推廣普通話宣傳語精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的推廣普通話宣傳語主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：推廣普通話宣傳語范文
今年的9月13日——19日是全國推廣普通話宣傳周，我們將本著求實、創新的精神，貫徹“普通話——十年推廣，新世紀普及”主題，從我校的實際出發，認真計劃，精心組織，使本屆推普周工作取得圓滿成功。一、本屆推普周活動的主題“普通話——五十年推廣，新世紀普及”。二、宣傳貫徹《國家通用語言文字法》大力推廣普通話，促進語言文字規范化。并指定一位行政人員專門負責此項工作，布置推普周各項活動及任務。三、活動開展
㈠積極有效的輿論宣傳
1．在校園內張貼推普周宣傳畫，懸掛“正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話”等大型標語，建立宣傳欄一塊。渲染推普氣氛，擴大推普宣傳的影響。
2．9月14日，利用升旗儀式國旗下講話進行宣傳。9月19日，利用廣播站向學生宣傳普通話知識和祖國燦爛的文化。
㈡開展形式多樣的校內活動
1．為了進一步認真貫徹落實《國家通用語言文字法》，進一步提高教師的語言規范意識和推普參與意識，促進我校推普和語言文字規范化工作向縱深發展，組織教師開展普通話大賽。
第2篇：推廣普通話宣傳語范文
本校在縣黨政部門的領導和上級業務部門的指導下，按縣教育局的要求，加強師德師風建設，提高業務水平，提高語言文字工作成效。在深化教育科研，加大實施素質教育的力度，依法**管理學校，推廣普通話，全面提高教育質量等方面，取得了顯著的成效。近幾年，學校發展速度較快。辦學規模不斷擴大。學校先后被大名縣委、大名縣人民政府授予“明星學校”和“文明單位”，等榮譽稱號。
在各級語委的指導下，我校十分重視語言文字工作，認真貫徹《國家通用語言文字法》和國家推廣普通話的方針政策，認真貫徹市、縣教育局領導對語言文字工作提出的各項具體要求。我校在普通話推廣和用字規范化過程中注重實效，從實際出發，積極創造有利于普及普通話的語言環境，不斷提高師生的普通話水平，全面推進我校的語言文字工作。我們力求引導學生在愉快學習中熱愛語言、感受語言、運用語言，以語文學科的優勢打造出學校的品牌，培養了一批具有良好專業素養的教師隊伍，形成了獨特的校園文化，我們主要從以下幾個方面落實語言文字工作。
一、加強領導，提高認識，健全機制。
校領導和全體教師對語言文字工作高度重視，結合本校教育教學實際，明確要求，把語言文字工作作為一項重點工作，長期有效地開展好。我們通過認真學習國家關于語言文字工作的各項法律、法規及相關政策，充分認識到做好語言文字工作是促進中國先進生產力形成和發展的重要條件；是提高教育教學質量的保證；是推進先進文化發展的重要前提；是做好教育教學工作、促進教育改革、實施新課程教學的需要，因此學校把語言文字工作納入教育教學工作的議事日程，并成立了花二莊小學語言文字領導機構，并配有專人抓這項工作。領導小組成員職責明確、工作落實到位，先后制定了《花二莊小學語言文字工作中長期規劃》、《花二莊小學語言文字評估實施方案》，布置檢查評估普通話的各項活動，建立具體的規章制度。學校根據《國家通用語言文字法》對教師的教學工作提出了具體的要求，對學生課堂內外用語用字及校園用字規范也做出了具體的要求，用制度規范學校的語言文字工作。
二、大力宣傳，營造氛圍，提高素質。
為了深化學習宣傳語言文字工作，我們充分利用推廣普通話宣傳這個平臺，開展多種形式的宣傳活動，在教師中印發了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，多次在大會上宣傳推廣普通話、規范使用漢字的重要性。在教師中開展了“說普通話、寫規范字、用文明語、做文明教師”活動，同時又進行了三筆字、板書設計訓練。全體教師積極參加，做到了認真學、用心記、態度端正，取得了較好的效果。在平時的工作中都用心查字典，互相糾正錯別字，在全體教師中基本形成了勤學好問的良好風氣，語言文字知識能力測試優秀。通過長時間工作，全體教師“說普通話、寫規范字、用文明語”基本養成了自覺性。為了強化語言文字的管理，鞏固工作成果，我校將語言文字工作納入教師業務考核評比的內容，與教師的考核、評比、晉級、晉職掛鉤，有力地促進了語言文字工作長期有效地開展。
為了深化學習宣傳語言文字工作，學校特別重視推廣普通話宣傳周活動，并把活動作為提高師生素質、營造學校文化氛圍的一次契機，通過多種形式宣傳教育活動，進行校內外語言文字工作政策、法律、法規的宣傳。推普周期間，在校園門口懸掛宣傳語言文字條幅，設立推普宣傳桌，向行人宣讀《中華人民共和國國家通用語言文字法》，并由學生向路人發放語言文字宣傳單XX余份。在教學區內墻面懸掛語言文字法標語、以宣傳欄形式宣傳語言文字規范化知識，使每一位進入校園的學生、教師及家長都耳濡目染，形成了校園開放板塊，動口說普通話、動手制作文字規范的手抄報，課前一支歌集體唱《我愛中華我愛說普通話》，利用紅領巾廣播站，積極宣傳《國家通用語言文字法》，促進學生自我引導，給師生創造了一個必須說普通話、寫規范字的校園環境。少先隊舉辦了“說普通話，從我做起”主題班隊會，學校組織教師開展大練“說普通話、寫規范字”基本功活動，活動內容是：上課、說課、評課、朗讀、講故事、板畫、板書、徒手畫規范幾何圖形、鋼筆字、演講、課件演示解說等項目，此項活動的開展，有力地推進了語言文字工作進程，開創了語言文字的新局面，在此基礎上，我們推出了“執行國家通用語言文字法，創建市級語言文字示范學校”的高遠目標。
三、加強建設，扎實推進，爭創示范校。
說普通話、用好規范字、提高語言文字應用能力，是提高學生語文素質的需要，同時也對廣大教師提出了語文教學的更高要求。我校師生都是本地人，處于漢語的北方方言區，大名話雖然接近普通話，但兩者終有差別，同時由于國家漢字變革及部分教師缺乏對漢字書寫的深入研究，師生中仍存在不說普通話、書寫不規范漢字的現象。為了深入開展語言文字示范學校創建工作，學校采取了有效措施，開展了多種形式的推廣普通話、推行規范字的工作。
（一）把語言文字工作納入學校年度計劃和教學計劃之中，與教育教學目標管理相結合。
學校重視語言文字工作，把推廣普通話、推行規范漢字納入學校素質教育和教學管理之中，并將普通話是否合格作為對教師業務考核的內容之一。考核方式主要通過教師課堂教學、語言文字應用及各種活動競賽等進行考核記載、量化評比，把考核結果納入學期工作考核之中。
（二）把語言文字規范要求納入課堂教學之中，與教學常規管理相結合。
學校在教學常規管理中，加強規范要求，寫規范字，處理好平舌與翹舌的發音，以標準的語言向學生傳授知識。板書、教案、作業批改、操行評語等必須寫規范字，字跡工整清楚，以好的書寫習慣去影響學生。同時認真抓好語言文字規范化的落實工作，在檢查教案和作業批改中，注意教師是否寫規范字，在教學大賽和日常聽課中，檢查教師的教學語言、板書書寫是否規范，并在教學工作小結中進行認真的總結，以此來提高教師的語言文字規范意識。
四、與時俱進，扎實工作，建立機制。
我們以提高教師使用語言文字意識和規范水平為目標，本著重在實效的原則，按照語言文字工作的要求，采取相應的措施，收到良好的成效。總的看來，我們在措施的落實上做出了努力。一是加強學習，我們將《中華人民共和國國家通用語言文字法》納入理論學習計劃，結合本校工作實際開展學習，及時檢查效果，對課堂教學要進行抽查，做到發現問題及時解決、及時糾正，克服教師對語言文字工作不重視的模糊認識。二是把推進語言文字工作與日常實際工作結合起來，在制定教學計劃、寫字教學、填寫學生家長通知書等材料中，嚴把文字關，做到使用標準語言和規范漢字。要求全體教師在日常工作生活中，必須說普通話。在一切文字書寫中必須規范用字，嚴禁出現不符合規定的簡化字、已經淘汰的異體字和舊字形及繁體字。三是建立長效機制，鞏固成果。我們針對本校的工作實際，制定了《實施語言文字規范化、標準化規定》和《工作制度》，形成了制度化監督、管理，并按規定抓好實施，保證語言文字工作的長期性、有效性。為推動國家通用語言文字的規范化、標準化及其健康發展做出了貢獻，使國家通用語言文字在社會中更好地發揮作用，積極促進文化交流，更好地為****物質文明和精神文明服務。
五、對今后工作的一些思考
第3篇：推廣普通話宣傳語范文
現在我們身為中國人，必須說好我們自己的語言——普通話。在城市的人們，他們在良好的語言交流的環境中，在不知不覺中就把自己的普通話就說好了。而我們這些農村的人們將要慢慢適應在普通話的環境中更好的學好我們的語言，每當我們在日常生活中普遍的講起普通話的時候，我們就不會覺得說普通話別扭了。學好普通話從現在努力，從每時每刻開始就行動起來吧。只要全農村更好的使每個村民普遍的開始說普通話就使我們更好的是普通話更好的走遍我們中國的每個地方。
在日常生活中，在農村中說普通話最普遍的場所就是學校了。在學校里我們上課老師用普通話給我們講課，下課同學們一起游戲也時常說起普通話來互相溝通。普通話在我們生活中，只要時刻說就可以更好的促使我們對于普通話的更好的應用了，應用普通話不僅僅是在我們現在要應用，在以后在我們以后的社會中我們將會更廣泛的運用了，在今后的社會中，普通話在每種工作中都會應用到。
從現在開始就行動起來吧！在世界上，英語是世界上應用最廣泛的語言，漢語——普通話是世界上應用最多的語言。在新時期里，普通話的推廣是非常重要的。推廣普通話的作用也是非常重要的，推廣普通話可以進一步消除方言隔閡，減少方言人們交際中不便，有利于社會交往，有利于國家的統一和安定團結。其次，在社會主義現代化建設的新時期文化教育的普及和提高，科學技術進步和發展，傳聲技術的現代化計算機語言輸入和語言識別問題的研究，都對推廣普通話提出了新的要求。但是，隨著形式的變化，推廣普通話的工作要有新的發展，工作重點和實施步驟也必須作些調整，重點應放在推行的普及方面，在普及方面應當更加積極一點。
目前，我們應該努力作好以下四點：第一，各級各類學校使用普通話進行教學，使普通話成為教學語言；第二，各級各類機關進行工作時一般使用普通話，使普通話成為工作語言；第三，廣播、電視、電影、話劇使用普通話，使普通話成為宣傳語言；第四，不同方言區的人在公共場合交往時，基本使用普通話，使普通話成為交際語言。為了有效地推廣普通話的工作，中央有關部門初步擬訂了測試標準。針對不同地區、不同部門、不同行業、不同學校、不同年齡等情況，提出不同的具體要求。我們要會說標準的普通話，言語中不含有方言語音，使聽者聽懂你所表達的話語。
當普通話有力地推廣到世界各地的時候，我們地球上的人們就變成了一個大家庭，彼此之間就不會有互相不理解的舉動了。普通話要成為我們共同的語言，作為中國的語言，我們的普通話會隨著我們中國的科技文化教育的發展，走向世界，走向未來。
第4篇：推廣普通話宣傳語范文
關鍵詞：中職學生 規范使用 漢語言文字
現在社會不規范用字屢見不鮮。在我們的日常生活中，商家招牌、廣告宣傳、電視媒體常常錯字百出、繁簡不分。受社會不規范用字的影響，中職學生不規范使用語言文字的現象越來越多。課堂上說本地白話方言；使用繁體字；寫錯別字；使用網絡語言。尤其是受本地方言的影響，說普通話不標準，卷舌音和平舌音不分，前后鼻音不分。普通話不標準導致醫學用語不規范。我校的學生畢業后大部分在醫院臨床工作，用語不規范極可能導致醫療事故。
面對上述種種情況，如不及時正確引導，學生極可能養成不規范運用語言文字的習慣，最終導致表達交流的混亂。
一、中職學生規范使用漢語言文字現狀的原因
一個人的語言表達和使用情況往往會受居住環境、學校文化和社會環境、網絡的影響。主要有以下幾個方面：
1.居住環境的影響。本校學生大部分來自農村，他們自小接觸的語言都是本地方言，他們在這種居住環境中和人交流也只能用本地方言，久而久之，他們習慣了這種語言環境，這也是造成農村學生普通話基礎差和羞于說普通話的關鍵原因。
2.校園文化的影響。本校學生大部分來自茂名地區，雖然教師用普通話授課，但學生課后仍然習慣用本地白話交流，他們缺乏需要用普通話交流的對象，說普通話的氛圍不濃厚。
3.社會環境的影響。社會上不規范用字屢見不鮮。在我們的日常生活中，商家招牌、廣告宣傳、電視媒體常常錯字百出，繁簡不分，對學生造成較大影響。
4.網絡環境的影響。網絡上的各種符號、方言的使用，導致了網絡語言出現口語化、粗俗化、不規范化的局面。學生摒棄傳統的語言規則而不顧，一旦有了長期使用網絡語言的習慣，會導致正規語言運用能力的下降，如：“我靠”、“我暈”、“犀利哥”、“你在玩什么東東呀？”、“哥做的不是作業，做的是煩惱”等等。
以上四方面是影響中職學生不規范使用漢語言文字的重要原因。要結合原因尋找對策，才能引導中職學生規范使用漢語言文字。
二、引導中職學生規范使用漢語言文字的對策
（一）營造良好的校園語言文字環境
良好的校園語言文字環境可以熏陶學生潛移默化地規范使用漢語言文字。可以從以下方面做起：
1.教師要以身作則。教師平時上課或日常交流都要自覺說普通話，規范書寫漢語言文字，尤其在教學過程中要重視培養學生的語言文字規范意識和應用能力，重視學生語言文字能力訓練和培養。
2.利用各種媒介創設良好的語言文字宣傳環境
（1）在校門口、教學樓樓道等醒目位置設“請講普通話，請用規范字”為主題的永久性宣傳標牌。
（2）利用黑板報、班團活動、專欄宣傳 “推廣普通話、用規范字”的重要性，全面推進“雙推”工作，創設規范語言文字的良好環境和氛圍。
（3）充分利用校園廣播站、校園網絡專欄以及校刊（報）等宣傳陣地，積極推廣普通話，介紹國家有關文字法的知識，倡導學生和教師把普通話和方言結合起來進行比照性學習，有針對性地強化對自身方言的糾正。通過宣傳，努力營造一種氣氛，創造一種環境，讓學生和教師在這種氣氛和環境中受到潛移默化的影響和教育。
（二）發揮語文教師的主導作用
發揮語文教師課堂教學的主渠道作用。語文教師課堂用語必須規范，板書字跡應工整清晰；將學生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓練貫穿語文教學的全過程；教學中采用朗誦、演講、作文比賽等多種形式，給學生廣泛提供鞏固語文知識和在實踐中運用語文知識的機會，使語文課成為學校普及普通話，使用規范字的陣地。
（三）經常舉辦各種語言文字規范化活動
1.規范使用漢語言文字與學校大型活動相結合。學校大型活動人員參與面較廣，使用口語頻率較高，這是練習普通話的極佳時機。為此，學校在校文藝匯演、校運動會等活動中，都要求使用普通話，使普通話成為校園語言。
2.規范使用漢語言文字與評比表彰相結合。為了促進規范使用漢語言文字，學校在年度和學期評比中加入規范使用漢語言文字的相關條款，作為三好學生、先進班級、優秀教師和教研組的評審條件之一，促進語言文字工作的健康發展。
3.每年以“推普周”為契機，積極開展“推普”活動，進一步強化校園用語、用字的規范性，營造“說普通話，寫規范字”的氣氛。通過開展辯論賽、詩歌朗誦、書法比賽、糾正錯別字比賽等活動，提高學生對語言文字的重視及講好普通話的熱情。
三、實施對策的初步成果
（一）良好的校園語言文字宣傳環境
校園內有固定的宣傳語言文字工作的標語、張貼畫；校辦公樓、教學樓、圖書館等公共場所都設有使用規范語言文字的指示牌。我校在校園顯著位置，像教學樓樓梯處、食堂、圖書館等公共地方張貼了近二十塊長久性語言文字規范化的宣傳牌和標語，時刻提醒教師和學生要說普通話、用規范字，為師生營造了良好的校園語言文字環境。
（二）普通話成為學校通用語，人人自覺寫規范字
從教師到學生，都把普通話作為教學和交際的工具。在教學流程管理的各個環節中，我們都注重語言文字的規范。我校將用字規范化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度，并明確要求：教師教學過程中必須講普通話、寫規范字；在學校制定的“教學基本功達標標準”中明確兩項基本功：教師要運用標準的普通話清楚準確進行教學和與學生交流，用規范字設計板書、批改作業等。除書法作品外（倡導學生硬筆書法作品使用規范漢字），不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。學生要學習使用普通話以及規范書寫漢字，學生作業、考卷等要用字要規范。為更好落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全校教師的高度重視。在這一過程中，既培養了教師嚴謹的教風，又養成了學生一絲不茍的學風。這些措施有力地增強了學校師生說普通話用規范字的自覺性。
（三）加強學校各項文件資料、公共設施的語言文字規范
按照規范用語用字的要求，學校行政各科室對學校各類檔案、相關的印刷資料、學校網頁、各類會議場所的標語、印章、校領導的講話資料等進行嚴格審核把關；校內的各類公共設施、標識及學生宿舍、教職工宿舍、學校食堂的各類通告及宣傳品使用規范字；出版每一期校刊前，指導老師進行論文的修改，對不規范字嚴格進行修正，清除了繁體字、異體字和錯別字等不規范用字，提高了刊物的質量，凈化了校園語言文字環境。
第5篇：推廣普通話宣傳語范文
一、提高認識，加強領導
人事局是黨政部門語言文字工作的牽頭部門，規范機關用語用字工作始終是我們的重要職責。工作中，我局堅持把推廣普通話、使用規范字當作一項重要工作常抓不懈。特別是《國家通用語言文字法》頒布以來，我局認真學習宣傳貫徹落實《國家通用語言文字法》，以進一步提高局機關公務員的語言文字水平為重點，從不斷提高認識，建立健全工作機構和各項規章制度、積極開展培訓教育活動、加大督促檢查力度等環節入手，不斷推進全局語言文字工作的制度化、規范化和標準化進程。
為了加強對語言文字工作的組織領導，按照市、區語委要求，我局成立了語言文字工作領導小組，由一名副局長兼任組長，各辦負責人為成員，負責開展全局的語言文字工作。領導小組下設辦公室，同時，明確一名聯絡員配合辦公室承擔具體的組織協調工作，從組織上為此項工作的有效開展提供了保障。
二、明確思路，突出重點
按照全市語言文字工作的總體要求和工作部署，我局根據自身的特點和工作的實際情況，進一步明確了工作思路和工作重點。一是認真組織開展好語言文字工作，積極配合區語委普及推廣普通話，不斷提高用語用字規范化水平。二是積極宣傳語言文字相關知識及法律法規，為推進語言文字工作營造良好的輿論氛圍。多年來，我們一直將語言文字工作作為綜合管理、業務考核等方面的基本要求。今年以來，又按照市、區語委的要求，制定了迎接語言文字工作達標評估的工作方案，進一步明確了我局接受達標評估的工作安排和總體要求。同時，我們根據《二類城市語言文字工作評估指標體系及評分標準》的具體要求，積極將語言文字達標評估各項工作進行了層層分解、任務明確，責任到人。一是對機關工作人員在行文和公務活動時使用規范字和使用普通話提出明確要求，同時對牌匾、公文標簽、公章等使用規范漢字的情況進行了督查。二是認真履行機關在規范語言文字工作中的職責，充分發揮帶頭表率作用，大力宣傳國家語言文字方面的有關法律、法規和相關知識。三是積極組織全局干部職工學習《國家通用語言文字法》，讓廣大干部職工從自身做起，形成一個“講普通話，用規范字”的良好氛圍，積極把人事局在語言文字工作中發揮帶頭示范作用的要求切實落到實處。
三、制度完善，措施有力
創造良好的語言文字環境、規范使用語言文字是對人事部門的基本要求。大力倡導、有效宣傳、積極引導黨政機關使用規范的語言文字是我們的責任和義務。近年來，我局結合自身工作實際，制定了規范使用語言文字的工作制度和措施，通過加強制度建設，有力地促進了我局包括語言文字在內各項工作的開展。局機關進一步規范了公文起草、審核、簽發等一系列規章制度。在《關于開展普通話培訓的通知》中明確規定：“在新錄用公務員時，應把普通話口語水平作為一項基本條件，未取得《云南省普通話培訓合格證書》或《普通話水平測試等級證書》的人員，不得錄用。”在近幾年的全區公務員招考工作中，我們已將普通話和規范漢字的應用水平作為一項基本素質要求對考生加以考查。要求考生在參加面試的過程中必須使用普通話。同時，對面試考官也要求必須將普通話作為面試工作的唯一通用語言。2005年以來,我局共組織了2期新錄用公務員初任培訓班，共培訓212人，在培訓中，我們將《普通話達標培訓》作為培訓的必修課程。學員因故不參加培訓或經測試不合格者將不能參與鑒定和考核，直接影響學員的轉正定級和職務任免。這項制度的建立，從把住公務員的入口關入手，建立起督促全市公務員參與普通話學習推廣的激勵機制和長效機制。立足于人事工作崗位，全面加強機關精神文明建設，以今年正在開展的優質服務窗口創建活動為契機，認真落實語言文字達標評估各項工作任務。同時，注重人事干部個人在著裝、語言以及整體形象等方面的問題，不斷樹立良好的社會形象，提高人事部門的社會公信力。
四、開展培訓教育，做好基礎性工作
認真組織、參加普通話演講比賽。為進一步增強**中心城區機關廣大公務員語言規范意識、法制意識和推普參與意識，加快普通話在區直機關和全社
會的推廣進程，不斷普及、提高區直機關廣大干部職工的普通話水平，提高用語、用字規范化水平，推動語言文字應用達到較高的規范化程度，根據**市語言文字工作委員會的安排部署，**區人事局牽頭組織區發展改革局、區農業局和區水利局等9個單位于2007年6月22日舉辦了“愛我**，講我普通話”為主題的迎“七一”普通話演講比賽。在組織過程中，我局高度重視，精心組織，周密部署，成績較為突出，在2007年迎“七一”普通話演講比賽中獲組織獎。積極開展推普周宣傳活動。開展“推普周”活動是推廣普通話的重要舉措之一，每年9月份的第三個星期是全國推普宣傳周。為紀念國務院《關于公布〈漢字簡化方案〉的決議》和《關于推廣普通話的指示》的，我局堅持按照市、區語委的部署，積極開展“推普周”活動。2005年以來，在推普周期間，對國務院《關于公布〈漢字簡化方案〉的決議》和《國家通用語言文字法》進行學習和交流，紛紛就如何按照落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的要求，進一步重申了國家以法律形式出臺語言文字法的重要意義。通過推普活動的開展，使我局每個人都明白干部職工都認識到有責任說好普通話、用好規范字，都有義務去宣傳和推廣普通話。積極組織在職公務員的普通話培訓和測試。根據“凡1954年1月1日后出生的公務員（含參照和依照國家公務員制度管理單位的工作人員）必須接受普通話等級測試”的規定，我局于2007年6月19日組織尚未進行培訓和測試的公務員參加了普通話培訓，通過測試，均達到規定等級。
五、發揮帶頭作用，營造良好氛圍
語言文字工作水平，在一定程度上體現著一個城市的文明程度。為規范語言文字工作，按照市、區語言文字工作的總體要求，我局高度重視，精心組織，積極配合有關部門認真開展語言文字工作。今年以來，我們進一步加大了語言文字工作宣傳力度，在局機關設置了“推廣普通話，用好規范字”及“說普通話、寫規范字、做文明人”等標識牌，努力營造開展語言工作的良好氛圍。工作中，我們注重聯系實際，將普通話培訓與語言文字規范化結合起來，堅持不懈地開展宣傳活動，進一步加深人事干部對推廣普通話和使用規范字的重要性的認識，起到了較好的推廣普及效果，使**區人事局工作人員基本適應了規范化文字材料工作的需要。
六、加大督查力度，集中進行整改
第6篇：推廣普通話宣傳語范文
關于語言文字的工作計劃范文
本學年我園在推廣普通話和用字規范化過程中，將從實際出發，積極創造有利于普及普通話的語言環境，不斷提高師生的普通話水平，全面推進我園的語言文字工作。我們力求引導幼兒在愉快學習中熱愛語言、感受語言、運用語言，培養一批具有良好專業素養的教師隊伍，形成獨特的校園文化。
本學年來我園語言文字工作將從以下幾個方面著手準備：
一、領導重視，機構健全
建立三級語言文字工作機構，形成了以園長主管，教務處、辦公室負責，全員落實的立體化管理模式，圍繞“嚴管理、重落實、創特色”的總體思路開展工作，既分工明確，又團結協作。工作小組分工明確，責任到人。教務處負責教師的語言文字規范化工作；班主任負責本班教師及幼兒的語言文字規范化工作；全體教師負責幼兒在家庭和面向社會的語言文字規范化工作。同時，園內的指示牌、標志牌、標語牌規范用字情況，由教務處負責；班內的規范用字情況由副園長和教研組長及班內成員負責；對師生的專門培訓、常規檢查以及各項活動的開展等，由教務處負責。
二、建章立制，規范管理
為確保語言文字規范化工作地順利進行，幼兒園制定了《語言文字工作實施方案》，明確幼兒園語言文字工作的目標和要求。與此相應，修訂了《教學評估細則》等規章制度，明確規定教師在教育教學活動中語言文字規范化方面的要求，并把語言文字規范化使用作為教師上崗、評優、聘任、晉升職務的必備條件。
三、加強學習，多方宣傳
幼兒園將把語言文字工作列入幼兒園議事日程。根據上級語委一年一度的“推普周”的要求，開展學習和宣傳工作。幼兒園將利用平時政治學習和業務學習的時間組織全校教工認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《語言文字工作委員會關于開展語言文字規范化學校達標評估的通知》等法規、文件。
幼兒園將利用園宣傳窗、永久性標語牌、等途徑和載體，加強“講普通話、用規范字”的宣傳，增強全校師生的語言文字規范化使用意識。特別重視每年的“推普周”工作，認真組織好學校的內外宣傳：制作宣傳版面、分發推普宣傳單，積極搞好推普宣傳，加大語言文字規范化工作的力度。
幼兒園還將充分利用幼兒園網站，創辦語言文字規范化使用專欄，使語言文字規范化工作管理實現信息化、公開化，大大提高了工作效率。同時還要求各班精心布置教室內部環境，提出規范用字要求，作為班級文化建設的重要內容和途徑，每位教師積極行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標語、黑板報等活動，凈化園內語言環境。
四、抓好普通話的推廣，切實落實語言文字工作。
（一）將語言文字普及工作與教學工作有機結合。
教務處將實施教師備課筆記不定期抽查的制度（文字書寫是必查內容），并提供反饋、指導意見，要求教師及時矯正。班級語言文字工作小組記錄教師課堂用語用字情況，定期向教師反饋。學期結束，作為考核評價教師的一項依據。幼兒園提供專項經費，供師生培訓、購買資料和開展活動使用，以保障語言文字工作順利開展。
（二）將語言文字工作與教學競賽有機結合。
幼兒園還將結合“教師基本功競賽”、“優質課選拔賽”、“教師教學競賽”、“教師教學大比武”進行青年教師過“四關”活動，即說普通話、寫規范字、規范書寫教案、規范使用電教設備。這些工作的開展對提高青年教師的語言文字規范化意識和能力，營造校園語言文字規范化使用的氛圍，起了較大的推動作用。
（三）面向全體教師，推廣普通話。
語言文字規范化使用工作，教師的榜樣是關鍵。每一位教師尤其是教師自身語言文字規范使用能力對幼兒影響深遠。所以，幼兒園本學年將特別注重對廣大教師的普通話素養、運用規范漢字能力的培養和訓練。除召開教師語言文字規范化專項工作落實大會，組織教師學習，以強化教師說普通話、寫規范字的意識外，幼兒園還將園內普通話水平較好的老師對普通話水平較弱的教師進行普通話培訓，鼓勵教師積極參加普通話培訓和測試。幼兒園要求教師率先垂范，在工作、學習、生活中講標準普通話、用規范字。教導處還組織有關領導“看”課，檢查教師講普通話、用規范字的情況，并要求班級推普員將教師講標準普通話、寫規范漢字的情況進行記載，作為教師學期考核的依據。現在我園教師能自覺運用普通話和規范字進行教學和日常交流。
為使推廣語言文字的工作扎實開展，本學年我園要求師生必須講普通話、寫規范字，同時規范幼兒用語、學會說普通話。每班每學期舉行一次班內“鋼筆字書法”優秀作品展示，使語言文字規范化內容分層次、分階段落實，強化與常規相結合，潛移默化地讓師生說普通話、寫規范字，收到了顯著成效。
（四）配合課堂教學，舉辦古詩誦讀比賽、“我喜歡的故事”比賽、詩歌朗讀比賽。建立“好書交換站”。在班內幼兒間，建立“好書交換站”，的活動。
（五）積極做好每年的“推普周”活動。
“推普周”活動中，幼兒園將組織規范用語用字知識講座、規范用語用字知識競賽征文評比、小記者小主持人口語競賽等活動，各班以“講普通話、用規范字”為主題開展班級活動。組織教師對我們身邊的規范化用語、用字情況進行了調查、研究，撰寫了研究性小論文。通過這一系列活動的開展，讓師生切身體會到說標準普通話、用規范化漢字對我們生活、學習、工作產生的影響。
（六）在語言文字工作方面，幼兒園積極采取有力措施，爭取家庭的配合、社會的支持。
為提倡學生堅持在家庭、在社會說普通話、用規范字，由幼兒園到家庭，由家庭輻射社會，擴大語言文字規范化工作的影響力。我園還將利用課余時間，組織教師走上街道、走進社區和農村，向城鎮居民宣傳說普通話、用規范字的意義；制作推普卡片，向人們進行宣傳；對大街小巷，店名，廣告，路標，銘牌等用字情況進行檢查，查到不規范用字，及時找到相關單位和個人，告知正確用法，提醒其及時更正。同時，為加強家、校、社會三者之間的聯系。幼兒園要求家長在家和學生交流都要用普通話交流，同時督促幼兒園周邊單位或部門在對外懸掛的標牌中出現的不規范用字及時地改正過來。
（七）利用現代信息技術，開展電子閱讀。
隨著現代信息技術的飛速發展，電腦已經進入千家萬戶。我園電腦可以上網進行網上閱讀，同時購買了大量書籍，供孩子和老師閱讀，讓閱讀成為校園時尚、成為師生生活方式。
促進語言文字規范化的道路還很漫長，任務還很艱巨。校園是傳播知識、獲取知識的地方。我們師生有責任共同營造一個純潔的語言文字環境，培植屬于我們自己的凈土。今后我們還將繼續努力，不斷提升我園語言文字的規范化水平。
關于語言文字的工作計劃范文
一、指導思想
為進一步加快我園通用語言文字規范化、標準化工作的進程，深入宣傳《國家通用語言文字法》，以創建市級語言文字規劃化示范幼兒園和國家二類城市語言文字工作評估驗收為契機，圍繞本園中心工作，全面貫徹語言文字工作的“三納入一滲透”的要求，加強組織、制度建設，扎實做好常規管理工作，保持工作特色，加大宣傳力度，促進我園語言文字工作的深入開展。
二、工作目標
（一）學習、宣傳和貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，加大語言文字宣傳力度，營造語言文字規范化的良好校園氛圍，努力創建市級語言文字規范化示范園、提升幼兒園良好形象，展示幼兒園特有的風采。
（二）健全幼兒園語言文字工作網絡，進一步規范語言文字工作，對照語言文字驗收指標，結合本園中心工作，與各班組工作整合，扎實有效開展語言文字活動，按時認真做好資料的積累和歸檔。
（三）營造幼兒園文化氛圍，讓幼兒在各項閱讀、誦讀、講故事、等活動中學習和運用祖國語言文字，感受祖國語言文字的魅力，提升幼兒園文化品位，推進全園用語用字的規范化。
三、工作內容及措施
（一）完善幼兒園語言文字工作機構，加強語言文字工作綜合管理
1、在園長的統一領導下，語言文字管理網絡機構正常運作，定期召開語言文字領導小組會議，從幼兒園中心工作出發，全面部署本園語言文字工作。
2、各班級設班級推普員，負責班級日常推普工作，注重抓日常管理。實行推普員不定期交流匯報制度和推普員培訓制度，努力打造一支素質良好的推普員隊伍。
（二）優化校園語言文字環境，提升規范運用語言文字水平
1、常設推普標語牌，按需進行宣傳標語和橫幅的張貼，利用班級墻面、幼兒園博客、宣傳板、會議等形式，經常性宣傳語言文字工作。
2、定期檢查校園語言文字規范化使用情況，重點檢查各推普角等班容班貌情況。
3、規范教師的課堂用語，采用推門聽課和上研討課的形式檢查教師的課堂用語，對擔任教學任務的教師普通話應達到二級乙等水平。
4、規范幼兒在園文明用語，要求全園學生在校園內必須堅持說普通話，并通過教師指導與培訓，進一步提高學生普通話水平。
5、領導小組成員一起深入課堂，定期檢查、調查師幼在課堂、校園活動、會議等方面使用普通話情況，并及時反饋檢查情況。
（三）貫徹“三納入一滲透”，增強語言文字工作的實效性
1、納入幼兒園常規管理：將語言文字規范化工作納入到幼兒園的文明單位創建中，與幼兒園中心工作整合。強化管理，積極營造園內推普氛圍。各班組、教研組認真做好語言文字規范化工作，保證工作文字和公示文字的規范純潔，加大監督管理力度，確保園內用字用語規范。積極落實將普通話和規范漢字使用能力納入教師考核、職務晉級、評優評先等的基本內容和條件。
2、納入教學基本功：重視教師素質的培訓與提高，加強過程培訓，突出教師培訓的“四性”：全員性、參與性、實踐性、全程性，提高全體教師的普通話水平。結合幼兒園教學流程考核，把教師的標準的普通話作為重要的評分項目，以推動教師的普通話應用能力，強化寫規范字的意識。結合教學工作，適時開展教師基本功訓練與比賽。
3、納入德育內容：根據幼兒園研發的經典誦讀課程，圍繞幼兒園“五字五星”評比活動，堅持做好幼兒園“每周誦讀”并定期檢查，把推普工作列為每日行為規范考核項目之中；開展豐富多彩的語言文字工作相關活動，主要有講故事比賽；通過多種形式的活動不斷提升師生說普通話和寫規范字的水平。
4、滲透進各學科：教師在活動過程中，把相關教學內容與語言文字規范教育有機融合，在各科教學中有機滲透語言文字，并體現在教案、教學反思或案例中，教導處定期進行檢查反饋。
（四）充分發揮課堂主渠道作用，加強對幼兒語言文字能力的培養
1、結合幼兒口語交際課，引導幼兒關注生活、感受生活，培養幼兒口語表達能力和文字表達能力。
2、幼兒方面開展“書香節”、“普通話宣傳周”等豐富多彩的語言活動，激發幼兒規范用語和用字的興趣。
3、教師方面開展“資深教師好書分享會”、“年輕教師演講”等一系列活動，旨在進一步提升教師對規范使用語言文字的能力。
關于語言文字的工作計劃范文
語言文字工作是幼兒園教學工作的重要組成部分，為了繼續認真落實語言文字工作，提高師生的語言文字素質，促進教學質量的提高，特對20xx年語言文字工作做如下安排：
一、指導思想：
繼續認真貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，深入學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》精神，積極營造規范語言文字氛圍，提高全體教職員工和幼兒規范語言文字意識。
二、工作要求：
1、嚴格按《創建語言文字規范化示范校(園)監督監測及督促整改制度》開展各項工作，做到每項工作有專人負責實施有專人檢查落實。
2、組織教師學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，努力了解國家語言文字法律法規、方針政策和規范標準，提高語言文字規范的意識。
3、將語言文字規范使用，普通話達標與教師的教師資格注冊、聘用掛鉤。
4、加強教師語言文字規范的應用能力，運用規范文字制定各種計劃、總結，運用規范普通話進行教學。
5、教學要重視培養幼兒的聽說能力。
6、創設良好的語言文字環境，營造濃厚的幼兒園文化氛圍，幼兒園內使用和公布的文字都要規范。
7、普通話和語言文字規范化宣傳教育要做到經常化，并融入校園文化建設中，做到形式多樣，內容豐富。
三、具體工作：
(一)加強學習，提升語言文字規范使用意識
開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動。組織全校師生進一步學習《國家通用語言文字法》，創設良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我園語言文字工作取得長久效果。
(二)開展豐富多彩的師生語言文字活動，提升語言文字規范化運用能力。
1、美化幼兒園環境，張貼推普的宣傳口號，形成統一的校園文化氛圍。
2、充分發揮班級家園欄的功能，做好推普宣傳。
3、以本備課組為單位，開展“說、上、評”比賽活動，在主持、說課、上課、研討等環節上促進教師語言文字運用能力。
4、開展新教師語言教學實踐課觀摩，進一步督促新教師語言文字的規范化。
5、對教育教學資料語言文字規范化進行檢查：如班級計劃、一周教育教學計劃、區域活動計劃、主題活動計劃、領域活動計劃、游戲活動計劃、幼兒成長冊等資料的檢查。
第7篇：推廣普通話宣傳語范文
【關鍵詞】經濟欠發達地區 語言文字工作 高校 新思路
語言文字是一個國家和民族尊嚴的象征，語言文字能力是素質構成和發展的要素之一。高校是國家重要的人才培養基地，在實現跨世紀語言文字目標中具有舉足輕重的作用。在新形勢下，認真分析探討如何進一步做好高校語言文字工作對構建和諧校園文化、發揮高校語言文字工作主動適應區域經濟社會發展、構建和諧社會具有重要意義。
成功做法總結
河北北方學院作為地處冀、晉、蒙三省交匯區的唯一一所綜合性高等院校，面對經濟、教育發展相對落后，方言影響較重的區域社會環境，多年來始終堅持認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，摸索出了目標化、制度化、規范化的工作格局和工作模式。
領導重視，強化管理，提高語言文字工作規范化程度。學校全面貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《河北省實施〈國家通用語言文字法〉規定》要求，結合實際情況，將推廣普通話和用字規范化納入教育教學要求，定期總結，針對發現的問題共商共議、及時解決。構建校、學院、班三級管理網絡體系，各二級學院均成立語言文字工作委員會。形成了上下貫通，學校、二級學院二級管理的語言文字工作管理網絡。保證了語言文字工作和普通話培訓測試工作的協調有序開展。
深入開展推廣普通話宣傳周活動，增強語言文字規范化和標準化意識，營造良好校園語言環境。以“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針為指導，以全國推廣普通話宣傳周為契機，開展形式多樣、內容豐富多彩、效果顯著的宣傳教育活動。在全校形成人人講普通話、時時講普通話的語言環境，進一步提高廣大師生語言文字規范化和標準化意識。學校語委大力支持團委、學生處開展形式活潑、趣味十足、健康向上、豐富多彩的校園文化活動。通過這些活動，提高學生的普通話水平，增強學生語言的表達能力和文化素質，營造濃厚的“普通話是校園語言”的氛圍。
把語言文字規范化內容納入到課程教學和教師評聘考核工作中。在漢語言文學、文秘等專業開設與口語表達、漢語言文化相關的“普通話訓練”、“漢字文化研究”、“中國古代文化”等課程，在全校范圍內增設“硬筆書法”、“大學語文”、“實用寫作”等選修課程。學校在教師考核評聘過程中規定適齡教師普通話不達標者不發教師資格證，并且把語言文字規范化程度作為教師上崗和教學質量評價以及各種教學評獎活動的必要條件。
堅持以“訓”保“測”，做好培訓測試的宣傳動員和組織工作。加強測試前的培訓是搞好測試工作、保障測試成績的有效手段。針對學生來自全國各地的情況，規定首次報名參加測試的師生必須參加不少于12課時的普通話培訓，否則不允許參加測試。測試站選派培訓測試經驗較為豐富的測試員參加培訓工作，培訓內容包括普通話及計算機輔助普通話水平測試相關知識，同時把宣傳語言文字政策貫穿其中，讓學生從思想根源上認識到普通話的重要性和測試培訓的必要性，改被動學習普通話為主動學習，從抵觸情緒變為積極接受、樂于接受。
加強軟硬件建設，規范組織考試，強化環節管理。學校每年為語委和普通話測試站提供工作經費，添置辦公設備，有力地保障了語言文字工作的順利開展，測試工作一直走在河北省前列，較早地實現了計算機管理，建立了電子檔案。為了保證計算機和網絡的正常運行，借助學校計算機專業技術優勢對監考機及考試機考試過程的監控提供技術保障。重視測試過程環節管理，建立視導制度，視導員由省級普通話視導員或校內經驗豐富的測試員擔任。在測試過程中全程巡視、監督，隨機陪測。
注重測試員隊伍建設，充分調動測試員積極性。多年來，測試站一直堅持“管理制約人、測試鍛煉人、培養提高人”的思想，不斷加強隊伍建設與管理。嚴格篩選責任心強、素質高、語音面貌好、有一定的語言培訓能力的教師參加測試員資格考核培訓班。建立測試員業務檔案，對測試員的工作態度、工作量和測試培訓能力都記錄在案。也要求測試員每年對自己的測試工作進行總結，按時參加河北省培訓中心組織的業務培訓和考核。定期組織測試員參加外校測試站的測試或邀請外校測試員來學校測試，增進站與站之間、測試員之間的學習與了解。
借助學科專業優勢，發揮高校的社會示范作用和輻射作用，積極配合區域城市語言文字評估工作。面對經濟教育發展滯后，方言種類多、影響重的區域語言環境，學校始終把增強全社會語言文字規范意識作為語言文字工作的重心之一。學校在努力提高自身的語言素質、能力的同時，已經有越來越多的師生加入到社會語言文字工作的行列中來。利用開辦師范專業、漢語言專業優勢，在教育教學實習及社會實踐活動中，自覺使用普通話及規范漢字，對周圍人群起到了示范及帶動作用。通過普通話使用情況調查、普通話宣傳、培訓，社會不規范用字糾查等活動，積極把推普的觸角伸向企業、機關、社區、學校，為地方經濟和社會發展作出了突出的貢獻。通過調查和社會實踐，師生們也加深了對推普工作及其意義的認識—推普工作任重而道遠。
新形勢下出現的問題
學校層面。隨著高等教育從精英教育向大眾教育的過渡，現在的高校處速發展階段，競爭日趨激烈。各高校將主要精力放在教學、科研、招生、就業等方面，認為語言文字工作做得好或做得差不會影響學校大局，語言文字工作的重視度有待加強。
學生層面。隨著學校的發展，招生生源地域擴大，學生語音、用語習慣及語言文字基本功參差不齊，進入高校后，整個社會重視外語學習、忽視母語提高的大環境影響了學生學習普通話的積極性。加強用語用字規范，提高母語運用能力，營造良好的語言文字環境及學習運用氛圍，是提高學生語言文字能力的有效途徑。
測試員層面。當前，采用計算機輔助測試之后，測試員不愿意花時間從理論上去鉆研、在實踐中去琢磨，對“說話”項目評分時不作記錄或記錄不全，只打一個大致分。測試員不全是從事漢語言文學教學的教師或從事語言文字工作的干部，從事的專業各有差別，平時都忙于自己的教學和科研工作，只有到測試時才接觸評分標準。
沖擊層面。隨著區域經濟的快速發展、城市化的推進、人員流動的增加，以及信息化、市場化的發展，外語、網絡語言以及方言等對通用語言文字的沖擊不可避免。有專家指出，當前語言文字工作的基本矛盾是國家通用語言文字技術規范的統一性與語言文字實際應用情況的多樣性之間的矛盾。
就存在問題提出的解決辦法
深入開展語言文字研究，提升服務水平，探求語言文字工作的長效機制。形成學生語言文字素質全校上下齊抓、課堂內外互補的良好局面，搭建課外語言文字素質教育平臺，營造濃郁的校園語言文字工作氛圍。
探索構建高校新型測試員隊伍，利用網絡平臺技術學習研究。相互融通學習有利于測試員更好的把握評分標準，使測試工作更加完善，同時可以提高測試員隊伍素質，保證測試的有效和可信。借助學科優勢，整合教師資源，加大普通話科研研究力量，致力于語言文字工作的研究
完善計算機輔助普通話水平測試這一現代化的評測手段。與傳統的測試手段和管理模式相比，“機輔測試”和測試管理信息化優化了測試手段，規范了測試程序，降低了測試成本，提高了測試效率，統一了測試標準，體現了國家級考試的客觀公正性。要充分利用計算機輔助普通話水平測試系統，在加強管理、提高工作水平上下功夫，對現有系統在使用過程中發現的問題進行分析研究，及時反饋，以便不斷改進完善。
第8篇：推廣普通話宣傳語范文
【關鍵詞】方言類電視節目 《拉呱》 《阿六頭說新聞》
近年來,隨著我國電視傳媒行業不斷發展,各類型頻道大量開播,電視媒體的競爭也日益加劇。而我國既有的這種中央、省、市各級電視臺在城市交叉覆蓋的電視體制,客觀上加重了地方電視臺的生存壓力,使其生存狀況受到了嚴峻的挑戰。為了突破困局求得發展,地方電視臺只能從夾縫中尋找空隙,在節目的個性化、本土化、分眾化方面進行改造。于是,方言類電視節目應運而生,并成為地方電視臺的一道“獨特風景”。
從湖南電視臺的《越策越開心》、重慶電視臺的《霧都夜話》、山東電視臺的《拉呱》、杭州電視臺的《阿六頭說新聞》等一批優秀節目中我們可以發現,方言這一“奇妙的傳播語言”,在節目主持人語言藝術中發揮著特殊作用,產生了神奇的傳播效應。它充分運用本地居民對家鄉語言的熟悉感、親切感,在觀眾當中產生較強烈的共鳴,也為節目贏得了較高的收視率。
一、電視方言類節目的成因及優勢
方言類電視節目之所以能紅透“半邊天”,受眾需求是其根本原因。一方面,在方言電視節目和普通電視節目同質的情況下,有方言背景的受眾更傾向于收看本方言的電視節目。一些研究者曾分析了方言節目存在的社會環境,認為方言節目活躍的地區大都具備幾個特點:文化厚重而活躍,自然地理條件優越,生活悠閑而富足。而生活在這樣的環境中的市民,自然而然地會對自己的家園產生自信甚至自戀。
就像2005年10月31日,山東電視臺齊魯頻道方言民生節目《拉呱》正式開播,節目帶給濟南人的最大新意不是新聞本身,而是它體現出濟南在經濟不斷發展過程中,濟南人對自我的一種認同,一種對本地文化與方言的呼應。于是,山東齊魯臺在這一時間段的收視率一路走升,《拉呱》以及它的主持人“小么哥”,單從名字上就能給山東觀眾一種親切感,讓人產生一種收視欲望,再加上用方言講述百姓的家長里短,就像鄰里聊天一般親切,拉近了主持人和觀眾的距離,成就了這檔民生新聞類節目的成功。
另一方面,媒體在運作方式的改革上必然會由以傳者為中心走向以受眾為中心,受眾的需求直接決定了媒介傳播效果的好壞。目前我國正處于由現代文化向后現代文化變遷的背景下,社會呈現出多元化的發展趨勢,因此受眾的需求也不再像以前那樣單一,他們需要的是那些能使他們從中獲取樂趣、減輕來自工作和生活中的各種壓力、得到情感交流和認同以及得到互動的節目。
形式新穎,貼近百姓,走進群眾是方言節目、尤其是方言類新聞節目的優勢所在。從新聞學發展的大視角來說,方言新聞的興盛仍舊屬于“以平民視角關注平民生活”的民生新聞改革浪潮。從本質上講,方言新聞節目與民生新聞并無區別,它們的差異僅在于播報形式的不同。它們最大的相似點就在于,都是以普通民眾作為主要的采訪對象和收視群體。所以,無論從節目內容還是節目的形態和包裝,方言民生節目都沿襲了民生新聞“平民化”的風格。
在方言民生節目中的主角是平民,素材幾乎都是源自老百姓日常生活和體驗的原生事件。另一方面,節目在主持人選擇上大多是去明星化的。他們大多是三四十歲的中年男性,長相普通,但感覺非常親切,在語言上幽默、詼諧,就像是街頭巷陌有些貧嘴的普通鄰居。如山東電視臺齊魯頻道的《拉呱》,主持人小么哥就是典型山東男人的形象,憨厚樸實又喜歡主持正義、打抱不平,他沒有傳統新聞播音員的正式和端正,但他鄰家大哥的形象大大拉近了與觀眾的距離,讓新聞源于生活,更回歸于生活,讓新聞如八卦一樣受到大多數觀眾的喜愛。節目演播室的設置也是非常平民化,演播室大多被設置成說書場的形式,這樣更容易拉近和觀眾的距離。
新聞宣傳要本著“三貼近”的原則,方言民生節目則在注重“貼近實際、貼近群眾、貼近生活”的同時,將視角更多地投向平民百姓的民生報道,可以說諸多有關民生新聞的報道,多側面、多角度、多層次地反映廣大群眾的生活和工作,為拉動新聞節目的收視起到了不可低估的作用。同時以方言形式交流更給受眾一種別樣的親切感,拉近了百姓與廣播電視的距離,讓受眾自己從節目中悟出道理,而不是由主持人直接指出道理的所在。
可以說,方言民生節目打破了以往的百姓參與電視模式,而是讓電視走進百姓,讓媒體真正成為百姓生活中的一分子。
方言節目有其市場的依據。著名的媒介經濟學家Picard曾經說過,受眾最歡迎的節目是本土化的節目,其次是臨近地域文化的節目,排在第三位的才是好萊塢之類的以世界娛樂為舞臺的節目。這一點,其實在新聞學理論中早就解決了,本土化的節目因為切合了受眾的接近性要求,而必然受到青睞。方言節目的發展也在一定程度上說明了這一點。
以山東電視臺的《拉呱》為例,這一方言節目在山東省收視率是18%,在山東的收視份額是50%以上,這就意味著在17:20-18:20這個時間段山東省正在看電視觀眾當中有一半鎖定了齊魯電視臺,由此可見,這一節目確實在山東本地取得了巨大的成功。《拉呱》的受眾主要定位在中老年群體上,他們有一個共同的特點就是關心家長里短,關心社會新聞,具有一定的八卦精神。《拉呱》的出現正好符合了他們的這種心理,這一點為《拉呱》的存在提供了市場的依據。
二、當前電視方言類節目存在的問題
盡管我們可以看到方言類節目有著很多傳統電視節目無可比擬的優勢,也有著自己忠實的受眾,但它決不能作為拉動電視節目收視率的“百靈藥”加以服用。就從目前來看,方言類節目在發展前景上,也有很多必須克服的障礙。
從目前的方言節目來看,傳者和受者之間是互贏的,因此帶來了巨大商機。然而正是因為商業利益的驅使,各地方電視臺不顧自身的實際情況,對節目內容和形式進行毫無創意的模仿,有的甚至只是同臺其它新聞節目的方言化,這樣的節目樣式勢必會引起受眾的審美疲勞。業界人士對此不無擔憂:方言節目宜精不宜多。否則特色鮮明的方言節目必定會落得和先前流行過的 “益智類”、“選秀類”節目一樣的下場,雨后春筍般地出現,而后又在很短的時間內迅速步入衰亡期。
作為特定區域內使用的語言,其使用范圍已經被其先天的特性給界定了。也就是說,方言作為一個特定區域內的特定文化種類的表現形式,只能在可以了解該語言和該文化的范圍內使用,一旦超出這個范圍,就容易讓人誤解,得出截然不同甚至完全相反的結論。因此,只能在一些能夠達到文化自足的城市內推出,例如上海、杭州等地。
此外,如果大量使用方言播報,對普通話的推廣作用也會起到一定的阻礙作用,尤其是在諸如廣州之類方言原本就占優勢的地區,更會嚴重阻礙普通話的推廣與發展。
因此,這就決定了方言類新聞節目的播出與使用,只能控制在一個僅僅面向特定區域內播出的電視臺里,即地、市級等播出范圍較小的電視臺,而不適合在省級電視臺尤其是上星的電視臺里播出。同時,即便在特定頻道內播出,在方言的使用上一定要做到張弛有度,嚴格控制方言節目的數量。使用的太多,必將造成庸俗新聞的泛濫。
新聞節目追求本土化既有社會轉型和受眾需求重心變化的原因,更是媒介爭奪細分市場的直接結果。在媒介市場競爭日益激烈的今天,方言節目的定位固然可以實現“分眾化”和“本土化”,但切不可將“分眾化”變成“屏蔽化”,將“本土化”等同“本地化”。分眾本土化的根本目的,不是追求“窄播”,而恰恰是在更廣闊的范圍內實現更有效的傳播。新聞本土化是新聞節目對本地信息的深層挖掘,對外地信息的本地化解讀,以及采用適合本土觀眾口味的節目形式。因此,方言新聞在非本地信息中尋求本地化的讀解,從方言及地方文化中汲取豐富的營養以增強表現力,在法規允許的范圍內進行新聞語言的創新,在規范的前提下追求活潑生動的節目形式和親切自然的主持風格,這才是電視新聞本土化的應有之義。
除此之外,方言在客觀上人為地設置了語言障礙,增加了社會的交際成本,這些都是實現方言電視欄目發展所必須解決的問題。
三、關于電視方言類節目發展的思考與建議
在信息的上,方言與普通話是無法競爭的。在這種形勢下,方言電視欄目應該發揮自身的優勢,展示其情感特色,擺脫普通話以信息為主要功能的模式,走適合自己發展的道路。“方言的情感特色必由交流來實現,對新聞的評述,是方言情感交流的真正用武之地。”比如杭州電視臺的《阿六頭說新聞》,其關鍵就在一個“說”字上;再比如山東電視臺《拉呱》欄目,其做法更是印證了這一點。“拉呱”在山東方言中就是聊天、語言交流的意思,類似于東北方言中的“嘮嗑”。所以欄目的定位不在信息上,它往往以某個新聞事件為一個點,由主持人小么哥用山東方言加以評述,對這個點進行展開,與觀眾進行交流,充分發揮了方言的優勢,使受眾有一種如拉家常的感覺,有很強的親和力,在此欄目開播之后受到觀眾的歡迎。
方言電視擺脫低俗走向高雅,僅僅在語言形式上進行努力是不夠的,關鍵是在內容上下功夫,方言電視節目作為主要在本地播放的節目,應該重視弘揚地域文化,教育民眾,為本地觀眾服務,而對于一些庸俗、過分娛樂化的題材應予以舍棄。《拉呱》欄目經常用一些小事幫助人們樹立正確的道德觀念,比如用裝修引發鄰里不和的事例告訴人們正確處理鄰里關系的重要性,這類話題對于教育人們是有積極作用的。
方言類節目的立足之本,就是要打造自己的品牌,形成自己的品牌特色以提高品牌價值。應當從節目名稱、片頭宣傳語、主持人等方面來建立欄目的品牌識別體系,而這些節目的名稱,基本上都和當地的文化息息相關的。拿“小么哥”來說,它在山東方言中是一個富有正義感,喜歡評說時事,又消息靈通的山東普通市民形象。節目的片頭或者片尾基本上都有根據主持人形象塑造的卡通形象,極富現代感的flash宣傳片,配以用方言演唱的童謠和音樂,這些因素都極大地提升了節目的品牌價值,讓觀眾在輕松愉悅中記住了這些形象標識,產生深層的認知效應。
綜上所述,方言類節目在目前的環境下仍然有較大的發展空間,節目種類也在向多元化方向發展,但節目的制作切不可貪多,應以精取勝,在充分調查群眾實際需求的基礎上,精心策劃,準確做出節目定位,做出方言類節目特有的風格。這樣,方言節目才將可能成為各色電視節目這個萬花叢中亮麗的一朵。■
