三峽教案精選(九篇)

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第1篇：三峽教案范文

教學目標：

1.課前預(yù)習，運用已有的識字經(jīng)驗自主識字，認識“缸、隙”等9個生字。

2.默讀課文，借助關(guān)鍵句子概括第三段大意，領(lǐng)悟課文是怎么把“缸里的小蝦十分有趣”寫清楚的。并把這種方法運用到習作中。

3.自主圈畫課文中描寫細致生動的詞句，并抄寫下來。

教學重難點：

默讀課文，借助關(guān)鍵句子概括第三段大意，領(lǐng)悟課文是怎么把“缸里的小蝦十分有趣”寫清楚的。并把這種方法運用到習作中。

教學方法：

師：引導點撥；

生：自主合作探究

教學準備：

課件；自學單

教學時間：

1課時

教學過程：

一．

欣賞名畫，談話導入

1.

出示齊白石的畫——小蝦

2.

簡介，談話引入課題，板書

二．

檢查預(yù)習，認讀生字

1.

出示詞語，指名讀；

2.

根據(jù)認讀情況，相機反饋；

三．初讀課文，整體感知

1.默讀課文，說一說這是一群什么樣的小蝦？

2.課文中哪個自然段最能夠讓我們感受到它這些特點？

四．借助自學單，自主學習

（一）學習自學提示：

1.默讀第三段，說一說這一自然段主要圍繞哪一句寫的？

2.用“-----”畫出讓你感到小蝦有趣的句子，圈出印象深刻的詞語，說說它有趣在哪兒？

3．自主學習，圈畫批注

4.交流匯報，搭建支架：

（1）出示PPT：?第三段主要圍繞第---句寫的，我找到第三段中體現(xiàn)小蝦有趣的句子是------，圈出的詞語有------，我感受到------。

（2）指名匯報，引導點撥

句一：他們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

①預(yù)設(shè)：

蕩來蕩去、追逐、緊貼：三個不同的動詞表現(xiàn)小蝦日常生活的悠閑自在。（板書活動）

②指導朗讀。

句二：一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。

預(yù)設(shè)：

①一張一張、一翹一翹、一突一突：發(fā)現(xiàn)了什么？

②同樣的情景，我也可以這樣寫，你更喜歡哪一種？

③指導朗讀

句三：如果這時碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來。小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。

預(yù)設(shè)：

①小蝦的搏斗是如何的激烈？

②想象一下，小蝦還有可能蹦到哪里？

③指導朗讀

5.填空式朗讀，積累語句。

（二）小結(jié)：作者是怎樣把缸里的小蝦有趣寫清楚的？

五.拓展延伸

觀看視頻，模仿第三段，圍繞中心句寫清楚小貓吃食的過程，注意把小貓吃食的動作寫得較有趣。

六．以點帶面，回歸課文

自由讀課文，用“====”?畫出作者描寫細致生動的語句,說一說喜歡的原因。

七.布置作業(yè)

把課文中寫得細致生動的語句抄寫下來。

板書設(shè)計：

15*小蝦

活動

第2篇：三峽教案范文

關(guān)鍵詞：三愛教育；大學生；德育檔案；管理德育

教育是我國大學教育中的重要內(nèi)容，但與專業(yè)教育相比，仍然沒有得到足夠的重視，造成了我國大學生德育教育水平不夠高的現(xiàn)狀。在2013年6月，就曾發(fā)出號召：“少年兒童從小就要立志向、有夢想，愛學習、愛勞動、愛祖國，德智體美全面發(fā)展，長大后做對祖國建設(shè)有用的人才。”2013年9月，教育部又了《關(guān)于在全國各級各類學校深入開展“愛學習、愛勞動、愛祖國”教育的意見》。2013年11月，“三愛”教育被寫進十八屆三中全會《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》。由此可見黨和國家對我國廣大青少年德育教育工作的高度重視，同時也為加強德育教育管理工作提出了新的視角和要求。如何培養(yǎng)大學生愛學習、愛勞動、愛祖國的德育品質(zhì)，有效地進行德育檔案的建設(shè)管理，成為高校德育工作中的重要內(nèi)容，同時對高校學生管理工作也具有積極的促進意義。

一、“三愛”教育視角下大學生德育檔案建設(shè)及管理的現(xiàn)狀

社會的進步對國民的道德水平提出了新的標準。在提高我國全民道德水平的過程中，有針對性地對處于學生期間的公民，尤其是作為即將進入到社會的大學生進行德育教育和管理，是促進我國德育建設(shè)長足發(fā)展的有力措施。現(xiàn)階段我國大部分高校已經(jīng)逐漸將德育教育作為大學生教育管理中的重要內(nèi)容，學生德育測評是各校對學生德育檔案建設(shè)和管理的主要形式，也是綜合評價學生表現(xiàn)的重要內(nèi)容。以德育測評為基礎(chǔ)形式的學生德育檔案管理多運用記錄的形式激勵、約束以及培養(yǎng)大學生的德育行為以及德育觀念，雖然有所成效，但因更多偏重學生對各項校園活動參與的積極性，缺少對學生品德素質(zhì)的具體評價指標，并且在學生就業(yè)時也沒有體現(xiàn)出學生德育檔案對用人單位選拔人才的作用，這都使學生德育檔案的建設(shè)和管理顯得不夠完善。“三愛”教育是指對大學生開展“愛學習、愛勞動、愛祖國”的教育，是對學生開展全方位德育教育的具體體現(xiàn)。雖然已有一些研究成果對大學生德育檔案的建設(shè)和管理進行了理論研究，同時也對現(xiàn)階段進行“三愛”教育的價值進行了探討，但以“三愛”教育為視角加強大學生德育檔案管理的研究還是一個新的內(nèi)容。

二、“三愛”教育視角下加強大學生德育檔案管理的意義

1.加強大學生德育檔案管理是我國經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的世界觀、價值觀、人生觀以及思想觀都發(fā)生了一定的改變,在社會繁榮景象出現(xiàn)的同時也暴露了一定的負面現(xiàn)象。經(jīng)濟快速發(fā)展中出現(xiàn)的道德水平滑坡，不僅干擾了社會經(jīng)濟生活秩序，也影響了我國政治、文化和科研等諸多方面的發(fā)展。由此可見，市場經(jīng)濟的發(fā)展需要良好的德育環(huán)境作為支持。愛學習、愛勞動、愛祖國歷來是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時也是動員和鼓舞青少年刻苦學習、奮發(fā)成才，樹立正確的理想、信念、人生觀、價值觀和世界觀的旗幟[1]40。高校承擔著國家人才培養(yǎng)的重任，輸出人才的德育素質(zhì)影響著國家整體的道德水平，而“三愛”是大學生應(yīng)該具備的基本道德素質(zhì)，所以以“三愛”教育為基點加強學生德育教育，做好學生德育檔案管理是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。

2.加強大學生德育檔案管理是建設(shè)和諧社會的有效途徑。提高公民的道德水平是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容，所以作為和諧社會的一員，作為國家未來主人的大學生，應(yīng)該具備較高的道德品質(zhì)。但是在我國長期應(yīng)試教育影響下，大部分學生及家長更偏重于專業(yè)知識的學習，使得現(xiàn)階段我國大學生的德育水平較低，不能完全適應(yīng)社會發(fā)展的需要，主要表現(xiàn)為誠信的缺失，例如考試違紀，不按時繳納學費，拖欠銀行貸款，就業(yè)時違約等行為，嚴重影響著我國和諧社會的構(gòu)建。因此為了提高大學生的道德水平，在大學期間需要加強對大學生德育檔案的建設(shè)和管理，從而加深學生對黨和國家提出的“三愛”教育的理解，為構(gòu)建和諧社會奠定基礎(chǔ)。

3.加強大學生德育檔案管理是提高德育工作質(zhì)量的需要。作為德育工作的重要內(nèi)容，“三愛”教育隨著時代的發(fā)展有著不同的內(nèi)涵。“三愛”教育內(nèi)容具體又廣泛，不僅融入了廣大學生的生活、學習以及品德塑造等多個方面，還融入大學生后續(xù)擇業(yè)和未來的職業(yè)生涯發(fā)展中。大學生進入社會之后，在實現(xiàn)自己社會發(fā)展的進程中，極易出現(xiàn)由于自身社會經(jīng)驗的不足，造成對人生以及社會的錯誤認識，這就需要大學生自身擁有良好的道德品質(zhì)和自我調(diào)控能力來促進自身的社會發(fā)展。德育檔案的建立可以督促學生加強自我約束和管理。加強大學生德育檔案管理能夠有針對性地對在校大學生進行德育教育，有效提高學校德育工作的質(zhì)量，促進大學生良好道德品質(zhì)的形成。

三、“三愛”教育視角下加強大學生德育檔案管理的建議

1.優(yōu)化檔案管理內(nèi)容。學生德育檔案工作作為德育工作的組成部分，是德育管理的重要環(huán)節(jié)，也是新時期德育工作走向規(guī)范化、科學化、系統(tǒng)化的歷史要求，是使德育工作提高檔次的基礎(chǔ)性工作[2]40。為了使德育檔案的建設(shè)管理更加科學化、系統(tǒng)化，在管理的過程中，我們可以以“三愛”教育為基礎(chǔ)對檔案管理內(nèi)容進行細化分類，如包括規(guī)章制度、工作計劃和總結(jié)、會議記錄和教育活動等內(nèi)容的德育教育記錄；誠信、政治素質(zhì)、集體意識等內(nèi)容的學生行為品德記錄，院級、班級和個人等不同層次的評價考核記錄等。這些檔案的歸檔，都需要對其保存價值進行思考，如果硬性地將所有的檔案都進行歸檔則會造成時間的浪費以及檔案的資源浪費。建設(shè)管理有效的學生德育檔案可以為思想教育工作者改進工作方法和水平提供依據(jù)，也可以為學生的自我發(fā)展提供指導方向。

2.加強品質(zhì)測量。品質(zhì)測量是做好德育檔案管理的前提。在以往的大學生德育品質(zhì)測量中，大多數(shù)是對于事實的具體描述，缺少對學生德育品質(zhì)形成過程的記錄，因此無法反映出學生品質(zhì)的變化規(guī)律。所以在進行德育檔案管理時可以針對“三愛”教育中的大學生學習誠信問題、政治品質(zhì)、關(guān)懷友愛的意識以及集體協(xié)作能力等德育品質(zhì)進行評價。一般情況下我們可以針對大學生自身的行為以及能力，進行四個級別的分類，即優(yōu)秀、好、中等、不合格。特別是在進行德育檔案管理中可以依據(jù)需要對學生不同時期的表現(xiàn)和德育變化情況，建立一個坐標，直觀展現(xiàn)出大學生品德素質(zhì)在一定時間內(nèi)的變化情況。

3.提高實用性。德育檔案的建立和管理是對大學生進行品德教育的一種方式。德育檔案的價值有兩個方面含義：一是憑證價值；二是參考價值。德育檔案中會記錄學生在校期間的綜合表現(xiàn)，是學生道德成長的記錄憑證，能夠提升學生道德成長的整體精神空間。雖然目前部分學校已將學生德育檔案的建設(shè)和管理納入到了學校對學生的綜合測評考核管理中，但其構(gòu)建和應(yīng)用仍然較為局限。“三愛”教育是與學生德、智、體、美、勞等諸多方面密切結(jié)合的教育，與學生自身發(fā)展方向和學校人才培養(yǎng)目標相契合，在“三愛”教育視角下加強學生的德育檔案的建設(shè)和管理，可為畢業(yè)生就業(yè)和用人單位選拔人才提供品德素質(zhì)方面的參考依據(jù)。加強德育檔案在學校與社會銜接時的應(yīng)用，可以促進學生在校期間的德育檔案建設(shè)和管理，提高德育檔案的實用性。

參考文獻

[1]張振峰.“三愛”教育唱響學校德育主旋律[J].中國德育，2014（7）.

[2]馬曉峰.高職院校學生德育檔案管理工作創(chuàng)新研究[J].蘭臺世界，2013（2）.

第3篇：三峽教案范文

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展；泛長江三角洲；產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移

一、加入泛長江三角洲給安徽省帶來的機遇

1.全國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀

全國區(qū)域經(jīng)濟都在協(xié)調(diào)迅猛的發(fā)展，2001年至2015年間區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展協(xié)調(diào)度大幅增長，勢頭迅猛。由此看來，全國的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展在我國區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的的鼓勵以及各類優(yōu)惠政策的激勵下都取得了優(yōu)異的成績，區(qū)域內(nèi)的各個城市的經(jīng)濟、文化等各方面都取得了巨大的發(fā)展，在國際金融危機沖擊的期間，較好的抵御了金融危機的沖擊，并且在金融危機后實現(xiàn)了經(jīng)濟的迅速回升，在這樣的環(huán)境之下，積極融入泛長江三角洲是加速安徽省發(fā)展不可多得的機遇。

2.政策因素

我國在制定中部發(fā)展戰(zhàn)略后，了《長江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃綱要》、《關(guān)于支持中西部地區(qū)承接加工貿(mào)易轉(zhuǎn)移工作意見》等一系列扶持中部地區(qū)發(fā)展的政策，鼓勵中部地區(qū)積極加入到區(qū)域發(fā)展中去，政策的傾斜為安徽省經(jīng)濟發(fā)展配置了發(fā)展的引擎。在“一帶一路”的建設(shè)發(fā)展時期，安徽省的各項優(yōu)勢體現(xiàn)了出來，國家對于安徽省加入泛長江三角洲提供了許多優(yōu)惠措施，鼓勵安徽省切實加強進一步融入泛長江三角洲地區(qū)方案政策的實施，并引領(lǐng)帶動中部落后地區(qū)和其他經(jīng)濟帶走上高速發(fā)展的道路。安徽省作為國家將要培育的50個具有優(yōu)勢和鮮明產(chǎn)業(yè)特色的產(chǎn)業(yè)承接地之一，要積極與長江三角洲進行各方面的互動，并不斷強化自身在區(qū)位、人力、自然、勞動力等優(yōu)勢，服務(wù)于中部發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)揮帶頭作用，引領(lǐng)中部地區(qū)走上經(jīng)濟發(fā)展的新道路，為國家新時期的建設(shè)貢獻力量。

二、安徽省加入泛長江三角洲的優(yōu)勢

1.安徽省的后發(fā)優(yōu)勢

安徽省相對于長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展較為落后，與此同時，落后本身的優(yōu)勢與安徽省的落后性共生。安徽省可以積極借鑒、引進長江三角洲地區(qū)的先進技術(shù)，設(shè)備，資金等，使得自己能夠盡快進入較高的工業(yè)化階段。資本，人力，技術(shù)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等的后發(fā)優(yōu)勢之間相互促進，相互作用，共同推動向前發(fā)展。

（1）資本后發(fā)優(yōu)勢是指其提供相對于長江三角洲地區(qū)更高的投資回報率的潛在能力，集中體現(xiàn)為其巨大的投資需求潛力和廣闊的消費市場。安徽省位于靠近東部的中部地區(qū)，很多城市就在南京經(jīng)濟圈、杭州經(jīng)濟圈的覆蓋范圍中，人口相對集中，有巨大的消費潛力。

（2）人力后發(fā)優(yōu)勢是指安徽省可以提供高質(zhì)量且低成本的人力資源，最主要的體現(xiàn)是人力資源和商務(wù)成本。眾所周知，安徽地區(qū)擁有中國科學技術(shù)大學，安徽大學，合肥工業(yè)大學，安徽財經(jīng)大學等全國知名學府，所以安徽省完全有能力對融入長江三角洲提供可靠的技術(shù)人才。對于商務(wù)成本，馬鞍山市的人均工資水平不足上海的百分之五十，而其確是安徽省人均收入最高的地區(qū)。合肥，蕪湖也被評為經(jīng)商成本最低的城市前十名。安徽省人力后發(fā)優(yōu)勢由此可見一斑。

（3）技術(shù)后發(fā)優(yōu)勢是指地區(qū)政府積與高校建立合作，極鼓勵高校加強創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，并在資金、政策上給予支持，不斷培育出服務(wù)于社會的人才，滿足社會需求的人才類型，對技術(shù)進行革新，激發(fā)創(chuàng)新力，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，使資源盡量滿足工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。在2010年8月，《關(guān)于推進皖江城市帶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)自主創(chuàng)新若干政策措施》由安徽省科技廳、省發(fā)改委、省經(jīng)信委、省財政廳省國資委聯(lián)合，其中推出了多項優(yōu)惠政策措施。這些政策的出臺，將有利于安徽省引進高新技術(shù)與發(fā)展自主創(chuàng)新科技。與此同時，安徽省在高校與企業(yè)間“產(chǎn)學研用”的方面，研究機構(gòu)和安徽省中國科技大學、中科院合肥分院、合肥大學、合肥工業(yè)大學等一批知名高校大力開展了“產(chǎn)學研用”的合作。

（4）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)后發(fā)優(yōu)勢指其擁有強大的承接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的潛力，在不斷地優(yōu)化原有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加快工業(yè)化進程。安徽省傳統(tǒng)工業(yè)城市與新興工業(yè)城市并存，產(chǎn)業(yè)類型豐富，工業(yè)類型齊全，有許多像馬鋼、江淮汽車、奇瑞、銅陵有色等知名的企業(yè)，而且很多行業(yè)的產(chǎn)量在全國甚至全世界都位列前茅，這說明安徽省已經(jīng)發(fā)展了擁有較強競爭能力的產(chǎn)業(yè)集群，產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢很明顯，完全有承接長江三角洲產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的配套能力。這些產(chǎn)業(yè)應(yīng)用范圍及產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)度很高，是作為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的有效載體。

2.區(qū)位優(yōu)勢

安徽省自古以來就與長江三角洲的各地區(qū)有緊密的聯(lián)系，由于其地理位置優(yōu)越，不論是陸地交通還是水上交通都十分發(fā)達，是長江三角洲的經(jīng)濟腹地。在計劃經(jīng)濟時期，安徽省與江蘇、浙江、上海在各方面的交流高達70%。交通樞紐的地理優(yōu)勢也加快發(fā)展的步伐，長江三角洲地區(qū)水運交通發(fā)達，這在某些方面的確是極大的優(yōu)勢，例如運費低廉，噸公里的運費僅僅需要幾分錢，而且一次運輸?shù)呢浳飻?shù)量很大，是非常適合大宗貨物的運輸方式。然而在某些方面水運的局限性也很大。比如受到天氣情況的影響，貨物在運輸過程中會出現(xiàn)變潮、發(fā)霉、甚至丟失、損壞的問題。運輸慢是水運的特點，而且水運轉(zhuǎn)場費用極高，這增加了貨物的銷售成本。長江的水上運輸受制于橋梁的高度不夠，大型船只很難過橋，葛洲壩和三峽大壩建好以后，原本期待的船只過橋速度并沒有加快，很多船只為了過橋，只能采取“翻壩”的方式過橋。現(xiàn)在長江航道的疏浚比過去有所改善，十萬噸級的貨船在漲潮時可以在長江口通過，可是中下游的通航能力卻不盡相同。所以長江航道的水運能力并不令人滿意。除此之外，長江流域經(jīng)常發(fā)生干涸，對長江航道的水運影響很大。安徽省一直是我國的重要交通樞紐，承接南北，而且近年來，在“十二五”期間，安徽省的交通運輸業(yè)有了很大的發(fā)展，通車里程增長至4100多公里，貨郵可以達到15萬噸吞吐量，年旅客運輸量保證在1100萬人次，高速鐵路與航空運輸?shù)刃聲r代的交通方式發(fā)展突飛猛進，合肥、亳州等地區(qū)的機場都已經(jīng)建成。安徽省運輸方式豐富便捷，在全國交通樞紐的地位也日漸成熟，全國的通車線路基本都會在安徽省有所交集，這為安徽省的發(fā)展提供了更為便利的條件。如此看來，安徽交通樞紐的優(yōu)勢就能夠發(fā)揮出來，充分利用這一優(yōu)勢，就能大力發(fā)展安徽省的交運輸業(yè)，可以解決長江三角洲地區(qū)水運速度慢，風險大，轉(zhuǎn)運費用高的問題，為安徽省在新時期的發(fā)展建立交通發(fā)達的優(yōu)勢。

3.商務(wù)成本優(yōu)勢

在安徽省發(fā)展工業(yè)產(chǎn)業(yè)，物價較低，商務(wù)成本較低，可以有效降低生產(chǎn)所需費用，經(jīng)濟利益隨之增加。由于長江三角洲經(jīng)濟發(fā)達，導致人力資源，土地資源，能源資源的價格也水漲船高，各個城市的勞動力成本都以較高的幅度逐年增長。安徽省經(jīng)濟發(fā)展速度較慢，物價水平低，且安徽省的資源豐富，在這樣的情況之下，長江三角洲一些傳統(tǒng)的資源消耗型和勞動密集型的加工制造業(yè)為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整迫切需要轉(zhuǎn)移，安徽省自然成為了不二選擇。為了減少生產(chǎn)成本，增加經(jīng)濟效益，許多工廠都向安徽省轉(zhuǎn)移。

三、安徽省積極融入泛長江三角洲的必要性

1.吸引資金的流入

資金是發(fā)展的強有力保障，安徽省基礎(chǔ)建設(shè)資金方面卻存在巨大的缺口，而這僅僅依靠安徽省的內(nèi)部積累是完全不現(xiàn)實的，解決安徽省在發(fā)展中的資金短缺是必須要面對的問題。由于上海等地先于安徽省對外開放，經(jīng)濟較為發(fā)達，外商投資大多數(shù)集聚于此，所以對于解決安徽省的資金短缺問題有極大的幫助。若安徽省在積極承接長三角產(chǎn)業(yè)后，由于工廠、加工制造產(chǎn)業(yè)工人數(shù)量等的轉(zhuǎn)入，資金流入量必定會增加，資金的聚集為安徽省的經(jīng)濟發(fā)展注入了發(fā)展的動力。

2.實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化

安徽通過承接長江三角洲的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移實現(xiàn)安徽與長江三角洲的產(chǎn)業(yè)對接，可以有效加快安徽省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化的發(fā)展步伐。長江三角洲屬于先富起來的那部分地區(qū)，各種高端產(chǎn)業(yè)總部集聚在此，是經(jīng)濟集聚地。與此同時，長江三角洲的中低端產(chǎn)業(yè)和手工制造業(yè)向安徽省等中西部等地區(qū)移動。產(chǎn)業(yè)的配套能力較其他地區(qū)強，是我國的工業(yè)基地。安徽省積極承接長江三角洲地區(qū)工程機械，交通運輸設(shè)備，專業(yè)設(shè)備等裝備制造，以及輕紡工業(yè)和食品加工的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。在擁有大量低價勞動力資源的基礎(chǔ)上，努力提升制造業(yè)水平及精細化程度，可以利用這一優(yōu)勢承接一部分加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)。在此基礎(chǔ)上，積極學習借鑒長江三角洲的先進技術(shù)，并不斷的進行研發(fā)與創(chuàng)新，使之轉(zhuǎn)化為自身獨特的優(yōu)勢，激活技術(shù)創(chuàng)新能力，提高市場資源配置的效率，向產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化的目標邁進。

3.加強人才與經(jīng)濟的互動

高校人才培養(yǎng)與經(jīng)濟發(fā)展形成共生機制，加強人才與經(jīng)濟的互動，與長江三角洲進行人才交流，積極與之實現(xiàn)信息共享、學科知識經(jīng)驗交流、項目技能互助，能夠利用最低廉的成本，成就最高效快捷方便的服務(wù)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展需要人才與技術(shù)的支持作為保障，而經(jīng)濟的發(fā)展的綜合實力又決定了地方高校發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。各個高校的基本職能之一就是服務(wù)于地方的社會經(jīng)濟發(fā)展，人才的交流互動能促進高校培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會發(fā)展急需的人才類型，在專業(yè)性與創(chuàng)新性上更上一層樓，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展培養(yǎng)所需要的人才。

4.帶動當?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展

旅游業(yè)是安徽省最發(fā)達的產(chǎn)業(yè)之一，泛長江三角洲的帶動極大的刺激旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展。安徽省有許多得天獨厚的旅游資源，例如風景宜人的黃山，自古以來就有許多文人雅士歌頌黃山美景，流傳了許多詩句。安徽省有5個地區(qū)被評為國家級風景名勝區(qū)，包括瑯琊山、九華山、齊云山、天柱山，個個景色宜人。除此之外，安徽省文化底蘊深厚，鳳陽中都城和明皇陵遺址都有深刻的歷史意義，更有“和縣猿人“、歙縣許國石坊等9處也被列為國家重點文物保護單位。還有許多不為眾人所周知，但是風景也極其優(yōu)美的小村落，保留著傳統(tǒng)安徽人的生活風貌，別具一格，是極具小清新風格的旅游去處，然而這些地點很多開發(fā)并不完全。泛長江三角區(qū)域下，將這些有利的資源利用起來，充分開發(fā)，可以極大的增加安徽省的游客流量，帶動旅游業(yè)的高速發(fā)展。

5.帶動中部地區(qū)發(fā)展

基于國家的角度，在泛長江三角洲下安徽省的發(fā)展，幫助我國的中西部地區(qū)實現(xiàn)經(jīng)濟、科技等各方面發(fā)展與增長。早在2006年4月國務(wù)院就提出安徽省是實施中部戰(zhàn)略的重要城市之一，安徽省的經(jīng)濟發(fā)展可以有效的帶動人口向中部地區(qū)流動，促進經(jīng)濟增長，為中部戰(zhàn)略實施做出榜樣，成為經(jīng)濟發(fā)展帶頭人，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化的步伐。安徽省處于我國中部，屬于長江三角洲地區(qū)城鎮(zhèn)體系的延伸，也是長江三角洲發(fā)達地區(qū)進一步帶動落后地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的紐帶。因此安徽省的發(fā)展是形成東西互補，合理分工，加速中部崛起的引擎。

6.帶動就業(yè)

就業(yè)問題涉及到老百姓，所以一直都是百姓所關(guān)心的問題，所以是國家需要解決的大問題。在泛長江三角洲下，人工智能化的管理，高新技術(shù)的普遍應(yīng)用，機械化的大規(guī)模生產(chǎn)方式很大程度上減少了人工的作業(yè)，對于普通勞動者的需求減少，一大批的工人將離開，需要新的就業(yè)場所。安徽省承接長江三角洲的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)后，勞動力需求大，吸收勞動力的能力強，而且具有極佳的區(qū)位優(yōu)勢，長江三角洲的勞動力轉(zhuǎn)移路程短，勞動力遷移的路程短，效率高，成為解決就業(yè)問題的有效方式。泛長江三角洲下，安徽省外資企業(yè)與外貿(mào)行業(yè)的加速發(fā)展，對勞動力的量加大，為安徽省就業(yè)問題的解決提供了切實可行的途徑。

7.增加開放度

在經(jīng)濟全球化的大環(huán)境之下，開放的程度就像是帶動發(fā)展的發(fā)動機，發(fā)動機動力足才能有效的使商品流動空間、頻率、種類、資金來源、經(jīng)濟發(fā)展等零部件充分的運作起來。安徽省作為一個欠發(fā)達的城市，信息化程度，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)都不具有優(yōu)勢，而在泛長江三角洲發(fā)展下，有利于安徽省引進外資企業(yè)，擴大貿(mào)易總額，提高經(jīng)濟外向程度，有效的解決了安徽省經(jīng)濟開放度低的問題。

四、安徽省加入泛長江三角洲所面臨的挑戰(zhàn)

1.省內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不均衡

安徽省合肥、淮南、淮北、馬鞍山、銅陵這五大地區(qū)的工業(yè)產(chǎn)值占到全省工業(yè)產(chǎn)值的50%，可見這五個地區(qū)在產(chǎn)業(yè)集中度和產(chǎn)業(yè)規(guī)模上都高于其他地區(qū)。照此看來，這些地區(qū)的發(fā)展狀況以及對于產(chǎn)業(yè)的承接能力較強，外來轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)更加偏向于向這些地區(qū)轉(zhuǎn)移。如果長江三角洲轉(zhuǎn)移的產(chǎn)業(yè)都集中到這些地區(qū)，將會加大安徽省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展差距。

2.生態(tài)環(huán)境遭到破壞

由于發(fā)達地區(qū)需要轉(zhuǎn)移的產(chǎn)業(yè)大部分都是耗能較高的，對環(huán)境有所影響的產(chǎn)業(yè)，所以無選擇的盲目承接長江三角洲的轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)，可能會導致安徽省環(huán)境污染。而且不排除有些地區(qū)在承接產(chǎn)業(yè)后一味只求經(jīng)濟增長，卻以環(huán)境惡化為代價，這將形成不健全、不成熟的產(chǎn)業(yè)承接體系。

五、安徽省加入泛長江三角洲對策研究

1.政府進行經(jīng)濟引導

面對省內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)達地區(qū)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移吸引力大，落后地區(qū)吸引力小的問題，政府可以制定在財政方面的優(yōu)惠措施，對落后地區(qū)的產(chǎn)業(yè)承接提供適當?shù)膸椭e極引導產(chǎn)業(yè)承接的和諧與平衡，并鼓勵發(fā)達地區(qū)幫助落后地區(qū)共同實現(xiàn)發(fā)展。

2.嚴把項目準入關(guān)

安徽省環(huán)境容量大，資源豐富，是經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的保障和人們賴以生存的前提，自然秀美的生活環(huán)境也安徽省可利用發(fā)展經(jīng)濟的優(yōu)異條件之一。因此，安徽省在承接長江三角洲的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移時，要趨利避害，對于有污染的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移堅決不能承接，選擇工業(yè)項目時要優(yōu)先考察污染排放指標，嚴格把握好項目準入關(guān)，堅決有效的避免產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中的資源浪費和環(huán)境污染的這一類問題。萬不可只顧眼前的經(jīng)濟利益，引入污染嚴重的產(chǎn)業(yè)，在一時之間可能會使經(jīng)濟指數(shù)上升，卻使生態(tài)環(huán)境遭受重創(chuàng)。

參考文獻：

[1]程肇基.地方高校與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展共生發(fā)展的理論探索[J].教師教育研究，2013，25（5）.

[2]魏亞平.安徽承接長三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移研究[D].重慶：重慶工商大學，2010年.

[3]何頻.論文化力與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展[J].社會科學研究，2005（6）.

[4]李邢西.區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平對人口流動的影響[J].中國流通經(jīng)濟，2013（12）.

[5]覃成林，鄭云峰，張華.我國區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的趨勢及特征分析[J].經(jīng)濟地理，2013，33（1）.

第4篇：三峽教案范文

【教學目標】

1．知識目標：復(fù)習長方形與正方形面積計算方法。復(fù)習長方形與正方形周長計算方法。

2．能力目標：經(jīng)歷小組合作學習的過程，體驗問題解決的一般方法。經(jīng)歷問題解決的過程，初步體會到長方形與正方形周長與面積的關(guān)系。

3．情感目標：師生共同學習，體驗問題解決的樂趣。學生合作交流，體驗集體的力量。

【教學重難點】

重點：學習平移及割補的數(shù)學思想。

難點：解決生活中的實際問題。

【教學過程】

一、復(fù)習舊知：

1．說說怎么計算長方形和正方形的周長和面積？

2．練習：

（1）計算下列圖形的面積和周長：

15cm

11dm

7cm

師：請你說說計算完之后要注意什么？（注意單位名稱不同）

（2）一個長方形的面積是56平方米，寬是7米，這個長方形的長是多少？

（3）一個正方形的周長是48分米，它的邊長是多少分米？

二、學習新知：

1．出示例題：

用繩子圍一個面積是512平方米的長方形，已知長方形的長是32米，這根繩子有多長？

師：我準備了3個思考題，請大家邊思考邊在小組中交流你的想法。

思考題：

求“這根繩子有多長？”就是求這個圖形的什么？先算這個圖形的什么？怎

樣求？

2．小組討論。

3．交流反饋：

教師根據(jù)學生反饋板書：

先算長方形的寬：512÷32=16（米）

再算長方形的周長：

（16+32）×2

=48×2

=96（米）

4．練習：

下面長方形的面積是2350平方分米，這個長方形的周長是多少？

25分米

（

）分米

師：根據(jù)剛才的思考題獨立完成。

交流你的解法。

5．小結(jié)：

雖然面積和周長的概念不同，但是我們可以通過它們之間的互相轉(zhuǎn)化來求出未知量。

三、鞏固新知：

1．將一根36米長的鐵絲圍成一個正方形，求這個正方形的面積？

2．用3個邊長是5厘米的正方形拼成一個長方形，求拼成的長方形的周長與面積？

3．求圖形的周長與面積

第5篇：三峽教案范文

課題

幾分之一

課時

1

主備人

教學

目標

1、結(jié)合具體情境初步認識分數(shù)，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分數(shù)。理解一個整體平分成幾個部分，每一部分就是整體的幾分之一。

2、通過分蛋糕、折紙等借助實物、圖形進行等分的活動，進一步加深對平分概念的認識，直觀認識幾分之一，初步認識分數(shù)單位。

3、初步體會數(shù)的發(fā)展源于生活、生產(chǎn)實際的需要，進而體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，滲透數(shù)學文化，感知數(shù)學是有用的，有趣的。

教學

重難點

重點：借助實物、圖形，直觀認識幾分之一。

難點：幾分之一含義的理解和表述。

教學

資源

多媒體課件、各種圖形的紙片

學情

分析

本課內(nèi)容是在整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行的，是數(shù)的概念一次擴展，這是學生在數(shù)學領(lǐng)域中第一次接觸“分數(shù)”這個概念，而且知識較為抽象，無論在意義和寫法上與整數(shù)都有很大差異，學生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分數(shù)，但并不理解它的含義，初次學習分數(shù)可能會感到困難。分數(shù)的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始的，而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念、理解概念，所以我在教學設(shè)計中讓學生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去獲取分數(shù)的相關(guān)知識。

教學

過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

星期天小胖和小丁丁來到了郊外游玩，午餐時間到了，他們倆準備分帶來的食品，你們說他們怎么分才公平呢？（每人分的食品同樣多，每份分得同樣多）

數(shù)學上我們把這樣的分法叫什么？

“平均分”（板書：平均分）

2、課件出示：8個巧克力、4個蘋果、2瓶果汁、1個蛋糕

你能幫他們把食品平均分一分嗎？學生集體說。

二、動手操作、探究新知

（一）、初步感知

1、我們把蘋果和飲料都平均分好了，可是蛋糕只有一塊呀，還能平均分給2個人嗎？每人分到多少呢？

如果用這個圓代替蛋糕，你打算怎么分？（出示圓形紙片）

怎么知道把這塊蛋糕平均分成了兩塊？（把兩個半塊完全重合）

2、課件：把一個蛋糕平均分成2份，每人可以分到多少呢？(

這塊蛋糕的一半)

小結(jié)：看來啊，把一個蛋糕平均分成2份，每份都是這個蛋糕的一半。

3、這半個蛋糕是幾份中的一份？我們就說這半個蛋糕是這個蛋糕的二分之一，（課件）用表示。另外半個蛋糕是多少呢？也是這個蛋糕的。所以，小胖分到了多少個蛋糕呢？（二分之一個蛋糕）

4、這個數(shù)的寫法。先寫—，表示平均分，再寫2，表示平均分的份數(shù)，最后寫1，表示其中的1份。（板書）

學生跟著老師在黑板上書空二分之一的寫法。

5、現(xiàn)在誰能說說我們是怎么得到這個蛋糕的的呢？（指名說、同桌說）

（二）、折紙操作，鞏固的意義

1、剛才找到了蛋糕的，現(xiàn)在老師這里有一個長方形，它的你會表示嗎？你們手里也有一張長方形，聽清要求：先折一折，然后把它的涂上顏色，折的時候想一想，還有沒有不同折法？

（1）生獨立操作

（2）師把各種情況展示在黑板上。（準備）

師：老師看了一下有這三種情況，現(xiàn)在請這三位小朋友來介紹一下你把一個什么圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一？

2、同樣一個長方形有三種折法，為什么涂色部分都可以用表示？

練習

判斷：下面圖形里的涂色部分能不能用表示？（用手勢表示）

(

)

(

)

(

)

(

)

師：為什么不是？（指1、4）

（三）、再折分數(shù)，建構(gòu)分數(shù)意義

1、師：剛才是2個小朋友分蛋糕，現(xiàn)在看看有幾個小朋友？（4個）一塊蛋糕4人平均分，看看小巧分得對不對？為什么？應(yīng)該怎么分呢？（生折一折）

每個人分到了多少個蛋糕？每份是這個蛋糕的幾分之一？（強調(diào)：平均分）

我們是怎么得到這個蛋糕的呢？

怎么寫？學生書空。板書

2、折紙活動

師：我們繼續(xù)來找圖形中的，請你折出正方形紙片的并涂上顏色。

小組合作：拿出同樣大的正方形，折出不同的并涂上顏色，在相同的時間里看那組折出的方法最多。

問：（1）（學生介紹把正方形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？）

（2）在大家說的時候，老師收集了一些作品，（展示作品）為什么涂色部分形狀大小各不相同，卻都用表示？一樣大嗎？為什么？

（強調(diào)：整體一樣大，它的就一樣大）

小結(jié)：不論一個圖形的形狀、大小怎樣，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的。整個圖形大它的就大。

3、練一練

師：除了，，還有其它的幾分之一嗎？怎么寫？怎么讀？現(xiàn)在你能找到這張圓形紙片的

嗎，動手折一折。

（四）

觀察比較，總結(jié)概括幾分之一

1、填一填，想一想，什么是“幾分之一”？（完成任務(wù)單）

2、像，，……這樣的數(shù)都叫做什么數(shù)？請同學們打開數(shù)學書p44，在書上找一找。（板書）

3、揭示課題

今天我們就一起來認識“幾分之一”這樣的分數(shù)。（板書）

三、鞏固練習

1、說一說，寫一寫，在每一圖形中，涂色部分是整體的幾分之一？（書上練習）

2、判斷下列各圖中表示涂色部分的分數(shù)是否正確，說說為什么？（書上練習）

3、（1）把一根繩子分成3段，每段是它的三分之一。

（2）九分之一表示將一個整體平均分成九個部分，取其中的一部分。

3、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？（機動）

法國國旗

巧克力

法國國旗：哪一部分是法國國旗的。（小結(jié)：每一部分都是它的）

巧克力：

師：繼續(xù)觀察，（課件出示巧克力）聯(lián)想到幾分之一？

師：想想，要是每人吃這塊巧克力的，能分給幾個人（8人）

師：除了，你還能聯(lián)想到幾分之一？

師：也就意味著把這個巧克力平均分成幾份啊？

想想，每人吃這個巧克力的，這個巧克力又能分給幾人呢？

師：還能聯(lián)想到幾分之一？猜猜看他把這塊巧克力平均分成了幾份？（2份）每人吃這塊巧克力的，這塊巧克力能分給幾人呢？（2人）

小結(jié)：看來同樣一塊巧克力，觀察的角度不同，聯(lián)想到的分數(shù)也各不相同。

四、拓展延伸（機動）

介紹分數(shù)的歷史

五、總結(jié)

思維導圖設(shè)計

分數(shù)

第6篇：三峽教案范文

海底世界

教學目標：

1.讓學生正確、流利、有感情的朗讀課文，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。

2.通過了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

3.初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這兩種說明方法。

教學重點：

感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

教學難點：

體會關(guān)鍵句子的表達效果。

教學過程：

一、復(fù)習導入，激趣探奇

1.通過上節(jié)課的學習，你覺得海底是個什么樣的世界？你能用書中的一句話來概括嗎？

2.上節(jié)課我們還感受了海底黑暗中有光點這個奇異現(xiàn)象，海底還有哪些奇異景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)去探索。

二、精讀課文，理解內(nèi)容

1.請同學們自由地讀課文第3至6自然段，邊讀邊想:每一段向我們介紹了海底哪些奇異景象？

2.學習第三自然段

A.請同學們自由地小聲地讀第3自然段，找找這一段描寫了哪些聲音？用自己喜歡的符號標出來。

B.匯報交流：你們都聽到了什么聲音？（引導學生感悟“竊竊私語”）

C.拓展：海底的聲音我們從來沒有聽到過，可為什么經(jīng)作者這么一說，感覺這么熟悉呢？他把這些聲音比作了什么呢？那海底是不是只有這幾種聲音呢？我們想像一下，海底的小動物還能發(fā)出什么聲音呢？你能像作者一樣用打比方的方式來說說嗎？(匯報交流)

總結(jié)過渡：

是呀，寧靜的海底原來也像我們?nèi)祟惖氖澜缫粯哟嬖谪S富多彩的聲音。竊竊私語的小動物們活動起來特別有意思。

3.學習第四自然段

A.默讀第4自然段。用筆圈出小動物的名字，用橫線劃出它們的活動方式。

①你從文章中見到了哪些小動物？

②你喜歡哪種動物就把那種動物的活動方法大聲的讀出來，好嗎？（匯報交流，引導學生體會海底世界各種動物奇異的活動方式。）

B.這些動物正是太可愛了，如果你就是海底的一只小動物，你會怎樣像大家介紹自己的活動方式呢?(指名上臺介紹）

C.孩子們，你能從這一段中找到關(guān)鍵句來概括這一段的主要內(nèi)容嗎？

過渡：海底的動物這么奇特，海底的植物又是怎樣的呢？

4.學習第五自然段

A.齊讀第5自然段，邊讀邊想這個自然段主要講了什么樣內(nèi)容，并劃出中心句。

B.海底植物的差異表現(xiàn)在哪些方面?(指名匯報交流）

C.指導輪讀5自然段。

過渡：海底只有植物和動物嗎？

5.齊讀第六自然段，學習第六自然段

師：海底有哪些稀有金屬呢，我們?nèi)チ私庖幌拢≒PT顯示）

三、拓展整合，延伸知識

1.總結(jié)：海底的景色千奇百怪的，令人向往，你們想去看看嗎？現(xiàn)在，我們就來輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界。（播放“海底世界”視頻）

2.拓展：海底世界是非常迷人的也是非常神奇的，喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景色，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一寫你想對大海說的話，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。

板書：

23.海底世界

景色奇異???物產(chǎn)豐富

打比方???????黑暗中有光點

列數(shù)字???????寧靜中有聲音

第7篇：三峽教案范文

教學目標

1、能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。

2、培養(yǎng)學生自覺估計的意識，提高計算的正確率。

3、培養(yǎng)學生解決問題的能力，獲得成功感，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學的意識，感受數(shù)學的價值。

教學重點

正確筆算兩位數(shù)進位加法

教學難點

正確筆算兩位數(shù)進位加法

教學準備

卡片

教學過程

一、復(fù)習導入

口算練習

二、辨一辨

1、（出示課件）來到數(shù)學王國后就看見了三只小狗正在爭吵，于是就問：你們吵什么呢？”小狗狗們搶著說：“他說我做的是錯的。”大家你一言我一語，誰也不讓誰。小朋友們，你來幫他們評評看，究竟

誰做的做呢？

2、黑板出示卡紙，學生逐題判斷，對的打勾，錯的寫在下面。

3、學生獨立判斷。

4、找學生黑板展示

5、集體交流錯在哪里，怎樣改？

6、那你們知道要怎么樣才能避免出現(xiàn)這樣的錯誤嗎？（集體交流）

接著媽媽又出了一道題。

出示第一題，狗狗們已經(jīng)做好了，你們會嗎？

學生說出每道題得數(shù)的十位是幾，為什么？

學生獨立完成計算。

教師巡視，關(guān)注學生中的錯誤，尋找錯誤原因，即使改正。

全班訂正

二、算一算

談話：看你們這么棒，國王都來看看你們了，他也想考考你們，看看你們是不是聰明的小孩？

1、國王提出了哪些問題呢？出示第一題：

你能看懂題意嗎？學生交流圖意。

要求一共有多少就要把兩部分合起來。

2、國王要提高難度了，出示第二題

全班交流，怎么知道40本夠不夠？

學生獨立完成

集體訂正

三、課堂作業(yè)

學生在練習本上完成第3題。

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課我們復(fù)習了兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加），我們需要注意什么？

1、相同數(shù)位對齊

第8篇：三峽教案范文

小學三年級下冊第1課

《恐龍世界》

教學目標：

1

、知識與技能:認識恐龍,了解恐龍的種類,分析恐龍的外形特點,能夠用多種方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。

2

、過程與方法:學生在觀察分析等過程中,了解恐龍的外形特征;結(jié)合圖片、視頻創(chuàng)設(shè)情境,引導學生如何用繪畫、折紙、泥塑等多種方法表現(xiàn)恐龍。

3

、情感、態(tài)度和價值觀:學生在愉快的實踐過程中,感受美術(shù)的趣味性,培養(yǎng)探究恐龍世界奧秘的興趣，表達對生命的熱愛之情，同時樹立正確保護環(huán)境的意識。

教學重點難點：

教學重點:運用繪畫、制作等多種方法表現(xiàn)恐龍。

教學難點:恐龍的動態(tài)造型及合理地組織畫面。

教學課時：

一學時

教學過程：

一、激發(fā)興趣,引入新課

l

同學們,

你們知道嗎？人類并不是這個地球唯一的統(tǒng)治者。

早在

2.2

億多年前，曾經(jīng)有一類龐然大物統(tǒng)治地球長達

1.6

億年之久,

然而在大約

6500

萬年前卻神秘地消失了,給人類留下了無窮的奧秘……

你們知道是什么動物嗎？

（恐龍）

對，就是恐龍。你們想對它有進一步的了解嗎?

好,讓我們穿越到遠古時代,去探究恐龍的奧秘……

l

播放視頻

l

板書課題:恐龍世界。

二、探究新知

l

恐龍是遠古時代的動物,它們具體生活在什么年代？

l

向?qū)W生介紹恐龍生活的三個時期:三疊紀、侏羅紀、白堊紀。

l

現(xiàn)在的人怎么會知道那么多遠古時期的事情呢？

（考古）

出示考古學家的發(fā)現(xiàn):恐龍骨骼化石、恐龍蛋化石、完整的恐龍骨骼化石。

l

小組交流：說一說自己認識的恐龍、介紹一下自己帶來的恐龍玩具。

l

課件出示恐龍圖片：給大家說一說自己知道的恐龍。

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同學們知道的可真多啊!那么你知道它們都吃什么嗎?)

（植物、動物）

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恐龍的分類:草食性恐龍、肉食性恐龍。

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小組探究：草食性、肉食性恐龍的特點（每組重點討論一種恐龍）

肉食性恐龍(以霸王龍為例):

頭巨大、牙齒鋒利;前肢短小、后肢強壯;尾巴粗而短。

草食性恐龍(以馬門溪龍為例):頭較小、脖子長;四肢行走;尾巴長。

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教師示范：用線條分別畫出霸王龍和馬門溪龍。

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草食性恐龍們就甘愿被肉食性空龍吃嗎？

（不愿意，它們自己有防御功能）

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介紹有防御武器的恐龍。

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播放視頻:小甲龍的防御武器的作用和威力。

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恐龍生活的環(huán)境（播放圖片）

在恐龍時代，氣候溫暖濕潤、雨水充沛，到處都是茂密的森林，為恐龍?zhí)峁┝顺渥愕氖澄铮鼈兙驮谶@里繁衍生息。

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我們已經(jīng)了解了關(guān)于恐龍的一些知識，那么怎樣來表現(xiàn)恐龍呢？想一想，恐龍生活在哪里？和誰在一起？周圍還有什么景物？

三、

欣賞學生作品:

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課件展示：紙板造型、泥塑、彩泥貼畫、秸稈造型、兒童畫等表現(xiàn)形式的作品圖片。

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說一說同學們運用了哪些方法表現(xiàn)恐龍？

（紙板造型、泥塑、彩泥貼畫、立體折紙造型、兒童畫等）

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引導學生欣賞用繪畫形式表現(xiàn)的畫和立體恐龍世界。

四、藝術(shù)實踐:

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作業(yè)要求：

小組合作，選擇自己喜歡的藝術(shù)表現(xiàn)形式,完成不同恐龍的造型，組成一個立體的恐龍世界。

要求;造型生動，飽滿，有趣。

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(學生在繪畫過程中,教師巡視指導。)

五、展示評價

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《重返恐龍世界》：教師通過視頻顯示各小組學生完成的立體恐龍世界作品。

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相互欣賞學生作品,小組交流。

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學生互評作品、投票并闡述理由（以小組為單位投出兩票，其中一票可以投給自己小組，必須闡述理由）。

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師評相結(jié)合情況進行小結(jié)。

六、知識拓展

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進化大猜想:現(xiàn)在的什么動物可能是恐龍的后代?

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地球是我們賴以生存的美麗家園，如果不注意保護她，相信千萬年前恐龍滅絕的災(zāi)難一樣會降臨到人類的身上。

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我們怎樣做才能保護我們的地球家園呢？

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第9篇：三峽教案范文

進位、退位的小數(shù)加減法

教學內(nèi)容：冀教版小學數(shù)學三年級下冊第六單元58頁至59頁

教學目標：

1．

結(jié)合具體事例，讓學生自主嘗試一位小數(shù)加減計算。

2．

經(jīng)歷一位小數(shù)加減的筆算，能正確進行計算。

3．

積極參與學習活動，獲得成功的學習體驗。

教學重點：啟發(fā)學生把整數(shù)加減法計算中的經(jīng)驗遷移到小數(shù)計算中來，理解小數(shù)進位和退位的道理。

教學難點：計算整數(shù)減一位小數(shù)。

教學過程：

課堂小研究

1.

買雞蛋和豆腐一共花了多少元錢？

6.5+2.8=

（元）

我的方法是：

2.

買雞蛋比買豆腐多花了多少元錢？

6.5-2.8=

（元）

我的方法是：

3.

媽媽付給售貨員20元錢，應(yīng)找回多少元錢？

20-9.3=

(元)

說說你是怎樣算的？

4．

總結(jié)：

筆算小數(shù)加減法，要（

）對齊，也就是（

）對齊。

小數(shù)加法，相同數(shù)位上的數(shù)相加滿10，要向前一位進（

）；小數(shù)減法，相同數(shù)位上的數(shù)相減，哪一位不夠減，就向前一位借（

）當10，然后再減。小數(shù)加減法計算和整數(shù)加減法計算的道理是一樣的。

教學活動

教學預(yù)設(shè)

應(yīng)對策略

一.

創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

1.

用自己喜歡的方法算一算：

1.2+1.7=

3.5-2.1=

100-25=

180+50=

2.

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習小數(shù)的進位加法和退位減法。（板書）

二.引導探究，自主建構(gòu)

1.

出示小研究1

（1）學生自主計算

（2）小組討論

（3）全班交流

（要說出自己的解決方法和過程。其他同學要注意傾聽，看看他解決問題的方法和你的一樣嗎？你有什么補充或質(zhì)疑嗎？）

（4）班級展示

研究1中，重點說清:8角加5角等于1元3角，明白進位的道理。

2.

出示小研究2

（1）學生自主計算

（2）小組討論

（3）全班交流

研究2中，重點說清小數(shù)點右邊的5減8不夠減，要向小數(shù)點左邊的數(shù)借1元，借到小數(shù)點右邊第一位是10角，理解退位的道理。

3.

出示小研究3

（1）學生自主計算

（2）小組討論

（3）全班交流

研究3中，說說自己的算法。

讓學生知道：小數(shù)退位減法和整數(shù)退位減法的計算方法一樣。

三.強化訓練，應(yīng)用拓展

1.

課后習題。

2.

補充習題。

四.自主反思，深化體驗

談?wù)勀愕氖斋@和心情。

預(yù)設(shè)

（1）6元加2元等于8元，8角加5角等于1元3角，8元加1元3角等于9元3角，就是9.3元。

（2）

豎式計算

預(yù)設(shè)

（1）6.5元等于65角，2.8元等于28角，65角減28角等于37角，37角就是3元7角，也就是3.7元。

（3）

豎式計算

預(yù)設(shè)

（1）20元減9元3角還剩10元7角。

（2）豎式計算

教師巡視，了解情況，進行個別指導。

全班交流過程中，學生表達不清楚的，教師引導點撥。