小學(xué)下冊教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)下冊教學(xué)總結(jié)范文

雖然時間緊，但是我告誡自己不能慌，再緊也不能拔苗助長。一節(jié)課 安排的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，對于學(xué)生掌握的不好的知識 點，寧可放慢速度講、練，也不愿倉促地完成，直到他們弄懂弄會為 止。在教學(xué)中，我不喜歡填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生更沒有興趣去聽， 我采用的教學(xué)方法一般是學(xué)生會的我不講，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題；學(xué)生不太明白的，則采用小組合作的方式，分組討論或者 動手操作，讓他們在實踐中接受新知；真是弄不明白的，我再給談們 講解。這樣有利于培養(yǎng)孩子們的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能 力。

我自認(rèn)為自己很努力、學(xué)生掌握的還可以，但是期中考試的結(jié)果 卻令我大失所望，我們班的成績與第一名還是有一定的差距，后進生 的人數(shù)居多，要知道我可從來沒有出現(xiàn)過這種情況。當(dāng)時心里很生 氣，心想等過了五一來之后我得好好收拾收拾批評批評這群孩子?？?是當(dāng)心中的怒火漸漸退去，慢慢平靜下來之后，我卻沒有了那份沖 動，首先我得反思自己平時在工作中出現(xiàn)的失誤，只有真正的查找出 第 1 頁 共 4 頁 原因，才能提高教學(xué)質(zhì)量，我的內(nèi)心才能真正地得到慰籍。細細的思 考之后，我還是找到了幾點原因。首先，為了趕任務(wù)，基本上就是講 課、批改作業(yè)、統(tǒng)一講評錯題，沒有照顧到孩子們的接受能力是不一 樣的，接受能力強的，也許老師講一遍他就會了，但有的孩子接受能 力差，就需要老師講兩遍、三遍以上，他就會弄明白。這類孩子，雖 然我也不斷在課堂上提醒他們認(rèn)真聽，但缺乏老師過多的關(guān)愛與鼓 勵，內(nèi)心失去了信心與動力，成績自然就會一落千丈。補差工作落實 不到位，基本上就是一個虛設(shè)，所以后進生就會多。其次是，對孩子 們?nèi)狈λ枷虢逃o孩子們溝通的少，很多的時候，都吝嗇自己的微 笑、鼓勵與表揚，好的看不到表揚，差的一味的批評，試想一下，孩 子們整天面對的都是一張冰冷的臉，他們的學(xué)習(xí)斗志會高嗎？不夠積 極，學(xué)習(xí)上就會被動，他們的成績也就不會好?？磥硪晃兜男U干，不 講求方法，不但達不到事半功倍的效果，還會累的自己筋疲力盡呀！ 期中考試之后，我最大的進步就是給孩子們的鼓勵與表揚多了， 批評與訓(xùn)斥少了，溝通交流多了，對后進生的關(guān)注多了，臉上的笑容 也多了，更深深地明白，其實我的微笑對孩子們來說是多么的重要， 每當(dāng)我滿臉微笑的給孩子們開句玩笑，他們顯得是那樣的開心，那樣 的快樂，我覺得這才是真正的師生關(guān)系。反思自己，一味地居高臨下 的說教，的確會引起同學(xué)們的反感，收不到教育的效果。如果你一味 地去訓(xùn)斥，效果不一定好。如果你為該同學(xué)留有空間去思考，在同學(xué) 面前為他保留一點面子，讓他自己去認(rèn)識到自己的錯誤，會得到意想 不到的效果。我們平時與學(xué)生的交流中，真的要注意說話的細節(jié)，讓 學(xué)生感覺到你的善解人意、親切友好，把你當(dāng)成知心朋友。那樣教育 就像春風(fēng)細雨滋潤著同學(xué)們的心田。期末的一次考前教育讓我真正的 第 2 頁 共 4 頁 意識到了，只有與孩子們進行心與心的交流，孩子們才會走進你們的 心里?？荚嚽?，我把平時悄悄給孩子們拍的在課間的活動場景制成了 課件，配上音樂，然后對學(xué)生進行了思想教育，看著他們開心玩耍的 照片，傾聽著我的肺腑之言，配上感人的音樂，孩子們頓時感動的流 下了眼淚，孩子們沒想到老師會這么關(guān)注他們，他們都不知道老師是 啥時候照的，紛紛表示他們一定會好好考試。在他們感動的同時，我 也情不自禁的留下了幸福的眼淚。期末考試結(jié)束了，我的努力與改 變，也感染了孩子們，我班的平均分雖然不是最高的，但是卻與最高 分的差距不大，尤其是后進生的進步人數(shù)最多,有幾個后進生的成績一 下子提高了三、四十分，這不能不讓我欣慰。

也許以上所述不像是我的個人總結(jié)，但是卻寫出了我的心聲，并 對自己提出了要求對待工作再認(rèn)真一些；對待孩子再用心一些；對孩 子的輔導(dǎo)再耐心一些；與孩子們的溝通再多一些；對待孩子的語氣再 柔和一些；面對孩子微笑再多一些！ 第 3 頁 共 4 頁 模板僅供參考 祝您工作順利！ 第4頁共4頁

小學(xué)四年級下冊第二學(xué)期教學(xué)個人工作總結(jié)_四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)范文............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... :____________ 四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)范 文 _____年___月___日 _____________部 門 ................. ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ... 1/6 ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... 一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校 教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn) 的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變 思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后 輔導(dǎo)工作。在課余時間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，并努力與教學(xué)實踐相 結(jié)合，形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。遇到自己不懂的或不確定的問題就 向其他教師請教，在課后也經(jīng)常與他們交流，學(xué)到了很多的知識。在 課堂上我一直嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有 所得。在課堂教學(xué)中追求實效，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高他們 的分析能力、理解能力，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期的工 作總結(jié)如下： 一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進教師的心，進入課堂。我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國 家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值 觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中 去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念， 全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè) 計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期 四年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)躍上了一個新的臺階。

二、認(rèn)真計劃和構(gòu)思每一節(jié)課。

................. ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ... 2/6 ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... 上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有 數(shù)，不但備學(xué)生而且備教材備教法。學(xué)期中，著重進行單元備課，掌 握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學(xué)生怎樣 學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引 導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

在上每一節(jié)課的時候，首先創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。上課 力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動化，做到線索清晰，言簡意 賅，深入淺出。同時制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件， 課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，在課堂上特別注意調(diào)動學(xué) 生的積極性，讓學(xué)生多動手，從而加深理解掌握知識。

然后及時復(fù)習(xí)，新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再 逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí) 的特點。

最后努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成知識串， 每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng) 歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)， 又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新實踐提供了可能。

三、充分利用教材挖掘德育素材。

在教學(xué)過程中，采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進行 德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律 的總結(jié)，有很多多樣化的算法的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，共同思考， 總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié) 合作的能力等。拿

小學(xué)四年級下冊第二學(xué)期教學(xué)個人工作總結(jié)_小學(xué)四年級英語下冊教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)四年級英語第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)不得不感慨，時間飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期已經(jīng)過去，回顧這學(xué)期自己的教 學(xué)工作，既有令人欣慰的收獲，又存在困擾自己的不足。本學(xué)期在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué) 的五個環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革， 積極探索小學(xué)英語快樂課堂。通過學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，我知道了，小學(xué)階段英語教學(xué)的主 要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的 自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習(xí)英語打下良好 的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將結(jié)合本學(xué)期實踐教學(xué)總結(jié)如下： 一、學(xué)習(xí)英語的情況分析 1.學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點。處于四年級的小學(xué)生，是中年級向高年級轉(zhuǎn)變時期，心理上 略為叛逆，并且已初步有些自己的思想，人生觀和價值觀。加之他們生性活潑好動，注意 力十分難以集中，學(xué)習(xí)英語的時間短短才兩年，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不是很好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和成 績都不夠理想。

2.英語基礎(chǔ)不扎實。三年級開始英語學(xué)習(xí)，這一年他們剛接觸英語還屬于不開竅的階 段，對于英語單詞，對話可能沒有那么強的理解能力和語感，導(dǎo)致在四年級的英語學(xué)習(xí)上， 部分同學(xué)表現(xiàn)出吃力和混淆的現(xiàn)象。

3.學(xué)習(xí)英語的意識不夠強烈。家長與老師配合的同步輔導(dǎo)是直接影響教學(xué)差距的一個 非常重要的關(guān)鍵。家庭輔導(dǎo)的缺乏，少了家長的課外督促與輔導(dǎo)，學(xué)生課堂所學(xué)只靠課堂 來復(fù)習(xí)，不只占用更多課時，而且學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容忘得快，學(xué)習(xí)自覺 性也不高。

回家受到家長監(jiān)督聽與讀，背與默就變得尤為重要了。

二、教學(xué)工作的總結(jié) 1. 認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué) 生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生的積極性。課前 我認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編 寫好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以完善，在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護學(xué)生， 尤其是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，給予他們耐心地輔導(dǎo)，使他 們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好英語的信心。

2. 充分利用教材的優(yōu)勢，進行情景教學(xué)。課堂上充分運用實物、磁帶、教具、情景教 學(xué)、手勢語言等方法來引導(dǎo)、啟發(fā)、教育學(xué)生一方法。以游戲、唱英語歌等方式提高了英 語學(xué)習(xí)興趣。并將字不離詞，詞不離句，句不離景的語文學(xué)習(xí)方法，大膽的帶入英語教學(xué) 中。教學(xué)中學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他 們?nèi)巳藢W(xué)了就懂，懂了會用。

3. 課后反思和批改作業(yè)方面。

每上好一堂課， 我們教師都要做適當(dāng)?shù)墓ぷ骺偨Y(jié)和反思， 這樣更有助于教學(xué)工作的圓滿進行，反思學(xué)生的問題，更重要的事自己的問題，反思自身1 在高效課堂中是否發(fā)揮了導(dǎo)師即指導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用，這樣我們才能在高校課堂的浪潮中不 斷成長進步。對于學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤， 在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取了當(dāng)面批改，一一分析講解，幫助學(xué) 生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

4. 對于后進生，我始終不離不棄，課上不僅及時地關(guān)注他們，課下也花大量的時間進 行輔導(dǎo)，督促記憶，檢查背誦并及時指導(dǎo)作業(yè)。

5.在與學(xué)生相處方面一定要多付出感情，微笑面對他們，原諒他們的過錯，和他們平 等的相處。我盡量試著做到以情動人，真誠待人，我在學(xué)生面前從不虛偽、掩飾、欺哄， 做到言出必行。也讓學(xué)生經(jīng)常做做，換位思考，相互理解。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的好老師，生活 上的好朋友。

三、今后努力的方向 1、作業(yè)布置方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查，對于組長，學(xué)習(xí)委員，缺少表揚和監(jiān) 督機制，致使有部分學(xué)生常不按時完成作業(yè)，一些口頭作業(yè)實效不大。

2、在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，總認(rèn)為學(xué)生無法接受，不能理解，時間長 了就沒有創(chuàng)新以及大膽實踐的勇氣。我應(yīng)該多學(xué)習(xí)教學(xué)方面的理論以及多聽有經(jīng)驗教師的 課，進行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，努力嚴(yán)格要求自己，不斷形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

3、對教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些 缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他人經(jīng)驗，不斷提高自 己的教學(xué)水平。

4、學(xué)困生的個別輔導(dǎo)也是我以后要進行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在 今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗，也能取得良好的效果。

5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個老師的威嚴(yán)形象，導(dǎo)致課堂 秩序較差，以后一定要對學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生意識到課堂的重要性。

第2篇：小學(xué)下冊教學(xué)總結(jié)范文

3月24日—25日，教研室組織了小學(xué)“攜手共進”教研活動。此次活動由教研室靳禮會和管文明兩位老師具體組織，教師進修學(xué)校秦開明老師全程參與并作指導(dǎo)，現(xiàn)就本次活動中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科開展的具體活動作小結(jié)。

此次為時兩天的教研活動進行了六個主要議程：一是教研員隨堂聽課；二是教研室指派的兩位小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師各上一節(jié)研討課；三是參加小學(xué)選派的兩位數(shù)學(xué)骨干教師的集體備課；四是小學(xué)兩位數(shù)學(xué)骨干教師各上一節(jié)研討課；五是對這四節(jié)研討課進行課例反思；六是對五、六年級數(shù)學(xué)下冊教材進行教材解析。由于幾位擔(dān)任課堂教學(xué)執(zhí)教教師的充分準(zhǔn)備，小學(xué)的大力支持和積極配合，使得這次活動得以圓滿成功。

擔(dān)任研討課執(zhí)教的四位教師是能禹小學(xué)的教導(dǎo)處主任楊培志老師（執(zhí)教五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)的意義》），星火小學(xué)的楊曉花老師（執(zhí)教六年級數(shù)學(xué)下冊《圓柱體的表面積》），小學(xué)的鄭志蓮老師（執(zhí)教三年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)學(xué)廣角—集合》），小學(xué)的靳秋虹老師（執(zhí)教二年級數(shù)學(xué)下冊《評議和旋轉(zhuǎn)》）。所有的課都上得很出色，受到了聽課老師的一致好評。課堂教學(xué)之后是課例反思，這一環(huán)節(jié)中有執(zhí)教老師的教學(xué)設(shè)計的介紹，有聽課老師的交流與議課，還有教研員的點評。幾位老師各具特色的教學(xué)和深入細致的說課，給聽課教師留下了很深的印象，楊培志老師的課教風(fēng)穩(wěn)重，教學(xué)功底扎實，充分突出了一個“實”字，課堂教學(xué)實在、扎實、注重實效；楊曉花老師的課非常注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的能力，處處以學(xué)生為本，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重了知識的重點和難點，注重了數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；靳秋虹老師的課聯(lián)系生活，巧妙運用多媒體，形象直觀的使學(xué)生形成了清新的空間觀念，突出了知識的聯(lián)系和區(qū)別；鄭志蓮老師的課從生活中引出數(shù)學(xué)，使整堂課圍繞數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，特別著手抓住低年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，變靜態(tài)數(shù)學(xué)為動態(tài)數(shù)學(xué)。四位教師的研討課引發(fā)了大家對新課程背景下課堂教學(xué)的深入思考和積極探討。

在隨后的研討交流中，參會教師一致認(rèn)為，課前深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)中教師的課改意識強，注重教學(xué)知識要來源于生活，運用于實際，服務(wù)于數(shù)學(xué)，注重營造生動有趣的學(xué)習(xí)情境，注重突出學(xué)生的主體地位，采用自主探究，合作學(xué)習(xí)和動手實踐的學(xué)習(xí)方式，以及在現(xiàn)有條件下充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，教師注意課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)性和教學(xué)過程的生成性的統(tǒng)一，要注重數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是這幾堂課的共同特點，很值得大家學(xué)習(xí)借鑒，同時，也認(rèn)真分析了教學(xué)中出現(xiàn)的不足，并對如何改進教學(xué)進行了廣泛地交流。

課例反思后進行了教材簡析活動，在這一環(huán)節(jié)中兩位老師不僅針對本冊教材做了全面系統(tǒng)的解析，還向大家傳授了進行教材簡析的方法：1、抓住每一章節(jié)、每個知識點的重難點；2、明確分析出教材中顯性和隱性的知識點；3、根據(jù)實際情況設(shè)計出突出重點，突破難點的教學(xué)方法；4、分析教材中的哪些知識點是學(xué)生最容易犯錯的，哪些是有困難的，我是怎樣通過自己的引導(dǎo)和教學(xué)設(shè)計來避免錯誤，幫助有困難的學(xué)生。

老師們一致認(rèn)為，本次活動集聽課說課評課和教材解析為一體，使大家提高了對新課程的認(rèn)識水平，弄清了一些以前在理論上和教學(xué)實踐中感到困惑的問題，明確了今后教學(xué)的努力方向，幾位授課的老師也深深感到，通過參加這樣的活動，自己也得到了很好的鍛煉和提高。

總結(jié)這次活動，呈出出以下幾個鮮明特點：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，安排到位?？h教育局楊光宇副局長親臨現(xiàn)場指導(dǎo)，各學(xué)校認(rèn)真組織此項活動，同時以文件的形式制訂了活動實施方案，對活動內(nèi)容、活動形式都作了詳細、周密的安排。

2、準(zhǔn)備充分，效果突出。為推動我縣小學(xué)數(shù)學(xué)新課改向縱深發(fā)展，推廣先進的課改新模式，總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革培養(yǎng)成果，縣教研室認(rèn)真選拔授課教師，安排教學(xué)內(nèi)容，組織教師認(rèn)真?zhèn)湔n，充分體現(xiàn)課改理念，切實落實三維目標(biāo)，全力滲透新型學(xué)習(xí)方式，適時使用現(xiàn)代遠教設(shè)備，通過授課和聽課師生的反應(yīng)證明此次活動取得了良好的效果，達到了預(yù)期目的，獲得圓滿成功。

第3篇：小學(xué)下冊教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)單元復(fù)習(xí)課；學(xué)生主體；優(yōu)化；課型

小學(xué)科學(xué)單元復(fù)習(xí)課作為階段復(fù)習(xí)是小學(xué)科學(xué)的一個重要課型。據(jù)筆者調(diào)查身邊的科學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)單元復(fù)習(xí)課普遍存在以下問題，主要表現(xiàn)在：學(xué)生主體地位缺失；上課隨意，教法單一，以教師講學(xué)生記，做練習(xí)為主。這樣的科學(xué)復(fù)習(xí)課枯燥沉悶，課堂效率低下，不利于學(xué)生的自主發(fā)展，教師覺得單元復(fù)習(xí)課難上，可上可不上，學(xué)生覺得科學(xué)單元復(fù)習(xí)課沒意思。如何改變小學(xué)科學(xué)單元復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，優(yōu)化小學(xué)單元復(fù)習(xí)課，提高科學(xué)單元復(fù)習(xí)課效率，這是筆者一直致力思考研究實踐的問題。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐和參加教研活動中總結(jié)出來的幾種行之有效的單元復(fù)習(xí)課形式。

一、新情境下實驗操作課

課型舉例――六年級上冊第一單元《工具和機械》

（課前）學(xué)生自主整理知識點成單元概念圖――學(xué)會復(fù)習(xí)，梳理知識

（一）簡單交流單元概念圖，相互學(xué)習(xí)

（二）創(chuàng)設(shè)新情境，實驗操作，在快樂體驗中鞏固強化重難點

1.杠桿體驗

（1）想在家里的沙發(fā)（圖片出示，下有可放撬棍的空間）下放防護墊，可怎么做？

（2）

（3）誰的方法好？用替代的材料體驗解決。

（4）再用3個鉤碼掛在杠桿尺左邊替代沙發(fā)，試一試，你能分別用1個鉤碼、2個鉤碼的力橇起嗎？（畫圖記錄，總結(jié)發(fā)現(xiàn)）

2.滑輪體驗（與第一個體驗活動錯開體驗）

實驗室兩個門口分別組裝好定滑輪、動滑輪、滑輪組（2組）下集裝等量水桶，體驗?zāi)姆N最省力，總結(jié)作用。

（三）生活中的其他問題場景，學(xué)生運用本單元科學(xué)知識來解決

（四）小結(jié)前兩個活動運用到的知識點（即單元復(fù)習(xí)要點）

（五）補充完善自己的單元概念圖（可課后）

此課型的舉例不拘于此，還有設(shè)計一個有趣的主題實驗活動鞏固運用本單元知識，如五年級下冊第三單元《時間的測量》自制水鐘和擺鐘進行計時比賽，四年級下冊第一單元《電》手電筒主題問題情境；換種材料探究，如四年級上冊第二單元《溶解》將材料換成白糖進行溶解的快慢、10毫升水溶解多少克糖、分離水和糖的實驗；或者也可是教師演示實驗學(xué)生思維卷入分析解決問題，可根據(jù)教材和學(xué)生實際選擇運用。小學(xué)科學(xué)中可以選擇用這種課型復(fù)習(xí)的單元很多。

在實踐中我發(fā)現(xiàn)此課型充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，加強知識運用，廣受學(xué)生歡迎，很好地起到了梳理、鞏固、運用知識的作用，有助于學(xué)生的自主合作動手思維各項能力的發(fā)展。

二、本單元綜合應(yīng)用活動的成果介紹評價交流會

課型舉例：六年級上冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》

將本單元最后一課《用紙造一座“橋”》的介紹評價環(huán)節(jié)放到復(fù)習(xí)課。在最后一課留有充分的時間給學(xué)生造橋及寫好簡介。

（一）學(xué)生作品展示介紹，強調(diào)說清運用的本單元知識，下面學(xué)生參與質(zhì)疑評價，板書整理要點

（二）感興趣的視頻圖文拓展資料欣賞討論（生活中的形狀結(jié)構(gòu)美）

這種課型適用于最后一課為總結(jié)運用本單元知識的創(chuàng)作活動，而在一節(jié)課又難以很好完成目標(biāo)的單元，這點筆者深有感觸。像用紙造一座“橋”，這是有點難度的活動，一堂課上又要回顧相關(guān)知識，討論設(shè)計方案，到不斷嘗試成功，不要說介紹評價環(huán)節(jié)缺失或匆匆點過，有時可能大部分學(xué)生都還沒成功完成作品。這一環(huán)節(jié)十分重要，所以后來我把這次創(chuàng)作活動的評價整合到下一節(jié)的復(fù)習(xí)課，起到了很好的作用，既把這重要的最后一課做深做實了，又在這一過程中梳理了本單元所學(xué)，課堂交給學(xué)生，教師點撥，避免了教師的空講。在小學(xué)科學(xué)教材中也有很多適合這樣上的單元，如五年級上冊第四單元《運動和力》，其最后一課“設(shè)計制作小賽車”活動與用紙做一座“橋”極其相似，還有你想做深做實的其他單元綜合應(yīng)用創(chuàng)作，貫穿本單元的持續(xù)觀察活動的成果介紹，都可以在我們的復(fù)習(xí)課中進行。

三、活動主線整理總結(jié)收獲延續(xù)問題

課型舉例：六年級下冊第一單元《微小世界》

（一）借助目錄，以學(xué)習(xí)過程中的有趣活動為線索，師生共同回憶，并利用課件重現(xiàn)學(xué)習(xí)過程有趣發(fā)現(xiàn)，輻射各知識點

（二）寫下本單元學(xué)習(xí)收獲，還想知道什么

（三）觀看科技紀(jì)錄片《隱形世界》相關(guān)節(jié)選

（四）課后就自己的未解之迷繼續(xù)研究

本課型適用于內(nèi)容本身就讓學(xué)生感興趣的單元，在這單元中，學(xué)生可能有許多新奇、有趣的發(fā)現(xiàn)，也還有許多想探究的問題，讓他們寫下來，同時補充相關(guān)有趣知識，這樣的復(fù)習(xí)課學(xué)生怎會不喜歡？除了讓他們養(yǎng)成定期整理總結(jié)的習(xí)慣，他們對科學(xué)的興趣更濃了，求知欲探索欲更強了。而小學(xué)科學(xué)，這樣的單元也很多，像《新的生命》《動物》等單元，不一而舉。我們要讓他們在最后的復(fù)習(xí)課鞏固所學(xué)，延伸興趣。

四、自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的小組競賽

課型舉例：六年級上冊第四單元《生物的多樣性》

（課前）自行梳理本單元知識脈絡(luò)，并針對不同內(nèi)容設(shè)計好幾個不同問題，或直接用問答方式梳理。

（一）交流單元整理，師生共同理清知識框架

（二）小組問答競賽

其中一個小組根據(jù)準(zhǔn)備好的問題發(fā)問，指名小組（或某個同學(xué)）回答，然后問答接力（小組盡量不重復(fù)），發(fā)問者或班內(nèi)其他同學(xué)有權(quán)對被提問者回答問題正確與否進行點評、補充或更正。發(fā)問和回答正確均可加星，好的有層次的提問加星更多。

（三）相關(guān)練習(xí)（可賽后做，也可在賽中教師參與出題）

我發(fā)現(xiàn)此課型學(xué)生為了能夠問出獨到的問題和準(zhǔn)確回答別人提出的問題，都能在課前積極主動復(fù)習(xí)，精心設(shè)計問題。課堂上學(xué)生互問、互答、互評，既有競爭，又有合作，在這一過程中，達到互相激勵，共同提高。此課型的選擇應(yīng)考慮單元教學(xué)內(nèi)容難易和本班學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，剛開始可先選擇知識點較簡單的單元。

五、生活中尋找問題課堂來解決

課型舉例：六年級下冊第二單元《物質(zhì)的變化》

課前布置繼續(xù)尋找生產(chǎn)生活中的物理變化和化學(xué)變化例子。教師上交查閱。選出典型適合在整理課探究解決的例子，并通知例子的主人做好交流準(zhǔn)備。

（一）學(xué)生介紹尋找的物理變化或化學(xué)變化的例子

（二）學(xué)生尋找證據(jù)證明其是化學(xué)變化還是物理變化（用科學(xué)解釋）

因為素材來自于學(xué)生，全班學(xué)生參與的熱情個個都很高漲，這樣不僅對本單元的知識點進行了復(fù)習(xí)，而且用到了實際的生產(chǎn)生活中，真正達到了學(xué)以致用的效果。像很多與生產(chǎn)生活聯(lián)系較緊密的單元，都可以采取此課型，如五年級下冊《熱》、六年級上冊《工具和機械》。

六、合適視頻資料破難點誘興趣

課型舉例：六年級下冊第三單元《宇宙》

（一）全班模擬實驗

全班圍坐一起，教師舉籃球（一半涂黑）模擬月相形成；舉壘球、排球、光筆共同模擬月食和日食，學(xué)生觀察記錄。

（二）播放宇宙視頻資料，幫助攻克難點，誘發(fā)進一步探索宇宙興趣

（三）總結(jié)本單元收獲，寫下自己對于探索宇宙的問題課外繼續(xù)研究

此課型主要運用于較難理解的天體宇宙單元，有些內(nèi)容學(xué)生理解起來比較困難，用精選視頻幫助理解，建立宇宙空間觀念，彌補模擬實驗、實際觀察的一些不足；適當(dāng)拓展?jié)M足學(xué)生對神秘宇宙的好奇心，激發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)興趣。還如五年級下冊《地球的運動》單元亦可采用此課型。

教有法而無定法。萬變不離其宗的是，上好復(fù)習(xí)課，需要教師在課前理清單元知識框架，準(zhǔn)確把握學(xué)生，精心做好備課。凸顯學(xué)生主體地位，致力于讓學(xué)生在主動快樂學(xué)習(xí)中鞏固知識，發(fā)展能力，定能讓小學(xué)科學(xué)單元復(fù)習(xí)課同樣煥發(fā)精彩活力！

參考文獻：

[1]教師資格認(rèn)定考試教材編寫組編.教育學(xué).人民出版社，2012-12.

第4篇：小學(xué)下冊教學(xué)總結(jié)范文

[關(guān)鍵字]小學(xué)語文；圖畫文本；組成；特點；功能；應(yīng)用

小學(xué)語文教材中既有文字文本，也有圖畫文本。僅就人教版小學(xué)語文六年級下冊為例，全冊8組文字文本。每組文字文本中，都配有相當(dāng)數(shù)量的圖畫文本。這些圖畫文本有的是課文插圖，有的是單元導(dǎo)語情境圖片，有的是課后練習(xí)中的圖畫補充……這些圖畫文本是小學(xué)語文課本的有機組成部分，它與教材中的文字文本相輔相承，是文字文本教學(xué)的有益補充。

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，圖畫文本教學(xué)往往處于從屬地位，甚至被不少教師所忽略。隨著新課程改革的推進，在新課標(biāo)的要求下，教師的角色與功能發(fā)生了根本性的變化。教師不再是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，而是課堂教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這一變化，要求語文教師更深入地鉆研教材，熟悉文本，進行再創(chuàng)造，從中找到適合學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)途徑。語文教材中圖畫文本的功能也因此得以強化、凸顯，進入教學(xué)研究的視野。

一、圖畫文本的組成

據(jù)統(tǒng)計，2004年初審?fù)ㄟ^的人教版六年級下冊，全冊共有圖畫文本73幅。按照分布區(qū)域的不同，這些圖畫文本又可分為封面圖片、單元導(dǎo)入背景圖片、課文插圖、課后練習(xí)情境拓展圖片及單元內(nèi)容總結(jié)中的相關(guān)圖畫文本。按照繪畫特色來分，有著色的卡通畫，有進行相應(yīng)處理的相片文本，以及有著濃郁中國傳統(tǒng)特色的水墨畫等。

二、圖畫文本的特點

綜觀人教版六年級下冊這些圖畫文本，無論是簡筆細描的，還是紀(jì)實圖片，都有一個共同的特點，那就是直觀形象；再具體到每一幅圖畫文本，又無不與文字文本相契合。

從其所占教材的篇幅看，圖畫文本具有短小精悍的特點；在色彩的運用上，相較于文字，有著更加賞心悅目、豐富多彩的特點；從素材看，既有細致入微的工筆畫，又有紀(jì)實性的珍貴照片。正因為有這些色彩鮮明、形象生動的圖畫文本的點綴，這本教材才讓學(xué)生學(xué)起來更覺親切、生動。

三、圖畫文本的功能

這些圖畫文本與文字文本相得益彰，相互呼應(yīng)。它所承擔(dān)的功能不僅僅是為文字增添一點色彩，從而避免教材形式的單一化，它還具有以下功能：一是教材編排上的點綴功能。這應(yīng)該是圖畫文本被引入教材最初、最基本的功用。隨著書籍印刷水平的提高，在文字文本中插入色彩鮮明、質(zhì)量上乘的圖畫成為一件輕而易舉的事，于是越來越多色彩鮮明、主題明確的圖畫文本出現(xiàn)在教材中，點綴功能逐漸弱化，而其包含的豐富意蘊則隨著新課標(biāo)的推行而日漸凸顯。二是為文字文本提供意境補充。中國古典詩文都具有文字簡潔、蘊意豐富的特點。對于小學(xué)生來說，準(zhǔn)確理解這些古典詩文的內(nèi)在意蘊是非常困難的事情。而一些具有典型中國國畫特色的圖畫文本的出現(xiàn)，恰到好處地為學(xué)生們進入詩文的情境提供了最直觀的途徑。如《石灰吟》這首詩文的背景圖畫，是一位長者反扣著雙手，神情凝重地望著對面的石山……教師只需稍加點撥，學(xué)生便能理解這畫中主人公吟誦的“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”詩句中蘊涵的志向。三是具有信息功能。語文教學(xué)除了要對學(xué)生進行知識技能方面的培訓(xùn)外，還承擔(dān)著對學(xué)生進行必要的情感價值觀方面的引導(dǎo)工作。小學(xué)語文教材中一些紀(jì)實性的圖畫文本，傳遞出國家日新月異變化、民族富強的信息，進而增強學(xué)生的民族自豪感，達到愛國主義教育的目的。如《千年圓夢在今朝》這篇課文中的三幅圖片，分別是航天器實體圖片、飛控中心現(xiàn)場畫面與火箭騰空的瞬間畫面。這三幅圖傳遞出的直觀而形象的信息，極易為學(xué)生所接收。

四、應(yīng)用圖畫文本服務(wù)語文教學(xué)

第5篇：小學(xué)下冊教學(xué)總結(jié)范文

一、 集體備課，智慧共享

集體備課可以集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課能夠提高教學(xué)效益，實現(xiàn)資源共享。《品德與社會》教材給我們呈現(xiàn)的是范例和話題，教材中的圖和文字只起示范和開闊思路的作用，大量的工作需要教師引導(dǎo)學(xué)生課前探究，課上交流、總結(jié)才能完成。每一課需要學(xué)生課前做哪些探究，需要教師做哪些準(zhǔn)備，都有一個“度”和“量”的要求。如果讓學(xué)生不加限制地搜集資料，不僅造成資源的浪費，學(xué)生也沒有時間和精力。在這種情況下，集體備課就顯得尤為重要。每一課教師都討論出具體的教學(xué)思路，每個問題都討論出明確的答案，對教材內(nèi)容真正把握準(zhǔn)確再進課堂。在集體備課中，老師們各抒己見，暢所欲言，甚至據(jù)理力爭，碰撞出智慧的火花，這些對課堂教學(xué)的意義是不言而喻的。

二、深刻領(lǐng)會課程內(nèi)容，注重備課實效

備好課是上好課的前提，也是教好《品德與社會》課的一個關(guān)鍵。教師在備課中必須花大力氣深刻理解新課標(biāo)，把握教材的基本內(nèi)容，領(lǐng)會每個主體活動的用意和其中蘊含的新理念，明確教學(xué)目的、要求和重難點，大量閱讀和收集有關(guān)資料，在備完教材的同時還要備學(xué)生，了解學(xué)生的思想品德狀況，這樣才能制定出切實可行的教案，在教學(xué)中做到有的放矢，對癥下藥。例如備五年級下冊第四單元《科技是把雙刃劍》一課時，我首先吃透教材，其次通過聯(lián)系生活實際及網(wǎng)上查詢，我了解到科技發(fā)展給人類帶來的兩面性。同時我又了解了學(xué)生生活中的思想狀況，有的學(xué)生在家吃完飯就沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲；有的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在寫不好字也不要緊，反正以后會用電腦工作等等。備課工作越認(rèn)真，越充分，老師在教學(xué)時就會越主動，就會不失時機地進行正確引導(dǎo)，教學(xué)效果就會越好。

三、努力開發(fā)課程資源

品社課是一門開放的學(xué)科，為學(xué)生的發(fā)展開辟廣闊的時空。開放性的教材給我們創(chuàng)造性地使用教材、擴展教學(xué)資源提供了空間。在教學(xué)中，我們要努力做到活用教材，結(jié)合學(xué)生生活實際情況開發(fā)和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)六年級下冊第二單元《飛天，不再是神話》一課時，神舟七號和嫦娥一號已經(jīng)發(fā)射成功，教師就可以補充這兩方面的有關(guān)知識，使學(xué)生對我國航天事業(yè)有更準(zhǔn)確的了解。這種調(diào)整使教材與社會發(fā)展同步、與時事同步，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們還可以利用一些和課本相關(guān)聯(lián)的生活事件拓展教材。在學(xué)習(xí)六年下冊第四單元《我們共有一個地球》時，教師可以把“地球一小時”活動引入課堂，讓學(xué)生討論這個活動的意義，搜集還有那些保護地球的公益活動，以這些鮮活的生活事件，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活。

四、讓學(xué)生用心做好課前準(zhǔn)備

學(xué)生只有課前做好搜集資料的各種準(zhǔn)備，上課時才有話可說。如我在教三年級下冊第二單元《媽媽，您放心吧》這一課時，課前我啟發(fā)學(xué)生在家中觀察父母是如何關(guān)心、疼愛自己的。由于父母的愛表現(xiàn)在孩子生活的方方面面，家中能夠體現(xiàn)父母關(guān)愛的地方有很多，通過尋找，孩子驚奇地發(fā)現(xiàn)了在平時沒有注意到的許多小細節(jié)，都蘊藏著父母深深的愛。如在寒冷的冬天里，他們找到了媽媽溫暖的愛；在豐盛的餐桌旁，找到了媽媽無私的愛；在自己的姓名中，找到了媽媽期待的愛；在醫(yī)院的病房里，找到了媽媽真摯的愛……當(dāng)孩子們在自己的生活中發(fā)現(xiàn)一張照片、一個名字、一次擁抱都凝聚著父母的愛時，才真實地感受到父母無時無刻不在愛著他們。只有學(xué)生了解這些，孩子才會愛家人，課前如果孩子們有了這些對生活的真實體驗，我們的課堂怎能不讓學(xué)生入情入境？我們的教學(xué)又怎能不扣人心弦呢？ 對于其它不好準(zhǔn)備的資料，學(xué)生可以請教家長，找書籍，甚至利用網(wǎng)絡(luò)去查找資料。

五、合理運用電教媒體

在教學(xué)中，合理地運用電教媒體，可使抽象的思想觀念、道德規(guī)范具體化、形象化和趣味化，能激發(fā)學(xué)生的情感，強化學(xué)生的感知，使教育內(nèi)容內(nèi)化成自己的自覺行為，給《品德與社會》課注入新的活力，有效地提高課堂效率。我在六年級下冊第四單元《大自然的訴說》一課教學(xué)實踐中，我運用電教媒體搜集了大量的反映大地媽媽受傷害的圖片，學(xué)生看到這些活生生的場景，怎能不去主動參與學(xué)習(xí)？所以說合理運用電教媒體是提高課堂效率的重要手段。

第6篇：小學(xué)下冊教學(xué)總結(jié)范文

【摘 要】為了培養(yǎng)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的積極性，首要的步驟就是培養(yǎng)興趣。而英語的學(xué)習(xí)更是離不開興趣的培養(yǎng)，進而培養(yǎng)學(xué)生們開口說英語的習(xí)慣。對于小學(xué)生的英語教學(xué)，作為打基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣的主要階段，教師需要通過進行有趣的、生動的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語；譯林版；趣味教學(xué)

任何一門知識的學(xué)習(xí)，都離不開興趣的支持。有了了解知識的興趣，才有繼續(xù)學(xué)習(xí)，探索知識的欲望，進而不斷掌握知識。那么如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生們的注意力，將會是我們教師需要不斷的去探索、改進的地方了。通過在近年來對于譯林版小學(xué)英語的教學(xué)，總結(jié)出了以下的一些趣味教學(xué)的經(jīng)驗，用以激發(fā)學(xué)生們的對于學(xué)習(xí)英語的熱情。

一、營造愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍

英語作為使用最為廣泛的一門語言，在我們國家，雖然在日常生活中不會經(jīng)常使用它，但是在未來的工作中它的使用范圍必定會不斷的增加。因此，它的重要性是眾所周知的。于是，學(xué)好英語變得越來越重要。在小學(xué)這個接觸英語時間較短的教學(xué)階段中，我們教師首先應(yīng)該培養(yǎng)教育學(xué)生樹立學(xué)習(xí)心態(tài)。讓他們知道學(xué)習(xí)知識是為了自己，為了自己的前途。讓他們認(rèn)識到，英語的學(xué)習(xí)并不是十分困難的，只要有信心就一定能克服遇到的困難。使他們能夠?qū)ψ约撼錆M信心。

通過與學(xué)生們建立輕松愉快的師生關(guān)系，使學(xué)生們與老師有良好的師生關(guān)系，使學(xué)生們對老師擁有好感，進而促使學(xué)生們對老師所交授的課程產(chǎn)生興趣，創(chuàng)造充滿歡樂與趣味的課堂。因此，教師在課堂上教學(xué)的時候，要全身心的投入到教學(xué)中，語言幽默、生動，把自己的愉悅的狀態(tài)傳送到每個學(xué)生們身上。使學(xué)生們以飽滿的情緒，全神貫注的精神狀態(tài)參與到課堂的教學(xué)中，在潛移默化中學(xué)會英語知識，提高英語能力。

例如：講授三年級下冊 Unit 1 In class 這一單元的時候，通過教師自己對學(xué)生們提問，進行對話:

A: What can you see in the classroom?

B: A yellow door.

通過指向教室里有的各種物品，進行對話。帶動學(xué)生們的興趣，然后讓學(xué)生們跟同桌同學(xué)相互進行類似的對話，進行英語介紹，活躍起課堂的氣氛。

二、運用不同的教學(xué)方式活化小學(xué)英語課堂

簡單的教學(xué)方式，不能長時間吸引住學(xué)生們上課時的注意力。要想不斷激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固課堂積極性，需要我們不斷嘗試各種新鮮的教學(xué)方式，找到可以被學(xué)生們所接受的教學(xué)方式。用多變的教學(xué)方式，使學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)。游戲?qū)τ谛W(xué)生來說有很大的吸引力。因此，根據(jù)教授課程的內(nèi)容，制定不同的課堂游戲，做到寓教于樂。

例如：

1.在學(xué)習(xí)三年級下冊 Unit1 In class這一單元的英語單詞的時候，通過教師自己動手制作英語卡片。一面寫單詞，一面寫這個單詞的中文并附上相近的、色彩豐富的圖案。如：door后面畫上一扇門；window后面畫上雪白的墻壁；blackboard后面畫上黑板；open后面畫上開著的門等等。通過帶領(lǐng)學(xué)生們讀卡片來認(rèn)識單詞的寫法與讀法。熟練后，隨機抽出一張卡片，讓學(xué)生們一個接著一個讀出它的發(fā)音，進而不斷鞏固學(xué)生們的記憶。在通過對話來進行練習(xí)，通過聲音，圖形多方面鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生們聽、說、讀、寫的能力。

2.在學(xué)習(xí)英文數(shù)字的時候，可以通過與學(xué)生們進行一個接一個報數(shù)的形式，鍛煉學(xué)生們對于英文數(shù)字的記憶。還可以讓學(xué)生們收集身邊的數(shù)字，如身高、體重、年齡、電話號碼等簡單的數(shù)字。

3.在學(xué)習(xí)英語單詞的時候，通過使用直觀的教學(xué)方式，指著課桌問學(xué)生：“What is this?”然后學(xué)生們回答：“It is a window.”通過不斷地重復(fù)，使學(xué)生們深刻的記住英文單詞，看到窗子就能立刻想到它的英文單詞。使學(xué)生們可以把英語靈活運用到日常生活當(dāng)中。為了加深學(xué)生們的記憶，我們還可以通過適當(dāng)?shù)?、靈活的身體動作、面部表情介紹單詞。

總而言之，通過使用各種生動、活潑的教學(xué)方式，能更好的引起學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣，為英語的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

三、豐富的課外活動，增加課堂教學(xué)趣味性

刻板的課堂教學(xué)，通過趣味的教學(xué)會使得課堂的氣氛變得更加歡快，增加學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣。但是英語的學(xué)習(xí)只依靠課堂上的短短40多分鐘的教學(xué)，是不能夠使學(xué)生們真正學(xué)好英語這門學(xué)科。因此，多多舉辦充實的、有趣的課外活動，通過將英語知識進行運用，進一步扎實英語基礎(chǔ)，才能在以后的學(xué)習(xí)中，更加順暢的接受新的知識。

例如：

1.舉行用所學(xué)的單詞進行造句對話的比賽。這個游戲?qū)τ趯W(xué)生們來說不是陌生的了，只是造句的單詞由中文變成了英語。在三年級下冊這一冊的英語書中，學(xué)到了很多簡單的詢問，介紹的對話，剛好可以運用在對話比賽中。教師可以讓學(xué)生們通過扮演自己喜歡的卡通人物，與別人進行相互聊天，根據(jù)對話的時間長短以及對話內(nèi)容進行評判最終的比賽結(jié)果，當(dāng)然比賽結(jié)果不是那么的十分重要，主要的目的還是為了可以培養(yǎng)學(xué)生們開口說英語，用英語的能力。

2.教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)英文歌曲，在課余時間通過進行簡單的唱歌比賽，檢驗學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。在有些單元的教學(xué)中有相對應(yīng)的歌曲。例如在三年級下冊這本書中 Unit 1可以學(xué)的歌曲為“Hello”，還有字母歌，以及一些簡單的英文歌曲。這個簡單的比賽，可以激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，以及學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語

小學(xué)英語的教學(xué)是靈活多變的，沒有固定的教學(xué)方式。因此，在英語的教學(xué)上只要可以做到聯(lián)系生活，活潑生動，能夠激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣就都是好的趣味教學(xué)方式。當(dāng)然，在教學(xué)中要注意不要一味的追求趣味，使課堂過分的松散，而忽略了學(xué)習(xí)的根本目的是為了教導(dǎo)學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)英語，靈活的運用英語。在教學(xué)中，我們要努力教導(dǎo)學(xué)生們把英語當(dāng)作一種完善自己的工具，充分滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，構(gòu)建活潑生動的英語課堂。

參考文獻

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[3]周弄潮.興趣對小學(xué)英語教學(xué)的影響[J].科學(xué)大眾.2008(5).

第7篇：小學(xué)下冊教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；高效課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。交互式電子白板作為一種較新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，它相當(dāng)于一塊神奇的黑板。在教學(xué)中，巧用交互式電子白板不僅可以滿足傳授數(shù)學(xué)知識的基本要求，還可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，更重要的是關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力，使學(xué)生在參與各種精彩互動的過程中，自主探究新知，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高解決問題的能力，從而打造高效課堂。

一、巧用交互式電子白板的強大資源庫，激趣導(dǎo)學(xué)

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦苁箤W(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，激起學(xué)生強烈的求知欲望，教學(xué)效率自然就提高了。

如在教學(xué)五年級下冊“體積和體積單位”這節(jié)時，以往的教學(xué)中，筆者都是用課件來講烏鴉喝水的故事引入新課。大部分學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)興趣，但對體積的概念的理解仍舊很模糊。應(yīng)用交互式電子白板來上這節(jié)課，教學(xué)效果大大增強了。在上這課時，筆者同樣是用了烏鴉喝水的故事來引入新課。講到烏鴉放石頭時，筆者讓學(xué)生親自在交互式電子白板上操作，把石頭一顆一顆地放進瓶子里。這時，學(xué)生個個都興致勃勃，爭著要上臺展示。全體學(xué)生的注意力一下子就集中在交互式電子白板上了，也巧妙地激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。

又如在教學(xué)五年級下冊“旋轉(zhuǎn)”時，巧用交互式電子白板存儲的大量資源，讓學(xué)生說說生活中旋轉(zhuǎn)的例子，并在屏幕上顯示出來。例如：學(xué)生說風(fēng)車的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)，教師就馬上在交互式電子白板的資源庫中找出旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車。這樣，在2、3秒之間，學(xué)生說的例子就具體地呈現(xiàn)在眼前。這時，學(xué)生的注意力都集中在課堂上，這些形象優(yōu)美的圖片不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)興趣，還讓他們積極地去感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在觀察和交流中對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了強烈的興趣，對數(shù)學(xué)知識從感知到理解，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因而，在教學(xué)中巧妙地利用交互式電子白板，能充分地調(diào)動學(xué)生的求知欲望，激起學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)。

二、巧用交互式電子白板，誘發(fā)學(xué)生自主探究、獲取新知

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生要自己主動發(fā)現(xiàn)問題，在教師的引導(dǎo)下通過思考、操作、討論，自主地探究新知，從而達到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而交互式電子白板的利用是實現(xiàn)這一系列過程的有效載體，巧用交互式電子白板進行操作，為學(xué)生提供了主動參與學(xué)習(xí)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于主體地位。

在教學(xué)五年級下冊“旋轉(zhuǎn)”時，學(xué)生對順時針旋轉(zhuǎn)、逆時針旋轉(zhuǎn)理解起來是有難度的。這節(jié)課筆者巧用了交互式電子白板的活動掛圖功能。在交互式電子白板上出示一個時針圖，讓學(xué)生以小組合作交流的形式，用小時鐘自由地?fù)軇訒r針和分針來探討怎樣是順時針旋轉(zhuǎn)、怎樣是逆時針旋轉(zhuǎn)。最快有結(jié)論的小組依次地在交互式電子白板上操作，出小習(xí)題考考全班同學(xué)。這樣的小組合作既是輕松地交流，也是緊張地比賽。學(xué)生在這個過程中，積極主動、熱情高漲地參與探究的全過程。經(jīng)過觀察、思考、討論和實踐操作，學(xué)生得出了許多精彩的、準(zhǔn)確的結(jié)論，也讓課堂教學(xué)實現(xiàn)了真正的高效。

三、利用交互式電子白板，讓學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

巧妙地利用交互式電子白板，能給學(xué)生提供更多實踐的機會和更大的思維空間，幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系，梳理解題思路，讓學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

第8篇：小學(xué)下冊教學(xué)總結(jié)范文

一、 注意營造讀書氛圍，傾聽學(xué)生的情感細語

小學(xué)語文教材童趣盎然，情趣橫溢。因此，教師要注意營造讀書氛圍，讓學(xué)生徜徉于知識的綠洲，沐浴于情感的溫泉，搏擊于思維的長空。教師從學(xué)生的瑯瑯書聲中，將會傾聽到學(xué)生的情感細語；從學(xué)生的讀書體會中，將會傾聽到學(xué)生的思維律動。

如，筆者在執(zhí)教蘇教版五年級（下冊）《月光啟蒙》時，先讓學(xué)生通讀課文，從整體上感受月光之美，領(lǐng)會啟蒙之道。接著，通過教師示范引導(dǎo)學(xué)生如何用重音、節(jié)奏、聲調(diào)的變化來傳達文章中的情趣和理趣。比如，讀“（母親）在院中的干草堆旁摟著我……”時，讓學(xué)生先聽聽老師如何用重音輕讀的方法突出一個“摟”字，以表現(xiàn)母親熱烈的情懷和溫良的性格。然后，讓學(xué)生讀一讀描寫月色的語句，說一說自己的朗讀體會。示例，生⑴：“……星星出齊了，月亮升起來了……”讀著讀著，我仿佛看到了閃爍的星空，心中充滿著喜悅之情。這種感情傾瀉于“出齊了”、“升起來了”的吟誦之中……最后，還讓學(xué)生讀一讀自己收集的民歌童謠，進一步激起學(xué)生情感的波瀾。教學(xué)實踐告訴我們：教師只有注意營造讀書的氛圍，學(xué)生才會讀出真情，讀出美感。

二、 注意營造審美的心境，傾聽學(xué)生的心理潮音

營造審美心境，就是說，教師要從學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā)，抓住能激發(fā)學(xué)生感悟的情感誘導(dǎo)物、意象誘導(dǎo)物、哲理誘導(dǎo)物，引導(dǎo)學(xué)生潛入佳境，產(chǎn)生審美追求，獲得心靈上的愉悅感和認(rèn)同感。因此，教師要十分重視“開講藝術(shù)”、“鋪墊藝術(shù)”、“結(jié)課藝術(shù)”，為營造審美心境創(chuàng)造條件。這樣，有助于引導(dǎo)學(xué)生穿越語言表層，理解文本內(nèi)涵，增強審美意識。

如，筆者執(zhí)教蘇教版五年級（下冊）《愛如茉莉》，結(jié)課時播放了江蘇民歌《茉莉花》的樂曲，又一次激起了學(xué)生心理上的美感。在此基礎(chǔ)上，以意象誘導(dǎo)物“茉莉”為發(fā)端，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，揭示題旨：⑴茉莉花的主要特點是什么？文章用“愛如茉莉”為題有什么深刻含義？⑵學(xué)習(xí)本文后，你對哪些細節(jié)最為關(guān)注，為什么？這樣，既起到總結(jié)全文的作用，又起到營造審美心境的作用。示例，生⑴：從（媽媽）“嘴角掛著恬靜的微笑”這一細節(jié)中，體會到媽媽的愉悅、滿足的心理。這一“掛”字，形象地表現(xiàn)出“愛”的豐碩之果。生⑵：“（爸爸）輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去”，這一動作細節(jié)，表現(xiàn)出爸爸對媽媽的樸實的愛，正如篇末贊美茉莉時所說的“潔白純凈”……從學(xué)生的表達中，我們可以傾聽出學(xué)生的心理潮音，感覺到學(xué)生心境的變化。

三、 注意營造對話環(huán)境，傾聽學(xué)生思維拔節(jié)的聲音

經(jīng)典的教學(xué)理論歷來強調(diào)教師、學(xué)生在教學(xué)活動中的“雙主”作用，重視師生交往的互動關(guān)系，重視學(xué)生個體之間的交流對教學(xué)活動的積極影響。因此，教師要注意營造對話環(huán)境，讓學(xué)生有話可說，有感而發(fā)。這樣，教師才會傾聽到學(xué)生思維拔節(jié)的聲音。

如，筆者執(zhí)教蘇教版六年級（下冊）《夾竹桃》時，從文章構(gòu)思出發(fā)，設(shè)計了下列幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考：⑴文章開頭用“不是……也不是……卻是……”突出夾竹桃是“最值得留戀最值得回憶的花”。這種欲揚先抑的方法，你覺得好在哪里？⑵文章結(jié)尾總結(jié)全文，揭示了愛上夾竹桃的原因，又與開頭相呼應(yīng)。如果不改變作者的原意，那么，你還可以怎樣表達？⑶文章第3段不是寫夾竹桃，而是寫“常見的花”。如把這一段去掉，則上下文也是連貫的。既然這樣，那么作者為什么要用整段的篇幅來描敘春、夏、秋三季中那些常見的花？⑷文中說：“這一點韌性……”“這一點”具體指什么？（先用文中的語言回答，再用自己的語言概括）你能用概括的語言說說月光下的夾竹桃的妙處嗎？作者用什么方法把月光下的夾竹桃描寫得妙趣橫生？⑸在構(gòu)思和立意方面，本文給了你哪些啟示？（學(xué)生歸納：前后呼應(yīng)，首尾圓合；運用對比，突出中心；欲揚先抑，激起懸念；運用聯(lián)想，豐富內(nèi)涵）這些問題思考性強，為營造對話環(huán)境起到了投石激浪的作用。從學(xué)生的討論中，我們將會聽到學(xué)生思維拔節(jié)的聲音。

第9篇：小學(xué)下冊教學(xué)總結(jié)范文

一、數(shù)學(xué)是直觀的思維，數(shù)學(xué)是抽象的思維

凡能使學(xué)生對事物獲得感性認(rèn)識的教學(xué)手段都是直觀，包括實物直觀、圖形直觀及語言直觀。直觀教學(xué)可以促進學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、算理、關(guān)系、思路的理解，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。實施直觀教學(xué)，是小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式。到了高年級，數(shù)學(xué)直觀，是幫助學(xué)生認(rèn)識和理解問題、呈現(xiàn)和表達問題的輔助支撐。

對于一些不易解決的問題，按題目中的條件自己畫圖，如線段圖、圓圈圖、幾何圖形等，以此理清題中的數(shù)學(xué)信息，理解數(shù)量之間的關(guān)系。畫圖過程可避免看文字題時的繁瑣雜亂，而得出不易看出的結(jié)論。例如五年級下冊“一個量比另一個量多（或少）幾分之幾”的問題，學(xué)生常常手足無措。此時畫出線段圖，就容易解決了。學(xué)生通過閱讀數(shù)學(xué)信息，找到單位一的量，從單位一起，而后表示出另一個量，判斷單位一若已知就用算術(shù)法，單位一若未知就用方程法。

直觀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維，即邏輯思維能力，而不能使學(xué)生的思維水平停留在形象直觀階段。因為數(shù)學(xué)是以數(shù)量關(guān)系和空間形式為主要研究對象的，而數(shù)量關(guān)系和空間形式是從現(xiàn)實世界中抽象出來的。從具體的應(yīng)用題到常見的數(shù)量關(guān)系，從具體的計算題到計算法則，從具體的數(shù)到一個個字母等，無一不是抽象的過程。數(shù)學(xué)的抽象決定了數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的抽象能力，也決定了學(xué)習(xí)者必須具有一定的抽象能力。

課堂教學(xué)中，我特別重視字母表示數(shù)的抽象教學(xué)。從四年級下冊第七單元認(rèn)識方程中的《字母表示數(shù)》開始，學(xué)生對抽象的字母代數(shù)有了初步的認(rèn)識。為了讓學(xué)生充分體會字母表示數(shù)的簡潔明了，隨之的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不斷予以強化訓(xùn)練。例如從加法、乘法簡便運算律的字母形式，到圖形的面積、體積計算公式的字母形式，到圖形規(guī)律的字母形式，學(xué)生在嘗試運用字母表示數(shù)的過程中，逐漸體會了代數(shù)思想。再到六年級下冊正比例比值一定、反比例乘積一定，學(xué)生會自主用字母表達，這有助于學(xué)生體會函數(shù)思想，為日后初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好意識準(zhǔn)備。

二、數(shù)學(xué)是轉(zhuǎn)化的思維，數(shù)學(xué)是統(tǒng)一的思維

小學(xué)數(shù)學(xué)中，轉(zhuǎn)化主要表現(xiàn)為數(shù)學(xué)知識的某一形式向另一形式轉(zhuǎn)變，即化新為舊、化繁為簡、化曲為直、化數(shù)為形等。一直以來，我們都強調(diào)應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用“轉(zhuǎn)化思想”解決問題。

課堂教學(xué)中，我特別重視充分應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想于面積、體積教學(xué)。例如六年級下冊《圓柱的體積》一課，學(xué)生在掌握了長方體和正方體的體積計算方法“底面積×高”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“猜想與驗證”的探索過程，在探索中理解、掌握圓柱體積的計算方法，體會“類比”、“把未知問題轉(zhuǎn)化為已知”的思想方法。課上，學(xué)生借助“把圓轉(zhuǎn)化成長方形”的經(jīng)驗，利用“等積變形”，把圓柱轉(zhuǎn)化為長方體，再根據(jù)長方體體積的計算方法推導(dǎo)出圓柱體體積的計算方法。需要說明的是，在探索獲取新知最終得出結(jié)論時，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形的變換過程，包括：舊與新之間什么變了、什么沒變，舊與新之間的對應(yīng)關(guān)系，這才是最重要的。

教師教的過程中不斷滲透轉(zhuǎn)化的思想，學(xué)生學(xué)的過程中就會深刻感受到知識的整體性、結(jié)構(gòu)性，從而有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和形成。數(shù)學(xué)就是如此美妙，利用數(shù)學(xué)的統(tǒng)一性，將一個問題轉(zhuǎn)化到另一個問題上、另一個領(lǐng)域中去求解，往往能柳暗花明。

三、數(shù)學(xué)是分類的思維，數(shù)學(xué)是聯(lián)系的思維

生活中分類的現(xiàn)象隨處可見，當(dāng)事物的量特別大時，分類成為一種必要。小學(xué)數(shù)學(xué)中，把數(shù)和圖形進行分類、分類討論數(shù)學(xué)問題，是一種重要的數(shù)學(xué)邏輯方法。應(yīng)用分類，往往能使復(fù)雜的問題簡單化；分類過程，可培養(yǎng)學(xué)生思考的周密性、條理性。

同時，數(shù)學(xué)知識又是一個相互關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)體。學(xué)生從每節(jié)課中獲取的數(shù)學(xué)知識是零散的、局部的、不便于記憶的，這些知識在整個知識體系中的地位如何？局部知識與其它知識的區(qū)別與聯(lián)系如何？這些只有在整體中才能看清楚。因此，當(dāng)一段學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師就有必要及時引領(lǐng)學(xué)生把平時所學(xué)的知識按照某種方法組織成一個有機整體，使知識系統(tǒng)化，并從中總結(jié)出規(guī)律。這也是重要的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。