高一輔導書精選(九篇)

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第1篇：高一輔導書范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)生；數(shù)學學習；自信心

中圖分類號：g633.6 文獻標志碼：b 文章編號：1674-9324（2013）30-0168-02

高三藝術(shù)生經(jīng)過幾個月的專業(yè)課學習、考試后，終于又回到學校，面對文化課的學習，他們既渴望又茫然。只剩下短短的三個月了，如何利用好這三個月的時間，把藝術(shù)生的數(shù)學成績提升到一定的高度，是我們數(shù)學教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。我嘗試從以下幾個方面去做。

—、穩(wěn)定思想，增強信心

藝術(shù)生在外飄泊了幾個月，重返課堂后，滿腔熱情地想好好學習文化課，但心情很難平靜下來，對數(shù)學課感到茫然、壓抑、煩躁，無從下手。我們?nèi)握n教師首先要給他們進行心理輔導，幫他們克服恐懼浮躁心理，使他們能平靜下來。這就需要我們走進他們的心里，了解他們的苦衷。雖然他們已經(jīng)進入高三，但仍然很單純，需要鼓勵，需要幫助，需要我們?nèi)握n教師給予他們學習的動力，用欣賞的眼光看他們，和他們交朋友，傾聽他們的心聲，想方設(shè)法調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性，只有解決了心理問題，他們才能更好地學習數(shù)學，使他們由害怕數(shù)學變?yōu)橄矚g上數(shù)學，變被動學習數(shù)學為主動學習數(shù)學，去掉恐懼心理，去掉包袱，鼓勵多問、敢問，增強學好數(shù)學的信心，輕松地學習數(shù)學。

二、制訂計劃，循序漸進

數(shù)學學科對藝術(shù)生來說，是最難的一門，他們基礎(chǔ)本來就差，加上不良的學習習慣，對于現(xiàn)在的數(shù)學學習更是難上加難，他們一些人學習沒有目的，沒有方法，甚至有放棄學習數(shù)學的的念頭，這就需要我們數(shù)學教師要有耐心，幫他們量身訂做學習計劃，教他們?nèi)绾螐土晹?shù)學，明確目標要求，進行學法指導，專注課堂，定時訓練，監(jiān)督他們獨立完成作業(yè)，解決疑難問題，做好章節(jié)小結(jié)、查漏補缺、重難點知識訓練，循序漸進，持之以恒，提高解決問題的能力，使他們力所能及地完成學習任務(wù)，達到數(shù)學學習的預期效果。

三、降低難度，分塊訓練

大多藝術(shù)生數(shù)學基礎(chǔ)差，短期內(nèi)要把成績提高也不現(xiàn)實，高考時，要力爭把基礎(chǔ)分拿到手，所以，每次講課就要降低起點，我在教學中分以下三步走：

首先，帶領(lǐng)學生回顧知識點，復習定義、定理、性質(zhì)、數(shù)學公式，不再詳細講解這些知識的來歷和推導過程，用簡單的方式讓學生快速記住，遇到理解困難的知識點，就即興舉個小例子來加以說明。比如：在講函數(shù)y=x+1/x（x>0）圖像時，先用描點法畫出函數(shù)圖像，然后讓學生自己來觀察，圖像像什么？通過觀察，學生很形象地說：“像老師批改作業(yè)時的對號！”我就告訴學生，這就是我們的一個很重要的函數(shù)，就叫它“對號函數(shù)”。這樣，學生就很清晰直觀地記住了這個函數(shù)，然后再加以推廣，學生很快就能掌握其性質(zhì)。學生只有學會了，才更有信心學習數(shù)學。同時，每節(jié)課都要鼓勵他們，表揚他們，不斷給他們以自信心，以免遇到困難就退縮。

其次，加強訓練，在知識點已經(jīng)掌握之后，我會定時訓練他們做選擇題和填空題，選擇題或填空題中必考而且學生易掌握的知識點（例如集合、復數(shù)、線性規(guī)劃、程序框圖等）必須反復講解、訓練，力求每個學生都能做對。這些都是基礎(chǔ)題，這80分對他們來說是非常關(guān)鍵的。

最后，對于解答題17、18、19三大題，一般會是三角函數(shù)和向量的結(jié)合、數(shù)列和不等式的結(jié)合、概率和頻率分布直方圖的結(jié)合，或者是立體幾何題。首選三角函數(shù)題目，這個題目較容易攻破，所以，三角函數(shù)的誘導公式、兩角和差公式、二倍角公式及正弦、余弦定理就要給學生講透徹，讓他們理解記憶，否則公式太多，雜亂無章，學生很快失去信心。這一章內(nèi)容也比較多，必須大量訓練，花費的時間可能會長一點。這幾年的高考數(shù)列題目趨于簡單，著重考察等差數(shù)列和等比數(shù)列的定義和性質(zhì)及前n項和公式，比較容易掌握；概率和頻率分布直方圖是學生最喜歡的題目，有初中的基礎(chǔ)，形象直觀，比較容易得分。相對來講，立體幾何稍微有點難，但是線線平行、線面平行、線線垂直、線面垂直證明題學生掌握得還不錯，拿到一問的分不成問題。其中對后一道選修題比較簡單，我曾不止一次地告訴學生，解答題中，我們一定要先選做17、18、19和

后一道題，至于20、21題的導數(shù)與函數(shù)結(jié)合和直線與圓錐曲線結(jié)合的題目，對于藝術(shù)生來說就太難了，能把第一問做出來就行了，后面的選擇放棄。有選擇性的放棄是明智之舉。

第2篇：高一輔導書范文

古人云:“感人心者，莫先乎情”。正所謂情感是語言的靈魂，語言是情感的載體，缺乏情感的語言是空洞的。輔導員對學生開展思想政治教育時不應(yīng)該是冷冰毫無熱情的說教，輔導員應(yīng)該飽含熱情地去教育、交流和宣傳。缺乏情感的講道理是生硬和空洞的，很難引起學生的共鳴。因此，輔導員對學生的語言應(yīng)該充滿真情，用自己的真情來換得學生的真情。輔導員言辭的熱情、誠懇才能很快走進學生心里，他們才認為這樣的老師是朋友、親人。輔導員老師的語言可分為口頭語言和肢體語言，它們都給學生思想和行為帶來深遠的影響。輔導員語言的感情思想，來源于輔導員科學的世界觀、人生觀，來源于輔導員對教育事業(yè)的無限熱愛，來源于對學生真誠的愛———父親般的威嚴、母親般的仁慈，朋友似的真誠、伙伴似的親切。有時候輔導員老師一句鼓勵性的語言，可能會改變一個孩子的一生。輔導員老師要努力使自己的思想與情感融入自己的語言里去，從而打動學生，使學生產(chǎn)生強烈的共鳴，受到強烈的感染。從而使輔導員與學生的談話如春雨般能夠“隨風潛入夜”，容易被學生所接受，在對學生的思想政治教育中也能夠發(fā)揮“潤物細無聲”的作用。同時在日常管理中，輔導員應(yīng)該有意識地在語言中使用“我們班同學”、“我們學?！币约啊拔矣H愛的同學們”等類似詞語，同時積極挖掘?qū)W生的閃光點和特長，并及時表揚，這樣學生感受到了極大的尊重和肯定，可以有效拉近師生之間的距離，使學生產(chǎn)生平等的感覺。

二、要使自己的語言有理有據(jù)，富于針對性

當今的大學生在生理和心理上都逐漸走向成熟，具有一定的語言辨別和理解能力，對于所遇到的各種問題都有其自己獨特的主張和做法。但同時，大學生還不能深刻全面地認識很多事物，判斷能力不足。在理智與情感的較量中，學生很容易受到情感因素的影響，出現(xiàn)傾斜，導致所謂的“感情用事”。目前輔導員在思想政治工作中存在一個誤區(qū)，認為思想政治工作是一件十分嚴肅的工作，所以總是用生硬的語言，更有甚者還常以教育者自居，居高臨下，盛氣凌人，以權(quán)壓人，這樣對學生進行訓斥的話，只會讓學生表面上接受輔導員的教育，而口服心不服，在心里感到反感，很難取得實際的教育效果。因此，輔導員在做學生思想政治工作前，一定要做好充分的準備工作，確定談話的對象、主題、方式。目的等。對談話對象的家庭背景、成長歷程、性格特征、學習情況、學習動機、情感發(fā)展狀況、同學關(guān)系等要有充分的了解。對于所談的內(nèi)容要先調(diào)查清楚，然后針對學生遇到的各種問題，要做到曉之以理，在語言中不摻假話，不摻大話，要以事實為基礎(chǔ)，不能主觀臆斷，更不能聽一面之辭，同時要講究語言分寸。例如，針對學生上課遲到的問題上，可以這樣教育學生，在班會課上讓學生把口袋里的錢都拿出來，問問有誰愿意把錢扔掉，肯定不會有學生舍得扔。然后講明課堂學習的時間寶貴，比金錢還重要，應(yīng)該珍惜時間。雖然這個例子很簡單，但蘊含哲理，可以在實際工作中取得顯著的效果。

三、使自己的語言活潑生動，富于幽默感

語言的生動活潑，講究一個“趣”字。在人際交往中幽默的語言能夠發(fā)揮不可低估的作用，充分體現(xiàn)一個人的交際智慧，它能極大地縮短人們之間交往的距離，能夠有效地化解在交際過程中產(chǎn)生的尷尬和沖突，融洽交流的氣氛，從而使人與人之間建立和諧的關(guān)系。目前輔導員的思想政治工作存在一個很大誤區(qū)，大部分輔導員老師總是喜歡用呆板的語言進行思想教育，講話要么照本宣科，枯燥無味，要么晦澀難懂，令人費解，缺乏必要的幽默和風趣，缺少應(yīng)有的機智和激情，使語言交流平淡乏味，學生無法在愉悅的心情中接受教育，領(lǐng)悟哲理，從而影響了思想政治工作的效果。相反，幽默的語言是師生關(guān)系的劑?？梢栽诤椭C中化解師生之間的矛盾，創(chuàng)造良好的交流氛圍。前蘇聯(lián)教育學家斯威特洛夫說:“教育家最主要的，也是第一位助手的就是幽默?！笨梢?，在教育中使用幽默語言，能夠發(fā)揮不可低估的力量。在以往的輔導員工作中，師生的關(guān)系比較緊張，而輔導員在做學生思想政治工作時，如果使用幽默的語言，則可以融洽師生之間的關(guān)系，使學生工作得到順利的開展。雖然幽默在做學生思想政治工作中發(fā)揮很大的作用，但輔導員在使用時一定要注意場合、時機和分寸，不能為了幽默而幽默，必須要適度。如果不分場合，不講時間在學生工作中過于幽默，則會讓學生覺得油腔滑調(diào)，會損害教師的形象，也不利于維護學生工作的權(quán)威。

四、放下師道尊嚴，使自己的語言富于贊美之意

美國著名企業(yè)家瑪麗·凱·阿什認為:“要成為一個優(yōu)秀的管理人員，你必須了解贊美別人可以使人成功的價值。贊美是一種非常有效而且不可思議的推動力量?！备咝］o導員也是管理人員，要做好管理工作，也應(yīng)該掌握贊美這一“推動”力量，用口頭的、書面的、形體的、手勢的、精神的以及物質(zhì)的手段去調(diào)動和激發(fā)學生的積極性和進取心。在班級之中，對于那些成績偏差、家庭條件不好使其有思想負擔的同學，積極地與他們進行溝通，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，真誠地幫助、鼓勵和贊許他們。每個人都有優(yōu)秀的一面，沒有好壞之分，如果真誠地走進他們，讓他們感到輔導員的關(guān)懷和愛護，那么在此前提下進行的正確教育引導工作就會簡單得多。對于另一些學習成績比較優(yōu)秀，在班級上比較活躍的學生和學生干部，更加應(yīng)該給予他們鼓勵，樹立他們成為學生學習的良好典范，注重發(fā)揮他們的帶頭作用。尤其是學生干部，輔導員的許多工作都是由學生干部具體實施和完成的，同時由于學生干部身處學生之中，對學生的思想、學習、生活、工作方面的情況了解得更全面，可以幫助輔導員老師更清楚地了解到學生中間存在的問題。因此，對學生干部的工作輔導員老師要多加鼓勵，適時提醒?？傊谏钪忻總€人都希望得到別人的贊許。輔導員的贊美是對學生學習工作的肯定、人生進步的鼓勵，是對學生的理解和尊重。贊美，作為一種語言藝術(shù)，展示著年輕管理者的魅力，融洽著師生之間的關(guān)系。

五、總結(jié)

第3篇：高一輔導書范文

植物保護技術(shù)課 高考輔導 模擬測試

植物保護技術(shù)課程是中等職業(yè)學校種植類專業(yè)的必修課，也是三校生高考的必考科目。其任務(wù)是使學生通過理論學習和實踐，掌握從事植物病、蟲、草、鼠防治工作的基本知識和技能，能科學地開展綜合防治，有效地預防植物病、蟲、草、鼠的危害。筆者針對三校生的特點對該學科復習采用了幾點輔導嘗試，取得一定的輔導效果。

一、應(yīng)用鼓勵原則，提高學習信心

由于職高生的多元性和特殊性，初中階段的基礎(chǔ)知識和基本技能掌握都較差，又加應(yīng)試教育影響，多次經(jīng)歷考試失敗的打擊，學習方法不好，因而學習信心不足，嚴重影響職高期間的學習和知識的遷移。作為教師，只有自己了解學科的教育理念，才能夠更好地在教學工作中運用科學觀點和科學方法來教育學生，關(guān)心他們，了解他們，做他們的知己，讓每一個學生發(fā)揮自己的潛能，展現(xiàn)自己的特長，培養(yǎng)自己的自信心。因此，在教育中，我經(jīng)常應(yīng)用鼓勵性教育原則，用尊重、寬容、關(guān)注、溝通、肯定、贊揚等的科學方法，來溫暖學生的心靈，提高他們的學習自信心。這是學好植物保護技術(shù)的關(guān)鍵所在。

二、構(gòu)建知識體系，突出主干知識

知識系統(tǒng)化最有效的方式是用“知識的三點”形成網(wǎng)絡(luò)圖，“三點”是指知識點、知識點之間的連接點、連接點上繁衍出來的生長點，概括地說就是“知識點—連接點—生長點”。知識點要夯實，連接點要形成網(wǎng)絡(luò)，要清晰，而生長點就是將解決問題所需要的知識點重新整合，形成新的、解決問題的知識網(wǎng)絡(luò)。從知識點到連接點再到生長點的形成是一個解讀信息，調(diào)動、運用知識，重新整合的思維過程。植物保護技術(shù)涉及昆蟲學、植物病理學、農(nóng)藥等許多知識，教材上共12章，量大面廣，在復習中要善于抓住主干知識，注意形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生綜合運用學科知識的能力，要活化基礎(chǔ)，做到舉一反三、觸類旁通，在老師的指導下，注意專題復習的系統(tǒng)化、規(guī)律化和綜合化，做到“零碎知識”系統(tǒng)化才能提高復習效果。

三、緊扣考試大綱，系統(tǒng)整理教材

甘肅省“三校生”高考的植物保護技術(shù)，高考命題的重要依據(jù)是甘肅省教育廳編的《招生考試大綱》，其大綱對高考的考核目標和知識范圍及各個知識點都有明確的規(guī)定。根據(jù)大綱對命題的要求、內(nèi)容和方向，緊扣大綱，成功地開展好備考復習工作至關(guān)重要。因為大綱的命題依據(jù)和考核重點不完全相吻合，這樣輔導中就要對教材進行處理，對教材內(nèi)容進行增減、調(diào)整、重組或重新選定。刪減部分內(nèi)容，把握住取舍，避免知識的繁瑣化，減輕學生復習的負擔，但也要注意不能“斷章取義”，還是要對甘肅主要作物的主要病蟲知識首先有系統(tǒng)性的掌握，對不作要求的內(nèi)容只作適當?shù)牧私?。如增加當?shù)匕l(fā)生重的地下害蟲、仁果類食心蟲等，刪減香蕉、柑橘等當?shù)貨]有的一些病蟲害。

四、夯實基本知識，提高基本技能

復習中應(yīng)把重點放在對基本概念的深入理解和對基本技能的準確應(yīng)用上，注意融會貫通。概念的復習不能只停留在文字表述的層面上，而應(yīng)深入發(fā)掘其內(nèi)涵和外延，同時，要強化概念之間的區(qū)別和聯(lián)系、概念與規(guī)律之間的區(qū)分和組合。如我們在學習昆蟲的休眠與滯育、病理中的垂直抗性和水平抗性等概念時，不但要熟記而且還要注意他們之間的區(qū)別和聯(lián)系。在學習有效積溫法則、調(diào)查資料的計算、農(nóng)藥的稀釋計算等規(guī)律和技能時，要注意培養(yǎng)學生綜合靈活應(yīng)用學科知識的能力，要活化基礎(chǔ)，做到舉一反三，觸類旁通。

五、根據(jù)高考題型，分類專題講解

“三校生”高考《植物保護技術(shù)》的考試大綱明確規(guī)定：考試題型有類。分別是：名詞解釋、單項選擇題、多項選擇題、填空題、判斷題、簡答題、論述題、計算題。在距高考前一個月時間輔導時，分類講解尤其重要。如填空題有可以把握的一些方面，復習時指導學生按照教材把指要要求的知識內(nèi)容找出：如蘋果樹腐爛病分為潰瘍型和枝枯型；蘋果三大害蟲是指食心蟲類、卷葉蟲類和葉螨類等，以上內(nèi)容是復習填空題的模式。植物保護技術(shù)中的計算題主要是效積溫法則的應(yīng)用、調(diào)查統(tǒng)計資料的計算、農(nóng)藥的稀釋計算等進行專題講解，對于簡答題和論述題在通用模塊中主要是昆蟲的形態(tài)特征、構(gòu)造和防治的關(guān)系、病原的致病作用、綜合防治的含義和觀點、農(nóng)藥的合理使用等等。單獨多采用例題和分類講解效果更佳，甚至難一點的題型，要專門用上一周的時間多練多測；還有名詞解釋的理解、記背也專門花上幾節(jié)課的時間去完成。

六、研究往年考題，注重分析解讀

往年考題是極為重要的研究模式、測考模式、分析模式，從考題中去研究、分析命題的方法、命題的主線、命題的規(guī)律和命題的重點，為我們的平時測考、今后高考指明大致的方向。比如，名詞解釋根據(jù)往年主要在教材前4章，上年已考過的名詞解釋今年重復考的機率不會很大，那么，重點就應(yīng)放在其它名詞上，當然已考過的內(nèi)容也一定要掌握。簡答題和論述題的考題一般在總論和甘肅省主要作物的主要病蟲害上。如何去正確尋求考點就成了輔導時的重要問題，教師就得充分悉知教材、鉆研教材、抓重點、把握住一般，努力尋求，給學生逐一指出復習要點。在輔導中要大膽設(shè)想，大膽創(chuàng)新，正確引導，減少復習中出現(xiàn)“偏”“難”，從逐一的知識點中，要能把握命題的主線，要清楚提醒學生，今年可能出現(xiàn)的一些考點，理清主線，看透命題的意圖，緊抓考綱要求的考點，保持正確復習的方向，提高輔導的效率，使學生取得好成績。

七、適量模擬測試，考題寧精勿濫

三校生作物保護技術(shù)模擬考題，我省各類出版社還未編印出版，目前適合我省考生用的省外模擬題也很少。且那些模擬題一般都偏難，題型又不同，輔導中很不適用，這樣就要求我們輔導教師在平時模擬訓練中，要根據(jù)考綱要求，按照往年考題的模式，考題的知識難度去研究出題，不要就便，不適用的、過難的模擬題來訓練學生。幾年的考題說明一個問題，過難、過偏的考題很少出現(xiàn)。教師就要從研究教材、吃透教材、分析教材到分析出題、研究出題，精心設(shè)計，組織考題，使考題盡量接近高考。模擬測試不能過于頻繁，測試一次則組織學生精心分析一次，分析失分中有多少是自己會做而未得分，丟分的原因是什么，分析成績的真實可靠程度。模擬考題要寧精勿濫，這也是高考取勝的法寶。

第4篇：高一輔導書范文

關(guān)鍵詞：輔導員；共享平臺；“互聯(lián)網(wǎng)＋”

1輔導員工作資源共享平臺的硬件軟件架設(shè)

輔導員工作資源共享平臺，主要技術(shù)特點是可以供輔導員實時保存、同時修改、隨時瀏覽和提取數(shù)據(jù)資料的服務(wù)器平臺。目前可選擇的實用在線存儲平臺有兩個選擇：一個是互聯(lián)網(wǎng)公司的收費網(wǎng)絡(luò)云盤，這種網(wǎng)絡(luò)云盤只需定期交付會員租金，即可通過手機客戶端、PC客戶端進行資料的在線存儲和讀取，價格相當?shù)土?，但缺點是受限于外網(wǎng)帶寬，假如要上傳視頻文件比如學生主題班會活動視頻、文藝晚會視頻、走訪宿舍錄像、會議錄像等大容量文件時耗時非常長，帶寬占用時長問題導致上傳者無法形成定時備份數(shù)據(jù)文檔的習慣，服務(wù)器利用率不高。另一個選擇是自行架設(shè)NAS服務(wù)器，優(yōu)點是不僅可以通過手機客戶端和PC客戶端同時利用外網(wǎng)和內(nèi)網(wǎng)帶寬進行數(shù)據(jù)存儲讀取和修改，并且由于內(nèi)網(wǎng)帶寬比外網(wǎng)大很多，上傳大容量數(shù)據(jù)文件只需極短時間即可完成，大大減少了等候時長和占用帶寬，有利于讓輔導員形成即日工作資料即日上傳的習慣。但NAS服務(wù)器架設(shè)成本較高，并需要配有專業(yè)人員管理服務(wù)器數(shù)據(jù)，且隨著每年存入數(shù)據(jù)量的增多，不斷購買NAS服務(wù)器和硬盤是每年固定的開銷，屬于高投入高效益的共享平臺架設(shè)方式。經(jīng)過再三衡量，筆者選擇了群輝SynologyNas服務(wù)器、騰訊TIM二者結(jié)合使用的硬軟件架設(shè)方案。SynologyNas的優(yōu)點在于除了可以在PC客戶端通過瀏覽器頁面訪問服務(wù)器以外，還可以通過手機或平板上安裝DiskStationManager軟件，即可建立一個私有云。其可以設(shè)置不同層級權(quán)限的專屬ID用于快速連接，隨時把手機上保存的數(shù)據(jù)上傳到NAS服務(wù)器，并且該自定義ID可穿透內(nèi)網(wǎng)遠程訪問NAS，跨網(wǎng)絡(luò)運營商連接NAS時不受不同網(wǎng)絡(luò)運營商的影響。比如一名輔導員使用移動4G號，另一名輔導員使用聯(lián)通4G號時，只要網(wǎng)絡(luò)信號足夠，他們在校外用手機拍攝的視頻資料可以以同樣的上傳速度上傳到NAS，不受運營商品牌的影響。且當輔導員回到校內(nèi)WiFi內(nèi)網(wǎng)時，SynologyNas可以通過QuickConnect技術(shù)檢測到客戶端是通過局域網(wǎng)訪問，自動調(diào)節(jié)為局域網(wǎng)高速模式。騰訊QQ和微信是每一個職場人士都必然擁有的溝通工具，騰訊TIM作為騰訊QQ的辦公版，同時支持PC客戶端和手機客戶端，有幾個功能是特別適合輔導員在實際工作中使用。一是TIM支持多人同時在線編輯Word、Excel文檔，這對于經(jīng)常要向上級匯報學生出勤情況、繳費情況和就業(yè)情況的輔導員來說工作效率提升了，大大減少統(tǒng)稿人員的工作壓力。二是TIM支持收非QQ郵箱的郵件，學生處和其他管理部門可以建立一個公開郵箱作為下發(fā)公文的指定郵件地址，每位輔導員只需要每天定時用手機版TIM進郵箱就可以查看正式公文，省卻了在QQ群發(fā)公文經(jīng)常聊天刷屏太多導致找不到原文的缺陷，也避免了某些高校OA不支持手機訪問的缺點。SynologyNas和騰訊TIM的最大優(yōu)勢是都具有非常完善的手機客戶端管理和更新，輔導員作為學生工作者，其日常事務(wù)繁多，必然需要經(jīng)常出入課室、學生宿舍，無法整天坐在辦公室里對著電腦。所以手機客戶端查看文件和上傳資料的非常重要了。

2輔導員工作資源共享平臺的實際應(yīng)用

輔導員常規(guī)工作內(nèi)容包括形勢與政策教育、談心談話教育、學生活動、主題班會教育、家庭經(jīng)濟困難學生界定、國家助學貸款、助學金評定、勤工助學、獎勵管理、紀律處分、學生服務(wù)、學生宿舍建設(shè)、學生班級建設(shè)、學生黨團組織建設(shè)、學生社團建設(shè)、心理健康測試、心理健康咨詢、心理健康教育、就業(yè)指導課程、就業(yè)指導咨詢、就業(yè)跟蹤聯(lián)系、學術(shù)、工作總結(jié)等等。如政治教育、談心談話教育，輔導員需要個別教育的學生不在少數(shù)。但對于不太熟悉的學生開展教育時，時常不知道該學生的實際情況。資源共享平臺提供數(shù)據(jù)，輔導員即使在學生宿舍，也可以通過手機訪問服務(wù)器，調(diào)取該生的考勤、成績、門禁記錄、經(jīng)濟情況、戶籍家庭情況、心理健康情況報告、專業(yè)老師評語等數(shù)據(jù)，迅速就可形成對該生的背景印象，在展開教育時更得心應(yīng)手。而在家庭經(jīng)濟困難學生界定、國家助學貸款、助學金評定等工作時，更可調(diào)查所有參評學生的飯卡、門禁記錄、專業(yè)老師評語、出勤情況等，甚至在數(shù)據(jù)量足夠的時候還可以調(diào)查該生的家庭經(jīng)濟情況，保證扶貧工作精準到人。在主題班會教育、學生黨團組織建設(shè)等具有共通性的工作時，可以由學術(shù)能力較強的輔導員制作具有通用性的課件存放于共享數(shù)據(jù)庫，各輔導員在講課時直接使用最新的優(yōu)秀課件進行系統(tǒng)講解即可，減少不同人員講解內(nèi)容不同導致產(chǎn)生政策解讀誤差的問題。在輔導員申報科研課題時，資源共享平臺可以有效共享不同院系不同班級的特色學生工作案例，便于輔導員以集體的力量申報項目，減少重復勞動和奔波于不同院系間找材料。

3輔導員工作資源共享平臺的日常管理

資源共享平臺軟硬件的架設(shè)以后，必須輔導員每天定時上傳數(shù)據(jù)和管理數(shù)據(jù)。但輔導員每日奔波于課室、學生宿舍以及校內(nèi)外的學生突發(fā)事件，除了通過手機上傳某些突發(fā)事件和會議記錄的視頻外，用于管理數(shù)據(jù)的時間已經(jīng)不多了。在這種情況下，可以給予部分學生黨員、學生干部有限的共享平臺管理權(quán)限，讓他們協(xié)助上傳考勤、門禁系統(tǒng)、飯卡、圖書館、實訓室等進出使用數(shù)據(jù)，以及整理平臺上的文檔數(shù)據(jù)和編輯視頻文件數(shù)據(jù)，使各種數(shù)據(jù)在輔導員需要使用的時候可以及時拿來，無需再二次整理。資源共享平臺的另一個重要的功能是對學生資料大數(shù)據(jù)的分析，以預防突發(fā)事件的發(fā)生。如某學生欲自殺或傷害其他同學，其心理健康報告、學習成績、出勤情況、家庭經(jīng)濟情況等出現(xiàn)綜合問題的幾率是比較高的。畢竟品學兼優(yōu)生活學習正常的學生突然間跑去傷害別人或者傷害自己的可能性很低。但這些數(shù)據(jù)的分析、需要有專業(yè)的統(tǒng)計分析人員進行篩選無用數(shù)據(jù)，計算提取有效數(shù)據(jù)，因此需要有具備大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析能力的輔導員定期進行數(shù)據(jù)分析工作，并把容易出現(xiàn)突發(fā)事件的學生名單及時反饋到具體班級負責老師，保證學生安全。另外，NAS屬于較為專業(yè)的服務(wù)器設(shè)備，輔導員在管理和使用上應(yīng)該更多地與學校網(wǎng)絡(luò)機房管理人員進行溝通，保證NAS可以24小時運作，并且定期擴大服務(wù)器硬盤容量和服務(wù)器數(shù)量。如學校OA和學校主頁區(qū)分可分權(quán)限鏈接進入該NAS，則學生工作業(yè)績可以更容易給校領(lǐng)導和其他院系查看，更容易樹立院校學生工作特色品品牌。

第5篇：高一輔導書范文

關(guān)鍵詞：請假 非正常請假 藝術(shù)

為加強對學生的管理，強化安全教育，保證學校教學、科研工作的正常進行，各高等院校對于學生的正常請假都制定了嚴格的管理制度，而學生的非正常請假卻游離于制度之外，很難做出明晰的界定和約束。與學生的正常請假相比，學生的非正常請假更加普遍，如果得不到有效的引導和疏理，必會助長學生的不正之風，不利于校園的長期健康穩(wěn)定發(fā)展。

百度百科詞條中對請假的解釋是：因病或因事請求在一定時期不工作或?qū)W習。學生的非正常請假也就是學生為了達到某種目的，在病情或事務(wù)不影響或不應(yīng)該影響學習的情況下，或者是在根本就沒病的情況下，提出請假要求，其實質(zhì)就是變相地逃課。正確的處理好學生的非正常請假，可以減少師生矛盾，增進師生感情交流，凈化學習風氣，促進和諧發(fā)展。

一、透視高職學生非正常請假的特點

(一)渠道多樣化：八仙過海，各顯神通

通常情況下，無論是病假還是事假，都是由學生填寫請假條，待輔導員或分管學生領(lǐng)導批準后，由本人或班長轉(zhuǎn)交給任課老師，完成全部請假手續(xù)。但現(xiàn)實生活中，多數(shù)學生為了方便、省事，基本上完全摒棄了傳統(tǒng)的請假方式，或者隨意撥打電話請假，或者輕描淡寫發(fā)個短信說一聲，或者告訴班長代為請假，或者由父母代為請假，可謂是八仙過海，各顯神通。

(二)借口多樣化：奇招迭出，無所不用

為了滿足自己的請假目的，學生們往往能找出各種借口，甚至不惜精心策劃，可謂奇招迭出，無所不用。作為一名高職院校輔導員，本人結(jié)合自己多年來的工作經(jīng)歷，總結(jié)了一下，大致有以下幾種。

1、回家盡孝，義不容辭。中國傳統(tǒng)文化比較重視禮儀，百善孝為先。部分同學經(jīng)常打著幌子說爺爺生病了，或者奶奶生病了，或者爸爸媽媽生病了，需要住院治療，令輔導員非常頭疼。

2、家事繁忙，難于脫身。特別是部分農(nóng)村來的學生，拿出架勢急于回家，好像自己不回家，家里的地就沒法耕種、沒法收割；自己不回家，家里的哥哥姐姐就無法結(jié)婚；自己不回家，家里的一切事務(wù)就無法運轉(zhuǎn)。

3、身體不適，無法上課。除了借口家人生病外，學生們還把病魔困擾到其他人身上，比如室友生病需要陪護，比如好朋友做手術(shù)需要照顧，至于自己感冒、發(fā)燒、腳崴了、拉肚子更是司空見慣。

4、一票難求，難以返校。每逢周末，特別是節(jié)假日期間，此種借口更是經(jīng)常。尤以傳統(tǒng)節(jié)日比如清明、端午、中秋、五一、十一最為突出，部分學生總得多耗上幾天，在家玩過癮了，在輔導員的幾番催促下，才想起返校上課。

5、時間緊迫，復習應(yīng)考。另有部分同學，借口英語四六級考試、計算機等級考試、測量員考試、預算員考試、施工員考試等等，需要單獨復習，難以上課，可以說是五花八門，讓人眼花繚亂。

6、社團需要，有心無力。大學里面，為了豐富同學們的業(yè)余生活，都會開設(shè)名目眾多的學生社團組織，比如文藝部、宣傳部、體育部、衛(wèi)生部、籃球協(xié)會、足球協(xié)會、武術(shù)協(xié)會、英語劇社等等，學生們往往會借口社團或協(xié)會開會、組織活動，有心上課，無力到課。

7、工作良機，千載難逢。此種借口尤以畢業(yè)年紀學生為主，部分同學往往借口聯(lián)系到很好的實習單位，或者遇到合適的工作，或者親戚朋友幫忙安排好了優(yōu)越的工作，獅子大開口，請長假不上課。

8、回家驗兵，報效祖國。使用此種接口的學生雖少，但是殺傷力極強，任你輔導員再嚴格苛刻也不得不松口準假。

9、其他接口，防不勝防。另有一些借口，可以令多數(shù)輔導員大跌眼鏡，嘆為觀止，比如他會告訴你家中貸款買了套房子，房產(chǎn)證上寫的是他的名字，現(xiàn)在銀行通知他回去簽一些文件；比如他會告訴你父母幫他買了份保險，需要回家辦理手續(xù)；比如他會告訴你他參加義務(wù)獻血了，身體虛弱，醫(yī)生建議臥床休養(yǎng)。

二、應(yīng)付學生非正常請假的藝術(shù)

中華人民共和國教育部令第24號文中對輔導員是這樣描述的：輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應(yīng)當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。面對學生五花八門的請假借口，輔導員如何游刃有余的正確處理好學生的請假要求，確實是一門藝術(shù)，原因很簡單：如果來者不拒，輕易準假，則極易損害班紀班風，喪失威信且易造成學生流失埋下安全隱患；如果拒之于千里之外，不予準假，則會影響師生關(guān)系，激發(fā)學生對輔導員的敵對情緒，加深師生矛盾。因此，輔導員必須把握分寸，理性分析，沉穩(wěn)應(yīng)付，防患于未然。

1、整治源頭，未雨綢繆。輔導員應(yīng)該充分把握住新生入學報到后的入學教育階段，對學生進行系統(tǒng)的校規(guī)校紀教育、法制法規(guī)教育、大學生行為規(guī)范教育、安全教育等等，了解學生的思想狀況，及時解決學生入學后遇到的生活問題和思想問題，讓學生們牢固樹立誠實守信，遵紀守法，嚴于律己，善待他人的觀念。如果這個階段的思想工作做的成功，將來的學生管理工作必會事半功倍；如果這個階段只是流于形式，那么將來的工作會事倍功半。

2、學校家庭，雙管齊下。輔導員應(yīng)該為每個學生建立完善的信息檔案卡片，包括學生的家庭住址，父母工作單位，家庭以及在校聯(lián)系方式，個人生活習慣以及業(yè)余愛好。這樣一方面便于輔導員快速掌握學生大量信息，另一方面又可以快速聯(lián)系學生家長進行信息反饋，便于學校家庭雙方有機結(jié)合，提高管理的效率和質(zhì)量。

3、擦亮眼睛，辨別真?zhèn)?。對于學生提出的請假要求切不可來一個準一個，一定要謹慎對待，嚴格核實，不讓學社產(chǎn)生任何僥幸心理。通過多方渠道，比如學生干部、宿舍好友、學生家長等了解情況，核實信息。對于確實符合請假要求的同學，辦理正常手續(xù)，填寫假條，待全部請假手續(xù)得到批準，方可離校；對于不必請假的同學，應(yīng)予以耐心勸導，動之以情，曉之以理，助其端正心態(tài)，以學業(yè)為重；而對于謊報軍情騙假者，一定要果斷拒絕，并進行批評教育，如果屢教不改，要堅決予以紀律處分。

4、加強管理，制度服人。大量學生之所以敢于大肆非正常請假，與學校的管理制度有著密切聯(lián)系。多數(shù)情況下，學校檢查和對制度的執(zhí)行力度遠遠不夠，文件只是脫離了行動的文件。具體來說，學校行政人員往往更多的關(guān)注教師出勤，卻很少關(guān)注學生的聽課出勤情況，只是把考勤的任務(wù)交給任課教師，而部分任課教師只是偶爾象征性點名，使學生覺得有機可乘，為學生曠課提供了機會。 雖然每個學校都有自己的學生管理制度，當學生累計曠課達到一定課時，學校要給予相應(yīng)的處分。但在實際執(zhí)行過程中，由于種種原因，未能及時給予相關(guān)學生紀律處分，導致曠課的學生根本不在乎，難以對學生起到約束作用。因此，輔導員要充分結(jié)合校規(guī)校紀和高職學生的個性特點，調(diào)動所有學生的積極性，制定出符合班級特色的考勤管理制度，有制度可依，有制度必依，言出必行，令行禁止，這樣才可以在學生中起到威懾作用，校規(guī)校紀才可以進一步推動班級管理工作健康穩(wěn)定發(fā)展。

當然，由于部分高職院校學生基礎(chǔ)差、沒有學習目標、對課程缺乏興趣，很難徹底杜絕非正常請假的現(xiàn)象，僅僅依靠輔導員一方的力量是有限的，各方都應(yīng)作出積極的努力。如提高教師課堂教學水平，增加課堂的趣味性，提高學生上課的積極性；改革不合理的教育體制，激發(fā)學生們的學習積極性；通過多方齊抓共管，扭轉(zhuǎn)不良學習風氣，營造優(yōu)化學習氛圍，促進大學校園健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔡愛武，吳偉.從學生請假情況探究學生的學習態(tài)度及相應(yīng)對策［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2007，（4）：99～100

[2]李楊，南峰．高?？记谥频母母锾剿鱗J].大家，2010，（23）：177

第6篇：高一輔導書范文

關(guān)鍵詞：“活動單”；復習課；有效性

中圖分類號：G623.5　文獻標識碼：A　文章編號：1009-010x(2012)06-0052-03

學生是學習的主人，讓學生主動參與的課堂才是高效的課堂。“活動單導學”是以“活動單”為載體，引領(lǐng)學生自主、合作學習，從而實現(xiàn)教學目標的一種教學方式，其關(guān)注學生的主動發(fā)展，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展。如何有效運用“活動單導學”方式組織學生科學地復習，這是一個值得探究的課題。

一、制約復習課效果的因素

(一)基礎(chǔ)因素

課程改革，“雙基”往往被熱衷于追尋“浮華”的人們所忽視，提起“雙基”，就好像是束縛了學生的思維和發(fā)展。張奠宙教授在《數(shù)學和數(shù)學教育的明天——小學數(shù)學教育改革的若干問題》一文中指出，雙基的問題是我們的核心部分，我們要發(fā)展我們的雙基。課標在原有基礎(chǔ)上又提出了“四基”要求。就復習課而言，涉及的知識點往往較多，學生在平時學習中如果基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，比如，重要知識點的生疏、易混知識點的含糊等因素都會影響小組合作學習，成員之間的溝通會因為知識點的障礙而難以流暢、深入，這就產(chǎn)生費時、耗力和低效現(xiàn)象。同樣，基本技能的缺失也會影響學生的交流，影響活動的進度、廣度和深度，從而制約復習的有效性。

(二)能力因素

“活動單導學”的復習課更多的是學生“面對面”，進行直面交流、溝通，相互尊重和理解，更加解放了學生的活動時間、活動空間，對學生的能力要求更高，教師更多是以精妙的點撥促進學生自主完善，而較少使用面面俱到的講解、過度“牽引”的分析和內(nèi)容的全面羅列等，要較多地依賴學生的“兵教兵”、“兵練兵”和“兵強兵”等。由于小學生系統(tǒng)梳理知識、靈活運用知識解決問題的能力、運用數(shù)學語言與同伴溝通的能力和綜合思維的能力不強，他們在復習課上難以舉一反三，小組合作學習不能向縱深發(fā)展。

(三)差異因素

小組學習通常在組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的情況下進行，學生相互之間存在一定差異，這種差異不僅表現(xiàn)在認知方面，還表現(xiàn)在組內(nèi)學習氛圍、心理表現(xiàn)等方面。同樣的活動內(nèi)容，有的小組會產(chǎn)生認知障礙，有的小組會產(chǎn)生心理障礙，有的小組因?qū)W生缺乏基本活動經(jīng)驗、思想方法、策略運用等而產(chǎn)生障礙，有的小組會因小組長的組織不力而產(chǎn)生其他障礙，學生相互之間缺少一種默契，致使活動效果不佳。

(四)評價因素

“活動單導學”由傳統(tǒng)教學中教師的單一評價向?qū)W生的自我評價、相互評價轉(zhuǎn)變。但是，在復習課上，因教學內(nèi)容、學生自身因素的影響，學生的評價不夠精當，有時也不夠準確，影響了活動的推進。學生出現(xiàn)的一些精彩生成難以得到教師、同伴的及時關(guān)注，評價的即時性不強?！靶∫蓜t小進，大疑則大進”，與新授課有區(qū)別，復習課的問題更能激活學生的數(shù)學思維，激起學生的創(chuàng)造欲望。

二、解決策略

(一)立足“生長點”，體現(xiàn)知識聯(lián)系，啟迪溯本求源

復習課是在學生原有的知識經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)上進行的，必須立足于“生長點”，突出基礎(chǔ)內(nèi)容、重要知識點的復習，著力體現(xiàn)知識聯(lián)系。在學生進行大活動之前，可以組織他們對課堂所涉及的知識點進行課前溫習，并帶著問題進課堂。在設(shè)計活動單時，一方面是讓學生回憶、整理知識點；另一方面，重在啟迪學生對知識點之間的聯(lián)系、區(qū)別進行分析，可以讓學生尋找知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進學生主動建構(gòu)，舉一反三。

如：復習蘇教版四年級上冊“平行線和相交”這部分內(nèi)容時，可以設(shè)計這樣的活動：

活動一：復習線段、直線、射線。

1.獨立畫一畫：把下面的線段先延長成射線，再延長成直線。

2.組內(nèi)說一說：線段、射線、直線各有什么特點?

3.全班議一議：一條直線長8米，它的一半是一條長4米的射線，這樣的說法對嗎?為什么?

活動二：回顧有關(guān)角、垂直和平行的知識。(具體內(nèi)容略)

活動三：鞏固畫垂線和平行線的方法。(具體內(nèi)容略)

從活動一可知，學生先要回顧已經(jīng)學習過的知識點，再進行知識整理，并借助直觀圖進行比較，發(fā)現(xiàn)異同，在此基礎(chǔ)上，對直線、射線有沒有長度進行思辨，對其本質(zhì)進行再探索、再比較，徹底弄清為什么射線和直線都沒有長度。線段有端點，意味著線段的端點位置決定著線段的長短，當然也說明線段是有限長的。

(二)找準“著力點”，關(guān)注能力提升，激發(fā)主動深探

首先，發(fā)展數(shù)學思維能力是核心。學生的小組活動，無不建立在思維發(fā)展的基礎(chǔ)上。教師要借助“活動單”導行、導思、導學，讓學生個體暴露思維活動，讓學生群體進行思維流動。比如，復習蘇教版“數(shù)和代數(shù)”這部分內(nèi)容時，教師設(shè)計了這樣的活動：

小華的郵票比小明少12張，小華的郵票是小明張數(shù)的七分之五，小明有多少張郵票?

1.想一想：已知“小華的郵票是小明張數(shù)的；”，可以獲取哪些信息?(請你發(fā)揮想象喲!)

2.試一試：用不同的方法解答。

3.說一說：你是怎樣解決問題的?在組內(nèi)交流。

在這樣的小組活動中，學生思維活躍，得出了不同的方法：

有用整數(shù)知識解決的：12÷(7-5)x7。

有用分數(shù)知識解決的：12÷(1-7)。

有用方程知識解決的：解：設(shè)小明有x張郵票。

第7篇：高一輔導書范文

Abstract: The instructor is one of university student Ideological and political education main body troops, in the new historical period, the instructor must grasp the time characteristic, the renewal education idea, follows the laws of education, the innovation work content, the improvement method of work and work art, improves own work quality, with the aim of helping the student to know the society, raises student's self-service ability.

關(guān)鍵詞:高校輔導員工作方法工作藝術(shù)

key words: University instructorMethod of workWork art

一、充分認識高校輔導員工作的重要意義

高校輔導員是學校教師隊伍和黨政管理干部隊伍的重要組成部分,是開展大學生思想政治教育的主要骨干力量,是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者,是大學生的人生導師和健康成長的知心朋友。輔導員工作與大學生的理想信仰、行為方式等密切相關(guān),在很大程度上起著影響大學生政治方向的作用。高校輔導員的工作是做好高校學生思想政治教育的關(guān)鍵,對維護學院和社會穩(wěn)定,培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人具有重大意義。

二、認清高校輔導員的工作任務(wù)、職責

認清高校輔導員的工作任務(wù)、職責,從而明確對輔導員素質(zhì)能力的要求,是改變高校輔導員工作中消極現(xiàn)狀,做好思想政治教育工作的重要前提。高校輔導員的工作繁雜細小, 包括的各方面的教育。概括起來, 輔導員應(yīng)該明確以下幾項工作職責:

(一)幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

(二)幫助大學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì), 經(jīng)常性地開展談心活動, 引導大學生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格, 增強大學生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力。

(三)了解和掌握大學生思想政治狀況, 針對大學生關(guān)心的熱點、焦點問題, 及時進行教育和引導,化解矛盾沖突, 參與處理有關(guān)突發(fā)事件, 維護好校園安全和穩(wěn)定。

三、高校輔導員工作存在的問題

高校輔導員工作上的主要問題表現(xiàn)在這幾方面:工作缺乏主動性,沒有自己的工作思路;工作中不思考,缺乏方式方法,事倍功半,個別的還導致學生大面積的抵觸情緒;有的由于經(jīng)驗不足,業(yè)務(wù)能力低下,致使階段具體工作延誤,甚至半途而廢;有的不知如何來客觀地評價自己的工作效果,甚至不問結(jié)果,唯自我感覺良好。

當代大學生品德心理素質(zhì)發(fā)展的整體水平與國家對高等院校人才培養(yǎng)目標的要求存在較大差距,大學生道德理想價值追求明顯呈現(xiàn)多元化、實用化、功利化的勢態(tài),他們的道德認識、道德行為也存在一定的困惑、沖突與失范,新的形勢給高校輔導員的思想政治工作提出了較高的要求。

四、新時期高校輔導員必須講求工作方法和工作藝術(shù)。

1、日常工作要善于抓重點

高校輔導員的共組千頭萬緒,如果只是被動的去工作,沒有計劃,沒有重點,那么,即使你付出很多,感覺很累,也不一定能把工作做好。輔導員的工作要仔細,但更要善于抓重點?？v觀整體,我個人認為輔導員的工作有三個重點:即抓思想、抓學習與學風、抓為人處世和行為規(guī)范的建設(shè)。

2、與學生建立平等溝通的渠道

如何與學生進行思想交流是做好輔導員工作的前提。據(jù)調(diào)查,很多學生有了思想問題不愿告訴輔導員,對輔導員敬而遠之。由于不能掌握第一手信息,很多問題的發(fā)生不能控制在萌芽中。我們要積極探索更多的思想溝通的方法和途徑,與學生之間架起一座“心橋”,使思想政治教育順利“抵達”學生的頭腦和心靈,能使輔導員的工作事半功倍。

3、堅持思想教育與解決涉及學生切身利益的實際問題相結(jié)合

為學生排憂解難,既講道理又辦實事,做到春風化雨,潤物無聲。我們每解決一個問題就是一次思想工作,解決問題的過程就是思想工作的過程,充分發(fā)揮思想工作的滲透性和實效性。要做好貧困學生的資助工作,幫助提供勤工助學崗位,加強助學體系建設(shè),通過多種形式幫助經(jīng)濟困難學生完成學業(yè)。協(xié)助就業(yè)處做好就業(yè)服務(wù)指導,及時提供就業(yè)信息,幫助學生搞好職業(yè)生涯設(shè)計,努力為學生落實就業(yè)崗位創(chuàng)造條件。做好心理健康教育,幫助學生解決心理問題。加強各項管理和服務(wù),搞好學生學習、生活問題,使思想政治工作更加務(wù)實。

此外,做好輔導員工作還要深入開展心理健康教育、要做到“五心”:愛心、耐心、恒心、細心和責任心,要堅持多走訪、多談心、多了解的原則,做到對學生的事情了如指掌,要堅持多鼓勵、少批評原則,要注重網(wǎng)絡(luò)對大學生的影響。

五、結(jié)束語

輔導員的工作涉及學生成長的方方面面,瑣碎枯燥,復雜艱苦,要做到完美無缺,的確很不容易。但是這一工作關(guān)心學生的未來,關(guān)系我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)工作的成敗,因此輔導員應(yīng)具有極高的責任心、廣博的愛心、極強的耐心,同時,還要求輔導員在工作中要刻苦專研,不斷探索行之有效的工作方法及工作藝術(shù)。輔導員工作雖然辛苦、瑣碎,有時還不被人理解,但又是愉快崇高的,我們?yōu)閷W生成長和成功而感動,這是我們工作的目的和意義,也是我們進一步加強工作的最大動力。我們要不懈地探索,不斷提高,為學生綜合素質(zhì)的提高搭建起更廣闊的舞臺!

參考文獻:

[1].徐靜英.淺析新時期高校輔導員的工作原則及方法[J].思想政治教育研究,2006,(2)

[2].王德友.高校輔導員有效開展思想政治教育工作的路徑嘆息[J].學校黨建與思想教育.2008,(1)

第8篇：高一輔導書范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高校;輔導員隊伍;建設(shè)方法

一、前言

近些年來，隨著高等教育的不斷改革，藝術(shù)類高校的招生規(guī)模不斷擴大，越來越多的大學生走進藝術(shù)院校，力圖為社會的藝術(shù)事業(yè)貢獻力量。藝術(shù)類大學生有著特有的思想特征、心理特征和行為習慣，對他們進行行之有效的思想政治工作，是輔導員必須承擔的重要責任。這就對輔導員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗，略談幾點加強藝術(shù)類高校輔導員隊伍建設(shè)的綜合方法，希望能起到拋磚引玉的作用。

二、藝術(shù)類高校輔導員隊伍的角色定位

在新時期背景下，藝術(shù)類高校輔導員隊伍應(yīng)該承擔以下一系列角色，成為大學生順利發(fā)展的“指航燈”。

1.全面的教育者

在藝術(shù)類高校中，輔導員為了促進大學生的健康成長和全面發(fā)展，其開展的工作不僅僅包括思想政治教育，還包括美育教育、心理健康教育、藝術(shù)價值觀教育和人文教育等。這就要求輔導員隊伍必須成為全面的教育者，方能應(yīng)對各方面的挑戰(zhàn)。

2.柔性的管理者

與其他專業(yè)的大學生相比，藝術(shù)類大學生具有一些獨有的特征。比如在心理方面，感性特征較為明顯，情感豐富且反應(yīng)激烈，他們思維活躍，但是自控力比較差，自我調(diào)節(jié)能力有所欠缺。同時，他們的政治意識比較淡薄，參與意識較差，普遍抵觸基本理論學習。針對這樣的心理特征，就要求藝術(shù)類高校輔導員要順應(yīng)大學生的心理特點，對他們采取柔性管理方式，樹立以學生為本的教育理念，使教育過程充滿人性氣息。

3.貼心的服務(wù)者

大學是學生逐漸社會化、成人化的關(guān)鍵階段，學校內(nèi)的成長軌跡會對學生的終身發(fā)展產(chǎn)生影響。藝術(shù)類高校的大學生具有獨特的思想、心理和行為特征，這對他們的世界觀、人生觀和價值觀都會產(chǎn)生或多或少的影響。當他們遇到思想、學習和生活困惑時，亟需一股有力的力量引導他們走出桎梏。而輔導員無疑要承擔這樣的角色，在引導時要擯棄單純的理論說教，改用貼心的服務(wù)，這樣才能收到事半功倍的教育效果。

三、藝術(shù)類高校輔導員隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

藝術(shù)類高校輔導員隊伍具有至關(guān)重要的作用，加強對輔導員隊伍的建設(shè)刻不容緩。但從目前來看，由于種種因素的影響，藝術(shù)類高校輔導員隊伍建設(shè)現(xiàn)狀并不盡如人意，體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.輔導員隊伍職業(yè)認同比較薄弱

所謂職業(yè)認同，是指輔導員自身以及社會對于這一職業(yè)的肯定性評價，包括藝術(shù)類高校輔導員個體對自己所從事的職業(yè)的肯定，對工作角色的準確認知，以及對本職業(yè)的情感、態(tài)度、期望以及職業(yè)行為傾向現(xiàn)狀的正確思考，以及高校、社會對輔導員職業(yè)價值的認可。

從目前來看，藝術(shù)類高校的輔導員處于師資隊伍的“最底層”，這種現(xiàn)象屢見不鮮。高校片面認為輔導員只要管好學生，讓學生不出事、少出事就行，以為輔導員的工作沒有什么難度，任何人都可以勝任，導致輔導員在高校中沒有存在感。久而久之，就挫傷了輔導員的工作積極性和主動性，甚至出現(xiàn)職業(yè)倦怠，他們?nèi)諒鸵蝗?、年復一年地做著同樣的工作，自身價值得不到實現(xiàn)。

2.輔導員配備比例不盡科學

根據(jù)國家頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》的要求，高校要按照師生比不低于1∶200的比例配置專職輔導員崗位，同時，還要求輔導員配備要以專職為主，專兼結(jié)合，每個院系的每個年級都應(yīng)該配置一名專職輔導員，每個班級要配置一名兼職班主任。誠然，隨著藝術(shù)類高校的招生規(guī)模不斷擴大，高校輔導員的數(shù)量卻沒有隨之增長。藝術(shù)類高校基于種種因素的考慮，輔導員隊伍的配備比例遠遠達不到1∶200的基本要求。很多輔導員要帶領(lǐng)幾百名學生，所承受的工作負擔可想而知。同時，藝術(shù)類高校在選拔輔導員時，過于看重政治素質(zhì)和工作能力，卻忽視了輔導員的專業(yè)考察。具有相關(guān)專業(yè)的輔導員在開展工作時，具有專業(yè)的理論知識，工作起來容易上手。這是藝術(shù)類高校在選拔輔導員時應(yīng)該注意的地方。

3.輔導員培訓機制不夠完善

正所謂“活到老，學到老”，任何人要想做好本職工作，都必須不斷地學習，涉獵先進知識和理論，完善知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)能力。有鑒于此，要想加強輔導員隊伍建設(shè)，藝術(shù)類高校就應(yīng)該對他們安排合適的教育培訓，但是從目前來看，藝術(shù)類高校輔導員隊伍培訓機制不夠完善。不少培訓課程過于簡單，課時過少，導致輔導員學不到真正的技能。有的藝術(shù)類高校甚至直接省略培訓這一過程，只是在應(yīng)付上級的考察時才隨便安排一下，導致輔導員的業(yè)務(wù)水平一直未能得到有效提高，直接影響他們開展教育工作的成效。

四、加強藝術(shù)類高校輔導員隊伍建設(shè)的綜合方法

針對已經(jīng)存在的一系列問題，必須采取行之有效的措施予以解決，這樣才能為藝術(shù)類高校的有序發(fā)展提供人才保障。

1.加強藝術(shù)類高校輔導員隊伍建設(shè)的制度保障

要加強隊伍建設(shè)，需要制定相關(guān)制度作為保障。2006年7月23日，中華人民共和國教育部頒布第24號令《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》，對高校輔導員的身份、工作要求、工作職責提出了明確的要求。藝術(shù)類高校要以國家頒布的這項規(guī)定作為精神指導，不斷優(yōu)化相關(guān)制度，積極提高藝術(shù)類高校輔導員的地位，并實施特殊政策，吸引更多的優(yōu)秀人才投身輔導員隊伍中。

第9篇：高一輔導書范文

關(guān)鍵詞：孟子 德育思想 輔導員

孟子是我國古代繼孔子之后最著名的儒家學者，其諸多思想涉及德育范疇。孟子以“性善論”為理論根源，認為人人都有仁義禮智之善，生而具有向善的潛能，但這種與生俱來的“良知良能”會隨著時間和環(huán)境的變化而流失。人性的完善，則有待于后天的努力和學習，培養(yǎng)和擴充，而教育的本質(zhì)就是保持和找回人所固有的這些善性。為此，孟子主張突出道德學習者的理想人格教育；注重道德實踐者的自我主體教育；強調(diào)道德教育者的榜樣示范教育，并提出了持志養(yǎng)氣、存心養(yǎng)性、反求諸己、深造自得等一系列行之有效的德育方法和原則。

當前我國經(jīng)濟高速發(fā)展，社會高度繁榮，但與此同時“經(jīng)濟效益決定論”也充斥于社會各處，傳統(tǒng)價值觀念受到強烈沖擊，社會道德一定程度出現(xiàn)了暫時的混亂與無序。作為新一代“90后”的大學生，他們更正經(jīng)歷著前所未有的精神危機與道德困惑，深刻體現(xiàn)在對現(xiàn)有道德教育體系的懷疑和內(nèi)心世界的荒蕪無助。認真研究并辯證吸收孟子德育思想精髓，對于我們在新時期輔導員工作中加強大學生思想道德教育，提高工作實效，創(chuàng)新工作藝術(shù)具有重要借鑒價值和啟迪意義。

一.從“我善養(yǎng)我浩然之氣”到實現(xiàn)“大丈夫”理想人格，突出對大學生的理想信念教育。孟子十分推崇精神氣節(jié)的培養(yǎng)與擴充，他強調(diào)“大丈夫”應(yīng)有無所畏懼的“浩然之氣”，所謂“浩然之氣”是“至大至剛，以直養(yǎng)而無害，則塞于天地之間”（《孟子?公孫丑上》）之氣也，為了實現(xiàn)理想的人生境界，應(yīng)“仰不愧于天，俯不怍于人”（《孟子?盡心上》），操存本心，持志養(yǎng)氣，堅守道德人格，富有擔當意識，貧賤不移，威武不屈。輔導員在工作中強化理想信念教育，巧妙結(jié)合孟子的“養(yǎng)氣說”、“大丈夫”的理想人格來教育人、鼓舞人，不僅可以幫助大學生克服考場舞弊、迷戀網(wǎng)游、學習生活習慣散漫等問題，更可在重塑大學生價值觀，增強歷史責任感與使命感上取得實效。

二.從“反求諸己”到“心容萬物，不假外求”，注重對大學生的自我主體教育。孟子重視發(fā)揮人的主觀能動性，以達到道德內(nèi)省的目的。正如孟子所說：“愛人不親，反其仁；治人不治，反其智；禮人不答，反其敬；行有不得者反求諸己?！保ā睹献?離婁上》）當對別人施予友愛，別人卻不親近，要反省自己的仁愛；當管理別人卻不聽從，要反省自己的智慧；當禮遇別人卻沒給予回應(yīng)，要反省自己的恭敬。在孟子看來，人只有不斷地自我向善、自我反省和自我約束，才能發(fā)現(xiàn)人生之樂，即心容萬物，不假外求，“萬物森然利于方寸之間”的人生之樂。輔導員在對大學生進行思想教育時，要充分重視發(fā)揮學生在德育中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使大學生們不但學會求知和做事，更要學會共處與做人，這將對維護校園和諧穩(wěn)定、培養(yǎng)大學生健康心理起到重要作用。

三.從“射者正己”到“先知覺后知，先覺覺后覺”，強調(diào)道德教育者的榜樣示范教育。《孟子?公孫丑上》有言“仁者如射，射者正己而后發(fā)”，孟子用只有射者正，才能射正的道理闡明了榜樣、示范作用在德育中的巨大力量。德育是一種榜樣的教育，是一種具有影響力和教化力的模范教育，作為大學生思想道德教育的一線工作者，高校輔導員更應(yīng)不斷提高自身的道德素養(yǎng)和知識儲備，不斷警醒自己，嚴格自律，注重以自身的模范言行和人格魅力來感染人、帶動人。只有這樣才能達到孟子所提到的“天之生斯民也，使先知覺后知，使先覺覺后覺”（《孟子?萬章下》）的德育目標。

總之，我們著重學習研究孟子的德育思想，結(jié)合時代特征，賦予新的時代內(nèi)容，對于改變當前德育不盡如人意的現(xiàn)狀，對增強輔導員工作的時效性以及針對性具有重要的借鑒意義與參考價值。

參考文獻：

[1]《孟子》，孟子撰，山西古籍出版社2003年1月版.