財務(wù)專業(yè)本科論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的財務(wù)專業(yè)本科論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：財務(wù)專業(yè)本科論文范文

 

綜合性大學(xué)的會計專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型會計通用人才為目標，旨在向社會培育德才兼?zhèn)涞母呒墪嫾夹g(shù)人才。會計專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量合格與否，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標能否完成、社會經(jīng)濟部門效益能否提高。本文通過對江蘇省綜合性高校會計專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的調(diào)查研究，對會計專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的現(xiàn)狀、存在的主要問題進行探討，并提出相應(yīng)的解決對策。

 

一、綜合性大學(xué)會計專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)現(xiàn)狀分析

 

根據(jù)調(diào)查顯示，江蘇省具有會計專業(yè)學(xué)位點的綜合性高校培養(yǎng)方案中，都有獨立設(shè)置的畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)，且時間安排都在最后一個學(xué)年，持續(xù)時間都在10周左右。各高校都有較規(guī)范的畢業(yè)論文工作條例，均規(guī)定了畢業(yè)論文的組織和管理，指導(dǎo)教師的職責和任務(wù)，答辯的要求、程序及論文評分標準等，明確了選題、開題、中期檢查、初稿、定稿等各階段的截止時間，并且全部工作都要求在畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)中完成。各會計專業(yè)學(xué)位點都有畢業(yè)論文選題指南和寫作規(guī)范，對相關(guān)附件也都有相對應(yīng)的寫作指引或參考模板。特別要指出的是，由于經(jīng)管類研究問題和研究內(nèi)容具有較強的時效性，各會計專業(yè)學(xué)位點每年都會根據(jù)形勢發(fā)展設(shè)計出適應(yīng)當前經(jīng)濟環(huán)境的會計專業(yè)本科畢業(yè)論文選題。

 

會計專業(yè)本科畢業(yè)論文各項工作有條不紊的進行，包括指導(dǎo)教師和學(xué)生基本在第7學(xué)期末商議確定選題，學(xué)生根據(jù)選題查閱相關(guān)國內(nèi)外文獻資料，然后按照時間進度完成開題報告、文獻綜述、外文翻譯、調(diào)查報告和論文初稿，再根據(jù)指導(dǎo)教師意見對論文初稿進行反復(fù)多次修改，最終定稿。

 

然而在整個畢業(yè)論文工作期間，還是存在不少問題，主要表現(xiàn)在三個方面。

 

1.選題難定。由于會計學(xué)以公認會計準則為基礎(chǔ)，對日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理既有規(guī)定的賬目也有規(guī)范的核算方法，只有涉及會計政策選擇、會計估計變更等事項時有一定的選擇權(quán)。這樣一來，如果對于日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計研究，難免落入教科書的窠臼;而對特殊經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計問題進行研究，也只能對規(guī)定的幾種處理方法進行比較，缺乏實際意義。

 

對目前會計準則中的具體準則展開理論研究，探討其不足和如何改進，以及對經(jīng)濟中出現(xiàn)的新事物提出有建設(shè)性的想法，都是不錯的研究方向，但對缺乏研究工作基礎(chǔ)的本科生來講卻是不小的挑戰(zhàn)，對綜合性院校的會計專業(yè)學(xué)生就更難，因為其教育模式并不偏重于理論分析，而是融入一定數(shù)理分析和計算技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新模式。

 

上述原因造成會計方向的選題范圍過小，而會計專業(yè)作為熱門專業(yè)，其學(xué)生人數(shù)又眾多，因而只有將相關(guān)或相近研究論題都納入選題范圍才能滿足選題需求。相關(guān)論題包括內(nèi)部控制、風險評估等審計方向，財務(wù)危機、財務(wù)績效等財務(wù)方向;相近論題包括稅收、國有資產(chǎn)管理等財政方向，公司戰(zhàn)略、公司治理等企業(yè)管理方向，高管薪酬等人力資源管理方向。對于相近方向的選題往往要求必須結(jié)合財務(wù)會計專業(yè)的相關(guān)知識，以財務(wù)會計理論和方法為主，導(dǎo)致題目設(shè)計的難度增大。

 

2.研究框架和研究方法難執(zhí)行。確定選題后，一般要求學(xué)生通過查閱大量文獻資料設(shè)計出研究框架，再由指導(dǎo)教師審核把關(guān)。一般來講，選題可分為定性分析和定量分析兩大類，其中定性分析主要做案例研究，而定量分析則主要做實證研究。案例研究強調(diào)解決實際問題，為研究主線，而實證研究強調(diào)歸納和演繹，從樣本推知整體，從宏觀分析微觀。

 

數(shù)理基礎(chǔ)較好的學(xué)生往往會選擇實證研究的選題，但在隨后的研究工作中卻發(fā)現(xiàn)并不簡單，如數(shù)據(jù)難找、模型難懂難建、數(shù)據(jù)處理和分析困難等。那些不愿跟數(shù)據(jù)和模型打交道的學(xué)生，后來發(fā)現(xiàn)案例分析也不那么容易，最常見的問題是：不少學(xué)生不能正確區(qū)分“現(xiàn)狀和問題”及“問題和原因”，提出的建議不能有效的解決問題。對于寫作過程中面臨的種種困難，多數(shù)學(xué)生會自行改變開題時設(shè)計的方案，任意刪減，造成框架不合理，邏輯不嚴謹。

 

3.寫作不規(guī)范。教育部門要求本科論文重復(fù)率一般在25%～30%之間。對于定性分析論文來講，由于規(guī)范分析和文獻分析方法的運用，導(dǎo)致文字敘述占大量篇幅，且多數(shù)是參考他人的研究成果，而為了降低重復(fù)率，學(xué)生往往將原本科學(xué)規(guī)范的學(xué)術(shù)語言替換成大白話，甚至出現(xiàn)語句不通、前后矛盾的情況。而對于定量分析論文來講，由于其包含一定量的數(shù)據(jù)、模型和處理分析，相比定性分析論文而言，修改任務(wù)較少，但仍有降低重復(fù)率的壓力，因此學(xué)生常常會在字數(shù)達標的前提下，大量刪減理論部分，造成理論基礎(chǔ)研究薄弱，對實證分析的支撐不夠。

 

二、綜合性大學(xué)會計專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)問題的成因

 

1.專業(yè)特點的原因。與其他專業(yè)相比，會計專業(yè)相關(guān)論題往往比較敏感，會計數(shù)據(jù)也會涉及到商業(yè)機密(主要涉及非上市企業(yè)或敏感信息)。以上市公司作為樣本或案例的，只能針對公開數(shù)據(jù)(如財務(wù)報告、公告等)進行分析，未公開的數(shù)據(jù)則因無法獲取而無從分析;以非上市企業(yè)或行政事業(yè)單位為研究對象的，即使通過一定渠道拿到部分資料，也往往因數(shù)據(jù)不全而無法分析。上述情況導(dǎo)致有些好的選題被迫放棄，造成會計選題范圍小、選題難。

 

2.課程設(shè)置和時間安排不當。綜合性大學(xué)會計專業(yè)本科課程設(shè)置方面的主要問題有：一是文獻檢索、圖書情報學(xué)等通識教育平臺課程，要么設(shè)置為選修，要么根本未出現(xiàn)在培養(yǎng)方案中;二是常用統(tǒng)計軟件、財經(jīng)論文寫作、專業(yè)英語、上市公司財務(wù)報告閱讀等課程設(shè)置為選修。由于有些高校對于選修課程規(guī)定選課人數(shù)的上限，沒有選修過相關(guān)課程的學(xué)生，對文獻檢索工具不熟悉、專業(yè)知識不扎實，在論文寫作第一個環(huán)節(jié)——查閱文獻時就遭遇了困難，繼而會產(chǎn)生撰寫論文的自信心不足，嚴重制約了論文的寫作質(zhì)量。

 

畢業(yè)論文工作一般都安排在最后一個學(xué)期，而這個學(xué)期是學(xué)生考研復(fù)試、找工作面試的高峰時期，很難保證論文寫作投入的時間和精力，在一定程度上影響了論文的寫作質(zhì)量。

 

3.指導(dǎo)教師和學(xué)生方面的原因。近年來由于社會需求增大，非財經(jīng)類院校也普遍開設(shè)會計學(xué)本科專業(yè)并大量招生，而師資力量卻并未成比例增加。指導(dǎo)教師畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量加大，與學(xué)生溝通交流次數(shù)減少，導(dǎo)師對學(xué)生論文質(zhì)量跟蹤不到位。從學(xué)生方面來看，由于社會經(jīng)濟快速發(fā)展，當代大學(xué)生生活條件優(yōu)越，吃苦耐勞的品質(zhì)相對匱乏，加上對畢業(yè)論文不夠重視，認為學(xué)校不會在最后關(guān)卡亮紅燈，從思想上放松了對畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。

 

三、綜合性大學(xué)會計專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)改革建議

 

1.開展科研技能訓(xùn)練。綜合性高校應(yīng)積極促進會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵和支持會計專業(yè)學(xué)生盡早參與科學(xué)研究和社會實踐等創(chuàng)新活動，提高會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力。有些高校要求大學(xué)生必須修滿一定的創(chuàng)新學(xué)分才能畢業(yè)，并通過開設(shè)多項技能培訓(xùn)項目，如數(shù)學(xué)建模競賽、模擬股市大賽、大學(xué)生科研立項、大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目等，既幫助學(xué)生修完了創(chuàng)新學(xué)分，也培養(yǎng)了學(xué)生的初步科研能力和實踐創(chuàng)新能力，為最后學(xué)年畢業(yè)論文的撰寫打下了較堅實的基礎(chǔ)。

 

除了開展上述各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動以外，綜合性高校會計專業(yè)還應(yīng)在二、三年級開設(shè)相關(guān)課程，如文獻檢索、科技論文寫作、抽樣調(diào)查、數(shù)學(xué)建模、社會統(tǒng)計分析等，幫助學(xué)生熟悉并掌握數(shù)字文獻資料檢索的工具、建模、調(diào)查問卷的設(shè)計、統(tǒng)計軟件的使用等科研工作所必須的知識;此外，應(yīng)鼓勵會計專業(yè)學(xué)生積極參與指導(dǎo)教師或其他教師的科研項目，訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)據(jù)、文獻等研究資料的收集、處理和分析的能力。

 

2.適當調(diào)整畢業(yè)論文撰寫時間。本文通過大量的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)師生認為選題應(yīng)在大三下學(xué)期確定，畢業(yè)論文工作應(yīng)放在第四學(xué)年第一學(xué)期。但這一時期大部分高校都開設(shè)有較多的專業(yè)課程，給畢業(yè)論文工作的開展帶來不便。建議對教學(xué)大綱進行調(diào)整，適當降低對總學(xué)分的要求或適當壓縮非核心課程或其他實踐環(huán)節(jié)的授課學(xué)時，減輕學(xué)生最后一學(xué)年的上課壓力，既給學(xué)生考研、就業(yè)留出空間，又能保證學(xué)生在畢業(yè)論文上的時間投入。

 

3.嚴把論文質(zhì)量關(guān)。在師資力量不足的情況下，學(xué)?？蛇m當提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)經(jīng)費，并增大核算工作量，以提高指導(dǎo)教師的工作積極性。指導(dǎo)教師應(yīng)按照各個階段的規(guī)定時間節(jié)點，督促學(xué)生完成各項任務(wù)。對于科研能力欠缺或?qū)I(yè)基礎(chǔ)不牢的學(xué)生，給予更多的關(guān)照，告之外文文獻的常用數(shù)據(jù)庫、上市公司數(shù)據(jù)獲取的主要網(wǎng)站、案例分析資料的獲得途徑，并且對數(shù)據(jù)的真實性、模型的可靠性、結(jié)論的可信度嚴格把關(guān)。經(jīng)常召集學(xué)生開會研討，及時了解學(xué)生論文寫作過程中出現(xiàn)的問題，并給出指導(dǎo)意見。

 

總之，綜合性高校會計專業(yè)本科畢業(yè)論文存在論題難定、研究框架和研究方法執(zhí)行不力、寫作不規(guī)范等問題，這些問題的形成從學(xué)校方面來講，應(yīng)全方位的規(guī)劃畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，緩解畢業(yè)論文的各種矛盾，減輕畢業(yè)生負擔;從教師方面來講，應(yīng)提高畢業(yè)論文教學(xué)技能和方法，以責任心和愛心對畢業(yè)論文全程跟蹤指導(dǎo)，嚴把論文質(zhì)量關(guān);從學(xué)生方面來講，應(yīng)加強對畢業(yè)論文重要性的認識，充分發(fā)揮自身在畢業(yè)論文中的主導(dǎo)作用;從社會方面來講，應(yīng)對大學(xué)生素質(zhì)教育有一定的認識，積極配合各項工作，減輕畢業(yè)生論文工作的外界壓力。

第2篇：財務(wù)專業(yè)本科論文范文

關(guān)鍵詞：會計專業(yè) 畢業(yè)論文 教學(xué)改革 過程監(jiān)管

計本科畢業(yè)論文是學(xué)生在學(xué)習(xí)完所有的會計專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程后，在教師的直接指導(dǎo)下綜合運用所學(xué)知識的實踐活動，它是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生初步的科研能力和創(chuàng)新能力的一項重要的教學(xué)內(nèi)容。畢業(yè)論文要符合一定的質(zhì)量要求。高質(zhì)量的畢業(yè)論文不但文章排版格式要規(guī)范，而且論文立論要正確，觀點要有創(chuàng)新性，論據(jù)要嚴密。會計畢業(yè)論文質(zhì)量高低可以衡量一所高校會計辦學(xué)水平高低。但近年來各高校會計本科畢業(yè)論文的質(zhì)量受到諸多因素的影響，出現(xiàn)了很大的下滑，已引起了各方面的高度關(guān)注。因此分析影響會計本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問題及形成原因，探索提升會計本科畢業(yè)論文質(zhì)量的有效方法和途徑，應(yīng)是當前高校強化會計教學(xué)改革和加強教學(xué)監(jiān)管的一項重要課題。

一、畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀

（一）寫作馬虎、抄襲嚴重。盡管學(xué)校會就畢業(yè)論文格式、論文要求等下發(fā)文件反復(fù)強調(diào)畢業(yè)論文的重要性，但從學(xué)生交來的論文一、二和三稿來看并不令人滿意，字體大小、文章排版不規(guī)范，錯別字多和語句不通順等現(xiàn)象非常普遍。不僅如此，文章抄襲現(xiàn)象很嚴重。

（二）學(xué)生文獻檢索能力差。很多學(xué)生只會使用Google、Baidu網(wǎng)絡(luò)查詢工具檢索文獻資料，對于專業(yè)性的搜索工具，如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、萬方中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等不會運用。所以收集和查詢的文獻資料學(xué)術(shù)性、前沿性和權(quán)威性不大，影響了畢業(yè)論文的寫作。

（三）很多學(xué)生不知如何正確選題。學(xué)生在寫畢業(yè)論文前，很多人從來沒有看過會計論文和論著，對于會計的熱點、難點問題一概不知，因此無從談?wù)_選題。為了交差只能盲目從學(xué)校公布的相關(guān)論文題中選，結(jié)果題目要么偏大，論文寫不出深度；要么題目偏小，無從展開，論文缺少寬度。

（四）寫作能力較差。從交來的開題報告、任務(wù)書和論文初稿來看，很多學(xué)生不知道如何撰寫學(xué)術(shù)論文和研究報告。有的學(xué)生可能了解學(xué)術(shù)論文的格式，同時也收集了一定的材料，但由于寫作能力較差，最終無法寫出滿意的論文。

二、影響會計畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主要因素

各高校經(jīng)過了這么多年的會計教學(xué)改革，應(yīng)該說教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了很大的提高，但為什么檢驗學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的畢業(yè)論文每況愈下，質(zhì)量不盡人意呢？原因應(yīng)該是多方面的。

（一）學(xué)生對畢業(yè)論文重視不夠。目前各學(xué)校對教師教學(xué)質(zhì)量評價取決學(xué)生對教師的評價打分，導(dǎo)致教師對學(xué)生不敢嚴格要求；學(xué)校也會擔心因?qū)W生拿不到畢業(yè)證而影響學(xué)生就業(yè)和前途；少數(shù)學(xué)生因不能按時畢業(yè)而鬧事時有發(fā)生，造成指導(dǎo)教師和學(xué)校對學(xué)生有時會有所遷就。這樣學(xué)生不端正寫作態(tài)度，畢業(yè)論文出現(xiàn)錯字連篇，文章東拼西湊甚至嚴重抄襲等現(xiàn)象就不足為奇了。

（二）過多考證、考研等嚴重影響了學(xué)生畢業(yè)論文的寫作。學(xué)生本來課程負擔就不輕，但在巨大的就業(yè)壓力下，學(xué)生不僅要參加4、6級英語、托福、雅思以及計算機等級考試，還要參加會計從業(yè)資格證、注冊會計師、注冊稅務(wù)師、理財規(guī)劃師等名目繁多的考試。除了上課，學(xué)生平時絕大部分的時間都用在考證上，根本沒有時間去閱讀會計專業(yè)期刊和學(xué)術(shù)專著。沒有平時的專業(yè)理論的積累，只憑畢業(yè)前一小段時間怎么能寫好畢業(yè)論文。此外，畢業(yè)班最后一年，學(xué)生面臨就業(yè)、考研和考公務(wù)員多重壓力，而無法顧及畢業(yè)論文的事。

（三）少數(shù)教師指導(dǎo)論文不力。多數(shù)教師都能按要求對學(xué)生指導(dǎo)論文寫作，但也有少數(shù)教師或由于承擔了繁重的教學(xué)任務(wù)，或工作責任心不強，或自身科研能力不強，疏于對學(xué)生論文的指導(dǎo)，加上目前會計教學(xué)還是停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式上，這種情況下，自然無法有效指導(dǎo)學(xué)生寫出好的論文。

三、提升會計本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑

（一）改傳統(tǒng)會計教學(xué)為研究和創(chuàng)新式教學(xué)。多年來我們一直采取傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式，這種教學(xué)的主要特點是應(yīng)試教育，學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力差。改革為研究和創(chuàng)新式教學(xué)后，教師每講完一、二章會計專業(yè)課后，應(yīng)就這部分內(nèi)容的理論熱點問題要求學(xué)生查閱相關(guān)會計專業(yè)資料，隨后學(xué)生在課堂上互相討論，形成新的觀點。比方說，教師在講授完《中級財務(wù)會計》中的投資性房地產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容后，就要布置學(xué)生查閱投資性房地產(chǎn)會計核算有關(guān)理論探討問題，在課堂上學(xué)生討論，形成新的觀點，并讓學(xué)生撰寫。又比如，在教師講解《審計學(xué)》中內(nèi)部控制內(nèi)容后，讓學(xué)生大量閱讀有關(guān)內(nèi)部控制方面的材料，提出不同觀點，鼓勵學(xué)生撰寫內(nèi)部控制相關(guān)論文在省部級以上刊物發(fā)表。凡的學(xué)生，該門課程考核成績可加分。這種教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生研究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生就能在日常的教學(xué)中積累專業(yè)理論知識，培養(yǎng)和鍛煉科研能力。

（二）要開設(shè)畢業(yè)論文寫作專題課并計算學(xué)分。該課程可開設(shè)在大三第二學(xué)期，主要由教學(xué)經(jīng)驗豐富、科研能力強的教師來講授。專題內(nèi)容應(yīng)包括：（1）如何使用專業(yè)性的搜索工具。如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、人大復(fù)印報刊資料、國務(wù)院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)、CAMAR證券財務(wù)年報股票市場研究數(shù)據(jù)庫、CSMAR期貨股票分析高頻數(shù)據(jù)庫、國外ASP、BSP全文數(shù)據(jù)庫等的使用。（2）如何選題。（3）如何收集和整理資料。（4）如何寫開題報告。（5）畢業(yè)論文的基本要求和基本格式。（6）如何撰寫研究報告和專業(yè)論文。教學(xué)時要邊教邊練，學(xué)練結(jié)合，以提高教學(xué)效果。

（三）學(xué)生參與教師的科研工作。畢業(yè)論文寫作是一項科研工作。科研能力的提高不是僅憑一時就能提高，而是循序漸進的過程，需要教師對學(xué)生較長時間的培養(yǎng)、訓(xùn)練和指導(dǎo)。目前大部分指導(dǎo)教師平時都承擔了橫向和不同級別的縱向課題。提高學(xué)生科研能力的最有效辦法就是讓學(xué)生參與到教師的科研工作中來，科研團隊里要有學(xué)生成員。教師可根據(jù)不同學(xué)生的興趣和特長分配學(xué)生不同的科研任務(wù)，每年的寒暑假要根據(jù)學(xué)生的研究領(lǐng)域安排學(xué)生進行社會調(diào)查，撰寫研究報告。學(xué)校要給教師配置教師工作室，科研任務(wù)在教師工作室里由師生共同完成。在學(xué)生具備一定科研能力時，可在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目，進一步訓(xùn)練和提高學(xué)生科研能力，為今后做畢業(yè)論文打牢基礎(chǔ)。

（四）畢業(yè)論文開題時間適當提前。目前會計專業(yè)本科畢業(yè)論文選題、開題一般安排在大學(xué)四年級第一學(xué)期末，收集資料、調(diào)研和實質(zhì)性寫作在大四第二學(xué)期，前后不到三個月就要提交論文定稿。這種安排，時間上不是很妥當?shù)?，因為很多學(xué)生要報考研究生，而研究生考試是每年的元月份。選題、開題時間正好是學(xué)生考前沖刺的關(guān)鍵時段，學(xué)生這時根本不會把精力放在選題和開題工作上。而到了畢業(yè)班的最后一學(xué)期，考研已上線的學(xué)生會要把主要精力用在應(yīng)付考研的面試上，其他學(xué)生有的要備考公務(wù)員，有的要去落實工作或頂崗實習(xí)，一事接一事，學(xué)生往往認為目前的考試和求職更重要，而無法顧及畢業(yè)論文的事。建議把選題、開題提前到大三第二學(xué)期末，這樣不但能加長論文寫作時間，而且能有效避開因就業(yè)、考研造成的時間沖突，也能與畢業(yè)論文專題課相對接。此外，學(xué)校還要對學(xué)生進行必要的考試規(guī)劃和教育，比如會計從業(yè)資格考試，可安排在大一的第二學(xué)期。但人力資源師、物流師等考試，對于會計專業(yè)的學(xué)生就業(yè)作用不大，學(xué)生可以不報考這類考試。有了充足的寫作時間，畢業(yè)論文質(zhì)量才有保證。

（五）要切實加強畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)管。第一，各學(xué)院（系或教研室）要成立畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會，具體負責畢業(yè)生論文的論題的遴選、確定畢業(yè)生的選題、安排論文指導(dǎo)教師、審定開題報告和任務(wù)書、檢查畢業(yè)論文、指導(dǎo)畢業(yè)論文的答辯等工作。第二，各學(xué)院（系）要制定具體的會計專業(yè)畢業(yè)論文管理細則，并在指導(dǎo)委員會具體監(jiān)督下對實施管理細則和加強畢業(yè)論文的質(zhì)量進行監(jiān)控。要規(guī)定學(xué)生從開題報告到任務(wù)書，再到畢業(yè)論文的定稿，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，至少要經(jīng)過三次修改；明確規(guī)定指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)要全程記錄。記錄過程可作為評選優(yōu)秀畢業(yè)論文和優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的重要依據(jù)。第三，對畢業(yè)論文電子稿進行檢測。會計本科畢業(yè)論文重復(fù)率不能高于20%，重復(fù)率高于20%的論文要再次修改。所有學(xué)生要求答辯，通過答辯進一步確認論文的真實性，答辯后要求學(xué)生根據(jù)答辯意見再作最后的修改。這樣論文經(jīng)過檢測前的三次修改、檢測后再次修改和答辯后最后一次修改，才能有效杜絕論文抄襲現(xiàn)象，確保會計專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。第四，建立評優(yōu)激勵機制。每年開展畢業(yè)論文的評比，評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文，并推薦在學(xué)校的學(xué)報上發(fā)表。對獲得校級、省級優(yōu)秀會計畢業(yè)論文獎的指導(dǎo)教師給予獎勵，從而進一步調(diào)動教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的積極性和主動性，避免因指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的指導(dǎo)不力而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。

參考文獻：

1.周國海，楊美霞.大學(xué)生畢業(yè)論文與教師科研課題相結(jié)合的探索與實踐[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2008，（03）.

2.李紅.高校畢業(yè)論文質(zhì)量問題芻議[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2009，（10）.

3.厲敏萍，熊璋琳.經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量亟待提高[J].實驗室研究與探索，2013，（01）.

4.林麗瓊.金融學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理探討[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，（05）.

5.肖鵬，康紅霞.提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的教學(xué)探索與實踐[J].楊州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2009，（10） .

6.馬中，屈波.基于提高自主學(xué)習(xí)能力的本科生畢業(yè)論文訓(xùn)練體系[J].清華大學(xué)教育研究（高教研究版），2008，（01）.

第3篇：財務(wù)專業(yè)本科論文范文

計專業(yè)本科畢業(yè)論文要求總體上見《學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)周志》中的"哈爾濱工業(yè)

大學(xué)成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(論文)要求",但在寫作目的,選題等方面,應(yīng)符合以下要求

:

〖BT1〗一,畢業(yè)設(shè)計(論文)的目的

1.提高學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)理論知識的能力,探討會計,財務(wù)管理前沿理論問題;



2.運用所學(xué)基礎(chǔ)知識,專業(yè)知識,提高學(xué)生綜合分析問題,解決問題的能力,提出并

解決財務(wù),會計實務(wù)中存在的問題;

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,進一步提高學(xué)生的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì).

〖BT1〗二,畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題

1.論文選題應(yīng)盡量理論結(jié)合實際,達到能運用所學(xué)專業(yè)知識,解決會計實踐中的問題;

2.應(yīng)注意選題的創(chuàng)新性,題目應(yīng)盡量避免與往屆重復(fù);

3.選題的難易程度,工作量應(yīng)適當,避免過于簡單,達不到本科畢業(yè)論文要求的工作量;

也盡量避免難度過大,影響完成質(zhì)量;更應(yīng)避免選題面過寬,過大,無法縱深探討.

以下論文寫作方向和題目,可供大家在選題時參考:

1.標準成本法在企業(yè)中的應(yīng)用研究

2.目標成本法在企業(yè)中的應(yīng)用研究

3.責任會計在企業(yè)中的應(yīng)用研究

4.作業(yè)成本法在企業(yè)中的應(yīng)用

5.企業(yè)成本控制體系的建立

6.企業(yè)責任成本管理問題研究

7.企業(yè)成本管理中存在的問題及對策

8.上市公司信息披露問題研究

9.上市公司關(guān)聯(lián)方交易問題的實證研究

10.激勵股票期權(quán)理論及應(yīng)用研究

11.上市公司利潤操縱的行為與動機

12.資產(chǎn)減值對上市公司的影響?yīng)?/p>

13.企業(yè)重組的會計問題研究

14.上市公司會計報表信息質(zhì)量管理

15.企業(yè)兼并中的財務(wù)分析與財務(wù)決策

16.企業(yè)財務(wù)控制機制研究

17.企業(yè)激勵機制的建立

18.企業(yè)并購的會計處理方法研究

19.企業(yè)存貨管理中存在的問題及對策

20.資本結(jié)構(gòu)理論與應(yīng)用研究

21.優(yōu)化企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的實證研究

22.激勵和約束機制在企業(yè)成本控制中的應(yīng)用

23.集權(quán)式財務(wù)管理體制在企業(yè)中的應(yīng)用

24.分權(quán)式財務(wù)管理體制在企業(yè)中的應(yīng)用

25.會計準則的國際比較

26.企業(yè)財務(wù)網(wǎng)絡(luò)化管理研究

27.企業(yè)成本核算系統(tǒng)設(shè)計

28.計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

29.會計會計報表系統(tǒng)設(shè)計

30.計算機會計學(xué)中總賬的設(shè)計分析

31.企業(yè)內(nèi)部控制制度的完善

32.獨立審計質(zhì)量控制

33.會計師事務(wù)所的質(zhì)量管理

34.企業(yè)內(nèi)部審計中存在的問題及對策

35.獨立審計風險的實證分析

36.審計風險及防范的實證研究

37.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟條件下的審計模式研究

38.電子商務(wù)下的審計風險及控制

39.人力資源會計研究

40.環(huán)境會計理論研究

41.債轉(zhuǎn)股問題及對策研究

42.風險投資問題研究

43.商業(yè)銀行貸款資產(chǎn)管理

44.會計師事務(wù)所審計項目質(zhì)量控制研究

45.企業(yè)質(zhì)量成本管理研究

46.集團公司內(nèi)部審計問題探討?yīng)?/p>

47.企業(yè)對外投資財務(wù)控制研究

48.企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)財務(wù)控制研究

第4篇：財務(wù)專業(yè)本科論文范文

[關(guān)鍵詞]工科高校；會計專業(yè)；培養(yǎng)模式

[中圖分類號]F275 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）30-0148-02

如今，很多工科高校都開設(shè)有會計學(xué)專業(yè)，但是如何使學(xué)生提高未來發(fā)展的競爭力，突出工科特色，仍需進一步探討。東南大學(xué)財務(wù)與會計系于1994年開設(shè)了會計學(xué)專業(yè)，取得了很大的成績。每一年本科生都有相應(yīng)的培養(yǎng)計劃，但是本科生的培養(yǎng)模式中存在一些問題。我們通過對比不同高校的培養(yǎng)模式，對以東南大學(xué)為例的工科學(xué)校會計專業(yè)本科培養(yǎng)模式改革提出了建議。

1 與優(yōu)秀工科類、綜合類、財經(jīng)類高校會計培養(yǎng)模式的比較

東南大學(xué)財務(wù)與會計系采用“卓越化、國際化、研究型”的人才培養(yǎng)理念，采用“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)模式，要求學(xué)生掌握會計學(xué)專業(yè)理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識。同清華、上交等工科高校相比，東大專業(yè)任選有所欠缺，無法真正滿足志向不同的學(xué)生需要。此外，東大會計專業(yè)學(xué)生論文寫作發(fā)表的比例較低，遠不及上交和清華。上交和清華學(xué)生的國際化視野比較強，學(xué)生對于前沿的研究了解比較多。另外，東大利用自己的理工科優(yōu)勢的特點不太明顯。

復(fù)旦、南大等綜合性大學(xué)重視通識教育。會計系課程設(shè)置中，大多含有面向高層次發(fā)展的相關(guān)課題，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力與社會意識，全校課程普遍開發(fā)，有利于校園內(nèi)不同院系學(xué)生學(xué)科交流。培養(yǎng)人才目標采取多元化方式，有針對性地進行高年級課程設(shè)置與培養(yǎng)方案的變革，以滿足不同需求。

財經(jīng)類大學(xué)由于培養(yǎng)人才目標的不同，專業(yè)方向明確，專業(yè)劃分細。學(xué)生接觸專業(yè)課的時間較早，專業(yè)課程所占比例較大，注重學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，財經(jīng)類院校對學(xué)生實習(xí)的要求比較高，理論與實踐并重。

2 工科高校培養(yǎng)模式調(diào)查結(jié)果

我們搜集了江蘇省數(shù)十所工科高校的畢業(yè)生對于學(xué)校課程設(shè)置的意見，對所得數(shù)據(jù)進行匯總后，得出以下結(jié)論：76%的學(xué)生表示本科期間對于課程設(shè)置和培養(yǎng)目標不夠清晰，55%的學(xué)生認為本科學(xué)習(xí)給自己帶來的主要收獲是知識框架和學(xué)習(xí)方法，61. 54%的學(xué)生認為自己的經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng)較為欠缺， 61%的學(xué)生認為本科期間自學(xué)能力的培養(yǎng)比較欠缺，94%的學(xué)生認為自己本科期間學(xué)術(shù)論文寫作和科研能力沒有被很好培養(yǎng)。

從調(diào)查結(jié)果可以看出學(xué)生對于本科期間課程設(shè)置認識不夠清晰，所以在初期學(xué)習(xí)專業(yè)知識時會有茫然感；職業(yè)規(guī)劃和未來目標的缺失導(dǎo)致學(xué)生對于知識體系和思維方式的構(gòu)建較為困難；而經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng)對于管理類學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展來說非常重要，但是這些基礎(chǔ)目前不夠牢固；而本科期間學(xué)生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)也有待提升，當然這與學(xué)校師資力量和學(xué)校層面的重視程度也有很大關(guān)系。

3 對工科高校會計培養(yǎng)模式改革的建議

3. 1 會計人才培養(yǎng)缺乏工科個性與特色

大多數(shù)工科院校的“工科為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的整體發(fā)展目標和學(xué)科專業(yè)定位導(dǎo)致包括會計專業(yè)在內(nèi)的社會科學(xué)類學(xué)科的培養(yǎng)模式缺乏個性與特色，呈現(xiàn)明顯的雷同化趨勢。大部分工科院校基本定位于培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新人才、高級會計人才，也沒有結(jié)合自身工科優(yōu)勢，培養(yǎng)相對應(yīng)的行業(yè)領(lǐng)域的會計專業(yè)特色化人才。筆者認為差異化的培養(yǎng)模式才是會計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新之根本。

3. 2 工科院校會計教學(xué)內(nèi)容與方式上存在問題

會計在實務(wù)中是一門重視經(jīng)驗的學(xué)科。但調(diào)查顯示，工科院校會計專業(yè)課程設(shè)置中，對實踐教學(xué)重視度不夠，課程的課時安排和教學(xué)方式存在問題。同時，開設(shè)的稅法、審計、財務(wù)管理、經(jīng)濟法以及電算化等專業(yè)課程，所占學(xué)分比重和課時比重遠遠不夠，工科院校很難在通識課程和專業(yè)課程之間找到合理的平衡點。通識課程所占比例過高，專業(yè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容較少，學(xué)生對本專業(yè)認識不夠深入，從而在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃上目標不明確。

3. 3 工科院校會計人才培養(yǎng)沒有體現(xiàn)市場需求的多樣化

社會主要以畢業(yè)生的質(zhì)量作為高等院校人才質(zhì)量的評價標準，即主要評價高校畢業(yè)生是否能夠很好地適應(yīng)國家、社會和市場的需求。近年來，隨著越來越多的中國企業(yè)境外上市和境外并購，商業(yè)銀行改革、供應(yīng)鏈金融、互聯(lián)網(wǎng)金融、電子商務(wù)等新興領(lǐng)域越來越重要，會計也發(fā)生相應(yīng)重大變革。因此，高校在培養(yǎng)會計專業(yè)人才時，必須適當?shù)貙⒔?jīng)濟環(huán)境變化納入考慮范圍。但實際上，工科院校的會計培養(yǎng)方案課程設(shè)置基本大同化，沒有體現(xiàn)經(jīng)濟環(huán)境的變化對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的影響。

4 對工科高校會計培養(yǎng)模式改革的建議

東南大學(xué)在會計專業(yè)本科培養(yǎng)模式的改進上不斷努力，每年都會優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，但是相對于其他高校來說仍有很大的改進空間，通過分析其他高校的課程設(shè)置情況，我們對以東南大學(xué)為例的工科院校會計專業(yè)本科培養(yǎng)模式提出了改進建議。

（1）繼續(xù)遵循“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的原則。學(xué)校給學(xué)生提供寬泛的學(xué)科選擇，不同志向的學(xué)生選擇自己的課程；低年級學(xué)生學(xué)習(xí)通識課程，擁有相對完善的知識體系，視野較財經(jīng)類院校的學(xué)生更開闊，有利于學(xué)生畢業(yè)后進入不同行業(yè)。同時，為高年級學(xué)生提供多元化培養(yǎng)方案，滿足不同學(xué)生的需求，針對學(xué)術(shù)型，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型，跨專業(yè)型的學(xué)生設(shè)置相關(guān)進階課程，進行多元化培養(yǎng)。

（2）會計學(xué)專業(yè)要能夠體現(xiàn)工科特色。我國了2011計劃，鼓勵協(xié)同創(chuàng)新。我們應(yīng)當鼓勵學(xué)生進行跨專業(yè)選課，鼓勵學(xué)生進行交叉學(xué)科的研究，這樣有助于提高我們學(xué)校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生今后的就業(yè)競爭力；學(xué)校繼續(xù)鼓勵學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”等一系列創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類競賽，利用學(xué)校強大的技術(shù)成果提升學(xué)生對于工科的了解和認識，并能提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（3）加強對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。東南大學(xué)會計系學(xué)生普遍踏實勤奮，但是領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新精神有待提升，會計系等應(yīng)該率先設(shè)置相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)課程，幫助學(xué)生增強社會意識，關(guān)注時事政策，輔助學(xué)生職業(yè)生涯的進一步發(fā)展。

（4）對于大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該受到更多的實踐的訓(xùn)練，更好地開放和使用會計實驗室，接觸企業(yè)實踐，鼓勵或者推薦學(xué)生進入企業(yè)或者會計師事務(wù)所進行實習(xí)，并且要盡量接觸真實的會計日常工作，在實踐中學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

（5）充分利用學(xué)校師資力量，將導(dǎo)師制進一步加強。導(dǎo)師定期與學(xué)生溝通，交流思想，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向與就業(yè)選擇。東大目前要求學(xué)生都要參加SRTP項目，對學(xué)生培養(yǎng)科研能力有很大幫助，但是對于想要進一步從事研究或深造的學(xué)生，導(dǎo)師還應(yīng)該加大對他們論文寫作方面的指導(dǎo)，幫助他們了解學(xué)習(xí)研究的方法，從而能夠很好地適應(yīng)研究的工作。

（6）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。雖然東大教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力上有過很多努力，但是目前學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式仍然是被動式的，一旦走上工作崗位，缺乏積極學(xué)習(xí)的熱情，將會使得畢業(yè)生面臨很大挑戰(zhàn)。我們建議結(jié)合西方會計教育方式，老師在課堂上只講授框架、重點和難點，列出參考書目和章節(jié)，讓學(xué)生在課后進行大量的閱讀，安排課后輔導(dǎo)。

（7）加強案例教學(xué)比例，同時提升理論認識。我們建議加強模擬實習(xí)和案例教學(xué)。通過對實際問題改編的案例進行分析，提高學(xué)生的科學(xué)分析能力。這樣既有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識的能力，也可以鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題、語言表達能力，可以看作是對就業(yè)后面臨的實際情況的模擬，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展大有裨益。

第5篇：財務(wù)專業(yè)本科論文范文

目前我國會計論文主要分為學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文。學(xué)術(shù)論文又稱科研論文、研究論文、專題論文，是會計學(xué)界和從事會計工作的專業(yè)人員及科研人員總結(jié)科研成果，送交國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)刊物、學(xué)術(shù)出版社或?qū)W術(shù)會議發(fā)表或宣讀交流的論文。

畢業(yè)論文主要是指學(xué)位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)前在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，親手完成論文寫作。學(xué)位論文是各類畢業(yè)生或同等學(xué)歷人員為申請授予相應(yīng)學(xué)位而寫出的論文，即學(xué)士論文、碩士論文、博士論文等。對于學(xué)士論文，要求能較好地運用所學(xué)基礎(chǔ)知識技能，解決不太復(fù)雜的課題；對于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強的科研能力，在該學(xué)科某一領(lǐng)域有獨到的見解，在理論研究上有突破，形成創(chuàng)造性成果，對會計學(xué)科的發(fā)展有一定的推動作用。此外，畢業(yè)論文還包括在我國接受高等?？平逃斀?jīng)類學(xué)生的畢業(yè)論文。版權(quán)所有

二、會計論文作用和特點

（一）會計論文的作用

1．會計論文的寫作是會計研究活動的有機組成部分，是會計研究的必要手段。隨著我國會計改革的逐步深入和發(fā)展，廣大理論和實務(wù)工作者及會計學(xué)者，緊密結(jié)合我國會計改革和發(fā)展的實際，圍繞貫徹執(zhí)行新《會計法》、《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》、《企業(yè)會計制度》、《企業(yè)會計準則》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》等法律、法規(guī)，通過撰寫會計論文，對企業(yè)會計制度轉(zhuǎn)軌和企業(yè)改革（如兼并、破產(chǎn)、關(guān)閉、出售、公司制改建、債轉(zhuǎn)股、上市、股份合作制、企業(yè)集團）中的財務(wù)管理、資金成本管理、提高會計信息質(zhì)量及建立有中國特色的會計理論與方法體系等方面，以及會計新領(lǐng)域（涉及金融衍生工具會計、人力資源會計、環(huán)境會計和社會會計等）進行深入調(diào)查研究，取得了豐富的研究成果。

2．會計論文是總結(jié)會計經(jīng)濟研究成果，進行學(xué)術(shù)交流，發(fā)展會計理論，以指導(dǎo)會計實踐工作的重要工具。在我國，有上百家財經(jīng)類期刊刊登會計論文。中國會計學(xué)會秘書處為了總結(jié)前一年度的會計理論研究成果，每年還組織前一年度會計學(xué)論文評選活動，并將獲獎?wù)撐膮R編成冊出版，由此激發(fā)了廣大會計工作者進行理論研究的熱情，推動了會計理論的發(fā)展，并以正確的理論支持和指導(dǎo)會計改革深入進行。

3．寫作會計論文是培養(yǎng)會計專業(yè)人才的有效途徑，是考核會計專業(yè)人員和會計專業(yè)本科畢業(yè)生及研究生等業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)。

（二）會計論文的特點

1．學(xué)術(shù)性。學(xué)術(shù)性即科學(xué)性，是指在論文中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)、嚴謹?shù)睦碚擉w系。會計論文的學(xué)術(shù)性不僅表現(xiàn)在應(yīng)用價值上，而且表現(xiàn)在理論價值上。主要表現(xiàn)為：

會計論文的寫作目的是建設(shè)與發(fā)展會計學(xué)科領(lǐng)域，描述會計經(jīng)濟活動中某一新的現(xiàn)象、新的發(fā)現(xiàn)，對會計學(xué)科的發(fā)展具有實踐上的價值；

在理論上，對新的發(fā)明和創(chuàng)造有深入的理性分析，運用已有的理論知識，通過嚴密邏輯推導(dǎo)，求得規(guī)律性認識，豐富原有理論體系或者建立新的理論體系。

第6篇：財務(wù)專業(yè)本科論文范文

 

1企業(yè)管理類本科畢業(yè)論文普遍存在的問題

 

高等教育本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作是培 養(yǎng)大學(xué)生社會意識和創(chuàng)業(yè)精神，提高綜合 知識運用能力、創(chuàng)新實踐能力，并對其進行 科學(xué)研究基本訓(xùn)練的重要實踐環(huán)節(jié)。

 

但是，近年來的本科畢業(yè)論文質(zhì)量仍 然有下降趨勢。根據(jù)本校企業(yè)管理類專業(yè) 近5年來的論文指導(dǎo)工作調(diào)查情況，主要問 題表現(xiàn)為：(1)選題大而空，論文以大量來自 互聯(lián)網(wǎng)上的重復(fù)內(nèi)容拼湊而成，甚至完全 抄襲。泛泛而談純理論的多，通過畢業(yè)論文 提高綜合運用知識能力的少。(2)調(diào)查研究 過于膚淺，立場過于主觀，人云亦云，缺乏 自我獨立的分析思考。羅列堆砌多，分析論 證少。(3)研究方法定性多于定量。較少聯(lián)系 所學(xué)知識，或者胡亂套用知識，不懂得正確 利用知識為工具對問題進行分析和診斷， 提供解決方案。(4)文字表達口語化嚴重，描 述與論證過程不準確、不嚴謹、不簡潔、不 流暢，無論是總體結(jié)構(gòu)還是基本語句邏輯 性都較欠缺。(5)答辯流于形式、草率。對師 生之間即時探討學(xué)術(shù)與實踐問題的環(huán)節(jié)非 常不適應(yīng)，表現(xiàn)為教師不知如何提問，學(xué)生 不知如何應(yīng)答。(6)論文選題與評價無明確 的參照原則和標準，不能正確反映學(xué)生真 實的論文工作質(zhì)量和學(xué)業(yè)掌握水平。過于 強調(diào)論文外在形式、格式，甚至成為唯一標 準，以應(yīng)對上級檢查。

 

2實踐導(dǎo)向的企業(yè)管理類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)原則

 

本文在綜合調(diào)研用人單位對未來職業(yè) 管理者的基本要求的基礎(chǔ)上，針對目前的 企業(yè)管理類專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)水平，從論文 的選題、提綱確定、論文調(diào)研指導(dǎo)、論文修 改、最終評價標準、獎懲制度等一系列環(huán) 節(jié)，提出了參考思路，以其改進論文指導(dǎo)思 想，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，提高就業(yè)水 平和職業(yè)素養(yǎng)。

 

企業(yè)管理類專業(yè)畢業(yè)論文的寫作，應(yīng) 該看成是一次學(xué)以致用的實踐機會，既能 面對企業(yè)實際務(wù)實地思考與解決問題，又 能體現(xiàn)本科教育的專業(yè)素養(yǎng)，即以未來的 職業(yè)企業(yè)管理者的視角來撰寫論文。根據(jù) 對一些企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和管理者進行調(diào)研， 參考一些管理咨詢公司的思考模式，在高 校本科畢業(yè)論文寫作基本要求的基礎(chǔ)上， 提煉出一些企業(yè)管理類專業(yè)畢業(yè)論文寫作應(yīng)該遵循的原則。

 

強調(diào)實踐性： 對于本科生畢業(yè)生的知 識和能力要求，尤其對于地方普通高校的 培養(yǎng)目標而言，應(yīng)當是以應(yīng)用知識解決現(xiàn) 實問題為主。

 

適度的理論評價與延伸：在嚴謹、細致 的企業(yè)內(nèi)外環(huán)境調(diào)研的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有企 業(yè)發(fā)展經(jīng)驗遭遇瓶頸的背景下，嘗試對理 論應(yīng)用的前提條件和局限性作出評價，以 體現(xiàn)知識的價值與學(xué)以致用的能力。

 

強調(diào)學(xué)習(xí)、思維和表達能力：高校目前 所開設(shè)的專業(yè)知識和快速發(fā)展的社會實際 有一定的滯后，所以高等教育的任務(wù)不僅 僅是要求學(xué)生掌握既有基礎(chǔ)知識，更重要 的是強調(diào)不斷學(xué)習(xí)的意識和學(xué)習(xí)的方法， 以及在運用知識過程中對問題的分析能 力、邏輯思維能力，和其他人合作共事中所 體現(xiàn)的組織能力，文字和口頭的表達能力。

 

3企業(yè)管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo) 改進思路

 

前提條件：畢業(yè)論文調(diào)研必須以實習(xí) 單位情況為基礎(chǔ)，以自我的人際交往技能 和工作作風取得實習(xí)單位相關(guān)人員的信任 與合作，以利于盡可能獲取真實、豐富的寫 作素材。

 

(1) 選題階段——確定研究對象：根據(jù)畢 業(yè)生綜合能力的高低和實習(xí)條件的優(yōu)劣， 可以以整個企業(yè)或者企業(yè)的某個部門或者 某兩三個部門之間的協(xié)作事務(wù)作為研究對 象。可以選擇企業(yè)縱向組織所表現(xiàn)的問題， 如戰(zhàn)略層、管理協(xié)調(diào)層、操作層，也可以關(guān) 注組織橫向協(xié)調(diào)所表現(xiàn)的問題，如不同崗 位、不同部門之間的協(xié)調(diào)問題。鼓勵自我選 題，挑戰(zhàn)復(fù)雜企業(yè)的復(fù)雜問題，但教師需幫 助作出判斷和修正，以免好高騖遠，影響論 文進度。

 

(2) 調(diào)研階段一確定研究內(nèi)容：要搜集 企業(yè)的基本情況和某部門管理現(xiàn)狀資料， 要盡可能以事實與圖表數(shù)據(jù)做客觀和精煉 地描述。也可以通過目前的各級管理者了 解企業(yè)對未來發(fā)展的思路，所感受到的危 機和挑戰(zhàn)?？傊?，要看、問、聽、思相結(jié)合獲 取一手鮮活資料，培養(yǎng)對知識和問題的敏 感性，不要完全寄希望于他人提供的二手 靜態(tài)資料。

 

(3) 理論工具選擇：簡單引述某一兩個 在分析和解決問題中能用到的專業(yè)理論， 并做出理解，評價其適用條件。這些理論廣泛存在于戰(zhàn)略管理、營銷管理、項目管理、 生產(chǎn)運作、物流與供應(yīng)鏈管理、人力資源、 財務(wù)管理、電子商務(wù)、信息系統(tǒng)等各種核心 課程之中，一定要選擇權(quán)威教材中的某個 原則、方法、理念進行引述，分析該理論的 適用條件和方法， 發(fā)現(xiàn)知識的價值。

 

(4) 分析階段一應(yīng)用理論工具和研究 方法：根據(jù)已經(jīng)獲取的一二手資料進行分 析，了解企業(yè)發(fā)展的長遠思路和現(xiàn)實困境， 理解企業(yè)各部門在實現(xiàn)企業(yè)目標中的職責 與工作流程，判斷其合理性。發(fā)現(xiàn)企業(yè)與客 戶、企業(yè)與競爭者之間、部門內(nèi)部與部門之 間的沖突，必要時與同事、上級管理者、指 導(dǎo)老師進行討論，邊分析邊補充調(diào)研內(nèi)容。 確立需要重點解決的問題和次要問題，列 出問題組成的結(jié)構(gòu)。

 

(5) 解決問題階段一兼顧創(chuàng)造性與現(xiàn) 實性提出方案：根據(jù)問題分析階段的結(jié)論， 尋找解決問題的方案并評估方案，要綜合 考慮解決問題的理想化程度、可行性、階段 性和解決成本來提出解決方案。要避免目 前論文中常見的書生意氣錯誤，即用理論 一對比，到處是問題，對目前的管理者全盤 否定，提出的解決方案不切實際、過于理想 化或者某種策略適用于不同的企業(yè)，均導(dǎo) 致論文的幼稚和淺薄。

 

(6) 論文修改、答辯與評價階段：指導(dǎo)教 師需要加強論文過程的溝通管理，盡可能 在論文的前期階段，如選題、調(diào)研、提綱擬 定把握論文的質(zhì)量，以免后續(xù)的大量反復(fù) 做重要修改的情況出現(xiàn)。論文的答辯過程 以交流提高知識應(yīng)用能力和實踐心得為 主，而非僅僅走一個為了評價而評價的過 場。

 

4結(jié)語

 

論文指導(dǎo)工作是每年需要花費眾多專 業(yè)老師大量心血的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，同時也 是學(xué)生收獲較大的一個教育環(huán)節(jié)。本文所 提出的一些改進原則和指導(dǎo)思路，基于重 新追溯了高等教育的本質(zhì)與社會用人單位 的基本需求而提出， 并提供可操作性的注 意要點。當然，畢業(yè)論文工作及至其他教育 環(huán)節(jié)的質(zhì)量改進，還需要教育評價體制、高 校辦學(xué)理念、社會和政府的支持等多方面 配套因素的變革。

 

【作者】 盧忠東;

第7篇：財務(wù)專業(yè)本科論文范文

本文在回顧國內(nèi)外研究文獻的基礎(chǔ)上，針對會計專業(yè)的特點，提出了畢業(yè)設(shè)計多樣化分類指導(dǎo)的觀點。具體研究了畢業(yè)論文選題多樣化、論文指導(dǎo)多樣化、論文評價與答辯的多樣化。研究成果對工科院校的會計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革具有一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：

會計專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；多樣化；分類指導(dǎo)

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

厲敏萍和熊璋琳（2013）指出，由于畢業(yè)論文的教學(xué)定位不合理、學(xué)生的主體作用發(fā)揮不夠、教師的主導(dǎo)作用受限、組織管理工作不到位等原因，本科畢業(yè)設(shè)計存在質(zhì)量滑坡的問題，由此引發(fā)了畢業(yè)設(shè)計制度廢除與續(xù)存的爭議。饒家輝和張乃生（2014）提出通過加強課堂教學(xué)等方式取代畢業(yè)論文，然而，更多學(xué)者支持時偉（2010）的觀點，認為畢業(yè)論文的地位難以替代，建議走改革的道路。彭秀英（2012）從選題、指導(dǎo)和評價的角度闡述了提高畢業(yè)論文質(zhì)量的具體措施。另外，部分學(xué)者以漸進式培養(yǎng)為思路，馬忠（2008）提出了包含研究方法論課程、學(xué)年論文和畢業(yè)論文三個環(huán)節(jié)的論文訓(xùn)練體系；何玉潤和李曉慧（2013）提議借鑒美國高校，為本科生定制豐富的研究項目；陳文祥（2015）提倡通過精簡課程論文數(shù)量等方式增強論文寫作與指導(dǎo)的連貫性。而牛銳鋒等（2015）則重點在加強畢業(yè)設(shè)計全程質(zhì)量監(jiān)控層面給出了具體對策。然而，畢業(yè)論文質(zhì)量并未得到明顯提升，究其原因，在于單一模式的畢業(yè)設(shè)計制度不具有普適性。陳希有等（2012）提出多樣化畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)模式，可以營造寬松、舒暢、高效的人才培養(yǎng)環(huán)境。同時，畢業(yè)設(shè)計形式多樣化不等于寬泛化，因此，需要一種全新模式帶動形式多樣化的畢業(yè)設(shè)計達到同一預(yù)定目標。

二、畢業(yè)論文選題與形式多樣化研究

1.畢業(yè)論文選題多樣化。將畢業(yè)論文選題劃分為兩大類：一是學(xué)術(shù)性論文。主要是以使用大數(shù)據(jù)處理為主的畢業(yè)論文。這種論文需要在理論與實證方面具有一定的深入研究，如能有一定的創(chuàng)新是最好的。二是應(yīng)用型論文。主要是將所有的知識應(yīng)用到實踐中，即畢業(yè)實習(xí)單位中。這種類型的論文能夠與畢業(yè)實習(xí)單位的情況密切結(jié)合，既能夠鞏固所學(xué)的理論知識，又鍛煉了學(xué)生的思考與應(yīng)用能力。前者適用于繼續(xù)深造的學(xué)生，后者適用于畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生。在選題過程中，應(yīng)事先確定畢業(yè)論文的形式與實習(xí)單位。原則上，通過集中性畢業(yè)實習(xí)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的突出問題，并與企業(yè)共同分析解決，其成果可以轉(zhuǎn)換為畢業(yè)論文。

2.畢業(yè)論文形式多樣化。突破原來單一的畢業(yè)論文形式，采用多種形式的畢業(yè)設(shè)計。可以是學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報告、財務(wù)分析報告、財務(wù)風險評估報告、內(nèi)部控制評價報告等。圍繞著實習(xí)基地發(fā)現(xiàn)的問題選擇確定畢業(yè)論文的具體形式。畢業(yè)論文的具體形式需要學(xué)生與校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師共同商議確定，并報會計專業(yè)備案，一經(jīng)確定，不得隨意更改。根據(jù)不同的畢業(yè)設(shè)計形式，具體要求為：

（1）學(xué)術(shù)論文型畢業(yè)設(shè)計要求。對學(xué)術(shù)論文型畢業(yè)設(shè)計的要求與現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計要求基本一致，導(dǎo)師一般要建議保送研究生與有志于深造的學(xué)生選擇這類題目。與現(xiàn)有要求一樣，學(xué)術(shù)型畢業(yè)設(shè)計要求與實習(xí)單位的情況密切結(jié)合起來，純理論的論文不能通過答辯。字數(shù)要求是2.5萬字左右。

（2）調(diào)研報告型畢業(yè)設(shè)計要求。調(diào)研報告型畢業(yè)設(shè)計需要按照設(shè)定的規(guī)范和流程來進行，一般要經(jīng)歷初選題，與導(dǎo)師討論，然后確定題目的流程。校內(nèi)外導(dǎo)師需要對選題進行嚴格把關(guān)。字數(shù)要求是2萬字左右。

（3）財務(wù)分析報告型畢業(yè)設(shè)計要求。財務(wù)分析報告型畢業(yè)設(shè)計主要是對具體某個實習(xí)基地的財務(wù)狀況與質(zhì)量進行調(diào)研、收集數(shù)據(jù)與深入分析。主要的分析對象是實習(xí)基地的財務(wù)報表，以此為核心，收集相關(guān)的佐證資料，給出最后的評價的報告。字數(shù)要求是2萬字左右。

（4）財務(wù)風險評估報告畢業(yè)設(shè)計要求。通過對實習(xí)基地企業(yè)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)在財務(wù)風險、市場風險、環(huán)境風險、人力資源風險等方面存在的問題，結(jié)合所學(xué)理論知識，對這些風險進行識別、分析，并給出相應(yīng)的對策。字數(shù)要求是2萬字左右。

（5）內(nèi)部控制評價報告畢業(yè)設(shè)計要求。主要對實習(xí)基地的內(nèi)部控制情況進行深入的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)存在的問題，據(jù)此出具內(nèi)部控制評價報告。需要與所學(xué)理論知識密切結(jié)合起來。字數(shù)要求是2萬字左右。

三、畢業(yè)論文指導(dǎo)多樣化設(shè)計

對應(yīng)多樣化的論文選題，畢業(yè)論文指導(dǎo)同樣需要多樣化。具體區(qū)分畢業(yè)實習(xí)階段與畢業(yè)論文階段，具體要求為：

（1）畢業(yè)實習(xí)階段指導(dǎo)。畢業(yè)實習(xí)階段的指導(dǎo)包括校內(nèi)與校外導(dǎo)師的指導(dǎo)。校內(nèi)導(dǎo)師主要是在校內(nèi)準備階段確定畢業(yè)論文題目、畢業(yè)設(shè)計類型以及畢業(yè)實習(xí)計劃。其中畢業(yè)實習(xí)計劃是校內(nèi)指導(dǎo)的重點內(nèi)容，學(xué)生需要帶著畢業(yè)實習(xí)計劃到實習(xí)基地進行實習(xí)，即帶著問題去有目的的實習(xí)，明確自己應(yīng)該關(guān)注什么，以及應(yīng)該收集什么。校內(nèi)導(dǎo)師需要憑借經(jīng)驗對畢業(yè)實習(xí)計劃進行修改并定稿。校外導(dǎo)師的指導(dǎo)主要是從學(xué)生進入實習(xí)基地開始，主要負責解答學(xué)生在實習(xí)過程中遇到的問題，并根據(jù)實習(xí)基地現(xiàn)場情況修正畢業(yè)實習(xí)報告。校外導(dǎo)師另一個工作在于指導(dǎo)學(xué)生親身體驗所有畢業(yè)實習(xí)計劃中的實習(xí)內(nèi)容，讓他們在體驗中學(xué)習(xí)，并在體驗中發(fā)現(xiàn)問題，并依據(jù)所學(xué)理論知識提出相應(yīng)的解決方案。

（2）畢業(yè)論文階段的指導(dǎo)。畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后，畢業(yè)生返校，主要指導(dǎo)來自于校內(nèi)導(dǎo)師。由于組內(nèi)畢業(yè)設(shè)計形式各異，因此，要求指導(dǎo)教師應(yīng)對多種畢業(yè)設(shè)計形式有著較好的把握。一般要采取組內(nèi)討論的形式，指導(dǎo)教師與所有組內(nèi)學(xué)生就每個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計所出現(xiàn)的問題進行討論。這種討論是定期的，并要求有明確的圖片與文字記錄。每一個學(xué)生都要經(jīng)歷這樣的一個過程，沒有經(jīng)過討論與展示的畢業(yè)設(shè)計不允許參加最后的答辯。

四、畢業(yè)論文評價與答辯多樣化設(shè)計

1.畢業(yè)論文評價多樣化設(shè)計。對畢業(yè)設(shè)計的評價主要偏重于平時的評價，因此，校外指導(dǎo)教師評分、校內(nèi)指導(dǎo)教師評分以及學(xué)生最后提交的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容是畢業(yè)論文評價的主要依據(jù)?；舅枷胧亲⒅剡^程的評價，不以最后答辯作為主要的成績評定依據(jù)。對應(yīng)于多種類型畢業(yè)設(shè)計，需要將同種類型的畢業(yè)設(shè)計放在一起進行評價。因此，需要分類制定不同類型的畢業(yè)設(shè)計評價細則。

2.畢業(yè)論文答辯多樣化設(shè)計。借鑒國外大學(xué)的經(jīng)驗，采用必須答辯與選擇性答辯相結(jié)合的方式。

（1）必須答辯。在答辯環(huán)節(jié)上進行分類答辯，原則上選擇學(xué)術(shù)論文的學(xué)生進行逐個答辯。答辯程序、要求與現(xiàn)有畢業(yè)論文答辯一致。要求參加答辯的學(xué)生提交論文、進行PPT演示、接受答辯小組的提問并回答問題。參加答辯的同學(xué)最終成績?yōu)樾?nèi)外導(dǎo)師評分、畢業(yè)設(shè)計評分與答辯成績的合計，并據(jù)此評選優(yōu)秀論文。

（2）選擇性答辯。對除學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文之外其他形式的畢業(yè)設(shè)計，采用抽簽答辯的形式，按照不同類型畢業(yè)設(shè)計的總數(shù)20%抽簽答辯。被抽到的學(xué)生參加現(xiàn)場答辯，參加答辯的同學(xué)最終成績?yōu)樾?nèi)外導(dǎo)師評分、畢業(yè)設(shè)計評分與答辯成績的合計，并據(jù)此評選優(yōu)秀論文。沒有參加答辯的同學(xué)，最終成績?yōu)樾?nèi)外導(dǎo)師評分、畢業(yè)設(shè)計評分的合計，不計算答辯成績。

參考文獻：

[1]厲敏萍,熊璋琳.經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量亟待提高[J].實驗室研究與探索,2013,(1):173-176.

[2]饒家輝,張乃生.綜合性大學(xué)取消本科畢業(yè)論文辨析[J].高校教育管理,2014,(3):100-103.

[3]時偉.大學(xué)本科畢業(yè)論文的棄與存[J].中國高等教育,2010,(7):45-47.

[4]彭秀英.立題和過程管理是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的保證[J].中國大學(xué)教學(xué),2012,(3):75-76.

[5]馬忠,屈波,張金鑫.基于提高自主學(xué)習(xí)能力的本科生畢業(yè)論文訓(xùn)練體系[J].清華大學(xué)教育研究,2008,(1):113-118.

第8篇：財務(wù)專業(yè)本科論文范文

關(guān)鍵詞：會計教學(xué)；本科教育；改革構(gòu)想

進入新世紀以來，我國市場經(jīng)濟體系正在逐步走向完善，金融市場走向成熟，財會人員面臨是一個與現(xiàn)在不同的復(fù)雜多變的市場經(jīng)濟環(huán)境，對財會人員的要求也會發(fā)生很大變化，為此，財會教育的很多方面都應(yīng)進行改革。

一、確立大學(xué)本科會計人才培養(yǎng)目標的原則

根據(jù)下一世紀高等會計教育所面臨的經(jīng)濟、文化的客觀環(huán)境及我國的實際高等會計教育的培養(yǎng)目標應(yīng)遵循以下原則：

第一要有預(yù)見性。雖然會計人才培養(yǎng)目標也是一個伴隨經(jīng)濟發(fā)展而不斷變化的動態(tài)目標，但人才培養(yǎng)的時效性要求目標的確定能夠適應(yīng)未來經(jīng)濟社會發(fā)展對會計人才質(zhì)量和規(guī)格的需要。第二要有適應(yīng)性。會計人才的培養(yǎng)目標歸根到底取決于社會發(fā)展對會計人才的需要。第三要有科學(xué)性。教育具有其內(nèi)在發(fā)展規(guī)律會計學(xué)科發(fā)展也有自身的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)目標的確定要符合會計學(xué)科發(fā)展和高等教育的要求。第四要有層次性。由于社會經(jīng)濟的發(fā)展是一個復(fù)雜多變的體系，不同地區(qū)不同的經(jīng)濟環(huán)境下經(jīng)濟發(fā)展的水平是不一樣的，這就要求會計人才的培養(yǎng)要滿足不同經(jīng)濟和社會層次對會計人才的需要。

二、我國現(xiàn)行大學(xué)會計本科教育存在的問題

（一）課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理

（1）專業(yè)課程內(nèi)容重復(fù)較多，各門課程建設(shè)中過多強調(diào)單科內(nèi)容的完整性，而忽視整體專業(yè)教育課程內(nèi)容的系統(tǒng)性如會計學(xué)基礎(chǔ)，中級財務(wù)會計課程在會計理論體系會計目標會計要素方面，管理會計與財務(wù)管理在決策方法，存貨管理方面等都有不同程度的重復(fù)。

（2）專業(yè)課與基礎(chǔ)課比重失調(diào)。在西方發(fā)達國家，高校基礎(chǔ)課安排必須涉及社會、人文自然科技等領(lǐng)域，注重提高專業(yè)人員的綜合素質(zhì)，而我國過分強調(diào)專業(yè)化程度，不注重提高知識結(jié)構(gòu)的通用性，很少開設(shè)自然科學(xué)文學(xué)藝術(shù)等方面的課程，相關(guān)專業(yè)課程開設(shè)也較少，學(xué)生很難將會計與相關(guān)知識結(jié)合起來，從經(jīng)濟學(xué)管理學(xué)角度審視和理解，造成學(xué)生缺乏應(yīng)對新型事務(wù)的能力。

（二）課程設(shè)置存在遺漏

（1）缺少新型會計分支學(xué)科的課程或?qū)ｎ}性質(zhì)的課程，因為經(jīng)濟發(fā)展和科技進步就要求對一些新生事物的細化研究，諸如人力資源會計、無形資產(chǎn)會計環(huán)境會計社會責任會計等；其次，缺乏角色模擬和實實在在的實踐教學(xué)；再次，缺少國際會計準則、國際經(jīng)濟法國際會計信息披露等涉外課程和雙語教學(xué)課程。

（2）課程教學(xué)的具體內(nèi)容不適應(yīng)未來市場的需要，有些課程的教學(xué)內(nèi)容一成不變，專業(yè)課程的教案講義居然幾年如一日，這種現(xiàn)象必須改變。

（3）實踐教學(xué)與實務(wù)脫節(jié)現(xiàn)象嚴重。會計作為綜合性的應(yīng)用學(xué)科，在我國重規(guī)范、輕理論分析的教學(xué)模式下，理論與實踐間的差距更大，導(dǎo)致學(xué)生互相抄答案應(yīng)付差事，流于形式的居多。

三、我國大學(xué)會計本科教育的改革構(gòu)想

面對21世紀會計環(huán)境出現(xiàn)的巨大變化，以及會計工作的新形勢、新要求，會計教育必須做出正確的反應(yīng)，我們必須改革教育體系和教育模式，以滿足新世紀知識經(jīng)濟社會對會計人才的需要。

（一）優(yōu)化本科會計學(xué)專業(yè)課程體系

為適應(yīng)經(jīng)濟環(huán)境對會計學(xué)科建設(shè)的客觀要求，以及我國人才工程戰(zhàn)略目標的需要，應(yīng)當優(yōu)化我國本科會計學(xué)專業(yè)課程體系，改革現(xiàn)有課程體系的具體操作流程，實施“滾動式”動態(tài)的課程設(shè)置與實施流程。

（二）改革會計教學(xué)模式

提倡采用會計案例教學(xué)法，首先，一定要精選案例，在選擇案例時要注意：案例必須以會計實踐活動為主體，具有代表性、針對性，對學(xué)生能起到舉一反三的作用；案例必須與會計教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，存在一定的內(nèi)在聯(lián)系；在所選案例中應(yīng)融入適度的財務(wù)會計理論知識或基本方法，具有一定的難度，達到能有效地開發(fā)學(xué)生思維潛能的目的。其次，教師怎樣在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對案例進行分析，以充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。教師對較復(fù)雜的案例應(yīng)提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生課余查資料，互相研究，以尋求正確的解決方法。

（三）強化對會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)

專業(yè)知識的積累和儲備很有必要，但是還不夠，因為職業(yè)判斷，是一種能力、一種素質(zhì)，這種能力不能只靠簡單的知識積累就能實現(xiàn)，也需要在本科會計的教學(xué)中注重職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，比如在教育目標上明確樹立素質(zhì)型人才的培養(yǎng)目標。

（四）大力加強實踐教學(xué)

1.校內(nèi)會計實驗中心的模擬實驗

此階段應(yīng)在學(xué)生已經(jīng)較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)的專業(yè)知識之后進行，會計實驗中心是一個會計的仿真世界，在這里，學(xué)生通過仿照企業(yè)實際業(yè)務(wù)來操作，將理論與實際有機的結(jié)合起來，起到鞏固理論知識，鍛煉學(xué)生實戰(zhàn)應(yīng)用能力的作用。

2.校外企業(yè)實習(xí)

此階段一般情況下應(yīng)安排在本科教學(xué)的最后學(xué)年即畢業(yè)之前進行，這是經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)后第一次獨立的將所學(xué)知識應(yīng)用與實踐，能有效的加強和提高畢業(yè)生的實際能力，廣泛建立穩(wěn)定的校企合作單位，改變以往“放羊式”的實習(xí)挖掘高校潛力，或教師帶隊或聘請企業(yè)相關(guān)人員擔任實習(xí)導(dǎo)師，有效監(jiān)控實習(xí)，全程監(jiān)督，保障實習(xí)效果。

隨著會計國際化的發(fā)展，會計制度也在不斷的發(fā)展和改革，大學(xué)本科會計教育作為會計人才教育的關(guān)鍵，也已經(jīng)受到越來越多的會計研究人員的重視，也是大學(xué)本科教育應(yīng)當接受的挑戰(zhàn)。我國大學(xué)本科會計教育的改革將會是漫長而艱辛的過程，是需要進一步研究和探索的。

參考文獻：

[1]潘克勤.會計類專業(yè)本科教育觀念及教學(xué)模式改革研究[J].河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2012（8）.

[2]閻達五.面向21世紀會計學(xué)類系列課程及其教學(xué)內(nèi)容改革的研究[M].北京：經(jīng)濟科學(xué)出版社，2009.

第9篇：財務(wù)專業(yè)本科論文范文

關(guān)鍵詞：旅游管理;實踐教學(xué);COOP項目

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）42-0111-03

一、旅游管理專業(yè)本科實踐教學(xué)改革現(xiàn)狀

我國旅游人才市場中的供需矛盾日益突出，旅游管理本科專業(yè)教學(xué)計劃與旅游行業(yè)人才需求錯位。一方面旅游市場上高層次人才缺口很大，另一方面旅游專業(yè)本科生的實踐能力不強，其就業(yè)形勢不容樂觀。近年來我國一些旅游專業(yè)院校針對旅游行業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，陸續(xù)開展了旅游管理學(xué)科實習(xí)實踐教學(xué)改革方面的研究，主要研究領(lǐng)域包括：（1）專業(yè)實踐模式;（2）實踐教育與評估體系;（3）實習(xí)基地的建設(shè)與發(fā)展;（4）區(qū)域性的旅游實踐教育探索。

從研究文獻來看，國內(nèi)對旅游專業(yè)實踐教育的理論研究尚處于起步階段，以“旅游實踐教學(xué)”為主題在中國知網(wǎng)進行檢索，得到2003年以來相關(guān)文獻58篇，不僅數(shù)量較少，研究范圍也較窄，大多偏重于定性描述，缺乏系統(tǒng)、深入的研究，一些學(xué)者往往把高等旅游教育與高職高專旅游教育的實踐教學(xué)混為一談，或者主要圍繞高職高專教育展開論述，而專門針對旅游高等教育的實踐教學(xué)研究闡述得比較模糊。

從實踐探索來看，旅游管理專業(yè)本科實踐教學(xué)改革得到了普遍認同和高度重視，但是一些沒有得到很好解決的問題影響了實踐教學(xué)的實際效果。一是高等院校旅游管理本科專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標普遍存在著定位不準的問題。旅游管理專業(yè)培養(yǎng)出的本科生從事管理工作的實踐基礎(chǔ)與管理能力不足。二是以教師為中心進行課程設(shè)置的問題。旅游管理專業(yè)在教學(xué)計劃安排上不是以市場需求為導(dǎo)向，不是以專業(yè)建設(shè)、學(xué)生就業(yè)能力提升為中心，而是因人設(shè)課，課程體系有明顯的拼裝色彩，課程覆蓋面廣，針對性差。三是實踐教學(xué)內(nèi)容較少及實際地位不高的問題。旅游管理專業(yè)本科教育立足于理論本位，重理論知識、輕實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式?jīng)]有根本改變。從教學(xué)周期上看，書本知識學(xué)習(xí)成為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通常是三年多的理論知識學(xué)習(xí)和幾個月的實習(xí)，而學(xué)校的整個教學(xué)環(huán)節(jié)針對旅游相關(guān)崗位的實踐教學(xué)時間設(shè)置明顯不能滿足實際工作崗位對于旅游從業(yè)者的要求。

縱觀國外成功的高等院校旅游管理專業(yè)教學(xué)模式，如：洛桑模式（瑞士洛桑酒店管理大學(xué)，實際操作）、康奈爾模式（美國康納爾大學(xué)，工作經(jīng)驗）、波恩茅斯模式（英國波恩茅斯大學(xué)，帶薪實習(xí)）、南十字星模式（澳大利亞南十字星大學(xué)，實地考察）、立教模式（日本立教大學(xué)，演習(xí)教室）等等，都離不開“理論+實踐”的雙管齊下，同時實踐教學(xué)地位突出。國外旅游教育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要有以下優(yōu)勢和特色：課程設(shè)置緊貼行業(yè)實際，注重課堂教學(xué)的實用性;積極開展校企聯(lián)合，注重與企業(yè)合作的模式;理論與實踐高度結(jié)合的師資隊伍，注重教師的實踐能力;引進國際化經(jīng)驗，注重國際化的實踐教學(xué);加強學(xué)生理論學(xué)習(xí)，注重研究型實踐環(huán)節(jié)和社會實踐。

旅游管理專業(yè)的實踐教學(xué)具有系統(tǒng)性，需要緊密的連貫性、持續(xù)性。而當前國內(nèi)大多數(shù)高校在其教學(xué)計劃中將實踐教學(xué)集中安排在第7或第8學(xué)期，使實踐教學(xué)與理論教學(xué)割裂，導(dǎo)致學(xué)生既不能在實踐中加強對理論的理解，也不能使理論有效指導(dǎo)實踐。不僅如此，安排分散的實踐活動，缺乏前后的連貫性，不利于循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、旅游管理專業(yè)本科實踐教學(xué)創(chuàng)新模式選擇

基于認知學(xué)習(xí)理論與行為學(xué)習(xí)理論的觀點，旅游管理專業(yè)本科教育既要注重學(xué)生理論認知能力的培養(yǎng)，又要通過實踐環(huán)節(jié)鞏固認知能力，并強化行為學(xué)習(xí)。針對旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀、設(shè)計缺陷、實踐形式特征，選擇創(chuàng)新能力導(dǎo)向型旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)模式符合旅游高等院校人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。本文以南京財經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院旅游管理系為例，對創(chuàng)新能力導(dǎo)向型旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)模式進行了探索。

（一）旅游管理專業(yè)本科實踐教學(xué)集中實習(xí)模式

南京財經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院旅游管理系自2011年起開始對2008級本科畢業(yè)生進行畢業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)改革，引進加拿大高等教育實踐教學(xué)理念，導(dǎo)入并實施了COOP項目，即學(xué)生統(tǒng)一由旅游管理系安排集中實習(xí)。具體環(huán)節(jié)：由旅游管理系負責選擇兩至三個五星級飯店，根據(jù)學(xué)生人數(shù)分組，集中安排畢業(yè)生不間斷五個月帶薪管理崗位實習(xí)。實習(xí)管理由系里統(tǒng)一安排教師分工負責與實習(xí)飯店人力資源部門監(jiān)督管理相結(jié)合，實習(xí)成績由雙方評定。畢業(yè)生集中畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)與畢業(yè)論文指導(dǎo)相統(tǒng)一，由指定指導(dǎo)教師分工負責學(xué)生的兩項環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。

第一期項目實施的班級為旅游管理081班，全班共有33人，合作企業(yè)為蘇州金雞湖大酒店和洲際酒店集團南京綠地酒店，學(xué)生實習(xí)崗位為業(yè)務(wù)部門（客房部和餐飲部）和管理崗位（財務(wù)管理、人力資源管理、營銷管理），工作薪酬為1800～2000元/月，企業(yè)負責實習(xí)學(xué)生食宿和福利。此后，在2012年7月至12月和2013年7月至12月又進行了第二期和第三期項目，實施班級為旅游管理091班和010班。在每一期實習(xí)結(jié)束后，針對集中實習(xí)學(xué)生所做的調(diào)查問卷的反饋評價來看，95%的學(xué)生接受集中實習(xí)，90%的學(xué)生認為集中實習(xí)效果較好，6%的學(xué)生認為集中實習(xí)效果很好，98%的學(xué)生認為集中實習(xí)對就業(yè)有幫助，35%的學(xué)生認為集中實習(xí)的最大好處是培養(yǎng)技能，36%的學(xué)生認為集中實習(xí)的最大好處是學(xué)會管理，26%的學(xué)生認為集中實習(xí)的最大好處是了解社會。

南京財經(jīng)大學(xué)旅游管理專業(yè)自2011年7月引入COOP項目以來，截至2014年7月將有四屆畢業(yè)生導(dǎo)入COOP項目，該項目進展順利，學(xué)生普遍反映實習(xí)效果良好，為今后進一步完善COOP項目積累了經(jīng)驗。

（二）旅游管理專業(yè)本科實踐教學(xué)導(dǎo)入COOP項目的基本思路

COOP項目是加拿大滑鐵盧大學(xué)擁有的北美地區(qū)最大的合作教學(xué)項目，合作由該校教學(xué)和職業(yè)服務(wù)部負責管理和實施。在以本科教育為主的加拿大高等學(xué)校中，滑鐵盧大學(xué)排名靠前，其本科教育中的COOP培養(yǎng)模式獨具特色。

COOP是Co-operative Education的簡稱，意為合作教學(xué)，是一種由用人單位參與、學(xué)校教育和工作實踐三個環(huán)節(jié)相結(jié)合的本科生培養(yǎng)模式。自1957年建校起，COOP教學(xué)就成為滑鐵盧大學(xué)的辦學(xué)特色，并且取得巨大成功。滑鐵盧大學(xué)所有六個院系的本科生中有一半的學(xué)生都參加了合作教學(xué)項目，包括應(yīng)用衛(wèi)生科學(xué)、藝術(shù)、工程、環(huán)境商務(wù)、數(shù)學(xué)和科學(xué)專業(yè)。增強學(xué)生應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，同時為本科生提供工作機會是這一項目實施的主要目的。目前在加拿大有100多所高等院校也都吸收了這一經(jīng)驗，引進了這一培養(yǎng)模式。

COOP項目的實施具有三個不可缺少的環(huán)節(jié)：用人單位參與人才培養(yǎng)、學(xué)校的專業(yè)教學(xué)和學(xué)生的工作實踐。與我國高等院校文科普遍實行的本科生畢業(yè)分散實習(xí)模式不同，COOP項目強調(diào)集中安排實習(xí)、統(tǒng)一監(jiān)督管理、實習(xí)工作帶薪、實習(xí)結(jié)束評價。

1.對時間安排要求。COOP項目在時間上要求每一學(xué)年將時間分作學(xué)習(xí)期（在校上課）和工作期（在用人單位工作），并且在四年中連續(xù)進行?；F盧大學(xué)的做法是，每一學(xué)年三個學(xué)期（秋季、冬季和春季），每個學(xué)期時間長四個月，兩個學(xué)習(xí)學(xué)期和一個工作學(xué)期。

2.對學(xué)生的要求。COOP項目對學(xué)生的要求是在開始工作之前，學(xué)生必須作相應(yīng)的準備工作。要求學(xué)生具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，具有到工作實際現(xiàn)場工作的能力，具有一定的人際交往能力，參加相關(guān)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)撰寫簡歷、面試的技巧。當獲得工作機會后，學(xué)生會在用人單位工作一段時期，然后再返回學(xué)校上課學(xué)習(xí)。工作期間必須遵守相關(guān)企業(yè)的紀律。學(xué)生必須真正參與工作，而不能僅僅進行觀察，并且從實習(xí)單位獲得相應(yīng)的報酬。當實習(xí)工作結(jié)束后，學(xué)生要向?qū)W院提供用人單位對本人的評價，并完成一份實習(xí)報告交與學(xué)院，同時得到實習(xí)學(xué)分。

3.對實習(xí)單位的要求。用人單位在COOP項目中是必不可少的。其職責主要是為學(xué)生提供高質(zhì)量的與其所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作機會，并支付學(xué)生的實習(xí)工作薪酬。這需要學(xué)校與企業(yè)密切合作，建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，長期建設(shè)校外實習(xí)實踐基地。

對旅游管理專業(yè)本科實踐教學(xué)而言，引進COOP項目要解決上述三個關(guān)鍵問題。對于實習(xí)時間的安排，學(xué)校要制定單獨的教學(xué)計劃，調(diào)整課程設(shè)置，將第七學(xué)期空出以便安排集中實習(xí);對于學(xué)生的實習(xí)管理，要有別于分散實習(xí)，要轉(zhuǎn)變思路、強化管理、跟蹤監(jiān)督、隨時關(guān)注;對于實習(xí)單位的選擇，要著眼于建立長期的校企合作關(guān)系，選擇高星級旅游飯店作為實習(xí)單位比較適合，既體現(xiàn)了旅游行業(yè)特色，又可以保證學(xué)生獲得管理崗位實習(xí)機會，企業(yè)也需要在旅游旺季增添人手以及為旅游發(fā)展儲備人才。

三、結(jié)論與建議

基于COOP項目的旅游管理本科實踐教學(xué)改革對于高等教育實踐教學(xué)創(chuàng)新體系建設(shè)具有一定的借鑒意義，也為探索旅游高等教育實踐教學(xué)模式提供了新的路徑選擇。

第一，促進培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。旅游管理專業(yè)以“企業(yè)管理+飯店管理+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為培養(yǎng)特色，培養(yǎng)學(xué)生獲得旅游管理的基本理論、基本知識和方法，同時熟練掌握現(xiàn)代飯店管理的專業(yè)技能和手段。COOP將學(xué)校教育與工作實踐很好地結(jié)合起來，促進了培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

第二，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)落到實處。COOP將工作實踐設(shè)計為一個連續(xù)的過程，每一學(xué)年都有工作實踐的機會，并且上課學(xué)習(xí)與工作實習(xí)不斷輪換，將所學(xué)知識不斷應(yīng)用于實踐，并用實踐不斷檢驗所學(xué)理論，可以真正做到學(xué)以致用。

第三，學(xué)校與企業(yè)互惠雙贏。學(xué)校通過COOP與企業(yè)合作，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造機會，提升學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟社會的能力;同時，企業(yè)為了謀求未來的發(fā)展，希望能夠搶占網(wǎng)羅優(yōu)秀人才的先機，不斷補充人才，與學(xué)?；セ莨糙A，最終形成良性的人才培養(yǎng)模式。

總之，旅游實踐教學(xué)環(huán)節(jié)一方面要體現(xiàn)“理論聯(lián)系實際”這一重要原則，將理論知識應(yīng)用到實際活動中，拉近課堂和行業(yè)的距離，深化學(xué)生對于行業(yè)的了解;另一方面旅游市場發(fā)展需要理論與技能兼?zhèn)涞膶嵱眯腿瞬?，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于學(xué)生未來就業(yè)有十分重要的意義，實踐經(jīng)驗也為學(xué)生未來的職業(yè)生涯奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]白凱，吳成基.基于遷移理論的高校旅游管理專業(yè)本科實踐教學(xué)模式的建構(gòu)[J].四川師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，（3）：137-142.

[2]張燦.旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)模式研究[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2010，（6）：123-127.

[3]伍鵬.旅游管理專業(yè)本科教育實踐教學(xué)模式創(chuàng)新探討[J].寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2011，（1）：94-97.

[4]韓賓娜，呂品晶.普通高等院校旅游教育實踐教學(xué)之中外比較[J].人文地理，2010，（6）：154-157.