大學(xué)生求職簡(jiǎn)歷精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)生求職簡(jiǎn)歷主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)生求職簡(jiǎn)歷范文

簡(jiǎn)歷是你求職成功的開(kāi)路先鋒,它是宣傳和包裝你的最有效工具。那關(guān)于大學(xué)生求職簡(jiǎn)歷寫(xiě)作指南有哪些呢?下面是小編為你整理的大學(xué)生求職簡(jiǎn)歷的一些撰寫(xiě)指南，希望對(duì)你有幫助。

大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)指南1、教育背景中寫(xiě)相關(guān)課程。

但千萬(wàn)不要為了拼湊篇幅，把所有的課程一股腦兒地都寫(xiě)上，如體育等。這樣不很有效，別人也沒(méi)耐心看。

2、獎(jiǎng)學(xué)金一項(xiàng)一行。

許多學(xué)生每年都有獎(jiǎng)學(xué)金，這樣一來(lái)，也可寫(xiě)出三四行，甚至更多。

3、拉長(zhǎng)句子。

每個(gè)句子都可加入一些詞拉長(zhǎng)一些。其實(shí)拉長(zhǎng)并不難，難的是縮短。

4、自然地多換行，多寫(xiě)點(diǎn)句。

5、加大字號(hào)。

可將10號(hào)，小五改成12號(hào)，本文由我的簡(jiǎn)歷網(wǎng) wdjl.net 首發(fā)，小四。

6、社會(huì)工作細(xì)節(jié)放在工作經(jīng)歷中。

這樣會(huì)填補(bǔ)工作經(jīng)驗(yàn)少的缺陷，例如，您在做團(tuán)支書(shū)、學(xué)生會(huì)主席等社會(huì)工作時(shí)組織過(guò)什么，聯(lián)系過(guò)什么，參與過(guò)什么都可以一一羅列。如果只做過(guò)一件事，那就應(yīng)該盡量把它掰開(kāi)了寫(xiě)，如領(lǐng)導(dǎo)過(guò)多少人，完成了什么事，起到了什么作用。這樣一來(lái)，起碼就有了三行。如果做了更多的事，一件一行就可以了。行文簡(jiǎn)潔的原則還是要遵守的。

7、暑期工作。

作為大學(xué)生，雇主通常并不指望您在暑期工作期間會(huì)有什么驚天動(dòng)地的成就。當(dāng)然如果您有就更好了。不過(guò)即使實(shí)在沒(méi)有，就算是在父母的單位呆過(guò)幾天，也不妨寫(xiě)上。這樣也算是顯得接觸過(guò)社會(huì)，了解了些行業(yè)，做過(guò)了些工作。但您一定要能說(shuō)上幾句才寫(xiě)在簡(jiǎn)歷上。否則將來(lái)面試時(shí)，您恐怕會(huì)被問(wèn)得張口結(jié)舌，顯得很尷尬。

8、中學(xué)情況。

不過(guò)這方面的內(nèi)容不要寫(xiě)太多。有的人中學(xué)經(jīng)歷特輝煌，做過(guò)學(xué)生會(huì)主席、當(dāng)過(guò)團(tuán)支部書(shū)記，學(xué)習(xí)成績(jī)也名列前茅。其實(shí)中學(xué)成績(jī)?nèi)绾稳绾魏檬亲顩](méi)有參照性的，除非是北京四中這樣的全國(guó)知名學(xué)校，否則作用不大，因?yàn)樽钪匾倪€是您當(dāng)前的情況。當(dāng)然，如果您在中學(xué)時(shí)得過(guò)國(guó)際奧林匹克比賽大獎(jiǎng)或全國(guó)性的大獎(jiǎng)，不妨提上一筆。

簡(jiǎn)歷求職意向要有針對(duì)性在簡(jiǎn)歷中需要求職意向要避免含糊籠統(tǒng)、毫無(wú)針對(duì)性。

簡(jiǎn)歷中的求職意向是向我們的簡(jiǎn)歷閱讀者傳遞這樣的信息：我們?cè)诼殬I(yè)生涯中希望取得什么樣的成就，我們想要的是什么職位。

我們的求職意向應(yīng)該包含：我們的技能、成就、我們想要尋找什么樣的職位、我們想要掌握并發(fā)展什么樣的技能、我們想為什么樣的公司工作，等等。所有這些信息都必須與職位廣告相吻合。如果雇主看見(jiàn)我們的求職意向與他的目標(biāo)正好相吻合，那么我們就會(huì)非常幸運(yùn)地成為一名候選人。因此，撰寫(xiě)搶眼、到位的求職意向不失為迅速抓住讀者注意力的一個(gè)不錯(cuò)的技巧。

在我們的求職意向中，我們應(yīng)該體現(xiàn)出我們能為雇主做些什么，而不是雇主能給我們什么。

第2篇：大學(xué)生求職簡(jiǎn)歷范文

在指導(dǎo)大學(xué)生制作求職簡(jiǎn)歷之前,輔導(dǎo)員首先應(yīng)讓大學(xué)生思考一下自己為什么要應(yīng)聘某一職位,如果要應(yīng)聘這個(gè)職位需要具備哪些經(jīng)驗(yàn)或核心技能,能否勝任這個(gè)職位。其次,讓大學(xué)生不妨先請(qǐng)教一下已畢業(yè)的校友,看看他們是如何制作求職簡(jiǎn)歷的,再請(qǐng)已經(jīng)制作過(guò)求職簡(jiǎn)歷的同學(xué)幫忙修改潤(rùn)色自己的簡(jiǎn)歷;如果有機(jī)會(huì)還可以聽(tīng)聽(tīng)更權(quán)威的專(zhuān)業(yè)人士的意見(jiàn),做到精益求精,這樣才會(huì)使個(gè)性化的求職簡(jiǎn)歷大放異彩。

求職目標(biāo),人生的前進(jìn)方向

確定求職目標(biāo)是制作求職簡(jiǎn)歷的核心,如同文章的中心思想,決定了文章的內(nèi)容如何選擇與組織。讓學(xué)生明白一開(kāi)頭就敘述“求職目標(biāo)”能清楚地告訴潛在的雇主你正在尋找什么樣的職位。用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言陳述想從事的職業(yè)、希望在什么樣的地方工作以及與期望職位相關(guān)的技能,所提及的技能在簡(jiǎn)歷正文中應(yīng)有事實(shí)支持。在寫(xiě)求職目標(biāo)時(shí),輔導(dǎo)員應(yīng)指導(dǎo)大學(xué)生首先明確自己所選擇的職業(yè),然后再確定具體求職目標(biāo)。

明確職業(yè)?，F(xiàn)代職業(yè)具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特點(diǎn)。職業(yè)區(qū)域可能是城市,也可能是農(nóng)村;可能是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的特區(qū),也可能是經(jīng)濟(jì)一般或貧困落后的地區(qū)。確定求職目標(biāo)時(shí)要考慮職業(yè)區(qū)域的具體特點(diǎn),如該地區(qū)的特殊政策、環(huán)境特征等。職業(yè)角色的發(fā)展與職業(yè)所在的行業(yè)發(fā)展有著密切的關(guān)系,求職時(shí)不能僅看重用人單位的規(guī)模、名氣,還要對(duì)該職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景有比較深入的了解,如人才供給情況、平均工資狀況、行業(yè)的非正式團(tuán)體規(guī)范情況等。不同的職業(yè)崗位對(duì)求職者的自身素質(zhì)和能力有著不同的要求,大學(xué)生求職時(shí)除了解所需要的非職業(yè)素質(zhì)要求外,還要了解所需要的職業(yè)素質(zhì)要求;除了解所需要的一般職業(yè)能力外,還要了解所需要的特殊職業(yè)能力。

確定職業(yè)目標(biāo)。先定向,就是讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè),確定未來(lái)的職業(yè)方向。學(xué)生需要回答兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)是否感興趣?畢業(yè)后會(huì)選擇和專(zhuān)業(yè)對(duì)口的崗位就業(yè)嗎?如果學(xué)生的回答是肯定的,就可以基本確定其職業(yè)方向了。比如,一個(gè)學(xué)食品科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,又很喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè),那么就需要了解食品科學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的職業(yè)(即專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)群)有哪些。食品科學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)有教師、科研人員(食品加工領(lǐng)域)、公務(wù)員、食品檢驗(yàn)員、營(yíng)養(yǎng)師、食品企業(yè)研發(fā)人員、項(xiàng)目經(jīng)理等。如果學(xué)生的答案是否定的,那他就必須經(jīng)過(guò)多方嘗試找到自己有興趣的專(zhuān)業(yè),可以通過(guò)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè),或通過(guò)輔修、選修專(zhuān)業(yè)課程,或者通過(guò)跨專(zhuān)業(yè)考研來(lái)調(diào)整和確定自己的職業(yè)方向。

關(guān)于職業(yè)定位,學(xué)生需要對(duì)已確定的職業(yè)方向進(jìn)行更深入的探索,定向要求盡可能擴(kuò)大自己的職業(yè)選擇面,而定位則是逐步縮小選擇范圍。相對(duì)于定向而言,定位也不容易,因?yàn)槎ㄎ徊粌H需要了解職業(yè),而且需要通過(guò)參加招聘會(huì)、兼職和實(shí)習(xí)等途徑進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和工作體驗(yàn),感受意向職業(yè)是否適合自己,是否與個(gè)人的主觀想象一致。

在職業(yè)定位的過(guò)程中,目標(biāo)不宜過(guò)于具體,應(yīng)該有一個(gè)選擇的范圍。比如,有學(xué)生從小就夢(mèng)想成為一名檢察官,學(xué)的也是法律專(zhuān)業(yè),也爭(zhēng)取到了在檢察院實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),并發(fā)現(xiàn)自己非常適合檢察官這一職業(yè),可是檢察官職業(yè)比較飽和,每年參加檢察官考試的人很多,競(jìng)爭(zhēng)非常激烈,如果學(xué)生僅鎖定這么一個(gè)目標(biāo),那么,檢察官考試一旦失敗,將會(huì)對(duì)自己的擇業(yè)造成較大的影響。所以,定位的職業(yè)不宜限于個(gè)別職位,而應(yīng)有多個(gè)職位進(jìn)行選擇。其次,職業(yè)定位時(shí)不能完全以個(gè)人的興趣進(jìn)行職業(yè)決策,還必須考慮人才供求狀況。這樣不僅解決了大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)問(wèn)題,也解決了職業(yè)目標(biāo)的確定和專(zhuān)業(yè)技能準(zhǔn)備的問(wèn)題,是一項(xiàng)行之有效的尋找職業(yè)目標(biāo)的方法。

相關(guān)經(jīng)歷,職業(yè)選擇的砝碼

相關(guān)工作經(jīng)歷是簡(jiǎn)歷的主體。如今的用人單位更注重學(xué)生的實(shí)際工作能力和工作經(jīng)驗(yàn),根據(jù)職位的需要對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行選拔,并不是大學(xué)生所有的優(yōu)點(diǎn)和能力對(duì)用人單位都有吸引力。取舍求職簡(jiǎn)歷內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為“是否符合應(yīng)聘職位的需要”,即應(yīng)聘的職位需要哪方面的素質(zhì),在簡(jiǎn)歷中就突出哪方面的素質(zhì)。

以職位所要求而學(xué)生又具備的技能為主題來(lái)選擇和組織這一部分內(nèi)容時(shí),要強(qiáng)調(diào)那些與所求職位相關(guān)的可遷移技能。輔導(dǎo)員可以先讓大學(xué)生通過(guò)瀏覽用人單位的網(wǎng)站、咨詢(xún)其內(nèi)部人員等途徑,分析用人單位注重員工的哪些品質(zhì)、追求什么目標(biāo),然后在簡(jiǎn)歷中著力書(shū)寫(xiě)用人單位最注重的且自己又具備的品質(zhì),表達(dá)與用人單位追求目標(biāo)相一致的意圖。這樣,當(dāng)用人單位在篩選簡(jiǎn)歷時(shí),就會(huì)因大學(xué)生與其追求目標(biāo)相吻合而另眼相看。

相關(guān)技能的展現(xiàn)不應(yīng)僅限于大學(xué)生較正式的工作實(shí)踐,實(shí)習(xí)、兼職、社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)管理、志愿者工作等都可以很好地體現(xiàn)大學(xué)生的技能。另外還要讓大學(xué)生學(xué)會(huì)整合自己的技能,而不是簡(jiǎn)單地按照時(shí)間順序羅列。在描述自己的技能時(shí),首先要強(qiáng)調(diào)自己做了什么――專(zhuān)業(yè)技能和可遷移技能,而不是介紹某份工作或某個(gè)活動(dòng),通常用可遷移技能的行為動(dòng)詞開(kāi)始每一個(gè)句子,如“組織”“領(lǐng)導(dǎo)”“建議”等。其次是如何做的――工作態(tài)度和自我管理技能。運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言,但盡可能提供具體細(xì)節(jié),以數(shù)字量化自己的成績(jī),用形容詞和副詞來(lái)修飾描述工作態(tài)度和行為。最后描述由于自己的行為而取得了什么樣的效果以及這件事的重要性。

學(xué)校工作。這是大學(xué)生在校期間所從事的班級(jí)、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等工作經(jīng)驗(yàn)的技能整合和成果展示,要體現(xiàn)自己作為師生的橋梁與紐帶作用。如“擔(dān)任某班班長(zhǎng)4年,兼任學(xué)院學(xué)生會(huì)辦公室干部3年,參與了教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估和50周年校慶、河南省高校德育評(píng)估等大型活動(dòng)的協(xié)調(diào)、策劃、整理材料工作。由于上下一心,奮發(fā)進(jìn)取,克難攻堅(jiān),學(xué)院的學(xué)生工作得到了評(píng)估專(zhuān)家的表?yè)P(yáng),所在班級(jí)被評(píng)為省級(jí)先進(jìn)班集體,本人獲得了‘評(píng)估先進(jìn)個(gè)人’榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)”。

技能水平及創(chuàng)新意識(shí)。主要包括計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平等,技能的描述不僅要體現(xiàn)個(gè)人實(shí)力、含金量高的各種證書(shū),還要讓大學(xué)生描述自己所設(shè)計(jì)制作的作品。如“用Word設(shè)計(jì)的學(xué)生會(huì)工作、安全、信息反饋圖和班級(jí)信息聯(lián)絡(luò)圖在全校得到推廣,能夠使用Excel快速處理各種數(shù)據(jù)計(jì)算和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),用PowerPoint與低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”。

社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人在工作中受到所在工作團(tuán)隊(duì)的文化氛圍以及工作職位、職責(zé)、性質(zhì)的影響,與同事、上司在性格、思想上的磨合,融合了自己的內(nèi)在個(gè)性后,會(huì)慢慢塑造出個(gè)人特有的職業(yè)氣質(zhì)、職業(yè)技能、興趣等與眾不同的一面。兩個(gè)人若工作經(jīng)歷相同,但社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)不相同,從而就會(huì)表現(xiàn)出不同的職業(yè)興趣度、職業(yè)傾向度、職業(yè)滿意度等關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的多種指標(biāo)。因此,工作經(jīng)驗(yàn)的有無(wú),最終體現(xiàn)在能否把在工作經(jīng)歷中獲得的知識(shí)再用于指導(dǎo)自己完成更加重要的工作,并服務(wù)于個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃,即一個(gè)由實(shí)踐到理論,再由理論到實(shí)踐的過(guò)程。

個(gè)人特質(zhì),職業(yè)適應(yīng)度的指向

大學(xué)生在簡(jiǎn)歷中還要有對(duì)個(gè)人特質(zhì)、特長(zhǎng)、品質(zhì)的描述。個(gè)人特質(zhì)部分的內(nèi)容也非常重要,制作簡(jiǎn)歷之前首先要對(duì)用人單位的文化與所需人才的特質(zhì)有所了解,在此前提下將該用人單位所需要的重要特質(zhì)放在求職簡(jiǎn)歷的首要和突出的位置,這樣便于引起招聘人員的共鳴。其次,對(duì)用人單位所需要的重要特質(zhì)可用講故事的方式來(lái)描述,如用簡(jiǎn)短的文字講述發(fā)生在自己身上的關(guān)于誠(chéng)信的小故事。這樣會(huì)讓招聘人員更直觀地看到大學(xué)生的特質(zhì),看到用人單位所需要的員工的重要特質(zhì)在大學(xué)生身上的體現(xiàn),可進(jìn)一步引起招聘人員的共鳴,使其形象在招聘人員心中形象化,并令其在眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出。關(guān)于低年級(jí)大學(xué)生的個(gè)人特質(zhì),輔導(dǎo)員可以指導(dǎo)他們通過(guò)他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)綜合而成,如通過(guò)朗途職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)全面了解自己的真實(shí)性格和動(dòng)力特點(diǎn),分析自己所具有的潛在優(yōu)勢(shì)和不足,對(duì)自己進(jìn)行全面、真實(shí)、客觀的評(píng)價(jià),其特長(zhǎng)就會(huì)逐漸凸顯出來(lái)。

就特長(zhǎng)與擇業(yè)的關(guān)系看,一個(gè)人特長(zhǎng)的展示會(huì)增加擇業(yè)的優(yōu)勢(shì)。所以,在指導(dǎo)大學(xué)生制作求職簡(jiǎn)歷時(shí),輔導(dǎo)員要提醒他們注意展示特長(zhǎng),并盡量將特長(zhǎng)與職業(yè)相匹配?，F(xiàn)實(shí)中,不少大學(xué)生往往誤將興趣當(dāng)做特長(zhǎng),比如,有的人喜歡唱歌,就認(rèn)為自己的特長(zhǎng)是唱歌,其實(shí)并非如此。喜歡唱歌僅是自己的興趣,而不是特長(zhǎng),個(gè)人的音質(zhì)才是自己的特長(zhǎng)。搞不清這一點(diǎn),特長(zhǎng)展示就會(huì)進(jìn)入誤區(qū)。一個(gè)人的特長(zhǎng)往往具有隱蔽性,不易被發(fā)現(xiàn)。所以,大學(xué)生在日常生活與工作中要對(duì)特長(zhǎng)多加留心,注意觀察。特長(zhǎng)的存在還可以為個(gè)人第二職業(yè)的選擇與開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ)。

一份求職簡(jiǎn)歷要涵蓋大學(xué)4年的閱歷、成績(jī)、收獲,它將成為大學(xué)生開(kāi)啟職業(yè)生涯的一把必不可少的“鑰匙”。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)大學(xué)生從低年級(jí)開(kāi)始就在自己的職業(yè)素質(zhì)下工夫,越是低年級(jí)的學(xué)生,自我完善與彌補(bǔ)的空間就越大,自主性發(fā)揮的范圍也越廣。只有未雨綢繆才會(huì)有備無(wú)患,制作實(shí)用而又恰當(dāng)?shù)那舐毢?jiǎn)歷是大學(xué)生推銷(xiāo)自我的第一途徑。

第3篇：大學(xué)生求職簡(jiǎn)歷范文

關(guān)鍵詞：USP理論；簡(jiǎn)歷；有效性

簡(jiǎn)歷是畢業(yè)生求職的重要載體和敲門(mén)磚。成功的簡(jiǎn)歷就是一件營(yíng)銷(xiāo)武器，它可以向雇主證明求職者能解決他的問(wèn)題或滿足他的特定需要，由此得到面試機(jī)會(huì)。針對(duì)這一重要的營(yíng)銷(xiāo)武器，本文擬從銷(xiāo)售的角度來(lái)談下如何提升簡(jiǎn)歷的有效性。

一、畢業(yè)生簡(jiǎn)歷中存在的問(wèn)題

1.目標(biāo)表現(xiàn)不明顯。簡(jiǎn)歷中的內(nèi)容過(guò)于泛泛，只是平鋪直敘自己的基本情況，太過(guò)模板化，甚至修改應(yīng)聘崗位后就可直接用于應(yīng)聘其他崗位。無(wú)法向雇主表明自己對(duì)所應(yīng)聘崗位的重視和迫切意愿，因而無(wú)法獲得雇主的認(rèn)可。

2.缺乏針對(duì)性。簡(jiǎn)歷中陳述的所有內(nèi)容，沒(méi)有圍繞所應(yīng)聘崗位的工作職責(zé)和崗位需求展開(kāi)。所表述的內(nèi)容并不是雇主所需求的，因而無(wú)法獲得雇主的青睞。

3.展示自我不充分。簡(jiǎn)歷中描述自身各方面素質(zhì)的文字空洞乏味，不能給人以直觀的認(rèn)識(shí)和了解，無(wú)法有效展示自身的優(yōu)勢(shì)，從而無(wú)法形成良好的初印象，不能贏得首肯。

4.語(yǔ)句唆無(wú)邏輯。關(guān)于自身經(jīng)歷及自我評(píng)價(jià)的部分，用語(yǔ)不簡(jiǎn)練，層次不分明，邏輯不清晰，表達(dá)沒(méi)重點(diǎn)，這樣的文字能力會(huì)直接拉低求職者在雇主心目中的印象分。

二、利用USP理論提高求職簡(jiǎn)歷有效性

50年代初美國(guó)人羅瑟?里夫斯提出，要向消費(fèi)者說(shuō)一個(gè)“獨(dú)特的銷(xiāo)售主張”（Unique Selling Proposition），簡(jiǎn)稱(chēng)USP理論。該理論有三個(gè)特點(diǎn)：必須包含特定的商品效用；必須是唯一的、獨(dú)特的；必須有利于促進(jìn)銷(xiāo)售。結(jié)合這一理論，我們提出以下建議：

1.簡(jiǎn)歷必須具有針對(duì)性，簡(jiǎn)歷要包含應(yīng)聘崗位所需要的特定技能、工作經(jīng)驗(yàn)等，即展示特定的商品效用。對(duì)求職崗位要有精確的認(rèn)識(shí)，要了解雇主的真實(shí)需求。首先，必須逐行認(rèn)真研究招聘信息，從中提取有用的詞條，即提煉、歸納出該職位所需的各種職業(yè)能力，包含戰(zhàn)略決策、組織管理、執(zhí)行監(jiān)控、溝通影響和變革成長(zhǎng)等方面，從中列舉出五六個(gè)甚至更多的關(guān)鍵詞。其次，將列舉的職業(yè)能力詞條，按自己理解的重要程度進(jìn)行排序。最后，簡(jiǎn)歷表述緊緊圍繞這些關(guān)鍵詞展開(kāi)，對(duì)排在前面的能力需求進(jìn)行著重描述，切忌將與職位完全不相關(guān)的工作經(jīng)歷等信息全部羅列。

2.簡(jiǎn)歷必須充分展現(xiàn)自己。表明自己與其他競(jìng)爭(zhēng)者相比存在何種優(yōu)勢(shì)，即展示自己是唯一的、獨(dú)特的。充分展現(xiàn)要建立在對(duì)自我有深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，要努力讓自己匹配雇主。充分展現(xiàn)不等于全部展現(xiàn)，而是要在資源有限的約束下，用最有效的信息展現(xiàn)出獨(dú)特的、有用的自我。如前文所說(shuō)，要把與崗位要求相符的各種能力、經(jīng)驗(yàn)等展示出來(lái)，這又包含兩種信息：一是顯性信息，即自身技能、工作經(jīng)歷等與職位需求密切相符的個(gè)人信息；二是隱性信息，即表面看來(lái)與應(yīng)聘崗位需求關(guān)聯(lián)很小的個(gè)人信息。要善于利用隱性信息，學(xué)會(huì)包裝，當(dāng)然前提必保證真實(shí)。要把所有隱性信息進(jìn)行擴(kuò)展，同時(shí)把崗位需求的職業(yè)能力進(jìn)行延伸，盡量找出兩者的交叉點(diǎn)加以闡釋。通過(guò)顯性信息的展現(xiàn)，外加隱性信息的包裝，表明自己是跟職位最匹配的。

3.簡(jiǎn)歷必須真實(shí)、客觀、具體，所有的表達(dá)都要言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)形象。一是善用關(guān)鍵詞說(shuō)話。學(xué)會(huì)用表示技能的名詞和動(dòng)詞來(lái)描述自己的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)或成就。如表達(dá)自己有很強(qiáng)的組織力和領(lǐng)導(dǎo)力，寫(xiě)明自己擔(dān)任過(guò)社團(tuán)組織的某個(gè)職務(wù)就是很好的證明。二是善用動(dòng)詞說(shuō)話。要多使用實(shí)意動(dòng)詞而不是非實(shí)意動(dòng)詞。如描述某段工作經(jīng)歷時(shí)，一種寫(xiě)成某個(gè)時(shí)間段在某家單位實(shí)習(xí)，能力得到很好的鍛煉和提升；另一種則表述成在實(shí)習(xí)過(guò)程中，組織或策劃、完成了某項(xiàng)工作。兩者相比，后者中的組織、策劃、完成等實(shí)意動(dòng)詞的效用就遠(yuǎn)強(qiáng)于前者中的鍛煉、提升。三是善用數(shù)字說(shuō)話。學(xué)會(huì)用包含數(shù)字或百分比的陳述，將自身的某項(xiàng)能力或經(jīng)歷用量化的方式表述出來(lái)。如表述學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，可用專(zhuān)業(yè)排名或與職位需求密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)成績(jī)來(lái)說(shuō)明，前提是自身成績(jī)不錯(cuò)；表述銷(xiāo)售實(shí)習(xí)經(jīng)歷時(shí)，可用推銷(xiāo)了多少件商品來(lái)說(shuō)明。四是善用結(jié)果說(shuō)話。表明以往工作所取得成績(jī)，通過(guò)績(jī)效產(chǎn)出證明個(gè)人能力。如表述自己的學(xué)生干部經(jīng)歷時(shí)，可用組織策劃的某個(gè)活動(dòng)取得了什么樣的反響或獲得哪些相關(guān)榮譽(yù)來(lái)說(shuō)明；表述實(shí)習(xí)經(jīng)歷時(shí)，可用工作的實(shí)際成果或雇主最終對(duì)你的實(shí)質(zhì)性肯定來(lái)補(bǔ)充。

正如《簡(jiǎn)歷前沿》負(fù)責(zé)人林錦添所說(shuō)，一份同時(shí)具有針對(duì)性強(qiáng)、言簡(jiǎn)意賅、突出重點(diǎn)、強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)、格式方便閱讀、邏輯清晰、層次分明、客觀真實(shí)的簡(jiǎn)歷可獲得更多的面試機(jī)會(huì)。因此，在求職過(guò)程中切忌守著一份簡(jiǎn)歷一成不變，而要根據(jù)應(yīng)聘職位的不同做相應(yīng)的調(diào)整。簡(jiǎn)歷中的表述要逐字推敲，簡(jiǎn)歷的修改過(guò)程不是玩文字游戲，而是一個(gè)不斷探索自己、構(gòu)建自己的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：大學(xué)生求職簡(jiǎn)歷范文

一、大學(xué)生誠(chéng)信檔案的內(nèi)容

大學(xué)生誠(chéng)信檔案是以動(dòng)態(tài)的方式，客觀、詳實(shí)地記錄大學(xué)生在校期間表現(xiàn)，全面反映學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和社會(huì)活動(dòng)中的信用狀況，是關(guān)系大學(xué)生未來(lái)發(fā)展的公證書(shū)，主要內(nèi)容如下：

1.個(gè)人基本信息：學(xué)生所在學(xué)校、院系、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)；學(xué)生姓名、性別、出生年月、民族、籍貫、身份證號(hào)、政治面貌、本人聯(lián)系方式；學(xué)生父母姓名、父母身份證號(hào)碼、父母聯(lián)系方式、主要家庭成員、家庭詳細(xì)地址等。

2.誠(chéng)信承諾書(shū)：根據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《大學(xué)生誠(chéng)信行為規(guī)范準(zhǔn)則》編制，要涵蓋做人、做事、求知、共處、遵章守紀(jì)等方面，是由學(xué)生自愿簽訂的，是大學(xué)生在校期間對(duì)自己行為的一種鄭重承諾。

3.學(xué)習(xí)誠(chéng)信評(píng)價(jià)：學(xué)校的課程學(xué)習(xí)，包括主修、輔修、選修成績(jī)；參加各級(jí)各類(lèi)考試學(xué)習(xí)情況，如英語(yǔ)等級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)、職業(yè)資格證書(shū)等；獎(jiǎng)懲情況，包括獲得獎(jiǎng)勵(lì)情況、有無(wú)考試違紀(jì)、圖書(shū)借閱歸還等。

4.經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信評(píng)價(jià)：各學(xué)年是否按時(shí)繳費(fèi)注冊(cè)、是否獲得獎(jiǎng)學(xué)金及等級(jí)、有無(wú)助學(xué)貸款及還貸情況、勤工助學(xué)、醫(yī)療保險(xiǎn)、銀行信用卡還款、手機(jī)是否欠費(fèi)等情況的誠(chéng)信評(píng)價(jià)。

5.社會(huì)實(shí)踐誠(chéng)信評(píng)價(jià)：包括學(xué)校組織的實(shí)習(xí)、支教等社會(huì)實(shí)踐情況，以及參加公益活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、是否是樂(lè)于助人的愛(ài)心志愿者等。

二、建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案的意義

誠(chéng)信是大學(xué)生的立身之本和為人之道，面對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的淡漠和缺失，迫切需要有一種機(jī)制來(lái)制約和約束，解決大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)問(wèn)題。因此，建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案是是用人單位和大學(xué)生的迫切心聲，更是高校誠(chéng)信教育的當(dāng)務(wù)之急。

（一）建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案是避免“簡(jiǎn)歷造假”的重要舉措

在大學(xué)畢業(yè)生求職過(guò)程中，求職簡(jiǎn)歷是用人單位招聘人才的主要依據(jù)。但是，求職簡(jiǎn)歷的真實(shí)性難以考證，“簡(jiǎn)歷造假”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，主要包括這幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)旒?，學(xué)習(xí)成績(jī)往往是用人單位考核學(xué)生的一個(gè)重要指標(biāo)，求職者為了增加競(jìng)爭(zhēng)資本而涂改成績(jī)，瞞天過(guò)海；證書(shū)造假，為了吸引用人單位的目光，把別人的證書(shū)貼上自己的照片，經(jīng)過(guò)兩次復(fù)印偽造出自己名下的各類(lèi)證書(shū)；干部經(jīng)歷造假，為了獲得用人單位的青睞，證明自己有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，虛構(gòu)經(jīng)歷，最后匯集到用人單位的求職履歷中出現(xiàn)同一個(gè)班有“六個(gè)學(xué)生會(huì)主席，十幾個(gè)班長(zhǎng)”的輝煌等?！昂?jiǎn)歷造假”現(xiàn)象不僅干擾了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)正常的信息傳遞，而且也會(huì)對(duì)社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)和誠(chéng)信原則造成損害。建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案能從一定程度上約束大學(xué)生的行為，避免“簡(jiǎn)歷造假”現(xiàn)象，為大學(xué)生就業(yè)求職提供一份可靠的依據(jù)。

（二）建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案能提升學(xué)校的美譽(yù)度

誠(chéng)信是大學(xué)生最基本的道德素質(zhì)，大學(xué)生誠(chéng)信檔案的建立和使用，可以提高大學(xué)生誠(chéng)信自律意識(shí)，可以約束大學(xué)生的不誠(chéng)信行為，對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)起到監(jiān)督作用，是打造學(xué)校誠(chéng)信教育品牌的重要措施。還可以促使高校畢業(yè)生就業(yè)形成良性循環(huán)，高校大學(xué)生誠(chéng)信度好，簽約率就高；就業(yè)機(jī)率高，說(shuō)明高校培養(yǎng)的優(yōu)秀人才多，高校聲譽(yù)好；高校信譽(yù)度越高，就業(yè)機(jī)會(huì)越多。

（三）建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案能展示出大學(xué)生就業(yè)的誠(chéng)信意愿

誠(chéng)信檔案是大學(xué)生就業(yè)的敲門(mén)磚，也是進(jìn)入社會(huì)的第二身份證。誠(chéng)信檔案的建立和使用，展示出大學(xué)生自身的誠(chéng)信品德，極大地提高求職簡(jiǎn)歷的真實(shí)性和可信度，增加就業(yè)籌碼，有利于獲得較為理想的薪資崗位，贏在就業(yè)的起跑線上；能迅速地獲得用人單位的首肯，提高就業(yè)的成功率，降低求職成本，為今后事業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；保持良好的信用記錄，積累個(gè)人誠(chéng)信資產(chǎn)，能更多地獲得社會(huì)資助、社會(huì)資源、社會(huì)服務(wù)，為個(gè)人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)并享用終生。

（四）建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案是用人單位甄別人才的重要依據(jù)

大學(xué)生誠(chéng)信檔案是評(píng)價(jià)大學(xué)生在校表現(xiàn)的重要依據(jù)，它使用人單位能迅速、真實(shí)、準(zhǔn)確地了解大學(xué)生的在校表現(xiàn)，幫助用人單位甄別有用的人才，精準(zhǔn)招聘降低用人風(fēng)險(xiǎn)；遴選出所需的人才，節(jié)省時(shí)間、財(cái)力和精力，降低用人成本，保障用人單位的利益；可以根據(jù)學(xué)生情況特點(diǎn)分類(lèi)培養(yǎng)，量才使用。誠(chéng)信檔案的建立和使用，相當(dāng)于在用人單位和學(xué)生之間搭建了一個(gè)相互溝通、相互展示各自信用信息的平臺(tái)，能便捷地服務(wù)于就業(yè)市場(chǎng)。

三、建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案運(yùn)行模式的構(gòu)想

（一）建立統(tǒng)一、規(guī)范的高校大學(xué)生誠(chéng)信檔案體系

目前，全國(guó)高校還沒(méi)有建立起一個(gè)統(tǒng)一、權(quán)威、公正、規(guī)范的大學(xué)生誠(chéng)信檔案體系。有的高校根據(jù)目前用人單位對(duì)畢業(yè)生誠(chéng)信檔案的需求，建立起了本校的大學(xué)生誠(chéng)信檔案，自成一體；有的高校與誠(chéng)信機(jī)構(gòu)聯(lián)合建立了大學(xué)生誠(chéng)信檔案。有的省份比較重視這項(xiàng)工作，建立起了全省范圍內(nèi)的大學(xué)生誠(chéng)信檔案管理系統(tǒng)，如2009年廣東省教育廳經(jīng)探索性試點(diǎn)之后，率先以行政方式推動(dòng)重點(diǎn)項(xiàng)目――建立廣東省大學(xué)生誠(chéng)信檔案體系；甘肅省大學(xué)生誠(chéng)信檔案建設(shè)工作于2013年3月27日正式啟動(dòng)，甘肅省各高校大學(xué)生年內(nèi)都將有自己的誠(chéng)信檔案。

由于大學(xué)生誠(chéng)信檔案的重要性日益彰顯，越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)正在或準(zhǔn)備建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案，但是做法不同，形式各異。這種“各自為政”、“各搞一套”的方式導(dǎo)致誠(chéng)信檔案通用性不強(qiáng)，誠(chéng)信信息資源不能共享，嚴(yán)重制約了誠(chéng)信檔案的推廣使用。因此，為了實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信檔案的利用價(jià)值，使誠(chéng)信信息資源最大限度地發(fā)揮效能，服務(wù)社會(huì)，必須依靠政府參與、支持、幫助和推動(dòng)，依靠全社會(huì)多方面合作，使用共同的誠(chéng)信檔案標(biāo)準(zhǔn)體系和運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的互聯(lián)互通及資源共享，建成全國(guó)高校統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)、通用的大學(xué)生誠(chéng)信檔案體系。

（二）采用學(xué)生、學(xué)校、用人單位和社會(huì)獨(dú)立征信機(jī)構(gòu)多方合作共建機(jī)制

大學(xué)生誠(chéng)信檔案系統(tǒng)的建設(shè)可以采用“行政主導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、校方管理、學(xué)生使用、三方共建、社會(huì)聯(lián)動(dòng)”的模式。包含的信息有個(gè)人維護(hù)信息、學(xué)校維護(hù)的信息和第三方的認(rèn)證信息，學(xué)生畢業(yè)參加工作后還會(huì)由所在工作單位維護(hù)的信息，進(jìn)入社會(huì)誠(chéng)信體系。該信用檔案與信用主體一一對(duì)應(yīng)，具有特定結(jié)構(gòu)空間和維護(hù)權(quán)限，全面、客觀、動(dòng)態(tài)和多方共同記錄信用主體信用活動(dòng)的電子數(shù)據(jù)庫(kù)，其中包括體現(xiàn)信用意愿和信用能力的指標(biāo)。學(xué)校和學(xué)生是大學(xué)生誠(chéng)信檔案的管理者和使用者，社會(huì)第三方獨(dú)立征信機(jī)構(gòu)作為誠(chéng)信檔案體系的平臺(tái)運(yùn)營(yíng)和技術(shù)支持。

（三）建設(shè)全國(guó)大學(xué)生誠(chéng)信檔案管理平臺(tái)

國(guó)家教育部應(yīng)以歷年來(lái)已經(jīng)建成的大學(xué)生各類(lèi)電子數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)，匯集、注入、整合更多相關(guān)的信息資源，開(kāi)發(fā)一個(gè)全國(guó)通用的大學(xué)生誠(chéng)信檔案管理系統(tǒng)，建設(shè)全國(guó)大學(xué)生誠(chéng)信檔案管理平臺(tái)。大學(xué)生誠(chéng)信檔案電子信息交互平臺(tái)，應(yīng)具有一整套完善、清晰的分級(jí)維護(hù)權(quán)限設(shè)置控制體系，高校根據(jù)自身行政層級(jí)管理需要，分別設(shè)置不同層級(jí)的維護(hù)密碼控制權(quán)限，擁有相關(guān)密碼權(quán)限的學(xué)生處、學(xué)生科、輔導(dǎo)員，才能通過(guò)各自的密碼授權(quán)，分級(jí)管理、審核、維護(hù)相關(guān)學(xué)生的檔案信息，并在后臺(tái)服務(wù)器和檔案日志管理系統(tǒng)中，分別實(shí)現(xiàn)永久隱性備份和顯現(xiàn)記載檔案維護(hù)、查詢(xún)、下載、更改、篡改、甚至惡意泄漏等相關(guān)紀(jì)錄。不僅保障檔案信息不會(huì)被惡意攻擊、篡改、泄漏，而且保障信用檔案信息的準(zhǔn)確性、安全性和全面性。

（四）加強(qiáng)宣傳，建立高校大學(xué)生誠(chéng)信氛圍

誠(chéng)信是一個(gè)社會(huì)賴(lài)以存在的道德基礎(chǔ)，作為高素質(zhì)人才的大學(xué)生，如果連最起碼的社會(huì)道德都不具備，連社會(huì)道德的底線都守不住，那就是教育的最大失敗和悲哀！高校應(yīng)采取多種方式，加大誠(chéng)信教育宣傳力度，其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，樹(shù)立誠(chéng)信觀念。應(yīng)將大學(xué)生誠(chéng)信教育融入到高校的日常管理工作中，成為高校大學(xué)生思想教育的重要組成部分，營(yíng)造出高校大學(xué)生誠(chéng)信氛圍，提高大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信檔案重要性的認(rèn)識(shí)，從而能自覺(jué)、主動(dòng)支持誠(chéng)信檔案的建設(shè)和維護(hù)工作。

第5篇：大學(xué)生求職簡(jiǎn)歷范文

誠(chéng)迅聯(lián)豐企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司董事長(zhǎng)、校園招聘專(zhuān)家許國(guó)慶告訴記者，問(wèn)題就出在大學(xué)畢業(yè)生定位不準(zhǔn)和簡(jiǎn)歷不能吸引人上，這在某種程度上反映出畢業(yè)生自我定位能力、信息搜集與分析能力、自我推銷(xiāo)能力以及簡(jiǎn)歷寫(xiě)作能力的缺陷，因而造成了求職擇業(yè)中的障礙。

大學(xué)畢業(yè)生自我定位能力的缺陷表現(xiàn)為自我定位不準(zhǔn)，很大程度上是定位過(guò)高。他們往往自恃過(guò)高、眼高手低。同時(shí)，反映在求職過(guò)程中就是不能適時(shí)地進(jìn)行自我調(diào)整，重新定位。例如，有的畢業(yè)生能力并無(wú)過(guò)人之處，卻是非名牌企業(yè)不進(jìn)，非在京單位不進(jìn)，雖幾經(jīng)碰壁，然終究“癡心不改”，結(jié)果就只能“漂”著。求職過(guò)程是一個(gè)自我能力展現(xiàn)的過(guò)程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我能力缺陷的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，求職者應(yīng)該逐漸對(duì)自己的能力有更清醒的認(rèn)識(shí)，并積極地進(jìn)行定位調(diào)整。

除了自我定位能力有缺陷外，定位不準(zhǔn)同時(shí)也反映了某些大學(xué)畢業(yè)生缺乏信息的搜集和分析能力。很多求職者對(duì)投簡(jiǎn)歷的對(duì)象缺乏必要的認(rèn)識(shí)和了解，根本沒(méi)有分析他們到底需要什么樣的人才，分析自己有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。有的甚至對(duì)招聘單位的基本情況和招聘要求一無(wú)所知，簡(jiǎn)歷自然就只能亂投一氣了。

簡(jiǎn)歷為什么不能吸引人呢？它的直接原因就是簡(jiǎn)歷寫(xiě)作不專(zhuān)業(yè)，也就是大學(xué)生的簡(jiǎn)歷寫(xiě)作能力欠缺。許國(guó)慶認(rèn)為一份好的簡(jiǎn)歷應(yīng)該盡可能地使用專(zhuān)業(yè)的規(guī)范語(yǔ)言，而不是花哨的語(yǔ)言。有的求職者把簡(jiǎn)歷寫(xiě)得如同抒情散文，試圖用一些花哨的形式或語(yǔ)言打動(dòng)招聘者，其實(shí)這樣做往往得不到預(yù)期的目標(biāo)，很多時(shí)候反而適得其反，弄巧成拙。因?yàn)檎?guī)的招聘、專(zhuān)業(yè)的招聘人員注重的是求職者的專(zhuān)業(yè)能力?；ㄉ诘暮?jiǎn)歷既沒(méi)有為招聘者提供足夠的信息量，也沒(méi)有為自己樹(shù)立良好的專(zhuān)業(yè)形象。

簡(jiǎn)歷寫(xiě)作不僅僅是一些寫(xiě)作技巧的問(wèn)題，實(shí)際上它也是求職者自我推銷(xiāo)，自我展示能力的體現(xiàn)。一份簡(jiǎn)歷質(zhì)量的高低在于它有效內(nèi)容的多少、含金量的大小。在寫(xiě)作簡(jiǎn)歷過(guò)程中，有的求職者不知道應(yīng)該盡可能地向招聘者展示自己的能力，他們?cè)趯?xiě)工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，寫(xiě)得空乏而不具體，虛幻而不實(shí)在，如只寫(xiě)自己在某單位實(shí)習(xí)過(guò)，沒(méi)有寫(xiě)明自己在實(shí)習(xí)或工作期間所從事的具體活動(dòng)。這樣一來(lái)，求職者就有可能自己埋沒(méi)自己。因?yàn)檎衅溉藛T是根據(jù)你的具體工作判斷你的能力，他一般不會(huì)在一份籠統(tǒng)的簡(jiǎn)歷中為求職者挖掘能力。例如，某人曾在某信息咨詢(xún)公司新聞部進(jìn)行暑期實(shí)習(xí)，他在寫(xiě)作簡(jiǎn)歷的時(shí)候就應(yīng)該寫(xiě)清他諸如“翻譯當(dāng)天道瓊斯、華爾街日?qǐng)?bào)、金融時(shí)報(bào)等關(guān)于國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)的新聞報(bào)道”的活動(dòng)，而不能僅僅寫(xiě)“暑期在某信息咨詢(xún)公司新聞部實(shí)習(xí)”。前一種寫(xiě)法能讓招聘者了解你具有的能力，而后一種寫(xiě)法則讓人不痛不癢。

許國(guó)慶強(qiáng)烈主張大學(xué)生應(yīng)該利用一切實(shí)踐的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己，完善自己。找機(jī)會(huì)兼職、實(shí)習(xí)，參加學(xué)生社團(tuán)，充當(dāng)志愿者、義工都是值得大力提倡的實(shí)踐形式。參加實(shí)踐一方面可以增加自己的能力，為以后正式工作預(yù)熱；另一方面，尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)的過(guò)程也是畢業(yè)以后找工作過(guò)程的預(yù)演?？梢哉f(shuō)，實(shí)踐機(jī)會(huì)的尋找和實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行就是一個(gè)為找工作做能力準(zhǔn)備的過(guò)程。

第6篇：大學(xué)生求職簡(jiǎn)歷范文

導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)歷是個(gè)人形象，包括資歷與能力的書(shū)面表述，對(duì)于求職者而言，是必不可少的一種應(yīng)用文。小編特意為大家整理了應(yīng)屆畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷，希望對(duì)您的工作和生活有幫助。

張惠惠

性 別： 女

畢業(yè)院校：某市理工大學(xué)

出生年月：197x年3月3日 專(zhuān)業(yè)：工業(yè)企業(yè)管理 (本科)

通信地址：*** 郵政郵編：123456

聯(lián)系電話：***

移動(dòng)尋呼：****

電子郵件：

求職意向：(文秘)

技能總結(jié)　英 語(yǔ) 水 平：能熟練的進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。并通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試。尤其擅長(zhǎng)撰寫(xiě)和回復(fù)英文商業(yè)信函，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)英文資料并能及時(shí)予以翻譯。

計(jì) 算 機(jī) 水 平：國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)，熟悉網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)。精通辦公自動(dòng)化，熟練操作Windows98/2k。能獨(dú)立操作并及時(shí)高效的完成日常辦公文檔的編輯工作。

實(shí)習(xí)經(jīng)歷總結(jié)200x年7月 某某化工網(wǎng)站電子商務(wù)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間主要職責(zé)是1。協(xié)助網(wǎng)站編輯在互聯(lián)網(wǎng)查閱國(guó)內(nèi)以及國(guó)外的化工信息。2。搜集，整理相關(guān)的中英文資料。3。整理和翻譯英文資料。

教育背景199x年9月——200x年7月 某某理工大學(xué)

199x年9月——199x年7月 某某市第一中學(xué)

主 修 課 程:高等數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、預(yù)測(cè)與決測(cè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、推銷(xiāo)與談判、計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售管理、電子商務(wù)

獲 獎(jiǎng) 情 況:三次校二等獎(jiǎng)學(xué)金

一次校單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金

第7篇：大學(xué)生求職簡(jiǎn)歷范文

Abstract： For college students， good etiquette can help them attract the attention of recruiters， improve the competitiveness of employment and create employment opportunities in the job search process. This paper carries out the educational practice of studying and practicing job search etiquette among college students to improve the their seeking etiquette skills， which has achieved good results.

P鍵詞： 大學(xué)生；求職；禮儀

Key words： college students；job search；etiquette

中圖分類(lèi)號(hào)：K892.26 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）16-0186-02

0 引言

面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，大學(xué)生想要尋求一份滿意的工作，要從多方面提高自己的綜合素質(zhì)，像合作性、個(gè)人的親和力、人際溝通能力等已成為用人單位考察的重點(diǎn)。掌握求職禮儀，提高大學(xué)生的求職技能在求職過(guò)程中起著越來(lái)越重要的作用。如果禮儀運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)給招聘者留下深刻的印象，求職者恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用恰到好處的體態(tài)語(yǔ)、用姿勢(shì)助說(shuō)話、用眼神傳遞真情可以把考官帶入與面試十分相稱(chēng)的氣氛中，引起感情上的共鳴。這樣，大學(xué)生與招聘者之間才能產(chǎn)生同構(gòu)效應(yīng)，發(fā)生和諧的共振，為成功應(yīng)聘助一臂之力，收到優(yōu)化的求職效果。現(xiàn)在很多用人單位在招聘過(guò)程中設(shè)置了“門(mén)檻”，不僅要求應(yīng)屆畢業(yè)生具備較高的學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能，還要求具有較好的心理素質(zhì)和修養(yǎng)。

1 禮儀在大學(xué)生求職就業(yè)中的作用

1.1 引起招聘者的注意 由于今天的就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)出一種“粥多僧少”的現(xiàn)狀，大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)，用人單位招聘的人數(shù)與求職的大學(xué)生人數(shù)成反比，無(wú)法滿足正常的就業(yè)需求。但如果大學(xué)生能夠在求職過(guò)程中表現(xiàn)出良好的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)的求職禮儀，讓其招聘者對(duì)自己印象深刻，這就會(huì)為成功應(yīng)聘增加籌碼，有更多的選擇機(jī)會(huì)。

1.2 提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 良好的禮儀修養(yǎng)能夠?qū)Υ髮W(xué)生起到規(guī)范和自律的作用，防止在求職過(guò)程中因小節(jié)而誤事。同樣，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，可能就因?yàn)槟硞€(gè)細(xì)節(jié)打動(dòng)招聘者，最后在眾多的優(yōu)秀者中脫穎而出。正像心理學(xué)家?jiàn)W里?歐文斯所說(shuō)：“大多數(shù)錄用的是他們喜歡的人，而不是能干的人”。

1.3 為自己創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì) 具備良好禮儀修養(yǎng)的人能夠做到真誠(chéng)友善、敬人律己，善于協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，更有助于建立和發(fā)展和諧的人際關(guān)系。即使面試失敗，但是你可能與用人單位建立了良好的人際關(guān)系，能夠從他們那里獲取更多的就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道。美國(guó)“成人教育之父”戴爾?卡耐基說(shuō)：“一個(gè)人事業(yè)的成功只有15%取決于他的專(zhuān)業(yè)技能，另外的85%要依靠人際關(guān)系和處事技巧”。

2 開(kāi)展大學(xué)生求職禮儀實(shí)踐活動(dòng)

2.1 項(xiàng)目主題與思路

具體主題與思路如圖1所示。

2.2 項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容

①立體培養(yǎng)模式：項(xiàng)目采用了“實(shí)踐活動(dòng)前調(diào)訪+理論學(xué)習(xí)+實(shí)踐演練+經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享”立體式培養(yǎng)模式。實(shí)踐活動(dòng)前對(duì)學(xué)院進(jìn)行調(diào)訪和筆試，問(wèn)卷調(diào)查主要針對(duì)學(xué)員就業(yè)意向和就業(yè)現(xiàn)狀，筆試主要以社交禮儀相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，這不僅可以掌握學(xué)生社交禮儀知識(shí)儲(chǔ)備狀況，還可以有針對(duì)性的教學(xué)，提高實(shí)踐活動(dòng)效率。②求職禮儀理論課堂：根據(jù)項(xiàng)目模塊設(shè)計(jì)安排了定期求職禮儀理論學(xué)習(xí)及學(xué)生思想覺(jué)悟提升課堂。主講人主要由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)就業(yè)的指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員擔(dān)任。課堂圍繞項(xiàng)目的三大模塊內(nèi)容，具體如“求職信和簡(jiǎn)歷的寫(xiě)作禮儀”、“求職儀表形象”、“求職儀態(tài)舉止”、“求職見(jiàn)面禮儀”、“求職面試禮儀”、“溝通技巧”等，通過(guò)系列課堂讓學(xué)員知曉求職基本禮儀知識(shí)，學(xué)習(xí)實(shí)用技巧。③專(zhuān)題團(tuán)輔訓(xùn)練：專(zhuān)題團(tuán)輔訓(xùn)練以工作坊形式進(jìn)行，訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)合當(dāng)天理論所學(xué)乘熱打鐵，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并請(qǐng)求職禮儀輔導(dǎo)員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此提高學(xué)員實(shí)踐能力，使學(xué)員能從容應(yīng)對(duì)各種求職場(chǎng)合。設(shè)立項(xiàng)目交流平臺(tái)（QQ群、微信、討論組、微博），促進(jìn)學(xué)生對(duì)演練成果進(jìn)行相互討論，相互學(xué)習(xí)改進(jìn)。④學(xué)先進(jìn)，樹(shù)榜樣：學(xué)先進(jìn)，樹(shù)榜樣，精選求職類(lèi)節(jié)目如“職來(lái)職往”、“非你莫屬”中精彩的求職片段進(jìn)行學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)已入職往屆學(xué)生進(jìn)行求職經(jīng)驗(yàn)以及職場(chǎng)禮儀的分享交流，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)，積累經(jīng)驗(yàn)，完善求職禮儀。⑤禮儀知識(shí)競(jìng)賽：社交禮儀知識(shí)競(jìng)賽答題內(nèi)容豐富、形式活潑，現(xiàn)場(chǎng)迭起，不僅鞏固了學(xué)員對(duì)前期求職禮儀理論和實(shí)踐知識(shí)的掌握，也讓現(xiàn)場(chǎng)觀眾體會(huì)到社交禮儀的魅力，提高項(xiàng)目影響力。⑥實(shí)踐演練：模擬校園招聘會(huì)，對(duì)校園招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行全仿真模擬，學(xué)生輪流做招聘方與求職者，體驗(yàn)求職過(guò)程中的氣氛以及學(xué)會(huì)換位思考，為實(shí)戰(zhàn)奠基鋪路；在人才招聘市場(chǎng)，校園招聘會(huì)中以實(shí)戰(zhàn)磨礪學(xué)生，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，并對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)人和團(tuán)體輔導(dǎo)，為學(xué)生求職把關(guān)。⑦成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流：實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)交流會(huì)的形式，幫助學(xué)生在總結(jié)和分享自我成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，主動(dòng)調(diào)訪學(xué)生，征求意見(jiàn)，優(yōu)化教育實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置。鼓勵(lì)學(xué)員自覺(jué)踐行求職禮儀，將溝通技巧內(nèi)化為個(gè)人行為習(xí)慣，塑造求職形象，進(jìn)而提高求職效率和質(zhì)量。

2.3 取得成效

教育實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)明確，過(guò)程執(zhí)行有力，實(shí)施效果明顯，至今，冶金卓越121班，繼續(xù)深造8人，就業(yè)18人，2人自主創(chuàng)業(yè)，2人已考取公務(wù)員。受到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的一致肯定，在班級(jí)里掀起了一股求職禮儀及求職技巧訓(xùn)練的熱潮。概括起來(lái)主要成效有三點(diǎn)：

①思政與就業(yè)教育“新平臺(tái)”。此次教育實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)習(xí)演練求職禮儀為載體，以學(xué)生切實(shí)需求為立足點(diǎn)，以提高學(xué)員就業(yè)率為目標(biāo)，堅(jiān)持以求職禮儀改善就業(yè)質(zhì)量的理念，將學(xué)生求職禮儀教育與求職技能培訓(xùn)相結(jié)合，將學(xué)生“真善美”的美德教育潤(rùn)物無(wú)聲地融入學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，是思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的新平臺(tái)。②促進(jìn)輔導(dǎo)員與學(xué)員“共成長(zhǎng)”。教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展促使輔導(dǎo)員不斷加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員先后咨詢(xún)了專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的老師、求職禮儀培訓(xùn)師、求職心理咨詢(xún)師、優(yōu)秀畢業(yè)生等專(zhuān)家，并加強(qiáng)自身對(duì)求職禮儀的學(xué)習(xí)，走訪各大校園招聘會(huì)、人才市場(chǎng)，不斷強(qiáng)化自身對(duì)求職過(guò)程的了解。在實(shí)踐活動(dòng)中與學(xué)員交流分享，促進(jìn)輔導(dǎo)員與學(xué)員共成長(zhǎng)。③提升學(xué)員“求職禮儀素養(yǎng)”。實(shí)踐教育活動(dòng)模塊的內(nèi)容，始終以學(xué)員求職禮儀訓(xùn)練為核心，通過(guò)求職儀表形象，求職儀態(tài)舉止，求職見(jiàn)面禮儀，面試交流表達(dá)技巧等內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)員求職禮儀素養(yǎng)得到顯著提升，少了參訓(xùn)前的那一份拘謹(jǐn)和迷惘，多了一份自信和大方，讓學(xué)員在求職工程中事半功倍，就業(yè)效率和就質(zhì)量的到提高。

2.4 活動(dòng)特色

①立足當(dāng)下：求職禮儀與技能培養(yǎng)相結(jié)合。此次教育實(shí)踐活動(dòng)始終堅(jiān)持學(xué)生求職禮儀與當(dāng)下迫切需要的求職技能培養(yǎng)相結(jié)合，以規(guī)范有序的組織引導(dǎo)學(xué)生、以豐富多樣的形式吸引學(xué)生、以生動(dòng)形象的事例感染學(xué)生，使同學(xué)們?cè)诮邮芮舐毝Y儀技能培養(yǎng)的同時(shí)，自覺(jué)踐行求職技巧，在對(duì)學(xué)生求職禮儀培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)提高就業(yè)效率和質(zhì)量的目的。②精心設(shè)計(jì)：分層引導(dǎo)與模塊培訓(xùn)相結(jié)合。在為學(xué)員們?cè)O(shè)計(jì)“求職前的準(zhǔn)備”、“求職材料的寫(xiě)作禮規(guī)”、“面試禮儀”、“面應(yīng)對(duì)策略”四大模塊的同時(shí)，將分層引導(dǎo)與模塊培訓(xùn)相結(jié)合，培訓(xùn)內(nèi)容由淺入深，并對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和難度做相應(yīng)調(diào)整，分階段和層次開(kāi)展，以提高培訓(xùn)效率。③寓教于樂(lè)：理論學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練相結(jié)合。此次教育實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)戰(zhàn)演練、團(tuán)體輔導(dǎo)等形式的設(shè)計(jì)，提升活動(dòng)的趣味性和吸引力。通過(guò)模擬校園招聘會(huì)，對(duì)校園招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行全仿真模擬，學(xué)生輪流做招聘方與求職者，體驗(yàn)求職過(guò)程中的氣氛以及學(xué)會(huì)換位思考。在人才招聘市場(chǎng)，校園招聘會(huì)中以實(shí)戰(zhàn)磨礪學(xué)生，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。這些喜聞樂(lè)見(jiàn)、寓教于樂(lè)形式得到了學(xué)員們的歡迎和肯定，提升了學(xué)員參與項(xiàng)目活動(dòng)的積極性，提高了活動(dòng)實(shí)施效果。④形式新穎：傳統(tǒng)教學(xué)與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合。實(shí)踐活動(dòng)將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)式的專(zhuān)題訓(xùn)練相結(jié)合，通過(guò)工作坊、團(tuán)輔等新的培訓(xùn)手段，始終圍繞著學(xué)員自身求職的問(wèn)題開(kāi)展，給每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)員參與活動(dòng)的熱情，有效強(qiáng)化了培訓(xùn)效果。⑤全面關(guān)注：輔導(dǎo)員點(diǎn)評(píng)與循環(huán)反饋相結(jié)合。教育實(shí)踐在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中始終將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)員身上，并采用活動(dòng)日志、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)等形式對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了全程記錄，通過(guò)學(xué)員記錄分享以及現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)員點(diǎn)評(píng)，給予每一個(gè)學(xué)員個(gè)性化的指導(dǎo)，通過(guò)這種循環(huán)反饋的形式保證了指導(dǎo)的持續(xù)性。

2.5 改進(jìn)措施

項(xiàng)目經(jīng)過(guò)半年多的實(shí)施效果明顯，受到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員一致好評(píng)，為進(jìn)一步開(kāi)展好本次實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于活動(dòng)以下方面對(duì)活動(dòng)進(jìn)行完善：①深化實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)，更加關(guān)注品位品質(zhì)提升。圍繞求職禮儀的學(xué)習(xí)和演練主題，積極嘗試拓展培訓(xùn)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置，嘗試引入更多有助于提升學(xué)生品位、品質(zhì)的課程，更全面的提升學(xué)生就業(yè)率。②落實(shí)因材施教培訓(xùn)理念，提升項(xiàng)目模塊組合靈活性。根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，通過(guò)提升項(xiàng)目模塊組合的靈活性，提高培訓(xùn)課程的針對(duì)性。堅(jiān)持在培訓(xùn)中分層分階段引導(dǎo)，因材施教，滿足學(xué)生多元化的需求，進(jìn)一步提高項(xiàng)目培訓(xùn)實(shí)效性。

優(yōu)秀的高校畢業(yè)生，不僅掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還必須具備良好的禮儀修養(yǎng)。唯有兩方面都合格，才能發(fā)展自我、立足社會(huì)。因此，作為一個(gè)求職者，恰到好處的表現(xiàn)自己的智慧和修養(yǎng)才能把握住自己的每一次機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于環(huán).高校畢業(yè)生求職禮儀指導(dǎo)[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（4）：83-85.

[2]田麗艷，王培，石曉慶.淺析禮儀修養(yǎng)在大學(xué)生求職中的作用[J].人力資源，2011（3）：253.

第8篇：大學(xué)生求職簡(jiǎn)歷范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 求職就業(yè) 心理問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Common Psychological Problems and Countermeasures of Contemporary College Students Employment

Abstract The job is the only way for college students to leave the campus， it's an important turning point in the life of college students. The job market in the new era， to provide college students with a platform of fair competition and to display their talent， but also requires students to have a better mental quality. The paper analyzes the major psychological problems of contemporary college students in the employment process， and pointed out the effective measures to solve this problem.

Key words college students； employment； psychological problems； countermeasures

新時(shí)期的就業(yè)市場(chǎng)，給大學(xué)生提供了一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)和施展才華的平臺(tái)，但也要求大學(xué)生擁有更好的心理素質(zhì)。承受著越來(lái)越大的就業(yè)壓力，部分大學(xué)生在就業(yè)求職過(guò)程中表現(xiàn)出了一系列的心理問(wèn)題，有的甚至惡化成為心理障礙，嚴(yán)重影響到求職的成功率。因此，需要對(duì)大學(xué)生求職就業(yè)過(guò)程中的心理問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，以采取有效措施緩解心理壓力，助其成功就業(yè)。

1 當(dāng)代大學(xué)生求職就業(yè)主要心理問(wèn)題

1.1 怯懦心理

怯懦，通俗來(lái)講就是膽小、脆弱。部分大學(xué)生在求職過(guò)程中對(duì)自己沒(méi)有足夠的自信，羞于表現(xiàn)、展示自我，在應(yīng)屆畢業(yè)生中表現(xiàn)尤為突出。面試前，部分同學(xué)如臨大敵，顯得手忙腳亂、坐立不安；面試中，由于過(guò)于緊張而面紅耳赤、不知所云，甚至出現(xiàn)頭腦一片空白的現(xiàn)象，之前準(zhǔn)備的“臺(tái)詞”、“腹稿”都付諸東流；還有一部分則表現(xiàn)得過(guò)于小心謹(jǐn)慎，畏首畏尾，生怕說(shuō)錯(cuò)一個(gè)字而毀了自己的前途，以至于沒(méi)有充分地展現(xiàn)出自己的實(shí)力。這類(lèi)同學(xué)都渴望獲得勝利，拔得頭籌，但卻由于沒(méi)有調(diào)試好心情而錯(cuò)失良機(jī)。大學(xué)生都要經(jīng)歷第一次“自我推銷(xiāo)”，由于涉世未深，又缺乏經(jīng)驗(yàn)，難免產(chǎn)生緊張情緒，但是緊張過(guò)度就會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重負(fù)面影響。

1.2 焦慮心理

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步推進(jìn)，就業(yè)市場(chǎng)更為開(kāi)放，在拓寬學(xué)生就業(yè)面的同時(shí)，也給他們帶來(lái)了更大的就業(yè)壓力，尤其是那些畢業(yè)后仍然沒(méi)有找到工作的同學(xué)，壓力無(wú)疑更大。因此，很多學(xué)生產(chǎn)生了焦慮心情，生怕自己也無(wú)法成功地找到崗位，對(duì)用人單位的錄用程序膽戰(zhàn)心驚。待遇越是好的單位，錄用程序的考核越是嚴(yán)格，造成許多同學(xué)開(kāi)始自我懷疑，失去信心。這種自我懷疑的最大表現(xiàn)就是急躁和焦慮，為了更快找到工作，他們操之過(guò)急，還沒(méi)有仔細(xì)了解用人單位的工作性質(zhì)和薪酬待遇，就匆忙簽下了合同。

1.3 盲從心理

由于沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到自身的需求，以及就業(yè)環(huán)境的現(xiàn)狀，因此在處理一些問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)出盲目跟風(fēng)。首先，很多大學(xué)生都存在著攀比的心理。由于在當(dāng)代大學(xué)生看來(lái)，大學(xué)生仍是個(gè)社會(huì)地位較高的身份，沒(méi)有意識(shí)到他只是個(gè)普通勞動(dòng)者，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到自我定位，經(jīng)常出現(xiàn)眼高手低、挑三揀四的現(xiàn)象。這類(lèi)大學(xué)生通常更加關(guān)注的是“工作條件好、薪資待遇好、社會(huì)地位高等條件，一心想去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，看不起一些基層單位，寧可在城市待業(yè)也不屈就。但是他們放棄自己的初衷而跟隨大眾的潮流，在選擇工作時(shí)毫無(wú)主見(jiàn)，同學(xué)或是家長(zhǎng)說(shuō)風(fēng)，他便是雨，不根據(jù)自己的實(shí)際情況做出切合實(shí)際的判斷，因而錯(cuò)失了最佳的機(jī)會(huì)。

2 大學(xué)生就業(yè)求職錯(cuò)誤心理產(chǎn)生的原因

2.1 社會(huì)因素的影響

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步推進(jìn)，社會(huì)正處于從封閉性走向開(kāi)放開(kāi)放性的轉(zhuǎn)型過(guò)渡期。社會(huì)沖突和矛盾必然加劇。其次，由于我國(guó)高校教育體制的改革，高校擴(kuò)招政策進(jìn)一步實(shí)行，給大學(xué)生帶來(lái)了越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和過(guò)去“統(tǒng)招統(tǒng)分”政策的影響，大學(xué)生不免產(chǎn)生了靠國(guó)家、靠父母的心理，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一旦面對(duì)“自主擇業(yè)”就手足無(wú)措。另外，由于沒(méi)有正確的自我定位，大學(xué)生普遍認(rèn)為自己是知識(shí)分子，對(duì)就業(yè)的期望值很高，但現(xiàn)實(shí)卻比他們所想的要?dú)埧岷芏?，因此產(chǎn)生了心理不平衡。此外，由于心理學(xué)研究在我國(guó)還是新興學(xué)科，社會(huì)認(rèn)可度和大眾參與度不高，致使即便大學(xué)生意識(shí)到自己的心理問(wèn)題，也不能運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒，或求助于他人和心理醫(yī)生。

2.2 學(xué)校和家庭因素

在高校，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作很多時(shí)候都是形式過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有實(shí)在效用，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫軌。學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)時(shí)，需要有人幫助他們解決種種心理問(wèn)題，使其以正常的心態(tài)去接受挑戰(zhàn)。但是，很明顯，學(xué)校在這方面的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另一方面，由于我國(guó)大部分家庭中父母的文化程度不高，因此不能夠以正確的人生觀、價(jià)值觀來(lái)教養(yǎng)孩子，使其人格和心理素質(zhì)存在著或多或少的偏差，因而在面對(duì)壓力時(shí)，就暴露出了種種心理缺陷。隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步推行，我國(guó)家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，以獨(dú)生子女為特征的“核心家庭”逐漸取代了傳統(tǒng)的“四世同堂”，成為社會(huì)的主流，且家庭中普遍存在以為重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了其在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理健康，由于過(guò)分溺愛(ài)孩子，而導(dǎo)致其沒(méi)較強(qiáng)的適應(yīng)能力、自理能力和抗壓能力，面對(duì)挫折就退縮、屈服，甚至崩潰。

2.3 學(xué)生自身因素

從大學(xué)生的自身生活經(jīng)歷來(lái)看，一直都處在校園這個(gè)環(huán)境中，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)少之又少，涉世不深。這導(dǎo)致其往往對(duì)成功和榮譽(yù)體驗(yàn)得多，在面對(duì)風(fēng)浪和挫折時(shí)就產(chǎn)生心理落差而手足無(wú)措，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力更是比較差。從大學(xué)生自身心理發(fā)展時(shí)期來(lái)看，大學(xué)生正處于青年到成年的過(guò)渡時(shí)期，是其人性、品格、道德等內(nèi)在涵養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)心理變化最激烈的時(shí)期，同時(shí)又會(huì)受到種種因素的沖擊和壓力。因此，在這個(gè)時(shí)期，如果不能很好地處理這些來(lái)自各方各面的干擾和刺激，就容易產(chǎn)生心理畸變，暴露心理問(wèn)題，甚至心理扭曲成疾。此外，這一時(shí)期的青少年，自我意識(shí)強(qiáng)烈，個(gè)性叛逆，存在顯著的自我矛盾，表現(xiàn)為自我懷疑和較大的情緒波動(dòng)。正是由于大學(xué)生所處的特殊生理、心理發(fā)展階段，使其情緒處于敏感時(shí)期，加之職擇業(yè)本身就是各種矛盾的聚合體，必然會(huì)使大學(xué)生心理產(chǎn)生劇烈波動(dòng)，心理問(wèn)題可想而知。

3 解決大學(xué)生求職就業(yè)心理問(wèn)題的對(duì)策

3.1 調(diào)整就業(yè)期望值，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀

擇業(yè)時(shí)期望謀求到理想職業(yè)是人之常情。但是不能將其過(guò)度理想化，應(yīng)針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，正確把握就業(yè)期望值。由于當(dāng)今就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，既要考慮到自己的興趣、特長(zhǎng)所在，又要結(jié)合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和方向，更要把握社會(huì)市場(chǎng)對(duì)謀職業(yè)的需求量。因此，在制定期望值的時(shí)候，往往會(huì)把自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大化，以至于將自己的職業(yè)理想化。但是由于資歷尚欠，經(jīng)驗(yàn)不足，這些理想的職業(yè)不可能一蹴而就，應(yīng)該選擇取“先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)”的措施。先確定一個(gè)職業(yè)，在工作中來(lái)完善自己，增加實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而逐步獲取自己理想的崗位。在大學(xué)中，我們就應(yīng)該樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀，將個(gè)人職業(yè)發(fā)展與社會(huì)要求有機(jī)結(jié)合，樹(shù)立自尊、自強(qiáng)、自立、自愛(ài)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)不屈不撓，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

3.2 正確認(rèn)識(shí)自己，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力

俗語(yǔ)有云“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，面對(duì)就業(yè)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，我們只有在正確認(rèn)識(shí)自我的前提下，才能夠在戰(zhàn)爭(zhēng)中拔得頭籌。正確認(rèn)知自我，可以通過(guò)他人的評(píng)價(jià)，也可以通過(guò)對(duì)成功和失敗的及時(shí)歸納總結(jié)，在總結(jié)中了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，在反省中不斷完善自我。沒(méi)有必要一定在沿海大城市中工作，當(dāng)下，我國(guó)西部地區(qū)有著更加廣闊的就業(yè)市場(chǎng)，更多的就業(yè)崗位，等待著大學(xué)生去開(kāi)創(chuàng)屬于自己的一番事業(yè)。另外，在就業(yè)過(guò)程中不能自傲自大，過(guò)分高估自己，也不能自卑自疑，小看了自己的能力，要以平和的心態(tài)、正確自我定位，選擇適合自己的職業(yè)。因此，在大學(xué)期間，就要引導(dǎo)學(xué)生正確分析自己，明白自己的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好適合何種性質(zhì)的工作，并能夠?yàn)檫@個(gè)社會(huì)帶來(lái)什么樣的貢獻(xiàn)。實(shí)事求是，根據(jù)自身情況，選擇合適的工作，不斷提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以滿足社會(huì)和用人單位更高的需求。

3.3 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高求職技巧

在校期間，校方應(yīng)為大學(xué)生進(jìn)行形式各樣的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，如設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)中心、開(kāi)展各類(lèi)技能每培訓(xùn)班等。這樣做一方面，能讓學(xué)生提前意識(shí)到就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，積極主動(dòng)地提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，另一方面，使其明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使就業(yè)工作有的放矢。各高校應(yīng)不斷加大畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)力度，建立健全就業(yè)輔導(dǎo)和信息服務(wù)系統(tǒng)。充分利用就業(yè)網(wǎng)，將各類(lèi)用人信息及時(shí)公布在網(wǎng)上，保證信息共享。此外，創(chuàng)新形式，通過(guò)開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、時(shí)事評(píng)論大賽等，幫助畢業(yè)生了解就業(yè)制度和政策，同時(shí)提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維拓展能力。這在一定程度上也能提高其面試求職中的應(yīng)變能力，助其找到一份滿意的工作。

3.4 構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)心理危機(jī)干預(yù)的長(zhǎng)效機(jī)制

除了學(xué)校和學(xué)生自身的努力之外，社會(huì)也應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的求職就業(yè)環(huán)境，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)心理危機(jī)干預(yù)的長(zhǎng)效機(jī)制。必須堅(jiān)持遵循“公平、公開(kāi)、公正”的原則，擇優(yōu)錄取，摒棄地方保護(hù)主義，杜絕性別、年齡、地域等歧視，為大學(xué)生提供公平的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。企業(yè)要更加寬容地對(duì)待大學(xué)生，給予他們成長(zhǎng)成才的時(shí)間，給予他們必要的物質(zhì)精神上的支持。幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，并在求職過(guò)程中及時(shí)引導(dǎo)，避免走上歪路，產(chǎn)生心理問(wèn)題，使其對(duì)于困難和挫折做好充分的心理準(zhǔn)備，在面試環(huán)節(jié)中，努力創(chuàng)造更為輕松自然的環(huán)境氛圍，避免大學(xué)生由于過(guò)度緊張而沒(méi)有充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采和能力。

新時(shí)期的就業(yè)市場(chǎng)，給大學(xué)生提供了一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)和施展才華的平臺(tái)，但也給大學(xué)生帶來(lái)越來(lái)越大的就業(yè)壓力，部分大學(xué)生在就業(yè)求職過(guò)程中表現(xiàn)出了一系列的心理問(wèn)題，如怯懦、焦慮、盲從等，都嚴(yán)重影響著就業(yè)的成功率。應(yīng)通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的努力，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)公平公正的就業(yè)環(huán)境，助其以一份健康平和的心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王起友.大學(xué)生求職擇業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因及對(duì)策[J].職業(yè)時(shí)空，2007（21）.

[2] 肖紅.高職大學(xué)生求職擇業(yè)的心理困擾及其調(diào)適[J].文教資料，2007（31）.

第9篇：大學(xué)生求職簡(jiǎn)歷范文

1.投遞電子簡(jiǎn)歷要有針對(duì)性

針對(duì)性好的簡(jiǎn)歷可以正好滿足用人單位的需要――你是被充分需要的，這樣就大大提高了成功率。具體而言：針對(duì)自己的職業(yè)定位與生涯規(guī)劃選擇真正適合你的崗位；針對(duì)特定的崗位設(shè)計(jì)針對(duì)性版本的簡(jiǎn)歷；根據(jù)崗位性質(zhì)使用針對(duì)性的語(yǔ)言。其中最重要的是準(zhǔn)確的職業(yè)定位，很多人無(wú)法充分表達(dá)“針對(duì)性”，其根本原因就是職業(yè)定位不清，或沒(méi)什么職業(yè)規(guī)劃，工作對(duì)他來(lái)說(shuō)只是掙一碗飯吃而已。

2.簡(jiǎn)歷中需設(shè)置一些關(guān)鍵詞

如今，越來(lái)越多的企業(yè)，特別是一些大公司，都會(huì)用智能化的搜索器來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)歷篩選。顯然，從企業(yè)的角度這會(huì)大大降低招聘成本，不過(guò)對(duì)于求職者而言，無(wú)疑降低了求職的成功率。所以，如何分析所應(yīng)聘的崗位可能需要的一些關(guān)鍵詞信息就顯得很重要。有些信息是必需的，如英語(yǔ)六級(jí)或CET6、高校名稱(chēng)、行業(yè)類(lèi)別、特定的知識(shí)/技能（比如：注冊(cè)會(huì)計(jì)師、Photoshop等）。

3.個(gè)人資料需要經(jīng)常更新

眾多招聘網(wǎng)站在顯示符合條件的簡(jiǎn)歷時(shí)，通常都是先按刷新的時(shí)間順序排列的，而一般企業(yè)招聘人員也只會(huì)看前面一兩頁(yè)。很多求職者其實(shí)并不知道刷新簡(jiǎn)歷可以將簡(jiǎn)歷頂?shù)骄W(wǎng)頁(yè)的最前端，從而增加自己的機(jī)會(huì)，因此刷新簡(jiǎn)歷越勤快，就越能排在前面，更容易被找到。

4.簡(jiǎn)歷一定要易讀

招聘人員每天都會(huì)面對(duì)上百份簡(jiǎn)歷，因此簡(jiǎn)歷的易讀性就顯得很重要：

（1）網(wǎng)上求職，特別是利用電子郵件發(fā)送簡(jiǎn)歷，注意不要把簡(jiǎn)歷貼在附件里，一是因?yàn)猷]件太多，有時(shí)看郵件的工作人員懶得打開(kāi)；二是因?yàn)楫?dāng)前電子郵件病毒流行，許多用人單位不愿打開(kāi)電子郵件的附件。

（2）讓你的簡(jiǎn)歷長(zhǎng)度在1～2頁(yè)，把重點(diǎn)給招聘官看，讓他有通知你面試的沖動(dòng)就夠了。

（3）發(fā)郵件到企業(yè)指定的郵箱時(shí)，怎樣才能讓你的郵件永遠(yuǎn)排在最前面，讓招聘人員每次打開(kāi)郵箱都首先看到你的郵件？其實(shí)只要在發(fā)郵件前，把電腦系統(tǒng)的時(shí)間改為一個(gè)將來(lái)的時(shí)間就行了。

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智聯(lián)招聘省略

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前程無(wú)憂my.省略

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