月考核個人總結精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的月考核個人總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：月考核個人總結范文
2、經常教育和檢查本工段班組職員正確使用機器設備、電氣設備、工器具、原材料、安全裝置、個人防護用品等，注意機器設備處于良好狀態，消除一切可能引起傷害事故的不安全因素；1項未落實扣當月考核分5分，臺賬不齊全扣2分。
3、對本工段班組涉及工段重大危險及其它較危險的作業，要熟悉、會用危險源的安全操作規程并親自組織現場監督，認真落實安全措施，嚴格按規章制度辦事，嚴禁違章指揮和違章操作；1項未開展扣當月考核分5分，開展不符合要求扣2分。
4、督促檢查工作地點、作業場所的安全衛生，保持物品合理放置，實行安全文明生產；1項未開展扣當月考核分10分，開展不符合要求扣5分。
5、對本工段班組職員進行安全操作方法的指導，督促職員嚴格遵守安全操作規程，遵章守紀，制止“三違”現象；1項記錄不完善扣當月2分，違章作業扣10-50分。
6、負責對新調入本工段班組的職員、改變工種的職員進行三級安全教育，按標準要求考核上崗作業；1項未開展扣當月考核分50分，開展不符合要求扣20分。
7、有權拒絕上級不符合勞動保護、安全生產的指令和意見。1項未學習扣當月5分，違章作業違章指揮扣10-50分。
8、及時組織本工段班組每月（周）的安全活動，提高職員安全意識和自我保護技能，開展整治事故隱患工作，負責工段隱患排查、整改、記錄和上報工作；1項未落實扣當月考核分5分，臺賬不齊全扣2分。
9、正確分析判斷和處理各種事故苗頭，發現險情或事故發生后第一時間做好先期處置、隔離和疏散措施，立即報告，保護好現場，并協助事故調查組的調查和處理，落實整改措施；發現違章作業扣當月考核分10-50分，未及時撤離或未落實安全防范措施扣10分，對隱瞞不報扣10分。
第2篇：月考核個人總結范文
堅持以“三個代表”重要思想為指導，以人才工作和師資隊伍建設為重點，樹立管理育人、服務育人思想，積極推進人事分配制度改革，繼續規范和強化日常管理工作，努力抓好自身建設，緊緊圍繞學校本學期的工作目標，全面強化目標管理，堅持創新、開拓進取，力爭使我園的人事工作再上新臺階。
二、工作目標：
（一）加強政治、業務學習，努力開創人事工作的新局面
1、加強政治理論學習，用科學的理論武裝頭腦。以深入學習黨的十七大精神為重點，努力把握其解放思想、實事求是、與時俱進的理論精髓，以科學發展觀指導人事工作，探索規律，開拓創新，增強工作責任感，強化服務意識，加強作風建設。
2、加強業務學習，提升管理水平。認真學習有關人力資源管理的相關政策、規定，開拓視野，豐富信息，全面提高管理水平。積極與姐妹園同行交流、討論業務知識，安置按量完成各項人事方面的工作，建立辦事高效、規范的工作管理機制。
（二）認真進行教職工聘任管理，保障雙方利益。
1、繼續推進用人制度改革，嚴格規范操作程序。一按核定的教職工編制，規范設崗；二按雙向選擇的原則，學校為被聘教職工提出聘任工作；三是經雙向同意，與被聘任的教職工簽定聘任合同；四是做好聘后的考核工作。
2、根據新《勞動法》規定，貫徹上級關于規范用工的精神，做好臨時工管理工作。做到及時簽約、用工到期前提早告知、再用工時及時續約“三個及時”。防止用工糾紛。
（三）規范檔案管理工作，使我園的檔案工作科學化、規范化，為學校的教育、教學及宣傳工作服務。根據我園下學期創一級園的要求，做好各類檔案的整理，制定驗收一級園檔案目錄，力求細致、規范、豐富，確保檔案工作的達標與優質。
（四）做好職稱評聘、考核、管理，積極推進職稱改革
1、強化崗位意識，加強調研工作，推進專業技術職務評審申報工作。加強聘后管理考核工作。通過崗位設置，形成專業技術隊伍合理結構，促進教師隊伍可持續性發展。
2、做好專業技術的職稱評聘工作，提高工作水平。大力宣傳職稱改革等方面的方針、政策，正確把握好職稱評審工作的導向。把職稱評聘工作作為學校人事制度改革的有機組成部分，使其成為充分調動教師的工作積極性、創造性的有效激勵機制。
（五）保質保量做好人事日常工作。
1、人事調配、職稱晉升、日常考勤。
2、新教師、保育員工資核定、臨時工管理、勞動保護等。
3、做好人事檔案規范化、科學化、現代化管理模式工作；
4、完善學校教職工信息庫工作。
三、大致工作安排：
九月份：
1、制定本學期工作計劃。
2、與新進教職工簽定聘用合同、辦理交金事宜。
3、新進教職工工資認定、職務崗位變動人員工資調整，報批局人事科。
4、完成*年第三季度報表。
5、完成20*教育統計報表，上報局信息辦。
6、完成上學年度文書檔案、教學檔案的整理。
7、出缺勤登記、月考核統計匯總。
十月份：
1、崗位實名制信息輸入，報人事局編制辦。
2、本年度新任命的干部填報干部任免表，上報局人事科。
3、修改、完善教職工信息庫中人員的基本情況，上報受理中心人力資源部。
4、出缺勤登記、月考核統計匯總。
十一月份：
1、中級職務評審準備工作，做好所需材料的整理和審核。
2、教師個人業務檔案整理。
3、出缺勤登記、月考核統計匯總。
十二月份：
1、完成20*第四季度報表。
2、根據上級要求，完成工資年報、勞動情況年報等一系列報表。
3、繼續做好中級評審相關工作。
4、做好年度考核、評優工作。
5、出缺勤登記、月考核統計匯總。
一月份：
1、學期工作總結。
第3篇：月考核個人總結范文
一、班級動態管理的含義
動態，即變化發展的狀態。班級動態管理就是在制定統一的目標和一定的考核標準的前提下，根據班級每月的工作目標、任務的完成情況，進行定性、定量考核，作出現時評價，并和效益掛鉤的一種班級管理制度。在這一班級動態管理制度中，制定統一的目標和考核標準，體現了班級管理的目標指向性和可操作性；班級工作內容除常規工作外隨學校中心工作的需要而變化，每月都有新的調整，體現了班級工作的持續性和管理上的動態性，根據每月的工作目標、任務及完成情況進行定性定量的考核，現時評價，體現了管理的時效性；改變過去的年終一次性考核為每月考核一次，體現了班級管理考核的過程性；年終根據各班每月績效進行綜合評價體現了管理的綜合性、系統性。總之，實行這一管理制度，體現了班級管理工作的客觀規律和人的動態成長規律，調動了班主任及班級每一學生的工作、學習積極性，克服人為因素的影響，為提高學生思想、道德等各種素質的養成，實現學校教育教學的總目標，開創了一條新路。
二、班級動態管理的實踐
1、探索的兩個階段
我校從1993年下半年開始實施班級動態管理。四年多來的探索和實踐。大致可分為兩個階段。
第一階段是1993年下半年至1995年上半年，主要實行班主任工作動態管理。把班主任作為班級管理的責任人列入動態考核，制定班主任考核標準、內容及管理體系，并確定每一內容的考核分值，建立監督、檢查、考核機制。每個月底，對班主任各項工作進行考核，并根據考核結果，確定班主任工作等第，發給相應津貼。
第二階段，從1995年下半年開始，實行班級動態管理，即在班主任動態管理的基礎上，把動態管理的范圍進一步擴大到和班級有關的各個方面，對班級進行全方位管理，開展了扎扎實實地“創文明班級、文明寢室、文明學生”活動。每月按統一標準，對班主任、學生以及班級、寢室等進行定性、定量檢查考核，評出每月的文明班級、文明寢室、文明學生，并根據班級的各項考核成績，確定班主任津貼的等第。這樣，就把對班主任個體評價拓展到對學生個體以及學生生活的小集體（寢室）和大集體（班級）的整體評價，使動態管理形成一個相互聯動的統一整體，學生成了班級管理的中心和主體，調動了自主管理的積極性，班級凝聚力大大增強。
2.實施步驟
第一步摘要：確定工作目標。
新學期一開始，政教處根據學校工作思路，確定本學期班級動態管理的工作目標。如95學年第一學期的工作目標是中學生行為規范的達標；95學年第二學期的工作目標是新世紀明星工程的達標；96學年第二學期的工作目標是實施愛國主義教育的系列活動等。由于每一學期都有不同的工作重點，目標明確，為班級動態管理注入了新的活力。
第二步摘要：制訂統一的標準。
根據每一學期的工作目標，政教處相應地制訂了班級動態管理的考評內容及考評標準。班級動態管理的內容一般由五個部分組成摘要：一是四項紅旗競賽（即公德、紀律、衛生、體育）成績；二是階段性、臨時性工作；三是班團活動；四是勞動、好人好事及違紀情況；五是學習成績。考核過程中采取以定量為主結合定性分析進行。規定考核成績達到90—100分的為優秀級；80—90分的為良好級；70—79分的為及格級；70分以下為不及格級。
第三步摘要：明確月工作重點，階段性、臨時性任務。
班級動態管理是以月為基本時間單位進行考核的，因而每月月初政教處都要根據學期工作目標和分步實施的要求，召開班主任會議，提出每月工作重點，階段性、臨時性工作任務，明確工作的要求和考評的內容。如97年4月份階段性、臨時性工作有四項摘要：一是知識競賽；二是我的一份獻禮單活動；三是全國國防知識競賽；四是扶貧幫困學生的落實，并把這四項工作列入考核。本月考核的其它四部分內容即四項紅旗競賽；班團活動；學習成績；勞動、好人好事、違紀情況等作為常規性內容進行考核。
第四步摘要：組織實施，監督考核。
每月任務明確后，班主任根據班級的實際情況，組織實施。政教處及有關部門實行監督、考核。四項紅旗競賽由值周老師、以值周班的學生為龍頭的值周學生監督、檢查、考評；每月的階段性、臨時性工作由政教處監督、檢查、考評；班團活動由年級組長、團委學生會監督、檢查、考評；其它方面摘要：學習成績；勞動、好人好事及違規違紀情況分別由教導處、總務處、團委等部門監督、檢查、考評。月底由政教處匯總。綜合考評。最后由校長審定。
第五步摘要：總結反饋，進行有效調控。
根據考評結果，政教處組織總結反饋。在召開班主任會議前，有時先找個別班主任談話，指出班級管理中存在新問題，分析原因，錄求策略，提出改進辦法。在此基礎上，月初召開班主任會議組織反饋，公布上一個月的考評結果，總結一個月來班級管理的成績，指出普遍存在的新問題，公布班主任考評等級及文明班級、文明寢室、文明學生的審定情況，并提出新一個月的工作重點及注重事項。這樣及時總結反饋，使班級工作管理進入了有效調控之中。
第六步摘要：學期、學年終端考核、考評。
一學期結束，政教處要根據一學期五個月各班動態管理的情況及每月考評結果，進行學期終端考核。一學年結束，政教處要根據一年來的動態考核情況及兩個學期的終端考核情況，作出學年終端考評。在終端考評中，堅持定性和定量相結合，過程和終端相結合的原則，對各班級的動態管理作出實事求是的評價，并根據學期、學年考評、考核結果，按規定的標準評出先進班級、先進班主任予以獎勵，成績非凡突出的予以慶功。
三、班級動態管理的成果
班級動態管理實施四年來，有效地促進了學校工作。班主任管理水平得到迅速提高，班級管理更加有序、高效，學校出現了可喜的變化。
1、最大限度地調動了班主任的工作積極性。班主任是班級管理的核心，班主任的工作積極性如何直接關系到班級管理的成效。實行班級動態管理后，一是班主任考核由過去的年終考核評價改為每月的過程考核評價，管理考核的時效性明顯增強，班主任每月做了工作就能現時評價，調動了班主任工作的積極性。二是這個月得不到較好的評價，下個月仍可爭取，改變了過去一件事做不好，全年抬不起頭，得不到好評價的弊端，調動了班主任工作的積極性。三是班級動態管理的成效和班主任津貼掛鉤，成就感明顯增強。班主任說，過去是干好干壞一個樣，津貼一樣發，評價不及時，時效性差，沒勁。現在不同了，工作有成效，月底見分曉，班級得第一，個個都珍惜。實行動態管理以來，班主任中獲校級以上將勵的達31人次。
實行班級動態管理以來
班主任平均月考核情況等級優秀良好及格不及格比例76.2%19.3%4.5%0
2、極大地調動了學生自主管理的積極性。集體主義思想深入人心，班集體觀念、主人翁意識明顯增強，班級合力形成。過去跳一跳可摘的“桃子”只有一個，怕爭第一，甘居中游，不要挨批評就行，實現動態管理后每個班級只要做好工作，達到一定要求都可以同時獲得這個“桃子”，出現了班主任、班級全體同學齊心協力摘“桃子”的新局面。一旦班級被扣了分，全班認真總結經驗，尋求策略，爭取下個月獲獎。95年下半年實行班級動態管理以來，52.3％的班級被評為文明班級，26.7％的寢室被評為文明寢室，96.4％的學生被評為文明學生。
3、學風、班風、校風日新月異，教育教學質量顯著提高
班級動態管理增強了班級凝聚力，調動了班主任及班級全體同學的工作、學習積極性，促進了班級管理的整體水平的提高。而班級管理整體水平的提高，反過來又促使學校職能部門實施管理水平的提高。而職能部門管理水平的提高，更進一步促進了班級管理水平的提高。因而通過班級動態管理，學生的學風、班級的班風、學校的校風都有了新的發展，大大促進了學生的思想、道德等各種素質的養成，學校精神面貌發生了新的變化。
學風、班風、校風的變化帶來了豐碩的教育教學成果。1996年12月，中學生行為規范通過市級驗收合格達標。近幾年來，全校基本上杜絕了違規違紀事件，違法犯罪率為零。高考1994年至1997年，連續四年創上線總人數、上重點線人數的新紀錄。
四、班級動態管理的理論思索
1、實施班級動態管理，充分運用了激勵的原則。班級動態管理從根本上說是一種動態激勵管理。激勵即激發鼓勵之意，它指的是激發人的動機，誘導人的行為，使其發揮內在潛力，為實現所追求目標而努力的過程，也就是人們所說的調動和發揮人的積極性的過程。心理學探究表明，人的動機是由他所體驗的某種未滿足的需要或未達到的目標所引起的，而人的需要和目標又是多方面的，一個人的行為動機總是由其全部需要中的優勢需要引發的，并朝著這種優勢需要的目標努力的。這種努力的結果，又作為新的刺激反饋回來，調整人的需要結構，指導人的下一個新的行為，這就是所謂的激勵過程，也稱動機——行為過程。班級動態管理，就是從需要出發，不斷引發動機、動機指導人的行為，行為促使目標實現，目標實現又引發了新的需要和動機的不斷循環反復，從而把班級管理推向縱深發展，實現班級管理目標。在班級動態管理中，一是改變了過去一個年級一年只評一個先進班級的傳統做法，而現在每個班級只要完成任務好，達到一定的標準，都可以成為先進班級，為每個班創造了存在預期目標的可能性，激發了班主任及班級的每個成員的積極性。二是由過去的年終終端考核改為現在的每月過程考核，即每月考核評選一次，可不斷地引發需要動機行為目標之間的不斷循環，每個月做了工作之后，能及時得到評價，時效性明顯增強，推動班級管理任務的完成。
2、實施班級動態管理，強化了目標管理原則。人的行為的重要特征就是其目的性，人的行為總是有目的的，都是朝著一定的目標努力的。目標是引發行為的最直接動機，設置合適的目標會使人產生達到該目標的成就需要，因而對人有強烈的激勵功能。班級動態管理中，每個月初召開會議，布置工作，提出要求，確定目標，分步實施，分步考核，分步達標，現時評價，使每個班級每個人都有達標的機會，每個班級每個月都有達標的可能，調動了積極性，促進了學校總目標的實現。在實施班級動態管理中，一是設置目標科學可行，根據客觀條件設置通過努力能夠達到較高水平的目標。二是形成目標體系，根據學校的管理目標，各班都制定每月的班級目標，使學校總目標層層分解，落實到各班級及其成員身上。三是制訂必要辦法，使各班級及每一成員為達到個人執行目標、班級目標及學校目標而自覺努力工作。四是在目標實施過程中，及時反饋調節，建立可調控體系，同時對實施目標過程中碰到的困難、新問題及時予以幫助解決。五是做好目標的終結考核工作，為下一個階段的更高目標的實現奠定良好基礎。
第4篇：月考核個人總結范文
【關鍵詞】綜合素質；.NET分層框架；測評平臺
一、引言
為全面推進素質教育，激發學生的創新意識，培養學生的實踐能力，鼓勵學生的個性發展，通過公正、客觀、科學的評價方法，激勵和引導學生各方面素質協調發展，根據高等學校培養目標和學校工作實際，我校制定了學生綜合素質測評的具體實施辦法。綜合素質測評由行為規范測評、學業成績測評、素質拓展測評三個模塊構成，遵循分項測評和總體測評相結合，定性測評和定量測評相結合，基本表現測評與特別表現測評相結合、個人總結與組織評定相結合的原則。行為規范測評、學業成績測評以百分制形式進行測評，素質拓展測評采用定量和定性相結合形式進行。三項測評最終按照40%、30%、30%的比例折算為一個百分制綜合素質測評分，對學生的綜合素質進行量化考評、排名、定級。為體現激勵為主的原則，該測評結果最終以等級和排名的方式予以體現。從2012年9月開始，我院全面推行了大學生綜合素質測評辦法，實施兩年多來，發現在平時的操作中，一方面手工記錄的資料特別多、統計量大、計算公式比較復雜、出現錯誤的幾率比較大，另一方面，由于各個班級考核小組人員的責任心有差異，導致考核的結果不能及時的被學生本人所掌握，考評的及時性沒有得到體現。隨著網絡技術的不斷提升，學生對于信息的接收能力加強，開發一套大學生綜合素質測試平臺對于提升學校學生管理水平有非常大的意義。
二、.NET分層框架介紹
使用分層框架，可以分離開發人員的關注，實現無損替換，提高代碼的可復用性，為后續系統的擴展和移植提供了便利。目前，典型的分層架構是三層架構，即自底向上依次是數據訪問層、業務邏輯層和表示層。這種經典架構經歷了時間的考驗和實踐的多次檢驗，被認為是合理、有效的分層設計，所以，在本文中，將沿襲這種經典架構，使用數據訪問層、業務邏輯層和表示層的三層架構體系。三層架構中各層的職責劃分如下：
數據訪問層：數據訪問項目執行從數據庫（或其他數據服務）獲取數據或向數據庫發送數據的功能。在分布式應用程序結構中，相應功能使用 數據適配器和 SQL 服務器存儲過程來完成。
業務邏輯層：業務規則項目包含業務對象本身以及應用于它們的規則。這也是主要業務對象所在的位置。它們實現業務實體或系統對象。系統的業務規則將在這些對象中編碼，盡管部分業務規則可能實際上已在數據庫的存儲過程和觸發器中進行了編碼。
用戶界面：用戶界面項目是指在應用程序中實現的客戶端。在分布式應用程序結構中，用戶服務可以是 Web 客戶端或 Windows 客戶端，這具體取決于特定的應用程序。例如，在開發Web 應用程序時，可能需要提供具有標準 Windows 用戶界面或 Web 用戶界面。通常，這種一般類型的應用程序包含以下功能：
綜合以上分析，可在宏觀上將整個系統分為一下幾個模塊：
實體類模塊：一組實體類的集合，負責整個系統中數據的封裝及傳遞。
數據訪問層模塊：一組類的集合，完成數據訪問層的具體功能，實現數據訪問層接口功能。
業務邏輯層模塊：一組類的集合，完成業務邏輯層的具體功能，實現業務邏輯層接口功能。
表示層模塊――程序及可視元素的集合，負責完成表示層的具體功能。
三、系統的需求分析及總體設計
（一）系統功能需求
作為大學生綜合素質測評平臺，其目標是：以計算機網絡為基礎、數據庫為核心，以.NET三層框架為基礎，開發滿足浙江廣廈建設職業技術學院學生綜合素質測評工作的需求。通過充分系統調研，弄清了在測評工作中的詳細需求，具體需求如下：
從用戶角度考慮，本平臺主要為三類用戶服務：管理員、教師和學生。管理員主要的功能是查詢、添加、刪除、修改和更新院系信息、班級信息和班主任信息，查看各個班級每月及每學期以及平時考核的記錄情況，分院考核規則等；教師主要負責班級的考核，可以查詢、添加、刪除、修改和更新班級學生的信息，查詢、添加、修改、查詢學生考核情況，匯總班級的周考核、月考核以及學期考核結果；班級考核規則；學生主要是能查看自己的考核情況，如周考核、月考核和學期考核結果，也可以查看詳細的考核記錄。該平臺對于要存檔的資料還要提供打印功能，對于要上傳的文件要提供文件上傳的功能等。
（二）系統總體設計
根據該平臺的實際需求，從用戶角度考慮，本平臺共分成三個模塊：第一個是管理員模塊，主要的操作對象的各分院分管學生工作的領導，主要負責對各項數據進行管理；第二個是教師模塊，主要的操作對象是各個班級的班主任或班級綜合測評小組組長，主要是實現學生考核信息的增刪改查等操作；第三個模塊是學生模塊，學生可以查看自己的具體考核情況。
各功能模塊的具體描述如下：
管理員：
1.基礎信息管理：
（1）院系信息管理：添加、修改、刪除、查詢院系信息。
（2）教師信息管理：添加、修改、刪除、查詢教師信息。
（3）學生信息管理：添加、修改、刪除、查詢學生信息。
2.數據查詢：能夠查詢每個班級每月及每學期的考核情況，能夠查詢單個學生的詳細考核信息。
3.信息：添加分院考核細則、考核領導組織機構、考核檢查通知等信息。
教師：
1.基礎信息管理
（1）學生信息管理：對自己所分配的班級學生信息能進行增、刪、改、查等操作。
（2）個人基本信息維護：修改個人的相關資料。
2.考核成績管理：查詢、添加、修改、查詢學生考核情況。
3.數據操作
（1）數據匯總：匯總班級周考核、月考核以及學期考核結果。
（2）數據打印：打印每月考核記表、學期綜合素質測評總表及所需的其他數據資料。
4.信息：添加分院班級細則、班級考評小組成員信息等。
學生：
1.個人基本信息維護：修改自己的信息，添加學期個人鑒定等。
2.查看成績：周考核、月考核和學期考核結果，也可以查看詳細的考核記錄。
（三）系統架構設計
系統采用Visual Studio2010平臺、SQLServer2008數據庫、.NET三層框架進行開發。
系統采用三層框架搭建，表示層由Silverlight程序構建，該應用程序被嵌入在WEB頁面中，用戶通過Web瀏覽器訪問；業務邏輯層主要負責數據的傳遞以及一些業務邏輯的處理；數據訪問層實現與數據庫的交互，系統架構如圖1所示。
四、結論
隨著信息技術的不斷發展，越來越多的管理工作由原來的書 面記錄統計轉向信息化的管理。對于一個高校來說，大學生綜合素質測評工作貫穿于學生管理的始終，如何提高學生管理的水平，成為我們值得思考的問題。本文研究的就是設計一套適合我院實際情況的大學生綜合素質測評平臺，為我院學生管理工作提供有力的幫助。
通過該平臺的設計研究，將原來的紙質化操作變成信息化操作，節省了大量的紙張，減少資源浪費；同時，通過該平臺，可以使得信息的反饋更加的透明和及時，減少因為人為統計所出現的誤差，方便管理人員的核對；學生也可以及時在線查看自己的測評情況，方便快捷，使得測評的公正性得到及時的監督，提高了測評的有效性，對我院學生綜合素質測評工作起到了有力的保障作用。
參考文獻：
[1]鄭君慧.大學生綜合素質測評系統的設計與實現.天津職業院校聯合學報，2014（6）
[2]王付山.基于Web的大學生綜合素質測評系統設計與實現.計算機與現代化，2008（4）
[3]曾顯峰.大學生綜合素質測評系統管理模塊設計與實現.計算機時代，2013（11）
基金項目：
2015年浙江廣廈建設職業技術學院課題《基于.NET分層框架的大學生綜合素質測評平臺的設計與實現》。
作者簡介：
第5篇：月考核個人總結范文
我叫XXX作為一名鐵路退休老職工，受公司領導的信任負責車務段職教工作，幾個月來在各級領導的正確領導及各業務部門的大力支持和車務段各車站配合下，積極主動扎實細致地開展工作，首先自覺堅持學習，履行工作職責，質量良好地完成了領導交辦的各項任務。
下面就4～10月份的學習、日常工作完成等方面的情況做一簡要總結，并將今后2020年著重解決的問題和工作計劃做一匯報如下：
一、堅持政治理論與技術業務學習
為了更好地做好車務段行車現場的職工培訓工作，首先加強政治理論學習，堅定自己的理想信念，不斷提升自身修養；其次加強業務學習，提高業務素質，努力提高自身的專業知識，不斷更新、豐富自己的知識結構，以適應榆橫鐵路公司運輸發展的需要。
二、保證安全生產做好本職工作
1、職教培訓考試方面
1）為了保證《技規》、《行規》、《接發車作業標準》、《調車作業標準》、《站細》的順利實行，及時的將現場行車職工學習資料發放到每個干部、職工手中。結合公司、車務段的學習、培訓要求，6月8月間現場組織孟家壕車站全體職工利用班前班后會進行培訓；并深入到各車站、班組進行現場監督指導，針對檢查出現問題進行現場幫教糾正，組織車站進行全員學習。
2）根據公司及車務段2017年職工培訓教育管理辦法及車務段《業務學習作業抽查提問的考核辦法》多次對各車站職工教育學習（業務學習作業）班組學習記錄進行檢查發現存在問題諸多；
3）現場車站職工學習業務的氛圍不高，工學矛盾突出液化廠、哈達汗車站人員少集中學習留與形式，無法真實的組織集中學習，只能靠自覺的自己學習，但職工的自覺學習興不高，為了應付車務段月考學習的范圍就局限在車務段每月出的各工種10道題，且這個月學下個月忘，職工的學習自覺性不高，對學習業務的重要性認識不足。
4）車務段各站執行班前規章提問不認真留與形式，未起到班前規章提問的目的；
5）一線職工業務學習資料短缺，在自我業務知識學習的同時完成對車站行車主要工種職教學習材料的編制1）車站值班員3份、車站調車長3份、車站連結員3份、列車調度員2份；
6）在公司運管部及車務段同事的配合下完成了5、6、7、8、9月份車站各工種學習資料的打印發放；月考試卷的打印、月考組織、月考監考、試卷的批閱工作。
三、車站基礎管理及運輸生產安全管理工作
1、幾個月來經多次下車站現場檢查發現幫教普遍存在問題
1）車站值班員對“46”填記不規范，卡控不認真行車進行幫教指導；
2）對要求（封鎖線路、區間的施工）、天窗修、設備故障停用搶修、天氣不良（大霧暴風雨雪）、重點列車的可行等非正常情況下接發列車作業干部上崗盯控，卡控簿的填寫、盯控項目欄的畫鉤不及時，有漏畫漏填現象，甚至有遇車站非正常情況接發列車干部不到崗盯控或者到崗不作為的現象；
3）對公司或車務段組織的各種專項活動的開展不認真留與形式，檢查專項活動（無活動過程、活動結果）達不到專項活動的預期目的；
4）調車作業不規范，主要表現在一時對調車燈顯設備不按規定連接機車運技，時設備包安全措施形同虛設，調車作業無信號；二是調車組人員不足配備一調（調車長）一連（連結員），調車作業中存在無奈的多處違章，并存在調車作業的人身安全及行車安全；
5）公司管內各裝卸車站均無切合實際的裝卸車作業辦法，現有的運輸協議起不到行車組織與裝卸車單位的相互制約及安全的管控的作用，致使公司運輸任務完成處在被動的局面，對運輸任務的完成失去了主動性，造成機車動力的浪費極大，成本加大；
2、車務段孟家壕車站設備存在問題：
1）孟家壕站16號道岔未加入車站聯鎖致使16#道岔使用不便，站內5道線路在西頭無法使用；
2）孟家壕車站兩端均無牽出線致使站內調車作業鉤鉤越戰造成調車作業及接發列車的相互影響，降低了調車作業效率和專用線整個運輸效率。
四、2020年職教工作計劃及今后著重解決的問題
1、加強車站班組的考核及獎懲力度，從培訓和考核力度上加以改進。深入現場做好職工的思想政治工作，消除職工的抵觸情緒，調動職工的積極性。
2、針對工學矛盾，車務段盡量抓緊冬季培訓的黃金季節，有針對性的對車站站長、列車調度員、車站值班員、調車長、連結員、貨運值班員、貨運員及單獨作業等人員進行集中脫產培訓；然后充分發揮車務段各職責負責人，對車站現場作業職工進行隨時隨地的培訓。
3、針對現場人員情況及現場出現問題情況制定不同的培訓方案，對一些年輕一點有文化程度而業務學習興趣低的職工，進行業務知識課補習；對一些個別年齡大的人員，理論考試采取開卷的方式進行，注重實作技能的培訓；
4、平時要加強自身業務學習，尤其是新技術、新知識；要經常深入現場進行學習和跟蹤發現分析問題教學，培訓時又要注重理論知識的培訓，也要加強實作技能的培訓；
第6篇：月考核個人總結范文
一、指導思想
深入貫徹落實黨的十精神和區“兩會”、全區經濟工作會議精神，緊緊圍繞“奮戰五年，再造”總目標，以生態立鎮、工業強鎮為基礎，以“魅力水鄉示范鎮”創建為中心任務，以十八項重點項目及五十二項重點工作為具體抓手，以創新服務、提高效能、狠抓落實為主題，充分調動各部門、條線工作的積極性、主動性和創造性，推動全鎮經濟社會發展穩中求進、好中求快，為全面建設“美麗、富裕、和諧”的特色強鎮而努力奮斗。
二、考核原則
圍繞“突出重點、體現個性、量化考核、簡便易行”的考核原則，堅持科學導向、科學考評、科學操作，按照工作考核與各界評價相結合、過程監督與結果考核相結合、履職履責與創新突破相結合，全面反映工作效率、效益、效果，同時完善考評方式方法，力求科學合理、簡便易行，增強考評工作的針對性和可操作性。
三、考核內容及辦法
（一）重點項目推進情況考核
1、考核對象。鎮機關、經濟建設服務中心、農業綜合服務中心、社會事業服務中心在職在編人員。
2、考核內容。按年初鎮領導班子會議確定的18項重點項目，對所涉及的人員及單位進行考核。實行按月考核、按月通報、按季公示、獎罰分明。每個重點項目排出月度推進計劃表，并于次月5日前填寫上月重點項目完成情況；每季度由考核辦赴實地進行考核，對照季度推進計劃的完成情況進行等次評定；年度考核根據項目完成率進行量化評分。年終考核根據季度等次評定及年度量化評分進行綜合評定，其中季度考核占30%，年度考核占70%。
對重點項目推進實行保證金制度，保證金數額由鎮領導班子會議商量決定。保證金在年終統一發放，發放比率主要依據重點項目推進綜合評定結果進行核算。
（二）重點工作實施情況考核
1、考核對象。鎮機關全體人員、鎮屬單位全體人員。
2、考核內容。按年初鎮領導班子會議確定的重點工作，以及本年度工作中經研究需新列入的重點工作，分別對涉及的人員及單位進行考核，實行按月考核、按月通報、按季評議、年終評定。
（1）工作推進考核。每項重點工作排出月度推進計劃表，并于次月5日前填寫上月重點工作完成情況；每季度由考核辦隨機抽取相關工作監督員、黨代表、人大代表、政協委員、村干部等若干人員，對照重點工作完成情況進行等次評定，對存在疑問的，可以要求該重點工作責任領導作出情況說明。根據四個季度等次評定結果進行綜合評定，綜合評定結果作為干部評優評先的依據。
（2）個人履職考核。以干部個人在推進重點工作中履職能力、履職成效為重點，每半年進行一次民主評議，評議采取百分制。民主評議結果在鎮領導班子內部進行通報，二次民主評議的平均得分作為年度評議得分。年度評議得分與機關干部年度考核等次相掛鉤，根據區下達的優秀名額，從高分到低分擬定優秀等次人員（班子成員由區委考核，不列入范圍）。同時，對年度評議得分末二位的，實行誡勉談話。
（三）重點制度執行情況考核
1、考核對象。鎮機關全體人員、鎮屬單位全體人員、行政村（社區）全體人員，以上人員中包括聘用人員。
2、考核內容。深化區“服務能力提升年”活動的開展，加大對效能建設、機關禁令等重點制度執行情況的督查。
（1）受到區效能督查通報的人員，第一次被通報扣保證金（年終獎）3000元，并在《石淙月訊》上進行通報；第二次被通報如身份是在編人員，扣保證金（年終獎）5000元，并在年度考核中評定為基本稱職（基本合格）直至不稱職（不合格）等次，如身份為鎮聘用人員則做出有關組織處理，直至辭退。
（2）受到鎮效能督查通報的人員，第一次被通報扣保證金（年終獎）1000元，并在《石淙月訊》上進行通報；第二次被通報扣保證金（年終獎）3000元，同時，通報人員年度考核不得列為優秀等次或作出其他有關組織處理。
四、加強考核領導
（一）統一思想，強化認識。實行“三重工作”督查考核，是落實區委區政府相關工作要求，提升干部隊伍業務素質，促進全鎮經濟社會發展的必要舉措。全鎮干部要統一思想，強化對“三重工作”督查考核的認識，真正把“三重工作”融合到日常工作中，真正把“三重工作”實實在在做到位，真正以“三重工作”推動鎮全局工作。
第7篇：月考核個人總結范文
一、指導思想
以深入貫徹落實科學發展觀為引領，認真學習貫徹十精神；深入開展“三關心”活動，抓好教師養成教育，以制度建設為基礎，更新師德觀念，規范教師執教行為，推動師德管理規范化、制度化，不斷塑造新時期教師新形象，不斷提高社會和家長對教師從教行為的滿意程度，爭當幼兒最滿意的教師。
二、本學年師德建設工作重點
大力加強師德師風建設，堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置，弘揚愛崗敬業、為人師表、無私奉獻精神。以活動為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使良好的師德規范轉化為教師的自覺行為，轉化為教師的人格品質。進一步規范教師的言行，學習宣傳校內外“優秀教師”的先進事跡，要求全體教師必須做到“三愛”：愛事業、愛崗位、愛學生，不斷加強自身建設與修養。
三、具體措施
(一)加強領導與規范，強化師德建設觀念。
1、把師德建設工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感，提高活動效率。
2、做到師德教育經常化、制度化。教師的集中學習與平時學習相結合，集體學習與個人學習相結合，每學期保證安排集中學習不少于四次。
3、規范師德行為，對照有關師德規范的要求，教師對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結，開展批評與自我批評，寫出師德自查自糾書面材料，切實解決教師中存在的問題。
4、進一步規范家校聯系行為，建全和完善家長學校聯系制度。通過家長會、家訪、電話聯系等多種形式，促進教師、學生和家長的相互溝通，爭取家庭、社會對學校教育事業的理解和支持。繼續開展學生問卷、征求家長意見、師德調查、教師師德評價活動，自覺主動接受學生、家長、社會的監督，增強工作透明度、增強學校與家長、教師與學生的有效互動，
創辦人民群眾滿意的學校。
(二)加強學習，提高職業道德素養。
1、組織全體教師認真學習《教師職業道德規范》，全面準確理解《規范》的基本內容。努力學習《教育法》、《教師法》和《義務教育法》等法律法規，貫徹執行縣教育局關于加強教師隊伍建設有關要求。結合師德學習內容，每學期每位教師寫學習筆記和心得體會。
2、引導全體教師樹立終身學習意識，不斷適應社會發展變化的需要。教師除掌握好專業知識外，還要積極參加繼續教育及業務進修，在理論上和實踐活動中進一步提高能力，以適應素質教育發展的需要。
（三）多彩活動，提升師德修養。
1、開展豐富多彩社會志愿服務活動。
2、開展“關愛教師”活動。關注教師的情緒、關心教師的生活、關懷教師的成長，積極幫助解決存在的實際困難，讓廣大教師感受到學校的溫暖，提高職業幸福感，穩定教師隊伍。繼續關注教師的心理健康，充分利用教師大會、個別談心、心理健康教育輔導等形式對教師的急躁情緒進行有效疏導，保證教師以良好的心態投入學校工作。
(四)完善教師職業道德考核評價制度，確保師德建設健康發展。
1、建立師德檢查制度，制定教師月考核指標體系，對教師進行月考核。（師德占總考核的10%）。
2、學校將教師職業道德確立為年度考核首要條件，進一步完善教師師德考核評價制度，推動師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象。
第8篇：月考核個人總結范文
以學習貫徹全國教育工作會議精神為主線，以教師職業道德規范為準則，加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。把更新師德觀念、規范師德行為、提升師德水平作為重點，進一步加強幼兒園師德建設，強化教師素質，努力打造一支師德高尚、業務精湛、敬業奉獻,適應現代化教育發展的高素質教師隊伍。
二、本學年師德建設工作重點：
大力加強師德師風建設，堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置，弘揚愛崗敬業、為人師表、無私奉獻精神。以活動為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使良好的師德規范轉化為廣大教師的自覺行為，轉化為廣大教師的人格品質。
1、學習貫徹落實《教師職業道德規范》等法律法規。
2、堅持系統的師德培訓、經常性的師德教育和“提升人文素養”讀書教育活動。評選“教師”活動。
3、進一步規范教師的言行，學習宣傳校內外“優秀教師”、道里區是“師德標兵”的先進事跡，要求全體教師必須做到“三愛”：愛事業、愛崗位、愛幼兒，不斷加強自身建設與修養。
三、具體措施：
(一)加強領導與規范，強化師德建設觀念。
1、幼兒園把師德建設工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感，提高活動效率。
2、做到師德教育經常化、制度化。教師的集中學習與平時學習相結合，集體學習與個人學習相結合，每學期保證安排集中學習不少于四次。
3、規范師德行為，對照有關師德規范的要求，教師對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結，開展批評與自我批評，寫出師德自查自糾書面材料，切實解決教師中存在的問題。
4、進一步規范家校聯系行為，建全和完善家長幼兒園聯系制度。通過家長會、家訪、電話聯系等多種形式，促進教師、幼兒和家長的相互溝通，爭取家庭、社會對幼兒園教育事業的理解和支持。繼續開展幼兒問卷、征求家長意見、師德調查、教師師德評價活動，自覺主動接受幼兒、家長、社會的監督，增強工作透明度、增強幼兒園與家長、教師與幼兒的有效互動，創辦好人民群眾滿意的幼兒園。
(二)加強學習，提高職業道德素養。
1、組織全體教師認真學習《教師職業道德規范》，全面準確理解《規范》的基本內容。努力學習《教育法》、《教師法》和《義務教育法》等法律法規，貫徹執行市、區教育局關于加強教師隊伍建設有關要求。結合師德學習內容，每學期每位教師撰寫學習筆記和心得體會。
2、引導全體教師樹立終身學習意識，不斷適應社會發展變化的需要。教師除掌握好專業知識外，還要積極參加繼續教育及業務進修，在理論上和實踐活動中進一步提高能力，以適應素質教育發展的需要。
（三）多彩活動，提升師德修養。
1、認真開展“三愛活動”（愛事業、愛崗位、愛幼兒）。通過開展“愛事業”活動，樹立教師工作責任心和職業幸福感；通過開展“愛崗位”活動，加強教師的敬業精神；通過開展“愛幼兒”活動，重建教師的博愛心靈。為確保“三愛活動”扎實推進，取得實效，積極開展以下師德建設活動。
2、開展豐富多彩的社會志愿服務活動。
3、開展“關愛教師”活動。關注教師的情緒、關心教師的生活、關懷教師的成長，積極幫助解決存在的實際困難，讓廣大教師感受到幼兒園的溫暖，提高職業幸福感，穩定教師隊伍。繼續關注教師的心理健康，充分利用教師大會、個別談心、心理健康教育輔導等形式對教師的急躁情緒進行有效疏導，保證教師以良好的心態投入幼兒園工作。
4、樹立師德建設典型，充分發揮示范作用。開展評選表彰“孩子喜愛的好老師”活動，挖掘典型，樹立榜樣，加大宣傳力度，促進師德建設工作健康發
(四)完善教師職業道德考核評價制度，確保師德建設健康發展。
建立師德檢查制度，制定教師月考核指標體系，對教師進行月考核。
第9篇：月考核個人總結范文
一． 工作目標
努力把《加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》落到實處。針對中學部德育工作的實際和學生思想道德素養的現狀，通過生活體驗、實踐，采用教育、ji勵引導等方式，通過全體教師的共同努力、家長的配合和學生的參與，力爭在原有德育成效的基礎上，使教師的育人和學生的成長達到一個新的層次。
二． 工作內容
1．常規管理 繼續執行常規管理每日查評制度，努力使之成為培養學生良好生活習慣和學習習慣的動力。
重點抓好課堂常規和教室、宿舍環境建設。
2．安全問題 繼續貫徹防與治結合、重在預防的方針，力爭不“亡羊”，堅決杜絕重大事故的發生，確保“平安校園”建設獲得預期成效。
繼續落實“中學部安全教育二十條”；各班每周班會、樓層例會必須對學生進行安全教育并記錄在案。每逢大假必與家庭聯系，共同構筑家校安全防線。
安全督查小組進一步明確職責，加大督查力度，消除事故隱患。
加大對容易引發安全事故的早戀行為進行整治的力度，出臺“早戀專項整治方案”附下：
中學部“早戀”專項主題教育活動方案
一．活動目的
1． 鼓勵同學之間的正常交往，凈化優化校園文化環境。
2． 培養健康向上的志趣和遠大的理想，引導學生確立正確的人生觀、價值觀。
二．活動要求
1． 防與治結合，重在防，關鍵在治。“點與面”結合，重在“點”，教育全體。
2． 態度堅決，措施得當，堅決剎住早戀歪風，杜絕由此產生的惡性事故。
三．活動時間
2005年3月，并自然延伸至本學期
四．操作要點
1． 主題班會兩次；
2． 專題黑板報兩期；
3． 標語宣傳；
4． 廣播（團委學生會）；
5． 專欄專刊（各段不少于一期）；
6． 所有學生書面自查，有則立即改正，無則加勉。
7． 學生座談會（排查本班情況，提出整改方案）；
8． 各班建立群防群治小組；
9． 對問題學生，應強化家校聯系，包括簽訂協議，跟蹤教育；
10． 針對性談話、會議。女生由楊麗梅老師集體談話，男生由德育處談話；
11． 邀請家長參與（每班不少于兩位家長來班級參與本次主題教育）；
12． 所有任課老師全員參與對早戀或有早戀傾向學生的管理，其效果納入考評；
13． 建立長效預防機制。
五．總結評比
1． 學生轉化報表；
2． 班主任教育績效評估；
3． 班集體情感整體發展評估；
4． 年段長領導策劃主題教育全過程評估；
5． 專項責任制（責任人）的確定。
3．家校聯系。強化“中學部家校聯系暫行規定”，定期對執行規定情況進行檢查評比，使此項工作經常化、制度化，堅決改變以往走過場或表面應付式的局面。
4．年段建設 進一步明確年段管理職責和范圍，強化年段職能意識和責任意識，放手讓他們工作，盡快把六個段長都培養成為智勇雙全，管理一流，能力超群的中堅力量，并做好段長后備力量的培養。盡可能統一年段對班級工作的評價標準，改變以往評價的隨意性和盲目性。
5．特長培養 通過九天湖文學社，努力培養一批文學和寫好者；通過學生社團，培養一批有個人愛好和發展潛力的學生；通過各類競賽，促進學生在德智體諸方面都獲得發展。
6．主題教育 本學期在宏觀上根據市教育局的德育工作安排，主要抓好未成年人思想道德建設中出現的一些問題，如抽煙、早戀、接觸不良書刊和影視作品、缺乏誠信、精神頹廢等等。在微觀上主要是針對學部長期存在并有可能進一步惡化的現象，做過細的思想教育工作。在做好常規教育的同時，本學期每月有側重地作如下安排：
3月份：早戀專項教育
4月份：誠信主題教育
5月份：紅讀活動與愛國主義教育
6月份：法制教育與理想教育
7．考核評估 擬對原來的班級月考評方案進行補充和完善。原來進行的班級常規考評不變，同時，增加對正副班主任和年段長的“軟性”考核。附考評表（一）（二）（三）（四）
考評表（一）為班級工作常規管理評比。
考評表（二）既是常規管理的補充，又是常規管理的深化和提高。分別從“管理難度系數、關愛學生”等方面，對班主任的德育工作進行全方位的考核評估，以期從根本上改變過去少數班主任滿足于做表面文章，滿足于暫時的穩定的現象，更加體現德育工作的人性化管理和科學化評估，使考核真正起到ji勵先進鞭策后進，以先進帶后進，以機制促發展的良性作用。
表（三）為年段長工作月考評。這是對以往考核年段長工作的改進。以往每到月底或期末，對段長的考核往往停留在口頭上，比較模糊。而采用表（三）以后，可以比較客觀公正具體地評出年段工作的優劣，同時，也使段長們對工作目的工作方向和工作重點有了確切的把握。
表（四）為副班主任月考評。這是對以往副班主任常規管理月考評的軟性補充。通過此表的評估，可以使副班主任明確努力方向，加快提高自身的素養，促進其專業發展和業務能力的提高。
另外，表（二）至表（四）都增加了評比的環節和層次，分別有自評、互評、段長或樓長和德育處評等幾個方面。可能會增加復雜程度，不妨一試，如果過于繁瑣而影響效果，可以在實施過程中修改。
現就表（二）的操作略作解釋。
（1） 管理難度系數。考慮到各個班級的實際情況，在分班或某個班主任接手該班時，本身的底子就相對薄弱，后進生相對集中，轉化難度大，對這類班級的班主任，理應給予肯定和承認，肯定他們的辛勞，承認他們的貢獻。
（2） 關愛學生。這是一個很“虛”又很實在、很迫切的問題。說它“虛”是因為屬理念、情感的和倫理范疇，往往缺乏明確的考核指標。說它實在和迫切，是因為它是教育的本質和真諦，缺少了愛和關懷，就不能成為真正意義上的教育。
（3） 教育方式。人性化管理、和諧友善。ji勵引導，熱情友好，春風化雨，拒絕粗暴和簡單，更不能打罵、諷刺、挖苦、譏笑……
（4） 家校聯系。嚴格遵守學部對家校聯系方式 、途徑、時間、次數等項具體規定，切實改進態度，尊重家長，與家長友好相處，共同教育孩子。
（5） 班風學風。在班集體內弘揚正氣，確立正確的輿論導向，建立公平正義，安定有序，人人奮發，朝氣蓬勃，富有生命活力的成長環境。不斷增強班集體的凝聚力。
（6） 崗位責任。保質保量完成學部、年段，德育處交給的工作任務，反應敏捷、雷厲風行，崇尚一流，拒絕平庸，拒絕不作為，準時到崗，兢兢業業，忘我工作。勇挑重擔，以校為家，愛生如子。
（7） 團隊精神。自覺融入群體，富有親和力，構建“利益共同體”，形成合力，齊抓共管，優勢互補，團結互助，資源共享。
（8） 安全意識。重中之重，安全重于泰山，未雨綢繆，防患于未然。安全防范不流于形式，細致扎實，生存第一，生命第一。
（9） 主題教育。充分利用班會課、團隊會、座談會、社會實踐、參觀訪問、專刊板報、征文演講等各種形式，對學生進行思想道德教育。
（10）后進轉化。建立后進生轉化檔案。對后進生進行診斷，對癥下藥，救人救心。堅持不懈，幾年如一日，“救人一命勝造七級浮屠”，對學生的終身負責，對家庭負責，對學校的發展負責。
（11）特長培養。積極鼓勵學生參加各級各類的競賽、活動、興趣小組、研究性學習、校本課程、社會實踐等等，拓展視野、感受生活、培養情趣，而不僅僅是讀死書，死讀書。
（12）班干部培養。這是班集體建設的重要內容。在班團干部的選拔、培養、使用上，既要大膽、又要民主。這項工作做好了，學生的自主管理、自我覺醒、自我提高才能真正落到實處。
（13）自主教育。必須堅定地確立學生是德育主體的意識。變“要我成才”為“我要成才”，變“管卡壓”為“傳幫帶”，變“一言堂”為“群言堂”，讓學生真正成為班級的主人。
（14）招生·鞏固率。盡最大努力，完成“三二一”招生指標，盡最大努力，把“一個也不能少”落到教育工作的全過程。
（15）師生關系。融洽、和諧、親密無間、知心朋友和知音、經常促膝談心，以誠相待，精誠所至、金石為開。
（16）“前后”溝通。正副班主任每天要交流溝通。班主任要深入生活區。副班主任要及時了解學生的學習情況。
（17）理論修養。既有優秀的傳統的育人經典可以借鑒，又有寶貴的現代育人理念需要學習，不努力提高自己的“道德經”怎么行？學高為師，身正為范。名師出高徒。強將手下無弱兵。
（18）個人道德。師德是無聲的教材，是學生言行的航標。其身正，不令而行。教師身體力行對學生的正面影響和感召，可能會對學生的終身都起至關重要的作用。無德者不能成為良師。
8．校本培訓 德育問題關鍵是人的問題。要提高班主任工作的質量和效率，必須培養和造就一批優秀班主任。為此，本學期擬與教研室聯合，推出諸如“未成年人思想道德建設中的問題及對策”“中學生學習習慣和生活習慣養成教育中的心理問題”“課改與德育校本課程建設”等一系列專家講座。通過培訓，切實提高班主任的德育理論素養，豐富實踐經驗。
9．月報制度 在總結上一學期學生品德表現月報的成敗得失的基礎上，改進學生平時檔案的記載。必須為每個學生建立一份獨立的檔案，細致詳實地將學生在校在家和社會的表現記錄在案，尤其要注意的是，千萬不能只記缺點而不記學生的優點，恰恰相反，應多記錄成長過程中的閃光點，努力從看似平淡的表現中發現學生的正面變化和進步。另外，記錄學生缺點的目的決不是為了填寫月報表，而是為了隨時針對學生的毛病而采取行之有效的辦法，以矯正學生行為和思想上的偏向。
10． 音體美工作 必須抓好課堂教學，這是基礎。皮之不存，毛將焉附。必須從根本上改變課堂效率低下的問題。同時，要在運動隊的培養、音體美特長生的輔導、校本課程的開發及陶藝、版畫等特色項目上進一步出成果。還要在市級以上相關競賽中多獲獎拿牌。尤其是美術組，還應在迎十周年校慶的校園文化建設中發揮自己獨特的作用。
11． 衛生保健 環境衛生要在改變學生的亂扔亂吐亂倒上下功夫，尤其是零食包裝的到處都是，嚴重影響了校園整潔，必須治理。如果零食問題能從根本上得到控制，那么污染的源頭就會枯竭。
生活區的衛生問題要在洗澡和內衣內褲換洗上下功夫，要指導學生學會根據客觀條件和自己的身體情況做好相應的衛生，以減少不必要的浪費和副作用。
防病保健工作要多與醫務室聯系，多出專刊專欄，多開設一些小型的保健講座。邀請校醫參與青春期衛生校本課程開設。
12． 心理輔導 本學期專職心理教師缺乏。除了繼續發揮林芳、童小娥、歐旭等人在此項工作上的優勢外，要重點培養一批生活老師能夠具備心理輔導的能力，把心理輔導由被動向主動、由點向面擴展。當然，班主任的心理輔導職能是本職工作之一，且責無旁貸。千方百計提高班主任心理輔導的自覺性也是當務之急。另外，不吃早飯的同學不少，不吃中晚飯的學生也經常有，這對學生成長大為不利，必須采取強有力措施加以嚴控。
13． 后進轉化 這是一項長期的艱難的工作，必須有高度的自覺性和忍耐力。要充分利用班級德育工作小組的力量；要充分發揮學生的自主教育作用，始終堅持以人為本，以學生為德育主體；要充分發揮正副班主任的合力作用，“前后”貫通，一氣呵成；要充分發揮家長和社會力量的作用，讓家長參與班級管理和學生思想道德轉化工作；要充分發揮“月報表”和成長袋的作用，使之真正成為學生自我意識覺醒，自我紀律觀念增強的鏡子。
14． 傳統美德 要把上學期“冷卻”了的中華傳統美德教育活動重新熱起來。重點抓好孝心培養、感恩教育、溫良恭儉品德養成、現代公民道德規范確立（在繼承傳統美德的基礎上）等等。使未成年人的思想道德建設承前啟后，繼往開來。