中學生用水調查報告精選(九篇)
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第1篇：中學生用水調查報告范文
《義務教育課程標準(2011年版)》“前言”中指出“義務教育階段的化學教育，要激發學生學習化學的好奇心，引導學生認識物質世界的變化規律，形成化學的基本觀念;引導學生體驗科學探究的過程，啟迪學生的科學思維，培養學生的實踐能力;引導學生認識化學、技術、社會、環境的互相關系，理解科學的本質，提高學生的科學素養。”新課標的“課程性質”里也指出：“化學科學的發展為人類創造了巨大的物質財富，在教學中應密切聯系生產、生活實際，引導學生初步認識化學與環境、化學與資源、化學與人類健康的關系，逐步樹立科學發展觀，領悟科學管窺的方法，增強對自然和社會的責任感，在實踐中不斷培養學生的創新意識，使其在面臨和處理與化學有關社會問題時能做出更理智、更科學的思考和判斷。”從中我們可以清晰的看出：“保護好我們的環境”是初中化學的內容標準之一，引導學生認識化學與環境的關系，進行環境保護的教育，樹立可持續發展觀念是化學教學一個重要的目標和內容。
難么，在初中化學教學中如何進行環境保護教育呢?筆者在初中化學教學實踐中積極探索，總結出了一些行之有效的對策措施。
一、結合教材內容進行環環境保護教育
在中學化學教材中，可以進行環境保護教育的知識點很多。比如，了解使用氫氣、天然氣(或沼氣)、石油液化氣、煤氣、酒精、汽油和煤等燃料對環境的影響，懂得選擇對環境污染較小的燃料;認識燃燒、緩慢氧化和爆炸發生的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施;理解水對生命活動的重大意義，認識水是寶貴的自然資源，樹立保護水資源和節約用水的意識;收集化學物質引起毒害(如吸入有害氣體、誤食有毒物質、家居裝修材料釋放物的污染物等)的資料，提出防止這些危害的建議;觀看錄像，了解一氧化碳、尼古丁等物質的危害;觀看禁毒展覽或影像資料，了解對個人及社會的危害;認識處理“三廢”(廢水、廢氣和廢渣)的必要性及一般原則;了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害;認識合理施用化肥、農藥對保護環境的重要意義;初步形成正確、合理地使用化學品的意識，認識化學在環境監測與環境保護中的重要作用，等等。
筆者在教學中充分利用這些新課標教材內容進行環境保護教育。例如：(1)在空氣的組成一節中，引導學生學習掌握空氣的污染和防治;(2)結合金屬元素的教學，介紹污水中的重金屬對水的污染;(3)結合同位素的教學，介紹美國在海灣戰爭和科索沃戰爭中所投下的貧鈾炸彈對當地人民所帶來的危害;(4)在聚氯乙烯教學中，認識白色污染;(5)結合《硫酸》、《硫酸的制法》和《硝酸的工業制法》等內容的教學，讓學生了解由于工業廢氣的排放，使大氣中有害氣體不斷增多，形成酸雨和溫室效應，嚴重影響著生態平衡。
通過這些教學活動讓學生意識到環境對于人類的重要性，關心環境保護和資源的可持續性開發和利用等人類共同關注的問題，樹立天人合一的思想，使保護環境成為一種生活習慣，成為意識形態中的一部分。 通過教學，很多學生不再使用一次性筷子，塑料盒用餐了，并且都能自覺的節約用水、用電，學生在接受基礎知識的同時又具有了一定的環境保護知識。
二、緊密聯系實際進行環境保護教育
初中化學課程基本理念提倡化學教學“注意從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。” 據此，筆者根據環境保護教育不但具有知識性，還具有開放性、社會性的特點，充分發揮學科特色，理論聯系實際，利用現實生活中的事例對學生進行環保教育。
例如，組織學生參觀造紙廠，了解造紙廠排放的污水對環境造成的污染情況;參觀水泥廠、冶煉廠，了解這些廠礦排除的有害氣體和粉塵對周圍環境的污染思考。通過教學，使學生清醒的認識到嚴峻的現實，從而轉化為自覺行動，具有了一定的環境保護的責任感和義務感。
三、在各種形式的環保活動中進行環境保護教育
為了讓學生親身感受生活環境的現狀，讓學生到生活中，到網上查閱資料，在課上讓學生交流心得體會，從而達到環境保護教育的目標。
第一，開展社會調查活動。例如，組織學生對家鄉江、河、湖的水質污染情況進行調查，了解當地環境保護部門對廢水的排放有哪些要求?(2)開展“我家里的合成材料制品”調查;(3)調查“白色污染”形成的原因，提出消除這類污染的建議。(4)水土流失情況調查：水土流失對當地人民的生產和生活帶來了哪些危害?對水土流失如何防范?當地水保部門采取了哪些措施?通過上述調查，最后要求學生寫出調查報告，開展主題班會演講活動。
第二，設置環境保護宣傳欄。粘貼有關環境保護的報刊，簡報資料，學生的社會調查報告等。
第三，宣傳環保知識，促進學生環保意識的提高。比如，利用趕集日開展環保宣傳活動。主題內容可以是組織學生向社會各界宣傳環境保護知識，也可以是節約用水用電、垃圾分類、綠色衛士，禁止使用塑料袋，廢舊電池回收處理等切合中學生實際的環境保護宣傳活動。
第四，開展化學與環境保護知識競賽，提高學生環境保護意識。
總之，在化學教學中，通過課內有關知識的教學，課外理論聯系實際，開展形式多樣的環境保護活動，引導學生養成良好的環境保護習慣，提高環境保護意識，增強環境保護的責任感，使環境保護教育的思想體現在化學教學中，為當地脆弱的生態環境保護作出自己應有的貢獻。
第2篇：中學生用水調查報告范文
一、結合目前普遍認同的環保教育模式，明確地理教育在學生環保意識培養方面的目標和任務
1.初中的地理教材提供了大量和環境有關的知識
如人口問題、氣候問題、土地問題、水資源的合理利用和保護及森林資源的環保和利用現狀、礦產資源的開發和利用及其相互間的關系等內容一直在地理教育中包含著，更應承擔起向學生進行環境保護意識的教育的任務。在實際教學中，要培養中學生正確的人口觀、資源觀、環境觀。
2.地理教育應幫助中學生在環境中提高環保意識
利用這一學科的優勢融入環境道德教育，使地理這一學科成為“環保”教育的主渠道。地理學科第二課堂豐富多樣，通過各種課外活 動和相關的社會調查，讓學生在環境中親身體驗，通過各種探索活動，感受各種環境問題，端正環保態度。
3.幫助學生樹立保護環境從我做起、從身邊小事做起的觀念，讓學生做環境的有心人，關注周邊的環境問題，以身作則，并作好宣傳工作
二、認真鉆研初中地理教材中能夠進行環保意識培養的內容
中學地理教學中的環境教育內容除了以課本為主要依據還應理論聯系實際，結合周邊的環境進行引導教育，培養學生良好的道德和行為習慣。而現行中學地理教材中，蘊含著豐富的環境教育內容 ，為環保教育提供了有利條件。主要有如下兩個方面：
1.道德教育內容
教材告訴我們，自然資源不是取之不盡，用之不竭的，環境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源的無節制掠奪開采，對環境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰。通過破壞環境來侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會的譴責，從而明確人對自然的道德責任和義務。樹立“保護環境光榮，破壞環境可恥”，“保護環境，人人有責”的新型環境道德觀念。
2.法律法規教育
讓學生明確認識到破壞環境不僅僅只是道德問題了，環境保護已寫進了法律、法規中。如《中華人民共和國環境保護法》、《土地法》、《水資源保護法》、《森林法》等相關法律、法規的出臺，使環保工作步入了法制軌道。在提及此事時，我會這樣反問學生：如果你家正在裝修新房，需要大量的木材，而你家的自留地里正好有幾棵成年樹，于是你父母就直接將其取之己用，請問是否觸犯了法律、法規？讓學生分成若干小組展開討論。通過這樣的活動形式讓學生明確認識到父母的行為已觸犯了法律。我又會問：你家里是不是也參與了“退耕還茶”？學生都說：是！，我又會引導他們說：你父母積極響應上里政府“退耕還茶”的政策，實際上不僅是增加了你家經濟收入來源，同時，為上里古鎮的茶文化出了一份力，也是積極參與環保工作的一種表現。
通過地理教學中列舉學生們親身經歷的事情，不僅激發了學生的積極性，又加強了學生的環保意識，同時也會在法制觀念較淡薄的農村起到有力的帶動作用。
3.行為教育內容
要求學生從自己做起，從小事做起；如在講到水資源的問題的時候，我就引導學生：我們這上里水源是否缺乏，又是否存在水污染問題？學生列舉了許多許多。并且就“上里古鎮旅游中的環境問題”要求學生寫了一份詳細的調查報告，有的學生發現到上里的旅游也面臨了諸多的環境問題；如，部分茶館的茶水直接倒入河里；部分餐館的廢水未按要求進行廢水處理而直接排入河里；隨著游客的增多，帶來的垃圾增多，那大量的生活垃圾又該如何正確處理……等等問題。這樣更有效地激發了學生自身保護環境意識，養成良好的行為習慣，并且也會積極主動參加環保宣傳教育活動中去，樹立正確的環境保護觀念。
三、不斷地研究、探索地理教育方式方法的改革，有效培養中學生的環保意識
1.采用互動式教學，針對問題開展討論，培養中學生的環保意識
世界上的事物是復雜的，許多事物的存在既對人類的發展有益，也可能對人類有潛在的危害。科學技術是 面雙刃劍，使學生認識到這點是非常重要的。環境問題的存在往往受多種因素的制約，在不同的地區，不同的 時期有不同存在的形式；不同階層的人對同一環境問題也會有不同的看法，因此，在地理教學中設計爭議性問 題，組織學生進行多方面的討論，讓他們通過內部矛盾的沖突，深入理解環境問題，提高自身的環保意識。如就以上提到政府在大力打造上里的旅游經濟的同時也會面臨環境問題，那“經濟收入與環境問題”該如何正確處理？我將班上同學分成若干個小組，有的代表“上里古鎮管委會”的領導；有的代表旅客；有的代表農家樂的老板；有的代表居民；有的代表環保局的局長等等，大家就：“‘經濟’與‘環境’誰更輕誰更重”展開討論？通過這一爭議性問題，引導學生進行思考。通過激烈的爭論，讓學生認識到“經濟”和“環境”要協調發展，并且要可持續發展，同時也增強了學生的環保意識。
2.理論聯系實際，將課堂上的環境知識轉化為學生日常生活的環境意識
在學生學懂地理環境知識的基礎上，必須轉化為實踐活動，這是地理環境教育的出發點。
2.1把地理知識與周圍看得見、摸得著的環境緊密聯系起來。如在講到我國水資源缺乏時，引導學生從自身做起：“那你家里的家庭用水又是如何的處理的呢，是否也做到循環使用呢？”所以，要學生理論聯系實際，提倡節約用水，要從自己做起，并且要在環保觀念缺乏的農村扮演好知法、懂法的小角色，帶動農村環保意識能大幅度的提高。
2.2結合上里古鎮環保熱點問題激發中學生“學環保、講環保”的動機。
第3篇：中學生用水調查報告范文
論文摘要:高中地理研究性學習的特點:選題內容廣泛,研究方法多樣,研究過程趣味性強,研究結果有實用價值。筆者結合開展研究性學習的實例,提出了提高高中地理研究性學習效率的有效途徑。
新課程改革的基本理念是“以學生發展為本”,關注學生的學習興趣和經驗,倡導學生積極參與,形成積極主動的學習態度。學生在教師的指導下,從學習生活中選擇和確定研究課題,應用問題并解決問題。目前,研究性學習已經成為許多中學教學改革的熱點。但是,由于多方面原因,許多研究性學習活動難以達到理想的效果。筆者結合自己研究性學習的教學實踐,談談如何提高高中地理研究性學習的效率。
一、高中地理研究性學習的特點
認識高中地理研究性學習的特點是我們提高研究性學習效率的基礎和前提。
1.選題內容的廣泛性
地理是一門涉及范圍廣泛的學科,研究的內容從自然現象到人文。地理學科的特點為研究性學習的開展提供了豐富的素材,學生可以從氣象氣候、土壤植被、地貌等方面選擇自己喜歡的研究課題 [1]。
2.研究方法的多樣性
研究性學習與傳統教學不同,在研究性學習過程中,學生可以通過多種方法解決問題,獲得知識。例如學生可以通過查閱資料、利用網絡、現場觀察、問卷調查、咨詢專家、實驗分析等手段主動解決問題。
3.研究過程的趣味性
地理課程充滿著自然奧秘和科學情趣,研究性學習就是鼓勵學生選擇自己感興趣的內容去探究。在我們開展研究性學習活動中,有的學生在觀察水循環時,看到濃密的烏云瞬間變成傾盆大雨,雨水又通過小河流向大海,高興地跳躍驚呼,充分調動了學生的好奇心和學習熱情。
4.研究結果的實用性
在研究性學習中,學生選擇與日常生活密切相關的課題進行研究,如環境污染、節約用水等問題,研究結果可以為這些問題的解決提供參考。如有的學生在節約用水的研究性學習中,設計了簡單的雨水收集管道,將搜集的雨水用來澆灌花草,非常具有實用價值。通過研究性學習,學生把書本知識與實踐相聯系,達到學以致用。
二、提高研究性學習效率的途徑
2008~2009學年筆者組織學生進行了以“福州市水資源與水環境問題研究”為主題的研究性學習,學生因此在很多方面有了提高。結合這次實踐活動,總結出提高研究性學習效率的一些途徑,供參考。
1.選題要恰當
研究性學習的選題要建立在學生已有的知識基礎上,同時要與社會現實,周邊的生活環境結合,盡量讓學生研究熟悉的環境,這樣既可以降低研究的難度,也容易激發學生的學習興趣。如我們選擇“福州市水資源與水環境問題研究”為主題,一是這一課題與課本知識“地球上的水”聯系緊密,可以加深學生對課本知識的認識;二是水資源與水環境問題是大家身邊常見的問題,貼近生活,學生容易產生興趣,也便于學生觀察、研究。
2.目標要明確
研究性學習要想取得預計效果,首先要有一個明確的目標。本次研究性學習,從總體上有三個層面的目標,一是加強學生對水循環和水資源保護等知識的認識和理解;二是從情感價值上講,使學生樹立節約用水、保護水環境的意識和責任感[2];三是培養學生發現問題、思考問題和解決問題的能力。
3.方式要靈活
研究性學習就是要打破傳統的教學模式,采取不規則的、活躍的、主動的獲取知識的方法。本課題在調查階段,學生可以通過實地觀察、拍照、走訪專家、調查問卷、實驗分析等手段認識問題;在解決問題階段,同學們可以小組討論,也可以全班討論;真正實現“以學生為主體,以老師為指導”的教學方式,體現獲取知識途徑的多元化和靈活性。
4.組織要嚴謹
為了保證這次研究性活動的質量,特制訂了詳細的計劃。把整個研究活動劃分成三個階段:
(1)選題分組階段:時間為期一個月,這個階段主要對學生進行研究性學習動員,成立研究小組,確定研究課題,撰寫研究開題報告,制訂詳細的研究計劃。
(2)研究實施階段:時間為期五個月,各小組有步驟地進行深入的研究,在研究過程中組長每個階段向老師匯報研究進展情況,并進行階段性小節。
(3)成果展示論文答辯階段:課題最后,在老師的指導下完成調查報告、撰寫小論文或小發明、小制作,舉行成果交流會,評價學生的研究成果。
三、結語
研究性學習是教學改革的一個新方向,也是培養中學生創新能力的嘗試[3]。科學、合理地開展研究性學習,首先要認清不同學科研究性學習的特性,按照學科的性質確定明確的研究目標,制訂嚴謹的研究活動計劃,才能使研究性學習達到預期的研究效果。研究性學習目前仍然處于探索和起步階段,許多問題有待進一步探討和完善。
參考文獻:
[1]劉志.研究性學習在高中地理學科中的實施[d].首都師范大學.2005.
第4篇：中學生用水調查報告范文
【關鍵詞】化學教學；法制教育；法制觀念；自覺性；積極性
【中圖分類號】G756.26 【文章標識碼】C 【文章編號】1326-3587（2014）03-0022-01
作為基礎自然學科的化學課，它的教學必須為實現培養合格中學生以便將來能為社會服務這一目標服務。除了使學生獲得一定的化學基礎知識和基本技能，了解這些知識和技能在生產、生活中的重要作用，激發他們學習化學的興趣，培養他們的科學態度和科學方法，發展他們的創新精神，使他們了解學習化學與今后再工作的關系。了解中學化學教學的目的、要求和常用的教學方法，具備自制簡易教具，開展課外科技活動的本領以外，還必須堅持以德育為首，結合化學教學的實際，引導學生學習相關的法律法規，努力增強學生的法制觀念，提高學生學法、守法、用法的自覺性和積極性。
一、學好《消防法》，增強防火意識
化學教學不僅要使學生掌握必要的基礎知識，還要使學生掌握一定的實驗操作技能，學會科學的學習方法。因而，學生親手操作實驗、觀察實驗現象就成為化學教學必不可少的手段。在實驗中，大量化學藥品屬于易燃易爆物質，如酒精、乙醛、氫氣、氯酸鉀、硝酸鉀等等，如果學生對于這些易燃易爆物品的存放、使用、消防器材的保護、操作。懂得不多重視不夠，就有可能產生嚴重的安全事故。為了保護學生的人身安全，減少公私財物的損失，在教學中，教師必須一面強調掌握化學物質的性質、正確存放、使用易燃易爆物品的重要性。一面引導學生學習消防法的相關知識，重視消防器材的保護，學會消防器材的使用方法，增強學生的防火意識和滅火能力，安全重于泰山。
二、學好環境保護法，增強環境保護意識
隨著生產的發展，生活的富裕，時尚的衣服、美味的佳肴、漂亮的轎車、寬敞的住房、清新的空氣、甘甜的泉水、舒適的環境成了包括學生在內的人們追求的目標。遺憾的是，這些美好的愿望正在因為人們環保意識的不強、環保措施的不當而變得遙不可及。污水四處橫流、煤煙恣意排放、垃圾遍地亂堆、礦物違規開采……這些，給人們的生存帶來了極大的危害：飲用水被污染，呼吸道疾病在增加，白色垃圾堆成了小山，礦產資源在急劇減少……為了教育學生保護人類賴以生存的環境，使我們的水源更加清澈，天空更加蔚藍，陸地更加寬敞，資源更加豐富，健康更有保障，就要引導學生學習環境保護法，增強學生的環境保護意識，我和學生們一起學習與環境保護有關的法律法規，討論如何避免水質污染、大氣污染、土壤污染，增強了學生的法制觀念和環境保護意識，提高了學生學法、守法、節約資源、保護環境的自覺性。
三、講誠實、守信用， 遵守《著作權法》
中學要培養具有創新精神和實踐能力的專門人才，怎樣使學生既獲得必要的理論知識，又具備在實踐中運用規律的能力。更培養誠實、守信、認真做事的良好品格，是我們每一個中學生應該一直探究的問題。我們嘗試著動員學生在周末和寒暑假參加科技、文化、衛生三下鄉、環境污染調查等社會實踐活動，并寫出相應的總結或調查報告。既增強了學生的寫作能力，更提高了同學們深入生活勇于實踐的自覺性和積極性。應該說在這些活動中，我們的學生大多數是比較積極和主動的。他們輔導農民正確地施用農藥、化肥，教育小學生遠離、講究衛生，組織青年朋友開展豐富多彩的文娛體育活動。既提高了他們的綜合能力，又豐富了鄉村文化生活。但是，也有個別同學虛報浮夸弄虛作假。他們到相關部門報過到蓋個章，東拼西湊抄一兩段文字就認為大功告成了。特別是針對期末考試，少數學生由于貪圖享樂，不思進取，睡大覺、講吃穿。學習敷衍了事得過且過，考試時挖空心思。舞弊手段花樣百出，給學風、考風、校風帶來了極壞的影響。為了教育學生誠實做人，認真做事。我們一方面組織學生學習公民道德建設實施綱要和中學生相關管理規定的相關條款。討論弄虛作假、急功近利給自己的人格尊嚴和社會秩序帶來的嚴重危害。一面整頓校紀，嚴肅學風、考風，給違紀學生予以相應的批評教育，甚至紀律處分，使學生的學習積極性和誠信度不斷提高。只有這樣，才能保證我們的學生生在今后的學習中也著正確的學習態度，走上工作崗位以后也能順利的適應工作的需要。
四、學習國際法，倡導和平，反對戰爭
在對鹵素、石油、同位素進行教學時，我和學生一起查閱了石油在世界經濟生活中的作用、氯氣、原子彈作為戰爭工具給人類帶來危害的相關資料，回顧了第二次世界大戰給我國人民乃至整個人類所帶來的深重災難。中東戰爭、兩伊戰爭、伊拉克戰爭給中東國家所帶來的各種損失。分析了當今社會戰爭依然存在的危險性，鼓勵同學們刻苦學習，報效祖國，倡導和平，反對戰爭。
五、學好教師法，抓好師資隊伍建設
當今社會是一個競爭激烈的社會。能者上、庸者讓。適者生存，勢不可擋。產品質量是企業的生命，教學質量是學校的生命。沒有一批又一批合格優秀的畢業生踏入社會，學校絕不可能得到生存和發展，教師也不可能有生存和發展的空間，高中生當然也不例外。為此，我們中學階段必須根據自身的教學需要，組織包括化學教師在內的所有教職工，學習《教師法》、《教育法》等社會科學知識，鉆研專業知識和教育理論，努力培養一支師德高尚、學識淵博、作風過硬、教學有方、善于引導的教師隊伍。把我們的學生培養成為家長信賴、學生喜愛、社會尊重的優秀畢業生。我們通過這一新興的教學實踐活動，能起到推動新課程改革的作用，使教育更好的為培養面向2 1 世紀的新式復合型人才而服務。
總之，從小培養中小學生法制意識，進行法律素質培養及提高教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們從小養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣。對學生進行法制教育應該是一項長期化、制度化、科學化的系統工程，不可能一蹴而就，只有在平時教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細化法制教育。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓我們共同攜手為學生的健康成長筑起一片純潔干凈的法制天空，促使他們身心健康快樂地成長。
【參考文獻】
1、趙恒，化學教育 2003，（12）
2、任建敏，新形勢下對化學教育的一些思考 2006（5）
第5篇：中學生用水調查報告范文
【關鍵詞】初中 語文 教學 實踐 開發
一、對語文實踐活動教學資源的認識
語文實踐活動教學資源是活動的因素來源和實施條件，其中，教師決定了資源的識別范圍、開發程度和利用水平，是最重要的語文實踐活動教學資源。
由于不同的教育情境，語文實踐活動資源的分布，特別是在需要較大經濟投入的條件性資源方面有著地區的差異而不平衡。我國的一般情況是中西部地區資源狀況比經濟發達的東南部地區落后，農村比城市落后。造成落后的最根本的原因就在于缺乏識別、開發和利用語文實踐活動資源的的意識與能力，從而造成了許多資源的閑置與浪費。
二、初中語文實踐活動教學資源的開發
從目前我國課程改革的趨勢來看，凡是有利于促進學生主動學習與和諧發展的資源都應該加以開發和利用。語文教師應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的應用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。
在初中語文教學的廣闊天地中，蘊藏著豐富的自然、社會、人文等多種語文實踐活動資源，語文教師應有強烈的資源意識，去努力地開發。
（一）自然性資源開發。“讀萬卷書，不如行萬里路”，宇宙萬象是語文實踐活動取之不盡的源泉。自然性資源主要指：（1）自然世界中的自然形態，如日月星辰，風霜雨雪，名山大川，等等，（2）人工形態，如農田水利，園林花卉，城市景觀，等等。
各地的自然景觀多種多樣，適合開發的自然資源也多種多樣，這就需要教師因地制宜，積極探索，開發具有自己地域特點的自然性資源。例如筆者的家鄉南康市就有南山森林公園、文峰塔、蓮花山、蘇子步行街、旭山烈士陵園、陳贊賢烈士墓等自然人文景觀。
（二）社會性資源開發。每個人都離不開社會，社會性資源指的是生活中的生產勞動和人際關系，如果學生僅僅被關在家里校內，兩耳不聞窗外事，什么“榮辱興亡、科技興國、國際風云”等等一概與他無關，那么他們又從何而來“愛憎觀”、“是非觀”、“榮辱觀”，又從何而來民主、合作、競爭、進取等現代意識？語文學科以認識社會為主線，沿著“家庭――社會――祖國――世界”的思路，語文實踐活動正可以以此作為資源，讓學生去工廠、農村、部隊、政府機關、企事業單位、高等院校、科研院所……在不同的地方，接觸不同的人，體驗不同的生活。了解社會、參與社會，培養他們適應社會的能力。
（三）人文性資源開發。所謂人文，指的是人類社會的各種文化現象。人文性資源，指文化世界中的物質文化和精神文化。圖書、報刊、電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告等等，都可以成為語文實踐活動中的人文性資源。
三、初中語文實踐活動教學資源的利用
語文教育實踐性的特點，是對傳統語文教育的一個重大突破。教師是語文實踐活動中的組織者和引導者，應充分考慮初中學生形象思維活動活躍、表現欲旺盛、好勝心強等特點，遵循學生親歷親為、自主發展、探索發現、交流合作等原則，溝通課堂內外，充分利用學校、社會、家庭等各方面的實踐活動資源，創設語文實踐的環境，有目的的、循序漸進地開展多種形式的語文實踐活動，增加學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。
（一）學校資源的利用。學校語文實踐活動資源包括語文教師、課代表、文學社、圖書館（藏書、畫冊、音像資料、報刊雜志、網絡資源）、校園文化環境，等等。
這些資源的利用可以多種形式，不管是在課堂上還是在課堂外，只要能讓學生真正動起來就行――動口、動手、動腦，在實踐中全面發展聽說讀寫能力。講故事、演講，辯證、答辯等，可以訓練學生說話的生動性、鼓動性和敏捷性；口頭評講作文、課文試講等，可以訓練學生說話的組織能力和分析能力；寫字比賽，可以在書寫與比較中得到寫字的秘訣，了解寫錯別字的原因；查字典，能掌握各種檢字法，懂得字典凡例，探索出一些文字編排的規律；詞語接力賽，可以訓練學生的聯想力；警句收集、報刊剪摘注評等，可以訓練學生概括能力及辯證思維能力；手抄報、演課本劇，可以發揮學生個人專長，發展個性……在這些活動中，教師引導學生學會充分利用學校資源，圖書館、閱覽室、電腦房、網絡空間等都成為學生學習的場所。
（二）自然、社會資源的利用。自然、社會語文實踐活動資源包括：語文教育人才資源、自然風光、文物古跡、風俗民情、社會文化等等。其中社會文化可以有文化藝術場館（如圖書館、博物館、紀念館、展覽館），文化藝術設施（如布告欄、黑板報、讀報窗、宣傳廊等），文化藝術環境（如建筑雕塑、園林花卉、標牌廣告、書畫走廊等）。
1.聯系生活學語文。教師有意識地把課內學習延伸到課外，充分利用自然、社會資源，增加學生學語文、用語文的機會。對于初中學生來說，一切未知的、可望不可及的領域都是他們興趣的觸覺所在，他們渴望自己獨立，渴望體會預想中的人生，自然科學領域和社會生活領域有他們無限的遐想。這時不妨鼓勵學生觀察自然、觀察社會，養成寫觀察日記的習慣；引導學生多看，多聽，多想，一分為二地評價人物和事件，發現問題學寫建議書；指導學生進行調查訪問，學會整理調查報告，進行調查匯報、答記者問，開新聞會等。這樣的活動，激起了學生的好奇心，激發了他們的求知欲。興趣是最好的老師，在這位老師的帶領下，他們主動學習、自主探究。在活動中他們還學會團結合作、勇于挑戰，學會利用現代科技手段及其他學科知識解決問題，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。
2.服務社會用語文。學的目的是為了用，學而不用等于沒學，教師要幫助學生運用語文為社會服務。比如“調查用字的混亂現象”，一改以往局限于教室“黑板上糾正錯別字”的單調、沉寂，把學生整個推入“社會用字”的實踐活動中，去翻閱書報雜志，考辨大街小巷的用字，區分正誤，各自根據已學知識編訂《勘誤表》，匯總，分類，交有關部門。學生們在實踐活動中增長了知識與能力。
（三）家庭資源的利用。家庭語文實踐活動資源包括：家長和親友、家庭藏書、報刊雜志、音像資料、電腦材料，及家庭文化環境等等。
第6篇：中學生用水調查報告范文
關鍵詞：計算機；滲透；法制教育
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0236-02
20世紀90年代以來，全球網絡技術飛速發展，互聯網以其不可阻擋的影響力滲透到社會生活的各個領域，它以前所未有的速度改變著人們的生產、生活和思維。上網似乎已成為一種潮流。面對網絡，我們應該如何選擇？作為學校，作為教師，該怎么樣引導學生，該怎么做呢？下面就中學生上網引發的相關問題，提出了在計算機學科教學中滲透法制教育的重要性。
一、中學生上網情況分析
以下是某縣城中學進行的上網情況調查。在三所中學和一所高中發放433份問卷，調查結果如下。
1.上網的主要目的。玩游戲占48%；聊天占24%；查資料占16%；其他占12%。雖然在上網原因的選項里為了“查閱資料，增長知識”的比例較高，但聊天廣交朋友、玩游戲、排除寂寞“打發時間”之和卻達74%。
2.每月上網的費用。本次調查問到的上網費用主要是指那些經常在網吧上網的同學每個月的上網花費。調查結果顯示，中學生每個月的上網花費最多為150～200元之間，中學生每個月的上網費用支出集中在50元的比率達71%。每月支出在150元以上的學生比率相對較小。
3.上網的經歷。“是否有過曠課上網吧”問答中有1%的學生回答有曠課上網吧的經歷，“是否有過在網吧過夜”問答中上有4%的學生回答有過此經歷。
通過以上調查，不難發現：青少年上網活動以娛樂為主，網絡利用水平較低；每月上網費用的支出從哪里來？對沒有任何收入的學生來說，無疑是引發犯罪的根源。另外，不加選擇地上網，不但影響了學習，也影響了他們的身心健康。
二、中學生上網引發的犯罪
【案例1】北京一少年為偷錢上網將奶奶砍死爺爺砍成重傷。
17歲少年小新（化名）兩年前開始沉浸在網絡里，學習成績陡然下降。初中還沒有畢業便輟學。小新整天沉迷于網吧，經常偷錢。一次小新偷了爸爸2000多元在網吧呆了一個星期，父親的一頓打罵對小新來說已經起不到任何作用。僅僅幾天后，上網的欲望又像蟲子一樣噬咬著他的心。晚上，看爺爺奶奶都已經睡了，就去翻爸爸月初給奶奶的生活費，可一想怕把奶奶吵醒了，就想用菜刀把奶奶砍傷了再翻，睡夢中的奶奶倒在了血泊中，響聲驚動了爺爺。不顧一切的小新又將菜刀砍向了他。
【案例2】女生與網友離家出走。
我校二年級學生王××，女，16歲。該生自青春期以來，表現叛逆，與雙親關系緊張。不喜歡學習，為了打發時間，常留戀網吧，在網上尋覓良友。不久，結識了一位男網友，兩人相約廝守一生。常在周末隱瞞父母，借口到同學家玩而與男友約會。曾經不辭而別，與網友外出長達數周。問及與網友約會之事，該女生并不否認，稱在家中得不到父母的關愛，體會不到被愛的感覺。父母和學校多次勸解無效，最終退學。
以上案例說明，信息垃圾弱化青少年的思想道德意識。學生的思想單純、防范意識淡薄，容易被錯誤的信息所迷惑，不健康的網站和暴力傾向的游戲，致使許多學生沉迷網絡，失去理智而走向犯罪的道路。再說目前網絡信息安全管理隱患重重，不良廣告充斥信息領域，學生沒有安全的信息環境。學生希望通過QQ等在線軟件進行心靈交流，對網絡的虛擬化感到新鮮，對網絡這種開放化感到自由，于是難以控制個人的情緒，過度的自由造成對網絡的沉迷和依賴，久而久之，網絡使學生的性格變得越來越孤僻，進而導致學生的犯罪。
三、在信息技術學科教學中滲透法制教育的重要意義
14歲未滿18周歲在校中學生正處于成長期，心理發育尚不成熟，世界觀、人生觀、價值觀并未完全形成。如何培養信息化社會的合格人才，使他們在具有信息技術素養和能力的同時，養成良好的信息意識、信息倫理道德、正確的人生觀和價值觀，并能夠在信息的大海中把握正確的人生方向，形成良好的信息技術道德、法制素養，這是每一個信息技術教育者都需要重視和思考的問題。
課堂是法制教育的主陣地，課堂上有效開展法制教育是最好的形式，在信息技術課堂中開展法制教育就是對學生進行信息法制和計算機軟件安全條例等相關內容的教育，讓學生在信息獲取、應用、處理、加工和表達時能依法進行，讓信息化時代更文明、更自由。
四、在信息技術學科教學中滲透法制教育策略
學生的健康成長是實施法制教育的目的。學生的自身發展需要信息法制意識，他們是未來信息化社會的人才，社會信息化需要有信息法制意識的人才，未來的社會生活與信息息息相關。沒有信息法制意識，便沒有信息安全，學生的學習生活也離不開信息法制的權利和義務。
1.將法制教育滲透到學生的習慣養成中，樹立學生遵紀守法的法律意識。教師就得要求學生從點滴做起，如讓學生形成正確地使用信息技術設備的良好習慣。不至于出現：那個學生把鼠標弄壞了、鍵盤的字母鍵弄丟了、直接拔電源、亂刪別人的東西……養成課后關機和愛護公物的好習慣；平時要求學生不瀏覽不健康的網站；在硬件方面嚴加控制，盡量少讓學生玩無謂的聊天和游戲，通過機房管理軟件進行有效的控制和管理，要求學生不在網上亂發違法的信息，全面提升法制意識。
2.在課堂教學中加強法制教育。很多學生會認為網絡是自由的，可以在網上隨意自己的想法、做任何自己想做的事。作為信息技術教師的我們，應該讓學生明白，網絡上的違法犯罪行為如同現實生活中的違法犯罪行為一樣最終都要受到法律的懲罰。一切現實生活中的道德規范，在網上仍需要堅持，虛擬并不代表虛假。上課時加強法制教育，提醒學生尊重他人的知識產權；不剽竊他人信息作品的內容；不使用盜版書籍軟件光盤；對于作者聲明禁止使用的作品，要尊重作者的意見；等等。
3.加強學生的安全意識。學生僅僅具有自律能力和法律意識是遠遠不夠的，作為教師的我們，還應該引導學生學會網絡上的自我保護，增強使用網絡的安全意識。如：注重自己郵箱密碼、相關帳號的保密；在網絡上不向陌生人透露自己的真實信息和相關情況，不盲目參與網絡發起的活動等。
總之，學生的人生的教育是教師的終極目標，既然人們賦予我們至高無上的稱號，我們就要認清法制教育和德育滲透的重要性，把法制教育和德育滲透放在信息技術課堂教學的全過程中，豐富信息技術教學活動，提高學生的政治思想覺悟，抵制精神污染。如何讓即將融入社會的中等職業學校學生樹立正確的人生觀、價值觀、榮辱觀，養成尊重憲法、維護法律的習慣，正確地去獲取和處理我們所需要的信息，作為教師，我們必須要積極面對。只能正確引導，而不能強迫。要在充分調動其學習積極性和主動性的前提下，從我們每一節計算機課中、每一次上機操作中，培養學生良好的行為習慣和道德規范。
當然，在計算機教學的過程中滲透法制教育，并不僅僅靠教材、靠教學內容、靠規則、靠教師個人的力量，它需要通過學校、家庭、社會共同努力來完成，這樣才能有一個和諧、健康、穩定的工作、生活和學習的環境。
參考文獻：
[1]崔愛善.琿春市中學生上網情況調查報告[R].2007.
[2]農世潑，譚寶善.在校中學生網絡犯罪的預防對策[N].法制快報，2009.
第7篇：中學生用水調查報告范文
1培養學生的科學應用能力
學習的根本目的是應用，而化學是一門應用性很強的自然科學，它與社會生產、人民生活密切相關，現代人的衣食住行都離不開化學知識和化工產品。九年義務教育大綱明確規定，讓學生初步認識化學在實際中的應用，在教科書中也充分體現了化學科學實用性強的特點，尤其新增設了家庭小實驗，更是把化學知識、化學實驗與日常生活緊密地聯系了起來在教學中，應充分利用化學實驗的趣味性、探索性、直觀性的特點，加強學生所學知識與實際的聯系，達到學以致用的目的。
2培養學生的科學調查能力
調查過程也是科學的學習過程，教學中，應給學生提供廣闊的學習空間，讓學生在社會實踐、實際生活中獲得豐富的知識和科學的方法^如：講到水時，可讓學生親自到自來水公司實地考察，了解我們飲用的水是采用什么試劑、經過怎樣處理才得以凈化的，同時還要了解自來水公司每天的供水量，要求學生測量每天自己家的用水量，然后寫出調查報告，教師再有目的地講解水在地球上的儲量以及淡水資源短缺現狀，得出水與人類社會發展的關系在整個教學過程中學生們既獲得了化合物--水的知識，又提高了其調查能力。
3培養學生的化學表達能力
語言交流對人的一生起著很重要的作用。在化學教學中，教師要啟發學生用準確、簡潔、清晰的語言去描述化學現象、反映化學事實，如，讓學生描述鈉與水反應的化學現象，氫氣還原氧化銅的操作步驟，以及用化學方程式來準確地表示化學反應，或者讓學生舉辦豐富多彩的化學討論會、小論文答辯會、化學專題報告會等多種活動，鍛煉和培養學生的化學表達能力。
4培養學生的自學能力
自學能力是一種綜合性的智力活動能力，它己成為當前教育的幾大目標之一，隨著社會的高度發展，知識更新的加速，未來的文盲己不再是沒有知識的人，而是不會學習的人。學會學習己是當前各國教育的共同目標，是高科技人才所不可缺少的綜合能力的一種。因此，在教學中教師要多提出問題，多給學生提供討論思考的機會。如讓學生用現有的設備條件設計實驗方案、討論實驗過程；教師有針對性的引導學生查閱資料解答問題，以培養學生的自學能力。
5培養學生的創新意識
培養學生的創造能力，國外早在50年代就己提出，到80年代初日本己三次提出創新教育我國中科院院士王媛在80~90年代也己提出創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的動力，培養學生的創造能力，己成為21世紀我國教育改革的重大課題，也是課堂教學的重要目標v因此，教師在教學中要引導學生積極探索，靈活思維，鼓勵學生相信 自己的創造能力,敢于向權威提出問題。可通過讓學生自己設計實驗，自己組裝儀器，如讓學生制備蘭色晴雨花來預報天氣情況;或讓學生分析實驗原理，如在講解水的凈化原理后,讓學生判斷FeCb能否用作凈水劑，并進一步通過實驗加以確定;或者讓學生模擬某些實驗過程,如讓學生模擬雷雨放電;或者把問題倒過來思考，如乙烯是從石油中提煉而得,反過來能否用目前白色污染嚴重的乙烯制品--塑料袋制取石油呢？目前國內己有廠家利用塑料袋生產汽油。總之,要利用多種途徑培養學生發散思維，培養學生的創造能力。
6培養學生的科學態度
通過化學教學對學生進行科學態度的培養，是大綱規定的教育目標之一這一點國外很早就強調較高。鑒于目前我國實際,大多數學生是獨生子女，飯來張口衣來伸手，吃苦精神差,安于現狀。在教學中要充分利用化學實驗培養學生勤于動手、團結協作、嚴肅認真、實事求是的科學態度。如學生在做實驗時，當出現異常現象或數據誤差較大而失敗時，教師不應對學生橫加訓斥或敷衍了事，而應該教育學生不要因失敗而難為情，鼓勵他們實事求是地向老師匯報實驗情況，并認真分析產生異常現象和數據的原因，啟發學生找到解決問題的辦&7培養學生的環境意識
隨著社會的加速發展,人類征服自然、創造財富的能力越來越強，使人類的生活也越來越舒適，人類利用大量自然資源創造財富的同時也破壞了自己賴以生存的環境節約資源、保護環境，保證社會的可持續發展，己成為當今世界發展的一大課題在化學教學中,要培養學生的環境意識和資源意i識如在實驗中,產生的有害氣體須經處理后再排入空氣；有毒廢液不能隨便排入下水道；用過的藥品不能隨便丟棄，通過這些實驗要求使學生的環境意識逐漸形成同樣，在實驗中，通過節約試劑、廢物利用、微型實驗等可對學生進行資源意識的教育8培養學生的決策能力
培養學生的決策能力是美國科學教育的五個基本目標之一，也是我國教育改革的著眼點。決策能力，是現代高科技人才所不可缺少的能力。培養學生的決策能力就是培養學生應用所學知識去研宄問題、解決問題的一種綜合水平。在社會活動中需要決策，在自然科學領域內同樣需要決策教學中要鼓勵學生相信自己的判斷，敢于做出決定，讓他們在決策正確中獲得喜悅、提高信心；與他人合作時要考慮別人的意見，尊重別人的決定,提高與他人的協作能力；還要培養他們的責任感，對自己職責范圍內的事兒，尤其是對自己做決定的事兒要敢于承擔責任9培養學生的科學探究能力
培養學生的科學探宄能力，己成為當前社會發展的需要。在教學中應多為學生創造探宄活動的機會,通過探宄可以使學生在獲得知識的同時提高探宄能力。如初中教學中通過將水電解，對生成物進行定性和定量的檢驗分析，得到水的組成的結論，就有利于培養學生的探宄能力；或者把驗證性實驗變為探索性實驗，將固定的實驗條件變為可選擇的實驗條件等，運用多種途徑,加強學生的探宄活動,提高學生的探宄能力總之，通過化學教學，不僅可使學生掌握一定的化學基礎知識和基本技能，還可以培養學生多方面的科學素質。
第8篇：中學生用水調查報告范文
關鍵詞：思想品德課堂；興趣；實例；時事
興趣是最好的老師，是推動學生學習的動力，是提升創新能力的必要條件。思想品德課堂能不能激發學生的興趣，牢牢吸引他們的注意力，將直接決定這教師對課堂的掌控程度，并影響著課堂效率。思想品德本身理論性的東西多一些，許多同學反應乏味枯燥、空洞無趣，課堂上無精打采、討論學習應付了事、回答問題支支吾吾的情況時而有之。鑒于此，思想品德教師在課堂實踐中必須一改傳統的照本宣科的教學模式，想方設法寓教于樂，充分激發同學們學習思想品德的興趣，提高教學效果。
那么，具體怎樣來激發學生興趣，增強學習動力？筆者從以下幾個方面來分析：
一、用活生生的實例說明問題
思想品德課理論性相對較強，顯得枯燥無味，很難吸引同學們的注意力。于是，筆者根據學生都愛聽故事的特點，在上課前就故意搜集一些與教學內容有關的活生生的案例來說明問題來激發大家的興趣。實踐證明如果能在思想品德課堂上活用生活中的實例，不但可以很好地吸引學生注意力，而且能誘導大家邊聽“故事”邊積極分析和思考問題。
如學習“正當防衛”內容時，筆者就引進了最近本區發生的一起大家都熟悉的案件：小王途中遇到搶劫并與歹徒頑強抗爭，后被歹徒刺中大腿倒在地上，這時她順勢撿起身邊石塊用力向歹徒擲去，正好砸在頭上，歹徒在地。此時小王趁勢怒向心邊起再次用石頭向暈倒的歹徒頭部一陣猛砸，歹徒當場死亡。這時，請大家說一說小王的行為算不算正當防衛的范疇？受不受法律的保護？同學們開始幾乎都義憤填膺、深惡痛絕地說：“砸死活該”，并說出許多“合情合理”的理由。這時，我們再做適當誘導，讓同學們依據正當防衛的4個基本條件來判斷和分析這個實例，并讓持反對觀點的同學說說他們的理由和判斷依據。最后在合理的誘導下，大家得出正確結論：小王的行為已明顯超出必要防衛的限度，屬于防衛過當范疇，須負法律責任，當然根據實情可減輕處罰力度。
用實例說明問題，讓同學們當一會“法官”，誘導他們積極參與富有挑戰和推理意義的整個過程，大家的學習興趣被充分調動起來，不但加深了印象，還增強了思考和分析問題的能力。
二、用新鮮鮮的時事來聯系知識
中學生有強烈的求知欲和好奇心，對國家大事非常關心。別看許多同學不愿意上思想品德理論課，談起新聞趣事來卻一套一套的。而時事思想品德是與思想品德課堂密切相關的，課堂上教師要是能聯系時事講思想品德，肯定能激發同學們學習思想品德的興趣，提高課堂效率。
比如，學習“堅持一個中國原則，是發展兩岸關系和實現和平統一的基礎”相關內容時，我們除了搜集大量史料來說明臺灣自古就是我國不可分割的領土外，還可以根據今年的臺灣“大選”，并聯系2005年十屆人大三次會議公布施行的《國家法》等時事聯系起來，同學們的興趣一下就被調動起來，不但課堂氣氛熱烈，大家分析問題的技巧和能力也明顯得到了提高。
三、用直觀觀的教具來輔助認知
中學思想品德老師要根據學科知識的特點，結合直觀形象的輔助教具，比如漫畫、多媒體等教學手段，可以將同學們的思維帶到現實情境中，為他們設置一種愉悅的學習情境，有利于喚起大家學習思想品德的興趣。
1.夸張的漫畫。漫畫暗喻法在思想品德教學中可以讓同學們情趣盎然，加深印象，收到事半功倍的效果。比如：在學習“對不良誘惑說不”內容時，筆者最后用了漫畫《人標》引導大家作課堂總結，同學們積極總結和反思，可以說是畫龍點睛，取得良好的教學效果。
2.直觀的影像。多媒體影視以其直觀、生動、形象，給人身臨其境的特點來渲染情境和氣氛，可以讓同學們在解讀故事短片中受到震撼、啟發和教育。如在學習保護環境內容時，我們可以先播放美麗的草原，如畫的城鎮，然后再觀看荒涼的隔壁沙漠和垃圾如山的城郊，讓大家在對比中對破壞環境的后果感到震撼，從而認識到保護環境的重要性，并積極付諸行動。
四、用熱烈烈的活動來牽引興趣
要想吸引學生學習思想品德的興趣，我們就要打破教師高高在上主導課堂的局面，適時將豐富多彩的教學活動引進課堂，這樣既為同學們留下了合作交流的時間和空間，還能讓同學們大膽說出自己的獨立見解。
1.藝術形式。通過小品、相聲等藝術形式來說明問題，不但能牽引同學們的注意力、激發學習興趣，更重要的是能誘使同學們從不同角度分析和思考問題，不但有助于學習和鞏固知識，還有助于培養學生的創新思維。如在學習“男生女生”時，學生進行了這樣的啞劇表演：某男生的球衣刮破了，但他不太熟練針線技巧，扎了幾次手還沒有縫好；而某女生的課桌松了，她笨拙的用錘子敲來敲去不得要領，不小心砸疼了手。最后他們互相幫助，很快就解決好了問題，這樣的故事靈活地展現了男生女生有各自的愛好，天賦與個性差異，又提出了優勢互補的合作思想。
2.思辯形式。激烈的辯論可以吸引大家投入到緊張和深度的思考中去，從而加深對知識的理解印象。如學習“可持續發展戰略”時，筆者先組織同學們觀看我國水資源污染分布狀況的影視資料。然后組織大家用不同的方式確定主題，搜集資料，如：“河流的變遷”“江豚的生存狀況”“飲用水狀況調查”等，并根據材料展開討論、交流等思辯活動，讓大家各抒己見、暢所欲言。這個過程中，教師要全程監控和輔導，對于討論過程中出現的問題，要及時疏導和解決。討論過后大家寫一份調查報告和可持續發展戰略建議，最后全體同學共同點評和研究學習成果。
總之，教學活動是引導學生不斷探索、不斷創新的過程。中學思想品德老師要在教學實踐中不斷研究和總結，多措并舉創新教學方法，激發同學們學習思想品德的興趣，調動大家學習思想品德的主動性，從而真正提高課堂教學效率。
參考文獻：
［1］熊萍.中學思想品德課教學方法探索.福建師范大學，2003.
［2］劉慧.思想品德課探究式教學實施現狀研究.廣西師范大學，2008.
第9篇：中學生用水調查報告范文
區教育發展專題調查報告
5月中旬，我區按照市委、市政府的統一部署，由區政府辦牽頭，組織教育、財政、人事、編制等部門開展了教育發展專題調研活動。現將有關情況報告如下：
一、教育發展現狀
1、基本情況
我區現有學校286所，其中公辦264所（普高9所，初中41所，小學214所），民辦22所（普高1所，職高11所，初中2所，小學8所）；在校學生125878人，其中公辦學校101721人（普高14258人，初中37934人，小學49529人），民辦學校24157人（普高3183人，職高16250人，初中2035人，小學2689人）；在職教師6749人，其中高中教師765人，學歷合格率為59，初中教師2736人，學歷合格率71，小學教師3248人，學歷合格率100。
2、主要成績
一是“普九”成果得到鞏固和提高。近年來，我區在合理調整學校布局、進一步優化資源配置上下功夫，全區公辦學校由1997年“兩基”驗收時的595所調減到現在的264所；同時各地因地制宜，因勢利導，開辟了聯村辦完小、小學生實行寄宿制的新路子，全區共有20所中心小學創辦寄宿制，小學寄宿生達2144人。目前，小學入學率達100，鞏固率達99.9；初中入學率為99.3，鞏固率為97。20xx年，我區被省政府評為“鞏固提高普及九年義務教育先進縣”。近四年全區投入累計1800萬元，改造中小學危房4萬多平方米，20xx年被市政府評為“危房改造工作先進單位”。
二是教育體制改革全面深化。近幾年來，我區共撤并鄉鎮聯校33個，減少行政崗位90個，教職工核編定崗于20xx年初順利實施，精簡分流教職工580人。同時，以校長任期目標責任制、教師競爭聘任制、績酬掛鉤制為主要內容的“三制”改革正在向縱深推進。公辦學校管理體制改革開全市先河。20xx年區職業中專、區女子職業中專、區成人中專等三所公辦的職業學校通過競聘方式成功實行個人領辦。經過四年的運作，三所學校在體制改革、盤活資產、消赤減債等方面取得了顯著成績，五年共消減債務500多萬元，學生人數由411人發展到3500人。
三是民辦教育規模日益擴張。近些年來，我區放開手腳發展民辦教育，使民辦教育成為**擴張教育規模的強勢增長點。目前，我區民辦教育涵蓋了整個國民教育，從學前教育到高等教育、從學歷教育到非學歷教育、從基礎教育到職業教育、從幼兒教育到成人教育，形成了一個多層次、多門類、多形式的辦學體制和部門辦、企業辦、聯合辦、個人辦的多元化發展格局，走出了一條以市場為導向，以人為本、市場化運作、低成本擴張、高質量發展的辦學新路子。全區現有各類民辦教育機構50個（含幼兒園），占學校總數的17.36；在校學生24157人，占學生總數的20.1；民校教師總數1125人，占教師總數的14.7；民校校園總面積26.6平方米，占校園總面積15.15；累計資產達18638.9萬元。各項指標均超出全省、全市平均水平。其中同德職業技術學院為全省綜合評比排名第二的民辦高職院校，在校學生5771余人，校園面積383畝；淮陽中學是常德市最大的民辦完全中學，在校學生近4000人；澤云實驗學校已成為全國優秀的民辦小學。日益擴張的民辦教育不僅緩解了城區義務教育和高中階段教育供給不足的矛盾，而且開辟了多元化辦學體制改革的廣闊道路；不僅滿足了人民群眾對優質教育的需求，而且引進了先進的辦學理念和管理模式，優化了投資環境，帶動了**經濟社會發展。
四是財政對教育的投入逐年增加。在區財政相當吃緊的情況下，財政優先考慮和保證教育經費，預算逐年增加，20xx年為11425.85萬元，占年度財政預算支出總額的35，較上年增長8.9。教師工資已全部實行打卡發放，養老保險、醫療保險、住房公積金等事關教師的切身利益與國家公務員，同等對待，都已納入財政預算。同時，學校公用經費、房屋修繕、班主任經費也由財政優先安排與撥付。五是教育亂收費得到有效扼制。近年來，針對群眾反映強烈的問題，我區對中小學亂收費問題進行了專項治理，較好地剎住了學校擅立項目、擴大范圍、提高標準和其他部門搭車收費的風氣。并從20xx年秋季開始試行“一費制”，教育亂收費現象基本杜絕。
二、問題和困難
近些年來，我區的教育工作雖然取得了很大成績，但相對于黨和國家對教育工作提出的要求，相對于加快區域經濟社會發展的現實需要，相對于廣大人民群眾日益增長的教育需求，還存在著較大的差距。
1、教育發展的外部環境不盡人意。一是“三亂”現象時有發生。由于區財政對職能部門的工作經費沒有保障，少數職能部門在利益驅動下，不時到學校執法檢查，并以種種理由和借口向學校或收費或罰款，在一定程度上加重了學校的經濟負擔。二是學校周邊環境亟待整治。受社會大環境的影響，大量的網吧、電游廳、美容美發店、洗腳城等娛樂場所和小商小販距離學校越來越近，嚴重地影響 了學校的正常教學與學生的健康成長。特別是網吧泛濫已成為一大亟待解決的社會問題。雖然政府組織有關部門對網吧多次進行專項整治，但效果不佳，石板灘、黃土店等少數鄉鎮墟場還存在黑網吧。三是各種干擾教學秩序的行為時有發生。個別鄉鎮學校存在包頭封鎖校門、沖擊學校等鬧事的情況，干擾了正常的教學秩序，損害了學校、教師、學生的利益。如區五中建筑工地上因意外事故摔死一位農民工，死者家屬無理取鬧，向學校索賠6萬元才罷休。
2、教育經費投入不足。盡管財政對教育的投入逐年增加，但由于種種原因，教育經費仍有一定的缺口。一是教育建設負債重。據統計，全區教育建設債務高達4062.36萬元，其中鄉鎮政府負擔1918.43萬元，農村學校負擔204.5萬元，區屬學校負擔1939.43萬元。建設負債大多為“兩基”驗收的基建欠帳，近幾年的現代教育技術手段的配置也形成了約300萬元的新債務。二是經費運轉困難。盡管今年起我區將學校辦公、維修經費納入了財政預算，但由于總額偏小，很多學校的日常經費運轉仍較困難，尤其是農村小學，每學期的公用經費只有三、四千元，學校的維修經費也不能滿足實際需要。三是教師待遇偏低。與江北城區相比，我區教師工資人平每月少200—300元，特別是村小教師待遇偏低，國家規定的誤餐費、生活補貼沒有完全享受。有的鄉鎮還欠發打卡以前教師的工資，如石門橋、謝家鋪、中河口、十美堂、斗姆湖等鄉鎮因農村教育費附加抵頂等因素欠發教師工資198萬元。
3、教師隊伍結構失衡。一是教師隊伍內部供需不平衡。我區中小學教師定編6772人，其中高中1010人，初中2952人，小學2810人；實有教師6950人，其中高中896人，初中2806人，小學3248人，整體上超編178人。雖然小學教師總體趨向富余，超編438人，經定崗分流后仍富余160人，但小學英語、信息技術教育教師奇缺，其中欠小學英語教師120名，信息技術教師80名；初中教師因高中學校選拔等方面的原因出現空缺，目前缺編146人，英語、理化、史地等學科教師出現青黃不接，其中英語欠50人，理化欠35人，史地等學科欠55人；高中教師缺編114人，高中教師普遍超負荷工作，影響教學質量。二是小學教師年齡偏大，學歷、職稱偏低。目前，小學已4年沒有從師范院校進新人，教師普遍存在知識老化，觀念滯后，不能適應新課改的要求，質均性斷層已經顯現。全區共有小學教師3248人，35歲以下的青年教師616人，占總數的18.9，而46歲以上的教師為1767人，占教師總數的54；具有大學本科學歷的教師22人，比例為0.6，而具有中專學歷的教師達68.7；具有中、初級職稱的教師1384人，占教師總數42，還有95名教師無職稱。三是骨干教師流失嚴重。因特殊的地理位置，再加上編制、待遇等因素的影響，我區骨干教師難留住，近四年流出150人。
4、江南城區義務教育階段學校建設明顯滯后于江北城區。與江北城區比較，江南城區義務教育階段的學校普遍辦學條件差，校園面積狹小，教育現代化設施欠缺，甚至個別學校還有危房。如武陵鎮中心小學在校學生3000多人，校園面積11888平方米，校舍面積8626平方米，生均占地4.25平方米（標準為18m2/人），生均建筑面積3.08平方米（標準為5.74m2/人），班額偏大，個別班達到85人。常沅小學還有C級危房面積960平方米，廁所還是旱廁。到目前為止，江南城區還沒有一所真正意義上的公辦初中學校，除區九中初中部以外，其他初中學校均為民辦性質，都收取了一定的建校費。目前江南城區共有初中學生5339人，其中3489名學生在民辦學校就讀，沒有充分享受到義務教育的政策優惠。
5、上級投入的危房改造資金存在較大缺口。全區現有中小學危房面積48717m2（其中D級危房850m2，B、C級危房29500m2），且危房的產生是一個動態過程。在危房改造資金配給方面，中央和省里把**作為市里的一個直轄區對待，而不是作為一個農業縣對待；而市里又沒有將**作為直轄區對待，明顯少于其他縣市。如20xx-20xx年上級專項危改資金分配情況如下表所示：各區縣市危改資金(萬元)危改面積(m2)各區縣市危改資金(萬元)危改面積(m2)市本級38臨澧31028099武陵區1824819桃源4568395**區26824680石門74825675安鄉34913861西洞庭2506610漢壽33314243津市23710258澧縣3909866西湖1984061
6、學生及家長包袱沉重。一是非義務教育階段存在因貧失學的情況。通過建立貧困學生就學保障機制，開展“9.8”助教日活動，以及中央實施“兩免一補”政策（免教科書、免雜費、補助生活費），義務教育階段貧困學生讀書問題基本得到解決。而非義務教育階段，有的學生因家庭困難，有的受新的“讀書無用論思想”的影響，中途輟學的較多。據調查，20xx年我區初中畢業生升高中階段學校比率只達80，高中階段學校每期約有300名學生輟學。二是家長教育負擔重。據調查，我區家庭教育投資約占家庭收入30，在農村這個比率還要偏大。除正常教育收費外，主要承擔以下負擔：①“搭車收費”，如電影費、防疫費、資料費、試卷費、水費等層出不窮。②變相收費。如通過封閉式管理強制學生在校內消費。③各種輔導班、特長班較多。全區初、高中畢業年級都存在補課現象，補課費每生每期150元左右。三是學生享受優質教育資源難。由于硬件設施嚴重失衡，優質師源也日益向城市集中，占總數60以上的農村學生只享受到全部教育投入的23。在城鎮也并不是每人都能享受到優質教育資源。四是農村學生上學條件差。由于農村生源稀少，學校布局調整后，有的學生不能就近入學，一天要翻山越嶺走十幾里山路；有的騎單車上學，路上又有安全隱患，學生家長為此擔驚受怕。
三、建議及對策
1、科學制定教育發展規劃。要協調好城鄉教育的發展，統籌幼教、普教、職教、高等教育均衡發展。一是建立長期有效的貧困學生救助機制。財政每年安排專項助學金，繼續開展“9.8”助教日活動，并通過建立以區、鄉鎮政府為主、學校積極配合的義務教育“雙線”保學控流責任制，保證適齡兒童少年入學。二是啟動第二輪中小學布局調整。按照“相對集中、方便入學、改善條件、確保質量、提高效益”的原則，繼續調整好中小學校布局。每個鄉鎮建成一所基本合格的寄宿制初中、一所基本合格的寄宿制小學或一所九年一貫制學校。到20xx年全區中小學力爭調減到230所。三是繼續搞好中小學危房改造。危改資金要專款專用，封閉運行，堅持十年不變。四是進一步加快教育信息化建設步伐。建立農村中小學共享教育資源庫，與農村黨員干部現代遠程教育設施相統籌。五是進一步發展高中階段教育，加快普及高中教育步伐。要以擴充優質教育資源為重點，加快高中階段學校建設與發展，農村高中向城鎮集中。力爭到20xx年，普高均衡發展，初中畢業生升入高中階段學校比例達85以上。2、優化教育發展環境。在“教育20條”規定的原有制度的基礎上，要全面推行四項制度，進一步營造教育發展的良好社會氛圍。一是對學校實行掛牌保護制度。任何單位對學校的檢查與收費，需經有關部門批準同意，原則上對農村學校實行零收費制度。二是實行首查不罰制度。職能部門在第一次清查出學校存在的問題時，要指導糾正，明確整改期限，不應動輒罰款。三是實行罰款集中制度。職能部門對學校的罰款，應全額上繳財政專戶，由財政部門全額納入教育捐贈中心，用于資助貧困學生。四是實行責任追究制度。對負有維護學校周邊環境責任的部門，如果工作不作為，或者違反有關規定到學校實施三亂行為的要追究部門和單位負責人的責任，并公開曝光。
3、積極發展民辦教育。一是正確輿論導向。民辦教育在我區以強大的生命力迅速發展壯大，充分說明了民辦教育在國民教育中的重要作用。政府及工作部門要積極貫徹落實《民辦教育促進法》及實施細則，按照“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的方針，大力支持民辦教育的發展，努力形成以政府辦學為主，公辦和民辦學校共同發展的格局。二是提供發展平臺。公、民辦教育放在同一個平臺上開展競爭，促進雙方共同發展、共同提高。民辦學校在征用土地、報建項目、稅費減免、用水、用電、環境保護等方面享受與公辦學校同等優惠政策。教育行政主管部門對民辦學校在業務指導、教研活動、教師管理、表彰獎勵及評崗、專業技術職稱評聘等方面與公辦學校同等對待；對公辦、民辦學校招生實行統籌管理，義務教育階段的民辦學校可納入本地劃片招生范圍，也可以實行單獨招生；高中階段的民辦學校要列入本地劃片招生計劃，并統籌安排招生；允許公、民辦學校的教師在經過批準后雙向流動；民辦學校的學生在考試、升學和社會活動等方面，依法享有與公辦學校學生平等的權利。三是切實規范管理。目前，民辦教育正處于上升時期，同時也處于對民辦教育管理十分薄弱的時期，一旦管理失衡，各種隱性問題和矛盾將會暴露出來，政府會由此承擔無限責任。政府及工作部門應將民辦教育納入國民教育的統一管理范疇，進一步加大規范管理的力度；對民辦學校的辦學情況進行全面檢查，進一步規范各學校辦學行為；出臺民辦學校設置審批規定，從硬件、師資等方面規范并提高民辦學校設置條件，提升民辦學校的辦學檔次。
4、搞活教師用人管理機制。一是深化教育內部體制改革。教育行政管理干部一律試行公開競聘，形成一種“能上能下，能進能出”的用人機制。變革機制，裁減人員，充實教育教學第一線，構建一種“核編定崗、全員競崗、優崗優酬”的激勵機制。二是依法落實和完善教育行政部門主管本地教師工作、學校自主進行教師管理的體制。認真落實湘發[20xx]5號文件規定，縣以上（含縣級）教育行政部門在編制部門核定編制數額內，依法負責履行中小學教師的資格認定、招聘錄用、職務評聘、培養培訓、調整交流、檔案管理和考核獎懲等職能。三是建立健全學校在用人上的自我約束和調節機制。在繼續完善校長任期目標責任制和教職工全員競爭聘任制的基礎上，進一步推行以校按編制實行經費總額包干的辦法，激發學校內部活力，獎優罰劣、獎勤罰懶，解決結構性矛盾和人員分流問題。四是建立教師補充機制。政府及相關職能部門每學年度對學校教師以及學生增減情況進行核查，擬定年度進人計劃，建立教師補充的長效機制。當前要嚴格落實常教發[20xx]51號文件精神，為鄉鎮中心小學補充英語和信息技術課程專業教師。力爭通過2至3年的努力，新補充一批高中教師和中、小學緊缺學科的教師，使教師隊伍結構有較大改觀。
5、鞏固完善教育經費投入保障機制。認真落實義務教育投入的“四保”，即“保工資、保入學、保安全、保運轉”。一是調整財政支出結構。進一步依法落實教育經費的“兩個比例”、“三個增長”，優化教育經費支出結構，落實好新增的教育經費，與城市教育費附加一道，專項用于義務教育階段學校的建設和發展。鄉鎮政府也應主動承擔責任，積極籌措資金，改善農村中小學辦學條件。二是建立完善教師工資的保障機制。在編制財政預算時，力爭做到教師工資足額預算，不留缺口，確保教師基本工資按時足額發放，三是建立完善學校公用經費保障機制。區（縣）一級財政應按照公共財政的原則，至少按小學生每年人平10元、中學生每年人平15元的標準落實和撥付學校公用經費。四是建立化解學校債務的有效機制。“兩基”達標所形成的債務未剝離的，應按照上級政策精神剝離，將其納入政府消赤減債的整體規劃，統籌償還，優先解決。
6、把江南城區教育納入市“三區一體化”建設規劃。市委、市政府明確提出了武陵區、**區、德山開發區在城市規劃、建設、發展等方面“三區一體化”的要求。近幾年來，“三區一體化”建設在城市規劃、創建等方面已經邁出堅實的步子，取得了明顯的成效，但對江南城區教育的投入明顯滯后，合不上“三區一體化”建設步伐。市里應加大對江南城區教育的投入，合理安排城市教育費附加，解決江南城區規模不斷擴大與學校嚴重不足，學生就近入學難的問題，解決城鎮人民群眾日益增長的對優質教育資源的需求與現在校園面積狹小、班額偏大的矛盾。對于教育費附加，市里每年給武陵區按一定比例分成以外，20xx年還給武陵區增撥400萬元，給德山開發區增撥100萬元，而江南城區為零，江南城區享受一定比例的市城市教育費附加也在法理情理之中。鑒于此，市委、市政府應將江南城區的教育發展納入“三區一體化”建設的統一規劃，給江南城區學校一定的城市教育費附加，每年撥付300萬元用于學校改造；同時，市里應直接在江南城區建設一所義務制初中學校并納入市直學校序列。
