工程造價專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：工程造價專業(yè)范文

調(diào)查采取的是隨機問卷調(diào)查方式。以某大學(xué)建筑工程學(xué)院工程造價與工程管理兩個專業(yè)的大一至大四學(xué)生作為研究樣本，通過問卷星網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上問卷調(diào)查，目標(biāo)回收問卷100份，實際回收有效問卷93份，回收率93%。其中男生占比為47.31%，女生52.69%；工程造價學(xué)生占比52.69%，工程管理學(xué)生占比47.31%；大一學(xué)生占比25.81%，大二學(xué)生占比40.86%，大三學(xué)生占比24.73%，大四學(xué)生占比8.6%。本研究所設(shè)計的自變量為所研究學(xué)生的專業(yè)類型，即工程管理和工程造價兩個專業(yè)組別，兩個樣本相互獨立；因變量為兩個專業(yè)學(xué)生的專業(yè)信心度。調(diào)查的主要內(nèi)容是兩個專業(yè)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知度、滿意度及信心度等方面。調(diào)查所得數(shù)據(jù)根據(jù)自變量與因變量的性質(zhì)、研究問題的特點和變量數(shù)據(jù)分布的特征，利用SPSS統(tǒng)計軟件進(jìn)行描述統(tǒng)計、頻數(shù)分析、獨立樣本T檢驗等統(tǒng)計分析。

調(diào)查結(jié)果與分析

1.專業(yè)認(rèn)知度調(diào)查結(jié)果及分析。專業(yè)認(rèn)知度是大學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)的了解、認(rèn)同程度的一個表現(xiàn)，它對學(xué)生的專業(yè)滿意度有十分重要的影響。此次調(diào)查研究主要是通過對所學(xué)專業(yè)報考前的了解程度、選擇此專業(yè)的理由、是報考志愿的第幾志愿、是否考慮過轉(zhuǎn)專業(yè)、自身對專業(yè)興趣的變化來反映專業(yè)認(rèn)知度的。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，報考前了解程度兩個專業(yè)比較接近，主要集中在了解和基本了解兩個選項，占總體的60-70%，很了解的只占10%左右。對于所學(xué)專業(yè)是報考志愿的第幾志愿，通過調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)工程造價與工程管理兩個專業(yè)差別不大。第一志愿選擇工程管理為70.5%，工程造價為65.3%。近年來，造價專業(yè)就業(yè)形勢較好，于是，新生入校后，從工程管理調(diào)劑到工程造價的學(xué)生比例較高。調(diào)查統(tǒng)計顯示，調(diào)劑專業(yè)比例中工程管理為9.1%，工程造價為2%。一些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，由于大學(xué)很多學(xué)科尚未根據(jù)社會發(fā)展實際做出應(yīng)有的調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生不知道進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展方向和現(xiàn)實意義，因而引起一些在校生對所學(xué)專業(yè)的懷疑；同時，一些專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識鋪墊較早，社會需求明顯，加之學(xué)長、家長建議等，部分有條件轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生便選擇了自己有所了解的專業(yè)。是否考慮轉(zhuǎn)專業(yè)的調(diào)查統(tǒng)計顯示，工程管理有31.8%的同學(xué)考慮過轉(zhuǎn)專業(yè)，工程造價比例是12.2%；轉(zhuǎn)入比例中工程管理為2.3%，工程造價為8.2%。在學(xué)習(xí)興趣調(diào)查中，大部分同學(xué)隨著年級增長而逐漸增加專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，占總?cè)藬?shù)的47.3%，而逐步減弱的為9.6%，其中工程管理專業(yè)選擇逐步減弱的學(xué)生比例大于工程造價專業(yè)。

2.專業(yè)滿意度調(diào)查結(jié)果及分析。專業(yè)滿意度從教師滿意度、課程設(shè)置滿意度和教學(xué)設(shè)施滿意度三個方面進(jìn)行評價。調(diào)查采用五級量表評價法進(jìn)行評價，分析兩個專業(yè)學(xué)生對于這三個方面要素評價是否存在顯著差異。這個問題為兩獨立樣本的T檢驗問題。首先兩個總體是獨立的，而且理論上講，一項服務(wù)的滿意度應(yīng)服從正態(tài)分布。兩個獨立樣本T檢驗的零假設(shè)H0為兩個總體均值之間不存在顯著差異。由平均值可以看出學(xué)生對于教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)態(tài)度處于很滿意和滿意之間，而剩余的其他方面評價則在滿意和一般之間。軟件應(yīng)用一直是造價專業(yè)的一項優(yōu)勢，比如廣聯(lián)達(dá)軟件及神機妙算軟件的應(yīng)用教學(xué)，而工程管理專業(yè)在此方面則略有欠缺，因此工程造價專業(yè)的評價也高于工程管理專業(yè)的評價。

3.專業(yè)信心度調(diào)查結(jié)果及分析。研究專業(yè)信心度主要通過：畢業(yè)是否從事本專業(yè)、是否有信心向別人推薦本專業(yè)、周圍人對本專業(yè)的評價幾個方面表現(xiàn)。其中，對于是否從事本專業(yè)有關(guān)學(xué)習(xí)和工作來看，工程管理專業(yè)40.9%的同學(xué)選擇肯定會從事相關(guān)學(xué)習(xí)和工作，工程造價為46.9%，其余同學(xué)選擇視情況而定，沒有同學(xué)選擇基本不會從事本專業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)和工作。工程管理有4.5%的同學(xué)會向周圍人強烈推薦本專業(yè)，工程造價為18.4%；工程管理有15.9%的人不會向周圍人推薦本專業(yè)，工程造價為6.1%。周圍人對工程管理專業(yè)評價從很好至很差五個等級依次占15.9%、40.9%、34.1%、6.8%和2.3%，而對工程造價專業(yè)評價很好占57.1%，好占32.7%，一般占10.2%，無負(fù)面評價。由此可見，工程造價專業(yè)的社會評價好于工程管理專業(yè)。以專業(yè)了解度、班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣、專業(yè)發(fā)展信心和社會評價四個方面設(shè)置分?jǐn)?shù)選項，數(shù)值1-5分別代表由高到低，分?jǐn)?shù)與專業(yè)信心度呈反比，對2個獨立樣本進(jìn)行T檢驗。從輸出結(jié)果可以看出，兩個專業(yè)的93名學(xué)生的信心平均分?jǐn)?shù)分別為10.66和8.78，標(biāo)準(zhǔn)差分別為2.382和1.974。F的相伴概率為0.021，小于顯著性水平0.05，拒絕方差相等假設(shè)，可以認(rèn)為兩個專業(yè)學(xué)生信心分?jǐn)?shù)存在顯著差異；看方差不等時T檢驗的結(jié)果：T統(tǒng)計量的相伴概率為0.000小于顯著性水平0.05，而且置信區(qū)間不包括0，存在顯著差異拒絕T檢驗的零假設(shè)。即兩個專業(yè)的93個學(xué)生專業(yè)信心度存在顯著差異。

第2篇：工程造價專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:工程造價;校企合作;大學(xué)生就業(yè)

1工程造價專業(yè)校企合作耦合模式的現(xiàn)實意義

1）有利于培養(yǎng)符合企業(yè)需求的工程造價人才。工程造價專業(yè)作為建筑專業(yè)重要的學(xué)科，由于市場形勢的不斷變化，企業(yè)對于人才培養(yǎng)質(zhì)量要求日益提高。由于工程造價專業(yè)的學(xué)生在校接受的理論教育較多，而畢業(yè)后主要從事實踐技能型工作崗位，所以他們迫切希望通過校企合作強化專業(yè)技能，以此滿足企業(yè)人才要求。校企合作耦合模式能夠充分發(fā)揮合作企業(yè)的資源優(yōu)勢，幫助學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過程中強化實踐應(yīng)用能力，有效地解決了高校理論教育和實際工作脫節(jié)的問題。2）促使高校教學(xué)體系更具實用性和先進(jìn)性。校企合作耦合模式順應(yīng)了新時代工程造價人才培養(yǎng)的發(fā)展形勢。學(xué)校跟企業(yè)加強合作交流，一方面可以共同培養(yǎng)工程造價人才，提高學(xué)生的實踐操作能力。另一方面也能夠完善高校工程造價專業(yè)的教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革。校企合作耦合模式能夠推進(jìn)校企深度合作，高校方面可以了解企業(yè)的新工藝、新知識及新技術(shù)，及時應(yīng)用到實踐教學(xué)中，使課程內(nèi)容、實踐教學(xué)更具實用性和先進(jìn)性。

2工程造價專業(yè)校企合作耦合模式中存在的問題

1）人才評價制度不完善。工程造價專業(yè)實行校企合作耦合模式，是共同培育工程造價專業(yè)高質(zhì)量人才的新要求，企業(yè)對于學(xué)生有什么要求，高校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，這些都需要校企雙方共同回答，而不是僅憑畢業(yè)證書說話。校企合作中，大多數(shù)高校將學(xué)生最后的實習(xí)成績作為人才評價標(biāo)準(zhǔn)，而企業(yè)只注重學(xué)生最后的項目質(zhì)量，缺乏精細(xì)化的評價。所以其人才評價制度還需要進(jìn)一步完善，以此促使學(xué)生成為實踐為重、一專多能的高質(zhì)量應(yīng)用型人才。2）師資力量匱乏。專業(yè)教師的專業(yè)知識和技能技術(shù)水平?jīng)Q定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，師資力量匱乏是目前很多高校工程造價專業(yè)面臨的共同問題。由于工程造價專業(yè)在高校教育教學(xué)中起步較晚，而且大多數(shù)專業(yè)教師是從建筑工程、土木工程等其他專業(yè)轉(zhuǎn)崗而來，部分專業(yè)教師的理論知識和實踐應(yīng)用能力需要進(jìn)一步提升，相關(guān)專業(yè)的師資力量不夠充足。師資力量匱乏及專業(yè)素質(zhì)相對較低，不利于高質(zhì)量培養(yǎng)工程造價人才，也不利于更好地推進(jìn)校企合作和共同交流。3）高校教學(xué)內(nèi)容缺乏應(yīng)用性。隨著現(xiàn)代化教育體制的改革和推進(jìn)，高校工程造價專業(yè)現(xiàn)階段基本建立了相對完善的理論課程體系，并且還積極推進(jìn)校企合作耦合模式的運用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。但是在在工程造價教學(xué)過程中，其教學(xué)內(nèi)容還存在著部分問題。從當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀分析，其教材內(nèi)容相對落后，不能將先進(jìn)的理論知識融入到教材中，缺乏先進(jìn)性；教學(xué)內(nèi)容多涉及理論知識，缺乏實踐應(yīng)用性。導(dǎo)致使學(xué)生理論知識跟不上實踐應(yīng)用發(fā)展速度，無法滿足工程造價工作過程對于實踐應(yīng)用能力的需求。

3優(yōu)化工程造價專業(yè)校企合作耦合模式的路徑

高校教育中采用校企合作耦合模式是現(xiàn)代化教育改革和發(fā)展的創(chuàng)新舉措，是培育新時代人才的具體表現(xiàn)，是適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的重要方式。在工程造價專業(yè)進(jìn)行校企合作耦合模式，還應(yīng)該注意以下幾點。1）校企雙方共同改革評價制度。雖然大多數(shù)院校積極開展校企合作教育教學(xué)，但是其評價制度需要進(jìn)一步加強。通過校企雙方共同改革評價制度，能夠促使校企合作教育教學(xué)更具針對性和有效性，培育出高質(zhì)量的工程造價人才。學(xué)校應(yīng)該采用多元化的考核評價機制，積極引入實習(xí)工作過程評價、實習(xí)結(jié)果等評價內(nèi)容，讓企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中擁有一定的發(fā)言權(quán)；企業(yè)應(yīng)該對學(xué)生實踐應(yīng)用表現(xiàn)進(jìn)行實時評價，以此促進(jìn)專業(yè)技能水平的提高。2）校企雙方共同組織教育教學(xué)。校企雙方應(yīng)該共同參與教學(xué)課程內(nèi)容的建設(shè)和改革，共同制訂或修改人才培養(yǎng)方案，共同探索與建立適應(yīng)工程造價課程發(fā)展、工學(xué)結(jié)合的教育體系，以此促進(jìn)校企雙方緊密協(xié)作，將項目教學(xué)、仿真教學(xué)等教學(xué)方式融入到工程造價課程中，不斷完善和優(yōu)化實踐性教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊密聯(lián)系企業(yè)實踐，將從企業(yè)了解到的新知識、新工藝，及時引入到專業(yè)教學(xué)體系中，以此促使高校教學(xué)內(nèi)容更加符合企業(yè)需求和發(fā)展要求。3）校企雙方共同培育雙師型教師。培育雙師型教師是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要舉措，學(xué)院教師參與到企業(yè)實踐，既能夠為學(xué)生尋找教學(xué)實例，同時又能夠為企業(yè)帶去經(jīng)濟效益。為了更好地完善校企合作耦合模式，應(yīng)該著力打造出一支雙師型教師隊伍，并鼓勵其校企雙向任職。一方面學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)企業(yè)中優(yōu)秀的高級技術(shù)人員和管理人員作為兼職教師壯大師資力量，另一方面學(xué)校也應(yīng)該健全教師參與校企合作實踐制度，以此幫助專業(yè)教師了解行業(yè)最新趨勢，強化自身專業(yè)技能水平。

第3篇：工程造價專業(yè)范文

1.工程造價專業(yè)是教育部根據(jù)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要而新增設(shè)的熱門專業(yè)之一，是以經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、土木工程為理論基礎(chǔ)，從建筑工程管理專業(yè)上發(fā)展起來的新興學(xué)科。目前，幾乎所有工程都要求全程預(yù)算，不管是業(yè)主還是施工單位或第三方造價咨詢機構(gòu)，都必須具備自己的核心預(yù)算人員，因此，工程造價專業(yè)人才的需求量非常大，發(fā)展機會廣闊。

2.工程造價專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備扎實的高等教育文化理論基礎(chǔ)，適應(yīng)我國和地方區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要，具備管理學(xué)、 經(jīng)濟學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代工程造價管理科

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：工程造價專業(yè)范文

摘要：高校教育改革的不斷深入，專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生具備滿足社會需求的專業(yè)知識和技能，工程造價專業(yè)是工程技術(shù)和工程管理相結(jié)合的學(xué)科，而《建筑學(xué)》作為工程造價專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程，其重要性一方面奠定學(xué)生的建筑工程知識基礎(chǔ)，另一方面引領(lǐng)學(xué)生對工程造價專業(yè)有更深刻的理解。本文結(jié)合工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)探究《建筑學(xué)》這門課程的改革核心，目的在于提高學(xué)生的專業(yè)知識和技術(shù)能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型的工程造價人才打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：工程造價；建筑學(xué)；改革探究

隨著我國建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，社會對工程造價專業(yè)人才的需求逐漸增強，工程造價專業(yè)是建筑項目管理的重要組成部分實踐性要求較強，而現(xiàn)行的教學(xué)體系不能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性同時對建筑學(xué)相關(guān)知識不能與實際相結(jié)合，理論上的知識不能得到轉(zhuǎn)化是目前專業(yè)學(xué)習(xí)的一大障礙。在近幾年的教學(xué)實踐中，筆者注重在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方面進(jìn)行改革，使學(xué)生在建筑專業(yè)知識和實踐能力等方面有較明顯的提升，為專業(yè)知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、樹立科學(xué)的課程體系是核心

首先，教學(xué)內(nèi)容的選擇是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在一定程度上影響學(xué)生的知識攝入和對學(xué)科的理解，其次，在教學(xué)內(nèi)容選定的同時建立有專業(yè)特色的課程教學(xué)體系，不斷更新教材結(jié)合實際工程中的現(xiàn)實應(yīng)用，進(jìn)行對比，了解建筑工程的通常做法同時將富有創(chuàng)新性的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)滲透在教學(xué)中，比如建筑節(jié)能性的設(shè)計理念的發(fā)展，建筑施工中圍護(hù)墻體常采用空心陶粒砌塊不僅能減少室內(nèi)熱量的散失，還能減輕墻體的自重，使學(xué)生對建筑工程的發(fā)展前景有一定的了解，課堂教學(xué)不僅局限于課本上的知識，確保學(xué)生學(xué)有所用。

《建筑學(xué)》是建筑設(shè)計和建筑構(gòu)造等基礎(chǔ)知識相結(jié)合的課程，其教學(xué)內(nèi)容繁雜，學(xué)生不易掌握。對于工程造價專業(yè)的學(xué)生主要要求其能夠識讀建筑施工圖紙熟練掌握各建筑部分的構(gòu)造及其特點，對于建筑設(shè)計不做過高的要求，學(xué)生掌握基本的設(shè)計知識，因此建筑學(xué)主要教學(xué)理念“重構(gòu)造，輕設(shè)計”。在確立的課程體系后對教學(xué)內(nèi)容要做到突出重點章節(jié)、突出核心知識點、突出實用性?！督ㄖW(xué)》教材的各個章節(jié)由于主要介紹建筑基礎(chǔ)知識，具有相對的獨立性，學(xué)生較難入門，所以要求老師對各章的核心內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，分清主次，將知識串聯(lián)起來形成知識體系，并注意結(jié)合工程造價專業(yè)的特點聯(lián)系其他課程，如工程概預(yù)算、施工組織等課程，調(diào)動學(xué)生思考的積極性并學(xué)會知識間的相互結(jié)合。

二、教學(xué)方式改革是基礎(chǔ)

教學(xué)方式的改革能更好的提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方式的改革包括利用教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化、加強學(xué)生課程設(shè)計、校企結(jié)合組織學(xué)生對施工場所進(jìn)行參觀實習(xí)等，突出實踐的重要性。

現(xiàn)代信息化的教學(xué)設(shè)備使學(xué)生能通過動態(tài)的視頻、截圖對所講知識有一定的概念，幫助學(xué)生理解掌握一些建筑結(jié)點的構(gòu)造，形象直觀加深學(xué)生的理解，同時通過觀看相關(guān)資料了解新的建筑風(fēng)格和建筑技術(shù)，豐富學(xué)生的學(xué)科認(rèn)識，開闊視野。借助實物比較講解復(fù)雜的建筑和典型的建筑構(gòu)件，同時鼓勵學(xué)生通過身的建筑培養(yǎng)自己的立體感，對建筑的平、立、剖面圖有自己的認(rèn)識，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！督ㄖW(xué)》是實踐性較強的學(xué)科，重視學(xué)生課程設(shè)計環(huán)節(jié)。通過實踐學(xué)生將所學(xué)知識與實際相結(jié)合，掌握基礎(chǔ)設(shè)備的使用，通過動手操作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)小組合作的精神，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。校企結(jié)合的情況下，安全的環(huán)境中組織學(xué)生參觀一些已建和在建的不同結(jié)構(gòu)、用途的工程，通過專業(yè)工程技術(shù)人員講解工程的設(shè)計、施工、工程建筑的管理，結(jié)合造價工程的特點有針對性的對工程施工過程中的關(guān)鍵事項進(jìn)行介紹，使學(xué)生對施工作業(yè)環(huán)境有更深入得了解。

注意教學(xué)方式的改革，充分利用豐富的教學(xué)資源。一方面培養(yǎng)學(xué)生對建筑物的感性認(rèn)識，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對知識的理解、應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效率實現(xiàn)教學(xué)意義。

三、課程評價改革是保障

學(xué)習(xí)最后階段的課程評價是對老師和學(xué)生在該課程的綜合評價，既要反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果同時又要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠起到一種引導(dǎo)作用。《建筑學(xué)》課程內(nèi)容既需要學(xué)生理解又要求學(xué)生能夠做到在一定程度上的活學(xué)活用，同時工程造價專業(yè)的學(xué)生還要求有較多的專業(yè)知識的積累，這些都需要通過評價體現(xiàn)出來，這樣才能客觀的對課程進(jìn)行評價，更充分的體現(xiàn)課程的教學(xué)實踐意義。傳統(tǒng)的試卷考試的形式太過片面的概括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，除了將課程設(shè)計作為成績的一部分之外，還建議將最后的考試分為兩部分，一部分閉卷知識的理解、記憶的考察，應(yīng)以部分是課堂實踐，選取合適的圖紙對學(xué)生進(jìn)行考察，學(xué)生獨自完成建筑設(shè)計的某個不同部分，目的在于考察學(xué)生對知識的應(yīng)用和認(rèn)圖的能力，從而綜合的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其結(jié)果也有助于老師對課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。

工程造價專業(yè)有其自身的專業(yè)特點，與土木類其他專業(yè)相比對知識的要求和掌握領(lǐng)域有所不同，經(jīng)過改革《建筑學(xué)》課程收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生對于知識有更深刻的理解，能夠掌握應(yīng)用，還需不斷的完善課程教學(xué)來培養(yǎng)滿足社會需求的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉瀲，宋玲，郭琦.工程造價專業(yè)本科學(xué)生系統(tǒng)思維與創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（06）：26-28.

第5篇：工程造價專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;工程造價;課程建設(shè)

中國已經(jīng)進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時代，在新的信息時和大數(shù)據(jù)時代背景下，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革是高校面臨的一項嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”時代提供的教學(xué)環(huán)境，改革教學(xué)方法及課程考核方式，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效果，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是擺在高校面前的一道難題。

1“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的起源

1．1“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的產(chǎn)生

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念是由易觀的董事長兼CEO于揚在2012年提出的，這個概念很快被國家決策層接受，并成為了國家發(fā)展戰(zhàn)略，也從國家層面上指出了其對教育的意義。

1．2“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

2015年10月教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015--2018年)》，明確指出，要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用，改造傳統(tǒng)教學(xué)，促進(jìn)泛在、移動、個性化學(xué)習(xí)方式的形成。

2工程造價專業(yè)核心課程的選擇

專業(yè)核心課程建設(shè)的質(zhì)量對人才培養(yǎng)質(zhì)量起到至關(guān)重要的影響，而課程建設(shè)方面所面臨的第一個問題就是核心課程的選擇。

2．1典型工作任務(wù)與工作過程

工程造價專業(yè)的目標(biāo)崗位是助理造價工程師(造價員)，通過對大量造價從業(yè)人員的走訪，抽離出了典型工作任務(wù)和工作過程，這些工作任務(wù)是助理造價工程師的基本日常工作，這些工作能力的養(yǎng)成是需要通過課程的學(xué)習(xí)來形成的，而這些課程也就是我們需要重點建設(shè)的核心課程。

2．2核心課程

根據(jù)表1梳理出的典型工作任務(wù)，確定了以下8門課程為重點建設(shè)的核心課程。為了突出高職院校實踐技能培養(yǎng)方面的特點，重點建設(shè)課程都有與之對應(yīng)的綜合實訓(xùn)內(nèi)容。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課程建設(shè)的主要內(nèi)容及特點

在信息化高速發(fā)展的今天，課程建設(shè)也要充分利用科技手段，通過多種形式的建設(shè)，全方位的展示課程和實踐教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是課程建設(shè)中最基本也是最重要的內(nèi)容，是需要投入大量精力重點建設(shè)的部分，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課程內(nèi)容建設(shè)應(yīng)該推陳出新，教學(xué)內(nèi)容要新穎前衛(wèi)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的綱領(lǐng)性文件，也是影響課程教學(xué)水平的關(guān)鍵性文件。所謂推陳出新，最大排隊長度由表可知，在第14個周期排隊車輛數(shù)最多為15輛，此時模型計算的排隊長度最大為60m，仿真檢測排隊長度為64m，誤差僅5．51%。這說明所提出的模型精確度較高，適合用來計算交叉口排隊長度，因此該模型較為合理。

4結(jié)論

論文的主要研究成果:(1)本文進(jìn)行實驗時考慮了相鄰交叉口之間車輛的行駛時間，結(jié)果更為準(zhǔn)確。(2)本文選擇兩個典型的十字交叉口的排隊長度為研究對象，對下游交叉口進(jìn)口道排隊長度的研究，通過交通仿真驗證了本文所構(gòu)建的排隊長度模型。(3)本文建立的模型精確度可以達(dá)到80%以上，模型基本可以滿通管理者的要求。

參考文獻(xiàn):

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［2］王進(jìn)，白玉，楊曉光．關(guān)聯(lián)信號交叉口排隊長度計算模型［J］．同濟大學(xué)學(xué)報，2012．

［3］王進(jìn)，虢向陽，鄒志云．考慮上游交叉口信號設(shè)計的排隊長度計算［J］．武漢理工大學(xué)學(xué)報，2015．

第6篇：工程造價專業(yè)范文

【摘 要】 本文結(jié)合陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程改革實際，論述了公路工程造價專業(yè)的教學(xué)改革和實訓(xùn)模式問題，認(rèn)為應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置，開展職業(yè)資格培訓(xùn)，科學(xué)設(shè)計實訓(xùn)模塊，全面提高學(xué)生的實踐動手能力和綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；工程造價；實踐教學(xué)改革；實訓(xùn)模塊；能力培養(yǎng)

一、引言

公路工程造價專業(yè)涉及公路工程技術(shù)、工程經(jīng)濟、管理等多門課程，突出特點是重視實踐教學(xué)，強化能力培養(yǎng)，畢業(yè)生走上工作崗位后實際動手能力如何，能否讓用人單位滿意，成為衡量辦學(xué)成功與否的關(guān)鍵。陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）是全國為數(shù)不多的開設(shè)公路工程造價專業(yè)的高職院校，在創(chuàng)新公路工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式、提高學(xué)生動手能力方面做了大量探索與實踐。

二、教學(xué)改革探索

1、課程目標(biāo)的重新確立

區(qū)別于本科院校、中職院校和培訓(xùn)班，明確提出高職院校的課程目標(biāo)定位于強調(diào)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，要求學(xué)生具有較強實際操作能力和較高的綜合素質(zhì)。結(jié)合實踐，對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)從工作崗位的一次就業(yè)——二次晉升——未來發(fā)展都提出了具體的能力目標(biāo)、知識目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)要求。

2、課程設(shè)計探索改革

（1）優(yōu)化課程設(shè)置。通過優(yōu)化不同課程組合，強調(diào)在理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的動手能力。如針對學(xué)生識圖能力差，看不懂圖紙的情況，我們將“工程制圖”課程分解為“道路工程制圖”和“公路CAD”兩門課程，并設(shè)置了識圖與制圖大作業(yè)，CAD實訓(xùn)大作業(yè)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強學(xué)生的識圖能力。

（2）精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。①教學(xué)內(nèi)容選取。針對造價員典型工作崗位要求，從宏觀層面選取課堂教學(xué)內(nèi)容，以實際造價管理工作為依據(jù)，從中觀層面選取每個學(xué)習(xí)情境下的教學(xué)內(nèi)容，最后從微觀層面設(shè)計教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計；②教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。區(qū)別以往的教學(xué)表現(xiàn)形式，提出教師授課活頁與學(xué)生學(xué)習(xí)活頁相結(jié)合的方法。教師列出每個學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核點等，學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)，制定出具體的工作計劃，認(rèn)真填寫學(xué)生學(xué)習(xí)活頁；③案例選擇的連貫性。采用同一項目為案例，貫穿所有實訓(xùn)課程設(shè)計，使階段性的實踐得到延伸；④加強模擬實踐。對于可行性研究、招投標(biāo)等一些集體性實踐課程，盡可能采用現(xiàn)場模擬方式來進(jìn)行，一方面突出了實踐的目的性，使課程更貼近于真實；另一方面，也突出了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神；⑤改革考核方案。采用過程性考核和階段性考核相結(jié)合的方案。過程性考核可采取“教師評價+學(xué)生自評+小組互評”的方式，主要考核學(xué)生的課堂表現(xiàn)、出勤和完成任務(wù)的準(zhǔn)確性和認(rèn)真程度。階段性考核通過閉卷、開卷考試展開，重點考核學(xué)生的知識掌握情況和技能熟練程度。兩種方法各占一定權(quán)重，累計之和就是學(xué)生的最終成績；⑥開發(fā)配套的教材、講義。通過課程改革，實訓(xùn)模式的變化，相應(yīng)的教材、講義也要與其配套。教師要爭取依托現(xiàn)實工程，編寫出理論教學(xué)與實踐操作融匯貫通的教材。

3、開展職業(yè)資格培訓(xùn)

開展職業(yè)資格培訓(xùn)是提高學(xué)生適應(yīng)崗位的一種有力手段。學(xué)院積極地為學(xué)生創(chuàng)造條件，開設(shè)了員資格培訓(xùn)，使得不少學(xué)生在校期間就取得了初級職業(yè)資格證書。另外，學(xué)院還積極與廣聯(lián)達(dá)、同望等軟件公司聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行培

三、公路工程造價實訓(xùn)模式研究

在探索性地完成了本專業(yè)實踐教學(xué)的基本要求外，對本專業(yè)的核心技能組成及對應(yīng)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行了梳理，形成了公路工程造價專業(yè)實訓(xùn)模塊，見下表1所示：

表1 公路工程造價專業(yè)實訓(xùn)模塊

從上可知，表1從認(rèn)知角度出發(fā)，遵循從簡單到復(fù)雜、從個體到整體的過程，將公路工程造價專業(yè)實訓(xùn)劃分為四個模塊，即基礎(chǔ)實訓(xùn)模塊、熟悉崗位實訓(xùn)模塊、綜合實訓(xùn)模塊及頂崗、畢業(yè)設(shè)計實訓(xùn)模塊。每個模塊實訓(xùn)都綜合了兩門或兩門以上專業(yè)課程的知識點，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生全面掌握專業(yè)實踐技能的能力。

1、基礎(chǔ)實訓(xùn)模塊

設(shè)置該模塊的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握圖紙識讀與造價編審有關(guān)的基礎(chǔ)技能。這類實訓(xùn)可采用理論講授結(jié)合多媒體、實物模型、現(xiàn)場參觀、模型制作等教學(xué)手段來實現(xiàn)。學(xué)院每年舉辦一次模型大賽和CAD操作大賽，通過此類活動，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，增強了學(xué)生的動手能力和團隊合作能力，帶動了學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)課的熱情?；A(chǔ)實訓(xùn)模塊只要求學(xué)生掌握常見的工程項目即可，這一模塊在第一學(xué)年完成。

2、熟悉崗位實訓(xùn)模塊

本模塊讓學(xué)生基本掌握公路工程計量與計價的方法、程序，能根據(jù)工程實際進(jìn)行工程量清單的編制、審核工作。本模塊是為后續(xù)的綜合實訓(xùn)模塊做鋪墊，力爭要把造價文件編制的基本要求在本環(huán)節(jié)實現(xiàn)，在第二學(xué)年第一學(xué)期完成。

3、綜合實訓(xùn)模塊

本模塊是整個專業(yè)實訓(xùn)的關(guān)鍵步驟，是按本專業(yè)職業(yè)要求設(shè)計的仿真模擬訓(xùn)練，這個環(huán)節(jié)的實訓(xùn)效果將直接影響到對學(xué)生能力掌握與綜合素質(zhì)的評價，所以在實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計上要強調(diào)真實、連貫、系統(tǒng)，在第二學(xué)年第二學(xué)期完成。

4、頂崗、畢業(yè)設(shè)計實訓(xùn)模塊

本模塊讓學(xué)生在一年的頂崗期內(nèi)進(jìn)行專業(yè)技能實戰(zhàn)，再結(jié)合畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的完成，對實際工作中的造價為上崗打好基礎(chǔ)，在第3學(xué)年完成。

四、結(jié)語

高職院校公路工程造價專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以崗位技能為目標(biāo)，在實踐教學(xué)設(shè)計上，要積極探索改革之路，開發(fā)適合學(xué)院實際條件的動態(tài)、系統(tǒng)、關(guān)聯(lián)、真實的實訓(xùn)情景，從而為企業(yè)提供符合崗位技能要求的綜合應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 孫久民，孫麗萍.基于工作過程系統(tǒng)化的公路工程造價課程開發(fā)研究與探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011（14）75-78.

[4] 王麗，王爭.高職建筑工程造價專業(yè)課程實訓(xùn)設(shè)置的研究[J].科技信息，2010（22）184-185.

第7篇：工程造價專業(yè)范文

在思想上，在房校兩年的生活，我學(xué)會了勤奮，學(xué)會了堅強，學(xué)會了堅持，學(xué)會了誠實。在職校的學(xué)習(xí)與初中的學(xué)習(xí)不同，職校的學(xué)習(xí)是為了工作，為了提高自己的職業(yè)技能；而初中的學(xué)習(xí)是為了升學(xué)。所以在房校的學(xué)習(xí)，我變得更有自信。對專業(yè)課的學(xué)習(xí)需要多練，不能空想，我比以前增加了動手的能力，。我在學(xué)習(xí)、工作、和生活上遇到許多挫折，面對著這些，我選擇了勇敢去面對，而不是退縮。我在房校結(jié)交了很多朋友，交友的首要原則是誠實守信，我做到了，我希望我的誠實可以結(jié)交到更多的朋友。

在學(xué)習(xí)上，我認(rèn)為對建筑工程造價專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，需要的知識面廣了，涉及施工技術(shù)、材料性質(zhì)、設(shè)備等方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)專業(yè)課程，需要與實際結(jié)合，更需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格。有一點特別的是，建筑工程與經(jīng)濟相掛鉤，在保證工程質(zhì)量的前提下，應(yīng)減少材料的損耗，選用更經(jīng)濟的材料。我的學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅，每個學(xué)期均拿到獎學(xué)金，榮獲“學(xué)習(xí)積極分子”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀學(xué)生”等。這些源于我對學(xué)習(xí)的熱愛，我認(rèn)為做任何事情都要有興趣，特別是學(xué)習(xí)，沒興趣就學(xué)不好。我認(rèn)為對專業(yè)課學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在課本上，還應(yīng)該多閱讀課外書。所謂“學(xué)海無邊”，學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在課本上，應(yīng)經(jīng)常對市場材料價格做調(diào)查。施工技術(shù)和材料是不斷發(fā)展的，只有不斷關(guān)心最新施工技術(shù)和材料價格，才能學(xué)好專業(yè)知識。

在工作上，應(yīng)該需要經(jīng)常與班上同學(xué)交流，傾聽他人的意見。房校第X屆校運會開始前，我號召班上同學(xué)積極報名，在這次活動中，我學(xué)會了工作的耐心和嚴(yán)謹(jǐn)。號召同學(xué)參加學(xué)校各類球賽活動。我需要做好帶頭作用，呼吁同學(xué)們積極參加，為班集體爭榮譽。

第8篇：工程造價專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:工程造價，課程體系，教學(xué)改革，校企合作

《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中提出職業(yè)教育的原則有堅持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才;堅持產(chǎn)教融合、校企合作;堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一。高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，在教學(xué)過程中應(yīng)主要側(cè)重于實踐能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)教學(xué)模式則偏重于理論知識的講授，按照此種模式培養(yǎng)，學(xué)生肯定不能滿足用人單位的要求，也不符合我國關(guān)于高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，為此學(xué)院制訂了以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革目標(biāo)。

1根據(jù)用人單位的需求確定職業(yè)能力

依據(jù)畢業(yè)生的回訪工作反饋，工程造價專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后主要是到建筑施工企業(yè)和裝飾公司、工程造價師事務(wù)所等單位從事造價相關(guān)工作，剛就業(yè)時主要作為造價員或造價工程師的助手。按照建筑類行業(yè)對造價人員的專業(yè)技能要求，確定了工程造價專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備建筑識圖能力、計算機輔助繪圖能力，掌握材料性能、施工技術(shù)，能熟練運用算量及工程計價軟件。

2構(gòu)建專業(yè)課程體系

按照已確定的職業(yè)能力，在專業(yè)指導(dǎo)委員會專家和兄弟院校專業(yè)教授的指導(dǎo)下，以實際工程為背景，結(jié)合工程造價專業(yè)實際需要，以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，調(diào)整相應(yīng)的課程。我們將專業(yè)課程體系分為平臺課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程以及實習(xí)課程四大類。

2．1平臺課程

為了培養(yǎng)學(xué)生的識圖、計算機輔助繪圖能力，使他們掌握材料性能和施工技術(shù)，我們設(shè)置了《建筑構(gòu)造與識圖》《土木工程制圖與CAD》《建筑力學(xué)》《土木工程材料》《土木工程施工技術(shù)》《認(rèn)識實習(xí)》等14門課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

2．2專業(yè)核心課程

為了使學(xué)生能掌握工程計量計價的基本方法，能熟練運用算量及計價軟件，首先設(shè)置基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，再以實際的工程項目為背景，設(shè)置一定的工程條件，使用廣聯(lián)達(dá)軟件完成鋼筋抽樣、土建圖形算量及工程造價的編制。在這個階段設(shè)置了《建筑工程計量與計價》《裝飾工程計量與計價》《工程造價確定與控制》《裝飾工程定額與計價綜合實訓(xùn)》《土建工程定額與計價綜合實訓(xùn)》5門課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心技能。

2．3專業(yè)拓展課程

為了拓寬學(xué)生就業(yè)方向，結(jié)合學(xué)生自身的需求，我們在大三上學(xué)期設(shè)置了《工程招投標(biāo)與合同管理》《房地產(chǎn)估價》《安裝工程計量》3門選修課程，旨在提高學(xué)生的綜合能力。

2．4實習(xí)課程

為了使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)實際工作，設(shè)置了《頂崗實習(xí)》課程，讓學(xué)生走上工作崗位進(jìn)行頂崗鍛煉，進(jìn)一步提升學(xué)生的實踐能力，達(dá)到畢業(yè)以后能立刻上崗的目的。為了使學(xué)生畢業(yè)后能更好的就業(yè)，還把專業(yè)課程教學(xué)與實施“雙證制”有機的結(jié)合起來，按照“一張文憑、多種證書”的要求，課程設(shè)置與執(zhí)業(yè)資格考試和崗位技能課程進(jìn)行對接，增設(shè)了《“員”培訓(xùn)》等課程。使學(xué)生能接觸建筑業(yè)前沿知識，專業(yè)定期邀請專家來院開設(shè)講座，并新建了兩個BIM實驗室，開設(shè)《BIM培訓(xùn)》課程。

3結(jié)合高職教育特點進(jìn)行課程建設(shè)

3．1增加校企合作

學(xué)院增設(shè)校企合作班，采取與企業(yè)合作的方法，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性。如與南京厚木裝飾工程有限公司的合作，該企業(yè)是綠城東方建設(shè)管理有限公司旗下子公司，主要做綠城內(nèi)部裝修，針對這一點我們在《土木工程施工技術(shù)》課程中增設(shè)綠城施工工藝課程，讓學(xué)生深入了解綠城精裝修施工工藝、方法，以便學(xué)生將來能迅速進(jìn)入角色開展工作。另外，在課程建設(shè)過程中，吸納企業(yè)技術(shù)人員參與，專業(yè)教師與企業(yè)的技術(shù)人員共同協(xié)商擬定課程標(biāo)準(zhǔn)、開展“理實一體”教學(xué)，并邀請企業(yè)及行業(yè)專家對擬定的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)論證。

3．2增加實踐課程比例

我院在進(jìn)行造價專業(yè)的課程建設(shè)時，要求突出高職特色，強調(diào)實踐教學(xué)。課程建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向，基礎(chǔ)理論課程以應(yīng)用為目的，夠用為度，專業(yè)課程教學(xué)注重與社會實踐相結(jié)合，強調(diào)做中學(xué)、做中教，強化教學(xué)過程中的實踐性與職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。專業(yè)課的課程安排上，能設(shè)實踐環(huán)節(jié)的課程，都增加實踐環(huán)節(jié)。如《土木工程施工技術(shù)》課程設(shè)工種實訓(xùn)環(huán)節(jié)，《建筑構(gòu)造與識圖》增加認(rèn)識實習(xí)，《建筑工程計量與計價》與《裝飾工程計量與計價》理論學(xué)習(xí)后增加《土建工程定額與計價綜合實訓(xùn)》及《裝飾工程定額與計價綜合實訓(xùn)》，實踐課時所占比重達(dá)60%以上，強調(diào)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。達(dá)到部分好學(xué)生畢業(yè)后就能立刻上崗作業(yè)，一般的學(xué)生經(jīng)過較短的實習(xí)期就能勝任工作的目標(biāo)。

3．3教學(xué)方法的改革

《土建工程定額與計價綜合實訓(xùn)》課程采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法。工程圖紙發(fā)放任務(wù)分析建筑(結(jié)構(gòu))設(shè)計說明解讀及識圖計量方法講解廣聯(lián)達(dá)鋼筋算量軟件算鋼筋量手工算量廣聯(lián)達(dá)圖形算量軟件算量手工算量成果與軟件成果對比分析分析常見問題工程計價軟件的應(yīng)用工程造價文件的形成學(xué)生之間相互審計教師評價任務(wù)完成。將傳統(tǒng)“學(xué)做分離”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”，通過手工算量與軟件算量的比對，發(fā)現(xiàn)手工算量過程中的錯誤，有利于學(xué)生的進(jìn)步。所以，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)過程中，任課教師應(yīng)先發(fā)放工作任務(wù)書，明確目的，在學(xué)生完成任務(wù)過程中，分期檢查，對比，達(dá)到解決問題的目的，提高學(xué)生主動思考和解決問題的能力

4結(jié)語

工程造價專業(yè)的此次教學(xué)改革，提高了課程的實踐性和職業(yè)性，充分發(fā)揮了本專業(yè)每個教師的自身優(yōu)勢，分段實施，逐步深入，從理論教學(xué)環(huán)節(jié)到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面的改革。拓寬了專業(yè)教師的工作思路，開闊了學(xué)生的視野，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。將理論教學(xué)、實踐教學(xué)、學(xué)生實習(xí)以及未來就業(yè)各個環(huán)節(jié)緊密相連，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)及未來走上工作崗位打下了堅實基礎(chǔ)。

作者:吳蓉蓉 李莉 單位:金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］郭靖．高職工程造價專業(yè)實踐教學(xué)改革的探討［J］．科技致富向?qū)В?015(9):99-100．

第9篇：工程造價專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：工程造價專業(yè)；BIM人才；培養(yǎng)模式

一、工程造價專業(yè)BIM人才培養(yǎng)模式

工程造價專業(yè)的BIM人才培養(yǎng)模式結(jié)合了多種形式。在實施創(chuàng)新BIM實踐教學(xué)的時候，不但需要讓學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，還需要對具有學(xué)習(xí)BIM興趣的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵其積極參與BIM技能培訓(xùn)活動。BIM技能培訓(xùn)的主要內(nèi)容是BIM基礎(chǔ)理論，其原因在于若想在實踐中應(yīng)用BIM技術(shù)，就要具備堅實的基礎(chǔ)理論。教學(xué)的重點不僅是將構(gòu)建模型的方法教給學(xué)生，還應(yīng)該對學(xué)生的綜合水平進(jìn)行提升，鼓勵學(xué)生，促使其積極參與BIM競賽。競賽能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合水平，學(xué)生在BIM競賽中也能夠?qū)ψ陨淼哪芰τ辛己玫恼J(rèn)知，從而有針對性地提升自己。這種人才培養(yǎng)模式結(jié)合了多種形式，能夠讓學(xué)生更好地對BIM技術(shù)進(jìn)行熟悉和學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的BIM人才。

二、工程造價專業(yè)BIM人才培養(yǎng)措施

1.對課程體系進(jìn)行調(diào)整

教學(xué)中最基本的保障就是科學(xué)的課程體系，若想培養(yǎng)工程造價專業(yè)的BIM人才，就需要在整專業(yè)課程體系的教學(xué)中貫穿BIM技術(shù)，構(gòu)建工程造價管理課程體系，保證其數(shù)字化和科學(xué)性。課程體系中一共有三個部分，其中第一部分的內(nèi)容主要是讓學(xué)生掌握工程造價的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生對控制各階段工程造價的方法以及工程計價和計量的理論進(jìn)行掌握。第二部分主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)BIM的操作方法，并掌握基本的BIM概念，從而形成數(shù)字化建筑思維方式。第三部分就是應(yīng)用BIM技術(shù)，與實際項目相結(jié)合，讓學(xué)生了解和掌握建筑工程在各個時期應(yīng)用BIM技術(shù)控制工程造價的方法，從而活學(xué)活用。

2.對BIM教學(xué)雙師型團隊進(jìn)行組建

高校若想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就必須先建立優(yōu)秀的教師團隊。學(xué)校管理者要對BIM人才的市場潛力進(jìn)行充分的認(rèn)識，給予BIM教學(xué)充足的資金和政策支持；對教師進(jìn)行鼓勵，促使其多參與BIM學(xué)術(shù)會議，從而對教師的知識先進(jìn)性和學(xué)術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行提升。除此之外，學(xué)校還可以安排教師深入一線進(jìn)行實踐，從而對BIM相關(guān)工程造價控制操作進(jìn)行參與。在此情況下，教師才能夠?qū)ΜF(xiàn)階段工程造價管理領(lǐng)域中BIM技術(shù)的應(yīng)用情況有深入的了解，才能在課堂教學(xué)中應(yīng)用最先進(jìn)的BIM理念和技術(shù)，實現(xiàn)雙師型教育。若想開展雙師型教學(xué)，就需要在課堂上引入校內(nèi)教師、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者以及企業(yè)專家等。學(xué)?？梢蚤_展學(xué)術(shù)講座，邀請一流的企業(yè)BIM人才進(jìn)行演講，以拓寬學(xué)生的視野。在實踐BIM教學(xué)的過程中，學(xué)校也可以聘請企業(yè)技術(shù)人員，讓其擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)的職務(wù)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.在建設(shè)實訓(xùn)基地方面加大力度

對具有較強實踐能力的專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)是高校教育的一大目標(biāo)，因此，在對BIM技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中也應(yīng)該遵循這一目標(biāo)，重視教學(xué)實踐在整個課程體系中的作用。要想最大限度地發(fā)揮實踐教學(xué)的作用，就要加強實訓(xùn)基地的建設(shè)力度。首先，要制訂長期目標(biāo)和計劃，在建設(shè)實訓(xùn)基地的同時結(jié)合時代的發(fā)展趨勢，并投入足夠的人力和資金，將BIM實訓(xùn)基地作為重點進(jìn)行建設(shè)。其次，在建設(shè)BIM實訓(xùn)基地的時候，需要分別建設(shè)校外和校內(nèi)實訓(xùn)基地，其中，校外實訓(xùn)能夠彌補校內(nèi)實訓(xùn)的缺點，因此，在建設(shè)的時候需要在基地中融入新興技術(shù)，從而鍛煉并提高學(xué)生的專業(yè)技能。在建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地時，需要立足于內(nèi)涵和硬件兩個方面，其中，提高科研能力、增強師資力量、確定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計BIM技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)等都屬于內(nèi)涵建設(shè)，軟件、機房、實訓(xùn)場地等都屬于硬件建設(shè)，滿足BIM技術(shù)對人才的要求是建設(shè)實訓(xùn)基地的主要目的。

三、結(jié)語

本文就工程造價專業(yè)BIM人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，介紹了工程造價專業(yè)BIM人才培養(yǎng)模式，并提出了工程造價專業(yè)BIM人才培養(yǎng)措施。通過措施的實行，不僅能夠培養(yǎng)復(fù)合型工程造價人才，還能保證其對BIM技術(shù)進(jìn)行充分的掌握。

參考文獻(xiàn)：

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