平面設(shè)計畢業(yè)精選(九篇)

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第1篇：平面設(shè)計畢業(yè)范文

戶口所在： 韶關(guān) 國 籍： 中國

婚姻狀況： 未婚 民 族：

培訓(xùn)認(rèn)證： 未參加 身 高： 163 cm

誠信徽章： 未申請 體 重： 52 kg

人才測評： 未測評

我的特長：

求職意向人才類型： 應(yīng)屆畢業(yè)生

應(yīng)聘職位： 廣告：，平面設(shè)計師：，銷售人員：

工作年限： 1 職 稱： 中級

求職類型： 兼職 可到職日期： 一個星期

月薪要求： 面議 希望工作地區(qū)： 廣州,番禺區(qū),順德區(qū)

工作經(jīng)歷志愿者經(jīng)歷

教育背景畢業(yè)院校： 中為工商技工學(xué)校

最高學(xué)歷： 大專 獲得學(xué)位: 畢業(yè)日期： 2011-06

專 業(yè) 一： 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理 專 業(yè) 二： 平面設(shè)計

起始年月 終止年月 學(xué)校（機(jī)構(gòu)） 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號

語言能力外語： 英語 一般 粵語水平： 一般

其它外語能力：

國語水平： 優(yōu)秀

工作能力及其他專長 本人能吃苦耐勞，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同學(xué)朋友友好相處，具有良好的團(tuán)隊精神，善于處理人際關(guān)系，擅長圖片處理，熟悉Photoshop CS5、coreldRAW X4運(yùn)用及Illustrator CS3 的簡單運(yùn)用。

通過了全國計算機(jī)四級考試及網(wǎng)絡(luò)管理四級考試。熟練使用MS Office等辦公軟件

詳細(xì)個人自傳 我是一名高級技工學(xué)校的高技應(yīng)屆畢業(yè)生。所學(xué)的專業(yè)是計算機(jī)基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)管理，是平面設(shè)計專業(yè)。我性格開朗、吃苦耐勞、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學(xué)能力強(qiáng)、善于處理人際關(guān)系，具有良好的團(tuán)隊精神，易于接受新事物。我的基礎(chǔ)知識扎實、實驗操作技能強(qiáng)。是一名符合時代要求的具有復(fù)合知識技能的畢業(yè)生。 作為即將踏入社會征途的莘莘學(xué)子，我滿懷熱情與追求，期待一份契機(jī)與成功，現(xiàn)請恕我冒昧自薦。

在校期間我擔(dān)任組織委員，參與組織同學(xué)參加各種活動，培養(yǎng)了較強(qiáng)的策劃、組織、協(xié)調(diào)、管理以及吃苦耐勞的精神。

在校期間多次獲得領(lǐng)導(dǎo)、老師的好評以及獎學(xué)金、榮譽(yù)證書……

我的自我評價：

1、為人誠懇，樂觀開朗，勇于拼搏，能吃苦耐勞。

2、工作積極主動、認(rèn)真踏實，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和團(tuán)隊合作精神；

第2篇：平面設(shè)計畢業(yè)范文

即將面臨大學(xué)畢業(yè)，因為從事繪畫專業(yè)，想豐富一下自己的知識，所以我找到了一家設(shè)計公司，雖然和我所學(xué)的專業(yè)有些差異，但它對于我來說是受益匪淺，我所在的公司時保定市富恒有限公司，主要是平面設(shè)計為主，也與繪畫有所聯(lián)系，既然選擇這個公司，我就要好好去學(xué)，使自己的基礎(chǔ)更牢固，技術(shù)更全面，在大學(xué)里學(xué)的知識卻不知道如何運(yùn)用，想從事多個行業(yè)，因此我非常珍惜這次實習(xí)的機(jī)會，在有限的時間里加深對繪畫的了解，找出自身的不足。實習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)平面設(shè)計(photoshop的使用)。

第一天來到公司，不知道該做些什么，什么也插不上手，只是這里看看，那里逛逛，最終還是公司里的老師給我指了條路，讓我用photoshop模仿教程做一些簡單的圖片，終于找到事情做了，于是我就乖乖的做起了圖片。說實話我以前在學(xué)校的時候也這樣做過，不過效果沒有這么好，因為以前一遇到難的或不懂的就停下來不做了，而現(xiàn)在有老師在旁邊，有不懂的就問，這使我受益非淺。

通過這次實習(xí)，在設(shè)計方面我感覺自己有了一定的收獲。掌握了photoshop的小技巧，知道了怎么去制作圓角矩形方塊、高解析制作、保留選取范圍大小、快速隱藏圖層等。這次實習(xí)主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進(jìn)的作用，增強(qiáng)了我們今后的競爭力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實習(xí)單位的老師也給了我很多機(jī)會參與他們的設(shè)計是我懂得了很多以前難以解決的問題，將來從事設(shè)計工作所要面對的問題，如：前期的策劃和后期的制作等等。

這次實習(xí)豐富了我在這方面的知識，使我向更深的層次邁進(jìn)，對我在今后的社會當(dāng)中立足有一定的促進(jìn)作用，但我也認(rèn)識到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實習(xí)是不行的，還需要我在平時的學(xué)習(xí)和工作中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗才行。我面前的路還是很漫長的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。

第3篇：平面設(shè)計畢業(yè)范文

關(guān)鍵詞：SSH整合框架；jQquery Mobile頁面腳本框架；移動學(xué)習(xí)平臺；設(shè)計；開發(fā)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）01-0042-05

一、SSH整合框架

（一）SSH整合框架體系[1]

系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)是系統(tǒng)設(shè)計的關(guān)鍵，決定系統(tǒng)的組織方式，主要用于定義和說明子系統(tǒng)以及子系統(tǒng)與子系統(tǒng)之間的相互依賴與通信機(jī)制。在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計中，系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)就是定義和說明包，以及包與包之間的相互依賴與通信機(jī)制。

SSH整合框架是整合基于java語言的Struts、Spring、Hibernate[2][3]三大主流開源框架，它們分別架構(gòu)表示層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)持久化層并協(xié)同工作。Struts框架的構(gòu)建是基于MVC（Model-View-Controller）設(shè)計模式的Web應(yīng)用程序框架，用于架構(gòu)表示層，選用Action控制器完成業(yè)務(wù)邏輯與JSP頁面之間的操作；Spring框架充當(dāng)業(yè)務(wù)邏輯層，通過依賴注入（IOC）的關(guān)系，將持久化作為控制器的業(yè)務(wù)邏輯；Hibernate充當(dāng)數(shù)據(jù)持久化層，主要處理對象數(shù)據(jù)表的添加、修改、刪除及查詢等操作。SSH整合框架體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。[4]

（二）SSH配置過程

SSH架構(gòu)能無縫整合，靈活運(yùn)用，關(guān)鍵是對相關(guān)XML文件進(jìn)行配置。SSH架構(gòu)具體整合過程如下。

1.Web.xml的配置。

任何一個web框架都離不開web.xml，當(dāng)服務(wù)器進(jìn)行啟動時，系統(tǒng)會自動查找這個文件所在的位置，負(fù)責(zé)完成struts filter、spring listener和spring框架中的applicationContext.xml的配置。Filter是過濾器，是struts的核心控制器，負(fù)責(zé)攔截所有用戶請求。Listener是spring的監(jiān)聽器，可以監(jiān)聽客戶端的請求、服務(wù)端的操作等。

（二）部署與測試

將系統(tǒng)部署到Tomcat Web服務(wù)器中并啟動Tomcat，在Android手機(jī)模擬器地址欄中輸入http：//localhost：8080/mobile/student_login.jsp，顯示系統(tǒng)主界面，如圖9所示。

模擬仿真表明，系統(tǒng)對移動教學(xué)及管理提供了有效的支持，系統(tǒng)仿真運(yùn)行良好，穩(wěn)定可靠。

從遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，基于SSH整合框架和jQuery Mobile頁面腳本框架技術(shù)的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)是一個行之有效的移動學(xué)習(xí)應(yīng)用實踐解決方案，也是一套符合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者實際需求的應(yīng)用系統(tǒng)。系統(tǒng)具有高度的集成性、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和易維護(hù)、易擴(kuò)充特點(diǎn)，更加方便遠(yuǎn)程教育管理工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雷孝，謝芳，劉曉軍，等.SSH整合框架的研究與應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2012（2）.

[2][11]常倬林.Java Web從入門到精通[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011.

[3][9][14]明日科技.Java Web從入門到精通[M].北京：清華大學(xué)出版社，2012.

[4][5]盧翰.JSP項目開發(fā)案例全程實錄[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.

[6]【美】布魯林克.jQuery Mobile快速入門[M].鞏亞萍，譯.北京：人民郵電出版社，2012.

[7]陶國榮.jQuery Mobile權(quán)威指南[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012.

[8]郭廣軍，謝東，陳利品.基于SSH整合架構(gòu)的教學(xué)支持系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[J].計算機(jī)工程與設(shè)計，2009（13）.

[10]于湛麟，李仲秋，任永昌.ssh框架實現(xiàn)MVC架構(gòu)的電子商務(wù)軟件平臺[J].計算機(jī)技術(shù)與發(fā)展，2012（10）.

[12][13]趙少卡.基于ssh架構(gòu)的信息交流平臺系統(tǒng)開發(fā)[J].福建師大福清分校學(xué)報，2011（2）.

Design and Development of Mobile-learning Platform Based on SSH and jQueryMobile： A Case Study

SONG Jin-hua

（Department of Information Engineering， Lianyungang Open University， Lianyungang 222006， Jiangsu Province）

第4篇：平面設(shè)計畢業(yè)范文

1.調(diào)研的主題

第一，平面設(shè)計行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r；第二，行業(yè)人才結(jié)構(gòu)及需求；第三，職業(yè)崗位能力要求；第四，江蘇省中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)存在的問題。

2.調(diào)研方案

第一，人力資源部門、人才網(wǎng)調(diào)研；第二，相關(guān)企業(yè)和職業(yè)院校調(diào)研（蘇州時代廣告公司、江蘇友邦廣告科技有限公司、蘇州典美文化傳媒有限公司等；宿遷中等專業(yè)學(xué)校、泗洪中等專業(yè)學(xué)校、太倉中等專業(yè)學(xué)校、蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)學(xué)校、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州工業(yè)園區(qū)分院等）。

3.調(diào)研對象

第一，行政事務(wù)部工作人員；第二，技術(shù)人員和工人；第三，生產(chǎn)部門管理人員；第四，學(xué)校專業(yè)教師；第五，部分畢業(yè)生。

4.調(diào)研方法和時間

調(diào)研方法包括：資料查詢、實地考察、現(xiàn)場交流、電話調(diào)研，調(diào)研時間為2013年2月至2014年7月。

二、調(diào)研內(nèi)容與分析

近年來，平面設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域逐步擴(kuò)展，對新型平面設(shè)計人才的需求也逐年上升，人才需求從原來的出版物設(shè)計、廣告設(shè)計等傳統(tǒng)類型，轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)新媒體時代的多種類型的平面設(shè)計類型，人才需求的內(nèi)涵、類型、數(shù)量都發(fā)生了明顯變化。

1.行業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及需求

根據(jù)江蘇省各市人才市場以及智聯(lián)招聘網(wǎng)等專業(yè)招聘機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)調(diào)查，筆者分析出人才的需求情況。數(shù)據(jù)分析顯示，平面設(shè)計崗位在媒體、出版、影視、文化、藝術(shù)等行業(yè)中數(shù)量排名靠前，江蘇省2014年平面設(shè)計及相關(guān)創(chuàng)意人才需求共計約3.28萬人，其中碩士0.08萬人，本科0.7萬人，高職2.1萬人，中職0.4萬人。目前，江蘇省職業(yè)學(xué)校（高職、中職）計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)年招生規(guī)模還不到4000人，人才需求的缺口比較大。

2.用人單位對畢業(yè)生反饋情況

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)對人員的素質(zhì)要求呈現(xiàn)多元化趨勢，主要體現(xiàn)在專業(yè)知識、專業(yè)技能、工作經(jīng)驗、工作態(tài)度、職業(yè)道德等方面。通過調(diào)研得知，職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)道德、專業(yè)能力等方面得到了企業(yè)的基本認(rèn)可，但是對專業(yè)制作流程的熟悉程度較低，導(dǎo)致不少學(xué)生剛進(jìn)企業(yè)時不太適應(yīng)，難以較流暢地與不同生產(chǎn)環(huán)節(jié)的人員進(jìn)行工作銜接；畢業(yè)生自學(xué)能力與團(tuán)隊合作能力較為欠缺，這也導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展后勁不足。此外，畢業(yè)生的職業(yè)忠誠度較低，跳槽率比較高。

3.畢業(yè)生對學(xué)校的意見反饋

畢業(yè)生反饋信息表明，其在工作中的軟件使用方面比較熟練，但是設(shè)計理念比較陳舊，需要在企業(yè)里接受短期培訓(xùn)；畢業(yè)生希望學(xué)校的課堂教學(xué)內(nèi)容與實際工作內(nèi)容結(jié)合，特別是實訓(xùn)內(nèi)容最好做真實案例，讓其在學(xué)校就能提前接受專業(yè)的技能培訓(xùn)；畢業(yè)生對自身的計算機(jī)應(yīng)用水平、溝通能力比較滿意，但認(rèn)為設(shè)計理念、專業(yè)設(shè)計能力方面需要提升。

三、結(jié)論

通過調(diào)研與分析，總體上可以看出江蘇省平面設(shè)計行業(yè)人才需求量較大，特別是中、低端人才，計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生基本能勝任企業(yè)的工作崗位。在調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)，平面設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)存在一些問題，基于專業(yè)建設(shè)，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

1.強(qiáng)化平面設(shè)計專業(yè)屬性

在系部領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人的任命上，必須考慮相關(guān)人員的企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷、職業(yè)能力；在招生上，嚴(yán)格把關(guān)，寧缺毋濫，選拔有志于從事設(shè)計專業(yè)的學(xué)生；重視平面設(shè)計專業(yè)建設(shè)，賦予專業(yè)辦學(xué)的自主性和靈活性，無論在師資配備還是設(shè)備采購上，都以“培養(yǎng)職業(yè)能力”為中心開展工作。

2.基于職業(yè)崗位，調(diào)整課程體系

一些職業(yè)學(xué)校開設(shè)平面設(shè)計專業(yè)較為隨意，前期缺乏對行業(yè)的調(diào)研，對平面設(shè)計行業(yè)不夠了解，缺乏有實踐經(jīng)驗的教師，在課程體系設(shè)置上較為盲目，課程設(shè)置不合理，導(dǎo)致培養(yǎng)出的畢業(yè)生職業(yè)能力不強(qiáng)，難以滿足企業(yè)的要求。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，基于職業(yè)崗位調(diào)研，結(jié)合人的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)生產(chǎn)流程開發(fā)課程體系，將企業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容靈活嵌入課程教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化校內(nèi)實訓(xùn)課程與企業(yè)項目的結(jié)合。

3.專業(yè)課與文化基礎(chǔ)課互通

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定文化課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)職業(yè)崗位需求開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和要求選擇文化課的教學(xué)方法，以職業(yè)工作過程為導(dǎo)向，組織文化課的教學(xué)模式，構(gòu)建文化課與專業(yè)課相互滲透的課程模式。如平面設(shè)計專業(yè)課程廣告策劃可以和語文課進(jìn)行結(jié)合，語文課嵌入廣告語、策劃文案撰寫等內(nèi)容，這使得語文教學(xué)具有針對性，能夠服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會大大提高，學(xué)有所用。

4.搭建校企合作平臺，促進(jìn)專業(yè)改革

調(diào)研數(shù)據(jù)表明，目前職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)需求“脫鉤”是不爭的事實。學(xué)校要開展校企合作，搭建實訓(xùn)、項目制作平臺，共建、共享資源，為課程的實踐教學(xué)提供真實的工作環(huán)境，滿足學(xué)生了解企業(yè)實際生產(chǎn)流程、體驗企業(yè)文化、完成課程實訓(xùn)的需要；企業(yè)可以利用校企合作平臺引進(jìn)項目，讓教師參與項目制作，提高其實踐能力，也可以利用此平臺培訓(xùn)員工；師生可以利用校企合作實訓(xùn)平臺，完成橫向的課題研發(fā)、實習(xí)、創(chuàng)業(yè)以及技能比賽等活動。校企合作開發(fā)教材，將企業(yè)的實踐性工作內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)實用型人才。

四、結(jié)語

第5篇：平面設(shè)計畢業(yè)范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計;改革措施;必要性

平面設(shè)計專業(yè)是比較熱門的專業(yè)，職業(yè)技術(shù)院校中的平面設(shè)計專業(yè)每年的招生情況比較可觀，學(xué)生對畢業(yè)后就業(yè)的情況也比較滿意。學(xué)校的招生與就業(yè)情況的好與壞，直接與學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量息息相關(guān)，因此，必須認(rèn)識到教學(xué)改革的重要性，提出對平面設(shè)計教學(xué)改革的具體措施，更好地滿足學(xué)生、家長與社會的需求，保證平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

一、平面設(shè)計教學(xué)改革的必要性

職業(yè)技術(shù)院校對平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行了課程改革，這門專業(yè)課程的改革是非常有必要的。在以往的平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，經(jīng)常以“理論為主，實踐為輔”的原則，學(xué)生的實踐能力得不到充分的發(fā)揮，自然而然就沒有學(xué)習(xí)的積極性，影響了整個教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生畢業(yè)后往往不知道自己在學(xué)校最終學(xué)會了什么，最擅長什么，最后能從事什么工作。通過平面設(shè)計專業(yè)在教學(xué)中進(jìn)行了課程革改后，學(xué)生的問題得到了良好的改善，通過運(yùn)用多種教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

二、平面設(shè)計教學(xué)的改革措施

1.理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法

理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法就是指在教學(xué)中，教師一邊運(yùn)用理論講解一邊給學(xué)生實際操作進(jìn)行演示之后，再要求學(xué)生實際操作教學(xué)的方法。例如在學(xué)習(xí)設(shè)計“辦公事物用品識別系列”的內(nèi)容時，教師在講解理論的知識點(diǎn)后，要求學(xué)生進(jìn)行實際操作，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，積極主動地設(shè)計各種各樣的名片，辦公物品的標(biāo)志等。有的學(xué)生把名片“人名”的字體設(shè)計得很大;有的同學(xué)在名片上沒有設(shè)計漢字，而是用符號和圖畫體現(xiàn)了他的主題;同學(xué)們都各顯其能，認(rèn)真地完成教師所安排的任務(wù)，提高了學(xué)生實際動手操作能力。

2.實習(xí)教學(xué)的方法

實習(xí)教學(xué)的方法就是學(xué)校與企業(yè)相互合作進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校會在學(xué)生即將畢業(yè)的前一年時間，就開始將學(xué)生分配到各個企業(yè)或單位，學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)或是從事相應(yīng)的技術(shù)崗位。例如，在學(xué)習(xí)設(shè)計“企業(yè)標(biāo)志設(shè)計”的內(nèi)容時，就是學(xué)生在企業(yè)里進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生在企業(yè)或單位實習(xí)過程中，企業(yè)或單位常會接到設(shè)計“企業(yè)標(biāo)志設(shè)計”的任務(wù)，學(xué)生可以通過自己的努力，在企業(yè)或單位職員的幫助下完成，或是學(xué)習(xí)企業(yè)或單位的職員的操作過程，學(xué)會如何來完成這項工作。通過這種教學(xué)的方法，使學(xué)生融入企業(yè)工作中，適應(yīng)企業(yè)的規(guī)章制度，學(xué)習(xí)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)，更好地服務(wù)于社會，服務(wù)于人民。

3.反饋教學(xué)的方法

反饋教學(xué)的方法就是通過學(xué)生課上練習(xí)后或是到企業(yè)實習(xí)后反饋所學(xué)專業(yè)課程中發(fā)現(xiàn)的問題，這些問題可能是直接被老師發(fā)現(xiàn)，也可能是學(xué)生主動地反饋給老師信息，教師通過反饋的信息進(jìn)行教學(xué)的方法。例如，在學(xué)習(xí)設(shè)計“企業(yè)商品包裝識別系列”的內(nèi)容時，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時只知道如何設(shè)計平面上的內(nèi)容，知道所設(shè)計內(nèi)容的尺寸，而到了企業(yè)考查和學(xué)習(xí)后，得知在設(shè)計“企業(yè)商品包裝”的時候，還要注意包裝的尺寸不能過大也不能過小，需要進(jìn)行嚴(yán)格的計算后，再按照計算后的數(shù)據(jù)，定制出標(biāo)準(zhǔn)尺寸再進(jìn)行設(shè)計;而且在平時的練習(xí)過程中設(shè)計字體的大小，在實際印刷后顯得格外的小，與想象中的樣子有所不同。通過學(xué)生反饋回來的信息，老師會在課堂上用實際的案例進(jìn)行說明，并給予學(xué)生更正確的引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近于現(xiàn)實生活。

學(xué)校通過對平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了課程改革，采用了理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法;實習(xí)教學(xué)的方法及反饋教學(xué)的方法，合理地把學(xué)生從學(xué)校的學(xué)習(xí)中過渡到企業(yè)的工作中，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、工作能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到了提高，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬力寧.高職平面設(shè)計教學(xué)改革的必要性及改革措施探索[J].商業(yè)文化：學(xué)術(shù)版，2010（12）：28.

第6篇：平面設(shè)計畢業(yè)范文

論文摘要:在當(dāng)前的高職院校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系中，消費(fèi)心理學(xué)是一項有著意義卻普遍缺失的內(nèi)容。為了在高職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，妥善的納入消費(fèi)心理學(xué)內(nèi)容，作者提出了在畢業(yè)設(shè)計階段實施消費(fèi)心理學(xué)教育的設(shè)想，指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)用消費(fèi)心理學(xué)理論和方法，改善設(shè)計創(chuàng)作，增強(qiáng)市場適應(yīng)能力。

一、消費(fèi)心理學(xué)在高職院校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系中的存在意義

平面設(shè)計作為一種與商業(yè)活動息息相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計門類，商業(yè)性是其基本屬性。廣告、標(biāo)志、版式、包裝、展示以及“VI”設(shè)計等，無不因商業(yè)上的需求而產(chǎn)生。在現(xiàn)實生活中的大多數(shù)商業(yè)平面設(shè)計作品，其內(nèi)容往往是對商品或者服務(wù)的展示、宣傳，其對象，即該作品的目標(biāo)受眾，往往是其所展示的商品和服務(wù)的消費(fèi)者。作為一個商業(yè)平面設(shè)計作品的作者，受眾對該商品和服務(wù)的心理訴求，是其進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作無法繞過，必需思考的問題。因而，具備一定的消費(fèi)心理學(xué)知識，是成為一名優(yōu)秀的平面設(shè)計者所必須具備的素質(zhì)。

以培養(yǎng)市場應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職院校，要培養(yǎng)出符合市場需要的設(shè)計人才，非常有必要對其平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)心理學(xué)教育。然而，目前我國高職平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀是，幾乎所有的學(xué)校都圍繞著構(gòu)成這類基礎(chǔ)課程和標(biāo)志、海報、包裝、“VI”設(shè)計等應(yīng)用課程來組織，像消費(fèi)心理學(xué)這樣的市場導(dǎo)向性課程的意義卻始終未得到應(yīng)有的重視。這樣的課程設(shè)置，看似基礎(chǔ)扎實、知識體系完整，卻與市場嚴(yán)重脫節(jié)，培養(yǎng)出的學(xué)生市場適應(yīng)能力不強(qiáng)，與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。

二、在平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計階段實施消費(fèi)心理學(xué)教學(xué)的設(shè)想

隨著高校教學(xué)改革的深入，近年來，消費(fèi)心理學(xué)教育在設(shè)計類專業(yè)中的存在價值得到越來越多的認(rèn)同。部分學(xué)校也進(jìn)行了將其納入設(shè)計類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的探索。然而，對于高職平面設(shè)計專業(yè)來說，在短短三年的培養(yǎng)時間內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容本已較多、課程也比較緊湊。那么，如何將消費(fèi)心理學(xué)教育穩(wěn)妥的納入到平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，并產(chǎn)生較好的教學(xué)效果呢。作者提出了在畢業(yè)設(shè)計階段實施消費(fèi)心理學(xué)教學(xué)的設(shè)想。理由如下：

1.不宜過早地給學(xué)生灌輸消費(fèi)心理學(xué)知識

高職類院校平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)相對薄弱，這些學(xué)生在入學(xué)之前接受的幾乎都是繪畫基礎(chǔ)課程，對設(shè)計幾乎一無所知。入學(xué)后學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)一方面是要夯實他們在平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等方面的功底，另一方面是要循序漸進(jìn)地教授他們平面設(shè)計的知識、技法，培養(yǎng)他們設(shè)計思維和創(chuàng)作能力。如果在他們還沒完成平面設(shè)計的基本課程，完全掌握平面設(shè)計的基本理論和技能的時候，就過早的給他們灌輸消費(fèi)心理學(xué)知識，不僅難以達(dá)到預(yù)期效果，反而會讓學(xué)生摸不清頭腦、理不清思路。

2.畢業(yè)設(shè)計階段的學(xué)生具備了接受消費(fèi)心理學(xué)教育的基礎(chǔ)

處于畢業(yè)設(shè)計階段的高職學(xué)生，經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)后已經(jīng)基本掌握了平面設(shè)計的基礎(chǔ)技能，同時，此時的學(xué)生開始初步接觸社會、接觸市場，通過實習(xí)和找工作的經(jīng)歷，對專業(yè)方向所涉及的市場和消費(fèi)者有了一些初步的概念和了解，具備了接受消費(fèi)心理學(xué)教育的基礎(chǔ)。

3.畢業(yè)設(shè)計階段的消費(fèi)心理學(xué)教育最具效果

處于畢業(yè)設(shè)計階段的高職學(xué)生，面對就業(yè)的壓力和適應(yīng)社會、適應(yīng)市場的挑戰(zhàn)、他們有了解市場、了解市場的主宰——消費(fèi)者心理的渴求。而每一個即將畢業(yè)的學(xué)生，在他們根據(jù)興趣、根據(jù)對職業(yè)發(fā)展的意愿或者實習(xí)的經(jīng)歷確定畢業(yè)設(shè)計項目的時候，都有著完成一件足以證明自己實力的完美作品的強(qiáng)烈愿望，所以這個時候的學(xué)生在了解了消費(fèi)心理學(xué)的價值和意義之后，會有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。同時，畢業(yè)設(shè)計階段緊鄰就業(yè)，這時候組織他們學(xué)習(xí)消費(fèi)心理學(xué)知識，且經(jīng)過與畢業(yè)設(shè)計項目的結(jié)合運(yùn)用，印像清晰、深刻，在畢業(yè)開始工作后，這些剛學(xué)到的東西拿來就能用，具有最佳的學(xué)習(xí)效果。

三、消費(fèi)心理學(xué)教學(xué)實施

1.消費(fèi)心理學(xué)知識的講授

消費(fèi)心理學(xué)知識的講授是實施消費(fèi)心理學(xué)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)設(shè)計階段的高職學(xué)生往往一邊忙于實習(xí)，找工作，一邊進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作，能夠集中起來進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的時間有限，所以對平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生講授消費(fèi)心理學(xué)知識內(nèi)容，不可能像商務(wù)、市場類專業(yè)的學(xué)生那樣系統(tǒng)、全面，而應(yīng)對包括消費(fèi)者的心理活動過程、消費(fèi)者的個性心理特征、影響消費(fèi)者行為的心理因素和外部條件等在內(nèi)的消費(fèi)心理學(xué)基本知識、理論，進(jìn)行概括性、普及性的講解，并對消費(fèi)者心理學(xué)的一些基本研究分析方法進(jìn)行闡述。目標(biāo)是讓學(xué)生在了解消費(fèi)心理學(xué)基本原理的基礎(chǔ)上，學(xué)會應(yīng)用消費(fèi)心理學(xué)的一些基本分析方法對設(shè)計作品的目標(biāo)受眾人群進(jìn)行消費(fèi)心理分析。

對于講授的形式，在有條件的情況下，最好能請校內(nèi)外教授消費(fèi)心理學(xué)的專業(yè)老師來進(jìn)行講座，專業(yè)老師的講座，因其經(jīng)驗豐富、內(nèi)容全面、講解權(quán)威，顯然能夠達(dá)到良好的效果。而沒有這種條件的，則畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)老師可以通過收集、整合一些消費(fèi)心理學(xué)的教學(xué)視頻、教案和教學(xué)課件，組織學(xué)生進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，憑借自身理解為學(xué)生提供必要的講解。而這就要求指導(dǎo)老師熟悉消費(fèi)心理學(xué)的基本知識理論，同時具有較強(qiáng)的知識整合能力和再演繹能力。而無論進(jìn)行哪種形式的講授，指導(dǎo)老師都應(yīng)選擇一些消費(fèi)心理學(xué)的相關(guān)教材、文章、資料，要求學(xué)生在課外進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

轉(zhuǎn)貼于

2.目標(biāo)受眾人群的消費(fèi)心理分析

在完成了基本知識理論的講授之后，指導(dǎo)老師便可引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的消費(fèi)心理學(xué)原理，對設(shè)計作品的目標(biāo)受眾人群進(jìn)行心理分析。

進(jìn)行心理分析的具體方式，可以是學(xué)生結(jié)合自己的畢業(yè)設(shè)計項目，運(yùn)用所掌握的消費(fèi)心理學(xué)基本理論知識，完成對自己設(shè)計作品的目標(biāo)受眾人群的心理分析作業(yè)。也可以將有相似畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的學(xué)生組合起來，成為受眾心理分析小組，小組成員間分別針對各自設(shè)計項目的目標(biāo)受眾人群心理進(jìn)行相互討論分析，并完成各自的心理分析報告。

心理分析的主要內(nèi)容包括：第一，對設(shè)計項目目標(biāo)受眾人群消費(fèi)心理特征的判斷和確立，包括在年齡、性別、社會地位層次、消費(fèi)能力等方面的基本特征；在理性程度、細(xì)致程度、情緒和偏好的持續(xù)程度，對流行和新鮮事物的接受程度、生活節(jié)奏和時間觀念的方面的性格心理特征；以及在消費(fèi)的目的性、瀏覽、選擇和購買習(xí)慣，對品牌、包裝和廣告宣傳的認(rèn)同度等方面的消費(fèi)習(xí)慣偏好特征，這些設(shè)計作品的定位的影響因素。第二，目標(biāo)受眾的消費(fèi)動機(jī)，消費(fèi)動機(jī)和受眾的消費(fèi)心理特征，構(gòu)成了消費(fèi)者對消費(fèi)對象的心理訴求，對消費(fèi)動機(jī)的分析決定了設(shè)計作品通過哪個方向、以哪種方式滿足受眾的心理訴求，吸引受眾眼球。第三，設(shè)計作品方式，通過對設(shè)計作品、接觸受眾時的方式、環(huán)境對受眾產(chǎn)生的感官影響和心理變化的分析，為設(shè)計作品的設(shè)計創(chuàng)意尋求依據(jù)，設(shè)定條件。

3.對目標(biāo)受眾人群的消費(fèi)心理調(diào)查

學(xué)生自己或者學(xué)生們之間運(yùn)用剛掌握的消費(fèi)心理學(xué)知識，針對目標(biāo)受眾所進(jìn)行的理論分析，難免有“閉門造車”之嫌。而檢驗理論分析的最好方法就是調(diào)查實踐。所以接下來要求學(xué)生們運(yùn)用消費(fèi)心理學(xué)的基本研究分析方法，對擬定的設(shè)計作品的目標(biāo)受眾進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查。

消費(fèi)心理學(xué)的基本研究方法有觀察法、訪談法、問卷法、綜合調(diào)查法、實驗法等。受處于畢業(yè)設(shè)計階段的學(xué)生的組織能力、物質(zhì)條件、時間等方面的限制，前三種相對簡單、便于開展，較為適合作為受眾心理調(diào)查的方式，其中通過調(diào)查問卷收集、了解受調(diào)查者信息的問卷法，因其使用預(yù)先編制的問卷表格，標(biāo)準(zhǔn)化的問題設(shè)計使信息收集更加全面，同時也有利于相互比較，因而最為適合學(xué)生采用。

問卷調(diào)查由設(shè)計、組織、調(diào)查、匯總、分析等一系列步驟組成，工作量較大，需要學(xué)生分組開展，分工合作。這樣，我們之前提到的心理分析小組，就可以由此延伸為心理分析調(diào)查小組。問卷表格應(yīng)由學(xué)生小組根據(jù)設(shè)計項目的調(diào)查需求自行設(shè)計，指導(dǎo)老師給予必要的指導(dǎo)，表格應(yīng)包含受眾心理分析的主要內(nèi)容，形式上應(yīng)多做選擇，減少文字填寫量，從而方便受訪者填寫。

組織對目標(biāo)受眾人群的心理調(diào)查，不但鍛煉了學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊合作能力，而且通過在現(xiàn)場調(diào)查中與目標(biāo)受眾的溝通交談，既提高了學(xué)生的人際交流能力，又因為與目標(biāo)受眾的直接接觸，為即將開始的設(shè)計創(chuàng)作打下了良好的感性認(rèn)識基礎(chǔ)。而通過將調(diào)查結(jié)果與之前的理論分析進(jìn)行比較，對理論分析進(jìn)行驗證、補(bǔ)充和完善，可以使學(xué)生在將來的設(shè)計實踐中進(jìn)行受眾心理分析的經(jīng)驗更加豐富，充實。

4.對設(shè)計作品的消費(fèi)心理定位

通過現(xiàn)場調(diào)查及匯總、分析，掌握了目標(biāo)受眾人群的消費(fèi)心理特征和消費(fèi)動機(jī)，也就是把握了目標(biāo)受眾的心理訴求，對設(shè)計作品的消費(fèi)心理定位也就有了準(zhǔn)繩。

對設(shè)計作品的消費(fèi)心理定位，簡而言之，就是決定設(shè)計作品通過哪個方向入手、以哪種方式滿足受眾的心理訴求。對于平面設(shè)計作品而言，就是為滿足目標(biāo)受眾人群的主要心理訴求，決定從其設(shè)計內(nèi)容哪些方面的特質(zhì)、性能入手，采用何種創(chuàng)意烘托該特質(zhì)、性能，使用那些元素構(gòu)成畫面、采用怎樣的色彩搭配、形成什么樣的設(shè)計風(fēng)格。比如設(shè)計一款為年輕人目標(biāo)消費(fèi)人群的服裝品牌海報，可以突出其時尚、運(yùn)動、自我等方面的品質(zhì)風(fēng)格，可以通過展示其品牌代言人的青春魅力、運(yùn)動活力的畫面，采用新潮、簡短、有力的流行廣告語來反映這些品質(zhì)，可以采用鮮艷的色彩搭配、充滿動感的線、面構(gòu)成，炫酷的字符設(shè)計等，形成直接、明快的設(shè)計風(fēng)格，以滿足年輕人的消費(fèi)心理訴求。

完成了對設(shè)計作品的消費(fèi)心理定位，作品創(chuàng)作的消費(fèi)心理學(xué)準(zhǔn)備即已完成，即可進(jìn)入設(shè)計創(chuàng)作階段。對平面設(shè)計專業(yè)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計實施的消費(fèi)心理學(xué)教學(xué)也就由此收官。

四、結(jié)束語

通過與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的消費(fèi)心理學(xué)的教學(xué)實施，使高職院校平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生了解了消費(fèi)心理學(xué)知識，提高了運(yùn)用消費(fèi)心理學(xué)方法改善創(chuàng)作，增強(qiáng)作品市場適應(yīng)力的意識和能力，為將來能夠設(shè)計出符合受眾心理訴求的成功的設(shè)計作品打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐萍. 消費(fèi)心理學(xué)教程[M]. 上海: 上海財經(jīng)大學(xué)出版社，2004

[2]祝帥. 設(shè)計觀點(diǎn)[M]. 遼寧: 遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2010

第7篇：平面設(shè)計畢業(yè)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；平面設(shè)計；課程設(shè)置；改革

現(xiàn)階段我國現(xiàn)代職業(yè)教育飛速發(fā)展，國務(wù)院在相關(guān)文件中明確指出，國家人才培養(yǎng)體系中，職業(yè)教育是重要組成部分，要結(jié)合時展趨勢，大力創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)與技能水平得到進(jìn)一步提升。而課程設(shè)置的合理性會對專業(yè)生存發(fā)展產(chǎn)生直接影響，為了促使人才培養(yǎng)方案與市場需求更加貼近，課程設(shè)置實踐性得到提高，需要積極改革中職學(xué)校計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)課程。

1企業(yè)對平面設(shè)計專業(yè)人才的需求

1.1行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢

當(dāng)前，平面設(shè)計行業(yè)涉及面廣，對消費(fèi)及經(jīng)濟(jì)增長起到了有效促進(jìn)作用，如廣告設(shè)計、海報設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、包裝設(shè)計、畫冊設(shè)計以及網(wǎng)頁設(shè)計等都屬于本范疇的內(nèi)容。一般情況下，可以從三個層次劃分平面設(shè)計行業(yè)，印刷廠、寫真公司、小工作室等屬于低層次的設(shè)計，專門的設(shè)計公司、廣告公司等則屬于中層次的設(shè)計，現(xiàn)階段屬于高層次具有專業(yè)設(shè)計資質(zhì)的企業(yè)還較少。而從行業(yè)發(fā)展趨勢的研究可知，對于大眾傳媒及設(shè)計行業(yè)來講，如報紙、雜志、出版社、廣告公司等，屬于平面設(shè)計工作的不同層次，具有較大的人才需求?，F(xiàn)階段平面設(shè)計從業(yè)人員隊伍體系中，只有部分人員接受過系統(tǒng)的平面設(shè)計專業(yè)培訓(xùn)，而有一部分設(shè)計人員卻并非相關(guān)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)，主要原因在于我國高校設(shè)計專業(yè)開設(shè)年限較短，培養(yǎng)出來的平面設(shè)計人才較少，龐大的市場需求得不到滿足。因此，對于職業(yè)學(xué)校來講是一個極大機(jī)遇，需要創(chuàng)新專業(yè)課程設(shè)置模式，結(jié)合市場需求，將培養(yǎng)低層次與中等層次平面設(shè)計人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2平面設(shè)計行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)技能及素養(yǎng)要求

現(xiàn)階段的市場中，對具有較高技能水平、較強(qiáng)創(chuàng)新意識及責(zé)任心的人才需求量大，但是很多平面設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生卻處于失業(yè)狀態(tài)，找不到對口工作，存在著嚴(yán)重的供需矛盾。企業(yè)需要高端和低端兩種類型的設(shè)計人才，前者設(shè)計水平和藝術(shù)素養(yǎng)較高，能夠獨(dú)立開展項目設(shè)計；后者從事較低層次的工作，沒有較高的設(shè)計要求。職業(yè)學(xué)校需要順應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求，科學(xué)設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證學(xué)生能夠熟練掌握基本理論與實踐操作，能夠加入到生產(chǎn)、建設(shè)、管理等一線工作中來。具體來講，包括如下方面的能力要求。首先，需要具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，它是平面設(shè)計行業(yè)從業(yè)人員必須具備的基本素質(zhì)，因為該專業(yè)涵蓋了諸多領(lǐng)域的知識，有機(jī)綜合了計算機(jī)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)意等方面的內(nèi)容。通過平面設(shè)計的開展，除了讓人們獲得視覺享受之外，還借助數(shù)字技術(shù)將相應(yīng)信息與理念傳達(dá)給消費(fèi)者。因此，平面設(shè)計需要有機(jī)融合信息傳達(dá)和視覺審美。其次，要有較強(qiáng)的實踐操作能力，企業(yè)要求設(shè)計從業(yè)人員具有豐富實踐經(jīng)驗，如果理論知識豐富，但是卻沒有足夠操作能力，也無法在求職過程中獲得競爭優(yōu)勢。因此，對于職業(yè)教育來講，非常重要的一點(diǎn)就是如何有效培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力并滿足職場需求。

2平面設(shè)計專業(yè)課程體系設(shè)置中需要考慮的因素和問題

2.1充分考慮學(xué)生的心理特征

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生群體比較特殊，文化課基礎(chǔ)較差，職校生普遍對理論學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)目的不明確。現(xiàn)階段獨(dú)生子女占據(jù)了較大比例，大多在優(yōu)越環(huán)境下長大，吃苦耐勞意識欠缺，心理素質(zhì)相對較差。他們雖然具備一定的理解能力，卻不愿意動腦思考，對枯燥無趣的理論知識比較厭煩，但卻樂于學(xué)習(xí)軟件操作。他們的觀察審美能力尚可，但是美術(shù)基礎(chǔ)知識掌握情況參差不齊。因此，在設(shè)置平面設(shè)計專業(yè)課程體系時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理特征，明確學(xué)習(xí)目的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。

2.2充分考慮學(xué)校辦學(xué)特色與發(fā)展需求等因素

在時展過程中，中職學(xué)校不能停滯不前，需要結(jié)合本校辦學(xué)特色，將平面設(shè)計專業(yè)打造為優(yōu)勢專業(yè)，將其課程定義為精品課程，從而促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。在平面專業(yè)課程體系設(shè)置中，需要將社會對人才的需求、職業(yè)崗位的要求等納入考慮范圍，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)及優(yōu)勢，對平面設(shè)計專業(yè)發(fā)展方向合理規(guī)劃。同時，還要積極聯(lián)系平面設(shè)計行業(yè)實際，科學(xué)把握專業(yè)培養(yǎng)項目，從而制定長遠(yuǎn)規(guī)劃和短期目標(biāo)。

3中職院校平面設(shè)計專業(yè)課程體系設(shè)置與目標(biāo)

現(xiàn)階段，平面設(shè)計行業(yè)需要專門的復(fù)合型人才，他們需具備較廣的知識面、較強(qiáng)的適應(yīng)性、扎實的專業(yè)基本功以及良好的溝通能力等，這樣必然對中職學(xué)生提出了較高要求，因此，必須結(jié)合這些能力要求，科學(xué)設(shè)置平面設(shè)計課程體系。

3.1學(xué)習(xí)基礎(chǔ)準(zhǔn)備階段

第一學(xué)年，江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)實際情況，一方面為了讓學(xué)生牢固掌握文化知識，另一方面為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用了適合本校學(xué)生特色的校本教材，并實行彈性學(xué)分制。第一學(xué)期，開設(shè)的公共基礎(chǔ)課有語數(shù)外、政治、物理、體育、計算機(jī)基礎(chǔ)等，盡量縮減公共課的數(shù)量。學(xué)生入學(xué)后首先應(yīng)了解本專業(yè)在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和對人才的一般需求，了解專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)分制教學(xué)計劃，逐步構(gòu)建自己的發(fā)展方向，以此進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。鑒于中職生入學(xué)時美術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，為了科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，第二學(xué)期開設(shè)的相關(guān)專業(yè)課有基礎(chǔ)素描、廣告設(shè)計欣賞、攝影基礎(chǔ)等。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)選擇與學(xué)生實際生活相貼近的教學(xué)案例，具有較強(qiáng)的代表性與實用性。例如廣告設(shè)計欣賞這門課程，課上可以采用直觀豐富的案例展示，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為二年級系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。本階段內(nèi)的相關(guān)課程，可以采用任務(wù)驅(qū)動法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師發(fā)揮輔助引導(dǎo)作用。將學(xué)生劃分為若干個小組，獨(dú)立完成任務(wù)，且分享小組之間的作品，教師科學(xué)客觀地點(diǎn)評與引導(dǎo)，這樣課程理論知識得到有效傳播的同時，學(xué)生也能夠獲得成就感和自信，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣的目的。

3.2專業(yè)技能學(xué)習(xí)階段

第二學(xué)年是專業(yè)課學(xué)習(xí)的高峰階段，讓學(xué)生通過專業(yè)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握平面設(shè)計的基本知識。第一學(xué)期開設(shè)的專業(yè)課程有平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、版式設(shè)計、廣告設(shè)計、廣告攝影以及影視后期等，促使學(xué)生系統(tǒng)掌握平面設(shè)計的相關(guān)專業(yè)知識。同時在教學(xué)中，加入廣告設(shè)計理論，即文案策劃教學(xué)，從而提高學(xué)生的文案策劃能力。第二學(xué)期設(shè)置的專業(yè)課程有包裝設(shè)計、室內(nèi)裝潢設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計以及企業(yè)形象設(shè)計等，譬如對于網(wǎng)頁設(shè)計里的美工、布局以及制作等工作，要求學(xué)生有效完成，結(jié)合企業(yè)要求，開展針對性的圖文信息處理等教學(xué)。第二學(xué)年結(jié)束前，學(xué)生們要通過計算機(jī)信息高新技術(shù)（平面設(shè)計）考試，取得平面設(shè)計ATA中級工證書，這也是畢業(yè)的必要條件。通過本階段的課程設(shè)置，能促使學(xué)生對平面設(shè)計的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)需求得到滿足，行業(yè)技能水平得到提升。

3.3專業(yè)技能實踐階段

要將循序漸進(jìn)、由淺到深的原則貫徹到本階段學(xué)習(xí)中，以促使學(xué)生能夠獨(dú)立開展設(shè)計工作，順利通過行業(yè)考核，提升就業(yè)率。在第三學(xué)年第一學(xué)期，設(shè)置數(shù)碼攝影、后期特效、畢業(yè)作品設(shè)計以及崗前證書培訓(xùn)等課程，使學(xué)生能夠做到熟練處理美化影集、寫真畫冊以及婚紗攝影等，完成企業(yè)后期處理及數(shù)字成像等方面的要求。第二學(xué)期是學(xué)生外出頂崗實習(xí)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)類型，在對口企業(yè)進(jìn)行頂崗培訓(xùn)，了解和熟悉行業(yè)發(fā)展特色、企業(yè)實際工作流程等，通過動手實踐，提升業(yè)務(wù)技能水平?？傊?，平面設(shè)計課程具有較強(qiáng)操作性，不能夠單單傳授理論知識，需要有機(jī)結(jié)合實踐操作。要結(jié)合課程要求，購置相應(yīng)設(shè)備，完善機(jī)房，促使課程教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

4加強(qiáng)校企合作

企業(yè)與行業(yè)是職業(yè)教育的母體，因此，職業(yè)教育需要充分考慮企業(yè)需求，增強(qiáng)平面設(shè)計專業(yè)與企業(yè)合作與交流。首先，實施引進(jìn)來原則。引入相關(guān)企業(yè)的資深設(shè)計師作為兼職教師，對學(xué)生實訓(xùn)開展進(jìn)行有效指導(dǎo)，對于院校專業(yè)課程體系的建設(shè)，提供針對性指導(dǎo)意見。邀請行業(yè)專家，定期舉辦一些講座培訓(xùn)活動等，將市場最新動態(tài)傳遞給學(xué)生。結(jié)合院校特點(diǎn)，引進(jìn)企業(yè)項目，將其作為教學(xué)案例及實訓(xùn)項目，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高動手實踐水平。引入企業(yè)生產(chǎn)模式，校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)模擬企業(yè)工作環(huán)境，同時積極與企業(yè)合作，構(gòu)建校外實訓(xùn)基地，學(xué)生通過在企業(yè)實習(xí)，體驗企業(yè)的實際工作流程與環(huán)境氛圍。其次，實施走出去戰(zhàn)略。學(xué)校要定期選派教師深入到企業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中，積極參與項目生產(chǎn)建設(shè)，熟悉企業(yè)項目的運(yùn)作流程，對企業(yè)優(yōu)秀管理模式積極學(xué)習(xí)和借鑒，以達(dá)到雙師型教師的目的。對于計算機(jī)專任教師來講，需要深入學(xué)習(xí)廣告學(xué)方面的知識，積極努力提升個人專業(yè)素質(zhì)，深化專業(yè)課程改革，提高教學(xué)活動開展的有效性。

5結(jié)語

綜上所述，進(jìn)入新時期，對中職院校計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)提出了更高要求，需要優(yōu)化課程改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，緩解人才供需之間的矛盾。要充分考慮行業(yè)要求及學(xué)生特點(diǎn)，充分凸顯院校優(yōu)勢和特色，合理設(shè)置課程體系，加強(qiáng)校企合作，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]宋菁菁.中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革探討[J].港澳經(jīng)濟(jì),2016(14):55-57.

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[4]劉麗華.淺談中職院校計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)中的教學(xué)問題[J].網(wǎng)友世界•云教育,2014(9):8.

第8篇：平面設(shè)計畢業(yè)范文

雖然我現(xiàn)在的技能成績排在了我們這一屆的前列，但是我也有過退學(xué)的經(jīng)歷，還記得那個時候是高一，具體第幾個星期我忘記了，那個時候班里的班風(fēng)散漫，上課說話的人也比較多，在加上專業(yè)課天天畫畫！當(dāng)時我覺得如果天天這樣下去，我看不到未來。所以我放棄了天天畫畫的平面設(shè)計，選擇了退學(xué)。但是我放棄不代表我就認(rèn)輸了，那是因為我有理想，我有抱負(fù)，我不想學(xué)著一樣看不到未來的東西。我把我要退學(xué)的事情跟我們當(dāng)時的班主任解xx說了，然后他便勸我，讓我不要退，她覺得我在這里也是一個比較認(rèn)真的學(xué)生，比較聽話的學(xué)生。對，我自己也承認(rèn)，雖然我不喜歡天天畫畫的平面設(shè)計，我也不喜歡上課像菜市場一樣。但是當(dāng)我面對畫畫的時候，我也是非常認(rèn)真的，當(dāng)我面對“菜市場”的時候，我也能管住自己！我們不能改變別人，但是我們能管住自己！自己的未來大部分是自己決定的。我不想自己做一件看不到未來的事情，就這樣，我就退學(xué)了，那天下午，班主任來我家里和我父母談，談了許久，班主任走了，讓我好好考慮下，后來我父母覺得要讓我拿一個畢業(yè)證。跟我溝通了很久，我覺得他們說的也有些對，我便覺得拿一個畢業(yè)證好一些，所以我便又在那個“菜市場”做好自己！

這個時候，我們專業(yè)老師武xx出現(xiàn)了，也就是整天教我們素描的老師之一，他也跟我聊過，也讓我看了看我們平面設(shè)計以后能做什么，那個時候我不懂平面設(shè)計，我第一志愿也不是平面設(shè)計！但是我看著他電腦上很炫的圖片有一點(diǎn)感興趣了，就像在一片漆黑，有人給了我一支電筒。讓我知道自己在走一條什么樣的路！跟他聊過之后，我對平面設(shè)計的感覺不跟以前一樣了，至少知道平面設(shè)計不是只畫畫了。從那以后，老師開始教我們adobe photoshop軟件了。我便自己認(rèn)真學(xué)著這個軟件和認(rèn)真學(xué)著素描！

因為我的認(rèn)真和努力，我后來被武xx老師推薦去了學(xué)校平面競賽組。那個時候我便見到了徐xx老師，徐xx老師是那一年競賽的輔導(dǎo)老師，所以從那個時候開始，我接觸最多的老師就是武xx老師和徐xx老師了，后來還有葉xx科長，他們教了我很多東西。也給了我機(jī)會去參加競賽。但是培訓(xùn)了一段時間以后，我選擇了升大，因為那個時候我已經(jīng)喜歡上了平面設(shè)計，老師也說去大專能學(xué)到更多的東西，所以我便放棄了參加區(qū)比賽的機(jī)會，學(xué)習(xí)語數(shù)英，考大專。所以就這樣我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了語數(shù)英幾個月。但是我感覺自己的成績也沒什么上去，自己也好好考慮了一下。到底是去升大還是去競賽，后來我還是決定去競賽了，競賽雖然辛苦，但是樂趣也不少，能學(xué)到更多的東西，能有更多的實踐機(jī)會，也可以和全區(qū)各所學(xué)校最優(yōu)異的平面設(shè)計學(xué)生一絕高下。知道自己現(xiàn)在的水平在整個區(qū)的各所職中中在什么地位。但是很遺憾的是，我在那一屆的區(qū)比賽中沒有能拿到獎。但是我學(xué)到了很多東西，當(dāng)比賽的專家在點(diǎn)評我們的作品的時候，我學(xué)到了非常多的東西。

第9篇：平面設(shè)計畢業(yè)范文

關(guān)鍵詞：工作室 平面設(shè)計教師 專業(yè)素養(yǎng)

筆者調(diào)查了所在學(xué)校及兄弟院校平面設(shè)計專業(yè)課教師隊伍現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的教師占37.8%，美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的教師占52.3%，平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師僅占5.6%，另外，其他專業(yè)畢業(yè)的教師占4.3%。這組數(shù)據(jù)說明，目前職業(yè)院校中平面設(shè)計專業(yè)師資隊伍相當(dāng)匱乏，教師的專業(yè)素養(yǎng)很難滿足人才培養(yǎng)的需求。因此，急需培養(yǎng)一批思維新、技能高、素質(zhì)優(yōu)，具有美術(shù)功底和軟件設(shè)計技術(shù)要求、具備開放視野和實踐能力的平面設(shè)計教師隊伍。

我們通過“工作室”的形式，有效地解決了這一問題。這個由平面設(shè)計專業(yè)骨干教師帶頭，平面設(shè)計專業(yè)課教師以及優(yōu)秀學(xué)生組成的“工作室”團(tuán)隊，通過學(xué)習(xí)、實踐、交流等團(tuán)隊設(shè)計活動，有效地提升了平面設(shè)計教師的專業(yè)素養(yǎng)。

一、以訂單為目標(biāo)，促教師調(diào)研市場，充實新知識

“工作室”實行專業(yè)教師負(fù)責(zé)制，每個訂單由一名教師主負(fù)責(zé)，不同的訂單交付給不同的教師和任務(wù)組，任務(wù)組由若干名教師和學(xué)生組成。在“工作室”團(tuán)隊全程協(xié)助下，任務(wù)組教師結(jié)合自身特長，承接并完成設(shè)計制作任務(wù)。這就促使每位教師都需要貼近市場、走進(jìn)企業(yè)、走向社會，熟悉平面設(shè)計行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，逐步完善自己對該專業(yè)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充自己所需的專業(yè)知識技能，主動開展對實體創(chuàng)業(yè)的思考、學(xué)習(xí)與探索。

目前，筆者所在工作室的訂單業(yè)務(wù)主要分校內(nèi)和校外兩部分。由于業(yè)務(wù)量比較多，為了高效順利地完成訂單業(yè)務(wù)，教師作為工作室的主體，必須主動地適應(yīng)市場需求，感受新知識、新信息。

二、以設(shè)計為主題，促教師合作、學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技能

工作室擁有專業(yè)、齊全的研修設(shè)備，依托工作室，各成員在開放的環(huán)境中交流協(xié)作，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，不斷提高綜合專業(yè)素質(zhì)，使專業(yè)教學(xué)扎根于實踐。

當(dāng)教師承接到一項設(shè)計制作任務(wù)時，圍繞著設(shè)計主題，通常負(fù)責(zé)人會主動請教相關(guān)學(xué)科的教師，遇到設(shè)計制作難題時，還需要通過工作室團(tuán)隊集體探討，對設(shè)計理念、方案、技術(shù)等問題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，從而不斷提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和項目駕馭能力。

三、以客戶反饋為依據(jù)，促教師反思、交流，夯實設(shè)計功底

通過融入“市場調(diào)研-創(chuàng)意文案-電腦設(shè)計-專業(yè)排版-印刷出圖-覆膜裝裱-交付客戶”等一系列活動，促進(jìn)教師進(jìn)行反思，極大地挖掘了教師自立、自主的探索潛能。

在設(shè)計加工的過程中，教師首先要根據(jù)客戶的需求，把握訂單的特點(diǎn)，科學(xué)地進(jìn)行分析、分工與合作。在設(shè)計制作過程中，及時把握客戶的反饋信息，精益求精，才能圓滿交付。這就要求設(shè)計者把握細(xì)微，精心設(shè)計，不斷反思，夯實設(shè)計功底。

四、以工作室引領(lǐng)校企合作，堅持“走出去”和“請進(jìn)來”，促師生共成長

筆者所在的“工作室”與多家知名廣告設(shè)計公司、設(shè)計機(jī)構(gòu)合作，簽訂了合作協(xié)議，實施“走出去”和“請進(jìn)來”的發(fā)展戰(zhàn)略，從而保證了豐富的訂單資源并獲得專業(yè)的技術(shù)支持，成為一體化實踐、研究的平臺。

一方面，依托“工作室”，逐漸形成專業(yè)教師定期下企業(yè)的長效機(jī)制，“走出去”到公司一線輪訓(xùn)、拜師學(xué)藝，或安排師生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、短期實訓(xùn)，感受企業(yè)文化，促進(jìn)師生共成長。另一方面，實施“請進(jìn)來”戰(zhàn)略，不定期請有豐富經(jīng)驗的企業(yè)師傅來校進(jìn)行講座和教學(xué)交流，緊貼行業(yè)發(fā)展。

五、以工作室為平臺，促產(chǎn)、教、研、訓(xùn)上新臺階，提升教師內(nèi)涵

師生的作品經(jīng)過市場化的檢驗，可以獲得一定的報酬和激勵，增強(qiáng)了教學(xué)的實踐性。同時，工作室作為學(xué)生專業(yè)能手的培養(yǎng)基地，備賽是一項重要的任務(wù)，筆者所在的工作室成立以來，在各級各類設(shè)計比賽中都取得了驕人的成績，比如在全國文明風(fēng)采、省市創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等賽事中均斬獲頗豐，展現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平。

工作室形成了濃厚的教科研氛圍，教師積極編寫校本教材、撰寫論文。通過整合設(shè)計系列，匯集優(yōu)秀作品案例，反饋和優(yōu)化實踐課堂，體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳國強(qiáng).設(shè)計教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)模式探究[J].裝飾，2004.