大四第一學期個人總結精選(九篇)
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第1篇：大四第一學期個人總結范文
【關鍵詞】口譯教學 必要性 存在困難
【Abstract】Since China’s accession into the WTO， its foreign trade has developed by leaps and bounds， resulting in a huge discrepancy between market demand for foreign language talents and its supply. In light of this situation， many language-based key universities across the country have set up English Interpreting Courses for their English majors. Hanshan Normal University， the only higher education institute for teachers’ training in eastern Guangdong Province， offered interpreting course in 2008. This paper summarizes the author’s eight years of experience in teaching interpreting for English majors with in-depth analysis of the necessities of offering the course and the difficulties encountered， with the hope of promoting teaching reform.
【Key words】interpreting teaching； necessities； existing difficulties
一、引言
翻譯作為一種文化交際行為，一般分為筆譯和口譯，而口譯根據不同的模式（mode）又細分為交替傳譯、聯絡口譯、耳語口譯、同聲傳譯等， “通過譯員的傳譯，異語雙方或多方之間得以進行有效的交際溝通”。
從2006開始，短短六年間全國高等院校有57所設立了翻譯本科專業，并對本科英語專業畢業生的翻譯水平要求做了明確規定，“了解中外社會文化，熟悉翻譯基礎理論，較好地掌握口筆譯專業技能……。畢業生能夠勝任外事、經貿、文化、教育、科技、軍事等領域中筆譯、口譯或其他跨文化交流工作”。
本文討論的口譯僅限于英語交替傳譯。2008年本人從廣東外語外貿大學畢業后進入韓山師范學院工作，并在外國語學院首次為英語專業師范類畢業班學生開設了英語口譯課程，經過多年教學實踐，在此簡述開設這門課的必要性和存在困難。
二、開設英語口譯課的必要性
目前，韓山師范學院外國語學院沒有設立翻譯本科專業，僅簡單地將英語專業學生分為商貿類英語專業和英語教育專業兩個方向。在2008年之前，英語專業師范類學生的翻譯類課程僅涉及筆譯（《翻譯理論與實踐》），對口譯課程了解甚少，甚至聞所未聞。在近幾年學校舉辦的英語演講比賽總決賽即興演講和現場口譯環節，筆者有幸擔任大賽評委，多次碰到選手以“剛才我的伙伴說……”開始口譯，可見學生連最基本的口譯譯員定位都搞不清，又從何談對口譯的認識呢？
其次，雖然學院多數學生屬于英語教育類，按理畢業后將進入周邊地區各高中或初中學校及外語培訓機構當英語老師，但歷年畢業生工作去向數據表明，很多英教類學生最后沒有走上“三尺講臺”，而是進入周邊地區的外貿型企業或公司或事業單位就職（集中在珠江三角洲），從事涉外文秘、外貿跟單員、海外布展等與口譯密切相關的工作。如果這些學生在大學期間沒有受過最基本且相對系統的口譯課程培訓，則很難在個人職業生涯有進一步的發展。
因此，無論是從全國高等學校宏觀發展角度還是學院學生就業的具體實際出發，在英語師范生（英語本科）中開設口譯課的必要性顯而易見。
三、開設口譯課程的困難
雖然口譯課到目前已開課八年，但存在困難仍不少，有人為因素，也有客觀條件的限制。具體分析如下：
第2篇：大四第一學期個人總結范文
【論文摘要】《國際貿易實務》是高校國際貿易專業高年級核心課程。本文從公選專業課雙語教學實踐中總結的一些經驗入手，進行深入淺出地分析，并提出今后雙語教學的一些設想。
《國際貿易實務》是高校國際貿易專業的一門專業骨干基礎課程，也是一門專門研究國際商品交換具體過程的學科。通過學習本課程，不僅使學生掌握國際貿易理論、政策、法律法規、國際貿易慣例等專業基礎知識，而且更重要的是培養教育學生綜合分析與處理外貿業務、解決實際問題的能力，使學生畢業后能盡快成為社會需求的既能熟練掌握外語知識又能從事對外經貿工作的復合型技術人才。選擇這一課程開展雙語教學實踐活動是教育部2001年4號文件中提出的本科教育要創造條件使用英語等外語教學手段與公共和專業課教學相結合要求的深化和具體體現。本文主要總結筆者在這一課程中開展雙語教學實踐過程中的一些經驗，擬探討如何更好地開展公選專業課程的雙語教學活動，適應社會發展的需要。
1公選專業課雙語教學實踐的緣由
根據國家教委大學教學教育改革的精神，全國高校都在不同程度地開展專業課雙語教學。筆者代表學校參加過幾次全國雙語教學的經驗交流會和研討會，每次參會很多代表都會提出:為什么大學雙語教學推廣幾年來，并沒有像起初設想的那樣得到廣大師生的推崇，相反越來越多的高校教師甚至對這一思路的可行性提出了質疑，許多學生從開始的熱情高漲漸漸喪失興趣。還有一些學校代表，特別是新校或邊遠學校代表提出:非常渴望開展雙語教學，就是不知從何做起，如何做起。帶著這些問題，筆者做了一些師生調查，經過精心備課，設計課堂教學內容后，在2008年首次開始在全校《國際貿易實務》公共選修課中嘗試雙語教學實踐。
2開展公選專業課雙語教學實踐
2. 1公選專業雙語課基本情況
2007年筆者向學院提出申請開設《國際貿易實務》雙語公選課，經學校教學指導委員會同意，教務處審批后，于2008年第一學期開始實施雙語教學計劃。全校共有61位學生報名上雙語課，其中大四4人，大三27人，大二30人。
2. 2開展公選專業雙語課的教學實踐情況
2. 2. 1學生的學習興趣盎然、積極性高漲
教學活動主要涉及老師如何教和學生如何學兩個方面。孔子曾經說過:“知人者不如好知者，好知者不如樂知者。”在開展公選專業雙語課的同時，筆者深深感到學生的學習興趣是學好雙語專業課的第一動力。首先，學生是自己自主在網上選報《國際貿易實務》雙語課程的，報課的前提條件必須是有一定的英語基礎，先修過國際貿易等相關課程。絕大多數選課的學生都是對國際貿易有濃厚的興趣，而且自身英語基礎較好，所以他們能在興趣的驅動下，積極自主學習，將被動應試學習變為主動愉快學 習。其次，學生選修這門課程也有來自于就業壓力方面的原因。班里有幾名學生就是因為高考錄取的專業不理想，例如社保專業，而希望通過學習自己感興趣的專業，來幫助緩解將來就業的壓力。特別是受去年全球金融危機的影響，今明兩年全國約有1500萬的本科畢業生，就業形勢將異常嚴峻，學生們不得不提前為自己今后的去向早做打算。
2. 2. 2學生到課率極高，課堂教學秩序井然
從學生來說，其到課率高低與興趣及就業緊密關聯。從教師來說，學生到課情況與教師嚴謹教學關系密切。《三字經》說得好，“養不教，父子過;教不嚴，師之惰。”筆者認為嚴格要求學生是教師的天職，對待學生應一視同仁，否則就是老師懶惰。因此筆者在上第一節課前著重強調對學生上課要求，其中包括不能無故曠課，課前預習和課后復習，帶著問題上課等。并在每次上課時都通過提問、點名發言等方式，督促檢查學生的到課情況，避免學生逃課混課。在嚴格要求學生的同時，也學會了更多地關心他們、尊重他們、理解他們。結果發現，學生到課率很高，保證了課堂教學按計劃有序進行，從而使他們在愉快的教學過程中牢固地掌握了雙語教學的內容。
2. 2. 3課堂教學組織靈活多樣，考核考試結合實際
由于公選課只有30個課時，在專業課雙語教學中如何能組織好課堂教學尤為重要。筆者在《國際貿易實務》雙語教學中的具體做法是:
第一，多媒體教學課件，注人更多國貿知識。
在提出開展公選專業雙語課的同時，也申請使用多媒體教室。雖然，制作《國際貿易實務》雙語課件不僅加大了工作量，而且制作難度增加許多，但圖文并茂、情景解說、動漫效果卻能更好地吸引學生。例如，在講國際貿易術語買賣雙方風險劃分時，清晰的圖標指示就能讓學生易于課堂理解，便于今后的實際操作。還有國際貿易交易談判過程的簡短教學片也為學生提供了真實的談判情景，為他們模仿學習和今后實際參與商務談判提供了良好的幫助。除此以外，多媒體教學課件增加大量的國際貿易信息，特別是較好地解決專業術語的英語表述問題，這些都是傳統授課無法相比的。
第二，融人案例教學，活躍課堂氣氛。
為了利用好有限的課時，講授更多的國際貿易實務方面的知識，案例教學成為一種必不可少的課堂教學選擇。在授課中，筆者時常插入一些國內外貿易經典案例或筆者過去從事外貿業務中的遇到的一些棘手事件，通過投影或錄像的方式展示給學生，然后讓大家展開討論。例如，在講中性包裝時，先講定義，然后讓學生看教學課件中的實物包裝，最后放映一段某公司出口給中東客戶的一批女鞋，因錯用中性包裝，導致無法按時收回貨款的短片。最后讓學生討論:出口方是否按要求提供了中性包裝?造成的結果如何?我們應從中汲取怎樣的教訓等等。學生們積極參加小組討論，發言踴躍，雖然有時他們 英文的表述不一定確切，但句子的組織和套句的使用都比較正確，課堂互動有佳、氣氛活躍。
第三，作業形式靈活多樣，以網絡英語為主。
為配合雙語教學，督促檢查學生學習雙語的情況，每講完一個單元的內容后，筆者就在校園網上給學生公布雙語作業，并規定交作業的時間，通常為一周。例如:在學習完國際貿易交易磋商的單元后，就要求學生利用學校的網絡資源，自己找出某一時間段我國某一種出口商品的對外發盤，并根據學生了解到的生產供應信息，給國外某一客戶寫出相應的還盤。雖然這樣的作業在短時間內難以完成，往往需要花費一些時間和費用在網上搜尋、分析、做答，但卻深受學生的歡迎。通過分析學生交來的作業，筆者發現:他們的英語水平不僅提高很快，專業用語的掌握情況也比想象中好。這說明學生更為喜歡這種與實際業務緊密相連的作業形式，因為不僅可以滿足學生使用現代化的信息傳遞工具的要求，而且可以更好地完成實踐模擬練習，為將來從業打好堅實的基礎。
第四，考核考試相結合，雙語教學效果良好。
在公選《國際貿易實務》專業課雙語教學中，采用了考核和考試相結合的方法來檢測學生學習的情況。具體分為三部分，第一部分是通過課后作業考核學生掌握該課程的情況，占到學期總成績的20%;第二部分是通過課堂聽課、回答問題、案例討論等方面來考核，占到學期總成績的20%;第三部分是卷面考試成績，占到學期總成績的60%。考試試卷題型不少于六種，其中英語答題占到60%以上。由于公選課學生英語基礎較好，在課后的幾次調查問卷中，60%以上的學生都希望用全英文答題。綜合考慮該班有近一半的大二學生，雖然大多數學生都第一次就通過四級考試，但他們畢竟英語專業詞匯有限，以穩妥起見，將英語答題的比例設定在60 %。該班結課考試平均成績為78. 70分，呈正態分布。
2. 3開展公共專業雙語選修課的主要問題
2. 3. 1學生偶有逃課、早退現象
前面曾提到，公選《國際貿易實務》雙語課班有幾名大四和極個別大三的學生，他們偶有逃課和早退現象。筆者課后主動與他們進行過交談，了解到他們又要準備考研、又想拓寬就業范圍。盡管他們對雙語課極感興趣，也希望能通過學習該課程，取得相關的職業考試證書，例如，BEC商務英語中級考試證書、外銷員考試證書、單證員考試證書、跟單員考試證書等，但時間緊、壓力大、負擔重，故無法堅持上課，似乎逃課和早退在情理之中。相比之下，大二的學生到課情況則非常好，沒有一個學生無故曠課。他們還認真聽講，按時獨立完成作業，積極踴躍發言，所以他們的考試成績都明顯高于大三和大四的學生。
2.3.2公選專業雙語課教學課時不足
如果說大學公選課只為優化大學生知識結構、深化基礎知識、提高綜合素質的話，公選專業雙語課還附有提高學習使用外語的能力，特別是專業外語的能力。因此在教學實踐中，大學公選課包括專業課應以課堂使用的語言和教學內容來確定切實可行的課時，一概而論30個課時可能并不是最佳選擇。筆者個人以為，公選專業雙語課課時以《國際貿易實務》為例，應定在36比較適宜，這樣授課教師就能較好地完成好雙語教學任務，學生也能較系統地學習好相關的專業知識。
3雙語專業課前景展望
3. 1進行公選專業雙語課選課指導
眾所周知，一般院校開設的專業雙語課程充其量不過10%，而公選專業雙語課更是寥寥無幾。筆者個人認為:公選專業雙語課首先應該不同于其他公選課程，而且應主要面向大二和大三的學生，所以非常有必要在選課前給予學生相關的指導，包括本課程介紹，雙語課堂教學法及對于學生的先修課程和英語基礎的要求等方面的內容，同時更應明確增加公選專業雙語課的學分，這樣就可以最大限度地避免學生盲目選課，真正能夠通過學習雙語課，提高他們實際應用水平、綜合素質和創新能力。至于大四學生，應開設社會急需專業的選修課程為佳。
3. 2開設公選專業雙語實驗課
在總結公選《國際貿易實務》專業雙語課教學實踐的同時，筆者也清醒地認識到:如能在外貿業務模擬實驗室授課的話，勢必能更好地調動學生學習國際貿易專業雙語課的積極性，同時也能很好地進行外貿流程模擬實踐，完成實驗報告，完善專業技能培訓，加強英語的學習氣氛，營造更好的英語學習環境。
3. 3加強自身學習，提高專業課雙語教學水平
第3篇：大四第一學期個人總結范文
[關鍵詞]體育教育專業 職業生涯規劃 實踐教育模式
[作者簡介]郭海俠（1980- ），女，河南虞城人，成都體育學院體育系，講師，碩士，研究方向為大學生職業生涯規劃。（四川 成都 610041）
[基金項目]本文系2012年四川省教育廳資助項目“體育院系大學生職業技能培養研究”的研究成果之一。（項目編號：12SB019）
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）12-0087-03
1908年，美國波士頓大學教授弗蘭克?帕森斯為了幫助失業人口有效就業，在波士頓市政府附近建立了世界上第一個職業指導機構――波士頓地方就業局，從事職業咨詢工作，從此職業指導在全世界范圍發展起來。1909年，帕森斯在其所著的《選擇一個職業》一書中，明確提出了后來被人們公認為職業選擇與職業指導的經典理論之一的“職業―人”匹配理論。1951年羅杰斯的《來訪者中心療法》一書出版，羅杰斯的來訪者中心療法強調了人們普遍具有自我發現的潛能、自我抉擇的能力。后來，美國管理學家埃德加?施恩提出職業錨理論，認為職業生涯的輔導應擴展到人一生的發展。時至今日，國外職業生涯規劃理論的研究已經比較成熟，研究的范圍涉及職業選擇、職業發展階段、家庭職業的平衡、職業生涯管理模型、職業能力、職業興趣、職業人格特征方面，這為我國職業生涯規劃的研究與實施提供了有益的經驗與啟示。
雖然近年來我國對大學生職業生涯規劃工作日益重視，但由于我國進行的大學生職業生涯規劃指導起步較晚，沒有系統的理論指導和相關的實踐經驗借鑒，體育院校大學生職業生涯規劃指導的實施現狀并不十分理想。隨著高等教育的蓬勃發展和終生教育理念的廣泛認可，職業生涯規劃實踐教育在學校教育中的比重將會越來越大，分化程度也將進一步擴大。因此，建立貼近學生實際、密切聯系市場需求的系統性職業生涯規劃實踐教育體系，將成為我國各大體育院校的重要職責。
一、體育教育專業大學生職業生涯規劃實踐教育的內容
職業生涯規劃實踐教育可以提高體育教育專業大學生的就業競爭力，增強學生的自我規劃意識，提高學生的職業素質，增強其自我規劃能力和規劃的執行能力。針對學生綜合技能的提高，筆者將職業生涯規劃實踐教育的內容分為三大類：一是針對學生專業技能的提高所進行的教育。對于應屆大學生而言，專業技能是他們的強項，各大高校也將所有的物力、財力、人力投入到學生的專業技能的培養上，這是一名大學生所應具有的一項重要技能。二是可遷移技能，也叫通用技能，是在日常生活活動中獲得和不斷得到改善的技能，并能夠遷移應用于不同的工作領域中，如組織、管理、調整能力等。可遷移技能是個人最能持續運用和最能依靠的技能。三是自我管理技能。自我管理技能常被看作個性品質，它涉及個體在不同的環境下如何管理自己，是勇于創新還是循規蹈矩，是認真負責還是敷衍了事，是否對工作有熱情，是否自信等。自我管理技能被用來描述或說明人具有的某些特征，它們是成功所需要的品質，是個人最有價值的資產。
二、體育教育專業大學生職業生涯規劃實踐教育體系
體育教育專業大學生職業生涯規劃實踐教育是一個系統的過程，僅靠課堂教學是無法完成的。因此，要加強體育教育專業大學生職業生涯規劃的實踐教育，關鍵是要構建一個“階段化的專業知識技能提升體系；全程滲透化的自我管理技能提升體系；多樣化的可遷移技能提升體系”三位一體的職業生涯規劃實踐教育系統（如圖所示）。教育的方式與途徑要針對體育教育專業不同階段學生的生理、心理特點，貼近學生學習、生活和思想實際，設計相應的職業生涯規劃教育目標、重點和實踐途徑，分別指導幫助學生自主進行職業技能訓練和成功就業。
三、體育教育專業大學生職業生涯規劃實踐教育全程化的實踐模式
根據以上所提出的體育教育專業大學生職業生涯規劃實踐教育的內容和途徑，以及不同階段學生的身心特點、學習任務等的不同，筆者將體育教育專業大學生職業生涯規劃實踐教育分為以下四個階段：
1.適應期。在大學一年級的第一學期，由于學生剛剛入校，對大學生活和所學的體育教育專業只是有一個初步的了解，學生掌握的知識也不甚全面，尤其是對職業生涯規劃知識接觸很少。因此，本階段的主要任務是讓學生盡快適應大學生活，了解所學專業、掌握初步的職業生涯規劃知識。具體任務如下：第一，學生入校開始，學校應對體育教育專業學生進行入學教育和專業教育，引導學生盡快熟悉和適應大學生活，了解自己所學的體育教育專業，制定明確的職業目標。第二，開展大學生職業生涯啟蒙教育，了解職業生涯規劃相關的知識與概念。讓學生認識到職業生涯規劃的重要性與在大學進行職業規劃的必要性，引導學生樹立正確的職業價值觀。引導其正確定位自己的人生目標，用目標指引行動。第三，進行初步的職業素質訓練。體育教育專業未來的職業方向是體育教師，“三字一話”技能是作為一名教師所應具備的基本技能。因此，在大一階段開始，就應重視學生說的能力和寫的能力的培養，例如開展鋼筆字訓練、語言表達能力基本訓練、征文比賽等。此外，由于此階段學生剛入校，對大學生活和環境只是有了初步的了解，對自我的分析和環境的探索還不夠。因此，從學生步入校園的第一天起，職業生涯規劃指導教師就應幫助新生盡快適應大學生活，鼓勵他們積極參加校園文化活動和社會實踐，特別是和自己未來職業發展相關的一些活動。
2.探索定向期。大學的第二、三學期，學生已經完全適應了大學的生活和學習方式，所學知識日益全面化，對體育教育專業也有了更深入的了解，對自我的認知和社會環境的認知水平進一步提高。本階段的重點是引導學生定位自己的職業目標，科學地指導學生制定職業生涯規劃書，訓練學生的職業素質。因此，此階段應采取大學生職業生涯規劃課程指導與課外、校外的實踐教育相結合的方式，全面提高學生的綜合素質。第一，大學的第二學期開始開設職業生涯規劃課程，進行職業測評，指導學生充分認識自己的職業興趣、職業性格、職業能力和職業價值觀，引導他們在了解環境和社會探索的基礎上確定自己的努力方向，制定詳細的大學職業生涯規劃書，并付諸實施。第二，大學的第三學期開始結合學生的專業方向，進行職業素質訓練。在此階段，應根據第二、三學期體育教育專業學生所開設的課程及所學體育項目，依托第二課堂，設計系列課外活動，讓學生在運用所學知識的同時達到培養學生組織競賽能力、教育教學能力和科研創新能力的目的，主要開展多媒體制作與演示比賽、體育游戲組織與設計比賽、教案編寫與設計比賽等。第三，進行職業規劃能力訓練。通過舉辦職業生涯規劃節，舉行職業生涯規劃大賽，訓練學生的職業規劃能力。并繼續鼓勵學生參加就業能力宣講會、校企英才論壇，進一步增強體育教育專業學生的就業競爭力。
3.拼搏期。大學的第四學期，體育教育專業學生進入專項的定向期，第五、六學期進入專項學習階段。在此階段學生對體育教師的就業目標已做好了前期的準備，因此，這一階段對學生的培養應更深入、更具針對性，培養的重點是學生的職業素質訓練，通過職業素質訓練增強學生的教學能力、組織競賽能力、指導訓練能力和科研創新能力，為培養出滿足社會需求的中小學體育教師打下良好的基礎。具體措施如下：第一，在大學的第四學期開設“大學生職業素養提升”課程，結合“大學生職業素養提升”開展大學生就業素質訓練。訓練內容主要包括隊列隊形、口令、廣播體操等，還要通過啦啦操比賽、教學比賽、實習前培訓等形式全面提升體育教育專業學生的教育教學能力。第二，為學生創造社會實踐和實習機會，引導學生在實踐中總結經驗，發現不足，指導學生制訂職業競爭力提升計劃，不斷修正和調整職業生涯發展規劃及各階段目標，讓學生重新構建更加切合社會現實的職業理念及自我認知，不斷提高學生的規劃能力與執行力。第三，在大學的第六學期開設“大學生就業指導”課程。結合“大學生就業指導”課程開展模擬就業市場、職業生涯規劃大賽、自薦材料制作大賽等活動。
4.沖刺期。該階段主要針對體育教育專業大四學生。此階段的任務應初步完成從學生到職業者的角色轉換，增強學生的職業發展意識。第一，這時可指導學生對前三年的準備進行總結，有針對性地進行就業政策指導、就業信息獲取指導、就業心理輔導等，綜合各方面的分析，合理客觀地對職業做出選擇。對即將踏入的職業生活要有一定的心理預期，包括所從事工作涉及的內容，與同事以及上下級關系的處理等，以便迅速成為一個成功的職業者。第二，學生進入大四首先需要進行教育實習，因此可通過為期8周的教學實習將以上三個階段培養的各項能力運用于實踐。第三，對學生面試前的準備進行有針對性的輔導與訓練。首先，對學生進行簡歷制作輔導，使學生明確簡歷的作用、類型和主要內容，教給學生簡歷制作的技巧，讓畢業生制作出完善出色的個人簡歷。其次，對學生進行筆試和面試技巧的輔導，尤其是面試的基本內容、面試時的禮儀、面試中可能遇到問題的應對策略，以及如何做好面試后的追蹤訪問工作等，從而增加體育教育專業畢業生面試成功的機會。同時，此階段應繼續鼓勵大四年級學生參加模擬就業市場、自薦材料制作大賽、就業能力宣講、校企英才論壇等活動，進一步地提高自己的就業能力。第四，學校要經常舉辦就業雙選會，為用人單位和畢業生提供雙向選擇的機會。
四、體育教育專業大學生職業生涯規劃實踐教育模式的保障機制
1.健全職業生涯規劃實踐教育組織機構。體育院校應建立由校級專家團隊、院系輔導團隊和大學生志愿者團隊組成的三級職業生涯教育團隊，采取職業生涯規劃指導課程、自助輔導平臺、團體輔導、個體咨詢相結合的職業生涯規劃實踐教育方式。職業生涯規劃指導課程主要包括職業生涯規劃理念、大學生目標動力構建以及各院系根據學生就業需求，開發、設計的選修課程等；個體咨詢主要以研究性為主，輔導教師通過對大學生不同類型典型問題的研究，將解決這些典型問題的方法做成手冊供學生參考；而自助輔導平臺針對就業準備四大重點、職業或專業信息庫、職業測評等內容為大學生提供自助服務。
2.拓展職業生涯規劃實踐教育途徑和方法。要想讓職業生涯規劃實踐教育收到良好的效果，有效的途徑和方法很重要。如在職業生涯規劃課教學中，系統講授知識的同時，必須要結合聲、光、電等現代化的手段，采取示范展示、小組討論、實習演練、案例分析等多種教學方式才能充分調動學生學習的積極性，收到良好的教學效果。同時，學校應注重多種教育方式和第二課堂在大學生職業生涯規劃實踐教育工作中的重要作用，針對不同年級、不同課程以及專業學習的不同階段設置不同的教育方式和較具代表性的實踐活動，以達到第二課堂與第一課堂在人才培養上的緊密結合。
3.加強職業生涯規劃實踐教育指導隊伍專業化建設。職業生涯規劃指導教師的專業化是當今高等院校發展的必然趨勢，高校要高度重視職業生涯規劃指導教師的培養，多為職業生涯規劃指導教師提供專業學習與培訓的機會。而職業生涯規劃指導教師也應加強自身學習與鍛煉，經常學習國內外職業生涯規劃與職業指導方面的知識，不斷進行自我更新，促使自己更加專業化。
4.增加職業生涯規劃實踐教育經費。學校應承擔起為體育教育專業大學生職業生涯規劃提供輔助條件的職責，在經費、場地、必要的硬件設備與軟件支持上，提供基本設施保障。否則，大學生職業生涯規劃將難以實現，更不會對學校的發展有任何促進作用。
[參考文獻]
[1]常海亮，孟琪.新疆高校就業指導工作的現狀及對策探究[J].職業時空，2012（1）.
第4篇：大四第一學期個人總結范文
學生會學期工作總結1000字篇四經濟管理系學生會是在校黨委的關懷領導下，在系團委的悉心指導和全系同學的熱情支持參與下，本著“全心全意為同學服務”的最樸實的工作宗旨，不斷完善運行機制，強化競爭意識，健全工作職能。工作中，充分代表學生的利益，反映同學的心聲，使系學生會真正成為聯系校系同學的橋梁和紐帶，同時創造學習氛圍，優化育人環境，使學生干部的自我組織，自我管理，自我服務，自我教育的能力，加強學生會的潛力和優勢得到充分發揮。真正做到大膽實踐，永于創新，講求實教，爭創特色。我們系學生會在逐漸步入正軌，經過我們的努力，學生會的機構日臻完善，合作也親密無間，活動也搞得越來越好，越來越有特色，越來越有活力。為了豐富同學們的大學生活，在過去得不到一年的時間里，系學生會舉辦了包括學習、文體、思想道德教育及其他方面的活動，回顧不到一年的時間，我系學生會總結如下：
一、活動與成績：
1.逐漸完善學生會的自身建設，加強學生會內部建設形成了相對健全的體制。
由于我系學生會完善時間較短，目前正處在發展和完善階段，如何加強學生會的自身建設，發展積極作用提高學生會組織的凝聚力和戰斗力，有著重大意義。加強自身建設是學生會永葆青春的秘訣，學生干部的自身素質的培養及健全的工作體制是學生會工作的合理積極地進行的強有力的保障。我系學生會嚴把招新關，吸納優秀人才為學生會補充新鮮血液。為了使學生會工作制度化規范化，我們對制度的逐步完善有力的保障了學生會工作積極穩健的向前發展。
2.校園文化建設規模擴大化，以文體為特色，突出優勢展現亮點形成多元化。
校園文化建設是校園生活中非常重要的一部分，在校園有限的空間內以學生課外活動為載體，以文化學科領域多方面的廣泛交流為基準，結合學生群體文化的時代特點，通過一些簡單而又富有創意的活動來豐富同學們的生活是我們經濟管理系系學生會工作的重要課題。在健全學生會組織的工作方面，我系擁有系內的籃球隊、主持人。在學習方面我系組織了全系大一學生上早、晚自習，為身體素質的加強和良好的學習氛圍提供了堅實的保障。3月“學雷鋒”活動中我系攜手望城區喬口鎮盤龍嶺村開展學雷鋒獻愛心活動。我系團總支在文藝趣聞方面我系文藝部舉辦了校園文化藝術節系列的“校園歌手大賽”活動。在體育方面我系體育部協辦了“校園萬米接力”活動;在“校羽毛球比賽”上包攬女單前三名，贏得拔河賽比賽冠軍，為我經濟管理系爭光添彩。為展現我系學生個性風采，這些都是同學們展現的自我，展現了我們經濟管理系的風采。
3.加強校系學生會工作的聯系，協調一致，共同發展。
系學生會是直接面向廣大同學，直接服務同學的先鋒隊。把握協調好系校之間的關系，系系學生會之間的聯系，使各個學生會和我系學生會在組織活動過程中能夠互相支持、互相幫助，為西安航專的學生工作共同努力。
二、基本經驗：
1.各部門的團結協作和配合精神，這是學生會開展工作的法寶。
有了這種精神，學生會的工作才會出成績、出效率，才能夠應對各方面突如其來的困難。
2.堅持民主，集思廣益，保證每個學生干部都有發言權。
多方面征集意見，這樣才能夠減少工作失誤。
3.敢于探索，勇于創新，在困難面前鍥而不舍。
4.充分調動廣大繼承干部的積極性，讓他們在各自的工作崗位上發揮聰明才智。
5.深入班級，走進同學中，多與他們交流。
我們的活動是面向全體同學的，當我們的活動在開展過程中遇到阻力時學生干部要深入到同學中調查，傾聽他們的心聲和他們交換意見自然減少了工作的阻力。
6.活動之前要精心的策劃和籌備，活動之中要精心組織和控制，活動之后要進行總結，做好信息反饋。
三、存在的問題
1.有些學生干部的工作主動性不夠，致使活動處于被動，以致在出現問題的時候驚慌失措。
2.學生干部有些時間觀念不強，出現工作脫拉的現象，導致有些活動時間跨度太大，不能如期完成，影響了其他活動的開展。
3.開展活動過程中參與活動人員出現斷層現象
總之，我系學生會取得了一定的工作成績，但也暴露出了許多不足之處，相信今后的學生工作中能夠加強。我們相信我系會生會繼續本著為廣大同學服務的宗旨，腳踏實地的做好本職工作，并積極開拓新的道路。在以后的一段時期里，我們還要繼續發揚我校的優良作風，力求務實，勇于創新加強我們自身的組織建設，團結奮進，為我院的明天更加美好而努力。輝煌屬于過去，努力成就未來，在為昨天的成就自豪的同時我們相信我們的明天會更好!
學生會學期工作總結1000字篇五回首間，不覺已是大三了。自從進入大學校園后,我學到了太多的東西，特別是有幸加入學生會體育部，我從一開始就喜歡這個部門，我喜歡運動，喜歡足球，我義無反顧的參加了這個部!能有幸成為這個部的干事，我感到很榮幸!使我有機會接觸更多的人和事，令我受益匪淺!不過一學年的學生會生涯已經結束了，回過頭來看看自己走過的路，真是充滿了苦澀和歡欣。從不適應到適應，從陌生到熟悉，從只身一人到團對協作。無論從哪個方面講，收獲的很多很多。
在思想方面，對“全心全意為廣大同學服務”這句話有了更深的理解。也許因為喜歡，所以總有很大的熱情去做好每一件事!我也不在因為學生會的活動而耽誤自己的時間苦惱，每次盡管可能很小的活動，收獲的卻無法用量來衡量的。當自己真正的融入每次活動時，才會發現，收獲的永遠要比付出的多的多。一次次的活動開展后給我留下的總是那么多的經驗教訓，使我成長了不少!也正是通過一次又一次的想不通到想通，不知不覺中自己的思想素質已經有很大的提高。
在學習和生活上。也因為進入學生會而發生改變從無所事事的狀態變得緊張忙碌，同學們總是說我每一天都有那么的事要忙，但我感覺挺充實的。這樣是一個很好的狀態!學習上我也感到了一種前所未有的壓力。也是正因為這樣，促進了我的學習意識，變被動學習為主動學習。同時學會了合理安排自己的時間。讓自己的生活充實而又豐富!
個人方面，我也通過學生會鍛煉了自己的品質，由沖動的個性逐漸學會了忍耐，學會了冷靜的思考問題。能正確的認識自己的不足，彌補過失。學會周密的計劃一次活動，也增強了自己的團隊協作能力。
剛開始由于工作方式的不佳和經驗的不足，在活動中總會出現一些小問題，也正是讓我在一次次的活動中進步!在一學期的工作中，我自己還有很多不完善的地方。由于是加入這個集體的第一學期，所以在很多的事上還停留在被動接受的階段，用一種固有的思維，沒有提出自己的想法，沒有積極主動的去思考每件事有沒有更好的途徑去更好的完成，這都是之后的工作中需要不斷完善的地方因個人的疏忽也偶爾造成了一些失誤，使得整個學生會部門間未及時工作成果受到影響!在之后的工作中，我會更好的去完成每一件工作，做一名干事!也始終為經管系美好明天而努力奮斗。
做為一名學生會的成員，自己始終提醒著自己我所代表的不僅僅是我自己，是一個集體，是整個學生會的風貌。盡管一學年的時間很短，但我在很多方面都有提高自己。總之，因為這個團隊，讓我大學生活的開始就有了不一樣的色彩，我會一直發揚團結協作的精神!一句話：真誠、用心、努力!我們就是最好的，要做就得做最好的!
學生會也讓我增加了對學校這個小社會的認識與和同學之間的交流。
首先自己在學生會這一年中團隊協作的的心得，體育部舉辦或者是參與的活動，現在想一想還是很多的，從最開始的籃球比賽，再到象棋比賽，然后還有最后的我們費心費力最多的歡送畢業生晚會，我們一路上互相支持，互相幫助，互相鼓勵，讓我學到了很多，同時也收獲了很多。其中最讓我感動就是部門之間成員的相互支持與鼓勵，在部長的領導下，不管是什么事情我們的成員都會互相支持，充滿干勁，總能在共同的努力下圓滿的完成最后的工作，而這也是原來我沒有遇到過的，而在這些活動中我也慢慢的學會了如何與他人合作，如何與團隊進行有效地溝通，我想這對我以后的工作和生活是會有很大的幫助的。
其次是與部門之間的同事或者說是同學之間的友誼，在日常不斷地接觸和共同的努力下，我們之間的友誼也隨之不斷增進，而這些也是我最寶貴的財富，還記得在準備活動的日子里，我們一起不斷地討論最后的計劃，不斷地改進計劃，而在這其中的艱辛和與之的快樂也是只有我們自己才知道的，而我也一直會珍惜這種美好的感覺，在以后我覺得還是會有機會一起加油一起努力的。
學生會干事工作總結最后我還是想說說那些活動給我帶來的成就感，因為他們是我在我并不是十分精彩的大一生活中的不可抹去的亮色，在那些活動中或許我們不是站在臺上的主角，并不是所有人都能知道我們，可能我們只能得到一句主辦單位或是感謝某某工作人員，但是我想說的是，每次大型活動我們都付出了很多，很多的努力很多的點子都是大家的的結晶。還有那些比賽，我們付出了很多休息時間做裁判，盯場子，布置球場。籃球比賽出現了打架的現象，我很快就沖上去拉架，雖然危險，但是化解了矛盾。經過了很多次的活動，特別是那次晚會，最后聽到主持人說本次活動圓滿結束的時候，我的感覺都很不一樣，可以說的一種豁然的放松嗎，也可能是圓滿成功之后的喜悅，抑或是一種小小的成就感與滿足感，具體是怎眼我也說不清楚，但是我很清楚的是在其中我確實學會了很多很多。
轉眼間我將升入大四，學生會的學習讓我們的工作能力有了很多提升，對今后走向社會有很大的幫助。過去的一年來的體育部是我們共同的家，而我們也可以驕傲的說，我們曾經是體育部的一員，我們也曾付出自己的努力，我想這也就足夠了。
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第5篇：大四第一學期個人總結范文
大學生的學習能力強，但是個人承壓能力，在自我心理調節能力較弱，導致在遇到挫折之后易產生焦慮、自卑、抑郁等不良心理反應。加之學生在遇到問題之后往往不會主動聯系老師，這就需要在平時的工作中有方法、有效率的掌握學生的學習、心理等動態，采用科學的方法引導大學生樹立積極健康的心態，幫助學生增強自我承壓能力與自我調節能力，保障大學生身心健康成長。
1背景
西安理工大學水利水電學院2011級學生，女，性格偏外向，學院科技協會成員，與班里同學關系一般。該生學習成績優良，多次參加學院、學校組織的科技類活動，參加學院科技協會并擔任主要負責人，與班內同學關系一般，與輔導員交流較少。大四學年第一學期，學院著手進行研究生推免工作，依據推免政策篩選，確定研究生推免名單之后，該同學以微小差距落選，該同學曾向輔導員咨詢推免研究生具體政策，當時情緒低落，這引起了輔導員的注意。為了進一步了解情況，輔導員分別和該生所在班級學生干部以及該生宿舍同學進行了情況調研，大家普遍反映，該生一直在進行研究生入學考試復習，但近期情緒低落，無心復習。輔導員在查詢了該生學習成績與科技類活動情況之后得知，該生因參加科技類活動影響了正常學習，另科技類成果在加分之后仍無法入選研究生推免候選人。經分析，初步判斷該生是因為心理承壓能力與自我調節能力較弱，引起情緒低落。
2案例簡述
經過情況調研，并再次確認研究生推免工作無任何不妥之處后，輔導員主動聯系該生表示對該生學習、生活情況的關心，較好的談話氛圍下，輔導員與該生約定面談。
面談過程中，通過引導，她主動向輔導員訴說了自己的事情。該生覺得自己將更多的精力分散在科技競賽活動中，導致自己學習成績較其他未參加科技活動但成功被推免研究生的同學稍差，但科技成果卻沒能彌補成績差距，感覺自己的付出沒有得到應有的回報。她家中還有一個哥哥，已經工作，事業有成，家長對她期望甚高，經常將她與哥哥對比，造成她心里壓力較大。這也是她刻苦學習，積極參加科技活動的主要原因。但是這次研究生的推免失利，讓她認為是對她大學所有努力的一種否定，在家人面前抬不起頭來，再加上近期研究生入學考試復習效果不佳，跟周邊同學相比已經落下了進度，惡性循環，她的心理壓力越來越大，直至目前幾近無法承受，所有的情緒集中爆發。
3案例分析
由學生情況可以初步分析，該生有輕度焦慮、自卑表現，可結合合理情緒療法進行心理疏導。
4解決問題的思路與方法
合理情緒療法是美國著名心理學家埃利斯于20世紀50年代首創，屬于認知治療中的一種，其核心理論是ABC理論。A代表誘發事件，B代表個體對事件所持的觀念或信念，C指觀念或信念所引起的情緒及行為后果。合理情緒療法認為，B才是引起情緒和行為反應的直接原因，故在運用ABC理論時，需要重點關注B即個體所持觀念。不合理的觀念有三個特征：絕對化的要求、過分概括化和糟糕至極。
為徹底解決該生目前的狀況，綜合該生的個人情況，輔導員分析該生出現目前情況的原因在于：第一，其家庭期望過高以及攀比教育方式是其長期壓力根源，造成其觀念上認為，只要沒有達到父母要求或是做的不如哥哥優秀便是失敗；第二，該生認為即便自己辛苦付出也得不到應有的回報，喪失學習的動力。
找到問題癥結，即該生的不合理觀念，便能有針對性的進行心理疏導。輔導員通過面談的方式，跟該生一起分析家庭期望過高以及對該生進行攀比教育的原因，即父母望子成龍，望女成鳳的根本初衷與美好愿望，是父母對孩子愛的一種表現方式，并表示該生父母教育方式確實存在不妥之處。與該生討論其參加的科技競賽活動，并讓該生意識到自身的優點以及該生通過自己努力與付出所獲得的較強的科研能力，讓該生對自己產生認同與正確的認知，改變該生的不合理信念。
鑒于該生目前處于緊張的復習進度中，結合該生的復習進度，安排其同宿舍考研學生與該生一同復習，發揚傳幫帶精神的同時，可實時關注該生心理動態。在與該生交流后，考慮到有必要讓家長了解該生在學校的近期情況，并做到家庭、學校共同幫助學生進步，輔導員老師和家長進行了溝通。家長表示采納輔導員的提議“多鼓勵少施壓”，“特殊時期多關心”。接下來的一個月里，輔導員每周會通過安排的同學對該生的近況進行了解。考慮到該生復習任務重，輔導員老師在非學習時間以發短信的形式對該生進行鼓勵與關心并了解該生狀況。
5案例成效
通過3次咨詢，該生的焦慮、自卑表現消失，進入了正常的學習生活狀態，自我評價更加客觀，變得更加自信，并以優異的成績考取理想的學校。
6案例反思與工作方法總結
輔導員作為長期處理學生事務的一線工作者需要一定的心理學知識，科學的工作方法不僅能夠提高工作效率還對學生的引導和培養至關重要。大學生在校期間會經歷各種競爭，例如評獎評優等，有競爭勢必產生沖突，需要輔導員密切關注，由本案例啟發，結合ABC理論總結出一套工作方法。
總的工作原則：在主動、積極應對發生的各種問題，以學生為本，第一時間通報信息，第一時間采取措施，防止事態擴大化的基礎上，將工作計劃按照ABC理論進行分析。
A為即將進行的工作安排；B為當下學生思想動態與心理狀況或對該工作可能存在的觀念、看法；C為學生因為個體觀念、看法可能會做出的行為。并針對上述ABC要點，有針對性的進行羅列分析，提前做好突發狀況預案。
要良好的運用ABC理論工作方法，需要具有一定的基礎：
（1）與學生打成一片，形成亦師亦友的良好關系，建立互相信任紐帶，并借助網絡通信工具密切關注班內同學思想動態與心理特點，有效掌握學生信息。
（2）對學生干部有計劃和持久性的進行培養，注意樹立班干部在班級中的威信，鍛煉學生干部強大的執行力。輔導員個人精力有限，學生干部能夠成為輔導員的得力助手。
第6篇：大四第一學期個人總結范文
尊敬的老師和同學們，新一屆學生會在不久前已經宣告成立，并開始充滿活力地運轉起來！凡事預則立，為了更好更周到地為同學們服務，我們在成立之初就做好這樣一份工作計劃，把它貼在網上，方便同學們了解和監督。更希望大家能夠提出寶貴的意見和建議，來完善我們的計劃，提高我們的服務質量：）
和前一屆學生會一樣，我們也有同樣的常規性活動：新生座談會，新生杯，十佳教師的評選，校運動會，還有與團委、研會合作的“一二·九”大合唱……這些常規性活動我們都會盡心盡力地籌劃好，同時，也盡量辦出新意。
下面，是我們各個部做出的詳細工作計劃，請大家監督、斧正：
宣傳部：（學生會工作計劃）
宣傳部將秉承學生會從同學出發、為同學服務的宗旨，在這一年中，力爭通過積極做好本職工作和配合體育、文藝和學術等各部工作的有效推進，盡力為同學們多做實事，想同學之所想，做我們所能做。現主要從以下幾個方面對宣傳部的工作計劃作簡要的介紹。
一、宣傳部現有編制情況（學生會工作計劃）
部長：常彧崔金柱副部長：李艷王娟周權
部里的成員雖然數量上不多，但是質量上絕對過得硬，我們來自祖國的五湖四海，為了一個共同的目標——團結起來，繁榮史學——走到了一起。每個人都滿腔熱情，準備著為廣大同學服務。
我們的宣言是：哪里有學生會的活動，哪里就有宣傳部同學的身影。
二、主要宣傳方式（學生會工作計劃）
宣傳部作為學生會對外展現自己的重要組織，歷來是策劃和組織各項活動的先鋒隊。我們新一屆宣傳部全體成員，將秉承歷屆宣傳部師兄師姐的優良傳統，勇于創新、敢于吃苦，認真完成各項宣傳工作。根據以往經驗以及現有資源條件，宣傳部本學年將本著繼承傳統與鼓勵創新相結合的原則，采取以下方式：
傳統套路：海報+橫幅+展板+傳單+bbs
這些宣傳方式是同學們比較熟悉而且易于獲得信息的途徑，雖然形式上比較老套，但是宣傳效果還是好的，而且成本比較低，他們仍將是宣傳部本學年工作的主要方式。
創新嘗試（我們會向以下三個方面努力，至少完成一項）：與學校或其它各級別電視臺合作，可以制作一期或一系列宣傳學生會各項活動的小節目；創辦學生會自己的報紙或者期刊；（和學術部合作，可以采用分期電子版，學期末或學年末紙板合集的方式，稿件將主要來自本科四個年級的同學。老師也可以投稿，但將不作為主體。）創建學生會自己的網站；（網站除宣傳作用外，主要為熱愛歷史地同學及各界朋友提供各種資源和服務）
三、具體工作（因為眾多不確定因素，我們的詳細計劃只做到本學期末）
2004年秋季學期為以下活動進行宣傳：
（1）新生座談交流會。
（2）新生杯的各項比賽。
（3）跨年級的小型體育比賽或體育活動。
（4）全校“十佳教師”的參選工作。時間是10月底至12月初。這將是宣傳部乃至整個學生會的重頭戲，我們將積極地進行參選的籌劃準備工作，吸取往屆學生會的有益經驗，投入更大的精力，通過制作DV、宣傳海報、推選材料等為我系的參選老師作出具有創新性和影響力的宣傳工作，爭取在全校的“十佳教師”的評選中取得優異成績。
（5）北京大學“一二·九”大合唱。時間是本學期期末。
學術部：
人員組成：（學生會工作計劃）
部長：周文通副部長：丁雅玉付琦
歷史系學生會學術部在2004—2005學年度的工作主要由6個方面組成：
1十佳教師評選
2學術沙龍
3歷史電影文化節
4跨院系講座
5創辦學術期刊
6進行社區英語教學
十佳教師評選：（學生會工作計劃）
十佳教師評選的準備工作在第一學期十月末開始進行。學術部參與的主要是前期工作，在前期工作中，學術部負責本系推薦的十佳教師所舉辦講座的籌劃工作。舉辦這個講座的目的，是要給全校同學留下有關歷史系十佳教師候選人的深刻印象。因此學術部的籌劃工作主要在兩個方面下功夫：講座的題材要貼近當今現實社會和同學日常生活；講座的組織形式要新穎。這樣才能使這個講座有吸引力。一定要避免這樣的現象：來聽講座的同學最后記住的只是講座的內容，而對于舉辦講座的老師毫無印象。如果是這樣，無論有多少同學來參加講座，可以說我們舉辦的講座是失敗的。
學術沙龍：（學生會工作計劃）
上屆學生會首創的學術沙龍在這個學年中將得到繼續和發揚。學術沙龍舉辦的主要目的是為了宣傳歷史系學生會。學術沙龍主要由講座和座談組成。講座盡量針對全校同學，以期把歷史學學生會的形象打出去；座談主要針對本系同學，以解決同學們在學習生活中遇到問題為主要目的。講座和座談的次數加在一起，盡量保證每學期有三次。針對04級新生的座談準備在國慶假期結束后的兩周之內舉行，由于閻布克老師要給04級新生舉辦一次講座，因此系學生會舉辦的這次座談最好請一位中青年教師來主講，而且最好請到04級的班主任。第一學期還準備安排兩次講座，題目視當時情況而定。針對大一的轉系座談、針對大二的分專業座談和請大四學長談畢業后走向的座談都放在第二學期。第二學期末的時候還可以請大三做校長基金和君正基金的學長來談他們做項目的心得體會。一是可以為大二準備申請基金的同學提供一些寶貴經驗和借鑒，二是可以為大一的同學展示標準的論文寫作流程。
歷史電影文化節：（學生會工作計劃）
歷史電影文化節是本屆學生會首創的一個項目，通過選擇幾部以歷史題材為背景的電影，讓本系老師在放映前把該片的歷史背景予以講述來組織。歷史電影文化節本身的組織并不復雜，主要問題是經費和前期宣傳。
跨院系講座：（學生會工作計劃）
跨院系講座其實屬于學術沙龍的范疇，但由于涉及本系和其他院系間的合作，較為重要，因而單列出來。上個學年系學生會成功組織與社會學系的一次講座，希望這個學年能夠繼續下去。當然也可以同哲學系、中文系等學術上有重合的院系來聯合舉辦講座。我認為舉辦這類講座的在于選好兩個學科之間的切合點。選好了切合點，在兩個院系中都會有很多人感興趣，有了人氣，要辦好這個講座就不難了。這類的活動對拓展同學的知識面和培養同學的廣泛興趣有很大幫助。
創辦學術期刊：（學生會工作計劃）
根據分工，創辦學術期刊主要由宣傳部負責，但在在這里要提出的是可以把二院每周舉辦的講座的時間和內容加入期刊中，而這部分工作可以由學術部來負責。
社區英語：（學生會工作計劃）
進行社區英語教學主要是為了迎接2008年北京奧運會，這個活動非常符合人文奧運的主題。我希望這個活動從國慶假期結束后就開始進行，首先要就近聯系一個小區，因為太遠的話一是來回不太方便，二是這樣也不太安全。再讓同學們利用周末的時間去給社區的居民進行基本的日常英語培訓，這個活動主要可以由大一的同學來負責，因為大二及以上年級周末的時候比較忙。由于元培上個學期就開始搞這個活動，我們可以充分借鑒他們的經驗。
體育部：（學生會工作計劃）
經過9月下旬的招新工作，體育部形成了以侯斌為部長，陸文筠、李黎為副部長的新一屆班子。大家懷著為同學們腳踏實地服務的熱情和對體育運動的熱愛，投入到本學期的工作中。
體育部的工作，平心而論，是既要能做大又要能做小的。什么意思呢？能做大，是指每學期要有一兩次大型、規范、形式新穎、同時花銷較大的活動，可以是較為正規的內部比賽，可以是一次集體遠足，總之，是能夠深深印刻在同學們記憶中的活動；能做小，是針對許多北大學生休息日“足不出戶”、沉迷于電腦或過分書呆子的現象，定期組織符合同學們興趣和需求的運動，它應是簡便而易于開展的，也是腳踏實地、真正能使大家得到鍛煉的活動。
本著上述的工作思路，我們在本學期的計劃是：
1）.組織好新生杯羽毛球賽和北大杯足球賽、籃球賽的報名、參賽和后勤工作（10、11月）
2）.組織一次大型的定向越野活動（已于10月5日成功開展）
3）.嘗試組織“系內運動協會”。通過調查，按照同學們各自的興趣愛好成立多個小型社團、協會，如足協、羽協等，由體育部為各協會聯系協調活動時間，提供活動場地、器械等，并適時組織協會內不同年級之間的小型競賽，有針對性地豐富同學們的課余生活。（從10月起）
文藝部：
一組織概況（學生會工作計劃）
1成員：(部長)謝佩宏（副部長）王穎周奇
2主要工作：組織開展豐富多彩的文藝活動，促進年級間，院系間的交流，在可能情況下盡量豐富本系同學的課余生活，組織動員同學參加學校大型活動，如一·二九大合唱，新生文藝匯演，畢業生晚會，十佳歌手，十佳演講，北大之鋒……協助宣傳部，學術部以及體育部的工作，將學生會的整體效應發揮到最大值。
3發展方向：任何一個組織都需要在不斷的歷練中變得成熟，文藝部也一樣，除了一些傳統的活動以外，我們最大希望就是能夠在原來的基礎上有改變，有創新。雖然歷史系是個小系，但是只要用心，我相信我們組織的活動同樣可以吸引眾人的目光，展現我們的風采。
二日常工作（學生會工作計劃）
1與其他部門合作
（1）體育部：為籃球賽，足球賽，以及運動會組織拉拉隊，參與戶外活動的組織動員工作。
（2）宣傳部：協助“十佳教師評選”的籌備，宣傳，以及DV制作，講演準備。
（3）學術部：協助舉辦“歷史電影文化節”以及開展“辯論賽”。
2組織同學參與學校文藝活動
（1）“一·二九大合唱”
（2）“新生文藝匯演”“畢業生晚會”“十佳歌手”“十佳演講”“北大之鋒”……
3與宣傳部定期“講座信息”同步，在論壇學生會版上定期大講堂，南配殿節目預告。
4動員同學參與學生會活動，如社區英語，支教……
三工作計劃（學生會工作計劃）
1盡力做好日常工作（大致如上），為學生會貢獻應有的力量。
2在全系范圍內展開一次文藝特長及愛好調查，希望能夠通過調查挖掘人才，了解興趣，為以后組織活動的形式及內容提供依據。
3至少開創一個屬于歷史系學生會文藝部自己的傳統節目
（1）舞會。舞會的主要目的是“掃盲”，形式可以是周末的聯誼舞會，也可以是節日的慶祝舞會，可以是本系內部的舞會，也可以是與其它院系合作的舞會。在接下來的時間里，我們將對這項活動進行可行性評估。當然，舉辦舞會的前提是：教會大家如何跳交誼舞。因此，文藝部可以組織以班級為單位教授交誼舞的基本動作、步伐。據我所知，大部分人是想學習如何跳交誼舞的，只是平時機會太少，我想如果能給大家提供機會學習，嘗試，練習的話，應該可以達到既放松身心又促進交流的效果：）
（2）卡拉ok比賽。這應該算是大學中最普遍的集體娛樂方式了。但是由于我們系小人少，在組織形式方面就必須有所創新，比如以寢室名義報名，對唱形式分組……總之要盡量激發大家的熱情，在飚歌中得到全方位的放松。
（3）舉辦“文化周”。歷史系是一個學術氛圍相當濃厚的地方，它的文化底蘊有足夠的資本讓眾人駐足觀望和欣賞。因此，我們可以舉行一些介紹民俗，各地特長以及歷史的展覽和講座，讓來自各個地區的同學主講，并做成一個系列，延續下去。比如“大理文化周”“敦煌文化周”等等。舉辦這樣的活動，不僅可以擴大宣傳，還可以增長大家的知識，讓更多的人加入到宣傳的隊伍中，講述自己的家鄉。
（4）教奏樂器。有一些簡單的樂器，如竹笛、口琴、吉他等等，成本不高，價格不貴，演奏起來也不太困難。可以請專業的同學固定一個星期講一次課，讓有興趣的同學有一個學習的場所。因為，據了解，還是有一定數量的同學希望自己能夠掌握一種樂器的演奏方法。
第7篇：大四第一學期個人總結范文
[關鍵詞]大學生；職業生涯規劃；教學
[中圖分類號]G64[文獻標識碼]A[文章編號]1674-893X(2012)02−0044−02
隨著我國高等教育大眾化程度的推進和畢業生就業方式的轉變，大學生面臨越來越大的就業壓力，再加上“先就業后擇業”思想的影響，相當部分的大學生根本沒有充足的精力和時間來籌劃自己的未來，他們急于找到一份屬于自己的工作，卻很少考慮這份工作到底適不適合自己，其結果往往都是“畢業即失業”或者頻繁跳槽。
毋庸置疑，高校當前所倡導的“先就業后擇業”理念有著深刻的社會原因，但作為高校畢業生，如何在就業資源非常有限的當下，選擇一份更加契合自身未來發展的工作，無論是對個人還是對社會而言都意義重大。因此，在高校開展大學生職業生涯規劃指導，培養學生主體意識，提高綜合素養，明確和樹立自身未來發展目標，對畢業生的未來發展具有重要的現實意義。
一、開設現狀及問題
國外的許多大學非常重視大學生職業生涯規劃， 注重對學生開展心理、能力、個性等方面的測評，學校主管就業部門參照測試結果對學生進行有針對性的指導，有的學校還設有擇業指導專業， 甚至還設立了學科碩士點及博士點。在德國，大學生就業指導工作貫穿了對學生職業定位及人生規劃的整個過程，以提高學生的生存能力和基本素質為根本目標。從入學前的招生咨詢開始，學校就開始指導學生結合自身興趣、特長以及自身素質來選擇學校及專業；在學生入學后，即著手幫助學生進行職業規劃設計和輔導；同時，注重學生就業前的實用職業能力培訓和綜合素質培訓。
自20世紀90年代中期引入我國之后，職業生涯規劃逐漸開始被人們所認識，我國高校進行了有益嘗試。目前，我國許多高校都開設了大學生職業生涯規劃課程，有的學校還將該課程歸屬在招生就業部門管理，這為工作開展提供了便利。學校招生就業部門不僅可以為學生提供豐富的就業信息，而且還能幫助學生開展職業規劃。這是高等教育改革帶來的成效，也是職業心理學發展的必然趨勢。但從當前我國大學生職業生涯規劃現狀看，作為新生事物它還存在著諸多問題：
1. 職業規劃指導主體的缺位
在西方發達國家， 職業指導已發展成為一種專門的職業，職業規劃指導工作一般都是由專家來完成。但在我國大部分的高校根本沒有專門的職業指導老師， 有的院校即使有一些，但多數也沒參加過專門培訓，缺乏必要的業務技能。各院系的畢業生就業工作一般都是由黨政干部或輔導員來做，他們是在做學生日常管理工作的同時兼做畢業生就業指導工作。這種主體上的缺位，一般很難真正為學生提供切實有效的幫助。
2. 職業規劃指導形式單一、內容空泛
許多高校將職業規劃指導狹義地理解為就業指導，大部分還停留在傳統“填鴨式”的課堂授課模式上。還有一種較為普遍的做法就是舉辦專場講座，邀請一些專家或企業老總來傳授相關的就業面試技巧，再有的就是舉辦全校性的職業規劃大賽。
總的來說，在職業規劃指導方面的形式相對單一，內容也比較空泛，真正能發揮的作用非常有限。
3. 職業生涯規劃上課時間安排不夠合理[1]
很多高校為圖省事，僅給畢業班學生開展簡單的培訓和就業指導，或者到了大四才給學生開設職業生涯規劃或就業指導課程，純粹是將職業生涯規劃當成了解決學生就業問題的救急藥，以期在短時間內迅速提升大學生的求職技巧和職業素質。這樣的應急舉措，時間安排不合理，缺乏系統性，職業規劃指導形同虛設，效果很難保證。
二、改進的對策
1. 要加大宣傳形成共識
高校應充分認識職業規劃對學生的就業及未來發展起到的重要作用， 應加大宣傳力度， 使大學生職業生涯規劃這個理念得到普及。學校招生就業部門應向學生做好宣傳動員工作，使學生熱情主動地參與到職業生涯規劃中來。同時還要做好學校之間、地區之間的學習交流，相互借鑒好的做法，更好地促進大學生職業生涯規劃工作上層次、上質量，使之真正成為學生規劃未來發展，確定自身定位的良好載體。
2. 完善高校職業生涯規劃的機構設置與專業化隊伍建設
高校職業生涯規劃管理機構可下設在學校就業指導中心，集管理、教育、服務于一體，主要負責大學生職業規劃指導及授課安排等工作，負責解答大學生在職業生涯規劃過程中遇到的困惑和難題。該機構要充分認識職業生涯規劃工作的真正內涵，創新觀念，提升服務質量。職業生涯規劃的好壞，咨詢師起著至關重要的作用。目前各高校亟需建立一支具有較強專業素質、專業知識及專業能力的咨詢師隊伍。結合目前各個高校自身特色，從事該項工作的隊伍可以結合學校的專業設置來配備具有不同專業背景的咨詢老師。同時還需要對高校輔導員隊伍開展專門的職業規劃指導方面的培訓學習，充分保證教輔工作第一線的教師應具有一定深度的職業規劃知識。
3. 合理安排職業規劃課程教學及課外指導
高校在制定大學生職業生涯規劃教學計劃時，需要合理安排上課時間，確立全程的課程教育體系。[2]具體來說，高校應當重視課程開設的階段性及目標性，不同年級應確立不同的教學目標，并開展相應的指導。一般地，應力爭在大一第一學期開設職業生涯規劃課程，使得大一新生一進入大學就能通過課堂學習了解職業內容，認識自我，以及職業規劃對未來自身發展的重要意義。結合課堂學習的同時，還可以帶領新生參觀高年級學生的實習基地，了解未來工作的環境及條件；組織新生和高年級學生座談，聽取高年級學生在學習及擇業方面的建議和想法；邀請專家舉辦大學生職業生涯規劃相關講座；鼓勵學生參加學生社團活動。在大一學期末要求學生撰寫自我總結，深刻剖析在個人能力及認識自我方面的體會。到了大二、大三年級，主要讓學生了解當前社會的就業需求狀況，逐漸學習掌握一些求職技巧，利用多種渠道收集與就業相關的信息，初步確立自己的未來求職目標，并在自我認識的基礎上比較當前自己與所確立目標間的差距，結合目標有的放矢地鍛煉和提高自己的技能和素養。進入大四后，就是具體指導學生實現自身求職目標得階段，即通過各種職業規劃教育指導，使學生順利就業或繼續深造，可督促學生對前三年的準備工作進行總結，檢驗確立的職業目標是否明確，準備是否充分，幫助學生完善求職材料，舉辦就業政策及就業程序等方面的講座等。
4. 構建大學生職業生涯規劃測評機制
大學生群體的特殊性決定了他們的職業生涯規劃的特殊性，每個學生都是一個不同的個體，開展對其職業生涯規劃的評價，是一項檢驗學生職業規劃合理性以及反饋職業規劃教學實踐成效的重要工作。高校就業指導部門應牽頭組建測評小組，測評小組可以由在職業咨詢、人力資源管理和心理學方面有造詣的專家組成，其主要任務是通過科學的手段就學生的職業能力傾向、氣質類型、人格特征、職業適應性等開展測評并做出解釋，以幫助學生了解自我，為進行自我職業選擇提供參考。[3]為提高測評效率，同時也為適應普遍性原則需求，針對大學生職業生涯規劃測評最好是能建立一套測評系統。大學生職業生涯規劃測評系統的開發是一項有著重大實際意義的工作，同時也是一項艱巨繁雜的任務，需要從大學生自身實際特點出發，兼顧專業性、實踐性和經濟性等各個方面。
參考文獻：
[1]布茂勇，唐玉琴.構建高校大學生職業生涯規劃教育體系[J].山東省青年管理干部學院學報，2009(3)：51-54.
第8篇：大四第一學期個人總結范文
一、引言
在新形勢下，《大學英語課程教學要求》提出了新的大學英語教學目標：“培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。”教育部大學英語考試委員會自1999年5月起在大學英語四、六級考試中增設口語考試，并且在2005年2月提出了英語四、六級考試題型的重大變革，增加聽力比重，使之與閱讀所占比例相同。由此可見，英語口語教學已被提到了相當的高度，其重要性得到了廣泛認同。本文介紹盛行于美國的整體語言理論及其教學方法，進而探討如何把該教學法融入到大學英語口語教學中，以期形成一種行之有效的教學模式，找到口語教學的確效方法。
二、整體語言觀與整體語言教學法
上世紀90年代，“整體語言”和“整體語言教學”作為一種教學模式在美國、加拿大等國已被普遍認可，并逐漸地被應用在第二語言或外語的教學中去。然而我國對這種教學法評價不多，嘗試或應用更少。“整體語言教學”的整體含義客觀地反映了教育所涉及的三個方面：教學客體――目的語；教學主體――學生；教學環境――教學、教學條件及教學目的等。由此可見，“整體語言教學”在外語教學領域建立了總體統籌、多元綜合、全面平衡、高度和諧的新格局。具體來說，這種教學理念有以下特征：
1．突出語言的整體性(whole language)。基于新的語言教學理念，在教學中不把語言分解成語音、詞匯、語法等。堅持語言教學從整體出發，同時培養學生的聽說讀寫基本技能，注重學生語言技巧的同步發展。
2．注重學生的整體性(whole learners)。在教學過程中考慮學生的一切個人因素，包括他們的興趣、動機、需求、目的、意志及學習策略等。有效的語言教學不應違背自然過程，而應適應自然過程；不應阻礙學生學習，而應有助于學生學習并促進學習；不能讓學生去適應教師和教材，而應讓教師和教材去適應學生，堅持以學生為主體組織教學。
3．注重教師的整體性(whole teachers)。教師的角色不再是授業權威，而是和學生一起學習，共同合作，創造、發現知識和技能，起著咨詢、輔導、啟發、激勵、組織學生學習的作用。在實施教學的過程中，教師應具有較高的理論水平、實踐水平和敬業精神去實施教學目標、教學內容、教學方法，并具有高度的靈活性，以最有效的方式滿足學習者的需要。
4．注重教材的整體性(whole texts)。教材的整體性包括教材的真實性、趣味性、實用性和題材的廣泛性。語言水平與學習者的基礎相符，教材是以真實交際為目標而非以教學為目的所編寫的教材。教材整體技巧的基本形式，是讓材料能使學生從事真實而有意義的言語活動。
5．注重教學方法的整體性(whole skills)。教學方法的整體性并不是指教師采用所有的方法，而是指采用哪一種方法，主要看為何目的、何時何地、如何使用、使用的具體對象和具體環境。測評手段也不同于傳統的測試法。教師應給每位學生建立檔案夾，堅持階段性評價與終結性評價相結合。
6．注重學習環境的整體性(whole envirnment)。在教學中，給學生創造一種受尊重、受關注、能展現自我價值的、身心放松的氛圍。為學生創造大量口頭語言表達機會，培養他們的交際能力。開展合作教學，學生之間是合作的伙伴關系，使全班教學、小組活動和個人自我相結合。推薦適合學生閱讀水平的各類書刊，鼓勵學生多參與英語角、英語沙龍、英語俱樂部等活動，使學生能夠生活在使用目的語的語言環境之中。
三、整體語言觀指導下的大學英語口語教學
從上面的理論闡述中我們可以總結出“整體語言教學”的幾大主要教學原則：(1)把語言的三要素(語音、詞匯和語法)看做一個整體，不主張教學活動分條割塊、分析性串講或機械性反復操練；(2)把聽、說、讀、寫看做一個整體，不主習的目的是用其所學的語言去表情達意，執行社會功能；(4)把學生與教師看做一個整體，認為英語教學過程是師生問相互作用和影響的過程；(5)把學生的需求與現實教學環境看做一個整體，強調以學習者為中心的取向。基于上述教學原則，在人學英語口語教學中我們必須從以下方面做起：
1．適當調整教學目標。目前的大學英語教學目標與要求比較模糊和籠統，尤其在口語能力的要求上足一個“軟肋”。要想我們輸出的“產品”合格，就必須突出口語教學，著力提高學生的交際能力。在具體操作上，可將教學目標系統化、階段化：第一學期著眼于夯實語音語調等基本語言素質，加強背誦，培養良好的自主訓練習慣和能力；第二學期突出聽能、概括、交際策略訓練；第三、四學期側重交際、辯論、演講能力訓練；大三、大四則爭取進行跨專業跨文化交際訓練。此舉可以分解實現總目標的難度，而且非常具有可操作性，還可以實現大學四年英語教學不斷線。
2．堅持以學生為主體的原則。在實施口語教學與管理時，雖然統籌規劃，整體推進很重要，但是由于學生在興趣、習慣、智力等方面存在個體差異，如能靈活、務實地突出個性化教學與管理，則更能體現現代外語教育觀念和人本精神。比如學生自主選擇老師，自主決定課堂學習任務，甚至可以自主決定學期學習內容的取舍等。這樣做不但真正做到以學生為中心，更能真正發掘學生的個體潛能，提高其口語訓練的積極性和和責任感。
3．優化教材，提供最佳語言樣本。為最大程度地激發學生訓練口語的情感動力，口語教材的編寫不僅應遵循語言學習規律和普遍的教學原則，還應符合以人為本、貼近時代的原則，同時要做到以交際為目的，追求真實，選取一些與當代生活、尤其是與大學生生活密切相關的話題作為教學材料，既能達到語言訓練的目的，又增長了知識，使英語真正成為交際的工具。
4．創新課堂教學模式。隨著現代化多媒體技術的普遍應用，大學英語口語課堂應形成教師、學生、網絡課件三結合的模式，即學生在教師的指導下，遵循課件程序和特定任務，開展大量真實高效的模仿操練、人機對話、信息反饋以及活動評估等，這樣可以真正做到以學生為中心，提供均等參與的機會，有效提高課堂的效率，提高學生自我評價的能力。
5．科學評價口語輸出。學生在語言輸出過程中難免會出現語言上的錯誤，這是很正常的現象，對此老師要有正確的態度。口語輸出是個交際過程，我們的注意力應放在交際的目的和結果上，而不應該過分糾纏交際的過程。對那些對交際造成影響，或者干擾了交際的結果的錯誤應當加以糾正，而對一些語音語法方面的不當則不要做過多的糾纏。老師對學生的口語輸出的評價，是要對學生的口語能力從語言的準確性、寬度、連貫性和恰當性方面給出一個準確的定位，即從切題、表述的觀點、輸出的話語連貫性方面對學生的勞動做出一個積極的評價，從而激發學生口語學習的興趣。
四、結語
英語教育、尤其是口語教學，要轉變教學觀念，立足我國外語教育的國情，借鑒國外的研究成果，注重培養學生的創新精神和實踐能力，從而提高教學質量，造就全面發展的、合格的外語人才，這是擺在廣大外語工作者面前的迫切的任務。“他山之石，可以攻玉”，希望本文探討的“整體語言觀”和“整體語言教學法”能對我國大學英語口語教學起到拋磚引玉的作用。
收稿日期：2006－10－30
作者簡介：劉淑范(1954－)女，吉林大安人，教授，碩士生導師，從事應用語言學研究。
第9篇：大四第一學期個人總結范文
教育實習是高等師范院校教育和教學工作的重要組成部分，是理論和實踐相結合原則的貫徹和體現，也是全面檢驗和進一步提高我院教學質量和辦學水平的重要措施。新世紀“人類靈魂工程師”的塑造最終成功與否與畢業前的教育實習有著極大的關聯。根據我院教學計劃安排，02級教育本科生將于2005-2006學年第一學期開學初分赴八閩大地，踏上為期六周的教育實習征途，檢驗所學，提高自我。為真正做好此項工作，提高實習質量，具體制定計劃如下：
一、實習人數：
數學教育專業183人，計算機專業83人；
二、實習時間：
2005年8月29日到2005年10月16日（共七周，其中國慶節放假一周）；
三、實習要求：
1、每個同學必須珍惜這次機會，以高度的責任心和高漲的熱情積極參加實習，并虛心向指導教師和實習學校的領導、老師求教；任何人不得無故不參加實習，有特殊情況必須在事前提出書面申請。
2、到學校實習的同學必須按時進駐實習學校實習；實習期間及時將教學活動的照片及心得小記發到郵箱：lz183653051@，以便年級編輯實習簡報；返校后要及時上交實習單位的評定成績、一份實習匯報材料（含所有的教學活動組織策劃方案、影像資料、活動成效、活動總結及個人實習心得）和不少于4個的教學教案。
3、在實習期間，鼓勵所有同學能夠在認真向指導老師求教的基礎上，深入了解當前學校教育改革的情況，力所能及地為實習單位提供一些最新課改或教改的相關信息，并做一些輔導培訓工作等，真正做到教學相長。
4、實習期間一定要注意人身安全、財產安全；要時刻牢記“學高為師，行正為范”的師大人高尚品行；要嚴于律已，尊敬師長、真誠待人，文明禮貌、團結協作；要處處維護師大學生的良好形象，不得作出任何違法亂紀的行為；要勤學好問，虛心聽取意見、批評和建議，努力在學習中不斷提高和完善自身的全面素質。
5、為了便于管理，實習期間要住在實習學校的同學要認真遵守該校有關規定，違反者按實習學校、學院有關規定處理。
四、實習安排：
（一）實習動員階段（時間：6月1日至7月1日）
6月至7月：主要是實習聯系期間，主要根據學校教學計劃和學生意愿，到各地市教育系統征求實習意向，取得支持和幫助。
6月30日：召開實習動員和出征儀式，主要請學院分管教學的副院長和副書記進行實習的動員工作，并對實習期間的具體工作提出相關的希望和要求。
（二）實習準備階段（時間：8月29日到9月4日）
參加本次實習的所有學生必須按所聯系的學校規定的時間準時報到；本階段內實習生在認真聽取實習學校相關情況的介紹后，必須隨班聽課（包括其他非專業課）學習任課老師的教學方法、教學技巧。盡快熟悉實習班級的情況，并按教學進度要求，認真做好教育實習講課前的教案，預講等準備工作。實習生正式上課前請原任課老師給予指導，同時其他同校實習生（或同地區的實習同學）也要到場評議。另一方面，實習生應在原班主任的指導下參加班級活動，了解班主任工作內容和方法，制訂開展實習班主任工作計劃，送原班主任審定。
（三）實習階段（時間：8月29日到10月16日）
本科生必須編寫4個以上不同的教案，上課時間不得少于8個課時。在這個階段，實習生主要任務是搞好課堂教學和開展班級工作包括積極組織中學生開展“第二課堂”活動，并結合教學和班主任工作對學生進行思想政治教育，注意收集中學生的反映，不斷改進教學方法，盡可能應用各種教學手段，如教學輔助軟件，提高教學質量；實習生之間必須相互觀摩和交流，盡力提高教學水平，并在原任教老師指導下認真開展教育評價活動和公開課教學活動。
要求所有同學做好實習日記，記錄實習期間的主要活動（聽講座、授課、組織開展的具體活動和各種實習心得等），請寫明活動時間、地點、對象，活動評價（成效）、指導老師意見等，并請指導老師簽署意見，實習日記將是實習成績重要的組成部分，是對實習過程的最全面、客觀的記錄，實習日記的情況將直接影響實習的最終成績，沒有記錄的將視為沒有參加實習活動，在實習成績評定時將給予不及格。
在實習期間，學院將組織有關領導和老師，到各實習單位進行檢查、了解實習進展和聽取實習匯報，請各實習單位同學做好準備工作。
（四）實結階段（10月1日到10月16日）
實習生必須于10月16日返校（請全體實習同學晚上7：00在成功樓201集中），組隊非委托的實習生在校內由實習指導老師組織進行實結及交流。實習生在這個階段的主要工作是：
（1）寫好個人教育實習專題總結，并送指導老師（委托實習生返校后送年級輔導員）審閱。
（2）做好離開實習學校的各項工作（按各校實際情況決定）。
（3）每個實習隊將這次實習教過的各種教案各整理一份由指導老師記錄，匯總并送資料室。每個實習隊由指導老師（委托實習生以地區或學校為單位由輔導員）負責推薦優秀的專題總結和教案各1-2份。
（五）實習成績評定階段
組隊非委托的實習生實習成績由帶隊老師會同實習學校課任老師和班主任評定。委托指導的實習生實習成績由學校評定，密封后加蓋公章，以函件寄回或學生帶回（但密封信件必須保留，由學院組織同學進行開啟）。
學院將組織專門老師對評優實習隊和個人進行評審，只有通過評審的同學，實習成績才有可能是優，具體名額和比例，要根據學校的有關要求最終確定。
五、實習成績鑒定方法：
成績評定采用優、良、中、及格、不及格等五紀記分制，具體評定標準：
1、實習目的明確，態度端正，積極努力，工作認真，團結同學，遵守紀律，虛心向指導老師學習，思想作風好。
2、認真鉆研教學大綱和教材，能從實際出發獨立擬定正確的完整的教案和教學筆記。
3、試教中能較好地運用教育理論教學，能執行教案要求，教材熟悉，重點突出，難點剖析深刻，教導方法和教具選用得當。
4、重視“雙基”教學和能力培養，教書育人，板書清楚，普通話較流利，表達能力好，演示實驗規范化；教學效果好。
5、主動認真細致地輔導學生，有針對性地幫助學生解決學習上的困難和改進學習方法，批改作業認真細致，并能積極開辟“第二課堂”活動，組織和指導學生開展學科和課外活動。
6、積極參加教學評議活動，能深刻得分析自己和別人的課，虛心聽取同學意見。
7、專題調查研究與專題教學總結質量高。
六、實習期間注意事項：
1、要多跟同學或輔導員聯系，以便多了解學院有關實習的最新動態，要多上年級網站（/mcs2002），了解年級的最新動態和信息。
2、要注意做好全國大學生英語四、六級的成績查詢和報名工作，要多跟在福州實習的同學（或學習委員）保持聯系。
3、要注意9月初的全國程序員資格或水平考試的報名工作，特別是數本全國計算機二級沒有通過的同學，務必在大四前通過，以免影響正常畢業。
4、要想報考研究生的同學，要事先了解所報專業的最新報考動態，趁早做好報考準備，正式的研究生報名時間往年是11月初，希望大家為了自己的明天更好，投資自己的未來，以贏得未來。
5、要注意年級綜合考評的最新公示動態，要通過網絡、同學等渠道，及時把握有關信息，以免造成各種紕漏。
6、要做好自己下學期全校公共選修課的報名工作，具體內容請登錄教務處網站查詢。
7、要保持暢通的聯系，有任何聯系辦法變更，要及時跟輔導員或實習隊隊員通氣。
今雛鷹初試，欲待展翅高飛。初為人師，必虛心求教，勇于創新。
添為行范，應謙恭有禮，言慎于行。