大學(xué)一年級(jí)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)一年級(jí)范文

一、班級(jí)學(xué)生情況

二、班主任常規(guī)工作

班主任常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一起的，或者說(shuō)是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實(shí)施，另一方面作為大一學(xué)生工作來(lái)說(shuō)，有別于大二、大三的學(xué)生工作，大一學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)過渡問題，因此班主任要緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對(duì)生活自理獨(dú)立能力予以引導(dǎo)、對(duì)寢室集體生活行為予以引導(dǎo)、對(duì)人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)、對(duì)生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助、落實(shí)常規(guī)的學(xué)生學(xué)籍評(píng)選管理執(zhí)行工作、落實(shí)國(guó)家貧困生資助工作等等。

這些工作的落實(shí)，充盈著班主任工作全部，體現(xiàn)在開班會(huì)、宿舍走訪、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當(dāng)中。

三、我的班主任工作

我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時(shí)候作為新手教師，我對(duì)自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)，十分的擔(dān)心學(xué)生出意外事故。

于是在我被通知擔(dān)任班主任工作、學(xué)生還沒有正式報(bào)到之前，我就開始從學(xué)習(xí)做起，從網(wǎng)上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊(cè)之類的書籍等等，但實(shí)際上“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來(lái)的實(shí)際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結(jié)，提煉適合自己、適合大一學(xué)生、適合本班學(xué)生的班主任工作計(jì)劃。

班主任工作看似瑣碎，但實(shí)際上是一個(gè)整體，是一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實(shí)效、更專業(yè)、更出色。那么對(duì)我來(lái)說(shuō)，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學(xué)習(xí)型組織為管理思想，以質(zhì)的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建設(shè)為輔助手段，以人文關(guān)懷為落腳點(diǎn)”形成大一班主任工作系統(tǒng)，而其靈魂是“狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其執(zhí)行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣”。

1．大一班主任工作的靈魂——狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣

狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是二十一世紀(jì)賦予大學(xué)的新使命，特別是在我們國(guó)家，由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生步入大學(xué)之后，在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度上要進(jìn)行極大的轉(zhuǎn)變。可以說(shuō)，能否很好地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念，從短期來(lái)說(shuō)關(guān)系到學(xué)生大學(xué)四年的成長(zhǎng)，從長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)關(guān)系到學(xué)生一生的成長(zhǎng)；從小的方面來(lái)說(shuō)關(guān)系學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，從大的方面來(lái)說(shuō)關(guān)系到我們整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。而能否在大一就開始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)改變的人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)習(xí)慣事關(guān)重大。落實(shí)二十一世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)生存能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是我說(shuō)的狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項(xiàng)具體的事務(wù)中，包括班委會(huì)的建立、每一次班會(huì)內(nèi)容的組織、每一次跟同學(xué)的聊天等等。

幫助學(xué)生形成獨(dú)立自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，快速成為終身學(xué)習(xí)者，促進(jìn)人才自身學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展，這也是執(zhí)行和落實(shí)在人才培養(yǎng)上科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)和應(yīng)用作用。

2．大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng)

防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣，是班主任工作中一個(gè)關(guān)鍵策略。但是這一策略的具體實(shí)施是建立在跟學(xué)生的溝通、了解和觀察的基礎(chǔ)上。學(xué)生工作中會(huì)涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費(fèi)問題、寢室同學(xué)難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學(xué)習(xí)相關(guān)的生活問題實(shí)際上也是我們大學(xué)生一個(gè)綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。

如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好生活習(xí)慣的引導(dǎo)？在新生入學(xué)時(shí)，董琦校長(zhǎng)從師大人才培養(yǎng)計(jì)劃談到對(duì)新生提出十點(diǎn)期望、要求和建議（以下是從我當(dāng)時(shí)的會(huì)議筆記中摘出）：

（1）志存高遠(yuǎn)；（隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨時(shí)記錄，建立社會(huì)責(zé)任感，敢為人先）

（2）科技精神和人文關(guān)懷；（創(chuàng)新、探索、務(wù)實(shí)、獨(dú)立、批判、法制）

（3）協(xié)作能力；（理解差異、尊重差異、溝通、領(lǐng)導(dǎo)）

（4）思維能力；（對(duì)問題有深刻見解、多角度看問題）

（5）科學(xué)方法；（事半功倍，用數(shù)據(jù)說(shuō)話）

（6）信息能力；（效率）

（7）外語(yǔ)能力；（要自主、創(chuàng)造性地進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)）

（8）表達(dá)能力；（書面表達(dá)、思維表達(dá)、口頭表達(dá)）

（9）關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)際科技發(fā)展

第2篇：大學(xué)一年級(jí)范文

在我國(guó)高校，學(xué)生入學(xué)時(shí)即向某個(gè)專業(yè)報(bào)到注冊(cè)。在大學(xué)里，一般而言，隨著“你是哪個(gè)專業(yè)的？”“我是XX專業(yè)的?！边@樣的信息強(qiáng)化和對(duì)自己專業(yè)的逐步深入了解以及對(duì)自己專業(yè)信心的增強(qiáng)，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生專業(yè)歸屬感。專業(yè)自信心和專業(yè)歸屬感的建立是大學(xué)生能夠在本專業(yè)學(xué)有所成的一個(gè)關(guān)鍵因素。大學(xué)一年級(jí)無(wú)疑是建立專業(yè)自信心和專業(yè)歸屬感的重要階段。對(duì)剛從中學(xué)邁進(jìn)大學(xué)校門、對(duì)專業(yè)了解極少的大一新生來(lái)說(shuō)，專業(yè)導(dǎo)論課作為大一課程體系中唯一與專業(yè)直接相關(guān)的課程，其在課程體系中的位置顯得尤為重要。

筆者自2010起連續(xù)三年擔(dān)任了特種能源工程與煙火技術(shù)專業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)任務(wù)，對(duì)這一特殊的小學(xué)分課程（共1學(xué)分，每個(gè)學(xué)期0.5學(xué)分，兩個(gè)學(xué)共期授課16學(xué)時(shí)）的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

一、專業(yè)導(dǎo)論課的定位及認(rèn)識(shí)

在教學(xué)之初首先對(duì)專業(yè)導(dǎo)論這門課程有一個(gè)清楚的定位。一般而言，專業(yè)導(dǎo)論課是面向新生開設(shè)的導(dǎo)論性質(zhì)的專業(yè)啟蒙課程。所謂“導(dǎo)論”，筆者傾向于將其理解為：“導(dǎo)”為“引導(dǎo)”，“論”為“討論”，旨在引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)本專業(yè)的討論，從而開始了解本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)、開始踏入本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域。因此，這門課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)以此為指導(dǎo)展開。

二、專業(yè)導(dǎo)論課的內(nèi)容安排

專業(yè)導(dǎo)論課是一門引導(dǎo)學(xué)生了解并進(jìn)入本專業(yè)領(lǐng)域系統(tǒng)的入門課程，因此，其內(nèi)容一般包括如下幾個(gè)方面：

系統(tǒng)地介紹專業(yè)背景和特點(diǎn)、本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系及相互關(guān)系、基本專業(yè)知識(shí)、相關(guān)技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需求、專業(yè)延伸及交叉學(xué)科、本科專業(yè)與研究生學(xué)科的對(duì)接關(guān)系等，以及大學(xué)成長(zhǎng)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容。

三、專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

基于專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)內(nèi)容安排和大一學(xué)生的學(xué)情，在專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)設(shè)計(jì)中采用了多種形式，包括：課堂講述、主題調(diào)研報(bào)告、學(xué)研小組、專業(yè)論壇、專家講座、開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)等。

首先，在大一新生的專業(yè)導(dǎo)論課上，學(xué)生會(huì)非常期待一場(chǎng)系統(tǒng)的、寬博的、具體的專業(yè)相關(guān)內(nèi)容介紹，他們急切地想要了解自己所在的專業(yè)、要學(xué)什么、要做什么、及將來(lái)的發(fā)展前景。因此，系統(tǒng)地講述專業(yè)相關(guān)內(nèi)容是專業(yè)導(dǎo)論極其重要的第一堂課。在講述中引用實(shí)例，加入調(diào)查性的提問引起討論，以活躍課堂氣氛并激發(fā)學(xué)生思考某些問題。另外，專家講座是一個(gè)有益的補(bǔ)充。有專長(zhǎng)、有成就的本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的專家一定程度上代表著專業(yè)的被認(rèn)可度，會(huì)帶來(lái)一種榜樣的力量。更多的專業(yè)相關(guān)知識(shí)和問題，在講述了基本的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，則引導(dǎo)學(xué)生自己通過多種途徑去調(diào)研，就這一環(huán)節(jié)，始終圍繞一個(gè)“導(dǎo)”字，設(shè)計(jì)了專業(yè)論壇、專業(yè)主題調(diào)研、小組報(bào)告、學(xué)研小組等形式，引導(dǎo)學(xué)生開展自主性的專業(yè)相關(guān)主題調(diào)研、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)問題時(shí)學(xué)會(huì)多種途徑去解疑釋惑，促使學(xué)生“自己動(dòng)手，豐衣足食”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考問題和解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。在這一環(huán)節(jié)中，很明顯，大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出了極高的熱情，引起了濃厚的討論氣氛。另外，一些學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)具有很大的興趣，因此接受這些學(xué)生進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，嘗試基礎(chǔ)性的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，獲得實(shí)踐體驗(yàn)。實(shí)踐表明，這些在大一時(shí)就積極參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在后來(lái)參加大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)新實(shí)踐比賽中都表現(xiàn)出了優(yōu)勢(shì)。

按照課程教學(xué)要求，專業(yè)導(dǎo)論課中必須開設(shè)大學(xué)成長(zhǎng)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容。在這一部分中，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)并展示自己的大學(xué)成長(zhǎng)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃并展開討論，引導(dǎo)學(xué)生審視自己的人生理想、職業(yè)理想，“不積跬步，無(wú)以至千里”，進(jìn)行大學(xué)成長(zhǎng)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃并實(shí)施之，逐步成長(zhǎng)。這一點(diǎn)，從學(xué)生的反饋來(lái)看，還需要在之后的每一學(xué)期進(jìn)行督導(dǎo)。

四、專業(yè)導(dǎo)論課的課程考核

第3篇：大學(xué)一年級(jí)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理適應(yīng)能力 年級(jí)差異

中圖分類號(hào)：B841文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）03-0107-01

一、引言

作為青年期的重要發(fā)展時(shí)期，大學(xué)生有著共同的心理特點(diǎn)。但是，由于所處的學(xué)習(xí)階段、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及面臨的主要問題等多方面的不同，不同年級(jí)的大學(xué)生的心理適應(yīng)能力有所不同。通過對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生心理適應(yīng)能力的研究，有利于我們掌握不同年級(jí)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的心理教育，確保大學(xué)生全面、健康地發(fā)展。

二、不同年級(jí)大學(xué)生心理適應(yīng)能力表現(xiàn)差異及其成因

（一）一年級(jí)大學(xué)生心理適應(yīng)能力的表現(xiàn)及其原因

與其他年級(jí)相比，一年級(jí)大學(xué)生心理適應(yīng)能力問題主要表現(xiàn)在：環(huán)境適應(yīng)較差、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較大、人際關(guān)系不適應(yīng)和對(duì)專業(yè)不滿意方面。不少學(xué)生表現(xiàn)出緘默孤獨(dú)、情緒激動(dòng)和緊張不安等心理特征。這些負(fù)性心理特征在很大程度上影響了一年級(jí)大學(xué)生的心理適應(yīng)能力。

導(dǎo)致一年級(jí)大學(xué)生出現(xiàn)這種心理適應(yīng)能力的原因主要包括：（1）理想與現(xiàn)實(shí)之間的巨大差異導(dǎo)致其在心理上產(chǎn)生失落感。這種落差主要表現(xiàn)為：a.不盡如人意的現(xiàn)實(shí)生活條件與理想中的象牙塔之間形成強(qiáng)烈反差；b.緊張、單調(diào)的學(xué)習(xí)生活與理想中富有情趣的大學(xué)生活之間形成強(qiáng)烈反差；c.屢受挫折的現(xiàn)實(shí)生活與自我想象中的理想之間形成強(qiáng)烈的反差。（2）對(duì)大學(xué)生活適應(yīng)能力差導(dǎo)致其產(chǎn)生焦慮和緊張等情緒。一年級(jí)大學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)不適應(yīng)狀況的主要原因有三方面：a.對(duì)大學(xué)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)未做好充分的思想準(zhǔn)備；b.未按照大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及時(shí)改變學(xué)習(xí)方法；c.不善于支配時(shí)間。因此，一年級(jí)大學(xué)生自控、自制能力差與大學(xué)學(xué)習(xí)要求加強(qiáng)自主性這一對(duì)矛盾是導(dǎo)致一年級(jí)大學(xué)生不適應(yīng)的主要原因之一。（3）對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng)導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定。一年級(jí)大學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)消除在入學(xué)之前長(zhǎng)期形成的依賴心理，同時(shí)大多是第一次遠(yuǎn)離父母家人，進(jìn)入陌生的環(huán)境，一切日常生活都必須自理。在新的大學(xué)生活環(huán)境里，原有的平衡在短時(shí)間內(nèi)打破，新的平衡又尚未及時(shí)建立和維持，導(dǎo)致一部分一年級(jí)同學(xué)感到比較茫然。這勢(shì)必會(huì)給其生活帶來(lái)許多不適應(yīng)，從而引發(fā)其情緒出現(xiàn)不穩(wěn)定的狀態(tài)。（4）人際交往上的不適應(yīng)造成孤獨(dú)感。由于初來(lái)乍到，一年級(jí)大學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，所有事情都需要自己親力親為，加之青年期封閉心理的影響，進(jìn)入大學(xué)后一年級(jí)大學(xué)生就會(huì)感到寂寞、孤獨(dú)。

（二）二年級(jí)大學(xué)生心理適應(yīng)能力表現(xiàn)及其成因

與其他年級(jí)相比，二年級(jí)大學(xué)生具有明顯的強(qiáng)迫癥、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮等特征。導(dǎo)致二年級(jí)大學(xué)生出現(xiàn)這種心理適應(yīng)狀況的原因主要包括：（1）人際關(guān)系不和諧造成悲觀甚至敵對(duì)情緒。由于個(gè)性差異以及自己交友態(tài)度的不同等原因，二年級(jí)大學(xué)生在人際交往方面產(chǎn)生了距離。主要表現(xiàn)為：性格開朗、喜歡交友的同學(xué)通過參加各種社團(tuán)或各種文體活動(dòng)等逐漸結(jié)交了許多朋友；性格內(nèi)向、敏感、自卑的同學(xué)由于以前的成長(zhǎng)環(huán)境，一直喜歡獨(dú)處，不喜歡人多熱鬧，不積極參與各種社團(tuán)活動(dòng)；一部分人因擔(dān)心與同學(xué)交往而耽誤學(xué)業(yè)，不主動(dòng)與別人交往；部分同學(xué)由于生性自卑、敏感，擔(dān)心別人看到自己的缺點(diǎn)或總認(rèn)為別人看不起自己，逃避與人交流，不敢參與社團(tuán)和文體活動(dòng)，從而失去了與人交往的載體，逐漸與其他同學(xué)疏遠(yuǎn)而孤獨(dú)。（2）學(xué)習(xí)任務(wù)重和方法不得當(dāng)?shù)燃觿〗箲]、抑郁和強(qiáng)迫癥狀。進(jìn)入二年級(jí)后，學(xué)習(xí)上的矛盾更加明顯，主要表現(xiàn)為：部分同學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)上的矛盾更加突出；部分同學(xué)由于不喜歡所學(xué)專業(yè)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣和積極性下降；部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)比較吃力，效率不理想，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣降低。部分有強(qiáng)迫癥狀的同學(xué)會(huì)因?yàn)榻箲]而加劇強(qiáng)迫癥狀。（3）性困惑以及渴望愛情導(dǎo)致二年級(jí)大學(xué)生出現(xiàn)焦慮不安的心理狀況。

（三）三、四年級(jí)大學(xué)生心理適應(yīng)能力表現(xiàn)及其成因

與一、二年級(jí)相比，三、四年級(jí)大學(xué)生均明顯地表現(xiàn)出去集體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮癥狀。其中，導(dǎo)致三年級(jí)大學(xué)生出現(xiàn)這種心理狀況的主要原因包括：（1）人際關(guān)系不和諧；（2）就業(yè)壓力；（3）考研壓力。導(dǎo)致四年級(jí)大學(xué)生出現(xiàn)這種心理狀況的主要原因包括：（1）畢業(yè)走向選擇沖突；（2）就業(yè)沖突；（3）考研沖突；（4）戀愛沖突；（5）離別感傷；（6）經(jīng)濟(jì)壓力增加。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生心理適應(yīng)能力存在年級(jí)差異，其成因也各有不同之處。因此，針對(duì)大學(xué)生心理適應(yīng)能力的年級(jí)差異及其成因，應(yīng)該分年級(jí)開展有針對(duì)性的大學(xué)生教育工作。但是，在針對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生心理適應(yīng)能力進(jìn)行教育的同時(shí)，高校還應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生存在的共同問題，以大學(xué)生為整體進(jìn)行教育，從而有效提高教育的效果和效率。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：大學(xué)一年級(jí)范文

1、你是一個(gè)活潑可愛的小朋友，你的字寫得真好，你的舞姿真優(yōu)美。遇到困難你能主動(dòng)請(qǐng)老師或同伴幫忙，你能積極幫助老師做好值日工作：放椅子掛毛巾等，上課你能認(rèn)真聽講，還能積極舉手發(fā)言。馬上就要上小學(xué)了，老師希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更上一層樓！

2、你是一個(gè)活潑好動(dòng)頑皮的孩子，老師非常欽佩你的適應(yīng)能力。現(xiàn)在的你，好學(xué)上進(jìn)，課堂上的你眼睛睜得好亮，作業(yè)書寫的也不錯(cuò)，特別喜歡聽故事，其實(shí)，老師更想聽你講故事，愿意嗎？還有，你的舞跳得好棒，看到你在圣誕晚會(huì)上的精彩表演，讓老師覺得你是最棒的。老師期待著你，正如你的名字一樣，揚(yáng)起風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

3、你是個(gè)聰明，可愛的小朋友，你愛動(dòng)腦筋，上課時(shí)不但能認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課，還能積極舉手發(fā)言。你的歌唱得很動(dòng)聽，你的畫畫得很美。但是，有時(shí)你不能主動(dòng)關(guān)心別人，幫助別人。就要上小學(xué)了，如果你改掉這個(gè)缺點(diǎn)，就更好了。

4、你是個(gè)文靜美麗的女孩，你用善良和誠(chéng)實(shí)塑造著自己。尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在學(xué)校是老師的小幫手。你對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，觀察力強(qiáng)，能掌握所學(xué)的知識(shí)并運(yùn)用。盼你勇往直前，用你的努力去獲取更大的成績(jī)！

5、你是個(gè)愛說(shuō)愛笑，有禮貌的孩子，有時(shí)課堂上思維還不夠活躍，每次的作業(yè)都完成得不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)良好，但不夠拔尖，要繼續(xù)努力。希望以后能專心聽講，積極回答問題，爭(zhēng)當(dāng)一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

6、是一個(gè)天真可愛聰明懂事的小朋友，上課能認(rèn)真地聽老師講故事念兒歌，值日生工作主動(dòng)積極，你能與小朋友友好相處，但遇到困難你喜歡流眼淚，馬上就要上小學(xué)了，希望你更加勇敢些能主動(dòng)與別人交流，老師相信你一定會(huì)變得更加能干的，加油吧！

7、善良誠(chéng)實(shí)的小男孩，你的出現(xiàn)給老師帶來(lái)了驚喜，給同學(xué)們帶來(lái)了快樂，大家都很喜歡你。記得剛?cè)雸@的你膽小內(nèi)向，可是不到一學(xué)期，你變了，變得堅(jiān)強(qiáng)活潑愛學(xué)習(xí)，和小朋友快活地交往，老師覺得你好棒。相信明天的你會(huì)帶給大家更多的驚喜。

8、剛開學(xué)的你愛哭鼻子，好想家，老師拿你真沒辦法?？墒呛芸欤憔惋@現(xiàn)了你很多的優(yōu)點(diǎn)—自信聰明好學(xué)善良，老師很喜歡你。更讓老師欣慰的是，你變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢了，經(jīng)常能看到你那張燦爛的陽(yáng)光笑臉。最后老師再給你提個(gè)小小的建議，作業(yè)再做的整潔干凈些，好嗎？相信你一定能！

9、你是一個(gè)文靜內(nèi)向的小朋友，你的小手很能干：被子能疊得整整齊齊，手工作品做得特別精巧。上課你能認(rèn)真聽講，有時(shí)能舉手發(fā)言。但你遇到困難不能主動(dòng)與老師小朋友交流，馬上要做小學(xué)生了，老師希望你與人相處大膽一些，主動(dòng)一些，好嗎？

10、你是個(gè)即活潑又內(nèi)向的孩子，你很喜歡和小朋友一起做游戲，你能主動(dòng)收拾玩具，整理圖書，這學(xué)期你的繪畫數(shù)學(xué)都有了進(jìn)步，但你有時(shí)候也很淘氣，不能管住自己，上課時(shí)，注意力也不夠集中，如果你能積極地開動(dòng)腦筋，回答問題也能象做游戲那樣能干，那你一定會(huì)更棒的。加油！

11、你是一個(gè)天真可愛的小朋友，上課你能專心地聽老師講故事學(xué)兒歌，你的繪畫折紙都很很棒！你的數(shù)學(xué)操作能力很強(qiáng)，數(shù)學(xué)作業(yè)完成得又快又好，課間你能和小朋友一起快樂地游戲，但你上課不喜歡積極舉手發(fā)言，不能主動(dòng)與別人交流。

12、女孩子的活潑，女孩子的嘰嘰喳喳，男孩子的大大咧咧，這就是你，精彩十分。在我們這個(gè)班集體里，你沒有女孩子的嬌氣，卻有著驚人的適應(yīng)能力。記得剛?cè)雸@的時(shí)候，我們班女生，只有你從沒哭過鼻子，還像個(gè)大姐姐似的安蔚著其他的小朋友。最讓程老師開心的是，你改掉了丟三落四的壞習(xí)慣。最讓老師心疼的是你因?yàn)樽约翰恍⌒?，摔了兩次交，以后走路可要小心，別再讓自己受到傷害，做個(gè)健健康康的好孩子！

13、你是一個(gè)懂事細(xì)心愛學(xué)習(xí)的小姑娘，課堂上經(jīng)常聽到你精彩的發(fā)言，讓老師驚嘆，小朋友們羨慕。老師還發(fā)現(xiàn)你的知識(shí)面特別廣，思維敏捷。讓老師驚喜的是你每次在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，都能積極主動(dòng)地參與，獲得可喜的成績(jī)。相信憑著你的努力，你的未來(lái)一定更精彩！

14、你是一個(gè)比較內(nèi)向的小朋友，喜歡一個(gè)人安靜地折紙繪畫。你喜歡幫助別人，懂得謙讓。上課能認(rèn)真聽講，有時(shí)還能積極舉手回答問題。你做事情非常有條理。但是你的膽子比較小，不能主動(dòng)與別人交流，馬上就要上小學(xué)了，老師希望你能勇敢些，好嗎？

15、你是個(gè)聰明能干的小朋友，整天愛問“為什么”。喜歡動(dòng)腦筋愛思考。在幼兒園你回答問題總是與眾不同。上課的時(shí)候你能認(rèn)真聽老師講課，積極舉手發(fā)言。但是你有時(shí)不能堅(jiān)持完成任務(wù)，馬上就要上小學(xué)了，如果你能嚴(yán)格要求自己，老師相信你一定是一個(gè)更棒的孩子！

16、聰明可愛是你的特點(diǎn)，平日里總能看到你真誠(chéng)的笑臉和端正的坐姿。上課能把小手舉起大聲地回答問題，按時(shí)完成作業(yè)，這可是你在學(xué)習(xí)上一個(gè)喜人的進(jìn)步?。±蠋熛Ｍ憷^續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，能做到嗎？

17、你是個(gè)心靈手巧的孩子，你特別喜歡畫畫，畫得畫也很棒！舞蹈表演時(shí)你真投入！你有時(shí)還能幫老師做事情，你懂得謙讓，能主動(dòng)關(guān)心別人，能和小朋友一起快樂地玩耍。就要上小學(xué)了，如果你上課能積極舉手發(fā)言，那進(jìn)步就會(huì)更大了。

18、你是一個(gè)聰明懂事的小女孩，這學(xué)期你各方面都有了很大的進(jìn)步：上課能遵守紀(jì)律，積極舉手發(fā)言。能和小朋友一起合作游戲。還能主動(dòng)幫助老師為大家服務(wù)：發(fā)點(diǎn)心疊被子等。但是，你不喜歡主動(dòng)與別人交流自己的見解，馬上就要上小學(xué)了，老師希望你能大膽得去展示自我，表現(xiàn)自我。

19、在老師的眼里，你是個(gè)有上進(jìn)心精神面貌好聽從老師教導(dǎo)的孩子。這學(xué)期，你確實(shí)進(jìn)步了，課堂上搞小動(dòng)作的次數(shù)少了，還能積極舉手回答問題，字跡也逐漸清晰整潔。希望你用自己的努力去獲取更大的進(jìn)步！

20、你是一個(gè)聰明能干的小朋友，本學(xué)期你的進(jìn)步很大，口語(yǔ)表達(dá)能力提高了，動(dòng)手能力也變強(qiáng)了，上課還能積極舉手發(fā)言，大膽發(fā)表自己的見解，遇到困難能主動(dòng)與老師交流。馬上就要上小學(xué)了，老師希望你能學(xué)會(huì)關(guān)心別人，幫助別人。爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

21、虎頭虎腦的帥小伙，你有著小男子漢的堅(jiān)強(qiáng)，也有著孩子氣的純真。你熱情大方彬彬有禮，尤其是課堂上的你聚精會(huì)神，回答的問題與眾。

22、你是一個(gè)聰明能干的小朋友。喜歡唱歌跳舞，愿意在大家面前表現(xiàn)自己。你特別喜歡繪畫，老師在課堂上教的本領(lǐng)，你很快就學(xué)會(huì)了。你還樂意幫助別人，積極幫助老師做事情，你是小朋友的好榜樣，老師的好助手。馬上就要上小學(xué)了，老師希望在新的學(xué)習(xí)中你能繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更上一層樓！

23、你是個(gè)文靜，可愛的小朋友，你的小手真能干，畫得畫真漂亮，剪得紙工作品真美。而且現(xiàn)在上課你也能積極舉手發(fā)言了，你做事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，你的作業(yè)又對(duì)又好，馬上就要上小學(xué)了，如果以后你能再大膽一點(diǎn)，能大膽地發(fā)表自己的見解，那就更棒了。

24、你是一個(gè)活潑懂事的小朋友，你折的衣服被子方方正正，你能幫助老師把玩具收拾得整整齊齊。你的舞跳得真美！上課你能認(rèn)真聽講。但你不喜歡舉手發(fā)言，有事不能主動(dòng)與老師交流。馬上就要上小學(xué)了，改掉這些缺點(diǎn)，好嗎？

25、更棒的是你的操作能力也大大增強(qiáng)了?？傊?，你像一顆耀眼的星星照亮了曙光的每個(gè)角落，是我們班第一個(gè)獲得“曙光之星”稱號(hào)的幼兒。老師相信，憑著你的自信，再加上你的努力，明天的曙光一定以你為榮！

26、你是一個(gè)聰明伶俐的小男孩，這學(xué)期你的進(jìn)步真大，上課時(shí)能認(rèn)真聽講，有時(shí)還積極舉手發(fā)言，平時(shí)你很樂意幫助同伴，繪畫比以前有進(jìn)步。不過，有時(shí)候還比較淘氣，不能管住自己堅(jiān)持完成任務(wù)才出去玩，就要上小學(xué)了，你一定會(huì)更加努力的，對(duì)嗎？

27、你是個(gè)聰明，好學(xué)的孩子，你的想象力真豐富，你的口語(yǔ)表達(dá)能力真棒！上課的時(shí)候你特別的認(rèn)真，舉手回答老師的問題特別積極，你還能幫老師做好多的事，是老師的小助手，就要上小學(xué)了，老師希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

28、活潑可愛好動(dòng)團(tuán)結(jié)同學(xué)---是你留給老師的深刻印象。這學(xué)期，你能聽從教導(dǎo)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己，但是平時(shí)學(xué)習(xí)還不夠認(rèn)真。老師希望你能揚(yáng)長(zhǎng)避短，亮出自我風(fēng)采，爭(zhēng)當(dāng)一名全面發(fā)展的好學(xué)生！

29、天真聰明是你的特點(diǎn)。這學(xué)期，你能聽從教導(dǎo)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，但上課愛搞小動(dòng)作，尤其是書寫馬虎，這對(duì)你自身的學(xué)習(xí)能力的提高影響很大。老師希望你能揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡早亮出自我風(fēng)采！加油！

30、不知不覺，你這個(gè)小不點(diǎn)已經(jīng)和老師相處了一學(xué)期。在老師的心目中，你堅(jiān)強(qiáng)剛毅卻又透著純真的孩子氣。你給老師帶來(lái)了歡樂，給小伙伴們帶來(lái)了微笑，大家都很喜歡你。尤其是你的想象力特別豐富，常能發(fā)表與別人不一樣的見解，真是好樣的。就要長(zhǎng)大一歲了，老師相信你在新的一年還會(huì)帶給我們更多的驚喜！

31、活潑開朗的你，挺樂意幫助別人，卻總管不好自己。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點(diǎn)?？墒?，如果只貪玩不學(xué)習(xí)，知識(shí)會(huì)自己長(zhǎng)翅膀放到你的腦子里嗎？老師贈(zèng)你一句話：學(xué)得踏實(shí)，玩得痛快！

32、你是一個(gè)聰明伶俐的小男孩，記得剛開學(xué)的時(shí)候，你每天早上來(lái)都哭，特別想家，膽子小，怕說(shuō)話?？墒?，朱老師就知道，你那么聰明，肯定會(huì)戰(zhàn)勝自己的。這不，現(xiàn)在的你，講禮貌，友愛同學(xué)，作業(yè)認(rèn)真生活上也能照顧自己，挺棒的一個(gè)小男子漢！

33、你是個(gè)活潑可愛的小姑娘，你的字寫得真好！你的舞跳得真美！這學(xué)期你的進(jìn)步很大：上課能認(rèn)真聽講，有時(shí)還能積極舉手發(fā)言了，繪畫比以前更棒了，還學(xué)會(huì)了與別人交往，不過有時(shí)你喜歡一邊學(xué)習(xí)一邊講話。馬上就要上小學(xué)了，如果在以后學(xué)習(xí)中你能嚴(yán)格要求自己，你一定會(huì)更出色的。

34、你是一個(gè)天真可愛的小朋友，喜愛體育運(yùn)動(dòng)，每次做游戲時(shí)都能積極參與。你的小手越來(lái)越能干了，手工作品做得特別精巧。你心地善良，能與小朋友友好相處，但你在上課的時(shí)候不喜歡積極舉手發(fā)言，馬上就要上小學(xué)了，如果你能改掉這個(gè)缺點(diǎn)，老師相信你一定會(huì)更棒了。

35、你是一個(gè)很有活力的孩子，我最喜歡你良好的精神面貌。熱愛集體樂于助人是同學(xué)們對(duì)你的評(píng)價(jià)。只要你能去掉課堂上不集中精神的壞毛病，多用心學(xué)習(xí)，你會(huì)是一個(gè)很棒的學(xué)生。加油吧！

36、你是個(gè)天真，活潑的小朋友，每次都能認(rèn)真的完成老師布置的任務(wù)，你的小手真能干，會(huì)自己折疊被子收拾玩具，你能和小朋友一起快樂地游戲，上課的時(shí)候你能專心聽講，積極舉手發(fā)言。就要上小學(xué)了，老師希望你能繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

第5篇：大學(xué)一年級(jí)范文

后經(jīng)分析，這個(gè)患者已經(jīng)有1年多的貧血病史了，沒有進(jìn)行正規(guī)的尋找病因和對(duì)因治療，到最后病情危及生命，醫(yī)生已經(jīng)回天乏力了。為此，有々家發(fā)出呼吁，中老年人貧血不容忽視。

貧血是指單位容積血液內(nèi)紅細(xì)胞數(shù)和血紅蛋白含量低于正常值。正常成人血紅蛋白量男性為12克/100毫升～16克/100毫升，女性為11克/100毫升～15克/100毫升；紅細(xì)胞數(shù)男性為400萬(wàn)/毫米3～550萬(wàn)/毫米3，女性為萬(wàn)/毫米3～500萬(wàn)/毫米3。一般都以血紅蛋白量低于正常值的下限作為貧血的診斷標(biāo)準(zhǔn)。貧血表現(xiàn)為面色蒼白，伴有頭昏、乏力、心悸、氣急等癥狀。

血紅蛋白數(shù)量減少，人體內(nèi)紅細(xì)胞攜帶氧的能力就會(huì)降低，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)導(dǎo)致體內(nèi)各個(gè)臟器在缺氧的狀態(tài)下工作，易引起各種相關(guān)疾病。同時(shí)，貧血對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)也有影響，患者很容易出現(xiàn)頭暈、頭昏、煩躁的癥狀。此外，貧血還會(huì)使心臟自身的供血能力下降，長(zhǎng)時(shí)間的貧血很容易增加心絞痛、心律失常的發(fā)病率。老年人心、腦、腎等臟器常因動(dòng)脈硬化等原因?qū)е鹿┭蛔悖绾喜⒇氀獎(jiǎng)t造成的危害更大，需要積極治療。

有些老年人認(rèn)為少吃肉甚至不吃肉有利于減輕腸胃負(fù)擔(dān)，能延年益壽。其實(shí)，老年人長(zhǎng)期不吃肉，會(huì)因鐵的攝入不足引起貧血，給身體帶來(lái)危害。老年人吃得過分清淡，蛋白質(zhì)或鐵等造血原料缺乏，體內(nèi)的血紅蛋白含量就會(huì)降低，容易引發(fā)缺鐵性貧血。植物性食物中也含有鐵，但人體對(duì)植物中鐵的生物利用率很低，難以保證對(duì)鐵的需要。比如，經(jīng)常食用的大豆中含有豐富的礦物質(zhì)，總含量為4.5%～5.0%。其中鈣的含量高于普通谷類食品，鐵、錳、鋅、銅、硒等微量元素的含量也較高。但是，大豆中的礦物質(zhì)生物利用率較低，如鐵的生物利用率僅有3%左右。

肉類中含有豐富的蛋白質(zhì)，也含有豐富的鐵，而且肉類所含的鐵易被人體吸收利用，其生物利用率遠(yuǎn)高于植物。老年人每天吃50～100克的瘦肉，可以從中攝取蛋白質(zhì)和脂肪，同時(shí)基本滿足身體補(bǔ)鐵的需要。

老年人發(fā)生了貧血，首先應(yīng)查清造成貧血的原發(fā)疾病，對(duì)癥施治。對(duì)最常見的缺鐵性貧血，最好給患者補(bǔ)充含有豐富造血原料即富含蛋白質(zhì)、鐵、銅、葉酸、維生素的食品，如乳類、蛋類、魚類、瘦肉、動(dòng)物肝臟、大棗等。此外，應(yīng)多吃些蔬菜，如菠菜、芹菜、油菜及西紅柿等。

貧血患者往往有食欲不佳和消化不良，因此，要特別注意飲食的色、香、味、形，以引起患者的食欲。

銀菊山楂湯

原料：15克，金銀花15克，桑葉12克，山楂25克。

第6篇：大學(xué)一年級(jí)范文

1.67讀作( )，九十二寫作( )。

2.由7個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是( )。

3.10，20，( )，40，( )，( )，70。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)期末試題答案2014：25比9多( )，30比46少( )。

5.讀數(shù)時(shí)都要從最( )位讀起。

二、比一比，算一算。(22分)

73-3= 47-7= 26-6=

30+4= 6+50= 28-8=

60+8= 46+7= 41+3=

95-30= 80-30= 90-20-40=

87-3= 62+7= 8+16-7=

20+20+20=

3元4角=( )角 6角+8角=( )元( )角

46角=( )元( )角 7元+5元=( )元

三、在( )里填上合適的數(shù)。(6分)

12-( )=7 13-( )=4 11-( )=6

第7篇：大學(xué)一年級(jí)范文

一、算一算。(18分)

3＋3＝7＋10＝12－10＝10－10＝8＋2＝

19－9＝7＋8＝9＋3＝5＋7＝6＋8＝

3＋5＋6＝10－1－8＝8－5＋4＝2＋6＋4＝

5＋4＋7＝4＋2＋5＝9－7＋9＝10－6＋8＝

二、填一填。(20分)

1、一個(gè)加數(shù)是7，另一個(gè)加數(shù)是5，和是（）。

2、17里面有（）個(gè)十和（)個(gè)一。

3、個(gè)位和十位上的數(shù)字都是1的數(shù)是（）；

4、與15相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。

5、一個(gè)數(shù)，從右起第一位是（）位，第二位是（）位。

6、2個(gè)十組成的數(shù)是（）。它前面的一個(gè)數(shù)是（）。

7、數(shù)一數(shù)。

一共有（）個(gè)圖形。從右數(shù)起，排第（）。

從左數(shù)排第（），左邊有（）個(gè)圖形。

把右邊的3個(gè)圈起來(lái)。

8、按規(guī)律填數(shù)：

1715()11()()5()1

9、一個(gè)數(shù)個(gè)位上是8，十位上是1，這個(gè)數(shù)是（）。

三、細(xì)心填一填。（26分）

1.在里填上“＞”、“＜”或“＝”。(12分)

156＋891319－615

147＋711＋21617－512＋5

2.在()里填上“+”或“-”。（14分）

8()4=1211()0=117()1=8

16()6=108()4=414()4=2()8

四、按照要求做題。(8分)

1、畫，比多3個(gè)。（3分）

2、畫，比少2個(gè)。（3分）

3、把不同類的用“〇”起來(lái)。（2分）

蘋果梨香蕉蘿卜

附：答案

一、略

二、121、71114,16個(gè)，十20,19

6，3,2，513,9,7,318，

三、1、＞＜＜＝＜＜

2、略

四、1、

2、

3、蘿卜

六、8+4=127+5=125+7=12

12-8=410-6=412-9=4

七、1、15-5=10

第8篇：大學(xué)一年級(jí)范文

加拿大麥吉爾大學(xué)屬于綜合性大學(xué)，分為本科、專科、研究生、語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)課程等不同的階段，不同階段的費(fèi)用情況不同，且同一階段不同專業(yè)費(fèi)用也不同，下面是麥吉爾本科學(xué)費(fèi)情況：

麥吉爾大學(xué)本科一年學(xué)費(fèi)為1.5萬(wàn)加元，換算成人民幣為9.4萬(wàn)，一年生活費(fèi)為8千至1萬(wàn)加元，換算成人民幣為5至6萬(wàn)。

麥吉爾大學(xué)，位于魁北克省的蒙特利爾市，是一所著名公立大學(xué)，學(xué)校有190余年歷史，最初為麥吉爾先生贊助所建，麥吉爾大學(xué)設(shè)有農(nóng)業(yè)與環(huán)境、藝術(shù)人文、教育、工程、管理、音樂、神學(xué)及科學(xué)八個(gè)院系以及世界級(jí)研究水準(zhǔn)的醫(yī)學(xué)院和法學(xué)院，提供300多個(gè)專業(yè)的課及副修專業(yè)的課程教學(xué)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第9篇：大學(xué)一年級(jí)范文

 

一、教材分析

八年級(jí)物理教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識(shí)選材上，適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際、適當(dāng)降低難度，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)生活的需要，又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能。在處理方法上，適當(dāng)加強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn)，力求生動(dòng)活潑，既有利于掌握知識(shí)，又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，獲得素質(zhì)上的提高。

教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為自己的目標(biāo)。在內(nèi)容選配上，注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。

教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來(lái)組織材料。全書共5章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座，每章開頭都有幾個(gè)問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識(shí)、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開口。

二、、學(xué)年的教學(xué)總目標(biāo)和總的教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用，了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用；

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步的分析、概括能力和?yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育、愛國(guó)主義教育和品德教育。

三、改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有處于積極狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的觀察、實(shí)踐、思考，才能體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣，理解所學(xué)的物理知識(shí)，獲得相應(yīng)的能力。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。