感動的作文結(jié)尾精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的感動的作文結(jié)尾主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：感動的作文結(jié)尾范文

你最近好嗎？我和爸爸媽媽都想你。

奶奶，我最近十分好，您不用擔心。你的身體不好，就不用為我們操勞了，相反，我卻有點擔心您。媽媽經(jīng)常對我說，不用為奶奶擔心，自己管牢自己就好了。呵呵，沒辦法，我就這樣一個性格。

我知道，在奶奶眼中，我是您最喜歡的孫子。在電話中，您毫不顯露出對我的疼愛，還總讓大爸爸帶我最喜歡吃的名貴巧克力，我為此感動不已。雖然我還仍能從電話中聽到奶奶年過半百還健朗的叮囑，但我卻是那么想念您?？上О职謰寢屢蚬珓辗泵?，沒有時間看望你。沒辦法，先公后私嘛！于是，我便在信上于“奶奶”見面了。

我這次寫信不僅是想念您，還行問您一個關于寫作方面的問題。

奶奶是知道的，我的作文成績。但是還是苦惱，因為自己開頭結(jié)尾寫的并不好，雖然中間部分寫得十分精彩。我聽說奶奶小時候作文寫得十分好，曾經(jīng)多次在錢江晚報發(fā)表，那您的作文開頭結(jié)尾是如何寫好的呢？我十分想學你的作文開頭結(jié)尾的風格。我希望您交給我的風格是有創(chuàng)意的，因為有創(chuàng)意的作文是有出路的，而古板的作文只能停滯不前！

祝您

壽比南山

您的孫子吳正超

第2篇：感動的作文結(jié)尾范文

    只寫記敘文,好好把記敘文復習好。

    兩個原則

    1、真實才能動情。真正能打動讀者的,還是那些你親身經(jīng)歷有真情實感的身邊小事;

    2、妙語才能煽情。只有風趣幽默,生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮,讀之使人不斷點頭默嘆。

    三字要求

    1、穩(wěn):寫好事,力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚,開頭結(jié)尾注意點題,結(jié)尾處要點明中心,穩(wěn)定的發(fā)揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學,不要強求自己必須寫出“驚世之作”來,考試作文能夠發(fā)揮自己80%的寫作水平就很了不起了。

    2、細:不要像電視劇情介紹那樣的簡單敘述,中間要加入環(huán)境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫,能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側(cè)面烘托、環(huán)境渲染、五覺描寫,是文章細膩、動人。

    3、精: 對于一般的同學來說,“精”體現(xiàn)在:(1)選擇自己最拿手的內(nèi)容;(2)寫出自己最好的字;(3)采用自己最順手的結(jié)構(總分結(jié)構或順敘方式),力求發(fā)揮好自己的水平。 對于寫作能力較好的同學來說,“精”應體現(xiàn)在:(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內(nèi)容;(2)有漂亮的書寫;(3)精心的安排好開頭和結(jié)尾,適當?shù)牟捎玫箶ⅰ⒁r托、聯(lián)想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結(jié)構文章;(4)采用適當?shù)男揶o手法,特別是運用比喻、反復、排比、反問等手法,恰當?shù)倪\用成語、引用格言名句,增添文采。

    四個流程(保住基本分)

    1、審清題意:千萬注意,題意審不好,來個文不對題,哪就……應該先花2-3分鐘看看作文題,然后在開始答基礎知識題目。

    2、立好中心:至少指導自己想說什么,是喜歡、是厭惡?是感動、是反對?是快樂,是痛苦?是哲理、是深情?是贊揚、是批評?…………用一句話把它寫在草稿紙上。

    3、選好材料:符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠?qū)懞玫氖隆?/p>

    4、寫好提綱:(1)用一句話寫出中心內(nèi)容和主題;(2)分清開頭、中間、結(jié)尾各寫什么?(3)打好開頭、結(jié)尾的細稿,以及每段的開頭句。

    接下來就是在試卷里寫作文啦,要力求一氣呵成,只要提綱和開頭、結(jié)尾、段落開頭的稿子打得好,一氣呵成事不難做到的,思路順暢了20分鐘就可以把作文寫好。

    五項技巧(贏得感情分)

    1、有一個靈活的頭腦:造句法、篩選法、換題法。

    2、有一張可愛的臉蛋:書寫要工整,自己的字能夠?qū)懚嗪镁捅仨殞懚嗪?不得使用涂改液,不得隨意修改,特別是開頭、結(jié)尾和段落的開頭句,不能修改。

    3、有一雙閃亮的眼睛:好的文題等于成功了一半。參見《話題作文的擬題方法》

    4、有一身漂亮的衣裝:(1)一個最拿手的題材(適合自己);(2)一個好故事(好布料);(3)一個好結(jié)構(好設計);(4)一口流暢、優(yōu)美的語言(好花紋、好色彩)。

    5、有幾件精美的飾品:(1)倒敘、描寫、引用開頭(好發(fā)型)(2)結(jié)尾:議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點睛式、聯(lián)想做夢式、決心號召式(名鞋);(3)名言名句名作的恰好點綴(鉆石喲);(4)用景物描寫渲染氣氛(如夢的紗巾)。

    六個大忌(莫丟冤枉分)

    一忌潦草涂改:書寫要端正,千萬別連文題都改,只改明顯的錯別字,將錯就錯,能夠不改的就不改。

    二忌過短過長:字數(shù)一定要足,字數(shù)不足,寫得再好也很難及格;字數(shù)不能太多,不要超出試卷中的作文紙,萬般無奈之下,也只能在2行以內(nèi)。

    三忌開頭議論:還不如開門見山、直接點題開頭的好,能來點環(huán)境描寫,就先來點描寫。

    四忌分段太少:4-6段為好,千萬別少于3段。

第3篇：感動的作文結(jié)尾范文

扣題寫作可以說是中考作文的第一要務。命題者希望通過題目設定若干限制，借此來考查學生審題時是不是領悟了這些限制。寫作時是不是鎖定在這些限制之內(nèi)。因此，在作文評分標準中，對扣題寫作給予了特別關注：切題一般可以分成切合題意、符合題意、基本符合題意、偏離題意或文不對題四個等級。以2007年中考為例，北京、黑龍江、河北、四川、陜西、云南昆明等數(shù)十個考區(qū)，分別將“切合題意”、“符合題意”列為一類文、二類文的首要標準；天津、上海、安徽、內(nèi)蒙古呼和浩特、廣西桂林等十余個考區(qū)，將“切題”作為一、二類文的首要標準。諸如此類表述的，還有湖南長沙考區(qū)的“寫作范圍符合題目要求”，黑龍江哈爾濱考區(qū)的“緊扣題目要求”，等等。比較中發(fā)現(xiàn)，這種表意相同的要求全部處在各個評分標準的最前頭！命題者對于扣題寫作的重視由此可見一斑。

從評卷的角度來看，作文試題有什么要求和限制，考生的作文是不是符合這些要求，是不是合乎這些限制，總是評卷者最為關心的“第一關口”――如果這一關沒有過，就是文章偏題了，那么，你的立意再新、結(jié)構再巧、文筆再好，他們最多也只能給予你及格的分數(shù)。一般來說，作文試題的要求限制，既包括對文章字數(shù)、體裁等方面的要求，也包括對文章選材、立意方面的限制。需要提醒大家的是，在話題作文這種開放性增大、限制性降低的文題形式比較流行的時候，有些同學淡化了審題、切題的意識，這是非常危險的。同學們一定要記?。喝魏巫魑念}目都有限制，扣題寫作是不可更改的“定律”！

誤區(qū)提醒

不少考生因為沒有認真審題，結(jié)果下筆千言，內(nèi)容離題萬里，導致考場作文出現(xiàn)了致命的失誤。從閱卷老師反饋的信息來看，此類失誤主要表現(xiàn)在兩方面：

一、混淆概念，扣題不緊。專家反映，此類問題較為普遍。如2007年湖南長沙市中考作文題為“留點感激在心中”，不少考生不假思索，沒有區(qū)分“感激”與“感謝”、“感動”的意義與情感的差別。從閱卷看，30%左右的考生寫成了普通的“感謝”或“感動”類題材文章，根本沒有交代出“留點感激在心中”的原因，更談不上對“感激他人”這一美好情感的謳歌與贊美了。此類文章寫得再美，也只能判為“符合題意”或“基本符合題意”，無法步入“切合題意”的一類文行列。

二、忽略要求，偏離題意。中考作文題中往往隱藏著一些重要的信息，如果不加重視，讓關鍵詞語在眼皮下滑過去，就會釀成大錯。2007年河南省課改區(qū)中考題為“那一次，我很（快樂、內(nèi)疚、受啟發(fā)）”，按理說，半命題作文的補題一般都是只引導，不限制，可命題者偏偏匠心獨運，要求考生“從括號里的三個詞語中任選一個，填寫在橫線上，把題目補充完整然后作文”，不少考生審題時忽略了這一要求，拋開所供的內(nèi)容，另擬題目，嚴重偏離了命題要求。又如不少考區(qū)要求文章“聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷”，可不少考生偏偏用童話或寓言寫作，致使文章內(nèi)容偏離了考題要求。

提升點撥

無論是哪種形式的作文題，題目和材料中都隱含著命題者的基本意圖，考生要善于從關鍵詞中提取重要信息，準確把握命題意圖。同時還要仔細閱讀分析題目中的每一個詞，每一句話，包括寫作要求中的每一項內(nèi)容，確保無一遺漏，力求瞄準靶心，命中十環(huán)。具體來說，可以從如下方面入手：

第4篇：感動的作文結(jié)尾范文

一、變題目

現(xiàn)在有許多作文試題詩味濃、哲理味濃，學生往往只是籠統(tǒng)地感覺到美，而缺乏對文題的清晰把握和準確定位。我引導學生順著題目走進去，或就文題延伸開來，順意而變。比如《那天的陽光很燦爛》，這一文題顯然語意雙關，一是指自然界的陽光燦爛，二是指作者因某人某事的觸動而心懷感激、振奮等，那么其文題就相當于《高興的一天》、《令人感動的一件事》或《令人振奮的一件事》等等。如此一來，學生便感到容易下筆了。

二、變主題

文章主題的敲定間接反映了學生感悟生活的深度。不少學生在確定文章主題的時候，顯得草率、淺顯。我的通常做法是鼓勵學生在主題思想上再深究一步、拓展一步。例如學生習作《成長中的一件事》，結(jié)尾寫到：“看到我把地拖得干干凈凈的，媽媽笑了，表揚了我，說我長大了?！痹谠u講作文時，我建議該生回想那次家務活后，有無其他的心理活動，引導學生再續(xù)一個結(jié)尾。有的學生在聯(lián)想和體驗后寫到：“這件事帶給我的真正收獲不在于媽媽表揚了我，而是通過這件事，我體會到了媽媽的艱辛。我知道自己以后會更理解媽媽，更愛媽媽！”此段一加，文章的主題立刻得到了升華。

三、變細節(jié)

學生作文在取材上通常會出現(xiàn)兩個弊端，一是假而陳。寫到老師就是帶病堅持上課，寫到父母就是夜里送自己去醫(yī)院治療，缺少生活真實性。二是真而碎，即真實性有余而生動性不足。對于前者，我們自然是予以否定的。對于后者，我常常借助“補最生動的細節(jié)”這一教學手段來幫助學生提升文章的表現(xiàn)力。例如，一學生在《母愛》一文中，寫了母親夜里為自己掖被一事。通過點撥，他加進了一些細節(jié)描寫：夜深人靜時母親小心翼翼的動作、昏暗燈光中母親關切的神情、自己深深感動的心理，從而大大增強了文章的感染力。

四、變結(jié)構

第5篇：感動的作文結(jié)尾范文

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)練筆習慣

對于一年級的孩子來說，在第二學期就可以開始培養(yǎng)學生小練筆，在孩子回答問題最精彩的地方，哪怕是一個詞，一個短句還是一句精彩的話，讓孩子把它記在書的空白處，不會寫的字可用拼音代替，每節(jié)課都留給孩子五分鐘左右的練筆時間，可以是課中，也可以是課后，一周或一月進行全班性的展評，或讓學生交叉閱讀，評選出寫得最好的孩子的小練筆，進行表揚并發(fā)給孩子紅花，孩子的興趣被激發(fā)，每節(jié)課上，孩子始終處于積極主動的思考與表達之中，因為誰說得好，他的語言就會被大家記錄下來，學生會獲得極大的成就感，在良性循環(huán)中，低年級學生學習語文的興趣盎然，孩子會利用課余時間向老師、向家長提出許多的問題，收集許多詞句，并主動進書店閱讀，以便收集到更多的詞句展示給大家，孩子們還會利用課余時間相互閱讀同伴的記錄本，甚至主動摘抄課外書上的好詞好句。有人會問：你是否拔高了要求?；卮穑悍?。老師在備課的時候，就要考慮到在那個地方練筆最合適，既自然又恰當，這無疑要求老師鉆研教材時，要把握教材，把握好孩子的年齡特點，抓住最感興趣的東西，一開始，肯定有難度，老師可以示范，教孩子做，跟孩子一起做，不要求多、繁，力求簡單，重在詞、句的練習；重在培養(yǎng)習慣；遵循循序漸進的原則，為孩子的后續(xù)發(fā)展奠定一定的基礎。一年級結(jié)束，孩子的積累量增大，記憶能力、語言表達能力均有所提高，還自覺地養(yǎng)成了閱讀習慣，為二年級學生日記奠定了扎實的基礎。

二、憑借教材，多角度訓練，提升練筆

1、延伸課本插圖的外延：小學語文課本中有許多插圖，有些插圖已經(jīng)作了精彩細致地描述，無須再進行描述，如：《草船借箭》諸葛亮請魯肅三更天陪他一起去取箭，船上飲酒的插圖；《一夜的工作》坐在小轉(zhuǎn)椅上批閱文件的插圖，而有些插圖卻只有一句簡單的話語，如：《將相和》藺相如高高的舉起和氏璧準備撞向柱子的插圖，文中有一句話，“他舉起和氏璧就要向柱子上撞”。藺相如看到秦王沒有誠心，不講誠信，心里會怎樣想？他是真的要撞向柱子嗎？等問題，卻沒有交代，讓學生揣摩藺相如的內(nèi)心，把他當時的想法寫下來，為后文的學習打下了伏筆，豐富了插圖的內(nèi)涵，延伸了插圖的外延

2、抓重點詞句，傾訴感情：小學高年級的語文教學，體會作者及文章所表達的思想感情或你有什么看法等要求，學生往往是束手無策，針對教學過程中出現(xiàn)的諸類問題，恰當?shù)刂笇W生小練筆，可收到事半功倍的效果，如教學《白楊》一課，“爸爸看到戈壁灘上的那棵大白楊樹的旁邊有兩棵小白楊正迎著風沙成長起來”一處，課后練習題要求學生寫出自己的體會，理解能力強一些的學生會很容易地理解，但對于理解能力較差的學生來說，學生會無從下筆，老師一定要相機指導，引導學生理解戈壁灘代表邊疆，挺拔的白楊樹代表老一輩的邊疆建設者，兩棵小白楊樹又指邊疆建設者的后代，泛指建設邊疆的所有后輩，學生在老師的指導下，很容易聯(lián)想到：老一輩的邊疆建設者那種獻了身體獻熱血，獻了青春獻子孫的偉大情懷。時機成熟，馬上讓學生以《俯瞰戈壁》為題，當年的爸爸已是年歲已高的老爺爺，帶著孫兒孫女坐飛機前往上海探親，俯瞰戈壁，又會如何感想？讓學生充分的發(fā)揮想象，孩子們的思緒飛揚，效果極佳。又如：教學《十六年前的回憶》一文時，課后練習題要求“從課文中找出含義深刻的句子，比如，‘那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了?！僬f說從句子中體會到了什么。”其中一學生寫到：‘從每天夜里、不知道什么時候’等詞語中體現(xiàn)出了忠于革命忠于黨，不怕危險，默默無聞地為革命做事的高尚品質(zhì)。

3、潑灑心中的感動，凸顯人物形象：小學課本中有許多感人肺腑的文章，如：《橋》，在生與死的抉擇中，這位農(nóng)村黨支部書記把生的希望留給鄉(xiāng)親們，把死的絕路包攬，自己的兒子本是完全能生還的，可這位父親硬是讓有生還希望的兒子把生路讓給了鄉(xiāng)親們，這驚天地泣鬼神的偉大精神不值得我們歌頌？不令我們感動？學生是帶著淚水寫完自己的感受；又如《一夜的工作》，的生活簡樸，工作勞苦。一個堂堂的國家總理，對工作高度負責是可以理解的，但工作的時間之久，工作了一個晚上就只吃數(shù)得清顆數(shù)的花生米，學完課文，學生對總理的敬佩之情便油然而生。讓學生把自己心中的這份感動盡情地潑灑出來，那情真意切的話語使課文內(nèi)容更充實，人物的形象更高大。

4、填補課文空白，使課文內(nèi)容變得靈動起來：人教版所選編的許多故事性文章，作者有意留了許多空白處，如《窮人》結(jié)尾，“桑娜拉開了帳子”，漁夫的表情怎樣？會怎么做？說些什么？桑娜會干些什么？《凡卡》結(jié)尾，凡卡爺爺會收到的信嗎？即使爺爺收到了凡卡的信會來接凡卡回鄉(xiāng)下嗎？孩子們很容易就深入到作者的內(nèi)心，走進文本，自然地也就會抒發(fā)心中的激情。

5、改編古詩，豐富想象：如《望洞庭》《送孟浩然之廣陵》等寫景詩，創(chuàng)設情境，使學生想象畫面，展開聯(lián)想盡情描繪。

6、總結(jié)與整理：一個單元教學結(jié)束，讓學生把記載在書上的練筆內(nèi)容整理出來后，收集全班所有的小練筆裝訂成冊，成了老師和學生喜愛的讀物。對于那些有創(chuàng)意的、有特色的小練筆，老師也可以指導學生給小練筆的內(nèi)容加上一個好的開頭和結(jié)尾，學生在嘗試后欣喜地發(fā)現(xiàn)，課堂上的練筆搖身一變可以作為說話或作文的開頭、過程、結(jié)尾，課堂上的小練筆有如此大的作用，作文原來也如此簡單，因此，小練筆為單元口語交際與作文教學提供了有力的保障，降低了學生作文的難度，學生再也不是無話可說了。

三、走進生活小，豐富素材，獲得練筆泉源

第6篇：感動的作文結(jié)尾范文

【關鍵詞】閱讀 仿寫 寫作

【課題項目】本文為甘肅省“十二五”立項課題《藏族地區(qū)中學語文閱讀教學中強化作文指導訓練 提高學生寫作能力的實踐研究》（批準號 GS [2014] GHB0266）階段性成果之一。

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0195-02

教材既是閱讀、理解和欣賞的藍本，也是寫作的范本。以教材為依托進行仿寫訓練，可以有效地將閱讀教學與寫作訓練結(jié)合起來，既能提高課堂教學的效率，又不增加學生的負擔。仿寫，就是作文者模仿范文的立意、構思或表現(xiàn)手法，進行再創(chuàng)作的一種寫作訓練方法，汲取范文中語句技法的精華，為我所用。作為一名語文教師，要善于利用教材的示范性，捕捉精彩的語言，對學生進行讀寫結(jié)合的訓練。

一、仿寫對象要選好

語文教材是專家學者精心挑選的經(jīng)典文章，貼近生活，分單元整合，這些文章有的非常適合學生學習，但不一定都適合學生仿寫，教師要有所選擇，適當安排。初中課文中的很多片斷，在段落構成、過渡照應、表達方式、修辭手段、語言等諸多方面都顯示出鮮明的特點，這些都可以作為學生仿寫的對象。教師在教學時要結(jié)合自己學生實際選好仿寫對象。

二、仿寫訓練內(nèi)容要豐富

1.仿寫句子，積累名言警句。

語言是構成文章的基石，好語言的準確使用，能為文章增色不少，因此在平時的教學中要擷取課文中極富生命力的語言，有意識地開展多種形式的句式訓練，讓學生掌握句式的特點。在教學中，我常常抓住那些詞匯量豐富、句式特點明顯、修辭運用巧妙的句子讓學生仿寫，鍛煉他們精確表達的能力。比如《荷葉 母親》中的結(jié)尾點明主旨，表達對母親的由衷感激與愛戀。學生可以仿照“……??！你是……，我是……，心中的……，除了你，誰是我……？”的抒情式議論句式抒發(fā)感動之情，這樣的仿寫可以豐富學生的表達。同時，一些簡單而耐人尋味的句式也可以做仿句練習。

2.仿寫段落，積累精彩片段。

優(yōu)美的片段，有特色的片段，都是我們仿寫的對象。例如《春》最后三段把春天寫成“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”，這三個比喻從三個不同的方面，贊美春天的“新”、“美”、“力”，之后學生仿寫：春天像一首詩，飽含著感情；春天像一幅畫，舒展著，耀人的眼；春天像芭蕾舞，旋轉(zhuǎn)飛動，踏著催人奮發(fā)的鼓點。三個比喻句表現(xiàn)了春天的深情，美麗、振奮人心的特點，符合教材的要求。

值得一提的是在閱讀教學中要注重對細節(jié)仿寫的訓練。很多課文就是因為細膩地刻畫了人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)使人物形象鮮明。想把文章寫具體、寫生動，就得進行細節(jié)描寫的指導仿寫?！锻鯉缀巍芬徽n中用“擠進門”“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！” “這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一個同學當面喊我王幾何……”等動作、語言描寫、外貌描寫使人物形象豐滿突出。這些寫法可讓學生進行仿寫。

3.篇章仿寫，成就出色文章。

篇章的仿寫主要是訓練學生謀篇布局的能力，學習范文的結(jié)構方式。閱讀了課文，有所收獲，有時很想模仿它寫一下，激發(fā)創(chuàng)作欲。例如七年級上冊的《走一步，再走一步》許多同學學完這篇課文都仿照該篇文章的寫法寫下類似的經(jīng)歷和感悟。

篇章仿寫中還要注重培養(yǎng)學生整篇布局，首尾呼應的寫作思維，對學生進行開頭和結(jié)尾仿寫的專門訓練。如《紫藤蘿瀑布》中的開頭：“我不由得停住了腳步”開門見山，突如其來，造成懸念，吸引讀者。結(jié)尾：”在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”結(jié)尾照應開頭，使文章結(jié)構更加完整，并深化了文章的主題。這種篇末點題，直點中心的結(jié)尾法，加以點拔，也可出現(xiàn)在學生的文章中，使他們把作文寫得更嚴謹，嚴完美。閱讀時，我們要有意識地把開頭、結(jié)尾的范例牢牢刻在孩子們的腦海里，使其醞釀、發(fā)酵，最后內(nèi)化為學生自己的語言。

三、訓練形式要多樣

其一是口頭仿寫。說是寫的基礎。教學時，教師可引導學生積極思考，然后進行口頭仿寫，它允許學生說錯，隨時修正，容易見效。其二是課中仿寫，能當堂完成的，可當堂完成仿寫，鍛煉學生的作文能力及寫作速度。課中仿寫宜在學生口頭仿寫訓練或?qū)φn文內(nèi)容、語言理解比較成熟的基礎上進行。其三是課后仿寫，有些較長片段、篇章仿寫可留到課后，但應堅持求質(zhì)減量原則，一學期布置數(shù)量不宜超過10篇（次）。

四、仿寫中應注意的幾個問題

1.仿寫訓練要把握好“度”

不是每篇課文都適合進行仿寫，也并不是每篇課文的學習都要進行仿寫。無效的的仿寫只能摧毀學生的習作積極性及靈性，起不到任何作用。

2.仿寫的訓練要有序列性

遵循循序漸進的原則，注重過程訓練，為寫作大作文打好基礎。循序漸進地進行仿寫活動：由仿詞仿句的練習過渡到仿段的練習（開頭、結(jié)尾、優(yōu)美的景物描寫段、過渡段等）再到仿篇（側(cè)重結(jié)構、行文特點等）的練習 。

3.訓練要有針對性

片段訓練不是隨意的，應有的放矢地進行。教學時，讓每一次訓練都能起到為提高學生的習作能力服務的目的。

總之，仿寫要在熟讀精思的基礎上進行，注重閱讀感悟，反復琢磨，心領神會，融會貫通，精心構思，仿寫自如，仿中而有新意，通過仿寫的訓練而有頓悟，在原作的基礎上有所提高、升華，達到新的境界。

參考文獻：

[1]《由模仿到創(chuàng)造的記敘文寫作訓練》 趙懷兵

[2]《如何以課本為依托進行仿寫訓練》 張百祥

[3]《淺議初中作文教學中的仿寫》 吳傳超

[4]《仿寫訓練對于提高農(nóng)村中學生語言表達的行動研究》 牛瑞花

第7篇：感動的作文結(jié)尾范文

一、題記：明眸善睞第一瞥

題記，是作文中的一道風景線。它有裝幀、提示和概括主題的作用，可謂是文章的“眉目”，運用排比擬寫題記，可收到開篇“傳情”的表達效果，給讀者眼前一亮的感覺。

如佳作《情系千年》的題記：“如果說人生是一曲完美的樂章，那么交流就是琴弦上跳動的音符；如果說人生是一條寧靜的小溪，那么交流就是水面上濺起的波紋；如果說人生是一段坎坷的路途，那么交流就是黑暗中升起的曙光。”運用排比，開宗明義地點出了交流的意義。

再如佳作《誰話沉香歌風月》的題記：“你有沒有聽見她遺留在青石板路上的零碎腳步聲？你有沒有目睹她盛放在夜上海的旗袍上的妖嬈玫瑰？你有沒有嗅到她為你點上的茉莉香片清苦的余味？舊上海曖昧的胭紅的天空下，那女子唱出一季繁華，一生凄涼?！边\用排比，營造出一種凄涼的氛圍，引人入境。

二、開篇：未成曲調(diào)先有情

古人認為文章開頭應如“鳳頭”，意思是說開頭要靚麗、有氣勢，能吸人眼球。好的開頭等于成功的一半，能一下子抓住讀者。運用排比，可引出話題，或揭示主旨，達到“先聲奪人”的表達效果。

如佳作《生命因反省而精彩》的開頭：

雄鷹說：“蝸牛奮力可以爬上金字塔頂峰徜徉，而我勇于反省自己，也可以展翅翱翔，傲視藍天?！?/p>

綠葉說：“紅花耀眼出眾，獨當一面，而我勇于反省，也可裝點春色，為人們帶來美的享受?！?/p>

小溪說：“雨滴奮力可以沖破云霄降落，而我勇于反省，也可以俯視山川，為人類默默耕耘?！?/p>

你看，大自然在傾聽，“吾日三省吾身”之道；你聽，大自然在吟唱“反省，是你在教我成長”，那么，作為人類，作為孔圣之后，我們怎能無動于衷呢？

還如佳作《告別》的開頭：“蒲公英告別枝丫，是為了去另一片土地綻放那芳華的美麗；流星告別宇宙，是為了劃破夜空在黑暗中展現(xiàn)耀眼的美麗；溪水告別山林，是為了淌過四季奔向大海體驗廣博的美麗。告別之美，是未來與過去的匯合,是希望與失望的交織，是決然與不舍的融聚?！?/p>

前者運用擬人式排比，后者運用類比式排比來起興，既擴大了寫作范圍，又使事理委婉含蓄，巧妙地引入了話題。

又如佳作《尊重》的開頭：“尊重是一陣清爽的風，當你心煩意亂時，讓你感到輕松；尊重是一張親近的臉，當你靦腆歉疚時，讓你從容化解每一個陌生；尊重是一雙溫暖的手，當你失落無助時，把你從泥沼中托起；尊重是一把自信的傘，在你風雨飄零中為你撐開，讓你穿過風雨之后見到彩虹……” 運用排比，多角度地指出尊重的作用，開篇立意。

三、結(jié)尾：言盡意留味無窮

古人認為文章的結(jié)尾應如“豹尾”，意思是說文章結(jié)尾要收束有力。好的結(jié)尾，能深化主題，引人深思，給人鼓舞。運用排比就不失為好的方法之一，能給人留下無窮的韻味。

如佳作《平凡的味道是甜的》的結(jié)尾：“平凡是春日里的一朵鮮花，增添你追求的信心；平凡是夏日里的一縷清風，驅(qū)走你滿身的燥熱；平凡是秋日里的一杯香茗，撫慰你心靈的凄傷；平凡是冬日里的一縷陽光，帶給你成長的力量?！笔闱榈墓P法，排比式的鋪陳，闡釋了自己對“平凡”的理解，不僅升華了主題，還使語言帶有詩意的色彩。

又如佳作《永不言棄》的結(jié)尾：

“永不言棄的人，看到的永遠是希望；而輕易就放棄的人，等待他的后果只會是絕望?！?/p>

“永不言棄的人，心中總會是一個樂觀安適的心態(tài)；而輕易放棄的人，心緒煩惱萬分，終日生活在困惱與悲觀之中?！?/p>

“永不言棄的人，往往會享受到勝利與成功給他帶來的喜悅；而輕易就放棄的人，失敗永遠是他心中無法抹去的一道陰影?！本俚淖h論，嚴整的排比，道出了“永不言棄”的意義，畫龍點睛的同時，還給讀者以深刻的啟迪。

四、語言：氣勢暢達添意蘊

古人云：“言之無文，行而不遠”，這里的“文”是指要“有文采”。巧妙地運用排比，不僅能增強文章語言張弛有度的節(jié)奏美、語意暢達的氣勢美，而且還能增添文章的氣韻，使得文章內(nèi)涵豐富、神采飛揚。

如佳作《感動》中的片斷：“讀書累了，父母為我們削個蘋果，是感動；口渴了，同學為你倒上一杯茶，是感動；沮喪時，老師送上一句鼓勵的話，是感動；高興時，朋友與你一起分享，是感動?！睌⑹逻\用排比，則清晰深刻、文氣飽滿。

如佳作《雨夜思緒》中的片斷：“春雨細小，使人溫馨，她清新而不嫵媚，纖小而不失豪勁，她總是細細地訴說，訴說春的幽遠和煦。夏雨的豪爽讓人痛快，她像驚世駭俗的佳作美文，忽而高山流水，忽而一瀉千里，忽而崇山納壤，忽而大海吞流，讓人暢快淋漓。秋雨凄凄怨怨讓人愛憐，她忽而淺吟低唱，忽而如行云流水，忽而欲說還休。冬雨不再矜持，但她儀態(tài)端莊雍容典雅。傾聽著四季的雨聲不覺感慨鏡花水月，滄海桑田。”描寫運用排比，則形象生動、特征鮮明。

又如佳作《我好想走出書堆》中的片斷：“我好想走出書堆，去感受那‘野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰’的自然散發(fā)的氣息，去感受“不畏浮云遮望眼，只緣身在此山中”的清新境界，去感受“采菊東籬下，悠然見南山”的恬淡心態(tài)。一切的一切，都會呈現(xiàn)出生機勃勃和平靜。我好想撥開那烏云籠罩的天空，像雄鷹一樣展翅飛翔；我好想躺在碧綠的草地上，望著那蔚藍的天空，放飛自己的思緒；我好想像魚兒一樣，能自由自在地在水中游弋，尋找自己的夢鄉(xiāng)……”抒情運用排比，則情真意厚，濃郁深沉。

再如佳作《經(jīng)歷風雨才見彩虹》中的片斷：“經(jīng)歷了風雨，也許我們才會拋棄高不可攀的幻想，才會忘記那不堪回首的滄桑，才會走出落花有意、流水無情的迷茫；經(jīng)歷了風雨，我們才能擁有“眾人皆醉我獨醒”的超然；經(jīng)歷風雨，我們才能擁有“風景這邊獨好”的自信；經(jīng)歷風雨，我們才能擁有“安能摧眉折腰事權貴，使我不能開心顏”的傲骨；經(jīng)歷風雨，我們才能擁有“久在樊籠里，復得返自然”的灑脫。”議論運用排比，則鞭辟入里、理直氣壯。

五、結(jié)構：條分縷析層次明

當文章的主體段落（至少3個）在內(nèi)容上構成并列或遞進關系時，我們可以巧妙地用“排比”這一形式來構建全文的結(jié)構框架。在每一段落的開頭（或結(jié)尾）用句式相同、語意相關的一句話領起（或作結(jié)），從而形成段與段的排比，使文章層次分明。此種形式通常適用于散文和議論文的寫作。

第8篇：感動的作文結(jié)尾范文

一、如何結(jié)構作文

寫好開頭很關鍵，中間注意多分段。過渡一定要自然，結(jié)尾呼應更絢爛。

在寫作的時候要先從“頭”做起，寫好開頭，這是寫好文章的第一步，務必思之、慎之。有人說，閱卷老師有時只看作文的開頭和結(jié)尾，此話雖有些片面，卻也透露出開頭在全文中所占的重要地位。第二是分段，初學寫作的同學，為了方便省事，總喜歡“一氣呵成”，或開頭一段，中間一段，結(jié)尾一段，這種“三段論”難以在較短的時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)一些精彩的地方，還暴露出自己在作文經(jīng)驗方面的幼稚。第三是過渡，學生寫作時從一件事轉(zhuǎn)到另一件事，經(jīng)常會忘記了過渡，這樣會給人以唐突之感，讀來不夠順暢，疙疙瘩瘩。第四是呼應，即我們所說的點題，雖不是什么大事，然而洋洋灑灑的大幅文字，到了最后，如果加以呼應一下，會讓人覺得你一直不偏中心。

二、如何寫好記敘文

真情實感語言美，抒情議論來相配。細節(jié)描寫不可少，詳略得當很重要。

以上口訣從情感、語言、表達方式、細節(jié)描寫、詳略得當五個方面指出了寫好記敘文的方法。第一是要有真情實感，目的是端正文風。第二是加入抒情和議論。我常常將寫記敘文比喻成做菜，而議論和抒情恰似油鹽醬醋，缺了它們整篇文章如一鍋水煮的“白”菜，觀之無色，食之無味。第三是描寫，尤其是細節(jié)描寫，我認為是絕對“不可少”，用一個鏡頭進行精雕細刻，往往勝過千萬空洞的概括。

三、如何文采飛揚

修辭能使語言美，動形成語要必備。句式長短來搭配，古詩名句有韻味。

修辭手法是使語言優(yōu)美的第一條途徑，也是方便經(jīng)濟的做法，這樣才能使你的語句富有美感，給人以美的享受。第二是詞語的運用，這里重點講三類好詞，即動詞、形容詞、四字成語。動詞的作用不言而喻，有人稱其為“詞類的靈魂”，相信每一個讀過朱自請《背影》的人，多少年后回想起，仍然能夠記住父親那個感人的背影：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道，慢慢地探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”這里的幾個準確無比的動詞曾讓多少讀過這篇文章的人感動得熱淚盈眶。形容詞往往能將一個事物修飾得恰如其分或是營造出一些優(yōu)美的意境，這兩類詞可以說是最富有表現(xiàn)力的。四字成語———這些老祖先留下來的約定俗成的東西，應該說是漢語言的瑰寶，往往用一個成語即表現(xiàn)得淋漓盡致。第三是句式的搭配。長短搭配，句式靈活，就會富有氣勢。第四是古詩名句的運用。恰當?shù)剡\用一些古代的詩詞名句，會使你的文章讀起來讓人如含英咀華，余味不絕。

四、如何培養(yǎng)作文習慣

觀察生活是源頭，閱讀作品加加油。勤于練筆是朋友，勇于創(chuàng)新爭一流。

第一，生活是我們寫作的源頭，要善于觀察，多觀察生活中細致入微的地方，為自己的作文積累更多的素材。第二，閱讀作品，在閱讀后，在老師的講解后，除了識字學詞，寫作手法的學習也是必要的。一方面，課本中的文章多是大家名家的代表作，里面的寫作技巧值得我們學習，另一方面，課外的讀物，主要是要開闊眼界用的，見多識廣能夠在山窮水盡時豁然開朗。第三，勤于練筆。

第9篇：感動的作文結(jié)尾范文

關鍵詞：豹尾； 詩意； 思辨； 深情； 留白

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-015-001

古人（元代文人喬吉字夢符）作文有所謂鳳頭、豬肚、豹尾的說法?！傍P頭”是說作品的開頭要像鳳凰的頭那樣秀氣、漂亮；“豬肚”是說文章內(nèi)容要像豬肚那樣內(nèi)涵豐富，充實、有內(nèi)容，不要泛泛空談；“豹尾”是說作品的結(jié)尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健，余音繞梁，三日不絕。

我竊以為一堂好課也應追求風頭豬肚豹尾，尤其課之結(jié)尾，是課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)，其時間位置的獨特性，決定了這一環(huán)節(jié)開始的時候，必然是教學目標達成之時，學生情感積累到一定程度之時。正如滔滔江水即將入海，馬上就要結(jié)束它浩蕩的行程進入更壯闊的境界。是讓學生領略更美的風景，還是就此打??？顯然，應該推波助瀾，引向縱深，而不是戛然而止，草草收兵。課之結(jié)尾可以概括總結(jié)，濃縮精華，提綱挈領，構建知識體系；可以利用一節(jié)課所有的積淀，蓄勢成新的，給學生強烈的沖擊，強化成深刻的記憶，形成繞梁余音……

為此我做了些探索，現(xiàn)分享如下：

一、詩意式結(jié)尾

很多散文語言優(yōu)美、感情真摯，本身就是一首動人的詩歌。例如朱自清的寫景抒情散文《春》《綠》，為了讓學生再次受到情感的熏陶，再次概括升華文章，我喜歡把文章改寫成詩歌，也喜歡把這個任務交給學生，讓他們在剩余的兩三分鐘里自己來做一回小詩人，過把癮。于是課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的場景：教室里只有朗誦的聲音和著音樂在流淌，學生的眼光無一例外地注視著朗誦者，那目光里有贊嘆，也有沉醉震撼！下面就是學生在《綠》中尋章摘句后寫下的詩行：

初見你時，我完全驚詫了，你花花花花的歡快招引著我，

你白而發(fā)亮的神采迷幻著我。

你那濺著的水花，晶瑩而多芒；輕風起來時，點點隨風飄散，

俏皮地鉆進我們溫暖的懷，再也尋你不著。

柔嫩跳動的你呀，我多想用手拍著你，撫摩你，

鮮潤明亮的你呀，我多想掬你入口，吻你。

醉人奇異的你呀，我多想張開兩臂將你環(huán)抱。

我不禁驚詫了，我的“女兒綠”，你是我的驕傲。

此舉深深地影響了學生，很多學生效仿行動起來讀詩寫詩，一時間課堂內(nèi)外詩意盎然！

二、思辨式結(jié)尾

《錯過》《成功》《學問和智慧》等議論文閃爍著思辨的光輝，能啟迪智慧，催人奮進。我就牢牢抓住這種契機，精心設計結(jié)尾。例如《錯過》結(jié)課時，我就這樣說：劉心武對待“錯過”，一是習慣，二是品味；含笑對“錯過”，卻最終把握住最關鍵最美好的。同學們必定也有大大小小的錯過，也肯定有不同的見解，雖然大家年齡不大，對“錯過”的認識卻也能豐富多彩，富有個性，請你記敘一個或幾個有關錯過的小故事，從中生發(fā)你的獨特體驗，好不好？后來學生的習作中就有學生這樣寫道：吃一塹長一智，從那以后，凡是我喜歡的東西，我都會細心地放好，類似這樣的事，直到現(xiàn)在都不再發(fā)生。也有同學說：錯過了昆承的我輾轉(zhuǎn)反側(cè)、夜不能寐，情緒低落到極點?？墒俏易罱K在蹉跎嗟嘆中猛醒：新的一天又過去了！我定下了三年之約，三年后我們省中見?，F(xiàn)在把許多游絲妄想杜絕后，省卻了無限閑煩悶，反而心情明朗開來。錯過是另一種得，信矣！

又如《成功》結(jié)課時我會引導學生：冰心認為“成功的花浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”；愛迪生則覺得“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”；季老也肯定地說：成功等于天資加勤奮加機遇，其中尤以勤奮最為重要。三位成功人士不約而同地看好勤奮在成功中舉足輕重的地位?？墒俏覀冎車灿泻芏嗲趭^的人，為什么他們就沒有成功呢？請就你學習的成功體驗中談談看法。習作中很多學生認為光勤奮是不行的，或者說可能會減緩成功的步伐，成功需要方法提高效率，成功需要快樂高漲情緒。（這是我根據(jù)學生觀點提煉的）看來學生結(jié)合自己的學習生活實際有了思辨的思維，光亮的智慧。

三、深情式結(jié)尾

在教一些敘事抒情散文如《往事依依》《背影》《我的母親》等時，我喜歡在課的結(jié)尾抒發(fā)濃郁的深情，表達無限感恩的心。在《往事依依》的課的結(jié)尾，我則帶領學生一起動情地吟唱起了我們市一中的校歌：你是高山，我就是森林崛起；你是波濤，我就是風帆添翼……讓學生的情感得到了升華。

而在《背影》的結(jié)尾，我則摘錄了幾位網(wǎng)友在父親節(jié)寫下的心語與同學分享：

中學時代讀朱自清先生的《背影》，不曾有什么深刻的感觸，而今重讀《背影》，覺得好象先生寫的就是我父親，每展讀一次，眼淚便滂沱一次。感動之余又覺得興許天下父親大都相似，有山一般巨大而深沉的愛。 ――作者：漸覺一葉驚秋

第一次知道父親節(jié)是在去年，聽起來似乎很可笑，一個人在這世上生活了19年后才知道居然有一個父親的節(jié)日，然而若不是A的提醒，恐怕今年我將會忘記這個節(jié)日，這聽起來似乎又很可悲。

――作者：小草被遺忘

當同學沉浸在深深的愛的氛圍，思緒翩飛，情感激動時，我乘勢要求同學也給自己起個網(wǎng)名，也對父親說說心里話。

四、留白式結(jié)尾

在蘇軾的《記承天寺夜游》一課結(jié)尾，我拋出一個探究性問題：有人說蘇軾在才俊輩出的宋代，在詩、文、詞、書、畫等許多方面均取得了登峰造極的成就，是中國歷史上少有的文學和藝術天才。你同意這種說法嗎？請你查閱有關資料，證明你的觀點。這樣結(jié)尾處所留的空白必然引起同學探究的興趣，從而更好更全面的了解作者及其作品、情感，滋養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。