請讓我來幫助你精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的請讓我來幫助你主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：請讓我來幫助你范文
我在教學中運用"情感教學法"時做了以下幾方面的嘗試。
1 挖掘因素，創"情"導行，激趣
"興趣是最好的老師。"如果學生對某件事產生了濃厚的興趣，就會激發力量和智慧，并在實踐中對其的認識逐步加深，形成明確的目的性。因此，我在教學中首先善于挖掘教材中的情感因素，充分激發學生的道德情感，讓學生置身于情境之中，融情于理，以情引趣，以情動人，以情感人，把道德情感貫穿于教學導行的全過程。
思品課教學很注重課的開端，俗話說，好的開始是成功的一半。因此，我在教學《請讓我來幫助你》開始時，以范唱歌曲喚起學生的有意注意，激發學生的興趣，引導學生進入情境，在情景交融的氣氛中，由學生點明課題，自然進入意境之中，激起主動尋求知識、探求真理的欲望。教學中，學生是一個有自主性、有客觀能動性的受教育的主體，學文明理時，教師要利用各種教學手段，充分調動學生學習的積極性，啟發自覺性和受教育的主動性。比如教師可借助多媒體教學手段，通過直觀、形象、生動的有效形式營造出良好的課堂氛圍，進而來分析這節課的教學難點和重點，使相應的知識形象化和具體化，使學生對所學的知識充滿積極性和主動性，從而更好的理解教材的知識內涵。教師還可借助教材，將課文內容充實。采用"換位法"教學，增強教育效果。教學過程中，教師可啟發學生通過心理換位進行假設練習。如：假如你遇到困難，內心是什么樣的感受？通過心理換位，讓學生談感受，談心理活動，加深對"請讓我來幫助你"這種思想感情的理解和體驗，喚起同學們的同情心并自覺奉獻愛心達到教育的目的。
第2篇：請讓我來幫助你范文
——題記
鄉間的日子不容易，太陽、風雨甚至大地都不可靠，它們總要給辛勞的農人制造麻煩，它們似乎以此為樂，在我的記憶中無災無難的日子是沒有的。
“閨女，幫我把這些送地里去……”我知道母親是要去給棉花補苗。剛破土而出的小苗，嫩嘟嘟的，享受不了太陽熾熱的愛，全都蔫了?？粗鴻M在地上的扁擔，我馬上明白母親要去挑水澆地。我滴溜溜撥打心中的小算盤：那段路不長，我要表現一下。母親顯露出不屑的表情，這反而激發了我的好勝心，我不由分說就挑起水桶走出家門。
走了不久就意識到自己要出洋相?？此乒饣谋鈸彩琼训眉绨蛏?。“面子要緊啊！”我不斷為自己加油。許是對我不放心，母親跟了過來。等我灌滿水桶，顫悠悠地挑起來，板直的“書生腰“終于被徹底壓彎。但我還是不服氣：“這兩桶水，我就是用手提也要提到地里去！”“你挑不動，我來。”她著急地說著?！安?，我一定要挑?！蔽阴咱勚?，又走了幾十步?！澳阏娴牟恍?，放下吧。”“一定可以的，我做得到！”我鼓勵自己?！安灰至耍悴皇歉蛇@個的?！彼醢?。又蹣跚了幾步，我已經說不出話了，口鼻全部用于粗重的呼吸，像極了勞累的大黃牛，“呼哧”、“呼哧”地喘……
“這就是媽媽經年累月不知疲倦挑起來的日子?！蔽彝浟思缟系某林?，陷入無邊的沉思——“她每天都挑著沉重的擔子奔波，她不但要把日子過得蒸蒸日上，還要讓我們看到她挑擔時的輕松，她以為自己仍年輕，但她不知道，自己的肩開始俯向大地，歲月悄悄帶走她腳步的輕盈……媽媽， 我不能只分享你的收獲，只分享你的果實，我更應該分擔你的壓力和苦痛。
三月的春風那么溫柔，那么和煦，不但擦去了我的汗水，還堅定了我的信心。我學著母親，挺直腰桿，咬著牙讓腳步盡量顯得輕松一些。我聽見母親的嘆息灑了一路。我卻更加堅定信念，從今以后，讓我分擔母親的壓力，讓母親分享我帶來的幸福。
那擔水，我最終沒能挑進地里。在臨近地頭的一個坡上，我把持不住平衡，水傾斜了出來，母親再也忍不住，一個箭步沖上前，扶住扁擔，說：“你逞能別灑了水啊，我好不容易大老遠挑來的。”然后一把奪過扁擔放到自己的肩膀上。
澆完水回到家后，母親仍笑著挖苦我挑水的姿勢笨拙，說我的步伐像極了裹腳的老太太，她的話語中都是責備，眼神里卻全是疼惜，全是疼惜。
（山東日照五蓮高澤中學）
指導教師：于曰展
第3篇：請讓我來幫助你范文
【什么是祈使句】
用于表達命令、請求、勸告、警告、禁止等意思的句子叫做祈使句。由于其對象（即主語）是第二人稱，所以通常省略主語。祈使句中的動詞都以原形形式出現。
【祈使句的類型】
肯定結構的祈使句有下面幾種：
A. be型。例如：
Be careful when you cross the street. 過馬路時要小心。
Be a good student. 做個好學生。
B． do型。例如：
Please have a drink. 請喝杯東西。
Come this way, please. 請這邊走。
Remember to turn off the light when you leave. 離開時記得關燈。
Let me help you. 讓我來幫助你吧。
Let’s stop to take a rest. 讓我們停下來休息一會兒吧。
Do be careful. 務必小心。（注意，這里的do表強調）
否定結構的祈使句有下面幾種：
A. don’t型。（do型和be型肯定祈使句改為否定句時都要在其前加don’t。）例如：
Don’t close the door. 不要關門。
Don’t be afraid. 不要害怕。
Don’t let him go. 不要讓他走。
B. no型。例如：
No smoking! 禁止吸煙！
No parking! 禁止停泊！
Ⅰ. 漢譯英。
1. 請照看好您的包！
__________________________________!
2. 讓我們去學校吧！
__________________________________!
3. 親愛的，高興點兒！
__________________________________!
4. 不要把書放在這兒！
__________________________________!
5. 不要讓貓進來！
__________________________________!
Ⅱ. 單項選擇。
（ ）1. ______ make any noise here. The baby is sleeping.
A. Not B. Don’t C. No D. Do
（ ）2. ______ computer games, shall we?
A. Lets’ to play B. Let’s play
C. Let play D. Let to play
（ ）3. ______ the window. It’s hot here.
A. Do close B. Don’t open
C. Don’t close D. Opening
（ ）4. ______ when you do your homework.
A. Be care B. Careful
C. Is careful D. Be careful
可數名詞與不可數名詞對對碰
在英語中，普通名詞分為可數名詞和不可數名詞。個體名詞和集體名詞可以用數目來計量，我們稱為可數名詞。物質名詞和抽象名詞一般不能用數目來計量，稱為不可數名詞。
A. 可數名詞
1. 個體名詞有單復數之分，其復數形式通常是在單數形式后加s / es；以輔音字母y結尾的將y改為i再加es；部分以o結尾的加es。例如：
bookbooks; busbuses
familyfamilies; heroheroes
2. 部分可數名詞的復數形式是不規則的。例如：childchildren, manmen, womanwomen, foot feet, toothteeth, goosegeese, mousemice, oxoxen等。
3. 有些名詞的單復數形式是一樣的。例如：Chinese, deer, fish, Japanese等。
4. 有些集體名詞在形式上是單數，如people(人民，人們)，police(警察)，cattle(牲畜)，staff(全體人員，全體職員)，但它們表達復數的含意。如果這些詞作主語，其謂語動詞須用復數形式。
B. 不可數名詞
1. 不可數名詞包括物質名詞和抽象名詞，例如chalk, chocolate, cloth(布), bread, ink, glass, paper, soap, sugar等。
注：有時，一些抽象名詞也可作個體名詞。例如：
youth(青春)a youth(青年人)； relation(關系)a relation(親屬)；power(威力，電力)a power(大國)
C. 用法
可數名詞前通常可用具體的數詞來修飾。如three apples, ten bananas等；不可數名詞要表示確切數量時，用“數量詞+of+不可數名詞”結構，若表示復數，只把of前的數量詞變為復數。如a cup of tea, three bottles of sauce。
可數名詞作主語，謂語動詞的單復數形式要看主語的臉色行事，單則單，復則復。例如：
There is a bird in the tree. 樹上有一只鳥。
There are five boats on the river. 河里有五艘船。
不可數名詞作主語，謂語動詞只能用單數形式。當不可數名詞前表示數量的名詞是復數時，謂語動詞也要用復數形式。例如：
There is some bread on the plate. 那個盤子里有些面包。
There are five cups of tea on the table. 桌子上有五杯茶。
另外，對可數名詞提問要用how many，對不可數名詞提問要用how much。例如：
How many books do you have? 你有多少本書？
How much cinnamon do you want? 你想要多少肉桂？
【過關斬將】
Ⅰ. 將下列名詞歸類。
smoothie, milk, banana, yogurt, cinnamon, teaspoon, apple, watermelon, popcorn, tomato, cheese, sandwich, bread, onion, bowl, lettuce, sauce, water, rice, cake, money, child, minute, blender
可數名詞：__________________________________
___________________________________________
___________________________________________
不可數名詞：________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Ⅱ. 翻譯下列短語。
1. 一些書 _________________________
2. 三杯酸奶 _________________________
3. 一些牛奶 _________________________
4. 兩筐雞蛋_________________________
5. 一杯水 _________________________
6. 一些茶葉 _________________________
7. 許多西紅柿_________________________
8. 兩片面包_________________________
9. 幾瓶果汁_________________________
10. 兩茶匙肉桂_________________________
Ⅲ. 用how many 或how much填空。
1. __________ days are there in a week?
2. __________ pork is there in the fridge (冰箱)?
3. __________ rice does the man need?
4. __________ sheep are there on the hill?
5. __________ water do you want?
6. __________ planes can you see in the sky?
7. __________ bread do you want to have?
第4篇：請讓我來幫助你范文
感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜。感恩節到了，感恩主題活動方案你準備好了沒?以下是小編精心收集整理的小班感恩主題活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
小班感恩主題活動1活動目標：
1.通過視覺教材，讓孩子們說出圖中所表現出的美德。
2.通過視覺教材幫助孩子們理解所學的美德。
活動準備：
可視教具和支架、可視教具PPT、美德名稱展示卡片、《感恩》故事、歌曲《感恩的心》。
活動過程：
1.問候孩子們，唱美德主題歌。
小朋友們下午好，歡迎大家來上美德課，讓我們一起用好聽的聲音唱響美德主題歌。
2.介紹主題：《感恩》
邀請孩子們一起讀出主題。
3.展示可視教具(PPT),邀請孩子們分享對感恩的理解。
(1).展示卡片時讓每個孩子都看清楚。
(2).按順序引導孩子說出圖片上是怎樣表現出這個美德的。
(3).如果孩子說錯了，不給予否定，繼續引導，適當時給予提示。
教師小結：感恩就是感謝我們所擁有的一切。感謝父母給予我們生命并照顧我們、感謝我們身體的感官去感受這個世界、感謝生命的必需物(陽光、空氣、水)。舒適和困難都是一種祝福，如果我們克服了困難，他會引領我們成長和幸福。感恩給我們的心靈帶來和平。
4.提出對話中的問題并鼓勵孩子們分享他們的理解。
(如果孩子們回答的不夠充分，給出相關答案)
如果：
——沒有空氣呼吸?
——沒有飲用和清潔用的干凈水?
——當我們出生的時候，沒有一個人照顧我們?
——沒有陽光照射在所有成長的生物上?
我們是否可以感謝我們所擁有的：
——眼睛可以?(看)。耳朵可以?(聽)。嘴巴用來?(說話和吃東西)。鼻子可以/(聞)。手指和手可以?(觸摸和拿東西)。腿和腳可以?(走和跑)。大腦可以?(思考)。
還有什么其他的是我們應該感恩的?
通過以上對話問題掌握美德新技能：認識到給予我們的所有禮物。對這些被給予我們的禮物要表現出感恩的心情。
5.講感恩故事《一束野花》。
講完故事后提問：這個故事是怎樣表現出感恩這個美德的?
6.在歌曲《感恩的心》中結束課程。
附故事：
一束野花
佑琪的媽媽很勤勞。她不但照顧佑琪和她的小妹妹，還要打掃房子，洗衣服做飯，在晚上還抽出時間和朋友們一起學習。她對每個人都是那么友善和富有愛心。佑琪想要感謝媽媽，但她不知道該怎樣做，能做些什么，能買些什么，或者能說些什么?
有一天，佑琪有了一個好主意。她去了離家不遠的一條小溪邊，那里開滿了各種各樣的野花，有紫色的、有黃色的、還有白色的，芳香撲鼻。佑琪小心翼翼地采了一束鮮花，并用自己頭上的絲帶在花束上系了一個蝴蝶結。她把花束小心地貼在胸前，高高興興地回家了。
到了家里，佑琪把花了一個小花瓶，然后擺放在了媽媽的床頭邊。佑琪還一筆一劃寫了一張小紙條，上面寫道：“媽媽，謝謝您為我們所做的一切，我愛您!”
小班感恩主題活動2活動目標：
1、初步理解孝順的含義，懂得要用行動來孝順媽媽。
2、能積極大膽表達自己的想法，用多種方法表現自己孝順媽媽的方式。
3、樂意參與活動，體驗活動帶來的快樂。
活動準備：
1、繪本《感恩的笑臉》電子書。
2、孝親拼圖半成品3份。
3、PPT。
活動過程：
(一)欣賞故事，導入活動。
教師：讓我們一起來欣賞一個好聽的故事吧。
(二)了解故事，理解孝順。
1、欣賞故事前半段，了解媽媽的辛苦。
(1)提問：塔塔找到感恩的理由了嗎?他找到了哪些感恩的理由?
小結：我們應該感恩一切。
(2)提問：這些東西都是誰為塔塔準備的?
小結：媽媽要上班，回來后要做飯，還要為塔塔準備這些，真的很辛苦的。
2、欣賞故事后半段，懂得感恩媽媽。
提問：塔塔會怎么感恩媽媽?
小結：塔塔懂得了感恩，會分擔家務，真是個孝順的好孩子。
(三)討論孝順媽媽的行為。
1、結合孝順圖片，討論生活中可以為媽媽分擔什么?
2、師生共同討論孝順媽媽的行為。
小結：分擔家務也是孝順媽媽的行為。
3、拓展：還有誰也應該分擔家務?
小結：一家人應該相互關心、共同分擔家務，這樣才是幸福的一家人。
4、觀看情景表演，學習孝順媽媽的行為。
(2)提問：剛才這個小朋友做了哪些孝順的行為?
小結：看來你們都是孝順的好孩子。
(四)制作感恩拼圖。
1、幼兒根據場景繪畫孝順行為并拼圖。
2、交流感恩孝順拼圖。
小結：孝順媽媽不僅要會想、會說，更要會做，讓我們都做一個孝順媽媽的好孩子吧。
活動延伸：
1、家園共育：在家中給孩子孝敬自己的機會，培養孝順的好品質。
2、區域活動：迷宮投入區域，讓幼兒在走迷宮中學習感恩孝親行為，增進孝敬父母長輩之情。
小班感恩主題活動3活動目標：
1.知道我們應該對別人的幫助和付出表示感謝。
2.體會到感謝別人是一件快樂的事情。
3.學會用多種方式表達謝意。
4.能用準確連貫的語言表述自己的想法和心情。
活動準備：
1.故事《小熊旅行》。
2.歌曲《感恩的心》.
3.愛心墻背景、畫有紅紙的愛心。
4.剪刀、勾線筆。
活動過程：
1.教師講故事《小熊旅行》。
2.根據故事提問。
①小熊旅行時都遇到了那些事情需要幫助?
②當大家幫助小熊后，小熊是怎樣說的?
③大家為什么都愿幫助小熊呢?
3.結合實際生活進行討論：
①在生活中你都遇到過哪些困難?大家是怎樣幫助你的?當大家幫你時你心里有什么感覺?(幼兒回答：感動、高興、開心、幸?！?
②有沒有哪個小朋友遇到了困難卻沒人愿意幫助你?這時侯你的心情是什么樣的?(幼兒回答：很難過、想哭、生氣、著急、害怕……)
③當你遇到困難的時候你覺得是有人幫助的感覺好還是沒有人幫助的感覺好?
④看來你們在遇到困難時，都特別希望得到別人的幫助。那我們應該對那些幫助我們的人說些什么呢?(幼兒回答：謝謝你;謝謝你幫助我;真的很感謝你;我喜歡你;你有困難我也愿意幫助你;你真好……)
⑤你們現在特別想對誰說聲“謝謝你”?請你大聲的說出來吧，我想他們會聽到的。
⑥剛才你們在感謝別人幫助的時候，你們的表情是什么樣子的呢?(幼兒回答：笑瞇瞇的、開心的、咧著嘴笑……)心情又是什么樣的?(激動、快樂……)
4.現在誰想說說你還特別想感謝誰?(這次幼兒的回答更積極了，內容更豐富了，感激之情更真切、發自內心了。
)
5.除了用語言來表示感謝，還可以用什么方式來表達?(幼兒回答：給關心自己的媽媽唱首歌;親一下幫自己的小朋友;幫小錄音機擦灰塵;給陪自己的小狗拿好吃的;提醒大家不要亂扔垃圾，不讓清潔工阿姨那么累……)
6.教師小結：原來不僅被別人幫助是件開心的事，感謝別人同樣也是一件非常開心快樂的事情呀!
7.通過愛心墻引導幼兒設計愛心將自己特別想要感謝的人或事記錄在愛心里并粘貼到愛心墻上(幼兒設計愛心，同時播放歌曲《感恩的心》)。
幼兒每人一張畫有愛心的紅色紙，請小朋友幫愛心邊緣裝扮好看然后用剪刀剪下來請你們的爸爸媽媽把你特別感謝的人或事記錄下來，然后和爸爸媽媽一起粘貼到愛心墻上去，并和同伴老師一起交流。
兒童故事內容：小熊旅行
小熊從小到大都沒離開過森林，他決定到森林外面的城市去看看。來到城市，他看到到處是高樓大廈、立交橋、各種各樣的車……看的他眼花繚亂。
小熊多想把這些拍下來帶回森林給朋友們看看呀!可是誰來幫自己照相呀。這時走過來一個小朋友看出了他的心事。主動對他說：“我來幫你拍照吧!”
“好呀!謝謝你!”拍完照片小熊對小朋友說。
“不客氣!”小朋友邊說邊擺擺手走了。
小熊邊看照片邊走，一不小心摔倒了。他低頭一看，呀!腿磕破了。正巧一位路過的阿姨看到了，她趕緊從包里拿出一張創可貼給小熊貼上。
“阿姨謝謝您!”小熊有禮貌的說。
“別客氣，走路時小心呀!”阿姨囑咐道。
小熊又到了許多地方，玩的真高興呀!不知不覺天黑了。哎呀!不好!找不到回家的路了。小熊坐在路邊嗚嗚的哭了起來。
“小熊，你怎么了?需要幫助嗎?”一位警察叔叔走了過來。
“我的家在森林，可是我迷路了?！?/p>
“噢!是這樣。來，快上車，我送你回家?！?/p>
“謝謝警察叔叔!”
不一會兒，小熊就到家了。
“叔叔再見!”
“再見!你真是個有禮貌的好孩子!”
小熊對大家說：“以后我還要到城市去玩，那里的人真好!”
活動反思：
《綱要》中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。”在活動的設計上采取了層層遞進、環環相扣的方法。讓幼兒從知道接受幫助的幸運把“謝謝”大聲說出來體驗感謝別人時的快樂心情嘗試更多表達謝意的方式。從而使幼兒知道被別人幫助是幸福的事，而感謝別人同樣是件開心快樂的事。并深深體會到感謝是我們生活中不可缺少的一部分，有感謝，生活才會更美好。
小班感恩主題活動4活動目標
1、了解感恩節的由來，及其習俗，理解其意義，懂得感謝、尊重他人
2、通過觀看幼兒園各部門老師的工作，讓幼兒了解老師辛苦的勞動使我們更加健康地成長，體會成人的辛苦。
3、通過給老師們送感恩卡，表演節目，說一句感謝的話，培養幼兒尊重勞動，懂得感恩的情感。
4、知道節日時人們主要的慶?；顒印?/p>
5、體驗節日的快樂氛圍。
活動準備
幼兒學說一些感恩的話語小朋友們親手制作的感恩賀卡
活動流程
一、感知感恩節(集中)
1、老師介紹感恩節的由來。
2、集體唱歌曲并表演手語《感恩的心》
3、各班表演節目——(1)中一班歌曲《丫丫》
(2)中二班摘果子舞4、交流：：我的感恩卡是怎么制成的，有些什么圖案表達怎樣的感恩之心。
二、表達感恩情
(1)保健老師校車老師財務老師進場，幼兒主動用語言表達、贈送感恩卡。
(2)走出教室，主動用語言表達、贈送感恩卡向為小朋友健康成長，每天辛勤工作的人——幼兒園的老師表達謝意。
全體幼兒分成六組，每組各有一個老師帶領，向幼兒園各崗位的教職工贈送感恩卡，說一句“愛你、感謝你”之類的話。
中一班：
第一組慰問感謝托班老師。
第二組慰問感謝小班老師。
第三組慰問感謝大班老師。
中二班第四組慰問感謝廚房老師
第五組慰問感謝辦公室的各位老師
第六組慰問感謝鋼琴老師
小班感恩主題活動5活動目標：
1、通過感恩父母、感恩朋友、感恩大自然等活動，讓幼兒學會感謝、珍惜和感恩。
2、開拓幼兒視野，增長知識，體驗和父母、同伴一起活動的快樂，親近大自然，體驗農家生活。
3、讓幼兒在與大自然的接觸中感受人與自然和諧的重要，增強環保意識。
4、增進老師與家長、幼兒的感情，放飛心情。
活動準備：
事先與太湖綠光農場聯系。
活動過程：
一、集中點名，請家長留下聯系電話。
二、教師向家長、幼兒介紹親子活動內容及游玩要求：
1、家長在整個活動中要培養孩子的獨立能力。
2、積極參與各項游戲，培養幼兒的主動性、積極性。
3、培養幼兒的交往能力。
家長要作好表率，主動與別的家庭聯系，共同組織家庭間的游戲，自由活動以前盡量不要單個家庭活動。
4、要求家長準時集合，不遲到。
帶好孩子，注意安全。
5、教育幼兒不亂扔果皮或者其他東西(要扔到自己準備的塑料袋中)
三、感恩父母活動
1、通過對父母贈上一句感謝的話語，喂父母吃糖果、幫父母捶捶背等形式多種的活動，學著關愛和尊敬長輩，將感恩的種子播撒在幼兒的心田。
2、和爸爸媽媽制作并送“感恩卡”。
四、整隊出發
沿途引導幼兒觀察看到的景物，如街道兩邊特征明顯的建筑、田野里的蔬菜等。
五、集中活動
(一)全體幼兒、家長圍成兩個大圈，家長在外圈，幼兒在內圈。
(二)老師組織家長、幼兒進行親子游戲。通過開展親子游戲，加強家長與子女之間的情感交流，增加老師與家長之間的溝通機會。通過體育活動,培養幼兒與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神。培養幼兒參加體育活動的興趣，親身體驗體育活動的魅力。
1、抓尾巴
目的：觀察幼兒的反應能力
規則：家長馱著孩子，孩子腰間系著尾巴，孩子在家長的走動下去抓其他家庭孩子的尾巴，未被抓到尾巴的一組為勝。
材料：5個尾巴
2、吹泡泡
玩法：寶寶和爸爸(或媽媽)手拉手圍成一個圓圈邊念兒歌邊做游戲。
3、袋鼠親情接力
活動人數：八個家庭(每個家庭一大一小)為一組，每組分兩排對面站(間距為十米)共兩組。
活動內容：幼兒剝糖果喂給家長吃，然后雙手抱住家長的脖子，雙腿勾住家長的腰。家長雙手不能碰幼兒，快速跑到對面把接力棒傳給后一位家長。哪組最先傳遞完即為勝利隊。
4、踩氣球：
玩法：把氣球系在家長腳上，家長和孩子手拉手，去踩別人的氣球，最后，沒被別人踩破的為勝。
5、開飛機：
玩法：孩子用雙腿夾緊爸爸的腰部，身體前傾，同時兩臂側平舉，作成機翼狀。爸爸雙手夾住孩子的胳肢窩，把孩子舉起向前跑。
六、感恩朋友、中餐、自由活動
1、請幼兒將為同伴準備的食品拿出來送給好朋友一起分享，并且大聲說出謝謝你。
2、家長、幼兒一起午餐，鼓勵幼兒自己吃;
休息時談談自己的感受。散步享受休閑好時光。
3、清理場地：帶領幼兒撿起活動后的垃圾，培養幼兒愛護環境。
七、感恩自然活動
1、家長、幼兒一起開心種植薰衣草，并且在薰衣草上貼上自己的感恩卡。
2、親子采摘：組織家長和孩子一起采摘新鮮的黃瓜。
采摘黃瓜時，要互相幫助，團結友愛。把自己親手采摘的黃瓜帶回去和家人，同伴一起分享。
3、巧手狀元：全家總動員，合力奪狀元。
第5篇：請讓我來幫助你范文
的中心、意義。然而，基層新聞攝影記者如何在改變文風上下點功夫，創作出百姓喜聞樂見的好作品，是全社會廣大受眾普遍關心的問題。本文重點闡述基層攝影記者用情和愛把握畫面語言，以視覺的、直觀的、目擊式的畫面語言呈現真實的故事。通過畫面視覺文本具體可感的影像，使人受到感染然和鼓舞，給人以視覺沖擊力，拉近記者與群眾間的心靈距離，進而實現與百姓心聲的交響。
關鍵詞：新聞攝影；畫面語言；視覺文本；現場感；真實感；激勵感；震撼感
中圖分類號：G210文獻標識碼： A 文章編號：
引言
報刊、雜志、影視、互聯網的新聞圖片和文字都可稱其為新聞視覺文本，運用的目的不同其表現功能也有所不同。文字常常以描述見長，精辟的表述可以使新聞事件在空間和時間中得以延伸；圖片則往往以直觀的目擊式的呈現取勝。影像則能通過瞬間的歷史再現給人們造成強烈的視覺沖擊而使事件變為永恒。文本意義是借助于視覺來傳播的，攝影新聞是以視覺語言講述故事，以鏡頭展現新聞中的生命。由于圖片比文字更具視覺效果，而讀者在讀報時，往往首先是看新聞圖片。因而本文所討論的視覺文本僅限于報刊、雜志、影視互聯網等靜態的攝影新聞。如何通過新聞視覺文本的特征實現文風的改變，創作出媒體受眾喜聞樂見的作品是本文以下主要闡述的問題。
一、 抓住現場感，讓你實現與百姓心聲的交響。
基層新聞攝影記者要切實改變文風，創作出百姓喜聞樂見的好
作品，就必須把握視覺文本畫面語言的現場感，反映群眾愿望、呼聲，實現心靈的互動。最能撼動讀者心靈的不是華美說辭的煽情，而是反映群眾的疾苦、意愿和呼聲的新聞畫面與讀者心聲的共鳴。群眾的需求現場，是新聞攝影賴以生長的土壤。只有去現場，才能抓住并拍下隱藏在新聞事件或動態中的“決定性瞬間”。沒有現場，就沒有新聞攝影，這是攝影本身的屬性所決定的?，F場，就是攝影記者的第一戰場。因此，攝影記者到現場去、到基層去、到群眾中去，再現群眾生活、反映群眾呼聲，表達媒體的大眾情懷和人文關懷。下圖是《大足日報》記者開展“學雷鋒”助老活動中抓拍的鏡頭，這副圖片現場感
圖1 《請把微笑留下》（圖片來自大足日報郭勝利）
非常鮮明，把老人幸福安詳的神情和享受愛的溫暖愜意從內心流淌出來。還有我們記者開心的笑容毫無掩飾地從心底溢出，綻放在臉上，真實展現在讀者面前，有如親臨現場感受被關懷的溫馨，分享助人為樂的幸福感，讓人們的心靈受到極大的震撼和沖擊，實現群眾與記者之間的心靈互動，激發全社會共同尊老愛幼，關注弱勢群體，共同播撒情和愛，用實際行動為他們撐起愛的天空。因此，新聞作品拋開某些程式化“八股”式的“假、大，空”，深入現場，抓住現場的“真”才是最好的文風，因為“情真”才能“意切”，才能使讀者與作品產生心靈共鳴，實現與百姓心聲的交響。
二、抓住真實感，讓你實現與百姓心聲的交響。
基層新聞攝影記者要切實改變文風，創作出百姓喜聞樂見的好作品，就必須把握視覺文本畫面語言的真實感，聚焦百姓，貼近真實生活。最具有說服力的語言往往是用圖片再現百姓真實生活，記者深入農村百姓中間，體察民情、民意時，發現目前農村普遍存在的問題：農民工進城的打工，一般情況孩子都由爺爺、奶奶或外公、外婆監護，留守兒童過早地割舍了父愛、母愛，給幼小的心靈蒙上了思念、孤獨的陰影，承受著這個年紀本不該承受的痛苦。記者調查發現：這些留守兒童與同齡在父母呵護下成長起來的孩子相比，大多是孤僻、少言寡語、臉上缺少了那份天真、活潑和燦爛的笑容，還有的輟學在家。究其原因不外乎是內心孤寂、缺少關愛、成長中缺乏心理疏導，長時間的心情抑郁、不健康的心理環境，讓這些孩子的心靈缺少了生活的七色陽光。誰來救救孩子？記者及時與當地學校老師聯系，與監護人進行溝通，商討解決良策。經常深入孩子中間，與孩子一起游戲、活動、玩耍、談心，給予他們本應該擁有的父愛和母愛，讓愛孩子的臉上重拾往日幸福的笑容。事實證明，凡是反映基層群眾實際困難和真實情況的新聞，都能引起廣大讀者的強烈反響和關注。在深入基層，傾聽民聲，做基層群眾貼心人的新聞采訪中，我們的記者真實地感受到了愛的無私與偉大的力量。經過記者與老師、家長共同關愛驅散心靈陰霾的孩子們，又重新背起我們為他們買來的新書包走向學校，開始了他們嶄新的生活。這樣的新聞真實、清新、自然，讓讀者看了耳目一新。通過這樣的基層深入采訪，記者們開始靠近群眾、貼近群眾，心里也真正裝著群眾，把“身入”變成了“心入”。我們從《留守兒
圖2《留守兒童背上新書包》（圖片來自大足日報郭勝利）
童背上新書包》這幅鮮活真實的畫面中，感受得到的不僅僅是視覺沖擊力，更是愛心涌動震撼力，更能引起群眾的強烈反響和廣泛關注。感染人們化感動為真實具體的行動。事實證明，“真情實感”是最好的文風，因為心靈涌動的真情與外界事物的碰撞，瞬間擦出的火花往往是最閃光的東西。這就是真實、本真的美——孩子雀躍奔跑的身姿、陽光般的笑臉、內心流淌出的笑聲，不是用文字能裝點粉飾出來的，情才是最純、最真、最易讓廣大受眾接受的最好文風。
抓住當下震撼感，讓你實現與百姓心聲的交響。
作為新聞攝影記者，在深入生活中，只有你的身心完全融入所處的環境之中，做到攝影畫面就是記者內心情感凝成的境界，是真情流淌的心靈世界，這樣的作品才會讓讀者產生心靈的震撼，是最真、最純的文風。
如下圖，消防官兵撲救森林大火的場面：彌漫的濃煙，飛竄的火
圖3《山火來時》（圖片來自大足日報郭勝利）
勢，子弟兵奮力的身姿，無不給人一種心靈的震撼。把子弟兵為守一方平安，時刻沖鋒在前的光輝形象深深印在人民群眾的腦海中，這種當下的震撼感，必將影響、感化人們形成一種自覺的行動，這就是震撼感縮短了人與人心靈距離，實現與百姓心聲的交響。
四、抓住當下激勵感，讓你實現與百姓心聲的交響。
基層新聞攝影記者要切實改變文風，創作出百姓喜聞樂見的好作品，就必須把握視覺文本畫面語言的當下激勵感，做好百姓代言人，讓新聞的心靈喚醒作用變成一種自然、自覺的全民行動。對攝影記者來說，深入群眾親臨第一現場，把鏡頭時刻對準群眾，反映群眾的意愿和呼聲，應該是一種自然行動、自覺行為。關注群眾困難，傾聽群眾心聲，接受群眾求助，用良知呼喚全社會，把關愛送到人們心坎里。在“情系廬山愛心行動——請讓我來幫助你”的活動現場，記者拍攝到一幅感人的畫面：一位八旬老奶奶，身背竹簍，穩步走向捐款箱，把平時撿破爛積攢的零錢，一張一張凝神專注地投入捐款箱。畫面真實、自然，令人耳目一新，讓讀者看了仿佛也身臨現場，感受這怦然心動的一刻，將人們緣自心靈深處“本善”的天性，一下子被觸動了，見了此情此景的人都會情愿地獻出自己的一片愛心，為災區盡一點兒微薄之力。真實可感的畫面，給人以參與其中的當下激勵感，讓百姓的心音與災民的心聲合拍、共鳴、交響起來。當下的激勵觸發的真情寄托在《請讓我來幫助你》圖片中，于是圖片有了靈魂和撼動人心內涵、力量。還有抗洪搶險中《子弟兵，永遠的保護神！》，以及民風樸實的《干部窮親同殺年豬慶元旦》、《喜領愛心雞蛋》等圖片，無不給人以參與、親臨之感。攝影新聞的文風應重在一個“情”字上，只有真情才能打動人、感染人。這種有“情”的作品，也自然來自于攝影記者的真情體驗，濃縮傾注在圖片上，任何脫離真情實感的作品即使穿上再華麗的外衣，在“情”面前都會黯然失色。
結語
通過一次次的基層采訪，一幅幅的圖片報道，一回回的驚喜與感動，我們驚奇發現：自己不知不覺中已融入百姓群體中，心與群眾貼近了，我們感受到了一種溫暖和信任，更感受到一種自信和責任。事實證明，基層攝影記者只有深入基層，體察民情、發掘新聞、錘煉畫面語言，反映基層群眾的真實生活和意愿、心聲，讓“真實、可感、動情”清新、淳樸的文風吹進每個讀者的心里，給人一種參與現場互動的激勵感、震撼感，用激情和向上的力量引起廣大讀者和全社會的廣泛關注，進而實現記者的心音與百姓心聲的交響。
參考文獻
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第6篇：請讓我來幫助你范文
愛是教師最美的奉獻。
在我從教的幾年中碰到了好幾位這樣的“特殊幼兒”，因為他們的特殊性，讓我必須有更多的責任感，投入更多的熱情與激情。今年班上有一位患有先天性耳聾的孩子，他叫成成。記得剛入學那天，他媽媽誠懇地說：本來要把他放到聾啞學校去，知道有幾個他認識的小朋友也在我班里，我想讓他有個伴，那幾個小伙伴他認識，所以想讓他試試看，不行的話，我們再想辦法好了。我想既然來到我班了，我就會全力以赴，讓他開心的留下，讓他的父母放心。
我看著這張可愛的小臉蛋，期盼著能從好的嘴里發出與同齡人一樣甜甜的聲音，可他只是瞪著眼睛看著我……我開始有點懼怕，這樣的孩子來到我們班。讓我怎么帶好這個班?幾天下來，小成還算能干，小朋友做早操排隊，他也會走過來排隊，他看到老師敲鈴知道要集合。為了讓他與其他小朋友一樣，我每天上課時有意識地用身體語言給他提示，鼓勵他。下課時，我讓班上幾個能干的小朋友與他一起玩，不讓他覺得與其他孩子不一樣。有一次上課時，我驚訝地發現他高高舉起了小手，嘴里還不停地叫老師、老師，叫得雖然不是很清楚，但他會回答問題了。一下子我們班的老師有多開心，我們的努力沒有白費，一段時間后，小成已完全適應了幼兒園的生活。
在生活護理上，我們對他也是加倍的關心和耐心的照顧，成成很喜歡上幼兒園，特別喜歡畫畫，喜歡老師在小朋友面前夸他畫畫得好，看到小朋友為他鼓掌，他就知道小朋友也在表揚他、喜歡他。
我們也為成成的一點一滴的進步而感到自豪，如果您沒有做過老師，也許很難體會這份心情，但這確實是一個老師最值得驕傲的時候了，這是我們用滿腔的愛換取的一份厚禮，一份世俗的天平無法衡量的感情：孩子們愛我，我更愛孩子們。
王佳豪，他是一個智力障礙程度有些嚴重的孩子，父母由于工作的繁忙，忽視了孩子早期的治療。沒有學習能力的他總是以一副臉上成天淌著口水、動作遲鈍、不會言語的姿態出現在大家面前。在和王佳豪的接觸中，我發現孩子有時也會流露出渴望與人親近、交往的需求。于是，我用愛包容了孩子，教他叫“老師”，幫他擦口水，鼓勵小朋友和他說話，二年中，我一直盼著娃娃的改變，當他有一點點進步，我會抱抱他摸摸他的頭讓他體會到喜悅;當他有了些許良好的表現，她會在他有面前豎起大拇指……我付出了真誠的愛，終于也讓王佳豪學會了愛。他家長看到孩子發生的可喜的變化，對我們十分感激?！皩O老師，我不知道如何表達自己的心情，浩浩和你們在一起的這一年，開朗了很多，乖了很多。你們老師太好了。”她樸實的話語，也令我感動。我告訴她：“這是我們的工作。這些都是我們應該做的。愛孩子，教孩子是我們的責任”。
微笑是教師制勝的法寶。
那是一個冬天的中午，午睡的時間到了，熱鬧的教室一下變得安靜起來，孩子們在我的帶領下，正有條不紊地準備睡覺。我一如往常輕輕地在室內巡視著：為這掖好被角。當我走近星怡床邊，剛拉起她的被角，想為她掖被角時，突然，一股濃烈的臭味直沖鼻子，我忍不住干嘔了起來。直覺告訴她：孩子把大便拉在身上了!我來不及細想，馬上請阿姨去打熱水，并找出班內備用的棉毛褲，準備給星怡清洗、換洗。與此同時，我的大腦快速轉動起來：星怡是個極內向、膽怯的孩子，她患有先天性“巨結腸”疾病，從石化醫院動完大手術出院不久。幾個月的住院經歷，孩子更顯沉默寡言。在這種情況下，我更應注意說話的語氣、語調和表情，因為星怡是個極敏感的孩子!想到這里，我微笑著向她伸出雙手，抱起她，輕輕地說“讓我來幫助你，好嗎?”孩子微微地點了點頭。想到天氣寒冷，我以母親般的細心，把為她準備替換的棉毛褲塞進了自己的毛衣內，用自己的體溫捂熱褲子。
為孩子清洗完畢，我親切地問星怡“是不是身體不舒服來不及上廁所?”看著老師微笑的面容，聽著老師親切的話語，星怡不好意思地道出了原因。
看著孩子甜甜地入睡了，我輕手輕腳地走到室外的水池邊，動手清洗孩子弄臟的褲子。做完這一切，我又習慣地在室內巡視起來，發現剛睡了一會兒的星怡在被里不安地翻動著，走近一看，她急得臉漲得通紅，結結巴地說：老師，我……”我一看，馬上明白了孩子又把大便拉在身上了。此時我的內心非常焦急，第一個疑問就是：孩子是不是病了?但為了安慰受驚的孩子，我仍然臉帶微笑安慰她：“別急，好好說，我會幫你的。”于是我帶著微笑再一次忙開了……
安頓好了周怡，我首先想到的是盡快與其家長聯系，把孩子的情況盡早通知家長。接通了她家的電話，其媽媽一聽連聲打招呼：“老師您別急，昨天星怡剛去醫院做過檢查，醫生開了點藥，可能是藥物反應，我忘了告訴您。對不起!對不起!”一顆懸著的心終于放了下來。放下電話，我直奔孩子午睡的寢室，只見班中的阿姨迎上來焦急地說：“快去看看星怡不知為什么哭了?”我馬上猜到星怡肯定又把大便拉在身上了。我再次走到星怡的身邊，又一次露出她熟悉的微笑，輕輕地說：“別哭了，我問過你媽媽了，她說是藥物反應，很正常的，別害怕!”離園時，星怡輕輕地在我耳邊說“老師你真好!我長大也要當老師，像你一樣!”
第7篇：請讓我來幫助你范文
母親告訴我，我出生的那個晚上，天宿星很奇特地連成一排。
父親便取名星伴，他希望我不要步他后塵，一生都沉在帝王的寂寞中。
可是像我這樣的人，應該是很難找得到伙伴，還是可以信任一生的。我一生下來就是注定了會在那灰色的寂寞中度過一生，然后消失不見。
這已經是個不可被打破的規律。
父親從小到現在都沒有值得他去相信的伙伴，只有我、妹妹、母親陪在他身邊。他是很容易去懷疑一個人，隨時都有可能是假的。
所以，他最終孤獨一生，帶著不甘，死去。
我是星國唯一的繼承人。這個夢寐以求的皇位是尊貴的，我的自由也已經被它禁錮。
可是為了父親，我不得不犧牲自己，換來他的暝目。而我的妹妹，她為了我的自由，倒在了那片櫻林里。
她倒下的那一刻，我的心止不住地顫動。我的雙眼，清楚地看見了令我恐懼的鮮血，像下雨般飄撒下來，籠罩了整個櫻林。我的頭腦，清晰地記憶了令我后悔一生的事情，像夢魘般，纏住我呼吸不過來。
妹妹死在我的手下，我一點都沒有留戀，渾身冰冷冷的。
我幾乎快要死去，身體搖搖欲墜，雙眸空洞無神地望著已經倒在我圣地里的妹妹。
從那刻起，這里不會再是圣地，而是，令我恐懼的禁地。
妹妹下毒害了父親，為了讓我自由，她如此狠下心做一份假的遺附，打破帝王是男族的規矩。
她想要替我被禁錮。僅此而已。
她以為這樣我就會自由，可是我不稀罕，這種有慘重代價的自由。
我將父親與妹妹葬在了櫻星山上，那些霾陰鳥在他們的碑上盤旋，悲哀地鳴叫著。
我難過得想哭，可是我還是轉過身來了，我以為我會堅強地走回星國。
但我終究還是哭了。沒有了父親和妹妹，現在的我還能做什么呢？母親在妹妹死去那天，突然消失了，只留下一封用念力幻化出的信。
親愛的星伴，母親走了。不要傷心，這就是命運，既然命運奪走了你父親和妹妹的生命，那么我，也沒必要留下來了吧？
可是我還有你在我身旁。我總也忘不了你父親和妹妹下葬的那天，夢縈繞在我腦中。我不知道我是否還有留下來的理由，想了很久，我做出了決擇。星伴，我偉大的王，母親相信你以后的路能自己面對了，你已經長大了，不需要我的保護了。
你必須堅強地活下去，你肩上背著星國關乎命運的使命。
而母親唯一能做的，就是在遠方默默地為你祈禱，祈禱著，我偉大的王，希望你堅強地活下去，為了我們…
不要忘了，星伴。母親一定會再次回到你的身邊，那時候的你，想必已經自由了吧…
大風吹走了我手上信，我的頭發揚得很高，卷住了那封信，然后消失。雪花落在我的頭上，肩上。我聽見遠方還傳來了母親的聲音，她說，親愛的王，請你自由地活下去…
只是，母親。沒有了你們在我身邊，我仍然是個不懂事的孩子。
我十五歲的那年，星國下了一場前所未有的暴風雨。我在這里，喪失了親人。
父親，母親，妹妹。我最愛的三個人在我十五歲生日那天，全都離我而去。那天，是星國的幻雪節。
我繼承了父親的遺附，完成了繼位大典。有很多臣民來參加，他們都來恭維我，我真的很難受。
他們多虛偽，我想起了父親，他也曾經與我一樣。我終于明白，為什么他一生都只是一個了。
我十分努力地學習著星國一切的魔法，我要變強去治理我的世界。
我的雙眸已經由褐色變成了深藍。我的努力已經得到回報。
這個世界里只有一條無情的游戲規則：勝者為王，敗者為寇。
現實本來就是殘酷的，為了母親，我必須活下去，我不能這么自私地丟下我的子民。
我的魔法導師夜澤是星國我唯一信賴的魔法師。他的實力很強，深黑的雙眸像是有一種吸引的神秘。正是因為如此，我才被他吸引。
他來到我的書堂，告訴我，母親在去幻星城的路上，被夜國的使者追殺，然后，五馬分尸。
憤怒沖上了我心頭。他們多殘忍，我就連母親最后的軀體都沒看見。
母親再也回不來了。我再也不能像兒時那樣鉆到她懷里撒嬌打鬧了，不能了。她已經不在這個世界上了。
她和父親妹妹一樣，無情地離我而去，只能在兩個不同的世界里思念著彼此。
夜澤很悲傷地望了我一眼，留給我一個凄涼的背影。
我站在櫻林中，那些原本令我喜愛的櫻花，如今，它沾滿了血，記住了這里的束縛，妖嬈地落下來。
我閉上眼，腦中浮現出父親，母親，妹妹的臉龐。我伸手去觸摸他們，可我還未碰到，卻已經消失不見了。
我睜開眼，淚水順著我的眸眶浸濕了我臉龐，一直蔓延著。
我不知道母親為什么要去幻星城輪回。
輪回，我的母親，原來，你早已打算好要離開我了嗎？
我的心撕心裂肺地疼著。母親，我累了，好想和你一起去尋找父親和妹妹。我再也沒有余力留在星國了，母親，原諒我…
然后我就倒了下去，就像當初妹妹倒在這里時一般，絕美。
妹妹，哥哥來陪你了，等等哥哥…
我醒來的時候，夜澤正靠在墻上。陽光射進來，透過箕木窗布，映在他悲傷的臉上。
我坐起來，最終夜澤救了我。
我沉默著，等著他開口。王，你必須活下去。他靜靜地望著我，臉上滿是堅定。
對不起，讓你擔心了。
你母親希望你這么做嗎？難道王忘記了嗎？即便她不在了，王，你還有我，你不能放棄自己，她不希望你讓她傷心呀。
我把頭轉過另一邊，看向那溫暖依舊的太陽，我的雙眼稍微瞇了一下。
我不說話。母親，你也希望我能拯救星國，讓我好好活下去嗎？
父親，妹妹。你們亦是如此嗎？
如果那真是你們的心愿，我一定會幫你們完成。
大雪再一次降臨星國。第一次下個沒完沒了，母親死去的日子，我剛好二十歲，那天，是幻雪節。
我從來不過慶生節。從十五歲那年開始，我一直如此。
夜澤救了我。我最終還是陪不了我的父親，母親，妹妹。
父親，你在的那個世界還是一個嗎？兒臣不能陪你，你會覺得孤獨嗎？
又一年立夏。但星國依然是冷冷的，太陽依然是暖暖的，而我的心，變得更寒冷。
夜澤告訴我，在我二十一歲那年，會遭受一次天災。
我知道那是避不可免的，父親很小的時候給我算過。我命中是逃不了這樣的詛咒的。
而喪失我最親的人，只是第一步。
我承受不了再一次的打擊了。我不知道我還要為此付出什么代價，現在的我，已經無力去面對了。
王，你不可以就此消沉下去。
我不想的，可我還有什么辦法？
王…星國現在已經面臨著重大的問題了，夜國已經攻克了水國，他們下一個目標，就是我們星國。難道王忍心看著您的子民在他們的刀下一個個死去嗎？那么你的親人泉下有知，一定會不暝目的。
王，你要去找星國十位最強大的魔法師，讓他們幫助你的世界度過難關。
夜澤用念力把那十位魔法師的資料傳到我腦中。
天朙，羽明族繼承人。善于讀心。（金魔法）
孔歡，護國組織創始人。善于偷襲。（土魔法）
籬華，洛陽城城主。善于識別。（紫魔法）
砌火，星國著名首席醫術師。善于防御。（白魔法）
尚裂，尊天堡堡主。善于幻術。（星魔法）
夜羽，繼夜澤后又一偉大的魔法師。善于召喚。（夜魔法）
皇汝，先王貼身侍衛孫女。善于撫琴，魔法隱藏其中。（藍魔法）
于星，流浪魔法師，善于控制念力。（黃魔法）
冶澤，才能頂尖魔法師，善于計謀，實力深不可測。（火魔法）
堇流，身份不明，善于暗殺，隱身。（黑魔法）
我去了星國后花園的竹林。我見到了被我救回來的婆婆。
她正站在盡頭，微笑地看著我，對著我招手。
我走過去。忽然覺得她特別像我印象中的奶奶，我的手不自覺地撫上了她那滄桑的臉龐。
她對我說，我知道是你救了我，你是這個世界的王對吧？
我突然警惕地放下手，迅速地在心里默念著術語，問她，你是誰？
我能感覺到，她身上有一股神秘強大的靈力。
我可憐的孩子，星伴。你不必害怕，我是來幫你的，你救了我，我理應幫助你。她看我心中還是有所放松，繼續說下去。
我原本是星國前一代帝王的哺娘?？伤呀浰懒?，我也不能再留在星國。所以我離開星國去尋找你的母親，可半路上我被夜國的黑衣使者偷襲，寡不敵眾，身受重傷，沒想被王給救了。
星伴，我已經知道你母親也已遭毒手，所以我來是幫你的。
我相信了她。她的靈力很強，沖破了我設的結界，我需要她的幫忙。
她那雙深黑色的眸子，仿佛能把我吸進去。
也許是這樣，我才相信了她。
我天生受父親影響，對什么事都很敏感，這次我卻一點都沒懷疑。
你怎樣幫我？
我親愛的王，不用著急。一切都是命中注定的，現在你能做的，就是等待。不過你要找齊那十位魔法師，待時機成熟了，才是決戰。好了，我該去會會夜澤了。
等我反應過來，她已經消失不見了。我思考著她對我說的話，雙眸漸漸黯然神傷。
這片竹林讓我想起了奶奶。我曾與她在這里住過一段時間，那些純真的回憶永遠不可磨滅。我仿佛還看見了奶奶那張若隱若現的臉龐。
母親，你說過，希望我堅強地活下去?？墒?，我不知道怎樣才算是堅強，起碼你看到我現在這個樣子，也不會覺得安心吧？但是，為了父親，妹妹，還有你，我一定會活下去的。
等待時機。可是母親，我還能等多久，我的子民還能等多久，你們還能等多久？
立夏很快就過去了。我站在星國的最高頂的座位上，接受著子民們的朝拜，這可能是最后一次，我不知道以后是否都沒機會了。
夜澤告訴我立夏過后，就要出發了。
他對那天婆婆的事只字不提，即使我去問他，他也只回避。
臨走前，我去了竹林。在那里又見到了婆婆，她坐在藤椅上，面容安靜而慈善。似乎早料到了我會來這里，她站了起來。
王，我知道你要走了，但愿你的父親和母親保佑你。婆婆能告訴你的就是路上坎坷重重，有些是無法避免的，你要勇于面對作戰，對于你來說，這或許是場危險的游戲。婆婆會在暗中幫助你的，再見了，我的王…
婆婆又瞬間在我眼前消失了。大風刮起我的幻星鳳袍，只留下一個曾經沒人知道的竹林。
星伴，請你堅強地活下去…
我走的那天，夜澤來給我送行。路上，我們彼此都沒說話。
昨天他對我說，王，現在只能靠你去走完這條路了，也只有你能拯救星國。請你勇敢地走下去…
我孓然一身，走向那條似乎無止境的路…
第一個要去的地方是羽明宮，我按照夜澤給我的指示圖去找天朙。
他托我把一封信交給他的弟弟，夜羽。
羽明宮比我想象中的還要遠很多，我已經趕了一天半的路，但只是行程的一半。
天漸漸暗了下來，天空閃爍著閃電，悶雷如鼓點般響著。
因為下雨的緣故，使我不得不耽擱了行速。我用魔法屏障了落下來的雨，繼續趕路。
我去到羽明宮時，已經是第三天了。當我出現在羽明宮前，我還是驚訝了一下。
它比我的皇宮還要繁華，我沒有想過會如此繁華。我站在羽明宮的正中央，等待著天朙，那個最偉大的魔法師。
那極高而堅固的城門被打開，出來一個女子。她走到我的面前，用她那輕柔似水的嬌聲對我說，王，請隨我來，族長已經等候你多時了。
我跟著她的腳步穿過了一個又一個的密道，她終于把我領到了天朙所在的地方。
我看見了天朙，他正站在塔臺上俯視著我。這樣的感覺讓我很不舒服。
他走了下來，對我輕輕鞠了一躬，親愛的王，歡迎你的到來。
他有著深褐色的雙眸，英挺而濃密的雙眉，面龐分棱清楚，散發著一種危險的氣息，有一頭火紅色的長發。
可是我并不害怕他。我的法力高他之上，所以我并不怕他。我知道他是個做事謹慎、周到的人，恐怕此時我心里在想什么，他也輕易地知道了吧。
我說，你已經知道了我來這里的目的了吧？我希望你可以幫助我，幫助星國。
那也得看看王有沒有這個能力值得我去幫！天朙的動作之快，如同豹子奔跑，剎那，他已經對我使出了暗殺術。
我防不勝防，從口中吐出一口鮮血。眼看著他又要念動術語，我先他一步念動術語和幻術。
他似乎沒有想到我能同時使用防護和反擊，那巴掌大的光芒射偏在我腳旁。我冷笑一聲，能同時啟動四種魔法，這才是我的絕招，但我不想傷害了他。
見他使勁地糾纏著我，我也不得已對他還手。懸浮在半空的冰凌指向天朙，天朙受了傷，跌坐在地上，不可置信地望著我，那是冰魄陣，我用它打敗了天朙的焰隱陣。
好吧，我承認我輸了，王。你確實很強大，我愿意和你一起踏上旅途，明天就出發。他站起來，恭敬地對我做了一個輯。用手摸了摸下巴的血，轉身離開。
我也不相信自己這么輕易就打敗了他。是我的法力進步了，還是他有意讓我，亦或是他的法力退步了？不管怎樣，明天，又是新的一個開始。
我的沉重的心忽然放松了些，我又想到母親留下給我的那句話，王，請你堅強地活下去。
我在夢中不斷做著相同的夢。夢中我親手殺死了妹妹的那一刻，妹妹在我眼前倒下的那個場面，眼淚像是斷了淚腺一樣不斷地淌出來，浸濕了我整張臉。
我還記得妹妹倒下的那一刻，她對我說，哥哥，請你自由地活下去……就是這么一句話，也足已讓我聲淚俱下。
可是妹妹，哥哥恐怕要讓你失望了。我肩上背負著整個星國的命運，我不能自由地生活……
那個晚上。我一直在夢里流淚。
下一個要找的是孔歡，因為砌火是星國的魔法師，不必再花時間去找他，只要夜澤告訴他?？讱g在的地方離羽明宮很近，只需越過一座山就可以到達那個叫梨陽的地方。
孔歡，我真想見見她。那個為星國衷心辦事的魔法師。
梨陽，讓我想起了那個在我十五歲那年失去親人的時候如天神般出現在我的面前，照亮了我的心的女孩。
我記得她是個宮人，比我小兩歲。但是她卻沒有告訴我她的名字，出現在我的面前，然后又在我的眼前消失。
然后我看到了孔歡。她的容貌傾城絕美，身上發出的冷漠氣息與她外表格格不入。在那一瞬間，我差點把她的身影與夢中的身影交疊在一起。
王，歡迎你的到來。她的聲音兀地響起，我猛地抬起頭，孔歡的聲音如同那個女孩一般。有那么一刻，我恍惚了。
孔歡笑著。我想起那個女孩曾經在我耳畔如鈴鐺般的笑聲。
我記起了她的容貌、她的笑容、她的名字、她的聲音。她叫孔璃，她的聲音如同孔歡，相貌與孔歡有幾分相似。過了五年，我卻差點淡忘了她的一切。
你是否有一個妹妹？我急切地問她，天朙站在我旁邊，已經知道我的想法。
是的，王。不過，孔歡的笑容凝結住，悲傷地低垂著說下去，她已經不在這里了。
那她在哪里？我明明明知道孔歡所指的離開是什么，可還是裝作不懂地問她，我不相信，她會死掉。
王，她死了。夜國的人玷污了她，然后，她自己……孔歡的聲音變得憤怒而冷漠。
又是夜國！我握緊了拳頭，我對夜國已經是恨之入骨，我發誓，一定要他們付出相同的代價。
我跟著孔歡去看了孔璃的墓。我知道她很不甘心，不甘心被夜國玷污，看著那塊清冷的墓碑，我的心就覺得很悲傷，很悲傷……
孔歡遞給我一封用幻術制成的信，是妹妹臨死前用僅有的法力寫給王的，她告訴我，把它交給星國的王。
我接過信，顫抖地打開信，天朙默默地退走了。
星伴，請允許我這么叫你吧。很幸運的，上蒼讓我在十三歲那年遇見了你，原本我以為世界是無情的，我感覺不到一絲的溫暖。我是沒有父母的人，一生下來，父母就被夜國的人所殺。三歲的姐姐抱著我躲在了父親設的結界里，親眼目睹了父母的慘死。那些人并沒有發現我們，于是我們幸運地逃過一劫。可是那天的景像歷歷在目，我總是在夢中哭著醒來，驚恐地嚷著要父親、母親?？墒俏医K于明白父親和母親永遠都不可能再回來，于是我拼命地學習魔法。在十歲那年，我的法力竟高得超過了家族的高級魔法師的水平。他們都很驚訝于我的天賦，可是我卻明白，這遠遠不能抵抗夜國的人。他們輕易地殺死了我的親人，離開了我。
我以為除了姐姐之外，就再也沒有值得我去相信的人。我遇見了你，星伴。那時你的父親和妹妹逝去，你落寞的背影刺痛了我的心。于是我走上前去安慰你，其實，我們都很不幸，但是，你比我幸福，你還有人愛，可我沒有。
我不知道該怎么安慰你。那時的我就已經知道你將會是星國一代偉大的王。我想要告訴你的是，請你一定要記得出現在你生命中的每個人，因為，很久以后，你可能忘記一切。
現在的我恐怕不能陪星伴你了，我早已知道，我始終逃不過命運的束縛。希望你能好好照顧我姐姐，她一直都是個內心軟弱的人。
我不能繼續停留在這個世界里了，請原諒我，王?？琢Р荒芘隳阕呦氯チ?，請你，堅強地活下去，衷心祝福你得到自由……
我的心再一次感到撕心裂肺的疼，我無法像孔璃所說的那樣，我沒有那么堅強。
第8篇：請讓我來幫助你范文
認知目標：知道用注意轉移法、合理發泄法、理智調控法等調節個人情緒。
能力目標：在日常生活中，能夠使自己經常保持良好的情緒，保持樂觀、開朗的心情。
思想覺悟目標：在日常的學習、生活中，自覺地培養自己心胸豁達，態度樂觀、拓展個人興趣愛好的能力，有意識地加強情緒品質的修養，經常保持良好的情緒。
教學重點：
學會培養和保持良好的情緒，做情緒的主人。
教學難點：
培養和保持良好的情緒要有積極樂觀的生活態度，豁達開朗的胸懷。
教具：幻燈機、錄音機
教法：探究式、啟發式
教學過程：
導入新課
活動一：學生獨唱《快樂老家》，放古典音樂伴奏。
提問：這道歌的主題是什么？
（學生評論、教師歸納）
月有陰晴圓缺，人有喜怒哀樂。但這并不意味著我們是情緒的奴隸，任它支配自己的行為，我們要用理智來調節自己的情緒。這節課我們就一起來探討如何調控情緒，做情緒的主人。
板書：學會調控情緒，做情緒的主人
講授新課
情緒是可以調適的
1.組織學生閱讀教材第64頁內容，仔細觀察課文插圖。思考投影①：
a.對同樣的事情，為什么不同的人會有不同的情緒呢》
b.情緒與個人的態度，看問題的角度有什么關系？
（學生討論回答，教師歸納）
可見，情緒與個人的態度是緊密相連的。一個有積極樂觀態度的人，往往會有更多的積極健康的情緒表現。在生活中，我們可以通過改變自己的態度來控制自己的情緒。記住：
樂觀是快樂的根源。積極樂觀的生活態度能給我們帶來樂觀的情緒。
2.看投影②：一個老奶奶兩個孩子的故事
一個老奶奶有兩個兒子，大兒子做雨傘生意，小兒子在海邊做曬鹽的生意。天晴，老奶奶擔心大兒子生意不好；下雨，老奶奶擔心小兒子生意不好，不管天晴下雨老奶奶都愁眉不展，吃不下飯，睡不著覺。
提問：請同學們幫助這個老奶奶怎樣才能夠保持樂觀的心情？
（學生回答，教師歸納）
為人做事不要只往壞處想，而要往好處想，培養開朗、樂觀的生活態度。但生活不是一帆風順、事事如愿的，青少年階段是人生的花季。我們在擁有五彩繽紛生活的同時，也經歷著豐富的情緒變化。情緒會帶給我們勇氣、信心和力量，也會使我們沖動、懦弱、憂郁、甚至做出一些違背道德與法律規范的事情。所以，情緒需要調控，青少年應該學會排解不良情緒。
記一記：
適當的悲傷可以表示感情的深切，過度的傷心卻可以證明智慧的欠缺。
――莎士比亞
排解不良情緒
活動二：讓我們來做一個關于自我情緒的小測驗
1.先按順序寫出自己最煩惱的三件事（不用署名），然后全班同學輪流上臺抽簽，念出紙上的內容，并就紙上的內容討論以下問題：
a.對于這睦煩惱你怎么看？
b.你認為這些事情煩惱嗎？為什么？
c.假如你有這些煩惱，你會怎么辦？
2.投影出示：
請給下面的同學出主意，開處方，幫助他們調控情緒。
a.小明這樣描述自己：我這個人就是火氣大，平時遇上點兒小事就會與同學爭得面紅耳赤，有時甚至動起手來，為此經常受到老師和父母的批評。其實，事后我也很后悔，但就是改不掉這個壞毛病。我該怎么辦？
b.小潔是初一年級的學生。有幾次，她回答問題時答錯了，有個同學悄悄地說她是個笨學生。小潔聽到后非常傷心，她擔心別的同學也這樣看自己，變得非常敏感，心情憂郁，吃不下飯，睡不著覺，還經常頭痛、胸悶。
c.玲玲在給心理咨詢老師的信中寫道：“我在學習上總是找不到好的學習方法，時間花了不少，心血也費了許多，可是成績總也上不去……”這一切令我疲憊不堪，苦悶失落。
學生討論、回答，教師引導歸納
調節情緒有很多具體的方法，如注意轉移法、合理發泄法、理智控制法等，我們可以根據不同的情況和個人的特點靈活地加以運用。
投影④出示：
注意轉移法：當人的情緒激動時，為了使它不致爆發和難以控制，可以有意識地轉移注意力，把注意力從引起不良情緒反應的情境轉移到其他事物或活動上去。如做平時自己最感興趣的事或到風景秀麗的野外去散步等。
合理發泄法：如在適當的場合哭一場；放聲歌唱或大聲喊叫；向他人傾訴；進行劇烈的運動等。
理智控制法：如自我解嘲、自我安慰、自我暗示、自己提醒自己，遏制不良情緒的產生；在困難和逆境面前有效地進行自我激勵，以從不良情緒中擺脫出來。
喜怒哀樂 不忘關心他人
活動三：辨一辨，議一議
語文考試的成績公布了，李曄考得不好，想到回家要挨媽媽批評，心里很難過。同桌的薛陽考得很不錯，他不禁喜形于色，大聲地對周圍同學說：“我媽媽早說了，如果這次考好了，就給我買我想要的漫畫書。到時候借給你們看?！崩顣下牭竭@話，一聲不響地出去了……
提問：薛陽當時的情緒表達是否合適？
你能想象當時李曄的心情嗎？
（學生討論、回答）
教師歸納：人的情緒具有相通性和感染性。一個人的情緒很容易影響到周圍的人。我們應該學會在合適的場合，且合理的方式表達情緒。
歸納鞏固：
青少年的情緒豐富多變。但我們不能任情緒來支配自己的行為，要學會調控情緒，做情緒的主人。要從以下三個方面加強情緒品質的修養：
1.熱愛生活，培養積極樂觀的生活態度；
2.靈活運用注意轉移法、合理發泄法、理智控制法等方法排解自己的不良情緒，以保持良好的情緒；
3.學會在合適的場合，用合理的方式表達自己的情緒。
最后，我把知心奶奶盧勤快樂人生的三句箴言送給同學們共勉：
面對生活，微笑著說：“太好了！”
面對困難，勇敢地說：“我能行！”
與人相處，主動說：“你有困難嗎？我來幫助你！”
投影出示?：課堂練習
1.判斷題
（1）一個人只有把目標放在遠大的事業上，才會有寬廣的胸懷和豁達的度量。（ ）
（2）真正愉快的人生，屬于從來不憂愁的人。（ ）
（3）樂觀的人，往往看到生活中美好的一面，而看不到丑陋的一面。（ ）
2.不定項選擇題
（1）樂觀向上的態度，可以使人（ ）
A、不因困難而煩惱
B、不因逆境而懼怕
C、知難而進，搏擊風浪
D、發揮自己的聰明才智，克服困難，取得成績，增加人生歡樂。
（2）“冬天已來了，春天還會遠嗎？”它反映的調控情緒的方法是（ ）
A、向他人傾訴 B、改變環境
C、自我激勵 D、自我暗示
（3）我們情緒調控的目標是（ ）
第9篇：請讓我來幫助你范文
從一開始在哪里下載啊，裝哪個版本好啊，我怎么設置賬戶……
一直到最后她直播時有粉絲留言發問，然后她趕緊再問我在哪里回復留言什么的。
終于，我爆發了，回了她一句：自己百度。
是的，從上學到現在剛剛工作，我一直很反感這類人群。
不是真的不會，也不是沒有主見需要別人給點信心，就是不愿意自己動腦子，遇到點芝麻大小的問題，就要發問，坐等別人來幫他們答疑解惑，最好一條龍服務的解決。
然而，這真的是一種慢性自殺，因為你讓自己的思維和大腦太過安逸了。
1什么問題值得去詢問別人來獲得幫助？
一般來說，要論證這個話題就需要先搞明白，什么算是問題。
的《反對黨八股》有寫：“什么叫問題？問題就是事物的矛盾。”
可能我的理解就沒有政治家或是學者那么深刻，在我看來，能在我面前算得上是問題的事情，就是短期內自己無法獨自解決，而且又急迫需要得到一個比較系統而明確的解答的事件或想法。
為什么是短期，畢竟人生苦短，誰真的會用一生去追尋一個問題，即便有，也是偉人或大家之師，不在我等小市民的考慮范圍內。
然后，就到了發問。
還上大學那會，我周末定期會做兼職，就是很簡單的前臺收銀。但這份工作也不簡單，因為是一個美食城的收銀，里面有大大小小27家賣小吃的窗口，全部是刷卡模式，充錢買卡消費，現在基本也都是這樣。
自然，充錢就是在我這個柜臺了，同時我還兼職賣飲料，不止是瓶裝飲料酒水，還有自己要熬制港式奶茶，大鍋在一個美食檔口燉著，好了之后冷一會兒裝杯，夏天的時候老板還加了個爆米花和冰淇淋機。
聽著都眼暈，然而老板就只招了我一個人，中午忙的時候她也來一起收錢幫忙。
我為什么會扯到這件事，因為這份工作真的讓我深刻體會到了問問題之前自己先動動腦子的好處。
我的前任收銀不干了的原因除了太累，最根本原因就是錢少。
那個時候從早上9點到下午3點，中午管一頓飯，給50塊錢，小姑娘受不了太累了，就辭職了，于是我進去了。
2個月后，老板直接按月給我發錢了，一個月800塊。其實按天算，一個月4個雙休一共8天，給400塊是正常的價格，她直接給我翻倍了。
拿到漲薪后的第一筆工資我問了張姐（美食城老板），怎么這么多！
她直接回了我一句話，因為我省心，沒讓她操太多心。
是的，這個美食城是她的副業，主業是在本市稅務局上班。有時候她周末有事情，只能在中午趕過來。有的時候都趕不過來，又不愿意額外請一個人增加成本，平時工作日都是讓爸媽來幫忙，畢竟工作日不太忙。
而我，上了一次周末之后，就記清楚了大部分受歡迎的檔口的價位和菜品，因為來充錢的基本都是直接問吃哪幾樣需要多少錢，直接充這個價錢，刷空卡就留在那個檔口了，下午回收一下就可以。
還有，我提前備很多零錢和飲料，早上起來第一件事，就是趕緊熬奶茶，裝杯，避免中午忙不及。
包括平時那種飲料快賣完了經過老板允許之后記下聯系方式問清楚結款手法，自己就提前訂好什么時候來送。
此外，我還有很多小工作，這些都是上一任收銀沒有做的。因為她都是事情到眼前了就一個電話問老板，等著老板來答復怎么做。
我在這個美食城做了2年兼職，大約只有剛開始的時候問清楚一些供貨方的聯系方式和配送時間，還有前臺的注意事項，以后除了突發事件，基本都很少打電話給她了。
因為在我看來，其他的都不足以讓我再麻煩她，因為人家花錢請你，就是要減少麻煩的。
關系再好，再耐心的人，你問一次問題就消耗一次這個人的耐心。耐心可以在一段時期之后恢復，但請給它恢復的時間。
沒有誰天生就有義務和責任來幫助你解決問題，除非收了錢，這就是交易范疇了。
請別低估自己的智商，也不要把自己節約時間的成本壓在你的朋友身上，因為你的問題是解決了，而他們卻在這上面花費了時間。
而且，如果是處于雇傭關系中你處于被雇的一方，那么，如何提升你的價值，除了創造更多的利潤，就是節約老板在你這個崗位上花費的時間了，這也是彰顯價值的體現。
2怎樣才算是活著？
源于一個曾經的醫科生的基礎知識，我把活著分為肌體存活和腦存活。
而我本人，在看過《源代碼》等這類電影和一些的書籍之后，更傾向于思維不停止，思考不休止，就是活著。
而我們要的，是更好的活著。
臧克家為紀念魯迅寫過，有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。
魯迅的雜文是我一生推崇的，所作的文章，值得讀到心里。
若是一個隨口就發問，話語都不經大腦過場一下的人，不知道等他死后，是否會有人記得，親人除外。
我只知道，腦子長久不用，真的會銹掉。這句話很粗糙，但起碼是我姨婆打了十幾年麻將之后的真切感受。
中國的老年人對抗腦部衰老，思維僵化最有利的武器，就是麻將，有些是圍棋，不過不太普及。
麻將真的不愧是國粹了，一百多張牌，南北方的打法也不同。期間無數的組合和排列，你要用心打，計算著每一個人出了哪些牌，在等什么牌，手頭會剩下哪些牌，什么時候出什么牌最好等等，看著這一圈人的面部表情仔細分析，真的是要瘋狂轉動大腦。
這里不是要說如何頭腦風暴的提升牌技，而是說明一點，自主思考真的很重要，它不僅是你提升個人技能的必備要素，也是作為一個人，存在的最大表現：你有你的思想，無論正確與否，我思故我在。
我最明顯的對于思考和先嘗試解決問題的感受來源于工作。
因為屬于化妝品類部門，很多的新品類一般先過我的手。對于產品，我是最了解的。所以售前售后等其他部門的人遇到客服的咨詢不懂的時候，就先來問我。
有些時候，當一個人問你次數多了，你總會有印象。
我印象最深的就是其中有一個負責客服的女生，基本上每天最少有不下5次來咨詢我。問題簡單到什么地步呢？
例如一些客服來拍張臉部的照片問她適合什么樣的產品，想要一套基礎護膚給推薦一下。這個女生就直接一張對話截圖給到我，問我推薦什么合適。
還有一次，客戶估計是用了產品之后臉上紅了一點，問到底怎么回事，是不是售賣的是假貨。這個女生也是一張截圖甩過來，我給她的建議她連潤色一下都不潤色，直接復制轉發給了客戶。
諸如此類的事情，不勝枚舉。
然后，我就對于客服部門的培訓產生了質疑，和部門的主管溝通之后才知道，只有這一個客服是這種情況。
這算是什么，很直接啊，對于自己的工作不上心唄。有意思的是，對此客服主管還專門開了一個會議講了一下，提醒客服們要對自己的產品了解清楚，提升一下業務素養。而這個女生渾然不覺，依舊來一張一張地甩我截圖。
不出1個月，這個女生被辭退了。
這個時候，隨口發問已經不是說會讓身邊的同事或是親朋好友厭煩了，它已經威脅到了你的工作。
一個人，如果長期習慣性的依靠身邊的人解決問題，覺得隨口問一下，自己遇到的困難就迎刃而解，長期以往，真的可怕。
因為我的個人認知里，與人相處是互利互惠，親人也一樣。你一直在給別人帶來問題，卻從未想過靠自己解決，延伸一點，并且沒有想過幫助別人解決問題，那么，人家和你交往干什么。
這種觀點不是說每個人的交際都帶有企圖和利益色彩，恰恰相反，交際本身就是一種媒介，對方對你身上的某種特質或技能或則其他感興趣，你也如此，有來有往，這樣才是一個良性的交際過程。
而對于我來說，一個隨口就發問連過一下腦子都不愿意的人，估計沒什么再閃光的點能吸引我了。
