教育部師德教育精選(九篇)

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第1篇：教育部師德教育范文

培養創新人才是提高質量的核心要求

《教育與職業》：創新人才培養問題是中國教育事業發展的一道艱深命題，高等教育如何在培養創新人才方面發揮更大作用，近年來一直備受社會關注。在推進《教育規劃綱要》貫徹落實過程中，將如何破解這一難題？

杜玉波：培養創新人才是我國高等教育的根本使命，也是貫徹落實《教育規劃綱要》的一項重要任務，破解創新人才培養問題需要整個教育界乃至社會各界共同努力。當前培養創新人才重點要從三個方面入手――轉觀念、改模式、強師資。

第一，培養創新人才首先要轉變人才培養觀念。理念是先導，高校要夯實辦學的核心理念，進一步樹立以人才培養為中心的理念，把人才培養質量作為衡量辦學水平的最主要的標準；進一步樹立以適應社會需要為檢驗標準的理念，把社會評價作為衡量人才培養質量的一個重要指標；進一步樹立以學生為本的理念，把一切為了學生的健康成長作為教育工作的首要追求；進一步樹立以學生評價為先的理念，把學生評價作為衡量教育教學質量的重要依據。

第二，培養創新人才的核心是要改革人才培養模式。形成創新人才層出不窮的局面，根本上要靠體制機制改革，逐步探索形成科學基礎、實踐能力和人文素養融合發展的、適應創造型人才培養需要的體制機制。

第三，培養創新人才的關鍵在教師。有了創新型的教師才能培養出創新型的學生，關鍵要通過制度建設，促進和保障廣大教師潛心教書育人。

具體來說，要從三個方面來落實：一是堅持師德為先，研究制定高等學校教師職業道德規范，明確師德要求，加強師德考核，實行師德表現一票否決。二是堅持教學為要，制定具體辦法，把教授給本科生上課作為一項基本制度，將承擔本科教學任務作為教授聘任的一個基本條件，讓最優秀的教師為本科一年級學生上課，同時改革職務晉升、薪酬分配辦法，向教學一線教師傾斜。三是堅持科研為基，出臺相關政策推動教師及時把科研成果轉化為教學內容，促進科研與人才培養結合，用高水平的科學研究支撐高質量的教學，改進科研評價辦法，強調科研對人才培養的貢獻度。

《教育與職業》：您剛才提到，培養創新人才的核心是要改革人才培養模式。請問在貫徹落實《教育規劃綱要》的一年多來，我們在改革人才培養模式方面進行了哪些探索？

杜玉波：在過去一年多來，我們對此進行了一系列的探索。國家教育體制改革試點的228個高等教育項目中，有60多項是人才培養模式改革試點項目。目前重點在推進上有四項工作：

一是在19所高校實施“基礎學科拔尖學生培養實驗計劃”。這個計劃核心是立足高水平研究大學的優勢基礎學科，建設一批國家青年英才培養基地，建立拔尖學生重點培養的體制機制，吸引最優秀的學生投身基礎科學研究。

二是在193所高校實施卓越工程師教育培養計劃，啟動卓越醫生、卓越法律人才培養計劃。重點是推進高校與行業部門、科研院所和企業的深度合作，培養高素質的應用型復合型人才。

三是在17所高校推進“試點學院”改革。以創新人才培養體制為核心，以學院為基本實施單位。重點在招生制度、培養模式、管理方式、教師聘任這四個方面進行綜合性改革，形成創新人才培養的機制和氛圍。

四是推進研究生培養機制改革。著眼于研究解決研究生創新和實踐能力不強的問題。完善導師負責制，綜合考慮師德、學術水平和創新能力，遴選評價導師，在錄取、資助等方面給予導師更多的自。加強專業學位建設，突出職業能力訓練，建立相對獨立的考核評價體系。

我還要強調的是，培養創新人才必須進一步鞏固本科教學的基礎地位。沒有高質量的本科教育，培養創新人才就是無源之水、無本之木。要把本科教育作為高等教育最基礎、最根本的教育。為了提高本科教育教學質量，“十二五”期間，教育部和財政部聯合實施“本科教學工程”，這個工程就是要解決目前專業結構不盡合理、辦學特色不夠鮮明、大學生實踐能力和創新能力不強的問題，核心內容包括質量標準建設、專業綜合改革、學生實踐創新能力等等。在“本科教學工程”中，我們將支持開展大學生創新性實驗計劃，這個計劃強調創造條件、鼓勵創新，讓學生早進課題、早進實驗室、早進團隊，在導師的指導下自主選題、自主設計實驗，在參與科研的過程中培養學生發現、分析和解決問題的興趣和能力。

需要提到的是，總書記在清華大學百年校慶大會上發表重要講話后，教育部按照講話精神要求，研究制訂了關于全面提高高等教育質量的若干意見，提出了30條具體措施。其中，把培養創新人才作為提高質量的一個核心要求，我們也即將召開專門會議進行貫徹部署。我想，創新人才培養是一項重要而復雜的任務，是一個社會系統工程，需要動員社會各方面的力量，調動各方面資源來共同探索、共同推進。

結構調整是提高質量的重要基礎和前提

《教育與職業》：目前，我國正處于轉變經濟發展方式的關鍵時期。您認為，高等教育應該如何根據經濟發展需要變化，優化結構和布局？

杜玉波：高等教育結構的調整與優化，是當前高等教育改革發展當中的一個重大問題?？倳浽谇迦A大學百年校慶大會上的重要講話當中指出，不斷提高質量是高等教育的生命線，高等學校要把提高質量作為教育改革發展的最核心、最緊迫的任務。走以提高質量為核心的內涵式發展道路，結構調整是重要的基礎和前提。

2010年，我國各類高等教育總規模已經達到3105萬人，毛入學率達到了26.5%，《教育規劃綱要》確定2020年高教毛入學率達到40%，未來10年要提高16個百分點。其中，適齡人口下降將貢獻10個百分點，按照這樣計算，實際上規模增長拉動只是6個百分點。所以說，還是要穩定規模，在規模和結構的關系上，重點是調整結構。這6個百分點的發展增量，也是主要用來調整結構的，用于發展高等職業教育，繼續教育、專業學位研究生教育、民辦教育和中外合作辦學。公辦高校本科規模相對穩定，10年增加不到2個百分點，這2個百分點也是主要用于優化結構，調整布局，支持應用學科薄弱學科和教育欠發達地區。

結構調整的任務，概括起來就是“一個導向、兩個重點”。一個導向，就是要使高等教育的類型結構、層次結構、學科專業結構和區域布局結構，更加適應經濟社會發展的要求，來支持現代產業體系和國家創新型體系建設，服務加強社會建設、社會管理和文化繁榮發展的需要，推動區域經濟社會的發展和中國特色城鎮體系的建設。

兩個戰略重點，一個重點是在人才培養的結構上。要加大應用型、復合型、技能型人才的培養力度。

具體來說，一是要提高高等職業教育的吸引力。明年國務院將再次召開職業教育工作會議，國家發改委也原則同意編制國家現代職業教育體系建設規劃，我們將通過完善現代職業教育的體系、制度和政策措施，在國家層面努力實現現代職業教育體系與現代產業體系的對接。

二是積極推進高等教育分類管理、分類指導，建立高校分類體系，制定高校分類管理辦法，按照“扶需、扶特”的原則，鼓勵高校合理定位，各展特長，在不同層次、不同領域辦出特色、爭創一流。

三是建立學科專業結構調整的機制。通過目錄指導、規劃引領、分類評估、信息服務、撥款引導等方式，推動高等學校，無論是綜合性大學還是應用性大學，主動適應國家戰略需求和地方經濟發展需要，對戰略性新興產業急需人才，先進制造業和現代服務業急需人才，以及農林、水利、地礦、石油等基礎行業和教育、衛生、文化、社會管理等領域的急需人才予以重點支持。

四是在研究生教育上，重點發展專業學位研究生教育，在2015年專業碩士研究生和學術學位研究生的招生規模大體相當。

第二個重點是在區域結構上，要大力支持中西部地區高等教育的發展。

具體地說，一是省部共建，教育部與目前高等教育相對薄弱的地方已共建22所高校，支持這些高校加快提高教學質量和辦學水平。

二是招生傾斜。從2000年到2011年，部委所屬高校屬地招生比例從45%降到了25%。調整后存量及增量主要投向了中西部地區，2011年支持中西部招生規劃，投放招生計劃增量是15萬人，這15萬人就相當于在中西部地區建設了60所每年招生2500人的大學。中西部計劃輸入?。▍^），2011年最低高考錄取率都超過了60%。高校設置也在科學規劃的前提下向高等教育資源短缺的地區，特別是西部地區傾斜。

三是對口支援。實施對口支援西部地區高等學校計劃，目前已組織了94所高校幫扶67所受援高校，覆蓋了中西部18個省區市和新疆生產建設兵團。

四是資金和項目傾斜。2011年財政部專門設立了支持地方高校發展的專項資金，用于支持中西部地方高校的發展。2012年國家發改委也將啟動專項工程，支持中西部高校改善辦學條件。這些重大的措施，都將納入正在制定中的“中西部高等教育振興計劃”總體方案。這個計劃，即將啟動實施。

當然，我也感到，高等教育結構調整是一項長期艱巨的任務，我們力爭用五年的時間使高等教育結構得到顯著改善。

《教育與職業》：高校專業設置應該隨著社會需求及時調整，對此，有什么具體措施？

杜玉波：普通高等教育專業設置的問題，確實是應該根據社會需求及時調整。專業是人才培養的載體，必須主動適應經濟社會發展和人的全面發展的需要，目前我們正在做兩件事，第一件事是修訂普通高等學校本科專業目錄，目的是引導高等學校優化專業結構，主動適應經濟社會發展的需要來培養人才。目前，這個新目錄已經兩次向社會公開征求意見，預計今年上半年實施。第二件事是修訂普通高等學校本科專業設置的管理規定，進一步擴大高校本科專業設置的自。將來除了國家控制布點的專業外，高?？梢宰灾髟O計目錄內的所有本科專業，同時加強專業設置管理，建立專業動態調整機制。

實踐能力培養是提高培養質量的突破口

《教育與職業》：近年來，高校畢業生就業形勢比較嚴峻。在眾多影響高校畢業生就業的因素中，實踐能力欠缺已經成為重要的因素之一。針對這一問題，我們將采取哪些措施來提高學生實踐能力？

杜玉波：應當講，實踐能力培養是目前人才培養中最薄弱的環節，也是我們今后提高人才培養質量的重要切入點和突破口。多年來，各級教育行政部門和各級各類學校都進行了一些積極的探索，有一些很好的經驗和做法，但是在社會主義市場經濟條件下，如何在制度上推進和落實這項工作，仍然是需要進一步研究和解決的課題。從國內的實踐和國外的經驗看，解決這個問題可以從四個方面來考慮。

第一，高校要把實踐育人擺在重要位置。加強實踐育人環節是提高高等教育質量的核心要求。最近，我們會同有關部委制訂了《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，要求高校特別要抓好三件事：一是強化實踐教學環節，深化實踐教學方法的改革，鼓勵引導學生在實踐中學習，在科研研究中學習。二是把社會實踐活動與課堂教學放在同等重要的位置，采取措施來推動大學生廣泛參加社會實踐、社會調查、生產勞動，包括志愿服務、公益服務、科技發明和勤工助學等活動。三是要完善教師實踐育人的規定和政策。教師承擔實踐育人工作要計算工作量，教學的經費要優先用于實踐教學。

第二，大力推進校企合作，加強學生實習實踐基地的建設。這對加強實踐育人來講是必不可少的保證。我們鼓勵學校采取引進來、走出去的辦法，使每個企業都成為學生實踐的服務網絡?？梢酝ㄟ^校企合作，建設校內的實驗教學中心。通過合作培養、合作科研，在企業建立實踐運營的基地。要加強畢業生就業指導，強化與用人單位的聯系，完善學生實習的網絡。積極爭取政府機關、企事業單位和社會團體的支持，拓寬社會實踐的領域。當然，高校自身也要提高人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新的能力，使高校和企業合作互惠互利，形成長效機制，這確實需要進一步研究。為了加強示范引導，我們將聯合財政部，加強實踐教學共享平臺的建設，主要采取校所合作、校企聯合、學校引進等方式，重點建設100個國家級的實驗教學示范中心，1000個國家大學生校外實踐教育基地和一批高職實訓基地，并且依托高新技術產業開發區、大學科技園等，掛牌設立學生科技創業實習基地。

第2篇：教育部師德教育范文

總結去年工作，這次全市教育工作會議是市政府決定召開的主要任務是貫徹落實國家和省教育工作會議精神。安排布置今年工作。統一思想，振奮精神，全面做好我市今年的教育工作。剛才，青山局長代表市教育局作了一個很好的工作演講。下面，再強調幾點意見。

一、認清形勢。進一步增強加快教育發展的責任感和緊迫感

國家和省先后召開了高規格的教育工作會議，去年。相繼公布了教育中長期改革和發展規劃綱要》對新形勢下發展好教育事業提出了新的任務和更高的要求。十一五”期間，市教育事業得到快速發展。全市教育系統廣大干部職工以高度的責任感和使命感，團結拼搏，開拓創新，扎實工作，全市教育工作取得了顯著成果。一是各級各類教育協調健康發展。學前教育穩步發展，幼兒入園率不時提高。義務教育水平進一步鞏固提高，小學適齡人口入學率達到99.13%初中適齡人口入學率達到99.69%高中階段教育快速發展，中等職業教育規模不時擴大。二是教育教學質量大幅提升。扎實推進基礎教育課程改革，建立學生綜合素質評價體系，教育質量不時提高，去年高考效果再創佳績，高分段人數、重本線人數均位于全省前列。三是辦學條件明顯改善。全市農村中小學規范化建設全面鋪開，多數學校建有多媒體教室、計算機教室，局部學校建成了校園網；遠程教育基本覆蓋全市中小學校。校舍平安工程扎實推進，極大地改善了學校辦學條件。四是教師隊伍建設不時加強。通過實施特崗教師計劃，全市共招聘了808名特崗教師，有效補充了農村師資力量。繼續開展中小學教師“一評三考”和競爭上崗工作，教育人事制度改革不時深化。加大師資培訓力度，教師隊伍的整體素質明顯提高。五是教育行風建設取得新的效果。通過加強黨風廉政建設和教育行風建設，嚴肅查處教育違規違紀行為，教育行風明顯好轉，人民群眾滿意率不時提升。

各級黨委和政府高度重視、社會各界廣泛支持、廣大教育工作者共同努力工作的結果。此，這些成果的取得。代表市政府向支持教育事業發展的相關部門，表示衷心的感謝！向辛勤工作的廣大教育工作者表示誠摯的問候！

也要清醒地認識到當前我市教育工作面臨的嚴峻形勢：一是從總體上看，充分肯定成果的同時。教育發展不均衡。地域間、城鄉間、校際間存在著較大差異。二是學前教育基礎單薄。還普遍存在著數量不足、收費規范過高、辦園條件簡陋、服務半徑過長、師資結構不優、平安隱患大和入園難等問題。三是職業教育發展滯后。市的職業教育目前存在著管理體制不順、體制機制不活、資源配置分散、基礎能力單薄、專業設置重復、校企合作不緊、專業師資匱乏、招生就業困難等問題。四是教師隊伍整體素質不高。通過實施特崗教師計劃，農村師資力量得到有效補充，但與實際需求還有很大差距，尤其農村中小學音、體、美、英學科教師短缺更為突出，教師老齡化嚴重。五是擇校、選班問題突出。超級大校、超級大班現象在重點學校普遍存在嚴重影響質量提高，存在較大安全隱患，也是一些群眾對教育滿意意的主要原因之一。

有悖于教育均衡發展和教育公平，這些問題。與人民群眾享有良好教育機會的要求不相適應，與經濟社會發展對人力資源的需求不相適應。因此，必需正視現實，高度重視，采取有效措施，認真加以解決。

二、突出重點。大力推進教育改革和發展

也是全面實施國家中長期教育改革和發展規劃的第一年。統籌安排好今年的工作，今年是十二五”開局之年。對我市今后一個時期教育事業的發展至關重要。今年，各級政府和教育行政部門要緊緊圍繞促進公平、提高質量、實現均衡，辦人民滿意教育的目標，重點做好以下六個方面的工作：

（一）科學合理規劃教育布局。要依照國家和省教育改革發展規劃綱要及相關會議精神?？茖W編制教育事業發展“十二五”規劃。目前《市貫徹<省中長期教育改革和發展規劃（2011-2020年）>實施意見》正在征求各方面意見，即將公布實施。意見》明確了市當前和今后一個時期教育事業發展的目標和方向。各地要結合自身實際，認真貫徹落實。要科學合理規劃教育布局，辦好各級各類教育。堅持既注重眼前，又兼顧長遠的原則，以生源為導向，與城鎮化發展同步考慮，科學規劃義務教育階段學校設置，堅決防止一方面教育資源緊張，另一方面出現學校閑置與浪費現象。要以校舍平安工程和農村單薄校改造為契機，制訂好農村和城鎮單薄學校限期改造計劃，逐步縮小城鄉之間、校際之間辦學差異，推進教育均衡發展，維護教育公平。要完全解決好超級大校、超級大班的問題。這是當前教育工作中的一個頑癥，也是社會矚目的熱點。學校超負荷辦學，非常有利于學校的管理，更有利于學校教學質量的提高和學生綜合能力的培養。要采取行政干預手段，本著就近入學的原則，區域內嚴格劃分學區，嚴格依照有關規定，限定學校的學額、班額。

（二）統籌各類教育協調發展。要統籌學前教育、義務教育、高中階段教育、高等職業教育以及特殊教育、民辦教育協調健康發展。此基礎上。要將學前教育經費列入財政預算，新增教育經費要向學前教育傾斜。認真制定并實施好外地學前教育三年行動計劃，摸清適齡兒童底數，落實建設資金和規劃。要利用學校布局調整閑置的校舍發展學前教育，合理配置富余師資從事學前教育，力爭每個鄉鎮都建成一所標準較高的中心幼兒園。要多渠道擴大學前教育資源，積極鼓勵引導社會力量興辦學前教育機構。建立健全幼兒園師資隊伍培養和培訓體系，執行幼兒教師準入制度。制定幼兒園管理、評估和考核辦法，規范幼兒園收費規范。同時，要注意杜絕幼兒園辦學小學化的傾向。要大力發展職業教育。各地要將職業教育統一納入到政府的宏觀管理體系中，從有利于職業教育資源的統籌規劃、結構優化、規模擴大、效益提高動身，開展集團化辦學，推進職業教育的重組和整合，做到優勢互補，資源共享，共同發展。職業學校要密切結合我市經濟社會發展和市場需要，明確辦學定位，優化設置專業，專業建設上要依托當地主導產業和優勢產業，設置與之相適應的骨干專業和特色專業。推行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式，提高學生實踐技能和綜合素質，增強學生就業守業能力。這里我要特殊強調一下，職業大學作為市屬大學，近幾年在相關部門的大力支持下，學校領導和教師的共同努力下，取得了較快的發展，發生了翻天覆地的變化，2009年高質量通過了教育部人才培養工作評估，去年又被省政府確定為省級示范校，招生和就業方面都走在全省前列。希望學校要抓住機遇，充分發揮職業教育龍頭帶動作用，精心打造品牌。全市各級教育行政部門，要把適合的學生多向職業大學輸送，為“一核三帶”富民優先戰略實施培養留得住、用得上的優秀人才，為地方經濟發展做出更大的貢獻。要落實好民辦教育有關法律法規，既要鼓勵引導社會力量興辦教育，又要嚴格規范民辦教育機構辦學行為，推動民辦教育健康發展。

（三）切實提高教師隊伍整體素質。教師是教育事業的第一資源和核心要素。加強教師隊伍建設。提高教師職業道德水平。圍繞全面實施素質教育要求，以愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習為重點，開展形式多樣的師德師風教育活動，積極引導廣大教師樹立高尚的職業理想，全面提高師德素養，做人民滿意的教師。二是建立教師正常流動機制，促進義務教育師資均衡配置。建立教師公開招聘和正常流動制度，逐步建立義務教育師資校際交流制度，積極引導優秀大學畢業生到農村任教。加大農村學校緊缺學科專任教師補充力度，緩解學科不平衡的矛盾。完善城區學校教師到農村學校支教、農村學校教師到城區學校學習的工作機制，廣泛開展多種形式的短期支教活動。三是大力開展教師培訓。要提高培訓的針對性和實效性，全面提升教育教學能力。加強培訓體系與基地建設，完善繼續教育制度，加強教師繼續教育管理，逐步構建教師終身學習體系。加強骨干教師隊伍建設，打造一支外鄉教育家隊伍。四是深化教育人事制度改革。完善中小學校長公開選拔、競爭上崗制度，探索實施校長任期制，一屆任期為3-5年，原則上在同一所學校任期不超過兩屆，屆滿要在區域內進行合理交流，增強學校辦學活力。

（四）加快校舍平安工程建設。今年是實施“校安工程”最后一年。從已完成的工程量來看。二是地區間差異較大。這項工程已經列入今年全市十二件惠民工程之一，今年全市還需要維修加固58萬平方米，重建40萬平方米，時間緊、任務重。如果不加快工程進度，任務很難完成，市政府對全市人民的許諾就會落空。方才，各地已經遞交了責任狀，責任狀就是軍令狀。所以，各地政府要加大統籌力度，將工程實施情況納入政府考核的重要內容，倒排工期，周密組織，有序銜接，保證工程質量的前提下，加快施工進度，年底前務必完成建設任務。要進一步加大資金籌措力度，健全工程資金管理制度，實行分賬核算，專款專用，嚴格杜絕擠占、挪用、克扣、截留、套取工程?？睢Ｒ獜娀O督檢查工作，市政府督查室會同教育等部門，實行月督查制度，對施工進度、質量管理和平安管理全程跟進，定期通報，實行問責。各地要嚴把工程驗收關，確保學校加固改造一所，驗收合格一所，平安達標一所。要加強對工程實施全過程的專項審計，務必使這項工作成為“陽光工程”精品工程”和“放心工程”真正把好事辦好，把實事辦實。

（五）全力抓好學校平安工作。各地、各部門要從維護改革、發展和穩定的大局動身。充分認識抓好學校平安工作的重要性。主要領導要親自抓，分管領導具體抓，相關部門各司其職、各負其責，形成黨委、政府統一領導，綜治、公安、教育等相關部門和學校齊抓共管的工作機制。一是要明確責任。學校平安工作各級政府、教育行政部門負總責，學校校長是第一責任人。要層層簽訂平安責任狀，將責任落實到人。加強值班制度，落實學校行政領導在崗帶班制度，值班人員必需堅守崗位，遇有緊急、突發、重要事情，立即請示匯報，妥善處置。嚴格執行責任追究制，對發生校園平安事故的要根據相關法律法規，嚴肅追究有關人員的責任。二是要突出防范重點。學校平安主要包括校舍平安隱患排查、校園內部捍衛、消防平安、飲食平安、學生斗毆、踩踏和校車管理及校園周邊交通平安等方面。要針對這些重點，開展平安隱患排查，排查要覆蓋每一所學校、學校的每一個部位，不留死角，對于排查出的平安隱患要登記造冊，建立臺帳，并立即整改。三是要加強平安教育工作。定期開展各種應急演練，增強師生平安意識，提高自救自護能力。四是要建立協同機制。教育要會同公安、文化、衛生、城管、工商等部門抓好學校周邊環境綜合治理工作，重點解決社會反映強烈的學校周邊不良商業經營和社會治安問題。五是要建立學校平安管理應急預案。一旦發生平安事故，能夠妥善處置，降低危害，減少損失。

（六）加強教育系統黨風廉政建設。3月25日?？偫韺覚C關黨風廉政建設提出了明確要求。隨著形勢的發展，教育部門行政管理的職能不時擴大，教育投入的資金越來越多，市場化水平也越來越高，很多方面已成為社會關注的熱點和焦點。這些熱點和焦點也是行風建設的關鍵點、腐敗問題的多發點。所以，教育專項經費、建設項目經費的使用上，必需規范有序。工程建設、設備購置等招投標上，必需公開透明。另外，群眾關注的招生考試、學籍管理、分班調座、亂補課、亂辦班、亂收費、亂訂教輔資料等問題，必需要下大氣力解決，樹立教育良好形象。要認真落實好黨風廉政建設責任制，構建懲防體系和風險防控機制，主要領導親自抓，一級抓一級，一級對一級負責。只有這樣，才干保證教育系統不發生重大腐敗案件，不出現大的問題，行風建設才干越來越好，群眾認可度、教育系統公信力才干越來越高。

三、加強領導。為加快教育事業發展提供保證

突出教育優先發展的戰略地位，各地要以科學發展觀為統領。切實保證經濟社會發展規劃優先安排教育發展、財政資金優先保證教育投入、各項政策優先向教育傾斜、公共資源優先滿足教育發展需要。

一要確保政府行為到位。各級政府要科學統籌各類教育事業發展。確保教育投入達到三個增長”主要領導要親自抓、負總責，經常聽取教育工作匯報；分管領導要具體抓，經常了解情況，及時發現和解決教育改革發展中存在突出困難和問題。相關部門要各司其職、各負其責，及時協調解決教育事業改革發展過程中遇到困難和問題，形成推動教育事業發展的強大合力。

二要確保教育管理到位。各級教育行政部門要進一步創新思想觀念。優化工作作風。堅持從嚴治教、依法治教，規范各級各類學校辦學行為，妥善解決好教育熱點難點問題。今年要提早謀劃，從五月份開始，全力以赴做好高考各項準備工作，實現“平安高考”

三要確保責任落實到位。扎實推進教育工作。實行責任追究。對每一項工作任務都要進行細化、量化，層層分解，責任到人，決不能因為個別人工作不力而影響整體工作的順利開展。要充分發揮教育督導作用，加強督導隊伍建設，扎實開展教育督導評估工作，并將督導評估結果作為懲辦獎勵和考核黨政領導政績的重要依據。

第3篇：教育部師德教育范文

關鍵詞： 青少年 教育 四部

一、“了解”是事情解決的根本

“知己知彼，百戰百勝”，這是用于戰爭上的藝術，用來解決學生的教育問題，有時也能收到不同凡響的效果。了解學生的家庭情況、學習狀態與生活形式，對于生管老師來說是十分重要的。這就如同醫生了解自己的病人一樣，只有對癥才能下藥。因此，一名生管教師要贏得學生的信任，做好生管的工作，除了要具備較強的管理能力之外，學習教育心理學、青春期學生心理，以及特殊生管理方式等都十分必要。事情一出，絕不出口責備，問清情況，理清事實，引導認識是我常用的教育方法。對十幾歲的學生來說，打架是常發生的事，老師就不能一看學生打架了，就不分青紅皂白地先打五十大板。學生張某和陳某在一個中午打了起來，我經過了解發現，他們是因為出于狹隘的集體觀，為“集體”爭光，而引發打架的。中午他們兩個班級進行籃球賽，就因為一個犯規動作的判定存在爭議，誰也無法說服誰，就打了起來。因此，我常常在問清情況之后，找準事情的交點，用詢問的方式處理他們的矛盾，這樣學生就能夠理性看待自己的錯誤。

二、“走心”是取得信任的關鍵

心靈相通，方能取得信任。對于十幾歲的學生來說，他們往往容易隱藏自己的想法，其重要原因在于，他們獨立個性的形成，以及生活中做錯事時，大人們總是不問青紅皂白，先是教訓一通，遭遇一些不理智的待遇后，他們本能地用逆反把自己的內心保護起來。時下，學生玩手機、吸煙，對于他們來說，是一種瀟灑，是一種享受，是一種標新立異。如何做好學生的教育工作，既能讓學生認識錯誤，又能讓學生改正錯誤，是一個讓老師頭痛的大難題。記得我在巡查學生宿舍時，就發現高三的一個學生――林某，正躺在床上吸煙，這個學生已經不是第一次在校內吸煙了，也不是第一次被老師教育了，每次教育他的時候，他都能說得很好，既說了自己的錯誤，更表態要改正?？蛇^后，我們總會再次發現他違反紀律。按平常的教育方法，寫檢討，認識錯誤，保證不再犯?？蓪@樣的學生，如果再用這種方法教育，那么只是讓錯誤不斷循環。于是，我并沒有把他立即帶到保衛科進行教育，我們一起分析了他會吸煙的原因，然后讓他說說吸煙的危害，尤其是在學生宿舍里吸煙的危害。接著我們一起分析了當下的校園，現在老師也基本上不吸煙了。告訴他，想吸煙時可以和同學去運動、下棋、聊天、去圖書館看書，等等，建議他先從盡量少吸煙開始做起，慢慢地到不吸煙。在心靈的溝通下，他不僅答應了，而且保證了在一定的時間內做到。漸漸地，他戒掉了煙，還高興地過來向我匯報成果。給學生改正錯誤是需要時間，需要寬容，需要激勵，需要尊重，需要信任的，平等對待他們，放下我們的身段，多和他們聊聊，這才是教育學生的好方法。

三、“幫助”是贏得尊重的妙法

青少年在這個階段情感十分脆弱，遇到事情時喜歡走極端，因此，在必要的時機給予他們幫助非常關鍵。對于這個年段學生，不僅要給予物質上的幫助，更重要的是要給予他們精神上和心理上的幫助。由于心理上的不成熟和思想上的相對獨立，因此，學生用自己的經驗去感受、追求新事物，價值觀的未成形使得學生往往喜歡用自己的方式解決問題，造成了嚴重的后果。作為生管老師，我們在關心學生的生活外，還要關注這些學生的思想動態，學生生活中的不愉快往往會化作極端的做法。引導學生認識事情的本質，教會學生處理自己的事情，解決生活中的煩惱。生管老師要提供心理上的疏導，尋求解決問題的最佳方式，必要的情況下，也可以適當進行物質上的幫助。高一一名女生丟失了100元錢，要求我們調取錄像幫助查找，反復進行了好幾次，但一無所獲，期間她還不斷打電話給家長，言語間條理不是很清晰，語言有些極端。發現不太對勁后，我聯系了學生家長，家長告知學生有輕度的抑郁癥，對周圍的人事物極度不信任。為此，我們制訂了一系列的談話方案，首先，從心理上得到認可，我們拿出了100塊錢給她，告訴她有同學撿到了她的100塊錢。其次，引導她學會感謝他人，并讓她與另外一名女生成為朋友。再次，不時關心她，稱贊她，鼓勵她多參加社團，與他人接觸。慢慢地，她的抑郁癥狀得到緩解，與他人溝通也恢復了正常。

四、“引導”是教育藝術的體現

第4篇：教育部師德教育范文

一.激發興趣促自學

興趣是學生自學的鑰匙。著名的心理學家皮亞杰強調：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”因此，我們進行語文教學，要根據學生的心理特征和中學語文知識的內在聯系，從學生感興趣的事物入手，激發學生主動自學新知的欲望。

例如在學習九年級上冊《飛紅滴翠記黃山》這篇課文第二課時前，我們結合《地理》學科、《美術》學科一起組織了“夸夸我的中學”的綜合實踐活動。在活動中，學生們用畫筆、相機，用一雙雙明亮的眼睛記下了學校每一個美的景致，還通過查閱資料和采訪老師等形式發現學校一個又一個曾經的輝煌。語文課上，我讓同學們展示自己發現拍攝的“美麗的校園”、畫下想像了“未來的校園”的圖片，引起了大家哈哈大笑。在笑聲中適時地提出了以下問題：品味賞析本文，你認為描寫的最精彩的地方在哪里？有什么特點？請同學們通過自學課本回答。在問題的引領下，同學們迅速翻閱了課本，自主討論并歸納。

二.巧搭臺階促自思

維果斯基的“支架式教學”提出來了學生的“現有發展水平”、“可能發展水平”及其兩個水平之間的“最近發展區”，為了讓學生從“現有發展水平”順利抵達“可能發展水平”，順利通過“最近發展區”，教師必須給學生提供“腳手架”，即為學生設置合理的“思維臺階”，學生才能自通。

如《從百草園到三味書屋》的教學，我們為學生設計了如下的學習路徑：

【激活知識生長點】師：速讀課文后，提出這樣一個問題：“同學們，作者回憶描述了‘百草園’和‘三味書屋’兩地的童年生活，大家覺得哪部分最有趣、最值得留戀？理由是什么？”生：有的說《我的樂園——百草園》，有的說《童年的樂園》，還有的說《童年趣事》《綠色童年》等等。

【搭建思維臺階1】師：請給大家講述一下童年的樂園的樣子。

【抵達可能發展水平】生1：手舉得高高的：“老師，我認為在百草園中有很多小伙伴陪著他，你看，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，還有會彈琴的蟋蟀，多有趣啊，在夏夜肯定要開音樂會了。”生2：又說：“我覺得是一幅漂亮的水彩畫，你看，碧綠的菜畦，紫紅的桑葚，高大的皂莢樹……”

【搭建思維臺階2】師：“好！”那我們看看這幅圖片（展示百草園的圖片），剛才大家在議論圖片上的景物不怎么好看，為什么作者能把這樣看似平常的事物寫得那樣栩栩如生呢？（文中如何抓住事物的特點，運用了哪些動詞、形容詞，把“百草園”的各種景象描寫得形象生動、歷歷在目？）

【通過最近發展區】生：討論總結：作者在寫的時候運用了很多的形容詞，例如碧綠、光滑、高大、紫紅等；還有動詞長吟、伏、竄、低唱、彈琴等等。

本節課通過激活知識生長點，巧搭思維臺階，讓學生經過閱讀、獨立思考、討論，形成自主解決景物描寫的技能和方法，重中之重是學習仔細觀察、抓住特點、準確生動地描寫事物的方法以及遣詞造句的精妙。真正把“講堂”變成“學堂”，使學生獲得基本的語文素養。

三.情感交流促自奮

葉圣陶先生說過：“教師的主導作用，益在于善于引導，使學生自奮其力，自致其知，非為教師滔滔講說，學生默默聆聽。”只有讓學生達到“自奮其力，自致其知”的境界，才能從根本上實現“從教轉化為不教”。

如在教學實物說明文《核舟記》中“船頭坐三人”一段時，教師把課堂變舞臺，讓三個同學以課本、桌椅為道具，互相協作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動作神態。通過課堂即興表演，學生在角色轉換中理解了課文的大意，弄清了人物的身份、從事的活動、相互之間的關系，弄清了船頭的空間布局，古文背誦這一教學難點也迎刃而解。學生的世界是一個富有內涵、自由開放、渴望張揚的，改變以往單一、枯燥乏味的教學方式，和學生零距離接觸，教師教得輕松，學生學得放松。

第5篇：教育部師德教育范文

2、竹子是一節一節長出來的，功夫是一天一天練出來的；

3、繩鋸木斷，水滴石穿；

4、如果每天挖掉一些土，就是高山也能鏟平；

5、冰凍三尺，非一日之寒；

6、苦練日久，得心應手；

7、人有恒，萬事成；人無恒，萬事空；

8、勝利者不一定是跑得最快的人，而是最能持久的人；

9、望遠鏡能展望前進的目標，卻不能縮短要走的路程；

10、一等二靠三落空，一想二干三成功；

第6篇：教育部師德教育范文

【關鍵詞】 挫折 教育

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）10-112-01

翻開日記本，一張紙飄然掉落下來：

檢查

尊敬的張老師欒老師：

期中考試時，我不尊重欒老師，不聽老師的話，不認真檢查，還打擾別人答卷。當老師批評時還不服氣，認為老師批評的不對，跟老師頂嘴，回家后媽媽也批評我了，我認識到自己錯了，我向老師保證以后做到以下幾點：

尊重所有老師。

虛心接受老師的批評和建議。

上課認真聽講，不管上什么課都要認真聽講和學習。

不管什么課都要認真檢查，改掉浮躁的毛病。

請老師看我的行動！

王占奇

我看著這份幼稚的檢查，前面的一幕又展現在眼前。

期中考試，欒老師在監場中發現王占奇做完試卷后在玩耍，還回頭搗弄同學，便提醒他認真檢查。誰知占奇充耳不聞，依然我行我素。欒老師說：“你再不認真檢查，我就告訴你們張老師，扣你三分！”誰知占奇竟伸出指頭，喊了聲：“Yeah！”毫不在乎。

我聽說此事，在班級上生氣地對王占奇說：“既然你那么不介意這次檢測，那么就扣你5分！”王占奇說：“好！”我火了：“那就扣你50分！”王占奇把頭一扭：“行！”

小小的三年級學生，王占奇竟表現出如此的“逆反”。我在生氣之余，也認真總結反思一下。王占奇比較聰明，學習成績一直很好。他媽媽又是本校老師，在一二年級時，任教老師都比較保護他的自尊心。因為王占奇在家中也比較嬌慣，很少受到批評，所以養成現在的樣子。經常有老師向我反映，王占奇有不尊重老師的現象，而且受不得半點委屈，只要老師稍加批評，回家就威脅他媽媽，說不上學了，或不學某某老師教的課了等等，他媽媽為此嚇得找過我幾次?？磥磉@個問題確實要認真解決了。

讀過這樣一則故事：農民在種樹時，開始澆足了水，便不再關注樹苗了。只有長時間不下雨，才澆上一次。有人問為什么這樣，農民說：“當樹苗缺水時，它會把根努力往下扎，所以能夠抵擋得了惡劣的環境。如果天天澆水，樹苗長得很快，但根很淺，一場大的風雨便會摧毀了它?！蓖跽计娌痪褪沁@樣一棵樹苗嗎？

我找到了王占奇的媽媽劉老師，和她分析交流了孩子的情況。我對劉老師說：“占奇就像一棵脆弱的小樹苗。在小學，我們可以給他關注，給他呵護，可是上初中高中呢？參加工作呢？他能一生都只受關注呵護嗎？必須給他一點挫折與教訓?！眲⒗蠋熞埠軗鷳n，同意我的看法。

我決定對王占奇進行“冷處理”。一連幾天上課，我正眼不看他一眼，任他把手舉上天。這個一直是老師眼中的“寵兒”受不了。終于，他開口了：“老師，你怎么不叫我？”我說：“叫你干嘛？老師的話你都不在意了，還在意我提的什么問題嗎？檢測好壞都不在意，都不想學數學了，還在意回答什么問題？”他輕聲嘟囔著：“沒有，我想學?！薄跋雽W老師讓你認真檢查試卷，你都不聽，干擾別人，大唱反調，我批評你，還不接受，回家威脅你媽媽說不學數學了？”

班里靜極了，王占奇皺著眉頭，那雙大眼睛緊盯著我，我順勢開小班會說：“同學們，你們像一棵棵成長中的小樹，而老師和你的父母就是護理你們的園丁，當小樹歪著長，或生長出許許多多不必要的亂枝時，園丁必須要把小樹扶正，并認真修剪，這樣才可能成長為一顆棟梁之材。如果任由小樹歪著長，亂長枝椏，這樣的小樹長大，會成為有用之才嗎？”孩子們大聲回應：“不會！”占奇低著頭一聲不吱。下課后我找王占奇說：“每個老師都愿意扶正你這棵小樹，可你卻拒絕這樣做，難道你愿意歪著長嗎？”“不愿意。”“有錯就改，是個好孩子，我們不怕犯錯誤，就怕不改正。為了你那點小面子，就任由自己去錯上加錯，這樣能行嗎？”“不行。”此時的王占奇“逆勁”不見了，我讓他回家認真寫好檢查。

第7篇：教育部師德教育范文

[關鍵詞]教是為了不教中學體育理念落實

[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）360104

一、“教是為了不教”思想與《初中體育與健康課程標準》的理念互相契合

“教是為了不教”是葉圣陶先生重要的思想。意思就是說，教師在教學過程中要引導學生，不僅僅是教給學生現成的死知識，而是教給學生學習知識的方法，使學生能夠自己學習，一輩子受用，能夠活到老學到老。根據《初中體育與健康課程標準》的理念：中學體育教育堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長，激發學生運動興趣，培養學生的運動習慣，形成終身體育的意識。這就要求教師在體育課堂教學過程中，不僅傳授健康知識和運動技能，更要注重學生運動技能形成的方法，為學生的運動習慣和終身體育打好基礎。正如《老子》所說：“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需?！薄敖淌菫榱瞬唤獭彼枷肫鹾狭梭w育課程標準的理念，體育教學不僅僅是傳授體育健康知識，還要讓學生知道怎么樣鍛煉，采用什么方式鍛煉，要養成鍛煉的習慣。

二、“教是為了不教”思想符合現代社會對人才培養的需求

現代社會發展需要學習型人才向復合型創新人才發展，要求學校教育必須緊跟時代的步伐，培養更多滿足社會需求的人才。體育教師作為學校體育教育的實施者，要站在培養創造型人才的角度，對學校體育教學進行改革，運用“教是為了不教”教學思想把被動學習健康知識和運動技術，變為讓學生能動地掌握健康知識，能夠運用所學的鍛煉手段積極參與體育鍛煉。

三、“教是為了不教”在中學體育課堂的落實

1.注重學生興趣的培養

興趣是最好的老師。興趣就是對待特定的事物、活動及人等對象，所產生的積極的帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。體育課是學生最喜歡的課程之一，體育教師也是學生最喜歡的教師之一，因為學生喜歡體育運動，愛玩是他們的天性。同時，學生喜愛體育運動是一把雙刃劍，由于體育運動技術練習重復性高，很多動作單一，容易讓學生產生反感情緒。體育教師要善于利用學生的興趣，激發學生積極參與體育練習，多選擇趣味性強的游戲，教學情境設計豐富，練習手段多樣化，盡量避免單一重復的技術練習。例如，在跑、跳、投等田徑項目教學中，由于技術單一性和重復性，教師在課堂安排中可在準備部分增加豐富多彩的游戲內容，在主體部分可采用更多的練習手段，避免過多的單一重復練習。

2.建立以學生為主的課堂

學生是運動技能的學習者和接受者，也是運動的實際參與者，體育課堂教學內容的安排要從學生練習需要出發，要以學生為中心。教學是師生共同參與的，師生在教學過程中是平等的，教師要相信學生，讓學生積極參與到課堂教學中。例如，可以讓每個學生都參與制定教學案，教師挑選幾個做得好的方案指導學生完善，挑選做得最好的學生來負責課堂教學，教師則協助學生完成教學任務。整個教學過程學生從開始到結束全程參與，能夠調動他們學習的積極性、主動性，激勵他們積極參與體育運動。

3.尊重學生的個性，因材施教

不同的學生身體運動能力差異很大，對不同的項目喜愛程度也不一樣。體育教師在完成體育教學大綱規定的教學任務的同時，要根據學生的不同特點有區別地安排教學內容，滿足學生的個體差異，鼓勵和引導學生積極參與喜歡的體育項目，發展體育特長，做到因材施教。這就要求教師不要呆板地執行教學計劃和教學內容，要根據不同學生對不同運動項目的喜好，靈活地穿插教學內容。例如，跑、跳、投等田徑項目教學時，在準備部分、結束部分都可以使用籃球，讓喜愛籃球的學生在上田徑課的時候也能摸到籃球。

4.注重練習方法和手段的運用

正確的技術動作的形成，依靠文字描述很難準確地完成，需要大量的輔助手段幫助學生形成正確的技術動作。這就要求體育教師在口頭描述技術動作和示范動作的基礎上，采用大量的輔助方法和手段，也就是說，不但要讓學生知道正確的技術動作要領，還要讓學生知道通過哪些方法去練習才能形成正確的技術動作，讓學生不但知其然還知其所以然。

5.體教結合，一專多能

第8篇：教育部師德教育范文

那么，什么是情感教育呢？筆者認為，所謂的情感教育，就是通過一定的教學手段影響學生，使他們產生濃厚的求知興趣和欲望，并張開思維的翅膀去探索新的知識，以最優化的教學過程促使學生認知任務的完成，達到知（知識）、能（能力）、情（情感）、思（思想道德品質）四個方面的有機統一。而四者有機統一的過程就是提高教學質量的過程。那么，在英語教學中，英語教師應如何恰當實施情感教育呢？其實，利用情感教育，這也是我們英語教師的一種教學藝術。以前，我們在英語教學中，只是單純地把課本的知識點、語法等毫無保留地傳授給學生，不知道學生是否能接受、消化并掌握。也不知道學生是否對自己所教的內容感興趣，整節課總讓人覺得那么的枯燥、乏味。在新課標理念的指導下，我在教學中嘗到了“情感教育”帶來的甜頭，在此略作膚淺之談。

我認為，情感教育傳遞的前提是教師能給予學生愛。一個不愛學生的教師是無法把情感教育寓于教學之中的。我所任的班級有位男生，人長的不可愛，上課紀律很差，學習成績又不好，很令任課老師討厭。每當老師一走進教室，看到他的坐相，就會覺得很不舒服。自然，在上課時不免會對他的所作所為批評上幾句。而該學生確實很不尊重老師，每當老師批評他時，他就不服氣，有時還要頂撞老師。凡給他們班上課的老師經常會說：“這個學生難教育難管理。”聽了老師們的這些話，我心里有許多感慨。我抱著試試看的想法去幫助這個同學。有次我上課時，看到他不好的表現，我沒有直接批評他。我知道，中學生的年齡是個特殊的年齡，他們有著叛逆心理。你批評他的目的是要他改正缺點，而他不但不會領你的情，而且有時還會對你不服氣。所以那天下課后，我把他叫到我辦公室，耐心地指出他身上的毛病，并談了此行為會給自己和別人帶來的危害。同時，我也表揚他身上的優點，使他能對自己充滿自信，樹立信心。經過我一番耐心的教育和幫助，這個同學認識了自己的錯誤，并表示今后一定聽老師話，上課不破壞課堂紀律，認真學習，做個好學生。他說到做到了，老師們都說他像變了一個人似的。尤其我上英語課，他不但認真聽講，而且還大膽舉手發言，回答問題，在小組活動中積極配合其他同學完成學習任務。上課時，我看到他舉手，一般都會叫到他，給他鍛煉的機會，滿足他的表現欲。也可讓其他同學改變對他原來不好的印象。有天英語課，上課內容學的是“Whenisyourbirthday？”(新教材Goforit！Unit8，SectionA。七年級〈上〉)。我問了幾個學生“Whenisyourbirthday？”這個問題。當我問他：“Whenisyourbirthday，David？”(David是他的英文名）時，他居然能立刻回答：“MybirthdayisOctober16th．”碰巧那天是16日，剛好是他的生日，我馬上說了句：“Happybirthday！”。想不到他反應很快，立刻說：“Thankyou！”，剎那間，我被他這句話感動了，師生間的感情似乎深了許多。想不到以前不好好學習英語的他，居然能聽懂并作出如此準確的回答。我為他的進步感到由衷的高興和自豪，因為我的真誠換來了他的轉變。為了鼓勵他學習英語的積極性，我不失時機地表揚了他一番。那天，他特別的開心，因為對他來說，受到老師的表揚實在是太難得了。他的心里真的比吃了蜜糖還要甜呢。從此，這個學生對英語學習興趣更濃了，信心也更足了，學習成績有了明顯進步。

從這個例子中，我們不難理解，情感教育在英語教學中的實施有著一定的意義：1．情感教育的實施，是母愛教育的延續，能使學生完善人格和品質；2．情感教育的實施，能使教師與學生的情感聯系進一步加深，可以使教師與學生成為好朋友；3．情感教育的實施，能使學生在充滿愛的集體中快樂地學習，有助于充分挖掘每個學生的潛能；4．情感教育與其它教學藝術、教學方法融為一體后，使教學體系更加完善，使教育功能更加強大。

情感是人類特有的一種心理現象，它具有激勵、動力、調節、感染和移情功能。美國心理語言學家和教學法教授Krashen曾指出，學習外語要集中解決兩個問題，一是理解輸入問題；二是解除心理障礙問題。他認為，情感因素起著對輸入進行過濾的作用，學習的情感因素會阻礙或加速第二語言的習得。因此，筆者認為，在英語教學過程中實施情感教育，作為英語教師必須注意以下幾個方面：

（1）要培養和激發學生正確的學習動機。在學生的情感因素中，學習動機是決定學習成敗的關鍵。學生學習外語的動機是五花八門的。教師應該在教學過程中讓學生明白：正確的外語學習動機，即外語學習目的是為了溝通和表達。

（2）要創設愉快、和諧的課堂氣氛。寬松的環境和愉悅的氣氛對學生的發言能起到很好的促進作用。對每一個能舉手并站起來開口說的學生都應予以肯定和稱贊。如教師說類似Verygood！/OK！Welldone．等肯定語，以激發學生學習英語的興趣。

（3）要注意學生個體差異。英語教學中，教師經常要學生完成學習任務。有的學生屬于外向型，他們善于言談，因此能獲得更多的信息輸入和實踐機會；而內向型的學生則不然。所以，教師應兼顧不同個性的學生，保護每個學生的自尊心。既要照顧那些個性鮮明、表現欲強的學生，又要鼓勵那些膽怯或沉默的學生，使他們能在教師的幫助下完成學習任務，共同體驗成功的喜悅和情感。另外，教師要盡量創造外向型與內向型學生合作的學習機會，使外向型學生引領內向型學生在口語練習中得到鍛煉。同時，內向型學生周密、細致和穩重的學習風格感染外向型學生，有助于提高其語言表達的準確性。

第9篇：教育部師德教育范文

【關鍵詞】音樂教育 情感體驗 關注與思考

目前我國音樂教育出現了很多只注重專業技巧，表現技術等教育問題，而忽視學生對音樂的審美體驗，忽視音樂教育自身的審美育人目標。只注重音樂知識技能的傳授與訓練，而忽視學生在音樂方面的興趣愛好的培養。注重音樂教育的外在價值，而忽視音樂教育的內在和本質的價值。偏離了音樂對于人類最原本的初衷，忘記了音樂教育對開發潛能、培養創造力、完善人格、美化人生等諸多方面的獨特作用等等。同時，音樂作為一種情感的藝術，正是通過聲音運動的形式來表現人的情感的，它是以人的情感為起點、為、為過程、為歸宿去表意、言志、傳情。我們將從以下四方面進行闡述：

1.音樂教育的前提是教育者對音樂情感的正確認識

許多教育者過分崇尚技術，錯誤地把技術的訓練放在首位，忽視了情感教學與音樂教育之間的關系，甚至否定了音樂的情感意義的存在，將音樂教育的形式定位成機械的訓練，使其變得枯燥，沒有樂趣。我們應該認識到音樂是情感生活的摹寫，情感、生命、運動和情緒，組成了音樂的意義。由此可見，音樂的情感是蘊含于音樂之中的，而又由音樂表現出來的藝術化的情感。如果教育者脫離音樂情感而進行單純的技能訓練，這樣從表面上看來可能會有一些成績，但事實上卻可能使學生對音樂生來具有的敏感和樂趣削弱，甚至磨滅。這種缺失情感的音樂學習和教育，實際上根本違背了音樂作為人類藝術的本性，與音樂美學、音樂人類學、音樂教育學的基本原理背道而馳。

〖JP3〗2.通過對音樂的情感體驗，體現出自然而然的情緒情感來完成音樂教育

音樂情感體驗，即音樂的欣賞者將自己的情感與音樂作品所表達的情感進行交流，獲得對音樂的情感認知，既包括欣賞者對作品所表達的喜、怒、哀、樂等的直覺體驗，還包括對作品情感內蘊的理解。在音樂教育中，情感體驗疏通教師與音樂，學生與音樂，教師與學生之間多方面的渠道，三者之間達到了情感的相通與交流，得以互相對話。欣賞者對音樂情感意義的把握，需要在主客體的“視界融合”中去把握。其作用原理和特征是音響給人一種滲透力和張力，節奏與人內在心理節奏相呼應相協調，各種個性和風格的旋律在欣賞者和審美者腦海中形成相應的音樂記憶和沉淀，進而形成審美“心理圖式”和音樂美感。

3.對音樂情感的正確認識是有效實現有價值音樂教育的關鍵

面對同一首樂曲，不同的人會產生不同的情感體驗，許多教師在看待學生音樂情感體驗中，讓他們自由體會，結果五花八門，甚至有些體驗完全和作品本意相悖。讓他們跟隨教師引導來體會，結果一個個無精打采，體驗趨于驚人的一致和呆板。這樣，音樂審美活動變為了簡單的——對應的理性認識活動，音樂作品的接受者與這樣一種內容的關系被演繹成固化的認識與被認識的關系，情感意義也成為屬于音樂作品的“唯一正確的”、“不容置疑或更改的”認識對象。事實上，音樂情感體驗是一種音樂審美活動，不同于一般的理性認識活動。每個學生的情感體驗能力各不相同，而且每個學生都只能根據自己的不同生活經驗來體驗樂曲表達的情感。因此，對音樂作品的情感體驗在性質基本一致的前提下，在具體表現形態上出現各種差異，這是可能的，而且是完全正常的。產生這種情感體驗的差異性的根本原因是音樂的情感體驗活動是一種欣賞者的主體活動，這種主體正如美國作曲家科普蘭所講，重要的是每人對一個主題的表現特性有他自己的感覺，對整個樂曲也如此。如果是一部偉大的藝術作品，別指望每次再聽時，它的意思會完全相同。因而欣賞者意識中的樂曲，必然滲透著他自己的主觀感受，帶上他自己的主觀色彩，在情感性質基本一致的前提下，是可以和作者創作這首樂曲時的情感體驗不完全一致的。

從以上分析可見，音樂教育的情感性不僅體現在音樂教育者的觀念中，而且實現于音樂教育的實踐中。因為音樂是情感的藝術，音樂教育本應具有情感性的，但我們卻把它丟了，現在只是要求我們做到本應做好的事情而已。音樂的本質特征在于音樂的情感性、形象性和審美性，從某種意義上說，音樂的本質就是人的情感與樂音在美的形象中的交融與互動。在音樂教育中，正是情感搭起了教師、學生與音樂三者之間溝通的橋梁，使得三者得以暢通交流。在音樂教育中我們一定要看到和抓住音樂的情感本質，不能脫離和凌駕于音樂本質之上，過分的糾結于技巧訓練，只能是培養同一模式下機器，使音樂失去魅力。我們一定要把握正確的發展方向，呼喚音樂的本質，源于情感感受，真正激發學生對音樂的熱情，從而形成積極向上的感受美的能力。

參考文獻