電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)精選(九篇)
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第1篇：電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞： 研究； 引導(dǎo)； 實驗； 教學(xué)模式
中圖分類號： G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）10-0062-01
一、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)
1.自身素質(zhì)方面。首先，不少學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)有關(guān)情況不了解，認(rèn)為這門課不是計算機(jī)所學(xué)的課，學(xué)了沒多大用處。技校生入門之初，對電學(xué)方面的專業(yè)知識幾乎一無所有，除了個別學(xué)生可能由于已有的生活經(jīng)驗會對此相關(guān)知識感興趣外，許多學(xué)生因?qū)I(yè)知識的陌生而產(chǎn)生畏懼心理。
其次，技工學(xué)校學(xué)生的特點：基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)習(xí)缺乏主動性，主觀能動性差，不善于分析，沒有學(xué)習(xí)壓力，心理問題多，行為習(xí)慣差等，都會影響學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣。
2.專業(yè)課方面。在《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程中，概念、推理性的東西較多，內(nèi)容比較抽象，邏輯性也比較強(qiáng)，讓學(xué)生感到?jīng)]興趣，學(xué)不懂，加之電路圖復(fù)雜，測量方法不當(dāng)，線路不會接，公式不會用等一些問題，都會導(dǎo)致學(xué)生不愿主動去學(xué)，也不想學(xué)。因而對電學(xué)知識失去了興趣。
為此對學(xué)習(xí)《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程應(yīng)正確引入：
首先，要對他們的基本知識進(jìn)行了解、分析、掌握，才能更好地促進(jìn)他們對所學(xué)課程的好奇心、研究心、創(chuàng)造心。在講授這門課中，大部分電子線路和電子元器件是我們常用到的，由于這些知識和我們初中物理知識有著密切的關(guān)系。所以要把其內(nèi)容學(xué)透徹、學(xué)扎實，就要對初中的一些相關(guān)知識進(jìn)行互動式的回憶，不熟悉的內(nèi)容需再講解和演示，來引起學(xué)生對這門課的認(rèn)識，讓學(xué)生自己動手多接線路和測量元器件等一些方法讓學(xué)生對這門課產(chǎn)生濃厚的興趣。
其次，在教學(xué)設(shè)計中要了解學(xué)生，了解學(xué)生是否掌握了與新知識有關(guān)的基礎(chǔ)知識，只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，才能確定哪些知識點應(yīng)重點講解，哪些知識可略講。這樣才能更好地引入比較復(fù)雜內(nèi)容，有利于開展這門課的教學(xué)工作。
二、培養(yǎng)興趣，樹立自信心
1.提高學(xué)生興趣。這門課是與電接觸的一門學(xué)科，學(xué)生可能會產(chǎn)生恐懼心理，不敢動手，不動手就等于放棄了認(rèn)識的機(jī)會，不認(rèn)識怎么可能對其產(chǎn)生興趣？所以我們要樹立學(xué)生的自信心，要敢于嘗試，多動手。例如在講解電阻的串、并聯(lián)電路中，電阻是串聯(lián)還是并聯(lián)會引起電流與電壓大小發(fā)生相應(yīng)的變化，對于這一特點通過理論是很難理解的，那我們可以通過實驗，來證明這一特點的真實性。首先讓同學(xué)們分別接串、并聯(lián)電路，再通過電壓表與電流表進(jìn)行測量，看電流與電壓有怎樣的變化，是否與理論中所講的結(jié)論相同。之后又用我們?nèi)粘Ｉ钪械乃芘e例，串聯(lián)在一起的管子各處流過的水都是一樣多的，就如電流一樣，在每處都是相等的，而電壓在并聯(lián)時，如同同一樓層的水壓，高度一樣，水壓相同，而在電路中電位差是一樣的，所以它們的電壓是相等。通過這些舉例讓學(xué)生感到這種現(xiàn)象就是自己身邊的事情，也就大大增加了學(xué)生的興趣與好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生想了解，多了解的心態(tài)，自然地就感到學(xué)電也并非想象的那么難，從而對這門課也增深了認(rèn)識，提高了學(xué)習(xí)興趣。
2.樹立自信心。在提高學(xué)生興趣基礎(chǔ)上，多激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)造心，通過實踐，讓每一個學(xué)生都參與操作，并根據(jù)學(xué)生自己的理解進(jìn)行操作，讓他們用自己的方法找問題，解決問題，使學(xué)生感到我能做到，我也能學(xué)會。最后老師可以對其進(jìn)行總結(jié)性的講解，讓學(xué)生在自我意識中學(xué)習(xí)，這樣更牢固的記熟所學(xué)的知識，從而大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。
三、通過實驗，提高教學(xué)質(zhì)量
1.在實驗中產(chǎn)生興趣。“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對電工和電子的知識有著強(qiáng)烈的探索欲望和對知識及規(guī)律的擁有欲，以及將所學(xué)知識應(yīng)用在日常生活中，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。因此，如何在電工電子實驗過程中運用實驗手段，結(jié)合學(xué)科特點，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈゼぐl(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，是我們應(yīng)該研究和探討的問題。比如，在學(xué)生焊接收音機(jī)元件的實驗中，將學(xué)生焊接好的成品展現(xiàn)給他們，并讓學(xué)生親耳聽見自己作品的播放效果，這是對學(xué)生完美完成實驗的一種肯定，也是對未完成此實驗的學(xué)生的一種激勵，這樣就能大大提高學(xué)生實驗的興趣。
2.在實驗中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。演示實驗?zāi)芮逦胤从辰虒W(xué)內(nèi)容，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動手能力。例如，在學(xué)習(xí)電容濾波電路時，橋式整流濾波與半波整流濾波效果、RL及C對濾波效果的影響，通過實驗可清楚地看出波形變化。教師可以讓學(xué)生對比波形的不同之處，從而引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正確的結(jié)論。這樣增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生產(chǎn)生想去探索，想去研究的積極性。平時我們還可以通過分組實驗實施教學(xué)，最后比較哪個組的電路圖畫的清晰，電路接的整齊，運行結(jié)果是否正確來評分，通過這些方法可激發(fā)出學(xué)生的好勝心和積極動手能力，使學(xué)習(xí)效果明顯上升，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
3.在實驗中積極探索、分析。在教學(xué)過程中，教師可精心設(shè)計，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、分析并最終解決問題。例如，在講授負(fù)反饋放大電路自激振蕩的產(chǎn)生及消除時，教師可通過實例來說明，然后引導(dǎo)學(xué)生分析：如在唱卡拉OK時，如果音箱與話筒的位置不當(dāng)，大家會聽到刺耳的嘯叫聲，這就是自激振蕩的產(chǎn)生。那么如何消除自激振蕩呢？只要使自激振蕩不滿足相位或振幅平衡的任一條件，即可消除自激振蕩。通過這些現(xiàn)象來提出相關(guān)問題，讓學(xué)生在實驗中積極分析問題，問題分析清楚后，再做實驗進(jìn)行證實，從最后得出的結(jié)論去探索，看能不能找出更好地解決辦法，來鍛煉學(xué)生的分析問題的能力和探索問題的欲望。
四、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程是研究電能應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)課程，是一門抽象的學(xué)科。在教學(xué)中，往往有許多電路圖的工作原理及過程難以被學(xué)生想象，實驗又無法進(jìn)行，而這對于學(xué)生的理解，就比較困難。同時，有些實驗雖然可以演示，但其工作過程無法看到，變化小，學(xué)生難以理解，也不是很相信。這時老師可利用多媒體制作逼真的模擬課件，可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識障礙。例如，電動勢的方向、電容器充放電、交流電的產(chǎn)生等。又如，講解整流電路的時候，做實驗的話現(xiàn)象是可以看出的，但是波形失真比較嚴(yán)重。這種情況下，我們可以用FLASH制作動畫效果，將整個實驗過程通過模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學(xué)生易于接受了，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞: 職業(yè)教育 電工與電子技術(shù)課程 模塊化教學(xué)
一、模塊化教育模式的內(nèi)涵
模塊化教育模式以“MES”和“CBE”兩種流派比較具有代表性。我國對模塊化教學(xué)的研究和實踐早于“項目化”教學(xué),大概從上世紀(jì)90年代已經(jīng)開始進(jìn)行探索。
MES(Modules of Employable Skills,模塊式技能培訓(xùn)),是20世紀(jì)70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場教學(xué)為主,以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。它是以崗位任務(wù)為依據(jù)確定模塊,以從事某種職業(yè)的實際崗位工作的完成程序為主線,可稱之為“任務(wù)模塊”。
CBE(Competency Based Education,能力本位教育),主要以加拿大、美國等為代表。它是以知行能力為依據(jù)確定模塊,以從事某種職業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的認(rèn)知能力和活動能力為主線,可稱之為“能力模塊”。
兩種流派的共性是都強(qiáng)調(diào)實用性和能力化。其區(qū)別是CBE是從職業(yè)普遍規(guī)律和需求出發(fā),側(cè)重于職業(yè)基礎(chǔ)通用能力;MES是從職業(yè)具體崗位工作規(guī)范出發(fā),側(cè)重于職業(yè)崗位工作能力。
我國職教界總結(jié)出了相對適合我國國情的“寬基礎(chǔ)、活模塊”教育模式。所謂“寬基礎(chǔ)、活模塊”教育模式,就是從以人為本、全面育人的教育理念出發(fā),根據(jù)正規(guī)全日制職業(yè)教育的培養(yǎng)要求,通過模塊課程間靈活合理的搭配,首先培養(yǎng)學(xué)生寬泛的基礎(chǔ)人文素質(zhì)、基礎(chǔ)從業(yè)能力,進(jìn)而培養(yǎng)其合格的專門職業(yè)能力。
二、電工與電子技術(shù)課程實施模塊化教學(xué)改革的必要性
1.電工與電子技術(shù)課程是一個專業(yè)基礎(chǔ)課程,是各類學(xué)校課程設(shè)置中的重點課程。隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展,電子技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越寬廣,電子產(chǎn)品的生產(chǎn)和使用、服務(wù)等行業(yè)的新工藝、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備不斷涌現(xiàn),例如電腦主機(jī)板維修、電器產(chǎn)品中的單片機(jī)控制、數(shù)控設(shè)備中的PLC控制,對從事電子技術(shù)行業(yè)的技術(shù)人才提出了新的要求,因此電工電子類課程改革勢在必行。
2.傳統(tǒng)的教學(xué)方式呆板,教學(xué)內(nèi)容滯后。文化課、基礎(chǔ)課起不到為專業(yè)課服務(wù)的作用,各門課程自成體系,為總教學(xué)目標(biāo)服務(wù)不夠。包括電工電子在內(nèi)的各項課程,都要實現(xiàn)模塊化,以求各門課程互相結(jié)合、互補(bǔ)長短,這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
3.老師的教學(xué)任務(wù)單一,不利于業(yè)務(wù)水平的提高。專業(yè)理論課老師動手能力不強(qiáng),實踐指導(dǎo)老師理論水平不高,并且專業(yè)課老師不能及時了解和掌握有關(guān)電工職業(yè)鑒定內(nèi)容的最新操作技能,只能照本宣科,向?qū)W生灌輸與實踐相脫節(jié)的教材內(nèi)容。
4.學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課時感到枯燥無味、不易接受和理解,或者就是好不容易在課堂上學(xué)到了東西,等到實際應(yīng)用時卻因時間的遷移而大都忘卻,大大降低了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。學(xué)生在技能實習(xí)時,由于理論與實踐的脫節(jié),往往也影響了操作技能的掌握。
5.學(xué)生在學(xué)習(xí)理論專業(yè)理論課時,不是感到枯燥無味、不易接受,就是好不容易在課堂上學(xué)到了東西,隨著時間的推移等到實際應(yīng)用時又都忘記了,而在技能操作時,由于理論與實踐的脫節(jié),影響了操作技能的掌握。隨著科技的發(fā)展,單一工種人才不再受歡迎,傳統(tǒng)的教育方式已不能適應(yīng)時代的發(fā)展。為保證職業(yè)教育更好地適應(yīng)市場,更具活力,必須實施模塊教學(xué)。
三、模塊化教學(xué)模式的特點
1.以能力為本位,以職業(yè)需求為基礎(chǔ),以生產(chǎn)實際需要為依據(jù)。模塊式教學(xué)就是把專業(yè)工種某一特定技能和知識點完整、準(zhǔn)確、簡明地表述出來,原理盡可能形象化,操作技能盡量實際化。模塊式教學(xué)讓學(xué)生首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo),然后親身實踐操作,自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)揮,制出成品,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生產(chǎn)生成就感、滿足感,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
2.突出能力培養(yǎng)。緊緊圍繞課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置模塊,強(qiáng)調(diào)在傳授知識、操作技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,模塊設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
3.縱向有層次。各模塊教學(xué)內(nèi)容劃分為初級、中級、高級三個層次。教學(xué)內(nèi)容安排遵循先易后難、由淺入深、由簡至繁的原則,循序漸進(jìn)。
4.突出實踐性和先進(jìn)性。模塊教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生產(chǎn)實際,注重將生產(chǎn)實踐中普遍應(yīng)用的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料技術(shù)的內(nèi)容充實到教學(xué)中來,使學(xué)生在學(xué)校既能學(xué)習(xí)到扎實的基本功,又能了解到先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用水平,確保學(xué)生學(xué)到的知識、技能,以及培養(yǎng)起來的職業(yè)能力就是當(dāng)前生產(chǎn)實踐中所需要的,從而保證培養(yǎng)出來的學(xué)生是企業(yè)有用的人才。
5.強(qiáng)化技能教學(xué)。打破多年來重理論、輕技能培養(yǎng)的傳統(tǒng),樹立專業(yè)理論知識教學(xué)為技能訓(xùn)練教學(xué)服務(wù),為職業(yè)能力培養(yǎng)服務(wù)的新觀念。加大技能教學(xué)內(nèi)容比重,對于理論知識強(qiáng)干弱枝,以必需、夠用為度,使學(xué)生在操作技能訓(xùn)練中體驗印證理論知識,使理論知識易于理解和吸收;注重理論知識對實際操作技能訓(xùn)練發(fā)揮指導(dǎo)作用。原有的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱都作了大幅度調(diào)整。
四、模塊式教學(xué)改革的實驗過程
針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較差的情況,我們在教學(xué)時,既要注意到強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,突出自主學(xué)習(xí)(這也是模塊教學(xué)的特點),又要體現(xiàn)自身的主導(dǎo)地位。為此,我們在教學(xué)中可采用以下的教學(xué)形式。
1.自我研讀、自我領(lǐng)悟、自作。采用自學(xué)加指導(dǎo)的教學(xué)形式,學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)單元,自己探究、按圖索驥、歸納總結(jié)、動手操作,老師引導(dǎo),環(huán)環(huán)相扣,掌握方法,形成技能。具體操作步驟如下。
(1)組織教學(xué)這是教學(xué)的準(zhǔn)備階段。除了強(qiáng)調(diào)安全事項,激發(fā)學(xué)生興趣外,教師還要根據(jù)相關(guān)知識的檢測情況分組,為后續(xù)教學(xué)做好準(zhǔn)備。
(2)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)單元教材,分析知識點和技能要素,理解后,按教材要求進(jìn)行初步的技能操作訓(xùn)練。
(3)老師指導(dǎo)、示范操作。老師指導(dǎo)是在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。根據(jù)各模塊單元的難易程度,分別采用學(xué)生(或老師)講解演示―學(xué)生糾正―老師講評(示范)―學(xué)生觀察、模仿―學(xué)生糾正、講評―老師引導(dǎo)的方式,以較好地集中學(xué)生注意力,促使學(xué)生仔細(xì)觀察,有效地掌握操作技能,完成單元教學(xué)任務(wù)。
(4)演練。演練分模塊單元進(jìn)行,每個學(xué)生都要按學(xué)習(xí)單元的教學(xué)要求、自我學(xué)習(xí)、自我檢查,直至達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),完成進(jìn)度檢查(成績考核)。老師可根據(jù)需要與分組情況,采取巡回指導(dǎo),特別是對相關(guān)知識和技能檢測成績較差的小組或?qū)W生進(jìn)行個別指導(dǎo),督促學(xué)生加速掌握操作技能。
(5)應(yīng)知考核。這是對學(xué)生在每個單元教學(xué)是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)所進(jìn)行的考核,以便給學(xué)生及時地提供反饋信息(自己是否掌握了本單元的技能或知識)。根據(jù)各模塊單元技能復(fù)雜程度,教師可以是一個單元一檢查,也可以幾個相關(guān)單元作合并檢查,檢查的方法靈活多樣,可采用學(xué)生自測、分組檢測、同組互測與老師客觀分析相結(jié)合,還可采用老師出題集體檢測等方法。
(6)應(yīng)會考核。完成每一模塊的學(xué)習(xí)后均要結(jié)合職業(yè)(工種)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行技能考核。
2.深入淺出、注重應(yīng)用。在理論單元教學(xué)中,老師一定要注意簡化公式推導(dǎo)過程,突出實用結(jié)論,本著“實用、夠用、管用”的原則進(jìn)行教學(xué)。另外,在教學(xué)中,要充分發(fā)揮直觀教學(xué)的優(yōu)勢,結(jié)合電教手段與教具、示教板、掛件、掛圖、模型、各種電器元件實物等,將直觀教學(xué)獲得的感性認(rèn)識滲透到抽象理論知識的講授中去,便于學(xué)生在頭腦中形成概念。
五、存在的問題與改進(jìn)意見
第3篇：電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)范文
1.1信息電子技術(shù)
對于信息電子技術(shù)來講，現(xiàn)在正在倡導(dǎo)低碳環(huán)保的生活方式，這也就意味著，信息電子行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到了大發(fā)展的時代。面對這一前所未有的發(fā)展機(jī)遇，電子技術(shù)應(yīng)用在這一新的環(huán)境中扮演著重要的角色。它將引領(lǐng)社會走進(jìn)一種低消耗，高利用的時代。從環(huán)保的角度還分析，汽車對于一個城市來講，成為了城市環(huán)境污染的一個重要來源。鑒于汽車工業(yè)的發(fā)展以及給人類的工作、生活所帶來的便利，電子技術(shù)對于汽車行業(yè)的促動是非常大的。將電力電子技術(shù)應(yīng)用到汽車研究領(lǐng)域，是汽車從設(shè)計到制造，都灌輸了環(huán)保的理念。當(dāng)電子汽車被設(shè)計出來之后，經(jīng)過了后續(xù)的不斷完善，將引領(lǐng)汽車行業(yè)的發(fā)展，并成為一種時尚。從汽車電子技術(shù)的角度來研究，目前世界上所取得的相關(guān)的成就包括有軟件技術(shù)和智能化集成傳感器技術(shù)。
1.2軟件技術(shù)的應(yīng)用
軟件技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)。隨著汽車行業(yè)的不斷發(fā)展，一些新型的技術(shù)在諸多行業(yè)中得以應(yīng)用。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，軟件技術(shù)在企業(yè)行業(yè)中廣泛實用，使得軟件的功能不但地完善，并將一些程序輸入到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。
1.3智能化集成傳感器技術(shù)的應(yīng)用
智能化集成傳感器技術(shù)的應(yīng)用，給汽車行業(yè)提供了可以用來決策和處理的信息。當(dāng)在有關(guān)汽車的技術(shù)信息進(jìn)行處理的時候，智能化集成傳感器技術(shù)在處理各種信息的同時，還可以矯正錯誤的信息，起到了及時糾錯的作用。同時，應(yīng)用智能化集成傳感器技術(shù)的優(yōu)點還在于，它可以避免一些信號傳輸問題。比如，當(dāng)傳感器信號由于外部因素的干擾而發(fā)生傳輸錯誤的時候，使用智能化集成傳感器技術(shù)就可以及時糾錯。
2通信工程
在信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程中，通信工程是非常具有前景的一個領(lǐng)域。其涉及到光纖通信、數(shù)字移動通信，以及現(xiàn)在人們都廣為熟知的互聯(lián)網(wǎng)通信工程。這些通信工程在傳遞和獲取信息方面，都是非常便捷的而且具有極高的效率。所以，通訊工程又被認(rèn)為是極具活力的領(lǐng)域。現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入到了信息時代，也被稱為是“知識經(jīng)濟(jì)”時代，這些都與通信工程存在著密切的關(guān)系。到上個世紀(jì)末為止，互聯(lián)網(wǎng)就已經(jīng)廣泛地被使用了。這就是昭示著通信工程的已經(jīng)在此時嶄露頭角。與此同時，在互聯(lián)網(wǎng)的推動下，通信工程也開始迅速崛起。目前，寬帶已經(jīng)遍布千家萬戶，人們坐在家里面，就可以環(huán)游世界，獲得自己所需要的各種各樣的信息，而且還可以及時處理。信息產(chǎn)業(yè)所涵蓋的范圍非常廣泛，一些當(dāng)今所最為流行的領(lǐng)域幾乎都會與其有直接或者間接的關(guān)系。諸如各種信息交流所通過的媒介以及在進(jìn)行信息處理的時候所需的各種器件設(shè)備，甚至于原材料從生產(chǎn)到銷售的各種流程，以及與電子相關(guān)的各種新技術(shù)等，成為了引領(lǐng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量。通信工程的迅速興起，帶動著通信產(chǎn)業(yè)在全球持續(xù)發(fā)展，從而將人類社會帶進(jìn)了知識經(jīng)濟(jì)的時代。
3電子技術(shù)與通信工程之間的關(guān)系
電子技術(shù)與通信工程之間的關(guān)系是相輔相成的。從原理上來分析，電子技術(shù)與通信工程之間存在著密切的關(guān)系，而且是相互依賴的。從應(yīng)用領(lǐng)域上來分析，電子技術(shù)與通信工程可以相互促建，并且實現(xiàn)了應(yīng)用領(lǐng)域上的密不可分。這主要體現(xiàn)在電子技術(shù)與通信工程相結(jié)合，帶動著相關(guān)的學(xué)科，如物理電子、光電子學(xué)以及微電子學(xué)等等進(jìn)一步向應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)展，構(gòu)建了現(xiàn)代信息社會的工程領(lǐng)域。其為社會科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的進(jìn)步，奠定了良好的基礎(chǔ)。電子技術(shù)可以用來解決電子元器件、集成電路以及計算機(jī)設(shè)計等等的工程技術(shù)問題，而信息技術(shù)所處理的工程性問題都與信息的傳輸、交換以及信息的處理和檢測信號有直接關(guān)系。實現(xiàn)電子技術(shù)與通信工程的合作，在推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，還在中國信息產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮了巨大的不可替代的作用。電子技術(shù)與通信工程相結(jié)合，將時代推進(jìn)了一個新的發(fā)展階段。從工程技術(shù)的角度來看，其所涉及到的應(yīng)用領(lǐng)域遍及社會的各個角落。移動通信與個人通信，寬帶通信與寬帶通信網(wǎng)，這些都是人們生活中所直接接觸到的，甚至于一些通信網(wǎng)絡(luò)可以通過語音處理并且實現(xiàn)人機(jī)交互。在媒體通信中，使用信號處理及其應(yīng)用技術(shù)，可以滿足人們的各種高質(zhì)量需求。還有光電子學(xué)與光纖通信工程、微波工程、真空電子工程和納米材料與技術(shù)等，都是電子技術(shù)與通信工程相結(jié)合科技成果。
4總結(jié)
第4篇：電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞：電子元器件 激光微細(xì)加工技術(shù) 設(shè)備應(yīng)用
中圖分類號：TN605 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（b）-00-01
隨著我國電子制造業(yè)的不斷發(fā)展與完善，傳統(tǒng)的制造加工工藝已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代電子制造工藝的發(fā)展需求；與傳統(tǒng)的加工技術(shù)相比較，采取激光細(xì)微加工技術(shù)，具有加工效率高、能量密度高、熱影響較小、光束參數(shù)精確、非接觸加工等優(yōu)勢，已經(jīng)在電子工藝領(lǐng)域取得諸多進(jìn)展，可更好地實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。
1 研究背景及意義
通過對電子元器件的激光微細(xì)加工技術(shù)與設(shè)備應(yīng)用進(jìn)行一定程度上的運用，我們希望能夠更為系統(tǒng)的了解這一技術(shù)，并將之與加工工藝有效結(jié)合，研制出激光加工設(shè)備，并有效的運用到工業(yè)生產(chǎn)中，以期提高生產(chǎn)效率，并對產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定性與可靠性進(jìn)行有效的保證，進(jìn)而提高經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。通過該文的研究，能夠更為系統(tǒng)化的闡述激光微細(xì)加工技術(shù)，并將之投入到實際的生產(chǎn)中，不斷完善，具有重要的現(xiàn)實意義。
2 電子元器件激光微細(xì)加工技術(shù)與設(shè)備應(yīng)用現(xiàn)狀
激光微細(xì)加工技術(shù)是多種技術(shù)的結(jié)合，主要包含了激光微細(xì)熔覆技術(shù)、激光微調(diào)技術(shù)、激光微連接技術(shù)以及激光標(biāo)記技術(shù)。激光微細(xì)熔覆技術(shù)將固體或者半固體的功能材料作為相應(yīng)的熔覆材料，采用連續(xù)或者脈沖激光對其進(jìn)行輻射，從而促使熔覆材料內(nèi)部、熔覆層與基材界面發(fā)生物理、化學(xué)作用，由此形成需要的機(jī)械零部件或者功能元器件；激光微調(diào)技術(shù)主要指的是對激光進(jìn)行有效利用，并對電阻、電容、石英晶體、混合集成電路等主要參數(shù)進(jìn)行有效微調(diào)的一種技術(shù)；激光標(biāo)記技術(shù)則是有效利用高能量密度激光，然后在各種不同的物質(zhì)表面產(chǎn)生光化學(xué)效應(yīng)或表層物質(zhì)蒸發(fā)，從而達(dá)到在物質(zhì)表面留下永久標(biāo)記目的的一種技術(shù)。
激光微細(xì)加工技術(shù)之所以能夠在電子工藝中得到廣泛的使用，并受到好評，主要歸功于其獨特的優(yōu)越性，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：①激光微細(xì)加工技術(shù)所需要的條件不是十分苛刻，比較容易滿足；②激光微細(xì)加工的對象十分廣泛，涉及的領(lǐng)域包括金屬、有機(jī)物、陶瓷等；③激光微細(xì)加工技術(shù)綠色環(huán)保，符合可持續(xù)發(fā)展要求；④智能化程度高，可控制性強(qiáng)；⑤激光微細(xì)加工是一種更精密的制造技術(shù)。在微細(xì)加工中對于微小元件、印刷電路板集成電路、微電子元件和微小生物傳感器等的制作，激光微細(xì)加工是唯一的不可替代的技術(shù)。
3 電子元器件的激光微細(xì)加工技術(shù)與設(shè)備應(yīng)用方法及建議
3.1 聚合物導(dǎo)體漿料的應(yīng)用
聚合物導(dǎo)體漿料的選擇十分重要，因為它會對導(dǎo)體能否發(fā)揮出良好的導(dǎo)電性能起到?jīng)Q定性的作用。一般情況下，聚合物導(dǎo)體漿料主要是由三個部分組成，分別是聚合物基體、導(dǎo)電材料以及添加劑。
①聚合物基體的選擇：較常使用的聚合物基體主要有環(huán)氧樹脂、有機(jī)硅、聚酰亞胺等。綜合比較這幾種聚合物基體，環(huán)氧樹脂具有附著力強(qiáng)、連接性能好的特點，是一種較為理想的聚合物基體。它存在著諸多種類，出于周圍溫度以及粘度的考慮，同時為了對其連接能力進(jìn)行有效的保證，最終選擇縮水甘油酯型環(huán)氧樹脂作為聚合物
基體。
②導(dǎo)電材料的選擇：一般情況下，導(dǎo)電材料按照材質(zhì)大致分為三種：碳、金屬以及金屬氧化物。我們對其進(jìn)行一定程度的對比分析，碳材料導(dǎo)電性能是三類中最不穩(wěn)定的一種，在實際應(yīng)用中會帶來較大的麻煩，不建議使用；而對于金屬氧化物來說，由于其本身的物理特征與化學(xué)特征，導(dǎo)致其導(dǎo)電性能相對較差，也不推薦選擇使用；因此，綜合比較三類導(dǎo)電材料，金屬材質(zhì)的導(dǎo)電材料最為適宜，而在諸多金屬材質(zhì)的導(dǎo)電材料中，又屬Cu和Ag存在較大優(yōu)勢，不僅化學(xué)特征穩(wěn)定、導(dǎo)電性能好，而且在價格方面也較為合理。為了質(zhì)量的保證，最終選擇Ag作為導(dǎo)電材料。
③添加劑的選擇：添加劑的類型多種多樣，主要有以下幾種：預(yù)聚體、固化劑、稀釋劑、催化劑等。各種添加劑都存在優(yōu)缺點，因此在使用中可以根據(jù)比例配合使用。
3.2 加工工藝的應(yīng)用
在對加工工藝進(jìn)行確定時，我們分別進(jìn)行了引絲工藝試驗與短路工藝試驗。引絲工藝試驗見表1，短路工藝試驗見表2。
得出結(jié)論：電位器繞組引絲焊點可控制在3匝電阻絲（100 mm）以內(nèi)；短路位置精確可控，偏差為±1 °，導(dǎo)電性能良好。
4 結(jié)語
通過該文的研究，實現(xiàn)了電子元器件的激光微加工，建立了相應(yīng)的設(shè)備，并最終將其成功地應(yīng)用到工業(yè)生產(chǎn)中，產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
參考文獻(xiàn)
[1] 李文娟，田興志.厚膜微調(diào)技術(shù)及發(fā)展趨勢[J].光機(jī)電信息，2004（6）：
29-34.
第5篇：電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞：課堂效率，電工電子技術(shù)基礎(chǔ)，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
一、當(dāng)前《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂狀況
在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的機(jī)電應(yīng)用技術(shù)、電子信息技術(shù)和制冷應(yīng)用技術(shù)等工科專業(yè)的課程中，《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》都是必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在課程設(shè)置中具有舉足輕重的作用。但是，當(dāng)前《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂效率欠佳，具體表現(xiàn)如下：
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差。在課堂上，教師盡忠盡責(zé)，力求把所有的知識都教給學(xué)生，但是由于學(xué)生的接受能力有限，加上課程本身的內(nèi)容也比較多，概念原理比較抽象，所以學(xué)生學(xué)到的東西很少。
2、學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣不高。面對老師的“灌”知識和課程的內(nèi)容繁多、概念原理比較抽象，學(xué)生往往產(chǎn)生畏懼心理，對學(xué)好該課程早早喪失信心，甚至不少學(xué)生放棄對該課程的學(xué)習(xí)。
二、《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂狀況的原因分析
當(dāng)前《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂效率欠佳，那么作為教書育人的我們有責(zé)任有義務(wù)通過這個現(xiàn)象去尋找原因，進(jìn)而解決問題。同志曾說：我們看事情必須要看它的實質(zhì)，而把它的現(xiàn)象只看作入門的導(dǎo)向，一進(jìn)了門就要抓住它的實質(zhì)，這才是可靠的科學(xué)的分析方法。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)和研究總結(jié)，我認(rèn)為出現(xiàn)當(dāng)前《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂狀況的原因主要有以下幾點：
1、教師對《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容刪減和增加不夠明確。《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》都是必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用，以及內(nèi)容繁多，概念原理比較抽象。很多老師只看到了該課程的重要性，所以不管三七二十一，硬要把課程內(nèi)容一五一十的講完，完全不顧課程內(nèi)容繁多，概念原理比較抽象和學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱等具體情況。
2、教學(xué)方法運用不當(dāng)。普遍的教師把在《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》定義為理論課程并用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，更有甚者采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生早就在抽象理論知識學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭學(xué)情緒，往往卻不知所云，教學(xué)效果適得其反。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不夠端正，學(xué)習(xí)意志不夠堅定。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生往往是初中階段基礎(chǔ)知識比較薄弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏對學(xué)習(xí)持之以恒的精神，所以在面對內(nèi)容繁多，概念原理比較抽象的《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》的時候往往表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒。
針對上述出現(xiàn)當(dāng)前《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂狀況的原因，結(jié)合本人在《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的經(jīng)驗，總結(jié)出以下提高《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂效率的對策。
三、提高《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂效率的對策
（一）知己知彼
知己知彼是提高《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂效率的前提。顧名思義，這里的知己知彼包含兩方面的內(nèi)容：
一方面，“知己”指的是教師本人對《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》教材的理解和社會對該知識的需求。首先，作為《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的老師，必須對教材要充分地理解，做到對教材的各個知識點完全掌握和靈活運用。因為如果教師對教材內(nèi)容理解和掌握都模棱兩可，怎么能把學(xué)生教好，又怎么能提高課堂效率呢？其次，了解社會對該知識的需求。教師應(yīng)該收集多點現(xiàn)實生活生產(chǎn)的實際應(yīng)用例子。例如，講發(fā)光二極管時，我們應(yīng)該收集作為當(dāng)前新光源的LED的相關(guān)資料圖片在課堂教學(xué)上恰當(dāng)引入，讓學(xué)生意識到自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容在現(xiàn)實中的實用性。
另一方面，“知彼”主要指的是教師要對班上的學(xué)生整體上有所了解。中職學(xué)生是初中階段基礎(chǔ)知識比較薄弱和缺乏對學(xué)習(xí)持之以恒精神的學(xué)生，但是“差”到什么程度，我覺得自己應(yīng)該對學(xué)生先“摸個底”。方式可以有多種，例如可以找班主任了解情況，或者進(jìn)行一下相關(guān)的小測試等等。然而我們也要意識到中職學(xué)生并不是一無是處，其實他們的腦子靈活聰明，動手能力強(qiáng)。如果我們對班上的學(xué)生整體上有所了解，不把《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》的課堂變成“講、聽、背、寫”的枯燥無味的理論課堂，做到揚長避短，常常會有意想不到的收獲。正如蘇霍姆林斯基所說：人所掌握的知識的數(shù)量也取決于腦力勞動的感彩，如果跟書籍的精神交往對人是一種樂趣，并不以識記為目的，那么大量事物、真理和規(guī)律性就很容易進(jìn)入他的意識。
（二）運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂效率的關(guān)鍵。教師一般把在《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》定義為理論課程并用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)效果不佳。因此，提高《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂效率教師一定要改變《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》為理論課程和采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的看法與做法，必須堅持“教一會一，學(xué)一懂一”的原則和采用適當(dāng)?shù)睦碚摵蛯嵺`相結(jié)合的教學(xué)方法。例如：我們在教學(xué)中照明電路部分的兩地控制電路教學(xué)中，第一對兩地控制電路相關(guān)的理論知識進(jìn)行簡單的講解，讓學(xué)生對兩地控制電路有個總體的認(rèn)識，第二進(jìn)行模擬實踐：學(xué)生扮演維修電工的角色根據(jù)業(yè)主的具體要求完成樓梯間兩地控制照明電路的設(shè)計、安裝和運行維護(hù)工作。
（三）營造活躍的課堂氛圍
營造活躍的課堂氛圍對提高《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課堂效率具有重要作用。正如諾貝爾獲獎?wù)邨钫駥幩f：成功的真正秘訣是興趣。在課堂上教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中提高學(xué)習(xí)興趣。例如在講色環(huán)法判斷電阻大小時，教師拿出不同色環(huán)的電阻，引導(dǎo)學(xué)生用萬用表測量發(fā)現(xiàn)不同色環(huán)的電阻其大小也不同，進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合教材弄懂電阻上的色環(huán)和電阻大小的關(guān)系，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。只要高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么活躍課堂氛圍，進(jìn)而提高課堂效率也將會事半功倍。
中等職育教育以培養(yǎng)中級技術(shù)人才為目標(biāo)，教師應(yīng)根據(jù)中等職育教育目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率，為祖國培養(yǎng)更多合格的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]、邵展圖主編電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（第四版）中國勞動社會保障出版社
第6篇：電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)范文
1電工電子技術(shù)的課程內(nèi)容
在電氣工程訓(xùn)練中的電工電子技術(shù)課程含括了三個部分，分別是電路基礎(chǔ)知識和分析方法、電機(jī)及控制部分以及電子技術(shù)部分。電路的基礎(chǔ)知識含有直流電路和交流電路，其中交流電路相對復(fù)雜。電機(jī)及控制部分含有電磁的基礎(chǔ)知識、變壓器的工作原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)、繼電器控制系統(tǒng)以及交流線圈電路和可編程控制器，其中變壓器、繼電器控制系統(tǒng)以及可編程控制器都有非常廣泛的運用。電子技術(shù)部分包括數(shù)字電子技術(shù)和模擬電子技術(shù)，其中數(shù)字電子技術(shù)含有觸發(fā)器以及邏輯門電路，而模擬電子技術(shù)含有半導(dǎo)體器件和集成運算放大電路。電路基礎(chǔ)知識、電機(jī)及控制以及電子技術(shù)這三種教學(xué)內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)有很顯著的作用，學(xué)校在制定電工電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容時要充分考慮學(xué)生的需求和社會的需求，并通過這些課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握足夠的技術(shù)。
2電工電子技術(shù)教學(xué)的層次
在電氣工程訓(xùn)練中電工電子技術(shù)的教學(xué)中，教師要注意教學(xué)過程中的基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)、應(yīng)用與設(shè)計的實踐教學(xué)以及提高開放式的實訓(xùn)教學(xué)。基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)主要是讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上把理論知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)技能，通過基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)學(xué)生可以了解到自身理論知識的不足并更深刻的掌握已有的理論知識。工程應(yīng)用與設(shè)計的實踐主要是讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)社會所需要的技術(shù)，要讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神將所學(xué)到的理論知識運用到社會的生產(chǎn)實際中。開放式實訓(xùn)教學(xué)就是提倡學(xué)生成立研究小組，培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊協(xié)作能力。開放式實訓(xùn)教學(xué)將使得學(xué)生更多的關(guān)注課堂外的科研活動，同時還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，讓學(xué)生在社會的大平臺上積極發(fā)展。
3電工電子技術(shù)試驗實訓(xùn)課程體系的改進(jìn)
對電工電子技術(shù)的實訓(xùn)體系進(jìn)行改革的目的是突出實訓(xùn)的實用性以及符合社會實際需求，電工電子技術(shù)的實訓(xùn)就是要使得學(xué)生將所學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)技能，所以在實訓(xùn)之前就要讓學(xué)生了解實訓(xùn)的教學(xué)目的，教師是通過實訓(xùn)讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理論教學(xué)中學(xué)生無法辨識知識的重點部分，這就需要學(xué)生通過實訓(xùn)來了解社會實際需要的技術(shù)。
二、電氣工程訓(xùn)練的現(xiàn)狀和訓(xùn)練建設(shè)的目標(biāo)
現(xiàn)今的電氣工程訓(xùn)練一般分為兩部分，主要是依據(jù)其專業(yè)的不同來區(qū)分的。第一種電氣工程訓(xùn)練主要是教育學(xué)生一些相對簡單的電氣控制方法，學(xué)生在實訓(xùn)過程中逐步了解電氣控制方面的理論基礎(chǔ)并掌握一定的操作技能。另外一種電氣工程訓(xùn)練主要是教育學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)照明電路的相關(guān)內(nèi)容，其中包括學(xué)習(xí)室內(nèi)照明電路的實際原理、安裝以及調(diào)試過程，通過這些學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)的電工技能。電氣工程訓(xùn)練的目標(biāo)是使得工科學(xué)生不僅具備電工電子技術(shù)的理論基礎(chǔ)，同時還要使其在電工電子技術(shù)上有較強(qiáng)的動手能力，并通過實踐達(dá)到社會對其的培養(yǎng)需求。
三、電氣工程訓(xùn)練的不足之處
第7篇：電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；現(xiàn)狀；發(fā)展
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.02.132
隨著信息社會的到來，越來越多科學(xué)技術(shù)進(jìn)入了全新的發(fā)展階段，電工電子技術(shù)也進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。在實際的生產(chǎn)生活中，電工電子技術(shù)的更新將會推動人們生產(chǎn)效率的提升，改善人們的生活。下面對這一技術(shù)進(jìn)行分析。
1 電工電子技術(shù)
1.1 當(dāng)前時代的電工電子技術(shù)
在信息化的社會大背景下，電工電子技術(shù)得到了越來越廣泛的應(yīng)用，對我國社會的發(fā)展起著巨大的推動作用。對于電工電子技術(shù)這一名詞，人們對其概念非常陌生，當(dāng)前對這一概念的解釋很多。筆者認(rèn)為，電工電子技術(shù)就是將其在電子設(shè)備的應(yīng)用中，可以有效提高設(shè)備生產(chǎn)效率的一種現(xiàn)代化技術(shù)[1]。電工電子技術(shù)在近些年的發(fā)展中，逐漸脫離了其原定的目的，想著功能更加豐富的方向發(fā)展，特別是信息技術(shù)與該技術(shù)的融合，實現(xiàn)了該技術(shù)的智能化發(fā)展，使得應(yīng)用該技術(shù)的電子設(shè)備工作效率得到迅速提高，并且可以通過網(wǎng)絡(luò)控制電子設(shè)備的運行，使設(shè)備更加智能化。
1.2 電工電子技術(shù)的主要特征
隨著電工電子技術(shù)的不斷發(fā)展，其精細(xì)化的特征越來越明顯。使用該技術(shù)，在保證電力充足的基礎(chǔ)上，可以實現(xiàn)機(jī)械設(shè)備的自動化操作，完成傳統(tǒng)機(jī)械無法完成的操作，從而在很大程度上提升機(jī)械設(shè)備的工作效率。因此，通過電工電子技術(shù)的應(yīng)用，可以有效的降低人力成本，同時還能降低產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，從而提升生產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。電工電子技術(shù)還具有可控性的特點。在實際生產(chǎn)過程中，操作人員可以直接通過應(yīng)用程序完成生產(chǎn)操作，并且使用該技術(shù)可以進(jìn)行較為靈活的生產(chǎn)活動，從而實現(xiàn)該技術(shù)的高效生產(chǎn)[2]。
2 電工電子技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展
2.1 電工電子技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀
2.1.1 電工電子技術(shù)的信息系統(tǒng)
電工電子技術(shù)在發(fā)展的過程中，雖然對設(shè)備生產(chǎn)多方面起到了積極的作用，但是，該技術(shù)還不完善，在一些方面還存在問題。從電工電子技術(shù)的整體應(yīng)用情況來看，該技術(shù)的使用需要滿足嚴(yán)格的條件，特別是信息系統(tǒng)方面的條件。在該技術(shù)的應(yīng)用中，如果信息系統(tǒng)方面出現(xiàn)了一些問題，該技術(shù)的應(yīng)用效率將會直接受到影響。在電工電子技術(shù)應(yīng)用受到影響時，生產(chǎn)管理也會相應(yīng)的受到影響，進(jìn)而造成整個生產(chǎn)線生產(chǎn)效率低下。因此，在電工電子技術(shù)的應(yīng)用過程中，需要不斷加強(qiáng)信息系統(tǒng)方面的建設(shè)，提高信息系統(tǒng)的運行效率，從而發(fā)揮電工電子技術(shù)的效用。
2.1.2 電工電子技術(shù)的管理
在電工電子技術(shù)的應(yīng)用過程中，管理人員的專業(yè)素質(zhì)直接影響到了電工電子技術(shù)的應(yīng)用效率。電工電子技術(shù)在實際的應(yīng)用中并不單指一種技術(shù)，而是包含了多種技術(shù)，因此，對于管理人員的專業(yè)素質(zhì)有相應(yīng)的要求。但是，當(dāng)前電工電子技術(shù)的專業(yè)管理人員較少，管理人員緊缺，而該技術(shù)更行升級的周期短，需要具有綜合管理素質(zhì)的管理人員才能做好管理工作，而企業(yè)為了滿足生產(chǎn)的需求，只能讓稍微了解一點專業(yè)知識的人員進(jìn)行管理，這一情況的存在造成了管理人員管理水平普遍較低，因此容易出現(xiàn)較多的問題[3]。在電工電子技術(shù)的管理中，管理水平低將直接影響到該技術(shù)的應(yīng)用效率。電工電子技術(shù)的管理系統(tǒng)較為復(fù)雜，管理人員如果不具備較高的專業(yè)素質(zhì)，一旦管理系統(tǒng)出現(xiàn)問題，管理人員沒有相應(yīng)的管理知識，只能使問題復(fù)雜化，會嚴(yán)重的影響到生產(chǎn)效率，降低企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。電工電子技術(shù)在實際的管理中，具有較大的難度，如果無法保證管理系統(tǒng)的有效運行，那么將會直接限制電工電子技術(shù)的發(fā)展。這些問題的存在對企業(yè)正常的經(jīng)營生產(chǎn)具有非常大的影響，因此，需要具體問題具體分析，找到相應(yīng)的解決方法。
2.2 電工電子技術(shù)的發(fā)展
2.2.1 多方面制定發(fā)展策略
當(dāng)前，電工電子技術(shù)在多個領(lǐng)域都獲得了廣泛的應(yīng)用。該技術(shù)在各領(lǐng)域中的應(yīng)用，對懂了領(lǐng)域內(nèi)的改革，使各領(lǐng)域獲得了強(qiáng)勁的發(fā)展動力，與此同時，各領(lǐng)域之間的發(fā)展，也在一定程度上為電工電子技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展提供了更多的機(jī)會[4]。因此，要推動電工電子技術(shù)的發(fā)展，需要先改變各領(lǐng)域固有的觀念，讓各領(lǐng)域的企業(yè)認(rèn)識到該技術(shù)的實際效用，從而使得該技術(shù)在不同領(lǐng)域中獲得廣泛的應(yīng)用，從而為該技術(shù)的更新提供大量的應(yīng)用基礎(chǔ)，使更好的提高生產(chǎn)的效率。
2.2.2 推動管理工作的發(fā)展
管理人員的素質(zhì)作為影響電工電子技術(shù)應(yīng)用效率的重要因素，要推動電工電子技術(shù)的發(fā)展，就需要提高管理人員的專業(yè)素質(zhì)以及管理水平。加強(qiáng)現(xiàn)有管理人員專業(yè)知識的培訓(xùn)，提高管理人員的管理能力，安排管理經(jīng)驗豐富的管理人員進(jìn)行授課；同事，還要不斷引進(jìn)管理人才，拓展管理人員的橫向思維，在做好管理工作時，對電工電子技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，從而推動電工電子技術(shù)的發(fā)展。
2.2.3 可再生技術(shù)的發(fā)展
可再生技術(shù)是電工電子技術(shù)的重要部分。在電工電子技術(shù)的發(fā)展過程中，需要重視可再生技術(shù)的發(fā)展。可再生技術(shù)包括：太陽能技術(shù)、無線漫游技術(shù)等，對這些技術(shù)的開發(fā)，可以有效提高可再生技術(shù)的整體應(yīng)用效率。可再生技術(shù)應(yīng)用到發(fā)電中，可以變革社會能源的獲取方式，改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活。并且隨著電工電子技術(shù)的發(fā)展，新型電子設(shè)備的出現(xiàn)，人們生產(chǎn)生活的效率將得到極大的提升。
3 結(jié)語
在信息技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，需要重視電工電子技術(shù)的創(chuàng)新與改進(jìn)，推動該技術(shù)的更新升級，提升該技術(shù)的應(yīng)用效率，從而提高企業(yè)生產(chǎn)的效率。在電工電子技術(shù)發(fā)展的同時，企業(yè)也不應(yīng)忽略管理人員的培養(yǎng)，要加強(qiáng)專業(yè)管理人才的培養(yǎng)，建立管理人才培養(yǎng)體系，從而為電工電子技術(shù)的更新改進(jìn)提供人才的支撐。本文從電工電子技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展兩個角度對電工電子技術(shù)進(jìn)行分析，旨在相關(guān)人員提供相應(yīng)的參考。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)范文
電工與電子技術(shù)是高職院校機(jī)電一體化專業(yè)基礎(chǔ)課，對電工電子基礎(chǔ)知識掌握的程度將直接影響后續(xù)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)。此外，隨著計算機(jī)技術(shù)與集成電路的發(fā)展，當(dāng)今工業(yè)技術(shù)飛速發(fā)展，先進(jìn)制造技術(shù)、智能控制技術(shù)無處不在，然而這些先進(jìn)技術(shù)無一不與電學(xué)相關(guān)。因此，電工與電子技術(shù)不僅是機(jī)電一體化專業(yè)的基礎(chǔ)課程，更是整個制造大類各門專業(yè)的基礎(chǔ)課程。
2現(xiàn)狀
近年來，許多高職院校都積極開展課程改革，對電工電子課程進(jìn)行了大量的創(chuàng)新與改革，豐富了教學(xué)方法，引入具有趣味性的電工實訓(xùn)，強(qiáng)化考證考核方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對電工電子基礎(chǔ)課程的重視。但是隨著社會的發(fā)展，對應(yīng)用型人才提出了更高的要求，特別是當(dāng)前先進(jìn)制造技術(shù)飛速發(fā)展，要求從業(yè)者在掌握基礎(chǔ)知識的同時，更要具有行業(yè)知識學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。目前，許多高職院校在電工與電子技術(shù)課程教學(xué)中還存在以下問題。（1）課程內(nèi)容多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。雖然很多院校都編寫了課改教材或校本教材，但是縱觀目前電工與電子技術(shù)教材，其知識點依然繁多。例如，電路理論部分，書中介紹多種電路分析方法：支路電流法、疊加定理、戴維南定理等等，教師大都順序講解，無重點可言。再者電工與電子技術(shù)課程通常被作為多個專業(yè)的基礎(chǔ)課，各專業(yè)教學(xué)計劃有較大差異，而電工與電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容卻相同，眉毛胡子一把抓，不考慮后續(xù)課程的需要。（2）實驗實訓(xùn)內(nèi)容不合理。由于高職院校學(xué)制短、課時緊，通常電工與電子技術(shù)課程的實驗實訓(xùn)課穿插在理論教學(xué)課程中。大部分實驗都是老師演示，學(xué)生按照步驟照搬照抄一遍，而且內(nèi)容大都是理論知識點的驗證性實驗。因此學(xué)生在按照教材或者指導(dǎo)書編定內(nèi)容來操作時，不能做到主動思考，將動手與動腦結(jié)合起來，故實驗實訓(xùn)不能體現(xiàn)該有的價值。（3）教學(xué)方法單一、很難做到理實一體化教學(xué)。電工與電子技術(shù)課程大致可以分為三個部分：電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)，各部分相互獨立，又相互聯(lián)系。教師習(xí)慣按照教材對知識點順序講解，但是由于課時緊湊而知識點又繁多，學(xué)生無法很好掌握，大都一知半解。理論課通常在多媒體教室或普通教室授課，實驗課通常被安排在電工實訓(xùn)室，無法做到教、學(xué)、做一體化。
3創(chuàng)新教學(xué)方法探究
3.1根據(jù)專業(yè)方向，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
下面根據(jù)筆者所在學(xué)院的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，討論如何科學(xué)編制電工與電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容。綜合上表不難發(fā)現(xiàn)，電工與電子技術(shù)課程作為各個專業(yè)的基礎(chǔ)課，其后續(xù)課程有較大差異，應(yīng)當(dāng)分別設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，控制知識點的深度與廣度。針對機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)與數(shù)控技術(shù)專業(yè)，應(yīng)當(dāng)增加課時。如我校現(xiàn)在課時為108課時（多學(xué)時），以確保教學(xué)效果。而機(jī)械制造及自動化專業(yè)與模具設(shè)計與制造專業(yè)課時為64課時（少學(xué)時）。在授課過程中，多學(xué)時教學(xué)內(nèi)容講授電學(xué)概念、基本原理和典型電路分析過程，少學(xué)時教學(xué)內(nèi)容則只講授概念、基本原理與應(yīng)用，在這樣合理課時數(shù)的支撐下可以使學(xué)生掌握所必需的知識。
3.2采用現(xiàn)場教學(xué)法，做到理實一體化教學(xué)
現(xiàn)場教學(xué)是教師、學(xué)生以及協(xié)助人員一起，在現(xiàn)場對發(fā)生的事實進(jìn)行調(diào)查、分析、研究、總結(jié)，從事實材料中提煉原理，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力所開展的一種教學(xué)組織形式。將教材內(nèi)容與學(xué)生在現(xiàn)場直接看到的事實現(xiàn)象緊密聯(lián)系起來,從而突破了課堂教學(xué)的局限性,改善了學(xué)生的認(rèn)知過程，理論緊密聯(lián)系實踐，真正做到教學(xué)做一體化。現(xiàn)場教學(xué)應(yīng)在一體化的電工技能實訓(xùn)室和電子裝配實訓(xùn)室進(jìn)行，實訓(xùn)室內(nèi)設(shè)有教學(xué)區(qū)（配備多媒體）、實訓(xùn)區(qū)、資料區(qū)和展示區(qū)。實訓(xùn)區(qū)配備常用的電工實驗臺和裝配工藝臺設(shè)備，以及萬用表等常用工具，授課時根據(jù)班級情況進(jìn)行分組，一般每組4～5名同學(xué)，配備一名主講教師和一名實驗室輔助教師。筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，這種模式下教學(xué)要注意以下幾點，以提高教學(xué)質(zhì)量。（1）授課任務(wù)由“雙師型”教師擔(dān)任；（2）分組教學(xué)時要選出每組的小組長，不僅利于管理也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識；（3）精心設(shè)計每堂課的內(nèi)容，采用項目式教學(xué)，保證每次課都按理論加實踐的模式進(jìn)行，先理論，后實踐，讓學(xué)生清楚每次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（4）針對高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較薄弱的特點，在教學(xué)中盡量采用鼓勵教學(xué)法。教師要細(xì)致耐心，手把手教學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽動手，積極思考。
3.3課堂教學(xué)中運用EDA技術(shù)
電工與電子技術(shù)課程內(nèi)容理論性強(qiáng)，且概念抽象。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，為使學(xué)生更好地理解并掌握這些知識，通常需要做一些驗證性實驗，然而在實驗過程中因外在環(huán)境的影響，往往費時較多，效率低，意義不大。EDA技術(shù)的全稱是ElectronicDesignAutomation，即電子設(shè)計自動化。它將計算機(jī)技術(shù)和信息智能處理分析技術(shù)融為一體，是進(jìn)行電路設(shè)計和分析的理想平臺。常見的EDA軟件很多，在電工與電子技術(shù)的教學(xué)中到底選哪一種軟件，取決于高校的課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)。就電工與電子技術(shù)課程中常見電路的仿真而言，筆者推薦美國NI公司Multisim系列軟件。NIMultisim軟件是一個專門用于電子電路仿真與設(shè)計的EDA工具軟件。其計算機(jī)仿真與虛擬儀器技術(shù)可以很好地解決理論教學(xué)與實際動手實驗相脫節(jié)的問題。學(xué)生可以很方便地把剛剛學(xué)到的理論知識用計算機(jī)仿真真實地再現(xiàn)出來。
4總結(jié)
第9篇：電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞: 《電工電子技術(shù)》 教材 教學(xué)改革
隨著電子信息技術(shù)的快速發(fā)展,電氣化和自動化程度不斷提高,要求工程技術(shù)人員掌握越來越多的電工和電子技術(shù)知識及技能。《電工電子技術(shù)》是高校理工科非電類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,是一門關(guān)于電學(xué)科的綜合性、導(dǎo)論性、實踐性的課程。這門課程的建設(shè)將直接影響到學(xué)生基本技能和綜合素質(zhì)的提高。我校該課程計劃學(xué)時80學(xué)時,全校每年有14個專業(yè),大約60個班,近2000名學(xué)生必修該門課程。近年來,我校對這門課進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革,其中很重要的一項就是教材建設(shè)。
一、背景
目前正式出版的《電工電子技術(shù)》的教材不少,但大部分教材主要存在以下幾大問題:部分內(nèi)容過時、與工程實際聯(lián)系不夠緊密、數(shù)學(xué)推導(dǎo)過多、定量分析過多、元件內(nèi)部結(jié)構(gòu)過細(xì)不能適應(yīng)于各高校學(xué)時壓縮的特點,因此有必要寫一本注重基礎(chǔ),突出先進(jìn)性,注重應(yīng)用性,突出工程背景,適合我校各專業(yè),使學(xué)生最大限度受益的《電工電子技術(shù)》教材。
二、教材特點
《電工電子技術(shù)》教材根據(jù)國家教委頒發(fā)的“電工學(xué)課程教學(xué)基本要求”及學(xué)校具體情況編寫,全書共分15章,分別是電路模型及電路基本概念、電路分析方法、暫態(tài)電路分析、正弦交流電路、半導(dǎo)體二極管與整流濾波電路、基本放大電路、集成運算放大器、數(shù)字電路基礎(chǔ)、直流電源、磁路和變壓器、交流電動機(jī)、電氣控制技術(shù)、電力電子技術(shù)及應(yīng)用、工廠供電與安全用電、信號采集系統(tǒng)等。
1.精選內(nèi)容,注重基礎(chǔ)。
對于非電專業(yè)來說,電工電子技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容多,學(xué)時少。因此,在編寫教材時我們注意了基礎(chǔ)內(nèi)容的精選,突出了電工電子技術(shù)的基本概念、基本理論、基本分析和計算方法。在闡明物理概念和基本定律的前提下,對解題技巧等方面予以弱化,對一些經(jīng)典定理,不再進(jìn)行數(shù)學(xué)推導(dǎo)而直接加以引用,如電路理論中的戴維南定理、疊加原理等。采用工程近似方法進(jìn)行計算,略去一些不必要的數(shù)學(xué)推導(dǎo),淡化分立元件電路,最大限度刪減半導(dǎo)體器件物理過程內(nèi)容及單元電路的內(nèi)部特性分析,加強(qiáng)對中、大規(guī)模集成電路功能和使用的介紹。對某些電路如差動放大器和功率放大器只介紹概念,少做定量分析。對于電機(jī)及控制部分,重點介紹三相異步電動機(jī)及其控制電路。同時在講述基礎(chǔ)理論時兼顧介紹實際元件的建模背景及電路的實際應(yīng)用,在講述學(xué)科主要內(nèi)容時兼顧介紹學(xué)科發(fā)展歷史和前景及電學(xué)方面的新技術(shù)。注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力、綜合運用所學(xué)知識的能力及工程實踐能力。
2.突出先進(jìn)性。
盡量反映國內(nèi)外工程界與學(xué)術(shù)界在電工電子技術(shù)方面所取得的新技術(shù)、新工藝、新材料和新設(shè)備等最新成果,保持與世界電工電子技術(shù)的發(fā)展同步。如根據(jù)我校各專業(yè)的特點,增加介紹大規(guī)模集成電路、VHDL、信號采集系統(tǒng)等。
3.注重應(yīng)用,突出工程背景。
注意各章節(jié)內(nèi)容的實際應(yīng)用,大部分章節(jié)含有與之內(nèi)容相適應(yīng)的工程實例,為理論和方法的學(xué)習(xí)奠定實際背景基礎(chǔ),我們的很多工程實例都是在科研實踐中得來的,不少工程實例都與我校非電各專業(yè)的后續(xù)課程相關(guān)。例題和習(xí)題大部分來自工程實際,使讀者在做題的過程中,對電工電子技術(shù)在其他學(xué)科方面的應(yīng)用亦有一個初步了解,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析問題、解決問題的能力。
4.充分利用計算機(jī)輔助教學(xué),最大化提高教學(xué)效果。
計算機(jī)輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段用于電工電子技術(shù)教學(xué)中,可以大大提高課堂教學(xué)和實驗教學(xué)的效率,收到事半功倍的效果。本書中大部分章節(jié)都有仿真實例,使教學(xué)模式生動形象,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路,提高學(xué)習(xí)興趣,可大大提高電工電子的教學(xué)質(zhì)量。
本書中電路仿真軟件采用Multisim10,Multisim10是美國NI公司最近推出的Multisim新版本,是該公司電子線路仿真軟件的最新版本。Multisim10自帶了上萬個元器件、電源和儀表及十幾種電路分析方法,利用它可進(jìn)行教學(xué)、實驗,既能突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使學(xué)生感受到電路動態(tài)與靜態(tài)的真實狀態(tài),將抽象的內(nèi)容直觀化,又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果及分析能力,大大提高電工電子的教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語
本書的試用稿已應(yīng)用于教學(xué)并收到了很好的效果。當(dāng)然,在使用該教材的過程中還發(fā)現(xiàn)某些內(nèi)容還需要修改更新。因此,我們制定了新的修訂計劃,同時該書的配套教材《電工電子實驗教程》也在編寫當(dāng)中。
參考文獻(xiàn):
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