四年級(jí)教師工作精選(九篇)

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第1篇：四年級(jí)教師工作范文

以學(xué)校總體工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標(biāo)，圍繞學(xué)校主題教育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、以愛國主義教育為主線，以學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本道德。上好每一堂課，規(guī)范班級(jí)日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊(duì)活動(dòng)，實(shí)施切實(shí)有效的學(xué)生心理健康教育。努力探索班級(jí)工作的新特色。

二、本班學(xué)生現(xiàn)狀分析

四年級(jí)共有學(xué)生66人，其中男生44人，女生22人，男女人數(shù)失衡。學(xué)生來自周邊各個(gè)村寨，在個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在很大的差異，其中班干部8人，沒有品德特殊的學(xué)生。具體情況分析品德方面本班學(xué)生熱愛學(xué)校、班集體，團(tuán)結(jié)上進(jìn)、思想端正、遵守紀(jì)律、尊敬師長、熱愛勞動(dòng)。能按照《小學(xué)生守則》來規(guī)范自己的言行。但由于種種的原因，部分學(xué)生身上仍存在著以自我為中心，紀(jì)律觀念淡薄等現(xiàn)象，可以通過集體教育來轉(zhuǎn)化。

學(xué)習(xí)方面：

本班學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)美觀大方。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和特別的關(guān)注?？偟膩碚f，班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平比較整齊，但容易浮躁，需在認(rèn)真與扎實(shí)方面繼續(xù)培養(yǎng)。

身體素質(zhì)本班大多數(shù)學(xué)生的體質(zhì)較好，熱衷于體育活動(dòng);有少數(shù)學(xué)生體質(zhì)較弱，易得感冒等傳染性疾病。學(xué)生平時(shí)體育鍛煉較少，需加強(qiáng)體育鍛煉。

干部狀況通過一年的培養(yǎng)與鍛煉，班內(nèi)大多數(shù)干部都能起到模范帶頭作用，對待工作積極熱情，愿為集體服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)，責(zé)任心比較強(qiáng)，但能力上還缺乏鍛煉培養(yǎng)，不夠主動(dòng)，需培養(yǎng)。

班級(jí)形成情況班內(nèi)學(xué)生來自農(nóng)村。家長均是農(nóng)民。家長能支持老師的工作，但不重視家庭教育，能希望與教師積極配合，共同教育好孩子。

班級(jí)特點(diǎn)本班學(xué)生愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律。男生活潑、好動(dòng)，愛表現(xiàn);女生文靜、可愛，不愛張揚(yáng)?？偟膩碚f，班級(jí)特點(diǎn)比較穩(wěn)，但穩(wěn)中有活。

三、班級(jí)工作重點(diǎn)及目標(biāo)班級(jí)教育工作

重點(diǎn)加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，繼續(xù)進(jìn)行熱愛班級(jí)的教育、團(tuán)結(jié)同學(xué)的教育，搞好心理健康教育。

具體工作：

1、繼續(xù)抓好四年級(jí)學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為。

2、搞好班級(jí)衛(wèi)生工作管理、學(xué)生的日常行為培養(yǎng)，爭創(chuàng)衛(wèi)生文明示范班。

3、搞好每位學(xué)生的自我保護(hù)教育，增強(qiáng)安全意識(shí)，形成一定的能力。

4、搞好每位學(xué)生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發(fā)展。

5、使學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，主動(dòng)探索新知。

本班學(xué)生奮斗目標(biāo)：

1、形成健康向上的良好班風(fēng)，增強(qiáng)集體凝聚力。

2、爭當(dāng)學(xué)校的“優(yōu)秀班集體”。

3、發(fā)展個(gè)性特長，促進(jìn)身心健康。

具體工作：

(1)鼓勵(lì)支持學(xué)生積極參加學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，力爭優(yōu)異成績，鍛煉能力，培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感。

(2)注意育人環(huán)境的美化，充分發(fā)揮其育人功能。建立各種生動(dòng)活潑的評比欄、中隊(duì)角，每個(gè)園地力求美觀大方，突出特色，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。

(3)開展豐富多采的主題班隊(duì)會(huì)，在集體活動(dòng)中增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，形成良好的班風(fēng)。

四、常規(guī)管理措施

1、學(xué)習(xí)方面為使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成你追我趕的良好風(fēng)氣，同時(shí)針對五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定以下措施：

(1)建立健全評比制度，班里建立全方位量化評比欄，取名叫“我最棒!”。學(xué)生在某一方面表現(xiàn)好就可以隨時(shí)加分，學(xué)生每得到20分，就可以換一月亮。隨著紅花個(gè)數(shù)的增加，表明學(xué)生在各方面都有顯著的提高。這樣，學(xué)生一學(xué)期的整體表現(xiàn)情況可一目了然。另外，班里還將定期評選“優(yōu)秀小組”，對每個(gè)小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況進(jìn)行評比，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

(2)建立本班的“學(xué)習(xí)小組”，前后位四個(gè)同學(xué)為一組，選出小組的組長。“學(xué)習(xí)小組”中的四位同學(xué)要互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一條有效途徑。四人小組的組長不是終身制，而是競爭上崗，誰的獎(jiǎng)?wù)露嗾l就擔(dān)任，如果下一次評比你超過了組長，那就可以取)而代之，這也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)。

2、文明行為方面為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生的日常行為也參與評比，具體做法如下：

第2篇：四年級(jí)教師工作范文

一、基本情況概述

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

二、取得的成績與經(jīng)驗(yàn)

1、在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術(shù)形象的感染來完成思想教育。

2、在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳樂“

3、在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會(huì)全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。

三、采取的方法和措施

1、為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。

2、更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

3、給他們的環(huán)境較為寬松。

4、我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識(shí)，并獲得更多美的感悟。

第3篇：四年級(jí)教師工作范文

以人為本，教育學(xué)生成為一個(gè)正直、善良、智慧、健康的人;營造一個(gè)溫馨、和諧、自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生到了班里就像回到了家里一樣。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生心里，成為學(xué)生的真正意義上的朋友，為學(xué)生排憂解難，樹立信心。上好每一堂課，認(rèn)真抓好課堂紀(jì)律，讓班級(jí)永遠(yuǎn)充滿活力，積極，向上!

二、班級(jí)情況簡析：

本班共62個(gè)同學(xué)，其中男生36個(gè)，女生26個(gè)，外地生有4個(gè)。這是一個(gè)比較活躍的班級(jí)，每一個(gè)學(xué)生都好動(dòng)，自控能力不是很好，所以在紀(jì)律方面不夠好。學(xué)生的頭腦靈活，反應(yīng)很快，但一部分學(xué)生(孫斌杰、孫登輝、孫世龍等)因貪玩而不能按時(shí)完成當(dāng)天所布置的作業(yè)。班干部的管理能力有待提高，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣還不濃厚。因此，對剛接手的這個(gè)班級(jí)，一定要多花功夫，不斷努力，樹立良好的班風(fēng)，爭取取得讓人滿意的成績。

三、學(xué)期工作要點(diǎn)：

1、生進(jìn)行思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。

2、學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索，為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3、生進(jìn)行行為習(xí)慣教育，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好少年。

4、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。

5、班委會(huì)，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。

四、工作措施：

1、德育教育，充分利用晨間談話、班會(huì)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生了解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生一日常規(guī)》，要求學(xué)生遵守其中的規(guī)章制度，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

2、揮小干部的作用，師生共同管理班級(jí)。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，盡量把學(xué)生能做的事情讓學(xué)生自己去做。

3、形成競爭氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成互幫、互學(xué)、互比的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

4、協(xié)調(diào)好與其他任課老師的關(guān)系，共同對學(xué)生施加教育。

五、工作安排：

九月：

1、報(bào)名注冊

2、打掃班級(jí)及公共場地衛(wèi)生

3、了解學(xué)生暑期生活，書面小結(jié)

4、加強(qiáng)期初的行為規(guī)范教育

5、慶祝教師節(jié)

6、選拔人才，參加大隊(duì)干部競選

7、刊出班報(bào)、校報(bào)

8、開展安全教育月活動(dòng)

9、推普周活動(dòng)加強(qiáng)普通話教育

10、布置教室環(huán)境

十月：

1、慶祝國慶黑板報(bào)比賽

2、老人節(jié)慰問活動(dòng)

3、建隊(duì)節(jié)活動(dòng)

4、班報(bào)刊出

5、街道小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)

6、迎寧波市第二批小學(xué)生行為規(guī)范示范學(xué)校檢查

十一月：

1、家長會(huì)

2、主題班會(huì)

3、班報(bào)刊出

十二月：

1、踢鍵子比賽

2、計(jì)算過關(guān)

3、迎元旦校詩歌朗誦比賽

4、班報(bào)、校報(bào)刊出

一月：

第4篇：四年級(jí)教師工作范文

一、思想道德方面:

一年來，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，不計(jì)較個(gè)人得失,辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。在工作中，自覺做到勤學(xué)多想,提高思想政治素質(zhì),不斷的完善自己,更新自己,并以《教師法》《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)為準(zhǔn)則，時(shí)刻警醒自己做到“為人師表，身正為范”。

二、遵守紀(jì)律方面:

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

三、工作能力方面:

在教學(xué)工作中，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)。對個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。工作之余，努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的充實(shí)自己的教學(xué)水平。合理運(yùn)用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，教師作主導(dǎo)，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開拓學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，切實(shí)地向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。堅(jiān)持對新課程理念的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,積極探索教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自規(guī)律,努力改革課堂教學(xué)的模式和方式,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。積極參加各種教研活動(dòng)，從中不斷汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

第5篇：四年級(jí)教師工作范文

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 分層次分階段 思想政治教育 模式

當(dāng)前在許多高職院校思政教育的工作進(jìn)展十分不利，存在眾多突出問題，而產(chǎn)生這些問題的原因在于：1.教育形式與內(nèi)容隨波逐流，社會(huì)上有什么活動(dòng)，就在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行盲目的號(hào)召，完全不顧學(xué)生自身的知識(shí)程度、能力范疇與思想覺悟，教育內(nèi)容缺乏實(shí)際意義；2.教育手法過于死板單一，一味的灌輸性思想教育，無法做到活學(xué)活用；3.無法做到師生互動(dòng)，依舊延續(xù)傳統(tǒng)的填鴨式教育理念；4.教育領(lǐng)域過于狹隘，無法及時(shí)與社會(huì)接軌。面對這些棘手的問題，只有將高職院校思想政治教育的實(shí)效與意義歸于重點(diǎn)，解決當(dāng)下遺留問題，高職院校思想政治教育的改革才會(huì)有希望。

一、樹立分層次分階段思想政治教育新理念

1.從“政本理念”向“人本理念”轉(zhuǎn)變

在當(dāng)下，教育的方向與理念已經(jīng)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向以人為本的素質(zhì)教育，需要對當(dāng)今年輕人的思想進(jìn)行正確的導(dǎo)向與及時(shí)的糾正，要將學(xué)生視為教育的主體，從原來的“政本理念”逐漸向“人本理念”轉(zhuǎn)變，努力使思想政治教育貼近生活，貼近實(shí)際，讓思想政治教育不再是枯燥的政治理論，不再遠(yuǎn)離我們的生活，讓高職學(xué)生學(xué)有所用才是思想政治教育的目的。

2.從“單一周期”向“分層遞進(jìn)”轉(zhuǎn)變

不同教育階段的學(xué)生思想理念與心理意識(shí)有著很大差異，如果采取“單一周期”的教學(xué)模式，以“一刀切”的教學(xué)方法教學(xué)，只能是事倍功半。這就要求在對學(xué)生開展思想政治教育時(shí)要注重學(xué)生的實(shí)際理解能力與思想覺悟?qū)哟危虿氖┙?，對不同思想階段的學(xué)生開展不同等級(jí)的思想教育。堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，正確認(rèn)識(shí)思想及個(gè)體差異努力做到思想政治教育一體化與多元化的完美統(tǒng)一。

3.從“單一領(lǐng)域”向“多元領(lǐng)域”轉(zhuǎn)變

隨著社會(huì)的高度發(fā)展，需要的人才日趨多元化，對人才的要求也在不斷加大，對學(xué)校提出更高的要求。因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生發(fā)展的主要目的是盡快面向社會(huì)就業(yè)，所以對這類學(xué)生的思想政治教育就要及時(shí)地向多元化領(lǐng)域靠攏，即根據(jù)其不同的發(fā)展方向?qū)⑺枷胝谓逃`活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)全方位、多層次、立體化的大學(xué)生思想政治教育。

二、分層次分階段高職學(xué)生思想政治教育模式的構(gòu)建

1.高職學(xué)生思想政治教育總目標(biāo)和分階段目標(biāo)

第一階段：高職教育適應(yīng)階段，高職院校的思想政治教育主要發(fā)展目標(biāo)就是讓學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、心理等方面的覺悟順利做到由高中教育向高職教育的轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)、學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二階段：以成才為目標(biāo)的全面發(fā)展階段，以人為本的教育理念就是為了讓學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而做到促進(jìn)其全面發(fā)展。

第三階段：人的思想是一個(gè)逐步完善的過程，思想理念由過去的感性升華為理性是高職思想政治教育的目的，只有學(xué)生的思想覺悟真正理性，在他們步入社會(huì)之后才會(huì)學(xué)有所成，在面對社會(huì)時(shí)才會(huì)做出精準(zhǔn)的判斷。

2.分層次分階段思想政治教育的主要內(nèi)容

（1）理想信念教育

第一階段，針對一些進(jìn)入新環(huán)境后無法及時(shí)做出心理調(diào)整的學(xué)生，運(yùn)用疏導(dǎo)性教育，引導(dǎo)其思想逐步接納新環(huán)境，讓學(xué)生可以對自身有一個(gè)重新定位并對未來的發(fā)展建立一個(gè)新的目標(biāo)。第二階段，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化理想信念，讓他們意識(shí)到自身發(fā)展的方向與需要努力的方向。第三階段，幫助學(xué)生在具體的社會(huì)實(shí)踐中做出定位，明確社會(huì)需求。

（2）愛國主義教育

在一年級(jí)，可以將國防安全教育作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；在二年級(jí)，則轉(zhuǎn)變?yōu)楹霌P(yáng)民族精神的教育，通過一系列的實(shí)踐體驗(yàn)，將愛國的思想轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的行動(dòng)；在三年級(jí)，通過開展一些職業(yè)觀教育，讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)步的理念，通過提升自我的發(fā)展完成對國家的貢獻(xiàn)。

（3）思想道德教育

在低年級(jí)，主要是校風(fēng)校紀(jì)、集體主義，著重培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)美德；在中間階段，便轉(zhuǎn)變?yōu)槿^的建立；在高年級(jí)，便升華為愛崗敬業(yè)教育。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：四年級(jí)教師工作范文

本學(xué)期，教科室根據(jù)瑞安市教育局2009年教師教育工作意見和教科研工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞塘下教育學(xué)區(qū)2009年上半年教學(xué)教研工作思路和學(xué)校2008學(xué)年教科研工作目標(biāo)要求，以打造“魅力教科研”為目標(biāo)，以加快科研機(jī)制創(chuàng)新為核心，突出科研先導(dǎo)，提煉科研成果，提升科研品質(zhì)，引領(lǐng)教師成長，塑造學(xué)校品牌，努力實(shí)現(xiàn)由“學(xué)有所教”向“學(xué)有優(yōu)教”邁進(jìn)。讓教科研成為教師幸福工作的追求，提升教師素質(zhì)的新的支撐點(diǎn)；讓教科研成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的新的增長點(diǎn)；讓教科研成為營造學(xué)校特色，培植特色學(xué)校的新的閃光點(diǎn)。二、工作目標(biāo)：

1.以“溫州市農(nóng)村學(xué)校教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)”的要求為抓手，繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。

2.以《鮑田中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展成長手冊》作為校本培訓(xùn)的載體，繼續(xù)促進(jìn)廣大教師專業(yè)化發(fā)展，有序開展教研組、備課組活動(dòng)，確保校本培訓(xùn)選題精、方法活、效果實(shí)。

3.完善教科研制度，引導(dǎo)教師研究身邊的問題——讓教科研真起來、讓教科研動(dòng)起來。通過教科研培訓(xùn)，加強(qiáng)對青年教師和骨干教師的培養(yǎng)力度，讓學(xué)習(xí)和研究成為廣大教師的一種習(xí)慣。

4.全面做好教師教科研論文的征集、篩選和推薦工作，提高參賽率，提升獲獎(jiǎng)率，擴(kuò)大學(xué)校知名度。

5.實(shí)現(xiàn)并進(jìn)一步完善教科研管理精細(xì)化、信息化，構(gòu)建教育科研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。提高科研管理水平，提高為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)、為教師成長服務(wù)的水平。三、工作措施：

1.健全教科研組織，加強(qiáng)教科研骨干隊(duì)伍建設(shè)。

要使教科研工作持久深入地開展下去，首先必須要有健全的組織。最近兩年學(xué)校已基本形成由教科室?guī)ь^，以教研組和備課組為主體的教科研網(wǎng)絡(luò)。本學(xué)期，教科室將加強(qiáng)教科研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，進(jìn)一步健全教科研組織，以形成完整的教科研體系。屆時(shí)，將在各教研組中遴選、扶持和培養(yǎng)一些對教科研比較熱心并有一定造詣的先行者，加強(qiáng)學(xué)校教科研骨干的培訓(xùn)工作，組建一支以中青年骨干為中心的教科研隊(duì)伍。

學(xué)校要真正重視教科室建設(shè)，要力爭配備實(shí)在意義上的專兼職教科員，明確其工作職責(zé)和權(quán)利。學(xué)校教科室要擁有一定數(shù)量的專業(yè)書籍和科研期刊，特別要添置與校本研修和課題研究有關(guān)的理論書籍。教科室爭取學(xué)校在教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)要確保一定的專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，用于教師培訓(xùn)、科研活動(dòng)和資助成果發(fā)表等。積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)，加強(qiáng)校際溝通，利用豐富的信息交流求得高效的研究效果。

2、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，構(gòu)建教科研基礎(chǔ)理論工程。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。新的教育形勢要求我們必須確立新的教育觀念，掌握教育科研的思路與方法。因而，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，構(gòu)建教科研基礎(chǔ)理論工程尤為必要。本學(xué)期，教科室要求各教研組、備課組將繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)一些與學(xué)校教科研相關(guān)的現(xiàn)代教育理論。通過對現(xiàn)代教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和討論，從整體上提高全體教師的

理論素養(yǎng)和教科研水平，為深化教育教學(xué)的科學(xué)研究奠定一定的理論基礎(chǔ)。加大對教師新課程培訓(xùn)的力度，組織課改研究的專題培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，將課改進(jìn)一步落到實(shí)處。各教研組、備課組特別要將主題化、專題化教科研活動(dòng)列入學(xué)期計(jì)劃之中，并且要加大力度去落實(shí)、推廣。

3.加強(qiáng)特色校本研修，開辟教師專業(yè)發(fā)展成長的捷徑。

建立長效實(shí)效的“以校為本”的教研機(jī)制，引領(lǐng)教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐報(bào)告、在實(shí)踐中反思、在反思中提高。

①健全校本教研制度。有效開展教研活動(dòng)，確保每兩周開展一次教研活動(dòng)，單周一次的教研組教學(xué)教研活動(dòng)教研活動(dòng)時(shí)間與上學(xué)期相同，雙周一次的備課組集體備課活動(dòng)以及每月一次的理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期要保質(zhì)保量至少各開展8次以上。各教研組長、備課組長要及時(shí)做好記錄。各教研組、備課組要及時(shí)推廣先進(jìn)教研經(jīng)驗(yàn)、課改訊息，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)研討互動(dòng)和成果的共享。提倡工作之余的自主學(xué)習(xí)，努力打造一個(gè)“研究型”“專家型”“學(xué)者型”名師廣場。②開展實(shí)課研討活動(dòng)。各教研組繼續(xù)以研究專題為抓手，強(qiáng)化專題化研究的意識(shí)，提高教學(xué)研究工作的針對性。本學(xué)期，教科室繼續(xù)把校本教研的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)實(shí)效性的研究上。課堂是素質(zhì)教育的主陣地，“上一堂好課”是教師的基本素質(zhì)。通過專家引領(lǐng)、導(dǎo)師指導(dǎo)等形式積極組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)新理念，認(rèn)真上好校內(nèi)的集體備課公開課、研討課、實(shí)驗(yàn)課、教師全員隨堂課、新老教師幫帶課、青年教師借班課、骨干教師示范課、課改專題觀摩課等，各教研組要切實(shí)開展課后后續(xù)活動(dòng)，做到“學(xué)－研－講－評－改”，上課教師要寫好說課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)，教研組長要組織教師認(rèn)真寫好評課稿，組織互動(dòng)討論，并專人在“鮑田中學(xué)教科研博客”上粘貼本組內(nèi)的暢所欲言，爭鳴觀點(diǎn)，將先進(jìn)的教學(xué)思想和理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

③倡導(dǎo)反思性教學(xué)。教科室將不遺余力把“反思”作為開展校本研究的重要途徑和手段。開展如“教學(xué)敘事”“教學(xué)案例”“教學(xué)日志”“教學(xué)反思”“教學(xué)沙龍”等多形式、主題化的研究活動(dòng)，從自身的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，繼而轉(zhuǎn)化為課題來研究。在教學(xué)實(shí)踐中，教師自覺進(jìn)行反思，將有助于專業(yè)成長發(fā)展。本學(xué)期，教科室鼓勵(lì)青年骨干教師在教學(xué)中隨時(shí)將自己的教學(xué)隨筆、反思之類材料整理成集，將擇優(yōu)在《鮑田中學(xué)教科研通訊》上發(fā)表，并及時(shí)向有關(guān)教科研雜志推薦。

④促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。各教研組要通過觀看講座、示范課、個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)教師的理論素養(yǎng)及教育教學(xué)水平。每位教師每學(xué)期至少精讀一本教育教學(xué)專著，做好讀書隨筆，結(jié)合實(shí)踐寫寫自己的心得體會(huì)。加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師的幫扶作用。盡力創(chuàng)造教師外出觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師從中汲取新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，并及時(shí)學(xué)以致用。積極鼓勵(lì)教師在教育網(wǎng)站上發(fā)表案例、文章，探討教學(xué)問題，使網(wǎng)絡(luò)資源有效地服務(wù)于教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。本學(xué)期，教科室繼續(xù)鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)更多的教師積極參與教育教學(xué)論壇各種形式的研討活動(dòng)，建立個(gè)人教育教學(xué)博客。各教研組、備課組要重點(diǎn)推出博客新人，為本組率先垂范。

⑤盤活領(lǐng)雁教師、骨干教師、名師培養(yǎng)對象、教壇新秀、高級(jí)教師資源，用好的管理制度切實(shí)引導(dǎo)他們發(fā)揮教學(xué)示范作用，使他們心系教育，胸懷學(xué)生，帶出一個(gè)學(xué)科，帶好一批人。本學(xué)期，教科室將開創(chuàng)“鳳凰論壇”，邀請校內(nèi)外名師和專家給全體教師指點(diǎn)迷津。

4.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)效率。

在上學(xué)期迎接“溫州市農(nóng)村學(xué)校教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)”驗(yàn)收的基礎(chǔ)上，繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)，重點(diǎn)抓好“備課”、“上課”、“作業(yè)布置與批改”、“質(zhì)量測評”等四個(gè)環(huán)節(jié)，使“四項(xiàng)達(dá)標(biāo)”繼續(xù)成為學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的亮點(diǎn)。

第7篇：四年級(jí)教師工作范文

 

一、        指導(dǎo)思想

     根據(jù)《奉化市教育局關(guān)于加強(qiáng)教育科研工作的意見》精神，結(jié)合我校教育改革和發(fā)展實(shí)際，圍繞教育教學(xué)中心工作，和校本培訓(xùn)緊密結(jié)合，主要依靠廣大教師，以新的理念和求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，提升我校教育科研工作的整體水平。

二、主要目標(biāo)

1、集中精力周密組織把已結(jié)題的《現(xiàn)代小學(xué)生道德行為調(diào)控的研究與實(shí)踐》課題送奉化市、寧波市參加基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)評比和教育科研論文獎(jiǎng)評比。

2、尋找本校新教育焦點(diǎn)，做好下一個(gè)課題開題工作。

3、探索學(xué)校教科研與校本培訓(xùn)的相融合的內(nèi)容與方法，爭取有新的突破。

三、        具體工作按排

 

九月：

1、參加市教科所會(huì)議，制定計(jì)劃。

2、參加奉化市首屆基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)評比。

3、參加奉化市“中小學(xué)優(yōu)秀的與成果獎(jiǎng)”評比。

 

十月：

1、              參加寧波市規(guī)劃課題評選活動(dòng)。

2、              組織心理健康教育教師參加市教研活動(dòng)。 

 

十一月：

1、              組織科研力量，調(diào)查分析，尋找本校教育焦點(diǎn)，確立下一個(gè)科研課題。

2、              成立科研小組，尋找資料，做好課題開題工作。

 

十二月 ：

1、              參加奉化市04年度教育科研成果匯總獎(jiǎng)勵(lì)表彰大會(huì)。

2、邀請專家進(jìn)行教科研講座。

一月：

1、上交各級(jí)課題的階段小結(jié)。

2、對教師進(jìn)行《教科研實(shí)施記錄本》的檢查。

3、教科室工作回顧總結(jié)。                

                                         

 

第8篇：四年級(jí)教師工作范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育科學(xué)課程低幼銜接

一、幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化角色

小學(xué)生一旦進(jìn)入四年級(jí)，無論是生理還是心理都會(huì)發(fā)生極大的改變，部分小學(xué)生四年級(jí)就進(jìn)入了青春期，對學(xué)習(xí)、生活的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生前所未有的改變，在日常學(xué)習(xí)生活中新的煩惱也應(yīng)運(yùn)而生。教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，在小學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)積極做好小學(xué)生的角色引導(dǎo)工作，幫助小學(xué)生快速轉(zhuǎn)化角色，讓小學(xué)生能夠正確面對角色的變化，正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，懂得幫助他人，關(guān)心集體。科學(xué)課程對于剛深入四年級(jí)的小學(xué)生而言，這是一門全新的課程，在以往的學(xué)習(xí)生活中他們從未接觸過。小學(xué)生在接觸新的教學(xué)課程時(shí)在好奇心的作用下，會(huì)對科學(xué)課程產(chǎn)生一定的新奇心理，同時(shí)還會(huì)對新課程產(chǎn)生一定的抵觸心理。為確保小學(xué)生能夠順利開展科學(xué)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師需要利用巧妙的語言對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，借助小學(xué)生的好奇新，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活，根據(jù)科學(xué)課程的教學(xué)要求以及教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生開展一系列具有生活化、趣味性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，幫助小學(xué)生轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)環(huán)境。

二、幫助學(xué)生調(diào)整心理

每一個(gè)人都是獨(dú)一無二的，各有所長、各有所短，小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)過程，教師需要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，幫助學(xué)生調(diào)整心理，使小學(xué)生能夠?qū)ψ陨戆l(fā)展有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)以及新的定位?？茖W(xué)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。通常情況下，男生比女生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)具有較高的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。當(dāng)教師組織學(xué)生開展小組活動(dòng)時(shí)，處于男女生互助的考慮，將男女生結(jié)合到一起進(jìn)行分組，因男生實(shí)踐能力強(qiáng)于女生，在教學(xué)實(shí)踐過程男生的反映速度、操作技能往往優(yōu)于女生，導(dǎo)致女生在開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)往往無法發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，久而久之產(chǎn)生一定的自卑心理。為避免這一現(xiàn)象的發(fā)展，教師在組織學(xué)生開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之前，需要積極做好學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)工作，將“團(tuán)結(jié)合作”思想傳遞給學(xué)生，讓男生女生能夠在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中根據(jù)自身發(fā)展優(yōu)勢，科學(xué)做好組內(nèi)分工，使每一位學(xué)生均能夠參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，通過開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)提高小組成員之間的合作意識(shí)，通過小科學(xué)自然組之間的競爭，讓小學(xué)生能夠在合作中競爭、在競爭中合作，培養(yǎng)小學(xué)生合作意識(shí)與競爭精神，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)保證科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)能夠順利展開。

三、幫助學(xué)生順應(yīng)變化

小學(xué)生升入四年級(jí)后開始學(xué)習(xí)科學(xué)課程。因科學(xué)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與開放性，教師所運(yùn)用的教學(xué)方法與其他課程的授課方法有所不同，小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的過程會(huì)產(chǎn)生無所適從的感覺。當(dāng)然科學(xué)課程與其他課程之間的差異不僅僅表現(xiàn)在教師的教學(xué)方法上，還表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、課堂的教學(xué)密度以及課時(shí)的安排上。在語文、數(shù)學(xué)等教學(xué)活動(dòng)中，其理論知識(shí)主要依靠教師講授，學(xué)生長期處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位；科學(xué)課程需要依靠教師引導(dǎo)，學(xué)生以小組為單位對新知識(shí)與新技能進(jìn)行探索，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。為此，在科學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師需要利用多種教學(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生對科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每一位小學(xué)生均能夠在教師的教學(xué)引導(dǎo)下積極主動(dòng)的開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

第9篇：四年級(jí)教師工作范文

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育；學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；特點(diǎn)；調(diào)查研究

中圖分類號(hào)：G455 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2013）10-0023-04

本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度立項(xiàng)課題“義務(wù)教育階段學(xué)生合理課業(yè)負(fù)擔(dān)的質(zhì)性與量性研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：D/2011/02/080）研究成果之一。課題主持人：湯志凌、於德甫。

收稿日期：2013-07-04

作者簡介：羅琳，海安縣教育局教育科學(xué)研究室（江蘇海安，226600）主任，中學(xué)高級(jí)教師。於德甫，海安縣教育局教學(xué)研究室（江蘇海安，226600）教研員，中學(xué)高級(jí)教師。

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，也被稱為學(xué)生負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。有關(guān)研究大致始于1981年前后，1995年前后開始增多，2000年達(dá)到第一個(gè)高峰，2009～2011年達(dá)到第二個(gè)高峰。①2012年5月，我們對海安縣4所初中、2所小學(xué)的831名學(xué)生開展了課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查，其中，男、女生各432、399人，二、四、六、八、九年級(jí)學(xué)生分別為39、91、81、412、208人。調(diào)查采用的是自編問卷，主要參考、借鑒了陳傳鋒等[1]和我國中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展課題組[2]的研究成果。

一、研究結(jié)果

調(diào)查表明，本地義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)特點(diǎn)與全國及各地調(diào)查結(jié)果大致相同，可以從外在表現(xiàn)和內(nèi)在感受兩方面把握。

（一）外在表現(xiàn)

1.作息時(shí)間

小學(xué)生有四到五成6∶00～6∶30起床（二年級(jí)46.15②、四年級(jí)53.85、六年級(jí)46.91），有三到四成5∶30～6∶00起床（二年級(jí)41.03、四年級(jí)40.66、六年級(jí)32.10）。初中生大多5∶30～6∶00起床（八年級(jí)68.86，九年級(jí)60.58），也有一到二成5∶30之前起床（八年級(jí)11.92，九年級(jí)27.88）。初中生情況與全國調(diào)查結(jié)果（約2/5的6∶00～6∶30起床③）大致相同。

小學(xué)二、六年級(jí)學(xué)生有四到六成7∶00～7∶30到校（二年級(jí)61.54、六年級(jí)43.21），四年級(jí)有半數(shù)以上6∶30～7∶00到校（52.75）。初中生大多6∶00～6∶30到校（八年級(jí)69.66，九年級(jí)82.13）。下午離校時(shí)間選擇比例最高的是：二年級(jí)16∶30之前（87.18），四年級(jí)16∶30～17∶00（51.65），六年級(jí)17∶00～17∶30（59.26），八年級(jí)17∶30～18∶00（67.96），九年級(jí)18∶00之后（79.13）。初中生到校比全國調(diào)查結(jié)果（41.8為6∶30～7∶00之間到校）約早30分鐘，離校比全國調(diào)查結(jié)果（絕大多數(shù)中學(xué)生在5∶30以前都能離校）約遲30分鐘。

晚上睡覺時(shí)間選擇比例最高的是：二年級(jí)20∶00之前（76.92），四年級(jí)、六年級(jí)20∶00～20∶30（28.40、28.51），八年級(jí)21∶30～22∶30（47.57），九年級(jí)22∶30～23∶30（48.31），也有不少是23∶30以后（34.78）。初中生晚上睡覺時(shí)間遲于小學(xué)生，比全國（54.7在22∶00以前睡覺）約遲30～60分鐘。

2.課內(nèi)學(xué)習(xí)

學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間選擇比例最高的是：小學(xué)二年級(jí)、六年級(jí)每天8節(jié)課（69.23、58.02），四年級(jí)9節(jié)，八年級(jí)10節(jié)（35.04），九年級(jí)12節(jié)或以上（70.53）。這高于初中6～8節(jié)的全國水平，與上海初中8～10節(jié)的調(diào)查結(jié)果④接近。

每周體育課（含體育活動(dòng)課）選擇比例最高的，除二年級(jí)達(dá)4節(jié)或以上（61.54）外，其他各年級(jí)多為3節(jié)（四年級(jí)53.33、六年級(jí)39.51、八年級(jí)64.63、九年級(jí)59.62）。初中與全國調(diào)查結(jié)果（41.0有3節(jié)以上體育課）相近。

關(guān)于自習(xí)課，二年級(jí)、四年級(jí)及九年級(jí)選擇比例最高的，為“沒有自習(xí)課”（46.15、46.67、43.48），六年級(jí)自習(xí)課大多可以“自己做作業(yè)”，八年級(jí)“有時(shí)上其他課”（40.39），初中自習(xí)課被占用比例比全國調(diào)查結(jié)果（29.4%）約高10個(gè)百分點(diǎn)。

班會(huì)課選擇比例最高的是“一周有一節(jié)”（合計(jì)49.09），“偶爾上其他課”的現(xiàn)象較多（二年級(jí)33.33、四年級(jí)15.38、八年級(jí)30.62、九年級(jí)13.74），以至于被四年級(jí)、九年級(jí)學(xué)生列各選項(xiàng)首位的是“沒有班會(huì)課”（54.95、40.76）。

3.課外學(xué)習(xí)

教輔資料（含練習(xí)冊等與課程有關(guān)的資料）選擇比例最高的，二年級(jí)在5本以下（74.36），四年級(jí)5～10本（34.83），六年級(jí)11～15本（38.27），八年級(jí)、九年級(jí)20本以上（56.17、63.59）。初中比上海選擇比例最高的5～10本（34）多10～15本。

學(xué)校發(fā)的資料選擇比例最高的，二年級(jí)5本（46.15），四年級(jí)、六年級(jí)12本（30.00、21.25），八年級(jí)、九年級(jí)14本（79.29、88.94）。家長購買教輔資料，二年級(jí)2本或4本（均為27.50），四年級(jí)、六年級(jí)3本（34.07、23.75），八年級(jí)4本（23.19），九年級(jí)3本或4本（均為14.63）。這與上海初中生家長買5本以上占15.4%的調(diào)查結(jié)果稍低。自己購買的資料多為0本（合計(jì)38.62），但隨年級(jí)增長而明顯下降（二年級(jí)82.05、四年級(jí)62.64、六年級(jí)45.68、八年級(jí)34.31、九年級(jí)25.73）。

周一到周五每天下午放學(xué)后老師的全班集體輔導(dǎo)，二年級(jí)10.53、四年級(jí)3.30、六年級(jí)2.47、八年級(jí)8.05、九年級(jí)32.84。

大多數(shù)學(xué)生雙休日都能休息2天（合計(jì)60.94），但僅休息1.5天的比例，八年級(jí)約三成（30.98）、九年級(jí)約七成（69.71）。全國調(diào)查表明，學(xué)校都有雙休日補(bǔ)課的現(xiàn)象。

雙休日，52.72的家長沒有給孩子安排家教或校外輔導(dǎo)班；寒暑假，45.30的學(xué)生沒有參加校外輔導(dǎo)班。

與平均水平比較，四年級(jí)學(xué)生參加0.5天家教或校外輔導(dǎo)的高10.97個(gè)百分點(diǎn)，八年級(jí)學(xué)生參加0.5天、1天家教或校外輔導(dǎo)的累計(jì)高10.08個(gè)百分點(diǎn)。

與平均水平比較，八年級(jí)學(xué)生從未參加寒暑假校外輔導(dǎo)班的低8.65個(gè)百分點(diǎn)，九年級(jí)學(xué)生參加1～2個(gè)寒暑假校外輔導(dǎo)班的高9.88個(gè)百分點(diǎn)。

4.考試和作業(yè)

一學(xué)期內(nèi)全年級(jí)都參加的、時(shí)間超過一節(jié)課的考試或測驗(yàn)次數(shù)選擇比例最高的，二年級(jí)、四年級(jí)為0次（74.36、46.15），六年級(jí)1次（45.00），八年級(jí)、九年級(jí)增加到4次及以上（71.60、70.53）。

完成老師布置作業(yè)的時(shí)間選擇比例最高的為：周一到周五放學(xué)回家后，二年級(jí)、四年級(jí)0.5小時(shí)以內(nèi)（87.18、51.65），六年級(jí)1～1.5小時(shí)（46.25）；需要2.5小時(shí)以上的，八年級(jí)56.69，九年級(jí)59.9；需要4小時(shí)以上的，九年級(jí)為42.03。初中生每天作業(yè)時(shí)間高于全國的1～2個(gè)小時(shí)，也高于上海的3小時(shí)以上。雙休日，二年級(jí)、四年級(jí)1小時(shí)以內(nèi)（66.67、31.46），六年級(jí)1～1.5小時(shí)（31.25），八年級(jí)、九年級(jí)5小時(shí)以上（35.28、71.01）。

二年級(jí)、四年級(jí)學(xué)生完成家長布置作業(yè)時(shí)間較多。與平均水平比較，1小時(shí)以內(nèi)的，周一到周五高36.26、13.55個(gè)百分點(diǎn)，雙休日高41.18、15.54個(gè)百分點(diǎn)。

（二）內(nèi)在感受

1.小學(xué)生比初中生更愿意上學(xué)

小學(xué)生多傾向于“很輕松，想上學(xué)”（二年級(jí)92.11、四年級(jí)92.31、六年級(jí)97.53），初中生則多傾向于“不想上學(xué)但必須要上”（八年級(jí)65.12、九年級(jí)63.29）。全國調(diào)查結(jié)果是超過半數(shù)的初中生“很輕松，想上學(xué)”。

2.小學(xué)生比初中生更愿意考試

小學(xué)生首選“喜歡、愿意考試”（二年級(jí)89.47、四年級(jí)82.42、六年級(jí)75.31），初中生則首選“希望考試越少越好”（八年級(jí)46.57、九年級(jí)39.61）。初中生“希望考試越少越好”的高于上海的33.6；“喜歡、愿意考試”的僅為8.88，大大低于上海的24.8。

3.小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自我評價(jià)高于初中生

中小學(xué)生對自己學(xué)習(xí)成績的評價(jià)首選“一般”（48.80）。二年級(jí)評價(jià)首選“較好”（48.72），四、六、八、九年級(jí)首選“一般”，但比例不斷下降（四年級(jí)60.44、六年級(jí)54.32、八年級(jí)47.45、九年級(jí)47.83），各年級(jí)學(xué)生自我評價(jià)學(xué)習(xí)成績“不太好”的則不斷上升（5.13、6.59、13.58、19.71、21.26）。

4.小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)感受低于初中生

中小學(xué)生對課業(yè)負(fù)擔(dān)的總體評價(jià)首選介乎“較重，勉強(qiáng)可以承受”和“一般，可以承受”之間（36.23、34.18）。二、四年級(jí)首選“較輕”（72.50、73.63），六年級(jí)首選“一般，可以承受”（56.79），八、九年級(jí)首選“較重，勉強(qiáng)可以承受”（43.14、54.11）。而全國調(diào)查結(jié)果顯示，初中生普遍認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)一般。

中小學(xué)生認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)“較輕”或“一般，可以承受”的原因，首選“為了將來有出息，再苦再累也心甘情愿”；認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)“較重，勉強(qiáng)可以承受”或“很重，不能承受”的原因，首選“升學(xué)、考試排名壓力太大”（27.59）。

5.中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)折射出較強(qiáng)的“功利性”

中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)首選“考大學(xué)”（39.78），其次是“找個(gè)好工作”（31.90），第三是“喜歡讀書”、“學(xué)本領(lǐng)”（11.47、10.63），最后才是“學(xué)校好玩”（6.21）。

6.初中生對主要學(xué)科的評價(jià)低于小學(xué)生

中小學(xué)生最喜歡的學(xué)科，依次為體育（16.46）、數(shù)學(xué)（15.87）、語文（12.24）、音樂（9.95）、英語（8.13）、美術(shù)（7.82）、綜合（4.50）、科學(xué)（3.30）、政治（2.08）。初中生喜歡數(shù)學(xué)、語文、英語三門主要學(xué)科的分別比小學(xué)生低12.95、11.42和6.25個(gè)百分點(diǎn)。

7.中小學(xué)生用得較多、但感覺不好的學(xué)習(xí)方式是“作業(yè)練習(xí)”

在學(xué)校中用得較多、但感覺不好的學(xué)習(xí)方式依次是：“背誦”（-7.39，系“最有用學(xué)習(xí)方法”與“最常用學(xué)習(xí)方式”比例之差，下同），“作業(yè)練習(xí)”（-5.26），“考試”（-3.60）；在學(xué)校中用得較少、但感覺較好的學(xué)習(xí)方式是“實(shí)驗(yàn)”（-3.90）。在家中用得較多、但感覺不好的學(xué)習(xí)方式是“作業(yè)練習(xí)”（-3.97）。

二、研究結(jié)論

1.與全國調(diào)查結(jié)果近似，本地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級(jí)增長而增長，初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重于小學(xué)生。具體表現(xiàn)為：①中小學(xué)生早晨起床、到校時(shí)間隨年級(jí)增高而提前，下午離校、晚上睡覺時(shí)間隨年級(jí)增高而滯后。②每天課時(shí)數(shù)隨年級(jí)增高而增加，體育課、自習(xí)課隨年級(jí)增高而減少。③教輔資料數(shù)量隨年級(jí)增高而增加。學(xué)校發(fā)放的教輔資料與家長購買教輔資料呈現(xiàn)出X形：年級(jí)越低，學(xué)校的越少，家長的越多；年級(jí)越高，學(xué)校的越多，家長的越少。④放學(xué)后的全班集體輔導(dǎo)隨年級(jí)增高而增加，雙休日休息時(shí)間隨年級(jí)增長而減少。⑤考試或測驗(yàn)次數(shù)、完成老師布置的作業(yè)時(shí)間隨年級(jí)增高而增加，完成家長布置作業(yè)時(shí)間隨年級(jí)增高而減少。

2.中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的外在表現(xiàn)與內(nèi)在感受高度一致。對學(xué)習(xí)成績的自我評價(jià)隨年級(jí)增高而下降，對課業(yè)負(fù)擔(dān)的總體感受隨年級(jí)增高而上升。與小學(xué)生相比，初中生更不愿意上學(xué)、考試，學(xué)習(xí)成績自我評價(jià)低，課業(yè)負(fù)擔(dān)感受高，對主要學(xué)科的評價(jià)低。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)折射出較強(qiáng)的“功利性”，用得較多、但感覺不好的學(xué)習(xí)方式主要是“作業(yè)練習(xí)”。

三、討論

1.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的成因

現(xiàn)有研究對中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的歸因，主要涉及社會(huì)、教育行政（課程）、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生六個(gè)方面。[3]我們的研究表明，初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)主要源于教師（學(xué)校）⑤；小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)主要源于家長。

研究還證實(shí)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)常來自教師和家長，教師和家長負(fù)擔(dān)常來自學(xué)校和社會(huì)。[4]首先，問卷調(diào)查表明，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)折射出較強(qiáng)的“功利性”，首選“考大學(xué)”。同時(shí)，初中生對數(shù)學(xué)、語文、英語三門主要學(xué)科的評價(jià)低于小學(xué)生，這些恰恰是中考的主要科目。其次，學(xué)生對學(xué)習(xí)成績的自己評價(jià)隨年級(jí)增高而下降，對課業(yè)負(fù)擔(dān)的總體感受隨年級(jí)增高而上升，越接近中考，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越重。我國當(dāng)前招生考試存在過分強(qiáng)調(diào)選拔與甄別的問題，不是真正以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效為導(dǎo)向。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題，說到底不是來自于教學(xué)負(fù)擔(dān)，而是評價(jià)負(fù)擔(dān)。[5]

2.減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的教育策略

現(xiàn)有研究表明，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)要區(qū)別對待，對小學(xué)生要側(cè)重做好家長工作，對初中生要側(cè)重做好學(xué)校工作。

做好小學(xué)生家長工作，除了要加強(qiáng)家校聯(lián)系外，還特別要加強(qiáng)家長學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)家長更新教育觀念、改進(jìn)教育方式。對此，海安已形成比較系統(tǒng)、成熟的做法。2011年年底，《人民日報(bào)》《光明日報(bào)》先后做了報(bào)道。[6]

僅從調(diào)查結(jié)果看，做好初中學(xué)校工作，要有針對性地做好4個(gè)方面工作：①深化課程改革，更新教育觀念，努力提高教學(xué)效率，減少學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間。②倡導(dǎo)科研興教、興師戰(zhàn)略，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，通過變革教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，特別是要摒棄機(jī)械、呆板的學(xué)習(xí)方式。③積極開發(fā)適應(yīng)本地學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)資源，如“精練題”庫、“易錯(cuò)題”庫，從源頭上解決當(dāng)前初中生教輔資料過多的問題。④積極推進(jìn)招生考試制度改革?？荚囈叨汝P(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本思想方法；要盡量實(shí)行筆試與面試相結(jié)合、閉卷與開卷相結(jié)合，全面考察學(xué)生口語表達(dá)、動(dòng)手操作、解決實(shí)際問題的能力；要盡量實(shí)行畢業(yè)考試與升學(xué)考試兩考分離，最大限度地適應(yīng)不同基礎(chǔ)、不同追求的學(xué)生；考試評定要適當(dāng)增加等級(jí)賦分的比重，努力減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。

3.減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)不能忽視學(xué)生的內(nèi)在感受

研究證實(shí)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與主觀感受密切相關(guān)。盡管本地學(xué)生學(xué)習(xí)、作業(yè)時(shí)間等項(xiàng)指標(biāo)反映出課業(yè)負(fù)擔(dān)“很重，不能承受”的水平均高于全國各地，但認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)“較輕”的卻與全國其他地區(qū)一致，甚至略高。

研究中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，理應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的主觀感受。僅僅著眼于課業(yè)負(fù)擔(dān)形成的外部因素，忽視學(xué)生的主觀感受，隱含的其實(shí)是一種教師、家長的“角”，而非學(xué)生的“兒童立場”。學(xué)生的主體地位被漠視了。

課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重是相對而言的。內(nèi)心樂意，再重的任務(wù)也輕松；內(nèi)心抵觸，再輕的任務(wù)也是負(fù)擔(dān)。教師、家長應(yīng)該在努力減輕學(xué)生外在的、顯性的負(fù)擔(dān)的同時(shí)，努力讓學(xué)生樂學(xué)、愿做。

注釋：

①在CNKI以“課業(yè)負(fù)擔(dān)”為主題進(jìn)行檢索，1981～2012年共有相關(guān)主題的教育理論與教育管理類文獻(xiàn)849篇，其中2000年占8.23%，2009～2011年分別占13.42%、14.08%、9.67%，均遠(yuǎn)高于平均值3.13%。

②除特別說明外，本文以下數(shù)據(jù)均為百分比。

③參見：陳傳鋒，等.中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重：程度、原因與對策——基于全國中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查[J].中國教育學(xué)刊2011（7）.以下所稱全國調(diào)查結(jié)果，均來自此研究。

④華東師范大學(xué)吳敏對上海某初中285名學(xué)生進(jìn)行過學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)研究，參見：吳敏.初中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2009.以下所稱上海調(diào)查結(jié)果，均來自此研究。

⑤南通市人大常委會(huì)調(diào)研組的研究結(jié)果是，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)壓力來源老師占45%，自己占38%，家長占27%。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳傳鋒，等.中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重：程度、原因與對策——基于全國中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查[J].中國教育學(xué)刊2011（7）.

[2]我國中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展課題組.您了解今天的中小學(xué)生嗎？[J].中小學(xué)管理，1999（11）.

[3]參見：李佳，等.“減負(fù)”研究綜述[J].當(dāng)代教育論壇，2011（7）.；周鴻.學(xué)生負(fù)擔(dān)問題研究的現(xiàn)狀、進(jìn)展與趨勢[J].教學(xué)與管理，2012（1）.；陳傳鋒等.中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重：程度、原因與對策——基于全國中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查[J].中國教育學(xué)刊2011（7）.

[4]劉永和.“減負(fù)”不能這樣“綜合”論——與魯林岳先生商榷[J].上海教育科研，2007（12）.

[5]楊啟亮.為教學(xué)的評價(jià)與為評價(jià)的教學(xué)[J].教育研究，2012（7）.

[6]趙婀娜，華應(yīng)龍.整體推進(jìn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展——江蘇海安：力求“三個(gè)不掉隊(duì)”[N].人民日報(bào)，2011-11-25（18）；豐捷.教育原來可以這樣抓——一個(gè)縣的教育探索[N].光明日報(bào)，2011-12-05（16）.

urvey and Analysis of Features of Compulsory Education Students’

Learning Burdens

LUO Lin & YU De-fu

（Hai’an Bureau of Education， Hai’an 226600， China）