中南文交所精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中南文交所主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中南文交所范文

在武漢洪山監(jiān)獄服刑的蘭世立自從今年2月以來(lái)，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)他的親人和律師。

四年前，被稱(chēng)為“中國(guó)民營(yíng)航空第一人”的蘭世立，曾和王石、馮侖一起到武漢洪山監(jiān)獄看望同時(shí)背負(fù)“首富”和“首騙”名號(hào)的牟其中。他當(dāng)時(shí)肯定想不到，三年后他也會(huì)監(jiān)居于此。

2009年3月14日，民航中南局用明傳電報(bào)的方式，要求東星航空公司停飛；在多次申請(qǐng)行政復(fù)議無(wú)果之后，東星航空的實(shí)際控制人東星集團(tuán)在今年2月8日向廣州市白云區(qū)人民法院提起行政訴訟，請(qǐng)求判令民航中南局的行政處罰決定無(wú)效。2月24日，廣州市白云區(qū)法院正式受理此案，5月9日開(kāi)庭審理。

這是中國(guó)民航史上首個(gè)民告官案例，本刊曾在3月25日以《蘭世立：首富的絕筆》為題報(bào)道。

為何延期舉證？

在東星集團(tuán)總裁助理、蘭世立的侄女蘭劍敏眼里，事情早該有個(gè)了斷。

5月9日是第一天庭審。這場(chǎng)主角缺席的庭審進(jìn)行了將近四個(gè)小時(shí)，雙方各有一名代表和一名律師出席庭審。

法庭審判員表示，此案爭(zhēng)議的主要問(wèn)題有六個(gè)：一是東星集團(tuán)作為東星航空股東是否具備行政訴訟主體資格，二是時(shí)間是否在法定訴訟時(shí)效內(nèi)，三是民航中南局作出的停飛決定屬于行政強(qiáng)制措施還是行政處罰，四是停飛的事實(shí)依據(jù)是否充分，五是這一行政行為的法律依據(jù)何在，六是執(zhí)行停飛決定的程序是否合理合法。

民航中南局代表認(rèn)為，東星航空公司已經(jīng)破產(chǎn)清算，東星集團(tuán)沒(méi)有行政主體資格。對(duì)此，蘭劍敏向《中國(guó)經(jīng)濟(jì)和信息化》記者表示，東星集團(tuán)是東星航空的全盤(pán)出資人，作為東星航空公司的股東和直接利害關(guān)系人，它在法律上均可以作為東星航空的行政主體對(duì)被告進(jìn)行行政訴訟。

2009年8月26日，湖北省武漢市中級(jí)人民法院裁定東星航空有限公司破產(chǎn)清算，東星航空由此成為中國(guó)航空業(yè)界首個(gè)破產(chǎn)企業(yè)。但是，直到當(dāng)年年底破產(chǎn)清算才正式結(jié)束。這也是東星集團(tuán)兩年后才提訟的原因。按照法律規(guī)定，直到這時(shí)，東星航空的股東才能落實(shí)主體資格，取代破產(chǎn)管理人來(lái)代表東星航空。

然而，這個(gè)案子的開(kāi)庭審理還是比預(yù)期晚了兩個(gè)月。這是因?yàn)槊窈街心暇帧吧暾?qǐng)延期兩個(gè)月舉證”。這是庭審的另外一個(gè)焦點(diǎn)。法庭上，東星集團(tuán)看到民航中南局要求逾期舉證的申請(qǐng)。民航中南局逾期舉證的理由是：分級(jí)管理路程較遠(yuǎn)導(dǎo)致收集證據(jù)困難。

“行政訴訟法第一條第一款，被告不提供或者無(wú)正當(dāng)理由逾期提供證據(jù)的，視為被訴具體行政行為沒(méi)有相應(yīng)的證據(jù)。”非法律專(zhuān)業(yè)出身的蘭劍敏，因?yàn)榇蜻@場(chǎng)官司，對(duì)法律條文出口成章。她理解不了，這次是在民航中南局注冊(cè)地，何以還會(huì)有“路程較遠(yuǎn)”的問(wèn)題。

她還提到，行政處罰法要求處罰之前就應(yīng)有相應(yīng)證據(jù)，民航中南局作為行政單位作出行政處罰決定應(yīng)當(dāng)是依照法律程序查明事實(shí)，搜集了足夠的證據(jù)之后才對(duì)被處罰機(jī)構(gòu)進(jìn)行行政處罰，不應(yīng)該出現(xiàn)需要延期舉證的情況。

針對(duì)民航中南局所下的停飛決定是否有充分的法律依據(jù)和事實(shí)依據(jù)，民航中南局方面表示，要求東星航空停飛的決定屬于行政強(qiáng)制措施，其法律依據(jù)是安全生產(chǎn)法的相關(guān)規(guī)定。此外，民航中南局在勒令東星航空停飛前的一段時(shí)間內(nèi)，就已經(jīng)確認(rèn)東星航空存在不少安全隱患問(wèn)題，如超時(shí)飛行、身體有缺陷的飛行員駕機(jī)飛行等。再加上公司因經(jīng)營(yíng)不善而瀕臨破產(chǎn)邊緣，所以民航中南局才會(huì)下這個(gè)停飛決定。

民航中南局人認(rèn)為，在作出暫停飛行的決定之前，東星航空已嚴(yán)重資不抵債，瀕臨破產(chǎn)。公司董事全部缺位，員工思想極不穩(wěn)定，安全投入無(wú)法保證。東星航空2009年初發(fā)生了包括員工摔傷在內(nèi)的多起事故，東星航空在適航飛行、飛行員穩(wěn)定、對(duì)人員培訓(xùn)投入、公司管理流程方面存在諸多問(wèn)題。根據(jù)《安全生產(chǎn)法》第56條規(guī)定，民航主管部門(mén)在緊急情況下可以采取行政強(qiáng)制措施。當(dāng)時(shí)東星航空的亂象已經(jīng)危及到飛行安全，必須馬上停飛。

對(duì)于民航中南局提到的東星航空員工思想不穩(wěn)定的情況，蘭劍敏解釋了其中的原因：2009年3月7日，武漢市交委下了一個(gè)文件，要求飛行員簽訂降薪協(xié)議，薪水降到國(guó)航的普通薪金標(biāo)準(zhǔn)。員工便產(chǎn)生思想波動(dòng)。當(dāng)時(shí)武漢市交委曾經(jīng)讓蘭世立來(lái)做飛行員的工作。蘭劍敏還指出，民航中南局發(fā)出停飛行政行為的時(shí)候，并未對(duì)東星航空的任何工作作業(yè)進(jìn)行檢查。

對(duì)于民航中南局所下停飛決定的程序問(wèn)題，東興集團(tuán)律師嚴(yán)義明認(rèn)為，其操作程序值得商榷，畢竟停飛事關(guān)重大，民航中南局應(yīng)派人直接找到東星航空相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行交辦，而不應(yīng)該使用明傳電報(bào)。

武漢的沉默

2009年3月14日，星期六，武漢結(jié)束了持續(xù)多日的陰雨，天氣轉(zhuǎn)晴，溫度適宜。政府部門(mén)一般在周末都不上班。但就在這一天，東星航空與民航中南局的矛盾集中爆發(fā)。

當(dāng)天，武漢市政府辦公廳給民航中南局發(fā)出一封《關(guān)于停飛東星航空公司航班的函》；民航中南局稱(chēng)，應(yīng)武漢市人民政府請(qǐng)求，暫停東星航空公司航線航班經(jīng)營(yíng)許可；武漢市地稅局稽查局出具稅務(wù)稽查報(bào)告，認(rèn)定東星航空涉嫌隱匿資金、逃避追繳欠稅款共計(jì)5000余萬(wàn)元；武漢市公安局經(jīng)偵處于當(dāng)天立案?jìng)刹?，在廣東珠海將準(zhǔn)備出關(guān)的蘭世立抓獲。

第二天，周日。武漢市交委和中航集團(tuán)接管了東星航空有限公司。東星走入破產(chǎn)重組程序。

自從蘭世立入獄以來(lái)，蘭劍敏一直在想方設(shè)法讓他擺脫囹圄。她每次探監(jiān)聊起公司的事情就會(huì)很生氣，這個(gè)時(shí)候，以個(gè)性剛烈知名的蘭世立卻反過(guò)來(lái)勸她：“做大事的人是沒(méi)時(shí)間生氣的，你有更多的事情要做。”

蘭劍敏告訴本刊記者，自東星集團(tuán)對(duì)民航中南局提訟后，湖北省洪山監(jiān)獄就不再允許蘭世立的親人和律師去探望蘭世立。今年1月24日，她最后一次見(jiàn)到蘭世立時(shí)，他的狀況很不好，人變得又黑又瘦。

自從東星航空被停飛，輿論就十分關(guān)注此事。很多人認(rèn)為，從某種角度講，東星航空“死得有些冤”。

“和國(guó)有航空公司這個(gè)嫡長(zhǎng)子相比，東星航空等民營(yíng)航空企業(yè)真是姥姥不疼、舅舅不愛(ài)?！币晃粯I(yè)內(nèi)專(zhuān)家在接受本刊記者采訪時(shí)如是說(shuō)。民營(yíng)航空在我們國(guó)家發(fā)展過(guò)程中，政策和政府支持的力度很小，比如在資源分配上就極不平衡。

“僅是申請(qǐng)航線，東星航空遭遇的困難就不是你能想象到的?！碧m劍敏說(shuō)，包括航時(shí)，這些東西都不是輕易能夠拿得到的。實(shí)際上除了飛行員以外，民營(yíng)航空公司根本就不能公平地去跟國(guó)營(yíng)航空公司競(jìng)爭(zhēng)。為了拿到航線，東星航空的高管曾經(jīng)天天住在審批部門(mén)附近，求爺爺告奶奶，去爭(zhēng)取國(guó)營(yíng)民航企業(yè)輕而易舉就能到手的東西。

至于東星航空被停飛，還有一個(gè)特殊背景，2008年下半年，金融危機(jī)蔓延全球，東星航空陷入了困境。蘭劍敏告訴本刊記者，2009年2月11日，由武漢市政府牽頭，財(cái)政局、稅務(wù)局、國(guó)土局等多個(gè)部門(mén)組成一個(gè)工作組，商量如何促進(jìn)中航集團(tuán)對(duì)東星航空的收購(gòu)。各部門(mén)什么時(shí)間干完什么工作幾乎都以軍令狀的形式下達(dá)。

但在2009年3月13日，東星航空發(fā)表聲明，拒絕被中航集團(tuán)收購(gòu)。有分析人士指出，此舉顯然觸怒了中航集團(tuán)和武漢市政府。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)記者致電相關(guān)部門(mén)時(shí)，武漢市市長(zhǎng)秘書(shū)袁善臘手機(jī)關(guān)機(jī)，交委新聞發(fā)言人覃詩(shī)章的手機(jī)直接進(jìn)入手機(jī)秘書(shū)服務(wù)臺(tái)，交委主任彭俊的手機(jī)通了但一直無(wú)人接聽(tīng)，市交委副主任鄧萬(wàn)想兩部手機(jī)皆暢通但無(wú)人接聽(tīng)。武漢市交委辦公室一位不愿透露姓名的工作人員告訴《中國(guó)經(jīng)濟(jì)和信息化》記者：“你別找彭主任了，現(xiàn)在這個(gè)事情統(tǒng)一由市宣傳部管，彭主任不會(huì)接受采訪的。”截至發(fā)稿時(shí)，記者給交委主任等人發(fā)去的短信仍無(wú)回復(fù)。

據(jù)蘭劍敏透露，民航中南局曾申請(qǐng)不公開(kāi)審理，法院沒(méi)有批準(zhǔn)。蘭劍敏對(duì)庭審結(jié)果很樂(lè)觀。她告訴記者，目前一審暫停，如果雙方?jīng)]有最新的證據(jù)或者突破性的證據(jù)提供，一般不會(huì)有二審。雖然法院尚未宣判，具體結(jié)果仍未可知，但若根據(jù)庭審表現(xiàn)判定，東星集團(tuán)勝訴的把握比較大，正常情況下會(huì)在五月底前有結(jié)果。嚴(yán)義明也表示，東星集團(tuán)有信心獲勝。

但是，中國(guó)政法大學(xué)刑事訴訟法教授洪道德告訴《中國(guó)經(jīng)濟(jì)和信息化》記者，這類(lèi)行政訴訟的勝率很小。這倒不是說(shuō)明民告官一定告不贏，而是民航中南局應(yīng)該能夠承擔(dān)得了證明責(zé)任。也有業(yè)內(nèi)人士表示，民航管理局以安全問(wèn)題停飛一家航空公司完全說(shuō)得過(guò)去，當(dāng)時(shí)東星航空資金短缺必然會(huì)影響到飛行航材、飛行人員等方面，這些都和安全息息相關(guān)。因此，這次東星航空勝訴的可能性不大。

究竟是否安全？

5月9日的庭審過(guò)程中，民航中南局為證明當(dāng)時(shí)其作出停飛決定的依據(jù)是東星航空存在安全隱患問(wèn)題，將所有東星航空成立以來(lái)的違規(guī)案例向法庭出示。對(duì)此，蘭劍敏向本刊記者說(shuō)，東星航空自2008年12月12日獲得民航局的安全審計(jì)報(bào)告，拿到了94.6%的得分?！笆敲窈骄肿约鹤龅陌踩珜徲?jì)報(bào)告，讓我們每個(gè)航空公司去參加，同意我們飛了我們才飛的?，F(xiàn)在又說(shuō)這不代表安全，可笑不可笑？”

東星集團(tuán)認(rèn)為，安全審計(jì)之前的安全隱患不至于停飛。而且，從民航中南局提交的每日安全審計(jì)報(bào)告可以看出，安全審計(jì)后到民航中南局下停飛決定之日，沒(méi)有一起安全審計(jì)是足以構(gòu)成停飛決定的。因此，民航中南局的停飛決定是毫無(wú)依據(jù)的行政行為。

“被告方提出了一個(gè)非常語(yǔ)出驚人的觀點(diǎn)：安全審計(jì)報(bào)告的94.6%不能說(shuō)明飛行安全問(wèn)題，并舉例說(shuō)，川航當(dāng)年的得分超過(guò)97%，而在審計(jì)報(bào)告出來(lái)的第三天就出了一起安全事故。那么到底什么條件可以說(shuō)明航空公司無(wú)安全問(wèn)題？”東星集團(tuán)提出的這個(gè)問(wèn)題，也在拷問(wèn)民航監(jiān)管部門(mén)：安全的標(biāo)準(zhǔn)是什么？航空局安全審核的參考價(jià)值有多大？這些問(wèn)題都伴隨中國(guó)航空史上首例民告官事件一起出現(xiàn)。

法庭上，主審法官多次問(wèn)民航中南局律師：“除了安全生產(chǎn)法以外，相關(guān)法律法規(guī)有沒(méi)有規(guī)定，民航主管部門(mén)可以在哪些情況下做出停飛決定？”、“民航方面的法律法規(guī)有沒(méi)有規(guī)定哪些情況下做出停飛決定？”民航中南局代表三次表示“沒(méi)有非常明確的法律條文”。他還表示：“至于到底怎么認(rèn)定該不該停飛？這是個(gè)世界性難題，我們發(fā)展中國(guó)家的法律不可能規(guī)定到這么細(xì)?！?/p>

上海泛洋律師事務(wù)所高級(jí)合伙人劉春泉律師在接受《中國(guó)經(jīng)濟(jì)和信息化》記者采訪時(shí)表示，民航中南局拿出的理由是安全，這是無(wú)法反駁的理由。但這里面有個(gè)問(wèn)題，就是安全的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定問(wèn)題，東航、南航、國(guó)航就不存在這些問(wèn)題嗎？如果他們也存在這些問(wèn)題，民航局也會(huì)讓他們停飛嗎？

此外，監(jiān)管部門(mén)的工作程序也值得商榷。

北京市藍(lán)鵬律師事務(wù)所主任律師張起淮曾表示，民航中南局的做法沒(méi)有按照政府職能部門(mén)依法行政的規(guī)定實(shí)施，其中可能還摻雜了一些個(gè)人的恩怨，在程序上存在著諸多的漏洞和問(wèn)題。不管民航中南局的停飛決定是否有充分依據(jù)，都應(yīng)該依法行政，否則民營(yíng)航空企業(yè)的頭上將永遠(yuǎn)懸著一把劍。

劉春泉律師稱(chēng)，民航史上的首例民告官不是壞事，會(huì)使民航系統(tǒng)優(yōu)化，民航系統(tǒng)應(yīng)積極配合，而不是抵觸。即便敗訴，也是申張法制的表現(xiàn)。

第2篇：中南文交所范文

一、開(kāi)題報(bào)告的完成時(shí)間

學(xué)位論文開(kāi)題是研究生寫(xiě)作論文的必經(jīng)過(guò)程，寫(xiě)作學(xué)位論文之前都必須參加開(kāi)題報(bào)告會(huì)。博士生應(yīng)在入學(xué)后第三學(xué)期第五周至第四學(xué)期第十周期間完成學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告并參加博士論文開(kāi)題報(bào)告會(huì);有特殊情況的，經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)、報(bào)研究生部備案后可延期一年。

二、開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容

開(kāi)題報(bào)告主要檢驗(yàn)博士生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的獨(dú)立駕馭能力和研究能力，考察寫(xiě)作論文準(zhǔn)備工作是否深入細(xì)致，包括選題是否恰當(dāng)，資料占有是否翔實(shí)、全面，對(duì)國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀是否了解，本人的研究是否具有開(kāi)拓性、創(chuàng)新性等。

開(kāi)題報(bào)告應(yīng)涉及以下主要內(nèi)容：論文選題的意義; 論文的主體框架、主要內(nèi)容和主要觀點(diǎn);論文有哪些創(chuàng)新或突破;資料收集情況及所參閱的重要文獻(xiàn);論文寫(xiě)作過(guò)程中將面臨的主要問(wèn)題和困難。

三、開(kāi)題報(bào)告會(huì)的組織形式

1.各學(xué)院由博士生導(dǎo)師組組織本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科專(zhuān)家3-5人組成博士學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告指導(dǎo)小組，設(shè)組長(zhǎng)一位(導(dǎo)師不得擔(dān)任)。

2.博士生在開(kāi)題報(bào)告會(huì)召開(kāi)之前，至少提前兩周將《中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)博士學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告書(shū)》送交各培養(yǎng)學(xué)院和各指導(dǎo)小組。

四、開(kāi)題報(bào)告會(huì)的程序

第3篇：中南文交所范文

隨著烏魯木齊市經(jīng)濟(jì)、文化、政治中心的南移，克拉瑪依東路已成為各級(jí)政府機(jī)關(guān)，企業(yè)集團(tuán)的集聚地，這里有一流的市政建設(shè)，交通便利，道路寬闊，車(chē)流如織，一片欣欣向榮的景象，人文環(huán)境非常好。在寸土寸金的南湖，六中南湖分校動(dòng)中取靜，400多畝地規(guī)劃出了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美，充滿文化氣息的世外桃源。

何謂真正意義上的好學(xué)校

引發(fā)我對(duì)什么是一所真正意義上的好學(xué)校的思考，源于我與烏魯木齊市第六中學(xué)南湖分校黨支部李書(shū)記的一席交談，他的見(jiàn)解讓我頗有同感。他認(rèn)為，目前在中國(guó)，教育的功能是什么是對(duì)所有教育工作者的一個(gè)嚴(yán)峻拷問(wèn)。一所學(xué)校的辦學(xué)理念最終決定著教育效果，學(xué)校挑選非常好的學(xué)生入校，畢業(yè)后送出去好學(xué)生，這樣的學(xué)校并不是真正意義上的好學(xué)校，真正的好學(xué)校應(yīng)該是進(jìn)來(lái)的學(xué)生平平，但通過(guò)學(xué)校的培養(yǎng)教育，能輸送出去好學(xué)生。他說(shuō)六中南湖分校要力爭(zhēng)突破人們對(duì)好學(xué)校的習(xí)慣認(rèn)識(shí)，把學(xué)校辦成一所真正意義上的好學(xué)校。因?yàn)樯鐣?huì)上尖子生畢竟占極少數(shù)，而大多數(shù)學(xué)生成績(jī)平平，甚至有的學(xué)生還很差，學(xué)校的功能不是讓尖子生一花獨(dú)秀，而是要讓社會(huì)的百花園萬(wàn)紫千紅，六中南湖分校的辦學(xué)目標(biāo)，就是要把成績(jī)并不是很好的學(xué)生培養(yǎng)成才。

這讓我聯(lián)想到我們社會(huì)對(duì)好學(xué)校的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，一是升學(xué)率，二是校園環(huán)境和設(shè)備這些硬件，而對(duì)貫穿治學(xué)全過(guò)程的辦學(xué)理念、治學(xué)方針是否符合學(xué)生在學(xué)校成長(zhǎng)過(guò)程的需要，學(xué)校是否根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)施教，教學(xué)方法是否能讓學(xué)生得到全面發(fā)展，是否能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成才目標(biāo)這些關(guān)系到學(xué)生最終將被培養(yǎng)成什么樣人的軟件卻關(guān)心甚少。因此，大多數(shù)學(xué)校也就應(yīng)需而入，特別著重于宣傳和建設(shè)自身的硬件，而疏于建設(shè)學(xué)校的軟件，這是一個(gè)教育誤區(qū)。

六中南湖分校是烏魯木齊市第六中學(xué)和南湖實(shí)業(yè)集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合創(chuàng)辦的全日制民辦寄宿學(xué)校。創(chuàng)建于1954年的烏魯木齊市第六中學(xué)是原烏魯木齊市高級(jí)中學(xué)，半個(gè)世紀(jì)來(lái)始終是自治區(qū)和烏魯木齊市兩級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，經(jīng)過(guò)50年教育風(fēng)雨的洗禮，不僅積淀了厚重的名校文化底蘊(yùn)，又在社會(huì)的滄桑巨變中礪煉出適于大多數(shù)學(xué)生發(fā)展，獨(dú)具特色的治學(xué)方針。多年來(lái)，這所學(xué)校最大的特點(diǎn)是能把學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生培養(yǎng)成才。

在六中，教師的責(zé)任感貫穿整個(gè)教程，學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師必須有能力挖掘出每位學(xué)生的潛能，“沒(méi)有不聰明的孩子，只有不聰明的老師；不存在沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生，只存在不盡職的老師”始終是六中對(duì)教師教育教學(xué)的鞭策。用數(shù)字說(shuō)話可以看出，每年六中入校的學(xué)生整體分?jǐn)?shù)線在烏魯木齊地區(qū)重點(diǎn)學(xué)校中居中，而每年高考升學(xué)率卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出市政府對(duì)六中下達(dá)的高考升學(xué)指標(biāo)。南湖分校亦如此，2003年，中考升學(xué)率達(dá)到98％，高考升學(xué)率達(dá)到90％。

拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

六中南湖分校的辦學(xué)理念是“以生為本，以能為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。”這個(gè)理念出于六中，而又是對(duì)其的創(chuàng)新和外延。建校初期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就反復(fù)向教職工強(qiáng)調(diào)必須把這一理念貫穿于學(xué)校的方方面面，并嚴(yán)格要求教職工要尊重舶識(shí)，尊重人才，珍視人格，維護(hù)人的尊嚴(yán)。

考慮到素質(zhì)教育的宏觀背景和微觀操作，六中南湖分校首先在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間方面進(jìn)行了全面策劃，最重要的突出點(diǎn)是科學(xué)教育與人文教育徊結(jié)合。

學(xué)生的健康成長(zhǎng)是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以能為本，就是要重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)生生存能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。南湖分校，在教育教學(xué)中，正是通過(guò)開(kāi)發(fā)與學(xué)生的潛能徊適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”這是分校要求每一位教師必須承擔(dān)的責(zé)任，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)化社會(huì)，要求學(xué)校必須為學(xué)生的的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，“授之以漁”比”授之以魚(yú)”對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展更為重要。因此，學(xué)校要求教師目光放遠(yuǎn)，不能對(duì)學(xué)生急功近利，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中教師最重要的是授予學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生真正掌握終身學(xué)習(xí)的能。

關(guān)于對(duì)學(xué)生的人文教育，李書(shū)記告訴記者，目前國(guó)家雖然大力推進(jìn)素質(zhì)教育，但實(shí)際情況是，各校仍無(wú)法完全擺脫升學(xué)率這個(gè)指揮棒的控制，重科學(xué)教育，輕人文教育是目前我們教育的一個(gè)病垢，而一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，人格完善，全面發(fā)展，是離不開(kāi)人文教育的作用的，一個(gè)缺乏人文教育的民族，必產(chǎn)生遠(yuǎn)期的嚴(yán)重后果，這是中國(guó)所有教育工作者必須認(rèn)真反思的問(wèn)題，任何一所學(xué)校都有責(zé)任把入校的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)高尚的人，一個(gè)心理健康，充滿愛(ài)心，人格完善，能承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的人。

為了對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文教育，六中南湖分校圍繞為學(xué)生營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境來(lái)構(gòu)建學(xué)生發(fā)展的文化背景和智力背景，以達(dá)到陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，完善學(xué)生健康的人格，提升學(xué)生的人格境界的目的。對(duì)此，各年級(jí)策劃了一系列活動(dòng)，經(jīng)常舉辦故事會(huì)、名作欣賞會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)，給學(xué)生以展示才華的機(jī)會(huì)。還開(kāi)設(shè)了鋼琴、電子琴、歌詠、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、攝影、體操、手工制作、小發(fā)明等活動(dòng)課，為學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，多才多藝的學(xué)生提供活動(dòng)陣地。

寄宿制學(xué)生有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)是在校時(shí)間長(zhǎng)，六中南湖分校在確保文化課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在校內(nèi)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，組建了文學(xué)社、藝術(shù)社、學(xué)生環(huán)保組織等，并聘請(qǐng)了該領(lǐng)域中的領(lǐng)軍人物擔(dān)任顧問(wèn)和校外輔導(dǎo)員，還定期請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者到校講學(xué)。

把學(xué)校辦成學(xué)生的樂(lè)園 以生為本的辦學(xué)理念幾乎被所有學(xué)校所接納，但通過(guò)教育學(xué)生真正體現(xiàn)以生為本卻并不容易。讓學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生依戀，對(duì)教師產(chǎn)生感情，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)健全人格的形成，這其中需要學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生盡可能多的給與尊重與人文關(guān)懷?，F(xiàn)在的學(xué)生自主意識(shí)非常強(qiáng)，傳統(tǒng)的嚴(yán)師出高徒在今日可能會(huì)適得其反形成學(xué)生與教師的對(duì)抗，而教師劉學(xué)生的尊重、認(rèn)同、重視，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和提高學(xué)生的成績(jī)至關(guān)重要。因此，為了把進(jìn)入分校的學(xué)生培養(yǎng)成才，六中南湖分校要求教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教師必須尊重學(xué)生的感情、需要，尊重學(xué)生的選擇，決不許訓(xùn)斥、挖苦和冷遇學(xué)生。

六中南湖分校以生為本，利用一。切條件為學(xué)生提供身體感到安全，精神能夠放松的場(chǎng)所。在這里，學(xué)生可以暢所欲言，學(xué)校努力營(yíng)造出一種能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽表明自己觀點(diǎn)，而決刁；用擔(dān)心會(huì)遭到老師的斥責(zé)或充耳不聞的待遇的氛圍。

由于是寄宿學(xué)校，平日里，學(xué)校要求教師不僅要擔(dān)當(dāng)學(xué)生的老師，還要擔(dān)當(dāng)學(xué)生的家長(zhǎng)；不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)心學(xué)生的冷暖疾苦。為了不耽涅學(xué)生的課程進(jìn)度，凡遇班上有生病的學(xué)生，班主任都會(huì)把學(xué)生接到家里休養(yǎng)。對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，任課教師會(huì)利用周六周日自覺(jué)地為學(xué)生補(bǔ)課。

第4篇：中南文交所范文

三毛，著名臺(tái)灣女作家，懷揣著對(duì)橄欖樹(shù)的執(zhí)念，足跡踏遍大半個(gè)地球。作家司馬中原評(píng)價(jià)她有著“把生命高高舉在塵俗之上”的靈魂，賈平凹說(shuō)“其堅(jiān)強(qiáng)而又孤獨(dú)的形象是征服讀者的魅力”。其中《萬(wàn)水千山走遍》是其流浪文學(xué)的代表，描寫(xiě)的是三毛在中南美洲的旅行生活，書(shū)中充滿著多彩的異域風(fēng)景和多姿的民俗風(fēng)情，貫穿著對(duì)人生命運(yùn)的深刻感悟和直抵靈魂的思考。

既然旅游是三毛生命里不可分割的一部分，那么我們不妨從《萬(wàn)水千山走遍》了解三毛筆下的異國(guó)民俗文化，從中挖掘不一樣的旅游新形式，學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有用的旅游經(jīng)驗(yàn)，從而在今后更好地開(kāi)展替代性旅游活動(dòng)、保護(hù)旅游地的社會(huì)環(huán)境，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的旅游者。

一、替代性旅游的概念

替代性旅游是一種對(duì)社會(huì)和環(huán)境更負(fù)責(zé)任的新型旅游形式，它是一個(gè)概念統(tǒng)稱(chēng)，包含適度旅游、生態(tài)旅游、軟旅游、小規(guī)模旅游、村舍旅游、人性化旅游、有節(jié)制的旅游和綠色旅游等形式。

相對(duì)于傳統(tǒng)的大眾旅游，替代性旅游不會(huì)對(duì)旅游目的地文化、社會(huì)和自然生態(tài)環(huán)境造成惡劣影響，能夠促進(jìn)旅游者和旅游目的地之間的平等互惠，保障當(dāng)?shù)鼐用窭妫ＷC社區(qū)參與度，提高社區(qū)生活水平，S護(hù)文化多樣性，尊重宗教傳統(tǒng)，促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)健康發(fā)展。

替代性旅游體現(xiàn)的是平等、個(gè)性、生態(tài)和人文關(guān)懷，展現(xiàn)的是旅游者的觀念和價(jià)值。

二、《萬(wàn)水千山走遍》里的替代性旅游

《萬(wàn)水千山走遍》是三毛二十世紀(jì)八十年代前往中南美洲旅游的見(jiàn)聞?dòng)斡?，從墨西哥開(kāi)始，歷經(jīng)狹長(zhǎng)的中美地峽，沿著南美洲的脊梁――安第斯山脈一路南下，到達(dá)哥倫比亞、厄瓜多爾、巴西、秘魯、玻利維亞、智利、阿根廷等國(guó)，整個(gè)行程長(zhǎng)達(dá)半年之久。

我們知道，旅游活動(dòng)是人們出于休閑、商務(wù)、文化或其他目的，離開(kāi)自己慣常居住的地方到另一個(gè)環(huán)境，停留時(shí)間不超過(guò)一年的行為。它是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是以吃、住、行、游、購(gòu)、娛為基本要素的綜合性活動(dòng)，包括消遣性旅游和事務(wù)性旅游兩大類(lèi)。三毛豐富多彩的中南美洲旅游之行囊括了種類(lèi)全面的旅游活動(dòng)，我們可以從這些不同的旅游活動(dòng)中學(xué)習(xí)探究替代性旅游新形式的特點(diǎn)。

（一）替代性旅游建立在與當(dāng)?shù)厝说慕佑|和溝通之上

三毛在墨西哥剛下飛機(jī)就和一個(gè)陌生的大胡子熱情地打招呼，住在當(dāng)?shù)厝说奶厣÷灭^里，在秘魯幫嬤嬤剝豆子，跟小攤販學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厝说姆窖云醮ㄕZ(yǔ)。尤其是在三毛的厄瓜多爾紀(jì)行中，與當(dāng)?shù)厝说慕佑|和交流表現(xiàn)更甚，三毛獨(dú)自在安第斯高原上的一個(gè)印第安人古村落與村民一起生活了一周。這一周里，三毛幫印第安人放羊、喂豬，和印第安老媽媽學(xué)串珠，還任由印第安人幫自己梳頭發(fā)纏辮子，而當(dāng)三毛突然要離開(kāi)時(shí)，那些言語(yǔ)不通的印第安人都含著淚與其道別。

這是因?yàn)橛蓚€(gè)人或者家庭、社區(qū)提供住宿設(shè)施，能夠增進(jìn)主客之間的個(gè)人交流和文化碰撞，這是一種積極的互動(dòng)，一方面可以讓游客充分了解當(dāng)?shù)靥厣L(fēng)情和人文地理，另一方面還能增進(jìn)當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)游客的好感，極大地改善主客之間的關(guān)系。

替代性旅游尋求的是一種旅游利益相關(guān)者之間的團(tuán)結(jié)友好，這不僅僅給當(dāng)?shù)厝藥?lái)直接的經(jīng)濟(jì)收入，有助于當(dāng)?shù)丶彝フ莆找欢ǖ拇徒游镏溃€可以增進(jìn)自身對(duì)文化差異的認(rèn)同感，從而有利于保護(hù)目的地文化傳統(tǒng)，緩解社會(huì)矛盾。

（二）替代性旅游吸引物來(lái)自于地方特色和真實(shí)體驗(yàn)

三毛在墨西哥的水道坐花船時(shí)親手撐船，在洪都拉斯找尋游人罕至的叢林里的瑪雅“哥龐廢墟”，從來(lái)不去大飯店就餐而是在街頭巷尾吃著印第安人的烤乳豬、烤玉米、“沙嗲娘”等特色美食，在秘魯和當(dāng)?shù)厝艘黄鸫蛩?、參加歐魯魯?shù)募文耆A會(huì)、觀看藝術(shù)家的獨(dú)家舞劇表演，在里奧龐巴逛當(dāng)?shù)赜〉诎踩说穆短焓屑＿@些旅游活動(dòng)并不是普通團(tuán)體游客的觀光度假旅游，也不是走馬觀花式的參觀游覽，而是實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)當(dāng)?shù)厝说纳?，把自己?dāng)作其中的一員真正的融入到當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化經(jīng)濟(jì)中。參加各種本地居民的節(jié)事活動(dòng)，吃著本地居民的食物，從來(lái)不把自己看作是異鄉(xiāng)的陌生游客，而是在這里生活已久的熟悉的家鄉(xiāng)人。

這體現(xiàn)的是替代性旅游對(duì)個(gè)性和整體環(huán)境意識(shí)的追求。當(dāng)游客把自身無(wú)縫連接到當(dāng)?shù)厝说纳钪腥r(shí)，就會(huì)下意識(shí)地保護(hù)這看似格格不入的旅游環(huán)境，最大程度上地尊重不同人種的宗教文化，學(xué)習(xí)并且了解不同地理環(huán)境造就的異域風(fēng)俗民情，從而促進(jìn)客源地和旅游地之間的文化碰撞，增進(jìn)了解與信任。

這是負(fù)責(zé)任的旅游扶貧方式，小規(guī)模的、個(gè)人安排式的旅游方式可以避免旅游地環(huán)境和文化的退化和落寞，能夠使旅游資源不被過(guò)度開(kāi)發(fā)，保證適度商業(yè)化和傳統(tǒng)保護(hù)天平的平衡。

（三）替代性旅游追求深刻人文關(guān)懷和公正平等對(duì)話

三毛在去中南美洲之前因?yàn)檎煞蚝晌鞯囊馔馊ナ蓝钍艽驌簦逅鶎俚摹堵?lián)合報(bào)》為了三毛能夠舒緩身心的痛苦、暫時(shí)忘記悲痛和擺脫日常生活的緊張壓力，讓三毛前往中南美洲旅游，順便記錄旅行見(jiàn)聞，這本身就是度假旅游的一種，也是公務(wù)型的事務(wù)性旅游。

而當(dāng)她跟當(dāng)?shù)卮迕褚黄饠D著灰撲撲的小型巴士時(shí)，看到沿途鄉(xiāng)村的破落和當(dāng)?shù)鼐用裆畹乃ヮj，不忍心以舒適的方式度假旅游，“這兒三日觀光飯店連三餐的消費(fèi)，可能便是山區(qū)一貧如洗居民一年的收入了。雖說(shuō)一路分給小孩的小錢(qián)有限，報(bào)社經(jīng)費(fèi)也豐足，可是想到那些哀愁的臉，我又何忍隔著他們坐在大玻璃內(nèi)吃牛排”；當(dāng)她看到在“爪達(dá)路沛大教堂”的廣場(chǎng)前，一大家人為了給生病的媽媽祈禱健康而跪爬著流著血向圣母行進(jìn)時(shí)，她也在心里為他們流淚為他們祈求，“蒼天！圣母瑪利亞，下來(lái)?。】纯催@些可憐的人吧！他們?cè)谙蚰惬I(xiàn)活祭，可是圣母，你又在哪里”；當(dāng)她在哥斯達(dá)黎加看到可憐的生意人賣(mài)不出去爆米花時(shí)，就把小販?zhǔn)掷锏谋谆ǘ假I(mǎi)下來(lái)還拿出了身上所有的錢(qián)；當(dāng)她在秘魯?shù)墓潘垢?，為了可憐維持生計(jì)的藝術(shù)家，她一個(gè)人從頭至尾以極大的熱情和尊重看完了整場(chǎng)演出。

這是三毛的性情所致，處處體現(xiàn)出的是真正的人文關(guān)懷，她不露聲色地關(guān)心著旅游地居民的生活條件，并盡自己所能希望幫助他們脫離困境，以平等的姿態(tài)看待所遇到的人和事，這能夠給予貧窮者更公平合理的利益分配，同時(shí)也拉近自己與當(dāng)?shù)厝说男睦砭嚯x，這是對(duì)當(dāng)?shù)厝说某浞肿鹬睾屠斫?，?duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用。如果每一個(gè)旅游者都能以平等公正的心態(tài)看待旅游地和旅游地居民，旅游地環(huán)境一定可以得到很好的扶持保護(hù)，社區(qū)參與度一定可以大大地提高，當(dāng)?shù)鼐用衽c旅游組織之間的矛盾也可以緩和下來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)真正的和諧共處。

三、結(jié)語(yǔ)

第5篇：中南文交所范文

中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)生需按要求做好“完美校園”線上每日健康打卡，且全體離校學(xué)生在未接到學(xué)校秋季學(xué)期返校通知前，一律不得提前返校。下面是小編給大家整理的關(guān)于中南林業(yè)科技大學(xué)疫情防控2021最新通知，歡迎大家來(lái)閱讀。

中南林業(yè)科技大學(xué)疫情防控通知1.全體離校學(xué)生在未接到學(xué)校秋季學(xué)期返校通知前，一律不得提前返校。

學(xué)校將根據(jù)上級(jí)要求和疫情防控需要，適時(shí)確定學(xué)生秋季學(xué)期返校時(shí)間和具體安排，屆時(shí)再通知。

2.正在參加暑期“三下鄉(xiāng)”等學(xué)校集中安排的社會(huì)實(shí)踐或教學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)生，在實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后原則上不再返校。

3.嚴(yán)格落實(shí)暑期校園“封閉式”管理，學(xué)校僅開(kāi)放校園東門(mén)(韶山路門(mén))和西門(mén)(芙蓉路門(mén))，其它門(mén)崗和出入口全部封閉，留校學(xué)生進(jìn)出校園要嚴(yán)格按照“完美校園”的請(qǐng)假程序履行請(qǐng)假手續(xù)，填報(bào)個(gè)人出行軌跡，經(jīng)學(xué)院審批同意后方可進(jìn)出校園。

4.留校學(xué)生要做好個(gè)人的每日健康監(jiān)測(cè)，出入校園均須測(cè)量體溫、查驗(yàn)健康碼、行程卡及疫苗接種情況。

5.所有學(xué)生要持續(xù)關(guān)注自己的湖南居民健康碼和通信大數(shù)據(jù)行程卡，一旦發(fā)現(xiàn)健康碼、行程卡變?yōu)榧t碼或黃碼，必須第一時(shí)間向所在社區(qū)(村)及學(xué)校報(bào)告，按要求配合做好各項(xiàng)疫情防控措施。

6.請(qǐng)繼續(xù)按要求做好“完美校園”線上每日健康打卡，非必要不前往疫情高中風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)地區(qū)。

7.積極接種疫苗，符合接種條件尚未完成接種人員盡快主動(dòng)完成全程接種，做到“應(yīng)接盡接”。

8.提前做好返校準(zhǔn)備工作，學(xué)生需在返校前通過(guò)“完美校園”健康打卡系統(tǒng)連續(xù)完成14天的健康打卡，做好自我健康監(jiān)測(cè)，確保返校前身體健康狀況良好，并填報(bào)個(gè)人健康返校申請(qǐng)。

9.從國(guó)內(nèi)中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)和重點(diǎn)地區(qū)發(fā)生(以國(guó)家衛(wèi)健委公布的即時(shí)信息為準(zhǔn))返校的學(xué)生須持有到達(dá)學(xué)校前2日內(nèi)核酸檢測(cè)陰性證明、健康碼“綠碼”和14天連續(xù)健康打卡記錄，并進(jìn)行體溫檢測(cè)，正常者方可入校。

不能提供核酸檢測(cè)陰性證明的，到達(dá)學(xué)校所在地后要第一時(shí)間進(jìn)行核酸檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果出來(lái)前實(shí)施集中隔離。

10.健康碼為“紅碼”或“黃碼”的學(xué)生，暫不返校。

中南林業(yè)科技大學(xué)介紹中南林業(yè)科技大學(xué)(Central South University of Forestry andTechnology)，簡(jiǎn)稱(chēng)“中南林科大”(CSUFT)，坐落于湖南省長(zhǎng)沙市，是國(guó)家林業(yè)和草原局與湖南省人民政府共建的省部共建大學(xué)、省屬重點(diǎn)大學(xué)、湖南省“雙一流”建設(shè)項(xiàng)目高校，入選國(guó)家“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”、卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃、國(guó)家“特色重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目”、國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目、湖南省2011計(jì)劃，是湖南省屬具有研究生推免資格的六所高校之一，亦是湖南省第一個(gè)擁有研究生院的省屬高校，涵蓋理、工、農(nóng)、文、經(jīng)、法、管、教、藝等九大學(xué)科門(mén)類(lèi)，是具有博士后科研流動(dòng)站、博士學(xué)位授予權(quán)和研究生推免權(quán)、以林業(yè)科學(xué)為特色的綜合型大學(xué)。

學(xué)校的前身之一是成立于1958年的本科院校湖南林學(xué)院。1963年，在老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家同志的直接關(guān)懷下，湖南林學(xué)院遷往廣州與華南農(nóng)學(xué)院林學(xué)系合并成立中南林學(xué)院，直屬?lài)?guó)家林業(yè)部管理。2000年，學(xué)校轉(zhuǎn)為省部共建。2005年，學(xué)校更名為中南林業(yè)科技大學(xué)。

截至2021年3月，學(xué)校占地面積1388畝，校舍建筑總面積70.5萬(wàn)平方米，擁有一個(gè)占地面積達(dá)7萬(wàn)余畝的教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地;設(shè)有研究生院和24個(gè)教學(xué)單位，76個(gè)本科專(zhuān)業(yè);有5個(gè)博士后流動(dòng)站、6個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、20個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、15個(gè)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)類(lèi)別;有2個(gè)國(guó)家特色重點(diǎn)學(xué)科、3個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、5個(gè)國(guó)家林業(yè)局重點(diǎn)學(xué)科、6個(gè)省部重點(diǎn)學(xué)科。農(nóng)業(yè)科學(xué)、工程科學(xué)學(xué)科進(jìn)入ESI全球排名前1%。

學(xué)生假期疫情防控注意事項(xiàng)一、2021防疫情安全知識(shí)

1、如果在通風(fēng)不良、密閉環(huán)境內(nèi)上課，上學(xué)建議戴口罩。

食堂也是人群密集的場(chǎng)所，建議各個(gè)單位可以錯(cuò)峰吃飯，減少人員的密度。

2、用消毒劑對(duì)空氣進(jìn)行消毒時(shí)，一定是無(wú)人的環(huán)境。

因?yàn)槿绻宋肓讼緞?，或是往人的身上反?fù)噴灑消毒劑，都有潛在風(fēng)險(xiǎn)。

3、“病毒在電梯按鈕、門(mén)把手易存活”是個(gè)誤區(qū)，這些地方風(fēng)險(xiǎn)較高，不是因?yàn)椴《驹谏厦娲婊顣r(shí)間長(zhǎng)，而是因?yàn)楦哳l接觸導(dǎo)致交叉感染風(fēng)險(xiǎn)大。

對(duì)應(yīng)策略有三條：一是適當(dāng)?shù)卦黾酉绢l次，可以一天多次;二是用面巾紙或消毒紙巾隔開(kāi)，手不直接去碰它;三是在接觸以后用手消毒劑揉搓雙手，做好手衛(wèi)生。

二、疫情防護(hù)知識(shí)

1、居家隔離，減少外出，就是的防護(hù)。

2、每個(gè)有責(zé)任感、有愛(ài)心的公民都是疫情防控鏈條上的一環(huán)。

3、聽(tīng)從號(hào)召盡量待在家中，不串門(mén)不聚會(huì)，正確佩戴口罩，做好防護(hù)，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

4、人人皆防線，少出門(mén)、不扎堆就是做貢獻(xiàn)。

5、人人皆防線，戴口罩、勤洗手就是美德的體現(xiàn)。

6、非常時(shí)期，不聚會(huì)、不聚餐、不出門(mén)，不是人情淡薄，而是健康第一、生命至上。

7、關(guān)鍵時(shí)期，待在家不外出，是我們的`責(zé)任!

8、百姓支援政府打贏肺炎疫情方式是居家少出門(mén)。

9、積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，居家不出門(mén)，就是為國(guó)家做貢獻(xiàn)!

10、廣泛動(dòng)員群眾、組織群眾、凝聚群眾，全面落實(shí)聯(lián)防聯(lián)控措施，構(gòu)筑群防群治的嚴(yán)密防線。

11、每個(gè)人是自身健康的第一責(zé)任人，務(wù)必做好自我防護(hù)。

12、把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，把疫情防控工作作為當(dāng)前最重要的工作來(lái)抓。

13、把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，堅(jiān)決遏制疫情蔓延勢(shì)頭。

14、全力以赴做好防控工作，落實(shí)早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療和集中救治措施。

15、科學(xué)宣傳疫情防護(hù)知識(shí)，提高公眾自我保護(hù)意識(shí)。

16、加強(qiáng)防控，一起加油。

眾志成城，抗擊疫情。

17、疫情就是命令，防控就是責(zé)任。

18、堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策，堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)!

第6篇：中南文交所范文

【關(guān)鍵詞】院士群體 引領(lǐng)作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)08(b)-0207-02

大學(xué)生的思想政治狀況如何,關(guān)系到黨和國(guó)家的長(zhǎng)治久安,關(guān)系到中華民族的前途命運(yùn)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,既是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù),也是一項(xiàng)緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。面對(duì)新形勢(shì),為提高思想政治教育工作的實(shí)效性,加速培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才,中南大學(xué)以開(kāi)辦院士報(bào)告會(huì)為載體,積極探索新形勢(shì)下育人途徑。僅2007年就有11位院士走上講壇,講述自己幾十年科研實(shí)踐、治學(xué)心得和人生感悟,受到師生的廣泛好評(píng),在校內(nèi)外產(chǎn)生強(qiáng)烈的反響。

1深刻認(rèn)識(shí)發(fā)揮院士群體引領(lǐng)作用的時(shí)代意義

中國(guó)科學(xué)院院士和中國(guó)工程院院士是國(guó)家設(shè)立的科學(xué)技術(shù)、工程技術(shù)方面的最高學(xué)術(shù)稱(chēng)號(hào),具有崇高的榮譽(yù)和學(xué)術(shù)權(quán)威性。院士們的智慧和才能是中華民族的寶貴財(cái)富,他們成長(zhǎng)、成才、成功的經(jīng)歷,以及感受和體會(huì)彌足珍貴。發(fā)揮院士群體的引領(lǐng)作用,是創(chuàng)新高校思想政治工作的時(shí)展所需。

1.1 有利于適應(yīng)形勢(shì)變化推進(jìn)正面教育

典型示范教育是思想政治工作的重要手段。典型示范教育面對(duì)新時(shí)期社會(huì)各方面的變化,與以往相比有其新的特點(diǎn)。一是社會(huì)生活的不斷變化讓人們更喜歡平等的交流,厭煩居高臨下、粗暴簡(jiǎn)單的思想說(shuō)教;二是由于各種思潮的沖擊,人們不再拘泥于單純的服從型思維方式,逐步變成獨(dú)立探索和比較判斷型的思維方式。院士典型示范既真實(shí)親切,又令人信服,他們給學(xué)生所談的人生感受,所講的動(dòng)人事跡,所說(shuō)的傳奇故事,都是親身經(jīng)歷過(guò)的,既是奮斗歷程的真實(shí)寫(xiě)照,又是人生哲理的深刻闡發(fā),充滿著真情實(shí)感,具有很強(qiáng)的感染力和震撼力,有利于增強(qiáng)和擴(kuò)大正面教育的效果。

1.2 有利于促進(jìn)核心價(jià)值體系入腦入心

黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào),要“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系,增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力”。高校作為祖國(guó)未來(lái)人才培養(yǎng)的重要陣地,在社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)中理應(yīng)擔(dān)負(fù)重任。院士們的成功不僅體現(xiàn)在學(xué)問(wèn)上,更體現(xiàn)在人品上。無(wú)論是對(duì)的科學(xué)信仰,還是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想,無(wú)論是彰顯愛(ài)國(guó)主義和時(shí)代精神,還是踐行社會(huì)主義榮辱觀,院士們都是為人楷模。院士們用自己親身實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系的經(jīng)歷來(lái)感染大學(xué)生,使這種核心價(jià)值體系教育最具有說(shuō)服力,也使其有機(jī)地融入到了大學(xué)生思想政治教育的全過(guò)程。

1.3 有利于改進(jìn)傳統(tǒng)思想政治教育方法

在經(jīng)濟(jì)體制改革和全球經(jīng)濟(jì)一體化、文化多元化的沖擊下,學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀念多元化,思想上的不確定性和可變性也日益明顯。發(fā)揮院士群體的引領(lǐng)作用就是為了改變傳統(tǒng)單一灌輸?shù)慕逃绞?啟迪學(xué)生根據(jù)自己思想認(rèn)識(shí)層次的不同性、人生奮斗目標(biāo)的差異性和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的多樣性,從院士的經(jīng)驗(yàn)里尋找人生坐標(biāo),設(shè)計(jì)成才道路,努力打拼未來(lái)。

2 積極探索發(fā)揮院士群體引領(lǐng)作用的有效途徑

院士在大學(xué)生的思想政治教育方面起到生動(dòng)的示范效應(yīng),他們以親身經(jīng)歷和感人事跡講授“為學(xué)”、“為人”、“做事”之道,對(duì)學(xué)生極具感染力和影響力。近年來(lái),中南大學(xué)積極發(fā)揮院士群體在大學(xué)生思想政治教育中的突出作用,打造出院士報(bào)告會(huì)的活動(dòng)品牌,取得了良好成效。

2.1 充分利用學(xué)校師資優(yōu)勢(shì),努力挖掘校外寶貴資源

中南大學(xué)擁有15名兩院院士,其中工程院院士數(shù)居全國(guó)高校第二。他們不僅是學(xué)術(shù)、科研的領(lǐng)航人,也是教書(shū)育人的典范。90高齡的黃培云院士親登院士群體創(chuàng)新教育系列報(bào)告講臺(tái),為大學(xué)生講授“西方創(chuàng)新理論與中國(guó)傳統(tǒng)文化”,和大學(xué)生對(duì)話論創(chuàng)新;王淀佐院士以“為什么我們與諾貝爾獎(jiǎng)無(wú)緣”為題,與大學(xué)生共同剖析中國(guó)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在的不足;07年5月,針對(duì)目前的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì),黃伯云院士發(fā)動(dòng)全校所有院士,為大學(xué)生作專(zhuān)題教育系列報(bào)告,將主題確定為“我的理想、實(shí)踐和情操”,他結(jié)合自己的國(guó)外求學(xué)經(jīng)歷與教學(xué)、科研實(shí)踐,為大學(xué)生講授了第一講。除了誠(chéng)請(qǐng)學(xué)校的院士舉辦報(bào)告會(huì)外,中南大學(xué)還把觸角伸向校外,力邀全國(guó)各地知名院士分享他們的精彩人生。如校外著名學(xué)者楊叔子、黃祖洽、張勇傳等院士應(yīng)邀來(lái)校開(kāi)設(shè)講座。

2.2 靈活利用各種溝通形式,開(kāi)展師生多元互動(dòng)交流

為了體現(xiàn)時(shí)代性,把握規(guī)律性,富于創(chuàng)造性,增強(qiáng)實(shí)效性,中南大學(xué)充分利用各種方式架起院士與學(xué)生的溝通橋梁。常用的方式主要有報(bào)告會(huì)或座談會(huì),讓院士用自己的親身經(jīng)歷和感受給學(xué)生講事業(yè)、理想與前途,講工作、學(xué)習(xí)與生活,講愛(ài)情、婚姻與家庭,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值和意義。這樣的形式開(kāi)放自由、靈活多樣、親切自然、真實(shí)感強(qiáng),使同學(xué)們通過(guò)面對(duì)面的交流近距離體會(huì)到院士們頑強(qiáng)拼搏、努力進(jìn)取的精神。近年來(lái)網(wǎng)上交流以其方便、快捷性被新時(shí)期大學(xué)生所青睞。何繼善院士是學(xué)校網(wǎng)上文化課堂的?？?經(jīng)常參與“與名師對(duì)話”等活動(dòng),與廣大學(xué)生探討科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)與人生等熱點(diǎn)話題,鼓勵(lì)學(xué)生科研創(chuàng)新、學(xué)術(shù)成才。?鐘掘院士作為學(xué)校唯一一名女院士,經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與廣大學(xué)生尤其是女同學(xué)暢談人生成功之路,啟迪她們要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),創(chuàng)新實(shí)踐。

2.3 廣泛宣傳院士先進(jìn)事跡,大力弘揚(yáng)校園新風(fēng)正氣

學(xué)校十分注重發(fā)揮院士群體的示范引領(lǐng)作用,通過(guò)樹(shù)立典型、宣傳先進(jìn)、學(xué)習(xí)榜樣,加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。被譽(yù)為“中國(guó)霍金”的金展鵬院士身患重病,只有脖子能夠動(dòng)彈,他指導(dǎo)研究生就用特制的一對(duì)小三角木架固定在床頭仰讀自己學(xué)生的論文。周宏灝院士得知?jiǎng)側(cè)胄５呢毨W(xué)生王練詞母親患了重病,他立即想辦法幫她解決了母親入院的部分費(fèi)用,還幫她聯(lián)系勤工助學(xué)崗位。像這樣濟(jì)困助學(xué),潤(rùn)物無(wú)聲的感人事跡還有很多,中南大學(xué)結(jié)合校報(bào)和廣播等宣傳手段,開(kāi)設(shè)固定欄目定期刊載和播出,不斷挖掘院士?jī)?yōu)秀事跡,形成系列的教育材料;將院士的事跡編入黨課教材,使黨員、入黨積極分子和更廣大的學(xué)生了解院士的事跡,學(xué)習(xí)院士的精神,鼓舞自己前進(jìn);利用紀(jì)念性標(biāo)志物營(yíng)造教育氛圍,在學(xué)生集中、環(huán)境優(yōu)美的地方樹(shù)立院士的雕像,銘刻其生平事跡,對(duì)學(xué)生起到了無(wú)形的激勵(lì)作用。

3 實(shí)踐取得發(fā)揮院士群體引領(lǐng)作用的育人成效

學(xué)為人師,行為示范。院士是人類(lèi)靈魂的工程師,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,一方面院士的一言一行對(duì)學(xué)生思想品德的形成起著直接而深遠(yuǎn)的影響,另一方面院士群體及時(shí)有效的傳道解惑也為大學(xué)生的健康成才指明了航向。

3.1 幫助青年學(xué)生樹(shù)立正確的成才目標(biāo)

人生閱歷尚淺的大學(xué)生,如果胸?zé)o大志,貪圖安逸,就難以確立成才目標(biāo);如果耽于幻想,就可能導(dǎo)致成才目標(biāo)不確定、不具體,結(jié)果即使付出了辛勤勞動(dòng)也將是事倍功半,收效甚微。對(duì)大學(xué)生而言,成才目標(biāo)的性質(zhì)和內(nèi)涵深刻地影響甚至決定著大學(xué)生能否真正成才。院士講壇是一個(gè)向院士學(xué)習(xí)的不可多得的課堂。大學(xué)生們不僅可以了解到學(xué)業(yè)發(fā)展中的技術(shù)性問(wèn)題,即“怎么學(xué)”的問(wèn)題,而且可以了解到人生根本性的問(wèn)題,即“為什么學(xué)”的問(wèn)題。走上講壇的院士,都是各個(gè)領(lǐng)域的頂尖學(xué)科帶頭人,代表了國(guó)家最高科技水平。院士們的科學(xué)成就和業(yè)績(jī),為學(xué)生樹(shù)立了人生奮斗的榜樣,是最有說(shuō)服力的教育,滿足了廣大學(xué)生渴求成功、成才的需要。他們的成才經(jīng)歷讓大學(xué)生充分感受到,自己的成長(zhǎng)和發(fā)展不僅僅是個(gè)人的事情,而是關(guān)系著國(guó)家和民族的未來(lái),大學(xué)生成才是為祖國(guó)成才、為人民成才。

3.2 幫助青年學(xué)生選擇正確的成才道路

確立成才目標(biāo)是大學(xué)生通往成才之路的起點(diǎn),真正成才還要具備良好的綜合素養(yǎng),并堅(jiān)持不懈地努力奮斗,勤于實(shí)踐。院士們的每次講學(xué)、每次交流、每次報(bào)告,都注重幫助學(xué)生們提升成才必須的綜合素質(zhì),如啟迪學(xué)生思考生命,讓他們懂得熱愛(ài)和珍惜生命;強(qiáng)化學(xué)生公民意識(shí),引導(dǎo)他們形成積極有為的人生態(tài)度;鍛煉學(xué)生心理素質(zhì),培養(yǎng)他們良好的心里品格等。立體式發(fā)揮院士的引領(lǐng)作用,不僅比較全面地展現(xiàn)了院士們的群體形象,而且向?qū)W生展示了一條獻(xiàn)身科學(xué)、拼搏進(jìn)取的成長(zhǎng)之路,一條開(kāi)拓創(chuàng)新、勇攀高峰的成功之路。院士們感人至深,催人奮進(jìn)的模范事跡啟迪當(dāng)代大學(xué)生,無(wú)論未來(lái)是創(chuàng)業(yè)成才還是學(xué)術(shù)成才或政務(wù)成才等,在通往成才的道路上,都必須經(jīng)歷刻苦學(xué)習(xí)、不斷思考和不斷進(jìn)步的過(guò)程;必須有目標(biāo)始終如一、不畏艱苦、勇于拼搏、持之以恒、常思進(jìn)取和努力奮斗的實(shí)踐行動(dòng)。

3.3 幫助青年學(xué)生正確對(duì)待其成才環(huán)境

人生活在環(huán)境中,人的成長(zhǎng)一刻也不能脫離環(huán)境的影響。院士群體的成才經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭髮W(xué)生正確對(duì)待自己的成長(zhǎng)環(huán)境,學(xué)會(huì)主動(dòng)為自己創(chuàng)造一個(gè)良好的成才環(huán)境。毋庸置疑,通往成功金字塔的道路,往往不是一番豐順的。成功來(lái)之不易,很多院士都是克服了諸如長(zhǎng)期資金缺乏、千百次實(shí)驗(yàn)失敗等諸多困難才走到今天這一步的。院士們用親身經(jīng)歷指導(dǎo)大學(xué)生面對(duì)紛繁蕪雜的社會(huì)環(huán)境時(shí),要進(jìn)行全面且客觀的認(rèn)識(shí)和鑒別,并從中區(qū)分出有利的成才因素與不利的成才因素;另一方面也引導(dǎo)大學(xué)生要培養(yǎng)勇敢堅(jiān)毅、百折不撓等良好品質(zhì),正確對(duì)待順境、逆境,在順境和逆境中完善自身、不斷提高。院士們艱苦而又辛苦的發(fā)展歷程也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到:要想成功必須認(rèn)清自身在成才環(huán)境的建設(shè)和改造中的主體地位和作用,發(fā)揮積極性和能動(dòng)性,在參與優(yōu)化環(huán)境的過(guò)程中改造、鍛煉和提高自身,順利地走好成才之路。

中南大學(xué)院士群體的努力,促進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育水平的提升,促進(jìn)了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育和心理健康教育形成特色和品牌,促進(jìn)了學(xué)校全員育人意識(shí)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。事實(shí)證明,中南大學(xué)發(fā)揮院士群體引領(lǐng)作用,為推動(dòng)青年學(xué)生成才提供成功的范例,強(qiáng)化了全方位、多渠道地開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治工作的一次有益嘗試。據(jù)統(tǒng)計(jì),中南大學(xué)組建以來(lái),先后涌現(xiàn)出了以4名國(guó)家教學(xué)名師為首的近100名省、校級(jí)教學(xué)名師以及400多名校級(jí)師德標(biāo)兵、師德先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀學(xué)生思想政治教育工作干部、“三育人”先進(jìn)個(gè)人;有2200多名學(xué)生在各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì);在全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽和“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中,獲三等以上獎(jiǎng)項(xiàng)19個(gè);在全國(guó)每年評(píng)選的百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文中,中南大學(xué)有13篇入選,其中院士指導(dǎo)的論文有8篇。李長(zhǎng)春同志2007年5 月視察中南大學(xué)時(shí)說(shuō):中南大學(xué)在貫徹中央16號(hào)文件,加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育方面,結(jié)合實(shí)際,在很多方面創(chuàng)造了很好的經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生思想政治狀況積極向上,朝氣蓬勃。

參考文獻(xiàn)

[1] 張耀燦.思想政治教育前沿[M].北京:人民出版社,2006.

第7篇：中南文交所范文

這5枚富字銀幣中，424號(hào)拍品，PCGS-MS62富字一兩（圖1），成交價(jià)30萬(wàn)瑞士法郎，約合人民幣190萬(wàn)元。425號(hào)拍品，PCGS-SP62富字一兩簽字版（圖2），成交價(jià)100萬(wàn)瑞士法郎，約合人民幣634萬(wàn)元。426號(hào)拍品，PCGS-SP61富字半兩簽字版（圖3），成交價(jià)70萬(wàn)瑞士法郎，約合人民幣444萬(wàn)元。427號(hào)拍品，PCGS-SP64富字半兩單面樣幣（圖4），成交價(jià)50萬(wàn)瑞士法郎，約合人民幣317萬(wàn)元。428號(hào)拍品，PCGS-MS62富字半兩銀坯（圖5），成交價(jià)5萬(wàn)瑞士法郎，約合人民幣31.7萬(wàn)元。

富字銀幣對(duì)于中國(guó)藏友來(lái)說(shuō)并不算陌生，一方面是這一品種在市面上常有交易，另一方面是對(duì)于這一種錢(qián)幣的身世，中國(guó)錢(qián)幣界也曾有過(guò)探討。

富字銀幣并非中國(guó)錢(qián)幣，而是第二次大戰(zhàn)期間法國(guó)維希政府在越南河內(nèi)所制造，用以向中南半島山區(qū)農(nóng)民購(gòu)買(mǎi)鴉片。由于山區(qū)村民拒收紙幣或其他非銀質(zhì)貨幣，富字銀幣應(yīng)運(yùn)而生。1943年，法國(guó)著名雕刻師Rene Mercier設(shè)計(jì)了一兩與半兩銀幣。該銀幣正面為漢字“富”字，代表富裕富饒，銀幣背面則分別刻有中文與老撾文的幣值，中文為“一兩正銀”與“半兩正銀”。中國(guó)藏友今天一般稱(chēng)其為“大富”和“小富”。

二戰(zhàn)結(jié)束后，中南半島北部由當(dāng)時(shí)的云南省主席盧漢所率領(lǐng)的部隊(duì)接收，在1946年該部隊(duì)撤退時(shí)，包括許多鴉片及銀元在內(nèi)的財(cái)物被帶回云南。后來(lái)，隨著軍餉發(fā)放等原因，富字銀幣隨人員流動(dòng)而浮出水面。一般認(rèn)為，香港錢(qián)幣市場(chǎng)是最先出現(xiàn)富字銀幣的地方，當(dāng)時(shí)人們把這些錢(qián)幣當(dāng)作“云南?緬甸邊區(qū)銀幣”。

許多人對(duì)于富字銀幣的歷史不甚了解。20世紀(jì)80年代，法國(guó)東方錢(qián)幣專(zhuān)家蒂埃里撰文并附設(shè)計(jì)圖與文件復(fù)印件，詳細(xì)介紹了這種錢(qián)幣的歷史。當(dāng)時(shí)，蒂埃里表示這種錢(qián)幣在法國(guó)很容易買(mǎi)到。然而，在差不多30年后，富字銀幣在拍賣(mài)場(chǎng)的亮相卻引發(fā)了強(qiáng)烈關(guān)注。

此次拍賣(mài)的5枚富字銀幣中，出現(xiàn)了3枚極為罕見(jiàn)的樣幣，包括PCGS-SP62富字一兩簽字版、PCGS-SP61富字半兩簽字版、PCGS-SP64富字半兩單面樣幣，這些樣幣帶有罕見(jiàn)的中圓點(diǎn)，在銀幣背面刻有法語(yǔ)“ESSAI”字樣，即“試樣”之意。至于單面樣幣，也是稀見(jiàn)品類(lèi)。按照NGSA拍賣(mài)公司的說(shuō)法是：“它們其實(shí)在發(fā)行時(shí)刻起，就被一些歐洲藏家收藏了，甚至富字簽字樣幣，之前從未在市場(chǎng)上出現(xiàn)過(guò)?！?/p>

第8篇：中南文交所范文

一、地方國(guó)有文化企業(yè)指標(biāo)

(一)地方國(guó)有文化企業(yè)投資效率的內(nèi)涵

地方國(guó)有文化企業(yè)的績(jī)效評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)從經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益兩個(gè)角度出發(fā)研究,其中保障社會(huì)效益是地方國(guó)有文化企業(yè)的基本職能,也是地方國(guó)有文化企業(yè)的資源是否得到合理配置和使用的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。但是另一方面,經(jīng)濟(jì)效益是地方國(guó)有文化企業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新以及實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益的物質(zhì)基礎(chǔ)。從企業(yè)經(jīng)營(yíng)的角度而言,地方國(guó)有文化企業(yè)的投資行為的直接目的是為了創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益,而社會(huì)效益往往很難在短期內(nèi)得到準(zhǔn)確的評(píng)判。另外,文化產(chǎn)品大多具有外部性的特點(diǎn),企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益也能夠帶來(lái)顯著的社會(huì)效益的增加。地方國(guó)有文化企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)問(wèn)題的一個(gè)突破口就是評(píng)價(jià)投資效率,通過(guò)比較處于相同生產(chǎn)率層次的地方國(guó)有文化企業(yè)在人力、財(cái)力等方面的投資力度,以及所收獲的營(yíng)業(yè)額、利潤(rùn)等經(jīng)濟(jì)指標(biāo),分析地方國(guó)有文化企業(yè)的投資效率。

(二)研究對(duì)象的選擇

上市公司作為文化企業(yè)中的佼佼者,能夠在較大程度上代表行業(yè)的發(fā)展前沿,是理想的研究樣本。另外,選擇地方國(guó)有控股上市文化企業(yè)能夠保證所有的樣本都處于相同的生產(chǎn)率水平,從而可以有效避免樣本之間因?yàn)殄e(cuò)位而不存在可比性的問(wèn)題。本文選擇2011—2014年18家地方國(guó)有控股上市公司作為研究對(duì)象,所有研究對(duì)象如文后表1所示。

(三)指標(biāo)選擇

地方國(guó)有控股上市文化企業(yè)投資效率評(píng)價(jià)的投入產(chǎn)出指標(biāo)的選擇需要同時(shí)滿足科學(xué)性和數(shù)據(jù)可得性的要求。首先,所選擇的指標(biāo)要能夠準(zhǔn)確、有效地反映決策單元的實(shí)際表現(xiàn),保證能夠通過(guò)所選指標(biāo)實(shí)現(xiàn)決策單元競(jìng)爭(zhēng)力水平的真實(shí)評(píng)價(jià);其次,還要考慮到數(shù)據(jù)的可得性,以及統(tǒng)計(jì)口徑的統(tǒng)一性和可比性。在投入指標(biāo)方面,本文分別從人力投入和財(cái)力投入出發(fā)尋找衡量地方國(guó)有控股上市文化企業(yè)的投入指標(biāo),其中,投入員工的數(shù)量能夠直接反映企業(yè)的規(guī)模和運(yùn)營(yíng)狀況,被普遍選擇作為表示企業(yè)人力投入的一個(gè)指標(biāo)。而財(cái)力投入方面,本文從固定投入和可變投入兩個(gè)角度分析財(cái)力投入指標(biāo),其中,固定資產(chǎn)總額被認(rèn)為是反映固定投入的最常見(jiàn)的指標(biāo),而主營(yíng)業(yè)務(wù)成本則被認(rèn)為是動(dòng)態(tài)成本的最優(yōu)指標(biāo)之一。綜上所述,本文在測(cè)算地方國(guó)有控股上市文化企業(yè)效率時(shí)選擇以下三個(gè)投入指標(biāo):員工數(shù)量(X1)、固定資產(chǎn)投入(X2)和主營(yíng)業(yè)務(wù)成本(X3)。在產(chǎn)出指標(biāo)的選擇方面,本文主要將注意力集中在可以量化的財(cái)務(wù)指標(biāo)上,其中主要選擇主營(yíng)業(yè)務(wù)收入(Y1)和凈利潤(rùn)(Y2)這兩個(gè)具有代表性的指標(biāo)變量,用以反映公司的經(jīng)營(yíng)狀況和主營(yíng)業(yè)務(wù)發(fā)展。

(四)數(shù)據(jù)描述

文后表2列出了所選18家地方國(guó)有控股上市文化企業(yè)2012—2014年所有指標(biāo)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)性描述結(jié)果,從中可以發(fā)現(xiàn),我國(guó)地方國(guó)有控股上市文化企業(yè)的規(guī)模之間存在顯著差異,如2014年規(guī)模最大的地方國(guó)有控股文化上市企業(yè)的員工數(shù)量達(dá)到13717人,而規(guī)模最小的企業(yè)的員工數(shù)量?jī)H有506人。此外,主營(yíng)業(yè)務(wù)成本和總資產(chǎn)以及主營(yíng)業(yè)務(wù)收入和凈利潤(rùn)等投入產(chǎn)出指標(biāo)皆表現(xiàn)出顯著的差異。另一方面,通過(guò)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)方差,我們也能夠發(fā)現(xiàn)樣本選擇的18家地方國(guó)有控股上市文化企業(yè)之間的規(guī)模存在較為顯著的差異,如2014年,所有企業(yè)員工數(shù)量的平均值為3907人,而標(biāo)準(zhǔn)方差達(dá)到了3033人。一方面,通過(guò)縱向?qū)Ρ任覀儼l(fā)現(xiàn),2012—2014年,本文所選擇的18家地方國(guó)有控股上市文化企業(yè)通過(guò)人員精簡(jiǎn)和資產(chǎn)剝離等途徑對(duì)其規(guī)模進(jìn)行了收縮,以爭(zhēng)取獲得效率的提升。通過(guò)對(duì)比我們還發(fā)現(xiàn),2012—2014年,所選樣本企業(yè)的員工數(shù)量的平均值從5097人下降至3907人,降幅23%;總資產(chǎn)平均值從72.51億元下降至52.90億元,降幅27%;主營(yíng)業(yè)務(wù)成本平均值從33.87億元下降至24億元,降幅29%,都有較大幅度的下降。另一方面,所選樣本的產(chǎn)出指標(biāo)的數(shù)據(jù)也受到不同程度的影響和下降,如凈利潤(rùn)的平均值,從2012年的4.43億元下降到2014年的3.41億元,降幅23%;主營(yíng)業(yè)務(wù)收入的平均值從2012年的37.46億元下降到2014年的33億元,降幅12%?？梢园l(fā)現(xiàn),隨著規(guī)模的精簡(jiǎn),產(chǎn)出下降的幅度要低于投入,我國(guó)地方國(guó)有控股上市文化企業(yè)的投資效率得到一定程度的提升,但是這種產(chǎn)出下降的幅度仍然較大,后期地方國(guó)

有控股上市文化企業(yè)的效率值仍有繼續(xù)提升的空間。 二、地方國(guó)有控股上市文化企業(yè)投資效率評(píng)價(jià)

(一)傳統(tǒng)CCR模型評(píng)價(jià)結(jié)果分析

我們首先基于傳統(tǒng)的CCR模型對(duì)所有18家地方國(guó)有控股上市文化企業(yè)的投資效率進(jìn)行自評(píng),所有被評(píng)價(jià)單元可以根據(jù)自己的表現(xiàn)確定一組使得自身效率值最優(yōu)的權(quán)重,從而獲得投資效率值。從文后表3可以發(fā)現(xiàn),基于自評(píng)的CCR模型,2014年每家企業(yè)的效率值都很高,其中有效的上市文化企業(yè)達(dá)到7家,都獲得了1的效率值,表現(xiàn)最差的新華傳媒的效率值也達(dá)到0.774。可見(jiàn),傳統(tǒng)的CCR模型利用自評(píng)模式,往往會(huì)高估被評(píng)價(jià)單元的效率值。此外,其只能將被評(píng)價(jià)單元區(qū)分為有效和無(wú)效兩類(lèi),對(duì)于同屬于有效的企業(yè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)區(qū)分和排序。其中,2014年18家地方國(guó)有企業(yè)中有七家是有效的,2013年則有九家企業(yè)的投資效率是有效的,2012年有效的企業(yè)數(shù)量是九家?；趥鹘y(tǒng)CCR模型,有六家企業(yè)在2012—2014年的三年間全部都是有效的,他們分別是皖新傳媒,北巴傳媒、中南傳媒、百事通、中文傳媒和省廣股份,然而基于傳統(tǒng)DEA模型無(wú)法對(duì)以上六家企業(yè)的投資效率進(jìn)行進(jìn)一步的辨別和分析。

(二)交叉效率模型評(píng)價(jià)結(jié)果分析

文后表4列出了基于交叉效率DEA模型的我國(guó)18家地方國(guó)有控股上市文化企業(yè)投資效率值的評(píng)價(jià)結(jié)果?？梢园l(fā)現(xiàn),通過(guò)互評(píng)的評(píng)價(jià)方式,沒(méi)有一家企業(yè)獲得完全有效的評(píng)價(jià)結(jié)果,這意味著所有企業(yè)的投資效率都有改進(jìn)的空間和余地。2014年,表現(xiàn)最好的企業(yè)是中南傳媒,其效率值為0.862,表現(xiàn)最差的企業(yè)是大地傳媒,其效率值是0.434。通過(guò)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn),交叉效率值評(píng)價(jià)結(jié)果明顯低于傳統(tǒng)CCR模型的評(píng)價(jià)結(jié)果,導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是交叉效率值結(jié)果的獲取方式是來(lái)自于所有DMU的權(quán)重所獲得的互評(píng)結(jié)果。進(jìn)一步地我們可以發(fā)現(xiàn),其中一些文化企業(yè)的效率值在本文研究的三年時(shí)間里表現(xiàn)出明顯的變化趨勢(shì),如中南傳媒在2012—2014年的投資效率值分別為0.764、0.861和0.862,遠(yuǎn)高于大部分企業(yè),且有逐年上升的趨勢(shì)。除了中南傳媒以外,還有10家企業(yè)自2012—2014年保持投資效率值上升的趨勢(shì),沒(méi)有一家企業(yè)在過(guò)去三年間表現(xiàn)出明顯的逐年下降的投資效率結(jié)果,特別是出版?zhèn)髅?其投資效率值從2012年的0.334上升到2014年的0.500,效率提升超過(guò)50%。通過(guò)計(jì)算我們也可以發(fā)現(xiàn),所有18家地方國(guó)有控股上市文化企業(yè)的交叉效率值的平均值有一個(gè)明顯的上升趨勢(shì),從2012年的0.581增長(zhǎng)到2014年的0.662。無(wú)論是個(gè)體公司還是整體行業(yè),投資效率值在考察的3年間一直保持穩(wěn)步上升的態(tài)勢(shì)。根據(jù)交叉效率值評(píng)價(jià)結(jié)果,我們還可以獲得所有18家企業(yè)投資效率的完全排序結(jié)果。結(jié)果顯示,在基于傳統(tǒng)DEA模型得到的所有三年間都是有效的六家上市文化企業(yè),在交叉效率DEA模型中可以獲得完全排序結(jié)果,不存在無(wú)法區(qū)分其表現(xiàn)的現(xiàn)象,其中,皖新傳媒和中南傳媒兩家企業(yè)一直處于較高的排名。

第9篇：中南文交所范文

了解地理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)和應(yīng)用價(jià)值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園，產(chǎn)生無(wú)限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下是為大家整理的地理教學(xué)備課教學(xué)設(shè)計(jì)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

地理教學(xué)備課教學(xué)設(shè)計(jì)一

【設(shè)計(jì)理念】

本課教學(xué)應(yīng)該以體驗(yàn)領(lǐng)悟、分析為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，體驗(yàn)人地關(guān)系的和諧與發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展趨勢(shì)，深入淺出地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理，了解地理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)和應(yīng)用價(jià)值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園，產(chǎn)生無(wú)限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

(1)舉例說(shuō)明聚落與環(huán)境的關(guān)系。

(2)懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)分析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物，必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地發(fā)展。

(2)通過(guò)理解體會(huì)傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價(jià)值，懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應(yīng)，進(jìn)一步理解自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。

(2)體會(huì)人類(lèi)文明的發(fā)達(dá)程度和思想實(shí)踐上的智慧高度，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲;培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于分析問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，樂(lè)于合作與交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

聚落對(duì)環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)，保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聚落對(duì)環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)。

【教學(xué)方法】

整個(gè)教學(xué)過(guò)程運(yùn)用教師引導(dǎo)啟發(fā);學(xué)生積極思考，合作探究的教學(xué)模式。問(wèn)題引導(dǎo)法、交流合作法、自主學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、推陳出新，創(chuàng)設(shè)情境

展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學(xué)生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)，師生互動(dòng)得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動(dòng)生產(chǎn)方式。

轉(zhuǎn)承:勞動(dòng)生產(chǎn)方式是人類(lèi)利用自然、改造自然、適應(yīng)環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。(課件演示)

二、水到渠成，新知分布

1.聚落與環(huán)境

師：探究事物間的關(guān)系必須弄清兩個(gè)方面:(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應(yīng)表現(xiàn)。

師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可以根據(jù)書(shū)上的圖，還可以聯(lián)系生活，活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷，使他們?cè)趨⑴c中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

師：聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(學(xué)生認(rèn)同后繼續(xù))是人類(lèi)在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不僅具有鮮明的環(huán)境特征，還深刻地體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)智慧和改造水平。

展示課件中東南_帶雨林區(qū)的民居，西_帶沙漠區(qū)的民居，學(xué)生討論。

轉(zhuǎn)承：民居建筑適應(yīng)于環(huán)境，更適用于生活，它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類(lèi)的智慧。隨著人類(lèi)文明的發(fā)展，聚落也在不斷的發(fā)展變化。可以說(shuō)：傳統(tǒng)聚落記錄人類(lèi)智慧的發(fā)展進(jìn)程，它是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，并在飛速發(fā)展中。

2.聚落的發(fā)展與保護(hù)

師：發(fā)展是一把雙刃劍，回望歷史，農(nóng)耕文明的發(fā)展，生態(tài)退化出現(xiàn)了;如輝煌的巴比倫古國(guó)就是在發(fā)展農(nóng)耕中，生態(tài)惡化后過(guò)早隕落的;工業(yè)文明的發(fā)展，環(huán)境污染隨之而來(lái)。所以我們?cè)诎l(fā)展與變革中，一定要順應(yīng)自然規(guī)律，權(quán)衡利弊，以保證進(jìn)一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應(yīng)如何面對(duì)呢?(課件演示)

學(xué)生快速閱讀教材總結(jié)聚落發(fā)展表現(xiàn)及出現(xiàn)的變化。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置問(wèn)題學(xué)生回答，教師給予肯定，引發(fā)學(xué)生對(duì)消失中的傳統(tǒng)聚落的關(guān)注，先抑后揚(yáng)，牽引著學(xué)生的心。

生：總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價(jià)值。

師：全世界人民都已意識(shí)到這一點(diǎn)，并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市建設(shè)中，如何保護(hù)聚落中有價(jià)值的紀(jì)念地、建筑群和遺址，處理好發(fā)展與保護(hù)的關(guān)系，作為全人類(lèi)共同面臨的問(wèn)題了。

生：根據(jù)生活所見(jiàn)回答。

師：總結(jié)歸納：(1)立法保護(hù)，中華人民共和國(guó)文物保_。(2)圈建保護(hù)。(3)異地遷建保護(hù)。

轉(zhuǎn)承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國(guó)某地為保護(hù)自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以保護(hù)了。

生：根據(jù)課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類(lèi)的文化遺產(chǎn)。

三、開(kāi)闊視野，遷移拓展

師：放眼世界，被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)聚落還有很多，這里是?(課件演示)

生：意大利水城威尼斯!

師：真棒哦!我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示)

生：中國(guó)的威尼斯――蘇州。

師：我們來(lái)談?wù)勀銈儗?duì)蘇州的印象。

生：水鄉(xiāng)，園林，人間天堂，蘇州工業(yè)園區(qū)。

師：蘇州是我們中國(guó)首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景啊!

四、曬曬收成，展我風(fēng)采

師：展示課件中關(guān)于蘇州的組圖。

生：根據(jù)課件所展示的圖片分組討論。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)蘇州園林的建筑風(fēng)格與環(huán)境的適應(yīng)，和對(duì)蘇州發(fā)展的建議，讓學(xué)生把本節(jié)所得的思想加以應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

五、歸納總結(jié)，收獲累累

學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)撥，強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)。

六、興趣盎然，走進(jìn)生活

師：蘇州在發(fā)展，我們家鄉(xiāng)也在發(fā)展，請(qǐng)分析一下我們的家鄉(xiāng)，有哪些與環(huán)境相適應(yīng)的表現(xiàn)，它的發(fā)展應(yīng)注意哪些問(wèn)題?到網(wǎng)上查找詳細(xì)資料，寫(xiě)成小論文，相互交流。

地理教學(xué)備課教學(xué)設(shè)計(jì)二

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解東南亞的地形分布情況，能歸納其地形特征

2、了解東南亞地理位置的特殊性，知道馬六甲海峽在世界海洋運(yùn)輸中的地位

3、了解東南亞的氣候分布及特點(diǎn)，占世界前列的熱帶作物和礦產(chǎn)

4、了解東南亞的國(guó)家

教學(xué)重點(diǎn)：

了解東南亞的地形特征;知道馬六甲海峽在世界海洋運(yùn)輸中的地位

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題、導(dǎo)入新課

二、學(xué)生自讀課文、了解課文重點(diǎn)和疑點(diǎn)

三、師生探究、共同理解課文

㈠、中南半島和馬來(lái)群島

1、通過(guò)讀圖掌握東南亞的地理位置：海陸位置：東臨太平洋、西臨印度洋、西南與大洋洲相臨。經(jīng)緯度位置：大致在30°N至10°S之間半球位置：主要位于東半球、北半球

通過(guò)讀圖強(qiáng)調(diào)東南亞的組成部分：中南半島和馬來(lái)群島

2、通過(guò)地形圖分析：

⑴、中南半島北部地勢(shì)高峻，南部地勢(shì)低平

⑵、馬來(lái)群島地勢(shì)崎嶇，山嶺多、平原少。

3.河流

⑴、在圖中找出中南半島上的湄公河，以及附近的河流，在圖中用筆描出，判斷其流向和注入地，判斷其水力資源的豐富程度分析河流與地形的相互聯(lián)系，以手做比喻加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“山河相間、縱列分布”的特征的記憶。

⑵、根據(jù)地形分析馬來(lái)群島上河流的主要特征。指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)材料、查看相關(guān)地圖。

4.以緯度位置突出東南亞地處熱帶的特點(diǎn)，

閱讀課文，嘗試獨(dú)立分析影響東南亞氣候的主要因素，作出推斷

中南半島和馬來(lái)群島由于降水的不同，分別形成熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，

⑴、在中南半島上11月~次年5月盛行東北風(fēng)、降水偏少，為旱季6月~10月盛行西南風(fēng)、降水很多為雨季。農(nóng)作物一般在雨季播種、旱季收獲。

⑵、在馬來(lái)群島上，終年高溫多雨，農(nóng)作物可以隨時(shí)播種，一年到頭都有收獲

馬來(lái)群島火山活動(dòng)和地震頻繁，印度尼西亞是世界上火山最多的國(guó)家。

總結(jié)馬來(lái)群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成課文34頁(yè)的活動(dòng)題②

中南半島：地形特征：山河相間分布，地勢(shì)北高南低。氣候特征：主要為熱帶季風(fēng)氣候，終年高溫，干濕季明顯。河流特征：自北向南流，山區(qū)水流湍急，平原水流平緩。

馬來(lái)群島：地形特征：地形崎嶇，山嶺眾多。氣候特征：主要為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。河流特征：短小湍急。

㈡、馬六甲海峽

通過(guò)指圖提問(wèn)總結(jié)馬六甲海峽的地理位置重要性，強(qiáng)調(diào)其在交通運(yùn)輸中的咽喉位置。東南亞地區(qū)位于亞洲與歐洲之間。太平洋與大西洋之間，因而可說(shuō)是“十字路口”的位置

1.馬六甲海峽位于馬來(lái)西亞、新加坡、印度尼西亞三個(gè)國(guó)家之間

2.馬六甲海峽位于馬來(lái)半島和蘇門(mén)答臘島之間

3.馬六甲海峽是連接太平洋、印度洋沿岸港口和歐洲的重要航道

馬六甲海峽被稱(chēng)為“日本的海上生命線”

4、學(xué)生閱讀課文“花園城市——新加坡”

四、總結(jié)課文、完成作業(yè)

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解東南亞的地形分布情況，能歸納其地形特征

2、了解東南亞地理位置的特殊性，知道馬六甲海峽在世界海洋運(yùn)輸中的地位

3、了解東南亞的氣候分布及特點(diǎn)，占世界前列的熱帶作物和礦產(chǎn)

4、了解東南亞的國(guó)家

教學(xué)重點(diǎn)：了解東南亞的氣候分布及特點(diǎn)，占世界前列的熱帶作物和礦產(chǎn)

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題、導(dǎo)入新課

二、學(xué)生自讀課文、了解課文重點(diǎn)和疑點(diǎn)

三、師生探究、共同理解課文

㈠、富饒的物產(chǎn)

在教師的指導(dǎo)下讀圖，分析書(shū)36頁(yè)圖7-6東南亞的物產(chǎn)分布。通過(guò)名稱(chēng)引起學(xué)生興趣。

1、礦產(chǎn)資源：石油、錫

石油：印度尼西亞、馬來(lái)西亞、文萊

錫：馬來(lái)西亞是世界上錫產(chǎn)量最多的國(guó)家

2、糧食作物：水稻

泰國(guó)、越南、緬甸是世界上重要的稻米出口國(guó)

3、熱帶經(jīng)濟(jì)作物：

天然橡膠：泰國(guó)、印度尼西亞、馬來(lái)西亞分居世界前三位。

油棕(棕櫚油)：泰國(guó)的棕櫚油產(chǎn)量和出口量都居世界第一位。

椰子(椰油)：菲律賓是世界上出產(chǎn)椰子，出口椰油最多的國(guó)家

4、指導(dǎo)學(xué)生完成課文37頁(yè)活動(dòng)題

活動(dòng)題①中南半島水稻主要分布在泰國(guó)、越南、緬甸的平原地區(qū)，氣候是熱帶季風(fēng)氣候。

活動(dòng)題②河流沖積平原地形平坦，土壤肥沃;灌溉水源充足;熱帶季風(fēng)氣候和熱帶雨林氣候，高溫多雨，雨熱同期，有利于水稻的生長(zhǎng)。

㈡、我國(guó)的近鄰

1、讀圖7——8找出東南亞主要國(guó)家及其首都

越南——河內(nèi) 老撾——萬(wàn)象 柬埔寨——金邊

泰國(guó)——曼谷 緬甸——仰光 馬來(lái)西亞——吉隆坡

新加坡——新加坡 菲律賓——馬尼拉 印度尼西亞——雅加達(dá)

文萊——斯里巴加灣市 東帝汶(最新獨(dú)立)

2、其中與我國(guó)陸地接壤的國(guó)家為緬甸、老撾、越南

3、湄公河在我國(guó)境內(nèi)叫做瀾滄江，流經(jīng)了中國(guó)、緬甸、老撾、泰國(guó)、柬埔寨、越南等國(guó)，是亞洲流經(jīng)國(guó)家最多的國(guó)際性河流。

4、居民

⑴、東南亞是世界上海外華人分布最集中的地區(qū)

⑵、從課文中找出華人和華僑的區(qū)別。

東南亞是世界上人口稠密的地區(qū)之一

四、總結(jié)課文、完成作業(yè)

地理教學(xué)備課教學(xué)設(shè)計(jì)三

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解南亞的地理位置和范圍，，能在圖上填出南亞的國(guó)家和主要城市。

2、掌握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

3、通過(guò)讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國(guó)家、注入地等特征。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2、通過(guò)讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國(guó)家、注入地等特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2、通過(guò)讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國(guó)家、注入地等特征

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題、導(dǎo)入新課

二、學(xué)生自讀課文、了解課文重點(diǎn)和疑點(diǎn)

三、師生探究、共同理解課文

㈠、位置與國(guó)家

1、讓學(xué)生通過(guò)讀圖找出南亞地理位置：

位于亞洲的南部，西臨阿拉伯海、東臨孟加拉灣，南被印度洋包圍。

北回歸線穿過(guò)中部。

2、主要國(guó)家、城市：

印度——新德里 巴基斯坦——伊斯蘭堡

孟加拉國(guó)——達(dá)卡 尼泊爾——加德滿都

錫金——甘托克 不丹——廷布

斯里蘭卡——科倫坡 馬爾代夫——馬累

3、學(xué)生閱讀課文“南亞次大陸’

㈡、三大地形區(qū)

1、地形特征

通過(guò)分析地形圖，著重強(qiáng)調(diào)主要地形區(qū)及分布特點(diǎn)：

⑴、北部是喜馬拉雅山脈

⑵、中部是印度河平原、恒河平原

⑶、南部是德干高原

2、在地圖中找出南亞兩條主要的河流——印度河、恒河

通過(guò)閱讀南亞地形圖，并對(duì)照南亞地形圖分析河流的流向、發(fā)源地、注入的海洋和流經(jīng)國(guó)家。

印度河：發(fā)源地：喜馬拉雅山北麓;流經(jīng)的國(guó)家：中國(guó)，印度，巴基斯坦;注入的海洋：阿拉伯海。

恒河：發(fā)源地：喜馬拉雅山南麓;流經(jīng)的國(guó)家：印度，孟加拉國(guó);注入的海洋：孟加拉灣。

四、總結(jié)課文、完成作業(yè)

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解南亞的地理位置和范圍，，能在圖上填出南亞的國(guó)家和主要城市。

2、掌握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

3、通過(guò)讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國(guó)家、注入地等特征。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2、通過(guò)讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國(guó)家、注入地等特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2、通過(guò)讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國(guó)家、注入地等特征

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題、導(dǎo)入新課

二、學(xué)生自讀課文、了解課文重點(diǎn)和疑點(diǎn)

三、師生探究、共同理解課文

㈠、一年分三季

1、氣候特征

指導(dǎo)學(xué)生從緯度位置入手，探討南亞地區(qū)的氣候類(lèi)型。

以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?西北部有少量熱帶沙漠氣候，南部有少量熱帶草原氣候。

2.一年分三季

濕季——雨季6——10月份 西南季風(fēng)

干季——涼季11月——次年2月 東北季風(fēng)

熱季3——5月份

3、簡(jiǎn)單介紹南亞的農(nóng)作物及分布，介紹農(nóng)作物與自然環(huán)境的聯(lián)系

水稻——印度東北部、孟加拉國(guó)西部和印度半島西部沿海地區(qū)

小麥——西北部干旱少雨地帶

黃麻——恒河下游地區(qū)

棉花——德干高原西部

4、指導(dǎo)學(xué)生完成課文44頁(yè)的活動(dòng)題

活動(dòng)題①以熱帶氣候?yàn)橹?，熱帶季風(fēng)氣候分布面積廣大。

活動(dòng)題②該地北、西、東三面山地環(huán)繞，南部向印度洋敞開(kāi)，有利西南季風(fēng)的進(jìn)入;濕潤(rùn)的西南季風(fēng)受地形抬升，降下大量的地形雨。

活動(dòng)題③總體上看，孟買(mǎi)和安拉阿巴德均為熱帶季風(fēng)氣候，但由于距海遠(yuǎn)近不同，氣候特征存在明顯差異，孟買(mǎi)比安拉阿巴德降水量多，且更集中;安拉阿巴德比孟買(mǎi)的氣溫年較差大。

㈡、宗教與社會(huì)

1、南亞是世界古文明發(fā)源地，是佛教、印度教的發(fā)源地

佛教——斯里蘭卡、錫金、不丹

印度教——印度、尼泊爾

伊斯蘭教—巴基斯坦、孟加拉國(guó)、馬爾代夫

2、學(xué)生閱讀課文中“泰姬陵”

㈢、人口與經(jīng)濟(jì)

1. 南亞是世界人口分布密集的地區(qū)之一印度、巴基斯坦、孟加拉國(guó)人口超過(guò)一億

2、南亞8國(guó)都是發(fā)展中國(guó)家，其中印度最發(fā)達(dá) ， 電腦軟件占據(jù)重要地位