智能化專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：智能化專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：批發(fā)市場(chǎng)；智能化；系統(tǒng)配置；功能

Abstract: with the development of the intelligent technology, intelligent system in large professional wholesale market application more and more, the professional wholesale market intelligence system configuration of ascension wholesale market and improve the grade of property management level and plays an important role.

Keywords: wholesale market; Intelligent; The system configuration; function

中圖分類號(hào)：F713.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

前言：近幾年隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代商業(yè)越來越發(fā)達(dá)，大型的專業(yè)批發(fā)市場(chǎng)越來越多，專業(yè)批發(fā)市場(chǎng)對(duì)智能化系統(tǒng)的要求也越來越高，研究專業(yè)批發(fā)市場(chǎng)智能化系統(tǒng)的配置顯得尤為重要，作者通過對(duì)某紡織類大型專業(yè)批發(fā)市場(chǎng)智能化系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，介紹現(xiàn)代大型專業(yè)批發(fā)市場(chǎng)智能化系統(tǒng)的功能配置，以提高人們對(duì)大型專業(yè)批發(fā)市場(chǎng)智能化系統(tǒng)的了解。

一、工程概述

本工程位于廣州市海珠區(qū)中大紡織商圈，是一座集紡織品批發(fā)、辦公、餐飲、酒店為一體的綜合性建筑，總建筑面積近70萬平方米，其中批發(fā)市場(chǎng)建筑面積近40萬平方米，批發(fā)市場(chǎng)智能化系統(tǒng)由樓宇自控系統(tǒng)、背景音樂系統(tǒng)、商場(chǎng)電視廣告系統(tǒng)、商場(chǎng)導(dǎo)購(gòu)系統(tǒng)、大屏幕顯示系統(tǒng)、停車場(chǎng)管理系統(tǒng)、閉路監(jiān)控系統(tǒng)、電子巡更系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)、弱電設(shè)備防雷系統(tǒng)、機(jī)房工程等子系統(tǒng)組成。各系統(tǒng)的管理主機(jī)均設(shè)在首層監(jiān)控中心（與消防控制中心設(shè)在一起）。

二、設(shè)計(jì)目標(biāo)

智能化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以實(shí)用、可靠、經(jīng)濟(jì)、先進(jìn)的平衡為原則，實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、適度集成、總體優(yōu)化，充分考慮系統(tǒng)的規(guī)模擴(kuò)展、功能擴(kuò)充及技術(shù)升級(jí)性，目的在于為商場(chǎng)顧客和商戶提供一個(gè)安全、舒適、高效、優(yōu)質(zhì)的購(gòu)物和工作環(huán)境，為商場(chǎng)的管理部門提供一個(gè)節(jié)能、實(shí)用、方便、高效、經(jīng)濟(jì)的管理平臺(tái)，提升商場(chǎng)的商業(yè)影響力。

三、系統(tǒng)功能

（一）、樓宇自控系統(tǒng)

1、系統(tǒng)采用分散控制、集中管理的集散型系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，采用模塊化設(shè)備，標(biāo)準(zhǔn)通信控制協(xié)議，系統(tǒng)由現(xiàn)場(chǎng)層、控制層、管理層組成。

2、系統(tǒng)對(duì)樓宇機(jī)電設(shè)備進(jìn)行監(jiān)視及控制，監(jiān)控對(duì)象包括變配電系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、電梯系統(tǒng)，通過對(duì)各機(jī)電設(shè)備的狀態(tài)監(jiān)視，進(jìn)行優(yōu)化計(jì)算，控制設(shè)備運(yùn)行，協(xié)調(diào)相互關(guān)系，從而達(dá)到保持環(huán)境舒適、節(jié)約能源、設(shè)備優(yōu)化管理、人員高效運(yùn)維的目的。

3、信息傳輸：安裝在設(shè)備上的傳感器或執(zhí)行器通過星型結(jié)構(gòu)或現(xiàn)場(chǎng)總線與現(xiàn)場(chǎng)控制器相聯(lián)，現(xiàn)場(chǎng)控制器間通過控制總線聯(lián)結(jié)并接入主控制器或網(wǎng)關(guān)，主控制器/網(wǎng)關(guān)、控制站通過以太網(wǎng)相聯(lián)。

（二）、背景音樂系統(tǒng)

1、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：系統(tǒng)主要由前端喇叭、中間傳輸線路、中心播放控制設(shè)備組成，背景音樂系統(tǒng)和消防廣播系統(tǒng)合二為一，廣播分區(qū)和消防分區(qū)一致。

2、系統(tǒng)功能：背景音樂播放，事務(wù)廣播，消防聯(lián)動(dòng)報(bào)警廣播，分區(qū)廣播，設(shè)備電源開關(guān)管理。

3、點(diǎn)位設(shè)置：商場(chǎng)的走道部分，每隔25米設(shè)置一個(gè)3/6W可選天花喇叭。

（三）、商場(chǎng)電視廣告系統(tǒng)

1、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：本系統(tǒng)主要由前端液晶電視機(jī)/機(jī)頂盒、中間信號(hào)變換傳輸系統(tǒng)、后臺(tái)控制記錄系統(tǒng)組成。

2、系統(tǒng)功能：視頻采集、編輯、處理、網(wǎng)絡(luò)傳輸控制，系統(tǒng)權(quán)限設(shè)置，節(jié)目編排、播放控制。

3、前端設(shè)備：液晶電視機(jī)/機(jī)頂盒，電視點(diǎn)設(shè)置在電梯廳、大堂、及主要通道。

4、中間傳輸：采用傳統(tǒng)局域網(wǎng)架構(gòu)形式，機(jī)頂盒到交換機(jī)采用超五類線，交換機(jī)到管理中心采用光纖傳輸。

5、后臺(tái)控制：采用專用網(wǎng)絡(luò)多媒體信息系統(tǒng)軟件進(jìn)行管理。

（四）、商場(chǎng)導(dǎo)購(gòu)系統(tǒng)

1、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：本系統(tǒng)主要由前端導(dǎo)購(gòu)觸控機(jī)、中間信號(hào)變換傳輸系統(tǒng)、后臺(tái)控制記錄系統(tǒng)組成。

2、系統(tǒng)功能：商場(chǎng)樓層導(dǎo)航、信息、視頻廣告、遠(yuǎn)程控制、網(wǎng)絡(luò)傳輸。

3、前端設(shè)備：導(dǎo)購(gòu)觸控機(jī)，導(dǎo)購(gòu)點(diǎn)設(shè)置在扶梯上下點(diǎn)、大堂、及主要通道出入口。

4、中間傳輸與后臺(tái)控制與商場(chǎng)電視廣告系統(tǒng)相同。

（五）、大屏幕顯示系統(tǒng)

根據(jù)本商場(chǎng)的定位，以及提升商場(chǎng)的區(qū)域影響力，在商場(chǎng)的正面安裝一塊280平方米室外全彩LED顯示屏，用于播放商場(chǎng)的信息情況或承接廣告以及其它文藝節(jié)目。

系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、中間傳輸與后臺(tái)控制與商場(chǎng)電視廣告系統(tǒng)相同。

（六）、停車場(chǎng)管理系統(tǒng)

1、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：由地下車庫(kù)的入口、出口及出口收費(fèi)管理崗?fù)と糠纸M成。

2、系統(tǒng)功能：車輛出入管理，按月租/臨時(shí)/免費(fèi)等方式進(jìn)行收費(fèi)，收費(fèi)可計(jì)時(shí)也可以按次，車輛出入圖象對(duì)比，當(dāng)班報(bào)表自動(dòng)生成，人員操作權(quán)限管理，道閘自動(dòng)控制，道閘防砸車功能。

3、系統(tǒng)既可采用商場(chǎng)自身發(fā)行的停車卡，也支持廣州市交通通用的"羊城通"卡。

（七）、閉路監(jiān)控系統(tǒng)

1、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：本系統(tǒng)主要由前端固定/云臺(tái)攝象機(jī)、中間信號(hào)變換傳輸系統(tǒng)、后臺(tái)控制記錄系統(tǒng)組成，采用彩色數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)。

2、系統(tǒng)功能：監(jiān)控區(qū)域彩色圖象監(jiān)視，云臺(tái)、攝象機(jī)、鏡頭控制，圖象記錄/復(fù)制/回放，數(shù)字硬盤錄象，圖象分割/輪巡/報(bào)警顯示，系統(tǒng)權(quán)限控制，網(wǎng)絡(luò)傳輸及控制。

3、前端設(shè)備：采用彩色固定/帶云臺(tái)攝象機(jī)，監(jiān)控點(diǎn)設(shè)置在電梯廳、電梯轎箱、大堂、地下車庫(kù)、出入口及主要通道。

4、中間傳輸：圖象傳輸距離在300米內(nèi)采用視頻電纜方式傳輸；圖像傳輸距離超出300米的采用雙絞線傳輸；控制信號(hào)采用2芯屏蔽總線傳輸。

5、后臺(tái)控制：采用矩陣及數(shù)字硬盤錄象機(jī)控制，數(shù)字錄象，電視墻顯示。

6、電源系統(tǒng)：攝像機(jī)由就近的弱電井或弱電箱提供，電梯橋箱攝像機(jī)由電梯橋箱維修電源提供。

（八）、電子巡更系統(tǒng)

1、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：采用無線巡更系統(tǒng)，主要由巡更點(diǎn)、巡更機(jī)、系統(tǒng)管理軟件及電腦組成。

2、系統(tǒng)功能：巡更電子簽到，巡更事件記錄，路線方式時(shí)間設(shè)置，巡更工作報(bào)表生成。

3、點(diǎn)位設(shè)置：巡更點(diǎn)位置由物業(yè)管理公司確定。

（九）、門禁系統(tǒng)

1、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：采用總線式聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)。

2、系統(tǒng)功能：對(duì)辦公樓和商業(yè)樓層進(jìn)行隔離，嚴(yán)格控制外來人員的深入，進(jìn)行安全管理。

3、點(diǎn)位設(shè)置：辦公樓的主要出入口、停車場(chǎng)可以進(jìn)入樓棟的走火樓梯和消防電梯出入口。

（十）、綜合布線系統(tǒng)

綜合布線系統(tǒng)是商場(chǎng)通信、辦公智能化的基礎(chǔ)，所以本設(shè)計(jì)的綜合布線重點(diǎn)建設(shè)主干部分，包括電話、電視、網(wǎng)絡(luò)。該系統(tǒng)為今后分支系統(tǒng)的建設(shè)提供基礎(chǔ)，具備高速大容量的信息通信傳輸能力，支持商場(chǎng)視訊、通訊語(yǔ)音、數(shù)據(jù)等可靠的信號(hào)傳輸，保證信息的快速交換和處理，使商場(chǎng)成為現(xiàn)代化的商業(yè)中心。電話采用大對(duì)數(shù)電纜從通信機(jī)房敷設(shè)到各層弱電間。

網(wǎng)絡(luò)采用光纖從網(wǎng)絡(luò)機(jī)房敷設(shè)到各層弱電井，再采用超5類線從各中心機(jī)柜布放到各商鋪，呈星型結(jié)構(gòu)。

（十一）、弱電設(shè)備防雷系統(tǒng)

廣東為多發(fā)雷區(qū)，應(yīng)做好各系統(tǒng)的防雷預(yù)防措施。由于大部分設(shè)備都安裝在室內(nèi)，考慮到經(jīng)濟(jì)性因素，現(xiàn)只對(duì)室外LED大屏幕顯示系統(tǒng)、室外監(jiān)控?cái)z像槍以及監(jiān)控中心設(shè)備的電源進(jìn)行防直擊雷或感應(yīng)雷的處理，其它設(shè)備只采用接地保護(hù)。在監(jiān)控中心設(shè)置接地網(wǎng)和接地端子、弱電井中設(shè)置有與大樓地網(wǎng)相連的接地端子，其接地電阻不得大于1歐姆，各樓層與機(jī)房設(shè)備的防雷接地線直接與這些接地端子相連接。

（十二）、機(jī)房工程

機(jī)房設(shè)在建筑物首層，機(jī)房應(yīng)遠(yuǎn)離強(qiáng)電磁場(chǎng)干擾場(chǎng)所，不應(yīng)設(shè)置在變壓器室、配電室的樓上、樓下或隔壁場(chǎng)所；機(jī)房宜遠(yuǎn)離振動(dòng)源和噪聲源的場(chǎng)所；當(dāng)不能避免時(shí)，應(yīng)采取隔振、消聲和隔聲措施；機(jī)房不應(yīng)設(shè)置在廁所、浴室或其他潮濕、易積水場(chǎng)所的正下方或貼鄰。

機(jī)房采用雙電源供電，機(jī)房UPS電源采用三進(jìn)三出/三進(jìn)單出集中式UPS不間斷電源供電，負(fù)載及配電開關(guān)根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置，電池容量不小于1小時(shí)。輸出容量按不小于計(jì)算容量的1.5倍選擇。

靜電地板：鋪設(shè)600 x600 x30高架防靜電地板，鋪設(shè)高度:300mm采用聯(lián)合接地方式，接地電阻要求小于1歐姆；

接地網(wǎng)做法：采用網(wǎng)格式，就是將30X3銅帶在架空地板下交叉排成1200mm*1200mm的方格，交點(diǎn)處壓接在一起做成接地網(wǎng)，并設(shè)置等電位接線端子。

第2篇：智能化專業(yè)范文

Abstract: Intelligent building intelligent technology is quite advanced, many intelligent residential and intelligent building paper across the country have been built under the guidance of building intelligent security wiring in the national competition, stressed the urgent need to train professional intelligent buildings more qualified professionals to meet the needs of the market.Keywords: intelligent buildings; Engineering combined; employment-oriented; vocational education

中圖分類號(hào): G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104（2012）

1.人才培養(yǎng)的緊迫性 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，智能建筑如雨后春筍般在全國(guó)各大城市普及，但是即使從全國(guó)范圍來看也只是在最近10年才開始有高校建立智能樓宇方面的專業(yè)，人才培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要。 2.“工學(xué)結(jié)合”的解說 2.1工學(xué)結(jié)合的追溯

工學(xué)結(jié)合與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合相比較為微觀，它是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，形式多種多樣，有一年分為三學(xué)期，工作與學(xué)習(xí)交替進(jìn)行的；也有一個(gè)星期幾天學(xué)習(xí)幾天工作的；也有每天半天學(xué)習(xí)半天工作的，等等。無論是什么形式，他們的共同點(diǎn)是學(xué)生在校期間不僅學(xué)習(xí)而且工作，也就是半工半讀。這里的工作不是模擬的工作，而是與普通職業(yè)人一樣的有報(bào)酬的工作，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能真正融人到社會(huì)中得到鍛煉。學(xué)生的工作作為學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的一部分，除了接受企業(yè)的常規(guī)管理外，學(xué)校有嚴(yán)格的過程管理和考核，并給予相應(yīng)學(xué)分。這種教育模式之所以能持續(xù)100年經(jīng)久不衰，主要?dú)w功于它切合實(shí)際的理念，那就是以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為目的，以市場(chǎng)需求為運(yùn)作平臺(tái)。美國(guó)曾于1961年在福特基金會(huì)的支持下進(jìn)行了一次對(duì)工學(xué)結(jié)合教育模式的調(diào)查。該調(diào)查認(rèn)為，工學(xué)結(jié)合的教育模式可以給學(xué)生帶來如下幾方面的收益：(1)使學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而加深對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)；(2)使學(xué)生看到了自己在學(xué)校所學(xué)習(xí)的理論與工作之間的聯(lián)系，提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；(3)使學(xué)生跳出自身的小天地，與成年人尤其是工人接觸，加深了其對(duì)社會(huì)和人類的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到與同事建立合作關(guān)系的重要性；(4)為學(xué)生提供了通過參加實(shí)際工作來考察自己能力的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生提供了提高自身環(huán)境適應(yīng)能力的機(jī)會(huì)：(5)為許多由于經(jīng)濟(jì)原因不能進(jìn)入大專院校學(xué)習(xí)的貧窮學(xué)生提供了經(jīng)濟(jì)來源和接受高等教育的機(jī)會(huì)；(6)使學(xué)生經(jīng)受實(shí)際工作的鍛煉，大大提高了學(xué)生的責(zé)任lf,和自我判斷能力，使其變得更加成熟；(7)有助于學(xué)生就業(yè)的選擇，使學(xué)生有優(yōu)先被雇主錄取的機(jī)會(huì)，其就業(yè)率高于未參加合作教育的學(xué)生。 2.2工學(xué)結(jié)合的主體

我們可以認(rèn)為，工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，主體包括學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校。它以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中。在這一過程中，學(xué)生在校內(nèi)以受教育者的身份，根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求參與各種以理論知識(shí)為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在校外根據(jù)市場(chǎng)的需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)際工作。這種教育模式的主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)提高學(xué)校教育對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力。對(duì)于學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，各國(guó)都有一些自己習(xí)慣的稱呼，如：美國(guó)稱之為“合作教育”或“與工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)”，英國(guó)稱之為“三明治教育”，我國(guó)則稱之為“工學(xué)結(jié)合”或“半工半讀”。

3.工學(xué)結(jié)合模式下課程體系構(gòu)建的途徑

工學(xué)結(jié)合教育模式本質(zhì)上就是校企共同育人的人才培養(yǎng)模式，因此構(gòu)建工學(xué)結(jié)合教育模式下課程體系的途徑就是企業(yè)全程參與。

3.1學(xué)校與企業(yè)共同肯定人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案。課題體系的構(gòu)建是為了達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)，工學(xué)結(jié)合教育模式下的人才培養(yǎng)目標(biāo)必須能適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求，因此學(xué)校與企業(yè)應(yīng)共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，這是構(gòu)建合理的課程體系的前提。學(xué)校與企業(yè)共同實(shí)施人才需求調(diào)研和專業(yè)改革調(diào)研，調(diào)研報(bào)告必須經(jīng)行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專家充分論證，并對(duì)以下事項(xiàng)達(dá)成共識(shí)：行業(yè)、企業(yè)對(duì)高職人才的需求情況；專業(yè)洞喀的工作崗位、洞喀的職業(yè)資格證書，應(yīng)設(shè)置的專門化標(biāo)的目的；就業(yè)情況；現(xiàn)行的課程教學(xué)存在的主要問題；課程改革的思路與對(duì)策。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校與企業(yè)共同確立工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，簽訂協(xié)議，共同實(shí)施校企合作方案。

3.2企業(yè)參與校園文化建設(shè)。傳統(tǒng)教育模式體現(xiàn)的是學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系，而這一關(guān)系在工學(xué)結(jié)合教育模式中還拓展到企業(yè)，學(xué)生能否了解、熟悉、認(rèn)同企業(yè)文化對(duì)工學(xué)結(jié)合教育模式成功實(shí)施具有關(guān)鍵作用。此外，職業(yè)素質(zhì)僅僅通過知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是無法形成的，需要職業(yè)實(shí)踐和企業(yè)文化的陶冶，因此在構(gòu)建課程體系時(shí)，應(yīng)安排響應(yīng)的企業(yè)文化傳播課程或?qū)嵺`活動(dòng)，通過企業(yè)文化的滲透，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成正確的職業(yè)觀和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3.3校企合作開發(fā)專業(yè)課程。在工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式中，校企共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，企業(yè)技術(shù)技能專家直接擔(dān)任相當(dāng)大比例的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)地直接承當(dāng)學(xué)生技能訓(xùn)練與上崗實(shí)習(xí)重要教學(xué)活動(dòng)，這些都使得校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式要求按企業(yè)崗位來設(shè)置課程，也使得專業(yè)課程的開發(fā)必須由校企合作完成。校企合作開發(fā)課程使得課程與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，滿足了企業(yè)對(duì)人才的要求。校企課程要依據(jù)所面向的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和能力要求進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計(jì)，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和能力要求轉(zhuǎn)化成課程目標(biāo)。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和能力要求需要通過行業(yè)分析得出，因此課程開發(fā)必須建立在行業(yè)分析的基礎(chǔ)上，制定職業(yè)分析—學(xué)習(xí)分析表，把職業(yè)的能力要求轉(zhuǎn)化為課程目標(biāo)，依此開發(fā)專業(yè)課程。職業(yè)需要的專門技術(shù)技能訓(xùn)練的時(shí)間長(zhǎng)短、強(qiáng)度大小、程度難易必須依據(jù)行業(yè)分析得到的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和熟練程度要求而定。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，按照課程要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課程內(nèi)容的框架設(shè)計(jì)。打破學(xué)科知識(shí)寬格的邏輯演進(jìn)序列，按照課程目標(biāo)涉及到的相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行橫向組織，以保證學(xué)生掌握應(yīng)用技術(shù)為目標(biāo)，將不同學(xué)科或不同種別的傳統(tǒng)課程進(jìn)行有機(jī)的整合、重組。課程實(shí)施中多采用應(yīng)用為主的課程范型，訓(xùn)練學(xué)生完成實(shí)際工作具備的能力，從而縮短了學(xué)校與企業(yè)的距離以及學(xué)生與工作崗位的差距。

3.1引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。工學(xué)結(jié)合教育模式要求課程體系的構(gòu)建能體現(xiàn)核心職業(yè)能力培養(yǎng)，而行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)就是最典型的核心職業(yè)能力。因此，課程體系的構(gòu)建要按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)專業(yè)崗位的職業(yè)能力要求，將行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)崗位所需的關(guān)鍵能力培養(yǎng)融入到專業(yè)教學(xué)體系中，對(duì)照行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。在課程體系構(gòu)建時(shí)將行業(yè)資格證書教育作為核心專業(yè)課中的重點(diǎn)課程，突出“課證融合”的教育理念，“課證融合”將學(xué)歷教育與國(guó)家職業(yè)資格證書體系銜接起來，以職業(yè)能力和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為核心來組織教學(xué)內(nèi)容和課程體系，并將其貫穿于培養(yǎng)計(jì)劃的全過程，從而突出實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，在課程體系構(gòu)建時(shí)也應(yīng)盡可能引入體現(xiàn)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)課程，并與企業(yè)共建教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)員工的共同成長(zhǎng)。

4.結(jié)束語(yǔ)

工學(xué)結(jié)合教育模式是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，加快職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。課程體系構(gòu)建是工學(xué)結(jié)合教育模式改革的重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變教育觀念是構(gòu)建適應(yīng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式課程體系的關(guān)鍵。在構(gòu)建課程體系時(shí)，應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)，從專業(yè)學(xué)科為本位向職業(yè)崗位和就業(yè)為本位轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的偏重學(xué)生知識(shí)的傳授向注重就業(yè)能力提高和綜合職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成轉(zhuǎn)變，積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式改革，從而形成一套內(nèi)部體系完整、外部關(guān)系協(xié)調(diào)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)機(jī)制。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]周龍軍，陸琦.構(gòu)建高職課程體系應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系[J].職教論壇，2010.29.

第3篇：智能化專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；研究生教育；教育信息化；智能化

0引言

現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅僅局限于搜索、下載、復(fù)制和演示，現(xiàn)代化教學(xué)手段最核心的運(yùn)用是創(chuàng)新，要盡可能恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生展示思維的具體過程，啟發(fā)學(xué)生理解所教的內(nèi)容?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用不僅僅是方法的問題，更是教師價(jià)值理念的展現(xiàn)，是教師教育思想的展現(xiàn)。不顧教學(xué)對(duì)象的不同，不顧學(xué)科特征的差異，不顧時(shí)間空間的變換，僅僅為了追趕潮流，濫用現(xiàn)代化教學(xué)手段，會(huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不深刻，教學(xué)事倍功半。以信息學(xué)院研究生課程為例，傳統(tǒng)PPT無法展示理論和公式背后蘊(yùn)含的原理，為此，結(jié)合PPT當(dāng)堂板書是最好的展示方式。利用微軟的SurfaceNote4筆記本向?qū)W生展示凸錐的具體定義以及它的幾何意義。該種方式具有如下優(yōu)點(diǎn)：①有效地代替了粉筆和黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師再不用吃粉筆灰了；②有效地結(jié)合現(xiàn)代和傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以直接在PPT上進(jìn)行板書；③可以有效地利用色彩和動(dòng)畫等現(xiàn)代化工具，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、動(dòng)態(tài)展示，能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

1積極推進(jìn)研究生教育信息化

以應(yīng)用為導(dǎo)向，重點(diǎn)推進(jìn)“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”這三個(gè)應(yīng)用，重點(diǎn)使用信息管理系統(tǒng)，探索基于信息技術(shù)的新型教學(xué)模式，養(yǎng)成師生數(shù)字化教與學(xué)的習(xí)慣，實(shí)施因材施教。利用新一代信息技術(shù)，跟蹤監(jiān)測(cè)教學(xué)全過程，開展學(xué)情分析和學(xué)習(xí)診斷，精準(zhǔn)評(píng)估教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，變結(jié)果導(dǎo)向的單一評(píng)價(jià)為綜合性、過程性的多維度評(píng)價(jià)，由僅注重知識(shí)傳授向更加注重能力素質(zhì)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變［1］。2015年起，河南工業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院研究生課程率先在算法與復(fù)雜度課程上使用在線考試和作業(yè)系統(tǒng)。該系統(tǒng)使用C＃開發(fā)，體現(xiàn)了如下的鮮明特點(diǎn)：①由使用者親自開發(fā)，可以更好地了解教師和學(xué)生對(duì)信息系統(tǒng)的實(shí)際需求，與商業(yè)系統(tǒng)相比，它能更好地貼近應(yīng)用；②大大減少了開發(fā)和使用成本，幾乎是免費(fèi)使用，它的前端是C＃系統(tǒng)，后臺(tái)是免費(fèi)數(shù)據(jù)庫(kù)MySQL，采用CS方式搭建，每月僅需花費(fèi)6元部署在任何支持MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)的主機(jī)上均可訪問；③給計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師提供了展示專業(yè)技能的機(jī)會(huì)，教師大部分都懂?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和編程技術(shù)，但這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)還是太少。

2合理使用智能化技術(shù)，大力改進(jìn)教學(xué)效果

智能化技術(shù)旨在使用人工智能技術(shù)普及教學(xué)、提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更為自主，積極響應(yīng)程序教學(xué)所倡導(dǎo)的積極反應(yīng)原則、及時(shí)反饋原則［2］。教育先行者設(shè)想的教學(xué)機(jī)器人開始出現(xiàn)，2015年日本國(guó)立信息學(xué)研究所研發(fā)的一款智能機(jī)器人，通過了日本多數(shù)大學(xué)的入學(xué)考試，獲得511的高分遠(yuǎn)超平均分?jǐn)?shù)416分。在這種情況下，機(jī)器可以為學(xué)生提供最需要的知識(shí)；成為教師最有力的助手，在知識(shí)與技能傳授方面，教師只要成為組織者就行，可以從那些重復(fù)、繁瑣、枯燥的機(jī)械工作中解脫出來。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和大規(guī)模協(xié)作的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成為可能［3］。2017年，學(xué)校在研究生教育中引入手機(jī)測(cè)試系統(tǒng)，可以幫助研究生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地答題的目標(biāo)，該系統(tǒng)具有如下特點(diǎn)：①內(nèi)嵌在微信應(yīng)用程序中，由微信公眾號(hào)提供，直接調(diào)用微信公眾號(hào)系統(tǒng)的API；②開發(fā)成本和維護(hù)成本很小，使用Python語(yǔ)言快速開發(fā)，該應(yīng)用程序掛載在免費(fèi)的Python應(yīng)用平臺(tái)pythonanywhere上，幾乎沒有什么維護(hù)費(fèi)用；③對(duì)客觀題實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)改卷，如果在課堂上使用，可以實(shí)現(xiàn)快速評(píng)價(jià)和統(tǒng)計(jì)。本文研究方法是機(jī)器學(xué)習(xí)和自然語(yǔ)言處理，在主觀題方面初步嘗試將自然語(yǔ)言最先進(jìn)的語(yǔ)義表示技術(shù)引入系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)主觀題的輔助閱卷。針對(duì)該系統(tǒng)的改進(jìn)仍在持續(xù)進(jìn)行中：①要求學(xué)生給出中間結(jié)果，實(shí)現(xiàn)機(jī)器按步驟給分；②實(shí)現(xiàn)更為深入的語(yǔ)義理解。

第4篇：智能化專業(yè)范文

關(guān)鍵詞： 建筑；智能化工程；專業(yè)承包企業(yè)；成本管理

中圖分類號(hào)：F406文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及項(xiàng)目管理現(xiàn)狀分析

與傳統(tǒng)的建筑工程相比，建筑智能化工程涵蓋了更多的科技手段，它以建筑作為科技施展平臺(tái)，將通訊、電子、網(wǎng)絡(luò)、傳感、多媒體、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)等科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，利用自身的集成技術(shù)來實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)備、通訊的自動(dòng)化，為人類提供高質(zhì)量、高舒適、高穩(wěn)定性的建筑居住環(huán)境。目前我國(guó)建筑智能化專業(yè)承包企業(yè)已經(jīng)具備相對(duì)成熟的發(fā)展條件，而且按照企業(yè)的規(guī)模與建設(shè)能力將企業(yè)資質(zhì)劃分為三個(gè)等級(jí)，一級(jí)資質(zhì)的企業(yè)最具優(yōu)勢(shì)，幾乎可以承擔(dān)各類建筑智能化工程的施工項(xiàng)目。因此，各大中型建筑智能化工程專業(yè)承包企業(yè)紛紛爭(zhēng)取申請(qǐng)一級(jí)資質(zhì)來提升自己企業(yè)的知名度與影響力。

資質(zhì)實(shí)力的提升也相應(yīng)地帶動(dòng)了建筑智能化企業(yè)在管理方面的改革，就以項(xiàng)目成本的管理而言，也經(jīng)歷了不同層次的發(fā)展與深化，雖然部分企業(yè)在智能建筑的成本管理上取得了一定的成效，但不能夠代表我國(guó)建筑智能化工程專業(yè)承包行業(yè)的全面發(fā)展。就整個(gè)行業(yè)而言，其項(xiàng)目管理仍普遍存在著諸多的不足與待完善的地方，這與工程行業(yè)的進(jìn)步有著必然的關(guān)系，因?yàn)閭鹘y(tǒng)管理的方法已逐漸適應(yīng)不了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，在建筑的施工過程中便無法良性地形成新型有效的管理方法，由此而影響了工程整體的經(jīng)濟(jì)效益。

二、企業(yè)項(xiàng)目成本管理中的問題具體分析

建筑智能化企業(yè)在成本管理存在著諸多的問題，首先體現(xiàn)在思想觀念上的落后，面對(duì)建筑智能化工程行業(yè)的獨(dú)特性，部分企業(yè)卻無法從根本上意識(shí)到應(yīng)具體問題具體對(duì)待的重要性，一味的生搬硬套建筑行業(yè)的常規(guī)管理方法對(duì)其進(jìn)行管理，沒有專門的成本管理方法對(duì)其進(jìn)行管理，導(dǎo)致在成本管理的過程中，管理人員不切合實(shí)際、濫用不科學(xué)的管理方法對(duì)成本進(jìn)行控制管理，無法做到良性的變通；企業(yè)的決策層和管理層往往沒有制定相應(yīng)的成本管理規(guī)劃，也沒有階段性的總結(jié)；方法上的落后從根本影響了成本的有效控制。其次體現(xiàn)在項(xiàng)目成本管理體系方面的缺失，目前我國(guó)的建筑智能化工程專業(yè)承包企業(yè)中很少有企業(yè)意識(shí)到成本管理體系的重要性，無法進(jìn)行針對(duì)性、特殊性、有目的性地管理，有些企業(yè)甚至連像樣的管理制度都沒有，更說不上項(xiàng)目成本管理與項(xiàng)目進(jìn)度管理及項(xiàng)目的質(zhì)量控制相結(jié)合起來的整套管理體系，因此而造成成本預(yù)測(cè)與規(guī)劃方面的不足，無法對(duì)項(xiàng)目成本進(jìn)行有效地控制。

另外，整個(gè)行業(yè)的管理水平普遍不高，屬于粗放式管理。在建筑智能化工程專業(yè)承包企業(yè)的項(xiàng)目成本管理中，由于管理人員的成本意識(shí)淡漠、管理理念落后，造成了 “技術(shù)管理與成本管理相分離”的情況；許多管理人員根本不了解建筑智能化企業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，對(duì)整個(gè)預(yù)算、施工、竣工過程毫不知情，在成本管理方面缺乏扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，只是依靠自己以往的管理經(jīng)驗(yàn)去對(duì)建筑智能項(xiàng)目的成本進(jìn)行控制管理，造成了整個(gè)企業(yè)項(xiàng)目成本管理水平的嚴(yán)重滯后。

三、淺談建筑智能化工程專業(yè)承包企業(yè)項(xiàng)目成本管理的措施

（一）建立成熟、科學(xué)的項(xiàng)目成本管理體系

以科學(xué)的成本管理理念為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)的實(shí)際需求與自身企業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，建立一套以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的項(xiàng)目成本管理體系；此體系以項(xiàng)目成本管理為主線，根據(jù)企業(yè)的自身特點(diǎn)制定相應(yīng)的管理制度，要求在成本管理中，整個(gè)項(xiàng)目開始前必須對(duì)建筑的施工環(huán)境進(jìn)行實(shí)際考察，管理部門的工作要與設(shè)計(jì)部門的前期準(zhǔn)備工作同步；管理人員對(duì)整個(gè)施工的環(huán)境要有了解，才能做好成本管理，對(duì)其各項(xiàng)支出作出預(yù)測(cè)與估算；要緊密地將施工設(shè)計(jì)、施工過程、竣工驗(yàn)收與成本管理聯(lián)系到一起，根據(jù)每一個(gè)階段的不同特性來加強(qiáng)對(duì)成本的控制，保證最低成本的可行性；要制定可行性較高的優(yōu)化方案去取代原有的傳統(tǒng)管理方案，對(duì)實(shí)際值偏離目標(biāo)值的情況在預(yù)先就應(yīng)該列入考慮范圍并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)成本的目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

（二）建立完善崗位責(zé)任制

在項(xiàng)目的建設(shè)過程中要完善相關(guān)的行政責(zé)任制度，首先項(xiàng)目經(jīng)理作為項(xiàng)目成本管理的首要責(zé)任人，應(yīng)當(dāng)對(duì)各部門的工作做好全面的統(tǒng)籌安排，首先是在成本控制管理工作方面，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)成本管理事項(xiàng)具體的分工安排到個(gè)人，使每一管理環(huán)節(jié)都能夠做到問責(zé)有人，杜絕出現(xiàn)相關(guān)的成本問題時(shí)，管理人員相互推諉的現(xiàn)象。另外還要就盈虧情況做好充分的分析和掌握，以便及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的負(fù)虧問題進(jìn)行整改，將損失降到最低；其次做好工程部門的工作協(xié)調(diào)，因?yàn)楣こ滩块T作為工程項(xiàng)目整體技術(shù)和進(jìn)度的主要負(fù)責(zé)部門，要在保證質(zhì)量和工期的前提下，多在施工中應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)，用技術(shù)優(yōu)化的手段來降低工程的施工成本；再次，在合同管理與實(shí)施過程中，要做好工程款的進(jìn)度款催款工作，及工程項(xiàng)目方面出現(xiàn)的賠償事宜處理等工作，財(cái)務(wù)部門要切實(shí)加強(qiáng)合同的預(yù)算管理工作，以保障實(shí)際成本支出不超出預(yù)算，在財(cái)務(wù)上要對(duì)項(xiàng)目的具體財(cái)務(wù)收支仔細(xì)掌握，并對(duì)資金的調(diào)度做好合理安排。其他的部門和工程小組間應(yīng)做好配合，為工程的創(chuàng)收節(jié)支目的盡到自身的職責(zé)。

（三）加強(qiáng)技術(shù)措施的改進(jìn)優(yōu)化

首先要進(jìn)行制定先進(jìn)的、科學(xué)的、合理的項(xiàng)目施工方案及成本控制方案，以便對(duì)工程工期及施工做到系統(tǒng)的指導(dǎo)安排，實(shí)現(xiàn)科學(xué)性的縮短工期，優(yōu)化質(zhì)量節(jié)約成本的目的，在建設(shè)方案中要考慮四個(gè)方面的內(nèi)容：施工工藝、施工進(jìn)度、機(jī)具組織和資金安排，由此能看出建筑智能化施工方案的制定，對(duì)于項(xiàng)目的成本管理具有著關(guān)鍵的作用。其次在建筑智能化施工過程中，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新型工藝方法及新型材料等應(yīng)用以優(yōu)化成本結(jié)構(gòu)和提升項(xiàng)目品質(zhì)。最后要在質(zhì)量上嚴(yán)格要求，最大化的杜絕出現(xiàn)項(xiàng)目工程的返工，并通過科學(xué)化的驗(yàn)收形式減少驗(yàn)收的時(shí)間，使工程的交工事宜提前完成，可以在很大程度上節(jié)約工程的成本費(fèi)用開支。

（四）經(jīng)濟(jì)措施的優(yōu)化

在經(jīng)濟(jì)措施方面可進(jìn)行四個(gè)層次的優(yōu)化，首先是在人工費(fèi)用的控制管理，改善勞動(dòng)力組織的組織形式，最大化的減少工程施工人員的窩工現(xiàn)象，建立合理的獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)對(duì)建設(shè)人員的技術(shù)培訓(xùn)及素質(zhì)教育，以增強(qiáng)其職業(yè)素養(yǎng)及勞動(dòng)的紀(jì)律性，做到非生產(chǎn)用工及輔助用工等方面的人員比例安排達(dá)到合理性，實(shí)現(xiàn)人力資源方面的合理化壓縮。其次，就工程的材料方面也應(yīng)加強(qiáng)控制管理，通過對(duì)材料在采購(gòu)及運(yùn)輸和收發(fā)保管等環(huán)節(jié)的科學(xué)安排，進(jìn)行應(yīng)用成本的控制，減少在各環(huán)節(jié)不必要出現(xiàn)的損耗，以節(jié)約材料的采購(gòu)損耗費(fèi)用。說到損耗，必須要就現(xiàn)場(chǎng)材料的堆置做到科學(xué)安排，避免出現(xiàn)反復(fù)搬運(yùn)，既浪費(fèi)人力也容易出現(xiàn)材料損壞的情況，就材料的使用方面，要實(shí)施進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收前的檢查試驗(yàn)及施工的限額取料管理制度，最大化的杜絕材料使用的浪費(fèi)，真正做到物盡其用。第三，就機(jī)械的費(fèi)用也應(yīng)進(jìn)行良性的管理控制。其表現(xiàn)通常體現(xiàn)在機(jī)械的正確選配及設(shè)備的合理利用方面，并要對(duì)機(jī)械的日常保養(yǎng)維護(hù)工作，做到定時(shí)定期的檢查維護(hù)，以此來保障機(jī)械性能的完好率及利用率，增強(qiáng)施工使用的效能性，從而減少不必要的機(jī)具窩工或機(jī)具維修等損失，提高機(jī)具生產(chǎn)效率的同時(shí)降低機(jī)械的使用費(fèi)用。第四，對(duì)于管理費(fèi)用和其他間接產(chǎn)生的費(fèi)用也應(yīng)做好控制。其方法通常是精簡(jiǎn)管理機(jī)構(gòu)，以合理的管理梯度與層級(jí)等方式進(jìn)行管理費(fèi)用的有效控制。對(duì)于間接費(fèi)用的控制要通過加強(qiáng)合同管理，嚴(yán)格審批報(bào)銷流程等方法進(jìn)行規(guī)范。

結(jié)語(yǔ)：

縱觀現(xiàn)今建筑智能化工程專業(yè)承包企業(yè)的發(fā)展，如若能在項(xiàng)目成本的管理上采取適當(dāng)措施，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求與行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)合建筑智能化工程本身的獨(dú)有特征去改進(jìn)企業(yè)內(nèi)部項(xiàng)目的成本管理方法，利用控制成本來提升利潤(rùn)和發(fā)展企業(yè)，那么將極大程度地提高我國(guó)建筑智能化工程專業(yè)承包行業(yè)的利潤(rùn)空間，企業(yè)規(guī)模也可以不斷發(fā)展壯大。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 吳燕芳.淺談建筑智能化工程的施工[J].民營(yíng)科技,2011,(7):337.

第5篇：智能化專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室 精細(xì)化管理 智能化管理

為了提高管理效率，提升專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)能力和水平，有效調(diào)動(dòng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)員干事的積極性，在學(xué)院全面實(shí)行精細(xì)化管理的環(huán)境下，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以制度建設(shè)為推手，形成嚴(yán)格的制度規(guī)范、明確的崗位職責(zé)和清晰的工作流程，在逐步理順工作清單的基礎(chǔ)上，全面提升專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的開放和創(chuàng)新管理，同時(shí)發(fā)揮計(jì)算機(jī)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開發(fā)以數(shù)據(jù)庫(kù)為核心的在線實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)。在線管理系統(tǒng)可以為實(shí)驗(yàn)員、任課教師、學(xué)生搭建一座遠(yuǎn)程溝通橋梁，為實(shí)踐教學(xué)管理工作在教學(xué)改革的大背景下實(shí)現(xiàn)精細(xì)化、規(guī)范化提供有效工具；在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理以及實(shí)驗(yàn)室評(píng)估、實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等管理環(huán)節(jié)，更能提供及時(shí)的數(shù)據(jù)支持。

1 計(jì)算機(jī)智能化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)前提

1.1 建立健全專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理制度，細(xì)化分工、責(zé)任到人

結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際管理需求，建立完善的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，重點(diǎn)建立工作責(zé)任、業(yè)務(wù)流程、紀(jì)律約束、安全防護(hù)等方面的制度，同時(shí)按工作責(zé)任細(xì)化實(shí)驗(yàn)員分工，明確每一項(xiàng)工作的責(zé)任人，避免因分工不明造成的工作拖沓和教學(xué)事故。

1.2 確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，做好開課前準(zhǔn)備工作

每學(xué)期開課前，相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱為依據(jù)，在與任課教師溝通確定的基礎(chǔ)上，明確實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，填寫實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目明細(xì)表，經(jīng)實(shí)驗(yàn)室主任審核、學(xué)院備案后，準(zhǔn)備并調(diào)試好實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。為確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)實(shí)驗(yàn)課程按軟、硬件分組，原則上保障軟件實(shí)驗(yàn)每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，硬件實(shí)驗(yàn)每三人一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

1.3 制定實(shí)驗(yàn)課表

實(shí)驗(yàn)課具體上課時(shí)間由任課教師決定，任課教師向?qū)嶒?yàn)員提交上課申請(qǐng)，實(shí)驗(yàn)員根據(jù)實(shí)驗(yàn)資源為其分配實(shí)驗(yàn)室，如實(shí)驗(yàn)資源不足，需及時(shí)和任課教師溝通，更改申請(qǐng)上課時(shí)間。實(shí)驗(yàn)室上課申請(qǐng)以及分配需在每學(xué)期開學(xué)后四周內(nèi)完成，第五教學(xué)周實(shí)驗(yàn)員編排并實(shí)驗(yàn)課課表。實(shí)驗(yàn)課表確定后應(yīng)報(bào)學(xué)院備案，以便對(duì)實(shí)驗(yàn)課的上課情況和上課質(zhì)量進(jìn)行檢查、測(cè)評(píng)。

2 加強(qiáng)智能化實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

2.1 創(chuàng)造條件，提高實(shí)驗(yàn)室開放管理

專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的安排一般在理論課講授一段時(shí)間后，因此每學(xué)期前幾周一些實(shí)驗(yàn)室基本屬于閑置狀態(tài)，為充分利用實(shí)驗(yàn)資源，讓實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮最大的職能效應(yīng)，需要提高實(shí)驗(yàn)室的開放管理。一方面，可以允許學(xué)生在一定的開放時(shí)間段內(nèi)自主申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)資源，學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源自主進(jìn)行課外學(xué)習(xí)；另一方面，可開放教學(xué)實(shí)驗(yàn)，允許學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)員老師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，還能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)員老師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，打破傳統(tǒng)觀點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)員的專業(yè)職能。

2.2 加強(qiáng)創(chuàng)新管理，形成計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色

學(xué)院建立專門的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室，對(duì)學(xué)生全天開放，學(xué)生可以充分利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的條件來進(jìn)行課外學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)研究和科技制作活動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)室成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基地。

3 開發(fā)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理方式在實(shí)驗(yàn)室規(guī)模不斷擴(kuò)大、實(shí)踐教學(xué)比重逐漸增大的情況下顯得力不從心，為保障實(shí)踐教學(xué)中實(shí)驗(yàn)室資源的合理分配與使用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開放與創(chuàng)新實(shí)踐管理，滿足學(xué)院建立層次化實(shí)踐教學(xué)體系的需求，建立以制度和責(zé)任分工為指導(dǎo)，以數(shù)據(jù)庫(kù)為核心的在線實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的人員、設(shè)備、以及教學(xué)資源進(jìn)行規(guī)范化管理，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)更新公布實(shí)驗(yàn)室可使用資源，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員和使用人員進(jìn)行角色配置和權(quán)限設(shè)置，合理申請(qǐng)、分配實(shí)驗(yàn)資源。根據(jù)需求分析報(bào)告，“實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)”功能主要?jiǎng)澐譃橐韵聨讉€(gè)模塊：

3.1 信息管理模塊

該部分包含實(shí)驗(yàn)室概況、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室管理制度等方面的內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)院政策變化隨時(shí)調(diào)整。

3.2 固定設(shè)備管理模塊

通過數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)備的加入、存儲(chǔ)、使用、維修和損耗進(jìn)行管理，在使用過程中隨時(shí)更新并保存數(shù)據(jù)庫(kù)。

3.3 耗材管理模塊

通過數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)耗材的采買、使用進(jìn)行登記、保存。

3.4 教學(xué)管理模塊

實(shí)驗(yàn)室管理員通過信息服務(wù)平臺(tái)及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)室使用狀況，任課教師可隨時(shí)登陸系統(tǒng)查看、申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)資源。對(duì)于開放或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可登陸系統(tǒng)查看、申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)資源，實(shí)驗(yàn)室管理員審批通過后學(xué)生方可使用。實(shí)驗(yàn)室管理員可通過該平臺(tái)實(shí)驗(yàn)安排等教務(wù)通知，任課教師和學(xué)生也可通過該平臺(tái)上傳或下載實(shí)驗(yàn)資料。

實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)采用Android系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)，用戶可在具有Android系統(tǒng)的移動(dòng)終端安裝使用。使用Sqlserver2014進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)搭建，java語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能，選擇eclipse、JDK1.7.0作為開發(fā)平臺(tái)，使用Android+webservice+SQLServer技術(shù)，完成整個(gè)系統(tǒng)軟件應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)交互功能。

4 總結(jié)

實(shí)踐教學(xué)是高等教育的重要環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室作為計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本保障，在人才培養(yǎng)過程中具有非常重要的地位和作用，規(guī)范專業(yè)實(shí)驗(yàn)室人員及設(shè)備管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室在線管理，不僅能有效提高實(shí)驗(yàn)室的管理和教學(xué)水平，更能有效發(fā)揮實(shí)驗(yàn)員專業(yè)特長(zhǎng)，提升實(shí)驗(yàn)員工作積極性。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：智能化專業(yè)范文

關(guān)鍵詞　注冊(cè)考試；課程設(shè)置；選用教材；授課重點(diǎn)

1，課程建設(shè)的整體構(gòu)思

1，1課程建設(shè)的目標(biāo)：首先合理調(diào)整課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組成，適當(dāng)?shù)慕档突A(chǔ)理論的比重，提高建筑供配電在工程實(shí)際中的應(yīng)用，注重提高學(xué)生理解和應(yīng)用能力。其次，及時(shí)更新大綱內(nèi)容，對(duì)新設(shè)備、新技術(shù)、新方法及時(shí)加以補(bǔ)充，提出合理的要求，在教學(xué)中付諸實(shí)施，保證教學(xué)內(nèi)容上能與時(shí)俱進(jìn)。

1，2課程建設(shè)思路：主要是通過課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用理論教學(xué)、實(shí)習(xí)參觀、工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試等不同類型的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生掌握建筑電氣與智能化領(lǐng)域內(nèi)的理論知識(shí)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、工程施工的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的工程技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練。

2，課程設(shè)置

2，1

主干學(xué)科：電氣工程、控制科學(xué)與工程、土木工程。

2，2主要課程(學(xué)位課程)：電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、電機(jī)及拖動(dòng)基礎(chǔ)、自動(dòng)控制原理、建筑供配電工程、樓宇自動(dòng)化技術(shù)、建筑通訊與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，電梯控制技術(shù)、暖通空調(diào)、建筑設(shè)備控制技術(shù)。

2，3主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括建筑認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、建筑供配電工程課程設(shè)計(jì)、電氣控制及可編程控制器課程設(shè)計(jì)、建筑電氣控制工藝實(shí)習(xí)、暖通空調(diào)課程設(shè)計(jì)、建筑電氣照明課程設(shè)計(jì)、樓宇自動(dòng)化技術(shù)課程設(shè)計(jì)、建筑影音系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

2，4主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、電氣制圖與CAD實(shí)驗(yàn)、電氣控制及可編程控制器實(shí)驗(yàn)、電機(jī)與拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)、樓宇自動(dòng)化技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電梯控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)、暖通空調(diào)實(shí)驗(yàn)等。

3，專業(yè)課程安排

詳見表1。

4，選用教材及授課側(cè)重點(diǎn)

4，1安全：選用“機(jī)械工業(yè)出版社”出版的《電氣安全》楊岳主編的教材。其中的第二章供配電系統(tǒng)的電擊防護(hù)、第四章供配電系統(tǒng)過電壓防護(hù)及第五章電氣環(huán)境安全，為重點(diǎn)授課內(nèi)容。

4，2環(huán)境保護(hù)與節(jié)能：選用“機(jī)械工業(yè)出版社”出版的《供電工程》翁雙安主編的教材。其中的第二章節(jié)能部分。

4，3負(fù)荷計(jì)算與負(fù)荷分級(jí)：選用“機(jī)械工業(yè)出版社”出版的《供電工程》翁雙安主編的教材。其中的第二章。另外增加《工業(yè)與民用配電設(shè)計(jì)手冊(cè)》第三版其中的負(fù)荷計(jì)算，重點(diǎn)是“利用系數(shù)法”需補(bǔ)充。

4，4 110KV及以下供配電系統(tǒng)：選用“機(jī)械工業(yè)出版社”出版的《供電工程》翁雙安主編的教材。其中的第五章供配電系統(tǒng)的一次接線。及選用中國(guó)電力出版社“出版的《電力系統(tǒng)分析》于永源主編的教材。”其中的第一章電力系統(tǒng)概述和基本概念和第五章頻率調(diào)整。

4，5 110KV及以下變配電所所址選擇及電氣設(shè)備布置：選用“水利電力出版社”出版的《發(fā)電廠中電氣設(shè)備》李光琦主編的教材。

4，6短路電流計(jì)算：選用“機(jī)械工業(yè)出版社”出版的《供電工程》翁雙安主編的教材。其中的第三章短路電流的計(jì)算。另外增加《工業(yè)與民用配電設(shè)計(jì)手冊(cè)》第三版其中的發(fā)電廠短路電流計(jì)算部分。

4，7 110KV及以下電氣設(shè)備選擇：選用“水利電力出版社”出版的《發(fā)電廠中電氣設(shè)備》李光琦主編的教材。

4，8 35KV及以下導(dǎo)體、電纜及架空線路的設(shè)計(jì)：選用“機(jī)械工業(yè)出版社”出版的《供電工程》翁雙安主編的教材。其中第四章電氣、電線電纜及選擇。另外需補(bǔ)充“中國(guó)電力出版社”出版的《電力工程電氣設(shè)計(jì)手冊(cè)》電氣一次部分相關(guān)內(nèi)容。

4，9變配電所控制、測(cè)量?jī)x表、繼電保護(hù)及自動(dòng)裝置：選用“機(jī)械工業(yè)出版社”出版的《工廠供電》劉介才主編的教材。其中的第七章――工廠供配電系統(tǒng)的二次回路和自動(dòng)裝置。

4，10變配電所操作電源：選用“機(jī)械工業(yè)出版社”出版的《工廠供電》劉介才主編的教材。其中的第七章――工廠供配電系統(tǒng)的二次回路和自動(dòng)裝置。另外補(bǔ)充外需補(bǔ)充“中國(guó)電力出版社”出版的《電力工程電氣設(shè)計(jì)手冊(cè)》電氣二次部分相關(guān)內(nèi)容。

4，11

防雷及過電壓保護(hù)：選用“機(jī)械工業(yè)出版社”出版的《工廠供電》劉介才主編的教材。第八章――防雷、接地與電氣安全。

4，12接地：選用“機(jī)械工業(yè)出版社”出版的《工廠供電》劉介才主編的教材。第八章――防雷、接地與電氣安全。另外增加《工業(yè)與民用配電設(shè)計(jì)手冊(cè)》第三版其中的接地部分。

4，13照明：選用“機(jī)械工業(yè)出版社”出版的《電氣照明》王曉東主編的教材，另外增加“中國(guó)電力出版社”出版的《照明設(shè)計(jì)手冊(cè)》第二版其中的體育管及室外照明部分。

4，14電氣傳動(dòng)：選用“機(jī)械工業(yè)出版社”出版的《電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)》陳伯時(shí)主編的教材。另外補(bǔ)充“機(jī)械工業(yè)出版社”出版的《電氣傳動(dòng)自動(dòng)化技術(shù)手冊(cè)》第二版相關(guān)內(nèi)容。

4，15建筑智能化：選用“機(jī)械工業(yè)出版社”出版的《樓宇自動(dòng)控制》陳紅主編的教材。

5，調(diào)整后專業(yè)課程建設(shè)的特點(diǎn)

(1)《建筑電氣與智能化》專業(yè)課程的“理論、實(shí)踐、應(yīng)用”三段式的教學(xué)模式的改革，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容體系的創(chuàng)新，符合高校專業(yè)類型工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)規(guī)律。

(2)以突出“行業(yè)特色、應(yīng)用特色、注冊(cè)特色”的課程內(nèi)容安排可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

(3)采取以高校教科書為主，專業(yè)手冊(cè)為參考工具的教學(xué)方式，突出了以工程能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的專業(yè)教學(xué)特色。

第7篇：智能化專業(yè)范文

關(guān)鍵詞： 高職教師 專業(yè)能力 職業(yè)能力

在工業(yè)化進(jìn)程中，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位日趨清晰，就是要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)和管理一線的、能夠解決實(shí)際問題的高技能人才，客觀形勢(shì)要求高職院校的人才培養(yǎng)模式向“工學(xué)結(jié)合”轉(zhuǎn)變。這就要求高職教育擁有一支理論聯(lián)系實(shí)際，既有專業(yè)理論又熟悉生產(chǎn)，能夠指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題的新型師資隊(duì)伍。

一、高職教師能力現(xiàn)狀分析

我國(guó)高職院校大多是由中專校合并、升格上來的，因?yàn)槠战痰膶W(xué)科體系與高職的行動(dòng)體系教育側(cè)重點(diǎn)不同（如圖1），在學(xué)科體系下教學(xué)已成習(xí)慣的師資在高職行動(dòng)體系的教學(xué)中顯得很不適應(yīng)，大部分教師固守原有學(xué)科模式，使得高職院校在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)方式等方面的改革推行存在較大阻力。

圖1 學(xué)科體系與行動(dòng)體系的區(qū)別

在行動(dòng)體系下，職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能型人才，高職院校教師要扮演的是技能傳授者的角色。作為技能傳授者，高職教師既要有過硬的專業(yè)理論知識(shí)，又要有過硬的職業(yè)能力。目前高職院校師資隊(duì)伍存在的最大問題就是教師專業(yè)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能等嚴(yán)重不足，體現(xiàn)在能承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)的教師數(shù)量太少，特別缺乏技師及高級(jí)技師等高級(jí)技能型教師人才，造成行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)的技能教學(xué)任務(wù)不能落實(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往只停留在一般性技能訓(xùn)練。另外，教師在科研方面的能力弱，聯(lián)系行業(yè)的能力、社會(huì)服務(wù)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等職業(yè)能力也不足；課程改革中基于工作過程對(duì)學(xué)科體系內(nèi)容解構(gòu)和對(duì)行動(dòng)體系內(nèi)容重構(gòu)等工作推進(jìn)較難，進(jìn)度緩慢，效果不明顯。這些都嚴(yán)重影響到高職高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高職教師綜合能力構(gòu)建分析

（一）高等職業(yè)教育的職業(yè)性分析

高等職業(yè)教育具有職業(yè)性，因此，其與學(xué)科體系不同，更突出學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)“三個(gè)對(duì)接”：育人理念與企業(yè)用人理念的對(duì)接；教學(xué)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的對(duì)接（實(shí)境育人）；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。強(qiáng)調(diào)“三個(gè)零距離”：專業(yè)設(shè)計(jì)與市場(chǎng)需求零距離，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，依托行業(yè)建專業(yè)，校企合作強(qiáng)專業(yè)；課程設(shè)置與崗位能力零距離，課程更加注重應(yīng)用型、實(shí)踐性和開放性；實(shí)踐教學(xué)與實(shí)訓(xùn)基地零距離，建車間式課堂，辦工廠化學(xué)校，學(xué)做合一，產(chǎn)學(xué)并舉，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。強(qiáng)調(diào)“三個(gè)淡化”：淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界限；淡化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室與專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的界限；淡化專業(yè)課教師與實(shí)踐指導(dǎo)教師的界限。

因此，對(duì)于我國(guó)高職院校教師而言，首先要求具備傳統(tǒng)學(xué)科體系下的技能，行動(dòng)體系下的能力也要求具有。如：根據(jù)1992年9月國(guó)家教委師范司印發(fā)的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求（試行稿）》和1994年頒布的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）》的文件要求，師范生要在教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)校教育理論指導(dǎo)下，以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，掌握從事學(xué)科教學(xué)的基本要求，形成獨(dú)立從事學(xué)科教學(xué)工作的技能，即掌握五大技能：教學(xué)設(shè)計(jì)技能、應(yīng)用教學(xué)媒體技能、課堂教學(xué)技能、組織指導(dǎo)學(xué)科課外活動(dòng)的技能及教學(xué)研究技能。根據(jù)2004年12月德國(guó)文化教育部長(zhǎng)會(huì)議向公眾頒布的全聯(lián)邦性的《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》的界定，教師的理論知識(shí)主要來自對(duì)科學(xué)理論與方法的規(guī)范學(xué)習(xí)，包括來自師范教育、教師培訓(xùn)等階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。教師在專業(yè)發(fā)展歷程中應(yīng)具有三種不同知識(shí)：理論知識(shí)、職業(yè)知識(shí)和教學(xué)行為知識(shí)，從能力的組成上，應(yīng)該具備知識(shí)、技能、行為態(tài)度和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)成分等能力；從能力涉及的內(nèi)容范圍上，應(yīng)該具備專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三種能力。

圖2高職院校教師綜合能力結(jié)構(gòu)圖

樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2002年經(jīng)四川省人民政府批準(zhǔn)開始舉辦公立全日制高職教育，隨著學(xué)校從中專升格為大專，中職教育教學(xué)理念不斷向高職教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，在這期間，經(jīng)歷了師資隊(duì)伍從學(xué)科體系到行動(dòng)體系的轉(zhuǎn)型，這種轉(zhuǎn)型，伴隨著不適應(yīng)和陣痛。根據(jù)我院的師資建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)高職教師的綜合能力進(jìn)行了內(nèi)涵分析，并歸納分類形成了綜合能力結(jié)構(gòu)圖（見圖2）。

（二）高職教師的綜合能力構(gòu)成

從圖2上可以看出，高職院校教師的綜合能力由三個(gè)部分組成：職業(yè)基本素質(zhì)、職業(yè)通用能力和職業(yè)特定能力。

1.職業(yè)基本素質(zhì)

職業(yè)基本素質(zhì)是從事高職教師職業(yè)必須具備的條件之一，其中，專業(yè)知識(shí)作為理論知識(shí)是前提，職業(yè)資格證書作為能動(dòng)手的憑證是教師實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的保證。

2.職業(yè)通用能力

職業(yè)通用能力是從事高職教師職業(yè)必須具備的條件之二，教學(xué)能力領(lǐng)域定位教師是教學(xué)的專業(yè)人員，一切與教學(xué)有關(guān)的技能都應(yīng)該首先具備；教育能力領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)教師要從事教育工作，教書還要育人；評(píng)價(jià)能力領(lǐng)域更重視教師能科學(xué)、合理地從事課程考核評(píng)價(jià)；創(chuàng)新能力領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)教師能通過科研等不斷提升自己的教學(xué)能力；應(yīng)用教學(xué)媒體更是高職教師必備的技能，以上5個(gè)能力屬于高職院校教師的普適能力。

3.職業(yè)特定能力

職業(yè)特定能力是從事高職教師職業(yè)必須具備的條件之三，這種能力是高職教育的職業(yè)屬性所決定的，《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見》中指出，高職教育的人才培養(yǎng)規(guī)格是第一線?？茖哟蔚母咚刭|(zhì)技能型專門人才，人才培養(yǎng)理念是以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路?？梢哉f就業(yè)是檢驗(yàn)高等職業(yè)教育是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要取得高的就業(yè)率，高等職業(yè)教育就不能閉門辦學(xué)，要隨時(shí)了解社會(huì)對(duì)人才的需求情況，根據(jù)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、新技術(shù)的出現(xiàn)，配套開發(fā)新專業(yè)。因此，高職教師就必須具備基于人才需求分析的專業(yè)開發(fā)能力、基于職業(yè)崗位分析的課程開發(fā)能力、基于工作任務(wù)分析的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)做一體化的教學(xué)實(shí)施能力及社會(huì)服務(wù)能力。以上5個(gè)能力屬于高職院校教師的特定能力。

本文中所指的高職教師的專業(yè)能力和職業(yè)能力分別是指職業(yè)通用能力和職業(yè)特定能力。

三、高職教師專業(yè)能力向職業(yè)能力轉(zhuǎn)化的研究

關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，提升教師職業(yè)能力是目前高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。高職教師專業(yè)能力向職業(yè)能力的轉(zhuǎn)換需要一座“橋梁”，這就是“專業(yè)社會(huì)實(shí)踐”（見圖3）

圖3專業(yè)能力向職業(yè)能力轉(zhuǎn)換的橋梁

（一）轉(zhuǎn)化理念

遵循“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以創(chuàng)新為動(dòng)力、以質(zhì)量為核心、以合作為主線”的辦學(xué)理念；從教育與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)集群結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合“三個(gè)結(jié)合”的視野，深化多元合作機(jī)制，創(chuàng)新辦學(xué)體制，搭建校企合作平臺(tái)，促進(jìn) “雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

（二）轉(zhuǎn)化模式

1.職教集團(tuán)模式

根據(jù)“政府引導(dǎo)、市場(chǎng)運(yùn)作、龍頭帶動(dòng)、城鄉(xiāng)聯(lián)姻、校企合作、實(shí)現(xiàn)共贏”的集團(tuán)化辦學(xué)指導(dǎo)思想，將集團(tuán)化經(jīng)營(yíng)模式引入高等職業(yè)教育，吸收多方力量，整合各方資源，以高職專業(yè)為主線，通過校際、校企間的資源聯(lián)合實(shí)現(xiàn)集團(tuán)成員間的資源共享，提供師資專業(yè)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。通過推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，教師能了解企業(yè)最新技術(shù)、最新工藝、生產(chǎn)一線的技術(shù)問題，從而進(jìn)行實(shí)用性很強(qiáng)的教學(xué)和針對(duì)性的科研工作，在實(shí)踐中鍛煉教師的職業(yè)能力，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

2.項(xiàng)目實(shí)施模式

采用“項(xiàng)目制”，讓教師參與校企合作體制機(jī)制的創(chuàng)新、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、工作過程導(dǎo)向的課程建設(shè)、“雙師“結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校企共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等方面工作，在參與項(xiàng)目建設(shè)中實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的提升。

（三）轉(zhuǎn)化途徑

1.以“教育與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合”的理念，促使高職教師認(rèn)識(shí)到高職教育的“地方性”，通過市場(chǎng)調(diào)研和《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》的制定，促使教師在專業(yè)社會(huì)實(shí)踐中了解行業(yè)、企業(yè)的用人需求，做到“專業(yè)設(shè)計(jì)與市場(chǎng)需求零距離，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)”，訓(xùn)練高職教師在新專業(yè)的開設(shè)、老專業(yè)的調(diào)整方面，敏銳地感知市場(chǎng)、預(yù)知市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

2.以“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)相結(jié)合”的理念，促使高職教師認(rèn)識(shí)到專業(yè)群開發(fā)和職教集團(tuán)化辦學(xué)的必要性，在專業(yè)社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)“專業(yè)對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)應(yīng)崗位、內(nèi)容對(duì)應(yīng)工作過程”。通過教育教學(xué)系列改革，訓(xùn)練高職教師在職業(yè)教學(xué)情境設(shè)計(jì)，行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法實(shí)行、基于工作過程的課程改革、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接等方面的職業(yè)能力。

3.以“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的理念，通過科研績(jī)點(diǎn)考核的方式，促使高職教師在專業(yè)社會(huì)實(shí)踐中，與企業(yè)合作開展實(shí)用性的科研課題研究，提升創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力、技術(shù)開發(fā)與社會(huì)服務(wù)能力。

（四）轉(zhuǎn)化保障

1.制度保障

高職院校應(yīng)牢固樹立“師資是第一資源”的觀念，深刻認(rèn)識(shí)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)在高職發(fā)展中的決定性作用。制訂和完善有利于教師隊(duì)伍職業(yè)能力轉(zhuǎn)化的政策和制度，如師資技能培訓(xùn)制度、師資專業(yè)社會(huì)實(shí)踐制度等，要求教師具有專業(yè)資格證書、技能證書，必須到行業(yè)、生產(chǎn)第一線實(shí)習(xí)、鍛煉。完善“雙師型”教師隊(duì)伍成長(zhǎng)的環(huán)境，建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)考核機(jī)制。

2.平臺(tái)提供

通過職業(yè)教育集團(tuán)的建設(shè)及運(yùn)行或教師社會(huì)實(shí)踐基地提供師資繼續(xù)教育的平臺(tái)。讓教師在職業(yè)氛圍的實(shí)踐中提升職業(yè)能力。

3.經(jīng)費(fèi)支持

實(shí)施項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)制度，為專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教改項(xiàng)目管理等設(shè)立項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，調(diào)動(dòng)教師參與積極性，促進(jìn)專業(yè)、課程建設(shè)與教學(xué)改革，在改革中提升教師的職業(yè)能力。

（五）轉(zhuǎn)化實(shí)踐――以樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院是“樂山硅材料產(chǎn)業(yè)技能型人才培養(yǎng)基地”，牽頭組建“樂山硅材料職業(yè)教育集團(tuán)”并擔(dān)任理事長(zhǎng)單位，合作共建的有旅游職教集團(tuán)、機(jī)械類和電子應(yīng)用類職教集團(tuán)，正在研究加入華西醫(yī)療集團(tuán)。

學(xué)院遵循“深化改革，調(diào)整結(jié)構(gòu)，提升內(nèi)涵，狠抓建設(shè)”的方針，根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的需要，出臺(tái)了管理制度和激勵(lì)政策，加大師資隊(duì)伍的建設(shè)。先后制定了《關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》《教授培養(yǎng)工程》《碩、博士人才培養(yǎng)工程”實(shí)施辦法（試行）》及補(bǔ)充規(guī)定、《學(xué)術(shù)和專業(yè)帶頭人認(rèn)定管理辦法》、《骨干教師認(rèn)定管理辦法》，《學(xué)院名師、教壇新秀評(píng)選表彰辦法》《關(guān)于開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施意見》，《高層次人才梯隊(duì)培養(yǎng)工程》，《學(xué)院專家培養(yǎng)工程》《教師出國(guó)培訓(xùn)管理辦法》，《專業(yè)課教師參加社會(huì)實(shí)踐實(shí)施辦法》《雙師素質(zhì)教師認(rèn)定和培養(yǎng)實(shí)施辦法》、《教師培訓(xùn)進(jìn)修實(shí)施辦法》、《兼職教師管理辦法》等政策。已有300多名教師參加暑期社會(huì)實(shí)踐或派送到企業(yè)頂崗鍛煉，取得雙師素質(zhì)，目前“雙師素質(zhì)”教師比例達(dá)到70%以上。面向社會(huì)聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)骨干和能工巧匠100余人擔(dān)任兼職教師，形成實(shí)踐技能課程主要由具有高技能水平兼職教師講授的機(jī)制，學(xué)院兼職教師達(dá)到30%。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職教師專業(yè)能力向職業(yè)能力的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要工作，高職院校要樹立高職教育理念，搭建校企業(yè)合作的平臺(tái)，通過項(xiàng)目實(shí)施的形式，在管理制度、考核評(píng)價(jià)體系和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)上配套跟進(jìn)，確保教師職業(yè)能力的提升，為學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的師資保障。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：智能化專業(yè)范文

一、問題的提出

至二十世紀(jì)九十年代初期，學(xué)校一直沿用傳統(tǒng)的管理模式，即“校長(zhǎng)―主管校長(zhǎng)―行政科室―教研組―班主任及任課教師”。這種直線型管理模式存在層次多、針對(duì)性差、權(quán)責(zé)不清、推諉扯皮、效率低下等弊端，帶有濃重的“以機(jī)關(guān)模式管學(xué)校，以普教模式辦職教”的色彩，不適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。

這些弊端主要表現(xiàn)為：培養(yǎng)模式單一，課程設(shè)置不符合培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才要求，“三老”現(xiàn)象嚴(yán)重（老計(jì)劃、老教材、老調(diào)子），只體現(xiàn)了共性，沒有突出專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)需要，關(guān)注學(xué)生職業(yè)態(tài)度、情感、職業(yè)道德等素養(yǎng)形成較少，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的需要。專業(yè)課教學(xué)缺乏對(duì)市場(chǎng)的充分調(diào)研和對(duì)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)真考量，專業(yè)定位不夠準(zhǔn)確，就業(yè)崗位指向不明。開設(shè)課程沒有遵循中職學(xué)生知識(shí)掌握和技能形成的規(guī)律，有些課程內(nèi)容脫離生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際，沒有形成就業(yè)導(dǎo)向的課程體系；課程沿用現(xiàn)成教材，缺乏二次開發(fā)的過程，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況和工作過程脫節(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)體系沿襲普教模式，主要采用筆試方式評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，缺乏符合職教特色、符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)、符合技能型人才培養(yǎng)特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系。

二十世紀(jì)九十年代末學(xué)校開始嘗試專業(yè)組負(fù)責(zé)制，但一直沒有跳出過去的直線管理模式。2014年，學(xué)校以省卓越校建設(shè)為契機(jī)，緊密結(jié)合職教特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，突破現(xiàn)有的管理模式，構(gòu)建一種適應(yīng)各專業(yè)群發(fā)展的專業(yè)科負(fù)責(zé)制。

二、實(shí)施過程和方法

1.重組專業(yè)科

學(xué)校以專業(yè)群重組專業(yè)科，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)、園林技術(shù)專業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)專業(yè)等組成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)群，對(duì)應(yīng)設(shè)置現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)科；機(jī)電安裝設(shè)備與維修、汽車電子專業(yè)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)等組建加工制造專業(yè)專業(yè)群，對(duì)應(yīng)設(shè)置加工制造專業(yè)科；計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、通信技術(shù)專業(yè)、電子商務(wù)等組建電子信息專業(yè)群，對(duì)應(yīng)設(shè)置電子信息專業(yè)科。以專業(yè)群重組專業(yè)科極大限度地實(shí)現(xiàn)了師資、設(shè)備設(shè)施、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的資源共享，方便了教育研究、教育教學(xué)和學(xué)生管理等。

2.撤并科室

為了確保專業(yè)科實(shí)行相對(duì)自主管理、獨(dú)立運(yùn)行，學(xué)校大刀闊斧撤并職能科室。專業(yè)科能做到的下放到專業(yè)科，一個(gè)科室可以做到的就合并到一個(gè)科室，堅(jiān)決不搞多頭管理和重復(fù)管理。如并實(shí)習(xí)科、教務(wù)科為教務(wù)科一個(gè)科室，撤招生科、就業(yè)科、信息辦等，并學(xué)生科、保衛(wèi)科為學(xué)生科一個(gè)科室，同時(shí)精簡(jiǎn)行政科室人員，把招生、就業(yè)、教務(wù)、實(shí)習(xí)、學(xué)生、保衛(wèi)等崗位的成員絕大部分充實(shí)到專業(yè)科相應(yīng)的管理崗位或者充實(shí)到教學(xué)一線，迫使學(xué)校科室轉(zhuǎn)變服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)“小行政，大服務(wù)”。

3.管理下移

實(shí)行專業(yè)科負(fù)責(zé)制改革之后，各專業(yè)科擁有校企合作、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教師目標(biāo)考核、績(jī)效分配、教師晉級(jí)、教師引進(jìn)和管理等方面的自。如過去專業(yè)科不能直接主動(dòng)地與相關(guān)企業(yè)開展校企合作，送學(xué)生外出實(shí)習(xí)和就業(yè)，負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的招生就業(yè)科很難從各專業(yè)的實(shí)際出發(fā)聯(lián)系到合適的單位，造成家長(zhǎng)、學(xué)生和企業(yè)等用人單位都不滿意。而現(xiàn)在專業(yè)科直接開展校企合作，專業(yè)科、學(xué)生、企業(yè)都有了多項(xiàng)選擇的自由，滿意率大大提高。又如在2012―2014年國(guó)家示范校建設(shè)中，我們是由教務(wù)科領(lǐng)頭從各專業(yè)科抽專業(yè)帶頭人等組成建設(shè)團(tuán)隊(duì)，專業(yè)科并不是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，專業(yè)科很難深度參與到建設(shè)之中。而此次卓越校建設(shè)，專業(yè)科科長(zhǎng)都是各專業(yè)群的直接負(fù)責(zé)人，在科長(zhǎng)的統(tǒng)籌安排之下，全專業(yè)科的教職工廣泛參與其中，有效地調(diào)動(dòng)了大家的積極性。

三、實(shí)施成效與思考

1.用人機(jī)制有新突破

管理成本降低。專業(yè)科負(fù)責(zé)制改革之后，學(xué)校精簡(jiǎn)了行政機(jī)構(gòu)和人員，現(xiàn)有行政主任11名，各部門行政人員約40名，而且絕大部分主任和干事都在專業(yè)科兼課，85%以上的人員力量充實(shí)到了教育教學(xué)一線。

專業(yè)科負(fù)責(zé)制改革之后，學(xué)校實(shí)行競(jìng)聘上崗。專業(yè)科長(zhǎng)由校委會(huì)聘任，專業(yè)科長(zhǎng)向校委會(huì)提出用人計(jì)劃，教師根據(jù)校委會(huì)批準(zhǔn)的各專業(yè)科用人計(jì)劃和個(gè)人情況競(jìng)聘崗位，人人有崗變成了崗崗有人，原來的崗位是領(lǐng)導(dǎo)給安排的，現(xiàn)在的崗位是自己競(jìng)爭(zhēng)得來的。這一變化為打造學(xué)習(xí)型學(xué)校起到了積極的作用。

管理效能提高。實(shí)行專業(yè)科負(fù)責(zé)制以后，簡(jiǎn)化了學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，現(xiàn)行的條塊組織結(jié)構(gòu)大大提高了管理效能，政令更加暢通。

2.充分體現(xiàn)教育教學(xué)在學(xué)校工作中的中心地位

2014年實(shí)行專業(yè)科負(fù)責(zé)制改革，專業(yè)科負(fù)責(zé)本專業(yè)科的教學(xué)及其管理工作，使得一線教育教學(xué)直接位于學(xué)校工作的最前端，所有行政工作都圍繞教育教學(xué)需要進(jìn)行，從管理機(jī)制上明確了一線教育教學(xué)的中心地位。這充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性和創(chuàng)造性，更加密切了教師與市場(chǎng)的接觸，增強(qiáng)了教學(xué)教改的針對(duì)性和實(shí)效性，極大提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.有利于實(shí)現(xiàn)全員育人、全方位育人

專業(yè)科負(fù)責(zé)制改革后，每個(gè)專業(yè)科都享有充分的自，從計(jì)劃的制訂、課程的安排，到活動(dòng)的組織、對(duì)教師提出的要求等都可自行安排。這樣，我們可以根據(jù)自己的實(shí)際有計(jì)劃地將德育課、班會(huì)課、活動(dòng)課有機(jī)地結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、系統(tǒng)的教育。另外，專業(yè)科對(duì)本科教師提出統(tǒng)一要求，在每堂課及每一個(gè)教育機(jī)會(huì)中對(duì)學(xué)生滲透品德教育，全體教師形成合力，加大了德育的力度，增強(qiáng)了德育的實(shí)效。

4.有利于教育教學(xué)研究的開展

實(shí)行專業(yè)科負(fù)責(zé)制改革以后，各專業(yè)科積極進(jìn)行新的辦學(xué)模式的探索，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。各專業(yè)科考核評(píng)價(jià)工作有了很大改進(jìn)，將過去一張?jiān)嚲矶\(yùn)改為試卷、動(dòng)手相結(jié)合；將終結(jié)性評(píng)價(jià)改為過程性評(píng)價(jià)，將單一考核改為綜合考核，各專業(yè)學(xué)生成績(jī)都由平時(shí)成績(jī)、作業(yè)成績(jī)、能力測(cè)試成績(jī)、卷面成績(jī)幾部分組成，部分專業(yè)課主要考核學(xué)生動(dòng)手能力，甚至是作品式考核。

各專業(yè)科都把課程改革作為教改重點(diǎn)，形成了“文化課程+專業(yè)課程+教學(xué)項(xiàng)目”的課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向促進(jìn)課程內(nèi)容綜合化、模塊化。公共基礎(chǔ)課按照培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)，服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能來定位，專業(yè)課重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，促學(xué)生“做一做、練一練”，突出做中教、做中學(xué)的職業(yè)教育教學(xué)特色。

5.招生就業(yè)與控流工作成效顯著

第9篇：智能化專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：兼職科學(xué)教師； 專業(yè)化培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）10-157-001

近年來，隨著我們各級(jí)教育裝備、督導(dǎo)部門對(duì)科學(xué)學(xué)科硬件重視程度加大，相對(duì)我們科學(xué)學(xué)科的軟件，首先是科學(xué)教師的配備相對(duì)顯得不足，于是乎，大量兼職科學(xué)老師進(jìn)入了我們的科學(xué)課堂。對(duì)于和音樂美術(shù)有著一樣周課時(shí)的科學(xué)課，專職科學(xué)教師人數(shù)往往只有他們的三分之一甚至更少。在大多數(shù)情況下的學(xué)校，采用了如下方法進(jìn)行科學(xué)教師的配備：給“主要”學(xué)科安排好課務(wù)后，視工作量的多少再“搭”幾節(jié)科學(xué)課，以達(dá)到橫向平衡；面臨內(nèi)退或退休的教師，照顧其工作壓力，適當(dāng)少量安排科學(xué)課過渡一下。這樣的安排，從一方面說明有的學(xué)校對(duì)于科學(xué)學(xué)科的重視不夠，另一方面也的確是無人可用無耐之舉。不管是哪一種情況，對(duì)于這些兼職教師來說，科學(xué)理論課還能上網(wǎng)查閱資料甚至于照本宣科的講一通，但是遇到實(shí)驗(yàn)課，老師們就比較頭疼了，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課課前要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程做到心中有數(shù)，對(duì)可能出現(xiàn)的問題要有充分的預(yù)見；實(shí)驗(yàn)時(shí)要及時(shí)判斷學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象是否正確，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行了各種適時(shí)處理……

面對(duì)實(shí)驗(yàn)課上有可能產(chǎn)生的這樣那樣的問題，兼職教師也有他們的方法，不放手讓學(xué)生去探索，選擇了一種簡(jiǎn)單易行的辦法，一演了之，學(xué)生實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生探索改成老師講解……課本上應(yīng)該傳授給學(xué)生的知識(shí)都能傳授給學(xué)生了，只不過應(yīng)該是讓學(xué)生探究獲得知識(shí)改成教師傳授了，學(xué)生對(duì)這樣簡(jiǎn)單獲得的有結(jié)論是不會(huì)有太大的興趣的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣會(huì)慢慢消退，對(duì)探究科學(xué)的熱情如無柴之火慢慢熄滅。

為了不讓這樣的局面持續(xù)太久，讓學(xué)生不會(huì)對(duì)科學(xué)失去信心，我們有必要對(duì)兼職教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)與培養(yǎng)。

一、兼職教師的課務(wù)合理安排

一是學(xué)校在考慮橫向平衡“搭”課時(shí)可以盡量讓固定的教師搭固定年級(jí)的科學(xué)課。固定的教師教實(shí)際上就是變相的讓兼職教師的第二教學(xué)學(xué)科專業(yè)化，固定教學(xué)年級(jí)是讓同一位教師反復(fù)教同一教材，當(dāng)我們固定好了兼職教師與所教年級(jí)后，熟能生出百巧來，反復(fù)教可以使教師對(duì)于教材中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象及問題熟悉，減少教師頻繁換年級(jí)帶來不停的接觸新的實(shí)驗(yàn)，分散教學(xué)實(shí)驗(yàn)的精力。

二是學(xué)校在安排兼職教師課務(wù)時(shí)其課時(shí)盡量和專職教師同年級(jí)且錯(cuò)開延后安排。我們將一個(gè)年級(jí)同時(shí)安排專兼職教從某方面考慮是加大了專職教師跨級(jí)教學(xué)的可能性，也加大了專職教師的工作量。但從培養(yǎng)兼職教師考慮，是利大于弊的。因?yàn)榧媛毥處熢诮虒W(xué)之前有了學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的范例。

二、兼職教師的培訓(xùn)定期開展

近年來，隨著對(duì)科學(xué)學(xué)科的重視，學(xué)科培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也增加了不少，我們?cè)诎才排嘤?xùn)的過程中，不能只盯著專職教師，還應(yīng)該將目光適時(shí)轉(zhuǎn)向兼職教師，讓他們出去開拓視野，接受新鮮的教育教學(xué)理論。就是專職老師培訓(xùn)回來了，我們也適時(shí)將兼職教師進(jìn)行相對(duì)集中，對(duì)他們進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)。我們市將幾個(gè)學(xué)校分成一個(gè)片，一個(gè)學(xué)期一個(gè)片搞一次活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)上是要求所有專兼職教師都得參加的，這樣的活動(dòng)除了聽骨干教師上示范課外，還包括專職教師學(xué)習(xí)回來的二次培訓(xùn)，請(qǐng)專家做如何備課、上課、聽課、說課的講座，本學(xué)期實(shí)驗(yàn)課重難點(diǎn)突破……通過多次的定期培訓(xùn)，相對(duì)固定的兼職科學(xué)教師就了解了規(guī)范的科學(xué)課應(yīng)該怎樣上，如何對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出合理的解釋，如何處理學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種各樣的問題……

三、兼職教師的學(xué)習(xí)隨時(shí)進(jìn)行

正如在課務(wù)安排上是考慮到專兼職教師教同一年級(jí)，這就可以讓兼職教師隨時(shí)向?qū)Ｂ毥處煂W(xué)習(xí)，上課前不明白的隨時(shí)可以問，甚至隨時(shí)可以上一節(jié)坐到專職教師的課堂上去看實(shí)驗(yàn)課怎么上，下一節(jié)課就在自己的課堂上去落實(shí)，甚至實(shí)驗(yàn)器材都可以不必再多作準(zhǔn)備，直接拿專職教師準(zhǔn)備好的材料就可以了。這樣的學(xué)習(xí)看起來有點(diǎn)臨陣磨槍的味道，卻可以說是最有效果的學(xué)習(xí)，因?yàn)榧媛毥處熗鶝]有大量的時(shí)候去學(xué)習(xí)甚至去積累更多的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，讓他們隨時(shí)學(xué)習(xí)后就進(jìn)行試做，兩節(jié)課的實(shí)踐下來，一定會(huì)有收獲，甚至記憶頗深。

當(dāng)然，提高教師實(shí)驗(yàn)專業(yè)化的最好方法是學(xué)校設(shè)置專門的實(shí)驗(yàn)員，這樣兼職老師就只要負(fù)責(zé)上好課，那些麻煩的器材準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)課上遇到的種種問題都有專門的人來負(fù)責(zé)，兼職教師只需集中精力設(shè)計(jì)好教學(xué)流程就可以了。