三學(xué)期制精選(九篇)

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第1篇：三學(xué)期制范文

關(guān)鍵詞：三學(xué)期；新型教學(xué)模式；成效；問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）45-0222-02

2008年山東大學(xué)（威海）進(jìn)行了三學(xué)期制改革，在時(shí)間安排上，適當(dāng)調(diào)整春季、秋季兩個(gè)學(xué)期，增設(shè)4～6周的夏季學(xué)期，學(xué)年總教學(xué)時(shí)間與原來(lái)基本持平，仍保持在40～42周；在課程設(shè)置上，春季、秋季兩個(gè)比較長(zhǎng)的學(xué)期主要安排必修課程和部分選修課程，為學(xué)生打下牢固的理論基礎(chǔ)，夏季小學(xué)期則側(cè)重于安排拓展、提高型課程，主要設(shè)置一些選修和專(zhuān)業(yè)研究學(xué)習(xí)課程，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展的需求。山東大學(xué)（威海）力爭(zhēng)把小學(xué)期辦成“創(chuàng)新型、實(shí)踐性、高水平、有特色”的學(xué)期，把小學(xué)期打造成具有實(shí)踐性、學(xué)術(shù)性、拓展性、凸現(xiàn)學(xué)校教學(xué)改革特色的品牌。實(shí)施5年來(lái)，“三學(xué)期制”已經(jīng)較大地凸顯出制度變革的靈活性，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，不斷提高了教學(xué)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但是，在具體實(shí)施中，也陸續(xù)暴露出一些問(wèn)題。如小學(xué)期設(shè)置課時(shí)過(guò)多，以講授類(lèi)課程為主，部分課程的設(shè)置順序不合理，教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)仍嫌薄弱等?！叭绾无k小學(xué)期，怎樣辦好小學(xué)期”是值得每位老師深思的問(wèn)題。

山東大學(xué)（威海）商學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)立足于本專(zhuān)業(yè)具體情況，分析專(zhuān)業(yè)教師所掌握的不同層次的課題，以及學(xué)生的不同需求，立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)的基點(diǎn)，提出了“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)工作室制”這樣一種新型教學(xué)模式，并于2012年夏季進(jìn)行了小范圍的試行。

一、新型教學(xué)模式的運(yùn)作機(jī)制

（一）工作室的設(shè)置

山東大學(xué)（威海）商學(xué)院國(guó)貿(mào)系現(xiàn)有10位教師，其中，兩名教師主持教育部課題，三名教師主持山東省社科課題，根據(jù)主持的課題情況，對(duì)教師進(jìn)行分組，共分為五組。分組之后，對(duì)學(xué)生公開(kāi)工作室的師資構(gòu)成、應(yīng)完成的課題項(xiàng)目、參與工作室的具體要求等，二年級(jí)以上的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生根據(jù)這些信息，以及自己的興趣偏好，自主報(bào)名選擇工作室。學(xué)生報(bào)名后，工作室負(fù)責(zé)老師根據(jù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、工作態(tài)度再進(jìn)行篩選分組。在此雙向選擇的情況下，構(gòu)建工作室。根據(jù)以上條件設(shè)置組成的工作室，實(shí)際上是一個(gè)新型教學(xué)群，一個(gè)師生之間有著較多良好互動(dòng)的新型教學(xué)平臺(tái)。在教學(xué)目標(biāo)上，重點(diǎn)通過(guò)課題操作讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。授之以魚(yú)，不如授之以漁，只有使學(xué)生掌握了科學(xué)的方法，才能舉一反三、觸類(lèi)旁通。

（二）新型教學(xué)模式的運(yùn)作步驟

1.課程講授。講授的內(nèi)容包括課題研究過(guò)程中所涉及的理論與方法、文獻(xiàn)搜集的范圍和數(shù)據(jù)收集的渠道，在此過(guò)程中，要求學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)講、做好筆記，為其后的課題研究打下良好的理論基礎(chǔ)。在這個(gè)階段，因?yàn)檫M(jìn)入工作室的多為剛剛接觸專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的低年級(jí)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生在文獻(xiàn)檢索方面尚不得章法，所以，我們首先為學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)文獻(xiàn)檢索的專(zhuān)題學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生盡快掌握檢索、查詢(xún)文獻(xiàn)的科學(xué)方法和正確途徑。

2.任務(wù)分割。根據(jù)課題需要對(duì)學(xué)生分組，并對(duì)任務(wù)進(jìn)行分割，由組長(zhǎng)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分配，每組在開(kāi)始時(shí)要向老師提交組內(nèi)任務(wù)分工情況和進(jìn)度安排計(jì)劃，并承諾能夠按計(jì)劃進(jìn)行合理分工、團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成任務(wù)。在這一階段，由于大多數(shù)學(xué)生首次進(jìn)行科研，所以在任務(wù)分工、人員安排、任務(wù)計(jì)劃、時(shí)間安排方面存在一些問(wèn)題，此時(shí)，需要指導(dǎo)教師多提合理化建議，并盡量引導(dǎo)學(xué)生將研究計(jì)劃作細(xì)致、更加合理、更易操作。

3.進(jìn)行理論研究和實(shí)證分析。學(xué)生利用各種可能渠道搜集相關(guān)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)，完成文獻(xiàn)綜述，構(gòu)建理論基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)數(shù)理模型，再此基礎(chǔ)上對(duì)收集的所有信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和計(jì)量處理。該階段最后，各組應(yīng)向老師提交相應(yīng)的文獻(xiàn)綜述報(bào)告和實(shí)證研究報(bào)告。教師根據(jù)個(gè)人對(duì)任務(wù)的貢獻(xiàn)大小和效果給予平時(shí)成績(jī)。在這個(gè)階段，指導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生文獻(xiàn)綜述是否規(guī)范、詳盡，實(shí)證研究報(bào)告中實(shí)證過(guò)程是否合理、具有科學(xué)性。在第一、第二階段指導(dǎo)老師的細(xì)致指導(dǎo)下，第三階段學(xué)生的兩個(gè)報(bào)告都有了很大進(jìn)步。這說(shuō)明，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了科學(xué)的研究方法。

4.結(jié)論。學(xué)生各組根據(jù)前期研究對(duì)經(jīng)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析與評(píng)述，并提出合理建議，評(píng)述和建議要求邏輯思維清晰嚴(yán)密，內(nèi)容翔實(shí)合理可行。

5.答辯。在每個(gè)小組宣讀項(xiàng)目報(bào)告后，其他小組就該報(bào)告提出問(wèn)題，對(duì)方案進(jìn)行討論式認(rèn)證，提問(wèn)要緊扣主題，在答辯過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行評(píng)述和表?yè)P(yáng)，并做好答辯記錄，根據(jù)答辯結(jié)果給出答辯成績(jī)。

6.總結(jié)。在答辯之后，教師對(duì)各小組的報(bào)告進(jìn)行最終評(píng)價(jià)，提出相應(yīng)的建議和修改意見(jiàn)。

7.項(xiàng)目完成。根據(jù)答辯結(jié)果和教師意見(jiàn)，學(xué)生對(duì)報(bào)告進(jìn)行修改，完成項(xiàng)目。

8.評(píng)價(jià)考核。根據(jù)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、答辯成績(jī)，以及項(xiàng)目完成過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、實(shí)證研究能力和評(píng)述能力，進(jìn)行最終的成績(jī)?cè)u(píng)定。

（三）新型教學(xué)模式的運(yùn)作效果

這一次嘗試為二年級(jí)以上的本科生、為對(duì)項(xiàng)目研究、學(xué)術(shù)探索感興趣的學(xué)生提供了更多的進(jìn)行科研實(shí)踐、了解學(xué)術(shù)研究方法、接觸前沿問(wèn)題的機(jī)會(huì)，取得的效果還是非常顯著的。在工作室老師的指導(dǎo)下，學(xué)生從檢索文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、解決問(wèn)題到撰寫(xiě)論文、結(jié)題匯報(bào)，從頭至尾完成了一次較為完整地的項(xiàng)目研究實(shí)踐過(guò)程。

二、需進(jìn)一步探討的問(wèn)題

“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)工作室制”新型教學(xué)模式只是一種有益的嘗試，適合夏季小學(xué)期的教學(xué)模式還有很多，需要進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和嘗試。

（一）加大經(jīng)費(fèi)投入

“工作室”教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，硬件及軟件的操作使用是必須的，采用這種新型教學(xué)模式，需要對(duì)教研室的設(shè)備購(gòu)置加大經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立工作間，提供一個(gè)共同研究、共同討論的較大空間。

（二）加強(qiáng)和校外聯(lián)系

學(xué)校、院系、老師要多和政府部門(mén)、企事業(yè)單位、各類(lèi)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取更多可操作的、研究意義重大的項(xiàng)目、課題，給參與“工作室”教學(xué)的學(xué)生提供更多可選擇的課題，充分利用各種社會(huì)資源培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的科研能力。

（三）和畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文多關(guān)聯(lián)

通過(guò)“工作室”的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以尋找和體會(huì)自己的興趣點(diǎn)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加深入地探索自己感興趣的問(wèn)題。以后的“工作室”教學(xué)可以作為學(xué)生畢業(yè)論文的前奏，為四年級(jí)的畢業(yè)論文寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃微，等.三學(xué)期制下研究型化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)及成效探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，（1）.

[2]胡蘭英，張華.“三學(xué)期制”下的生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)初探[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012，40（23）.

[3]李永東，李智蘭.完善高校三學(xué)期制的建議——基于相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)策研究[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（3）.

[4]崔學(xué)文.基于“6天學(xué)習(xí)制”的三學(xué)期制教學(xué)改革與實(shí)踐[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（3）.

第2篇：三學(xué)期制范文

關(guān)鍵詞：三學(xué)期 課程體系構(gòu)建 高職院校 工學(xué)結(jié)合

一、引言

北京、上海、重慶等眾多的本科院校率先實(shí)行了歐美發(fā)達(dá)國(guó)家比較成熟的三學(xué)期制，使得本科教育課程體系得到了整體優(yōu)化，優(yōu)質(zhì)教育資源在各校區(qū)間更均衡地配置，推動(dòng)了開(kāi)放性辦學(xué)機(jī)制的進(jìn)一步完善。于是，各高職院校也積極地探索并試行三學(xué)期制。因其具有彈性和靈活性，有利于強(qiáng)化學(xué)生的技能、培養(yǎng)適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才，有利于提高教師綜合素質(zhì)、促進(jìn)校企科研共同發(fā)展，使得基于“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的高職院校人才培養(yǎng)模式得以完美實(shí)現(xiàn)。

二、三學(xué)期制

所謂的“三學(xué)期制”，是指一學(xué)年分為三個(gè)學(xué)期，即春季、夏季、秋季三個(gè)學(xué)期。各個(gè)院校根據(jù)季節(jié)、校情的不同有著不同的劃分。通常，秋季（9月中旬―1月中旬）、春季（2月中旬―5月中旬）和夏季學(xué)期（6月中旬―8月中旬）。三學(xué)期制是國(guó)際通行學(xué)制，是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育的成熟模式。三學(xué)期制通過(guò)縮短教學(xué)周期，增加學(xué)期數(shù)量，來(lái)減輕由于學(xué)期過(guò)長(zhǎng)帶來(lái)的疲勞，同時(shí)便于高職院校實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。這種模式有利于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中保持思維活躍度和敏感度而提高學(xué)習(xí)效率，方便學(xué)生利用假期參加社會(huì)實(shí)踐以及勤工儉學(xué)。也有利于教師利用假期開(kāi)展科研活動(dòng)，提高科研水平和教學(xué)能力。

三、三學(xué)期制下高職電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建與時(shí)間分配

我院將在多個(gè)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展三學(xué)期制工學(xué)交替人才培養(yǎng)實(shí)踐，時(shí)間安排沒(méi)有固定模式，根據(jù)校企合作的需要和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定安排方案，原則上每年執(zhí)行三個(gè)學(xué)期，其中兩個(gè)學(xué)期在校學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)期在企業(yè)實(shí)習(xí)或工作，全屆共9個(gè)學(xué)期，培養(yǎng)全程有6個(gè)學(xué)期在校學(xué)習(xí)，三個(gè)學(xué)期在企業(yè)實(shí)習(xí)或工作，執(zhí)行中根據(jù)企業(yè)忙閑情況可能還有微調(diào)。表1為電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)基于三學(xué)期制思想的工學(xué)交替人才培養(yǎng)課程體系和時(shí)間分配表。

四、三學(xué)期制專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建中應(yīng)注意的問(wèn)題

三學(xué)期制專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建中，要注意以下幾方面的問(wèn)題。

（1）專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建不能脫離高職教育培養(yǎng)目標(biāo)；

（2）專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建必須考慮校情；

（3）專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建必須考慮企業(yè)忙閑；

（4）專(zhuān)業(yè)課程體系必須由學(xué)校和企業(yè)共同構(gòu)建。

五、結(jié)束語(yǔ)

與傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式相比，以企業(yè)為中心以學(xué)校為主體的基于三學(xué)期制思想的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，有很大的復(fù)雜性。課程體系的構(gòu)建需要學(xué)校、企業(yè)共同配合，才能達(dá)到預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)

[1]基于三學(xué)期制思想的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐――以高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例 萬(wàn)兵 科學(xué)咨詢(xún) 2014.6

[2]高職院校實(shí)施一年三學(xué)期的必要性探析 楊代強(qiáng) 東方教育 2014.10

[3]關(guān)于獨(dú)立院校實(shí)行三學(xué)期制的思考 周楠 科技致富向?qū)?2011（24）

[4]高職院校多學(xué)期制改革探索 黃東 廣西教育 2012.2

第3篇：三學(xué)期制范文

1. 常溫下，下列溶液中一定能大量共存的離子組是（ ）

A. 含有大量Fe2+的溶液：ClO-、Na+、Cl-、SO42-

B. 能使氫氧化鋁迅速溶解的溶液：Na+、Fe2+、NO3-、SO42-

C. pH=0的溶液：NH4+、Na+、SO42-、Fe3+

D. 水電離產(chǎn)生c（H+）=1×10-12 mol?L-1的溶液：HCO3-、NH4+、Cl-、Ca2+

2. 下列離子方程式中，不正確的是（ ）

A. 濃燒堿溶液中加入鋁片：Al+OH-+H2O=AlO2-+H2

B. 澄清石灰水與少量小蘇打溶液混合：Ca2++OH-+HCO3-=CaCO3+H2O

C. 食醋和小蘇打溶液混合：CH3COOH+HCO3-=CH3COO-+H2O+CO2

D. 敞開(kāi)體系，向FeCl2溶液滴加NaOH溶液： 4Fe2++8OH-+O2+2H2O=4Fe（OH）3

3. 有一無(wú)色溶液，可能含有K+、Al3+、Mg2+、NH4+、Cl-、SO42-、HCO3-、MnO4-中的幾種。為確定其成分，做如下實(shí)驗(yàn)：①取部分溶液，加入適量Na2O2固體，產(chǎn)生無(wú)色無(wú)味的氣體和白色沉淀，再加入足量的NaOH溶液后白色沉淀部分溶解；②另取部分溶液，加入HNO3酸化的Ba（NO3）2溶液，有白色沉淀產(chǎn)生。下列推斷正確的是（ ）

A. 肯定有Al3+、Mg2+、NH4+、Cl-

B. 可能有K+、Cl-、MnO4-

C. 肯定有Al3+、Mg2+、SO42-

D. 肯定有K+、HCO3-、MnO4-

4. 實(shí)驗(yàn)室需配制一種僅含五種離子（水電離出的離子可忽略）的混合溶液，且在混合溶液中五種離子的物質(zhì)的量濃度均為1 mol?L-1，下列能達(dá)到此目的的是（ ）

A. Ca2+、K+、OH-、Cl-、NO3-

B. Fe2+、H+、Br-、NO3-、Cl-

C. Na+、K+、SO42-、NO3-、Cl-

D. Al3+、Na+、Cl-、SO42-、NO3-

5. W、X、Z是原子序數(shù)依次增大的同一短周期元素，W、X是金屬元素，Z是非金屬元素，W、X各自的最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物可以反應(yīng)生成鹽和水，向一定量的W的最高價(jià)氧化物對(duì)[m[X（OH）3]] [n（XZ3）][O][a][b][c][d] 應(yīng)的水化物溶液中逐滴加入XZ3溶液，生成的沉淀X（OH）3的質(zhì)量隨XZ3溶液加入量的變化關(guān)系如圖所示。則下列離子組在對(duì)應(yīng)的溶液中一定能大量共存的是（ ）

A. d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溶液中：K+、NH4+、CO32-、I-

B. c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溶液中：Ag+、Ca2+、NO3-、Na+

C. b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溶液中：Na+、S2-、SO42-、Cl-

D. a點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溶液中：Na+、K+、SO42-、HCO3-

6.某溶液中含有NH4+、SO32-、SiO32-、Br-、CO32-、Na+，向該溶液中通入過(guò)量的Cl2，下列判斷正確的是（ ）

第4篇：三學(xué)期制范文

全年級(jí)平均分___57.02__、班級(jí)平均分最大差值__3.5 、最高平均分59.26 最低平均分 55.76 。

二、試卷分析

1、從整體上分析試卷題量和難度都比較小，知識(shí)面覆蓋和排列恰當(dāng)合理。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的考核方式不是很新穎，但比較靈活。試卷中的試題多為對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的考核，但是考核的角度和高度作了修改和難度的調(diào)整。

2、本試卷為統(tǒng)考命題，滿(mǎn)分90分，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面全，難易程度恰當(dāng)，分配比例合理。試卷分五大題，選擇、填空、作圖、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算，重點(diǎn)突出，層次感較強(qiáng)。整份試卷重視聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)和生活實(shí)際考查物理知識(shí)，試卷能突出階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，突出學(xué)生基礎(chǔ)和能力相結(jié)合的要求。試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行探究、分析物理現(xiàn)象，得出物理規(guī)律的能力。

3、整套試卷除了檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況之外，還考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，題目靈活，與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，分值分配恰當(dāng)，對(duì)平時(shí)的教學(xué)有一定的導(dǎo)向性，也為我們平時(shí)教學(xué)中強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重探究堅(jiān)定了信心。

三、教與學(xué)中存在問(wèn)題

（一）教的方面

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)要求不能有絲毫的松懈?；A(chǔ)知識(shí)包括物理現(xiàn)象和物理事實(shí)、物理概念和規(guī)律。要重視培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建物理情景的能力。

2、要繼續(xù)給予實(shí)驗(yàn)以高度重視，學(xué)生只有對(duì)自己以往做過(guò)的一些實(shí)驗(yàn)要有較為深入的理解和思考，在此基礎(chǔ)上才能面對(duì)不同以往的新的實(shí)驗(yàn)題目，做出自己獨(dú)立的判斷。

3、夯實(shí)實(shí)驗(yàn)基本功，培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)的能力；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維的能力；規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，綜合運(yùn)用系統(tǒng)理論知識(shí)的能力。注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程的訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)和編選習(xí)題，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)變通，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，做到有的放矢。

（二）學(xué)的方面

1、學(xué)生在審題方面不僅僅存在不認(rèn)真仔細(xì)的問(wèn)題，而且對(duì)于題意也存在審不清楚的問(wèn)題，對(duì)于實(shí)驗(yàn)題實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡姆治鲆膊蛔屑?xì)。物理語(yǔ)言的表述不標(biāo)準(zhǔn)，不能運(yùn)用物理語(yǔ)言將問(wèn)題表述清楚，在實(shí)驗(yàn)題中這個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)比較明顯。物理思維不嚴(yán)密，實(shí)驗(yàn)條件的分析不仔細(xì)。

2、審題不仔細(xì)，題目還沒(méi)看清，看著眼熟就將按照自己想法做題，例如：34（1）主要失分：a.找不到錯(cuò)誤的那根導(dǎo)線(xiàn)；b.電壓表并聯(lián)在電阻和開(kāi)關(guān)之間的導(dǎo)線(xiàn)兩端。

3、對(duì)物理試題的分析不到位。例如：32題 三功理解不到位，距離和力不能對(duì)應(yīng)。35(2)主要失分:學(xué)生沒(méi)有搞清釋放高度和拋出高度。35（4）一表達(dá)不清，如寫(xiě)成“小球下落的高度”，本題中涉及兩個(gè)下降過(guò)程，沒(méi)有講清楚是哪一個(gè)高度；二是有部分學(xué)生誤以為需要控制小球在斜槽上的釋放高度相同，多寫(xiě)了“相同”兩個(gè)字，說(shuō)明學(xué)生對(duì)“控制”二字有誤解；一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒(méi)有上進(jìn)心，得過(guò)且過(guò)。部分學(xué)生自己復(fù)習(xí)時(shí)，歸納、梳理章節(jié)知識(shí)點(diǎn)能力弱，依賴(lài)教師復(fù)習(xí)的心理很強(qiáng)。學(xué)生在閱讀文字較長(zhǎng)的題目時(shí)，提取有用信息能力較弱，閱讀題目時(shí)間教長(zhǎng)，已知條件較多，就分辨不清。學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析、歸納等能力較弱，語(yǔ)言表述不完整、不規(guī)范。

四、今后教學(xué)所采取的措施：

1．進(jìn)一步提高課堂效率，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)?！皡f(xié)進(jìn)課堂”教學(xué)的幾個(gè)鋼性規(guī)定。課堂上每一節(jié)課，教師要密切關(guān)注這些暫時(shí)后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)容易走神的人員適時(shí)地提醒；對(duì)取得進(jìn)步的同學(xué)要不失時(shí)機(jī)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。并且給尖子生留有足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)空。

2．強(qiáng)化輔導(dǎo)課的輔導(dǎo)工作，爭(zhēng)取在輔導(dǎo)刻上把差生的輔導(dǎo)工作做好。盡量避免過(guò)早的發(fā)生兩極分化。作業(yè)層面上分層工作落實(shí)到實(shí)處。即每天安排備課組專(zhuān)門(mén)人員為暫時(shí)后進(jìn)生單獨(dú)編寫(xiě)講義，要求作業(yè)的量適中，作業(yè)的難度適中；作業(yè)的內(nèi)容重雙基的練習(xí)和落實(shí)。最重要的是當(dāng)天做，當(dāng)天講，以便及時(shí)把脈會(huì)診。

3．結(jié)合研究性學(xué)習(xí)以及校本課程，做好尖子生的培養(yǎng)工作。確定優(yōu)秀生的名單，并適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行培優(yōu)思想教育，進(jìn)一步激發(fā)尖子生對(duì)本門(mén)學(xué)科的興趣和渴求知識(shí)的愿望，鼓勵(lì)尖子生“先學(xué)”，努力培養(yǎng)尖子生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)尖子生吃“自助餐”，讓他們主動(dòng)去自主學(xué)習(xí)。

4．充分挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)造條件做足、做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)好、保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

5．進(jìn)一步強(qiáng)化集體備課，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系教材認(rèn)真研討教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，爭(zhēng)取做到有的放矢。

第5篇：三學(xué)期制范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)制；素質(zhì)提升；企業(yè)發(fā)展

用職工力量推動(dòng)企業(yè)發(fā)展是依靠職工辦企業(yè)的最根本內(nèi)容。深入落實(shí)“三個(gè)三”機(jī)制，根據(jù)企業(yè)工作中心和生產(chǎn)實(shí)際，設(shè)計(jì)開(kāi)展系列競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)不斷提升職工隊(duì)伍素質(zhì)，調(diào)動(dòng)職工參與企業(yè)建設(shè)的積極性，是擺在各級(jí)工會(huì)組織面前的重要課題。

一、開(kāi)展“三大活動(dòng)”，為企業(yè)科學(xué)發(fā)展提供創(chuàng)新動(dòng)力

“三大活動(dòng)”指勞動(dòng)大競(jìng)賽、技術(shù)大比武、全員大獻(xiàn)策，要通過(guò)扎實(shí)開(kāi)展“三大活動(dòng)”，推動(dòng)創(chuàng)新工作在基層和職工中生根開(kāi)花。

一是大力開(kāi)展對(duì)標(biāo)勞動(dòng)大競(jìng)賽活動(dòng)，推動(dòng)企業(yè)進(jìn)步。開(kāi)展勞動(dòng)大競(jìng)賽的目的在于提升企業(yè)效益、促進(jìn)企業(yè)進(jìn)步。要突出競(jìng)賽主題，確定好降耗、減排、增效等競(jìng)賽內(nèi)容；突出競(jìng)賽重點(diǎn)，做到車(chē)間圍繞成本轉(zhuǎn)，班組圍繞指標(biāo)轉(zhuǎn)，全員圍繞增效轉(zhuǎn)，全面提升操作水平，全面破解生產(chǎn)難題；突出競(jìng)賽實(shí)效，踐行“三個(gè)超越”，即超越過(guò)去、超越同行、超越自我，全面激發(fā)職工工作熱情。

二是廣泛開(kāi)展技術(shù)大比武活動(dòng)，提高職工素質(zhì)，培養(yǎng)拔尖人才。開(kāi)展技術(shù)比武的目的在于提升技術(shù)素質(zhì)、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新，突破生產(chǎn)瓶頸。要做到“三個(gè)明確”：明確“培訓(xùn)、練兵、比賽、師帶徒”一體化運(yùn)作模式，明確“技術(shù)業(yè)務(wù)并重、技能素質(zhì)共長(zhǎng)、發(fā)揮引領(lǐng)示范、培養(yǎng)拔尖人才”比武原則，明確注重日常崗位練兵和集中大比武相結(jié)合，及時(shí)開(kāi)展技能傳遞活動(dòng)，全面提升職工技能素質(zhì)。

三是深入開(kāi)展全員大獻(xiàn)策活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展，提升管理水平。開(kāi)展大獻(xiàn)策的目的在于集中民智，挖掘內(nèi)潛，提升企業(yè)創(chuàng)新水平。要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)到位”，制度落實(shí)到位，制定有關(guān)合理化建議征集、處理、反饋、落實(shí)、獎(jiǎng)勵(lì)一體化系列規(guī)章制度，具體操作有章可循；發(fā)動(dòng)全員到位，建立“日集+奉獻(xiàn)月征集+專(zhuān)題征集”模式，全方位、深層次發(fā)動(dòng)全員參與；評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)到位，每年評(píng)出獲獎(jiǎng)建議進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，加快建議落實(shí)和成果轉(zhuǎn)化，讓職工智慧盡快轉(zhuǎn)化為促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

二、加強(qiáng)“三大建設(shè)”，為企業(yè)科學(xué)發(fā)展提供素質(zhì)保證

要大力加強(qiáng)以班組七大建設(shè)、企業(yè)文化建設(shè)、職工素質(zhì)建設(shè)為主的“三大建設(shè)”，將素質(zhì)提升工程與“三大建設(shè)”緊密結(jié)合，解決基層動(dòng)力不足問(wèn)題，激發(fā)基層工作活力。

一是扎實(shí)開(kāi)展班組建設(shè)工作。激發(fā)基層活力關(guān)鍵在于抓班組建設(shè)。推進(jìn)分步建設(shè)，適應(yīng)不同時(shí)期發(fā)展要求，班組建設(shè)實(shí)現(xiàn)分步走，分步部署，各步驟建設(shè)要各有側(cè)重，相輔相成，相得益彰；抓好四項(xiàng)落實(shí)，即合理化建議來(lái)源班組，技術(shù)比武扎根班組，讀書(shū)小組建在班組，企業(yè)文化落實(shí)在班組。努力推動(dòng)班組由生產(chǎn)型向管理型轉(zhuǎn)變，由體力型向知識(shí)型轉(zhuǎn)變，由落實(shí)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變；采取“三聯(lián)工作法”，即年年搞培訓(xùn)，月月搞聯(lián)查，“家家”開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，多管齊下深入提升班組建設(shè)水平。

二是扎實(shí)開(kāi)展企業(yè)文化建設(shè)工作。激發(fā)職工熱情關(guān)鍵在于抓文化建設(shè)。要堅(jiān)持“五位一體”建設(shè)，分階段穩(wěn)步推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)，由集團(tuán)文化、子公司文化向縱深擴(kuò)展，真正實(shí)現(xiàn)文化“進(jìn)車(chē)間、入班組、到人群”；要構(gòu)建不同類(lèi)型文化，從內(nèi)涵本質(zhì)上分步驟開(kāi)展和諧文化、民主文化、創(chuàng)新文化等，使企業(yè)文化理念化、系統(tǒng)化，不斷提升文化軟實(shí)力；要加強(qiáng)三類(lèi)有形載體建設(shè)，建設(shè)企業(yè)文化展室、文化長(zhǎng)廓，利用好企業(yè)文化小詞典、叢書(shū)等宣傳媒介，開(kāi)展論壇及各種宣傳活動(dòng)，將企業(yè)文化建設(shè)不斷引向深入。

三是扎實(shí)開(kāi)展職工素質(zhì)建設(shè)工作。提升工作能力關(guān)鍵在于抓素質(zhì)提升。要本著“干什么、學(xué)什么，缺什么、補(bǔ)什么，練什么、精什么”的原則，打造一支學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、專(zhuān)家型職工隊(duì)伍，形成“人人建功在崗位，人人爭(zhēng)先有作為”的良好局面。一是積極鼓勵(lì)職工參與到“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)中來(lái)，形成全員學(xué)習(xí)培訓(xùn)格局；二是大力開(kāi)展“三個(gè)一”培訓(xùn)，督導(dǎo)職工學(xué)技術(shù)、鉆業(yè)務(wù)、長(zhǎng)技能；三是加強(qiáng)三支隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，即班組長(zhǎng)、職工代表、工會(huì)主席隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，努力打造一支高素質(zhì)的工會(huì)干部隊(duì)伍。

三、推進(jìn)“三優(yōu)競(jìng)賽”，為企業(yè)科學(xué)發(fā)展提供管理支持

要在繼承和發(fā)揮以往工作經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)做法的基礎(chǔ)上，確定活動(dòng)重點(diǎn)，開(kāi)展主題建設(shè)年等活動(dòng)，大力推進(jìn)“三優(yōu)競(jìng)賽”，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)管理上臺(tái)階。

一是大力推進(jìn)“比武創(chuàng)優(yōu)”。技術(shù)比武要做到“三個(gè)堅(jiān)持”，堅(jiān)持大工種與小工種并舉，堅(jiān)持集團(tuán)比武和各公司比武同步，堅(jiān)持普遍技能提升和拔尖人才培養(yǎng)并重；要注重加強(qiáng)日常培訓(xùn)和崗位練兵，掀起“學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)、練本領(lǐng)、強(qiáng)素質(zhì)”熱潮；創(chuàng)新比武形式，強(qiáng)化實(shí)際操作，為職工成長(zhǎng)成才搭建扎實(shí)平臺(tái)，以此調(diào)動(dòng)職工鉆研業(yè)務(wù)、提升技能的積極性，切實(shí)提升廣大職工的技術(shù)素質(zhì)和操作水平，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)優(yōu)。

二是大力推進(jìn)“競(jìng)賽奪優(yōu)”。勞動(dòng)競(jìng)賽要抓好三個(gè)結(jié)合點(diǎn)，與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，與增收節(jié)支相結(jié)合，與攻堅(jiān)行動(dòng)相結(jié)合。充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大職工的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，發(fā)動(dòng)全員提建議、搞發(fā)明、出成果。開(kāi)展對(duì)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)，確保主要生產(chǎn)指標(biāo)保持和爭(zhēng)創(chuàng)行業(yè)第一；開(kāi)展“季度崗位奪標(biāo)（旗）賽”，為職工展示操作技能搭建平臺(tái)；根據(jù)階段性攻堅(jiān)活動(dòng)開(kāi)展主題勞動(dòng)競(jìng)賽，以競(jìng)賽活動(dòng)推動(dòng)生產(chǎn)效率提升，推動(dòng)生產(chǎn)管理上水平。

第6篇：三學(xué)期制范文

孕期痔瘡的主要臨床表現(xiàn)有大便時(shí)出血，或伴痔核脫出，嚴(yán)重者伴有墜脹感、貧血等。通過(guò)臨床表現(xiàn)、視診、指檢、鏡檢查等方法可明確診斷。孕期痔瘡一般以保守治療為主，必要時(shí)可行手術(shù)治療。孕期痔瘡發(fā)生率高，宜加強(qiáng)重視以預(yù)防為主。

誘發(fā)妊娠期痔瘡的六大病因

1.妊娠期間孕婦久坐不動(dòng)，影響全身血液循環(huán)，使盆腔內(nèi)血流緩慢和腹腔內(nèi)臟器充血，引起痔靜脈過(guò)度充盈、曲張、隆起，靜脈壁張力下降。

2.孕婦運(yùn)動(dòng)不足，腸蠕動(dòng)減慢，糞便在腸腔內(nèi)停留時(shí)間長(zhǎng)，糞便中的水分被過(guò)度吸收引起大便干燥，成團(tuán)的糞塊壓迫靜脈，使局部充血和血液回流障礙。

3.隨著胎兒生長(zhǎng)，子宮日漸增大，對(duì)下腔靜脈形成壓力，使盆腔內(nèi)的血液回流受阻礙，肛周靜脈叢的血液淤滯。

4.妊娠期受內(nèi)分泌激素的影響，可使骨盆血管、直腸血管擴(kuò)張。

5.分娩時(shí)腹壓增大可造成局部的痔靜脈回流障礙，甚至引起痔靜脈的破損，導(dǎo)致血栓性外痔以及炎癥性外痔。

6.分娩后由于腹腔空虛使便意感變得遲鈍，常常數(shù)日無(wú)大便，加上臥床較久，排便無(wú)力，使糞便在腸道中滯留時(shí)間過(guò)久變得高度硬結(jié)。

妊娠期痔瘡的內(nèi)痔和外痔如何區(qū)分

內(nèi)痔表現(xiàn)主要表現(xiàn)為大便時(shí)出血，或伴痔核脫出。一般無(wú)疼痛感覺(jué)，重者可有墜脹、瘙癢，如痔核脫出嵌頓，可致腫痛、糜爛、壞死，甚至化膿，繼發(fā)肛瘺等癥狀。一般無(wú)全身癥狀，出血量多者可繼發(fā)貧血，大便困難、小便不易排空等癥狀。

外痔表現(xiàn)可有紅、腫、熱、痛等炎性表現(xiàn)，及皮下腫脹、肛緣皮膚纖維化、結(jié)締組織增生等表現(xiàn)。

妊娠期痔瘡防治應(yīng)注意三步走

第一步：養(yǎng)成定時(shí)排便的良好習(xí)慣排便時(shí)間要相對(duì)固定，比如清晨排宿便、餐后定時(shí)蹲坐一下。排便習(xí)慣一旦形成，不要輕易改變或延遲，一旦有便意就不要憋著，同時(shí)要注意排便時(shí)不要太用力，也不要蹲太長(zhǎng)時(shí)間，否則會(huì)對(duì)直腸下端造成壓力，同樣容易出現(xiàn)痔瘡；不要蹲在廁所里看書(shū)、玩手機(jī)，精力分散不利于順利排便，而且也會(huì)增加腹壓和周?chē)鞯膲毫?，?dǎo)致痔瘡或加重痔瘡癥狀；應(yīng)保持清潔，排便后最好能用溫水沖洗，以促進(jìn)局部血液循環(huán)。如果出現(xiàn)便秘情況，應(yīng)遵醫(yī)囑服用溫和的通便藥或者偶爾使用開(kāi)塞露，切莫擅自用瀉藥，以免危及胎兒。

第二步：多吃蔬菜，盡量不吃刺激性的食物日常飲食中應(yīng)多吃新鮮蔬菜水果，尤其應(yīng)注意適當(dāng)多吃些富含粗纖維的食物，如芹菜、韭菜、苦瓜、蘿卜等；也要多吃些粗糧，如玉米、地瓜、小米等，這些食物除了含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外，能刺激腸蠕動(dòng)，防止糞便在腸道內(nèi)堆積。養(yǎng)成多飲水的習(xí)慣，最好喝些淡鹽水或蜂蜜水。此外，準(zhǔn)媽媽?xiě)?yīng)該注意少吃或不吃辛辣刺激性的食物和調(diào)味品，如辣椒、胡椒、姜、蒜等，少喝碳酸飲料。

第7篇：三學(xué)期制范文

活動(dòng)說(shuō)了很久，終于等到報(bào)名的那天，可是名額有限，部門(mén)的人有很多是高手，雖然報(bào)名了，可是，還是沒(méi)有我的名額，非常遺憾，我不得去！

當(dāng)時(shí)，很傷心，因?yàn)椴坏萌?，后?lái)，我不甘心，我去找會(huì)長(zhǎng)，副會(huì)長(zhǎng)，說(shuō)：我想去三下鄉(xiāng)，想去那鍛煉一下自己！學(xué)多點(diǎn)東西！他們說(shuō)好，如果可以，幫我多加一個(gè)名額！

過(guò)了些天，會(huì)長(zhǎng)說(shuō)我可以去了，我真的好開(kāi)心哦，我可以去三下鄉(xiāng)了！

那時(shí)，我就有點(diǎn)來(lái)不及想和某人說(shuō)：我可以去三下鄉(xiāng)，可是，看著灰黑的頭像，望著久不撥過(guò)的干嘛，最后還是沒(méi)有說(shuō)！

高興了好些天，直到那天，她和我說(shuō)：我17號(hào)回家！

我疑問(wèn)了，問(wèn)：不是去三下鄉(xiāng)？怎么……

“當(dāng)時(shí)報(bào)名的時(shí)候我沒(méi)有報(bào)名，所以不得去了！”

……

聽(tīng)著大家回家的消息，突然發(fā)現(xiàn)，我去三下鄉(xiāng)，不是喜歡去，不是為了摘玉米，不是為了看星星，而是……為了不比你少任何一樣活動(dòng)經(jīng)歷！不想你可以去而我不能去！

突然聽(tīng)到你不去的消息……開(kāi)始…也想回家了！

第8篇：三學(xué)期制范文

我們的生活并不一直是陽(yáng)光普照的，在陽(yáng)光燦爛中也會(huì)有陰影。學(xué)生的表現(xiàn)也是這樣，在班級(jí)管理中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有些家長(zhǎng)向班主任反映說(shuō)，自己的孩子在家很懶惰、貪玩，對(duì)待家人冷漠、霸道，一切都以自我為中心。但是在學(xué)校卻是公認(rèn)的好學(xué)生，不僅遵守紀(jì)律，還寬容大方、樂(lè)于助人，甚至是老師的得力助手。那么，作為班主任又該如何真正走進(jìn)這些學(xué)生的心靈呢？班主任可以采用“點(diǎn)、心、情”三部曲的方式，真正讓學(xué)生走出陽(yáng)光下的這個(gè)陰影，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

一、與學(xué)生說(shuō)理要說(shuō)到點(diǎn)上

班主任在教育孩子的時(shí)候，要通過(guò)說(shuō)理來(lái)體現(xiàn)，在與學(xué)生說(shuō)理時(shí)，不能只看到缺點(diǎn)，還應(yīng)該看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看到每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特征。抓住學(xué)生的長(zhǎng)處入手，可以使學(xué)生更容易接受班主任的教育。

1.要抓準(zhǔn)說(shuō)的切入點(diǎn)

班主任在說(shuō)理方面，千萬(wàn)不要掉以輕心，要做到有的放矢，準(zhǔn)確無(wú)誤。如班里有個(gè)男孩子，非常聰明，成績(jī)也不錯(cuò)，雖然是大事不犯，但是小事不斷。經(jīng)過(guò)了解得知，是由于他從小失去母愛(ài)，缺少管教，才會(huì)形成這種自由散漫的性格。針對(duì)他這種特殊的家庭情況，我將說(shuō)理的切入點(diǎn)放在了他爸爸的辛勤操勞上。他爸爸既當(dāng)媽又當(dāng)?shù)?，比任何人的爸爸都要辛苦，讓學(xué)生明白自己應(yīng)該比一般的孩子更懂事，更勤奮，促進(jìn)孩子意識(shí)、行為上的轉(zhuǎn)變。

2.要說(shuō)到問(wèn)題的焦點(diǎn)

在教育學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中，與學(xué)生說(shuō)理要說(shuō)到問(wèn)題最重要的焦點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的問(wèn)題從淺顯明白中揭開(kāi)問(wèn)題的要害，使其余的問(wèn)題迎刃而解，或隨之而解。

3.要說(shuō)到教育的重點(diǎn)

班主任在教育學(xué)生的說(shuō)理過(guò)程中，是非觀(guān)點(diǎn)要明確、中肯，既要講正面的道理，也要說(shuō)反面的非理，使學(xué)生明白主題，明白老師的教育內(nèi)容。避免切不中要害，沒(méi)說(shuō)到重點(diǎn)上。

二、與學(xué)生說(shuō)理要說(shuō)到心上

說(shuō)到心上，就是不傷害學(xué)生的自尊心，不丟學(xué)生的面子，因此，它不會(huì)引來(lái)抵觸情緒。讓學(xué)生從無(wú)痕的接觸中學(xué)會(huì)尊重與理解，體味到獨(dú)立人格的尊貴和老師的拳拳之心。學(xué)生從真心的教育中學(xué)會(huì)自我反思，自我認(rèn)識(shí)，并逐步改正。

1.制造懸念讓學(xué)生想聽(tīng)

班主任的說(shuō)理，是要讓學(xué)生從情愿的狀態(tài)下感受的，就是要讓他們高興地聽(tīng)，甚至自己想聽(tīng)。如學(xué)校的枇杷快成熟了，看著一個(gè)個(gè)枇杷掛在高高的枝頭，很多學(xué)生就產(chǎn)生了上樹(shù)摘枇杷的欲望，甚至有的就真的爬了上去。于是，在班隊(duì)課上，我說(shuō)，要告訴大家一個(gè)小秘密：“我呀，在學(xué)校發(fā)現(xiàn)小偷了?！贝蠹叶己芷婀郑粋€(gè)個(gè)豎起了耳朵仔細(xì)聽(tīng)了起來(lái)。我說(shuō)：“這個(gè)小偷可奇怪了，學(xué)校里值錢(qián)的東西他不要，好拿的東西也不拿，就是要偷那不能用又不能吃的青枇杷，還要擔(dān)著從樹(shù)上摔下來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。真是不明白那個(gè)小偷到底是怎么想的。”學(xué)生聽(tīng)了，一個(gè)個(gè)會(huì)心的笑了。

2.運(yùn)用幽默讓學(xué)生心服

班主任對(duì)學(xué)生說(shuō)理要說(shuō)透，要有信度，要讓學(xué)生心服，用幽默的語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生，啟迪學(xué)生，不僅能營(yíng)造輕松和諧的氛圍，還能使學(xué)生心悅誠(chéng)服，在不受任何傷害的情況下認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤與不足，起到事半功倍的教育效果。

三、與學(xué)生說(shuō)理要說(shuō)到情上

班主任是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的工作，對(duì)學(xué)生要?jiǎng)又郧椋楦械囊κ窍喈?dāng)大的，能使孩子調(diào)節(jié)自己的行為，只有產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，才能引發(fā)相應(yīng)的行動(dòng)。

1.情來(lái)自誠(chéng)懇

班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度要誠(chéng)懇，要誠(chéng)心實(shí)意的對(duì)待學(xué)生，要一絲不茍地對(duì)待學(xué)生，要盡職盡心地對(duì)待學(xué)生。如以“心”換“心”，才能做到通過(guò)談心達(dá)到交心的目的，才能做到暢所欲言，才能與學(xué)生才情感上溝通。班主任在平時(shí)要處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生；在日常學(xué)習(xí)生活中，要同學(xué)生常接觸，多聊天，學(xué)生才樂(lè)意向老師說(shuō)出心里話(huà)。和學(xué)生談心時(shí)，要誠(chéng)心誠(chéng)意，要先交出“心”來(lái)，作到推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生談心時(shí)，態(tài)度更要誠(chéng)懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。

2.情來(lái)自友愛(ài)

班主任要帶好班級(jí)的學(xué)生，首先要處理好與學(xué)生的情感關(guān)系，師生間有情，才能使學(xué)生動(dòng)情。班主任付出多少愛(ài)，學(xué)生就會(huì)得到多少情。因此，班主任平時(shí)要做有心人，要多留意觀(guān)察學(xué)生的情緒變化。要為自己的談心找機(jī)會(huì)。比如,學(xué)生擔(dān)任了班干部，做了好事或比賽獲獎(jiǎng)，這時(shí)找他談心，說(shuō)說(shuō)他還需要努力的方向，最容易激起學(xué)生思想的“浪花”，取得學(xué)生的共識(shí)，談心的效果就會(huì)更好。教師對(duì)學(xué)生的友愛(ài)，其深意體現(xiàn)在教育影響之上。

3.情來(lái)自溫暖

有一種情，它永遠(yuǎn)占據(jù)在你心里最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去呵護(hù)它；有一種情，你可以肆意地索取，卻永遠(yuǎn)不需要回報(bào)。這一種情來(lái)自溫暖的班級(jí)，來(lái)自可以避風(fēng)的港灣，那就是濃濃的親情，這個(gè)親情需要班主任去維系，去經(jīng)營(yíng)。溫暖來(lái)自陶冶，班主任應(yīng)選好陶冶的環(huán)境和方式，因?yàn)樘找钡沫h(huán)境和方式不同，產(chǎn)生的心理影響和效果也不一樣。從客觀(guān)環(huán)境影響心境的角度而言，應(yīng)當(dāng)選擇令人舒暢的環(huán)境作為陶冶的地點(diǎn)，這樣可以使雙方的心情輕松愉快。比如，散步在操場(chǎng)的林蔭道上，校園的草坪，會(huì)感到氣氛平和自然流暢，話(huà)題也多了?？蓮挠^(guān)賞景物開(kāi)始，也可談古今中外名人逸事，或談?wù)搨€(gè)人家庭瑣事等。采取“迂回繞取”的方法，使對(duì)方感知不到你談話(huà)的意圖，有道是：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。如你一開(kāi)始就將學(xué)生叫到辦公室等學(xué)生比較敏感的地方或在大庭廣眾之下說(shuō)理，必然會(huì)引起學(xué)生的緊張而起反感，達(dá)不到任何效果。班主任要善于運(yùn)用這一規(guī)律，使要進(jìn)行的思想工作在無(wú)感之中而潛移默化，學(xué)生在活動(dòng)中得到師愛(ài)的溫暖。從學(xué)生的集體活動(dòng)中，受到團(tuán)結(jié)友愛(ài)的陶冶；在公益活動(dòng)中，體會(huì)到助人為樂(lè)的情感；在文體活動(dòng)中，體會(huì)到歡樂(lè)與美感；在社會(huì)活動(dòng)中，體會(huì)到人格的尊嚴(yán)……從這些方面來(lái)實(shí)現(xiàn)感情上的溝通，心理得到滿(mǎn)足。

總之，學(xué)生處于身心發(fā)展成長(zhǎng)期，作為班主任不僅要看到表現(xiàn)好的一面，也同時(shí)要看到他們負(fù)面的表現(xiàn)，要從內(nèi)心去關(guān)心他們，用心來(lái)溝通，用自己的心靈去感受教育對(duì)象的心靈，用自己的心智去開(kāi)啟學(xué)生的心智，把握與學(xué)生間情感發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)揮師生間情感的積極效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都擁有平等的愛(ài)。抓點(diǎn)來(lái)轉(zhuǎn)化，用情來(lái)溫暖，幫助他們改正身上的不足之處，從而使他們?cè)诿利惖年?yáng)光下健康成長(zhǎng)。為學(xué)生支撐起一片湛藍(lán)的天空，給他們留下自由翱翔的空間！

參考文獻(xiàn)：

［1］陳耀宇，徐立鳳.寬容的魅力.班主任之友，2001，（7）.

\[2\]閻旭蕾.學(xué)生為何體會(huì)不到老師的愛(ài).班主任之友，2001，（9）.

\[3\]韋樟清.播種心靈的落點(diǎn).德育，2000，（2）.

\[4\]宋廣文，溫勇.“師愛(ài)”教師素養(yǎng)的情感基礎(chǔ).天津市教科院學(xué)報(bào)，2003，(6).

第9篇：三學(xué)期制范文

【關(guān)鍵詞】 鼻出血

【關(guān)鍵詞】 鼻出血；三七粉

【中圖分類(lèi)號(hào)】 R75623

鼻出血是耳鼻喉科最常見(jiàn)癥狀之一，病因多種多樣，治療方法頗多。我院于1999年1月―2005年1月用三七粉治療鼻出血100例，效果顯著，現(xiàn)介紹如下。

1 臨床資料

11 一般資料

本組共100例，男66例，女34例；年齡5~72歲；出血部位：前鼻孔80例，后鼻孔8例，鼻腔頂部6例，位置不明6例；出血原因：黎氏區(qū)糜爛、炎癥50例，高血壓19例，血液病6例，鼻腫瘤2例，外傷20例，脾功能亢進(jìn)3例。

12 治療方法

①將三七粉適量涂于明膠海綿，然后將此明膠海綿在內(nèi)窺鏡的導(dǎo)引下置于出血部位，活動(dòng)性出血立刻停止，然后用油紗條壓迫12 h。②同時(shí)將三七粉6 g沖服，一天1次，連用7 d。除位置不明6例未將三七粉置于出血部位，出血未能控制外，治愈89例，另5例出血控制后轉(zhuǎn)入血液科及普外科行病因治療。總有效率為94%，治愈率為89%。

2 討論

鼻腔填塞一般24 ~48 h可以止血，但填塞后患者鼻塞明顯，非常痛苦。我們應(yīng)用三七粉涂于明膠海綿，置于出血部位，止血效果較好，鼻腔填塞僅需12 h，縮短了填塞時(shí)間，減輕了患者的痛苦。

三七為五加科多年生草本植物三七的根，其含有三七皂苷甲，三七皂苷乙，黃酮苷，生物堿等。具有增加冠狀動(dòng)脈血流量，減輕冠脈阻力，減慢心率，降低血壓，降低心肌耗氧量的作用。同時(shí)能縮短凝血時(shí)間，并使血小板增加，有止血作用。它還有補(bǔ)血、抗炎、鎮(zhèn)痛、鎮(zhèn)靜作用。

三七粉治療鼻出血是一種有效方法，值得基層醫(yī)院推廣。

參 考 文 獻(xiàn)