影視欣賞精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的影視欣賞主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：影視欣賞范文
據相關調查報告，接近60%的學生通過網絡獲取相關歷史知識，20%的學生是通過電視劇獲取的，從中就可以看出影視劇在學生心目中的地位。下面就談談如何在中學生歷史教學中引入影視欣賞課。
一、引入歷史影視欣賞課在教學中的意義
1.增加學生的歷史知識
開設歷史影視欣賞課是增加學生歷史知識的重要途徑。歷史課程標準明確規定：教師在教學中要將教師的講述、講解、演示等與學生的觀察、材料研習、討論、問題探究等結合起來；充分運用教學掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進行形象直觀的教學；注重現代信息技術與歷史教學的整合，努力創造條件，利用多媒體、網絡組織教學，開發和制作歷史課件。
從這段文字中就可以看出開設歷史影視欣賞課的重要性。所以，歷史教師可以通過更直觀、更生動、更活潑的智能畫面，激發學生的學習興趣，進而提高學生學習歷史知識的有效性。
2.通過歷史影視，營造良好的課堂氛圍
歷史影視劇是多種媒介的組合體，通過光、影、聲、畫等元素綜合到一起展現在學生面前，比學生一直在教室里看一紙教育要靈活得多，而且學生還會從中找到樂趣，從而引發學生學習歷史的興趣。通過全新的視覺和聽覺的體驗，學生的學習環境由靜止狀態變為了動態，學習積極性也得到了激發。通過歷史影視，可以讓學生看到更直觀、生動、活潑的畫面，以提供學生學習和發展所需要的環境和條件。
3.補充和擴展學生歷史知識
正常教學有時間限制，一般為45分鐘。教師要在這45分鐘內完成教學內容，又要在課間播放影視劇，這樣時間上就不夠用，所以很難實現教學目標。為此，我們只能把它放在活動課上，這樣做的好處有：第一，不擔誤學生正常上課時間，歷史教師可以正常教學。第二，可以讓學生重新溫習學過的歷史知識。一舉兩得，何樂而不為？
4.歷史影視欣賞課能夠對學生滲透情感教育
中學歷史課一直都只注重書本教育，如果給學生提供欣賞歷史劇的機會，除了能向學生傳播歷史知識外，還同時對學生進行著情感教育。好的歷史影視劇可以給學生以正能量，通過傳達情感，可以陶冶學生的情操，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。
5.通過歷史影視欣賞課可以提高學生的藝術修養
素質教育要求學生不僅要具備知識素養，還要具備藝術修養。通過觀看相關的影視片，可以讓學生了解更多的藝術知識，從而提高學生的藝術修養，同時，教師還可以引導學生對歷史人物做出正確評價。例如《武則天秘史》這部電視劇，它的內容主要側重于武則天的個人生活，但是在初中歷史教材中，書本上主要展現的是武則天的政績，通過這樣兩種形式的對比，可以直觀地說明一件事：對歷史人物的評價不能單一地看一方面，一定要全面地看問題。
二、如何選擇歷史影視欣賞課的內容
1.考慮學生興趣
選擇歷史影視欣賞課的內容一定要注重學生的興趣，同時，要與教材內容相關。開設歷史影視欣賞課的主要目的就是要改變學生不愛學歷史課的現狀，因此，在選擇播放影視劇時，一定要將能夠引發學生學習興趣的影視劇放在首位。
教師應把將要講的內容提前告知學生，然后讓學生列出他們愿意觀看的影視劇名單，教師再根據教材內容進行二次篩選，選出既復合教材內容，又能讓學生產生興趣的影視劇。
2.選擇反映真實歷史的影視劇
首先，教師必須保證所播放的影視劇符合真實歷史情況，即使在一定程度上有所改編，那種胡編亂造的或是把歷史的真實性給改了的都不可取。所以，選擇影視劇要將真實性擺放在第一位。
3.選擇具有一定藝術性的影視片
為了提高學生的藝術修養和覺悟，要選擇具有一定藝術性的影視劇播放給學生看，否則就違背了開設的初衷。
4.選擇的影視素材一定要健康、積極
教師在選擇歷史影視片時，一定要仔細考慮影視劇所反映的內容。我們需要正面的知識，所選影視劇首先得適合中學生觀看，其次一定要選能夠激發學生斗志的影視片。要讓學生體會到愛國人物的偉大情懷，同時，以此激勵、督促學生做有志之士。
三、結束語
實踐證明，合理開設歷史影視欣賞課能激發學生的學習積極性，增加學生的歷史知識，陶冶學生的情操，從而提高教學效率。
參考文獻：
[1]司冬梅.歷史教學中影視資料的選擇和運用[J].南陽師范學院學報，2010，（04）.
第2篇：影視欣賞范文
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第二步：登錄“迅雷看看”首頁(http：／／)，選擇喜歡的劇集就可以直接在放映廳頁面中播放了。
第三步：放映廳頁面中左邊顯示有相關劇集，方便大家欣賞連續劇，全屏效果也小錯，比常規視頻分享網站的效果好多了。
軟件插件通免到視頻分享網站看劇集
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第3篇：影視欣賞范文
[關鍵詞] 影視欣賞 聽力教學 語言與文化 文化導入
一、引言
新修訂的《高等學校英語專業英語教學大綱》(2000)(以下簡稱為《大綱》)中指出,英語專業教學要“打好扎實的語言基本功,注重各項語言技能的全面發展,突出語言交際能力的培養。語言基本功的訓練是英語教學的首要任務,必須貫穿于四年教學的全過程。在注意聽、說、讀、寫、譯各項技能全面發展的同時,更應該突出說、寫、譯能力的培養。注重培養跨文化交際能力。在專業課程的教學中要注重培養學生對文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性。”從中我們不難看出,文化交際是教授和學習語言的主要目的。
在傳統的聽力教學中,英語教師過多地注重語言知識的講解,而忽略了學生能力的培養,進而忽視了文化知識在語言學習中的作用。所以在聽力教學中加入適當的文化背景知識的導入,會更有利于英語聽力理解能力的提高。作為一種文化傳播形式,影視欣賞以其直觀、真實、形象的特點表現出了文化的基本特征,從而成為英語教學中進行文化導入的最為有力的輔助手段。它不但幫助學習者身臨其境感受異域文化,而且為學習者提供了真實的語言場景,培養和加深了對文化理念的理解,讓學習者更好地加強聽力理解和語言交際能力。
二、文化導入在聽力教學中的必要性
文化是語言的重要屬性之一。語言是現實的思維,是思維的物質外殼。它即承載著文化信息,同時又受到文化的制約。古德諾夫(W.H.Goodenough,1957)也曾這樣描述語言與文化的關系:“一個社會的語言是該社會文化的一個方面,語言與文化是部分與整體的關系,語言作為文化的組成部分,其特殊性表現在:它是學習文化的主要工具,人在學習和運用語言的過程中獲得整個文化。”由此得知,語言和文化的關系是相輔相成的,沒有文化,就沒有語言,沒有語言也就無所謂文化。
語言所反映的是一個民族特有的文化特征。所以文化上的差異,容易導致人們對同一事物或概念的不同理解,有時甚至引起誤解。
在英語聽力的學習以及教學中,我們會遇到這樣的情形,一些聽力材料生詞不多,語言結構也較為簡單,但學生依然不能夠從深層次理解其真實含義,僅僅是獲得了字面意義。究其原因,我們不難發現,在聽力理解過程中,學生極易受母語文化影響,用中國式的思維去分析和理解英語句子,他們往往缺少文化意識,缺乏對文化背景知識的了解,不能夠有效地把語言學習與文化聯系起來。美國著名外語教學專家溫斯頓?布瑞姆拜克(Winston Brembeck)說過:“采取只知語言不懂其文化的教法,是培養流利的大傻瓜的最好辦法。”真正要掌握一門語言,重要的是把語言作為學習目的語文化的工具,在學習語言的過程中獲得目的語文化知識,獲得能夠在目的語文化環境中生存的能力。
只有了解目標語的文化背景知識,才能正確地理解語言信息傳達出的真實含義。新《大綱》中明確指出了高校英語專業人才的培養目標是,培養“具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識并能熟練運用于各場合,各部門的復合型人才”,這里所指的文化知識既包括本族語文化知識也包括目的語文化知識。所以,教師在英語聽力教學中要進一步加強文化的導入,培養學生的語言交際能力。
三、通過影視欣賞進行文化導入的可行性
首先,影視欣賞提供了真實的語言學習環境。與僅以聲音為媒介來提高聽力的學生相比,在課堂上通過觀看與聽力材料相一致的影視作品的學生對原有聽力內容有著更好的理解能力。
其次,影視欣賞集中展示了目標語的文化。運用影視欣賞進行文化導入,不僅為學生提供了接觸真實語境的機會,而且直觀的呈現了原汁原味的西方文化,幫助學生理解中西文化的差異。影視作品在給學生帶來感官愉悅的同時,也在無形中提高了學生學習英語的興趣,培養了學生的文化意識,加強了學生的語言交際能力。
再次,影視欣賞是對傳統教學的有益補充。根據新《大綱》的要求,外語教師在課堂上除了教授語言知識以外,還應導入相關的文化知識。而影視欣賞的內容、人物、語言以及文化語境豐富多樣,在聽力教學過程中,選擇與教授內容相一致的影視片段作為影視欣賞的內容對學生進行文化引導,能使學生在潛移默化中學習到語言文化的精髓。
四、影視欣賞在聽力教學中進行文化導入的實際運用
美國語言學家克拉申(Stephan D. Krashen)的(i+1)語言輸入理論認為:語言習得是通過理解,即通過接觸大量有意義的語言材料而習得的。影視欣賞是一種直觀、有效的輔助教學手段。要做到影視欣賞、文化導入與英語聽力教學三者的完美結合,就要求我們注意以下幾個方面:
首先,選擇合適視聽素材,合理安排文化導入。我們要堅持選材的一致性、適度性與客觀性。所謂“一致性”,即在聽力教學過程中“可以通過視頻、影像資料或圖片信息,創設與課文主題直接相關的社會文化背景,構造與學習內容基本一致或類似的情境。”不可因教師個人喜好而隨意選材。“適度性”是要充分考慮到學生的接受能力;同時剪輯篇幅要適度,影視欣賞主要是為英語聽力教學導入相關的文化常識,所以要根據其影片內容的連貫性以及所涉及文化內涵進行等比例剪輯。而“客觀性”是指所選影視材料能夠真實、客觀地反映出文化實質與內涵,擺脫民族偏見,避免摻雜個人的主觀意愿,讓學生在進行語言輸入的同時,客觀、全面地進行文化輸入。
其次,豐富聽力教學內容,積極實施文化導入。教師是學習過程中的引導者,應該利用多媒體等有利條件開展豐富的教學活動,做好聽力課堂上的文化導入。文化導入過程不是單向的信號輸入,而是積極的互動過程。為此,教師可設計多種多樣的課堂活動來豐富聽力教學,構建以“以學生為中心”的交互式教學模式。
五、結語
綜上所述,文化背景知識對英語聽力理解具有很大的影響。影視欣賞能夠充分調動學生的學習主動性和積極性,培養學生學習英語的興趣。教師應充分認識到影視欣賞的文化傳播、情景再現和輔助語言教學功能,將文化學習和語言學習,英美文化和母語文化,學習內容和語言能力有機結合起來,繼續探索新型交互式學習模式,培養學生的文化意識,達到全面提高學生語言運用能力的目的。
參考文獻:
[1]高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業英語教學大綱[Z].北京:外語教學與研究出版社,2000.
[2] Sapir, E. T.. Language: An Introduction to the Study of Speech [M].New York:Harcourt Brace & Company,1921.
[3]姚范美.大學英語影視文化教學研究[J].湖北社會科學,2004,(9):146.
第4篇：影視欣賞范文
一、將影視作品與文學作品進行參照比較，在認識中提升學生的審美鑒賞能力
影視是當今世界最富有魅力的綜合藝術，它集文學、戲劇、音樂、舞蹈、繪畫、雕塑等諸種藝術之精華，成為一門獨立的“第七藝術”。它與文學是如此休戚相關，很多語文教師在抱怨影視作品脫離了著作者的原意時，卻常常忽略了他們之間的相通和不同之處正可以使我們更好地把握原著，從而進行理性的分析，并投入到審美鑒賞活動中去。比如學生在上的《雷雨》時，常常很難把握好幾個主要人物的性格與心理，人物之間的愛戀、同情、憤恨、懺悔、悲哀令人難以捉摸，難以確定。閱歷簡單，人生經驗缺乏的學生面對作者筆下的形象雖感到回味無窮，但在理解上感到困難重重。語文教師應在課堂上帶領大家一起觀看影視作品《雷雨》，在分析兩者不同的基礎上，著重進行人物性格與矛盾沖突的分析，這可以借助演員的臺詞、動作、面部表情等，最終實現對作品本身的理解。
二、對于電影作品的熱情將有效調動學生在語文課堂上的非智力因素
眾所周知，當前的語文教學還有著不盡如人意之處，表現在學生對語文這一學科的情感投入上顯得令人失望。由于語文教師習慣于采取講讀的方式進行知識的灌輸，單一的教學方式必然使求知欲望強烈、性格活潑的學生感到枯燥和厭倦，語文教師要改變現狀，思考是必需的，而實踐更重要。在調動學生的非智力因素方面，影視的功能是不可估量的。
教師應該選擇學生樂意觀看和值得觀看的影視作品作為教材，因為優秀影視作品對于人心靈的凈化功能將與語文教學實現相通，從而發揮情感交流。當學生在觀看《紅河谷》時，內心涌動的愛國情感并不是語文教師的說教可以達到的；當欣賞歷屆《華人辯論賽》的精彩實況時，學生渴望加強口語訓練、來盡情展示自己的個人魅力又變得突出和強烈；當收看昆曲《牡丹亭》時，學生們對祖國的傳統文化又寄予厚望；當研究電視廣告的精彩紛呈時，學生們體驗了廣告語言的生動和夸張，又對母語的學習增強了自信心和自豪感。總而言之，影視作品種類繁多，教師要用善于發現美的眼睛去挖掘，就能找到激起學生學好語文的愿望。
三、對影視作品的接受，避免了學生在封閉、獨立的領域里學習語文，使他們采取開放、互補的態度研究語文
長期以來，我們的很多語文教師是在純“語文”的領域里進行著艱苦的改革，我們的學生是在純“語文”的范圍內進行著不懈的學習，實際上，這樣的語文活動無非就是上課、聽講，寫作、批閱，考試、評講等等，這樣局限的范圍勢必使語文成了“小語文”，它與周圍的其他學科沒有聯系，與我們的生活、工作進行了斷然的隔絕，這已經走入了一個誤區。而影視作品正好彌補了這一個缺陷，影視作品涉及的范圍大至宇宙、世界，小到某一個細節，可以說它無所不包。語文教師應利用它的開放的特點來進行語文教學，就能收到意想不到的效果。
我們經常會在班里發現知識面狹窄、生活三點一線的同學，那么不妨讓他們看一下反映世界、國家、民族生活的電影（比如《辛德勒的名單》），使他們的視野變得開闊，寫作時就能引經據典，體現思維的廣度；而對于那些情感淡漠、對文學讀本沒有體悟的學生，不妨播放一下反映人與人真情的影視作品（比如電影《金色池塘》），使學生在充盈了豐富的感情后，再投入到學習文本中去；而對于那些為了學習語文而學習語文的同學，那就播放一些演講、辯論比賽的錄像或反映個人成長史的影視作品，使他們走出狹隘的自我，而喚起讓自己全面提高語文能力的動力，從而進行居高望遠的定位，使之能從原先的“封閉、獨立”的學習范圍中走向更廣闊的領域。
第5篇：影視欣賞范文
關鍵詞：自主學習； 影視欣賞；文化教育
基金項目：本文系河北金融學院年度科學研究項目“網絡環境自主學習模式對大學英語應用能力影響的實證研究”子課題(項目編號；JY200923)的研究成果，
進入21世紀以來，隨著信息技術的快速發展和英語教學觀念的更新，網絡自主學習中心(Self-access Center)應運而生，為學生提供良好的學習環境。在自主學習中心使用英語原版電影資料作為英語能力訓練材料的做法具有頗多益處，豐富多樣的影視作品有聲音有圖像有情節，這不僅能營造出一種輕松、有趣的氛圍，而且有助于學生語言學習和文化學習同步進行，學會在真實的語境中使用語言。可以說，英文影視欣賞是英語學習的最生動有效的英語學習方法之一。
一、研究背景
在語言學習研究領域，“自主學習”的研究成為當前外語界討論的熱點， 也是外語教育和學習的新趨勢，根據龐維國的觀點自主學習是一種突出學生主體地位的學習形式。其動機是自我驅動的、內容是自我選擇的、策略是自我調整的、時間是自我管理的，
2007年7月，國家教育部頒布了《大學英語課程教學要求》的修訂本。該《要求》中再次重申大學英語的教學目標是培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力。以該《要求》為大學英語課程教學改革的方向，以我校升本為契機，我校建立了一個設備先進的大學英語自主學習中心，能容納200多名學生同時在線學習英語，雖然我們的自主學習中心規模不大但學習中心里邊的學習資源卻經達到了50多個G，包含新視野大學英語學習系統；大學英語過級考試資源系統以及寓教于樂的影視欣賞系統等。而在自主學習中心學習時學生對英文影視作品尤其感興趣，
但與此同時學生自主的影視欣賞也存在一些問題。由于學生在欣賞英語原聲影視時缺乏明確的學習目標、深入學習的動力和主動參與的機會，學生觀看英語影視作品時基本的興趣點僅僅集中在一般的欣賞層面上， 更多地追求故事情節和演員表演， 英語原聲影視的語言教育功能沒能得到充分的體現， 因而學生的英語水平和能力并沒有得到有效地提高。
二、實踐探索
針對這些問題，筆者認為教師應從以下幾個方面來完善自主學習中心的影視欣賞教學系統。
(一)學科定位
影視欣賞課應以欣賞為主，使學生在特定的文化氛圍內從不同的角度認識英語國家的文化風俗、人情世故、政治、經濟、教育等社會的方方面面。通過影視觀賞。學生可以了解日常英語社會生活中形形的人的不同語言，同時學生還可了解西方社會的歷史文化的演變過程，學會客觀公正地對待異國文化，從而學會在人際交往中得體的使用英語。
(二)資料庫的建立
語言教育理論家Karashen在其著名的輸入假說(InputHypothesis)和情感過濾假說(Affeetive Filter Hypothesis)中提到教師要給學生輸入并理解比當前語言稍多一點的語言材料；同時，他認為，情感因素起著對輸入進行過濾的作用，情感因素因人而異。學習的情感因素會阻礙或加速語言的習得。只有在最佳情感條件下，才會產生真正的習得。影視欣賞教學要兼具趣味性和文化性，因而一方面，必須選擇學生喜愛的影視作品。在建立自主學習中心英文影視資料庫的過程中，教師可以通過民主集中相結合確定影視資源的范圍和分類方式，民主指的是可以讓學生自己推薦，集中是說教師最后要把各方觀點進行整合。歸納出青春偶像片如《歌舞青春》系列，經典名著如《簡愛》，現代科幻片災難片如《后天》及知名動畫片如《功夫熊貓》等不同的類別，包含廣大學生所喜愛的具有代表性的優秀影視作品。另一方面，英語影視欣賞課教學內容不應一成不變!在教學中，教師應不斷進行教學反思，并結合學生的意見對所選用影視作品做出調整。
(三)教學步驟和評估
1 如上文教學定位所述，設立英語影視欣賞課旨在欣賞的同時培養學生的文化意識，使其具有跨文化交際意識和能力，
在影篇欣賞之前，教師應充分查閱資料，解析該影視作品的背景文化，將主要故事情節及重點語篇和重要詞語的講解，提供給學生。
例如在觀看電影《阿甘正傳》之前可以讓學生先熟悉這樣的句子：
(1)Life was like a box of chocolate， you neverknow what you’re gonna t。get，人生就像一盒巧克力，你永遠不知道會嘗到哪種滋味，為什么說巧克力而不說棒棒糖呢，因為在美國巧克力通常有十二快或二十四塊，每個都有不同的包裝和口味形狀和顏色，以前沒有標志。只能拆開放在嘴里，品嘗了之后才知道個中滋味，
(2)We were like peas and carrots，豌豆和胡蘿L丁，一個圓的，一個方的；一個紅的，一個綠的，它們的共同點雖然沒有太大的味道但營養非常高。故但在美國烹飪時做為主食的點綴，而且它倆都是同時出現，故引申為形影不離。
提前讓學生熟知這些重要的語言點可以幫助學生克服在文化認知上的障礙，在觀看影片時才能加深印象，達到學習的目的。否則，雖然屏幕上有英文字幕，但由于英文語速過快，學生很難跟上，時間久了，學生就會喪失觀看影片的熱情。
2 在影篇欣賞的過程中，對于經典對白不僅要求學生聽懂而且還要要求學生進行背誦模仿，練習口語，熟悉地道的英語發音。
3 在影篇欣賞完后，教師要鼓勵學生寫影評或者給出如“阿甘走過了怎樣的一生”等題目組織學生以口語形式討論，此外，還可以進行英文歌比賽，英文經典對白配音或將經典臺詞段落做成聽力填空或聽寫等活動。 讓學生“再認”已知信息。 “再認”作為一種認知能力是語言學習者必備的能力之一，豐富多彩的立體化語言環境促使學生對英語學習產生真正的興趣，從而提高其自主學習意識。
4 采用多元化的教學評估方式。教學評估是保證課程有效進行并取得良好結果的手段，評估不僅要注重結果，更要注重發展和變化過程。要把形成性評價與終結性評價結合起來，使發展變化的過程成為評價的組成部分。教師要對學生學習過程中的自主學習情況做詳實的記錄，充分囊括學生的情感、態度、策略等非智力因素，從而正確引導學生網絡自主學習主動性和積極性。
第6篇：影視欣賞范文
關鍵詞：大學音樂欣賞 感知欣賞 感情欣賞 理性欣賞 影視音樂 學生
一、音樂欣賞是大學音樂專業教學中重要的組成部分，它對培養學生對音樂的感知能力，發展學生的音樂想象力與創造力，提高學生對音樂的理解和認識起著非常重要的不可替代的作用。
人們對事物的認識是遵循由淺入深，由表及里，由感性認識到理性認識這樣一個發展過程，對音樂的認識也是如此。在音樂欣賞中先是感知的欣賞(既感官欣賞)，爾后才能發展到感情的欣賞，最后上升到理性的欣賞。如何使音樂欣賞力不是很高的音樂專業大學生通過學習達到一定的欣賞力呢?我認為應從學生熟悉或通俗易于接受的、音樂內容具體、形象直觀的標題性音樂作品開始。具有視聽效果的影視音樂具備這些條件．所以筆者認為在大學音樂專業的欣賞課的教學中多引入一些影視音樂是非常有必要的。
無論什么樣的音樂人們要想感受到它就必須有音響，當有規律的音樂音響直接作用于人的感官。人們在不經過大腦的仔細思索就馬上感受到音樂的好聽或者不好聽，表達出喜歡或者不喜歡的意愿．這就是音樂的初級欣賞――感知欣賞。感知欣賞階段如果選用一些旋律聽起來不夠優美．不怎么好聽或很理性、深奧的音樂，那么，學生就不會產生想聽下去的興趣，音樂的初級欣賞也就無法良好的進行，又何談情感的欣賞、理性的欣賞呢j如果這一階段選用一些通俗易懂，優美動聽，學生既熟悉又喜歡的影視音樂作品，如電視《日瓦戈醫生》的主題曲《伊人何方》。中國影片《上甘嶺》中的插曲《我的祖國》，電視劇《天路》主題歌《青藏高原》．電視連續劇《紅樓夢》中的《葬花吟》，前一段時間熱播的韓國電視劇《大長今》的片頭曲等等、等等，這些曲子每一首都非常優美動聽，學生一聽立即就會非常喜歡，愿意聽下去，于是我們的音樂欣賞課也就可以從感知欣賞階段順利地進入到情感欣賞階段。
二、通過音樂的感知欣賞，在老師的啟發、引導下學生就會有了進一步想體驗音樂．想了解音樂所要表達的思想感情的愿望，這時就會順利地進入情感的欣賞階段，但這一階段又會因為學生對音樂表達情感的方法不了解，對音樂的“語匯”缺少認識，知識不豐富，經驗缺少等原因很難順利進入到情感的深層次。美國音樂心理學家默塞爾通過對大量音樂欣賞類型的調查分析證明，“視聽結合是一個具有普遍意義的現象，即使是音樂家也十有八九同普通人一樣有這種表現”。“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”這個我國古代伯牙與鐘子期的故事也證明中國古人很早就通過把聽到的音樂和視覺形象相聯系的方法欣賞音樂。所以。在情感欣賞階段及時地引入具有視聽功能相結合的影視音樂，學生通過畫面直接感受音樂．理解音樂．音樂欣賞就可能會達到一個高情感層次。
影視藝術是一門視聽藝術，人們同時用視聽兩個感官欣賞電影、電視。視和聽是相輔相成的，視覺形象可以使影視音樂的內容更具體明確，而影視音樂往往對畫面起到烘托、補充和深化，它能更深刻地揭示影視的主題思想，刻劃人物的內心情感。我們在大學學習音樂專業學生的欣賞課中引入影視音樂，讓學生結合影視的情節，人物性格等等來欣賞音樂，對學生的音樂感情欣賞力的提高是一條非常好的捷徑。
我國古代音樂美學論著《樂記》中的樂本篇這樣寫，“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也。……情動于中，故形于聲，聲成文謂之音”。前句的意思是說“音樂是從人的內心產生的。這說明一定的情感可以用～定的音樂來表達。反之，一定的音樂可以表達一定的情感。如何使學生從一定的音樂中感受到音樂所要表達的情感是音樂欣賞中較難的一環，如果我們借助視聽效果相結合的影視音樂，可能這個環節教授、學習起來會事半功倍。
在電影《日瓦戈醫生》中，每當女主人公拉娜出現在畫面上時，那首《伊人何方》的旋律便會時而若隱若現，時而響亮高奏。那略帶憂郁的優美而飄逸的音樂不斷地在人們心中掀起一陣陣激動的波瀾。學生可以通過影片畫面和音樂同時對人們視、聽兩個重要感官的刺激．不斷地感受到“拉娜”那美麗的外表下有著一顆純潔尊貴的心靈。在電影畫面、故事情節的不斷深入之下。旋律中那徐緩、舒展的感覺自然就是在描寫拉娜的美麗、純潔、高貴，老師可以由此講解徐緩、舒展、優美的旋律某些時候適合表達什么情感、什么形象，學生會非常快的領悟。曲中的幾次由sol到降sol再到fa的半音進行則給人一種凄婉、悲傷的憂郁之感，仿佛是在表達拉娜的一種不幸人生之結局，此處應當讓學生盡量體會短小的半音旋律的妙用，這種特定的旋律可表達出人內心復雜的無法用語言形容和概括的情感。音樂就是用這樣一些有組織的旋律來表達人們的無法說明白的情感的。
音樂是非語義性的．既看不見也摸不著．它主要是通過情感來表現生活。音樂的聲音對人的情緒起強烈的刺激作用，能直接引起人的情感反應，所以音樂首先在感情上打動人心。電視連續劇《紅樓夢》序曲一開始的由鐘琴奏出的帶音階式倚音的一拍音la和帶G倚音的三拍由古箏低音奏出的la的兩小節重復演奏，配上空谷，崎峰，怪石的畫面使人一下就會感受到一種天地一片鴻蒙、空靈、飄渺、虛幻的妙境，仿佛此景只應在幻境中，在仙境才會有。緊跟著由女聲用啊唱出的旋律無論怎么聽都會有一種無奈、傷懷、寂寥，正如《紅樓夢》曲作者王立平老師所言，“滿腔惆悵．無限感慨”。曲子的中段似有歡樂之感。但“好景不長”，馬上被結束句的i到6的感慨所打破，漸慢的結束則更多的仿佛是在預示著一種“落花流水去”的無可奈何[全曲在琴聲的一聲嘆息，在大鑼的沉悶聲里結束。仿佛在預示著不幸。中國的羽調式和西洋的小調都有著適合抒情，善于表達悲涼、凄苦之情緒的特性，王立平老師在此充分發揮自己的創作能力，運用這善表達悲、愁的調式寫出了這首“只應天上有”的妙曲，可以充分體現、顯示出一定的音樂是可以表達一定的情感的。教師在欣賞課中可以通過這樣例子的視聽結合的賞欣，充分展示、講解影視音樂如何形象表達人的喜、怒、哀、樂等各種情感的，使學生的欣賞力得到明顯提高。
三、在大學音樂專業學生的音樂欣賞教學中．提高學生欣賞水平的關鍵在于促使學生由感情欣賞向理性欣賞的轉化，只有讓學生的欣賞水平上升到理性欣賞上來，我們的欣賞課才算達到了教育目的。
在實際欣賞教學中，很多學生的欣賞力只停留在感情欣賞階段，這是因為學生的認識能力與閱力不深，限制和影響了進一步對音樂作品思想內容的理解，不理解的東西就 很難引起感情上的共鳴。比如電視劇《紅樓夢》中的《葬花吟》。學生聽完此曲后可以根據黛玉葬花的畫面，黛玉傷感的眼淚從感情上感受到“花謝花飛飛滿天．紅消香斷有誰憐”的凄涼情境，可是學生卻很難理解黛玉以花喻自，“質本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝”的那種看透跟前千般事，不愿與污濁現實同流的高貴心靈．那種“爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪”的身處繁花，卻一身孤獨，無人關愛，未來渺茫的惆悵之意。如何使學生明白《紅樓夢》作者曹雪芹在黛玉葬花這一節所要表達的黛玉那純潔、高貴的心靈，那凄婉、悲涼、感慨和惆悵的情感，曲作者王立平又是用什么手法來表達他在原著的字里行間，在紙背之后找到的音樂感覺，這上升到理性欣賞階段的欣賞是學生最難找尋、理解的，但是又是學習音樂者最需要的，因為只有從理性上能夠欣賞音樂作品的人才算得上真正理解了原作的思想內容，對人才有深遠的教育意義。
曲作者王立平為了表達出原著作者曹雪芹在此處要表達的黛玉的情感，在曲子的演唱上首先用了女聲齊唱來渲染“花謝花飛飛滿天”這樣一幅春天的“蕭冷”畫面。滿園花紅，花瓣飛舞本應是一幅春意盎然之景象，但王立平老師讓旋律一會上行五度，一會音階式下行。一會又八度大跳等等，在一邊敘述的同時卻把個“一年之機在于春”的情景寫的極盡悲涼，無一絲春意。學生要明白此時此處“反常”的意境背會之意，就得先從理性入手，了解原作的小說內容，更要從曹雪芹的筆下悟透他要表達的黛玉此處的心境。然后在老師分析曲子旋律特點的講解，啟發下聽出音樂所要描繪的氣氛，表達的深意。
女聲齊唱后的女聲獨唱旋律則給人一種黛玉且行且拾花瓣的形象。音樂在黛玉扛鋤、提籃、拾花而行的畫面下表達出了一種日月穿梭。風似刀霜似劍，“一朝飄泊難尋覓”的一種世道的淪桑，萬般的愁悵。學生可由畫面和音樂的結合進一步感悟黛玉的孤單無助，那種身似花心愁殺的葬花似葬己的悲哀，此情此景只有畫面與音樂相結合的影視藝術方能表達的如此完美，也只有如此直觀的影視音樂方能使學生能夠在輕松的欣賞之中得以體驗到音樂要表達的原意。
男聲齊唱是由四四拍的第四拍上的弱起進入的，三拍后則是音樂上貫用的表達哭泣的四分休止符，這樣的旋律把“獨依花鋤偷灑淚”的黛玉那冰潔、嘆花似嘆己的愁苦形象渲染到極致。“愿儂脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭”則是一種不能歡生何不逝去似花的一種傷感的愿望，此處雖用了與前邊一句相同的旋律，但表達的傷感、無奈之意卻更進了一步，這也是音樂創作手法中重復的絕妙之功效。
此曲主題實質是在表達曹雪芹筆下的黛玉“葬花”時心生的那種“他年葬儂知是誰”的“葬儂”無人的悲傷、自嘆和對未來之渺茫情感。不過在曲子的快結束處“天盡頭。何處有香丘”中王立平老師則加入了自己的理解，寫出了一種“問天”之感，問天儂歸何處。音樂在do音的高音位置上延續三拍后，經過導音si的上下波動收在la上，給人一種高亢、怨憤的問，渲泄出了黛玉心中的集郁。全曲在“花落人亡兩不知”的音樂聲中結束．道出了黛玉命運的悲哀和無奈，道盡了人們對黛玉的感慨。分析至此，我想學生豈有不明不白之理，欣賞課自然會非常圓滿!
第7篇：影視欣賞范文
關鍵詞: 影視欣賞選修 大學英語教學 輔助功能
一、前言
為更好地提高大學生尤其是非英語專業學生的英語綜合素質,僅僅教授大學英語教學課程已經不能滿足現在學生的需要,因此,很多高校在大學英語綜合課程基礎之上,開設了一些相關的英語提高課程,比如跨文化交際、商務英語閱讀、國外影視欣賞等課程,從而滿足不同學生的需要,并在提高學生英語能力的同時,也提高教師的業務素質。
二、英美影視選修課對大學英語教學的輔助作用
(一)活躍課堂氣氛
傳統的英語課堂,學生對教師和書本有一定的依賴性,完全沒有脫離“灌輸式”教學,學生上課枯燥,教師也不能很好地調動授課積極性。
(二)提供真實的英語語言環境
影視欣賞選修課另一大優勢是,讓學生在課堂中有種身臨其境的感覺,上課的積極性更濃厚,學生完全是在一個地道的英語環境中。教師也可以調動學生的積極性和主動性,比如讓學生看完一段影視臺詞后,讓學生現場重復所看、所聽到的內容,并給出相對應譯文。
(三)促使學生深入了解英美文化
在傳統的英語教學中,教師往往比較重視語言的外在形式和語法結構,而忽視了語言的社會環境,特別是語言的文化差異,致使學生不知道什么場合該說什么話,交際能力很差。而每部影片所展示的社會狀況、生活情景、民俗習慣、地理地貌、歷史背景等會加深學生對目的語國家的了解,提高其語言的社會實用能力和進行得體交際的能力。
(四)影視字幕對口語教學的輔助作用
為了切實提高學生的外語口語技能,教師在努力提高學生聽力水平的同時,還必須探索并采用一些深受學生歡迎的新的教學方法。字幕影視正是這樣一種好方式。Ellsworth(1992)發現,影視字幕教學不僅能使學生較好地獲得對語料內容的理解,而且能使學生對內容、詞語、句式的記憶更佳,因為在這種融視、讀、聽為一體的學習過程中,學生同時受到來自畫面、話語、字幕三種感官刺激,增強了對語言知識學習、記憶和掌握的效果。Borras&Lafayette(1994)經實證發現,字幕影視通過聽、讀、說的有機結合,能有效地提高學生的外語生成能力。
(五)影視字幕對英語快速閱讀的輔助作用
在中國學生讀、寫、聽、說、譯這五項外語基本技能中,閱讀常被很多中國學生視為他們的“強項”。所謂“強”,主要是就“理解”而言,即學生能讀懂具有相當語言難度的外語文章和書著,但這并不意味著他們的外語閱讀已達到很高水平了。決定閱讀水平高低的基本因素有兩個,一是理解,二是速度,兩者缺一不可。例如在英語國家,人們閱讀報刊、雜志的平均速度在250―500wpm(Rich-ards,et al., 1992)之間。在我國,非英語專業學生四級的快速閱讀也僅為100wpm,六級為120wpm(《課程要求》,2007);即使是英語專業學生的快速閱讀速度,六級水平要求達到的語速為140―180wpm(《英語教學大綱》2000版)。從上述幾組數字的比較,我們不難看出,我國學生的英語閱讀速度仍然是很低的。筆者認為,偏低的閱讀速度已成了制約提高學生整體外語水平的瓶頸。英語國家的快速閱讀訓練方面的經驗表明,每個閱讀者都具有提高閱讀速度的巨大潛力,只要樹立正確的閱讀意識,培養良好的閱讀習慣,經過一段訓練,大部分閱讀者能將閱讀速度提高一至兩倍,甚至數倍(McWhorter,1996)。筆者認為,在快速閱讀訓練方面,字幕影視是一種比較適合我國學生特點的好方法,主要原因有二:①有利于養成良好閱讀習慣。很多中國學生缺乏速讀意識,養成了回讀、注意力不能高度集中、邊讀邊查詞典等不良閱讀習慣。而影視字幕以其字幕與言語同時消失的特點為學生創造一種獨特的閱讀氛圍:閱讀者必須盡力按字幕隱現的速度進行閱讀。在這方面,國外的成功經驗值得我們學習和借鑒。②練習速度適當。Rivers(1981)通過調查發現,英語為母語者講話的語速一般分布在130―220wpm之間,其中130wpm以下為慢速,160―220wpm為平均語速,220wpm以上為快速;而英語國家廣播、電視、電影中的語速一般都為200wpm左右。這一語速既高于中國學生的英語閱讀速度但又并非高不可攀,因此,選用這一語速來訓練和提高我國學生的英語閱讀速度是可行的。
三、如何組織好影視欣賞課
在課堂上,教師主要就精選的電影片段進行教學,而整部電影的欣賞要求學生課下自行觀看。課堂教學主要包括俚語和語音的講解、文化現象的解釋、相關實用文體的寫作,并組織學生進行角色扮演或配音等口語活動,對比分析中國的文化傳統進行分組討論,或開展一些其他任務活動。課后還給學生留有作業,使其對課上的教學內容有一定的復習和鞏固。
四、結語
影視欣賞作為一門大學英語選修課的出現,對大學英語教學的輔助作用是明顯的,提高了大學生對英語學習的主動性和積極性,改善了學生的傳統學習方式,對外語教師來說,也提高了教師的綜合業務素質,擴展了知識面,加強了自身的知識體系。影視欣賞教學在我國大學英語教學中還屬新生事物,它和專業英語教學還有著很多不同。筆者以上所討論的影視選修的教學輔助方法如果得當,將對英語語言學習者起到事半功倍的效果。
參考文獻:
[1]蔡蔚,張文霞.以人為本:英語提高階段課程體系改革的思考[J].清華大學學報,2004,(1).
[2]Krashen,S.D.The Input Hypothesis Issues and Implications[M].London:Longman Inc.,1985.
第8篇：影視欣賞范文
關鍵詞：大學英語教學；影視欣賞；文化導入
一、引言
學習語言的目的在于交際。由于人們的思維方式不同，表達習慣不同，文化背景不同，跨文化交際往往出現障礙。語言本身就是一種文化現象，它是文化的載體，也是文化的重要組成部分，二者緊密相連、不可分割。(sapir，1921)語言與文化兩者之間存在不可分割和互相聯系的。我們學習一種語言的同時，正是在對一種文化的了解的開始。然而，當英語越來越多地應用在我們的工作生活中，大多數人的英語只停留在書本上，當審視我們學校的英語教學時，實踐性很強的英語課已成為英語語言語法課。英語學習過多地注重語言知識的講解，而忽略了學生能力的培養；一方面造成英語課堂成為簡單的語言灌輸，忽視了文化知識在語言學習中的作用。另一方面，學生的學習興趣也沒有得以提高，對學好英語沒有信心，有的學生大學后甚至放棄英語學習。顯然，我們的英語教學方法、教學理念，教師素質等存在著問題。然而近年來，西方影視欣賞課程逐漸受到重視，有些高校已在英語專業開設了該門課程，并被視為學生了解西方文化知識的重要手段之一。
二、西方影視欣賞課在大學英語教學中的必要性和可行性
文化差異是跨文化交際的阻礙，克服文化差異造成的交際障礙已成為整個世界共同面臨的問題。現代外語教學中，文化干擾被認為是教學“難題”之一，有人還認為它比不理解更為可怕(吳國華，1990)。長期以來，我國的大學英語教學受結構主義語言學的影響很大，重語言形式，輕文化導入及跨文化意識的培養，主要采用“聽說法”和“語法翻譯法”，偏重語言知識而忽視文化知識，而忽視語言的載體功能。美國外語教學專家溫斯頓?布瑞姆拜克(Winston Brem-beck)在談到只教語言不講文化的惡果時說：“采取只知其語言不懂其文化的教法是培養流利大傻瓜的最好方法。”(轉引羅常培《語言與文化》，1989)由此可見，要真正掌握一種語言就必須了解這種語言的特定文化背景，否則無法真正掌握并駕馭一門語言。因此，在大學英語教學中開展影視教學是很勢在必行的。
我國新修訂的《高等學校英語教學大綱》(2000)中規定：在大學英語教學中要注意培養學生的跨文化交際能力。這種能力除包括正確運用語言的能力外，還包括對文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性能力。根據《大綱》的要求，教師在課堂上除了教授語言知識外，還應導入一定的相關的文化知識。“只注意形式，而不注意語言的內涵是學不好外語的。”(胡文仲，1999)影視是對西方生活習慣，民族風情，人文風俗，地理環境的一個縮寫，精彩的影片不僅能給人帶來愉快的感覺，激發學生學習英語的興趣，同時對學生也在進行文化導人。隨著全球一體化的趨勢日益明顯，我國與世界其它國家的聯系日益緊密，學生從電視電影節目，網頁或者論壇上都已初步接觸過真實的視聽材料，將影視課引入教學課堂是對教材教學的補充。例如：在看完電影后，教師可以組織學生對電影中的人物性格，發展情節，情感寓意，社會背景，語言習慣等等進行歸納總結，分小組討論，透徹的分析影片里的文化知識。在文化學習的同時也達到語言學習的目的，用交際法或網絡教學法等安排原版電影教學活動是可行的。讓學生在對文化學習的過程中提升了學習英語的興趣和動機，從而達到對理解語言文化知識和掌握語言交際知識的目的
三、教學中的文化導入
文化的概念很廣，它可以是指一個國家和民族在社會歷史發展過程中所創造的物質和精神文明的總和。從英語教學來講，它涉及到英語國家歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范和價值觀念等。美國人類學家Kluekholn認為“文化是人類所獨有的，是社會的遺產，而非生理的遺傳。它是后天習得的，而不是先天固有的。文化的大部分存在于人的意識之外，為人所不知。
運用西方電影安排教學活動，不僅能給學生提供機會接觸不同語言環境中英語為本族語的語言材料，而且也真實地呈現了西方文化，幫助學生理解中西文化的差異。在教學過程中將影片分成多個部分，并根據情景教學法安排一些學習活動。或者在看完電影后進行小組分析或對電影中文化差異的比較，最后做出總結，在此過程中達到語言知識和文化知識的掌握和理解的目的。
作者認為影視教學的文化導入可概括為以下幾個方面內容：
1、語言文化因素，習語的文化淵源和文化內涵，成語、俗語，諺語和慣用語的運用等等。
2、交際文化因素：包括招呼、問候、寫信、致謝致歉、告別、請求、邀請等用語，禁忌語、委婉語，社交習俗和禮儀，身體語言等語言表達方式等等。
3、觀念文化因素：家居，服飾、對時間和空間的不同理解，中西方價值觀念和思維習慣上的差異，包括人生觀、價值觀、道德準則，崇尚標準等等。
4、社會文化因素：相關的英語國家的政、經、史、地、文、及當代社會動態。
四、創造真實情景，挖掘學生理解力
在課內創造更多的情景，讓學生有機會運用自己學到的語言材料。Baltoya(1994)發現：比起那些只單純通過聲音為媒介來提高聽力的學生而言，在課堂上觀看錄像的學生對同樣的聽力材料有更好的理解力。而且，如果電影中的對白配有較簡短的身體語言，那么學生對此的理解力就更好。Herron，Hanley和Cole(1995)的研究發現：在對以英語為母語的學生教授法語時，帶有描述性畫面的錄像對提高學生的法語聽力很大的幫助，特別是當這些錄像與相關的圖片和背景性文字結合運用的時候，他們的法語成績提高得更快。這表明視覺材料的文化傳輸在聽說第二語言上發揮著明顯的作用。傳統的英語教學中重視聽、說、讀、寫的訓練，掌握了語音、詞匯和語法規則就能理解英語和用英語進行交際，事實上，由于不了解中西文化的差異，在英語學習和用英語交際中常出現誤用，甚至鬧出笑話。影視教學作為集準確的原始口音，真實的文化氛圍和生動的情感表現為一身的情景教學材料，既能激發學習的學習動機，培養學生的語言運用能力，適時變通思維模式又能提高學生的創新思維能力，和對西方文化的理解力等。
第9篇：影視欣賞范文
關鍵詞：電影藝術；微電影；商業模式；視頻時代；波動式產品植入；全產業鏈；三創基地
微電影目前是指時長60分鐘以下的各種短片，其發展與成長存在著多種問題，其中最大的問題是，微電影與商業模式的不統一。當前，追求微電影創作的藝術人不懂得商業經營，懂得商業經營的人不尊重藝術創作規律，以至于微電影作品要么是有電影內涵沒有商業模式，要么是有商業模式沒有電影內涵現有大部分微電影作品可以分為兩類：純投入的文藝片沒內涵的廣告片。這種狀態讓微電影行業還沒有真正發展起來，到現在為止，雖然已經有很多網絡連續劇網絡劇網絡大電影，但是沒有一部全國人民都知道的微電影。
影視藝術需要跟很多東西進行結合，找到并創新出自身適合互聯網時代的商業模式。
一、微電影的互聯網生存
在社會時代大潮中，微電影還是一個新興事物，它還在日新月異地成長，商業模式的創新是必然的，而且必然符合時代環境的發展規律。
（一）微電影商業模式的發展方向
微電影作為整體電影產業中的線上分支，需要結合電影產業整體發展進行分析。線下電影市場，受限于院線建設，只要院線建設停止了或者電影基本上達到一定的飽和度了它就沒有增長，電影市場就不再增長。世界上所有國家的電影只有增長10年到20年的發展空間，美國電影的票房在25年前，到現在為止基本上都是在95億美元到112億美元之間，有時候負增長，有時候正增長，變化幅度最多不會超過10%，時多時少，整體規模屬于飽和狀態。從時間上預測，相類比可以預測，中國的線下電影大概還會有3年的增長，然后就像美國一樣就不再增長了。因此，影視業真正具有發展潛力的方向，是從線下搬到互聯網上來做，互聯網是未來影視產業的主要戰場現在互聯網占文化產業市場價值的比重已經接近70%了。今后包括賣票影視領域的各種事務都將搬到互聯網上。
微電影一開始的定位就是互聯網的產品，是以移動終端為主的互聯網的產品
當前的移動終端特別缺乏內容，同時互聯網平臺空間非常大，適合在互聯網平臺上播放的微電影，恰好適應當前移動互聯網快速成長的階段但是，這并不意味著微電影將線下電影產業的商業模式直接搬上網就可以了。互聯網上的微電影商業模式，需要重新探索與創新，微電影現在是沒有適合自身發展的商業模式的，單純追求電影藝術的影片不能通過直接收費生存，互聯網數字空間的各種特征，完全不同于線下物理空間。
互聯網中成長起來的網絡文學，一開始也沒有商業模式，盡管早年設置了點擊付費下載付費等功能，但很少有人付費大概經過三年之后，現在網絡文學的商業模式已經很成熟了，它通過一種組合式的商業模式，不靠點擊付費，也不靠會員制，而是靠很多包括實體圖書改編權有聲讀物等等幾個要素的組合，成功實現了商業收入。這是組合式的商業模式。微電影的商業模式，必須適合互聯網的生態環境，多重要素影響著微電影的發展，這些要素都必須加以考慮，走組合式的商業模式，微電影產業才能創新。
（二）微電影的互聯網生態環境
如果創新微電影商業模式，就要首先符合它存活的互聯網環境的趨勢規律。
互聯網的第一個特點就是跨界的大平臺我們可以把互聯網看作是一個非常大的平臺，可以在這個平臺上做各種各樣的交易，這些交易包括醫療教育等各個領域，甚至包括農業，互聯網可以把各種東西做一個統一的跨界的整合，比如BAT就這些公司經營的形態，已經跟傳統的形態發生了巨大的變化，它的經營形態是真正的多元化，在互聯網這個平臺上，能做什么就全部都做，只要能賺錢就全部都做，這是互聯網平臺一個非常重要的特點。
互聯網的第二個特點是并購時代的來臨
比如BAT一類的公司現在基本上都不自己開拓新業務，基本上都是靠并購進行發展，把別人的好東西整合進來變成它自己的業務。如果有專業的公司能把一個事情做到一定程度，就一定很有價值，BAT和萬達包括其他上市公司都等著買。傳統時期的商業環境，是大公司把小機構擠垮自己做，而現在的互聯網環境，只要做得好RAT不會努力擠垮對手，相反希望做得更好成為他們的合伙人。這是互聯網的一個很重要的時代特點。
互聯網的第三個特點就是公司可以不盈利但仍然具備極大的市場價值。比如京東1年虧90億，但是它值3000億，這是與傳統產業不同的，互聯網商業模式其中之一是未來模式，即現在不賺錢，將來賺錢就足夠，只要現在有市場地位，只要一家公司做的越來越好就可以。
現在的互聯網平臺是無邊界的無限大，什么東西都被這個“無限大”吸納上網形成各種各樣的競爭這個無邊界平臺有著巨大的規模效應，做得越好，它的效果就越好。可以預測，互聯網電商將會有巨大的增長，在十年之內大概有20萬億的零售額，如果這個20萬億的零售額當中有1/4或者1/5都做成衍生產品，先做影視或者游戲，再做成衍生產品，就像迪士尼生產服裝，服裝是它的衍生產品。如果電商都先做文化產業再做電商，可以預見十年之內將誕生幾萬億規模的文化產業，可以培育誕生無數的上市公司，股市的主板就可能要超過100家，新三板可能超過5000家。
（三）微電影的新媒體生態環境
新媒體是又一個需要分析的影響微電影企業發展的重要領域。需要指出的是，新媒體平臺與互聯網不是一回事，互聯網不等于新媒體，新媒體只是互聯網的一種功能，就是說，互聯網中的可以體現媒體功能的綜合形態，我們叫新媒體。
新媒體的功能有兩類，一類也可以做成一個平臺，就像騰訊的微信，這是一個新媒體：另外一類就是自媒體，可以是在新媒體平臺上進一步派生出的一個個頻道，可以是一個個公眾號，也可以是獨立的APP。
自媒體大多建立在新媒體平臺上，這導致現在新媒體平臺發展非常快。比如騰訊主營業務是游戲，是互聯網的新媒體平臺上的一個游戲，以前是做因特網的游戲，現在慢慢以手機游戲為主，這就形成了一個新的平臺，騰訊現在1年純利潤200多億，是中國利潤最高的一家企業。
新媒體平臺中的自媒體特別活躍，雖然好多自媒體在新媒體平臺上僅僅只是一個頻道，但可以做成幾十億的估值。然而當前的情況是，自媒體公眾號無數，內容非常缺乏，好內容更少。內容的匱乏是自媒體現在碰到的一個問題。
需要指出的是，無論是新媒體平臺還是自媒體，僅僅傳播信息是不能讓互聯網存活的
不僅僅是文化產業，所有未來互聯網的生存，都應該是各種要素組合式的商業模式，單一要素是存活不下去的。
從現實市場活動中我們看到，BAT要么收購視頻網站，要么自己做視頻網站：而且有了視頻網站還不行，還要進一步做內容：關于內容，要么自己做網絡劇，要么委托別人做網絡劇。互聯網的平臺已經開始全面地延伸，從互聯網平臺到新媒體平臺，到自媒體，再到衍生品，進一步到電商，這是一個整體的趨勢。今后互聯網生存，必定是產業鏈的終端產品――衍生品，阿里巴巴正在大力做衍生品，他們在跟電影院合作，將來觀眾進入電影院看到二維碼，一掃就可以買到電影里面的植入產品，用戶今后在網絡上看的視頻內容，也可以下單買里面的植入產品。
從互聯網生存的組合商業模式角度看，根本上，互聯網上只有兩種商業模式真正有前途：一種是規模很大，另一種是獨家經營但不管哪種，新媒體是整個組合要素中的重要環節，因為，影響力是產品得以銷售的第一推動力，新媒體實現影響力的各種手段中，影視是最具競爭力的，微電影當仁不讓，互聯網的視頻時代已經來臨。
二、微電影的發展路向
無論是超大規模還是獨家產品經營，植入微電影進行傳播，是推動銷售的第一趨勢。這種趨勢決定了微電影具有巨大的市場價值微電影具備無限的發展前景，能發揮出其使用價值從而適合互聯網生存的電影，是電影業發展的新方向。
（一）互聯網視頻時代
從這個趨勢上看，將來先做電影衍生品的微電影出品方，才是正確的微電影電商換句話說，做服裝生意的電商，一定要賣像《瘋狂動物城》里兔子穿的那件衣服，而不是自己隨便做一件衣服網上賣就是電商，網店里的商品，必須是要有來頭的通過真正的影視作品打動人心，提前巧妙植入的衍生產品就能在市場上嶄露頭角，就能夠形成現實的銷售，這是微電影電商的發展方向。比如微電影里的明星天天在電影里喝得醉醺醺的，如果作品打動了人，那么這種酒就賣得好，電影的播放不盈利，但線下酒品的銷售讓電影商贏得巨額收益。
“明星代言+衍生品+電商”。線上必須占領線下，從線上到線下不斷互動，才是互聯網的全產業鏈在現實商業領域，現在凡是跟影視內容有關的公司都在往線上走，跟互聯網的公司合作，比如華誼兄弟跟騰訊合作，做星影聯盟，做明星跟粉絲的互動，然后去開發衍生產品。
綜合而言，全產業鏈的路徑有兩類：一類是互聯網公司從線上延伸到線下，從互聯網線下的電影院一直到主題公園，多元化，凡是能賺錢的都做：另一類是做全產業鏈，盡可能讓一個IP很值錢，只做一個系列的東西，然后不斷延伸，比如像《玩具總動員》衍生品，可以賣幾十年。中國目前影視大多數還只靠票房，這個產業鏈還沒做出來，其實這個產業鏈才是最大的價值，特別是跟互聯網的電商進行結合，后面的空間就非常大。
（二）網絡視頻生存面臨的挑戰
在互聯網的這個發展趨勢下，各種傳統行業都面臨著挑戰。我們來看一下電影業。互聯網公司已經介入電影制作，傳統的電影公司也在制作，電影，年生產七八百部，能播放的200部，能盈利的最多60部。中國電影大概10%能賺錢，25%左右盈虧平衡，剩下的是虧本的，而且在兩三年之內，傳統線下電影領域將會達到飽和，市場將會飽和。電影市場很快飽和，而且競爭越來越激烈，中國現在所有電影公司的利潤全部加起來都比美國一家公司少得多，也就是說如果按照全產業鏈的利潤全部算起來，整個中國電影產業的利潤只有美國的1/50。可以說，現在線下的中國電影市場不是一個良性的產業，電影的規模雖然很大，但是利潤很低，它不是一個特別好的選擇。
現在中國發展最快的是電商，所以現在電影公司都在做網絡劇但是，電商現在大多在虧錢，只有像阿里巴巴這種提供電商平臺，通過做導流和廣告盈利。大多數互聯網電商同樣面臨著挑戰，兩大問題制約著電商的發展：假貨、降價競爭。無邊界的互聯網規模巨大的各種電商，讓產品同質化成為必然的趨勢，非獨家沒特色的產品一定會陷入惡性競爭，從而低價惡性競爭成為趨勢。現在能盈利的要么是假貨，要么惡性競爭，電商現在都陷入惡性競爭，惡性競爭很難賺錢。互聯網上大多數電商真正能收益的，除了假貨，還有獨家產品。假貨不可能持續，獨家產品現在還比較少，但是可以預見，將來的電商走獨家產品的道路，是根本的生存之道。
這種生存的需求趨勢，讓“微電影+（擁有獨家產品的）電商”成為最好的電商營銷方式――當然，也不一定只是微電影，還可能是影視、網絡劇、大電影。
電商營銷影視化，是時代的必然趨勢。但是影視化的商業模式，也存在著挑戰，沒有內涵的廣告式視頻，在海量信息傳播的互聯網上，是不能形成影響力的。而要做到吸引用戶的關注，就需要內容的創意內容的創意，是視頻傳播的靈魂，所以，現在互聯網上IP（內容版權和改編權）特別火，因為一個好的網絡文學的故事，可以閱讀，可以改編成游戲電影漫畫動畫，優質的IP很貴、很值錢，IP是可以不斷孵化的，這是騰訊收購盛大文學的根本原因。盛大文學擁有的IP，可以開發成各種各樣的產品，從電影一直到游戲，一直到電子閱讀和有聲讀物等等。好的IP都在被搶，追逐他人的IP本身就需要巨大的市場競爭力，擁有自有IP才是根本之道，而且，IP還需要轉化成現實的影響力，需要具體地進行影視化網絡劇是當前的一大熱點，從目前的勢頭來看，網絡劇可能要替代電視劇，因為電視劇已經很難賺錢了，而視頻網上比較好的網絡劇1集可以賣300萬，現在做網絡劇的空間比電視劇大將來，很可能是先做網絡劇再賣給電視臺，而不是先電視播放再網上播。
需要指出，并不是所有影視網絡化的商業回報都是安全的，網絡上60分鐘到120分鐘左右的網絡大電影同樣面臨著挑戰。當前，攝制網絡大電影通常花的錢很少，質量比較低劣，既不像大電影，也不像微電影，而且需要參與分成回收成本。事實上，拍500部大電影，大概有50部能參與分成，剩下的都是給別人墊背，網絡大電影的風險是不可控的。
（三）微電影之路
挑戰的存在并不意味著發展的不可能，事實上，中國互聯網影視市場空間極大，關鍵是找到中國微電影的發展之路。從現實的經驗看，不管做動畫還是做衍生品，中國微電影需要學習皮克斯的發展模式。
負責當前熱門節目《瘋狂動物城》的拉賽特，就是當年被喬布斯召入皮克斯動畫電影公司的，皮克斯1984年底從蘋果公司出走時，干了兩件事，一件事是做一個電腦公司，一件事是做一個動畫工作室皮克斯。皮克斯一開始就用計算機來做動畫，是最早的計算機化的電影，總共做了14部電影，每部都能進入全世界票房的前12位以內，都是非常成功的，現在在全世界能夠做到連續14部動畫電影沒有一部失敗的只有喬布斯創辦的皮克斯。皮克斯培養的拉賽特，仍然很成功。
喬布斯之所以成功，因為他前9年都不做動畫大電影，而是做動畫短片，通過短片不斷拿奧斯卡獎，整整9年，反復累積了大量的經驗，非常成熟之后，到第10年做出一個《玩具總動員》，大獲成功。
中國的微電影之路應當借鑒這個成功的模式中國互聯網有很大的影視空間，但是，我們現在沒有好的內容，我們需要學喬布斯，從一個短片開始，這個短片可以是一個微電影。中國電影票房號稱已經是美國的2/3或者一半以上，但是中國電影的出口額只有美國的1%，基本上是一個幼兒園兒童跟最牛時期的泰森相比。我們需要學習的還很多。當然，微電影的目標不是永遠做微電影，微電影的目標是做電商和大電影。
現有的微電影有兩類，一類電影是文藝式微電影，很不成熟，沒有收入。所以，一般來講做一集，最多做兩集，然后就做不下去了，就像文藝電影很少上院線。但是，文藝式電影符合電影要素，主題、故事、人物形象都有。第二類是目前國內最流行的視頻短片，大多是廣告式微電影，包括廣告片、紀錄片、宣傳片等等，它有收入，但是它不是電影，它基本上被商業的主題所裹挾，等于是代言廣告。而且，它沒有系列化，一閃而過，能植入的產品太少，自身沒辦法有長期的商業價值，其推廣的成本要遠遠比拍攝的成本高。
三、微電影的商業模式創新
微電影需要結束單一形態的商業探索，必須走互聯網要素組合的形態才能盈利推進自身的發展。各種互聯網要素的組合，需要極具可操作性的創新。
（一）微電影商業模式創新
第一，微電影必須系列化。這是微電影商業模式的基本要求。系列微電影一個接著一個，同樣一個主角人物、同樣一個形象、同樣一個主題一直做，可以8至10集一個系列，結成第一部。然后，這8至10集可以改編成一個大電影或者一個電視臺的電視電影。這種系列化的方法，相當于8至10集把一部大電影里的8個戲劇沖突，各自做成單獨劇集，可以獨立觀賞，同時，集與集之間又有連續性。可以是真人，也可以是動畫，但都要適合在手機上觀賞。
這種連續性區別于網絡電視劇。網絡電視劇必須是所有這些東西連起來才能看，但是微電影都能獨立欣賞，因為它就是按獨立微電影攝制的，就好像微小說，不必連在一起。連在一起更好，不連在一起也完全可以獨立。
微電影系列化，其商業價值將全面延續。它可以改編成大電影或者其他作品，比如8集和10集合起來改編成一個電視電影，可以賣給央視6套，或者做一個網絡電影參與點擊分成。這樣，就同時培育了一個自己的IP。
第二，線上線下波動式產品植入
其一，我們一開始就應當設計互聯網上銷售的一款產品，落地一個互聯網的電商通道，然后，根據藝術規律創作微電影，但巧妙地植入該衍生產品。這樣一來，微電影的互聯網無邊界傳播，如果能改造成大電影更好，改造不成也沒關系，植入的線上衍生產品可以實現傳播銷售。
其二，電影里的明星提前簽約下來做產品的代言人，銷售跟明星進行分成，這樣播出的微電影，自身已經有一套模式可以變現。
其三，微電影植入文化體驗中心的場景或者主題公園的場景，然后繼續回到線上賣衍生產品，這樣我們在體驗中心賣衍生產品，在線上也賣衍生產品，通過線上傳播主題公園，影響觀眾到主題公園消費。
通過這三個舉措，形成線上線下波動式的整體形態，以移動終端為主，讓觀眾可以隨時隨地觀賞。
上述商業模式，多個微電影系列彼此都不沖突，可以發展出很多系列，隨時可以挑選，也不存在電影院檔期限制。即使跟別人有產品沖突，只要通過創意隨時可以各顯神通進行自由競爭。這樣，移動終端就形成一個微電影全產業鏈商業模式這是總體的設想。
（二）微電影收入分析
這種綜合的組合式微電影商業模式，遵循藝術創作規律，首先把故事編完，然后遵循商業規律，再來植入我們自有的產品，通過線上線下互動的波動式推廣，至少有六種主要的收入。
第一種收入，是植入我們自有品牌產品實現銷售。換句話說，我們的微電影仍然具有廣告的效應，可以帶動電商銷售，重點是，這電商賣的是我們自己的產品，是獨家產品，就像奢侈品一樣。只要這個微電影一直在互聯網上循環播放傳播，這個產品就可以賣一輩子，只要這個微電影不撤下去植入產品，就會永遠在廣告促銷。
第二種收入，培育一個自有IP，只要將微電影系列化，我們就培育了一個版權，這個IP不是購買別人的，相反，它的改編價值可以賣給別人產生利潤。
第三種收入，可以植入別人的廣告。從容量上看，一個系列的微電影里可以植入三款產品，加上一個背景植入，總共有四種植入一種可以做背景，例如廣告贊助植入旅游景區，三款可以做產品，自有產品植入一種，剩下的兩種拿出來讓別人植入廣告。
第四種收入，明星經紀收入。可以提前把主演藝人的經紀關系簽下來，微電影系列如果做到100集，主演一定能成名。迄今為止，中國能夠一直做主演的人不會超過30個，我們每個微電影系列的主演一直用2至4個演員，這2至4個人演完這個系列再演下一個系列，一定會成名。提前簽下經紀合約，就會有各種經紀收入。
第五種收入，綜合改編大電影。前面收入完成后，可以綜合改編電視電影賣給電視臺，或者做成一部網絡電影參與點擊分成。如果擔心電影不好，那么其實微電影第1集就通過互聯網的測試砍掉了，如果反應好，才會做到8至10集，進一步收回成本，這種方式比直接攝制大電影風險小很多。
第六種收入，主題公園收益。提前跟區域的主題公園和文化體驗中心合作，先做系列的微電影，再變成體驗的內容，促成線上線下的波動式互動。
按照這種模式推進微電影商業，投入的可能是220萬到250萬，但營銷的想象空間非常大，比如植入一種酒，這種酒可以賣一輩子，只要微電影滾動地播，酒就一直在被廣告營銷，拍完8集是否繼續拍都可以。常規電影中明星同款服裝，在天貓可以幾天內銷售三千萬件，那么，一直在滾動傳播的微電影植入的產品，如果銷售額賣幾十億，也完全可以想象。
（三）微電影商業模式的優勢
“微電影的結構內容+明星+粉絲+衍生產品”，演員采用植入產品分成制，這種商業模式的好處多達九個。
第一，可持續。微電影系列，將形成多方面的積累，包括拍攝能力積累演員知名度積累植入產品積累等等。像喬布斯拍動畫短片一樣，拍9年整體性積累。做文化產業最重要的一件事情就是一定要有積累，積累是文化產業最大的增值，沒積累就沒增值。
第二，不怕盜版。盜版意味著更廣泛的傳播，也意味著植入產品賣得越來越多，比如趙本山以前的小品隨便轉載，如果有植入產品，反而越來越有名。這是病毒式營銷。
第三，植入產品可以一直銷售。只要網上在流傳該微電影，產品就可以一直賣。時間夠久的話，該植入商標也可以賣掉。
第四，孵化出自有IP。培育出一個值錢的故事
第五，風險小，微電影第1集如果互聯網反應不好，可以快速轉型，避免更大損失。
第六，上市快。拍微電影半年之內可以8至10集，如果產品賣得好馬上公司就達到上市的要求，新三板上市很快。
第七，容易共贏。可以同連鎖經營同行共同構建一個平臺，相互支撐推送。
第八，不需要做第一。不需要爆款和超高點擊率，只要做的還行，只要大家反復看，看完等著下一集，有一部分粉絲買植入產品就好了，不需要一下子為了分紅要多少點擊率。
第九，機會和空間大
（四）微電影三創基地
微電影的這種商業模式創新，是極具操作性的，適合很多人采用進行創業。當然，創業需要多方面素質，不僅僅需要微電影創作方面的能力。各級政府面對這種情況，振興發展文化產業，可以通過微電影三創基地的方式：創業創投創導，對微電影創業進行多方面扶持，扶持缺乏其他能力的有志于微電影商業創業的人員，快速帶動本地文化產業的發展。
現在很多文化產業園盈利的方式是完全收取資金，這種盈利空間相當有限，如果把文化產業園改為房產使用權或其他方式參與投資入股，幫扶企業上市，從里面分到的好處將十分可觀。文化產業園應該是園區的運營加上投資，不需要大的硬件設備，需要引入三種機構――一種是投資公司，一種是運營公司，一種是輔導咨詢公司，再加上主體的創業公司，就可以形成超級的化學反應。
很多有潛力的創業公司并不成熟，投資再加上給它做輔導，這個公司就會快速成長為一個非常具有市場價值的公司。比如《大圣歸來》的制作團隊一下身價就到天上了。
四、結語
