我敬佩的清潔工作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的我敬佩的清潔工作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：我敬佩的清潔工作文范文

那已經是兩年多前的事了。當時的晉安河正在整治。一天，我和媽媽到晉安河邊散步。啊！整治后的晉安河煥然一新：清澈的河水隨著微風而搖曳，蕩漾起輕柔的漣漪，就像是抖動的碧綠綢子，河岸上還種著一排依依多情的楊柳。我一邊欣賞著河邊的風景，一邊吃著零食，吃完了，媽媽還沒來得及阻止，我已經把零食袋隨手扔到的河里。零食袋就像一塊補丁，在碧綠的“綢子”上顯得那么刺眼，我的臉頓時紅了起來。

這時，一位河道清潔工劃著船過來。只見他年約四五十歲，皮膚特黑，身材瘦小，只穿了一件破舊的背心，正吃力地劃向零食袋的地方。過了一會兒，清潔工從船上拿起了一張大網，小心翼翼的把零食袋撈起來，然后把它裝在了一個大袋子里。再看看那些袋子里的東西，有包裝袋、果皮紙屑，甚至還有大型的塑料零件，肯定是和我一樣不文明的人扔的。想到這，我的內心充滿了自責。

“清潔工叔叔，對不起。那個零食袋是我扔的，給您添麻煩了，我下次再也不亂扔垃圾了。”我不好意思地大聲向清潔工叔叔喊去。清潔工叔叔聽了我的話，擦了擦臉上的汗，憨厚地笑了笑說：“沒事，知錯就改就是好孩子。”說完，便劃向遠方尋找其它垃圾了。望著清潔工的背影，我想到了很多很多：這些可親可敬的清潔工，為了誠實的整潔、美麗，不論嚴寒酷暑、刮風下雨，不怕苦不怕累辛勤地勞動著，他們是多么的平凡又偉大啊！難怪人們會把清潔工比喻成城市的美容師。我由衷的敬佩這些把城市里的“臟”、“亂”、“差”轉化成“干凈”、“整潔”、“美麗”的清潔工。

第2篇：我敬佩的清潔工作文范文

令我敬佩的人很多。如：無私奉獻的警察叔叔，自強不息的殘疾人，認真學習的小伙伴，默默工作的清潔工人，每天教導我們的母親……但是令我最敬佩的就要數清潔工人了。清潔工人每天都默默無言地工作著。這里給大家分享一些關于我最敬佩的人五年級作文600字,供大家學習。

我最敬佩的人五年級作文600字1每個人都有自己敬佩的人。可能是每天利用課余時間刻苦學習外語的媽媽;可能是苦練書法的小伙伴;也可能是自強不息，努力拼搏的叔叔阿姨……而我敬佩的那個人就是不畏寒暑，默默工作的清潔工人。

春天，漫天飛舞的柳絮是他們掃的;夏天，地上的垃圾是他們掃的;秋天，金黃的落葉是他們掃的;冬天，白皚皚的大雪也是他們掃的。他們為保護環境貢獻了許多許多……

記得前幾個星期的幾場大雪，大地仿佛穿上了一件厚厚的白色大衣。每天早上我去上學的時候，總是有清潔工人在掃雪，并且有很大一塊地方已經掃干凈，為我們掃開了一條上學的通道。一天早上，我正高高興興地走在上學的路上，看見一位清潔工爺爺正在掃雪。忽然，他腳下一滑，一下子倒在地上。有幾個同學湊上前去急忙問：”爺爺，沒事吧?“只見爺爺拍了拍身上的雪，站起來笑了笑說：”沒事沒事!保護環境，人人有責!“說完又繼續掃起來。我震驚了，爺爺摔倒了竟然重新站起來繼續掃雪，毫無怨言。

秋天，金黃的落葉滿地都是。清潔工人們每天都從早忙到晚。為了掃干凈這些樹葉，他們經常早上六七點鐘就開始打掃，一直忙到晚上六七點鐘才回家。有一位清潔工奶奶讓我記憶猶新。每個星期六我去上課，都能看到這位奶奶在不停地忙碌著。有一次，我問這位奶奶：”您為什么每個星期都在這兒掃樹葉呀?“她回答說：”因為我知道要有一份力，盡一份力，這時我的工作。“這句話一直刻在我心里。

我們身邊還有很多無私奉獻著的清潔工。他們春夏秋冬沒有一天是閑著的。他們每天都為大地換上潔凈的外衣，把我們的城市打掃的干干凈凈。這種不畏寒暑，默默工作的精神真令我敬佩!

我最敬佩的人五年級作文600字2我有許多值得我敬佩的人，有雷鋒、劉胡蘭……但是，我最敬佩的還是我的班主任——劉老師。

劉老師個子不高，大約四十多歲，身著樸素，留了個馬尾辮，彎彎的眉毛下面，一雙炯炯有神的大眼睛總是和氣地望著別人，顯得又可親又可敬。

劉老師教我們已經四年了，每次上課都讓我們覺得是一種享受。她那嚴厲又帶有親切的聲音就不用說了，她講的每一堂課，都那么使人容易聽懂，真讓人有一種身臨其境的感覺。我們班一直是全年級秀的班級，當然離不開劉老師的功勞了。

劉老師對每一位同學都是一視同仁的，不管學習好的，還是學習不好的，對每個生病的同學都帶有一份關愛。

有一次，我生病了，很厲害，而且還發了高燒，醫生說要打針。沒辦法，只好向劉老師請了兩節課的假。回來之后，見值日生在擦黑板，便問：“你擦掉的是什么?”她回答道：“劉老師剛剛出的題目，我們抄了，也做了，她中午要來看的。”心想：我缺課了，怎么辦呢?

吃午餐時，我剛好遇到了劉老師，便問：“劉老師，聽同學說，您出了些題目在黑板上，可是被值日生擦掉了，您能把題目告訴我嗎?”“你今天生病了，連筆都拿不起了，我明天再告訴你吧!”她親切地說道。我聽后，更敬佩她了。

劉老師對我們的愛就像點點春雨，一天到晚，所有的精力都撲在了我們身上。可能太累了，最近她生病了，時常見到她捂著左臉給我們上課，有時還露出很難看很痛苦的樣子來。醫生對她千叮呤萬囑咐，要她不要大聲說話，不然會越來越厲害的，但是，當她回到教室，馬上把醫生的話忘了。劉老師就是這樣，為了培育我們，忘記醫生的叮囑;為了我們可以不顧及自己的身體，教我們怎樣做人、學習。

說她偉大吧!她卻沒有什么驚天動地之舉。說她平凡嗎?她卻把她的愛都獻給了我們，此時此刻，我默默地想：劉老師不像諾貝爾那樣有榮譽，但她永遠是我最敬佩的人，最敬佩的老師!

我最敬佩的人五年級作文600字3要是誰問我，我最敬佩地人是誰，我會毫不猶豫地告訴你—我的爸爸。

我的爸爸今年37歲，中等的個子，英俊的面孔，臉上總是掛著一幅嚴肅的面容。

我的爸爸是海南創先科技實業有限公司的董事長，他工作十分努力，認真。

爸爸他每天晚睡早起，有時好幾個星期都見不到他的人影。有時想見他，比登天還難呢!

記得在暑假時，我爸爸他們公司放假的時間很短。在這房價的日子里，爸爸應該休息一段時間的，可是他在剛放假的那一天下午，卻去深圳出差了。我、媽媽還有哥哥都不知道，都以為爸爸今晚有約，會來得晚，可是……但在晚上十一點左右，電話鈴響了，是爸爸打來的，他說他在深圳辦事，應為忙，忘告訴我們了……爸爸就是這樣的對工作一絲不茍。

我爸爸他的愛好還很廣泛，看書、寫作、釣魚等，都是他的愛好。

提起寫作寫作，他寫起文章來又快又好，一次寫個兩三千字都不成問題，總是一揮而就。

我之所以敬佩爸爸，還因為：爸爸輔導我寫作文。

我上三年級時，老師要我們寫作文，那時我不懂作文怎么寫，爸爸就讓我先打好草稿，打好后拿去給他修改，爸爸指出我的幾個錯字和不通順的地方，讓我反復修改，改好后，再抄在作文本上。經過一段時間，我就學會了寫作文，并且越寫越好，越寫越愛寫。爸爸說：”寫作文要多讀課外書，光靠課本上的知識是不夠的，要注意積累詞句，寫作時，頭腦才不會一片空白，還要注意觀察，不然就會覺得無事可寫，就算有寫的也是東拉西扯，沒有中心，沒有條理了。“

爸爸為了讓我讀到更多的課外書，訂了，《小學生閱讀報》、《少年先鋒報》、《小學生作文輔導》、《小學生優秀作文》、《海精靈艾小魚》……

這就是我的爸爸，我為有這樣一個好爸爸感到無比的驕傲和自豪。

我最敬佩的人五年級作文600字4今年寒假，我和幾名同學一起參加了“紅領巾與祖國成長”假日小隊活動，去橋北浦口大橋護衛部隊參觀學習。

一進入基地大門就是一大片訓練場，在最右邊還有一個環形跑道，中間的綠色區域是格斗場地，再往前走是體檢室和部隊餐廳，樓上是戰士們的宿舍。

活動開始了，護衛隊戰士們向我們展示了拳法和擒拿格斗術。戰士們的動作整齊劃一、口號聲嘹亮有力，每一個人都生龍活虎、精神抖擻。接著我們參觀戰士們的宿舍，看到了傳說中的“豆腐塊”，所有的被子都疊得四四方方，所有的床鋪都潔白整齊。最后戰士們帶領我們紅領巾小隊全體成員體驗站軍姿。我們平時站著是一件很輕松的事，但是要站軍姿可就不一樣了，軍姿體現了軍人的精神面貌，所以必須昂首挺胸、腿不能打彎，真正做到“站如松”。半小時站下來，我感覺自己的腿都要斷了，我們小隊的其他同學也都癱坐在地上起不來了。

負責我們小隊的教官告訴我們，今天所看到的就是他們的日常，每天光站軍姿就好幾個小時，無論驕陽雨雪都堅持訓練，隨時保持戰斗力，參軍期間還不能回家……聽到這里，我不由得對這些比我們大不了十歲的年輕戰士充滿了敬佩。

回去的路上，路過執勤亭，看到里面手握鋼槍、站得筆直的身影時，我不由得肅然起敬，心想：這些年輕的戰士把自己最寶貴的青春獻給了部隊，把自己的滿腔熱血化為對長江大橋日復一日的守護，也正是因為有了這些為國家為人民無怨無悔付出的可敬可愛的戰士們，才有了我們普通人安寧幸福的生活。他們才是最令人敬佩的人!

我最敬佩的人五年級作文600字5綠陰陰的楊樹葉落下來了，可知這正是夏天氣溫的時候了。這大響午頭，可能也只有我在這太陽下吧!不過我只呆了一會兒，這時爺爺回來了。

剛開始我和奶奶在家已經把門鎖上了，一陣陣的敲門聲使我按耐不住自己了，因為外面太熱了，這可是我剛才在外面體會到的。

我跑出去打開門，爺爺看見我便露出了慈祥的笑容，我也幫爺爺拿住東西。因為爺爺在外面干活，這可能是爺爺抽空回來的。我和爺爺走進屋子里，一會兒，奶奶便說道："你去買點冷飲，天這么熱的。”我便接住10元錢向外面走去，火紅的太陽使勁地散發著它的熱量。我推起自行車向外面出發，到拐彎處時，一群孩子在玩沙子，其中一個小女孩不小心摔倒了，我笑了幾聲隨手把口袋里的手帕拿出擦擦汗又繼續走了。

這時來到店門口，我太慶幸了，人不多，不一會，輪到我了，老板，3份草莓冰激凌，老板把冷飲遞到我手中，我準備付錢，我把身上所有口袋摸了個便就是找不到那10元錢了，著急的汗小一滴一滴的往下落，后面的人們也等得不耐煩了，都把頭往前探一探的，老板也等得不耐煩了，便說道："小姑娘，你干嘛呀，后面的人都等著呢。”我于是把那冷飲還給了老板，尷尬地離開了冷飲店，剛要走時，"姐姐一姐姐”的聲音傳到了我的耳邊。

第3篇：我敬佩的清潔工作文范文

關鍵詞：外貌描寫；個性特點；動物；神態

人教版四年級下冊第七單元作文是寫人記事的，具體是寫：“我敬佩的一個人”。呵呵，小朋友看文題，你覺得寫人的范圍是不是很廣呀！可以寫不畏寒暑、默默工作的清潔工人；可以寫自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……不過還得注意寫出人物的特點喲。

一、通過外貌描寫突出人物特點

魯迅主張“畫眼睛勾靈魂”實質上就是說通過“畫眼睛”外貌描寫，來“勾靈魂”突出人物的個性特點。如《魚游到了紙上》有這樣的外貌描寫：“他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。”從這一外貌描寫我們可以看出這個青年人的特點——文靜、執著。

二、通過突出事例反映個性特點

我們回憶《全神貫注》這篇課文時不難知道，羅丹是法國的大雕塑家，有關他雕塑的事例可能很多、很多。然而最能表現他執著追求藝術和工作態度的事實——如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事，從中可以看出他的性格特點：工作一絲不茍、全神貫注。

三、通過神態、動作表現人物特點

人物在事情的活動過程中，都伴隨著他活動的神態和動作，刻畫好人物的神態和動作更能展示人物的個性特點。如《全神貫注》中有這樣一句“羅丹左右端詳一陣，卻皺著眉頭”。這是作者對羅丹的神態和動作的描寫，從中我們可以看出羅丹仔細觀察，認真思考的工作個性。

附學生作文：

敬佩你——王奶奶

清河鎮中心小學“小草原文學社”：白泳鑫；指導老師：王莉

通遼市科左中旗白興吐蘇木六家子嘎喳，有一位74歲的老人，名叫王春花。這位老奶奶照顧兩個無法自理的兒子四十年，其珍愛生命的精神多么令人敬佩啊！

王奶奶有兩個兒子一個叫趙洪玉，另一個叫趙洪雁。這兩個兒子出生3歲后得了“肌肉萎縮”的疾病。王奶奶帶著兩個兒子，看了好多年病，病情不但沒有起色，而且每況愈下，最后他們連走路都無法進行了。手腳不能活動，根本就沒有一點自理能力。兩個兒子就像沒有出飛的小燕子，每天都靠王奶奶一口一口地喂。兩個兒子的大小便，都得依賴王奶奶。其間王奶奶付出的艱辛勞動與心血說也說不完……

有一次，王奶奶跟我說：“為了讓兩個兒子美好地生活，為了看好兩個兒子的疾病，她走的路能繞地球兩圈，她哭出的眼淚都能流出一條河……”

聽了王奶奶的話，誰能不由衷地敬佩王奶奶珍愛生命、剛毅而美好的品格呢？如今王奶奶的兩個兒子都已經40多歲了，可是仍然連飯都不能自己吃，依然靠王奶奶一口一口地喂。然而這位滿頭銀發的王奶奶無怨無悔，一如既往。

第4篇：我敬佩的清潔工作文范文

粉筆，一個極其熟悉的名字。它是多么不起眼，最多也不過一寸，它的顏色很多，毫無裝飾。它沒有彩虹那么絢麗，沒有花朵那么芬芳，也沒有電燈那么明亮，更沒有珍珠那么昂貴……它是多么的平凡。但它能把文明播撒，能把知識傳授。下面給大家分享一些描寫粉筆初三作文800字，希望對大家有幫助。

描寫粉筆初三作文800字1一身素的白，一副易碎的骨，一顆燃燒自己、照亮別人的心。

素白;它沒有一絲雜色，它沒有彩色粉筆的色彩，它只有一身素白。白的讓人覺得它是世上唯一的顏色。那樣的白色和黑色的黑板碰觸時，那樣美的火花，就永遠停留在那一瞬間。白色啟蒙了我：“要愛祖國，愛人民!”讓我知道中華民族的偉大;讓我知道：我學習的是漢語——世上唯一最美的語言。讓我知道：我是中國人，我有一顆中國心!這一切歸功于誰呢?我也不知道：“是那潔白天使后的默默無聞的奉獻者嗎?”

脆骨;它沒有鋼鐵的堅韌，它沒有籠子般的保護，它只有脆骨。脆的讓人憐憫;脆的讓人覺得那就是世上唯一的堅韌。那樣的脆和黑暗的“文字獄”抗爭時，誰與爭峰?聽到那脆得斷裂的聲音，卻毫不止步，永不停歇的邁著步伐。脆骨引導了我——要堅強!我們中華民族并不是“東亞病夫”。讓我知道軟弱并不是我們的稱號。讓我知道中國人是唯一英雄的體魄。讓我知道中國是偉大堅強的國家。這一切歸功于誰呢?我或許也不知道：“是那揮著潔白天使的無私奉獻者嗎?”

犧牲：它沒有萬年青永世的青春，它沒有千年人參的生命，它只有10厘米長的生命。短得讓人毫不留意它的存在，但它卻是默默的奉獻者。那樣的短和時間賽跑時，怎么?看到自己所剩無幾的身體，為何沒有停的意思呢?手持粉筆者，頭發為何隨粉筆消逝?為何沒有放手的決定?為何呢?如是的這般?像蠟燭一樣燃燒自己，照亮別人?你照亮了中華民族的古國文化，一代又一代的自古至今。一步一個腳印，印到如今。如今時代飛速，經濟繁榮。一盒粉筆，三尺講臺，默默佇立在教室。寫過的文字灰飛煙滅，沒有人記得或知道它曾經的輝煌。因為它已風燭殘年。曾經歲月滄桑刻下的皺紋;曾經輝煌時刻的見證;曾經的那腳印，讓我們的中華文化永傳至今。你把你的青春獻給了我們，讓我們明白“真善美、講文明”。讓中國成為文明古國。這一切的一切該歸功于誰呢?至今我明白了，是那揮著潔白翅膀粉筆后的奉獻者。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”那粉筆呢?正如那春蠶，那蠟炬，至死方休。那默默無聞的犧牲者，奉獻者呢?什么時候才停止呢?

描寫粉筆初三作文800字2老師的桌子上，擺放著許多零零碎碎的粉筆。這些粉筆幾乎都快要走到生命的盡頭，甚至有些小的不值一提。丁零零，上課的鈴聲響了，同學們飛快的跑到座位上，挺直胸板，等待著老師的到來。老師走進了教室，將文件放到桌子上，開始了這節課的內容。老師拿起了一支粉筆，轉身從黑板上為我們寫著。“吱吱……吱吱……”，粉筆在黑板上移動著，漸漸地，它變成了一個點，一個不算大的身軀沒有了，代替它的是黑板上的一行行的文字。這一行行的文字把我們帶到神秘的知識世界里去遨游，讓我們揚起理想的風帆。

粉筆又短又白，看上去很不起眼，一頭尖一頭寬，像一根木棒。它是由石灰做成的。你別看它又矮又小，不起眼，也不像鋼筆、毛筆、鉛筆那樣閃亮的筆尖和華麗的外表，但是它的用處可遠遠大于鋼筆、毛筆、鉛筆。正是因為有這小小的粉筆默默的犧牲自己，才培育出祖國一批又一批優秀的人才。

課堂上，粉筆就默默地躺在平凡的講桌上，無聲無息的等待著奉獻自己的生命，老師拿著它那潔白無暇的身軀，讓它伴著“吱吱”的聲音，讓它自由地舞蹈，隨著粉筆優美的舞姿，在它這獨有的舞臺上，刻畫出了一行行俊俏娟秀的字體。當這一支小小的粉筆為我們寫出最后一個字，為我們傳授最后一個知識，完成它最后一個任務后，便消失了。從這一支小小的粉筆身上，體現出了多么一個偉大的品質呀。那就是——奉獻。

奉獻是一種無私的美，它無聲無息，但它就在我們的身邊。交警不顧自己的身體日夜操勞著，不管寒冬還是酷暑，他總是站在自己的崗位上工作著;清潔工，他不管自己工作多么辛苦，總是無怨言的工作著。再比如，在我們身邊的教師，她們付出自己寶貴的青春，將知識一點一點的傳授給我們，他們青絲變白發，一天天衰老。沒晚當我們進入甜蜜的夢鄉時，老師還要為我們備課，還換來的卻只是上課不聽講的同學們，這令老師多么失望啊!

粉筆犧牲自己是為了將知識傳授給同學們，老師犧牲自己的青春是為了讓同學們有一個好的未來，成為國家的棟梁。

描寫粉筆初三作文800字3粉筆，一個形狀長長細細的物體，看起來不起眼，也不引人注目，但是它往往它貢獻的會比任何東西奉獻的多的多……

在寬敞明亮的教室里，正方形盒里放著幾根雪白的粉筆，它們靜靜的待著，任憑同學們怎么去玩弄，它都不吱一聲，忍著痛苦，每一次當我手握粉筆寫字時，我都會很快樂從不忍心將它折斷，我會是很小心翼翼的寫，生怕它會斷成兩截!同學們都喜歡把粉筆弄成一小截一小截的來回扔，我哪次去阻止的時候，他們總是會很理直氣壯的說“哼哼!粉筆，又不是什么值錢的玩意，瞎操心什么吶”我聽了很生氣，對!粉筆是不怎么有價值，但是功勞大呀!當老師在傳授學生知識時，光是用口述和描述是遠遠不夠的，這時就要靠粉筆在黑板上來畫出分解圖，還有老師抄題不是也能用的著粉筆么?難道說粉筆不偉大嗎?在別人使用它的同時，這也以為著它要離開這個美好的世界了，寫一個字，就會化成一點粉末，再一個字……不知不覺中，它就這樣的犧牲了，而留下的是一黑板有用的知識，留下的是一片無限光明!粉筆雖小，可是功不可莫啊!我一直都敬佩粉筆的精神，寧愿犧牲自己也要留下最好的事物=東西供人類用，它永遠不求回報，永遠都是默默的，安靜的，一動不動的躺在粉筆盒里，不埋怨一句，不保留什么，在它們化做一堆粉時，就會隨風飄散，飄的很遠……很遠…。飄的消失在空氣中，為的只是給我們帶來光明，讓我們的大腦得到更好的充足，變的更豐富。

像粉筆一樣的人很多很多，那些地下工作者，還有許多不備我們關注的勞動者，他們都在背后悄無聲息的辛勤的奉獻，不管多累，不管多苦，永遠不求一絲一滴報酬!他們為的是什么?求的是什么?我不知道，我只有在這謝謝他們一直無私奉獻……

粉筆啊!粉筆，我真想快快長大，早日踏入社會，我一定要繼承你的精神，做一個像你一樣的人，為別人服務，不求回報的人…………

大海會隨風而卷起洶涌的浪，

可你會隨著人的.手而化做粉，

浪平了，還會再次起。

粉飄了，將永不再來。

祝福你，偉大的粉沫。

希望你，旅途愉快……

就像這粉色……永不被遺忘。

描寫粉筆初三作文800字4粉筆，一個極其熟悉的名字。它是多么不起眼，最多也不過一寸，它的顏色很多，毫無裝飾。它沒有彩虹那么絢麗，沒有花朵那么芬芳，也沒有電燈那么明亮，更沒有珍珠那么昂貴……它是多么得平凡。但它能把文明播撒，能把知識傳授。

當語文老師拿起筆，把一句句生動美好的語句寫在黑板上;美術老師用粉筆畫出一幅幅生動的山水畫;數學老師用它寫出一道道代表知識的方程式，帶我們走進了神奇的數學王國;英語老師用粉筆寫出了一句句標準的英語句子，帶我們進入奇妙的英語世界。

“吱吱……吱吱……”粉筆在黑板上移動著，一粒粒細小的灰塵從它經過的地方落了下來。它那不算大的身軀漸漸消失了，但黑板卻呈現出了一排排整整齊齊的字。它消失了，它漸漸消失了，沒有人為它哭，沒有人為它笑。此時，這粉筆正在為學生們默默地奉獻。它似乎在想：這些坐在桌前苦讀的孩子，將來成為祖國主人，為了他們茁壯成長，犧牲自己這一段身軀又算了什么呢?

它是多么沉默啊，它又是多么的偉大!它的生命如此短暫，但卻把一生的生命全都奉獻給了人們。從它身上看到了——無私的奉獻。

說起粉筆，就不得不說起我們熟悉的一個人——老師。

老師，一個熟悉的稱呼。我們的老師，無論什么時候，她都在為我們默默地奉獻著。白天，她用自己的知識來澆灌我們無知的心靈。晚上，當我們在家里，在溫暖的床上看書·睡覺時，老師則在一個完全不同的環境下工作著——她坐在冰涼的椅子上，寒冷的燈光照射著她，她依然不受影響，接著改作業，接著備課，接著改試卷，直到深夜才睡。她是多么得辛苦，但是她依然工作著，一句怨言都沒有。她為了我們，不知度過了多少個不眠之夜，不知道揮灑了多少的心血和汗水。可她們依舊不抱怨，一心撲在神圣的教育事業上，一心為我們服務。當我們一步步成長時，她卻在慢慢地衰老，頭上的白發一天比一天多，可她并沒有為此而停止，依舊那么默默地奉獻著。老師這一種高尚品質，不正再現了可貴的粉筆精神嗎?

我贊美粉筆，更贊美具有粉筆精神的人——老師。

描寫粉筆初三作文800字5它是一支普普通通的粉筆。它原本是一些石灰，只不過它“幸運”地來到了工廠，被加工了，它經過了許多工序，添加原料，攪拌，定形……終于成了一支粉筆，被運到了學校。它并不知道自己的命運。直到有一天，它聽到“屋外”有一陣清脆的讀書聲，它便知道——自己已經來到了一個叫做教室的地方。

不知過了多久，突然“屋子”里透過一絲亮光，接著，一只手伸了進來，帶走了“屋子”中的一位成員。“她是誰?”它發出了疑問。“她是一位‘老師’，‘老師’是人類的一種職業，她用我們在一塊叫做‘黑板’的地方寫字。”它似懂非懂地點了點頭。

這是它來到班級的第一天，它過得很悠閑，不過，它也意識到了自己生命的渺小與短暫。

第二天，它依然安靜地等待著那只手的出現。等了好久，一只手伸進了他們的“屋子”，它很欣喜，但是“機會”沒有帶走它，而是一下子抓走了它身邊的六七位同伴，它很羨慕，可它立刻聽到了同伴們痛苦的，同時也聽到了“噼啪”的聲響，接著，“你打我呀!我這兒有粉筆呢!誰怕誰?”然后是一陣令它毛骨悚然的狂笑。它明白了：剛才帶走它同伴的，并不是那個叫‘老師’的人，而是幾個調皮的孩子，他們將同伴們都殘忍地傷害了。它欲哭無淚，默默地感謝上天帶給它的好運。

到了第三天，它終于盼來了那只充滿智慧的手。

它一直幫老師在黑板上傳授知識。到了下午，是一堂作文課，它只剩下一點長了，它幸福地躺在粉筆槽里，等待著老師點亮它生命的最后一束火花。

第5篇：我敬佩的清潔工作文范文

關鍵詞： 小學 個性化寫作教學 實施策略

在《現代漢語詞典》里，個性是指一個人在一定的社會環境和教育的影響下，所形成的比較固定的特性，具體表現在氣質、性格、智力、意志、情感、興趣、愛好等方面。還有一種解釋：哲學范疇，指一事物區別于其他事物的個別的、特殊的性質，與“共性”相對。

《語文課程標準》貫徹了這樣的思想：只有為了學生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現寫作的個性化，使學生表達出自己的真實感受。第一學段提出“寫自己想說的話”，第二學段強調“注意表現自己覺得新奇有趣的或印象深刻、感受感動的內容”，第三學段強調“珍視個人的獨特的感受”。因此，小學個性化作文教學，實質就是從學生的生活視野和感性經驗中去題立意，引發真情實感，從而使小學生寫作的個性化和獨特性更加鮮明。我根據多年的課堂教學經驗和調查研究，發現在小學作文教學中，要始終堅持實施個性化寫作教學的策略。

1.創設寬松的氛圍，誘發個性化寫作

美國心理學家羅杰斯說過，創造力不能強求，但人們完全可以制造出使之發揮積極作用的先決條件，這些條件就是心理安全和心理自主。因此，我們在課堂上要做到：

（1）師生融洽，讓學生心理安全。改善教學環境，營造民主的教學環境，教師要由以前的居高臨下轉變為真誠地與學生交流，由教育的操縱者轉變為引導者、激發者，盡量淡化書本權威、教師權威，擯棄強制性的統一思想、統一語言。世界本是豐富多彩的，語言文字的內涵也不是唯一的，站的角度不同，可能發現的問題、思考問題的側面和角度就有所不同。教師要以親切的眼神去關注學生，以幽默的語言去激勵學生，與學生交流、共鳴，讓學生感覺到自己被信任、被承認、被理解，使學生親其師而樂其學，勤于思考質疑，敢于發表見解，勇于探索學習。

（2）體驗成功，讓學生心理自主。托爾曼認為，一個期待被證實，它的概率值就提高，如果一個期待沒有被證實，它的概率就降低，也就是說證實優于強化，成功會增強學習的興趣和效果，成功會激勵新的需求。托爾曼的“認知目的論”揭示了學生學習過程中的心理特點――希望獲得成功，成功能激起興趣。心理學指出：一個人的認知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒影響。在課堂上，教師要讓每一個學生品嘗到成功的滋味，使他們能自由地思維，自由地表達，讓不同的學生都生活在希望中，從而使學生由成功的體驗產生濃厚的學習興趣。愉快的內心是產生力量的源泉。我在多年的課堂教學實踐中發現，只有在民主的氛圍中，學生才有人格的自由舒展，才有思維的活躍和激蕩，才有潛能的迸發。

2.注意學法指導，鼓勵個性化習作

（1）在獨立思考中提高思維水平，形成個性化品格。舉例分析個性化品格訓練中引發思考的教學片段。

師：不知道同學們發現沒有，有一本書，時刻陪伴著我們，我們曾通過它認識了勇敢的王小二、善良的小珊迪、足智多謀的諸葛亮、令人敬佩的詹天佑，我們也因為它攀登上了天都峰、游覽了桂林山水、欣賞了可愛的草塘，真可謂是包羅萬象，大家一定想到了，老師說的這本書是什么書？

生：課本！

師；從一年級進學校到現在，我們學習過許多課文，哪篇課文給你留下的印象最深刻？（學生暢所欲言，然后交流。）

生：《桂林山水》給我留下的印象最深刻，我被它所描繪的景色給陶醉了。

生：《小音樂家楊科》給我的印象最深刻，他是那么有音樂才能，卻又那么不幸。

師；老師在像你們這么大的時候，印象最深刻的是《賣火柴的小女孩》，因為在萬家團圓的大年夜，可憐的小女孩卻悲慘地凍死在寒冷的街頭。有一天，我在報紙上結識四川的一個小姑娘叫楊靜靜，她和老師有同樣的心愿，而且她把自己的心愿寫成了一首小詩，詩的題目是：你別問這是為了什么。讓我們一起來欣賞這首小詩吧（配音樂朗讀）！

你別問這是為什么

早晨，媽媽給我兩塊蛋糕，

我悄悄的留下了一個，

你別問這是為什么。

中午爸爸給我穿上了棉衣，

我一定不把它弄破，

你別問這是為什么，

晚上，我把禮物放在床頭，

讓夢兒趕快飛出我的被窩，

你別問這是為什么。

我把蛋糕給她吃，

我用棉衣給她擋寒風，

在一起唱最美的歌。

你想知道她是誰嗎，

請去問一問安徒生爺爺，

她就是那個賣火柴的姐姐。

師：同學們都來讀一讀，說說你從這首詩里感受到什么呢？

生：我感受到楊靜靜那顆善良的心。

生：我看出她多么愿意幫助賣火柴的小女孩得到溫暖和幸福啊！

師：同學們真的了解到了靜靜同學的心，那就讓我們一起幫她圓這個夢吧，讓我們“安排”一次她和賣火柴的小女孩的約會。同學們一起默讀這首詩，想象一下當時的情景（播放音樂，學生想象，練習說話）。

師：老師感覺到每一個同學都想把自己和課本里的人物約會的情景告訴全班同學，現在就讓我們一起拿起筆，記錄下那最難忘的時刻，請同學們把自己和小女孩約會時最精彩的片段寫下來。

在教學過程中，教師著力引導學生去想：與誰約會，這是學生獨具特點的想法；為什么約會，是因為增長了知識，還是因為受到情感的熏陶，應該有所側重；怎樣約會，引導學生想象細節，幫助學生豐富細節描寫，引導學生體會獨具特點的情感。

（2）在廣泛的交流中培養合作能力，豐富個性化的體驗。如果看到被污染的河塘，學生會想些什么，做些什么。學生在交流中，可以把自己當成一條小魚，訴說悲慘的命運；可以把自己當成河塘邊的小樹，傾訴自己的遭遇；可以提出倡議，保護環境，營造綠色生存家園。在廣泛的交流中，顯現學生思想、情感的激蕩，顯現個性化的表達。

3.開展有趣的活動，形成個性化的習作

小學生的習作源于對世界的認識，而他們對世界的認識，取決于內部心理的活動。為了激發學生的內在動機――興趣，必須鼓勵學生多參加各種活動，為他們創造交流的機會，利用活動的自主性、主體性、創造性，避免在平時教學中出現僵化性、孤立性、淺薄性的弊端。

（1）開展活動與口語交際相結合。《語文課程標準》中關于“口語交際”的要求有：“能清楚明白的講述見聞，并能說出自己的感受和想法”、“能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人”、“樂于參與討論，敢于發表自己的意見”。這給我們有益的啟示：結合口語交際的話題練習寫作，堅持說、寫不分家。

舉例分析開展活動堅持與口語交際相結合的教學片段。

師：濟南市被譽為“泉城”，你能了解多少關于泉的名字？說一說。

生：趵突泉、金線泉、黑虎泉、漱玉泉，等等。

師：結合你了解的詩文、傳說故事，說說你所了解的七十二名泉的傳說故事。可以通過小組交流，互相補充，互相啟發。

師：結合你的了解，展開想象，寫一寫你最感興趣的一眼泉的名稱的來歷。通過這樣的練習可以讓學生在自己已經有的知識的基礎上，想象名泉的來歷，創造性描述。

（2）開展活動與其他學科相結合。舉例分析開展活動堅持與其他學科教學相結合的教學片段。

師：同學們，我們都知道黃河是我們的母親河，它哺育了一代又一代中華兒女（播放課件：黃河奔流的情境），那么，同學們了解多少關于黃河的知識呢？

生：黃河西起巴顏客拉山，東臨渤海，北抵陰山，南達秦嶺。

生：黃河橫跨青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、華北平原的四個地貌單元。

師；請同學們自己制作一個漂流塑料瓶，里面寫進你的祝福和愿望，我們可以把我們學校外面的河流當作黃河，一同到“黃河”邊上去放逐我們自己制作好的漂流瓶。

師：同學們可以大膽想象一下，你自己制作的塑料漂流瓶會漂到哪里，會遇到哪些困難，會遇到誰，會有什么奇遇？

生：我的小塑料瓶會順著黃河到達渤海，然后到經濟發達的韓國，被韓國清潔工撿起來進行廢物處理，造出更精美的物品。

生：我的小塑料瓶很可能順著黃河，經過渤海，漂流到寶島臺灣，被臺灣的小朋友看到我的小瓶里的祝福――臺灣回歸祖國，早日實現祖國統一大業。

生：我的小瓶可能順著黃河，經過渤海，漂流到澳門、香港，被那里的人發現，看到我對他們的祝福。

師；同學們的想象特別豐富，意義深刻，同學們可以想一想，你的小塑料瓶可能漂流到什么地方，可能被誰收到，收到以后，他們可能會做些什么？

這樣的寫作練習，既有利于學生拓展視野，又融會了其他學科的知識，幫助學生寫出個性化的習作。