涉外會(huì)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：涉外會(huì)計(jì)范文

關(guān)鍵詞:涉外會(huì)計(jì)；模擬教學(xué)；案例教學(xué)；應(yīng)用

隨著我國加入WTO ,越來越多的國內(nèi)企業(yè)參與國際競爭,對(duì)外貿(mào)專業(yè)性人才的需求不斷增加。這種需求不僅體現(xiàn)在數(shù)量上,更體現(xiàn)在質(zhì)量上。它要求涉外人員具有一定的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，不僅能熟練處理信用證、準(zhǔn)確填制全套外貿(mào)單證、熟悉外貿(mào)函電的寫作等，而且要有能從業(yè)務(wù)需求出發(fā),整合各個(gè)相關(guān)科目知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力。

涉外會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)專業(yè)的一門主干課程，該門課程的特點(diǎn)是理論和實(shí)務(wù)并存, 以實(shí)務(wù)操作為主。該課程的理論部分體現(xiàn)在課程內(nèi)容中的眾多國際慣例、規(guī)則和法律條文，實(shí)務(wù)部分體現(xiàn)在如何在眾多國際慣例及法律和規(guī)則指導(dǎo)下從事實(shí)際操作。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中, 教師深感需要講解的內(nèi)容太多太細(xì)。同時(shí), 學(xué)生也普遍反映涉外會(huì)計(jì)難學(xué)，僅憑課堂上的講解和想象，而沒有實(shí)踐操作,似懂非懂。特別是學(xué)生從事實(shí)際涉外會(huì)計(jì)工作時(shí)，不能很快進(jìn)入角色，企業(yè)抱怨其實(shí)際業(yè)務(wù)能力太差,有的甚至連撰寫英文函電或信用證審核都不熟練,企業(yè)需要進(jìn)行二次培訓(xùn)，這樣就體現(xiàn)不出培養(yǎng)實(shí)用型人才的教學(xué)目的。因此，為了使學(xué)生能扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)，并能很快用于實(shí)際以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，有必要進(jìn)行新的教學(xué)探索。

一、涉外會(huì)計(jì)課程教學(xué)過程中存在的主要問題

隨著我國對(duì)外經(jīng)濟(jì)交往的進(jìn)一步發(fā)展，國內(nèi)市場對(duì)從事國際業(yè)務(wù)操作的人員需求激增。為了充分滿足市場需求，很多高校開設(shè)了涉外專業(yè)，并把涉外會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)作為該專業(yè)的核心課程。但由于涉外會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)是一門與國際慣例接軌、不斷與時(shí)懼進(jìn)的課程，在教學(xué)中原有的方法與經(jīng)驗(yàn)已不能適應(yīng)時(shí)代變化的需求，因此目前的教學(xué)還存在諸多問題：

1、教學(xué)手段落后，教學(xué)效果不佳

涉外會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐性極強(qiáng),但是目前很多高校涉外會(huì)計(jì)課程教學(xué)設(shè)施比較薄弱, 缺少應(yīng)有的實(shí)訓(xùn)場所和實(shí)訓(xùn)軟件, 這樣的教學(xué)必然不能取得應(yīng)有的教學(xué)效果。高校涉外會(huì)計(jì)課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法簡單化、陳舊化, 缺乏符合涉外會(huì)計(jì)課程特點(diǎn)的新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。一般還是采用講授法, 以教師為主, 上課教師講概念、講例題, 下課學(xué)生做作業(yè)。這樣的教學(xué)方法雖然有利于知識(shí)的傳授, 較注重學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性，但是不利于學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng), 不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。學(xué)生走上涉外會(huì)計(jì)工作崗位, 碰到實(shí)際問題往往不知如何解決。

2、教學(xué)目的模糊，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，不能適應(yīng)市場需求

在教學(xué)中僅讓學(xué)生瀏覽教材中進(jìn)出口貨物涉外會(huì)計(jì)所需各種單證的樣本，忽視對(duì)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)各種單據(jù)只能直觀地識(shí)別，不能進(jìn)行進(jìn)一步的修改，更不能獨(dú)立地完成各類單證的繕制。

另外許多教師為了提高學(xué)生涉外考試的通過率，增加學(xué)生持證數(shù)量，在涉外會(huì)計(jì)教學(xué)過程中把可操作性很強(qiáng)的學(xué)科，按照應(yīng)試的方式向?qū)W生傳授，忽視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。這就出現(xiàn)了持證學(xué)生到工作單位后，無法適應(yīng)工作崗位的要求，需要單位進(jìn)行二次培訓(xùn)的現(xiàn)象，違背了高校的能力本位教學(xué)理念。

3、教學(xué)課程體系不完善， 影響教學(xué)質(zhì)量

涉外會(huì)計(jì)課程中很多概念、術(shù)語的理解都必須借助于一些相關(guān)課程的知識(shí)。 例如進(jìn)出稅費(fèi)計(jì)算涉及稅務(wù)和國際貿(mào)易知識(shí)，填制涉外會(huì)計(jì)憑證及進(jìn)出口單證知識(shí)等。有些學(xué)校在制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)只注重開設(shè)涉外會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程而忽視了相關(guān)課程, 或者先開設(shè)涉外會(huì)計(jì)課程, 后開設(shè)相關(guān)課程,這都讓學(xué)生在學(xué)習(xí)涉外會(huì)計(jì)課程時(shí)預(yù)備知識(shí)不夠, 學(xué)起來感到有一定的難度。正由于學(xué)生對(duì)涉外會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)不夠，又難以抓住重點(diǎn), 因而對(duì)各種涉外會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中的概念和流程要點(diǎn)容易混淆,成為教學(xué)中較難突破的難點(diǎn)，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

4、教師重理論，輕實(shí)踐，本身實(shí)踐技能較弱

涉外會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)要求授課老師必須具有很強(qiáng)的實(shí)踐技能,最好要有從事涉外會(huì)計(jì)工作的經(jīng)歷。但目前高校涉外會(huì)計(jì)課程的授課老師一般是從學(xué)校到學(xué)校,缺乏長期從事涉外會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)涉外會(huì)計(jì)行業(yè)的最新發(fā)展了解不深。在教學(xué)過程中忽視涉外會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)操作性,往往按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,重點(diǎn)給學(xué)生講解理論知識(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)很少，甚至認(rèn)為實(shí)踐是實(shí)習(xí)階段的任務(wù)。

二、高校涉外會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)設(shè)想

要解決上述問題, 取得良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需求的涉外會(huì)計(jì)人才，必須采取得力措施, 切實(shí)深化涉外會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革。

1、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

提高涉外會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果的一個(gè)重要內(nèi)容就是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。目前國內(nèi)涉外結(jié)算80%以上是采用信用證結(jié)算方式，因而與其相關(guān)的在課程教學(xué)中所占的比重也是最大的。而在信用證結(jié)算方式各環(huán)節(jié)中，較宜進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)為審證和審單。審證的目的可設(shè)置為要求學(xué)生找出不利、矛盾和質(zhì)疑條款，因而要求學(xué)生能讀懂、讀通信用證。審單的目的主要是要求學(xué)生找出單據(jù)中的不符點(diǎn)。要達(dá)到這一目的，不僅學(xué)生對(duì)信用證內(nèi)容要透徹掌握，而且還要了解各種單據(jù)的制作要求、審單的方法、依據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)等。這些都促使學(xué)生因需要而去掌握知識(shí)，將課本知識(shí)真正變?yōu)樽陨碇R(shí)儲(chǔ)備的一部分，使學(xué)生從中真正體會(huì)到所學(xué)為所用的樂趣，從而激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、實(shí)行雙語教學(xué)，提高學(xué)生從事這項(xiàng)工作的實(shí)際能力和水平

在涉外會(huì)計(jì)課程中推行雙語教學(xué)是由該課程自身的特點(diǎn)決定的。涉外會(huì)計(jì)主要講授進(jìn)出口貿(mào)易及非貿(mào)易結(jié)算工具、結(jié)算方式及結(jié)算過程中的融資方式等。涉外會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)既涉及商業(yè)銀行的外匯業(yè)務(wù)部門，又涉及外貿(mào)企業(yè)、運(yùn)輸公司、保險(xiǎn)公司等眾多相關(guān)單位和業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，但是不論在哪一個(gè)環(huán)節(jié)，哪一個(gè)單位，在涉外會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中所出具、辦理的各種單證、票據(jù)均使用英文來制作。所以，為了使學(xué)生順利地進(jìn)入實(shí)際工作環(huán)境，把握涉外會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)全部過程, 并且熟練掌握具體操作環(huán)節(jié), 提高學(xué)生畢業(yè)后從事這項(xiàng)工作的能力和水平，在該課程的教學(xué)中不僅要講授大量的英文專業(yè)術(shù)語, 并且要求學(xué)生學(xué)會(huì)制作和審核各種英文單據(jù)。當(dāng)然，為了使學(xué)生通俗易懂地理解、掌握所學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行英文講解的同時(shí)輔之以必要的漢語解釋是必需的。

3、注重案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的積極性

在銀行和外貿(mào)公司的涉外會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，涉及涉外會(huì)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)方式及各種主要單據(jù)案例比比皆是。因此，應(yīng)充分利用這些實(shí)務(wù)案例，通過案例教學(xué)法提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。但如果教師僅是以案例來充實(shí)授課內(nèi)容，通過增加課程的生動(dòng)性和具體性來吸引學(xué)生的注意力，這雖然比單純的講條條框框要奏效，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到案例教學(xué)的目的。在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，應(yīng)倡導(dǎo)讓學(xué)生自己來進(jìn)行案例分析，以做到活學(xué)活用、學(xué)以致用。通過自己分析，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的了解、理解，并在此過程中形成正確解決問題的方法。實(shí)行案例教學(xué)法時(shí)，教師可以在課堂上先講述理論知識(shí)，然后再就某一案例利用所學(xué)的理論知識(shí)共同進(jìn)行分析、討論，并得出結(jié)論，同時(shí)提醒學(xué)生在類似案例中應(yīng)注意的重點(diǎn)，最后再留下一些案例作為課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行分析，以此來檢驗(yàn)學(xué)生自己分析問題的能力。

4、實(shí)行模擬實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力

通過案例分析,可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,但如果不親自動(dòng)手進(jìn)行操作,僅僅進(jìn)行口頭或書面分析,難免在實(shí)際操作中犯錯(cuò)誤。因此,需要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作。模擬教學(xué)就是在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,它要求學(xué)生事先掌握一些基本的知識(shí),并對(duì)相關(guān)的案例有所了解,然后再在實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)的有關(guān)情境中進(jìn)行模擬訓(xùn)練。

5、充分利用新的教學(xué)工具，提高教學(xué)效率

涉外會(huì)計(jì)課程中涉及到大量的業(yè)務(wù)流程并接觸到各種單證，采用多媒體教學(xué)方式可直觀地演示結(jié)算過程、增大教學(xué)信息量、便于教學(xué)節(jié)奏控制，從而大大提高教學(xué)效率。在多媒體教學(xué)中，課件制作是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)每一章節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，利用文本、視圖、音像等教學(xué)媒體資源進(jìn)行合理的組合設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮多媒體形象直觀的特點(diǎn)，使復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，便于學(xué)生理解。

6、大力開展“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，建立“雙師型”師資隊(duì)伍

就涉外會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)來說，要求教師具備扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)和較強(qiáng)的知識(shí)更新能力。學(xué)?？裳?qǐng)外貿(mào)行業(yè)、銀行部門的相關(guān)專家不定期來校指導(dǎo), 共同完善課程的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容, 使技能訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào), 培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)。

教師可利用假期去到涉外會(huì)計(jì)崗位第一線接觸實(shí)際的涉外會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)涉外會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的全過程,更新最新的結(jié)算業(yè)務(wù)知識(shí)，積累相關(guān)的涉外會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)“雙師型”素質(zhì)，建立“雙師型”師資隊(duì)伍。從而在以后的教學(xué)過程中將實(shí)際業(yè)務(wù)和問題實(shí)例與專業(yè)理論知識(shí)緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生的接受能力，培養(yǎng)出更適合企業(yè)要求的涉外會(huì)計(jì)人才。

三、結(jié)論

通過采用各種新型的教學(xué)手段,改變以往學(xué)習(xí)枯燥無味的范式,營造一個(gè)活潑競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境,能極大地提高涉外會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果。這種理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的新的嘗試不僅能增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，有利于培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)環(huán)境需求的具有綜合性素質(zhì)的涉外會(huì)計(jì)從業(yè)人才,同時(shí)也對(duì)教師的綜合能力提出了更高的要求。他們不僅要熟練掌握涉外會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)內(nèi)容,同時(shí)也要對(duì)相關(guān)結(jié)算理論和各種結(jié)算工具十分了解,對(duì)未來宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境和國際貿(mào)易的發(fā)展趨勢(shì)有一個(gè)較為合理的判斷。而這將有力地促進(jìn)相關(guān)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平和研究能力的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：涉外會(huì)計(jì)范文

一、當(dāng)前涉外會(huì)計(jì)人才教育過程中存在的問題

對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，通常情況下是為了滿足企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的日常財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后，還需要通過實(shí)習(xí)工作的經(jīng)驗(yàn)積累，逐步適應(yīng)實(shí)踐的工作要求。目前很多高校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，沒有重視學(xué)生經(jīng)濟(jì)知識(shí)的培養(yǎng)，各課程間的聯(lián)系也不夠緊密，如財(cái)務(wù)管理、電商管理等，導(dǎo)致學(xué)生的會(huì)計(jì)理論知識(shí)不過關(guān)，缺乏良好的外語溝通能力，不能準(zhǔn)確了解到工作中的語言文字信息，從而無法適應(yīng)涉外會(huì)計(jì)人才的相關(guān)要求。

二、全球化背景下涉外會(huì)計(jì)人才的需求分析

（一）涉外會(huì)計(jì)人才的基本要求

在市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過程中，對(duì)涉外會(huì)計(jì)人才的要求也越來越高。首先是對(duì)涉外會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷要求。通過市場調(diào)查，大中型的企業(yè)都要求會(huì)計(jì)專業(yè)人才的學(xué)歷要在本科及本科以上，也有部分企業(yè)要求?？萍皩？埔陨?。根據(jù)這個(gè)結(jié)果可以得知，單位對(duì)于涉外會(huì)計(jì)人才的學(xué)歷要求并不苛刻，招聘單位更加注重人才的實(shí)際操作能力和工作經(jīng)驗(yàn)，而非學(xué)歷證明文件。其次是涉外類會(huì)計(jì)人員的專業(yè)背景，通過對(duì)400家企業(yè)的人才要求分析可以得知，有242家企業(yè)要求涉外人才具備會(huì)計(jì)專業(yè)，30家企業(yè)可以接納非財(cái)會(huì)類的專業(yè)背景，另100多家企業(yè)沒有明確的專業(yè)背景要求。招聘企業(yè)對(duì)涉外會(huì)計(jì)人才的職稱資格證書也有相關(guān)的要求。半數(shù)以上的企業(yè)要求招聘人員持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，對(duì)持有注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書的專業(yè)人才，一般都是財(cái)務(wù)主管類的工作崗位。最后，在涉外會(huì)計(jì)人員的工作經(jīng)驗(yàn)上，大部分企業(yè)都要求三年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，也有少數(shù)企業(yè)要求十年左右的工作經(jīng)驗(yàn)。

（二）涉外會(huì)計(jì)人才的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能要求

涉外會(huì)計(jì)人才的職業(yè)素質(zhì)不僅體現(xiàn)在他們的職業(yè)能力上，還包括求職者自身的工作態(tài)度和個(gè)人品信等。企業(yè)對(duì)涉外會(huì)計(jì)人才的要求，既需要會(huì)計(jì)人員對(duì)公司財(cái)務(wù)的日常管理，也需要密切聯(lián)系其他部門進(jìn)行合作交流，為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層提供真實(shí)有效的會(huì)計(jì)信息。

三、全球化背景下涉外會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)策略

（一）根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行不同層次的人才培養(yǎng)

高校在涉外會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)過程中，可以憑借自身的教育資源優(yōu)勢(shì)，在會(huì)計(jì)培養(yǎng)市場上進(jìn)行明確的分工與合作，滿足社會(huì)對(duì)不同類別、不同層次的會(huì)計(jì)人才需求。各高校應(yīng)當(dāng)將市場的人才需求作為發(fā)展導(dǎo)向，建立起多樣化的人才培養(yǎng)模式，針對(duì)不同企業(yè)的需求制定出不同的培養(yǎng)方案。

（二）加強(qiáng)綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

在低層次會(huì)計(jì)人員就業(yè)難的背景下，涉外會(huì)計(jì)人才需求卻出現(xiàn)上升趨勢(shì)。涉外會(huì)計(jì)崗位的綜合性要求學(xué)生既具備會(huì)計(jì)專業(yè)核算知識(shí)，還要有良好的英語能力和國際貿(mào)易知識(shí)。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)需求的趨勢(shì)變化，對(duì)培養(yǎng)模式和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)新教學(xué)理念，以培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才作為目標(biāo)導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力、會(huì)計(jì)信息處理能力、獨(dú)立執(zhí)行能力等綜合素質(zhì)，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的發(fā)展理念。

第3篇：涉外會(huì)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：涉外會(huì)計(jì)；工作經(jīng)驗(yàn)；就業(yè)

中圖分類號(hào)：C31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0162-03

一、前言

寧波是浙江省第二大城市，浙江省的經(jīng)濟(jì)中心，也是長江三角洲南翼的經(jīng)濟(jì)中心城市和華東地區(qū)的重要工業(yè)城市；作為歷史名城，寧波曾是是唐代“海上絲綢之路”的起點(diǎn)之一，并與揚(yáng)州、廣州并稱為中國三大外貿(mào)港口，宋時(shí)又與廣州、泉州同列為外貿(mào)三大港口重鎮(zhèn)；作為著名的僑鄉(xiāng)，海外“寧波幫”聯(lián)結(jié)著寧波與世界各地；多個(gè)開發(fā)區(qū)被列為國家級(jí)開發(fā)區(qū)，國家政策大力扶持。借助以上優(yōu)勢(shì)，加之改革開放有利形勢(shì)的推動(dòng)，如今寧波涉外企業(yè)不斷增多增強(qiáng)，涉外單位對(duì)涉外會(huì)計(jì)需求隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而快速增大。同時(shí)，會(huì)計(jì)作為開展預(yù)測、決策、控制和分析的一種經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，是涉外單位經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。涉外單位對(duì)涉外會(huì)計(jì)的工作能力要求也就相應(yīng)提高，因而工作經(jīng)驗(yàn)成為涉外單位在聘用涉外會(huì)計(jì)的一個(gè)重要衡量指標(biāo)。

本文從工作經(jīng)驗(yàn)切入調(diào)查寧波部分涉外單位對(duì)涉外會(huì)計(jì)的相關(guān)要求，以調(diào)查問卷的形式，采用分組分區(qū)調(diào)查法進(jìn)行調(diào)研。

二、調(diào)研過程

1.調(diào)研方法。本組采用問卷法進(jìn)行調(diào)研。首先，問卷法省時(shí)省力，實(shí)施的難度較小。其次，問卷法的調(diào)查過程不受調(diào)查員的主觀偏見影響，結(jié)果易被量化。再次，問卷結(jié)果便于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理與分析，結(jié)論更具客觀性與準(zhǔn)確性。共發(fā)放問卷74份，收回74份，有效卷71份。

2.調(diào)查對(duì)象。

（1）調(diào)查對(duì)象。調(diào)查對(duì)象為寧波市各市轄區(qū)的部分涉外企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所。共計(jì)45家涉外企業(yè)和29家會(huì)計(jì)師事務(wù)所。

（2）對(duì)象分布。本組調(diào)查對(duì)象分布于寧波老三區(qū)（海曙區(qū)、江北區(qū)、江東區(qū)）、鄞州區(qū)、鎮(zhèn)海區(qū)、北侖區(qū)。涉外企業(yè)中，老三區(qū)占37.8%，鄞州區(qū)占26.7%，鎮(zhèn)海區(qū)占13.3%，北侖區(qū)占22.2%。會(huì)計(jì)師事務(wù)所中，老三區(qū)占27.6%，鄞州區(qū)占10.3%，鎮(zhèn)海區(qū)占34.5%，北侖區(qū)占27.6%。

（3）對(duì)象特征。所調(diào)查涉外企業(yè)包括64.4%的私營企業(yè)、24.4%的中外合資企業(yè)及11.1%的全外資企業(yè)。中外合資企業(yè)中，中美合資企業(yè)占30%，中國港澳臺(tái)合資企業(yè)占30%，中英合資企業(yè)占20%，中印合資企業(yè)占10%，中意合資企業(yè)占10%。外資企業(yè)中，挪威企業(yè)占20%，港臺(tái)企業(yè)占80%。

3.調(diào)查過程。本組根據(jù)涉外企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所的特征分別為其制定調(diào)查問卷。主要調(diào)查各單位對(duì)招聘涉外會(huì)計(jì)的工作經(jīng)驗(yàn)要求。本問卷以時(shí)間為單位來衡量工作經(jīng)驗(yàn)。問卷中將工作經(jīng)驗(yàn)分為一年內(nèi)及以上、兩年以上，三年以上、四年以上和五年以上。問卷由調(diào)研員統(tǒng)一發(fā)放至各單位。各單位財(cái)務(wù)部或人事部相關(guān)負(fù)責(zé)人為問卷填寫對(duì)象

4.問卷資料的統(tǒng)計(jì)。根據(jù)問卷填寫情況，各市轄區(qū)的部分涉外單位對(duì)涉外會(huì)計(jì)的工作經(jīng)驗(yàn)要求統(tǒng)計(jì)如下：

老三區(qū)：老三區(qū)有近七成的涉外企業(yè)對(duì)涉外會(huì)計(jì)的工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)間要求較高，一般在三到五年以上。三成的企業(yè)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)要求在一兩年以上。工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)間越長的涉外會(huì)計(jì)，越容易滿足企業(yè)的需求。老三區(qū)幾乎所有的會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)間要求都在兩年以上。其中多數(shù)事務(wù)所有四年以上的工作經(jīng)驗(yàn)要求。

鄞州區(qū)：鄞州涉外企業(yè)對(duì)涉外會(huì)計(jì)的工作經(jīng)驗(yàn)要求相對(duì)集中，均在兩年、三年、四年以上。會(huì)計(jì)師事務(wù)所則對(duì)涉外會(huì)計(jì)的工作經(jīng)驗(yàn)要求普遍較低，幾乎全部集中在一兩年以上。

鎮(zhèn)海區(qū)：相較寧波市其他地區(qū)，鎮(zhèn)海對(duì)涉外會(huì)計(jì)的工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)間要求最高。同時(shí)鎮(zhèn)海的情況兩極分化也較為明顯。鎮(zhèn)海三分之二的涉外企業(yè)要求五年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，另三分之一的企業(yè)只要求在一兩年以上。幾乎沒有企業(yè)對(duì)有針對(duì)三四年以上的工作經(jīng)驗(yàn)要求。會(huì)計(jì)師事務(wù)所的分化情況比涉外企業(yè)緩和的多，但和涉外企業(yè)呈相同的趨勢(shì)。

北侖區(qū)：北侖有近半涉外企業(yè)對(duì)涉外會(huì)計(jì)的工作經(jīng)驗(yàn)要求在五年以上，其他涉外企業(yè)集中在兩到三年以上。要求經(jīng)驗(yàn)在五年以上的會(huì)計(jì)師事務(wù)所也占據(jù)了相當(dāng)大比例。但除了要求在兩到三年以上的事務(wù)所，也有近三成的事務(wù)所只要求在一年內(nèi)及以上。

寧波市：總的來說，無論是涉外企業(yè)還是會(huì)計(jì)師事務(wù)所，有30%以上的單位都要求涉外會(huì)計(jì)人員有五年以上的工作經(jīng)驗(yàn)。僅20%不到的單位對(duì)經(jīng)驗(yàn)要求在一年左右。40%多的單位要求在兩三年以上。相對(duì)來說，會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)涉外會(huì)計(jì)的工作經(jīng)驗(yàn)要求比涉外企業(yè)略低，且對(duì)擁有各工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)間的涉外會(huì)計(jì)需求相當(dāng)。

三、現(xiàn)象分析

1.總述。寧波外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得涉外會(huì)計(jì)得到更多的立足機(jī)會(huì)。會(huì)計(jì)作為一個(gè)特殊的職業(yè)，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于理論知識(shí)。涉外會(huì)計(jì)在工作中，不僅需要通曉國內(nèi)外的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)還需要有相當(dāng)高的英語水平、涉外交際能力。因而，各單位更趨向于聘請(qǐng)有工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員。

2.分區(qū)分析。以下是針對(duì)各地區(qū)的情況，關(guān)于涉外單位對(duì)涉外會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)要求的分析：

老三區(qū)：老三區(qū)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)要求較高。作為寧波市區(qū)，老三區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，交通便利，企業(yè)集聚。外灘、天一一帶分布著大量大中型涉外企業(yè)的辦公部門。且寧波多數(shù)外資企業(yè)、中外合資企業(yè)均坐落于老三區(qū)。會(huì)計(jì)師事務(wù)所的規(guī)模也很龐大，工作范圍面向全市。在此背景下，老三區(qū)涉外單位對(duì)涉外會(huì)計(jì)的工作經(jīng)驗(yàn)要求自然提高。

鄞州區(qū)：鄞州區(qū)為寧波最大的市轄區(qū)，有明州、鄞州、望春三個(gè)工業(yè)區(qū)，社會(huì)綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力寧波第一。作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的區(qū)域，鄞州新興企業(yè)多，對(duì)涉外會(huì)計(jì)的需求量非常大，因而對(duì)涉外會(huì)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)要求不是特別高。會(huì)計(jì)師事務(wù)所較少且規(guī)模較小，對(duì)會(huì)計(jì)人員的經(jīng)驗(yàn)要求也就偏低。

鎮(zhèn)海區(qū)：鎮(zhèn)海區(qū)形成以機(jī)械電子、輕工紡織、精細(xì)化學(xué)等產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。由于涉外企業(yè)規(guī)模龐大，貿(mào)易往來頻繁，七成涉外企業(yè)都傾向聘請(qǐng)資深涉外會(huì)計(jì)，一般要求工作經(jīng)驗(yàn)在五年以上。會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)涉外會(huì)計(jì)的要求也相應(yīng)提高。

北侖區(qū)：北侖區(qū)作為華東地區(qū)新崛起的現(xiàn)代化港口城市，擁有國家全國第二大港口北侖港和五個(gè)國家級(jí)開發(fā)區(qū)。依托優(yōu)良港口和國家政策扶植，對(duì)外貿(mào)易相當(dāng)發(fā)達(dá)，大部分企業(yè)產(chǎn)品遠(yuǎn)銷世界各地。因而，涉外會(huì)計(jì)在北侖涉外企業(yè)中顯得尤為重要，工作經(jīng)驗(yàn)越足的涉外會(huì)計(jì)越容易在北侖找到工作，尤其是工作經(jīng)驗(yàn)超過五年的老牌涉外會(huì)計(jì)。水漲船高，會(huì)計(jì)師事務(wù)所為了迎合企業(yè)的要求，也提高了對(duì)涉外會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的要求。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論。寧波作為國際港口大城市，涉外會(huì)計(jì)的就業(yè)前景十分樂觀。涉外單位對(duì)涉外會(huì)計(jì)師有很大的需求量。涉外會(huì)計(jì)作為涉外企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分，除了要求其有出色的工作能力，豐富的工作經(jīng)驗(yàn)必不可少。

從調(diào)查結(jié)果分析來看，資歷越深的涉外會(huì)計(jì)人員越容易滿足企業(yè)需求。大部分企業(yè)及事務(wù)所只聘用擁有一定工作經(jīng)驗(yàn)的涉外會(huì)計(jì)。僅少數(shù)單位肯聘用經(jīng)驗(yàn)值在一年及以內(nèi)的涉外會(huì)計(jì)，而愿意聘用沒有工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)的單位微乎其微。因而，工作經(jīng)驗(yàn)匱乏的涉外會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生在步入社會(huì)后，一開始必然會(huì)面臨巨大的就業(yè)壓力。

2.建議。對(duì)于將在寧波發(fā)展的應(yīng)屆畢業(yè)的涉外會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生，本組根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，提供以下建議：

（1）積極參加實(shí)習(xí)工作。大學(xué)期間借助會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)工作積攢經(jīng)驗(yàn)可為將來求職減小很大的阻力。

（2）初就業(yè)地區(qū)首選鄞州區(qū)。寧波各地區(qū)對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)在一年及以內(nèi)的涉外會(huì)計(jì)需求量較小。相較而言，鄞州涉外單位對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)要求略低且地區(qū)發(fā)展?jié)摿薮?。?yīng)屆畢業(yè)生在鄞州就業(yè)確是不二法門，既避免了當(dāng)前工作經(jīng)驗(yàn)不足的弱點(diǎn)，且今后的發(fā)展前景也非常樂觀。

第4篇：涉外會(huì)計(jì)范文

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和生活水平逐步提升的今天，人們關(guān)注的不僅是室內(nèi)居住環(huán)境，對(duì)室外公共環(huán)境的生活品質(zhì)也開始重視起來，就如每個(gè)人在購置自己的房子般，看上的不僅是房子的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，房子所處的環(huán)境配套設(shè)施也成為了一種考慮因素。然而目前大部分戶外家具僅僅能夠滿足簡單的使用功能，忽視了戶外家具的審美及文化。模塊化設(shè)計(jì)作為一種新興的家具設(shè)計(jì)理念可以實(shí)現(xiàn)人們對(duì)戶外家具的定制化，滿足家具的個(gè)性化及多用途需求，實(shí)現(xiàn)家具制造過程中批量化與多樣式的雙贏局面。因此，將模塊化設(shè)計(jì)思想運(yùn)用到戶外家具中具有較為現(xiàn)實(shí)的意義。

戶外家具模塊化設(shè)計(jì)的含義和特征

戶外家具作為人們生活中主要的戶外休息設(shè)備，是指在開放或半開放性戶外空間中，為方便人們健康、舒適、高校的戶外活動(dòng)而設(shè)置的一系列用具，包括固定式、可移動(dòng)式、便攜式的戶外家具等。對(duì)于一般家具而言，戶外家具的特征及優(yōu)越性表現(xiàn)在它不僅是公共環(huán)境的表現(xiàn)用具，是環(huán)境設(shè)施不可缺少的一部分，它也是人們戶外活動(dòng)交流和休息的用具，為創(chuàng)造美觀、舒適的戶外環(huán)境發(fā)揮重大作用。

模塊化的家具設(shè)計(jì)是指將有著標(biāo)準(zhǔn)化接口的基礎(chǔ)模塊經(jīng)過對(duì)接或組合、堆疊形成新形式家具的過程。模塊化家具就是一個(gè)整體系統(tǒng)，模塊就是組成這個(gè)系統(tǒng)的單元，多樣化的戶外家具可以通過家具模塊之間不同的組合方式而實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，在對(duì)戶外家具進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮其單個(gè)模塊的通用型和易加工性等，為了防止雜亂，模塊種類需要得到控制，并對(duì)家具進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪K劃分，降低成本 。

戶外家具模塊化設(shè)計(jì)思想

1.結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)

戶外家具模塊化結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)主要表現(xiàn)在“32mm 系統(tǒng)”的運(yùn)用，讓家具零部件最大限度通用化，通過對(duì)零部件規(guī)格的標(biāo)準(zhǔn)化來提高生成效率同時(shí)降低生產(chǎn)成本，放置時(shí)采用靈活多變的方式，可以使用底座或支架等形式將戶外家具固定在地面，其它的結(jié)構(gòu)可以隨意拆卸與拼裝，讓戶外家具本身擁有更多功能的同時(shí)擁有更多變化，滿足人們?cè)谛蓍e、交流等方面的需要。

2.材料適合

由于戶外家具使用環(huán)境的特殊，讓戶外家具設(shè)計(jì)在選材上也需求適合戶外環(huán)境的材料。通常在戶外家具材料的選擇上，除了外觀上的需求外，必須要考慮材質(zhì)的強(qiáng)度、硬度、防水、防腐等實(shí)際性的要求，如金屬材料有鋁、不銹鋼、防銹處理的鑄鐵材料等；天然材料有木材、竹材、石材等；人工合成材料有木塑復(fù)合材料、水泥等。戶外家具模塊的材料選擇，首先應(yīng)考慮與空間環(huán)境相協(xié)調(diào)；其次模塊之間的材料肌理應(yīng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，所選擇的材料不宜過多，否則容易產(chǎn)生混亂感；最后應(yīng)考慮材料對(duì)人群心理因素的影響，如：觸覺、視覺、聽覺、習(xí)慣等各方面需求。

3.造型創(chuàng)新

戶外家具模塊化設(shè)計(jì)的造型與結(jié)構(gòu)應(yīng)具有美的藝術(shù)感染力，可以結(jié)合地方文化主題、綠色生態(tài)環(huán)保等特征，遵循對(duì)比、統(tǒng)一、節(jié)奏、韻律、對(duì)稱、均衡、比例等客觀存在的美的形式法則，使人在使用中得到美的享受。如：強(qiáng)調(diào)模塊間的相同和近似性，給人以完整協(xié)調(diào)、對(duì)比統(tǒng)一的感覺和印象，通過對(duì)應(yīng)、主次、搭配等形式，形成錯(cuò)落有致、穩(wěn)定均勻、和諧統(tǒng)一的美感；反復(fù)出現(xiàn)的模塊能夠形成家具的節(jié)奏感，呈現(xiàn)排列、連綴、反復(fù)、轉(zhuǎn)換等不同的變化，能夠使家具擁有律動(dòng)的變化美；通過對(duì)稱模塊的表現(xiàn)形式，讓人們?cè)谝曈X上產(chǎn)生一種四平八穩(wěn)的感覺。

對(duì)于戶外家具造型的多樣化，除了結(jié)構(gòu)的多樣化，還可通過改變單一模塊的色彩和外形來解決問題。色彩上可以夸張，也可以融入環(huán)境色彩進(jìn)行意境的傳遞和變化；外形上，通過模塊的組合，來實(shí)現(xiàn)外形風(fēng)格、功能結(jié)構(gòu)上的不同變化，通過不同的組合實(shí)現(xiàn)戶外家具的實(shí)用性、個(gè)性化、多用途等風(fēng)格。

4.語意獨(dú)特

戶外家具屬于公共設(shè)施的范疇，除了能夠提供休息、交流等簡單的使用功能外，還應(yīng)加入藝術(shù)審美、身心愉悅、文化傳承等精神層面元素的體現(xiàn)。根據(jù)不同的使用環(huán)境、使用人群、產(chǎn)品用途，設(shè)計(jì)不同的產(chǎn)品模塊，使之更具有標(biāo)識(shí)性。如：校園戶外家具設(shè)計(jì)可融入校園文化傳承中“求知求索”、“青春活力”等語義的表達(dá)；公園可用“溫馨”、“愛情”等設(shè)計(jì)形式表現(xiàn)等。一個(gè)好的產(chǎn)品應(yīng)該將實(shí)用功能與精神傳遞相結(jié)合，戶外家具在滿足人們休閑、交流等功能的前提下，還應(yīng)該是一個(gè)信息傳達(dá)的載體，傳遞不同的文化傳承。

結(jié)語

戶外家具作為城市公共環(huán)境設(shè)施，不僅提供了讓人交流與休息的場所，還是現(xiàn)代室外環(huán)境裝飾的“道具”。隨著人們對(duì)公共環(huán)境品質(zhì)要求的提高，在戶外家具設(shè)計(jì)中引入模塊化概念，有利于提高產(chǎn)品的性能、縮短設(shè)計(jì)和生成的周期。同時(shí)模塊化設(shè)計(jì)還能夠滿足人們對(duì)戶外家具多元化、復(fù)合化的使用功能，具有個(gè)性化與人性化的特點(diǎn)。將模塊化設(shè)計(jì)思想運(yùn)用到戶外家具設(shè)計(jì)中具有廣闊的發(fā)展前景，是一個(gè)值得探索和發(fā)掘的課題。

第5篇：涉外會(huì)計(jì)范文

一、會(huì)計(jì)基本假設(shè)的內(nèi)涵

會(huì)計(jì)基本假設(shè)是一種對(duì)會(huì)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)、空、量限定的，是會(huì)計(jì)活動(dòng)得以進(jìn)行的基本前提，亦稱會(huì)計(jì)的前提，指一般在會(huì)計(jì)實(shí)踐中長期奉行，毋需證明便為人們所接受是從事會(huì)計(jì)工作、會(huì)計(jì)的前提條件。為國際會(huì)計(jì)界普遍認(rèn)可的基本假設(shè)有四個(gè)，即會(huì)計(jì)主體（Entity）假設(shè)、持續(xù)經(jīng)營（Going Concern）假設(shè)、會(huì)計(jì)分期（Accounting Peried）假設(shè)和貨幣計(jì)量（Monetary Measurement）假設(shè)。

1、會(huì)計(jì)主體假設(shè)

會(huì)計(jì)主體又稱會(huì)計(jì)實(shí)體，是會(huì)計(jì)核算服務(wù)對(duì)象，或者說是會(huì)計(jì)人員進(jìn)行核算采取的立場及空間活動(dòng)的范圍的界定。對(duì)會(huì)計(jì)主體的擇定，有兩個(gè)可以依賴的基礎(chǔ)。一是概據(jù)能控制資源、承擔(dān)義務(wù)并進(jìn)行經(jīng)營運(yùn)作的經(jīng)濟(jì)單位來確定；二是根據(jù)特定的個(gè)人、集團(tuán)或機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)利益的范圍來確定。一般情況下，一個(gè)經(jīng)濟(jì)單位就是一個(gè)會(huì)計(jì)主體，但在特定情況下，也可將特定個(gè)人、集團(tuán)或機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)利于范圍作為會(huì)計(jì)主體，如合并會(huì)計(jì)報(bào)表和企業(yè)內(nèi)部的責(zé)任中心等，會(huì)計(jì)主體的選擇應(yīng)遵循實(shí)質(zhì)重于形式的原則。從而，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)主體都是有形而穩(wěn)定的實(shí)體組織。

會(huì)計(jì)主體假設(shè)之所以成為會(huì)計(jì)核算的基本前提之一，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論認(rèn)為：會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)所處理的數(shù)據(jù)和提供的信息不是漫無邊際的，而是嚴(yán)格限制在每一個(gè)特定的、在經(jīng)營上或經(jīng)濟(jì)上具有獨(dú)立性的單位之內(nèi)。只有首先從空間上對(duì)會(huì)計(jì)工作的具體核算范圍予以界定，資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤等會(huì)計(jì)要素才有了空間歸屬，才能獨(dú)立反映特定主體的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果及其現(xiàn)金流量，企業(yè)的投資人、債權(quán)人以及企業(yè)管理人員才有可能從會(huì)計(jì)記錄和會(huì)計(jì)報(bào)表中得到有意義的會(huì)計(jì)信息，從而作出決策，并管理、控制經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。如果主體不明確，資產(chǎn)和負(fù)債就難以界定，收入和費(fèi)用也就無法衡量，以劃清經(jīng)濟(jì)責(zé)任為準(zhǔn)繩而建立的各種會(huì)計(jì)核算的便無從談起?？梢?，會(huì)計(jì)主體假設(shè)作為開展會(huì)計(jì)工作的前提，其必要性和重要性是毋庸置疑的。

會(huì)計(jì)假設(shè)是對(duì)會(huì)計(jì)所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境作出的合乎情理的推斷和假定，會(huì)計(jì)假設(shè)本質(zhì)上是一種理想化、標(biāo)準(zhǔn)化的會(huì)計(jì)環(huán)境。但是，假設(shè)畢竟與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)存在一定的差距，這種假設(shè)成立并有效發(fā)揮作用的前提是：假設(shè)與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)應(yīng)保持在合理的限度內(nèi)。當(dāng)現(xiàn)實(shí)發(fā)生變化而使假設(shè)遠(yuǎn)離會(huì)計(jì)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境時(shí)，假設(shè)就必須作出相應(yīng)的修正和補(bǔ)充，以適應(yīng)變化了的環(huán)境，從而保證會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的“良性”運(yùn)作。

2、持續(xù)經(jīng)營和會(huì)計(jì)分期假設(shè)

持續(xù)經(jīng)營假設(shè)和會(huì)計(jì)分期假設(shè)，都是對(duì)會(huì)計(jì)主體經(jīng)營時(shí)間長度的描述。是緊密聯(lián)系，相輔相成，缺一不可的兩種假設(shè)。持續(xù)經(jīng)營假設(shè)是指會(huì)計(jì)上假設(shè)企業(yè)將繼續(xù)存在下去，而不會(huì)在可預(yù)見的將來清算解散。在持續(xù)經(jīng)營下，會(huì)計(jì)主體所持有的資產(chǎn)，將在正常的經(jīng)營過程中被耗用、出售或轉(zhuǎn)換，而其所承擔(dān)的債務(wù)也將在正常的經(jīng)營過程中被清償。會(huì)計(jì)分期假設(shè)是持續(xù)經(jīng)營假設(shè)的補(bǔ)充。它是將持續(xù)不斷的經(jīng)營過程，人為的截取一個(gè)“時(shí)間段”，我國《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》第六條規(guī)定，會(huì)計(jì)期間分為年度、季度和月份。年度、季度和月份的起迄日期采用公歷日期。核算和報(bào)告其主體的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果、描述其在特定時(shí)期的財(cái)務(wù)狀況的一種會(huì)計(jì)假設(shè)，是結(jié)算賬目和編制財(cái)務(wù)報(bào)告的基礎(chǔ)。

持續(xù)經(jīng)營是指在可以預(yù)見的將來，企業(yè)將會(huì)按當(dāng)前的規(guī)模和狀態(tài)繼續(xù)經(jīng)營下去，不會(huì)停止，也不會(huì)大規(guī)模削減業(yè)務(wù)，是一種理想的假設(shè)狀態(tài)，隨著全球化和競爭的不斷加劇，經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)日益加大，企業(yè)隨時(shí)都有被并購、清算、終止的可能。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國高技術(shù)企業(yè)技術(shù)項(xiàng)目成功率只有10-20%，某些高技術(shù)項(xiàng)目成功率甚至在3%以下，而這些項(xiàng)目的開支費(fèi)用一般數(shù)目巨大。如此高的風(fēng)險(xiǎn)率，企業(yè)面臨倒閉，清算的威脅可想而知，持續(xù)經(jīng)營假設(shè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

會(huì)計(jì)分期假設(shè)的存在與會(huì)計(jì)管理職能直接相聯(lián)系。之所以要期間損益，定期編制會(huì)計(jì)報(bào)表，主要是通過報(bào)表找出存在的問題，以利于下個(gè)周期的生產(chǎn)經(jīng)營。但是人為地劃分區(qū)間，并且“待攤”、“預(yù)提”費(fèi)用等，必然導(dǎo)致客觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)與會(huì)計(jì)反映結(jié)果之間存在著一定程度的背離，成為引起會(huì)計(jì)信息失真制度原因，即會(huì)計(jì)期間的劃分將不可避免地引起會(huì)計(jì)信息的部分失真，這是會(huì)計(jì)分期假設(shè)本身固有的缺點(diǎn)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)瞬息萬變，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)信息和需求朝多層次、多文化局面發(fā)展，不同的管理主體對(duì)會(huì)計(jì)信息有不同的時(shí)間要求。傳統(tǒng)的以年度為期的會(huì)計(jì)分期假設(shè)將受到?jīng)_擊。信息提供再以整齊劃分的日歷年度為標(biāo)準(zhǔn)，不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要。

3、貨幣計(jì)量假設(shè)

貨幣作為會(huì)計(jì)計(jì)量的尺度，是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，其基本含義是：統(tǒng)一的貨幣單位是會(huì)計(jì)工作最好的計(jì)量尺度，要求經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理以貨幣作為量度來加以確認(rèn)。在使用貨幣計(jì)量時(shí)，必須同時(shí)附帶兩個(gè)假設(shè)：第一，貨幣的幣值穩(wěn)定不變；第二幣種的惟一性。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，其局限性也越來越多地表現(xiàn)出來了。比如人力資源參與利潤分配，相應(yīng)對(duì)企業(yè)的財(cái)富、價(jià)值及盈利的貢獻(xiàn)，以及與此相關(guān)的企業(yè)發(fā)展動(dòng)力，創(chuàng)新能力和綜合競爭力、企業(yè)外部環(huán)境等都是不能用貨幣計(jì)量的，單純用貨幣計(jì)量這些都會(huì)被排斥在財(cái)務(wù)報(bào)告之外。國際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，貨幣的出現(xiàn)，使資金在企業(yè)、銀行、國家高速運(yùn)轉(zhuǎn)，資本市場交易更加活躍，這加劇了貨幣需求的不穩(wěn)定性，沖擊了幣值的穩(wěn)定的假設(shè)。

我國加入WTO后，世貿(mào)組織要求我國會(huì)計(jì)理論進(jìn)一步國際化，因此，必須加快會(huì)計(jì)、規(guī)劃、準(zhǔn)則等創(chuàng)新力度，使我國會(huì)計(jì)理論既有特色，又能與國際準(zhǔn)則、制度相銜接，以滿足21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要。

二、四項(xiàng)基本假設(shè)的外延

隨著以技術(shù)為核心的信息技術(shù)的飛速，它為的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)提供了新的場所，出現(xiàn)了一些新的組織如：虛擬企業(yè)Virtual.Corporation并開創(chuàng)了一些新的經(jīng)營方式如商務(wù)E-Business.這些都沖破了企業(yè)之間的空間和時(shí)間間隔，擴(kuò)展了企業(yè)的內(nèi)涵和外延。也對(duì)所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境產(chǎn)生了深刻的，使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)突破了傳統(tǒng)時(shí)空的束縛，從而對(duì)會(huì)計(jì)帶來巨大的沖擊。

1、會(huì)計(jì)主體有待突破

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和知識(shí)資本在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用加強(qiáng)，“網(wǎng)絡(luò)公司、虛擬企業(yè)”大量出現(xiàn)，使會(huì)計(jì)主體不僅僅包括傳統(tǒng)意義上的“實(shí)體企業(yè)”，而且涵蓋“網(wǎng)上實(shí)體”。由于虛擬的媒體空間中，主體可以借助機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅速分合，從而導(dǎo)致外延不斷變化，結(jié)構(gòu)和功能極不穩(wěn)定。會(huì)計(jì)主體概念擴(kuò)展，呈多元化。首先，“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)”的興起，使會(huì)計(jì)主體越來越難以把握。以數(shù)字化技術(shù)為先導(dǎo)，以信息高速公路為主要的新信息技術(shù)革命，使得知識(shí)、信息的擴(kuò)散和大大加快，交易、決策瞬間完成，電腦技術(shù)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，使通過互聯(lián)網(wǎng)形成了所謂的“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)”。“網(wǎng)上公司”又可稱為“無實(shí)體公司”，它可以通過互聯(lián)網(wǎng)橫跨大洋把千萬個(gè)個(gè)體聯(lián)系起來，一旦業(yè)務(wù)完成時(shí)，又可在幾秒鐘內(nèi)解除這種聯(lián)系，據(jù)美國商務(wù)部在其名人《新興的數(shù)字經(jīng)濟(jì)》的報(bào)告中的推斷，到2002年企業(yè)之間因特網(wǎng)商務(wù)的數(shù)額將超過300億美元。網(wǎng)絡(luò)公司有自己的經(jīng)營目標(biāo)和獨(dú)立支配的經(jīng)濟(jì)資源，需對(duì)其控制的經(jīng)濟(jì)資源和經(jīng)濟(jì)行為承擔(dān)責(zé)任。故網(wǎng)絡(luò)公司完全具備會(huì)計(jì)主體的兩個(gè)基本特征，因此是一個(gè)“實(shí)實(shí)在在”的會(huì)計(jì)主體。其次，企業(yè)社會(huì)成本、社會(huì)績效考核及人力資源等信息，已不可能停留在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)體中，需要延伸到企業(yè)的外部，在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以企業(yè)為主體編制的三大報(bào)告基本能滿足會(huì)計(jì)信息使用者的需要，知識(shí)經(jīng)濟(jì)本身的特點(diǎn)決定了原三大報(bào)表在提供會(huì)計(jì)信息時(shí)的不完整性、局限性。如社會(huì)責(zé)任、人力資源信息無法披露。會(huì)計(jì)主體應(yīng)承認(rèn)現(xiàn)實(shí)主體與虛擬主體并存。

2、持續(xù)經(jīng)營假設(shè)的內(nèi)涵得到延伸，會(huì)計(jì)分期假設(shè)失去存在的必要性。

傳統(tǒng)的持續(xù)經(jīng)營假設(shè)是指找不到證據(jù)證明企業(yè)在可以預(yù)見的一段時(shí)間內(nèi)會(huì)解散或破產(chǎn)。任何一個(gè)企業(yè)的成立都是為了完成一定的使命，傳統(tǒng)企業(yè)的使命說是不斷地創(chuàng)造利潤，所以給人一種誤解，持續(xù)經(jīng)營即永久經(jīng)營，實(shí)際并非如此。持續(xù)經(jīng)營是指在完成特定使命后的時(shí)間段內(nèi)不會(huì)解散或破產(chǎn)，完成使命后的消失是合乎邏輯的，并不影響持續(xù)經(jīng)營假設(shè)的成立。虛擬企業(yè)設(shè)立初衷仍是生存、獲利。成立之初，我們也就知道它是很快就要解散的，完成使命后解散是的，并不影響持續(xù)經(jīng)營假設(shè)，從這一點(diǎn)說虛擬企業(yè)會(huì)計(jì)和清算會(huì)計(jì)是不同的，虛擬會(huì)計(jì)的價(jià)值計(jì)量不能以清算價(jià)值為基礎(chǔ)。而且，會(huì)計(jì)分期也失去存在的必要性。虛擬企業(yè)具有動(dòng)態(tài)性、臨時(shí)性、短暫性，成員間是一種松散的聯(lián)盟，這種聯(lián)盟完成使命后即予解散，對(duì)于短暫的經(jīng)營過程，人為去劃分多個(gè)時(shí)間間隔已無必要，可將虛擬企業(yè)的存在期間作為一個(gè)會(huì)計(jì)期間，在其結(jié)束后編制報(bào)表，反映其經(jīng)營成果。

3、以貨幣為主要計(jì)量單位，同時(shí)發(fā)展非貨幣計(jì)量單位。

縱觀世界各國，一般都以本國貨幣作為記賬本位幣，但隨著“網(wǎng)上銀行”、“電子貨幣”的出現(xiàn)，使得以“觀念中的貨幣”作為計(jì)量基礎(chǔ)成為可能，這無疑是對(duì)貨幣假設(shè)的創(chuàng)新。另一方面，由于網(wǎng)上交易的經(jīng)營期極短，因此幣值變動(dòng)基本上可以忽略不計(jì)。隨著網(wǎng)絡(luò)公司交易空間的擴(kuò)展，使得國際資本流動(dòng)加快，資本決策可在瞬間完成，這樣就加劇了會(huì)計(jì)主體所面臨的貨幣風(fēng)險(xiǎn)，沖擊了幣值不變這一假設(shè)。東南亞危機(jī)所得導(dǎo)致的一些國家的貨幣大幅度貶值，更是佐證。再者，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，單純用貨幣計(jì)量提供的會(huì)計(jì)信息，越來越不能滿足信息使用者的要求。

第6篇：涉外會(huì)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；基地建設(shè)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）43-0217-02

我國高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化，客觀上要求加快實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，強(qiáng)化大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。完善會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，對(duì)于以培養(yǎng)高素質(zhì)運(yùn)用性會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以豐富校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的廣泛聯(lián)系，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。目前，在校外實(shí)實(shí)踐基地建設(shè)上還面臨著經(jīng)費(fèi)投入不足，政策法規(guī)不夠完善，實(shí)踐基地功能效用低，運(yùn)行管理制度不夠科學(xué)、合理等諸多問題，制約了校外實(shí)踐基地建設(shè)的發(fā)展，影響實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，必須完善校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)的必要性

1.我國新時(shí)期建設(shè)需要大量的會(huì)計(jì)應(yīng)用型入才。在此背景下，高校會(huì)計(jì)理論課程的教學(xué)不斷發(fā)展，注重與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合，教學(xué)改革成果顯著。而會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)管理的發(fā)展還未跟上步伐。作為高校教學(xué)管理部門有責(zé)任有義務(wù)對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，切實(shí)從人才培養(yǎng)的角度提升實(shí)踐教學(xué)改革的深入性，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中成長鍛煉，逐漸向應(yīng)用型人才的方向發(fā)展。

2.深化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。高等教育的大眾化使大學(xué)畢業(yè)生逐漸成為就業(yè)市場中新增勞動(dòng)力的主力軍，人才與崗位的供需出現(xiàn)較大的差距，用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求也越來越高，因而高校培養(yǎng)的畢業(yè)生質(zhì)量如何，他們具備的素質(zhì)和能力決定著其是否能順利就業(yè)以及就業(yè)的質(zhì)量，同時(shí)也決定著他們是否能創(chuàng)業(yè)。學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，要求高校結(jié)合國家和社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)、就業(yè)市場的需求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，這是培養(yǎng)合格的、滿足社會(huì)需求的人才的關(guān)鍵。

二、高校校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的實(shí)施

1.發(fā)揮教育部門優(yōu)勢(shì)，為校企合作提供良好的合作平臺(tái)。高度重視，為建立校外實(shí)習(xí)基地牽線搭橋，加強(qiáng)校企合作是教育主管部門職責(zé)所在。但高校與企業(yè)在建立校外實(shí)習(xí)基地時(shí)還存在著不盡如人意的地方，在觀念上還沒有引起足夠的重視，缺乏對(duì)外聯(lián)系的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，沒有形成良好的運(yùn)行機(jī)制，為建立校外實(shí)習(xí)基地起到牽線搭橋的作用。因此，校企合作不應(yīng)紙上談兵，作為教育主管部門應(yīng)該與有關(guān)部門通力合作，為企業(yè)成為長期穩(wěn)定的實(shí)踐基地場所出臺(tái)相應(yīng)的政策，如在稅收上對(duì)建立校外實(shí)習(xí)基地的企業(yè)予以優(yōu)惠或年度企業(yè)的考評(píng)予以優(yōu)先考慮，使企業(yè)被社會(huì)所認(rèn)可，從而達(dá)到“雙贏”的目的。加大經(jīng)費(fèi)投入，使校外基地建設(shè)落到實(shí)處。實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張是高校普遍存在的問題，而當(dāng)前，一些高校的教學(xué)管理部門無論是在實(shí)踐教學(xué)資源分配上，還是在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排上，基于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的考慮，在實(shí)踐環(huán)節(jié)運(yùn)行都大打折扣，影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。因此，教育管理部門應(yīng)加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入的力度，讓實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)行通暢，以保證學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地學(xué)到更多、更新的知識(shí)。

2.依據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，建立多功能、高水平的實(shí)踐教學(xué)基地。目前，會(huì)計(jì)專業(yè)正有計(jì)劃、有步驟地加大校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的力度，逐步建設(shè)成為以學(xué)生技能訓(xùn)練為核心，融入學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能培訓(xùn)，科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)為一體的多功能、高水平的實(shí)踐教學(xué)基地，最大限度地實(shí)現(xiàn)校企資源共享，為學(xué)生提供實(shí)踐、科研、社會(huì)服務(wù)三結(jié)合的平臺(tái)服務(wù)。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，要凸顯教學(xué)功能，必須體現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)功能與實(shí)踐教育功能，并與學(xué)生技能培養(yǎng)相結(jié)合，與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，以學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才服務(wù)提供保障。一是發(fā)揮專業(yè)實(shí)習(xí)功能。教學(xué)功能要體現(xiàn)專業(yè)，必須通過校企緊密配合，修訂完善合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱及配套的管理辦法，滿足會(huì)計(jì)本科人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)。充分利用基地的有效資源，學(xué)習(xí)企業(yè)管理、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)等方面的運(yùn)作流程，“做中學(xué)、學(xué)中做”，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、綜合素質(zhì)和敬業(yè)精神。二是發(fā)揮實(shí)踐教育功能。學(xué)生在實(shí)踐過程中，是從學(xué)校到社會(huì)的認(rèn)知和實(shí)踐過程。充分發(fā)揮實(shí)踐能力是提高學(xué)生思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的途徑，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，提升未來學(xué)習(xí)、工作和實(shí)踐生存的能力。三是發(fā)揮科研功能?？蒲泄ぷ魇歉咝Ｑ芯啃詫W(xué)院的一項(xiàng)重要工作，是樹立學(xué)校良好形象和增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力的重要因素。高校要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，使企業(yè)參與到科研工作中來，夯實(shí)會(huì)計(jì)教育持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，真正發(fā)揮會(huì)計(jì)教研的研究性和實(shí)踐性；是在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)構(gòu)建中，關(guān)注企業(yè)的熱點(diǎn)問題。高校應(yīng)發(fā)揮其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息、業(yè)務(wù)實(shí)踐、方法應(yīng)用等方面的優(yōu)勢(shì)對(duì)企業(yè)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題進(jìn)行挖掘和探索；使高校應(yīng)用理論、科研等方面優(yōu)勢(shì)，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行論證，搭建教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)和交流互動(dòng)，通過協(xié)同努力與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的真正融合。四是發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能。充分利用企業(yè)的發(fā)展和先進(jìn)設(shè)備建立“雙師型”社會(huì)服務(wù)功能。為企業(yè)管理決策提供理論支持，為企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目提供平臺(tái)，為大學(xué)生實(shí)踐能力的提升和促進(jìn)社會(huì)就業(yè)提供服務(wù)。

3.制定科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的管理制度。是要充分發(fā)揮基地的資源優(yōu)勢(shì)和功能，提高基地的綜合效益，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正使校外實(shí)踐基地成為學(xué)生走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)和橋梁。是要對(duì)校外實(shí)踐基地列出發(fā)展規(guī)劃、制定目標(biāo)。定期研究、落實(shí)責(zé)任、動(dòng)態(tài)考核。做到結(jié)構(gòu)合理，崗位明確，共同制訂實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)辦法和教學(xué)大綱，保證校外實(shí)踐基地運(yùn)行的科學(xué)化、制度化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。

4.強(qiáng)化動(dòng)態(tài)過程管理。規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的根本保證。實(shí)踐教學(xué)前，校內(nèi)指導(dǎo)教師要進(jìn)行教育宣傳，讓學(xué)生了解實(shí)習(xí)的目的、內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)；企業(yè)指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作安排，讓學(xué)生了解工作流程及實(shí)習(xí)工作的方法，督促學(xué)生高質(zhì)量地完成工作任務(wù)。

校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是高校建立教學(xué)質(zhì)量體系中的重要內(nèi)容。我們只有樹立全新的教學(xué)質(zhì)量觀，完善校外實(shí)踐基地的平臺(tái)建設(shè)，為社會(huì)發(fā)展提供綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]余興無，王衛(wèi)星，陳玉榮.淺探校企聯(lián)合培養(yǎng)會(huì)計(jì)本科人才的實(shí)踐能力[J].會(huì)計(jì)之友，2009，（3下）.

[2]楊平波.如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地管理[J].財(cái)會(huì)月刊，2009，（100.

[3]劉葵紅.會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革研究與探討[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2006，（4）.

[4]李文華.基于科學(xué)發(fā)展觀視角下的會(huì)計(jì)教學(xué)改革[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（1）.

第7篇：涉外會(huì)計(jì)范文

[關(guān)鍵詞]涉外旅游;對(duì)向視角;互動(dòng)話語詞塊;親合動(dòng)機(jī)理論

[中圖分類號(hào)]H313 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 ― 2234（2014）12 ― 0119 ― 02

一、引言

人稱代詞的使用十分靈活，能影響說話人身份的建構(gòu)及其實(shí)際交際效果。如果話語中人稱代詞選用的適當(dāng)，依照親和動(dòng)機(jī)理論，就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的交際效果。那么，在涉外旅游英語交際這一新鮮體驗(yàn)中，第二人稱對(duì)向視角性指代會(huì)使交際目的更加清晰，實(shí)現(xiàn)了雙向的溝通與互動(dòng)，這樣就有可能產(chǎn)生一種特定的語用交際效果。也就是說，在涉外旅游英語交際的過程中，第二人稱代詞沒有給說話人一個(gè)明確的身份建構(gòu)，卻可以通過視角的轉(zhuǎn)換和變換說話人與某一信息的心理距離從而達(dá)到親合的目的，基于此，本文將關(guān)注并探討英語互動(dòng)話語詞塊“you know”的對(duì)向視角在涉外旅游英語交際中所產(chǎn)生的親和動(dòng)機(jī)效應(yīng)。

二、理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)

（一）英語互動(dòng)話語詞塊“you know”及其來源

“互動(dòng)話語詞塊”（以下簡稱“互動(dòng)詞塊”），指的是說話人為達(dá)到話語連貫和人際互動(dòng)而經(jīng)常使用的詞塊，如I think，as for me，in my opinion等。這些在長期的使用中逐漸被固定化或程式化的詞匯模塊，成為一種為使用者所熟悉的結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一體。在實(shí)現(xiàn)話語互動(dòng)方面，互動(dòng)話語詞塊起著十分重要的作用。在英語交際過程中，這樣的語言形式有利于引發(fā)并維系說話人之間的互動(dòng)〔1〕。許家金和許宗瑞在對(duì)我國大學(xué)生的英語口語互動(dòng)話語詞塊的相關(guān)研究中，科學(xué)客觀地對(duì)英語本族語者的ICE-GB-Spoken和中國大學(xué)生的COLSEC這兩個(gè)英語口語語料庫進(jìn)行詳盡而科學(xué)的分析，該研究發(fā)現(xiàn)，第一人稱單數(shù)這種會(huì)話中的“自我視角”在中國大學(xué)生英語互動(dòng)詞塊中占主導(dǎo)地位，其互動(dòng)話語詞塊具有強(qiáng)烈自我意識(shí)。常見于ICE-GB-Spoken語料庫的詞塊“you know”已經(jīng)作為主要的英語互動(dòng)話語詞塊之一，而經(jīng)常為說話人在實(shí)際英語交際過程中所選用。

（二）“you know” 與親合動(dòng)機(jī)理論

親合動(dòng)機(jī)理論是研究互動(dòng)行為的重要理論。在社會(huì)心理學(xué)研究中，把來自于這樣一些需要和希望而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)稱為親合動(dòng)機(jī)。也就是說，從文化的角度而言，親合是原動(dòng)力，信息交換是必然需求。因此，隨著文化一體化，尤其是城鄉(xiāng)文化一體化進(jìn)程的加速，我國傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展與涉外旅游業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐不可或缺，這種親合動(dòng)力和信息需求就促成了涉外旅游英語交際研究的日漸升溫。而當(dāng)這種溝通變得國際化，運(yùn)用英語開展和維系的涉外旅游英語交際與互動(dòng)則在所難免，并成為主流。那么，如何運(yùn)用一定的技巧來實(shí)現(xiàn)涉外旅游英語交際的親合效應(yīng)就顯得尤為重要。如何將一點(diǎn)小小的變化適當(dāng)?shù)娜谌肫渲?，并有效的減少涉外旅游英語交際中的“失語現(xiàn)象”呢？下面讓我們一同來考察互動(dòng)話語詞塊“you know”及其對(duì)向視角在涉外旅游英語交際中所產(chǎn)生的親合動(dòng)機(jī)效應(yīng)。

三、涉外旅游英語中互動(dòng)話語詞塊“you know”的對(duì)向視角研究

（一）研究實(shí)例

在親合動(dòng)機(jī)理論的關(guān)照下，本研究借助于分析涉外旅游英語交際文化中互動(dòng)話語詞塊“you know”的第二人稱視角的選取，來彰顯涉外旅游英語交際文化中，英語第二人稱的適當(dāng)運(yùn)用對(duì)交際產(chǎn)生較強(qiáng)親合效應(yīng)的個(gè)性魅力效果，同時(shí)對(duì)其社會(huì)心理基礎(chǔ)及原因加以分析。

我們來看下面的例句，其中包含不同的人稱視角。對(duì)于第一人稱視角而言，它能將說話人與聽話人的心理距離有效地拉近，給人撲面而來的親切感受，并且敘述的節(jié)奏較快;對(duì)于第三人稱視角運(yùn)用，它能在說話人與聽話人之間形成較大的心理距離感，但敘述的節(jié)奏緩慢;而第二人稱視角則將“you”置于對(duì)話交流的現(xiàn)場中，這種面對(duì)面地訴說使得存在于相對(duì)陌生人之間的心理距離感隨之消除了，節(jié)奏顯得急促、快捷。然而基于親合動(dòng)機(jī)理論，在實(shí)際交際過程中，交際雙方所關(guān)注的是溝通與共鳴。因此，試想一下，我們是否會(huì)經(jīng)常在涉外旅游英語交際中遇到類似的語句呢？比如：

It’s December. 現(xiàn)在是十二月。

The houses downtown are very expensive. 市區(qū)的房子很貴。

I hope I’m not bothering you. 我希望我沒有打擾你。

It’s cold and foggy in London at this time of the year.當(dāng)每年到這個(gè)時(shí)間，倫敦便會(huì)寒冷和多霧。

Fashion is a very popular magazine in America. 《時(shí)尚》是美國很流行的雜志〔2〕。

（注：《英語900句》的語言運(yùn)用規(guī)范，其編纂科學(xué)，重視口語交際的訓(xùn)練，實(shí)用性強(qiáng)。在此選用其中的幾個(gè)例句，并在后續(xù)的研究中賦予其涉外旅游英語交際的全新的時(shí)代意義。）

（二）研究環(huán)境：涉外旅游英語交際文化――文化差異性與心理距離感

受經(jīng)濟(jì)一體化及文化一體化的影響，涉外旅游業(yè)越來越強(qiáng)地體現(xiàn)出它的國際性。尤其是在最近幾年中，大批外國的游客來到中國旅游，我國涉外旅游在總體上有較大的發(fā)展空間，這一點(diǎn)已經(jīng)為越來越多的研究人員所關(guān)注。在這樣的環(huán)境下，人們更加期待交流與對(duì)話，理解與支持。那么，缺場式的交流方式的建構(gòu)受到不同文化環(huán)境、不同語言國度游客的青睞。所以，親合需求便成為涉外旅游英語交際過程中不可或缺的因素。消除焦慮、尋求親合是涉外旅游交際產(chǎn)生的心理動(dòng)因，這種心理需求促使越來越多的人在涉外旅游交際中結(jié)網(wǎng)，共同生產(chǎn)出涉外旅游交際這一獨(dú)特的文化景觀。也就是說，在涉外旅游交際中，人們迫切需要實(shí)現(xiàn)從“自我中心”到“對(duì)方視角”的轉(zhuǎn)換。如何有效的實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變呢？這是我們現(xiàn)代人所應(yīng)該思考和關(guān)注的。接下來，試想在實(shí)際涉外旅游交際過程中，對(duì)上文中所引實(shí)例作以簡單改動(dòng)，那對(duì)實(shí)際交際會(huì)帶來怎樣不同的影響呢。

（三）研究分析

結(jié)合上面的實(shí)例，從人稱視角的轉(zhuǎn)換中，我們體會(huì)到“you know”的得與失。互動(dòng)話語詞塊“you know”的運(yùn)用失去了第三人稱的全知全能視角和獨(dú)斷敘述主體的優(yōu)越霸權(quán)地位;而運(yùn)用第一人稱可能給人一種直觀的親切感、真實(shí)感，也可能暫時(shí)在表面上難以顯現(xiàn)?？梢哉f，說話人身份的主觀舍棄與客觀獲取得以合二為一：失，細(xì)致而恰當(dāng);得，自然而精彩，這是實(shí)際交際過程中，尤其在涉外旅游交際環(huán)境下的一種“失而復(fù)得”。

首先，從文化差異角度而言，“you know”的對(duì)向視角改變了說話人、聽話人、被敘述事物之間的關(guān)系和距離，比如，在上例中，我們可以試想一下，交談的雙方可能所屬不同的國家，擁有不同的文化背景，而 “you know”的適當(dāng)運(yùn)用，在文化感知中讓人不再有千里的距離與隔閡。在涉外旅游英語中，運(yùn)用“you know”來敘述，視角的轉(zhuǎn)換變得更加靈活，實(shí)現(xiàn)了涉外旅游交際中敘述功能的完善。當(dāng)然，對(duì)說話人與聽話人因文化差異而產(chǎn)生的距離感也有改變，使之處于一種不即不離的關(guān)系，相當(dāng)接近，有效地體現(xiàn)親合動(dòng)機(jī)。

其次，從時(shí)間距離感上，當(dāng)聽話人擁有了較強(qiáng)的空間感的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種跌宕生姿的、節(jié)奏感、速度感，但不合一。這樣，在涉外旅游英語交際中，傾聽者擁有了較強(qiáng)的協(xié)調(diào)感，使聽話人和說話人都處于面對(duì)面的位置，并且由于交談具體形式的不同，可以產(chǎn)生在兩者之間蕩來蕩去的實(shí)際效果，也就是說，一會(huì)兒貼近聽話人，一會(huì)兒又貼近被敘述人或物，偶爾也會(huì)產(chǎn)生英語交談中的那種短時(shí)間的合一。例如，“You know， it’s cold and foggy in London at this time of the year.”在涉外旅游英語交際中，這樣的交談會(huì)讓聽話人身歷其境，恍如倫敦的冬天悄然而至。

再次，從心理距離感上，正是由于涉外旅游交際中文化差異的克服與心理距離的拉近，“you know” 的對(duì)向視角使聽話人擁有了較強(qiáng)的參與感。在對(duì)心理的呈示和表現(xiàn)上，要數(shù)“you”最為恰當(dāng)。比如，“ You know， the houses downtown are very expensive.”其中，我們不難發(fā)現(xiàn)，采用“you know” 的對(duì)向視角的長處在于它的“透視性”，具體在以親合動(dòng)機(jī)理論和涉外旅游交際文化為依據(jù)的情形下，這種“透視性”能夠看透一切內(nèi)心隱秘，傾聽者擁有了較強(qiáng)的認(rèn)同感與親近感。

此外，從美學(xué)的角度而言，“you know”的對(duì)向視角還具有其審美風(fēng)格，體現(xiàn)出獨(dú)特的涉外旅游英語交際的文化性與時(shí)代精神。由于在三種敘述人稱中，第二人稱視角最為自由和靈活，因此，對(duì)于敘述的靈活性以及活動(dòng)范圍來說，互動(dòng)話語詞塊“you know”在敘事功能上也是多維的。它可以根據(jù)涉外旅游英語交際語境的不同和表達(dá)的需要，隨時(shí)更換角色，有利于說話人進(jìn)一步透視聽話人的心理活動(dòng)及其人生體驗(yàn)。對(duì)于說話人身份的表現(xiàn)上，可以實(shí)現(xiàn)說話人意識(shí)上的一分為二，一個(gè)自我充當(dāng)當(dāng)事人，另外一個(gè)則作為評(píng)判者的角色，比如，“You know， I hope I’m not bothering you. ”因此，會(huì)造成對(duì)話時(shí)的獨(dú)特情勢(shì)和奇特?cái)⑹鲂Ч?/p>

我們可以看出，“you know”的對(duì)向視角打開了一條涉外旅游交際的情感之路，使聽話人與敘述者建立起心靈上的默契和情感的認(rèn)同，拉近了說話人、聽話人和談話中人與物之間的距離，聽話人會(huì)自覺不自覺地把別人的經(jīng)歷當(dāng)成是自己的經(jīng)歷，從而參與到涉外旅游交際的體驗(yàn)之中。同時(shí)，這也是交際功能的真正實(shí)現(xiàn)，像上面所分析過的例子，之所以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)并成功地達(dá)到對(duì)話交流的目的，不可否認(rèn)，其仰仗于說話人對(duì)“you know”的選擇與運(yùn)用。于是，我們強(qiáng)烈的感受到，“you know”的對(duì)向視角正好回應(yīng)了我們這個(gè)時(shí)代的文化心聲，非如此不能表達(dá)出這種新鮮的時(shí)代特質(zhì)。

四、結(jié)論

研究發(fā)現(xiàn)，在涉外旅游英語交際中“you know”的適當(dāng)運(yùn)用，可以通過視角轉(zhuǎn)換達(dá)到親合的語用效果，從而縮短交際雙方的距離。有關(guān)代詞語用功能的研究由來已久，但學(xué)者們很少關(guān)注涉外旅游英語交際的時(shí)代因素對(duì)代詞選用的影響以及產(chǎn)生的交際語用效果。英語互動(dòng)話語詞塊“you know”在涉外旅游英語交際的具體運(yùn)用可以造成說話人和某一條信息之間關(guān)系發(fā)生變化，從而引起說話人之間相關(guān)距離的變化，以實(shí)現(xiàn)親合的交際效果。

眾所周知，理解與認(rèn)同是人類精神世界的過程，也是打動(dòng)人的根本原因。同樣，在涉外旅游中，理解不是一個(gè)單向涉入，而是主體與對(duì)象實(shí)現(xiàn)對(duì)話的互動(dòng)過程?，F(xiàn)代人更加期待交流，更加期待溝通，更加期待真實(shí)的情感――認(rèn)同與親合。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

第8篇：涉外會(huì)計(jì)范文

論文摘要:筆者以美國、加拿大、澳大利亞、德國為例，對(duì)它們的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育進(jìn)行了分析，詳細(xì)研究了這些國家會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容，并與我國高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容作了一些比較。

教育部提出要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，但目前高職研究并沒有為高職的快速發(fā)展作好準(zhǔn)備，高等會(huì)計(jì)專業(yè)教育課程和教學(xué)內(nèi)容的研究尤其如此。本文就旨在比較研究國內(nèi)外的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，為我國高職會(huì)計(jì)教育添磚加瓦。

1 國外高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容分析

1.1 澳大利亞會(huì)計(jì)教育

澳大利亞的會(huì)計(jì)教育與職業(yè)資格考試相接軌，將會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格考試相掛鉤，有很多課程得到了澳大利亞會(huì)計(jì)職業(yè)組織甚至是英國會(huì)計(jì)職業(yè)組織的認(rèn)可。這樣，學(xué)生可以學(xué)到最有用的知識(shí)，并節(jié)省考取相關(guān)職業(yè)資格的時(shí)間。

會(huì)計(jì)教學(xué)方法主要包括“研討式教學(xué)”、“面授+輔導(dǎo)式教學(xué)”。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更多地在于學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中留給他們的各種練習(xí)、案例分析、課堂發(fā)言以及老師對(duì)他們的輔導(dǎo)。

1.2 德國“雙元制”課程模式

德國職業(yè)教育的主要形式是校企合作的雙元制職業(yè)教育。“雙元”主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面:(1)職業(yè)技能培訓(xùn)和專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)兩類教學(xué)內(nèi)容;(2)實(shí)訓(xùn)教材(企業(yè))和理論教材(學(xué)校)兩種教材;(3)技能考試和資格考試兩類考試。在這種教育模式下，學(xué)生第一年以理論教育為主，第二年、第三年以企業(yè)培訓(xùn)為主。理論教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，重點(diǎn)向?qū)W生傳授技藝和操作技能等方面的知識(shí)。在雙元制課程模式下，學(xué)生結(jié)束教育后可以立即投入生產(chǎn)，無需再經(jīng)過一定時(shí)間的適應(yīng)，大大提高了就業(yè)率。同時(shí)，這種課程模式解決了職業(yè)教育所面臨的資金、師資、設(shè)備和場地等一系列問題。

教學(xué)時(shí)推崇一種培養(yǎng)學(xué)生自立學(xué)習(xí)的引導(dǎo)探究教學(xué)法，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

不過由于這種教育模式注重企業(yè)和職業(yè)學(xué)校之間的緊密配合，而且會(huì)計(jì)專業(yè)涉及一定的商業(yè)秘密，所以“雙元制”課程教育模式在我國高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育中順利實(shí)施有相當(dāng)大的難度。

1.3 加拿大會(huì)計(jì)教育

加拿大職業(yè)教育的一大特點(diǎn)是它與繼續(xù)教育相結(jié)合成為終身教育一部分。加拿大職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的能力為宗旨，在課程設(shè)置上采用能力本位課程模式。強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)職業(yè)技能作為教學(xué)的基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)課程，整個(gè)課程體系重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，理論課和實(shí)踐課的比例約為1∶1。教學(xué)大多采用學(xué)生自我學(xué)習(xí)和評(píng)估教學(xué)等教學(xué)方法。

隨著人們對(duì)課程模式研究的深入，發(fā)現(xiàn)能力本位課程模式也有其不足之處。首先，這種課程模式是把職業(yè)能力分解為一些細(xì)小的任務(wù)，對(duì)于一些非技能型的能力，如職業(yè)道德、處理應(yīng)急事務(wù)的能力是無法進(jìn)行精確分析的。其次，能力本位課程模式打破了學(xué)科體系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生從事某一崗位的工作能力是有效的，但另一方面，學(xué)生掌握的知識(shí)體系是零碎的，不利于學(xué)生畢業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，這與目前強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)是不相容的。因此，要將能力本位課程模式應(yīng)用到正規(guī)的職業(yè)教育中，還必須對(duì)其做進(jìn)一步的改進(jìn)。

2 國內(nèi)高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容分析

目前我國大多數(shù)高職會(huì)計(jì)課程一般分成普通文化課、專業(yè)課、實(shí)踐課三大塊，沿襲“三段式”的學(xué)科式課程模式。這種課程體系和布局本質(zhì)上還是屬于學(xué)科導(dǎo)向的“知識(shí)本位”模式。 轉(zhuǎn)貼于

從課程結(jié)構(gòu)看，以理論課程學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，而不是以實(shí)踐需要為核心。從課程內(nèi)容和組織模式看，“三段式”課程都是有獨(dú)立、完整的知識(shí)體系的，并沒有按照技能實(shí)踐和職業(yè)崗位的需要整合教材，課程內(nèi)容與職業(yè)需要相脫節(jié)。從課程實(shí)施看，“三段式”課程還是以課堂學(xué)習(xí)為主要形式的，而實(shí)踐過程作為一種學(xué)習(xí)形式，只是依附于理論學(xué)習(xí)，而且即便如此也沒得到足夠的重視。從課程評(píng)價(jià)看，“三段式”課程還是以書面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的，并未采用學(xué)生制作的樣本來評(píng)價(jià)。因而“三段式”課程模式雖有理論課、實(shí)踐課之名，但只是機(jī)械拼合，并未進(jìn)行科學(xué)整合。

具體的課程設(shè)置中也有一些問題，專業(yè)課課程設(shè)置主要集中在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方面，對(duì)于相關(guān)行業(yè)課程安排較少，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識(shí)面窄，學(xué)生應(yīng)用能力差。比如針對(duì)目前進(jìn)出口業(yè)務(wù)的增加，新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則交替，對(duì)于外貿(mào)會(huì)計(jì)和新舊準(zhǔn)則比較等課程都應(yīng)該是會(huì)計(jì)專業(yè)可以設(shè)置的選修課程，可學(xué)校現(xiàn)有課程設(shè)置中沒有這樣的課程。

在教材選用方面，有一部分教材選用本科院校通用教材，有一部分是全國高職高專教育“十一五”規(guī)劃教材，但教學(xué)案例基本上來源于書本，也比較陳舊。任課教師沒有到企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，不具備從不斷變化的現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中及時(shí)挑選案例的能力。

在課程體系中，主要偏重知識(shí)傳授性課程，忽略有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力以及綜合分析問題能力的課程。如寫作、學(xué)年論文、案例分析、模擬實(shí)驗(yàn)等。

在實(shí)踐性課程設(shè)置上，學(xué)校教學(xué)時(shí)間里的技能實(shí)訓(xùn)課與以往相比有了一些提高，但總的來說還是太少，最后一學(xué)年的“畢業(yè)實(shí)習(xí)”，本來是應(yīng)該通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)來完成教學(xué)要求。但實(shí)際是打工、找工作。

教學(xué)實(shí)施過程中，像案例教學(xué)、小組討論、課堂辯論、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課題調(diào)研等教學(xué)方式，在我國一般性院校中采用較少，學(xué)生的教學(xué)參與程度不高。在實(shí)踐教學(xué)方面，實(shí)驗(yàn)軟件不能及時(shí)升級(jí)，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果;校外實(shí)踐由于實(shí)習(xí)企業(yè)的條件限制，很少能做到依次輪崗實(shí)習(xí)。在教學(xué)管理方面，規(guī)章制度很多，在一定程度上確保了教學(xué)質(zhì)量。但在改善實(shí)驗(yàn)條件、保證實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、確保教學(xué)首要地位等方面，規(guī)章制度難以發(fā)揮作用。依照規(guī)章制度進(jìn)行管理，許多方面是流于形式，并不能真正提高人才的教學(xué)質(zhì)量，而只能維持正常的教學(xué)秩序。

與我國相比，國外高職教育發(fā)展較早，雖然具體的會(huì)計(jì)教育模式不同，但其圍繞就業(yè)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)而興起和發(fā)展有著共同的特點(diǎn)，專業(yè)課程設(shè)置比較科學(xué)、教學(xué)內(nèi)容以實(shí)用技術(shù)和技能為主，不強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性、學(xué)科性和整體性，理論教學(xué)以為實(shí)踐教學(xué)提供必要的理論基礎(chǔ)為度。通過各類教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的“自學(xué)能力”、“協(xié)同工作能力”、“創(chuàng)新能力。有很多還得到會(huì)計(jì)職業(yè)組織的認(rèn)可。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于優(yōu)化我國高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容具有一定的參考意義，但是切忌照搬，以免水土不服。

參考文獻(xiàn)

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[3] 杜學(xué)森.論工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的運(yùn)作方式[J].職業(yè)與教育，2007(8).

第9篇：涉外會(huì)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】胃腸手術(shù)；快速康復(fù)外科；優(yōu)化設(shè)計(jì)方案；臨床療效

【中圖分類號(hào)】R473.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-6851（2017）06--02

快速康屯飪剖侵附行外科手術(shù)時(shí)，盡可能改進(jìn)手術(shù)步驟，降低患者心理反應(yīng)、應(yīng)激反應(yīng)和并發(fā)癥發(fā)生率，外科手術(shù)中胃腸道手術(shù)時(shí)成功應(yīng)用這種快速康復(fù)設(shè)計(jì)方案的手術(shù)[1]，本文研究胃腸手術(shù)應(yīng)用快速康復(fù)外科（FTS）優(yōu)化設(shè)計(jì)方案治療的安全及可行性，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：

1.資料和方法

1.1 基本資料 抽取筆者所在醫(yī)院2015年12月-2016年12月進(jìn)行胃腸手術(shù)患者160例為研究對(duì)象，按照患者意愿分為研究組和對(duì)照組。研究組：男性40例、女性40例，平均年齡（55.3±2.2）歲；對(duì)照組：男性42例、女性38例，平均年齡（54.4±2.1）歲。

1.2 方法 對(duì)照組進(jìn)行常規(guī)方案，術(shù)前腸道致病、禁食禁水，術(shù)中術(shù)后置留腹腔引流管，患者完全恢復(fù)后允許下床活動(dòng)。研究組進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，術(shù)前8h和臨近手術(shù)前指導(dǎo)患者服用含糖飲品，不做術(shù)前腸道準(zhǔn)備，術(shù)前不置入引流管。術(shù)中使用氣管插管全麻，注重患者保溫，腹腔沖洗液保持37℃，保障手術(shù)野的同時(shí)盡量縮小手術(shù)切口，嚴(yán)格控制靜脈液體點(diǎn)滴量，術(shù)后不進(jìn)行鼻胃管減壓、不放置導(dǎo)尿管。患者術(shù)后6h口服高糖飲品，24h進(jìn)流食，72h可食用烹飪軟爛食物。指導(dǎo)患者完成床上翻身、活動(dòng)四肢運(yùn)動(dòng)，根據(jù)患者體力恢復(fù)情況指導(dǎo)下床活動(dòng)。術(shù)后24h使用微波熱療腹部。

1.3 觀察指標(biāo)[2] 術(shù)后恢復(fù)排氣時(shí)間、切口愈合時(shí)間、住院時(shí)間、并發(fā)癥發(fā)生率（切口感染、惡心嘔吐、尿路感染、肺部感染、吻合口瘺）

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 本文是回顧性分析，所有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)使用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析軟件SPSS22.0進(jìn)行處理和計(jì)算，計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±s）表示，進(jìn)行t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料用百分比（%）表示，進(jìn)行檢驗(yàn)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果；P

2.結(jié)果

研究組術(shù)后恢復(fù)排氣時(shí)間、切口愈合時(shí)間以住院時(shí)間均顯著低于對(duì)照組，數(shù)據(jù)差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3.討論

常規(guī)胃腸手術(shù)圍手術(shù)期護(hù)理遵循治療步驟，完成術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)中、術(shù)后置管，處理不當(dāng)會(huì)因此引發(fā)術(shù)后并發(fā)癥，使得患者病情康復(fù)延誤，患者心理和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)都加重。臨床優(yōu)化設(shè)計(jì)方案是指外科手術(shù)時(shí)減少不必要的置管、聯(lián)合臨床快速康復(fù)護(hù)理服務(wù)[3]。

本文對(duì)比常規(guī)護(hù)理方案和臨床優(yōu)化設(shè)計(jì)方案應(yīng)用于胃腸手術(shù)治療的效果，發(fā)現(xiàn)研究組術(shù)后恢復(fù)排氣時(shí)間、切口愈合時(shí)間以住院時(shí)間均顯著低于對(duì)照組（P

綜上所述，胃腸手術(shù)后結(jié)合應(yīng)用快速康復(fù)外科（FTS）優(yōu)化設(shè)計(jì)方案能夠改善患者預(yù)后，具有安全性和可行性。

參考文獻(xiàn)

[1]韓偉，顏冰，孫興，等.胃腸手術(shù)快速康復(fù)外科聯(lián)合微波優(yōu)化設(shè)計(jì)方案的臨床應(yīng)用[J].廣西醫(yī)學(xué)，2012，34（10）：1287-1290.