中職財會精選(九篇)

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第1篇：中職財會范文

關鍵詞：財會教學;中職財會學生;教育理念;技能訓練

隨著我國經濟的發(fā)展，工業(yè)化梯度推進，城市化進程加快，特別是第三產業(yè)在國民經濟中比重逐年增長，為主要面向第三產業(yè)的現(xiàn)代服務類中等職業(yè)教育提供了廣闊的發(fā)展空間。作為職校的教師，深切感受到目前中等職業(yè)學校的學生，一方面由于基礎知識相對薄弱，在專業(yè)課的學習上也表現(xiàn)出較明顯的厭學情緒;另一方面在日常行為規(guī)范上對自己要求放松，學習意識差，自律性不高。在這種情況下，我們要積極進行教學模式的改革，才能取得在競爭中的有利地位。現(xiàn)結合教學中的實踐經驗，結合財會教學的實際情況，就財會專業(yè)學生在學習中存在的種種問題，談談自己的看法。

1 中職財會的學生存在的問題

1.1 學生學習積極主動性差

一直以來會計專業(yè)教學以傳統(tǒng)教學方法為主，但傳統(tǒng)的教學方法并不適合現(xiàn)在的學生，在傳統(tǒng)的教學方式下，大部分的學生接受困難，逐漸就產生了厭學情緒，本來會計專業(yè)的學生應該更重視專業(yè)課的學習。但在平常的教學工作中，卻發(fā)現(xiàn)學生反而在專業(yè)課上厭學情緒更濃，上課時睡覺、看課外書、玩手機的學生不在少數(shù)。再加上市場需求迅速飽和，就業(yè)壓力日增，很多畢業(yè)生從事一些與會計無關的工作，所以，有的學生認為，既然學了這專業(yè)，也干不了和本專業(yè)相關的工作，那么學了這些知識也用不上，還不如多玩玩呢。

1.2 作業(yè)抄襲，混過考試

作業(yè)是對學生學習情況的很好的檢驗，同時也是學生掌握并鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)，是教師檢查教學效果，改進教學的重要依據(jù)，是教學過程中的一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學生學習過程中的一個重要組成部分。作業(yè)還是教師與學生進行交流的一個平臺，教師可以通過學生的作業(yè)情況檢驗學生掌握知識的程度，及時的給予學生相應的指導，并及時調整自己的教學策略。中職學生不交作業(yè)、抄襲作業(yè)、胡亂寫作業(yè)以應付老師的現(xiàn)象十分嚴重。對于考試，也是想著讓老師劃重點，偷試題，考前突擊，考試過程中作弊，“抱抱佛腳”混過考試。

1.3 對職業(yè)教育認識不夠

近些年，就讀職業(yè)教育的觀念有了較大改觀，但仍然不夠，因為在現(xiàn)有的招生政策下，中職學生除特殊專業(yè)有限制外，其它專業(yè)只要學生愿意來就收，沒有門檻，造成中職學校生源“雙差”的誤區(qū)，生源質量沒有保障。與普通教育相比，職業(yè)教育的宣傳力度還顯得很弱，改變人們的傳統(tǒng)觀念還需時日。中職學校大部分學生年齡結構偏小，知識結構偏低，理解和接受能力較差，學習習慣較差，缺乏對所學專業(yè)和將來就業(yè)擇業(yè)等的明確認識;缺乏學習動力 ，同時，網(wǎng)絡的發(fā)展，對成長中的中職學生產生正負兩種不同的影響。有的學校相當于勞務中介，將學歷教育的學生進校幾個月就倒騰出去，學生沒學到什么東西，這個后續(xù)影響就是把學?？闯扇素溩?有的學校是師資設備缺乏，學生在校兩年，專業(yè)技能得不到意想的提升，覺得學習意義不大，看不到前途，因而流失。

2 解決途徑

2.1 改變教育理念，營造良好的教學環(huán)境

素質教育是注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德、智、體、美等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。在素質教育時代，學生是主體，教師處于主導地位，教師要做好領路人的角色，要讓學生動手、動腦，自己探索，而不能包辦代替。我們要通過有效的教學方法，既可使學生在教學活動中受到教育，又可使學生在活動中所形成的積極向上的思想能夠得到肯定，并且固定下來。課堂教學中，我們堅持把不同知識結構，不同思維方式，不同學習風格的學生組織起來，通過在學習過程中互相啟發(fā)、互相補充，在相互交流撞擊中，產生新的認識，上升新的水平，通過集體的力量來共同完成學習任務，從而增強了學生批判性思維能力。

2.2 改進教學學內容與教學方式，對學生采取鼓勵方式

我們中職財會的學生，是具有獨特個性的，活生生的人。新課標的實施中，要求我們去關注 他們的身心健康，關注他們的情感，關注學生的道德生活、人格養(yǎng)成 。中職生課堂問題行為的形成不是孤立的。學生學業(yè)成績好壞與問題行為嚴重不僅和學生的課堂行為有關，還與學業(yè)層次有關。學業(yè)失敗學生與學業(yè)成功學生相比，不僅問題行為多，而且在程度上更加嚴重。堅持理論聯(lián)系實際的學風，建立機制，營造氛圍，在工作實踐中學習，在事業(yè)發(fā)展中學習。而在新課伊始就激發(fā)起他們的學習興趣、求知欲望，顯得尤為重要?？傮w上要降低文化課的難度，要與中職生的學習水平適應。文化課教學要為提高學生文化素養(yǎng)、為專業(yè)教學服務和為學生終身學習奠定基礎的作用。

2.3 強化技能訓練，重視實踐性教學

不少剛進職校的學生，大多在初中開始就對學習不感興趣，上課時往往無精打采，現(xiàn)在在課堂中能積極參與討論和嘗試，重新樹立起學習的信心。 注重加強教學與學生生活及社會實際的聯(lián)系，并主張學習方式的多樣化，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。如：教師根據(jù)課本的主題，例舉出一些經濟業(yè)務，教給學生如何審閱原始憑證，然后正確地填制記賬憑證，登記賬簿，并對某些特殊格式賬頁的填寫作出指導。又如：分錄的編制、賬簿的登記等存在于《基礎會計》、《財務會計》專業(yè)課程之中，因此財會專業(yè)課堂教學除理論教學外，另一重要組成部分就是技能教學。這就要求在教學中要靈活運用多種教學方法，課程實訓、社會單位實習、校內模擬相結合，以提高學生的技能為宗旨，多方面、多環(huán)節(jié)、多層次地進行訓練。

2.4 應用多媒體教學手段，提高教學效果

在教學中，教師合理應用多媒體技術將進一步提高教學情境的有效性，可以增加學生好奇感，激發(fā)求知欲，使學生積極主動地參與到教學活動中，有利于提高學習效果。另外，創(chuàng)設有效的教學情境，還可以活躍基礎會計課堂教學氛圍，使課堂教學呈現(xiàn)寬松、民主、自由的狀態(tài)，有利于學生活躍思維，提高創(chuàng)新思維能力。根據(jù)財會專業(yè)的特點，多媒體教學手段的運用尤為重要，因為本課程具有很強的系統(tǒng)性，講課時經常要前后貫穿，并涉及到眾多的證、賬、表，用傳統(tǒng)的口述、板書很難表達清楚。因此，我們利用事先制作的多媒體課件和電子教案，有效地化解這些難點，能收到較好的教學效果。

2. 5 加強中職生的就業(yè)教育

畢業(yè)生的就業(yè)問題是中職教育工作的重中之重，也是事關學校辦學宗旨的關鍵問題。因此學校應該對中職生加強就業(yè)教育，培養(yǎng)“為了工作，掌握技能”的思想，使中職生有一技之長。 學校要積極開展提前性職業(yè)指導，有利于變被動為主動，有效地促進就業(yè)穩(wěn)定。學校要加強對學生的誠信教育、行為規(guī)范教育，特別是社會道德方面的教育。學?？梢匝埰髽I(yè)負責人為學生作專題報告，讓學生充分理解個人素養(yǎng)，如紀律觀念、合作觀念、誠信意識、吃苦精神、創(chuàng)新意識、敬業(yè)愛崗、禮儀舉止等素養(yǎng)的重要性，讓學生明白，只有愛崗，才不會下崗，只有敬業(yè)，才不會失業(yè)。

總之，教師在財會專業(yè)課教學中需多想辦法，付出愛心，在學校領導和學生的支持和配合下，將財會教學推向更加有效、實用的軌道。

參考文獻

1 陸微芬.淺析職高財會專業(yè)教學存在的問題與對策[J].新課程研究（中

旬刊），2010（1）

第2篇：中職財會范文

在全球信息化的大趨勢下，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和應用是大勢所趨，是促進教育教學質量提高，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的人才的必然要求。財會專業(yè)作為社會的熱門專業(yè)和社會需求量很大的一個專業(yè)，重視教學輔助手段的更新?lián)Q代，打破傳統(tǒng)的口耳相傳的教學模式顯得尤為重要。將現(xiàn)代教育技術的多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電子資料庫、龐大數(shù)據(jù)庫等新型手段與理論教學相結合，有針對性的培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、實踐能力、應用水平，開發(fā)出全新的有效教學方法，帶動學生的積極性和主動性，增強學生的專業(yè)能力就勢在必行。

2應用優(yōu)勢

2.1降低學習難度，提高學習效率

現(xiàn)代教育技術的運用豐富了教學形式，也使教學內容更加多樣化、綜合化。學生可根據(jù)自己的學習需要和知識掌握情況，有的放矢，從所缺失的專業(yè)知識為切入點，利用現(xiàn)代教育技術多層次地進行廣度和深度學習，更有效率地掌握專業(yè)理論知識和專業(yè)學習方法。例如，在《基礎會計學》一書中，“賬戶和復式記賬的應用”主要包括工業(yè)企業(yè)的主要經濟業(yè)務、資金籌集業(yè)務的核算、生產準備業(yè)務的核算、產品生產業(yè)務的核算、產品銷售業(yè)務的核算、財務成果業(yè)務的核算等幾部分，涉及復雜多樣的核算方法和核算步驟。通常書本上只有寥寥幾頁理論知識的敘述，對缺少專業(yè)知識和專業(yè)學習經驗的初學者來說顯得格外困難。但如果采用現(xiàn)代教育技術，用視頻的形式將復式記賬的詳細步驟直觀的呈現(xiàn)出來，并補充講解會計核算的過程和所需要的要素，就大大減小了教學難度，更有利于學習者的內化吸收，使空洞抽象的理論知識化成具體易懂的形式。

2.2提高學習興趣，調動學生積極性

在新時代背景下的學生深受信息技術和互聯(lián)網(wǎng)普及的影響，具備手機和電腦等現(xiàn)代信息通訊工具，且學校的教育經費也大量投入在更新教學設備、建立新型網(wǎng)絡信息系統(tǒng)等方面。在財會教學中，應充分利用設備優(yōu)勢，調動學生的學習興趣和學習自主性。在多媒體影音的指導下，學生更易于接受這種新穎的教學方式，可以充分利用課余時間自學，彌補不足，查漏補缺?，F(xiàn)代教育技術的應用全方位調動了學生的感官，聽覺、視覺沖擊結合，提高教學的趣味性和靈活性，更有利于抓住學生的注意力。同時，豐富多樣的網(wǎng)絡信息平臺可以使學生具備自學的海量資源，有利于自學能力的提升。

3應用方法

3.1利用網(wǎng)絡信息資源

首先，課堂上老師的見解受講課時間、課程安排進度、教材內容等限制，并不能將所學專業(yè)的相關內容全部講解清楚。然而網(wǎng)絡資源中有豐富的視頻公開課、精品課程等資源，教學過程中對學生的自學加以適當引導，鼓勵學生利用網(wǎng)絡便利自學部分課程，開拓視野，提高專業(yè)水平。其次，網(wǎng)絡資源中有很多財會軟件，這些軟件的熟練掌握是新時期對一個財會人員的必備能力。課堂上的學習時間和訓練時間都極其有限，應充分利用課余時間進行大量實踐操作訓練，有效調整學習中理論知識和實踐操作能力的分配時間，將基本財會軟件中的基本程序熟練掌握，提高專業(yè)實踐技能。第三，網(wǎng)絡資源一個很重要的特點就是及時更新，利用網(wǎng)絡信息時常關注財會學科的動態(tài)變化，掌握學科發(fā)展動向，根據(jù)新的變化調整自己的學習內容，適應專業(yè)變化需求。

3.2建立模擬實驗室系統(tǒng)

財會專業(yè)一個很重要的特點是具有很高的實踐操作要求和專業(yè)技能要求，實踐操作是將所學理論知識和實際工作聯(lián)系起來的紐帶。一旦忽略實踐操作，理論知識就成了一盤散沙，不能很好地適應實際的工作需求，導致就業(yè)困境的出現(xiàn)。中職學校以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為主，因此，更應該加大重視實踐操作的力度。一個裝備齊全的會計實驗室系統(tǒng)是必不可少的，要加大實驗課的比重，鼓勵學生上機操作，在實際操作中熟悉理論知識，提高專業(yè)知識分析能力，建立集理論和實踐為一體的系統(tǒng)知識體系，以更好的適應日后的工作崗位。比如，會計賬簿和財產清查等重要的會計流程都已經開啟了網(wǎng)絡化操作流程，只掌握傳統(tǒng)的紙質格式的書寫和操作流程遠遠不夠，學生應該提高對實踐能力的重視力度，加強自身實踐操作能力的訓練，對財會專業(yè)的能力要求有一個合理科學的認識。

4結語

第3篇：中職財會范文

一、中職財會專業(yè)“就業(yè)導向”教學模式存在的問題

1.中職財會專業(yè)師資力量薄弱

教師是教學的主導者、扮演者，是引導學生學習知識、促進學生健康全面發(fā)展的重要角色，對實現(xiàn)培養(yǎng)高素質人才目標具有推動作用。當下中職院校師資力量薄弱，不能很好地推動財會專業(yè)教學的發(fā)展。主要有以下原因。首先，中職院校教師數(shù)量不足，一個教師擔任多門課程的教學，沒有充分的時間與精力教學財會專業(yè)；其次，中職院校教師學歷普遍較低，知識水平不夠，不能給予學生更好的指導；再者，較多教師自身沒有實踐經驗，只是紙上談兵，教學質量差。由上述問題可知，中職財會專業(yè)的教師整體水平不高，在一定程度上阻礙了財會專業(yè)教學的開展。

2.教學方法單一，忽視對學生綜合素質的培養(yǎng)

相關調查研究發(fā)展，我國現(xiàn)下中職財會專業(yè)教學主要以理論教學為主，教師單純向學生灌輸理論知識，不能全面提高財會專業(yè)學生的綜合素質，無法滿足社會的需要。當今社會對人才的要求較高，學生在具備一定的理論基礎知識的同時，還需要有較高的專業(yè)技術能力，還需具備如交流技能、禮儀規(guī)范等綜合能力，而僅擁有財會理論知識顯然是不能滿足社會的需要的。

3.考核體制與就業(yè)需求不相符合

和不少專業(yè)一樣，中職財會專業(yè)的考核方式仍為期末閉卷考試，單一、片面的考核體制不利于學生真正掌握知識本領。在寬松的學習環(huán)境下，學生逃課或上課不認真等現(xiàn)象頻發(fā)，導致一到期末考試，學生就臨時抱佛腳，對考試內容死記硬背，當考試結束后知識就容易忘記，參加工作時不能做到學以致用，另外，中職教師沒有注重培養(yǎng)學生的實踐技能、學生的實踐經驗少，也是影響就業(yè)的重要因素。

4.教學內容與市場需求相分離

學習財會專業(yè)需要一定的基礎與時間，中等職業(yè)學校的學制通常為三年，而中職學生是由初中直接入學的，基礎薄弱，年齡較小。財會專業(yè)是一門技術型學科，要求學生同時具備良好的財會專業(yè)知識與實踐能力。我國現(xiàn)下的中職財會專業(yè)授課方法是以教師講解理論知識、學生聽課為主，學生參加實踐的機會較少，與目前財會市場對技術型人才的需求不相符合，畢業(yè)生無法勝任相應的工作崗位。

二、優(yōu)化中職財會專業(yè)“就業(yè)導向”教學模式的措施

1.優(yōu)化中職財會專業(yè)教師的教學觀念

我國中等職業(yè)教育發(fā)展歷史較短，加上中職教師多是從普通高等院校畢業(yè)的，這易造成中職財會專業(yè)教師直接將普通教育的理念、教學模式等應用于中職財會專業(yè)教學中，使得中職教育的特色性、職業(yè)性、實用性弱化，財會專業(yè)的教學不符合實際目標。因此，中職財會專業(yè)教師必須對中職教育的特點有所認知，優(yōu)化自身的教學觀念，明白中職財會專業(yè)的教學目標是面向中小型企業(yè)單位的，與普通高校財會專業(yè)相比的最大優(yōu)勢是培養(yǎng)的學生具有較強的實踐操作能力，從而改正以教學理論知識為主的錯誤觀念。在明確中職財會專業(yè)的教學目標后，教師以教學理論知識為輔，重點提高學生的實踐操作能力，使學生具備扎實、實用的財會實踐技能。

2.優(yōu)化中職財會專業(yè)的教學內容

中職財會專業(yè)學生的就業(yè)指向為本地企事業(yè)單位，就業(yè)指向地域性較強，而當下較多的中職財會專業(yè)教材具有大眾化、社會化的特點，單純地以會計制度與行業(yè)共性為依據(jù)進行編寫，通常不適用于地方，無法滿足地區(qū)財會專業(yè)教學的需要。因此，中職財會專業(yè)的教師應在就業(yè)導向個性化的理念指導下，梳理、增刪通用教材的相關內容，使其與當?shù)貙ω敃藛T的技能需求符合。例如某地區(qū)財會崗位的主要工作內容為出納、輔助會計等，教師則可以在教學會計基礎時，將重點放在現(xiàn)金收支與結算、珠算、銀行轉賬等相關內容上，以提高學生適應崗位需求的能力，增強就業(yè)競爭力。

3.優(yōu)化中職財會專業(yè)的教學模式

教學模式是集教學思想、理念以及實踐為一體的教學框架與程序。受傳統(tǒng)教學理念的影響，當下中職財會專業(yè)教師仍然持教師為主導的觀念，忽視了學生的主體地位，使得學生被動接受知識的灌輸，阻礙了學生的學習主動性與積極性。在新課改的推動下，現(xiàn)在職業(yè)教育的指導以構建主義教學理論為主，強調培養(yǎng)學生學習的自主性，因此中職財會專業(yè)教師應轉變傳統(tǒng)的教學模式，建立以“學生為中心”的觀念，構建培養(yǎng)學生自主學習的新型教學模式。教師在進行相關財會專業(yè)內容的教學時，可以采用將課堂分步的教學模式，首先通過呈現(xiàn)個案、創(chuàng)設相關情境，激發(fā)學生的學習熱情，并主動參與其中；然后對知識進行深入探究，由教師提出問題，引導學生主動思考、解決問題，從而使學生形成一定的知識結構與思維方式；最后通過遷移，采用變式練習與實踐操作拓寬學生的知識結構，獲得規(guī)律，在此過程中充分培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

4.優(yōu)化中職財會專業(yè)的教學手段

不同的教學手段有不同的教學效果，中職財會專業(yè)教師在確定教學手段時，要以學生的年齡、思想等特點為依據(jù)，并結合具體的教學內容，優(yōu)化教學手段，使得教學課堂氛圍活躍、和諧，從而激發(fā)學生的學習主動、積極性。例如，在教學會計核算程序時，可利用互聯(lián)網(wǎng)資源共享平臺下載并展示多個企事業(yè)單位的相關會計核算圖片、視頻等資料，使學生在生動、具體的案例中更好地掌握相關的會計核算知識；又如在教學會計憑證與賬簿時，采用實踐教學手段，讓學生自行填制、登記會計憑證或賬簿，提高學生學習興趣，同時也增強了學生的動手能力。

5.優(yōu)化學生實操能力的鍛煉途徑

為了更好地讓學生鍛煉實操能力，學校方面可以建立起校外實習基地，為學生提供在實際工作中演練的機會。教師可以組織學生找校外實習基地進行定期的實習、見習活動，使得學生能夠身臨其境地感受到職業(yè)的價值。同時，在學生對基礎會計事物有所了解的基礎上，學校方面可以邀請企業(yè)中富有經驗的會計人員為學生進行講解，幫助他們將教材中的理論知識與工作實際中的操作技能進行有機結合，實現(xiàn)全方位綜合發(fā)展。從另一角度說，對于中職財會專業(yè)的校外實習基地，學校除了為其輸送優(yōu)秀人才以外，還可以與其加強合作，共同開發(fā)、研究具有現(xiàn)實應用意義的經濟領域課題，從而在提升企業(yè)經濟效益的同時，促進學校綜合實力的提升，實現(xiàn)校企合作的雙贏局面?？偠灾鳛閮?yōu)化學生實操能力鍛煉途徑的重要措施，校外實習基地的建立不僅能夠為學生提供一個真實的學習實踐環(huán)境，還有利于提升學校、教師的科研能力，最終充分發(fā)揮出就業(yè)導向模式的教學優(yōu)勢。

三、小結

第4篇：中職財會范文

關鍵詞：中職教育；財會專業(yè)；教學反思

教學就如同藝術創(chuàng)作，必須要用心去詮釋，用心去琢磨，用心去反思。而教學反思是提高教學效率、提升課堂質量的有效手段，是加速教師專業(yè)發(fā)展的助推器，也是每一名教師職業(yè)生涯的必經之路。反思的過程，實際上就是教師跳出自身的圈子來批判性地解讀自己。如何開展教學反思活動，可謂是仁者見仁智者見智，許多一線教師都提出了自己的成功經驗。在這一活動中，教師將自己的教學過程作為思考對象，對自己的教學內容、教學行為，以及由此而產生的結果進行審視和分析。筆者長期工作在中職財會專業(yè)課教學一線，在十幾年的教學生涯中和廣大教師一樣，經常會對教學上的得與失進行反思。下面就中職財會專業(yè)課教學反思提出一些粗淺的看法和分析。

一、對教學細節(jié)的反思

細節(jié)決定成敗。事實上教師在每一節(jié)課中都會有成功之處，也會有遺憾甚至敗筆，這往往取決于教學細節(jié)的把握火候，如一節(jié)課的教學步驟如何規(guī)劃，怎樣開始、結束、過渡，提問設計如何做到既有鋪墊又突出主要內容，多媒體手段如何有效有序地發(fā)揮其輔助功能，在某個教學片斷中要運用什么樣的手段與策略，等等，這些細枝末節(jié)在教學中悄悄扮演著重要的角色，都是應該反思的重要內容。例如，在每節(jié)課教學開始，都會考慮如何引入新課的問題，財會專業(yè)課往往前后關聯(lián)緊密，邏輯性較強，所以在引入新課環(huán)節(jié)，很多時候很多老師會注重從前后課之間的關聯(lián)性和邏輯性入手來引入新課，缺少了趣味性，學生的上課情緒難以很快很好地調動起來，也給學生留下財會難學的印象，這也是困擾筆者并讓筆者反思多年的教學難題。于是，筆者開始嘗試從趣味性方面來設計新課引入。例如，在《無形資產的核算》一節(jié)的教學中，涉及商標權、專利權、著作權、土地使用權等多種無形資產，其實在生活中隨處可以見到大量商標，也非常清楚商標是某種產品區(qū)別于其它產品的一種標識，是不能隨便仿冒的，筆者決定從大家都熟悉的商標入手，在互聯(lián)網(wǎng)上找到了肯德基、麥當勞、雅芳、柯達等幾種較為常見的商標標識圖，利用多媒體將一幅幅的商標標識圖及該商標的價值金額投影到大屏幕，詢問學生認識哪些商標標識圖。因為這些都是學生熟知的商標標識圖，對學生來說沒什么難度，不需要擁有財會專業(yè)知識就可以輕松地回答出來，所以學生的回答熱情高漲，特別是平時財會學不好的學生更是爭相回答，一掃平時的沉悶，學生的學習熱情已經被點燃。此時，筆者拋出一個問題：請問誰知道哪個商標是去年價值最高的（答對者可以獲得獎勵）？學生躍躍欲試，最后在揭曉答案時又提出了一個問題：剛才大家看到的商標是不是財會學中的“無形資產”呢？這樣，就非常自然地引入到新課。

二、對教材處理得失的反思

教材是老師撰寫教案、設計教學活動、實現(xiàn)教學目標的基礎，師生的一切教與學都是圍繞教材展開。作為理解課程的一種重要形式，教材體現(xiàn)了編者的一種理解、一種詮釋，但是教材設計的內容、編排的順序結構、難易程度等是否符合課堂教學實際，是否符合現(xiàn)代學生心理接受方式，這些都尚需實踐的檢驗；教師準確地理解、使用、評判教材的能力，已經成為現(xiàn)代教師的一項基本功，對教材中有關內容進行微調、增加、減少、替換、重組等處理，構成了對教材處理得與失反思的基本內容。

在長期的財會專業(yè)課教學中，南寧市第一職業(yè)技術學校曾多次更換《基礎財會》的教材，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)版本的《基礎財會》教材在賬簿的登記一章中，都詳細講述了總賬、明細賬、日記賬、三欄式賬簿、多欄式賬簿、數(shù)量金額式賬簿等多種賬簿的登記，如果這些賬簿都一股腦地全部教給學生，學生就會因賬簿種類繁多而犯迷糊，加之登記賬簿的工作本身工作量就大，需費時較多，學生非常容易出現(xiàn)畏難情緒而放棄。針對這種情況，筆者決定只教學生做總賬和日記賬，剩下的賬簿在其他財會專業(yè)課程中再要求學生做。學生在財會專業(yè)課程中摸爬滾打得久了，接觸財會知識多了，積累了豐富的專業(yè)感性認識和經驗，又掌握了總賬和日記賬的登記，再來做其他類型的賬簿，可謂是輕車駕熟，小菜一碟，而且可以在《基礎財會》教學中節(jié)省大量的時間來學習其他章節(jié)的知識，可謂一舉兩得！

三、對課堂預設與和課堂生成的反思

第5篇：中職財會范文

關鍵詞： 中職財會 工學結合 模式初探

為了突出中職院校教學的個性與特色，教師要積極加強對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，真正在因材施教中提高學生專業(yè)素養(yǎng)，通過對工學結合教學模式的運用，有效為中職院校營造“做中教，做中學，做教學合一”的教學氛圍，建設適合學生財會技能發(fā)展和進步的管理教學平臺。

一、工學結合下的專業(yè)課程的開發(fā)與建設

工學結合是中職財會專業(yè)課堂中的一項重要教學模式，我們通常將其理解為院校的理論學習和崗位的實際工作交替進行的培訓模式，這兩個過程的交流與實施能有效讓學生將學到的理論知識應用于實際教學中，進而讓學生熟練掌握和理解專業(yè)理論知識。當前，為了改變中職學生畢業(yè)以后就業(yè)難的問題，相關中職院校和教師要積極對教學模式進行調整，以避免傳統(tǒng)財會專業(yè)教學中“重視考試、輕視實踐”的現(xiàn)象再次出現(xiàn)。許多實踐教學證明，以考證為主的教學方式是無法讓學生真正掌握知識和運用知識的，鑒于此，教師要積極引入工學結合教學模式，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為教學核心，進行相應的專業(yè)課程開發(fā)與建設。首先，以財會專業(yè)實際崗位的需求為依據(jù)，調整專業(yè)課程設置。為了提高學生的財會實踐能力、理論運用能力，可以將其分為以下幾個部分：公共基礎課程、專業(yè)課程、崗位專業(yè)。其中，公共基礎課程主要包括對學生德育、文化基礎、文化拓展內容的教學，而專業(yè)課程則主要有專業(yè)平臺和專業(yè)拓展兩個部分，前者包含項目、實操、學科課程，后者則包含企業(yè)物流、銀行柜員、財務會計方向等教學課程。其次，以財會職業(yè)能力為教學核心，構建專屬于財會專業(yè)的教學課程體系，以學生實際學習水平和實際教學內容為依據(jù)，編寫財會專業(yè)課程的教學大綱。最后，課程開發(fā)與建設還要積極貫徹工學結合的教學理念，以此在讓學生和教師積極參與充滿工學結合教學理念的財會教學活動的同時，實現(xiàn)財會理論知識水平和實踐能力提升。

二、工學結合下的實訓基地的建立與使用

對于實訓基地建設，主要分為兩個，一個是校外實訓基地的建設，一個是校內實訓基地的建設。首先，就校外實訓基地的建設而言，中職院校應當與多個企業(yè)進行交涉和合作，以求更好實現(xiàn)雙方共贏的局面。在校企合作中，院校主要為合作企業(yè)提供所需的高素質人才，而企業(yè)則為學生提供就業(yè)平臺及實習場地，使學生在實際工作中積累經驗，并讓其畢業(yè)之后直接上崗。為了更好地促進校外實訓基地教學發(fā)展，專業(yè)課教師還要定期去相關企業(yè)對學生進行考查，同時，院校與企業(yè)要簽訂相應的協(xié)定，以保證學生在實踐操作中的有效性。其次，就校內實訓基地建設而言，雖然說校外實訓基地是學生獲取實踐操作能力的理想場所，但是院校與企業(yè)的合作機會還是有限的，特別企業(yè)對于學生的接納數(shù)量是極為有限的。為此，中職院校為了更好地滿足財會專業(yè)學生對于實訓練習的需求，要積極建設校內高仿真的財會模擬實訓基地，讓學生隨時隨地參與到實訓操作訓練之中?，F(xiàn)如今，大多數(shù)中職院校都建設了財會手工模擬實訓室，或ERP實驗平臺等，這些場地為學生財會專業(yè)素養(yǎng)提升提供了很好的場地和訓練時間。同時，院校可以利用學校的教學資源，如財務室、后勤服務組織、超市等，建立校內實習基地，安排學生進行頂崗實習。

三、工學結合下的師資隊伍的組織和構建

為了更好地發(fā)揮工學結合的教學價值，中職院校必須為之配備一批具有較高專業(yè)素養(yǎng)、扎實理論知識及豐富實踐操作經驗、能適應現(xiàn)代化教學環(huán)境的“雙師型”素質教師隊伍。通過制定相關的培訓策略及激勵制度促進教師發(fā)展，使教師通過自身相關等級財會專業(yè)技術職稱等證書的考取，具有更高的財會專業(yè)教學水平，同時，能使教師在獲取證書的時候熟悉財會考試制度的流程和內容，對設計財會教學內容，培養(yǎng)學生的“雙證書”制具有極其重要的作用。其次，在對教師的選擇上，院校要有針對性，之后，中職院校要將選中的教師送到與院校合作的企業(yè)第一生產線進行學習和鍛煉，以此為工學結合創(chuàng)造更為有利的條件。同時，中職院校要安排相應的培養(yǎng)教師的計劃，以教師的實際情況為依據(jù)，分期、分批次地將教師進行派送。這樣的培養(yǎng)方式不僅可以完善教師的實踐操作能力、增加教師對崗位需求的了解度，還能有效讓教師在相互比拼中提高競爭意識。最后，為了更好地組織和構建師資隊伍，中職院校還要安排教師對校本教材進行合理而科學的開發(fā)。一些院校的專業(yè)教材相對來說比較落后，在一定程度上具有滯后性，易使教師和學生在教學過程中與不斷發(fā)展的社會產生脫節(jié)現(xiàn)象。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要編寫工學合一的教材，邀請生產一線的業(yè)務工作者加入編寫隊伍中，不僅使教材編寫得更貼近企業(yè)的實際需求，還能為教師與工作者提供更多的交流機會，進而使教師對社會的發(fā)展及企業(yè)對人才的要求有更深一層的了解。

總而言之，中職財會專業(yè)教學改革是一個復雜又漫長的過程，需要以課程理論與系統(tǒng)論為指導。這時，工學結合教學模式應運而生，它的出現(xiàn)充分滿足了這一教學改革的需求，同時對創(chuàng)設現(xiàn)代化的教學環(huán)境及培養(yǎng)高素質的專業(yè)型技術人才等都起到極其巨大的作用，是推進教育改革發(fā)展的必然要素。

參考文獻：

第6篇：中職財會范文

關鍵詞： 中職教育 財會專業(yè)課 教學現(xiàn)狀 教學反思

近年來，新課程改革的實施和不斷深化，對教學方法和教學手段都提出了更高的要求。中職財會專業(yè)課教學，堅持以培養(yǎng)實踐操作型人才為出發(fā)點，力求培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)較高的財會專業(yè)應用型人才，這就要求學生不僅掌握扎實的專業(yè)基礎知識，而且具備財會領域的專業(yè)技能。下面結合我近二十年的教學實踐，分析財會專業(yè)課教學現(xiàn)狀并提出改進措施。

一、教學現(xiàn)狀

（一）教學觀念陳舊

中職財會專業(yè)課教學，在傳統(tǒng)的教學觀念下，很多教師仍然習慣于教師唱獨角戲，師生之間缺乏最基本的互動交流。教師只管把財會專業(yè)知識用滿堂灌的方式灌輸給學生，而學生很少思考所學的知識，這就很難提高學生的學習主動性，致使教學質量難以提高。

（二）教學目標不明確

在教學過程中，從教師角度來看，由于部分教師不能從學生的實際水平出發(fā)，對于不同層次學生的認知能力和認知水平缺乏了解。盡管教師有板有眼地按照教學大綱來設計教學內容和進度，使學生們盡可能掌握較多的理論基礎知識，卻忽略了學生實踐操作能力的培養(yǎng)，導致有的學生學習《基礎會計》一年后仍然不會編制會計分錄，一些綜合型的實訓題更是無從下手；從學生的角度來看，在當前的教學環(huán)境下，很多學生對學習的目標缺乏正確的認識，甚至有一部分學生認為，進入中職學校就是為了找工作，并未對以后的發(fā)展有明確的認識，加之自我控制能力差，學習效果不佳。

（三）教學方法和手段滯后

在中職財會專業(yè)課教學中，從教學過程來看，大部分教師還是只重視書本理論知識的傳授，依靠的是傳統(tǒng)的粉筆加黑板，這種單向灌輸模式缺乏對學生接受能力和學習興趣的足夠考慮；從目前中職學校的教學設施來看，在會計電算化逐漸普及的今天，財會專業(yè)課的現(xiàn)代化教學設施并不完善，教學設備落后，一些教師對多媒體技術在財會專業(yè)教學中的重要作用認識不足。

二、改進措施

（一）改變傳統(tǒng)的教學觀念

在教學思路上要進行必要的調整，盡量縮短教師講授知識占用課堂的時間，留給學生更多動手操作的機會。因為有了學生積極參與的學習態(tài)度，才能提高學習效率。學生學習知識的途徑不僅僅是在課堂中被動地接受知識，教師應運用多種教學方法來促進學生自主學習能力的提高。

（二）實施分層教學

根據(jù)學生的特點，以培養(yǎng)學生實踐操作能力為主，在課堂教學活動中，始終堅持以“學生為主體，教師為主導”的教學思路，充分發(fā)揮中職學生學習的積極性，這就需要教師對學生有充分了解，做到因材施教。分層教學就是從學生的知識基礎、學習能力和學習條件的實際出發(fā)，通過班級組織與教學形式的變化，在教學目標，教學內容等方面體現(xiàn)層次性，對不同層次的學生群體制定適合他們認知能力和發(fā)展水平的教學目標，并采取恰當?shù)慕虒W方法來組織教學的一種教學模式，這一模式能促進學生良好個性潛能的充分發(fā)展，進而發(fā)揮學生的主觀能動性，提高教學質量。

（三）改進教學方法和教學手段

目前，中職學生普遍存在主觀能動性不強、思維能力和創(chuàng)新能力相對較差，學習積極性不高等問題。下面結合我多年的教學實踐分析幾種能提高中職學生的學習興趣及培養(yǎng)各種能力的教學方法。

1.創(chuàng)設問題教學情境

從中職學生的實際情況出發(fā)，符合中職學生的特點，恰當?shù)赝ㄟ^創(chuàng)設問題情境的方法激發(fā)學生的學習潛能，讓學生帶著問題主動學習，從而提高學生的思考和分析問題的能力。在課堂教學中，教師應將課堂教學內容與經濟生活實際緊密聯(lián)系起來，以此激發(fā)學生的學習熱情，比如：在講資產確認前，設問“企業(yè)預計在兩年后建造一棟現(xiàn)代化廠房，該廠房是不是企業(yè)目前的資產？”給學生留下疑問，讓學生帶著問題去預習、思考所學知識。如果所設問題和現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，學生就會覺得有趣，就很容易激發(fā)他們的學習潛能，從而起到事半功倍的教學效果。

2.案例分析教學

案例分析是提高學生知識應用水平，增強與現(xiàn)實經濟聯(lián)系的重要途徑。傳統(tǒng)教學模式下，教師只是將書本的知識點以填鴨式的方式教給學生，學生為應付考試通常采用死記硬背的方式學習，這些知識點過一段時間很容易被遺忘，達不到教學最終目的。通過案例分析，可以加深學生對所學知識點的認識和理解程度；可將教材中分散的理論知識和實踐知識綜合起來，形成較系統(tǒng)的知識體系，讓學生明白知識點之間的聯(lián)系，從而對教材的知識結構形成更系統(tǒng)的認識。

3.運用多媒體教學

第7篇：中職財會范文

一、合理設置課程體系

學生的專業(yè)知識、職業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)可以在科學合理的課程體系設置下得到培養(yǎng)與造就。財會類課程體系改革可在原有課程設置的基礎上，了解、分析和判斷不斷變化的社會對財會人才的要求，圍繞社會需求、以達到素質化教育的就業(yè)導向目標。為了達到這一目標，可以增加通識基礎課所占比重，全面提高學生的綜合素質；相對淡化專業(yè)意識，拓寬知識口徑，擴展學生的知識面，開闊學生對社會經濟現(xiàn)象的視野；適當歸并專業(yè)課，減少專業(yè)必修課的門數(shù)，合理調整專業(yè)選修課；加強信息技術類課程如計算機課程的學習，內容覆蓋與財會專業(yè)工作相關的高新技術內容；加大實踐性教學環(huán)節(jié)在課程體系中的比重，提高學生的職業(yè)技能；開設相關職業(yè)道德、法律法規(guī)的課程，培養(yǎng)高素質財會人才必備的品德。

二、加強實踐教學環(huán)節(jié)

既然職業(yè)學校財會教育的目標和任務是培養(yǎng)初級財會實務人員，中職財會專業(yè)教學就要強化實踐教學環(huán)節(jié)，立足于實踐能力的培養(yǎng)，加強基本技能、專業(yè)技能、綜合應用能力和職業(yè)素質的訓練，提高學生的職業(yè)判斷能力和實際操作能力。教師在課堂上應注重案例教學和啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的職業(yè)判斷能力。在課程設計中，考慮中職學生的學習基礎和學習能力，努力使理論教學與實踐應用緊密結合，在教學內容中增加案例的比重，強化技能訓練，廣泛開展會計案例教學，把學生從理論教學中巧妙地帶入實際應用環(huán)境中，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，提高他們的綜合分析和判斷能力，從而增強學習效果。財會人員一般是用人單位重要的管理人員，行使著財務管理的職能，現(xiàn)代財會人員不僅需要會計一般財務技能，還要擁有管理能力和財務預警能力，因此，中職教師也應當注重培養(yǎng)學生具備這些職業(yè)技能。通過財會專業(yè)知識理論的學習和實踐應用能力鍛煉，學生能夠運用所學知識熟練地處理各項基本的經濟業(yè)務，為畢業(yè)后從事實際工作打下良好的專業(yè)知識理論與技能操作基礎。

三、加強與社會的聯(lián)系

目前我國不斷對社會經濟體制進行改革，經濟快速得到發(fā)展。而會計作為經濟管理的服務手段，也必須要時刻跟上時展的步伐。因此中職學校要時刻關注企業(yè)與社會的發(fā)展動向，加強與企業(yè)和社會的聯(lián)系，要讓學生走出去。職業(yè)教育要以就業(yè)為導向，必須使學生有相當部分的時間在企業(yè)里實習。職?？梢耘c中小企業(yè)等其他相關用人單位聯(lián)手，建立多個校外實習實訓基地，讓學生到這些單位去實習，使他們在實踐中了解和熟悉企業(yè)的會計處理流程。此外，對于中職財會專業(yè)的學生來說，為了使他們所學的知識與經濟環(huán)境需求達到一致，中職學校應與相關政府職能部門、民間職業(yè)團體和工商企業(yè)保持良好的溝通，建立多種渠道的聯(lián)系，可以聘請財會職業(yè)界人士到學校講課。這樣就可以大大提高學生的實踐動手能力和社會適應能力，畢業(yè)后上崗工作就可以得心應手了。

第8篇：中職財會范文

關鍵詞：中職教學；財會專業(yè)；教學改革

隨著市場經濟的發(fā)展，會計作為經濟管理的重要組成部分，在經濟發(fā)展中的地位也變得越來越重要，培養(yǎng)出符合社會需要的中、初級實用型會計技術人才，是擺在我們會計教師面前的一個非?，F(xiàn)實而迫切的問題。筆者認為改變會計教育觀念，加強和改進會計專業(yè)實踐性教學，是辦好中等職業(yè)學校的會計教育、實現(xiàn)中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標的關鍵。

一、注重在日常教學中對學生基本技能的培養(yǎng)

技能教學是職業(yè)教育的重要內容之一，隨著職業(yè)教育教學改革的不斷深入，加強實踐教學環(huán)節(jié)，強化技能訓練已成為職業(yè)教育的共識。中等職業(yè)學校的財會專業(yè)，主要培養(yǎng)面向基層企事業(yè)單位從事會計核算與會計事務管理工作的人員，為了將來走上工作崗位后能盡快適應工作需要，要求學生必須在學習理論知識的同時具備一定的實際操作能力。課堂教學是學生掌握技能，形成實踐能力的主渠道，這就要求教師在傳授會計基本理論知識的同時，注意技能訓練的實施，做到理論與實踐并重。在會計教學中，很多流程或操作是需要實習來輔助認識的。尤其是學生未接觸過財會工作，對會計中的憑證、賬簿、職能崗位、操作流程缺乏感性的認識，因為對于剛從初中畢業(yè)的中職學生來說，在學習中從未見過的名詞、術語以及一些處理經濟業(yè)務的方法都感到陌生，難以理解和接受。這時，如果教師在講授理論知識的過程中，提供相應的實物，通過教師演示和學生自己動手相結合，把理論和實踐結合起來，把抽象的、復雜的理論通過具體的、有形的實體表現(xiàn)出來，既增強學生學習專業(yè)課的興趣和欲望，提高學生學習的積極性，又能使學生獲得正確處理財會業(yè)務的實際能力，在上崗前就熟悉經濟工作中的具體業(yè)務并能有效處理，為畢業(yè)后走上工作崗位打下良好的基礎。比如在講到會計憑證一章時，可準備大量的原始憑證由學生識別和填制并進行審核，再根據(jù)審核無誤的原始憑證編制記賬憑證并進行審核。在講到會計賬簿時，準備好各種賬頁供學生識別，再根據(jù)編制好的記賬憑證練習日記賬及各種明細賬的登記。在講到會計核算組織形式時利用前面的資料講解各種匯總記賬憑證的編制方法及總賬的登記方法。

二、構建雙師型團隊

為確保財會專業(yè)課程模塊化改革的教學效果，需要構建一支雙師型的教師團隊。構建雙師型團隊的主要做法就是“專家請進門，教師走出去”。我們鼓勵財會專業(yè)教師參與會計上崗證、會計師的考試，讓教師在學習中不斷地拓寬專業(yè)視野、及時更新知識結構。要讓專業(yè)教師帶著自己的教學模塊定期到企業(yè)學習和實習，深入到相關企業(yè)實踐，提高專業(yè)技能，同時開展教學模塊的研究。另外要讓企業(yè)一線的會計人員進入課堂，讓學生了解專業(yè)，了解社會。目前我校財會專業(yè)已與當?shù)氐臅嫀熓聞账?、企事業(yè)等十多家單位簽訂了校企合作協(xié)議，成立了財會專業(yè)建設委員會。同時我們還定期邀請一線的財會人員來校作專業(yè)講座，講座拓寬了學生的視野，使同學們深受啟發(fā)。

三、課堂教學必須創(chuàng)新模式

傳統(tǒng)的教學模式是以教師的教為中心，教師通過板書、講授的形式把教學內容傳授給學生。整個教學過程都是以教師為主角，全班學生都是被教師牽引著，圍繞著教師轉，學生的主觀性、自主性、能動性無法得到發(fā)揮，學生的學習也就僅限于教師的講授。這樣的學習方式久而久之使學生對教師產生了強烈的依賴性，使許多學生一旦離開教師就不知道該怎么樣學習，對學習無從下手，在這樣的教學模式下，學生的自學能力和自我創(chuàng)新能力都得不到很好的培養(yǎng)，導致學生步入社會后很難適應社會的發(fā)展。筆者認為，應該改變傳統(tǒng)的課堂灌輸?shù)慕虒W形式，一方面可以以師生討論分析的互動形式為主，著重于案例教學，把學生的被動接受轉化為主動的求知。另一方面，可以積極聯(lián)系會計職業(yè)界的參與，邀請企業(yè)的財務總監(jiān)、會計師事務所的相關負責人等會計實務界的人士進行不定期的學術講座。這樣，既可以豐富教學內容、激發(fā)學生的學習興趣和擴大學生的視野，又可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力，提高學生的專業(yè)素質。

四、建立企業(yè)實習基地，開展校外實習

第9篇：中職財會范文

關鍵詞:中職 會計專業(yè) 實踐性教學

中職學校的財務會計專業(yè)是一門技術性、操作性較強的專業(yè)。因此，加強會計實踐性教學，培養(yǎng)學生的動手能力，是辦好財會專業(yè)，實現(xiàn)財會專業(yè)培養(yǎng)目標的關鍵。

目前中等職業(yè)學校在財會實踐性教學中還存在著諸多問題，表現(xiàn)為在財會專業(yè)教學中重理論輕實踐，重知識傳授輕動手操作，導致實踐性教學流于形式；專業(yè)課教師缺少實踐經驗；專業(yè)教學計劃理論課時占的比例偏大，學生實踐能力較差，達不到專業(yè)培養(yǎng)的要求；實踐性教學缺乏有效的質量評價標準。筆者認為，強化中職學校財會專業(yè)實踐性教學是迫在眉睫、亟待解決的大問題。

一、適時調整教學計劃，科學設置課程

原有的會計專業(yè)教學計劃沒能真正體現(xiàn)以培養(yǎng)學生的動手操作能力為本位的思想，因此有針對性地對會計專業(yè)教學計劃重新設計，科學的安排在校兩年的課堂教學和一年的社會實踐教學，成為調整專業(yè)教學計劃的重點。中職學校財會專業(yè)培養(yǎng)目標的特點是培養(yǎng)具備會計崗位工作所需的基礎理論知識及較高會計職業(yè)技術能力,畢業(yè)后能夠較快地從事各種會計核算工作、直至擔任主管會計的初、中級應用型專門人才。為了適應財會專業(yè)這一特點，中職學校財會專業(yè)應以培養(yǎng)學生專業(yè)技能和實踐能力為主線，制定科學合理的課程結構，在構建課程體系時，應處理好基礎理論、專業(yè)知識和實踐技能三者的關系，即：基礎理論以“必須、夠用”為尺度；專業(yè)理論應強調實用性；實訓課程應加大課時比重，一般應占總課時的60%以上。以體現(xiàn)中職教學中以能力為導向的職業(yè)指導思想。

二、加強師資隊伍建設，提高“雙師型”教師比例

教師的實踐能力的高低影響著學生實踐能力的培養(yǎng)。中職學校要深化課程教學改革，必須建立一支高質量的財會專業(yè)師資隊伍。我國中等職業(yè)學校的教師大部分是從學校到學校,我校的專業(yè)教師隊伍中絕大部分也是從校門進校門，雖具有一定的理論知識,但是普遍缺乏企業(yè)實踐經驗。中等職業(yè)學校的教師不僅要具有較高的理論知識水平，同時還要具備熟練地技能操作水平。顯而易見，財會專業(yè)教師應具備高超的會計業(yè)務操作水平，包括原始憑證的填制、記賬憑證的填制、賬簿的登記及結賬、報表的編制等。要采取相應措施加強師資隊伍建設。可以采取利用寒暑假的時間有計劃地安排教師深入企業(yè)進行社會實踐，積累豐富的實踐經驗；聘請企業(yè)資深的會計專家定期到學校進行實踐指導；創(chuàng)造條件讓專業(yè)教師參加相關專業(yè)職業(yè)資格考試,爭取“雙師型“教師的比例達到60%以上；鼓勵專業(yè)教師積極參加專業(yè)技能大賽,提高自身技能水平。

三、采用“體驗式’教學方法，激發(fā)學生興趣

體驗式教學法是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學方法。會計專業(yè)體驗式教學模式，就是要在具體會計模擬實踐中進行獨立學習和思考；強調以學生為主導；了解學生在操作過程中所獲得的學習體驗，張楊其個性；重點強調學生要對實踐過程進行思考，提高學生分析問題和解決問題的能力。會計體驗式教學模式是對傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式一種改革，是教學理念的創(chuàng)新。筆者建議，會計專業(yè)課程可全部在會計模擬室進行，給學生創(chuàng)造一個真實的會計模擬環(huán)境，在會計模擬實踐課程中，搜集企業(yè)實際發(fā)生的的會計實務資料，從編制會計分錄、填制會計憑證，設賬、賬簿的登記，到資產負債表、損益表、利潤表等會計報表的編制，要求由學生自己獨立完成，教師只是充當學生掌握知識與提高技能的引領者。通過會計教學實踐，激發(fā)了學生的學習興趣，取得了良好效果。實現(xiàn)了學生在做中學，教師在做中教。使學生畢業(yè)就能勝任會計工作。

四、進行考核評價體系改革，采用分層次考核辦法