聲學(xué)設(shè)計精選(九篇)

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第1篇：聲學(xué)設(shè)計范文

吸聲材料的組合布置和設(shè)計適當(dāng)?shù)姆瓷涿妫院侠淼亟M織近次反射聲等。

聲學(xué)設(shè)計要考慮到兩個方面，一方面要加強聲音傳播途徑中有效的聲反射，使聲能在建筑空間內(nèi)均勻分布和擴(kuò)散，如在廳堂音質(zhì)設(shè)計中應(yīng)保證各處觀眾席都有適當(dāng)?shù)捻懚取Ａ硪环矫嬉捎酶鞣N吸聲材料和吸聲結(jié)構(gòu)，以控制混響時間和規(guī)定的頻率特性，防止回聲和聲能集中等現(xiàn)象。設(shè)計階段要進(jìn)行聲學(xué)模型試驗，預(yù)測所采取的聲學(xué)措施的效果。

還要考慮室內(nèi)聲場聲學(xué)參數(shù)與主觀聽聞效果的關(guān)系，即音質(zhì)的主觀評價。可以說確定室內(nèi)音質(zhì)的好壞，建筑聲學(xué)測量作為研究本文由收集探索聲學(xué)參數(shù)與聽眾主觀感覺的相關(guān)性，以及室內(nèi)聲信號主觀感覺與室內(nèi)音質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)相互關(guān)系的手段，也是室內(nèi)聲學(xué)的一個重要內(nèi)容。

在大型廳堂建筑中，往往采用電聲設(shè)備以增強自然聲和提高直達(dá)聲的均勻程度，還可以在電路中采用人工延遲、人工混響等措施以提高音質(zhì)效果。室內(nèi)擴(kuò)聲是大型廳堂音質(zhì)設(shè)計必不可少的一個方面，因此，現(xiàn)代擴(kuò)聲技術(shù)已成為室內(nèi)聲學(xué)的一個組成部分。

第2篇：聲學(xué)設(shè)計范文

[關(guān)鍵詞] 建筑設(shè)計 學(xué)校 聲學(xué)設(shè)計

學(xué)校作為最主要的學(xué)習(xí)場所，其室內(nèi)聽聞環(huán)境的好壞直接影響到師生間的交流，對學(xué)生而言，噪聲將引起學(xué)習(xí)能力的下降，尤其是讀寫能力、計算能力和記憶力，而突發(fā)的噪聲更易引起惱怒。國外對學(xué)校聲學(xué)環(huán)境進(jìn)行的大量研究表明，不良聲環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和課堂表現(xiàn)都有不利影響，他們在聽聞環(huán)境不良的教室中很難集中注意力，對聲音的辨別能力以及對語言的理解能力都較差，在需要對語義材料進(jìn)行快速處理才能牢記的記憶力測試中的表現(xiàn)也較差。因此，在學(xué)校建筑中，設(shè)計師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，做出適合于他們使用的功能設(shè)計，體現(xiàn)建筑聲學(xué)設(shè)計的合理性。

1、室外環(huán)境的聲學(xué)設(shè)計

學(xué)校建筑的選址是非常重要的，學(xué)校應(yīng)該建在遠(yuǎn)離噪聲的地方，象機場，火車站，工廠，露天市場，購物中心等等這類地方常常會大量產(chǎn)生噪聲，學(xué)校建筑的選址如果能遠(yuǎn)離這些噪聲源，這會有利于我們?yōu)閷W(xué)校創(chuàng)建一個和諧健康的聲學(xué)環(huán)境。然而，現(xiàn)在的城市環(huán)境中用地十分緊張，已經(jīng)到了見縫插針的境地，學(xué)校選址受現(xiàn)實條件的制約，只能停留在理想的理論層面了。

在目前條件下，通過對建筑外圍進(jìn)行有效的改造，可以最大限度的減少噪聲，利用隔離效果較好的磚石或混凝土構(gòu)成一個厚重的隔離物，限制外部噪聲進(jìn)入建筑內(nèi)部。在建筑四周栽種一些灌木和高大的樹木，形成植物帶，能有效的阻止外部噪聲對建筑內(nèi)部的影響。建筑立面使用雙層或三層玻璃，門窗上安裝擋風(fēng)條，把通向室內(nèi)的管道，電源出口處以及門窗四周的漏縫密封起來，如同保存室內(nèi)能量的技術(shù)一樣，我們可以阻止噪聲通過空氣從外部傳入。這些方法有效地減少了噪聲的傳入。

2、室內(nèi)聲音控制

空氣傳播，接觸傳播，側(cè)向傳播是聲音傳播的三種主要傳播方式。通過設(shè)置有效的隔離物，阻擋物可以控制噪聲的空氣傳播。地板和墻壁傳播的噪聲屬于接觸傳播，通過改變表面材料，如:鋪設(shè)地毯，懸浮地板等等減少噪聲的產(chǎn)生及傳播。管道和電梯發(fā)出的聲音沿墻壁和地板傳出，屬于側(cè)向傳播。封閉，密封機械，電器和管道設(shè)備附近的裂縫能降低噪聲的側(cè)向傳播。

噪聲的控制分為噪聲源，傳播途徑和接受者三個方面。噪聲可以在噪聲源得到控制，對噪聲的傳播途徑進(jìn)行控制也可以減弱噪聲的傳播。在安靜的室內(nèi)空間里，室內(nèi)人員有時制造出非常輕柔的聲音，有時則能制造出吵鬧的聲音，聲音與室內(nèi)空間的大小有關(guān)系，也與隔聲吸音材料的選用有關(guān)系。室內(nèi)的回聲隨著空間的增大而增強，隨著吸音材料的大量使用而減弱。頂棚高度的變化能夠有效的控制室內(nèi)的聲音。在安靜的空間里，可以采用2.3m-2.9m高的頂棚，在較為活躍的區(qū)域里可以采用2.7m-3.3m高的頂棚。在某些情況下需要接受者作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這些都能有效地控制噪聲。

在學(xué)校建筑中，很多噪聲是由建筑內(nèi)部的使用者人為制造的，或者說這些使用者沒有對噪聲進(jìn)行有效的控制。學(xué)校里，學(xué)生是主要的使用者，學(xué)生和他們的物品都離地面很近，他們頭頂上方50%的空間都是空的，這樣，噪聲可以通過空氣在室內(nèi)毫無阻擋的進(jìn)行傳播，從而引起噪聲的擴(kuò)散。針對這種情況，我們可以讓頂棚的高度有所變化，或者設(shè)置高度不同的隔離物減緩噪聲的傳播，有助于將噪聲控制在噪聲源附近。由于土建中沒有合理考慮室內(nèi)聲環(huán)境質(zhì)量而造成的聽聞效果差等聲學(xué)缺陷，通過室內(nèi)二次聲學(xué)裝修可以在很大程度上得到改善。合理設(shè)置吸聲材料和反射界面，將混響時間控制在合理范圍內(nèi)，消除后墻產(chǎn)生的回聲和兩平行側(cè)墻及天花與地面間的顫動回聲。講臺上方的反射面為教室后座位置提供更多的早期反射聲，有利于增強響度和提高語言清晰度。經(jīng)過專業(yè)的聲學(xué)設(shè)計后，室內(nèi)音質(zhì)將更加飽滿、豐富、溫暖感也更強。降低已建教室樓板撞擊聲的最經(jīng)濟(jì)便捷的方法是安裝隔聲吊頂，同時能夠起到控制室內(nèi)混響的效果。

對于特殊用途的教室，如琴房、錄音室等對聲學(xué)要求高，需要進(jìn)行深化的聲學(xué)設(shè)計，包括混響設(shè)計，房間體形設(shè)計和隔聲隔振設(shè)計等。轉(zhuǎn)貼于

室內(nèi)的排氣，供暖系統(tǒng)是我們需要控制的噪聲源之一。可以讓管道通過走廊進(jìn)入房間，穿過墻體的供暖，供水管道與墻體之間會留下很小的容易被忽視的小裂縫，聲音能通過裂縫傳入，對這些裂縫一定要進(jìn)行密封處理。如有可能還需要將管道包起來，以降低噪聲和回聲。

學(xué)校建筑的室內(nèi)需要動靜分區(qū)，安靜區(qū)用來休息，學(xué)習(xí)，吵鬧區(qū)用來游戲和表演，這樣，可以有效的控制噪聲源。室內(nèi)電器應(yīng)嚴(yán)格選擇，使用噪聲小的或靜音的，例如:衛(wèi)生間中的沖刷設(shè)備產(chǎn)生的噪音有可能驚嚇學(xué)生。所以要選擇高質(zhì)量的設(shè)備。我們在千方百計的減少噪音的同時，也可以在室內(nèi)適當(dāng)?shù)姆胖糜兄诘窒覂?nèi)各種噪聲的背景音樂，這樣可以減弱學(xué)生發(fā)出的聲音，泉水聲，種聲都可以用作背景音樂。

聲音具有一定的穿透性，可以穿過墻壁從一個房間進(jìn)入相鄰的另一個房間，為了防止這種情況，可以增加墻壁的厚度，減緩聲音的傳播，讓房間更具私密性，這種方法也適用于辦公室，會議室等私密性較強的空間。

3、引入愉悅的聲音

學(xué)校中的很多東西會留在學(xué)生的記憶里。為學(xué)生創(chuàng)造一種美好的聲樂環(huán)境，伴隨著學(xué)生成長，作為一種獨特的音樂，啟迪學(xué)生的心靈。

美好的聲樂環(huán)境離不開愉悅的聲音，大自然為人們提供了許多美妙的聲音。在學(xué)校中利用喂鳥的工具，結(jié)果實的植物吸引一些鳥類，鳥的叫聲常常能吸引學(xué)生，安慰學(xué)生，它們那美妙的叫聲就是一種天然的背景音樂。大自然當(dāng)中的植物也能產(chǎn)生愉悅的聲音，在室外栽種一些蘆葦，竹子等，讓學(xué)生感受到空氣的流動。潺潺的流水，噴濺的瀑布，交匯出美妙的聲音。在室外的窗戶上懸掛風(fēng)鈴，笛子，風(fēng)車等也能奏出動聽的聲音。鳥鳴聲，風(fēng)鈴聲，泉水聲，風(fēng)聲為整個環(huán)境增添了許多愉悅的聲音。也可以在室內(nèi)引入這種源于大自然中的優(yōu)美適度的聲音，如:在室內(nèi)建造循環(huán)的泉水或小型的瀑布等，可以讓學(xué)生感受到這種聲音。為學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)美的聲樂環(huán)境。對于學(xué)生來說，聲音是一種重要的安全資源，高質(zhì)量的聲學(xué)環(huán)境有益于學(xué)生的成長。

4、結(jié)語

學(xué)校建筑中的聲學(xué)設(shè)計是現(xiàn)代室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計的一個重要方面，是一個不容忽視的環(huán)境問題。只有不斷吸收國外先進(jìn)經(jīng)驗，分析學(xué)生的成長規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實際需要，體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計宗旨，做出合理的聲學(xué)設(shè)計，才能創(chuàng)造一個真正有益于學(xué)生成長的理想環(huán)境。這對于從事室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計的人員來說，既是一種挑戰(zhàn)，也是一種責(zé)任。需要我們在實踐中不斷地進(jìn)行研究和探索。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 詹姆斯?考恩。李晉奎等譯。建筑聲學(xué)設(shè)計指南。北京;中國建筑工業(yè)出版社，2003。

[2] 王崢，陳金京。建筑聲學(xué)與音響工程。北京;機械工業(yè)出版社，2007。

[3] 王崢。建筑聲學(xué)與結(jié)構(gòu)-設(shè)計和應(yīng)用。北京;機械工業(yè)出版社，2006。

第3篇：聲學(xué)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：音質(zhì)設(shè)計；舞臺聲學(xué)；音樂廳

中圖分類號：TUll2.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1008-0422(2011)08-0045-03

1　引言

自1895年賽賓發(fā)現(xiàn)混響時間，人們開始科學(xué)地對待室內(nèi)聲學(xué)。而在很長一段時間內(nèi)，其焦點都是圍繞觀眾廳的聲學(xué)特性，以及聽眾的聽聞效果，而對表演者的聽聞條件，舞臺聲學(xué)設(shè)計則有所忽視。毫無疑問，表演者與聽眾，舞臺與觀眾廳共同構(gòu)成觀演主體與觀演空間，二者的配合才能達(dá)到完美的觀演、視聽效果。

音樂廳是供交響樂(包括民族音樂)、室內(nèi)樂及聲樂演出的專用廳堂，它是音質(zhì)要求最高的觀演場所，由于音樂廳建筑投資維護(hù)費用較高，也有多功能劇場設(shè)可移動樂罩兼音樂演奏功能。本文通過回顧音樂廳堂舞臺聲學(xué)的實踐與理論研究成果，解讀有利于演奏者的舞臺聲學(xué)設(shè)計的方法。

2　舞臺演奏直達(dá)聲的分布與衰減

據(jù)統(tǒng)計，古典音樂廳舞臺(樂臺)面積平均約為158m2，近現(xiàn)代音樂廳樂臺面積平均為203m2，交響樂演奏時樂隊樂器人數(shù)較多，現(xiàn)代常見的布置方式見圖1。我們按寬18m，深10m考慮，舞臺對角線約為20m，樂師間最近與最遠(yuǎn)距離的比值可以達(dá)1：20，我們知道樂師間聽聞的直達(dá)聲隨距離增大而衰減，樂師間相互的遮擋引起進(jìn)一步的衰減，特別是在高頻段，同時樂隊中不同樂器的聲功率級有差異，因此，相鄰、相隔樂師間的聽聞效果相差較大，若舞臺上無任何反射界面，樂師間的相互聽聞條件與整體感很難保證。

3　早期古典“鞋盒”式音樂廳盡端式舞臺“樂罩”

在長期經(jīng)驗與技術(shù)限制的基礎(chǔ)上，古典音樂廳多為“鞋盒”式，矩形平面形體且相對窄而高，具有混響時間長，早期反射聲豐富，音質(zhì)效果良好，由于理論研究的滯后，在較長一段時間很多人認(rèn)為只有“鞋盒式”音樂廳才能獲得完美音質(zhì)。古典音樂廳均采用盡端式舞臺設(shè)計，即演奏臺設(shè)在觀眾廳的盡端部位，舞臺除面向觀眾席開口一側(cè)，均有建筑界面包圍。其中包括世界公認(rèn)的三座音質(zhì)最好的音樂廳：維也納音樂廳，阿姆斯特丹音樂廳以及波士頓音樂廳，它們的舞臺均為盡端式，舞臺側(cè)墻為八字形，向觀眾席傾斜，開口寬度比觀眾席稍窄，舞臺面積在150～160m2，樂隊布置緊湊，頂板面向觀眾席方向微傾斜，舞臺側(cè)墻和頂板均可給舞臺反射聲，有利于樂師相互聽聞，并把部分聲能反射給觀眾席，使前排聽眾獲得較好的融合聲。其中波士頓音樂廳舞臺深約10m，舞臺平均寬度約15～16m、頂部平均高度約12～13m，見圖2。盡端式舞臺至今仍然是現(xiàn)代音樂廳常用的舞臺形式，特別是對于容量不大的廳堂。

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環(huán)繞式廳中心式舞臺與“浮云式”反射板

1963年，由德國建筑師Hans Scharoun和聲學(xué)家L.Cremer設(shè)計的柏林愛樂音樂廳，采用山地葡萄園式座位布置，即中心式環(huán)繞舞臺形式，并獲得了優(yōu)良的音質(zhì)效果，從此動搖了只有“鞋盒”式廳才能產(chǎn)生完美音質(zhì)的神話。中心式舞臺的布置方式為觀眾席環(huán)繞舞臺四周，這種形式能夠使大容量廳堂內(nèi)的后排聽眾盡可能接近演奏者，從而獲得足夠強度的直達(dá)聲，但相對于舞臺空間，中心式舞臺四周均為觀眾席，缺乏反射界面，通常只能通過頂部懸吊反射板未改善樂師間的相互聽聞。圖3為德國柏林愛樂音樂廳，中心式舞臺。

1965年美國聲學(xué)家L.L.Beranek和T.J.Schultz對早期聲能與混響聲能的比值對音質(zhì)的重要影響做了新的論述，研究了聲能比對音樂豐滿度、溫暖度及清晰度的影響，他們還通過人工合成聲場試驗發(fā)現(xiàn)早期聲中以高頻成份對清晰度、豐滿度起主要作用，而只要后期混響能中有豐富的低頻成份就能得到溫暖感。這一發(fā)現(xiàn)對于舞臺反射板設(shè)計，尤其是“浮云式”舞臺反射板設(shè)計具有很重要的意義。舞臺上空采用非連續(xù)聲反射板(“浮云式”反射板)，在中高頻具有良好反射性能，同時可使低頻聲在反射板后面的舞臺空間里充分地混響，從而給音樂增加了溫暖感。1989年丹麥聲學(xué)家J.H.Rinde研究表明，對于浮云式反射板，低頻反射特性主要取決于反射板的相對密度，而與單個反射板的大小關(guān)系不大；高頻反射特性則主要取決于反射板的尺寸以及板間的距離，為舞臺反射板設(shè)計提供進(jìn)一步的理論基礎(chǔ)。

5　有利于演奏者的聲學(xué)條件實驗與舞臺音質(zhì)評價研究

從19世紀(jì)70年代末開始聲學(xué)家們開始對有利于演奏者的舞臺聲學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的研究。典型的研究有，新西蘭聲學(xué)家MarshalI.A.H于1978通過對已建成的若干大廳進(jìn)行分析，并且做了一系列的模擬實驗，在消聲室對演奏聲用錄音，再經(jīng)過適當(dāng)?shù)奶幚碛脫P聲器重放，模擬不同時間序列、頻率特性的反射聲反饋給演奏者(三重奏組)，并記錄演奏者的主觀感受，較為系統(tǒng)地提出有利于舞臺音樂演奏的聲學(xué)條件，具體內(nèi)容為：1)舞臺早期反射聲對演奏的支持是很重要的，且反射聲延時不能過長，有利于相互聽聞的延時范圍是17～35ms；2)反射聲中的高頻成分對音樂演出至為重要。500HZ以下的反射聲對演奏支持是有害的，建議對500Hz以下的聲音相對降低3dB；3)當(dāng)演奏者之間的反射聲聲壓級超過4dB，演奏的不平衡將被察覺，建議以3dB為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計不同樂器之間的反射聲聲壓級差。

1989年，聲學(xué)家GADE.A.C以演奏者為研究對象，對丹麥和英國各8個廳堂做了舞臺音質(zhì)評價的實驗，其中主觀評價參數(shù)有：混響感、演唱演奏支持感、音色品質(zhì)、活躍感、相互聽聞以及整體感覺，研究指出，演奏者在自己熟悉的廳堂，關(guān)注的是早期聲能的支持，而在不熟悉的廳堂演出，首先關(guān)注的是廳堂混響感的支持。客觀評價主要包括有混響時間RT、早期衰變時間EDT、舞臺支持因子ST(E)、以及低音比EDTF。GADE,A.C在對16個廳堂的測量分析后，指出：演奏者的主觀感受，包括自身演奏的輕松感、支持感以及整體演奏的協(xié)調(diào)輕松感與客觀評價參數(shù)ST(e)的相關(guān)性最大，STl最佳值-12+-1。而混響感與混響時間的相關(guān)性最大。RT最佳值為2s；此后，ST(e)成為人們普遍接受的舞臺評價客觀參數(shù)。

其中舞臺支持因子ST(e)定義為：

測量點在聲源1m處，離地1m高，聲源與傳聲器均為無指向的，且舞臺上無演奏架及椅子確保聲音無障礙傳播。

6　有利于演奏者的舞臺聲學(xué)設(shè)計中應(yīng)注意的問題

6.1有效的早期反射聲

不論是盡端式舞臺樂罩的側(cè)墻、頂板，還是中心式舞臺的頂部反射板，要使它們提供的舞臺反射聲有利于演奏者的相互聽聞，那么頂部反射界面的高度以及盡端式舞臺的側(cè)墻開口距離都不能過大，側(cè)墻距離應(yīng)控制在13～18m以內(nèi)，不超過20m；頂部反射板高度控制在6～9m，不超過13m。一般認(rèn)為開口較寬、進(jìn)深較淺的舞臺，頂部反射板宜相對低些，而開口較窄、進(jìn)深較大的舞臺，頂部反射板可相對較高些，也有研究認(rèn)為窄而深的舞臺優(yōu)于淺而寬的舞臺。

6.2注意舞臺聲部平衡

交響樂演奏樂器種類較多，主要包括打擊樂、管樂與弦樂等，它們的聲功率級相差較大，其中打擊樂、管樂相對較大，而弦樂相對較小，一般的舞臺樂隊布置也是考慮不同樂器聲功率級、音域等因素影響的結(jié)果，見圖1。演奏時聲部的平衡是舞臺聲學(xué)設(shè)計時必須考慮的問題，因此，音樂廳舞臺后墻常處理為擴(kuò)散、吸聲或者適當(dāng)?shù)目p隙瀉聲，來降低舞臺后部打擊樂器與銅管樂器的反射聲強度。

早在1960年美國BBN聲學(xué)顧問公司為Tanglewood音樂廳設(shè)計新的舞臺反射板時就特別注意到聲部平衡問題，反射板設(shè)計為局部透空，透空部分可以逸散部分聲能，而弦樂聲部上面的反射板透空部分上方還有另一層反射板來加強該聲部的反射，取得了較好的效果。

1986年聲學(xué)家Meyer.J研究指出樂師對舞臺早期反射聲的敏感度與反射的方向有關(guān)，相對于側(cè)向以及斜上方的聲音，正上方的聲音樂師聽聞最敏感，從而提出有利于聲部平衡的舞臺反射板布置方式，見圖4，弦樂聲部上方反射板水平布置，弦樂聲部間可以獲得較有利的反射聲；管樂聲部上方反射板向觀眾方傾斜，這樣弦樂聲部向管樂聲部的反射聲方向為正上方，而反向反射方向為斜上方，這樣有利于管樂與弦樂聲部之間的聲部平衡。

6.3舞臺界面的擴(kuò)散處理

1979年Ro rbe rt.s.Shankland在《Acoustical design for perl：ormers》一文提出舞臺反射界面擴(kuò)散處理的重要性。關(guān)于舞臺擴(kuò)散效果及評價的研究不多但在舞臺聲學(xué)設(shè)計中卻普遍運用，從古典音樂廳中的雕飾擴(kuò)散，到近現(xiàn)代幾何形體及QRD等擴(kuò)散體。舞臺反射界面的擴(kuò)散處理可使長延時反射聲均勻分布，有利于演奏的整體協(xié)調(diào)感；擴(kuò)散可使部分聲能到達(dá)觀眾席，有利于觀眾席較好的融合聲；擴(kuò)散同時還可降低舞臺聲缺陷產(chǎn)生風(fēng)險。

第4篇：聲學(xué)設(shè)計范文

        在社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的近幾年，隨著國民收入和文化生活水平的不斷提高，娛樂性行業(yè)日漸繁榮，ktv歌城也逐漸成為了老百姓茶余飯后休閑娛樂的首選場所。少則十幾個包房；多則上百個包房的ktv如雨后春筍般不斷出現(xiàn)。而不少歌城的投資者認(rèn)為：豪華的裝飾加上一流的音響設(shè)備，就一定能夠馬到功成！他們卻往往忽略了這中間一個很重要的東西：建筑裝飾的聲學(xué)設(shè)計。要知道一套好的音響設(shè)備要發(fā)出美妙動人的音樂，必須要有本文由收集整理一個好的聲場環(huán)境！這就是為什么不少的投資者買了一流的音響器材，又請了高級音響師調(diào)試，卻還是沒有得到一個滿意的音響效果！而且都是到了裝修完畢開始安裝音響了，才發(fā)現(xiàn)室內(nèi)聲學(xué)環(huán)境存在嚴(yán)重的聲場缺陷，這個時候再想修正改造的話，不但延誤開業(yè)還要付出的很大的代價。因此為了創(chuàng)造一個良好的聲場環(huán)境，進(jìn)行專業(yè)、科學(xué)的裝飾聲學(xué)設(shè)計是非常必要的。

        一、隔聲處理

        這是擁有一個良好聲場環(huán)境的首要環(huán)節(jié)，但是卻是很容易被忽略的一個環(huán)節(jié)。由于ktv是夜間營業(yè)場所，所以除了要讓包房與包房之間互不干擾、互不影響以外，和外界的聲音隔斷也非常重要，這個很多人都知道的道理，在實際的施工當(dāng)中卻做的往往不夠。

        首先來看看與外界的隔聲，這項工作主要是盡可能的不讓室內(nèi)聲音傳到外面。不少的ktv就是因為處理不好，造成在夜間營業(yè)的時候被投訴噪音擾民。室內(nèi)聲音傳到外界按照環(huán)保部門的規(guī)定，一般不要高于平均值10-15db為好。實際施工當(dāng)中主要需要處理墻壁、門窗和天花板這幾個地方。厚磚墻和混凝土結(jié)構(gòu)的外墻都有很好的隔音效果，但是現(xiàn)在有很多建筑為了美觀，都是采用了玻璃的外墻，一般來說15mm厚度以上的玻璃還是有一定的隔音效果，不過ktv是屬于大聲壓級的娛樂場所，特別是考慮到在夜間的時候?qū)ν饨绛h(huán)境的影響，最好還是在玻璃幕墻的內(nèi)側(cè)再增加一層磚墻，或者是輕鋼龍骨填充一定量的防火吸音石棉的墻壁，這樣就能達(dá)到很好的雙層隔音效果。門窗是隔聲的重要部位，有些時候往往因為一個關(guān)鍵地方的窗戶處理不當(dāng)，就會造成整體隔聲的失敗，所以門窗隔聲時要注意：首先盡量不要讓門窗產(chǎn)生縫隙，遇到經(jīng)常開關(guān)的地方，可以考慮設(shè)置聲音隔離通道。其次要盡可能的加大門窗結(jié)構(gòu)和增加材料的厚度，有必要時候可以使用雙層玻璃窗。再者如果需要更好的隔聲效果，可以在門窗上懸掛厚重的窗簾。天花板的隔聲也不容忽視，雖然現(xiàn)在很多建筑是混凝土結(jié)構(gòu)，但是在ktv這種室內(nèi)聲壓可以達(dá)到90db以上的娛樂場所來講，對樓上的垂直影響還是比較大的，所以在裝修的時候適當(dāng)?shù)牡蹴敽驮诘蹴數(shù)目臻g中增加防火吸音棉作為隔音，還是很有必要的。

        其次是ktv包房與包房之間的隔聲，這項工作就是把房間之間在音響系統(tǒng)工作的時候互相間的影響降低為最小。雖然各種標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定對這項指標(biāo)沒有具體的要求，但是卻對音響工程的質(zhì)量有很大的影響。實際工程中主要需要處理的地方是墻壁、門。房間之間的隔斷最好采用2/4磚結(jié)構(gòu)的墻壁，或者使用現(xiàn)在有的一些新型防火隔音建筑材料作為隔墻，有些地方由于承受重量的問題，實在不能采用磚墻或者其他砌墻的，只能采用輕鋼龍骨加石膏板的辦法，那就再在石膏板的外面附加一層硬度比較高的水泥板，這種水泥板外觀和石膏板相同，但是硬度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于石膏板，也是很好的隔音材料。在隔墻的同時有幾個細(xì)節(jié)一定要注意，不然就會造成隔音失敗：1、隔墻到頂，也就是隔墻一定要隔到吊頂?shù)纳厦妫懈魤Χ紤?yīng)與樓板相連接不能有縫隙。有些施工隊伍為了方便快捷，就只把隔墻做到了吊頂以下，這樣表面上看來每個房間都是獨立的，實際上每個房間在吊頂以上都是相通的，這樣的話隔墻也就基本沒有起到隔音的作用了；2、隔墻的密封性，由于建筑裝飾的需要，房間之間有很多管道要相通相連，例如：消防管道、排風(fēng)管道、電線管道，當(dāng)隔墻到頂以后，這些管道就都要穿過隔墻，而建筑裝飾方往往會忽略處理管道與隔墻穿越時留下的孔洞，這些隱藏在吊頂上面看不間的空隙，卻很容易讓一間包房的音樂清晰的傳到另一間，因此而嚴(yán)重影響隔音的效果，所以這些空隙一定要經(jīng)過密封處理。包房廳門的隔聲也非常重要，這也是大量的房間相互聲音干擾的主要來源，要特別注意門窗的制作質(zhì)量和盡可能增加廳門的厚度以及減少門縫間隙。

第5篇：聲學(xué)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：廳堂建筑；聲學(xué)；設(shè)計

作為聽音場所。廳堂建筑的聽音質(zhì)量是第一重要的，因此必須認(rèn)真做好建筑聲學(xué)設(shè)計，確保其音質(zhì)。只有明確建筑聲學(xué)設(shè)計的要點和手段，才能保證廳堂建筑具有良好的音質(zhì)。

一、建筑聲學(xué)設(shè)計的要點

一般而言，建筑聲學(xué)設(shè)計的要點主要包括噪聲控制和音質(zhì)設(shè)計兩大部分。

(一)噪聲控制

通常音樂廳、劇場等廳堂都要求很低的室內(nèi)背景噪聲，因此，這些廳堂的選址很重要，應(yīng)盡可能遠(yuǎn)離戶外的噪聲與振動源。另外，還要進(jìn)行場地環(huán)境噪聲與振動調(diào)查、測量與仿真預(yù)測，目的是為進(jìn)行廳堂建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)的隔聲設(shè)計提供依據(jù)。保證廳堂建成后能達(dá)到預(yù)定的室內(nèi)噪聲標(biāo)準(zhǔn)。此外，建筑聲學(xué)設(shè)計的另一個重要任務(wù)就是進(jìn)行室內(nèi)音質(zhì)設(shè)計。

(二)音質(zhì)設(shè)計

音質(zhì)設(shè)計通常包括下述工作內(nèi)容：

1.確定廳堂體型及體量。

2.確定音質(zhì)設(shè)計指標(biāo)及其優(yōu)選值。根據(jù)廳堂的使用功能選擇混響時間、明晰度、強度指數(shù)、側(cè)向能量因子、雙耳互相關(guān)系數(shù)等音質(zhì)評價指標(biāo)，并確定各指標(biāo)的優(yōu)選值，是音質(zhì)設(shè)計的重要任務(wù)。

3.對樂池、樂臺、包廂、樓座及廳堂各界面進(jìn)行聲學(xué)設(shè)計。

4.計算廳堂音質(zhì)參量。當(dāng)廳堂的平、剖面及樓座、包廂、樂池、樂臺等設(shè)計方案擬定以后，就可開始計算廳堂音質(zhì)參量。

5.進(jìn)行聲學(xué)構(gòu)造設(shè)計。廳堂音質(zhì)除了受前述建筑因素影響之外，還與室內(nèi)裝修材料與構(gòu)造密切相關(guān)。聲學(xué)裝修構(gòu)造設(shè)計通常包括各界面材料的選擇和繪制構(gòu)造設(shè)計圖，需詳細(xì)規(guī)定材料的面密度、表觀密度、厚度、穿孔率、孔徑、孔距、背后空氣層厚度以及龍骨的間距等技術(shù)參數(shù)。

6.聲場計算機仿真。對廳堂建筑進(jìn)行仔細(xì)的聲場分析和音質(zhì)參量計算，有賴于聲場三維計算機仿真。

7.縮尺模型試驗。對于重要的廳堂，除了計算機仿真外，通常還須建立一定縮尺比的廳堂模型，進(jìn)行縮尺模型聲學(xué)試驗。

8.可聽化主觀評價。可聽化技術(shù)是通過仿真計算。或者通過模型試驗測量獲得雙耳脈沖響應(yīng)，將之與在消聲室中錄制的音樂或語言“干信號”卷積，輸出已加入廳堂影響的聲音信號，供受試者預(yù)先聆聽建成后的廳堂音質(zhì)效果。這是近年發(fā)展起來的建筑聲學(xué)領(lǐng)域一項高新技術(shù)。

9.建筑聲學(xué)測量。建筑聲學(xué)測量包括噪聲與振動測量，圍護(hù)構(gòu)造隔聲測量，重要材料與構(gòu)造的吸聲量測量以及廳堂音質(zhì)參量的測量等。

10.對電聲系統(tǒng)設(shè)計提供咨詢意見。對于需要安裝電聲系統(tǒng)的廳堂，建筑聲學(xué)專家尚需與音響工程師配合，對電聲系統(tǒng)的設(shè)備選型、設(shè)計與安裝提供咨詢意見。

11.組織主觀評價。對于重要廳堂，在工程落成后，組織專門的演出和主觀評價，來檢驗建成后廳堂的音質(zhì)效果，是建筑聲學(xué)設(shè)計最后一個重要環(huán)節(jié)。

二、聲學(xué)設(shè)計的手段

準(zhǔn)確地預(yù)測房間的音質(zhì)效果一直是建筑聲學(xué)研究者追求的理想。廳堂音質(zhì)模型測定是建筑聲學(xué)設(shè)計的重要手段。隨著軟件技術(shù)的發(fā)展，使用計算機進(jìn)行聲場的模擬研究成為現(xiàn)實。近年來，使用基于有限元理論的方法模擬聲音的高階波動特性，在低頻模擬上獲得了一些進(jìn)展。

廳堂中短延時反射聲的分布，是決定音質(zhì)的重要因素。在縮尺模型中，用電火花作為脈沖聲源測得的短延時反射聲分布，與實際大廳的短延時反射聲分布有良好的對應(yīng)，對在設(shè)計階段確定廳堂的大小、體型等有重要參考意義。混響時間是公認(rèn)的一個可定量的音質(zhì)參數(shù)，通過模型試驗可以預(yù)測所要興建廳堂的混響時間。聲場不均勻度也是一個重要的音質(zhì)參數(shù)。

模型試驗的測量系統(tǒng)、測量方法和結(jié)果的表達(dá)與實際廳堂相同，但需要根據(jù)廳堂模型的縮尺比s，在混響時間測量和聲場不均勻度測量時對測量頻率作相應(yīng)改變。不同頻率的聲波，在空氣介質(zhì)中傳播，特別是高頻聲波，它的由空氣吸收引起的衰減在不同溫、濕度條件下差別很大，對混響時間測量結(jié)果，需采取對空氣吸收的影響作相應(yīng)的修正，且有足夠的精度。

對于短延時反射聲分布測量，廳堂音質(zhì)模型的縮尺比s一般采用1／5或1／10，也有采用1／20的，但因受試驗設(shè)備和頻率過高的限制，精度受到一定影響。對混響時間的測量，縮尺比s為1／20時只能對應(yīng)實際廳堂1000Hz或2 000Hz以下的頻率。推薦縮尺比s不小于1／10，對混響時間和聲場不均勻度的測量可擴(kuò)展至實際廳堂中的4000Hz。短延時反射聲分布測量的精度也較高。

模型的內(nèi)表面形狀，有些起伏尺寸比較小，對聲波的反射和擴(kuò)散沒有多大影響，在制作模型時可適當(dāng)簡化。但必須保留等于或大于實際廳堂中聲波為2000Hz的波長的起伏，不能省略。因為這些部分會對聲場的不均勻度有較大影響。要使廳堂音質(zhì)模型的內(nèi)表面各個部分，包括觀眾席的吸聲系數(shù)在所測量的頻率范圍內(nèi)與相對應(yīng)的實際廳堂內(nèi)表面各部分及觀眾席的吸聲系數(shù)完全相符，實際上有很大難度，因此允許有±10％的誤差。

為了避免在模型中的背景噪聲過高導(dǎo)至動態(tài)范圍達(dá)不到要求而影響精度，廳堂音質(zhì)模型的外殼必須有足夠的隔聲量。舞臺空間大小、形狀及吸聲狀況，對觀眾廳的短延時反射聲分布、混響時間及聲壓級分布有很大影響。在模型試驗時，這部分宜包括在內(nèi)。舞臺空間部分的吸聲狀況也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的模擬。

第6篇：聲學(xué)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：體育館；建聲設(shè)計；混響時間；構(gòu)造措施

1.湘潭大學(xué)體育館概況

湘潭大學(xué)體育館建成于2005年，由湖南大學(xué)設(shè)計研究院負(fù)責(zé)設(shè)計，是校園乃至整個湘潭市的一個標(biāo)志性建筑。

湘潭大學(xué)體育館總建筑面積14500平方米，總投資5000多萬元。體育館造型采用兩片曲面鋼網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)、玻璃和鋁幕墻，半開敞游泳池和籃球館通透輕巧的外墻形式，使人耳目一新。該體育館屬于一座多功能體育館，其中的比賽大廳，除了應(yīng)滿足體育訓(xùn)練和比賽的要求外，還應(yīng)具有集會、報告、文藝演出等多功能的要求（圖1）。該館平面呈矩形，平面尺寸為60m*56m（圖2）。大廳能容納觀眾約4000名，有效容積為45900 m3，每座的容積為11.5 m3。

2.建聲設(shè)計要求

體育館比賽大廳的聲環(huán)境質(zhì)量主要決定于建聲設(shè)計和擴(kuò)聲設(shè)計兩部分。建聲設(shè)計的主要技術(shù)要求可概括為[1]：比賽大廳不產(chǎn)生如早期反射聲、顫聲、回聲等聲學(xué)缺陷，混響適當(dāng)及背景噪聲符合要求三個方面，而擴(kuò)聲設(shè)計的主要技術(shù)要求則是要保證有足夠的聲音響度，良好的聲場頻率響應(yīng)特性及館內(nèi)聲級比較均勻等三個方面。該文主要介紹的是體育館的建聲設(shè)計。

受校方委托，筆者有幸參與了該工程聲學(xué)裝修的全過程，起初經(jīng)過現(xiàn)場簡單測試，館內(nèi)存在先天聲學(xué)（早期反射聲、顫聲、回聲等）缺陷，致使混響時間過長，大約為7.5s。在現(xiàn)場調(diào)研和實測的基礎(chǔ)上，首先確定了如下的建聲設(shè)計主要目標(biāo)：

2.1 中頻最佳混響時間

我國現(xiàn)行的《體育館聲學(xué)設(shè)計及測量規(guī)程》（JGJ/T131-2000）中，提出了體育館聲學(xué)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)[2]：

（1）體育館比賽大廳以保證語言清晰為主；

（2）在觀眾席和比賽場地不得出現(xiàn)回聲、顫動回聲和聲聚焦等音質(zhì)缺陷；

（3）比賽大廳的建筑聲學(xué)處理，應(yīng)結(jié)合建筑結(jié)構(gòu)形式、觀眾席和比賽場地的配置、揚聲器設(shè)置、以及防火、防潮要求。

另外標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：比賽大廳容積超過80000m3的為大型體育館；比賽大廳容積40000-80000m3之間為中型體育館；比賽大廳容積小于40000m3為小型體育館。針對不同類型的體育館，規(guī)定其合適的混響時間。綜合體育館比賽大廳滿場500-1000HZ混響時間及各頻率混響時間相對于500-1000HZ混響時間的比值宜采用表1、表2規(guī)定的指標(biāo)。

參照上述標(biāo)準(zhǔn)，湘潭大學(xué)體育館定位于一座中型的綜合性體育館，合適的中頻混響時間宜為1.3-1.6秒。考慮到該館的多功能用途，設(shè)計時確定中頻的最佳混響時間為：

T60（滿場）=1.4±0.1s

T60（空場）=1.8±0.1s

2.2 混響時間頻率特性

根據(jù)體育館多功能用途的要求，設(shè)計建議的湘潭大學(xué)體育館混響特性如表3所示：

2.3 噪聲控制

噪聲及振動控制是體育館聲學(xué)設(shè)計的一個重要的方面。噪聲及振動控制又包括室外噪聲及振動控制和室內(nèi)噪聲及振動控制兩部分。

該體育館建設(shè)地址位于湘潭大學(xué)校園東南角，環(huán)境噪聲晝間一般不會超過65dBA，夜間不會超過45dBA。室外環(huán)境噪聲對觀眾廳的影響可控制在允許標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)。所以，室外環(huán)境噪聲及振動可以不多加考慮。

體育館的容許噪聲級在文藝演出時可取N-45，噪聲評價曲線為NR-40，噪聲標(biāo)準(zhǔn)要求不高，又采用擴(kuò)聲系統(tǒng)[3]。因此，在對體育館進(jìn)行建聲設(shè)計時，一般只要對館內(nèi)主要噪聲源——空調(diào)制冷系統(tǒng)作適當(dāng)?shù)南暋⒏粽裉幚恚ǔ６寄苓_(dá)到允許噪聲標(biāo)準(zhǔn)。

3.湘潭大學(xué)體育館建聲設(shè)計

聲音的頻率范圍為20Hz-20000Hz，也就是我們常說的聲音有低音、中音和高音之分，但是我們無法找到一種材料對于這三類聲音都有很好的吸聲效果。因此，為了使整個比賽大廳的低音、中音和高音都獲得比較均衡的吸收，我們要考慮運用多種吸聲材料或者吸聲結(jié)構(gòu)的組合。

3.1 墻面建聲設(shè)計

該體育館整個比賽大廳有三面均為比較完整的墻面，另一面為玻璃幕墻，我們在設(shè)計時盡可能地考慮利用這三面較完整墻面進(jìn)行建聲裝修。考慮到湘潭大學(xué)體育館設(shè)計定位為低于國家甲級、高于國家乙級的體育建筑，其功能在滿足教學(xué)要求、保證師生員工體育鍛煉、提高綜合素質(zhì)的同時，需要能接待地區(qū)性和全國單項比賽。因此在設(shè)計時我們沒有采用一般的穿孔板墻面，選材上比較講究。墻面主要采用的材料為丹麥產(chǎn)Herakuatik Star木絲吸聲板和部分1.2厚穿孔的鋁板（圖3），整個大廳墻面的色調(diào)主要為暗紅色（木絲吸聲板）和銀灰色（1.2厚穿孔的鋁板），顯得非常的和諧，具有很強的美觀性。具體做法如下：

環(huán)比賽場地的整個一層墻面全部采用丹麥產(chǎn)Herakuatik Star木絲吸聲板吸聲墻面，這種木絲吸聲板屬于多孔性吸聲材料，對高頻吸聲性能比較高，它是一種由質(zhì)地優(yōu)良的長纖維木絨和優(yōu)質(zhì)的天然菱鎂礦粉壓制而成的環(huán)保材料[4]。在板材的內(nèi)部，無數(shù)充滿了空氣的間隙共同作用，從而達(dá)到最佳的吸音效果。這種材料還有一個非常突出的優(yōu)點，即它的強度和剛度較高，有一定的耐撞擊能力。我們都知道如果在大廳內(nèi)進(jìn)行球類訓(xùn)練或者比賽時，墻面常會受到球體的撞擊，有不少體育館，如益陽市奧林匹克體育中心體育館，由于采用普通的穿孔高壓水泥板，如穿孔FC板，這些材料強度不高，很容易損壞，勢必會增加后期的維護(hù)費用。我們利用120*60槽鋼，與墻面形成一個空氣層，采用鍍鋅鋼絲網(wǎng)與30*50木龍骨的結(jié)構(gòu)填充50mm厚吸聲玻璃棉，最后再固定Herakuatik Star木絲吸聲板（圖4a），這樣處理可提高對低頻的吸收。

二層觀眾席處的墻裙主要采用的材料是1.2厚的穿孔鋁板，內(nèi)填24kg/m3的離心玻璃吸聲棉，留置50mm的空腔，這樣的吸聲構(gòu)造兼有多孔性吸聲材料吸聲中、高頻聲音和穿孔板共振吸聲結(jié)構(gòu)吸聲低頻的特性，而且穿孔鋁板同樣具有一定的強度，也是一種非常理想的做法。

在標(biāo)高為9.000m處開始大面積地方布置丹麥產(chǎn)Herakuatik Star木絲吸聲板。另記分牌兩側(cè)的墻面原為大片實墻，為避免該部位產(chǎn)生顫動回聲，設(shè)計時我們對此精心考慮，打破了原設(shè)計較為平淡的墻面，而是利用木絲吸聲板在此做了多個突出呈棱形狀吸聲墻面（圖4 b）。

3.2 頂部建聲設(shè)計

單純考慮墻面的建聲設(shè)計還不能滿足該館的使用，因此比賽大廳頂部是一個不容忽視的部位。該體育館頂部為大跨度網(wǎng)架結(jié)構(gòu)，且布置了五條采光帶。既要考慮滿足其聲學(xué)需求，但又不能影響?zhàn)^內(nèi)的自然采光，設(shè)計時我們采用了兩種空間吸聲體：一種是尺寸為1840mm*1240mm的平板型空間吸聲體，根據(jù)采光帶的位置及網(wǎng)架特點，布置在網(wǎng)架下弦。因為采光窗的面積比較大，這種平板型空間吸聲體布置數(shù)量不多，共計72塊，但是這些還不夠，因此我們在網(wǎng)架上弦桿上布置了圓筒形金屬吸聲體，它的布置不同于傳統(tǒng)做法將其懸掛于上弦桿上，而是平行上弦桿布置，因此不會給人凌亂的感覺，相反具有很強的韻律感（圖5a、b）。這兩種空間吸聲體做法均采用穿孔率為22%的穿孔鋁板內(nèi)填32kg/m3的離心玻璃吸聲棉。

4.音質(zhì)效果評價

通過使用EASE3.0對該館建模，在模型內(nèi)表面設(shè)定與實際情況相同或相似的材料吸聲系數(shù)，通過軟件內(nèi)的混響時間計算公式計算，得出體育館內(nèi)空場、滿場的混響時間（表4）。

該館在建聲裝修竣工后，我們對該體育館內(nèi)進(jìn)行了空場混響時間的測量。湘潭大學(xué)體育館的平面為矩形，基于其對稱的特點，我們在體育館內(nèi)選擇了具有代表性的6個點進(jìn)行了空場混響時間的測量，測量數(shù)據(jù)記錄見表5所示。

根據(jù)以上測量結(jié)果，我們得知該體育館500Hz時混響時間為1.87秒，并可推出半場時混響時間為1.54秒，滿場時混響時間為1.30秒。至此，測量的結(jié)果完全符合設(shè)計時所擬定的數(shù)值，同樣也滿足國家對于中型多功能體育館的要求，即滿場500-1000Hz混響時間為1.3-1.6秒。

湘潭大學(xué)體育館比賽大廳按上述方案及與之配套的施工圖施工完工后（圖6-7），各項指標(biāo)基本滿足體育比賽、集會及文藝演出等多功能要求，館內(nèi)的聲環(huán)境及裝修效果都得到了普遍的認(rèn)可。

5.結(jié)束語

隨著我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，特別是2008年北京奧運會的順利召開，中國的體育事業(yè)走上了一個新臺階，國內(nèi)興起了建設(shè)體育館的，不僅在各大城市，甚至一些小縣城也在修建體育館，而且場館規(guī)模越來越大，體育館的功能也越來越多。本文以湘潭大學(xué)體育館為例，總結(jié)此類體育館的建聲裝修設(shè)計的一般設(shè)計方法，希望對讀者具有借鑒作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 章奎生.綜合體育館建聲設(shè)計的實踐與思考.工程建設(shè)與設(shè)計，2005（7）

[2] 中國建筑科學(xué)研究院.體育館聲學(xué)設(shè)計及測量規(guī)程（JGJ/131-2000）.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2000

第7篇：聲學(xué)設(shè)計范文

[關(guān)鍵詞]模塊化教學(xué)；聲音設(shè)計；高職院校

[中圖分類號]G642.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

近些年來，隨著影視、游戲產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，以及受眾審美水平的提高，聲音設(shè)計已受到越來越多的重視，帶動了音頻類課程在相關(guān)專業(yè)中地位的不斷提高。而傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足行業(yè)的需要，因此，聲音設(shè)計教學(xué)，培養(yǎng)國內(nèi)影視、游戲等行業(yè)需要的聲音設(shè)計人才已經(jīng)成為教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急，而“模塊化教學(xué)”將為聲音設(shè)計課程教學(xué)改革帶來曙光。

一、 聲音設(shè)計課程模塊化教學(xué)的必要性

模塊化教學(xué)是以崗位職業(yè)需求為基礎(chǔ)，并對崗位職業(yè)能力進(jìn)行分析，確定相應(yīng)的專業(yè)知識、技能，然后針對這些知識技能進(jìn)行教學(xué)分析和設(shè)計，形成相應(yīng)的教學(xué)模塊。目前，模塊化教育模式以“MES”和“CBE”兩種流派為代表，前者以現(xiàn)場教學(xué)為主，以從事某種職業(yè)的實際崗位工作流程為主線，以主線上不同階段的崗位任務(wù)為依據(jù)確定模塊，是以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。后者是以從事某種職業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的知行能力為主線，確定模塊。兩者都以崗位職業(yè)需求為依托，區(qū)別在于CBE側(cè)重于職業(yè)基礎(chǔ)通用能力，而MES側(cè)重于具體職業(yè)崗位的工作能力。兩者雖各有千秋，但指導(dǎo)思路一脈相承，在具體應(yīng)用的時候應(yīng)兩者兼顧，不能割裂。高職院校聲音設(shè)計課程模塊化教學(xué)是基于以下幾個需要：

（一）高職教育的需要

2012年6月教育部的《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》將我國高職教育目標(biāo)定位在培養(yǎng)“發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才”，技術(shù)型人才與技能型人才原本是兩種類型人才，技術(shù)型人才應(yīng)用管理與技能進(jìn)行工作，技能型人才依賴技能操作完成工作。[1]高職教育的目標(biāo)已不是停留在單一類型人才的培養(yǎng)，而是將培養(yǎng)目標(biāo)界定在既掌握了一定的理論知識，又具備了一定的智力技能，同時又能對人員、設(shè)備進(jìn)行有效的組織協(xié)調(diào)和管理能力的技術(shù)技能型人才。[2]

高職教育的本質(zhì)是“培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的社會活動，其本質(zhì)屬性是高等性和應(yīng)用性的結(jié)合”。[3]它立足于行業(yè)需求，注重對學(xué)生知行能力的開發(fā)和培養(yǎng)，這種知行能力有別于本科教育的專業(yè)能力，而是與職業(yè)崗位想對應(yīng)的關(guān)鍵能力。模塊化教學(xué)的實用性和能力化特點正好符合高職教育的本質(zhì)，滿足高職院校教育改革的要求，聲音設(shè)計作為高職教育的一門課程同樣要利用模塊化教學(xué)的特點，從職業(yè)崗位需要出發(fā)，以實用性為原則，能力培養(yǎng)為目的，進(jìn)行有自身特色的改革。

（二）社會行業(yè)的需要

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，聲音設(shè)計已不再局限于廣播影視，而是覆蓋到了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的多個方面，如游戲、動漫、設(shè)計等。經(jīng)調(diào)研分析，聲音設(shè)計所涉及的行業(yè)主要包括影視、網(wǎng)游、軟件研發(fā)、培訓(xùn)等，其中影視占到41.18%，網(wǎng)游占到23.53%。此外，在調(diào)研中有76.47%的人認(rèn)為聲音設(shè)計正逐漸受到重視，可見人們對文化產(chǎn)品的聲音審美需求正不斷提升，相關(guān)單位也越來越需要聲音設(shè)計人才，而這些單位中有52.94%是私企，在對部分私企的訪談中，不少公司負(fù)責(zé)人表示由于公司沒有專職的聲音設(shè)計人員，所以目前這部分工作有時需要外包給音樂制作工作室來完成，無形當(dāng)中增加了他們的預(yù)算成本，也給溝通帶來了不便，他們希望院校能夠更多地向他們輸送聲音設(shè)計人才。

另一方面，很多企業(yè)認(rèn)為目前院校剛畢業(yè)的學(xué)生雖然可能有很強的專業(yè)能力，但在學(xué)習(xí)期間對所從事行業(yè)了解不夠，又缺乏針對性的崗位技能訓(xùn)練，所以在進(jìn)入公司后很難馬上勝任工作，這也是導(dǎo)致人才流失的一大原因。由于學(xué)校教育與市場需求之間很難實時接軌，再加上聲音設(shè)計并不能構(gòu)成單獨的行業(yè)或產(chǎn)業(yè)，而是涉及多個行業(yè)領(lǐng)域中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，如果高職教育的內(nèi)容缺乏靈活性，未考慮到行業(yè)需求的多元化，則會成為學(xué)生就業(yè)的桎梏。而模塊化教學(xué)的一大特點就是增強了教學(xué)內(nèi)容的靈活性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間通過模塊的合理組合，促進(jìn)知識與技能之間的互動，便于形成相應(yīng)職業(yè)活動以及崗位所需人才的知行能力結(jié)構(gòu)。

（三）實際教學(xué)需要

目前，聲音設(shè)計課程教學(xué)存在以下幾個問題，第一，以某一款軟件為主開展教學(xué)，主要內(nèi)容有軟件功能講解、使用。這種教學(xué)方式的缺陷是顯而易見的，軟件的使用雖是技能的一部分，但軟件只是創(chuàng)作的工具，學(xué)生學(xué)會軟件充其量只能是一個“工匠”，無法達(dá)到行業(yè)對人才的要求。此外，軟件更新速度之快令人難以預(yù)料，目前行業(yè)中使用的聲音設(shè)計工具繁復(fù)多樣，往往根據(jù)聲音設(shè)計制作流程中不同的階段使用不同的工具，能夠駕馭這些不同種類軟件的是良好的知行能力，而非局限于某個軟件的操作能力。第二，聲音設(shè)計是門科技與藝術(shù)結(jié)合的課程，會涉及到不同學(xué)科領(lǐng)域，常常會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容跨度大，缺乏連貫性。第三，學(xué)校教學(xué)缺乏實踐機會已是不爭的事實，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)有76%的人認(rèn)為應(yīng)屆生不能勝任或不能完全勝任工作的主要原因是缺乏實踐機會。

而模塊化教學(xué)的優(yōu)勢恰能解決傳統(tǒng)教學(xué)帶來的問題。第一，模塊化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生知識和技能的實際靈活運用能力，而不僅僅是單一技能的培訓(xùn)與強化。第二，基于崗位工作流程的模塊化教學(xué)有助于增強知識點之間的銜接，使教學(xué)內(nèi)容的安排更富有邏輯性。第三，模塊化教學(xué)有利于適應(yīng)行業(yè)需要，實時了解最新的行業(yè)動態(tài)，才不會使教學(xué)實際與行業(yè)實際相脫節(jié)。

二、 聲音設(shè)計課程模塊化教學(xué)改革的原則

概括地來說，聲音設(shè)計課程模塊化教學(xué)改革的原則應(yīng)以專業(yè)需要為著力點，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以人的全面發(fā)展為核心。

（一）以專業(yè)需要為著力點

課程是專業(yè)不可或缺的組成部分，課程教學(xué)要在專業(yè)的框架內(nèi)進(jìn)行，其定位與目標(biāo)都要以所在專業(yè)的專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，要考慮到授課對象的實際情況，在遵循人的認(rèn)知規(guī)律的前提下，應(yīng)與課程體系之內(nèi)的相關(guān)課程建立緊密聯(lián)系。就聲音設(shè)計課程而言，它是屬于影視多媒體等相關(guān)專業(yè)的一部分，結(jié)合相關(guān)行業(yè)的工作流程與聲音設(shè)計工作流程兩者的考慮，來建立聲音設(shè)計課程與其它相關(guān)課程的前修與后修關(guān)系。如聲音設(shè)計是在劇本已完成的前提下進(jìn)行的，而聲音設(shè)計是影視后期制作的一部分，所以從縱向結(jié)構(gòu)來說，劇本寫作課程可以作為聲音設(shè)計課程的前修課程，從橫向結(jié)構(gòu)上來說，聲音設(shè)計可以與影視后期課程同時進(jìn)行。

（二）以行業(yè)需要為導(dǎo)向

行業(yè)是人才展現(xiàn)才能的舞臺，學(xué)校是孕育人才的搖籃，兩者有著承前啟后的關(guān)系。對于高職教育來說，大到專業(yè)小到課程都應(yīng)與行業(yè)需求掛鉤。課程體系的建立、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與安排都應(yīng)在認(rèn)真對行業(yè)需求調(diào)研分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行，行業(yè)需求調(diào)研則是課程設(shè)置的科學(xué)基礎(chǔ)。以行業(yè)需要為導(dǎo)向最終的目的就是要以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點。在進(jìn)行聲音設(shè)計課程模塊化教學(xué)改革時，要了解聲音設(shè)計實際的制作流程，明確流程中不同環(huán)節(jié)的崗位任務(wù)，在對崗位職業(yè)能力的調(diào)研分析中，一定要對不同的能力進(jìn)行總結(jié)歸納，注重基礎(chǔ)能力、突出關(guān)鍵能力，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)實用性與系統(tǒng)性的統(tǒng)一。

（三）以全面發(fā)展、突出個性為核心

教育是通過促進(jìn)人的發(fā)展來促進(jìn)社會的發(fā)展的，社會的全面協(xié)調(diào)發(fā)展依賴于人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，所以高職教育促進(jìn)社會發(fā)展、滿足社會需要的唯一途徑是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。[4]“人的全面發(fā)展”是我國教育方針的理論基石，概括地來說，就是人的知識、技能、素質(zhì)的綜合發(fā)展。為提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其在畢業(yè)后能夠很快勝任工作職位，增強就業(yè)競爭力，在聲音設(shè)計課程模塊化教學(xué)改革中，除了向?qū)W生傳授相關(guān)的理論知識和強化技能之外，還應(yīng)注重版權(quán)意識、認(rèn)真踏實的工作作風(fēng)、良好的團(tuán)隊精神等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，突出個性就是要發(fā)揮模塊化教學(xué)因材施教的特點，充分挖掘?qū)W生的潛能，注重寬口徑、厚基礎(chǔ)。在聲音設(shè)計課程模塊化教學(xué)改革中，可根據(jù)學(xué)生的興趣及工作流程中涉及的不同崗位設(shè)置課程方向，根據(jù)不同的課程方向有針對性地組織教學(xué)內(nèi)容、配套教學(xué)方案。

三、 聲音設(shè)計課程模塊構(gòu)建思路

聲音設(shè)計課程模塊構(gòu)建是以聲音設(shè)計實際制作流程為導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計的，經(jīng)歷了工作流程分析、崗位職業(yè)需求調(diào)研分析、崗位職業(yè)能力分析，教學(xué)模塊設(shè)計四個步驟。

（一）工作流程分析

基于對影視、游戲等相關(guān)行業(yè)單位聲音設(shè)計工作流程深入而廣泛的調(diào)查，以及國內(nèi)外參考資料的總結(jié)，將影視與游戲產(chǎn)品制作中的聲音設(shè)計工作流程進(jìn)行了歸納。聲音設(shè)計的第一步是需求分析，該需求分析包括了解客戶的需求、通讀劇本或游戲文檔等設(shè)計資料、聲音設(shè)計列表制作等前期準(zhǔn)備工作，從而確定項目周期、產(chǎn)品格式、資金預(yù)算等問題。第二步是聲音素材采集，就是通過錄音、擬音、MIDI制作、音效庫運用等方式來獲取聲音素材。第三步是聲音編輯處理，主要包括聲音素材的處理、剪輯等內(nèi)容。第四步是縮混，就是將處理剪輯好的聲音進(jìn)行預(yù)混、終混、最后根據(jù)客戶的需求合成輸出。

（二）崗位職業(yè)需求分析

通過調(diào)研分析，目前聲音設(shè)計主要涉及到的工作崗位有錄音師、音頻編輯、游戲音頻設(shè)計師、多媒體設(shè)計師等，這些崗位的工作職能往往要貫穿整個聲音設(shè)計的工作流程中，流程中的環(huán)節(jié)與崗位并非一對一的關(guān)系。各個崗位的市場需求情況如圖1所示，從中可以發(fā)現(xiàn)錄音師、音頻編輯、游戲音頻設(shè)計師是市場需求量最大的三類崗位。從學(xué)歷和專業(yè)來看，普遍要求不高，無要求和大專以上總共占到了58.82%，對口的專業(yè)包括影視多媒體、數(shù)字媒體、音響工程等。

圖1 聲音設(shè)計各類崗位市場需求情況

（三）崗位職業(yè)能力分析

接著從知識、技能、素質(zhì)三方面對錄音師、音頻編輯、游戲音頻設(shè)計師三大崗位的工作主要內(nèi)容及所需的職業(yè)能力進(jìn)行了逐一分析，總結(jié)出聲音設(shè)計人才在知識方面要具備樂理、音樂風(fēng)格、聲音采樣與合成、效果器原理、聲學(xué)與心理聲學(xué)、數(shù)字音頻、聲畫結(jié)合等知識；在技能方面要具備項目策劃、聲音設(shè)計圖/表制作、錄音、擬音、音效庫運用、MIDI制作、音頻制作軟件及效果器插件操作、預(yù)混、終混、聲音的輸出與重放等技能；在素質(zhì)方面要擁有良好的聲音敏感度，較好的音樂修養(yǎng)，善于溝通，有一定的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊精神，以及認(rèn)真負(fù)責(zé)、工作踏實的工作作風(fēng)。

（四）教學(xué)模塊設(shè)計

根據(jù)聲音設(shè)計的工作流程，可以將教學(xué)內(nèi)容分為四大模塊，分別是需求分析能力模塊、聲音素材采集能力模塊、音頻編輯處理能力模塊和縮混能力模塊，然后對每一大模塊根據(jù)知識、技能和素質(zhì)再細(xì)分為多個子模塊，具體劃分如表1。

知識 技能 素質(zhì)

需求分析能力 聲畫結(jié)合 項目策劃

制作聲音設(shè)計圖 音樂欣賞

聽音訓(xùn)練

聲音素材采集能力 音樂風(fēng)格

樂理基礎(chǔ)

聲音采樣

聲音合成 MIDI制作

擬音

音效庫的運用

聲學(xué)與心理聲學(xué) 音頻制作軟件及效果器插件操作

縮混能力 數(shù)字音頻 預(yù)混

終混

聲音的輸出與重放

表1教學(xué)內(nèi)容模塊劃分

四、結(jié)語

總而言之，模塊化教學(xué)為聲音設(shè)計課程教學(xué)與行業(yè)人才需求之間搭建起了一座橋梁，不過，聲音設(shè)計課程的模塊化教學(xué)改革還處于起步階段，若想獲得富有成效的改革需要經(jīng)歷一段漫長的探索過程，聲音設(shè)計的模塊化教學(xué)改革今后主要從以下方面進(jìn)行完善，第一，結(jié)合不同專業(yè)建設(shè)的需要，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容模塊；第二，對聲音設(shè)計課程模塊化教學(xué)的組織實施進(jìn)行深入研究；第三，與企業(yè)合作，建立與行業(yè)緊密接軌的聲音設(shè)計模塊化教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。本文旨在拋磚引玉，拓寬高職院校相關(guān)專業(yè)及課程的建設(shè)、教改思路，愿吸引更多的專家學(xué)者加入到聲音設(shè)計課程模塊化教學(xué)改革中，獻(xiàn)計獻(xiàn)策。相信只要牢牢把握模塊化教學(xué)的內(nèi)涵與宗旨，深入研究、積極探索，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，聲音設(shè)計課程模塊化教學(xué)改革必定會取得豐厚的成果，為社會輸送更多優(yōu)秀的聲音設(shè)計人才，推動中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)向更美好的明天發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]董剛，楊理連.高職教育高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量研究[J].中國高教研究，2012

[2]易雪玲.我國高職教育目標(biāo)定位演變的理性思考[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013

第8篇：聲學(xué)設(shè)計范文

湖南美術(shù)出版社美術(shù)教材二年級上冊第十七課“看醫(yī)生”。

課前思考：

“看醫(yī)生”對于學(xué)生來講是很熟悉的生活體驗，選取本課作為教學(xué)內(nèi)容旨在讓學(xué)生用繪畫的形式再現(xiàn)看醫(yī)生的情景，掌握相關(guān)的繪畫知識和能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識和能力

（1）學(xué)會抓住人物的表情和動作進(jìn)行繪畫。

（2）學(xué)會構(gòu)圖和適當(dāng)添加背景的方法。

2.過程與方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生以個人或小組合作的方式參與欣賞、繪畫、創(chuàng)作等各種美術(shù)活動。

（2）嘗試不同工具、材料和制作過程，以活動豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）學(xué)生通過觀察人物的表情和動作體會人物的內(nèi)心感受。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對兒童美術(shù)作品的欣賞、評述的能力。

（3）學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得健康的重要性，增強健康意識。

三、教學(xué)重難點

重點：學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會根據(jù)觀察、回憶，抓住人物在特定環(huán)境下的表情、動作，進(jìn)行大膽繪畫。

難點：引導(dǎo)學(xué)生用大膽的表現(xiàn)方式去把握畫面的整體感，最保持學(xué)生個性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：醫(yī)藥箱、教具、教學(xué)課件、示范作品、Ipad。

學(xué)具準(zhǔn)備：沙畫紙、刮畫紙、刮畫木棒、油畫棒。

五、教學(xué)過程

1.認(rèn)識醫(yī)療工具

導(dǎo)入：鄭老師今天帶來一個百寶箱，里面有很多的寶貝，大家想不想看？

師：那誰會經(jīng)常使用這些工具呢？

師總結(jié)：這些工具是醫(yī)生給病人看病時經(jīng)常使用的，那現(xiàn)在鄭醫(yī)生就要給同學(xué)們看病了，（教師邊說邊拿KT板噴繪注射器的走進(jìn)學(xué)生）誰想打一針？

生答。

師：針不能隨便打，病不能隨便看，如果生病了，可一定要到醫(yī)院去看醫(yī)生。（板書課題：看醫(yī)生）

2.欣賞真人看病視頻

師：說到看醫(yī)生，這里還真來了一位生病的小朋友，他生了什么病呢？誰來猜猜？

生答。

師：同學(xué)們說得都很有道理，在日常生活中我們一定要講究飲食衛(wèi)生和飲食安全，不然生了病就要到醫(yī)院去看醫(yī)生了。

3.欣賞小朋友的范畫

師：那如果我們把自己到醫(yī)院去看醫(yī)生的故事畫下來，那是什么樣子呢？

（1）分解觀察――逐個分析講解范畫在表情、動作、背景和構(gòu)圖方面的特點

第一步：欣賞學(xué)生作品“發(fā)燒打針”。

師：這個小朋友生了什么病？

師：是的，這個小朋友感冒發(fā)燒了，你覺得他難受嗎？你是怎么看出來呢？誰來說一說？

生答。

師：真是個善于觀察的孩子！從這位小朋友的表情我們可以看出她很難受！這讓我想到了那位肚子疼的小朋友的表情，他皺著眉頭，痛苦地張著嘴巴，旁邊還有一位戴著口罩和藹可親的醫(yī)生阿姨。（邊說邊范畫醫(yī)生阿姨的面部表情）

第二步：欣賞學(xué)生作品“腿疼”

師：從這幅畫中你能看出這位小朋友哪里生病了？誰來說一說這位小朋友的動作，誰再來說一說醫(yī)生的動作？

生答。

師：還記得肚子疼的那個小朋友的動作嗎？彎著腰，用手捂住肚子，坐在椅子上，醫(yī)生阿姨戴著聽診器坐在他旁邊上，仔細(xì)、認(rèn)真地幫他檢查。（邊說邊范畫――病人和醫(yī)生動作）

第三步：欣賞學(xué)生作品“看眼睛”

師：請欣賞第三幅畫，你能看出這位小朋友生了什么病嗎？

生答。

師：從這幅畫中我們很難看出這位小朋友生了什么病！那如

果給這幅畫施加魔法呢！變！（點擊課件）那現(xiàn)在呢？

生答。

師：畫畫的時候，畫出人物背后的東西非常的重要，這些畫出來的東西，在美術(shù)中就叫做――背景。同學(xué)們覺得老師這幅畫可以添加什么背景呢？

生說，師畫。

（2）“看牙醫(yī)”作品比較

師：同學(xué)們請看下面兩幅畫，你喜歡哪一幅？

生答。

教師從表情、動作、背景、構(gòu)圖方面總結(jié)繪畫技巧并板書。

（3）欣賞學(xué)生范畫

師：我們再來欣賞幾幅小朋友的畫，這幾幅作品中，給你最深印象的是哪一幅？

4.學(xué)生作畫

（1）師：剛才我們欣賞了小朋友畫的“感冒發(fā)燒”“看腿疼”等等看醫(yī)生的故事，如果讓你畫自己看醫(yī)生的故事，你想畫什么呢？

生說并表演。

師總結(jié)：看來每個同學(xué)都有自己看醫(yī)生的故事，相信同學(xué)們一定都能畫得很精彩！

師：我給每個同學(xué)都準(zhǔn)備了兩種畫畫用的紙，一種是沙畫紙，一種是刮畫紙！教師實物投影儀示范。

課件出示作畫的要求：

①用所給材料繪畫，畫出自己看醫(yī)生的故事。

②人物畫大、畫出人物的動作、表情和背景。

（2）Ipad指導(dǎo)評價

①學(xué)生作畫的時候，教師巡視指導(dǎo)，用Ipad拍攝。

②匯報評價：學(xué)生介紹自己的作品，教師適時總結(jié)。

（3）剛才同學(xué)們在畫畫的時候，老師用Ipad把大家快樂的時刻拍了下來，下面就讓我們一起分享吧！

（4）總結(jié)：透過一張張生動的畫面，大家都在訴說著同一個故事：只有身體健康，才能更好地學(xué)習(xí)。這節(jié)課你們快樂嗎？讓我們用相機拍下這快樂的時刻吧！

第9篇：聲學(xué)設(shè)計范文

中學(xué)階段的學(xué)生社團(tuán)是最難組織的社團(tuán),首要問題就是缺時間。中高考的壓力讓學(xué)生喘不過氣來,當(dāng)然也不乏游刃有余的學(xué)生,可是大多數(shù)老師仍希望他們在主業(yè)(學(xué)習(xí))上錦上添花而不是在副業(yè)(興趣愛好)上雪中送炭。雖然這“大多數(shù)老師”也個個是良苦用心,但是所有的考量中我們似乎忘了一點,學(xué)生的心理需求是什么?

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“人的心靈深處,有一種根深蒂固的需要,希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者……世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長,為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)”。蘇霍姆林斯基的教育理念一直閃耀著智慧的光芒,其實正是他的教育思想始終在關(guān)注學(xué)生,在解決學(xué)生的心理需求。我們對學(xué)生的心理需求可以有個大致的分類,主要有三:

一是獨立自主的心理需求。中學(xué)生階段的學(xué)生日趨表現(xiàn)出對獨立自主的渴望,他們希望有自己的空間,不希望長輩過多地干涉,加之獨生子女的自我意識強烈,更加容不得個人意見被漠視。如果我們不考慮學(xué)生的這點需求,很容易導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理:你不尊重他,他便藐視你!他們反控制、反限制的決心一旦明確,家庭教育、學(xué)校教育便很有可能被逼到無計可施的境地。

二是人際交往的心理需求。中學(xué)生的人際交往體現(xiàn)為獨立欲望、自尊心都明顯增強,中學(xué)階段,孩子們與老師與父母的關(guān)系逐漸削弱,過去對老師、家長的膜拜仰視已經(jīng)日漸瓦解。而替代這些不平等交往的是學(xué)生之間的平等交往,中學(xué)生們開始廣泛交友,小團(tuán)體也不斷涌現(xiàn)。

三是鼓勵支持的心理需求。教育過度關(guān)注成績使許多特長學(xué)生成為問題學(xué)生,因為成績的不理想,他們失寵于家長、教師,長期在淡漠忽視中生活,非常需要更多的關(guān)注。

學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)正好可以針對性地滿足中學(xué)生上述的心理需求,運作良好的社團(tuán)可以成為學(xué)生獨立自主的場所、人際交往的平臺、鼓勵支持的來源。

在獨立自主方面,學(xué)生的獨立自主需求得到滿足的前提是所在社團(tuán)的獨立自主。以菁才中學(xué)晨風(fēng)文學(xué)社為例,我們做到了“三個保證”以實現(xiàn)社團(tuán)獨立自主:能獲得保證的活動時間(每日下午4:40一5:00的活動課時間);能獲得保證的活動空間(晨風(fēng)文學(xué)社社團(tuán)辦公室);能獲得保證的活動載體(一年四期的刊物《晨風(fēng)》)。之后我們開始著手于滿足社員的獨立自主需求:一是讓社員參與社團(tuán)民主,包括公選社團(tuán)干部、公議社團(tuán)制度、透明社團(tuán)開支;二是為社員提供表達(dá)渠道,定期召開社員大會和設(shè)立社員代表;三是規(guī)范進(jìn)入和退出機制,加入社團(tuán)需有考核,退出也遵循規(guī)范,主動地退出尊重本人意愿、被動的開除尊重客觀事實。

在人際交往平臺建設(shè)方面,社團(tuán)的常規(guī)活動本身就是成員們?nèi)穗H交往、拓寬視野的良好平臺。為了杜絕學(xué)生將小團(tuán)體的思想帶人社團(tuán),必須確立完善的競爭機制,如社團(tuán)干部上崗要競選,活動方案要競爭等等。