工程技術專業精選(九篇)

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第1篇：工程技術專業范文

1.1相關產業發展現狀調研

隨著改革開放的深入，現代化建設的不斷發展，特別是信息技術與現代建筑的融合，使我國樓宇智能化技術迅速普及，各種智能建筑如雨后春筍不斷涌現，為建筑電氣技術的應用開辟了新的發展空間，也為設備制造、工程設計施工、物業經營管理等行業開拓了巨大的市場，已經逐漸成為一種工作特點鮮明、技術內涵豐富的新行業，極大促進了社會對建筑電氣工程技術專業人才的需求。[1]

1.2職業崗位（群）分析

本專業在寬口徑的職業素質與專業基礎平臺上，設置2個專門化專業方向。

A.建筑電氣施工技術專業方向畢業生，主要在擔任電氣方面的施工工程師、施工隊長、項目經理、工程監理等工作，也可從事運營管理及中小型工程的設計工作，或在電氣照明工程公司、建設工程公司單位等部門從事安裝工程造價預決算，物業管理，銷售，監理，建筑施工組織管理等工作。

B.建筑電氣自動化技術專業方向畢業生，主要在設計院、房地產開發公司、裝修公司、建設監理部門、設備安裝施工公司、樓宇弱電系統集成（含消防系統）公司、電氣照明工程公司、建設工程公司單位等部門從事現代化樓宇自動化設計、安裝、調試、運行、維護及管理，安裝工程造價預決算，物業管理，銷售，監理，建筑施工組織管理等工作。

1.3專業服務方向及市場對本專業人才的需求分析

重慶成立直轄市以來，成就了房地產行業的崛起，特別是現代智能辦公大樓的建設已經成為時尚。智能建筑對建筑內的設備、配電、線路集成等的要求標準比原有的普通建筑要高很多，智能控制需要更規范、更準確、更安全、反應更快，對工作人員的要求就更高，因此，需要一大批實用技術知識面寬、高技能、綜合工程實踐能力強的高技能型人才。

重慶市高職高專院校共有20余所，目前只有重慶正大軟件職業技術學院開設了本專業，而在整個西南地區，也只有四川建筑職業技術學院、四川工程職業技術學院和云南機電職業技術學院開設了此專業?？v觀全國高職高專院校，建筑電氣工程技術這個專業也是非常稀少，因此，該專業的學生就業前景非常廣闊，開設此專業將極大的有利于推動重慶市乃至西南地區的現代化智能型建筑的發展。

智能建筑市場的迅猛發展，直接拉動了對智能建筑新職業人才的需求。目前國內建筑電氣從業人員數量巨大，已達到約100萬人，且主要集中在上海、北京、重慶、廣州、深圳、天津、杭州、寧波、大連等大中城市。絕大多數從業人員都未經任何培訓就直接上崗，生產一線的操作人員技能水平很低，高級工不足2.4%，技師不足1%，高級技師不足0.3%。目前，全國建筑電氣新職業人才缺口達40萬，特別是建筑電氣施工人才、樓宇智能化系統設備運行維護人才、樓宇智能化工程設計、管理、安裝與調試人才等各層次人才嚴重不足。

2增設新專業的可行性論證

2.1專業開辦經費及專業教學成本核算

專業開辦后，可以依拓發電類專業群、建筑類專業群和電子信息技術專業群，很好地利用其它專業的實驗室和教師，從而更好地實現資源共享，發揮現有實驗室的作用以節約成本。后續資金可以通過該專業招生、學院的教學投入、上級主管部門的專項資金和培訓建筑電氣施工人才的收入加以解決。另外，以后隨著學生規模的增加，可以分期分批進行教學上的投入，共同發展，從而更好地實現贏利。

2.2專業基礎課及專業課教師、實驗室、實訓室建設

由于本專業是由電氣系、建筑系和計算機系共同構成，因此可以利用其它專業的實驗室和教師，從而更好地實現資源共享，發揮現有實驗室和實訓基地的作用以節約成本。

第2篇：工程技術專業范文

輪機工程技術就是確保船舶機電設備可靠運行，從而保證船舶安全航運，所涉及的子系統包括推進系統、電站發電和配電系統、燃油系統、淡水系統、滑油系統、壓載系統、制冷系統、空氣分配系統、海水系統、甲板機械、導航系統等。船舶機電系統技術含量高，要求全面，其可靠性要求極高。國際海事組織(IMO)制定了一系列國際公約來約束和規范船東以及船員的行為，保障船員的人命安全、船東的財產安全和海洋的環境安全，其中非常重要的措施就是在不斷提高船舶現代化水平的同時，強化對船員的教育、培訓、資格認可，為此，制定了STCW公約，并不斷修訂。在對遠洋運輸公司、地方海事局、相關高校進行廣泛調研的基礎上得出:輪機工程的工作就是船舶機電設備的管理、維護保養以及維修，按照STCW公約馬尼拉修正案的規定，分為支持級、操作級和管理級;輪機工程技術專業的培養目標是掌握船舶動力裝置和系統、船舶發電設備及其自動化控制等專業知識和技能，能勝任現代船舶輪機操作管理與機電設備的檢修、調試和檢驗等船舶運輸與修造崗位的高端技能型人才，主要面向操作級崗位。為此，構建以“職業能力”“職業素質”并重為培養出發點的課程體系，在此基礎上，構筑系統性、模塊化、立體化的實訓教學體系。模塊化實訓體系分為基本技能實訓模塊、專項技能實訓模塊、綜合技能實訓模塊和職業素質培養模塊?；炯寄軐嵱柲K作為專業的入門教育，包括機械制圖、機械基礎、電工電子技術、液壓傳動技術等專業基礎課程的實驗實訓內容，是后續專業實訓課程的基礎，本模塊所需實訓資源是機電類專業共享的。專項技能實訓模塊主要包括船舶主機、船舶輔機、船舶電站、空調與制冷、水上安全等實訓。本模塊側重于對船舶機電設備維護中某一專項技能的強化訓練，是后續綜合技能實訓的基礎。綜合技能實訓模塊是前述兩大模塊技能的綜合運用與提高，是實際駕駛船舶和對船舶機艙資源進行管理技能的訓練，結合實際操作訓練和模擬操作訓練進行。職業素質培養模塊主要是對學生實施富有針對性的素質教育，培養學生的職業崗位適應能力和甘于寂寞、樂于奉獻、恪盡職守、堅定執著的精神，并把素質教育及安全航運的保安意識貫穿于整個專業教育的全過程，為今后保證安全航運奠定良好的素質基礎。職業素質培養主要在入學軍訓和畢業頂崗實習中進行。輪機專業學生所備專業技能、實訓資源、專業課程對應見表1。機電類專業是學院的優勢專業，特別是工程機械類專業已經有近20年的歷史，是湖南省高職教育教學改革試點專業、省級精品專業、國家示范院校建設央財重點支持專業以及省特色專業建設立項專業。工程機械的動力絕大部分是中低速柴油機，工程機械大量采用液壓元件，泵、馬達和閥是工程機械中應用最多的幾種元件。柴油機和液壓元件維護、保養、維修是工程機械運用與維護專業必備的技能，現代工程機械自動化控制程度越來越高，大量采用PLC控制和微機控制，部分動力采用電機。因此，學院建設有先進的柴油機拆裝實訓室、液壓元件拆裝實訓室、柴油機故障診斷調試實訓室、電機與拖動實訓室、PLC與傳感器實訓室等。

二、輪機工程技術專業共享性實訓資源的建設

輪機專業具有技術密集性、資本密集性、資格法定性、檢驗頻繁性、國家參與性等特點，需要投入大量的人力物力和財力，并要有一定積淀和基礎。如前所述，工程機械類專業與輪機工程技術在專項知識和技能要求上有相當大的關聯，大量的資源可以共用。因此，為了節省投資，在實訓資源建設上，將有關柴油機、液壓和電器實訓資源建成兩大專業共享性實訓資源。1．建設柴油機動力綜合實訓室整合原柴油機拆裝實訓室，建設柴油機綜合實訓室，其組成和功能如表2所示。2．建設機—液綜合實訓室整合原液壓元件拆裝實訓室，建設機—液綜合實訓室，其組成和功能如表3所示。3．建設電氣綜合實訓室整合原有的幾個電器方面的實訓室，建設電氣綜合實訓室，其組成和功能如表4所示。目前，上述實訓資源所需的設備已經政府采購完畢，共享性實訓資源初步建成。

三、輪機工程技術專業特色實訓資源的建設

輪機綜合實訓室、輪機模擬實訓室、水上安全實訓室是輪機專業的特色實訓資源，是對學生進行綜合技能訓練必需的資源。輪機綜合實訓室實際上就是一個真實的機艙，各種機艙設備如主機、齒輪箱、軸系、螺旋槳等按船上情形連接在一起，實現機艙真實輪機操作和各種輔機操作。輪機模擬器是計算機與真實操作面板相結合的高仿真模擬器，在船員教育和培訓中的大量使用，受到IMO的特別關注，為此，在STCW公約馬尼拉修正案中對輪機模擬器的培訓提出了要求。我國船員考試發證機關也對模擬器的培訓和評估作出相應的規定。水上安全實訓主要是訓練學生的游泳、急救、消防等技能。這些特色實訓資源是輪機專業所特有的，無法借用其他專業資源，但是，上述特色實訓資源，特別是輪機綜合實訓室包含大量的機電設備，如主推柴油機、發電機、各種泵、閥、管系、軸系、齒輪箱、發電和配電設備等，可以作為工程機械類專業和其他專業基礎課的驗證性和實操性的實訓資源，對提高學生的認識能力、專項技能與開闊視野大有益處。

四、結語

第3篇：工程技術專業范文

關鍵詞:實訓教學 組織 指導

一、實訓教學是市場經濟發展的必然要求

當前,我國各行各業對技能型人才的需求都表現得特別突出。從其本質上說就是需要數以億計的高素質的勞動者和規模浩大的技能型工人隊伍。建筑業作為國民經濟的支柱產業,在國民經濟中起著十分重要的作用。根據權威部門和專家的意見,今后建筑企業的需要數量將會逐年有所增加。河南省是建筑大省。河南省要實現由建筑大省變成建筑強省的目標,迫切需要大量的工程技術人才。

現代社會所需要的人才應該是既有理論知識又有很強的實際動手能力,能為企業直接創造財富或利潤的技能型人才。在職業教學中,突出實踐技能教學,是社會發展的需要,是市場經濟下就業形式的必然要求,也是人才培養的必然要求。

二、實訓教學是實踐技能教學必不可少的過程

實踐技能學習的過程是由試練到熟練、試練與熟練相結合的過程。實踐技能總要經過一定時間和次數的試練,然后以此為基礎,反復練習,直到熟而生巧。由此可見,實訓是掌握技能的關鍵一環。由于目前大多數職業院校的辦學條件和水平不可能完全滿足職業崗位的實踐需要,所以學院以現代化企業生產實際要求為標準,建立了建筑施工、招投標仿真實驗室,使教學效率和教學質量得到提高。通過橫向聯合,與相應的專業機構建立長期的實習聯系,形成固定的實習基地,為實踐教學提供了保證。

三、指導教師在建筑工程技術專業實訓教學中的作用

指導教師作為實訓教學的實施者,對學生實訓教學成果的好壞起著關鍵的作用。

1.指導教師是實訓教學的組織者

(1)在實訓前,指導教師要給學生講實訓注意事項。一是注意安全。建筑工程技術專業的技能實訓大都是在室外、高處,危險性很大,所以一定要讓學生有安全意識。二是注意對儀器的愛護和保護。因為大部分儀器都是非常貴重的。

(2)在實訓前,做好課題設計。按照實訓課題,講授實訓中所需的新知識、新技能,明確學習目的、學習重點。

(3)進行示范技能操作。教師的示范操作要做到步驟講授清晰,動作準確。必要時可以讓學生按要求重復操作一次。

(4)在建筑工程技術班中成立實訓小組。為了便于管理和教學,在實訓前成立實訓小組,指定組長,明確職責。

2.指導教師是實訓教學的指導者

雖然不同的課題,實訓的內容有所不同,但在對課題講解和示范的基礎上,實操訓練正常開展的情況下,其教學生的指導方法可采用以下幾種。

(1)集中指導法。在集中指導過程中,積極地采用激發和鼓勵為主的原則,肯定和表揚學生的學習態度,極大地激勵他們,使大家保持積極的學習熱情。

(2)分別指導法。分別指導法是指在實訓過程中教師針對每位學生在掌握知識、技能技巧過程中出現的個別差異進行指導。在個別指導時,注重啟發學生積極性,挖掘學生的創造性和獨特性,鼓勵個性化發展,既要肯定成績,又要指出不足,使學生對學習充滿信心。

(3)檢查指導法。在實訓過程中教師有計劃、有目的、有準備地對各實訓小組及學生的實訓作全面的檢查和指導。在此過程中,教師主要是檢查指導學生的操作姿勢、操作方法、安全文明生產及產品質量。

(4)總結指導法?？偨Y指導法是指實訓課題結束后,教師對實訓小組及學生進行總結、考核和評價,肯定成績、交流經驗、分析存在的問題。在此過程中,教師要引導學生認真總結實訓中積累的成功經驗和失敗的教訓,教師幫助學生把實踐經驗進一步提高,形成自己的知識和技能。

高職的主要任務是培養高技能人才,而實訓教學是高等職業技術教育的重要組成部分,是實現培養技術應用型人才目標的關鍵環節。我們在建筑工程技術的實訓教學過程中充分發揮教師的指導作用,有效地利用實訓教學的指導方法,進一步提高和激發了學生的學習興趣,使教學收到了良好的效果。

參考文獻:

[1]黃映玲著.現代教育技術技能訓練[M].廣州:華南理工大學出版社,2002.

[2]袁雪鋒,許光著.房屋建筑學實訓指導[M].北京:科學出版社,2005.

第4篇：工程技術專業范文

1.1要有高度符合實際的產、學、研環境

產學研合作實踐基地的建設，要實現多種功能和需要的統一，就需要結合多種功能共同構建符合需要的環境。生產環境，就是要在設備、管理、工藝、規格、制度、體系甚至薪資待遇、職能部門、組織架構、人力資源安置等方面都做好工作，以最貼合實際生產活動的架構為學生創造一個接觸生產一線的環境。學習環境，就是要在實踐基地中構建良好的學習氛圍和環境，要有學校導師、生產負責人、技師等組成一個輔導教學隊伍，為學生提供解答、參考和指導。研究，這是嫁接在生產和學習的基礎之上的。高職院校在研究方面進行投入，需要考慮自身的科研實力、科研指導力量、科技創新力量是否足夠。從建筑裝飾工程技術專業的特點來說，需要建立專門的實驗室，由學校和產學研基地的合作方共同提供設備、人力資源等來滿足學生的研究需要。

1.2要能夠為學生的實踐素養和就業提供更好的指導和保障

產學研基地的建設，是高職院校為學生提高學習成果和水平的一種途徑。其最終服務對象是學生的就業前景和能力。對此，在產學研基地的建設中，必須強化對學生的實踐指導、要以當前行業內實際需要的設備、工藝來帶動學生真切的體驗就業環境、體驗就業氛圍。除了在技術上提供最接近實際工作的環境和指導之外，在學生的心理、價值觀念、就業觀念、就業心態和就業經驗、人際關系處理能力等方面也要灌輸符合用人單位和行業需要的理念，經驗，確保學生有更充分的準備去迎接就業。

2關于開展產學研合作實踐基地建設的幾點建議

2.1基于市場需求和行業特點進行基地建設規劃很有必要

產學研基地的建設，是一個耗資巨大、牽涉面廣、影響范圍大的大工程，大動作。它不允許隨便的嘗試效果，需要以最符合實際需要的設計，以承擔最小的風險為前提，才能進行實際合作方面的舉動。學校要充分的了解建筑裝飾工程技術專業的現狀，了解該專業學生的就業情況和用人單位的心理預期，結合當前以及今后國家在高職院校改革方面的政策等內容進行可行性的分析。鑒于產學研基地的建設是一個大項目，學校在制定規劃之后，需要反復協商方案的可行性，找各方面的人才對方案進行審定，對提出的問題進行解決。如果有什么問題是學校自身無法解決的，那就可能會成為制約產學研基地成果的重大問題，需要學校提起足夠的重視。

2.2經費問題要重點考慮

產學研基地的建設，經費問題需要特別引起重視。產學研基地的建設，規模太小的話無法發揮效果，也無法適應教學需要。如果太大，那就不是高職院校自身能夠承擔得起的。而作為產學研基地的合作方，高職院校所找的企事業單位也不可能把主要的經費投入在這方面。這就要求高職院校必須找到一個能夠為經費周轉提供大力支持的方面，也就是政府和相關部門。當前我國鼓勵高新技術產業發展的政策越來越明顯和有力，國家和地區也劃撥了很多專項資金，出臺了很多政策來鼓勵高新技術的研發。這為高職院校尋求經費支持提供了一個良好的出路。高職院校可以考慮將產學研合作實踐基地的經濟價值、人才價值、互利合作價值凸顯出來，遞交國家有關部門或地方政府、高新產業園區以及合作方來爭取更多的經費支持。如果能夠吸納政府的鼓勵性經費支持，或者爭取部分部門、企事業單位的研究經費支持，那就可以確保產學研基地的建設能夠穩步推進，不至于發生因經費問題而廢棄的現象。

2.3學生的興趣、心理、認知、情緒等方面的考慮

產學研基地建設中，對學生的反應、學生群體的性格特點等內容也要進行關注。由于產學研基地是生產、學習、研究三位一體的教學活動，它涉及到的內容多，對學生的學習能力也提出了更高的要求。而當前高職院校的學生以90后為主，他們在面對繁重的學習任務、生產任務的時候，是否能夠有積極心態去應對，是否能夠適應高度貼近實際工作生活的環境和氛圍，是否能夠專心于生產或者如果在生產過程中遭遇挫折，是否能夠以積極的心態走出來，這些問題都會對產學研基地的教學效果起到重要的影響。所以，學校在以各種條件為學生構建良好的產學研教學環境的同時，必須對學生群體在這種教學方式中的反應有足夠的關注。在學生出現問題的時候，及時給與開解，避免產生負面的作用。

3總結

第5篇：工程技術專業范文

關鍵詞:實踐教學;糧食工程技術專業;綜合能力

糧食工程技術專業是一門實踐性很強的應用型學科，旨在培養面向糧食加工、油脂制取與加工、糧油轉化及深加工、糧食收儲和購銷企業生產一線的從事加工、儲存、檢驗、營銷等生產技術與管理工作一線的掌握崗位技能與知識，具備良好職業素養、熟練專業技能和可持續發展能力的技術技能人才。但高職學生真正學習專業課程只有一年的時間，短時間內很難深入的掌握學科專業知識和加工技術，因此，高職院校亟需加強實踐教學活動。通過組織學生進行基本技能實訓，認識實習，頂崗實習和其他社會實踐活動等，不僅能鞏固和提高理論知識，還能直接接觸生產實際，提高學生的實踐操作能力和組織管理能力，培養學生的綜合素質，增強創新能力，從而實現高職院校糧食工程技術專業人才培養目標。

1糧食工程技術專業實現實踐教學的重要性

糧食工程技術專業具有很強的工程性、技術性、實踐性，糧食生產企業要求畢業生具有社會適應性強、工作態度嚴謹、專業知識扎實、實踐操作能力和創新能力強，能為企業創造一定的經濟效益。考慮到糧食企業到畢業生的要求，在培養糧食工程技術專業高素質技能型人才時，不僅要掌握相應的理論知識，還應該注重學生實踐操作能力和創新能力的培養，提高學生的綜合能力。由于在實踐生產或實驗中，內容更具體，更吸引同學的學習興趣，在動手操作過程中，在發現問題、分析問題、解決問題的同時積累知識和實踐經驗，而且有成就感。加深理解和領會書本中的理論知識，實踐教學過程中，學生的動手能力、科學研究能力和創新能力都能得到很大的提高。學生能夠真正胸有成竹的走向工作崗位。

2提升高職糧食工程技術專業教學實踐的措施

2.1引導學生樹立正確的人生觀、價值觀

實踐教學突出了學生的主體地位，學生對實踐教學的認識程度決定了實踐教學的成功與否。目前，很多同學對糧食工程技術專業認識不夠，缺乏學習的動力，通常是依靠家長，有走一步算一步的想法，沒有長遠的打算，缺乏社會責任感；有的同學由于理工科基礎知識不夠扎實，對于畢業后從事的工作缺乏了解，導致學習目的不明確、態度不端正，積極性不高。通過實踐教學，讓學生明白實踐教學的目的和意義，在思想上有所認識，培養他們腳踏實地、任勞任怨的精神，樹立正確的人生觀、價值觀。

2.2改進教學方法和手段

以改進實踐教學方法、教學手段為途徑，提升實踐教學的質量。實踐教學方法是根據實踐教學的內容，教學內容，采用靈活多樣的教學方法。專業實踐教學的改革應以工學結合為切入點，以任務引領為基本取向，以工作本位學習為主要形式，探索工學交替、任務驅動、項目化教學等有利于提高學生學習興趣、實踐動手能力的教學模式，促進學生職業能力的發展。有效運用精品課程網、多媒體技術等現代化的教學手段，提高教學效果。

2.3不斷完善和鞏固實習實訓基地

2.3.1校內實訓基地建設

學院糧食工程分院建有糧油加工實訓室、糧油檢驗實訓室、農產品加工實訓室、糧油化工實訓室、糧油加工設備陳列室，還應擴建谷物加工技術實訓室，更新油脂制取實訓室的部分設備，滿足糧食工程技術專業學生實訓的需要。不斷完善實訓室管理制度，建設成集實踐教學、社會培訓、中級糧油質量檢驗員職業技能鑒定和技能大賽為一體的多動能實訓基地，為學生的職業技能訓練、職業素質培養和可持續發展能力培養創造了良好的條件。

2.3.2校外實訓基地建設

校外實習基地是學生“零距離”接觸生產一線的訓練場所，是對校內實訓基地設備和場所不足的有效補充。分院有針對性地與企業建設校外實習基地，開發專業認識實習和頂崗實習基地，加強了學院與企業的全方位合作，同時使學生在真實的工作環境中不斷提升自己的實踐操作技能，實現技能培養與就業的有效銜接。

2.4加強雙師型隊伍建設

教師是實踐教學體系的構建者，是實踐教學活動的實施者。教師的理論水平和實踐技能直接關系到實踐教學環節的質量與效果。這就需要專業教師具有扎實的專業理論知識和實踐技能、較高的綜合素質，還要有在企業一線工作的豐富經驗，因此，需要加強雙師隊伍建設，提升師資水平，使我們的教師既能“教”又能“做”。我們可采取如下措施：（1）實施教師掛職鍛煉制度，鼓勵中青年教師到糧油企業對應崗位掛職，提高教師實踐水平，使課程教學更具針對性、適應性和實踐性。同時實施教師下企業實踐制度，培養其專業實踐能力并及時學習新知識、新技術，使教師本人從情感上和專業技能上更加貼近糧食行業。另外可以了解畢業生的適應性和企業對畢業生的新要求，加快建設一支適應職業教育以就業為導向，滿足實踐性與技能型教學要求的高素質教師隊伍。。（2）聘請與糧食相關的企事業單位的技術人員到校做兼職教師，在教學中發揮他們的一計之長，改善教師隊伍結構，推進教學內容改革，加強實踐教學環節。通過專、兼職教師間的交流與合作，發揮“傳、幫、帶”的作用，促進現有教師的專業水平和動手能力的提高，對糧食工程技術專業建設水平起到了積極的作用，同時實現了學生與企業的“零距離”對接。

2.5鼓勵學生積極參與糧食行業的創新技能大賽

學院和老師應該多鼓勵和支持學生踴躍參加糧食行業的技能大賽、全國性的創新比賽等，不僅可以開闊眼界、提高實踐創新能力，而且可以提升學生的自信心，提高學院糧食工程技術專業在糧食行業的知名度。

3結語

實踐教學是高職教學體系中不可缺少的環節，是培養學生專業技能和實踐動手能力的重要途徑。學生在掌握理論知識的同時，提升了自身的實踐技能。隨著社會需求對糧食工程技術專業人才的要求越來越高，加強實踐教學對提高學生知識轉化率和綜合能力的作用日益凸顯。

作者:夏明敬 單位:吉林工程職業學院

參考文獻：

[1]馬森,王曉曦,鄭學玲.糧食工程專業科技創新能力培養的探索——以河南工業大學為例[J].高等教育,2015(9):58.

[2]劉道敬.校企合作與高職實踐教學模式構建[J].統計與管理,2015(3):186.

第6篇：工程技術專業范文

關鍵詞：課程體系；培養目標；應用型人才

一、課程體系的內涵及重要性

―個完整的課程體系是若干課程單元的有機集合。按照“能力主線”的思路，通過對職業崗位要求的分析，確定職業能力要求，某項工作的職業能力由若干綜合能力構成，若干專項能力有機構成某一綜合能力，若干能力要素有機構成某一專項能力。每個課程單元中的各個內容模塊與實際工作所要求的能力要素相對應。按能力要素的要求選設相應的課程單元，若干課程單元的有機結合形成完整的課程體系。這樣的課程結構模型確保了課程內容的按需設置和應用型人才的能力培養。

根據《教育部關于加強高等職業教育人才培養工作的意見》和《教育部高教司關于在高職高專教育中開展專業教學改革試點工作的通知》精神，按《意見》中提出的“以技術應用能力培養為主線”，“基礎理論教學以應用為目的，以必須夠用為度”，等一系列明確要求。材料工程技術專業的教師根據這些要求組織了廣泛的行業調研，認真研究分析該專業高職人才培養規格，知識、能力與素質結構，并按如上所述的“以技術應用能力培養為主線”構建了全新的課程體系。

二、我校材料工程技術專業課程體系發展的路程

我校材料工程技術專業的前身是原國家建材局秦皇島玻璃技工學校無機非金屬材料專業和河北建材學校的水泥工藝和玻璃工藝， 2000年開始創建高等職業教育，經過市場調研，材料工程技術（無機非金屬材料）專業的課程體系基本滿足當時的需求，經過多次的市場調研、專業建設委員會的研討，反復多次對課程體系進行改革，教學大綱的修訂，目前材料工程技術（無機非金屬材料）專業的課程體系建設取得了比較大的成績。截止2007年7月，本專業已有5屆畢業生，共 235人 ，平均一次就業率達到100%，專業對口率高達90%以上。因此有必要對我校材料工程技術專業的課程體系建設情況作一介紹。

三、目前我校課程體系的設置模式、效果

在材料科學的形成和發展過程中 ,理論上的新概念、技術上的新構思、工藝上的新方法不斷涌現 ,各分支學科彼此間的交叉滲透更加普遍 ,這就從客觀上對材料學科專業的人才培養提出了更高的要求 ,不僅需要掌握本專業的基礎理論和工藝技術 ,還需要了解相鄰專業的有關知識,即拓寬專業口徑 ,以材料科學為基礎研究和開發新材料。與此相適應,材料科學與工程教育也處在不斷改革和發展之中。專業口徑拓寬和共同基礎加強成為材料類專業教學改革的必然趨勢。

目前我校材料工程技術專業的課程體系建設的最大特點是對選修模塊的改革，第五學期不再開設必修課程，全部是選修課程。選修課程由原來的3門課程，增加到現在的10門選修課程?？晒┻x擇的學時數由原來的146學時，增加到現在的546學時。選修課程學時占總學時的比例由原來的6%增加到21%。根據職業崗位的需要，在原來專業拓展選修課程的基礎上，增加了職業專項技能選修課程。重點是將“職業專項技能選修模塊”與“靈活的訂單培養”的有機結合，這樣做的優勢是：既突出了教學的開放性和職業性；又增加了頂崗實習的針對性，實現零距離上崗。同時賦予學生更好的靈活多樣的學習模式；能夠更加靈活的調整教學計劃，實現按需培養；而且使人才培養模式在一定時期內相對穩定的的同時，具有一定的動態性，滿足經濟和科技發展的快速性和人才需求市場的多樣性的需求。

1、教學內容能夠滿足培養目標的要求

教學內容選擇的原則：在課程內容體系結構中，不追求學科的完整性，但也不刻意去打破，內容的取舍遵循教學規律，知識結構有序可循，知識的綜合具有有機性和相融性，教學內容與培養目標相呼應，根據課程目標選擇和組合知識，確定基本內容。內容中應明確課程中主要內容應達到的教學目標和結果，教師不引導學生過多地探究“為什么”，而是使他們懂得“是什么、怎么做”。對學生的要求是能夠正確運用方法進行操作，或是要求學生運用相關理論解決實際問題。

2、將職業技能基礎課程進行整合，進―步加大專業核心課程、實訓課程、選修課程在總學時中的權重。如：把無機化學和分析化學整合為《無機及分析化學》，工程制圖和AUTO-CAD整合為《工程制圖及CAD》，硅酸鹽物理化學和物理化學整合為一門課程《物理化學》，并改為必選課，課時也有原來的周4學時變為現在的周2學時?！斗勰スに嚺c設備》、《玻璃成型與退火》這兩門專業核心課程的課時由原來的68學時增加到了85學時。通過課程的整合及調整，加大了實踐課程的比重，在滿足專業知識和技能培養需要的基礎上，對理論教學課程的學時數進行了調整，比傳統的理論教學課時數有所減少。

在總量為2532學時中，包括課程教學實踐和集中實訓、課程設計等在內的實踐教學多達1058學時，占總學時數的41.9％；理論授課學時數為1465學時，總學時數的58.1％。這些實踐教學內容的開設，培養了學生的實際動手能力和應用技能。

3、按照“就業導向、能力本位”的人才培養特點，用更具專業技能特點的課程取代了部分專業技能特色不明顯的課程。例如：《建材深加工技術》被《玻璃深加工技術》和《混凝土及其外加劑》這兩門專業技能明顯的課程取代。增加了《專業導學》課程，從學生一入校的專業導學開始，學生就能夠通過專業老師的講解直接接觸到一些專業的基礎知識，同時通過多媒體專業課件的直觀講解，對以后的工作環境和工作內容獲得直接的感性認識。以后，每一門課程的教學過程中，授課老師都盡量地將授課內容與專業緊密地聯系起來，使學生明白每一門課程，甚至每一個知識點與專業之間的關系。

4、適當開設選修課，注重學生個性培養

為了培養學生個性，開闊學生視野，提高學生綜合素質，增加學生就業機會，本專業建立了選修課程模塊，其中有必選和限選課程兩種。共有10多門選修課程供學生選擇。

5、課程形式多樣性

材料工程技術專業的30門課程中，針對各門課程的具體特點，采取不同的教學手段和教學方法。例如專業課是實踐性強的課程，教師授課時有的選擇現場教學、有的用實物、模型、多媒體等的教學手段和方法，教學效果好。比如玻璃窯爐與熔制在講授玻璃窯爐時，就在窯爐模型室講授；講授玻璃改板操作時，就用多媒體教學，講授粉磨工藝流程時，就結合淺野水泥廠的實際流程進行講述，這樣也為以后到水泥廠實習打下了基礎。又如專業導學，新生入學后第一周用多媒體給學生進行專業介紹并播放工廠生產的圖片。使學生知道本專業是做什么的、需要什么知識、學什么東西、學業結束后能勝任什么工作等等，使學生進校后有目的的安排自已的學習和生活。另外，根據各門課程的教學要求還設置了各種實踐環節的教學討論、社會調查等。

近兩年隨著產學合作不斷深化，企業對我校材料工程技術專業的辦學水平給與較高的評價，對畢業生的能力和素質評價很高，不少企業在擴建時主動與我院聯系，派人員到學校商談定單式培養，雙方共商培養方案和課程設置。學生提前進入企業邊學習邊頂崗操作，由企業派技術人員為學生選擇畢業論文（設計）題目，指導畢業實習和畢業論文（設計），由廠校雙方共同組建畢業答辯小組，在生產現場組織畢業答辯。學生在頂崗實習和畢業環節的實習工作中增長了才干，為企業做出貢獻，受到企業的歡迎。2007深圳南玻、東莞銀泰技術玻璃公司，遼寧恒威水泥集團，河北奎山水泥集團等多家企業要求定單培養的人數超過了該專業畢業生的人數。

參考文獻：

［1］李藺田．中國職業技術教育史［M］．北京：高等教育出版社，1994．

［2］王艷君．高等職業教育課程改革初探［J］．遼寧高職學報，2005，（3）．

［3］呂永貴．職業教育現代教學方法體系的構建．職業技術教育，2000，（22）

第7篇：工程技術專業范文

關鍵詞：建筑工程技術；工程案例教學

一、前言

建筑工程技術專業作為高職高專建筑類專業的重點學科之一，與人們的生活和國家的建設聯系緊密。就目前形勢來說，建筑工程技術專業除了要打牢學生的基礎、培養其專業素質之外，還需重點培養學生對學習的相關技術和知識的應用能力。作為建筑工程技術專業的老師，要結合時代進步、專業獨特性和學生實際狀況，通過對教學方法和內容的不斷修正和改進，提高學生學習的熱情和對專業技術應用于實際生產生活中的能力。傳統的教學手段主要為灌輸式和說教式，它已經越來越不符合促進學科和學生進步的要求，必須轉變建筑工程技術專業教學的模式。

案例主要是重現、反思并探討某個已經發生的真實事件，案例教學就是在教學的過程中結合案例，然后通過講解、討論、分析、歸納、總結等步驟來達到對學生的知識水平和應用能力進行提升的目的的一種教學手段。

工程案例教學是對工程專業課程進行的案例教學。由于建筑工程技術專業有其自身鮮明的特征，其課程有很高度的綜合性，涉及的學科領域很廣，緊密聯系著人們的生產和生活，有很強的實踐性。其專業的特點決定了工程案例教學在建筑工程技術專業的可行性，采用這種教學方法可以極大的提升教學質量和人才培養的質量。

二、案例教學在建筑工程技術專業課程教學中的實施

1.案例教學改革的理論依據和思路

（1）工程案例教學改革與馬克思關于人類認識客觀存在的一般規律相吻合，對建筑工程技術的感性認識的起點在工程實踐上，然后又經實踐將感性認識升華至理性認識，并反作用于工程實踐，二者不斷相互促進和發展。

（2）建筑工程技術專業課程自身的特點也為教學改革提供了依據，在進行教學時不可避免的要聯系實際生產生活的經驗和發生過的案例。

（3）啟發式教學要求教師使用工程案例教學。要培養學生思考、發現并獨立解決問題的能力，在建筑工程技術實際應用過程中，有許多問題的出現并無預見，也并非只有一種解決的辦法，案例教學可以更好的模擬場景，使學生更好的培養解決問題的能力。

2.建筑工程技術專業課程案例教學改革的內容

（1）整合課程內容。內容的整合要充分考慮建筑工程技術發展的現狀和相關的教學大綱，其中在課堂中講解的相關內容和其中的重難點與最終取得的教學效果關系密切。建筑工程技術專業課的內容龐大，而每學期相應的課時是非常有限的，教師不可能全部講完，這就對教師在選擇講解的內容上提出了要求，老師要充分結合學生的實際情況，有針對性的選擇教授內容和重難點。老師還要與時俱進，根據國內外最新的建筑工程技術相關進展，修正傳授的知識和成果，讓學生吸收和消化最新的建筑工程技術知識。

（2）構建案例相關的知識體系。在實際的建筑工程技術項目中，會針對不同的任務，設置不同的分部或者分項工程的單元和模塊，相對應的，教師在授課過程中，也可以將需要講述的知識構建成一個個相對獨立的版塊，并根據所包含的知識和講述內容的多寡，分成一個或者若干個相應的模塊，并將不同的建筑工程技術案例一一引入相應的模塊中。

（3）對教學環節進行設計和規劃。在對教學內容一一確定好對應的案例之后，要對案例進行好設計規劃，一般來說，每個建筑工程技術案例都應該包括案例涉及的建筑工程技術理論知識、理論知識相關的建筑工程技術目前的狀況、案例涉及的工程問題、針對問題的理論解決方案、方案實施后取得的效果和進一步修正的措施等等。

三、建筑工程技術專業課程案例教學的環節

工程案例教學的教學步驟大致如下：

（1）形成感性認識。采用計算機視頻的方式，進行一定時間工程現場的動畫演示，演示的內容包括與基坑開挖和降水相關的工程、場地、器械、設備等，提高建筑工程技術專業學生學習的熱情。

上述教學的主要目的在于利用計算機視頻在短時間內展示相關專業的信息和工程發展的狀況，讓學生受到直觀并且形象的沖擊，快速形成感性認識，提高學習的熱情，使課堂變得更加有生氣，充分調動了學生提出、分析、解決問題的積極性，形成良好的氣氛，為成功教學打下堅實的基礎。

（2）提出相應的問題。用文字和圖形展示在實際工程中的場景和工程中的各個參數，對正在準備的工程技術進行詳細介紹，包括工程的基本情況、所處的地質環境、施工器械、工程施工圖等等。

上述教學的目的在于使學生深刻認識到在實際的工程中所亟待處理的問題，提高學生的工程素養、求知欲和責任心，為進一步理論知識的學習做好準備。

（3）構建理論知識體系。結合相應的工程案例相關的知識點來在課堂上對理論知識進行講解，注意施工的現場和動態，分別用圖片和flas進行演示講解。對不同的知識點，要分清主次，采取重點講解、一般講解和自學相結合的方式，有的放矢的進行理論知識的學習。

經過上述的三個過程后，學生對相關工程的理論知識有了全面的了解，基本上能形成相關的體系構架，同時可以解決一些不復雜的工程問題。

（4）理論知識的應用和深化。再次分析相應的工程問題，采用分組討論的方式得出相應的解決思路和方法，并形成不同的報告，將這些報告對比分析其各自的優劣。通過上述階段，使學生更加的善于思考問題和解決問題，同時具備了良好的團隊協作能力，對理論知識的理解更加深刻。

四、建筑工程技術課程實施案例教學注意要點

1.案例選擇應循序漸進

在編排和設計工程案例的時候，一定要注意內容需要循序漸進、由淺入深，并且最終能形成一個完成而嚴密的系統。案例涉及的知識要在復合教材框架的情況下從簡單到復雜，呈層層遞進或者螺旋上升的趨勢。以混凝土結構教學為例，首先應介紹所用的材料，然后進入構件相關知識，然后通過工程結構分析工程中的案例，這樣能使學生更容易建立相應的理論框架。

2.分析時注意培養學生興趣

案例的討論分析是一種開放式的學習方式，其答案不是固定的，而興趣可以幫助建筑工程技術專業的學生實現由被動的接受知識到主動的學習知識的轉變。學生可能因為理論知識的枯燥和繁雜而喪失學習的熱情，在進行工程案例教學的時候，可以很好的將理論知識和實際工程項目進行結合和引導，提升學生學習和思考的積極性。而且，工程案例可以使學生感到所學習的建筑工程技術知識的使用，在以后的工作中有更充足的思想和經驗上的準備。

3.注意案例分析與教學大綱和教學進度相結合

工程案例教學要能很好的配合大綱規定的內容。工程案例教學的目的是為了老師能更好的傳播知識，為理論教學提供支持和補充說明，它無法代替理論教學，但是它很靈活，教師可以根據理論內容安排，在不同階段有相應的針對性工程案例，還可在其中反映后續內容，為學生下一階段學習提供幫助。

五、結語

建筑工程技術專業工程案例教學有很多好處，它提升學生各方面的能力，包括思考問題、分析問題、分清重點、表達意見觀點、通過討論解決問題。除此之外，學生可以對專業知識在現實工程中的應用有更深層次的了解，在相互交流的過程中，還可以提高學生的團隊協作能力。工程案例教學能使建筑工程技術專業學生更快的成為一名合格的行業應用人才，對提高建筑工程技術專業畢業生的綜合實力和競爭力有很大幫助。

參考文獻：

[1]王海龍. 建筑工程技術學科教學中宜注重工程案例教學[J]. 長春理工大學學報（高教版），2009，02：122-123.

[2]李鋼，郭姝媛. 研究型教學在建筑工程技術本科培養中的應用[A]. .土木建筑教育改革理論與實踐[C].：，2009：4.

第8篇：工程技術專業范文

1.施工員崗位主要工作：現場施工管理及資源管理；現場的技術、質量、安全交底；現場技術指導、施工過程控制；現場的施工準備，測量標志保護，進場材料檢查；填寫施工原始記錄、隱蔽工程驗收檢查記錄及施工日志。2.技術員崗位主要工作：參加施工調查、圖紙會審和設計交底；制定施工方案，編制施工組織設計，進行技術交底；進行施工現場平面布置；督促班組進行自檢、互檢、交接檢；編制施工進度計劃；主持竣工技術文件的編制。3.測量員崗位主要工作:制定與施工同步的施工測量方案；測設建筑物的控制樁、水準點；實地校核紅線樁測量控制點;測量控制線投測及標高測定；測量控制線投測及標高檢查；測量數據記錄與整理。4.資料員崗位主要工作：工程項目資料收集與管理；工程技術檔案的編制與管理；參加分部分項工程的驗收；工程計劃、統計的管理；竣工資料報送；工程檔案移交。

二、建筑工程技術專業人才培養目標與人才培養素質

1.培養目標

本專業培養擁護黨的基本路線，適應社會主義市場發展，德、智、體、美等方面全面發展的高素質高技能型專門人才。培養的學生要具有建筑工程技術與管理的基本知識和基本技能，具備解決建筑工程技術與管理問題的綜合職業能力，面向建筑業的建筑施工、房地產開發、工程監理、工程造價、咨詢等企業生產一線技術與管理崗位。

2.人才培養素質

（1）思想品德素質具有正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有良好的道德修養和社會公德，遵紀守法；具有愛國主義、集體主結協作精神；具有高尚的職業道德。（2）知識文化素質學習政治學、經濟學、哲學、法學、歷史和文學。學習數學、英語、寫作、計算機文化基礎知識。具有為從事本專業必須的計算機基礎、建筑工程制圖、建筑材料、建筑力學等建筑工程技術專業的基礎理論知識、建筑識圖與房屋構造的基本專業理論知識、一般房屋結構設計的專業理論知識、單位工程施工組織設計的專業理論知識、土建工程預算編制的專業理論知識、建筑工程內業資料的編制知識、建筑工程招標投標的基本知識、計算機工程繪圖的基本知識。（3）專業技能素質具有建筑材料檢測與應用能力、編制測量方案能力、建筑施工測量能力、編制施工技術方案能力、編制施工進度計劃能力、進行施工技術交底能力、繪制施工現場平面布置圖能力、建筑材料檢測與應用能力、編制測量方案能力、建筑施工測量能力、編制施工技術方案能力、編制施工進度計劃能力、進行施工技術交底能力、繪制施工現場平面布置圖能力、編制工程量清單報價能力、編制工程造價文件能力、編制工程技術檔案能力、建筑工程質量控制能力、建筑工程安全控制能力。（4）身心素質具有健康的體魄，樂觀積極的心態，健全的心志，良好的情緒，和諧的人際關系。具備正確的自我觀念，適度的行為反應，勇于接受挑戰的勇氣和快速融入社會的適應能力。

三、建筑工程技術專業人才培養模式的制定

為了迎合建筑企業的人才需求，注重學生的實踐能力和職業能力的培養是建筑工程技術專業發展的必然趨勢。這就要求人才培養模式要突出教學過程的實踐性和職業性，采用“工學結合、工學交替”的教學模式，把課堂理論教學、校內實訓教學、企業實踐教學三者科學合理的結合起來。同時，考慮東北地區冬季不宜施工的特點，采用“1.5+3個0.5”的工學交替人才培養模式，該人才培養模式的內涵為：第1～3學期（1.5），職業基本能力培養階段：在學校進行德育課程、專業理論知識的學習，在校內實驗室和實訓基地進行專業基本應用技能的訓練。第4學期（0.5），職業專項能力培養階段：上半學期在校內實驗室和實訓基地進行崗位職業技能實訓，下半學期和暑假到建筑企業進行帶薪的生產實習。第5學期（0.5），職業綜合能力培養階段：1-6周在建筑企業進行帶薪生產實習，其余時間返回學校，總結實習中的問題，補強學生欠缺的理論知識和實際應用技能，培養學生的職業綜合能力。第6學期（0.5），職業個性能力培養階段：1-6周進行按工作崗位的畢業設計，分為施工方案、測量方案、工程內業；其余時間在建筑企業進行帶薪畢業實習，進一步培養學生職業個性能力，并實現預就業。

四、建筑工程技術專業課程體系的構建

本專業課程內容的選取、課程體系的構建必須基于廣泛深入的一線施工企業調研，明確學生畢業之后從事工作崗位所需要的技能，歸納相應崗位的典型工作過程，選擇適合高職教育的教學內容，以真實建筑工程的工作任務為載體，按照崗位工作要求，參照建筑工程技術員、資料員、造價員、測量員及建造師的職業資格證書考核內容，整合序化教學內容和相應的教學資源，科學設計學習性工作任務。

五、教育改革的制度保障措施

為了深入全面的進行專業教育改革，必須有完善的制度作為保障。搭建資源共享的校企合作平臺，通過校企合作，實現優勢互補、互利共贏。

1.強化校企深度合作的保障機制

（1）建立組織機構1）建立校企合作工作小組。建立由專業建設負責人、企業負責人和技術專家組成的校企合作工作小組，負責學校與企業之間的溝通協調，落實課程建設、學生就業等工作。2）建立產學研合作委員會。建立由系主任、專業帶頭人、企業負責人和技術專家等組成的產學研合作委員會，定期召開會議，共商專業建設和專業發展大計，對學生就業質量進行分析和評價；對校企合作交流進行指導、咨詢、協調和幫助。（2）健全和完善校企合作運行管理制度1）建立校企合作工作小組例會制度，每學期召開一次工作例會，協調學校與企業之間在合作過程中的問題，落實具體合作事項。2）校企共同建立產學研合作實施管理辦法，明確在產學研過程中工作量的計算和有關利益分配的辦法，保證產學研工作順利開展。3）校企共同建立實習實訓基地運行管理制度，完善生產、頂崗實習管理制度，制定實訓設備管理條例，制定實訓設備操作規程，建立學生參加生產實習安全公約，確保學生實習實訓順利完成。4）校企共同制定企業兼職教師管理辦法，解決兼職教師的職稱評聘問題，保證企業兼職教師的授課質量和承擔的專業課學時比例均滿足要求。

2.強化校企互利共贏的長效機制

第9篇：工程技術專業范文

在《教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》(教職成［2011］9號)文件中，提出了高等職業教育協調發展的“五對接，十銜接”。盡管多年來高職院校建筑工程技術專業在辦學中，與企業和行業協會開展了深度合作，建立了專業教學理事會、行業獎學助教金和“廠中?！蹦Ｊ降男Ｍ鈱嵱栱攳徎?、橫向合作項目研究等，但現有的人才培養模式中，在專業與產業、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程等的“對接”或“銜接”工作還需要進一步完善，需要進一步探索“對接”或“銜接”的體制與機制。現以江蘇德豐建設集團與沙洲職業工學院建筑工程技術專業合作開辦的“德豐”訂單班為例，探討校企聯合的人才培養模式。

1.1“校企聯合、兩主體、三共享、四對接”人才培養模式

人才培養模式直接影響到校企合作的廣度和深度，同時也是課程體系設置的決定性因素。縱觀世界各發達國家的職業教育發展史，最著名的人才培養模式有德國的“雙元制”、日本的“三明治”式等，但無論是哪一種模式，核心都是校企合作、工學結合。沙洲職業工學院建筑工程技術專業在校企深度合作的基礎上，與江蘇德豐建設集團合作建立“德豐”訂單班，形成了“校企聯合、兩主體、三共享、四對接”的人才培養模式?！靶Ｆ舐摵?、兩主體、三共享、四對接”人才培養模式，“兩主體”即學生由學校和企業兩個主體共同培養;“三共享”是指學校校內實訓基地對共育企業員工培訓共享，企業培訓實訓基地對學校學生學習共享，學校與企業培訓師資共享;“四對接”是指:培養目標規格與用人單位需求相對接，課程教學內容與生產過程相對接，素質教育與區域文化相對接，職業資格證書與學歷證書相對接。“校企聯合、兩主體、三共享、四對接”的人才培養模式的特色鮮明:

1)崗位針對性強。

通過對建筑市場的廣泛調研和專業指導委員會的充分論證，沙洲職業工學院建筑工程技術專業將本專業培養人才的崗位定為:建筑工程和建筑裝飾工程施工員、造價員、監理員、質驗員等崗位群，并根據建筑行業生產、建設、管理、服務第一線技術應用人才所需的知識結構、能力結構和素質結構制定相應的理論教學、實踐教學、素質教學體系。

2)協調了教學與職業的關系。

此種人才培養模式突出了教學與職業的關系，強調對高職學生可持續發展能力和職業遷移能力的培養。中國經濟發展已經進入新常態模式，高等職業教育應當與中國經濟新常態模式相對應，即人才培養模式應當體現人本觀念，重視對高職學生職業技能及職業精神的培養，為其在未來的職業和工作中可持續發展奠定堅實的基礎。

3)實現了理實一體化論教學，并突出了素質教育，強調了職業精神培養。

理論教學與實踐教學互為依存，理論教學是基礎，是高職學生實現可持續發展的關鍵;實踐教學是理論教學的提升，通過實踐教學，可以更好的訓練培養高職學生的職業技能，全面適應企業的需求。重視高職學生的素質教育，強調高職學生職業精神的培養，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，實現了與中國經濟新常態模式的呼應。4)與行業職業資格證書制相接軌。此種人才培養模式引入職業資格證書制度，要求學生在畢業時獲取畢業證書和職業資格證書，即雙證畢業，職業資格證書的獲取可以極大的提升學生的就業競爭力。同時，學生獲取職業資格證書的過程也是學生加深對行業企業了解的過程，可以為將來的就業奠定更為堅實的基礎。5)融入企業文化教育，培養職業素養。現代企業優秀文化理念可以通過教育讓學生掌握，同時專業調研中，企業對學校提出要進行企業文化教育和職業道德職業精神的培養。建筑工程技術專業學生從進校開始，通過校企聯合把企業優秀文化教育融入到入學的專業介紹中，在人才培養方案中專門設置《大學生職業發展與就業指導》課程，課程中專門設置企業優秀文化理念教育、職業道德和職業精神教育等內容，同時在專業課程案例教學中也融入了企業文化教育的內容。

1.2建筑工程技術專業校企聯合人才培養模式下課程體系的設置

課程體系是人才培養模式得以落實的關鍵，沙洲職業工學院建筑工程系打破沿襲多年的學科系統化的課程體系，構建了以建筑工程施工工作過程為導向、理論教學與實習實訓結合、專業教育與職業道德教育相結合的適合開展工學結合的課程體系?；谛袠I企業工作過程構建課程體系，基于工作任務開發課程，基于職業崗位能力需要設計教學內容，基于校企合作進行工學結合的教學過程設計，基于職業崗位的綜合知識、技能、態度要求進行綜合素質教育內容設計。沙洲職業工學院建筑工程技術專業根據現代建筑行業對建筑施工員崗位能力標準的要求，按建筑施工員崗位在工程項目管理中的角色和作用，按建筑施工過程中主要分項工程的工作任務的完成所需要的知識點來設置課程，并在確保基本培養規格的提前下做到因材施教，依托實踐和實訓，緊扣應用，并且應用應面向一線的原則，以技術應用能力和崗位技術管理能力培養為主線，按照“實際、實用、實踐、實效”的原則重新構建課程體系。根據施工過程和學生的認知規律，系統設計實踐教學體系，把實踐項目融入教學過程。實踐體系主要包含七個層次:工程任務承接招標投標與合同模擬實訓，專業基礎技能實訓，建筑與結構施工圖識圖技能，建筑施工技術技能與簽證計量技能，建筑施工綜合技能，頂崗實習，畢業設計。

2結語