就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)精選(九篇)

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第1篇：就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 高職 職業(yè)生涯規(guī)劃 全面發(fā)展

目前，中國經(jīng)濟面臨的最大難題就是勞動力的就業(yè)問題。隨著時代的發(fā)展和高等教育的普及，曾經(jīng)令人羨慕的“天子驕子”――大學(xué)生們在經(jīng)歷過高考的“獨木橋”之后，面臨著“未就業(yè)已失業(yè)”的尷尬局面。曾經(jīng)令無數(shù)人羨慕的“大學(xué)生”，已經(jīng)不再代表榮耀的光環(huán)。

作為高等職業(yè)教育的一名教育教學(xué)管理者，針對這種狀況，有責(zé)任幫助學(xué)生做好就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)生找到合適的工作創(chuàng)造條件。筆者所帶3屆畢業(yè)班班級有學(xué)生109人，有11人繼續(xù)深造，其余學(xué)生全部就業(yè)，現(xiàn)將一些經(jīng)驗和做法匯報如下：

一、思想上高度重視就業(yè)工作，工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識

為了防止部分學(xué)生有“混日子、混文憑”的想法，我告誡他們進(jìn)入大學(xué)才是人生的第一步，之前他們所有的輝煌和成績，已經(jīng)成為歷史。要想在三年后畢業(yè)的時候找到理想的工作，必須踏踏實實地度過三年中的每一天，要充分利用好這三年中的每時每分。通過主題班會（“我的理想”、“如何有效地度過大學(xué)三年”、“三年后的我”、“十年后的我”等等），讓學(xué)生認(rèn)識到三年后畢業(yè)時每個人的差異是由這段時間他們自己的利用效率決定的，從思想上給他們敲響警鐘，喚醒他們的憂患意識，讓他們意識到“落后就要挨打”，在找工作時候落后就被動，養(yǎng)成他們“優(yōu)勝劣汰”的市場競爭意識。

二、幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

1、加強入學(xué)教育，樹立學(xué)生的專業(yè)思想。我們首先聘請中藥專業(yè)骨干教師和教研室主任為他們進(jìn)行專業(yè)思想教育，幫助他們了解和熟悉自己所選擇的專業(yè)，知曉以后大致的工作崗位和工作方向；其次，對這個專業(yè)的課程開設(shè)情況加以介紹，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)的重點；最后，我們利用各種條件，聘請校內(nèi)外實習(xí)基地的企業(yè)老總和經(jīng)理，和學(xué)生面對面進(jìn)行深入的對話，為大學(xué)新生講述自己成功的經(jīng)驗教訓(xùn)，通過對話，激發(fā)他們對這個專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。

2、開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。為幫助學(xué)生成為一個“樂職者”，我們將職業(yè)生涯規(guī)劃課程引入到學(xué)校教育中來，自從他們一入學(xué)，就向他們灌輸“職業(yè)生涯規(guī)劃”的理念。通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，我們運用最科學(xué)的腦AT潛能測試，測出了學(xué)生個人的興趣、潛能、人格，讓每一個學(xué)生更加全面地了解自己，然后以測評結(jié)果為參考，進(jìn)行適合自己的職業(yè)規(guī)劃。我們提倡學(xué)生用更多的精力來塑造他們的職業(yè)素質(zhì)，真正成為高等職業(yè)院校培養(yǎng)的深受企業(yè)歡迎的“高技能、應(yīng)用型專門人才”。

3、多途徑、多渠道培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（1）讓學(xué)生了解企業(yè)。很多學(xué)生畢業(yè)時感覺很迷茫，對自己將來能做什么、要做什么、怎么去做不清楚，因此我們充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在校期間到企業(yè)一線去實地感受工作場景，讓他們利用寒暑假、節(jié)日周末到企業(yè)一線參觀學(xué)習(xí)或者頂崗實習(xí)，充分了解工作任務(wù)熟悉工作環(huán)境。

（2）提高學(xué)生的就業(yè)能力。為了幫助學(xué)生順利就業(yè)，我們也絞盡腦汁，采用多種途徑鍛煉學(xué)生的就業(yè)能力，如日常班會時讓每個學(xué)生準(zhǔn)備三分鐘自我介紹、大二時提前參加企業(yè)的招聘會、通過聘請人力資源部門的經(jīng)理為學(xué)生講解面試過程與技巧等方式。但是比較下來，還是“學(xué)生模擬就業(yè)面試”的效果比較好。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。為幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，我們首先向?qū)W生傳達(dá)了有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策；之后，鼓勵學(xué)生參加各種校內(nèi)專業(yè)團(tuán)隊；最后，大力支持有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街，在校內(nèi)鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)激情，實現(xiàn)他們心中的夢想。

三、促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟的現(xiàn)代職業(yè)人

現(xiàn)代職業(yè)人就是置于現(xiàn)代職業(yè)空間、從事職業(yè)活動的人，其人格特征表現(xiàn)為全面自由發(fā)展的人。結(jié)合泰州本地經(jīng)濟和我們學(xué)院的優(yōu)勢，我們培養(yǎng)的學(xué)生主要是面向地區(qū)醫(yī)藥經(jīng)濟和農(nóng)林畜牧業(yè)服務(wù)的高級專門人才。我們在教育教學(xué)中突出以人為本，提高綜合素質(zhì)，牢固樹立“服務(wù)三農(nóng)”意識，培養(yǎng)學(xué)生做一個有醫(yī)藥特色的合格的畢業(yè)生。

在學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)中，我們一貫堅持“先就業(yè)后擇業(yè)，事機成熟再創(chuàng)業(yè)”的指導(dǎo)思想。針對目前高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和不足之處，我們倡導(dǎo)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，調(diào)整自己的就業(yè)期望值，鍛煉自己的就業(yè)自信心和承受打擊與挫折的能力，更好地為中國醫(yī)藥城和江蘇地區(qū)醫(yī)藥事業(yè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

第2篇：就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息平臺 高職高專院校 校情

中圖分類號：G647.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）04-0168-02

1 引言

目前無論是國家重點本科大學(xué)還是普通高職高專院校都建立起自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息平臺（以下簡稱“平臺”），但在功能、人氣、網(wǎng)站安全性上卻出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。

國家重點、省屬重點本科大學(xué)的平臺功能完備，包含網(wǎng)上招聘、求職信息用戶自主，簡歷網(wǎng)上投遞，職業(yè)規(guī)劃網(wǎng)上測評，在線就業(yè)咨詢，就業(yè)指導(dǎo)遠(yuǎn)程課堂，就業(yè)信息檢索，檔案及畢業(yè)去向查詢，仿真網(wǎng)上招聘見面會，手機版就業(yè)服務(wù)網(wǎng)，后臺的決策支持系統(tǒng)等等；人氣方面，平均日訪問量在千次以上，有網(wǎng)站統(tǒng)計系統(tǒng)如吉林大學(xué)就業(yè)信息網(wǎng)有專門統(tǒng)計各個時刻的訪問地址；網(wǎng)站安全性高，有專業(yè)團(tuán)隊為其開發(fā)平臺，多采用JSP、.NET、PHP為開發(fā)語言，整個網(wǎng)站安全系數(shù)較高，受到攻擊少。

而普通高職高專院校的平臺多數(shù)還是采用新聞即后臺信息的方式各種信息，日訪問量十幾次或更少。網(wǎng)站漏洞較多，易受攻擊，很多頁面被掛上木馬，并留有后門。

如營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院原有的就業(yè)信息網(wǎng)站只有招聘信息后臺功能，信息形式單一，并多處被掛上木馬。

從功能、訪問量以及安全性方面可以看出，普通高職高專院校平臺沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

綜合多方面因素分析，導(dǎo)致上述現(xiàn)象的原因可以歸納為以下三點：

（1）雖然有資金和技術(shù)方面的制約，但沒有發(fā)掘本校特色，沒有發(fā)揮平臺互動的優(yōu)勢，沒有吸引學(xué)生和招聘企業(yè)關(guān)注力的功能和欄目信息才是主要原因。

（2）沒有積極的宣傳平臺，沒有像推銷產(chǎn)品一樣推銷畢業(yè)生。只是被動的在平臺信息，加劇了訪問量的下降。

（3）受傳統(tǒng)思想制約對網(wǎng)站的重視程度不夠，硬件軟件配備不齊全，維護(hù)不到位，導(dǎo)致安全系數(shù)低，平臺頻頻受到攻擊。

針對上述原因，為了使平臺在普通高職高專院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中發(fā)揮應(yīng)有作用，各校應(yīng)根據(jù)實際情況量力而行，開發(fā)具有適當(dāng)功能的，具有特色欄目的，可以充分調(diào)動本校學(xué)生和本地區(qū)招聘企業(yè)積極性的平臺，并從思想上重視，充分發(fā)揮現(xiàn)有軟硬件資源對網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)，提高平臺的安全性。下面以營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院平臺的設(shè)計為例，拋磚引玉。

2 系統(tǒng)設(shè)計

2.1 需求分析

平臺的服務(wù)對象包含三類。第一類，畢業(yè)學(xué)生。畢業(yè)學(xué)生主要的需求是在平臺上查詢就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指南、就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，質(zhì)詢就業(yè)創(chuàng)業(yè)方法，完善自我信息，讓更多的用人單位查看到自己的資料和求職意向。第二類，招聘企業(yè)。招聘企業(yè)的主要需求是招聘信息、查看有就業(yè)意向的畢業(yè)學(xué)生信息。第三類，就業(yè)辦公室人員。該類人員主要是后臺添加畢業(yè)學(xué)生基本資料，推薦已經(jīng)完善資料的優(yōu)秀畢業(yè)生，審核企業(yè)資格，審核企業(yè)的招聘信息，或轉(zhuǎn)載就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指南、就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、就業(yè)去向，回答就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)詢，日常的系統(tǒng)維護(hù)、數(shù)據(jù)備份等等。

2.2 系統(tǒng)功能模塊

根據(jù)需求分析，平臺可劃分為前臺就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息顯示，前臺及后臺就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息維護(hù)，前臺人員信息顯示，前臺及后臺人員信息維護(hù)四大功能。

前臺就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息顯示功能包含具體模塊如下：學(xué)院介紹，就業(yè)辦介紹，專業(yè)介紹，就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)政策，就業(yè)去向，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)政策，創(chuàng)業(yè)案例，校內(nèi)公告簡訊，校外招聘信息。

前臺及后臺就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息維護(hù)功能包括具體模塊如下：后臺學(xué)院介紹信息錄入和修改，后臺就業(yè)辦介紹信息錄入和修改，后臺專業(yè)介紹信息錄入和修改，后臺就業(yè)指導(dǎo)信息錄入和修改及刪除，后臺就業(yè)政策信息錄入和修改及刪除，后臺就業(yè)去向信息錄入和修改及刪除，后臺創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息錄入和修改及刪除，后臺創(chuàng)業(yè)政策信息錄入和修改及刪除，后臺創(chuàng)業(yè)案例信息錄入和修改及刪除，后臺校內(nèi)公告簡訊信息錄入和修改及刪除，前臺校外招聘信息的錄入和后臺校外招聘信息審核及刪除。

前臺人員信息顯示功能包括具體模塊如下：畢業(yè)生信息查詢顯示，優(yōu)秀畢業(yè)生首頁推薦顯示。

前臺及后臺人員信息維護(hù)功能包括具體模塊如下：后臺畢業(yè)生基本信息的導(dǎo)入，前臺畢業(yè)生信息的完善，后臺優(yōu)秀畢業(yè)生的推薦，前臺企業(yè)用戶的注冊，后臺企業(yè)用戶的審核。

此外，系統(tǒng)還附加了QQ在線質(zhì)詢功能。

2.3 系統(tǒng)運作規(guī)則及模塊間關(guān)系

系統(tǒng)運作規(guī)則：

（1）學(xué)生基本信息不可以在前臺注冊，只能后臺錄入或?qū)霐?shù)據(jù)。學(xué)生登陸平臺后，可以在前善自己的信息，在前善了信息的學(xué)生用戶自動進(jìn)入完整信息學(xué)生用戶組，就業(yè)辦公室管理人員可以從完整信息學(xué)生用戶組中挑選學(xué)生進(jìn)入推薦學(xué)生用戶組，推薦學(xué)生用戶組的學(xué)生信息會顯示在前臺優(yōu)秀畢業(yè)生首頁推薦模塊內(nèi)。學(xué)生用戶不可以查詢學(xué)生信息，不可以招聘信息。

（2）企業(yè)用戶可以前臺注冊，前臺注冊必須填寫詳細(xì)的信息和上傳營業(yè)執(zhí)照，企業(yè)用戶注冊后為鎖定狀態(tài)，無法登陸。必須在就業(yè)辦公室管理人員審核通過后進(jìn)入認(rèn)證的企業(yè)用戶組，企業(yè)用戶才可以登陸。企業(yè)用戶可以在前臺招聘信息，待就業(yè)辦公室管理人員審核通過后在前臺校外招聘信息模塊內(nèi)顯示。企業(yè)用戶可以通過不同的關(guān)鍵字查詢學(xué)生信息。

模塊間關(guān)系如圖1。

3 體系結(jié)構(gòu)和運行環(huán)境

根據(jù)平臺特點，整個平臺采用B/S三層體系結(jié)構(gòu)，即客戶端瀏覽器發(fā)出請求，WEB服務(wù)器根據(jù)請求與數(shù)據(jù)庫交互，并處理加工數(shù)據(jù)再返回結(jié)果。瀏覽器作為客戶端的三層體系結(jié)果滿足了學(xué)生用戶、企業(yè)用戶和就業(yè)辦管理人員在不同地域共享信息和互動交流。

根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有服務(wù)器資源情況，平臺采用ASP服務(wù)器端腳本編寫，ASP環(huán)境搭建簡單，便于維護(hù)，適用于中小型網(wǎng)站，可以滿足平臺的要求。

4 數(shù)據(jù)庫設(shè)計

平臺涉及到的數(shù)據(jù)信息都存儲在數(shù)據(jù)庫中，無論前臺顯示，還是后臺管理都是對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行操作，所以數(shù)據(jù)庫是就業(yè)指導(dǎo)信息平臺的基礎(chǔ)和核心，數(shù)據(jù)庫的設(shè)計合理與否關(guān)系到整個系統(tǒng)的運行效率。數(shù)據(jù)庫設(shè)計如下：

學(xué)生信息表：學(xué)生學(xué)號ID，密碼，姓名，身份證號碼，出生年月，性別，民族，籍貫，政治面貌，專業(yè)，Email，電話，通訊地址，用戶類別組，一寸照片，qq號碼，其他情況，是否鎖定，注冊時間，登陸時間。

招聘企業(yè)表：企業(yè)ID，密碼，成立時間，通訊地址，郵政編碼，聯(lián)系人，電話，企業(yè)執(zhí)照，郵件地址，單位網(wǎng)址，用戶類別組，是否鎖定，注冊時間，登陸時間。

招聘信息表：ID，標(biāo)題，內(nèi)容，圖片集，類別編號，時間，隱藏，推薦，置頂，點擊，更新時間。

介紹類信息表：ID，標(biāo)題，內(nèi)容，圖片集，時間，隱藏，推薦，置頂，點擊，更新時間。

就業(yè)信息表： ID，標(biāo)題，內(nèi)容，圖片集，類別編號，時間，隱藏，推薦，置頂，點擊，更新時間。

創(chuàng)業(yè)信息表： ID，標(biāo)題，內(nèi)容，圖片集，類別編號，時間，隱藏，推薦，置頂，點擊，更新時間。

為了使數(shù)據(jù)完整，各表設(shè)置了主健和外健，實現(xiàn)了各表的鏈接。

5 設(shè)計總結(jié)

本次開發(fā)的平臺的功能有限，僅適應(yīng)了當(dāng)前本校的需求，很多功能沒有開發(fā)。為了使平臺適應(yīng)未來學(xué)校的發(fā)展，當(dāng)需要增加模塊可以方便的進(jìn)行模塊擴充，本次開發(fā)中采用程序與樣式分離，當(dāng)需要擴充模塊時，只需編寫程序部分，直接引用已有樣式既可以實現(xiàn)模塊擴充。增強了平臺的擴展性，但也影響了程序?qū)ξ淖旨澳０鍢邮秸{(diào)用的速度。針對這一問題繼續(xù)應(yīng)研究，在讀取速度和擴充性中取最佳的折中點，以使就業(yè)指導(dǎo)信息平臺在讀取速度方面得到完善。

參考文獻(xiàn)

[1]丁穎海.高校就業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與運營初探.《中國西部科技》，2004-5.24.

第3篇：就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)范文

轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期即將結(jié)束。我負(fù)責(zé)2018-2019第二學(xué)期全校17級6個班級的《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)工作，回顧一學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作,有得有失。一學(xué)期來，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生實際能力、努力培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力為原則、全身心地投入到教學(xué)工作中現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、常規(guī)教學(xué)方面

1、認(rèn)真?zhèn)湔n

按照學(xué)校要求，每周我都認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到先備課，備學(xué)生、備教法，努力做到備課符合學(xué)生實際，這就讓自己做到了上課胸有成竹，大大提高了教學(xué)效率和生動性。

2、了解學(xué)生

了解每個班學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和儲備，他們的不同的興趣、需要、方法、學(xué)習(xí)習(xí)性，采取相對應(yīng)的措施。

3.熱愛學(xué)生

最大的教育是愛學(xué)生，通過教師的愛的激發(fā)，學(xué)生樂意接受教師本人從而接受課程學(xué)習(xí)，另一方面，從而減少學(xué)生課程開小差的不良形為，達(dá)到理想教學(xué)效果。

4、進(jìn)行教學(xué)反思

從各位教師和網(wǎng)上學(xué)習(xí)各種鮮活生動的事例、各種教學(xué)方法、模式的展示、微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，針對中職掌生學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動性的情況，主要用案例進(jìn)行分析上課，分組討論，大大提高了我的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、學(xué)以致用，全面推進(jìn)

學(xué)期初，我就緊抓作業(yè)的檢查和批改，檢測學(xué)生知識掌握情況，讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認(rèn)識。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)?！毒蜆I(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》指導(dǎo)實踐性很強，我就結(jié)合學(xué)生上學(xué)期的社會見習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，從中了解他們對本課程的需求，有針對性進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)成績

本學(xué)期期末考查，本課程做為開卷隨堂考查，學(xué)生只要交卷的都取得了理想的成績，因為期末考查，我針對學(xué)生實踐畢業(yè)所需要個人簡歷表進(jìn)行出題，實踐指導(dǎo)性很強。學(xué)生樂于接受這樣形式的題目，取得了可喜的成績。

四、不足之處與今后打算：

1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高，不斷更新。世界瞬息變化，教學(xué)方法也需要不斷更新，今后我要多加入一些案例或身邊同學(xué)經(jīng)歷的事情做為案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。

2、學(xué)生的自主自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。針對中職生自律性差的特點，今后加強學(xué)生手機的管理，不充許學(xué)生課堂看手機，開小差的行為，另外，學(xué)生到課率加強提高

第4篇：就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)院校；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；指導(dǎo)課程

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、當(dāng)前高校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系的基本情況

近年來，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)研究成果不斷豐富著其學(xué)科內(nèi)容及其體系，而職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)則通過一定的課程內(nèi)容更新和課程設(shè)置來對這些研究成果加以反映。目前我國高校的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)主要是形式被動式、應(yīng)急式和“零敲碎打”式，這些指導(dǎo)形式內(nèi)容單一、零散，缺乏系統(tǒng)、完整的課程體系。大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)必須由過去單純地針對畢業(yè)生轉(zhuǎn)向全體學(xué)生，并將就業(yè)指導(dǎo)納入大學(xué)教育的常規(guī)內(nèi)容。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的基本內(nèi)容

（一）構(gòu)建了立體式的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)模式

（1）組建一個就業(yè)研究平臺。為了加強職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的研究工作，學(xué)校在省教育廳的指導(dǎo)下牽頭成立了云南省高等教育學(xué)會畢業(yè)生就業(yè)研究會。通過畢業(yè)生就業(yè)工作研究會這個平臺，定期舉辦“就業(yè)沙龍”活動，各成員單位之間互通有無，共同研究。

（2）開設(shè)一系列就業(yè)指導(dǎo)課程。形成了“以就業(yè)指導(dǎo)選修課和必修課為主導(dǎo)，以職前教育網(wǎng)絡(luò)課程為輔助，以專題講座為補充”的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。在全校學(xué)生中開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》、《就業(yè)指導(dǎo)》兩門必修課，每門課2個學(xué)分，36個學(xué)時。新生入學(xué)時就發(fā)放學(xué)校編寫的《生涯啟航》手冊，引導(dǎo)學(xué)生從入學(xué)開始就樹立生涯規(guī)劃意識；分年級開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計》、《就業(yè)指導(dǎo)》必修課及《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》公共選修課，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿全程；向大二、大三學(xué)生發(fā)放學(xué)校編印的《職業(yè)燈塔》就業(yè)指導(dǎo)報，將就業(yè)指導(dǎo)延伸到學(xué)生宿舍。

（3）舉辦一系列經(jīng)典品牌活動。針對畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)提升的多元需求，著力打造“校園模擬招聘大賽”、“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽”、“對話職場”三個品牌活動。這些活動針對性強，有效提升了畢業(yè)生的就業(yè)能力。

（二）培養(yǎng)了一支專業(yè)化的教師隊伍

選送20名工作經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強的就業(yè)工作專兼職教師參加高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程師資專題培訓(xùn)，整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建了一支由校外各大企業(yè)人力資源相關(guān)人士和學(xué)校教師組成的師資隊伍。工作隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，素質(zhì)明顯提高。

（三）形成了一套有特色的教學(xué)模式

（1）嘗試教學(xué)方法的改革。將理論教學(xué)與實踐教育相結(jié)合，第一課堂和第二課堂相結(jié)合。通過團(tuán)體輔導(dǎo)嘗試體驗式教學(xué)，增加課堂教學(xué)的趣味性、互動性和實效性。

（2）注重大學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，一方面在平時的就業(yè)指導(dǎo)課程中有意注入能力素質(zhì)培養(yǎng)和提升的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生該方面的知識素養(yǎng)；另一方面，鼓勵學(xué)生在學(xué)業(yè)之余，結(jié)合自己的專業(yè)和以后的發(fā)展方向多輔修一些必要課程或者考取一些實用的上崗技能證書，以增加自己的實踐動手能力。

（3）充分運用現(xiàn)代教學(xué)的手段。不斷加大就業(yè)信息網(wǎng)開發(fā)利用力度，不斷優(yōu)化由北森公司開發(fā)的CareerSky職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)平臺，免費為全校學(xué)生提供生涯測評；引進(jìn)由時代英杰和清華大學(xué)共同開發(fā)的40門職前教育網(wǎng)絡(luò)課程，免費供學(xué)生在線學(xué)習(xí)；在中國職業(yè)指導(dǎo)教師網(wǎng)購買10個教師學(xué)習(xí)端口供教師學(xué)習(xí)。

（四）實現(xiàn)了科研與教學(xué)的良性互動

主持教育部重點課題《和諧學(xué)校文化建設(shè)與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的研究》和學(xué)校就業(yè)工作研究課題《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的研究與實踐》等；發(fā)表相關(guān)教學(xué)論文4篇；出版專著三本。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系的實踐創(chuàng)新

（一）規(guī)范職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系

通過建立社會需求導(dǎo)向的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，將課程體系進(jìn)行模型化、范式化，進(jìn)一步提高我校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育水平。將能力素質(zhì)測評、能力素質(zhì)模型進(jìn)行提煉、歸納和應(yīng)用，以作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)和指南，為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)與服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生不斷進(jìn)行能力素質(zhì)的自我診斷和完善，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，練就扎實的專業(yè)功底和綜合素質(zhì)，提升畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新高校就業(yè)指導(dǎo)模式

將單純的就業(yè)指導(dǎo)向職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式轉(zhuǎn)變。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)指導(dǎo)教育的延伸和發(fā)展，它包括職業(yè)生涯規(guī)劃教育、職業(yè)心理測評、職業(yè)咨詢、求職職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育等。

（三）教授以學(xué)生素質(zhì)為主的教學(xué)內(nèi)容

除了教授職業(yè)生涯規(guī)劃理論外，并根據(jù)農(nóng)業(yè)院校的特點，更強調(diào)了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（四）探索實踐和體驗式的教學(xué)方法

更強調(diào)實踐教育和體驗式教育。在第一課堂中我們嘗試了團(tuán)隊輔導(dǎo)、角色扮演等體驗式教學(xué)法；在第二課堂中我們通過職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽、模擬招聘大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、對話職場等形式進(jìn)一步提高教育的有效性。

第5篇：就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)范文

隨著高校連年擴招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長，據(jù)統(tǒng)計，2015年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到749萬人，大學(xué)生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題，更是一個社會問題。應(yīng)用型大學(xué)工科大學(xué)生在就職時主要為技術(shù)性工作或是以技術(shù)輔助的銷售類型工作。大學(xué)生在求職就業(yè)會遇到一些問題，主要在以下方面：大學(xué)生更看重與專業(yè)技術(shù)相關(guān)的工作，但基層車間技術(shù)崗位對大學(xué)生的吸引力并不大，出現(xiàn)高不成低不就的現(xiàn)象；部分工科大學(xué)生的能力、素質(zhì)能夠達(dá)到企業(yè)的用人需求，但在面試時因為人際交往能力的欠缺而導(dǎo)致面試失敗，失去很好的就業(yè)機會；應(yīng)用型大學(xué)的工科大學(xué)生，企業(yè)會更看重其專業(yè)技術(shù)的實踐應(yīng)用能力，但實際上很多大學(xué)生的實踐能力依舊有所欠缺，使得用人單位不得不對其進(jìn)行二次培養(yǎng)，這無疑加大了用人單位的成本，也影響了大學(xué)生的就業(yè)競爭力。綜上所述，對于應(yīng)用型大學(xué)的工科大學(xué)生的就業(yè)情況不容樂觀，而作為應(yīng)用型大學(xué)的大學(xué)生就業(yè)工作也應(yīng)針對多種多樣的問題，進(jìn)行綜合的考慮和引導(dǎo)。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為一項重要的研究課題，但目前國內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)主要表現(xiàn)為把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)視為謀取職業(yè)的指導(dǎo)。指導(dǎo)方式在程序化的模式下也就自然而然地采取個別咨詢和團(tuán)體咨詢的方式。從工科大學(xué)生的求職能力要求上可以看出，重點培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和綜合能力才是解決就業(yè)問題的一把利刃。單純地指導(dǎo)大學(xué)生如何寫好履歷表和求職信，教給大學(xué)生如何自薦、面試等求職技巧只能暫時解決大學(xué)生的工作，而并不能從根本上提升大學(xué)生在硬件上的就業(yè)競爭力。目前，對大學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)也已經(jīng)貫穿在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中。如對每一級的大學(xué)生開設(shè)大學(xué)生涯規(guī)劃課程，幫助他們在各個階段總結(jié)自己的成績、提出新的目標(biāo)。但對于未面臨畢業(yè)的大學(xué)生而言，理論上的引導(dǎo)收效甚微，并不能引起大學(xué)生的共鳴，真正達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)的目的。

三、將創(chuàng)業(yè)教育融入就業(yè)指導(dǎo)活動的意義

（1）創(chuàng)業(yè)教育活動對就業(yè)能力的提升。現(xiàn)今，我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動正展現(xiàn)出發(fā)展的勢頭，但依舊存在自發(fā)組織、管理渙散、資金緊缺、保障不力、成果形式化等問題，將創(chuàng)業(yè)教育活動融入就業(yè)指導(dǎo)中，不但能夠鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè),也能夠切實地提升大學(xué)生的就業(yè)能力：

1）提升專業(yè)技術(shù)能力。大多數(shù)大學(xué)生會選擇與自身專業(yè)技術(shù)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動，以便最大化地利用自身資源，從而獲得最大化的利益。而專業(yè)技術(shù)能力也是大學(xué)生進(jìn)入工作崗位謀生的“一技之長”。對于工科大學(xué)生而言，無論是技術(shù)崗還是與專業(yè)相關(guān)的銷售崗等，都需要大學(xué)生在大學(xué)四年所學(xué)習(xí)的專業(yè)技能。參與相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動，能夠有針對性地督促大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的強化。

2）提升實踐創(chuàng)新能力。實踐創(chuàng)新能力是一種創(chuàng)造性的實踐，將自身的價值通過勞動轉(zhuǎn)化為社會價值的過程，將專業(yè)知識、專業(yè)技能通過創(chuàng)新運用到實踐中，是一種跳出長期形成的思維框架和思維路徑的能力。多角度地看待問題、解決問題是成功開展創(chuàng)業(yè)活動的必要條件，同時也是應(yīng)用型大學(xué)大學(xué)生在求職過程中的重要砝碼。

3）提升人際交往能力。人際交往能力對畢業(yè)生求職和參與工作都有巨大的影響。在應(yīng)聘、求職這樣的社交活動中，在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位的印象，是一種暫時的“第一印象”，此時展示給面試官一種極好的形象，能夠為以后的交流打下良好的基礎(chǔ)，切實關(guān)系著是否可以獲得工作機會。此外，在職場上注重與人相處時的尊重、真誠、寬容、理解、平等、信用等原則，會幫助畢業(yè)生形成良好的人際關(guān)系。

4）提升組織協(xié)作能力。組織協(xié)作是一種為達(dá)到既定目標(biāo)所顯現(xiàn)出來的資源共享和協(xié)同合作的精神，它可以調(diào)動團(tuán)隊成員的所有資源與才智，使團(tuán)隊協(xié)作產(chǎn)生一股強大而持久的力量。大部分大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的狀態(tài)是獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而缺乏互助協(xié)作的能力；通過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、參與創(chuàng)業(yè)活動，大學(xué)生能夠得到一定的協(xié)作、分配、組織能力的鍛煉，在面對工作任務(wù)時能夠較從容地面對。

5）提升心理承受能力。大學(xué)生的心理素質(zhì)如今越來越受到社會關(guān)注，大部分同學(xué)能夠平穩(wěn)地適應(yīng)大學(xué)生活、慢慢過渡步入社會。但不可否認(rèn)的是，大學(xué)畢業(yè)時是大學(xué)生的心理變化最大的階段，他們必須要完成階段轉(zhuǎn)換，會逐漸意識到要擔(dān)負(fù)的家庭責(zé)任和社會責(zé)任。在這段時間，大學(xué)生的心理壓力也是最大的。緊張的職場節(jié)奏和作為一個職場新人所要面對的挑戰(zhàn)，都是對大學(xué)生心理承受能力的巨大考驗。所以，在求職過程中，心理承受能力、心理素質(zhì)也是企業(yè)所考量的重要指標(biāo)。通過合理的創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)大學(xué)生在大學(xué)期間創(chuàng)業(yè)，可以讓大學(xué)生更早與社會接觸。同時，創(chuàng)業(yè)過程中所經(jīng)歷的經(jīng)濟壓力、突發(fā)事件等也在一定程度上磨煉了創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的意志。

（2）創(chuàng)業(yè)教育活動與就業(yè)指導(dǎo)相輔相成。誠然，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也就是鼓勵畢業(yè)生自主就業(yè)，確實也在形式上解決了應(yīng)屆生的就業(yè)問題，但不可否認(rèn)的是，創(chuàng)業(yè)教育活動在本源上是與就業(yè)指導(dǎo)相輔相成的：創(chuàng)業(yè)教育是對大學(xué)生生涯規(guī)劃的延續(xù)。創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)大學(xué)生從社會的角度看待自我，找準(zhǔn)社會需求，從而進(jìn)行準(zhǔn)確的自我評價，完成自我啟發(fā)和成長等。同時，從社會的角度讓大學(xué)生思考用人單位對人才的要求、學(xué)習(xí)人力資源管理策略、學(xué)習(xí)經(jīng)營理念和組織發(fā)展戰(zhàn)略等，讓他們能夠為自己的大學(xué)生涯做出合理的規(guī)劃。創(chuàng)業(yè)教育是對大學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)。參與創(chuàng)業(yè)活動不是單純的一門專業(yè)的學(xué)習(xí)，而是要整合產(chǎn)品設(shè)計技術(shù)、質(zhì)量管理、銷售、資金籌措、人際關(guān)系、等方面資源，更要熟讀商業(yè)法規(guī)事業(yè)管理及政府的有關(guān)法律章程等政策條文。對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，讓大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐，就是將這一切理論體系完美地結(jié)合起來，通過實踐提升大學(xué)生的綜合能力。創(chuàng)業(yè)教育是指導(dǎo)大學(xué)生將知識產(chǎn)業(yè)化的前提。大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐活動，要利用自己大學(xué)所學(xué)專業(yè)，將自身的專業(yè)知識產(chǎn)業(yè)化。一方面要運用各種方法永遠(yuǎn)追求更多的知識，另一方面又要用所學(xué)知識解決實際問題，取得更好的工作效果。當(dāng)然，這也是創(chuàng)業(yè)教育最倡導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)形式。

四、就業(yè)指導(dǎo)下的創(chuàng)業(yè)教育模式的探索

以就業(yè)指導(dǎo)為宗旨進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育模式主要可概括為以下幾點：

（1）競賽引導(dǎo)。“競賽引導(dǎo)”是指充分利用國際、國內(nèi)各種組織所構(gòu)建的競賽平臺，解決創(chuàng)業(yè)實踐的指向性問題。組織大學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)大賽，如“女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽”等。一方面，能激起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，規(guī)范大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平；另一方面，競賽要走出校門，加強優(yōu)秀成果轉(zhuǎn)化力度，吸引投資，創(chuàng)業(yè)競賽的項目經(jīng)費、獎金等收入作為社會融資流入社團(tuán)的運行過程。

（2）團(tuán)體運作?！皥F(tuán)體運作”是指以大學(xué)生自主形成的團(tuán)體模式運作，解決創(chuàng)業(yè)實踐的可持續(xù)發(fā)展和受益面問題。在學(xué)院內(nèi)組織成立創(chuàng)業(yè)小組，為同學(xué)們指引創(chuàng)業(yè)方向、制訂計劃、舉辦培訓(xùn)活動。同時，以參加創(chuàng)業(yè)競賽為動力，以創(chuàng)新中心為指導(dǎo)，以實踐基地為平臺。

（3）學(xué)院支持。“學(xué)院支持”是指依托學(xué)院提供指導(dǎo)，由學(xué)院對創(chuàng)業(yè)小組進(jìn)行有序的組織及科學(xué)的管理；協(xié)調(diào)、整合校內(nèi)和社會資源，統(tǒng)一籌劃、資源共享。同時，要充分發(fā)揮其對外職能，為大學(xué)生爭取創(chuàng)業(yè)機會與資金，成為在校大學(xué)生與企業(yè)之間的橋梁。

（4）社會融資?！吧鐣谫Y”是指在項目運行期間，可吸收社會資金和各種競賽獎金作為補充，提供資金支持。由學(xué)校、學(xué)院爭取企業(yè)獎學(xué)金作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的保障基金。

五、結(jié)束語

第6篇：就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)范文

1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

目前，高職院校已全面普及就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將就業(yè)指導(dǎo)課列為公共必修課或必選課，列入教學(xué)計劃。有的學(xué)校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導(dǎo)的其中一部分內(nèi)容，有的學(xué)校以講座形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是多數(shù)學(xué)校還未達(dá)到教育部的課時要求，只有少數(shù)學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行全程化指導(dǎo)。在課程的組織形式上，多為課堂授課和講座方式，有部分學(xué)校還有實訓(xùn)、實踐課;在教學(xué)方式上，多以課堂講授為主，還有案例分析教學(xué)，實訓(xùn)、實踐教學(xué)，課堂活動教學(xué)和小組討論等形式;在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程實施上多是合班上課，普遍重視理論教學(xué)，忽視實踐和實訓(xùn)教學(xué)，教學(xué)的實效性差;多數(shù)學(xué)校利用專業(yè)的測評軟件進(jìn)行指導(dǎo)，有的學(xué)校還配有專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育軟件，但工具比較單一。

2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)相融合的內(nèi)涵

2.1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

1991年聯(lián)合國教科文組織從廣義上對“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”界定為：培養(yǎng)最具有開創(chuàng)性個性的人，包括首創(chuàng)精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能的培養(yǎng)。其基本特征是創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和實踐性。

高職院校作為高等教育重要組成部分，肩負(fù)著為社會培養(yǎng)具有適應(yīng)基層、生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線需要的實用型高端技能人才，要達(dá)成這一目標(biāo)需要培養(yǎng)學(xué)生首創(chuàng)精神和冒險精神，人際交往能力和獨立工作能力等最具競爭力的職業(yè)綜合能力，這也正是現(xiàn)代企業(yè)需要的。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從廣義上講，是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標(biāo)，培育學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠在未來職業(yè)發(fā)展中順利實現(xiàn)崗位就業(yè)、崗位立業(yè)，能夠開拓新的工作崗位，創(chuàng)辦新企業(yè)，開拓事業(yè)。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)相融合的內(nèi)涵

高職院校就業(yè)指導(dǎo)旨在幫助學(xué)生能夠利用生涯發(fā)展理論對學(xué)業(yè)、對人生進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)劃，并為人生目標(biāo)采取有效行動，引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)崗位群各職業(yè)發(fā)展不同階段的特點，根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)良好的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)，樹立積極正確的工作價值觀，引導(dǎo)學(xué)生與社會、企業(yè)核心價值理念相適應(yīng)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。將創(chuàng)新和冒險精神、創(chuàng)業(yè)意識、人際交往、團(tuán)隊合作、獨立工作能力和決策能力等創(chuàng)業(yè)者具有的能力素質(zhì)融入到就業(yè)指導(dǎo)各個教學(xué)內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到就業(yè)指導(dǎo)全過程。

3 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

3.1 認(rèn)識上存在偏差

一直以來，人們對我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在認(rèn)識上偏差：一種觀點是創(chuàng)辦企業(yè)論，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是要讓學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)。持有這種觀點的人認(rèn)為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是針對少數(shù)幾個想創(chuàng)業(yè)的人的教育，對不想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生沒有必要浪費人力和物力。另一種觀點是創(chuàng)業(yè)實踐活動論，認(rèn)為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是利用第二課堂活動進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐演練，通過開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、企業(yè)家講座等形式對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。這兩種觀點勢必導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將只對少數(shù)部分人的行為有影響，對全體學(xué)生影響面小，示范效應(yīng)不明顯。

3.2 教學(xué)形式單一，創(chuàng)業(yè)實踐薄弱

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容多以理論課為主，教學(xué)方法主要采用課堂講授和案例教學(xué)等方法，許多學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是舉辦幾場創(chuàng)業(yè)講座，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的訓(xùn)練，有的學(xué)校使用創(chuàng)業(yè)軟件模擬企業(yè)運營，卻疏于各環(huán)節(jié)的有效指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)實踐只停留在表面現(xiàn)象。學(xué)校舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)實踐等活動只是幾個少數(shù)有興趣的學(xué)生參與，或者僅僅安排一些綜合能力較強的學(xué)生參與，絕大多數(shù)學(xué)生沒有參與到創(chuàng)業(yè)實踐活動中。

3.3 缺乏專業(yè)師資團(tuán)隊

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師多為各系書記、輔導(dǎo)員、各部門行政人員、公共課教師和專業(yè)課教師組成，兼職從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，由于自身的工作負(fù)擔(dān)過重，很難擠出時間從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的理論和實踐研究。多數(shù)教師從學(xué)校進(jìn)入學(xué)校，沒有企業(yè)經(jīng)營和管理經(jīng)驗，缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷，給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識只是紙上談兵，這對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性影響巨大。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的具體策略研究

4.1 樹立“大創(chuàng)業(yè)”教育理念

鼓勵高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，解決學(xué)生就業(yè)難問題是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要動因。就業(yè)指導(dǎo)作為高職教育重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，樹立正確的職業(yè)價值觀，培養(yǎng)學(xué)生增強職業(yè)競爭力，為社會和企業(yè)培養(yǎng)合格的職業(yè)人，以滿足現(xiàn)代企業(yè)需要的具有“創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”為核心的高素質(zhì)學(xué)生。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到就業(yè)指導(dǎo)教育之中，將創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)和能力培養(yǎng)融入就業(yè)指導(dǎo)全過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立“大創(chuàng)業(yè)”的理念――創(chuàng)業(yè)是另一種就業(yè)形式，就業(yè)也是開創(chuàng)自己的事業(yè)，全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生具有企業(yè)家精神的優(yōu)秀品格，把“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的種子植入學(xué)生心中，在未來的職業(yè)世界開創(chuàng)自己的事業(yè)，實現(xiàn)自身價值。

4.2 結(jié)合專業(yè)特點優(yōu)化課程內(nèi)容

高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容包括職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、職場適應(yīng)和就業(yè)政策等內(nèi)容，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育部分通過優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的典型案例分析，激發(fā)學(xué)生的目標(biāo)意識和規(guī)劃意識;在自我認(rèn)知教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生約納自我，挖掘自身潛能，澄清自身職業(yè)價值觀并予以糾正，學(xué)會正確地評價他人;在職業(yè)認(rèn)知部分關(guān)注新的經(jīng)濟發(fā)展形勢給本行業(yè)帶來的新的機遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生對商機的敏銳度，關(guān)注行業(yè)領(lǐng)域中各企業(yè)的組織架構(gòu)和專業(yè)崗位群各職業(yè)不同特點，引導(dǎo)學(xué)生用企業(yè)思維經(jīng)營自己的學(xué)業(yè)。在擇業(yè)準(zhǔn)備部分學(xué)生通過體驗企業(yè)經(jīng)理招聘和模擬求職過程了解企業(yè)文化理念、企業(yè)對高職畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的需求、企業(yè)各崗位職責(zé)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，了解勞動力市場需求信息，學(xué)會信息采集、處理和甄別的能力，學(xué)會整合資源，廣泛開拓就業(yè)渠道的能力。創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備部分通過企業(yè)運營模擬，使學(xué)生初步掌握市場調(diào)查方法，了解企業(yè)經(jīng)營程序，了解融投資、企業(yè)計劃、生產(chǎn)、銷售等經(jīng)營環(huán)節(jié)需要關(guān)注的問題，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識養(yǎng)成和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生計劃、統(tǒng)籌、決策、組織、協(xié)調(diào)、管理和執(zhí)行等能力。

4.3 以“體驗式”教學(xué)為主導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)

高職學(xué)生喜歡親自嘗試，樂于親身體驗，對冗長的說教不感興趣，所以對傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行改革，以“體驗式”教學(xué)為主導(dǎo)，運用情景模擬、角色扮演、小組討論等多種教學(xué)方法組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生興趣、特點創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，以課堂教學(xué)活動為載體，把“聽、看、做”有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生親身感受、體驗、反思，使學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，從而達(dá)成新知構(gòu)建和職業(yè)綜合能力的提升。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中使用創(chuàng)業(yè)模擬軟件，讓學(xué)生親身體驗創(chuàng)業(yè)過程是一種非常好的教育形式。創(chuàng)業(yè)模擬軟件從企業(yè)創(chuàng)立到運營，以全仿真的形式使學(xué)生親身體驗企業(yè)創(chuàng)立、市場調(diào)查、員工招聘、計劃、原材料采購、生產(chǎn)、銷售等過程，學(xué)生根據(jù)市場分析做出企業(yè)經(jīng)營計劃，對各區(qū)域員工、原材料和生產(chǎn)數(shù)量進(jìn)行合理調(diào)配，鍛煉了學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃、市場分析和決策等能力，對學(xué)生每一次經(jīng)營業(yè)績進(jìn)行比較也極大地調(diào)動了學(xué)生的競爭意識，激發(fā)了學(xué)生經(jīng)營企業(yè)的欲望。

4.4 以第二課堂活動為載體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

以第二課堂活動為載體，充分利用大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職場訪談、模擬面試大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查、實習(xí)實踐等活動，鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。職業(yè)生涯規(guī)劃大賽能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步澄清自己的職業(yè)理想，培養(yǎng)學(xué)生為理想而奮斗的進(jìn)取精神，職場訪談能夠幫助學(xué)生近距離接觸企業(yè)成功人士，從他們身上學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者的可貴品質(zhì)，也能夠讓學(xué)生盡早地了解企業(yè)和職業(yè)崗位，創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽從組建團(tuán)隊、市場調(diào)查、確定項目、撰寫創(chuàng)業(yè)策劃書等鍛煉學(xué)生組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊合作和首創(chuàng)精神。學(xué)生通過參與第二課堂活動，在溝通能力、語言能力、團(tuán)隊合作、抗挫折能力、計劃能力、創(chuàng)新精神等方面得到很好的鍛煉，這些能力是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的良好的個性品質(zhì)。

4.5 加強師資隊伍建設(shè)是做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要保障

第7篇：就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)范文

聯(lián)合國教育科文組織在《21世紀(jì)的高等教育?展望與行動世界宣言》中明確提出：“高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，要使畢業(yè)生不僅成為現(xiàn)有機會的擁有者，而且要成為機會的創(chuàng)造者?！痹谛滦蝿菹?，我們應(yīng)從更廣泛的視角來看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新。引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，絕不是緩解就業(yè)壓力的權(quán)宜之計，更重要的是通過鼓勵和支持創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生提高綜合素質(zhì)與適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新意識和能力，激發(fā)大學(xué)生積極創(chuàng)造、不斷進(jìn)取的志向與激情，增強他們敢于面對挑戰(zhàn)的信心和勇氣，這對于進(jìn)一步推動國家社會進(jìn)步與經(jīng)濟又好又快發(fā)展，具有十分重要的意義和不可估量的作用。

作為大學(xué)生中的一個特殊群體，藝術(shù)類大學(xué)生以其鮮明的專業(yè)特色和個性、自我表現(xiàn)欲較強等特點，擁有自主創(chuàng)業(yè)的先天優(yōu)勢。作為自由職業(yè)者他們多選擇留在發(fā)達(dá)的大中城市，專業(yè)的靈活性決定了他們選擇工作方式的多樣性，或設(shè)立個人工作室、走穴、辦考前培訓(xùn)班、出售書畫作品等。但往往由于其自身知識結(jié)構(gòu)的不完善，缺乏與創(chuàng)業(yè)密切關(guān)聯(lián)的營銷、管理等知識，讓藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)舉步維艱。因此，加強對藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育更顯得尤為必要。而對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系進(jìn)行持續(xù)性改進(jìn)與完善，就是要使藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系趨于豐富化、系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，最終達(dá)到增強學(xué)生個人就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的目的。構(gòu)建藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的初步探索如下：

一 鍛造一支隊伍

加大培訓(xùn)力度，深化理論研究，鍛造就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的師資隊伍。教育關(guān)鍵在于教師的主導(dǎo)作用，缺乏相應(yīng)素質(zhì)的教師隊伍，創(chuàng)業(yè)教育也將無從談起。學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新，關(guān)鍵在于構(gòu)建一支政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、素質(zhì)高的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍。目前在開展創(chuàng)業(yè)教育的各高校里，從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，難以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，因此，學(xué)校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，采取學(xué)校培養(yǎng)與校外聘請相結(jié)合的方式，聘請創(chuàng)業(yè)成功人士或親身體驗創(chuàng)業(yè)過程的教師或企業(yè)人員擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的教師，成立專門的創(chuàng)業(yè)教育教研組，或者為教師創(chuàng)造掛職鍛煉的機會，以不斷滿足創(chuàng)業(yè)教育師資的需求。為滿足畢業(yè)生不斷增長的創(chuàng)業(yè)教育需求，廣西藝術(shù)學(xué)院成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，由富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師牽頭，外聘企業(yè)家協(xié)同指導(dǎo)，系統(tǒng)地開展全校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校也每年定期選送教師參加各級各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，聘請創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家擔(dān)任我院創(chuàng)業(yè)教育客座教授和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，指導(dǎo)我院大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐。

二 活化一門課程

強化創(chuàng)業(yè)教育，重視實踐教育，活化就業(yè)指導(dǎo)課的課程設(shè)置。課程設(shè)置是高校教學(xué)工作的核心，學(xué)生的全面素質(zhì)包括創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，歸根結(jié)底要落實到課程設(shè)置中去。要實施創(chuàng)業(yè)教育，具體表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置中融入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育講座，增加市場營銷和行政管理等相關(guān)課程，以必修課、選修課或?qū)嵤W(xué)分制的形式來改變當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育方式單一、內(nèi)容陳舊的現(xiàn)象，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè)管理等相關(guān)能力。在活化就業(yè)指導(dǎo)課的課程設(shè)置方面，廣西藝術(shù)學(xué)院開展了積極的探索，將創(chuàng)業(yè)的有關(guān)知識作為授課的重點之一，依托教學(xué)實踐基地開展案例教學(xué)、實踐教育，結(jié)合藝術(shù)類的不同專業(yè)“因材施教”，對學(xué)生進(jìn)行有針對性、實效性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。同時，我院深入實施廣西教育廳提出的“高校三對創(chuàng)新行動計劃”，積極開展以藝術(shù)服務(wù)地方、企業(yè)、行業(yè)為主題的實踐活動，不斷豐富科學(xué)研究與藝術(shù)實踐的內(nèi)容和形式，積極探索如何進(jìn)行教學(xué)教務(wù)體系改革，充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的獨特優(yōu)勢，大力提高藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。另外，結(jié)合市場需求發(fā)展方向，積極開展實踐性教學(xué)方法的研究與推廣活動，不斷加強對大學(xué)生應(yīng)用藝術(shù)教育的培養(yǎng)能力，從而提升藝術(shù)類人才的市場競爭力。

三 構(gòu)筑三個平臺

構(gòu)筑三個平臺：咨詢服務(wù)平臺、校園活動平臺、社會實踐平臺。

1．整合信息資源，構(gòu)筑就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的咨詢服務(wù)平臺

高校應(yīng)充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，進(jìn)一步打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，多重并舉為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供信息咨詢服務(wù)。如，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息傳媒，開展市場、資金、人才、項目等信息查詢、信息、資料收集、數(shù)據(jù)分析等服務(wù)；開展人才中介服務(wù)，引導(dǎo)青年學(xué)生正確擇業(yè)，幫助青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)；開展政策和法律法規(guī)宣傳咨詢活動等，有條件的高校還可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)咨詢室和建立創(chuàng)業(yè)孵化基地或創(chuàng)業(yè)實踐基地，開展創(chuàng)業(yè)能力測評、創(chuàng)業(yè)項目模擬等，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。廣西藝術(shù)學(xué)院充分利用學(xué)院就業(yè)網(wǎng)、精誠網(wǎng)、廣藝社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)欄目，打造功能日漸完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)功能；另一方面廣泛收集創(chuàng)業(yè)信息，包括創(chuàng)業(yè)項目、資金扶持、政策優(yōu)惠等方面信息，及時為學(xué)生提供信息服務(wù)，對有創(chuàng)業(yè)要求的學(xué)生，開展“一對一”的個性化、有針對性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

2．整合校園活動，凸顯創(chuàng)業(yè)特色，構(gòu)筑就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的校園活動平臺

通過開展豐富多彩的校園活動，構(gòu)筑就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的校園活動平臺，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識與能力。舉辦結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生特點的校園招聘會、創(chuàng)業(yè)大賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)作品展、藝術(shù)類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)主題欄目和專題網(wǎng)站等多種途徑，特別是引導(dǎo)青年學(xué)生組建營銷實踐創(chuàng)業(yè)模擬公司參加創(chuàng)業(yè)大賽，以市場為導(dǎo)向，開展職業(yè)技能、經(jīng)營管理知識培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)青年學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。繼2009年廣西藝術(shù)學(xué)院成功舉辦首屆“非常你＋1”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽以來，學(xué)院已經(jīng)成功舉辦了三屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、兩屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，邀請企業(yè)家擔(dān)任大賽評委，進(jìn)行現(xiàn)場點評與總結(jié)。賽后，多位企業(yè)家還表示將對部分優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)參賽項目進(jìn)行投資，積極支持廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與成長。此外，我院的大賽活動還得到了媒體的廣泛關(guān)注，《南國早報》《當(dāng)代生活報》、廣西電視臺等媒體對我院大賽的相關(guān)活動進(jìn)行了多次的報道，充分體現(xiàn)出活動的豐富性和社會影響力。同時我院也舉辦大賽系列活動如“暑期實習(xí)招聘會”、“暑期創(chuàng)業(yè)實習(xí)項目推薦會”、企業(yè)項目考察活動、開設(shè)“創(chuàng)業(yè)大講堂”。此外，我院還邀請南寧市職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心、南寧市總工會到校開展SIYB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)，對畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)計劃等相關(guān)理論知識培訓(xùn)，400多名畢業(yè)生踴躍報名，進(jìn)一步提升了我院畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識和能力。

3．創(chuàng)建實踐基地，構(gòu)筑就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的社會實踐平臺

創(chuàng)業(yè)教育作為一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校與社會的共同努力，而創(chuàng)業(yè)實踐基地則是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不可缺少的物質(zhì)載體。學(xué)校應(yīng)積極整合資源，與符合條件的企事業(yè)單位合作，創(chuàng)建青年學(xué)生見習(xí)、勤工儉學(xué)、創(chuàng)業(yè)體驗等服務(wù)的實踐基地，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，不斷增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)；為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供教育培訓(xùn)，配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，并在場地、資金等方面給予支持，為他們成功創(chuàng)業(yè)奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和智力保障。為了給大學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，廣西藝術(shù)學(xué)院與南寧市女企業(yè)家協(xié)會聯(lián)合共建了創(chuàng)業(yè)實踐基地，聘請女企業(yè)家作為我院的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持和實踐平臺。

隨著國家與社會對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的日益重視，高校在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面有著義不容辭的責(zé)任，建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系也成為建立長效機制的目標(biāo)之一。而藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建立與完善，同樣不是一蹴而就的，需要在教學(xué)和實踐的檢驗中進(jìn)一步完善和細(xì)化。新時期開展創(chuàng)新型社會是開展藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有力助推器，只有建立長效的培養(yǎng)機制，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的藝術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，高校與社會應(yīng)為之而不懈努力。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育;教學(xué)改革;就業(yè)指導(dǎo)課程

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

在目前的大學(xué)中，創(chuàng)業(yè)教育正在引起越來越多的關(guān)注?！皠?chuàng)業(yè)”已經(jīng)超越了“創(chuàng)辦企業(yè)”的狹義概念，而更具有廣義上的開創(chuàng)事業(yè)，開拓事業(yè)，開拓業(yè)績等含義，其內(nèi)涵體現(xiàn)了開辦和首創(chuàng)的困難與艱辛，體現(xiàn)了過程的開拓性和創(chuàng)新性。而在此概念基礎(chǔ)上的“創(chuàng)業(yè)教育”，則從具體的操作技能為主要目標(biāo)的狹義教育，在向以人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心的廣義教育過渡。從這個角度而言，創(chuàng)業(yè)教育無疑為學(xué)生的成長和綜合素質(zhì)的提高了新的視角和載體：創(chuàng)業(yè)的概念不僅僅局限在自主創(chuàng)業(yè)上，更意指了創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新性和綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升，而這些對于從事各個領(lǐng)域和崗位的人都是重要的。

“創(chuàng)業(yè)教育，是指開發(fā)和提高受教育者的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)未來企業(yè)家的教育思想和教育實踐?！?（1）創(chuàng)業(yè)意識教育。創(chuàng)業(yè)意識教育，是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。所謂創(chuàng)業(yè)意識，“是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起動力作用的個性心理傾向，包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)世界觀等。” （2）創(chuàng)業(yè)知識教育。所謂創(chuàng)業(yè)知識，是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中所必須具備的專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識以及財務(wù)知識等綜合性的知識。（3）創(chuàng)業(yè)能力教育。創(chuàng)業(yè)能力教育，是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。所謂創(chuàng)業(yè)能力，是指影響創(chuàng)業(yè)實踐活動效率，促使創(chuàng)業(yè)實踐活動順利進(jìn)行的主體心理條件。（4）創(chuàng)業(yè)心理教育。創(chuàng)業(yè)心理教育，是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的條件。所謂創(chuàng)業(yè)心理，是指在創(chuàng)業(yè)實踐的活動過程中對創(chuàng)業(yè)者的心理和行為起著調(diào)節(jié)作用的個性意識特征，即情感和意志，以及情感過程和意志過程。

二、創(chuàng)業(yè)教育視角下就業(yè)指導(dǎo)課程存在的不足

（一）對于創(chuàng)業(yè)教育思想上存在誤區(qū)。在就業(yè)指導(dǎo)的過程

中，大部分老師并沒有涉及到創(chuàng)業(yè)教育方面的啟發(fā)或者教學(xué)，一些老師認(rèn)為大學(xué)生在校期間首先要把專業(yè)知識學(xué)好，無需進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育或者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是對少數(shù)創(chuàng)新能力強，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的教育，沒有普及性，還有認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是領(lǐng)導(dǎo)的工作，與自己無關(guān)等等。而在學(xué)生層面，大部分學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，即使是有意識創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，尚未樹立風(fēng)險意識，比較盲目和沖動。

（二）缺乏專業(yè)化的師資隊伍，教學(xué)水平參差不齊。目前我院從事就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的人員主要來自就業(yè)創(chuàng)業(yè)教研室老師。兼職的多、專職的少，且多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對于創(chuàng)業(yè)教育了解比較少，對創(chuàng)業(yè)教育的設(shè)置、研究不夠，難以開展課程的建設(shè)和體系構(gòu)建，對于創(chuàng)業(yè)教育的深入也就無從談起。

（三）缺乏配套的輔導(dǎo)、成長機制。我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，國內(nèi)絕大多數(shù)高校對學(xué)科發(fā)展歷史，研究內(nèi)容，研究方法，主要分支及研究規(guī)律不夠深入，事實上當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)業(yè)意識后，如何進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)和幫助是促成創(chuàng)業(yè)成功的重要條件，這之中包括必要的創(chuàng)業(yè)形勢分析，工商法規(guī)知識培訓(xùn)，技能培訓(xùn)、政策支持等等。而現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)教育主要停留在組織創(chuàng)業(yè)競賽、報告的層面上，拘泥于表面，而對于提供模擬演習(xí)基地、實習(xí)基地等實用性的幫助卻少之又少，一方面是很少有企業(yè)愿意提供機會，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實際的企業(yè)管理和經(jīng)營，另一方面是高校在這個過程中缺乏主動性，很少主動走出校門積極聯(lián)系。

三、在高校就業(yè)指導(dǎo)課程中強化創(chuàng)業(yè)教育的策略

（一）明確創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，就是通過實施創(chuàng)業(yè)教育來改變大學(xué)生的就業(yè)觀念和擇業(yè)理念，豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，形成一定的創(chuàng)業(yè)能力，完善大學(xué)生成才模式。

（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。單獨開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育這一門課程在高職院校并不具備成熟的條件，因而在高校就業(yè)指導(dǎo)課程中強化創(chuàng)業(yè)教育是其必然的趨勢。重點培訓(xùn)有選擇地在一些專業(yè)中開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程。在課程形式上，可采用選修課和必修課結(jié)合的方式。針對不同層次的學(xué)生，采用相應(yīng)專業(yè)教育的課程。

（三）提高任課教師的創(chuàng)業(yè)理論和實踐水平。創(chuàng)業(yè)教育的實踐性、創(chuàng)新性和綜合性的特征決定著創(chuàng)業(yè)教育對教師的創(chuàng)新素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和綜合能力都提出了新的要求。但就目前的情況來看，高校創(chuàng)業(yè)教育的教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)體驗，在教學(xué)中很難做到理論聯(lián)系實際，一方面，這需要教師不斷地通過理論學(xué)習(xí)提高自身的創(chuàng)業(yè)理論水平，通過深入社會實踐加深經(jīng)驗。另一方面，還需要聘請社會人士充實創(chuàng)業(yè)師資隊伍。

（四）拓展創(chuàng)業(yè)教育渠道，提升教學(xué)效果。目前的創(chuàng)業(yè)教育模式比較單一，效果并不理想，可以通過模擬應(yīng)聘、課外實習(xí)、組織創(chuàng)業(yè)競賽等方式，加深學(xué)生的體驗從而達(dá)到更好的效果。 模擬應(yīng)聘就是通過校外專家進(jìn)行模擬面試，創(chuàng)造一個完全的面試的仿真環(huán)境，這種方法可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很好地啟發(fā)學(xué)生悟性，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，同時幫助學(xué)生理解個人形象設(shè)計、面試技能、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容。在課堂教學(xué)之外，還可以通過學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（五）加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳。加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力

度，是培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念必不可少的手段。創(chuàng)業(yè)教育既是一種教育，也是一種思想意識。只有思想意識得到了提高，才能促使大學(xué)生價值觀念的轉(zhuǎn)變。隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生頭上的光環(huán)已經(jīng)不再那么燦爛奪目，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題成為了當(dāng)今社會的一個嚴(yán)峻的問題。在這種情況下，加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的宣傳就顯得格外重要。因此，高校要把對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的宣傳工作與思想政治工作有機結(jié)合起來，與大學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀的教育聯(lián)系起來，使大學(xué)畢業(yè)生把就業(yè)選擇與人生選擇或自身價值和遠(yuǎn)大理想的實現(xiàn)統(tǒng)一起來。因此，一要充分利用黑板報、宣傳欄、校報、廣播以及網(wǎng)站等，加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳力度，突出和強化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的人文環(huán)境，營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍，形成提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的價值觀念;二要在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中突出與強化創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的教育，營造創(chuàng)造性教學(xué)的風(fēng)氣，形成“在學(xué)習(xí)中創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)，從而潛移默化地培養(yǎng)和強化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識;三要在高校的制度建設(shè)上鼓勵師生創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)，尤其要廣泛宣傳成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)事跡、創(chuàng)業(yè)方法和奮斗經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)理念，形成尊敬創(chuàng)業(yè)者的濃厚氛圍。

總體而言，創(chuàng)業(yè)教育在我國還是一個新生事物，經(jīng)過近年來的探索，已經(jīng)成為高等教育改革發(fā)展的亮點。但是，在教育的過程中還是存在不少問題，需要不斷進(jìn)行研究和實踐，以培養(yǎng)出更多更好的創(chuàng)業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè) 就業(yè)指導(dǎo)工作 平臺

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，大學(xué)生就業(yè)問題愈來愈成為備受關(guān)注的問題。目前各高校對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的工作機制還不夠十分完善，對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的各項指導(dǎo)也相對比較缺乏，因此，在新形勢下做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，是對高校就業(yè)指導(dǎo)工作的一項重要補充，是順應(yīng)社會新經(jīng)濟形勢的發(fā)展要求，是促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要舉措。

1 新的就業(yè)形勢要求大學(xué)生思考自主創(chuàng)業(yè)之路

當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)情況主要面臨以下三個方面：（1）企業(yè)要求高，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難度加大。（2）當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀念不夠多樣化。（3）企業(yè)環(huán)境和就業(yè)待遇與大學(xué)生自身期望有較大落差。而大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，將會推動社會資源的優(yōu)化組合，創(chuàng)業(yè)可以實現(xiàn)社會資源的重整與共享，可以推動產(chǎn)業(yè)、行業(yè)精細(xì)化，促進(jìn)新行業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展，加速社會的發(fā)展，大學(xué)生群體是擁有全新知識結(jié)構(gòu)的群體，是這個社會最有創(chuàng)造力的群體，特別是近幾年，我國社會各方面都獲得了巨大發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)隊伍在社會創(chuàng)業(yè)隊伍中具有不可忽視的優(yōu)勢，因此鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是實現(xiàn)社會人才結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，推動社會人才結(jié)構(gòu)合理化的重要途徑，也是大學(xué)生就業(yè)道路的重要開拓。

鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，推動了大學(xué)生人才群體向高端人才群體發(fā)展與過渡，大學(xué)生利用自身各方面優(yōu)勢主動出擊，填補了教育與生產(chǎn)、社會脫節(jié)的某種空白，實現(xiàn)了社會人才資源的最優(yōu)化，推動了大學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的發(fā)展，實現(xiàn)了大學(xué)生作為社會高端人才的真正價值。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是需要大學(xué)生對自我更嚴(yán)格要求，要求大學(xué)生更加踏實學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識，全面了解社會各方面信息，了解國家社會發(fā)展的各種動態(tài)。因此，大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)之路，是應(yīng)對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢下知難而上、劍走險峰，不僅需要大學(xué)生自身具有非凡勇氣，也需要社會、高校等外部條件的多方面協(xié)助，目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生就業(yè)中還只是非常微小的部分，高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作需要具有一定的預(yù)見性、及時性和全面性，才能確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行。

2 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問題

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生對自我就業(yè)的全新定位和選擇，是大學(xué)生結(jié)合自身各方面綜合優(yōu)勢，由被動面對就業(yè)環(huán)境變?yōu)橹鲃映鰮簦軌蚋蟪潭葘崿F(xiàn)大學(xué)生的社會價值，高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)規(guī)劃將會是一項長期的和極具現(xiàn)實意義的工作。但在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)仍然是高校就業(yè)工作中的一項缺失，其難點在于：（1）高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識淡薄。（2）高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作機制還未完善。（3）社會未形成有利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，還需要很長時間來進(jìn)行多方面的準(zhǔn)備和完善。

大學(xué)生是社會群體中的年輕部分，具有思維敏銳、掌握最新知識和技術(shù)、創(chuàng)造性強等特點，具有巨大的發(fā)展空間和潛力，很多大學(xué)生并未意識到自身的巨大優(yōu)勢，很多高校大學(xué)生在校期間，就業(yè)意識淡薄，沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，在面臨就業(yè)時顯得倉促被動，不能全面了解社會就業(yè)情況，因此不能準(zhǔn)確定位自己，更不能堅持所長、有所突破，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是當(dāng)代大學(xué)生面對就業(yè)壓力時，結(jié)合自身特點，另辟蹊徑，實現(xiàn)自我的社會價值和人生價值，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的主要任務(wù)就是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃做合理準(zhǔn)確的引導(dǎo)，而倡導(dǎo)推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，更是一個沙中淘金的漫長過程。

高校就業(yè)工作的緊迫性和嚴(yán)峻性使輔導(dǎo)員面臨更多的壓力和挑戰(zhàn)，就業(yè)指導(dǎo)老師需要準(zhǔn)確掌握人才需求趨勢，有針對性地提出大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)意見，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊伍的建設(shè)則需要在此基礎(chǔ)之上，首先對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師需要更加全面了解社會創(chuàng)業(yè)大環(huán)境及國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項政策，做好及時傳達(dá)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的傳輸帶作用，引導(dǎo)大學(xué)生全面了解各種創(chuàng)業(yè)項目，鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試；其次需要構(gòu)建促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的平臺，如加強校企合作，創(chuàng)造更多的大學(xué)生實習(xí)平臺，拓寬大學(xué)生就業(yè)信息渠道，鼓勵大學(xué)生正視就業(yè)壓力，面對壓力尋找機遇，等等。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)除了面臨上述的一些問題，總體來說，社會也未形成有利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。僅靠大學(xué)三、四年的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，很難應(yīng)對自主創(chuàng)業(yè)的高要求。高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作機制也不夠完善，大部分高校還缺少一支高素質(zhì)、掌握科學(xué)手段與現(xiàn)代化方式的專業(yè)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作團(tuán)隊，不能對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做及時全面的協(xié)助和指導(dǎo)。

3 如何開展高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作

在新的就業(yè)形勢下開展高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，將會是一項長期而極具挑戰(zhàn)性的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，首先需要建立一支專業(yè)化的高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，其次需要加大高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)宣傳，構(gòu)建高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺。

目前高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍主要存在以下幾個問題：（1）師資隊伍人員流動性大，影響了高質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)隊伍的建設(shè)。（2）從業(yè)人員的專業(yè)度不夠高，不能高效完成就業(yè)指導(dǎo)工作。因此需要加大對就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍的師資培訓(xùn)，培養(yǎng)出一批專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師，對就業(yè)指導(dǎo)工作具有極大的工作熱情，具有較強的工作責(zé)任感，對工作職責(zé)和目標(biāo)非常明確，熟悉和創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，能夠高效率的完成各項業(yè)指導(dǎo)工作指標(biāo)。當(dāng)前國內(nèi)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，主要側(cè)重于就業(yè)信息傳遞、畢業(yè)手續(xù)辦理等為主，缺乏對學(xué)生連續(xù)性、針對性的指導(dǎo)和規(guī)劃，導(dǎo)致了大學(xué)生對專業(yè)發(fā)展和職業(yè)需求認(rèn)識不清晰，加之學(xué)校教育和企片需求的脫節(jié)，導(dǎo)致了很多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作“有名而無實”，不能將就業(yè)指導(dǎo)工作做在實處。因此需要穩(wěn)定就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍的培訓(xùn)，培養(yǎng)出優(yōu)秀專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍是做好高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的根本所在。

針對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識淡薄的問題，高校就業(yè)指導(dǎo)工作除了加強學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)之外，也要加大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的宣傳，構(gòu)建大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的平臺。推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一項非常艱難的工作，成效如何也很難預(yù)料，但大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為一種就業(yè)選擇，其順應(yīng)社會發(fā)展要求而產(chǎn)生，也有其自身的歷史因素，高校就業(yè)指導(dǎo)老師除了鼓勵大學(xué)生勇敢嘗試自主創(chuàng)業(yè)，也應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建平臺，如鼓勵同學(xué)多參加創(chuàng)業(yè)項目，如IT項目實施、嘗試各種創(chuàng)業(yè)小項目、參與大型項目活動過程等等，使學(xué)生真實的接觸創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)更高的人生價值。

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