課堂游戲化精選(九篇)

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第1篇：課堂游戲化范文

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；游戲激勵(lì)法；師生互動(dòng)

上學(xué)年從六年級的班主任像坐降落傘一樣直降到一年級的班主任后，心里是既興奮又緊張，興奮的是我一直想回到低年級做班主任，緊張的是怕搞不定這些小家伙。對于這一群對學(xué)校的生活充滿好奇心而又玩性十足的孩子，在課堂上我可是想盡了一切能想的辦法，為的就是吸引他們的注意力，提高課堂效率。以下是我的兩點(diǎn)做法：

一、神秘盒子的力量

新課程關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生”，那么怎樣才能真正為了學(xué)生呢？經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生好奇心特別的強(qiáng)，為了能把學(xué)生的好奇心吸引到課堂上，我準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，盒子里我放了糖、紅花和請你讀一首詩、讀拼音等小紙條。上課前我告訴學(xué)生：“老師這里有一個(gè)神秘的盒子，里面有好多神秘的禮物哦！大家想得到這些神秘的禮物嗎？想的話讓你的行動(dòng)告訴老師哦！”孩子們立馬來了精神。這樣的學(xué)習(xí)效果相信會(huì)令人滿意的。二十分鐘過去了，學(xué)生的注意力開始不集中了，這時(shí)候神秘盒子又可以派上用場了：“同學(xué)們，賀x同學(xué)坐得最端正了，最積極舉手回答問題，現(xiàn)在請他來領(lǐng)一份盒子里的神秘禮物！”經(jīng)過老師的誘導(dǎo)，孩子們?yōu)榱说玫奖頁P(yáng)，又來了精神。

二、師生互相“忽悠”法

人總是希望聽到別人的稱贊，學(xué)生也是如此，這是一種良好的內(nèi)心體驗(yàn)，教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握知識，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識的過程中感受成功的喜悅，使自己對學(xué)習(xí)變得更加自信，達(dá)到增進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的目的。現(xiàn)在我對上課表現(xiàn)好的學(xué)生都會(huì)獎(jiǎng)紅花，如果積累到一定的數(shù)量學(xué)生可能就會(huì)失去興趣，為了繼續(xù)增強(qiáng)他們的積極性，開學(xué)的第四周有學(xué)生就跟我說要對換獎(jiǎng)品了。于是，我就在班級宣布：“同學(xué)們，紅花有二十朵的同學(xué)可以到廖老師這里換糖。”下午，我還沒到辦公室已經(jīng)有一隊(duì)人在排隊(duì)了，心里還挺高興的，有這么多同學(xué)可以兌獎(jiǎng)，說明學(xué)生上課還是比較認(rèn)真的。可是，很快就有同學(xué)報(bào)告說，有些同學(xué)是跟別人借紅花來跟老師換糖的。此時(shí)此刻我才明白被學(xué)生“忽悠”了。為了報(bào)這個(gè)“仇”，我想了一個(gè)更絕的辦法，我跟學(xué)生說：“同學(xué)們，老師覺得你們二十朵紅花才換一顆糖太少了，老師想到了一個(gè)更有趣的方法，你們能更得到多的禮物哦！以后你們得到二十朵紅花可以來老師這里換糖，也可以來老師這里抽獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品有紅花、糖、本子、筆、牛奶等大家同意老師的方法嗎？”同學(xué)們經(jīng)過討論，班長表決同意我的做法。

幾天之后，在學(xué)生進(jìn)行抽獎(jiǎng)的時(shí)候，坐在下面的孩子可是拼命為他們加油！都希望同學(xué)能抽到牛奶。這次我在抽獎(jiǎng)箱里準(zhǔn)備了大量的紅花，只有少數(shù)同學(xué)抽到本子和筆。學(xué)生為了抽到最高獎(jiǎng)品牛奶，課堂上進(jìn)步了不少。我終于把學(xué)生“忽悠”了一把！

我覺得只有讓課堂充滿掌聲笑聲，充滿生命的活力。這樣我們才能在課堂上看到一個(gè)個(gè)“鮮活”的生命，才能真正打造屬于我們自己的生命化課堂。

第2篇：課堂游戲化范文

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育 游戲化教學(xué) 策略

[中圖分類號] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）30-071

身體是革命的本錢，小學(xué)生是國家的未來，只有學(xué)生擁有強(qiáng)壯的體魄，才能好好學(xué)習(xí)。愛玩是小學(xué)生的天性，在小學(xué)體育中實(shí)施游戲化教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且能鍛煉學(xué)生的身體，活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師可以制訂合理的策略，實(shí)施游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)的游戲不能過于刺激或危險(xiǎn)，要保證學(xué)生的安全，從而真正幫助學(xué)生身心健康地成長。

一、開展趣味游戲，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

“興趣是最好的老師”，在體育教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。教師在教學(xué)中開展趣味性游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到課堂中來。例如，在給三年級的學(xué)生上第一節(jié)體育課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以設(shè)計(jì)“打野鴨”游戲，將學(xué)生分為男女兩大組，全組用腳猜“剪刀、石頭、布”，輸?shù)膶W(xué)生做“野鴨”，在贏的學(xué)生圍成的圈內(nèi)自由移動(dòng)，贏的學(xué)生用軟式排球做成的“槍”試圖擊打“野鴨”。凡被打中的學(xué)生就要跟在打中他的學(xué)生后面，成為該學(xué)生的獵物，每8分鐘為一局。為了提高學(xué)生交替奔跑的能力，教師可以在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)：“野鴨想要不被擊中，就要跑得夠快，找掩護(hù)。獵人想要擊中野鴨，拿球的動(dòng)作要夠快，盡量選取沒有防備的獵物。”游戲結(jié)束后，成為獵物的學(xué)生要做20個(gè)俯臥撐。

教師也可以通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓小學(xué)體育教學(xué)更有趣。例如，教學(xué)“投擲鉛球、壘球”時(shí)，教師通過介紹八路軍的故事，創(chuàng)設(shè)游戲情境：“同學(xué)們，你們知道為什么八路軍能打勝仗嗎？因?yàn)榘寺奋娡妒至駨椞貐柡Α＝裉欤覀円獙W(xué)習(xí)投鉛球，大家把鉛球當(dāng)作手榴彈來投，看看誰投得最遠(yuǎn)，誰能成為最厲害的投彈手。”這樣的情境激發(fā)了學(xué)生投鉛球的興趣，學(xué)生踴躍參與到其中，并通過不斷練習(xí)，掌握了投鉛球的要領(lǐng)。

二、設(shè)計(jì)群體游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力

體育游戲不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。良好的合作能力有利于建立良好的人際關(guān)系，而群體游戲正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作能力的最佳途徑。例如，在引導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)籃球中的原地左右手分別運(yùn)球和交換運(yùn)球動(dòng)作后，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行小組間的傳球接力比賽和運(yùn)球比賽。學(xué)生在比賽中相互配合，促進(jìn)了同學(xué)之間的情感互動(dòng)，掌握了基本的運(yùn)球技能。再如，教師可以設(shè)計(jì)“驛站傳書”游戲，全組成員排成一列，每一位學(xué)生相當(dāng)于一個(gè)驛站，教師會(huì)把一個(gè)7位數(shù)以內(nèi)的數(shù)字信息卡片交到最后一位伙伴的手中，學(xué)生要發(fā)揮自己的聰明才智，把這個(gè)數(shù)字信息傳遞到最前面的伙伴手中，當(dāng)這位伙伴收到信息后，要迅速舉手，且把信息寫在紙片上并把紙片交給老師。游戲共進(jìn)行4輪，在游戲進(jìn)行期間，組員不能互相講話，不能回頭，不能直接傳遞紙條或扔紙條。這個(gè)游戲主要鍛煉學(xué)生的智力和思維能力。

當(dāng)然，除了以上兩個(gè)群體游戲，還有十人九足、接力跑、盲人足球等。游戲只是一種教學(xué)手段，開展群體游戲的目的是讓學(xué)生懂得在競爭中奮進(jìn)拼搏，并體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的力量。

三、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編游戲，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

在體育游戲化教學(xué)中，學(xué)生完成教師設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目后，也可以自己進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)編新的游戲項(xiàng)目，享受創(chuàng)新帶來的快樂和成就感。例如，在學(xué)生掌握了短跑的基本要領(lǐng)后，教師可以組織學(xué)生開動(dòng)自己的大腦，創(chuàng)編新的與“跑”相關(guān)的游戲。對于自己創(chuàng)編的游戲，學(xué)生會(huì)更加積極地參與，且看到自己創(chuàng)編的游戲能給其他伙伴帶來歡樂，會(huì)有自豪感。

除了鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編游戲外，教師也可以對游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲荒苓M(jìn)行一成不變的游戲教學(xué)。例如，在投擲項(xiàng)目的教學(xué)中，如果要求學(xué)生直接用重物去練習(xí)投擲，時(shí)間久了，很多學(xué)生會(huì)手臂酸痛、體力不支。教師可以把重物換成輕物，比如，利用毽子來引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)單手投擲。又如，在“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，教師可以把“立定跳遠(yuǎn)”改編成“警察抓壞蛋”的游戲，在不同的距離放著壞蛋的卡片，看看誰抓的“壞蛋”最多。學(xué)生在游戲過程中，沒有過大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)得很開心，智力也得到了發(fā)展。

第3篇：課堂游戲化范文

一、語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師不能完全理解游戲化教學(xué)

不少教師將游戲看成一種娛樂，是為了讓學(xué)生得到放松的方法，并非是學(xué)習(xí)。這樣導(dǎo)致課堂教學(xué)和游戲活動(dòng)沒有任何交集的，游戲中并沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生不能將知識運(yùn)用到游戲上來。這是因?yàn)榻處煂τ螒蚧逃牟涣私狻Ｎ覀兘處熞掠^念，全面把握“游戲適當(dāng)，把握分寸”的游戲化教育的宗旨。

2.教師游戲化教學(xué)能力不強(qiáng)

我們教師還沒有系統(tǒng)地接受游戲化教育的理論指導(dǎo)和培訓(xùn)，也沒有相應(yīng)的渠道來獲得有關(guān)的教學(xué)方案。目前，我國的教育是一種為了考試的教育，教師大多是在進(jìn)行機(jī)械的教育，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法是記憶課本知識、大量地做題。課本知識內(nèi)容的量非常大，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過于繁重，這樣給教師和學(xué)生帶來消極的情緒。教師沒有充裕的時(shí)間提高自己的能力，所以游戲化教育是一個(gè)正在實(shí)踐中研究的教學(xué)方法。相關(guān)的教育部門也沒有及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)校推行新的教學(xué)方法。

二、游戲化教學(xué)的策略

師資力量的不足是小學(xué)教育游戲化面臨的主要問題。對游戲化教學(xué)認(rèn)識的不足是教師不能實(shí)行的根本原因。要實(shí)行游戲化教學(xué)就必須正確地認(rèn)識和了解這種理念和方法。小學(xué)語文教師應(yīng)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。教育部門也要監(jiān)督學(xué)校的教育的改革，對運(yùn)用游戲化的語文教育教學(xué)方式，在人力和資金方面給予支持和鼓勵(lì)，促進(jìn)小學(xué)語文教育游戲化的落實(shí)。學(xué)校也要在設(shè)施上進(jìn)行更新和改進(jìn)，不斷加強(qiáng)學(xué)校的軟件和硬件設(shè)施建設(shè)，并開展小型的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。同時(shí)，在教材也要加入一些生動(dòng)的圖畫，便于學(xué)生理解和消化，為教師提供有利的信息和學(xué)生易于接受的知識。

在游戲教學(xué)情境中，教師不能以一個(gè)絕對真理者出現(xiàn)，其教學(xué)的權(quán)威也必然會(huì)與以往的課堂有所不同，學(xué)生會(huì)感受到師生之間的平等性。教師釋放的情感必然會(huì)使得學(xué)生得到感受，并產(chǎn)生共鳴。以往教學(xué)活動(dòng)的客體現(xiàn)在變?yōu)榛顒?dòng)主體，學(xué)生體會(huì)到想象的興奮、成功的喜悅，感受到個(gè)性的解放。在這樣的教學(xué)中，游戲精神必然會(huì)為學(xué)生們提供較為自由的空間，使得學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的自由與感受。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，不再是跟著教師走，而是變得更加的主動(dòng)，能夠深入其間，樂在其中。

三、如何正確運(yùn)用游戲化教育方法

游戲化教育需要以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平為前提。隨著年齡的增長，學(xué)生的接受能力和自我感知能力在不斷地提高，在理解知識方面也會(huì)有所不同。同時(shí)，小學(xué)生會(huì)對自己感興趣的課程主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)，而對那些不感興趣的課程只是簡單地去聽，課后不會(huì)去深入地學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)《守株待兔》一文，以往教師會(huì)讓學(xué)生簡單地閱讀課文，簡單地講解其中的詞語，不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的內(nèi)涵，而學(xué)生也就是跟著讀課文，分段理解。現(xiàn)在的游戲化教育需要教師采用一些道具，讓一個(gè)學(xué)生表演農(nóng)夫，給其他學(xué)生準(zhǔn)備一些不同的角色。學(xué)生自己會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，親身去理解農(nóng)夫的生活，讓這守株待兔的思想進(jìn)入孩子的腦海中。這樣學(xué)生會(huì)完全理解課文的本質(zhì)，且印象更深刻。因此，游戲化的教育對學(xué)生來說是非常重要的。

現(xiàn)在的課堂中，有許多的游戲，如接龍游戲和猜字游戲。接龍游戲是教師自己想出一個(gè)成語，然后讓學(xué)生接著說成語。猜字游戲是教師或?qū)W生出字謎，讓學(xué)生猜，對那些猜對的學(xué)生給相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，而那些沒有猜出的學(xué)生，自己選擇表演一個(gè)小節(jié)目。這樣一堂課下來，學(xué)生可以學(xué)到許多他們沒有想到的知識，達(dá)到意想不到的效果。

第4篇：課堂游戲化范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；游戲化；實(shí)踐分析

為了從根本上提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為品質(zhì)以及解決問題能力等綜合素質(zhì)，很多教育方面專家提出不同的意見和建議。本文就小學(xué)語文課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行簡單的探討。

一、小學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

1.教學(xué)方式存在問題

很多教師在教學(xué)過程中不懂得變通，小學(xué)的教學(xué)與其他階段學(xué)生的教學(xué)不同，因此不能把初中、高中的教學(xué)方式生硬地套在小學(xué)的課堂上，這樣會(huì)讓課堂的教學(xué)氛圍變得壓抑，學(xué)生在下面聽得也是一知半解，對老師講解的問題充滿疑惑。小學(xué)的教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的狀況來制定相應(yīng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，進(jìn)而在游戲的環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師還要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和生理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在開放性游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)理念有待提升

當(dāng)代社會(huì)，小學(xué)教學(xué)日益受到社會(huì)各界的重視，小學(xué)教師也應(yīng)該提高相應(yīng)的綜合實(shí)力。現(xiàn)在家里大多數(shù)都是只有一個(gè)孩子，很多家長都把家里的孩子當(dāng)作寶貝，因此對其各個(gè)方面的發(fā)展都有相應(yīng)的要求，希望自己的孩子以后成為人中龍鳳。要想提高小學(xué)教學(xué)水平，首先要從教師的理念開始改變，應(yīng)該讓他們擺正心態(tài)，對小學(xué)的教學(xué)方式予以重視。國家和社會(huì)越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展和綜合實(shí)力，小學(xué)時(shí)期形成良好的學(xué)習(xí)方式對其以后各個(gè)方面的發(fā)展又有重大的意義。不僅可以鍛煉學(xué)生的抽象思維能力，將學(xué)到的知識與生活聯(lián)系在一起，更可以培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中解決問題、面對困難的能力，使其在以后的發(fā)展中獲得更高的成就。

二、小學(xué)開放性游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)方法

1.結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)相關(guān)開放性游戲情景

如今，對學(xué)生采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足小學(xué)教學(xué)的需要，想要從根本上提高學(xué)生各個(gè)方面的綜合素質(zhì)能力，就要開創(chuàng)新型的教育模式。在日常教學(xué)中，教師可以利用創(chuàng)設(shè)課堂游戲情景的方式對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。在創(chuàng)設(shè)這個(gè)游戲情景的過程中還要注意游戲的層次感，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生在心理、生理方面的發(fā)展情況都是不同的，應(yīng)該注意到學(xué)生的發(fā)展差異，情景既有適合發(fā)展比較快的學(xué)生的游戲，又有適合發(fā)展較慢學(xué)生的游戲情景，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生的發(fā)展情況。

例如：在低年級小學(xué)課堂游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該采用具體形象、生動(dòng)活潑的游戲情景。如“娃娃家”的游戲情景，我們可以在娃娃家的門窗上面設(shè)置各種各樣的裝飾品，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生在這些裝飾品的基礎(chǔ)上給裝飾品變形。同時(shí)給娃娃家創(chuàng)設(shè)各種的情景，可以將其設(shè)置在草叢里面，也可以將其放在海洋的深入，也可以將其設(shè)在船上，將情景豐富多樣化。還可以給學(xué)生播放動(dòng)畫立體的游戲情景，用多媒體技術(shù)將要設(shè)置的情景放在電腦上，里面可以設(shè)置成海洋的形狀，有各種各樣的魚兒在游泳，在下面掛上一些裝飾品當(dāng)作海藻，為了更加生動(dòng)，可以讓學(xué)生帶上3D眼鏡來體會(huì)這種立體游戲的情景。

2.創(chuàng)設(shè)活躍教學(xué)情景

在小學(xué)的教學(xué)中，教師不能只看重學(xué)習(xí)速度，更要注重學(xué)生在學(xué)校獲取知識的方式。在上課教學(xué)的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)課堂游戲的情景，通過游戲情景讓學(xué)生漸漸融入班級里去。通過做游戲的方式，教師將要講授的知識傳授給學(xué)生，同時(shí)利用游戲活躍課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲情景的課堂上表達(dá)自己的看法，主動(dòng)動(dòng)手改造游戲中一些好玩好看的事物，進(jìn)而豐富自己的認(rèn)知，在游戲情景中，學(xué)生既學(xué)到相應(yīng)的知識，又能夠?qū)ぐl(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的積極性。

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是時(shí)展要求，為了推動(dòng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，必須對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的改革。特別是對于小學(xué)生，他們是國家的希望和民族的未來。在小學(xué)時(shí)期不能一味地利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該采用新型的教學(xué)模式，利用創(chuàng)設(shè)課堂游戲情景的方式進(jìn)行教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生在情景中對不同的事物進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，進(jìn)而為其思維概括能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬寶元.動(dòng)手體驗(yàn)：淺談小學(xué)開放性游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）.

第5篇：課堂游戲化范文

一、選擇合適的體育游戲，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

1.根據(jù)年齡特點(diǎn)選擇游戲。

教師在游戲的選擇上，要慎重。不讓小學(xué)低年級的學(xué)生增加壓力，讓他們做高年級的游戲；也不要浪費(fèi)體育教學(xué)時(shí)間，讓高年級的學(xué)生在體育課堂中毫無壓力。針對不同年齡階段的學(xué)生，教師理應(yīng)選擇不同的體育游戲。

（1）低年級適合的游戲。為了適應(yīng)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以先從簡單的體育教學(xué)內(nèi)容開始，選擇低年級學(xué)生容易完成的游戲，在游戲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)低年級時(shí)期，學(xué)生對體育課程的認(rèn)識還處于探索階段，身體的靈活性也比較差。教師可以從學(xué)生的這些特征出發(fā)，在體育教學(xué)中有針對性地加入游戲。

在體育教學(xué)中，教師可以選擇一些幫助低年級學(xué)生了解體育場地的游戲。比如畫籃球場地的游戲，這個(gè)游戲是這樣的：教師準(zhǔn)備幾塊小黑板，將學(xué)生分成人數(shù)相等的小組，站成縱行，然后在每組的前面放一塊小黑板，從縱行第一個(gè)學(xué)生開始，進(jìn)行接力式畫籃球場地比賽。最后，根據(jù)每組畫出籃球場地的時(shí)間和質(zhì)量，教師評出勝負(fù)。這個(gè)游戲不僅符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識和熟悉籃球場地。

（2）中年級適合的游戲。在低年級體育教學(xué)中，教師要把學(xué)生對體育教學(xué)的認(rèn)識當(dāng)成一個(gè)重點(diǎn)。而對于年齡稍大一些的中年級學(xué)生，體育教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和精神。如綁腿跑步游戲就是一個(gè)值得教師采用的游戲。這個(gè)游戲最突出的地方，就是它能提高學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。游戲規(guī)則很簡單：將學(xué)生分成若干人數(shù)相同的小組，站成一排，把學(xué)生與學(xué)生之間的腿綁起來，進(jìn)行比賽，哪組的速度最快，哪組就贏得比賽。

（3）高年級適合的游戲。結(jié)合高年級學(xué)生的特點(diǎn)，教師的體育教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)生體育能力的提升，還應(yīng)該考慮學(xué)生其他方面的能力，如邏輯思維能力、反應(yīng)能力等。比如猜數(shù)游戲，就是一個(gè)提高學(xué)生邏輯思維能力的例子。游戲內(nèi)容如下：讓全班學(xué)生圍成一個(gè)圈，選一個(gè)學(xué)生站在圈里，然后教師給圈里的學(xué)生報(bào)一個(gè)數(shù)。在圈里學(xué)生的指導(dǎo)下，任意從一個(gè)學(xué)生開始進(jìn)行猜數(shù)，直至猜到教師報(bào)出的數(shù)，游戲結(jié)束。此游戲?qū)W(xué)生智商有一定的要求，適合在高年級體育教學(xué)中實(shí)施。

2.根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)來選擇游戲。

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師對游戲的選擇，應(yīng)盡可能地符合小學(xué)生的生理特點(diǎn)。不選高難度的游戲，不為難學(xué)生。游戲的使用要對學(xué)生的生理有益，這樣的體育教學(xué)才有意義。

（1）針對注意力分散選擇的游戲。對學(xué)生注意力的培養(yǎng)，是體育教學(xué)中一個(gè)很重要的目標(biāo)。為了提高學(xué)生的注意力，教師可以選擇在體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生做湊數(shù)游戲。該游戲主要就是培養(yǎng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力得到提高。游戲內(nèi)容如下：在教師的指導(dǎo)下，全班學(xué)生牽著手，圍成一個(gè)圈，然后沿著圈跑。教師每報(bào)出一個(gè)數(shù)，學(xué)生就根據(jù)這個(gè)數(shù)湊成相應(yīng)人數(shù)的群體。如果沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成湊數(shù)，視為游戲失敗者。這個(gè)游戲的最大優(yōu)點(diǎn)就是要求學(xué)生在游戲中處于一種注意力高度集中的狀態(tài)。當(dāng)然，對學(xué)生的反應(yīng)能力也有一定的要求。

（2）針對遇到困難退縮的孩子選擇的游戲。在體育教學(xué)中，孩子因?yàn)槟懬佣桓疫M(jìn)行某項(xiàng)體育鍛煉的例子屢見不鮮。為了讓學(xué)生變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢、在遇到困難時(shí)奮發(fā)向前，筆者設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，供其他體育教師參考和借鑒。接力式跳沙坑，這是一個(gè)讓學(xué)生戰(zhàn)勝膽怯的游戲。從很遠(yuǎn)的地方開始助跑，到沙坑的地方，許多孩子都傻眼了，沒有膽子跳出去。而一些孩子就比較勇敢，直接跨越心理障礙，完成一次成功的跳躍。教師在旁邊督促學(xué)生時(shí)，可以說一些鼓舞學(xué)生努力向前的話，不斷進(jìn)行游戲，學(xué)生會(huì)漸漸打敗膽怯。保護(hù)氣球游戲，每一次游戲需要三個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生身上綁著氣球，一個(gè)學(xué)生保護(hù)綁著氣球的學(xué)生，另外一個(gè)學(xué)生要沖破重重阻礙去刺破被保護(hù)學(xué)生身上的氣球。這個(gè)游戲帶有一定的攻擊性，但是對于那些遇到困難就選擇退縮的學(xué)生，無疑是一個(gè)很好的游戲。

二、合理運(yùn)用體育游戲，順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律

一切教育活動(dòng)，都應(yīng)該以順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律為前提，違背教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)注定會(huì)失敗。同樣的道理，在體育游戲的應(yīng)用中，教師也要順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生的發(fā)展。

1.體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用。

進(jìn)行正式體育教學(xué)前，大多數(shù)體育教師都會(huì)選擇讓學(xué)生做一些準(zhǔn)備活動(dòng)，以免學(xué)生在體育課堂中受傷或是肌肉拉傷等。正確的準(zhǔn)備活動(dòng)，能夠提高教師的教學(xué)效果，也能讓學(xué)生在體育課堂中富有安全感。

（1）一般性準(zhǔn)備活動(dòng)。一般性準(zhǔn)備活動(dòng)，是指教師在體育游戲的設(shè)計(jì)上，應(yīng)盡可能簡單化，既能順利完成體育課堂教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生順利進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。這需要簡單、省時(shí)，又能鍛煉學(xué)生身體的游戲。在這種游戲的選擇上，教師可以選擇人數(shù)少的游戲，一般性準(zhǔn)備活動(dòng)兩人合作即可。如兩人交換壓腿，在教師的指導(dǎo)下，兩人互幫互助，完成臂、腰、臀部等訓(xùn)練。這樣既能達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)的要求，又能降低活動(dòng)的難度。

（2）專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。體育準(zhǔn)備活動(dòng)分為一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。一般性準(zhǔn)備活動(dòng)的目的在于防止學(xué)生在體育課堂中出現(xiàn)受傷的情況。專門性準(zhǔn)備活動(dòng)是根據(jù)教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，有目的地進(jìn)行一些訓(xùn)練。比如教師教學(xué)的主要內(nèi)容是籃球，那么教師就可以設(shè)置一些與籃球有關(guān)的游戲，如投籃比賽、運(yùn)球比賽等針對籃球教學(xué)的、簡單易行的游戲，對教師教授籃球課程十分有益。

2.體育游戲在技能教學(xué)中的運(yùn)用。

為了提高學(xué)生的體育專業(yè)技能，教師適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒蚴怯斜匾摹Ｖ灰螒蚰軌蜉o助學(xué)生專業(yè)技能的提高，就值得教師采納。以足球?qū)I(yè)技能的培養(yǎng)為例，假如教師要針對學(xué)生的足球技能進(jìn)行額外的游戲，可以選擇繞桿射門游戲，繞桿射門在足球?qū)I(yè)技能的培養(yǎng)中至關(guān)重要。但是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松一些，教師可以把桿換成礦泉水瓶，讓學(xué)生繞礦泉水瓶射門。這對學(xué)生足球?qū)I(yè)技能的提高具有積極作用。

3.體育游戲在身體練習(xí)中的運(yùn)用。

通過體育游戲?qū)W(xué)生身體局部進(jìn)行訓(xùn)練，這種教學(xué)方法常常被廣大體育教師使用。教師們在使用游戲的同時(shí)，也在不斷探索、尋求新游戲來完成對學(xué)生身體局部的訓(xùn)練。在這里，筆者提出兩個(gè)針對學(xué)生身體局部訓(xùn)練的游戲。

在對學(xué)生腰部和臀部的訓(xùn)練中，大部分體育教師都知道，深蹲不失為一個(gè)好的選擇。但是對于小學(xué)生來說，深蹲雖然不難，卻也不簡單，尤其是一次性做幾十個(gè)深蹲，這直接消耗了學(xué)生的大量體力。特別是身體不好的學(xué)生，一次做幾十個(gè)深蹲，無疑是巨大的困難。況且，重復(fù)深蹲太枯燥，學(xué)生根本沒有興趣把它做好。所以，教師可以設(shè)置深蹲游戲，不用分組，不用做其他的準(zhǔn)備，只需有節(jié)奏地喊數(shù)。全班學(xué)生不用一起做深蹲，而是接力式地循環(huán)做深蹲。這種課堂游戲直接減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，還能提高學(xué)生在課堂中的積極性。

如果要對學(xué)生的腿部進(jìn)行訓(xùn)練，蛙跳成為許多體育教師的首選。但是，只進(jìn)行蛙跳也很枯燥。因此，教師可以設(shè)計(jì)一些游戲口訣，比如一只青蛙跳下水，撲通撲通，學(xué)生可以邊念口訣邊蛙跳，把注意力分散，就不至于苦不堪言。對于學(xué)生身體局部訓(xùn)練的游戲，教師應(yīng)該慎重考慮，盡量寓教于樂。

4. 體育游戲在整理放松活動(dòng)中的運(yùn)用。

第6篇：課堂游戲化范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 游戲化教學(xué) 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0088-02

新課改形勢下，小學(xué)英語教師把游戲化教學(xué)滲透于英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使英語課堂充滿了趣味性，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握和鞏固英語知識，從而實(shí)現(xiàn)了小學(xué)英語教學(xué)游戲化。

一、運(yùn)用游戲?qū)胄抡n

新課導(dǎo)入是小學(xué)英語教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，良好的新課導(dǎo)入能夠?qū)φn堂教學(xué)產(chǎn)生積極影響，教師可以運(yùn)用最少的時(shí)間讓學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而為下一環(huán)節(jié)英語教學(xué)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通常情況下，一節(jié)課的前幾分鐘對教師來說非常重要，把握了這幾分鐘往往就能贏得整個(gè)課堂。小學(xué)生的年齡小，自控力較差，很難在一上課就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，運(yùn)用游戲?qū)肽軌蛭龑W(xué)生的有意注意力，把學(xué)生的思維從上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容或課間活動(dòng)中快速轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)中，不斷提高英語課堂教學(xué)效率。同時(shí)，游戲?qū)刖哂腥の缎裕钍苄W(xué)生的喜歡，可以有效激發(fā)小學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如在教學(xué)What are you doing ？這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)“我說你做”的游戲，教師說出本節(jié)課將要涉及的一些短語，讓學(xué)生做動(dòng)作，教師說的速度慢慢加快，學(xué)生要逐步跟上教師的節(jié)奏，在學(xué)生做完最后一個(gè)吃東西的動(dòng)作后，教師趁機(jī)問學(xué)生：Are you dancing？，學(xué)生回答：No，I’m not.教師緊接問：What are you doing？學(xué)生回答：I’m eating.教師通過游戲的方式引入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能夠使學(xué)生熟練地掌握本節(jié)課所需要的短語，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用游戲?qū)W習(xí)新知

新知學(xué)習(xí)是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)英語課的教學(xué)內(nèi)容較多，包括單詞、句型、語篇閱讀等一系列內(nèi)容，而小學(xué)生的年齡小，對知識的接受能力較差，許多英語知識學(xué)生難以理解和接受。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)大多采用直接呈現(xiàn)知識的方式，教師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，學(xué)生自己背一背、記一記，這就使小學(xué)英語教學(xué)枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫無興趣可言，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識，英語學(xué)習(xí)效率低下。隨著新課改的不斷深入，廣大英語教師利用游戲來輔助英語新知識的學(xué)習(xí)，能夠把枯燥無味的英語知識游戲化，同時(shí)，游戲教學(xué)也可以使英語知識具有直觀形象性，有助于學(xué)生接受新知識。

例如在教學(xué)It’s red這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜一猜”的游戲，事先準(zhǔn)備好一個(gè)布口袋和六種顏色的彩筆，在課堂上教師任選一種顏色的彩筆放進(jìn)口袋，讓學(xué)生猜：What color is it ？小學(xué)生好奇心特別重，都紛紛進(jìn)行猜測Is it red/green….？如果猜錯(cuò)了教師就是回答No，It isn’t，猜對了教師回答Yes，It is.You are clever，學(xué)生在競猜的過程中，通過使用所學(xué)的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)新句型，增加了英語學(xué)習(xí)的趣味性，有效避免了機(jī)械性跟讀造成學(xué)生的厭倦感。

三、運(yùn)用游戲突破重難點(diǎn)

重難點(diǎn)的突破是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵步驟，是衡量一節(jié)英語課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。重難點(diǎn)是小學(xué)英語課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和精華，教師只有讓學(xué)生牢固地掌握重點(diǎn)知識，并采用多種教學(xué)手段有效地解決教學(xué)中的難點(diǎn)，這才算得上是一節(jié)成功的課堂。通常情況下，教師通過反復(fù)講解和學(xué)生反復(fù)操練的方式來突破重難點(diǎn)，這是一種有效的方式，但是過程比較枯燥且缺乏趣味性。當(dāng)前，小學(xué)英語教師喜歡把一些活潑有趣的游戲引入課堂，利用游戲教學(xué)法來突破重難點(diǎn)。由于游戲具有趣味性，學(xué)生樂于參與，并且教師通過游戲能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，這樣可以分散難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在放松的游戲樂園中突破重難點(diǎn)。

例如在教學(xué)She's listening to the radio這節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生描述正在發(fā)生的動(dòng)作是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了讓學(xué)生更好地掌握本課的重難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“滾雪球”游戲，讓十名學(xué)生站成一排，第一名學(xué)生邊表演邊說：I’m watching Tv.第二名學(xué)生用自己的話復(fù)述前一名學(xué)生的句子，并加上自己的動(dòng)作和句子，依次輪推。通過復(fù)制別人的句子能夠不斷提高現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用率，加深學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中理解和掌握了如何運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描繪正在發(fā)生的動(dòng)作。

四、運(yùn)用游戲鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)是小學(xué)英語教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)英語教學(xué)是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，需要學(xué)生經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能夠有效地鞏固所學(xué)內(nèi)容，因此，教師在講授完新課后常常采用一些練習(xí)來鞏固和消化所學(xué)知識。傳統(tǒng)的鞏固方式就是讓學(xué)生做一些重復(fù)性的練習(xí)題，或者是讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的讀、背、記，形式比較單一，鞏固練習(xí)常常成為單調(diào)乏味的“炒舊飯”，學(xué)生的興趣不高。當(dāng)前，教師常常根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，采用游戲教學(xué)法進(jìn)行鞏固練習(xí)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而能夠在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。

例如在教學(xué)完What do you want to eat？這節(jié)內(nèi)容后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色表演的游戲，把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組有一名學(xué)生扮演餐廳服務(wù)員，其余學(xué)生扮演顧客，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型What do you want to eat？I want…..How much is it ？ It’s.....進(jìn)行自編自演，學(xué)生在表演游戲中及時(shí)鞏固了所學(xué)句型，并且提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。

總之，小學(xué)英語游戲教學(xué)是一種寓教于樂的教學(xué)方式，符合小學(xué)生的年齡和心理特征，對小學(xué)英語教學(xué)具有積極意義。新課改形勢下，小學(xué)英語教師要積極采用多種形式的游戲方式，并把游戲教學(xué)滲透于小學(xué)英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而不斷提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：課堂游戲化范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂;游戲化教學(xué);游戲設(shè)計(jì)

信息技術(shù)課程的設(shè)置主要是考慮到學(xué)生的心理和智力的發(fā)展水平，同時(shí)考慮不同年齡段對知識和情感的需求。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有著明確的目標(biāo)，注重培養(yǎng)小學(xué)生借助信息技術(shù)來對其他課程的學(xué)習(xí)能力。并且盡可能地去創(chuàng)造條件利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程。這樣可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、在小學(xué)信息技術(shù)課堂中采用游戲教學(xué)模式的必然性

1.改變了傳統(tǒng)課堂模式的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求學(xué)生在課堂上只能認(rèn)真聽老師講，學(xué)生從進(jìn)入課堂的第一天就被灌輸了被動(dòng)的思想，這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生只會(huì)壓抑自己的想法，更別說延續(xù)課堂，并沒有從真正意義上取得一定的學(xué)習(xí)效果。

2.當(dāng)代小學(xué)生發(fā)展的需求

游戲是學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能的一種方式，小學(xué)生喜歡游戲，在那個(gè)年齡段甚至將游戲作為自己的第二生命，游戲同時(shí)也是鞏固概念的一種有效方式，所以在小學(xué)課堂中采用游戲教學(xué)模式是一種合理的選擇，有一定的重要意義。

3.社會(huì)發(fā)展的需求

隨著時(shí)代不斷的發(fā)展，人們已經(jīng)離不開信息化技術(shù)了，社會(huì)的發(fā)展要求我們教學(xué)必須改革，新課程要求提升學(xué)生的綜合能力，而游戲教學(xué)是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效方式。

二、在小學(xué)信息技術(shù)課堂中進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)

首先要確定課堂的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)目標(biāo)是通過考慮學(xué)生的綜合因素，然后確定的教學(xué)目標(biāo)。通過在課堂中不斷地進(jìn)行實(shí)踐，然后根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況不斷地完善學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，選擇合適的游戲模式，游戲不是課堂的主要目標(biāo)，學(xué)習(xí)掌握知識才是根本，我們要確定符合教學(xué)目標(biāo)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中完成游戲。

在課堂中采用游戲的模式來學(xué)習(xí)，可以讓小學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提升自己的綜合素質(zhì)，為將來的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

第8篇：課堂游戲化范文

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

游戲化教學(xué)是目前小學(xué)數(shù)學(xué)過程中普遍采用的教學(xué)方法，它的優(yōu)勢主要在于能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲化教學(xué)的概念和意義

（一）游戲化教學(xué)的概念

游戲化教學(xué)主要是指將游戲引入到課堂教學(xué)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐，選擇合適的學(xué)習(xí)方式和游戲，將趣味性和競爭性融入教學(xué)中。這種教學(xué)方式較適合小學(xué)生活潑的年齡特征，能夠集中注意力，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（二）游戲化教學(xué)的意義

1.傳播數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)游戲通過形象的方式來表達(dá)數(shù)學(xué)思想，傳播數(shù)學(xué)知識，這種方式比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理論更容易被接受，教師通過游戲來引出數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如，現(xiàn)在風(fēng)靡全球的數(shù)獨(dú)游戲，就在游戲的過程中起到了傳播數(shù)學(xué)知識的作用。

2.擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識面

數(shù)學(xué)游戲并不是實(shí)際問題，只是一種對實(shí)際問題的抽象總結(jié)，將高深的數(shù)學(xué)知識通過簡單有趣的數(shù)學(xué)游戲表現(xiàn)出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)知識，拓寬知識面。

3.培養(yǎng)、啟發(fā)思維

數(shù)學(xué)游戲的另一個(gè)特點(diǎn)就是學(xué)生在理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，能夠培養(yǎng)啟發(fā)思維。在游戲過程中，鍛煉學(xué)習(xí)者的思維方式，將復(fù)雜的問題簡單化，多角度、多方面考慮問題。

二、游戲化教學(xué)的應(yīng)用

（一）教學(xué)過程中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

游戲化教學(xué)方式中學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師的作用十分必要。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，合理設(shè)計(jì)游戲，正確引導(dǎo)學(xué)生，將數(shù)學(xué)思想通過游戲傳達(dá)給學(xué)生，寓教于樂。

（二）注重教師的監(jiān)督和反饋?zhàn)饔?/p>

游戲化教學(xué)的過程中，教師不僅需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，同時(shí)還要對學(xué)生的行為進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，對于發(fā)生的問題及時(shí)進(jìn)行反饋，做出相應(yīng)的調(diào)整，對課堂的節(jié)奏和發(fā)生的情況做出適當(dāng)反應(yīng)，保證教學(xué)質(zhì)量。

（三）課堂教學(xué)遵循適度原則

教師在采取游戲化教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)案例和策略，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲完美融合，選擇合適的時(shí)機(jī)和適宜的難易程度，做出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。

游戲化教學(xué)是寓教于樂的重要體現(xiàn)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

第9篇：課堂游戲化范文

小學(xué)階段的孩子正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，也是學(xué)習(xí)生涯的啟蒙階段，在這個(gè)時(shí)期為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是非常重要的。小學(xué)階段的教育要給予重視，在小學(xué)階段所有學(xué)科中，數(shù)學(xué)是一門相對比較枯燥的學(xué)科，也是比較抽象的，很多數(shù)學(xué)知識點(diǎn)是需要學(xué)生動(dòng)腦思考并分析的，不僅是讀一讀、背一背就能掌握的。由此看來，有必要改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

1.以游戲模式創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境

小學(xué)階段孩子的特點(diǎn)就是活潑、富有生命力，所以說游戲?qū)τ诤⒆觽儊碚f是比較受歡迎的，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入游戲，會(huì)使整個(gè)教學(xué)過程更加具有誘惑力，利用游戲在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)生的注意力容易分散，但同時(shí)也比較容易被吸引，所以游戲能夠讓小學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)課堂中來。但是數(shù)學(xué)課堂中以游戲模式創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境，需要注意以下幾個(gè)方面：

首先，無論引入何種游戲，都要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，圍繞教材的基本框架進(jìn)行拓展，游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生在掌握課堂教學(xué)重要知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，參與游戲，這樣才能更好地開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其次，在小學(xué)課堂教學(xué)中以游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去思考，通過游戲加深對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解和掌握，通過自己的努力思考，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

最后，采用游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境的教學(xué)模式，需要注意的是教師與學(xué)生之間要有很好的溝通和交流，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的和諧教學(xué)模式。游戲環(huán)境中，教師通過與學(xué)生之間的交流，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并有效進(jìn)行解決。

2.多媒體教學(xué)法

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平提高，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)逐步在我國教育教學(xué)中普及，成為教師教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段之一。多媒體教學(xué)技術(shù)采用的是動(dòng)靜結(jié)合以及豐富多彩的圖片、視頻等，能夠很好的吸引學(xué)生的眼球，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

而且，小學(xué)數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中比較抽象的一門學(xué)科，合理使用多媒體教學(xué)，能夠很好的將抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化為圖片或者視頻，有利于促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和掌握。游戲化教學(xué)在一定程度上需要的時(shí)間較多，所以教師在教學(xué)實(shí)踐中，不能每一堂教學(xué)都帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，所以多媒體教學(xué)技術(shù)能夠有效解決這一問題。可以通過多媒體給小學(xué)生展示一段游戲的視頻。

如：“一天早晨，蘭蘭起床以后，發(fā)現(xiàn)自己一共有3個(gè)蘋果，過了一會(huì)兒，羊羊和妞妞各給蘭蘭送來4只蘋果，下午的時(shí)候，蘭蘭吃掉了2顆蘋果，請問蘭蘭還剩多少顆蘋果？”通過這樣的一個(gè)動(dòng)態(tài)視頻展示出一道數(shù)學(xué)題，會(huì)有效吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能夠節(jié)省時(shí)間。小學(xué)生在觀看視頻過程中，還能很好的鍛煉學(xué)生們的觀察能力，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)采用游戲化模式，在這個(gè)過程中，通過教師和學(xué)生之間不斷進(jìn)行溝通和交流，不僅能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并及時(shí)解決問題，同時(shí)還可以有效促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的合作關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力。教師在教學(xué)中，采用游戲法教學(xué)，一方面是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，另一方面，通過游戲?qū)W習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，游戲中不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠有效促進(jìn)學(xué)生的思考能力。在教學(xué)的過程中，在教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵知識點(diǎn)之后，要帶領(lǐng)學(xué)生做練習(xí)題，那么，這時(shí)教師就可以采用游戲法教學(xué)模式，提前準(zhǔn)備好一些數(shù)學(xué)題：

例如：

（1）12+4=___；23+9=____；15+7=___；28+5=____……等等，把學(xué)生分成四組，相應(yīng)的分配好練習(xí)題的任務(wù)，四組學(xué)生開始計(jì)算比賽，比一比哪一組快、準(zhǔn)。

（2）今天早上七_(dá)___，明明從2____長的床上起來，用了10____刷完牙，洗好臉，吃早飯。就背起2____重的書包，快速地向400____以外的學(xué)校跑去。

這一過程中學(xué)生就會(huì)集中精力去計(jì)算，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的合作意識。在整個(gè)課堂游戲教學(xué)中，教師一定要有自己的教學(xué)準(zhǔn)則，對游戲設(shè)定標(biāo)誰，保證學(xué)生在公平、公正狀態(tài)下，積極有益的進(jìn)行競爭和學(xué)習(xí)。