雪景的詩(shī)句精選(九篇)

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第1篇：雪景的詩(shī)句范文

2、靡不有初,鮮克有終.——《詩(shī)經(jīng)·大雅·蕩》

3、高山仰止,景行行止.——《詩(shī)經(jīng)·小雅·甫田之什·車(chē)舝》

4、如切如磋，如琢如磨。——《詩(shī)經(jīng).衛(wèi)風(fēng).淇奧》

5、桃之夭夭，灼灼其華?！对?shī)經(jīng)·周南·桃夭》

6、赳赳武夫，公侯腹心?！对?shī)經(jīng)·周南·兔罝》

第2篇：雪景的詩(shī)句范文

當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境不僅教師教得辛苦，學(xué)生也學(xué)得辛苦．過(guò)去教師批改作業(yè)和課外輔導(dǎo)耗費(fèi)了大量的精力，錯(cuò)題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)速度慢、難度大，使得教師面對(duì)大班很難做到個(gè)性化教學(xué)．隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”時(shí)代的到來(lái)，教育正面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇．大數(shù)據(jù)改變著人們的生活，人們也意識(shí)到數(shù)據(jù)的重要性．許多行業(yè)正依托著數(shù)據(jù)分析做決策，如醫(yī)院基于大量的臨床診療數(shù)據(jù)分析，較好地提升了治療水平；時(shí)代推動(dòng)教育朝著基于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)邁進(jìn)，學(xué)校積極探索依托數(shù)據(jù)分析開(kāi)展教學(xué)，提高教學(xué)的有效性．近年來(lái)國(guó)家先后出臺(tái)一系列綱領(lǐng)性文件指導(dǎo)教育改革，為學(xué)校深入開(kāi)展教學(xué)研究指明方向，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下基于數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)教學(xué)提供參考．

二、理解數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)功能，關(guān)注數(shù)據(jù)成教育新常態(tài)

教學(xué)評(píng)估最直接最有效的手段就是考試，按照傳統(tǒng)的方法，對(duì)每場(chǎng)考試改卷及成績(jī)細(xì)致分析，都需要耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力．若借助大數(shù)據(jù)對(duì)考試進(jìn)行精準(zhǔn)分析，就會(huì)讓學(xué)生的成績(jī)一目了然．?dāng)?shù)據(jù)可以多維度立體化地呈現(xiàn)成績(jī)．從統(tǒng)計(jì)角度來(lái)說(shuō)，既能統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)退情況，也可統(tǒng)計(jì)班級(jí)或整年段的考試情況；從分析維度來(lái)說(shuō)，既可橫向分析，也可縱向成績(jī)對(duì)比跟蹤；從數(shù)據(jù)分析結(jié)果來(lái)說(shuō)，既有學(xué)生個(gè)人的分析結(jié)果，也有學(xué)生全體的分析結(jié)果．借助數(shù)據(jù)平臺(tái)每次考試都會(huì)生成考試報(bào)告，圖表展示的分析結(jié)果形象地體現(xiàn)了班級(jí)之間的差異和變化，個(gè)人的成長(zhǎng)變化等．教師可根據(jù)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)不足，找到改善教學(xué)的方法，因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效率．更重要的是大數(shù)據(jù)能夠讓我們更全面地看待學(xué)生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)以往考試成績(jī)所反映不了的深層次問(wèn)題，從而為精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)施提供了可能．

三、實(shí)踐閉環(huán)式教學(xué)，聚焦薄弱點(diǎn)成教學(xué)新關(guān)注

數(shù)據(jù)分析下的精準(zhǔn)教學(xué)通常包含：“數(shù)據(jù)采集圖1———知識(shí)點(diǎn)篩選———薄弱點(diǎn)精講———課堂反饋分析———布置作業(yè)反饋———數(shù)據(jù)采集”的閉環(huán)式步驟（如圖1），實(shí)現(xiàn)教學(xué)的良性互動(dòng)．1．準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)采集為精準(zhǔn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是無(wú)聲的現(xiàn)象表達(dá)，學(xué)生的階段性考試或練習(xí)都會(huì)在數(shù)據(jù)平臺(tái)留下“痕跡”，平臺(tái)會(huì)根據(jù)學(xué)生的考試得分率和平時(shí)作業(yè)準(zhǔn)確率自動(dòng)生成分析報(bào)告．報(bào)告能反饋出學(xué)生學(xué)習(xí)的各種數(shù)據(jù)．教師備課的首要任務(wù)是整合平臺(tái)內(nèi)的橫向、縱向數(shù)據(jù)對(duì)比，找到有用的考試數(shù)據(jù)，這是實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)的前提．比如，表1以量化形式分別呈現(xiàn)年段和班級(jí)學(xué)生在選擇題、填空題等題型的答題表現(xiàn)．通過(guò)數(shù)據(jù)比較，教師可以了解到班級(jí)平均分與年段平均分的差距；以A老師任教的6班為例，A老師發(fā)現(xiàn)6班在各種題型的得分率都高于年段，解答題的表現(xiàn)比同年段的1班好，但在選擇題、填空題兩種題型的表現(xiàn)都不如1班同學(xué)，故A老師應(yīng)該側(cè)重對(duì)6班同學(xué)的選擇題、填空題進(jìn)行分析．進(jìn)一步逐一分析比對(duì)可以依次找出6班選擇題、填空題和1班同學(xué)的差距在哪些題目．如表2，A老師發(fā)現(xiàn)造成6班選擇題表現(xiàn)不佳的原因是學(xué)生在選擇題第5題的表現(xiàn)不如1班同學(xué)．著重對(duì)選擇題第5題的題干和選項(xiàng)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地分析，結(jié)合每個(gè)小題中A，B，C，D四個(gè)選項(xiàng)，各個(gè)選項(xiàng)的選擇人數(shù)分析了解學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因（如圖2）．通過(guò)數(shù)據(jù)分析能讓教師精準(zhǔn)聚焦到對(duì)應(yīng)題型的得分表現(xiàn)，尋找分值差距較大的題型．選擇題各小題得分情況，可以清楚地反饋出6班同學(xué)在哪些小題需要加強(qiáng)．A老師通過(guò)對(duì)這幾個(gè)小題A，B，C，D四個(gè)選項(xiàng)的選擇人數(shù)，可以更進(jìn)一步地了解錯(cuò)誤的具體原因，使得講評(píng)的針對(duì)性更清晰，不必個(gè)個(gè)選項(xiàng)逐一講解，可集中花時(shí)間突破知識(shí)點(diǎn)的不足，這樣針對(duì)一次考試或作業(yè)的數(shù)據(jù)分析采集和定位就基本完成．2．知識(shí)點(diǎn)的篩查是突破薄弱點(diǎn)的關(guān)鍵試卷的分析講評(píng)，不能一題題地走流水線(xiàn)講評(píng)，需要對(duì)試題進(jìn)行整合，梳理出考查的知識(shí)點(diǎn)分布，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查角度，這樣的試卷講評(píng)才會(huì)更加有效率，學(xué)生的收效也會(huì)更大．分析題目必須能透過(guò)試題了解背后考查的知識(shí)點(diǎn)，理解命題者的真正考查意圖，從整卷的知識(shí)點(diǎn)考查得分率入手，可以?huà)侀_(kāi)試題本身去揭示學(xué)生在知識(shí)層面的掌握情況．如A老師從選擇題第5題所考查的知識(shí)點(diǎn)入手，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的得分率定位學(xué)生的知識(shí)缺漏（如表3），高度精準(zhǔn)歸類(lèi)分析對(duì)焦瞄準(zhǔn)“靶心”組織教學(xué)．3．發(fā)揮數(shù)據(jù)的診斷功能，讓教學(xué)精準(zhǔn)到“點(diǎn)”經(jīng)過(guò)“數(shù)據(jù)采集———知識(shí)點(diǎn)篩查”環(huán)節(jié)，A老師備課時(shí)能準(zhǔn)確定位學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，備課時(shí)便可以重點(diǎn)關(guān)注，合理準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)時(shí)集中力量攻克薄弱知識(shí)點(diǎn)．從考題的分析反饋了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解偏差，做好鞏固性練習(xí)精講，配套習(xí)題的選擇要能鞏固學(xué)生失分知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的精準(zhǔn)突破．圖3根據(jù)試卷反饋出來(lái)的失分點(diǎn)，針對(duì)性地安排若干典型例題進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的精準(zhǔn)補(bǔ)缺補(bǔ)漏．同時(shí)教師也能發(fā)現(xiàn)班級(jí)優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)反思總結(jié)教學(xué)不足，教學(xué)將更加有方向性和目的性，避免了過(guò)去僅憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的盲目性．例題講評(píng)完畢，A老師會(huì)針對(duì)性地給出配套的隨堂練習(xí)，利用平板電腦讓學(xué)生當(dāng)堂上傳，通過(guò)數(shù)據(jù)分析了解知識(shí)的鞏固情況，對(duì)隨堂練習(xí)反映出來(lái)的問(wèn)題和學(xué)生答題的“易錯(cuò)點(diǎn)”再次講評(píng)布置課外作業(yè)，上傳到數(shù)據(jù)平臺(tái)后教師批閱形成作業(yè)數(shù)據(jù)報(bào)告，這樣就形成教學(xué)的完整閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和糾錯(cuò)的無(wú)縫對(duì)接，數(shù)據(jù)反饋與精準(zhǔn)教學(xué)彼此互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)薄弱點(diǎn)的精準(zhǔn)突破，助力學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)．從一次考試的平臺(tái)綜合數(shù)據(jù)分析，可以從多維度尋找到學(xué)生的薄弱點(diǎn)，表1—表3及圖2分別從題型得分率、選擇題得分率、選擇題選項(xiàng)人數(shù)和知識(shí)點(diǎn)得分率梳理出一次考試的完整分析報(bào)告，根據(jù)考試報(bào)告了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)，幫助教師在教學(xué)時(shí)精準(zhǔn)對(duì)焦學(xué)生失分點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，用有限時(shí)間高效率聚焦典型錯(cuò)誤組織教學(xué)．

四、關(guān)注平臺(tái)的數(shù)據(jù)跟蹤，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“點(diǎn)面突破”

一次考試的結(jié)果會(huì)受到學(xué)生心態(tài)、學(xué)習(xí)情況和外部干擾等不同因素的影響，為了更加精準(zhǔn)地收集數(shù)據(jù)，教師可以從數(shù)據(jù)庫(kù)中綜合幾次考試的數(shù)據(jù)，形成一周、一個(gè)月或一學(xué)期的考試數(shù)據(jù)反饋，并根據(jù)學(xué)情作個(gè)性化針對(duì)性教學(xué)．表4排查出學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，從中篩查出學(xué)習(xí)缺漏，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的得分率情況安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)那些得分率較差的知識(shí)點(diǎn)作鞏固性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)精準(zhǔn)教學(xué)補(bǔ)缺，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)，避免反復(fù)性的重復(fù)無(wú)用教學(xué)．

第3篇：雪景的詩(shī)句范文

關(guān)鍵詞：新課程 小學(xué)數(shù)學(xué)教師 素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)教育的實(shí)施者、調(diào)控者，教師素質(zhì)的高低是實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。有了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，因此，與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)是十分必要的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的精神素質(zhì)

1.數(shù)學(xué)教師應(yīng)擁有良好的心理素質(zhì)。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，這是一個(gè)神圣而又嚴(yán)肅的工作，承載著無(wú)數(shù)人無(wú)限的期望，也承載著教師職業(yè)所帶來(lái)的各種責(zé)任和壓力。但同時(shí)他們又是普普通通的人，也是父母，也是孩子，也是學(xué)生，也是社會(huì)一員，也要面對(duì)社會(huì)變革中所經(jīng)受的困難和危機(jī)，也有各種困擾和壓力，因此只有具備了健全穩(wěn)定的身心狀態(tài)，才能在教育教學(xué)中全身心地投入，在他們的舞臺(tái)上發(fā)揮最大的潛能。

2.數(shù)學(xué)教師應(yīng)擁有崇高的信念。數(shù)學(xué)教師應(yīng)擁有終身學(xué)習(xí)的觀念。數(shù)學(xué)雖然是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，但是數(shù)學(xué)也是隨著各門(mén)學(xué)科的發(fā)展而發(fā)展的，甚至是超前發(fā)展的。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，扎實(shí)、全面的數(shù)學(xué)知識(shí)是必不可少的;而隨著數(shù)學(xué)這門(mén)科學(xué)的發(fā)展，要想走在前列不落后，那就要時(shí)刻關(guān)注數(shù)學(xué)的發(fā)展動(dòng)向，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。除了專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要與時(shí)俱進(jìn)地提高個(gè)人的教學(xué)水平。要把發(fā)展教育作為自己值得終身去做的事業(yè)，一生為教育服務(wù)，專(zhuān)心為教育服務(wù)并不斷努力提高教育水平，終身學(xué)習(xí)，努力促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。教師除了教書(shū)育人外，其實(shí)也在“育己”，實(shí)際上也表明了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展生命價(jià)值之所在，是一種為教和為學(xué)的統(tǒng)一，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想境界。除此之外，還應(yīng)該具有崇高的理想和強(qiáng)烈的事業(yè)心。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的知識(shí)素質(zhì)

1.基本知識(shí)與基本技能。

（1）關(guān)于數(shù)與數(shù)系的認(rèn)識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)與數(shù)系是很重要的一塊內(nèi)容。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該能初步了解數(shù)與數(shù)系的擴(kuò)張，理解自然數(shù)、整數(shù)、有理數(shù)、實(shí)數(shù)的初步理論，了解數(shù)系擴(kuò)張的歷史，知道一般意義下的運(yùn)算，了解運(yùn)算定律的本質(zhì)含義。

（2）關(guān)于隨機(jī)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、教學(xué)手段的不斷改進(jìn)，一些原本看似很“高深”的內(nèi)容得以在小學(xué)教材中出現(xiàn)，比如隨機(jī)數(shù)學(xué)的啟蒙內(nèi)容。自然界的很多現(xiàn)象都是隨機(jī)的，處理這些現(xiàn)象的數(shù)學(xué)手段就是概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，其最基礎(chǔ)的內(nèi)容已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)了。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師了解一些初步概率與統(tǒng)計(jì)知識(shí)是很有必要的。

（3）幾何初步知識(shí)，包括基本幾何概念、公式、定理;基本命題邏輯的知識(shí)，包括原命題、逆命題等基礎(chǔ)知識(shí);幾何變換的基礎(chǔ)知識(shí)。平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)等內(nèi)容被加入到了小學(xué)數(shù)學(xué)教材，從幾何變換的角度理解這些概念，對(duì)搞好這部分內(nèi)容的教學(xué)是很有必要的。

（4）關(guān)于極限、微分、積分等初步知識(shí)。如果沒(méi)有這一部分內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)就只能停留在靜止的、有限的、常量的水平上，而對(duì)運(yùn)動(dòng)的、無(wú)限的、變量的數(shù)學(xué)沒(méi)有認(rèn)識(shí)。這樣不僅使教師的數(shù)學(xué)視野過(guò)于狹窄，而且導(dǎo)致教師對(duì)面積、體積、長(zhǎng)度、速度等概念的本質(zhì)意義不能深入理解，對(duì)圓面積、圓周長(zhǎng)、圓柱體積這類(lèi)教學(xué)的認(rèn)識(shí)無(wú)法深入。

2.基本數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂所在。與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系緊密的思想方法主要有轉(zhuǎn)化的思想方法、類(lèi)比的思想方法、對(duì)應(yīng)的思想方法、不完全歸納的思想方法、極限的思想方法以及函數(shù)的思想方法和遞推的思想方法等。

3.數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)哲學(xué)。應(yīng)了解與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的相關(guān)史實(shí)與數(shù)學(xué)家，了解數(shù)學(xué)研究對(duì)象的抽象性，了解數(shù)學(xué)對(duì)人類(lèi)理性精神形成的獨(dú)特貢獻(xiàn)，從更高的層次上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)能力

運(yùn)用現(xiàn)代科技力量進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)是教育史上的一次革命性創(chuàng)舉，它使得整個(gè)教育發(fā)生了巨變，是教育教學(xué)進(jìn)入現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)一般指的是教師在教學(xué)活動(dòng)中使用教學(xué)多媒體和電腦、互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)資源和手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合，有效地發(fā)揮這些技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，使得傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中一些不容易解決的問(wèn)題得到很好的處理。例如：信息容量大，節(jié)省了板書(shū)畫(huà)圖的時(shí)間，可更好地空出時(shí)間來(lái)為學(xué)生詳細(xì)講解，并且可以畫(huà)出在普通版面上難以表現(xiàn)、變化的三維圖形，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加形象生動(dòng)，有利于提高學(xué)習(xí)興趣和空間想象能力。

總之，在新課程改革的今天，對(duì)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。在未來(lái)的發(fā)展中，學(xué)校只要做好數(shù)學(xué)教師的崗位培訓(xùn)，夯實(shí)教師基礎(chǔ)，抓好數(shù)學(xué)教研工作，為教師提供研究的平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)管理，為教師提供工作動(dòng)力，就一定能夠使數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到有效提升。

參考文獻(xiàn)

第4篇：雪景的詩(shī)句范文

論文摘要：人居環(huán)境是人類(lèi)與自然之間發(fā)生聯(lián)系和作用的中介，人的生產(chǎn)生活以及具體的人居環(huán)境建設(shè)活動(dòng)都離不開(kāi)更為廣闊的自然背景。因此，在實(shí)踐景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中要充分以科學(xué)的發(fā)展觀踐行大自然的生存法則，達(dá)到所謂的“天人合一”，人居環(huán)境學(xué)的系統(tǒng)思維給了景觀設(shè)計(jì)以理論的指導(dǎo)。

研究當(dāng)今各種城市環(huán)境景觀形態(tài)設(shè)計(jì)失敗的原因，多為設(shè)計(jì)脫離了人類(lèi)作為環(huán)境的主人的行為感受和需求，或?yàn)楹雎粤水?dāng)?shù)丨h(huán)境的生態(tài)規(guī)律。21世紀(jì)的社會(huì)要求我們更加關(guān)注“人”，但又不能一味的滿(mǎn)足“人”的欲求，而是從人的需求出發(fā)，創(chuàng)造符合生態(tài)發(fā)展規(guī)律的生活方式。而“人居環(huán)境科學(xué)”（The Science of Human Settlements）正是一門(mén)以人類(lèi)聚居（包括鄉(xiāng)村、集鎮(zhèn)、城市等）為研究對(duì)象，著重探討人與環(huán)境之間的相互關(guān)系的科學(xué)。它強(qiáng)調(diào)把人類(lèi)聚居作為一個(gè)整體，了解、掌握人類(lèi)聚居發(fā)生、發(fā)展的客觀規(guī)律，以更好地建設(shè)符合人類(lèi)理想的聚居環(huán)境，這為景觀設(shè)計(jì)帶來(lái)了指導(dǎo)方法，使得對(duì)環(huán)境的理解更為人性化和合理化。

一、人居環(huán)境學(xué)發(fā)展原則

依據(jù)吳良鏞院士所著的《人居環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》，我們可以得知人居環(huán)境的概念及其構(gòu)成。引用其書(shū)中觀點(diǎn)，人居環(huán)境，是人類(lèi)的聚居生活的地方，是與人類(lèi)生存活動(dòng)密切相關(guān)的地表空間，是人類(lèi)在大自然中賴(lài)以生存的基地，是人類(lèi)利用自然、改造自然的主要場(chǎng)所。而人居環(huán)境科學(xué)就是圍繞地區(qū)的開(kāi)發(fā)、城鄉(xiāng)發(fā)展及諸多問(wèn)題進(jìn)行研究的學(xué)科群，它是聯(lián)貫一切與人類(lèi)居住環(huán)境的形成與發(fā)展有關(guān)的，包括自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)與人文科學(xué)的新的學(xué)科體系，研究對(duì)象即是人居環(huán)境。

1、人居環(huán)境的框架及原則

人居環(huán)境的核心是“人”，人居環(huán)境研究以滿(mǎn)足“人類(lèi)居住”的需要為目的。就內(nèi)容而言，人居環(huán)境包括五大系統(tǒng)：自然系統(tǒng)、人類(lèi)系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)、居住系統(tǒng)、支撐系統(tǒng)。其中，“人類(lèi)系統(tǒng)”與“自然系統(tǒng)”是兩個(gè)基本系統(tǒng)，“居住系統(tǒng)”與“支撐系統(tǒng)”則是人工創(chuàng)造與建設(shè)的結(jié)果。在人與自然的關(guān)系中，和諧與矛盾共生，人類(lèi)必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，與自然和平共處，保護(hù)和利用自然，妥善的解決矛盾就必須堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。

在任何一個(gè)聚居環(huán)境中，這五個(gè)系統(tǒng)都綜合的存在著，五大系統(tǒng)也各有基礎(chǔ)科學(xué)的內(nèi)涵。在人居環(huán)境科學(xué)研究中，建筑師、規(guī)劃師和一切參與人居環(huán)境建設(shè)的科學(xué)工作者都要自覺(jué)的選擇若干系統(tǒng)進(jìn)行交叉組合。另一個(gè)方面，根據(jù)中國(guó)存在的實(shí)際問(wèn)題和人居環(huán)境研究的實(shí)際情況，也可將人居環(huán)境科學(xué)范圍簡(jiǎn)化為全球、區(qū)域、城市、社區(qū)、建筑等五大層次。

對(duì)于人居環(huán)境的建設(shè)大概有幾個(gè)方面的要求：提高生態(tài)的意識(shí)；與經(jīng)濟(jì)良性互動(dòng)；發(fā)展科技；重視發(fā)展整體利益；與藝術(shù)的創(chuàng)造相結(jié)合等。

2、人居環(huán)境學(xué)的系統(tǒng)性

人居環(huán)境學(xué)是涉及人居環(huán)境的有關(guān)科學(xué)。與“環(huán)境科學(xué)”、“環(huán)境工程學(xué)”等既有聯(lián)系又有區(qū)別?？偟膩?lái)說(shuō)，它們都以環(huán)境為研究對(duì)象，但各自的研究范圍、內(nèi)容、與側(cè)重點(diǎn)及所采取的手段并不一致。環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程學(xué)涉及的是具體的科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，全球變暖、臭氧空洞的產(chǎn)生等，而人居環(huán)境科學(xué)關(guān)心的則不僅是如何把環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程的理論和方法引入人類(lèi)聚居形態(tài)，對(duì)五大系統(tǒng)的各個(gè)層次的人工與自然環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容均應(yīng)引入到規(guī)劃中去，用以提高環(huán)境質(zhì)量、形成宜人的居住氛圍。

從人居環(huán)境不同方面可以有不同的學(xué)科核心和學(xué)科體系，就人居環(huán)境的物質(zhì)建設(shè)、規(guī)劃實(shí)際來(lái)說(shuō)，則可以以建筑、地景、城市規(guī)劃三位一體，構(gòu)成人居環(huán)境科學(xué)的大系統(tǒng)中的主導(dǎo)專(zhuān)業(yè)。依據(jù)我國(guó)的情況，當(dāng)前大規(guī)模建設(shè)實(shí)踐需要面向21世紀(jì)的建筑發(fā)展，宜將這三者融貫綜合的進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)與研究。

人居環(huán)境科學(xué)是一個(gè)學(xué)科群，人居環(huán)境科學(xué)是發(fā)展的，永遠(yuǎn)處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，其融合與發(fā)展離不開(kāi)運(yùn)用多種相關(guān)學(xué)科的成果，特別要借各自相鄰學(xué)科的滲透和展擴(kuò)，來(lái)創(chuàng)造性的解決繁雜的實(shí)踐中的問(wèn)題。因此人居環(huán)境科學(xué)是一門(mén)龐大的系統(tǒng)科學(xué)，研究建筑、城市、以至區(qū)域等的人居環(huán)境科學(xué)，也應(yīng)當(dāng)被視為一種關(guān)于整體與整體性的科學(xué)，目標(biāo)就是獲得整體的協(xié)調(diào)發(fā)展。若能將此系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則貫徹在景觀設(shè)計(jì)上，也同樣將具有高瞻遠(yuǎn)矚的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、景觀設(shè)計(jì)原則

景觀設(shè)計(jì)雖然是建立在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概念之上的設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)，但它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容卻涉及到美、建筑、園林和城市規(guī)劃四個(gè)方面。景觀設(shè)計(jì)最通俗的解釋就是美化環(huán)境景色，可以說(shuō)是以塑造建筑的外部空間的視覺(jué)形象為主要內(nèi)容的藝術(shù)設(shè)計(jì)。這是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計(jì)，它的環(huán)境系統(tǒng)是以園林設(shè)計(jì)所涵蓋的內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)概念是以城市規(guī)劃設(shè)計(jì)總攬全局的思維方法為主導(dǎo)，其設(shè)計(jì)系統(tǒng)是以美術(shù)與建筑專(zhuān)業(yè)的構(gòu)成要素為主體。

同樣是一門(mén)兼具多學(xué)科知識(shí)的交叉學(xué)科，建立在人居環(huán)境學(xué)的系統(tǒng)框架之內(nèi)，景觀設(shè)計(jì)同樣需要貫徹整體的系統(tǒng)思維，以面對(duì)21世紀(jì)下，對(duì)環(huán)境的綜合發(fā)展要求。在第20屆建筑師大會(huì)上，吳良鏞院士在《世紀(jì)之交展望建筑學(xué)未來(lái)》的報(bào)告中指出:廣義的建筑應(yīng)走向建筑、地景、城市規(guī)劃的融合。他所謂的地景，即景觀設(shè)計(jì)，用景觀設(shè)計(jì)的手段來(lái)改善城市的生態(tài)環(huán)境是必然趨勢(shì)，而景觀設(shè)計(jì)也就成為居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中很重要的一個(gè)部分。 轉(zhuǎn)貼于 　1、景觀設(shè)計(jì)的人性化原則

景觀設(shè)計(jì)要做到“以人為本”的人性化原則，就要求設(shè)計(jì)者必須在充分了解所住居民的年齡結(jié)構(gòu)、職業(yè)、生活、工作習(xí)慣、生理要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行全方位的人性化設(shè)計(jì)。目前我國(guó)許多居住區(qū)內(nèi)園林綠化在很多方面忽略了這一點(diǎn)。比如：有的樓盤(pán)用綠地做隔離帶，卻忽視了人們生活的方便，兩分鐘的路程可能得走上十幾分鐘，導(dǎo)致許多人直接從綠化帶穿過(guò)，破壞了綠化；有的居住區(qū)綠化設(shè)計(jì)沒(méi)有把殘疾人的行為考慮進(jìn)去，給殘疾人的出行帶來(lái)不便；有的居住區(qū)沒(méi)有為老人和幼兒開(kāi)辟專(zhuān)用活動(dòng)場(chǎng)地；有的居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)粗糙，沒(méi)能真正、準(zhǔn)確地創(chuàng)造人們所需環(huán)境。

根據(jù)奧斯卡紐曼所作的人們行為活動(dòng)與城市形體環(huán)境關(guān)系的研究，認(rèn)為人的各種行為活動(dòng)要有相應(yīng)的領(lǐng)域，他提出了由私密性空間、半私密性空間、半公共空間及公共空間構(gòu)成的空間體系設(shè)想。運(yùn)用在居住區(qū)園林環(huán)境設(shè)計(jì)中，就是要按照人們的不同需求和不同的活動(dòng)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行區(qū)域的劃分，以適應(yīng)不同年齡層、不同興趣群和不同文化層的人們開(kāi)展社交和活動(dòng)的需要，既要有綜合的集中空間，又要有適合集體和個(gè)人的分散性活動(dòng)空間，空間類(lèi)型盡可能豐富，以滿(mǎn)足不同層次人群的需求。

例如：調(diào)查表明，當(dāng)前居住區(qū)的綠地空間，老年人日常使用率最高。老年人的活動(dòng)特點(diǎn)是以我國(guó)特有的各種健身功、舞、拳、劍等群體活動(dòng)和小范圍的交往、談心等活動(dòng)為主，為滿(mǎn)足這些需求，應(yīng)有針對(duì)性地以山、水、綠籬、樹(shù)叢或建筑小品進(jìn)行隔離，形成相對(duì)獨(dú)立且視線(xiàn)干擾小的綠地空間。

2、景觀設(shè)計(jì)的生態(tài)持續(xù)性原則

人居環(huán)境學(xué)是以人工環(huán)境和自然環(huán)境相結(jié)合的綜合構(gòu)成，它是尺度不一、形式不一的綜合構(gòu)成。人們的生活與人工環(huán)境之密切不難理解，但與自然環(huán)境的密切性卻往往受到忽視。1872年美國(guó)建立的黃石公園，第一次公開(kāi)確認(rèn)原始荒野是文明生活的象征，不能不顧后果的把自然環(huán)境僅僅用于經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)，因?yàn)轱L(fēng)景也是一種社會(huì)文化資源，也是一種生態(tài)資源。被稱(chēng)為上個(gè)世紀(jì)最后一位偉大的人文主義者——芒福德，進(jìn)一步指出：如果環(huán)境文化已經(jīng)深入人心，我們的審美觀念就不會(huì)只停留在一些風(fēng)景名勝震撼人心的地貌上，而應(yīng)該同等對(duì)待大地的每一個(gè)角落，還必須強(qiáng)調(diào)綠色空間不僅是為了游憩和觀賞，更重要的是為了人作為自然的一貫賴(lài)以生存的生態(tài)環(huán)境。

從生態(tài)學(xué)的角度把人類(lèi)看作自然界的一部分，我們強(qiáng)調(diào)生物的總體和環(huán)境的作用。地球上的所有生命一起構(gòu)成了一個(gè)實(shí)體，所有的需要都從這個(gè)人居環(huán)境取得，因此，不能只著眼于它的各個(gè)部分建設(shè)，還要達(dá)到整體的完滿(mǎn)，既達(dá)到作為“生物的人”在這個(gè)生物圈內(nèi)存在的條件的滿(mǎn)足，又達(dá)到作為“社會(huì)的人”在社會(huì)文化環(huán)境中需要的條件的滿(mǎn)足。因此，人工建設(shè)必然以人居環(huán)境的和諧作為前提和目的，園林景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐同樣不例外。

新時(shí)代的園林景觀設(shè)計(jì)， 賦予新的形式、材料、科技、革新的同時(shí)， 傳統(tǒng)的民族文化及特征需與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相結(jié)合。中國(guó)豐富的自然景觀和卓越的園林文化遺產(chǎn)是現(xiàn)代風(fēng)景園林師的寶貴財(cái)富，其中蘊(yùn)涵的自然文化理念、園

林生態(tài)美學(xué)和再現(xiàn)地域景觀的手法， 值得我們認(rèn)真研究、借鑒， 并融會(huì)貫通于實(shí)踐之中。

三、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)我們面對(duì)的將是一個(gè)全球性的生態(tài)意識(shí)覺(jué)醒，并開(kāi)始進(jìn)入積極行動(dòng)的時(shí)代。人居環(huán)境是人類(lèi)與自然之間發(fā)生聯(lián)系和作用中介，人居環(huán)境建設(shè)本身就是人與自然相聯(lián)系和作用的一種形式，理想的人居環(huán)境是人與自然的和諧統(tǒng)一，或如古語(yǔ)所云“天人合一”。因此，現(xiàn)代的景觀設(shè)計(jì)應(yīng)積極為居民創(chuàng)造舒適宜人的室外公共空間及私密性空間，以及符合各年齡層居民行為特點(diǎn)的景觀環(huán)境活動(dòng)空間，加強(qiáng)居民與綠地的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)居民參與景觀環(huán)境設(shè)計(jì)與管理的積極性。在發(fā)揮景觀環(huán)境、景觀功能的同時(shí)，最大限度地提高城市住區(qū)的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，滿(mǎn)足居民進(jìn)行社會(huì)性活動(dòng)的需要，保持和發(fā)展其地域文化傳統(tǒng)，共同營(yíng)造人居環(huán)境的和諧美好。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳良鏞.關(guān)于人居環(huán)境科學(xué).城市發(fā)展研究.1996 (1) 1.

[2] 吳良鏞.芒福德的學(xué)術(shù)思想及其對(duì)人居環(huán)境學(xué)建設(shè)的啟示.城市規(guī)劃.1996.1.

第5篇：雪景的詩(shī)句范文

[關(guān)鍵詞] 點(diǎn)到直線(xiàn) 距離 教學(xué)嘗試 驚喜

一、引言

“想法”是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的鑰匙,培養(yǎng)學(xué)生的“想法”,進(jìn)而增強(qiáng)其思維能力是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo),學(xué)生在學(xué)習(xí)中有沒(méi)有“想法”,這與他會(huì)不會(huì)思考、會(huì)不會(huì)運(yùn)用已知條件、有沒(méi)有學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的能力等方面密切相關(guān)。

一直以來(lái),我們對(duì)“點(diǎn)到直線(xiàn)的距離公式”的教學(xué)總是淡化公式證明,偏重于公式運(yùn)用。在新一輪的教學(xué)中,我們改變了“點(diǎn)到直線(xiàn)的距離公式”的教學(xué)模式,從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力出發(fā),在教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行了大膽嘗試,取得了很好的效果。

二、教學(xué)目標(biāo)制訂

組織學(xué)生分析探究“公式”推導(dǎo)的幾種常見(jiàn)方法;引導(dǎo)學(xué)生思考這些推導(dǎo)方法都是由怎樣的“想法”形成的;通過(guò)探究推導(dǎo)證明“公式”,培養(yǎng)學(xué)生綜合利用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

三、預(yù)習(xí)作業(yè)布置

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),讓學(xué)生產(chǎn)生“推導(dǎo)證明的公式”的幾種常見(jiàn)思想是有困難的,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的情境,掃清學(xué)生的思維障礙,為此我們?cè)谇耙惶觳贾昧巳李A(yù)習(xí)作業(yè)。

四、教學(xué)片斷剖析

五、課后作業(yè)設(shè)計(jì)

本堂課沒(méi)有講解公式的運(yùn)用,課本習(xí)題無(wú)法布置,為此我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考給學(xué)生布置了三個(gè)層次的作業(yè),由學(xué)生選擇完成。第一層次是為大部分學(xué)習(xí)態(tài)度較好成績(jī)一般的學(xué)生準(zhǔn)備的;第二層次是為一少部分思維活躍學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)準(zhǔn)備的;第三層次僅僅要求嘗試寫(xiě)出推證過(guò)程,目的是重在參與和積極思考。

六、作業(yè)反饋分析

大部分同學(xué)都做的是第1題。另外,共有5個(gè)四人小組選擇做第2、3題,其想法和思路完全出乎我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)的預(yù)料,給我們一個(gè)大大的“驚喜”:

第6篇：雪景的詩(shī)句范文

（這個(gè)系列的開(kāi)頭都是這句話(huà)，但下面的內(nèi)容一直在變化）

之前，干貨君已奉上兩批高頻句式（后臺(tái)回復(fù)“句式”查看） ，今天再奉上第三批，以饗讀者。

01

句式：

為做好......工作打下/打牢堅(jiān)實(shí)（思想）基礎(chǔ)/根基。

（常作為收尾句）

舉例：

要深入學(xué)習(xí)貫徹全省環(huán)保工作會(huì)議精神，為做好環(huán)境保護(hù)工作打牢堅(jiān)實(shí)思想根基。

02

句式：

著力構(gòu)建“橫向全覆蓋、縱向全鏈接、全局一盤(pán)棋”的工作格局。

（常作為收尾句）

03

句式：

注重發(fā)揮......在......上的（突出/關(guān)鍵/重要）作用。

舉例：

要注重發(fā)揮微循環(huán)公交在解決群眾出行“最后一公里”問(wèn)題上的重要作用。

04

句式：

在看到進(jìn)展和成績(jī)（充分肯定成績(jī)）的同時(shí)，我們也要清醒認(rèn)識(shí)到......

（常作為從成績(jī)到問(wèn)題的過(guò)渡句）

舉例：

在看到進(jìn)展和成績(jī)的同時(shí)，我們也要清醒認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前工作中還存在這樣和那樣的問(wèn)題。

在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，也要清醒認(rèn)識(shí)到，我們的工作與群眾期待相比還存在不小差距。

05

句式：

是指導(dǎo)今后五年乃至更長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期的綱領(lǐng)性文件。

（常作為對(duì)黨代會(huì)報(bào)告的評(píng)價(jià)）

06

句式：

為......作出應(yīng)有貢獻(xiàn)（新的更大貢獻(xiàn)）。

（常作為領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)結(jié)尾）

07

句式：

只有......，才能......

（常用于強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)工作的重要意義）

舉例：

只有把基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平搞上去，才能吸引更多客商投資興業(yè)。

只有堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)“釘釘子”精神，一錘接著一錘敲，才能將改革的各項(xiàng)任務(wù)真正落到實(shí)處。

08

句式：

推動(dòng)……成為常態(tài)。

（常作為收尾句）

舉例：

推動(dòng)失責(zé)必問(wèn)、問(wèn)責(zé)必嚴(yán)成為常態(tài)。

09

句式：

……越深入，越要……

舉例：

改革越深入，越要敢于擔(dān)當(dāng)。

10

句式：

要突出......

（常作為起始句，表示工作的方向和重點(diǎn)）

舉例：

第7篇：雪景的詩(shī)句范文

關(guān)鍵詞：金融抑制；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；規(guī)模經(jīng)濟(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：F832.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào):1003－9031(2011)08－0075－03DOI:10.3969/j.issn.1003-9031.2011.08.21

縣市作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要節(jié)點(diǎn)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的基石，也是我國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的關(guān)鍵所在。但大部分縣域經(jīng)濟(jì)規(guī)模較小，缺乏區(qū)位優(yōu)勢(shì)，第二產(chǎn)業(yè)實(shí)力不強(qiáng)，第一產(chǎn)業(yè)比重過(guò)大，農(nóng)村大量富余勞動(dòng)力外流突出，相當(dāng)部分的縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展長(zhǎng)期滯后于我國(guó)發(fā)展總水平。其重要原因在于在集中的商業(yè)銀行體制下，資金持續(xù)從縣域經(jīng)濟(jì)流出的趨勢(shì)難以逆轉(zhuǎn)，縣域經(jīng)濟(jì)缺乏足夠的資金完成資本積累，嚴(yán)重制約了縣域經(jīng)濟(jì)規(guī)?；l(fā)展。海南省文昌市作為一個(gè)擁有53萬(wàn)人口的縣級(jí)城市，具有一定的代表性，本文基于文昌市的有關(guān)數(shù)據(jù)，分析縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的問(wèn)題與原因，及應(yīng)對(duì)策略。

一、縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的主要問(wèn)題

海南省文昌市作為海南省東部沿海城市，近幾年經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，2010年完成生產(chǎn)總值114.50億元，三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比例調(diào)整為現(xiàn)在的42.1：22.8：35.1。截至2010年末，轄區(qū)存款類(lèi)金融機(jī)構(gòu)人民幣各項(xiàng)存款余額155.44億元，各項(xiàng)貸款余額為36.19億元。文昌市經(jīng)濟(jì)在取得快速發(fā)展的同時(shí)，也存在一些目前縣域經(jīng)濟(jì)面臨的共性問(wèn)題。

1．經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)過(guò)度依賴(lài)房地產(chǎn)業(yè)。2010年，文昌市房地產(chǎn)業(yè)完成增加值11.90億元，同比增長(zhǎng)45.3%，建筑業(yè)完成增加值15.70億元，同比增長(zhǎng)42.2%。全社會(huì)固定資產(chǎn)投資完成95.02億元，增長(zhǎng)69.4%，超出全國(guó)水平46個(gè)百分點(diǎn)左右；在城鎮(zhèn)以上投資中，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)投資完成30.37億元，增長(zhǎng)169.5%。各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)快速增長(zhǎng)的背后體現(xiàn)出對(duì)房地產(chǎn)業(yè)的過(guò)度依賴(lài)不容忽視：一是GDP依賴(lài)。根據(jù)估算，文昌市房地產(chǎn)業(yè)對(duì)GDP增長(zhǎng)率的貢獻(xiàn)率達(dá)29.8%。二是財(cái)政稅收依賴(lài)。2010年地方稅收中房地產(chǎn)業(yè)稅收收入為3.02億元、國(guó)有土地使用權(quán)出讓金收入達(dá)到2.7億元，兩者之和占地方一般預(yù)算收入的比重約為54.1%。三是產(chǎn)業(yè)鏈依賴(lài)。2010年，房地產(chǎn)市場(chǎng)走熱帶動(dòng)了建筑業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)45.1%。房地產(chǎn)業(yè)成為文昌市經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要推動(dòng)力。

2．產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展滯后。2010年，文昌市完成工業(yè)總產(chǎn)值35.67億元，按現(xiàn)行價(jià)格計(jì)算，同比增長(zhǎng)17.6%。其中：規(guī)模以上工業(yè)完成總產(chǎn)值17.78億元，同比增長(zhǎng)23.6%；規(guī)模以下工業(yè)完成總產(chǎn)值17.87億元，同比增長(zhǎng)12.2%；文昌市工業(yè)完成增加值10.42億元，同比增長(zhǎng)19.4%，略高于文昌市GDP增長(zhǎng)速度，但僅占GDP份額的10%左右。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與企業(yè)發(fā)展情況看，文昌市尚未形成有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)集群，成為制約經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展的瓶頸。

按照比較優(yōu)勢(shì)理論，文昌市有潛力發(fā)展成為產(chǎn)業(yè)集群的產(chǎn)業(yè)就是椰子等農(nóng)產(chǎn)品加工產(chǎn)業(yè)、旅游房地產(chǎn)服務(wù)業(yè)，但這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展主要存在三個(gè)問(wèn)題：一是產(chǎn)業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重。文昌市的產(chǎn)業(yè)多是以資源或傳統(tǒng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為主，如水產(chǎn)加工業(yè)和椰子加工產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品科技含量不高和創(chuàng)新能力不足，產(chǎn)業(yè)分工層次低，產(chǎn)品附加值低，資本積累速度慢，自我發(fā)展能力弱。二是企業(yè)規(guī)模小，抗風(fēng)險(xiǎn)能力較差。企業(yè)缺乏自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、自主品牌，大多停留在產(chǎn)業(yè)鏈的低端，抗風(fēng)險(xiǎn)能力較差。三是產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺乏協(xié)同發(fā)展能力。文昌市有較豐富的自然環(huán)境資源，適合發(fā)展旅游房地產(chǎn)業(yè)，但總體而言，缺乏協(xié)同發(fā)展能力，規(guī)劃滯后，難以推動(dòng)旅游房地產(chǎn)業(yè)向產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展。文昌市的多數(shù)企業(yè)集群只是簡(jiǎn)單的產(chǎn)業(yè)集中、行業(yè)堆積或疊加，產(chǎn)業(yè)集群處于萌芽階段，產(chǎn)業(yè)鏈不夠完整，配套能力不足，雖然較多企業(yè)在同一區(qū)域、同一產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，但是沒(méi)有形成彼此關(guān)聯(lián)的專(zhuān)業(yè)化供應(yīng)商、服務(wù)機(jī)構(gòu)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的地理集聚。

3．中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈延伸銜接不夠。截至2010年，文昌市非公經(jīng)濟(jì)17228戶(hù)，其中中小企業(yè)1415戶(hù)、其他為個(gè)體工商戶(hù)15813戶(hù)，提供的80%以上就業(yè)機(jī)會(huì)，是文昌經(jīng)濟(jì)的命脈所在。據(jù)統(tǒng)計(jì)，文昌市中小企業(yè)主要分布在椰子加工等農(nóng)產(chǎn)品加工產(chǎn)業(yè)、零售業(yè)、旅游服務(wù)業(yè)等行業(yè)。從整體上看，這些中小企業(yè)規(guī)模過(guò)小，分布散亂，同質(zhì)化嚴(yán)重，難以從價(jià)值鏈、企業(yè)鏈、供需鏈和空間鏈上形成區(qū)域市場(chǎng)協(xié)作、布局完整的產(chǎn)業(yè)鏈，制約了文昌市形成有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)集群。例如文昌市的椰子加工產(chǎn)業(yè)企業(yè)多為初加工產(chǎn)業(yè)，特點(diǎn)是生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)單，附價(jià)值低，產(chǎn)品科技含量不高，銷(xiāo)路單一，大部分中小企業(yè)都處于產(chǎn)業(yè)鏈的中下端，缺乏有實(shí)力的企業(yè)和企業(yè)集團(tuán)通過(guò)組合與合作，使產(chǎn)業(yè)鏈得以延伸。

4．地方政府融資平臺(tái)潛在風(fēng)險(xiǎn)加大。文昌市近幾年基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)加速展開(kāi)，一些大項(xiàng)目相繼開(kāi)工，地方融資平臺(tái)債務(wù)較快增長(zhǎng)，融資平臺(tái)債務(wù)壓力不容忽視。目前，文昌市有兩家融資平臺(tái)公司，為文昌市城市建設(shè)投資有限公司與文昌市旅游投資控股有限公司。從財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)看，兩家公司負(fù)債率都相當(dāng)高，且主要為長(zhǎng)期負(fù)債，財(cái)務(wù)費(fèi)用支出與償債壓力巨大，為文昌市經(jīng)濟(jì)金融穩(wěn)定運(yùn)行帶來(lái)較大威脅。雖然2010年全口徑一般預(yù)算收入首次突破10億元大關(guān)，但近70%的稅收收入來(lái)源于房地產(chǎn)業(yè)，在國(guó)家持續(xù)調(diào)控房地產(chǎn)業(yè)的背景下，財(cái)政收入快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)可能被逆轉(zhuǎn)，將造成融資平臺(tái)償債風(fēng)險(xiǎn)，影響地區(qū)金融的穩(wěn)定。

5．財(cái)政收入結(jié)構(gòu)不夠均衡，收入來(lái)源單一。隨著經(jīng)濟(jì)的較快增長(zhǎng)，財(cái)政收入也實(shí)現(xiàn)了增收目標(biāo)，且取得了歷史性突破。2010年，全口徑一般預(yù)算收入105391萬(wàn)元，同比增長(zhǎng)57.8%，其中地方一般預(yù)算收入68126萬(wàn)元，同比增長(zhǎng)65.3%。從財(cái)政收入結(jié)構(gòu)看，存在不均衡的問(wèn)題在：稅收收入主要來(lái)源于第三產(chǎn)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)提供稅收收入4.40億元，占比73.5%，第二產(chǎn)業(yè)提供稅收收入1.56億元，僅貢獻(xiàn)26.0%，而第二產(chǎn)業(yè)應(yīng)是稅收收入最穩(wěn)定的來(lái)源，第三產(chǎn)業(yè)中的房地產(chǎn)業(yè)容易受到政府調(diào)控的影響。在第三產(chǎn)業(yè)中，房地產(chǎn)業(yè)供稅超過(guò)70%，而其他如金融服務(wù)業(yè)、旅游服務(wù)業(yè)貢獻(xiàn)有限。國(guó)有資本、資產(chǎn)管理水平不高，國(guó)有資本經(jīng)營(yíng)收入較少，難以提供穩(wěn)定的收入。稅收增收過(guò)于依賴(lài)房地產(chǎn)業(yè)，其中房地產(chǎn)業(yè)稅收收入3.02億元，占地方一般預(yù)算收入的44.4%，占稅收收入的50.4%，不利于財(cái)政收入的持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)。財(cái)政收入結(jié)構(gòu)不均衡、稅收收入來(lái)源單一的問(wèn)題將制約文昌市稅收收入可持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)。

二、影響縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原因分析

縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需金融支持，但由于金融政策等限制，實(shí)際上導(dǎo)致金融抑制。愛(ài)德華?肖和羅納德?麥金農(nóng)（1973）深入研究了發(fā)展中國(guó)家金融發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的相互關(guān)系，集中研究貨幣金融與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，從而提出了“金融抑制”理論[1]。國(guó)內(nèi)一些學(xué)者沿著相同的思路對(duì)中國(guó)農(nóng)村金融抑制進(jìn)行了分析研究，認(rèn)為中國(guó)農(nóng)村存在嚴(yán)重的金融抑制現(xiàn)象，我國(guó)農(nóng)村金融抑制有三種表現(xiàn)形式：一是供給型金融抑制；二是需求型金融抑制；三是供需結(jié)構(gòu)型金融抑制。在以上三種類(lèi)型的金融抑制中，供給型金融抑制起著主導(dǎo)作用，其它兩種形式的金融抑制處于從屬地位[2]。

1．金融機(jī)構(gòu)資金外流嚴(yán)重。金融機(jī)構(gòu)資金流向嚴(yán)重失衡，造成了縣域金融信貸服務(wù)嚴(yán)重“失血”，成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資金“瓶頸”。文昌市金融機(jī)構(gòu)資金外流現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。一是體制性的資金外流。如郵儲(chǔ)系統(tǒng)的資金上流。二是政策性資金外流。由于國(guó)有商業(yè)性銀行，信貸審批權(quán)上收，資金上存劇增，只投放小額質(zhì)押貸款、消費(fèi)和少量的農(nóng)戶(hù)聯(lián)保貸款，大量資金通過(guò)上存流向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。三是逐利性資金外流。為追求利潤(rùn)最大化，農(nóng)村信用社熱衷于發(fā)放社團(tuán)貸款，部分社團(tuán)貸款通過(guò)大企業(yè)流向外地。

2．存貸比長(zhǎng)期在低位徘徊。文昌市存款類(lèi)金融機(jī)構(gòu)的存貸比遠(yuǎn)低于國(guó)家平均水平，2006―2009年均低于30%，最高為2010年的30.4%，遠(yuǎn)低于2010年全國(guó)銀行業(yè)機(jī)構(gòu)的60.4%。比較突出的是四大國(guó)有商業(yè)銀行在文昌的支行存貸比都嚴(yán)重偏低，2010年四大商業(yè)銀行支行存款余額占文昌市存款類(lèi)金融機(jī)構(gòu)存款余額的60.7%，貸款余額僅占全市貸款余額的29.15%。

3．農(nóng)村信用社心有余而力不足。農(nóng)村信用社作為縣域經(jīng)濟(jì)放貸的主力軍，2006―2010年其存貸比基本在50%左右，但其存款僅占全市存款余額的22.3%，而且其沉重的歷史包袱也影響了其實(shí)現(xiàn)快速健康發(fā)展的步伐，制約了其服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。

4．政銀信息溝通交流機(jī)制尚未形成。地方政府和經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)目前還沒(méi)建立有效暢通的政銀信息溝通機(jī)制，對(duì)金融促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性認(rèn)識(shí)不足，未能及時(shí)向金融機(jī)構(gòu)地區(qū)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局和結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃，組織協(xié)調(diào)銀企項(xiàng)目推介、金融產(chǎn)品宣傳和產(chǎn)融政策變化信息交流，有效幫助金融機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)解決好在服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)中遇到的困難和問(wèn)題[3]。對(duì)地方招商引資聽(tīng)取銀行授信管理、風(fēng)險(xiǎn)管控等政策建議相對(duì)較少，沒(méi)有很好引導(dǎo)銀行提前介入，方便銀行跟進(jìn)項(xiàng)目、提供信貸營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)。未能有效培育和加快推動(dòng)會(huì)計(jì)、評(píng)估、公證、征信、保險(xiǎn)和擔(dān)保等社會(huì)中介體系建設(shè)，鼓勵(lì)民間、社會(huì)資本進(jìn)入擔(dān)保市場(chǎng)，擴(kuò)大擔(dān)保實(shí)力，有效緩解地方重點(diǎn)項(xiàng)目和中小企業(yè)融資難題。

三、主要對(duì)策

1．有效增加縣域信貸供給。第一，增強(qiáng)農(nóng)信社服務(wù)“三農(nóng)”功能,充分發(fā)揮其金融支農(nóng)“主力軍”作用。對(duì)農(nóng)村信用社加大扶持力度，增強(qiáng)其自生發(fā)展動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。第二，改善商業(yè)銀行金融服務(wù)供給機(jī)制。一是加快郵儲(chǔ)改革步伐，擴(kuò)大郵儲(chǔ)資金的自主運(yùn)用范圍，明確規(guī)定一定比例的資金留在縣域使用。二是對(duì)四大國(guó)有銀行縣級(jí)支行開(kāi)征特別準(zhǔn)備金，以此準(zhǔn)備金為基礎(chǔ)成立支持縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專(zhuān)項(xiàng)基金，增加縣域信貸的供給。第三，創(chuàng)新金融服務(wù)，有效增加信貸供給。要?jiǎng)?chuàng)新貸款品種和服務(wù)方式，擴(kuò)大貸款投放規(guī)模，降低貸款門(mén)檻，簡(jiǎn)化擔(dān)保手續(xù)，增加單戶(hù)貸款授信額度，開(kāi)辦扶貧貼息貸款、農(nóng)村土地經(jīng)營(yíng)權(quán)抵押貸款、林權(quán)抵押貸款、“家電下鄉(xiāng)”、“汽車(chē)下鄉(xiāng)”等新品種，滿(mǎn)足縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2．構(gòu)建信貸投放的正向激勵(lì)機(jī)制。目前，城鄉(xiāng)資金呈現(xiàn)雙向流動(dòng)特征且流出資金遠(yuǎn)高于流入資金，并呈現(xiàn)出持續(xù)流出縣域的現(xiàn)象。從資金流出渠道看，主要是由于國(guó)有商業(yè)銀行“抓大放小”經(jīng)營(yíng)政策，金融機(jī)構(gòu)大量存款上存其上級(jí)機(jī)構(gòu)等方式。相對(duì)來(lái)說(shuō)，由于縣域經(jīng)濟(jì)規(guī)模有限，有實(shí)力有規(guī)模的企業(yè)比較少，縣域貸款交易成本高、風(fēng)險(xiǎn)大。解決縣域資金外流問(wèn)題，主要靠改善縣域信用環(huán)境，擴(kuò)大縣域信貸的有效需求，為金融機(jī)構(gòu)在縣域提供有效金融服務(wù)支持商業(yè)可持續(xù)的激勵(lì)機(jī)制。在具體的激勵(lì)機(jī)制上，以資金扶持為主的再貸款、存款準(zhǔn)備金、利率、稅收、財(cái)政注資、財(cái)政貼息等正向激勵(lì)機(jī)制是推動(dòng)縣域金融發(fā)展的一個(gè)重要因素。同時(shí)要推動(dòng)政府介入小額信貸市場(chǎng)，適當(dāng)分散小額信貸市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)，為中小企業(yè)提供有效的擔(dān)保服務(wù)。

3．解決中小企業(yè)，“三農(nóng)”等長(zhǎng)期存在的貸款難問(wèn)題。中小企業(yè)、“三農(nóng)”等領(lǐng)域貸款難的問(wèn)題一直受到社會(huì)務(wù)方面的關(guān)注。這些問(wèn)題的產(chǎn)生既有金融機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)機(jī)制不夠合理的原因，也與這些領(lǐng)域存在的信息不對(duì)稱(chēng)、交易成本較高、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)大等問(wèn)題有關(guān)。解決這些問(wèn)題要地方政府、企業(yè)和金融部門(mén)的大力配合。地方政府要加大對(duì)支持中小企業(yè)政策扶持的力度，出臺(tái)中小企業(yè)貸款風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償獎(jiǎng)勵(lì)辦法，同時(shí)加大力度引導(dǎo)中小企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新。企業(yè)要不斷完善內(nèi)部管理制度，規(guī)范經(jīng)營(yíng)，加大科技投入，提高新產(chǎn)品科技含量。金融部門(mén)要積極轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)機(jī)制，創(chuàng)新金融新產(chǎn)品，破解金融機(jī)構(gòu)和中小企業(yè)信息不對(duì)稱(chēng)難題，提高金融支持中小企業(yè)的主動(dòng)性。

4．建立適合農(nóng)村金融組織發(fā)展的法律制度和監(jiān)管機(jī)制。目前小額信貸公司、村鎮(zhèn)銀行發(fā)展很快，但我國(guó)過(guò)于集權(quán)的監(jiān)管不利于自下而上的金融創(chuàng)新，不利于解決信息不對(duì)稱(chēng)和監(jiān)管成本太高的現(xiàn)狀，應(yīng)加快改革創(chuàng)新步伐，實(shí)行分類(lèi)監(jiān)管、功能監(jiān)管、分權(quán)監(jiān)管、審慎和非審慎相結(jié)合的監(jiān)管體系，創(chuàng)新監(jiān)管方式，有效降低監(jiān)管成本[4]。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉丹，林松，沈暉.關(guān)于農(nóng)村金融抑制問(wèn)題的文獻(xiàn)綜述[J].金融經(jīng)濟(jì)，2010（10）.

第8篇：雪景的詩(shī)句范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高中歷史；興趣

近年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)和多媒體技術(shù)越來(lái)越多地被應(yīng)用到教育領(lǐng)域。這種技術(shù)的極大進(jìn)步，不僅直接改變了教學(xué)手段和教學(xué)形式，而且對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念也產(chǎn)生了重大影響，在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。其作用大致

如下：

一、創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，黑板、粉筆是最主要的教學(xué)工具，教師的口頭講解是最主要的教學(xué)方式，這種黑板、粉筆加老師的教學(xué)手段較為原始單一。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，往往是教師居于絕對(duì)主動(dòng)地位，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受地位。教學(xué)手段的單一加之教學(xué)內(nèi)容的枯燥無(wú)味，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

盡管許多老師都在努力地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但由于技術(shù)條件的限制，效果并不盡如人意。自從信息技術(shù)普及之后，教學(xué)手段得到了極大改善，學(xué)生的興趣問(wèn)題也有了很大改觀。

就以《孔子與老子》這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以借助多媒體將孔子、老子的圖片展現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧在孔子、老子生活的時(shí)期，世界各國(guó)還誕生了哪些思想家，有的學(xué)生說(shuō)：亞里士多德；有的學(xué)生說(shuō)：柏拉圖；有的學(xué)生說(shuō)：釋迦牟尼。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)時(shí)代有了較為全面的認(rèn)識(shí)。在制作多媒體的時(shí)候，教師要將孔子的思想與老子的思想進(jìn)行對(duì)比，這樣做既可以讓學(xué)生了解到孔子與老子思想的不同之處，又方便了學(xué)生的記憶。可見(jiàn)，在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以將枯燥無(wú)味的歷史知識(shí)變得有趣味性，從而提高學(xué)生歷史課的學(xué)習(xí)效率。

二、促進(jìn)了教學(xué)方法的改進(jìn)

在大數(shù)據(jù)背景下，信息技術(shù)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于教師對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)。由于多媒體可以展示大量的信息，基本上取代了教師的板書(shū)，也在相當(dāng)程度上取代了教師的講授，從而使教師節(jié)省下大量的時(shí)間。這樣，教師就有機(jī)會(huì)從一個(gè)單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，教師可以將更多的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生分析問(wèn)題。由此，便可以實(shí)現(xiàn)師生地位的轉(zhuǎn)變，讓教師成為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生就成為課堂的主體。

同時(shí)，借助于多媒體技術(shù)，教師可以使用更多新的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。比如，以《新航路的開(kāi)辟》這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以利用地圖動(dòng)態(tài)演示法、表格歸納法使學(xué)生對(duì)新航路開(kāi)辟的過(guò)程形成較為清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。通過(guò)利用多媒體，可以將理論知識(shí)更為直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生獲得更多有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

在這種新的教學(xué)環(huán)境下，一些新的教學(xué)方法、新的教學(xué)思想開(kāi)始涌現(xiàn)出來(lái)，如，合作學(xué)習(xí)法、探索式學(xué)習(xí)法等。這些教學(xué)方法的涌現(xiàn)，都在相當(dāng)程度上得益于大數(shù)據(jù)。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野

為全面提高學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)，歷史教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于教科書(shū)，而是要以教科書(shū)內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當(dāng)引進(jìn)一些教科書(shū)之外的內(nèi)容。但是，由于技術(shù)條件的限制，此前對(duì)于教材的拓展和補(bǔ)充并不多?，F(xiàn)在，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)查找提煉相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將這些新的教學(xué)內(nèi)容引入到教學(xué)課件中，不斷拓寬學(xué)生的視野。

以《大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的建立》這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以借助多媒體將長(zhǎng)城、秦始皇陵兵馬俑、阿房宮等圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后引入本節(jié)的新課。教師也可以在多媒體課件中加入同時(shí)期世界其他國(guó)家的相關(guān)圖文介紹，在講解完教科書(shū)的內(nèi)容之后，可以引導(dǎo)學(xué)生看一看在這一時(shí)期世界其他各國(guó)的發(fā)展形勢(shì)。如此，既可以讓學(xué)生形成較為完整的知識(shí)體系，又能對(duì)相關(guān)歷史時(shí)期的世界大勢(shì)有一個(gè)宏觀把握。

目前，信息技術(shù)發(fā)展速度驚人，作為一名高中歷史教師，不僅要掌握豐富的歷史專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要掌握一定的信息技術(shù)。只有熟練地掌握了相應(yīng)的信息技術(shù)，才能有效地創(chuàng)新教學(xué)手段，全面改進(jìn)教學(xué)方法，真正拓展學(xué)生的視野，從而取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：雪景的詩(shī)句范文

關(guān)鍵詞：人居環(huán)境科學(xué)；環(huán)境心理學(xué)；城市規(guī)劃設(shè)計(jì)；和諧人居

中圖分類(lèi)號(hào)：TU984

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-0422（2014）01-0106-02

1、人居環(huán)境科學(xué)概述

“人居環(huán)境科學(xué)”的首次提出是在1 993年的中國(guó)科學(xué)院技術(shù)科學(xué)部學(xué)部大會(huì)上，由吳良鏞院士及其合作者所倡議，針對(duì)中國(guó)城鄉(xiāng)建設(shè)中的實(shí)際問(wèn)題，嘗試建立一種以人與自然的協(xié)調(diào)為中心、以居住環(huán)境為研究對(duì)象的新的學(xué)科群。此后，人居環(huán)境科學(xué)的理論得以迅速的發(fā)展壯大并應(yīng)用到廣大領(lǐng)域中。

顧名思義，人居環(huán)境簡(jiǎn)而言之即是人類(lèi)所居住的地方，人居環(huán)境科學(xué)的理論核心是“人”；人居環(huán)境是人類(lèi)與自然之間發(fā)生聯(lián)系和作用的媒介，人居環(huán)境建設(shè)本身就是人與自然互相聯(lián)系和作用的一種形式；人在人居環(huán)境中結(jié)成社會(huì).進(jìn)行社會(huì)活動(dòng).努力創(chuàng)造宜人的居住地；人創(chuàng)造環(huán)境，人居環(huán)境又對(duì)人的行為產(chǎn)生影響。

總而言之，人居環(huán)境科學(xué)是以人居環(huán)境為研究對(duì)象、滿(mǎn)足人類(lèi)居住需求為目的，圍繞人居環(huán)境建設(shè)在地區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，進(jìn)行包括自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和人文科學(xué)等在內(nèi)的多學(xué)科研究的科學(xué)群體，以其科學(xué)的知識(shí)理論指導(dǎo)人居環(huán)境建設(shè)，其最終目標(biāo)是創(chuàng)造和諧宜人的人居環(huán)境。

2、人居環(huán)境科學(xué)指導(dǎo)f城市規(guī)劃設(shè)計(jì)

人居環(huán)境科學(xué)理論研究的主要目的是使建設(shè)符合我國(guó)外部條件和內(nèi)在需要的和諧人居環(huán)境，因此，人居環(huán)境的研究不能只限于對(duì)發(fā)展規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，更要使其能夠指導(dǎo)人居環(huán)境的建設(shè)。人居環(huán)境科學(xué)學(xué)科體系的主導(dǎo)專(zhuān)業(yè)是建筑、地景與城市規(guī)劃，三者處在人居環(huán)境科學(xué)學(xué)科體系的核心位置上。

城市規(guī)劃作為人居環(huán)境科學(xué)的主導(dǎo)專(zhuān)業(yè)及應(yīng)用對(duì)象，需要豐富的理論指導(dǎo)，適合我國(guó)人居環(huán)境建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)論的理論指導(dǎo)是：要在整體和整體性科學(xué)思想的指導(dǎo)下，進(jìn)一步融合規(guī)劃設(shè)計(jì)原理，以協(xié)調(diào)控制的理論為指導(dǎo)，發(fā)展對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)的控制和引導(dǎo)，提高規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，更好地駕馭一般的規(guī)劃設(shè)計(jì)原則。在城市規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)區(qū)域、城市、社會(huì)、建筑等不同層次的空間發(fā)展予以協(xié)調(diào)控制。

在人居環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)中，要建立發(fā)展、動(dòng)態(tài)的規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)間觀，匯時(shí)間、空間、人間為一體；在規(guī)劃設(shè)計(jì)的整體思考上，重視各個(gè)要素對(duì)象之間的相互聯(lián)系，為今后發(fā)展留有余地，也就是要注意承上啟下、兼顧左有，以及個(gè)性表達(dá)與整體和諧的統(tǒng)一。

3、環(huán)境心理學(xué)在城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中的應(yīng)用思考

馬克思和恩格斯曾經(jīng)指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。一直以來(lái)，人類(lèi)都在探索自身與周?chē)h(huán)境的關(guān)系，上溯遠(yuǎn)古時(shí)代我們的祖先在大地上立下第一根木樁，彼此便再也無(wú)法割裂，我們不斷地對(duì)環(huán)境進(jìn)行思考，解釋、利用以及改造，維持并改善自己的生存條件。環(huán)境心理學(xué)相關(guān)理論于上世紀(jì)八十年代引入我國(guó)，并引發(fā)了業(yè)內(nèi)廣大關(guān)注與探索，人與環(huán)境的關(guān)系在任何時(shí)代任何國(guó)家都不可規(guī)避，經(jīng)過(guò)多年的研究，環(huán)境心理學(xué)已擁有豐富的理論體系，從中可以了解到人對(duì)環(huán)境的心理需要以及不同的環(huán)境條件對(duì)人的影響，這以人居環(huán)境科學(xué)為指導(dǎo)的“以人為本”的城市規(guī)劃設(shè)計(jì)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

3.1 格式塔知覺(jué)理論一“圖與底”的關(guān)系

格式塔心理學(xué)誕生于1912年，是現(xiàn)代西方心理學(xué)主要流派之一。有這么一段話(huà)：“假使有一種現(xiàn)象，它的每一成分都牽連到其他成分，而且每一成分之所以有其特性，即因?yàn)樗c其他部分具有關(guān)系”，換而言之，格式塔并非孤立不變的的現(xiàn)象，而是通體相關(guān)的完整現(xiàn)象。在格式塔知覺(jué)理論中，認(rèn)為所有的現(xiàn)象都是“有組織的整體”，具有格式塔性質(zhì)。

圖形與背景是格式塔組織原則之一，其中還包括群化原則（即指多個(gè)刺激被感知為統(tǒng)一整體的控制規(guī)律）與簡(jiǎn)化原則（即人們?cè)诮M織視覺(jué)刺激時(shí)會(huì)采取減少或簡(jiǎn)化的方式使之更加有序和易于理解）。人們總是有選擇的感知一定對(duì)象，而非所有對(duì)象，圖形（ngure）即凸顯出來(lái)的部分，背景（grand）即退居襯托的部分，這就是圖底之分。

在環(huán)境設(shè)計(jì)中，感知對(duì)象如果曖昧難分，視知覺(jué)便會(huì)忽略不顧，事實(shí)上，應(yīng)接不暇極易產(chǎn)生視疲勞。所以在環(huán)境設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)圖底之分，比如強(qiáng)調(diào)某些景觀或建筑，使人們第一眼便可輕松發(fā)現(xiàn)，形成積極的視覺(jué)效果。在設(shè)計(jì)過(guò)程中充分利用圖底關(guān)系可以指導(dǎo)我們更好的對(duì)城市的肌理與空間形態(tài)進(jìn)行整體把握，自然生長(zhǎng)的城市肌理形態(tài)遵循的是潛在的生長(zhǎng)機(jī)制規(guī)律，而人為規(guī)劃的城市肌理

形態(tài)遵循的是幾何格網(wǎng)的組織規(guī)律（圖2）。城市肌理的清晰可以通過(guò)街區(qū)的整合度未表示，即：街區(qū)的整合度高，獲得的城市肌理形態(tài)就清晰，反之，城市肌理形態(tài)模糊。

3.2 城市意象――認(rèn)知地圖

1960年，凱文林奇出版《城市意象》一書(shū)，在書(shū)中，他對(duì)在波士頓、洛杉磯和澤西市市民進(jìn)行了調(diào)查，請(qǐng)他們畫(huà)出從家到工作地點(diǎn)的行走路線(xiàn)，對(duì)某些路徑的細(xì)節(jié)進(jìn)行描述，列出最獨(dú)特的給人印象最深的途徑，以及對(duì)某一城市的空間表征――認(rèn)知地圖。

認(rèn)知地圖可以使一個(gè)抽象的概念，也可以表現(xiàn)在畫(huà)畫(huà)中。認(rèn)知地圖就是在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生于頭腦中的，某些類(lèi)似于一張現(xiàn)場(chǎng)地圖的模型。凱文林奇通過(guò)研究調(diào)查得出城市認(rèn)知地圖的五要素：

路徑人們?cè)诃h(huán)境中使用的行進(jìn)通道，如步行道、大街、公路、鐵路等；

標(biāo)志具有明顯特征并且充分可見(jiàn)的參照物，引人注意的目標(biāo)和醒目的圖形；

節(jié)點(diǎn)行為較為集中的點(diǎn)，它連接主要的路徑，或者是幾條路徑的終點(diǎn)，或者是路徑在此處中斷，如交叉路口、車(chē)站廣場(chǎng)、交通樞紐等；

區(qū)域具有共同特征的較大的空間范圍，具有相對(duì)性，如大學(xué)里的宿舍區(qū)，城市中的大學(xué)城；

邊界不同區(qū)域的邊界線(xiàn)，包括河岸、圍墻等不可逾越障礙，也包括樹(shù)籬、臺(tái)階等示意性可穿越界線(xiàn)。

認(rèn)知地圖可以幫助人們解決空間問(wèn)題，例如指引尋路可通過(guò)繪畫(huà)來(lái)解決；建立接受新環(huán)境信息的基礎(chǔ)；以及促進(jìn)公共活動(dòng)與社會(huì)交往，城市公共意向，這就要求我們的環(huán)境具有可識(shí)別性。每個(gè)人的認(rèn)知地圖代表了他對(duì)其所在環(huán)境的理解（圖4）。物理環(huán)境的某些特征可能使人的知覺(jué)覺(jué)得更為重要或更加突出，于是也就更可能在記憶中儲(chǔ)存。設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)注重城市的結(jié)構(gòu)層次清晰分明；節(jié)點(diǎn)位置塑造標(biāo)志物；加強(qiáng)區(qū)域共性，比如統(tǒng)一色彩、風(fēng)格，添加符號(hào)等使其與其他區(qū)域區(qū)分；保留城市中有價(jià)值有意義的歷史片段。

3.3 環(huán)境與行為的關(guān)系――刺激與場(chǎng)所

我們知道，環(huán)境知覺(jué)是環(huán)境刺激下的直接產(chǎn)物，直接或者間接地影響我們的行為，關(guān)于環(huán)境刺激對(duì)人行為的影響可以簡(jiǎn)單總結(jié)為以下三點(diǎn)：

1）環(huán)境刺激可以提高人的喚醒水平，喚醒在生理上表現(xiàn)為自主活動(dòng)的提高，行為上表現(xiàn)為情緒的變化和體力活動(dòng)的增加。環(huán)境刺激會(huì)影響到人的情緒、情感偏好甚至工作績(jī)效；

2）令人不愉快的刺激會(huì)引起人的應(yīng)激反應(yīng)，應(yīng)激物包括災(zāi)變事件、個(gè)人應(yīng)激物以及背景應(yīng)激物；

3）個(gè)人對(duì)信息的處理能力有限，過(guò)多的刺激會(huì)導(dǎo)致信息超載，令人難以負(fù)荷，失去控制。

因此，在規(guī)劃設(shè)計(jì)中我們應(yīng)當(dāng)提供有利合理的刺激；減少不必要的環(huán)境應(yīng)激，簡(jiǎn)化環(huán)境信息，提高人們對(duì)環(huán)境刺激的有效選擇與控制。

以上所述為環(huán)境與個(gè)體行為的關(guān)系，在環(huán)境心理學(xué)研究的過(guò)程中還提出了行為場(chǎng)景論，非個(gè)體行為，我們將場(chǎng)所與人的行為共同構(gòu)成行為場(chǎng)景。建筑現(xiàn)象學(xué)認(rèn)為：好的場(chǎng)所存在著豐富的場(chǎng)所精神，這種精神來(lái)自于地景、建筑及人的塑造，同時(shí)也將反過(guò)來(lái)影響人的行為。

城市是為人而建設(shè)的，場(chǎng)所的建立即是關(guān)注城市空間的整體結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，有效引導(dǎo)人們的行為，達(dá)成人與空間之間的情感交流，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)造出充滿(mǎn)人文關(guān)懷、具有認(rèn)同感與歸屬感的活力空間（圖5）。場(chǎng)所的建立要求其具有相似的物理特性（材質(zhì)相近、造型和諧、功能呼應(yīng)）和文化特征（滿(mǎn)足人們心理需求和精神需求，具備相應(yīng)的價(jià)值觀或倫理功能）。

3.4 不良刺激――噪聲、擁擠、空氣污染

在城市生活中存在著很多的背景應(yīng)激物，背景應(yīng)激物即指持續(xù)重復(fù)的干擾，在城市中，噪聲、擁擠、空氣污染是普遍存在的背景應(yīng)激物，人長(zhǎng)時(shí)間在這種條件下生存，極容易引發(fā)生理乃至心理上的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)當(dāng)給以注意，使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ?guī)避。

噪聲，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是人們不愛(ài)聽(tīng)的聲音，不斷地噪聲會(huì)使人失去控制感，心煩意亂，降低績(jī)效，甚至減少人與人的交往，危害到身心健康。在城市中必須通過(guò)降低交通噪聲的影響、限制施工產(chǎn)生的噪聲、治理避開(kāi)商業(yè)噪聲是人們遠(yuǎn)離噪聲帶來(lái)的危害。

擁擠，在當(dāng)今的中國(guó)最普遍也最使人頭痛的便是擁擠問(wèn)題，交通擁堵、排隊(duì)困難、車(chē)廂擁擠等等（圖6），擁擠會(huì)使人感到個(gè)人領(lǐng)域受到侵犯，行為受到約束，因此，設(shè)計(jì)中必須考慮一設(shè)計(jì)的手法減少擁擠，合理的布置城市路網(wǎng)綜合考慮緩解交通擁堵、在人口集聚的地方應(yīng)當(dāng)設(shè)置足夠的疏散空間（集散廣場(chǎng)等）等候或休息的座位、一定的分隔阻擋等。

空氣污染，“藍(lán)藍(lán)的天空白云飄”在許多城市都已成了過(guò)眼云煙，空氣污染的問(wèn)題是復(fù)雜的，不是個(gè)人可以簡(jiǎn)單控制的，城市應(yīng)該遠(yuǎn)離空氣污染源，將污染隔絕在城市之外或者避開(kāi)。

4、結(jié)語(yǔ)

我們知道，進(jìn)行城市建設(shè)時(shí)，應(yīng)該綜合考慮各類(lèi)因素，充分考慮當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)城市文脈延續(xù)的考慮，加強(qiáng)對(duì)地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和重組；在對(duì)城市建設(shè)環(huán)境進(jìn)行進(jìn)一步的改造的同時(shí)，也必須考慮與其相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、歷史、生態(tài)等諸多因素；忽略這些影響因素進(jìn)行毀滅性的自由創(chuàng)作，最終會(huì)使城市發(fā)展陷入進(jìn)退兩難的困境。