書法教育精選(九篇)

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第1篇：書法教育范文

一、書法藝術(shù)的價(jià)值及重要意義

1.人生觀的培養(yǎng)

蘇軾說：“古人論書者，兼論其平生，茍非其人雖工不貴也”;劉熙載言：“書，如也，如其學(xué)，如其才，總之，如其人而已”。書品即人品，這里的人指人的道德修養(yǎng)，古代的書法藝術(shù)品，是書法家藝術(shù)價(jià)值和道德價(jià)值的體現(xiàn)。書法教育比較重視書寫的形神兼?zhèn)洌瑫ㄋ囆g(shù)不僅能提高一個(gè)人的思想境界和文化素養(yǎng)，還是一個(gè)人人格的體現(xiàn)。書法教育重視學(xué)生真、善、美的人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，對人生哲理的感悟，對學(xué)生遠(yuǎn)大理想的培養(yǎng)起到積極的作用。在學(xué)習(xí)書法的過程中，一個(gè)人意志的培養(yǎng)過程，在學(xué)習(xí)書法時(shí)，必須經(jīng)歷摩、臨、背、創(chuàng)幾個(gè)過程，方能獲取自己的成功體驗(yàn)，在這個(gè)過程中不斷理解“天道酬勤”的人生哲理，在書寫的過程中不斷體驗(yàn)虛實(shí)相生、陰陽互補(bǔ)、長短合宜、方圓結(jié)合、對立統(tǒng)一的世界觀，在價(jià)值觀和人生觀形成的階段，我們可以通過書法教育來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。

2.強(qiáng)身健體功能

身體健康對每個(gè)人來說都非常重要，書法不僅可以陶冶情操，更能強(qiáng)身健體，練習(xí)書法要求有正確的姿勢：抬頭、挺胸、頸直、兩腿分開、自然直立、兩臂對稱、指實(shí)掌虛、屏氣凝神，這樣姿勢的練習(xí)可以有效鍛煉身體各部分的肌肉，也能讓人在書寫的時(shí)候能夠放松心情、心平氣和，這對人的身心健康都有很好的調(diào)節(jié)作用。古時(shí)候，人的平均壽命普遍偏低，很多書法家卻都很長壽，隋朝的智永和尚活了近百歲;歐陽詢、柳公權(quán)都活了 80 多歲;明代文徵明 89 歲;近現(xiàn)代梁同書 92 歲，所以書法的學(xué)習(xí)不僅可以提高自身的素養(yǎng)，還能延年益壽，何樂而不為那！

3.審美教育的培養(yǎng)

書法是人們思想情感的表達(dá)，它以獨(dú)特的藝術(shù)魅力給人以美的生活的享受，書法能夠提高人的審美意識、審美情趣和人整體素養(yǎng)。書法教育作為美育培養(yǎng)的主要途徑，通過書法作品的書寫、想象、創(chuàng)作等活動，激發(fā)其情感，培養(yǎng)審美意識和審美情趣，在美的藝術(shù)當(dāng)中不斷提高整體素質(zhì)。

書法與文學(xué)、繪畫、音樂、舞蹈等具有相通的藝術(shù)美，因此，書法被稱為“無聲的音樂，紙上的舞蹈”。大書法家鐘繇論書法說：“筆跡者、界也，流美者，人也，非凡庸所知，見萬象皆美之，點(diǎn)如山n、摘如雨線、纖如絲毫、輕如云霧、去者如鳴鳳之游云漢，來者如游女之入花林”。把書法的結(jié)構(gòu)進(jìn)行如此的比喻，簡直是美不勝收。書法融合了自然美、人性美、社會美，具有獨(dú)特的審美愉悅功能。書法在書寫的過程中要求平穩(wěn)、大方、勻稱，在構(gòu)成方面講究線條、布白、結(jié)構(gòu)、章法，體現(xiàn)書法的造型美和神韻美，這些都給人以美的視覺享受。

二、書法教育存在的問題

1.書法教育重視程度不夠

書法課程對于提高綜合素質(zhì)和對傳統(tǒng)文化的繼承是其他課程無法取代的，目前，書法課程教育能夠借鑒世界各地先進(jìn)文化，敢于打破傳統(tǒng)，是非常好的一種現(xiàn)象，當(dāng)今社會隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、生活水平的提高，人們越來越重視精神文化，書法越來越受到人們的喜愛，學(xué)習(xí)書法的人也越來越多?，F(xiàn)在從地方到中央可謂掀起了“書法熱”，紛紛成立書法協(xié)會，目前中國書協(xié)會員有萬余人，各級書法協(xié)會有百萬人，這也是歷史上從未有過的現(xiàn)象。各種書法賽事也頻繁舉行，各大高校也開設(shè)了書法專業(yè)，但是，書法教育并沒有明確的就業(yè)方向，就業(yè)面也很窄，據(jù)調(diào)查百分之六十書法畢業(yè)生找不到對口的工作，不得不轉(zhuǎn)行到其他專業(yè)就業(yè)，就中小學(xué)書法教育目前還沒有統(tǒng)一的大綱、教材，學(xué)校也把書法課用語文的寫字課代替，學(xué)校只重視學(xué)生的升學(xué)率，并不重視書法課程對于整個(gè)教育階段的影響。書法只是作為愛好的培養(yǎng)，并不能把它作為主要科目的學(xué)習(xí)，這也是很多家長想法，這也勢必是影響書法教育的一個(gè)方面。

2.書法教育的獨(dú)立性不強(qiáng)，自身的問題也需解決

目前，國家雖然倡導(dǎo)書法教育，書法也在很多中小學(xué)已經(jīng)開展起來，但很多學(xué)校對于書法的認(rèn)識還不夠，覺得書法就是寫字，就是要書寫規(guī)范，所以一些學(xué)校把書法課程放在語文里，由語文老師上課，也有的學(xué)校認(rèn)為書法是美術(shù)的范疇，由美術(shù)老師擔(dān)任，而多數(shù)的美術(shù)老師對書法的研究較少，可想而知，書法課程的教學(xué)會是一個(gè)什么狀態(tài)。

書法自身也有很多問題需要解決，一是書法與寫字規(guī)范性的界定，我們都知道任何藝術(shù)都是從實(shí)踐中來的，書法藝術(shù)的形成首先是從書寫過來的，但是兩者又有一定的區(qū)別，書寫強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，而書法藝術(shù)強(qiáng)調(diào)審美個(gè)性的培養(yǎng)，兩者的教育方法和培養(yǎng)目標(biāo)是截然不同的;二是書法的評判標(biāo)準(zhǔn)，在國內(nèi)有很多大大小小的書法賽事，通常會請一些書協(xié)人士、知名書法家等擔(dān)任評委，在評選結(jié)果時(shí)難免根據(jù)個(gè)人的好惡來進(jìn)行評定，評判缺乏標(biāo)準(zhǔn)。另外，書法教育目標(biāo)不明確、發(fā)展不均衡，中小學(xué)書法教育不能作為獨(dú)立的學(xué)科進(jìn)行規(guī)范教育，很多學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有的資源來開設(shè)書法課程，可見很多學(xué)校并不重視書法課程教育。

3.人才培養(yǎng)與師資短缺的矛盾有待解決

現(xiàn)在雖然提倡書法教育，但是書法課程并未規(guī)定書法課為學(xué)校的必修課，所以有的學(xué)校對于書法課程可有可無，課程設(shè)置也較隨意，隨著各個(gè)學(xué)校書法課程的開設(shè)，書法教師嚴(yán)重缺乏，雖然很多高校開設(shè)了書法專業(yè)，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的書法人才，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且還出現(xiàn)了書法專業(yè)的畢業(yè)生找不到相對口專業(yè)的工作，而很多學(xué)校又缺乏專業(yè)的書法教師的現(xiàn)象，這和現(xiàn)行的教育體制有很大關(guān)系，有些學(xué)校教師現(xiàn)行的編制已滿，沒有書法教師，書法課程只能由非專業(yè)教師任教，而專業(yè)的書法教師因?yàn)闆]有名額而不能進(jìn)入學(xué)校，為了生存，很多書法專業(yè)的畢業(yè)生只能改行，這種現(xiàn)象還需要國家政策的調(diào)整。

4.書法教育各級部門管理不夠健全，缺乏健全的考核、評價(jià)制度

目前，書法教育對口的管理部門職責(zé)不夠清晰，大部分地方的書法教育歸為美術(shù)管理范疇，學(xué)校也沒有專業(yè)的書法教育的管理部門，對于書法教育的考核、評價(jià)沒有完整的考核制度，自然無法對書法教育進(jìn)行客觀的考核、評估、監(jiān)督和管理，導(dǎo)致書法課程不受重視，也影響師生學(xué)書法的熱情，很難在書法領(lǐng)域有更好的發(fā)展。目前，學(xué)校書法教育急需一支完整的書法教學(xué)隊(duì)伍，在理論上，能夠進(jìn)行深入的探討和研究，懂得書法教育，發(fā)展書法理論;在實(shí)踐上，有專業(yè)的、造詣深厚的功底，建立健全書法教育體系，方能推動書法教育正常有序的發(fā)展。

三、發(fā)展書法教育的舉措

1.政府引導(dǎo)，教育部門主管，加強(qiáng)書法教育的普及和提高

各級政府與教育行政主管部門要發(fā)揮主導(dǎo)作用，應(yīng)加強(qiáng)對書法教育普及提高，務(wù)實(shí)工作，協(xié)調(diào)各方面，切實(shí)解決書法普和教育教育工作中所遇到實(shí)際困難。從財(cái)政支持、政策法規(guī)、師資配備、考核細(xì)則、評價(jià)辦法、學(xué)校管理、協(xié)調(diào)社會等方面進(jìn)行切實(shí)工作，完善書法教育普及方案，使書法教育普及工作的能夠順利開展。

各級政府及教育主管部門應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對書法教育進(jìn)行深入的調(diào)研和總結(jié)，制訂完善的書法教育規(guī)劃，加大財(cái)政投入，解決各種問題，切實(shí)做到書法教育有法可依、有法必依、有規(guī)可循，在實(shí)際書法教學(xué)中能積極主動發(fā)揮潛能，推動書法教育正常有序的工作。各級地方教育部門一定要切實(shí)負(fù)責(zé)，把書法教育工作當(dāng)成重要工作任務(wù)，了解學(xué)校的實(shí)際情況，做好基層工作，重視書法教育，對書法教育進(jìn)行常抓不懈。

2.制定書法教育的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、完善考核制度

完善的書法教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是評估學(xué)校教育教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)行考核，必先要有考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法，政府部門要根據(jù)書法教育的實(shí)際情況制定健全和完善的考核標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行推行下去時(shí)要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行執(zhí)行。要有相應(yīng)的考核制度，通過考核，來促進(jìn)人們對書寫重視。目前，我們雖然有硬筆書法考級標(biāo)準(zhǔn)，但很多考級部門良莠不齊，考核標(biāo)準(zhǔn)也就不一樣，政府部門應(yīng)當(dāng)加大監(jiān)管力度，制定完善的考核標(biāo)準(zhǔn)，才能推進(jìn)書法教育正常持續(xù)的發(fā)展。

學(xué)校是實(shí)施書法教育教學(xué)的主體，學(xué)校要配合主管書法教育部門，落實(shí)書法教育責(zé)任人，努力完善教學(xué)體系、規(guī)范教學(xué)，提高書法教學(xué)人員的綜合素質(zhì)，完善考核制度，上下配合、齊心協(xié)力、積極主動、熱情地投入到學(xué)校書法藝術(shù)教學(xué)工作中去，把書法教育有聲有色開展下去。

3.加強(qiáng)基層人員能力培養(yǎng)，注重各級協(xié)會與學(xué)校均衡發(fā)展

師資隊(duì)伍是教育教學(xué)中的核心問題。書法教師教學(xué)水平是書法教學(xué)一個(gè)重要問題，目前，國家提倡書法教育的開展，但專業(yè)書法教師又有較大的缺口，雖然目前很多高校都有書法專業(yè)，但需求與就業(yè)不能很到地對接，現(xiàn)在很多學(xué)校的書法老師并不專業(yè)，所以對教師的培訓(xùn)和綜合能力的提高至為重要，就需要主管部門把師資培訓(xùn)工作做好，提高書法教學(xué)水平。

目前，書法愛好者以及各地方書法協(xié)會眾多，我們也可以利用這部分資源，把這部分人員作為兼職教師聘請到學(xué)校，來補(bǔ)充目前學(xué)校書法教師短缺的問題。對于優(yōu)秀的書法教師要放寬政策，積極配合兼職教師上好書法課。學(xué)?？衫酶骷墪覅f(xié)會、研究會、學(xué)會、書法教育委員會等專業(yè)組織機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢，聘請專家進(jìn)行書法專業(yè)方面的講座和指導(dǎo)，對權(quán)威的書法家可以作為特聘教師為本較兼職書法教師。

第2篇：書法教育范文

近期，兩檔關(guān)于說文解字的闖關(guān)節(jié)目《漢字英雄》和《中國漢字聽寫大會》熒屏大熱?！度嗣袢請?bào)》近日發(fā)表文章稱贊這兩檔節(jié)目：鍵盤時(shí)代的高效與用筆書寫的樂趣，并非是“二選一”的關(guān)系。在不需要過于追求速度與效率的時(shí)候，我們能否拿起久違的筆，寫一封信、題幾句詩，這不僅是對中華漢字文化的一種傳承，或許更是一種獲得溫暖與真誠交流的方式。

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，如果在平時(shí)的教育中有意識地融入書法教育，讓學(xué)生能在寫作業(yè)的同時(shí)，養(yǎng)成書寫漢字的好習(xí)慣，寫好一筆字，將有效應(yīng)對鍵盤時(shí)代的人們提筆忘字的尷尬，對傳承中國傳統(tǒng)文化將起到重要作用。

書法，是我國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，它歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，為廣大人民群眾所喜聞樂見，在世界上享有盛譽(yù)。幾千年來，漢字在演變和發(fā)展過程中，留下了浩繁豐富的不同書體的書法珍品，成為中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)而代代相傳。

孔夫子時(shí)代，書法被列入“六藝”，成為學(xué)人的必修，在其后的漫長歲月里，書法均作為兒童啟蒙教育的重要內(nèi)容，《三字經(jīng)》中提到：“禮樂射，御書數(shù)，古六藝，今不具。 唯書學(xué)，人共遵，既識字，講說文?！鄙鐣鹘缍际种匾暫蛺圩o(hù)書法藝術(shù)，講究“每為一字，各像其形”，甚至認(rèn)為“一點(diǎn)失所，若美人之病一目；一畫失節(jié)，如壯士之折一股”。 正因?yàn)槿绱耍簳ú懦蔀椤爸袊幕罹叽硇缘木穹枴?，為莘莘學(xué)子帶來了無窮的審美愉悅感，幾乎成為了他們表達(dá)文化和精神個(gè)性的一種寄托，成為他們最為普遍的，終身不渝的文化修養(yǎng)和精神享受。

然而，隨著電腦時(shí)代的來臨，千人一面的字母鍵盤書寫功能成為一種新文化形式出現(xiàn)在我們的日常生活中，人們更多地習(xí)慣于使用電腦打字，電腦辦公，久而久之，整個(gè)社會的文化從業(yè)者普遍出現(xiàn)了提筆忘字手不能書的尷尬。書寫不被社會重視，再加上學(xué)校教育走入應(yīng)試教育的功利化之途，書寫教育自然也就被遺忘殆盡。被讀書人視為“門面”引為驕傲的漢字書寫受到前所未有的沖擊，流淌于文化人筆端的書寫精髓漸行漸遠(yuǎn)乃至消失。

值得慶幸的是，這種現(xiàn)象引起了黨和政府的高度重視。2013年教育部頒布的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》正式將書法列入中小學(xué)校課程，對小學(xué)三年級以上的義務(wù)教育階段的書法提出了明確要求。這是傳統(tǒng)文化的回歸，書法教育的回歸，作為學(xué)生學(xué)習(xí)主陣地的學(xué)校，對此有著責(zé)無旁貸的義務(wù)和責(zé)任。

書法教育，關(guān)鍵在確立以書法育人的指導(dǎo)思想，達(dá)到“認(rèn)認(rèn)真真寫字，堂堂正正做人”的目標(biāo)，體現(xiàn)“向真、向善、向美、向上”的校園文化特質(zhì)，讓校園翰墨飄香，讓學(xué)生在一筆一畫的練習(xí)中感悟藝術(shù)之美，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的品質(zhì)，鍛煉持之以恒的毅力，培育昂揚(yáng)向上的精神，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，讓民族文化發(fā)揚(yáng)光大。

第3篇：書法教育范文

一、日本書法教育的源流

日本深受漢文化影響，在唐代，日本屢派留學(xué)生前來中國學(xué)習(xí)，并效仿唐代建立學(xué)制，設(shè)立大學(xué)寮、國學(xué)，傳習(xí)漢字，教授經(jīng)典，進(jìn)一步擴(kuò)大了中國文化的影響。隨之傳入的書法法帖和以字取仕的文化風(fēng)氣，深刻影響了日本的政治文化氛圍，日本把漢學(xué)測試水平作為官員錄用的標(biāo)準(zhǔn)，而書法水平的高低便是其重要指標(biāo)之一，對漢文化的頂禮膜拜，字而優(yōu)則仕的政治激勵(lì)，有力地促進(jìn)了書法在日本的發(fā)展。

19世紀(jì)的日本進(jìn)入“西化”、“工業(yè)化”的明治維新時(shí)期，隨著社會大轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)書道衰落，鋼筆代替毛筆大行其道。為了繼承傳統(tǒng)文化，扭轉(zhuǎn)書法教育的頹勢，日本政府于1872年國定學(xué)制，讓書法成為獨(dú)立的課程，把書法教育列為基礎(chǔ)教育，這一政策的實(shí)施固化了書法教育的重要地位，開創(chuàng)了日本現(xiàn)代書法教育的新紀(jì)元。

二、日本書法教育的成功經(jīng)驗(yàn)

日本把書法教育上升到國家文化戰(zhàn)略層面，架構(gòu)了完整的書法教育體系，社會上形成了學(xué)習(xí)書法、尊重書法的良好氛圍。

在國家層面，2005年7月22日，日本政府通過參議院大會審查正式出臺了《文字·活字文化振興法》法案，規(guī)定了書法教育的目的、基本理念、政府責(zé)任、區(qū)域振興措施等一系列法規(guī)。

在教育體系建設(shè)方面，日本書法教育分高、中、低三個(gè)層次。在正規(guī)教育中，高層次包括大學(xué)本科四年制的書法專業(yè)，中等為中學(xué)階段的書法教育，低層次的為小學(xué)的書法啟蒙。同時(shí)，業(yè)余的書法教育也遍及全國，這也體現(xiàn)了書法在日本社會良好氛圍。

作為日本書法教育基礎(chǔ)、核心的中小學(xué)書法教育，都設(shè)立了書法必修課，配備了專職書法教師，在課程和師資方面給予保障。在小學(xué)階段，書法課作為次主要課程，從三年級開始，每學(xué)年開設(shè)30課時(shí)書法課；初中一年級每學(xué)年要完成28課時(shí)的書法學(xué)習(xí)；初中二、三年級每學(xué)年要完成11課時(shí)的書法學(xué)習(xí)；高中階段每學(xué)年完成6課時(shí)的書法學(xué)習(xí)。中小學(xué)書法課被安排在國語課之中；高中書法課被安排在藝術(shù)課程中。

三、日本書法教育對我國中小學(xué)書法教育的啟示

書法在當(dāng)代中國衰落的原因，一是科技發(fā)展削弱書法教育，“慢書法”跟不上“快時(shí)代”的節(jié)奏。二是應(yīng)試教育的“指揮棒”擠占書法教育的空間。三是社會風(fēng)氣俗文化盛行，雅文化被雪藏。借鑒日本的成功經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作。

（一）融入國家文化戰(zhàn)略，推動書法教育立法

經(jīng)濟(jì)的繁榮必然要求文化的支撐，文化的繁榮必然要求傳統(tǒng)的繼承?？v觀世界強(qiáng)國，不但在經(jīng)濟(jì)、軍事等硬件方面獨(dú)占鰲頭，在文化、教育等軟件方面也無一不是引領(lǐng)世界潮流。中國經(jīng)過改革開放三十多年的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就，但在文化建設(shè)方面還不能與經(jīng)濟(jì)大國地位相匹配，特別是書法等傳統(tǒng)文化精粹被束之高閣，未能發(fā)揮出其巨大的價(jià)值。

政府作為“文化強(qiáng)國”戰(zhàn)略的推動者，要把書法教育放在文化戰(zhàn)略的高度，以法律的形式固化書法教育的地位、作用、理念、責(zé)任等，讓書法教育有據(jù)可依，有章可循。以國家文化戰(zhàn)略的高度架構(gòu)書法教育的實(shí)施主體、資金來源、場所師資、交流傳播，把書法由興趣愛好上升為中小學(xué)生接受書法教育的權(quán)力和義務(wù)，讓書法教育各項(xiàng)措施落到實(shí)處，讓書法傳承經(jīng)典，修身養(yǎng)性，提升審美的價(jià)值受益于全體公民。

（二）加強(qiáng)學(xué)校書法教育，確保課程扎實(shí)開展

設(shè)置書法課程就是給書法教育應(yīng)有的地位與尊嚴(yán)，是對書法藝術(shù)價(jià)值的重申，不僅是對傳統(tǒng)文化的傳承與光大，對畸形的應(yīng)試教育的矯正，更是對國民個(gè)性文化素養(yǎng)提升的高度重視。2013年02月教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的通知頒布，為新時(shí)期基礎(chǔ)教育階段書法教育指明了方向。

書法教育可以容廣大青少年的思想品德教育、國民素質(zhì)教育、審美能力培養(yǎng)與一體，也是落實(shí)教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的最佳途徑，但在實(shí)踐過程中書法師資短缺和書法課程定位不準(zhǔn)的問題特別突出。

為了傳承和發(fā)展書法教育事業(yè)，必須著力培養(yǎng)一大批書法教師，為學(xué)校輸送書法學(xué)的骨干力量。在此基礎(chǔ)上普及與提高，造就一批書法教育家、“小書法家”。相關(guān)部門應(yīng)將教師書法教育納入教師繼續(xù)教育范疇，開展教師書法繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高書法水平，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資，為提高書法教學(xué)水平與質(zhì)量提供人力資源保障。

書法教育作為一門課程，其課程定位應(yīng)建立在自身的學(xué)科系統(tǒng)基礎(chǔ)上，其學(xué)科知識和技能有相對系統(tǒng)性、完整性、科學(xué)性。從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，確立書法教育新的理念、新的模式、新的方向，形成一個(gè)全面的、規(guī)范的、系統(tǒng)的、多元化的書法教學(xué)新格局。積極推動我國中小學(xué)書法教育開展，培植書法教育基地和書法實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以點(diǎn)帶面，扎扎實(shí)實(shí)地開展工作，推進(jìn)國家書法教育在多元文化環(huán)境中的傳承與發(fā)展。

學(xué)校作為書法教育的實(shí)施主體，要深刻認(rèn)識到書法獨(dú)特的教育功能，把書法教育作為提升學(xué)校辦學(xué)品位，深化教育改革的突破口，充分發(fā)揮師生特長，著力培養(yǎng)多層次、多類型的新型人才。

（三）大力弘揚(yáng)書法傳統(tǒng)，營造良好書法氛圍

第4篇：書法教育范文

一、 通過書法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，完善其人格，磨煉其意志

書法，是中華民族的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，它體現(xiàn)著我們的民族精神，它講氣勢、講質(zhì)感、講節(jié)奏、講力度。書寫時(shí)要求做到：剛?cè)嵯酀?jì)，綿里藏針；力透紙背，入木三分；凝神靜氣，精神貫注；鋒不偏，芒不露，形不滑，姿不媚；頭正身直，臂開足安；有頓有挫，有輕有重，有緩有急。所有這些書法之道，又何嘗不是做人之道？而這些要求的實(shí)現(xiàn)，無疑會對人的意志有所磨煉、對人的精力有所耗費(fèi)，又對注意力的培養(yǎng)、身心的鍛煉、性情的陶冶、儀表氣質(zhì)的改善、文化品位的提高、心理環(huán)境的優(yōu)化、道德品質(zhì)的培養(yǎng)等等，都具有很強(qiáng)的推動作用。它要求學(xué)生在訓(xùn)練中必須克服天賦心理、老氣難成、自卑不如等不良心理，同時(shí)，還要掌握投入激情讀帖感悟臨摹苦練品評矯正脫帖自創(chuàng)等一系列的學(xué)習(xí)步驟，這樣方能有所成就。這些為學(xué)生提供了辦事的一般規(guī)律，從而為其處理好人生旅途中的每一件事出示了一個(gè)基本模式。

書法是中華民族的國粹，從最初文字的形成，到書法藝術(shù)的日臻完善，有著源遠(yuǎn)流長的發(fā)展史。在這悠久的文字長河中，各朝各代均出現(xiàn)了許多書體不同、風(fēng)格迥異、品學(xué)兼優(yōu)的大書法家。無論是他們那種勤奮好學(xué)的精神，還是他們做人的準(zhǔn)則，都著實(shí)是我們后學(xué)的楷模，諸如東晉王羲之學(xué)書使池水盡墨，唐懷素?zé)o紙用芭蕉葉作書，唐顏真卿為官之剛正不阿、寧死不降的高貴品格…… 這些千古流傳的事跡，對培育人的品德、毅力有很強(qiáng)的感染力，對年輕的學(xué)生是生動的活教材。因此，有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)各大書家作品時(shí)都為之傾倒，為之震撼，他們不但學(xué)會了書法藝術(shù)，更重要的是學(xué)會了怎樣做人。

二、通過書法教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的智力

現(xiàn)代的書法教學(xué)，應(yīng)打破陳舊的填鴨式的教學(xué)方式，應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體。尤其是中學(xué)生，他們都有自己的分析、識別能力，為了開發(fā)他們的潛能，在教學(xué)過程中，應(yīng)大膽放開教學(xué)。例如，在進(jìn)行新課時(shí)，可以采用“目標(biāo)愉快式教學(xué)”方法，先交代本節(jié)課的知識目標(biāo)（本節(jié)課要掌握的知識重點(diǎn)和難點(diǎn)）和能力目標(biāo)（亦可稱素質(zhì)目標(biāo)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、分析、觀察、臨摹、評價(jià)、概括等方面的能力），然后由學(xué)生自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)。這一階段是充分培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的過程，可按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：第一，先明確問題，即明確解決教學(xué)目標(biāo)的途徑（可用自學(xué)參考題來進(jìn)行提示）；第二，分析問題，即根據(jù)自學(xué)參考題，獨(dú)立閱讀教材，通過觀察、分析和理解，來明確參考題的答案；第三，解決問題，即根據(jù)學(xué)生學(xué)后的不同理解，展開討論，以明確知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深記憶，解決知識目標(biāo)；第四，嘗試練習(xí)，把自學(xué)的知識進(jìn)行實(shí)踐，反復(fù)臨摹、比較、研究，最后寫出自己較完美的作品；第五，評價(jià)作品，即找出學(xué)生中有代表性的作品并將其打在實(shí)物投影儀上，然后由學(xué)生分別進(jìn)行評價(jià)，找出優(yōu)、缺點(diǎn)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的注意力，又提高了學(xué)生的觀察力、分析力、語言表達(dá)能力和綜合評述力等；第六，標(biāo)準(zhǔn)示范，由老師或書寫能力較強(qiáng)的學(xué)生實(shí)際示范書寫，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)；第七，強(qiáng)化訓(xùn)練，根據(jù)評價(jià)的作品，促使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化，以達(dá)到熟練地應(yīng)用和進(jìn)一步提高書寫水平的目標(biāo)。最后由學(xué)生小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力和語言表達(dá)能力。通過以上三個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，由此而提高他們的學(xué)習(xí)素質(zhì)這一過程的關(guān)鍵，是讓學(xué)生親自感受整個(gè)教學(xué)的全過程提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，從而開發(fā)了他們的智力。

三、通過書法教學(xué)，提高學(xué)生的健康水平

1.學(xué)習(xí)書法有益于身體健康

從歷代大書法家的年齡方面去考究，長壽者占80％以上。例如王羲之59歲、歐陽詢85歲、虞世南81歲、顏真卿77歲、柳公權(quán)88歲、蘇軾65歲、董其昌81歲?，F(xiàn)當(dāng)代書法家長壽者更是數(shù)不勝數(shù)。那么，究竟是什么原因使書法家長壽呢？我個(gè)人認(rèn)為，古人對習(xí)練書法的姿勢特別講究，要求頭正、身直、臂曲。在習(xí)練時(shí)，由寫小字到寫大字，使人身體的指、腕、肘、肩、臂都隨筆畫的書寫而有節(jié)奏地運(yùn)動，各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉。練書法雖從外觀上看不出有多大的運(yùn)動量，其實(shí)卻如八卦、太極、形意拳一般，寓動于靜，剛?cè)嵯酀?jì)。人們常說書法也是一種慢性“氣功”，書寫時(shí)，可以調(diào)理經(jīng)絡(luò)，勻暢呼吸，最后達(dá)到心手相應(yīng)，益于身體健康。

2.學(xué)習(xí)書法有益于心理健康

習(xí)練書法，除了能強(qiáng)身健體外，尤為重要的是可使人的心理得到更健康的發(fā)展。雖然書法作品的每個(gè)字都是用手寫的，但實(shí)際上一幅精美的書法作品是一個(gè)人精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，它的內(nèi)涵極為豐富。無論是哪一位書家的作品，無不體現(xiàn)了他本人的個(gè)性品質(zhì)、創(chuàng)作意念和思想情感。比如，唐代書家顏真卿的《祭侄稿》，是為了祭奠他的侄子而書寫的，祭文令人覺得凄蒼，書法墨跡更使人感到一瀉千里、悲痛至極，看得出他在書寫祭文時(shí)心靈得到了宣泄。而被稱為天下第一行書的王羲之《蘭亭序》，卻令人感到當(dāng)時(shí)他與諸位賢人相聚時(shí)那快樂、灑脫而又閑適的絕美佳境。先看那即興而賦的優(yōu)美散文：“群賢畢至，少長咸集?！薄按说赜谐缟骄X，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右，引以為流筋曲水，列坐其次…… ”令人讀后有如身臨其境，心曠神怡。而那瀟瀟灑灑的雋秀行書，更是真情之流露。無論是顏魯公的悲痛至極，還是右軍的浪漫之至，對他們的身心健康都極為有益。

四、通過書法教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力

第5篇：書法教育范文

當(dāng)代社會，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速的發(fā)展，漢字有著重要的傳承特性，但是其重要意思已經(jīng)被大多數(shù)人所忽略，而富含中國傳統(tǒng)藝術(shù)特點(diǎn)的書法，越來越少的人去進(jìn)行專門去學(xué)習(xí)以及研究。當(dāng)代大多數(shù)的學(xué)生都比較喜歡新鮮事物，卻對具有人文底蘊(yùn)的書法認(rèn)識很少，導(dǎo)致了部分傳統(tǒng)藝術(shù)的缺失。再看現(xiàn)在的大學(xué)校園，到處都充斥著無聊與迷茫、浮躁與功利，在這個(gè)實(shí)物化、數(shù)字化、信息化的時(shí)代，對人文教育進(jìn)行加強(qiáng)，進(jìn)行校園文化構(gòu)建已經(jīng)迫在眉睫。因此，高校應(yīng)該更加重視學(xué)生的書法藝術(shù)的培養(yǎng)和熏陶。

1.1、大學(xué)書法現(xiàn)狀以及原因因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，電腦打字已經(jīng)悄悄地改變了很多人的手寫習(xí)慣，使得以前的手寫文書時(shí)代已經(jīng)被電腦時(shí)代所替代。針對這種現(xiàn)象，某些調(diào)研機(jī)構(gòu)做過調(diào)查，超過一半以上的學(xué)生對電子產(chǎn)品產(chǎn)生依賴感，稍微遇到些復(fù)雜的漢字就需要用電腦或手機(jī)進(jìn)行查詢。這種情況的具體原因是高校學(xué)生對書法認(rèn)識上的足，思想上的不重視。大多數(shù)學(xué)生只是注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而對于平時(shí)的書寫技能抱有無所謂的態(tài)度。另外，學(xué)生在寫字的時(shí)候，并不在意寫的是否好看，甚至認(rèn)為只要能夠看懂就可以。他們認(rèn)為即使寫得再好，也不能提高專業(yè)知識的掌握程度，所以逐漸的忽視寫字，導(dǎo)致字間的行距不合理，潦草難認(rèn)，筆畫不清晰。

1.2、高校文化的現(xiàn)狀當(dāng)代的大學(xué)教學(xué)，注重的是對于知識以及技能的培訓(xùn)，很少進(jìn)行書法等傳統(tǒng)藝術(shù)的教學(xué)，甚至是課程教學(xué)任務(wù)的布置一般也是要求電子版，很少有手寫的書面作業(yè)。學(xué)校內(nèi)能夠接觸書法藝術(shù)的一般是中文專業(yè)的學(xué)生，其他專業(yè)的學(xué)生很少有接觸書法知識的機(jī)會，導(dǎo)致了現(xiàn)階段的大學(xué)生對于傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知漸行漸遠(yuǎn)。當(dāng)代社會是一個(gè)電子產(chǎn)品橫行的年代，許多大學(xué)生甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識是一種落后的表現(xiàn)，他們一味地追求物質(zhì)享受，而不注重對于精神層次的培養(yǎng)，所以，進(jìn)行大學(xué)的書法教學(xué)已經(jīng)迫在眉睫。通常來講的人文教育指的是，學(xué)生身上自然流露的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，它包含著豐富的內(nèi)容，其中就包含對于本民族的文化的認(rèn)同與傳承。它涵蓋了藝術(shù)的感受能力、高雅的審美情趣、良好的心理質(zhì)、健康的人格等多個(gè)方面。想要提高大學(xué)生的文化底蘊(yùn)，僅僅依靠課堂的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須有一個(gè)良好的大學(xué)文化的氛圍進(jìn)行熏陶。校園文化是學(xué)生日常生活中物質(zhì)的環(huán)境以及精神的土壤，對于他們心靈的啟迪是在每時(shí)每刻的，有利于其靈魂的塑造。校園文化的內(nèi)容多種多樣，但是書法藝術(shù)是其中不可或缺的部分，它承載了中華文化的歷史，學(xué)生進(jìn)行書法的學(xué)習(xí)有著重大的意義，絕對不容許忽視。

2、進(jìn)行書法培養(yǎng)的方法

漢字是一種具有獨(dú)特魅力的語言文字。在漫長的發(fā)展演變過程中，由萌芽初創(chuàng)到成熟完美，從象形符號到表意文字，漢字的書寫體式也由象形到篆、到隸，再到楷、行、草諸體，通過對用筆、結(jié)體、造型等的不斷美化，構(gòu)成了漢字的形式美。而以書寫漢字作為表現(xiàn)形式的書法藝術(shù)，則是藝術(shù)園中的瑰寶。書法是我國獨(dú)特的藝術(shù)。

2.1、進(jìn)行書法藝術(shù)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以鑒賞為主雖然書法藝術(shù)是我國的國粹，是文化的積淀，但是對于普通的大學(xué)生而言，擁有書法的良好鑒賞能力就足夠了。畢竟大學(xué)生的知識面也比較廣，對于書法所表達(dá)的意境也能夠有所理解，通過對于書法的鑒賞，了解作者的心境，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)、繼承古人碑帖藝術(shù)的同時(shí)，積極面向當(dāng)代，與時(shí)俱進(jìn)，開闊廣大同學(xué)們的藝術(shù)視野，進(jìn)而提升境界與品位，進(jìn)而啟迪自身的靈魂，了解其中所蘊(yùn)含的民族過程就是目的。進(jìn)行書法的鑒賞有利于提升學(xué)生的審美能力，因?yàn)殍b賞過程就是一個(gè)感知美的過程。

2.2、與個(gè)人水平以及實(shí)際情況進(jìn)行書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)很多地方的書法藝術(shù)的教學(xué)走的都是形式主義，不注重學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，盲目地進(jìn)行教育，學(xué)生對于其中的精神無法了解，進(jìn)而導(dǎo)致他們沒有興趣進(jìn)行深入的了解，從而違背了學(xué)習(xí)的目的。所以高校在進(jìn)行書法教育的過程中，可以有計(jì)劃的、有組織的，利用學(xué)生的課余時(shí)間，安排學(xué)生進(jìn)行知名的美術(shù)館、博物館的參觀，以及其他形式的展覽，鼓勵(lì)其進(jìn)行更深層次的探索。同時(shí)，高校還可以組織不定期的講座等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而幫助學(xué)生從感性認(rèn)識到理性思考的轉(zhuǎn)變。

2.3、與傳統(tǒng)的文化精神相結(jié)合書法教學(xué)離不開傳統(tǒng)文化的教育，因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化就是書法藝術(shù)的根源，只有了解中國的歷史，才能切實(shí)地感受到書法藝術(shù)的魅力，才能身臨其境，進(jìn)而產(chǎn)生靈魂的共鳴。通過書法藝術(shù)的教學(xué)，有利于學(xué)生增強(qiáng)對于民族文化的理解，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感，增加民族的向心力，同時(shí)有利于個(gè)人素養(yǎng)的提高，正確的審美觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成，促使其全面健康的發(fā)展。同時(shí)，可以更深一步地通過沉積在書法家、書法作品語言深處的文化層面，傳達(dá)給學(xué)生對于人生、歷史、精神的深刻體驗(yàn)與理知，使書法史不僅僅成為書法史，書法家不僅僅是書法家，而是浸潤在歷史文化中的文化人，升華學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體會，這樣有可能改變受教育者長期形成的印象，認(rèn)識到在古代書法家精湛的技藝背后，是整個(gè)文化素養(yǎng)的支撐，從而達(dá)到文化建設(shè)的目的。

3、結(jié)語

第6篇：書法教育范文

論文關(guān)鍵詞：高職院校,書法教育

一、書法教育的重要性與可行性

大學(xué)階段是一個(gè)人成長的重要時(shí)期，大學(xué)生自主性的思想和感性思維較為活躍，對理性的規(guī)范和說教比較排斥。藝術(shù)教育以情感教育為主，潛移默化地進(jìn)行道德教育。書法薈萃了中華民族文化的精髓，有著博大精深的文化內(nèi)涵和巨大的文化魅力，十分適合高職院校進(jìn)行藝術(shù)教育。

我國的傳統(tǒng)文化精神，歷來十分重視藝品與人品的結(jié)合。古來傳頌的書法大家，大多人品高尚，意志堅(jiān)強(qiáng)，在書家身上集中體現(xiàn)了人們對美好人格的向往和尊重。如唐代著名書法家顏真卿，書風(fēng)寬博雄強(qiáng)、柔中寓剛，正體現(xiàn)了他剛正憨直的品格，是“字如其人”的典型代表。學(xué)生在了解書法家的過程中，心靈在潛移默化中得到洗禮和凈化，這對于學(xué)生道德品格的培養(yǎng)大有裨益。

書法教育有利于學(xué)生的多種能力的培養(yǎng)。書法教育要求學(xué)生具有細(xì)致入微的觀察力，觀察每一個(gè)字的點(diǎn)畫結(jié)構(gòu)，觀察書家的用筆方法和特征，觀察不同字體中筆法的變化和淵源關(guān)系，觀察各類碑帖墨跡總體的神韻、風(fēng)貌。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生觀察事物的能力得到了幫助和提高。筆法中的提與按、方與圓、疾與澀、逆與順，墨法中的濃與淡、潤與燥，章法中的奇與正、疏與密、大與小、向與背等等構(gòu)成了書法藝術(shù)的既對立又統(tǒng)一的矛盾體，通過學(xué)習(xí)書法，可以幫助學(xué)生辯證地觀察世間萬物，客觀地分析處理問題。

二、書法教育在高職院校的實(shí)施方法

高職院校的書法教育應(yīng)針對自身的特點(diǎn)和需求制定適當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo)，采取多樣化的形式，讓書法教育成為素質(zhì)教育中的亮點(diǎn)。下面筆者根據(jù)自己所在的邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的書法教育情況，談一談高職院校實(shí)施書法教育的具體做法。

1、課程教育

目前在我校的一些專業(yè)中開設(shè)了書法課程。藝術(shù)系的美術(shù)專業(yè)開設(shè)了書法的相關(guān)課程，主要介紹書法的基本知識和歷史概況，同時(shí)也進(jìn)行一定的書法實(shí)踐訓(xùn)練。書法成為學(xué)生專業(yè)知識背景的一部分，為他們的專業(yè)學(xué)習(xí)建立了寬廣而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，書法實(shí)踐的訓(xùn)練進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的藝術(shù)感受力和對造型的把握能力。

我校管理系的餐旅專業(yè)近期也開設(shè)了書法課程，主要以書法欣賞為主。餐旅專業(yè)一直是我校的名牌專業(yè)，畢業(yè)生供不應(yīng)求，常常是學(xué)生尚未畢業(yè)就已被用人單位一搶而空。用人單位看中的正是這些畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。書法進(jìn)入餐旅專業(yè)的課程當(dāng)中，將進(jìn)一步提高學(xué)生的文化素質(zhì)和競爭實(shí)力。

2、普及教育

從實(shí)用的角度來說，書法可以作為展示個(gè)人綜合素質(zhì)的一張名片。很多用人單位在考核用人時(shí)都讓學(xué)生手寫填表，在字跡中可以粗略看出一個(gè)人的性情、品格、習(xí)慣、態(tài)度等。作為接受過高等教育的大學(xué)生，當(dāng)他能向人們展示漂亮的字跡時(shí)，他會更自信，人們會對他有更好的印象。

我校在全校范圍內(nèi)推廣書法的普及教育，以硬筆書法為主，軟筆書法為輔。在書法教育過程中，我們要求教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況和個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，采取多樣化的教學(xué)方式，同時(shí)將書法考核納入到成績考核的范圍中來。實(shí)踐證明，通過一系列的努力，我校學(xué)生的書寫質(zhì)量有了很大的改觀。

3、社團(tuán)活動

學(xué)生社團(tuán)是高校開展學(xué)生活動的重要陣地，書法社團(tuán)作為校園文化建設(shè)、豐富學(xué)校生活、引伸課堂教學(xué)的重要途徑，在高校的書法教育中具有不可忽視的作用。我校于上世紀(jì)80年代建校，1996年成立書畫協(xié)會，自協(xié)會成立以來基本上每年都要舉辦一次大型的書法活動，有的是全校范圍內(nèi)的展覽、競賽，比如2005年年底成功舉辦首屆校園書法大賽。有的是與其他高校聯(lián)合舉辦書畫活動，如2006年邯鄲四大高校聯(lián)合舉辦書法繪畫交流展。我校書法社團(tuán)還組織或參加與國際友人的書法交流活動，如2006年成功舉辦了“中日友好古墨書道‘友好訪問古墨傳情’”書法展；2007年9月參加“中國邯鄲市與日本佐伯市美術(shù)、書法、攝影友好展覽”。學(xué)生通過參加這些書法社團(tuán)活動，進(jìn)一步鞏固了他們學(xué)習(xí)書法的熱情，他們在活動中開闊眼界，提高書藝，陶冶情操，增進(jìn)友誼，在與國際友人的交流中具體感受中華文明的巨大魅力，深切體會作為中國人的民族自豪感。

4、開展競賽

我校定期舉辦藝術(shù)節(jié)、書法比賽、書法展、作業(yè)展等活動，高職學(xué)生在入校以前往往沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)毅力和自我認(rèn)同，競賽的開展為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提供了堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動力。通過鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果來肯定他們的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生建立了堅(jiān)持學(xué)習(xí)的信心和信念，培養(yǎng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

競賽也是教師和學(xué)生之間溝通、互動的渠道，高職學(xué)生在高中時(shí)代往往是老師眼里的“差等生”，容易產(chǎn)生自卑心理，與老師缺乏必要的交流和溝通，在競賽的展出、參觀、評比過程中，教師與學(xué)生充分互動，不僅使學(xué)生得到了老師的肯定和贊揚(yáng)，建立自信，老師也可以借助這個(gè)機(jī)會全面掌握學(xué)生的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、合理預(yù)防。

在競賽期間，我們還會邀請學(xué)生家長和社會人士到校參觀，一方面學(xué)生的努力得到了家長和社會的認(rèn)可和肯定，有助于加強(qiáng)學(xué)生的自信，另一方面，家長對學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)有了一個(gè)直觀的感受，為學(xué)生的進(jìn)步而感到欣慰，甚至在某些情況下改善了學(xué)生和家長之間的關(guān)系。另外，通過社會人士的參觀，提高了我校在社會上的聲譽(yù)，擴(kuò)大了我們的知名度和影響力，同時(shí)也讓書法在社會中產(chǎn)生更廣泛的影響。

三、結(jié)語

總之，書法教育在高職院校中大有可為。書法藝術(shù)體現(xiàn)了中國文化的核心，是民族精神的典型代表，承載了厚重的中國歷史和博大精深的哲學(xué)內(nèi)涵。書法藝術(shù)的素養(yǎng)應(yīng)該是現(xiàn)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要部分，書法教育應(yīng)該在大學(xué)生的素質(zhì)教育中起到應(yīng)有的作用。高職院校具有自身的特征，高職學(xué)生具有不同于一般大學(xué)生的群體特點(diǎn)，高職院校的書法教育應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，采取多樣化的形式，讓學(xué)生在興趣中取得進(jìn)步。目前很多高職院校的書法教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有展開，希望書法教育能夠走進(jìn)更多的高職學(xué)校，惠及更多的高職學(xué)生，讓書法教育成為提升高職院校辦學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)高職院校教學(xué)管理、促進(jìn)高職院校教育發(fā)展的有利途徑。

參考資料：

1邱振中《書法的形態(tài)與闡釋》，中國人民大學(xué)出版社，2005。

2《中國書法史》，江蘇教育出版社，2002。

3陳振濂《書法教育學(xué)》，西泠印社，1992。

4趙嘉熙《書法藝術(shù)與書法教學(xué)》，北京教育出版社，1996。

5孫培青《中國教育史》，華東師范大學(xué)出版社,1992。

第7篇：書法教育范文

一、目前現(xiàn)狀

若想使自己書寫的字達(dá)到審美要求，寫字的各種姿勢就必須得正確。而現(xiàn)在的中小學(xué)生寫字姿勢不正確是一個(gè)極為普遍的現(xiàn)象，比如：坐姿――趴在桌子上的、頭偏向左或偏向右的、腿不按要求亂放的等；握筆姿勢――將筆桿握得死死的、用大拇指壓住筆桿的、像握毛筆姿勢的等；書寫方面――書寫的內(nèi)容不寫在格子中間、寫在格子的上部或下部的，筆畫書寫不全的，錯(cuò)別字很多的，寫得龍飛鳳舞、字跡潦草得讓人難以識別的，隨意書寫以至于涂涂改改等。另外，當(dāng)我們的老師、家長面對如此現(xiàn)象卻不管不問，也讓學(xué)生不規(guī)范的書寫的情況越演越劣。

二、成因分析

1.書法學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的學(xué)習(xí)過程。想要寫一手漂亮的書法，是我們每一個(gè)學(xué)生的夢想，而前提是必須首先得寫好字。但是，要想寫一手好字，不是一天兩天就能練成的，而是需要學(xué)生持之以恒的毅力和精神。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對練習(xí)寫字這一教學(xué)活動，剛開始時(shí)還很認(rèn)真，但只是三分鐘熱度，慢慢地就沒有興趣了。問其原因：有的學(xué)生說，老師，我都練習(xí)了三、四個(gè)星期了，可是我的字還是一點(diǎn)進(jìn)步也沒有，寫的字和以前還是一個(gè)樣；有的學(xué)生只顧埋著頭寫，不管筆畫寫得是否到位，質(zhì)量如何，時(shí)間一長，興趣自然消失；有的學(xué)生則是練習(xí)一兩天，休息兩三天，斷斷續(xù)續(xù)的；有的學(xué)生更是練習(xí)一兩次就不練習(xí)了。這一切都是學(xué)生缺乏長期的堅(jiān)持，沒有長效學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)。

2.現(xiàn)在的學(xué)校都大力提倡素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。可是，由于上級部門評價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平、老師是否稱職，最終還是只用單一的教學(xué)成績作為評判的標(biāo)準(zhǔn)，因此，學(xué)校、老師、家長都只重視學(xué)生的成績，根本不重視學(xué)生的書寫，一有時(shí)間就讓學(xué)生讀語文、看數(shù)學(xué)、背英語等，只要分?jǐn)?shù)上去了就行，至于學(xué)生在作業(yè)中的字寫得好與不好則漠不關(guān)心。

3.示范、檢查不到位。有的老師雖然作了寫字內(nèi)容的安排，但是檢查沒有落到實(shí)處，就算看見學(xué)生書寫不規(guī)范，也只是說說而已，沒有督促，更沒有加以正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；而有的老師自己在教學(xué)過程中都出現(xiàn)了一些書寫方面的問題。試問，這又如何能讓我們的學(xué)生寫好字呢？更不要談讓他們學(xué)好書法了。

三、采取對策

要想讓學(xué)生寫好漢字，從寫字到書法，達(dá)到審美的層次，讓我們的國粹得以繼承和發(fā)揚(yáng)，我認(rèn)為，在教學(xué)活動中，教學(xué)手段、方法應(yīng)多元化。這樣，才能讓我們的學(xué)生保持長效的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1.利用興趣來鼓勵(lì)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣超過一百種良好的教學(xué)方法。在課堂上，我常常用鼓勵(lì)的話語來要求學(xué)生。有一次，八年（2）班學(xué)生歐陽夢莎對自己書寫的一幅作品不太滿意，我是這樣做的，首先對作品中寫得好的部分進(jìn)行表揚(yáng)，對存在問題的方面我則用“如能這樣寫就更好了”的語言，學(xué)生很樂于接受，也容易改進(jìn)。同時(shí)，我也要求之類家長們做到這一點(diǎn)。學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)問題，家長不要小則聲色俱厲，大則輔以拳腳，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將不能持久，不要說學(xué)生在這方面能取得好成績，就連能不能堅(jiān)持練下去都可能成為問題了。所以，我們要把握好分寸，適時(shí)鼓勵(lì)，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是很重要的。另外，現(xiàn)代多媒體在書法教學(xué)中的合理運(yùn)用，對增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加有益。

2.因“才”施教。由于學(xué)生個(gè)性、愛好等差異，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要針對不同對象，選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)活動中，有的學(xué)生對龐中華的字帖很有興趣，有的則喜歡司馬彥的作品……他們臨寫出來的習(xí)作也很接近原帖，學(xué)習(xí)、欣賞起來很有成就感，這樣，他們就愿寫，樂寫。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人的具體情況進(jìn)行因“才”施教。

3.及時(shí)評價(jià)學(xué)生作品。學(xué)生的每一件作品都凝結(jié)著他們興趣與天真的一面。教師在評價(jià)作品時(shí)，要看到學(xué)生書寫能力的差異，對不同層次的學(xué)生作品給予不同的評價(jià)方式去評價(jià)。在學(xué)生的作品中盡量找出閃光點(diǎn)，進(jìn)一步喚醒學(xué)生的創(chuàng)作欲，樹立其自信心。所以對于每一位學(xué)生的作品，我們都要認(rèn)真批改，打上合理的分?jǐn)?shù)，寫上真誠的評語，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，避其短處。

4.積極組織學(xué)生的作品參賽參展。好勝心是我們每一個(gè)人都有的，特別是在中學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)年齡階段，每個(gè)人都想在機(jī)會面前極力地表現(xiàn)自己。這些年，我們學(xué)校每年開展一次校園寫字大賽，部分學(xué)生得到了獎(jiǎng)勵(lì)，得到了展示。同時(shí)，我又組織了一些學(xué)生的書法、繪畫作品參加縣、市、省級教育部門的比賽活動，在我的精心指導(dǎo)下，一部分學(xué)生的作品獲得了縣、市級的獎(jiǎng)勵(lì)，獲獎(jiǎng)后，他們學(xué)習(xí)書法的興趣更濃了。同時(shí)，其他的同學(xué)也在他們的影響之下，進(jìn)入了學(xué)校的興趣班開始學(xué)習(xí)書法。

第8篇：書法教育范文

徐強(qiáng)：首先，書法是中國幾千年優(yōu)秀文化的精華，與中華民族精神成為一體，有著深厚的文化內(nèi)涵，是世界藝術(shù)之林的奇葩。它以漢字為載體，涉及語言、文學(xué)、歷史、美學(xué)等方面，又與音樂、美術(shù)相通。作為一個(gè)中國人有責(zé)任繼承這一傳統(tǒng)，學(xué)好中國書法。在指導(dǎo)時(shí)如能從趣味性、知識性的角度給予指導(dǎo)，就能使學(xué)生增長很多知識，達(dá)到知識與技能共同提高的功效。另外，有重點(diǎn)地選擇一些歷代名家作品給學(xué)生以直接賞析指導(dǎo)，可讓學(xué)生從中感受到古代文化的藝術(shù)魅力，從而激起學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)的決心與信心，激發(fā)愛國熱情。 其次，書法對于培養(yǎng)人的道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、智能素質(zhì)及良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，對于個(gè)性塑造及審美能力的提高都有極其重要的作用。眾所周知，書法是我國獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)，千百年來，一直為人們所欣賞和喜愛。人們?yōu)槭裁磿矚g它呢？正是因?yàn)樗芙o人以美的快樂，觸發(fā)人們對美的感受和聯(lián)想，它是審美與實(shí)用的結(jié)合體。漢代的揚(yáng)雄曾說過：“字為心畫?！奔磿ㄊ潜憩F(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)心世界的。美的書法能通過形象而又抽象的線條使欣賞者獲得美的享受，并能夠陶冶人的性格和情愫。練習(xí)書法實(shí)際上是習(xí)字者用眼睛感受美、用練習(xí)探求美、用心領(lǐng)悟美、用手創(chuàng)造美的過程。魯迅先生說：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！边€說：“我國文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目?！彼哉f，學(xué)習(xí)書法是美育的重要手段。俗話說，愛美之心，人皆有之。面容美丑是先天的，但字寫得美卻可以靠后天努力而獲得，字是人的另一個(gè)儀表。而且，隨著社會的發(fā)展，生活水平的提高，人們更加追求高質(zhì)量的生活，許多人喜歡在家中掛一幅書畫作品以增加書香氣氛，這不僅是裝飾,也體現(xiàn)個(gè)人的品味，同時(shí)更是一種美的享受。對于孩子們來說，把他們帶到書法美的意境中去，使他們通過耳濡目染，深受熏陶，他們必定會有全新的發(fā)現(xiàn)，久而久之，也就會有閃光的自我。這些在電腦中又如何能顯現(xiàn)呢？再次，目前，中國的家庭多為獨(dú)生子女，他們中的一部分生活自理能力差，性格比較孤僻。練習(xí)書法則是調(diào)節(jié)心理素質(zhì)、規(guī)范行為的好辦法，它可以使學(xué)生進(jìn)入相對靜止?fàn)顟B(tài)?，F(xiàn)在的學(xué)生不是不聰明，而是太馬虎，不認(rèn)真，不專心。而練字必須全身心地投入，必須心靜氣和、端正姿勢、持之以恒，久而久之就可養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生最缺少的韌勁與耐力，也恰好可通過一筆一畫的書寫練習(xí)來獲得，糾正草草了事、粗枝大葉、馬虎的毛病，從而養(yǎng)成鍥而不舍、精力專注、耐心細(xì)致、不怕困難的好習(xí)慣。事實(shí)證明，接受書法教育的學(xué)生能獲得一種極強(qiáng)的協(xié)調(diào)和自控能力，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科、培養(yǎng)其他技能打下一個(gè)良好基礎(chǔ)。

家長：徐老師的一些見解，我們做家長的已經(jīng)不是第一次接觸了。因?yàn)樾炖蠋熢诿看蔚募议L座談會上都會或多或少地講到一些，我們家長也深受啟發(fā)。孩子學(xué)習(xí)書法的確好處多多。最近，浙江省教育廳又新出臺了學(xué)生藝術(shù)特長A級、B級水平測試，根據(jù)測試結(jié)果在參加中考時(shí)適當(dāng)加分，A級加15分，B級加10分。我想，這一點(diǎn)對我們家長來說是最實(shí)惠的好處。有的時(shí)候，孩子參加中考因?yàn)?分之差，與重點(diǎn)中學(xué)無緣，實(shí)在可惜。家庭條件好一些的會不惜一切代價(jià)用鈔票擺平，而如果有這10分加進(jìn)去，就不知省了多少鈔票了，呵呵！我的女兒今年報(bào)名參加浙江省學(xué)生書法藝術(shù)特長的考級，相信在徐老師的精心指導(dǎo)下能夠順利通過，到女兒中考的時(shí)候就輕松了，換句話說，女兒也為我們做父母的“賺錢”了，哈哈……

學(xué)生：徐老師，您好！我今年上初一，學(xué)校里也組織我們同學(xué)參加今年的浙江省學(xué)生藝術(shù)特長水平測試，我在班里和幾個(gè)同學(xué)一起選擇了書法特長的考級，心里一直沒底，不知該如何復(fù)習(xí)，應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備這樣的測試呢？

徐強(qiáng)：浙江省教育廳出臺的學(xué)生藝術(shù)特長水平測試，包括了書法、美術(shù)、音樂等藝術(shù)科類。前幾年就舉辦過，后來又停了。最近作了一些完善，今年又出臺了新措施。就像剛才那位家長講的一樣，這無疑是對我們學(xué)書法的最實(shí)惠的好處，因?yàn)橹锌嫉臅r(shí)候可以在總成績上再加10～15分，這是立竿見影的好處。學(xué)生在準(zhǔn)備書法特長的考級時(shí)，首先要對此測試作一整體了解，可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢，也可以跟你們所在學(xué)校教務(wù)處取得聯(lián)系，一般學(xué)校教務(wù)處都會有考級這方面的備考手冊、報(bào)名表格等?？荚噧?nèi)容，除了毛筆書法的創(chuàng)作與臨摹，還有硬筆創(chuàng)作、書法美術(shù)基礎(chǔ)知識筆試等，每一年的11月份報(bào)名，來年的二三月份考試。各位參加考級的同學(xué)盡可以放心，海廬書法學(xué)館在臨近考級時(shí)，會做專門的強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭每一位同學(xué)都能順利通過。

梁德水：大家都知道書法從所用工具上總體可以分為兩類：軟筆和硬筆，你在平時(shí)的書法教學(xué)過程中是如何處理這兩者之間的關(guān)系的？是否有所偏重？

徐強(qiáng)：海廬書法學(xué)館的辦學(xué)宗旨是：“弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傾心于中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，服務(wù)于中小學(xué)素質(zhì)教育改革，培養(yǎng)書法學(xué)習(xí)者，發(fā)現(xiàn)書法優(yōu)秀人才?！彼?，我在平時(shí)的書法教學(xué)過程中，基本是以普及為主（硬筆），也適時(shí)挖掘一些“書法人才”（軟筆），讓他們得以更好地施展自己的才能?，F(xiàn)在，可喜的是一些學(xué)校也認(rèn)識到書法教育的重要性，在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)中開設(shè)了寫字課。我受聘到一小學(xué)教寫字課，充分感受到當(dāng)前中小學(xué)書法教育的薄弱，甚至有些小學(xué)生的握筆姿勢都出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

家長：我的孩子在學(xué)寫鋼筆字，我自己平時(shí)寫鋼筆字也比較多，我想問一下徐老師如何才能把鋼筆字寫好？

徐強(qiáng)：練好鋼筆字，對于小學(xué)生，以及一些字體尚未定型的少年朋友來說，一般比成年人容易些。這是因?yàn)樗麄內(nèi)菀捉邮苄碌淖煮w，一旦有正確的引導(dǎo)，選擇合適的字體、正確的方法，再有持之以恒的態(tài)度，在短期內(nèi)便可收到良好的效果。

而對于字體已定型的成年人，要練好鋼筆字就不那么容易了。由于他們以前沒有注意字的好壞，一些難看甚至錯(cuò)誤的寫法已成惡習(xí)，很難改正。他們現(xiàn)在想練字，但往往只在現(xiàn)有的字體上修修補(bǔ)補(bǔ)，在選擇和自己相似的字體上打主意，這樣常常是好的沒有學(xué)到，壞的沒丟掉，以致越練越難看。

那么怎樣讓這些人練好字呢？我的經(jīng)驗(yàn)是：首先必須使他們完全忘掉以前的字體，從零開始，從最基本的點(diǎn)畫練起。然后再練結(jié)構(gòu)。對鋼筆字來說，最重要的是結(jié)構(gòu)問題，結(jié)體的好壞直接影響著字是否美觀。所以要寫好鋼筆字結(jié)體最重要。但現(xiàn)在有一個(gè)很不好解決的問題，就是成人很難把以前的字體忘掉，在臨帖過程中常常把舊習(xí)慣帶入新字體。要改變這種狀況，最好的辦法首先是選擇與自己以前的字體截然不同的正楷字進(jìn)行摹寫。練正楷是為了正形，練上一兩個(gè)星期或更長的時(shí)間，就可以正形。當(dāng)形正了以后，也應(yīng)選擇與本人原字體截然不同的，并且是自己認(rèn)為美觀的行書字帖進(jìn)行臨摹。如以前的字體拘謹(jǐn)則選擇奔放的字帖，如字體散漫則選擇嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖痔?，如字體呆板則選擇瀟灑的字帖，如字體軟滑則選擇堅(jiān)挺的字帖，若字體臃腫則選擇清秀的字帖……這樣練上二到三個(gè)月，就可以學(xué)會新的字體。在學(xué)習(xí)中常常遇到這樣的問題，在剛開始幾天進(jìn)步還快，但過一個(gè)時(shí)期反倒覺得越寫越差，這是正?，F(xiàn)象。這時(shí)要沉住氣，繼續(xù)練下去，再經(jīng)過一段時(shí)間的努力，就能走出困境而上軌道。臨摹的目的是將以前的字忘掉，將字帖上的字記住，加以應(yīng)用。在這以后，就要安排字與字、行與行之間的關(guān)系，也就是所謂的章法布白。對一般只想把字寫得好看些，而不想在這方面有所成就的人來說，能做到以上所說的就足夠了。這是我在學(xué)習(xí)中得到的經(jīng)驗(yàn)，我也曾將這些經(jīng)驗(yàn)介紹給別人，效果都不錯(cuò)。

如果想在鋼筆書法藝術(shù)上有所成就，那就不是一朝一夕所能達(dá)到的，不僅必須借鑒毛筆書法的用筆、結(jié)體、章法、氣韻等等，還必須充分發(fā)揮鋼筆所固有的特點(diǎn)。只有這樣，才能繁榮鋼筆書法藝術(shù)，才能使它具有強(qiáng)大而永久的生命力。否則，鋼筆書法只能是毛筆書法的附庸，不能有所發(fā)展、有所創(chuàng)新，也就不會有強(qiáng)大、永久的生命力。

梁德水：學(xué)習(xí)書法是一個(gè)艱辛的過程，書法教育是一個(gè)系統(tǒng)而又繁雜的工程，你是如何處理學(xué)生在學(xué)書過程中遇到的困難，又是如何引導(dǎo)他們走出困境的？

徐強(qiáng)：學(xué)習(xí)書法是一個(gè)很艱辛的過程，學(xué)習(xí)書法的初始階段進(jìn)步較快（只要方法得當(dāng)），有一日千里之感，但是進(jìn)步到一定程度，會在原地踏步不動，因此在一定的時(shí)期內(nèi)，尤其是不進(jìn)步時(shí)，最好靜下心來讀書、讀帖，以提高自己的修養(yǎng)和鑒賞能力，讀帖要能深入進(jìn)去，尤其是用筆的過程、點(diǎn)畫的使轉(zhuǎn)，都應(yīng)記在心里；每一本字帖、每一個(gè)字，都有最精彩的部分，因此要欣賞書法中最精到的地方，看這些精彩之處是怎樣寫出來的，日積月累，在曲折中前進(jìn)，是學(xué)書者的必然經(jīng)歷。相對而言，那些悟性好的同學(xué)要以自己喜歡的字帖為主，每一個(gè)人性情和知識修養(yǎng)不同，因而他們不會都喜歡同一種書體。俗話說得好，愛好是成功的基礎(chǔ)。只有喜歡、愛好，你才能在書寫時(shí)注入情感，不要聽別人怎么講，別人的意見永遠(yuǎn)代替不了你自己，只有自己喜歡的，你才能在書寫時(shí)去主動把握它，而不是被動地去認(rèn)識它，主動和被動在學(xué)習(xí)過程中所得到的效果是完全不同的，你可能有更深的體會。顏體的敦厚樸實(shí)，畢竟不是大多數(shù)人能欣賞的，而趙體的妍秀流暢是絕大多數(shù)人能夠接受的。但是書法作品不全是做給其他人看的，自身也應(yīng)能從中得到的精神愉悅。我認(rèn)為在學(xué)書之初，臨習(xí)顏體字的路子是對的，它會為你今后的研習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因之不要放棄；如果確實(shí)臨習(xí)煩了，可以此為主，中間臨習(xí)一些你喜歡的其他碑帖。這樣既提高了興趣，也得到了其他方面的營養(yǎng)。

第9篇：書法教育范文

論文摘要：如何切實(shí)有效地實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育，是當(dāng)前高等教育比較關(guān)注的教育改革熱點(diǎn)問題之一，書法教育為素質(zhì)教育的完成提供了一個(gè)有效的途徑。本文通過對大學(xué)生書法教育現(xiàn)狀的調(diào)查，分析了高校開展書法教育對于提高大學(xué)生文化、德育、品質(zhì)、心理、能力等綜合素質(zhì)的重要作用，提出通過明確教育目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建課外平臺、設(shè)立交流網(wǎng)站、營造藝術(shù)氛圍五種策略加強(qiáng)大學(xué)生書法教育對素質(zhì)教育的影響。 

 

素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以促進(jìn)其德、智、體全面發(fā)展為基本特征的教育。目前，我國高等教育正在向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的素質(zhì)教育方向過渡。教育工作者的重要任務(wù)是：如何準(zhǔn)確找出素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，探索有效方法以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。書法是我國獨(dú)有的一種高雅藝術(shù)，是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶之一。書法有著育德、啟智、健身、審美等方面功能[1]。高等院校加強(qiáng)大學(xué)生書法教育，不僅可以繼承和發(fā)揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，也可從書法教育的過程中找到提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的契合點(diǎn)，使大學(xué)生真正成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。在高等院校開展書法教育，對于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。 

一、書法教育對大學(xué)生素質(zhì)教育影響調(diào)研 

（一）調(diào)研基本情況 

為了解大學(xué)生對書法素質(zhì)教育的認(rèn)識，對書法素質(zhì)教育現(xiàn)狀的看法，以及對加強(qiáng)書法素質(zhì)教育的建議等，筆者進(jìn)行了“大學(xué)生書法素質(zhì)教育問卷調(diào)研”。調(diào)研問卷設(shè)計(jì)了五大方面共20個(gè)問題：一是對素質(zhì)教育的理解；二是對書法素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識；三是選修書法的動機(jī)；四是書法學(xué)習(xí)的基本情況；五是對書法教育的期待及建議等。主要是以廣東培正學(xué)院本科學(xué)生為調(diào)研對象，其中包括管理學(xué)系、外語學(xué)系、會計(jì)學(xué)系、經(jīng)濟(jì)學(xué)系、市場學(xué)系、信息學(xué)系、法律學(xué)系、藝術(shù)學(xué)系共八個(gè)系的各年級學(xué)生。本次調(diào)研共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷196份，有效率為98％。 

（二）調(diào)研統(tǒng)計(jì)分析 

1、對素質(zhì)教育的理解 

有92．5％的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生素質(zhì)教育非常重要；對“素質(zhì)教育主要依靠專業(yè)課教學(xué)”持相反態(tài)度的同學(xué)多達(dá)85.0％。大學(xué)生對素質(zhì)教育普遍持肯定態(tài)度，對開設(shè)大學(xué)素質(zhì)教育課程有正確理解。 

2、對書法素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識 

有35.0％的同學(xué)“非常喜歡書法”，47.5％的同學(xué)“比較喜歡書法”，說明高校大學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)書法還是比較喜歡和樂于接受的；有96.0％的同學(xué)認(rèn)為書法課程教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，94.0％的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)書法選修課是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。由此表明，該校大學(xué)生對于書法素質(zhì)教育的重要性有足夠的認(rèn)識，對于學(xué)校通過開設(shè)書法選修課這種形式來提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)非常認(rèn)同。 

3、選修書法的動機(jī) 

有31．0％的同學(xué)選修書法課的目的是“愛好書法”，12．5％的同學(xué)是“想拿學(xué)分”，56．5％的同學(xué)是“既想拿學(xué)分，又能了解書法”。誠然，學(xué)校對學(xué)生學(xué)分的嚴(yán)格規(guī)定，使學(xué)生面對選修課時(shí)帶有一定的功利性，但大多數(shù)學(xué)生還是希望能有一種兩全其美的選擇：在完成學(xué)校規(guī)定學(xué)分的前提下，同時(shí)可切實(shí)提高自身素質(zhì)。 

4、書法學(xué)習(xí)的基本情況 

有10．5％的同學(xué)“堅(jiān)持練習(xí)書法一年以上”；有30．5％的同學(xué)“練過，但效果不大就沒再堅(jiān)持”；而有59％的同學(xué)“從來沒練過”。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生雖然喜歡書法，也認(rèn)識到書法學(xué)習(xí)的重要性，但由于受到社會應(yīng)試教育等因素的影響，普遍學(xué)生對書法練習(xí)甚少。這反映了當(dāng)代大學(xué)生書寫能力不強(qiáng)、文化素質(zhì)有待提高的現(xiàn)狀。 

5、對書法教育的期待及建議 

對“通過書法課程的學(xué)習(xí)，你希望掌握哪些方面的知識和技能”這個(gè)問題，有22．5％的同學(xué)選擇“掌握書寫技巧”，8．5％的同學(xué)選擇“提高欣賞水平”，4．5％的同學(xué)選擇“提高理論修養(yǎng)”，64．5％的同學(xué)選擇了“以上三項(xiàng)”。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生不僅希望通過書法課程的學(xué)習(xí)提高自身的書寫水平，更重要的是提高自身的綜合素質(zhì)。在回答“談?wù)勀銓ㄟx修課的想法和建議”時(shí)，很多同學(xué)提出了對書法教學(xué)的具體要求以及合理化建議，其中有不少同學(xué)提出了“增加授課時(shí)間、縮減班級人數(shù)、增加班次、觀摩展覽、舉辦比賽”等建議，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)書法的愿望。 

二、書法教育的素質(zhì)教育功能 

書法教育是高等院校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是圍繞著大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)而展開的提高大學(xué)生的書寫技能、文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的教育。書法教育對素質(zhì)教育有著非常重要的意義。書法教育在素質(zhì)教育中具有任何其它藝術(shù)無法取代的特殊的地位[2]。 

（一）書法教育能提高學(xué)生文化素質(zhì) 

中國書法不僅僅是一門藝術(shù)，更重要的是書法真正承載著豐富的文化內(nèi)涵[3]。書法藝術(shù)包含詩詞、散文、格言等文字形式，與博大精深的人文內(nèi)容融合交匯，學(xué)習(xí)書法的過程，同時(shí)也是學(xué)習(xí)中國文化的過程。書法教育不單單是教學(xué)生寫好字，更重要的是傳承文化，書法教育要向?qū)W生傳遞的除書法技法，還包括漢語言及文字、歷史、邏輯學(xué)、美學(xué)、中國古典哲學(xué)等諸多方面文化信息，從而提高學(xué)生的文化素質(zhì)。 

（二）書法教育能陶冶學(xué)生的德育情操 

我國自古素有“字如其人”、“書品即人品”之說。一個(gè)人練習(xí)寫字，學(xué)習(xí)書法，要想達(dá)到一定境界，不僅僅是技巧上的刻苦練習(xí)，更重要的是自身品德的修養(yǎng)和人格的塑造。書法教育的過程和德育培養(yǎng)的過程是一致的。書法教育中，向?qū)W生講述古今名人名家精湛的書寫技藝、高尚的精神風(fēng)貌，以及向?qū)W生講述他們的生平事跡或趣聞軼事，如顏真卿的“忠義光明”、柳公權(quán)的“心正則筆正”等，學(xué)生在這些名家精神和事跡的激勵(lì)下，經(jīng)常對照和鞭策自己，從字里行間學(xué)習(xí)做人的道理。 

（三）書法教育能磨礪學(xué)生的品質(zhì)意志 

長期的書法學(xué)習(xí)，可鍛煉人的耐力和毅力，促使好的行為習(xí)慣的形成[4]。書法學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，需要長期的堅(jiān)持，需要意志努力，要心靜氣和、端正姿勢、持之以恒地苦練。如果沒有長期的磨練，就難于領(lǐng)悟到藝術(shù)的真諦。通過老師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，在一筆一畫的書法練習(xí)中，可以提高學(xué)生自我鍛煉的能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的精神，學(xué)生能夠獲得堅(jiān)韌與耐力，形成鍥而不舍、精力專注、耐心細(xì)致、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。 

（四）書法教育能健全學(xué)生的心理素質(zhì) 

練習(xí)書法可以調(diào)理身心、陶冶情操。篆書古雅樸厚、隸書沉雄道勁、楷書嚴(yán)整瑰麗、行書秀娟活潑、草書奔放奇逸，均傳遞給人們不同的情感信息。練習(xí)書法時(shí)，隨著運(yùn)筆的提按頓挫，筆畫或濃或淡，或緩或疾，使人的情緒得到表露和渲泄，能促進(jìn)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒、釋放感情、緩解學(xué)習(xí)精神疲勞與緊張。書法練習(xí)在潛移默化中，形成了學(xué)生健康的心理素質(zhì)。 

（五）書法教育能培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì) 

書法教育有利于學(xué)生的多種能力的培養(yǎng)。一是觀察能力的培養(yǎng)，書法教育講究審帖、讀帖、臨帖、背貼，細(xì)致入微的觀察力是書法教育的基本要求；二是思維能力的培養(yǎng)，書法藝術(shù)具有形象和抽象二重性，書法教育要求學(xué)生在學(xué)中思、思中學(xué)，不斷培養(yǎng)聯(lián)想能力、歸納能力及思維能力；三是審美能力的培養(yǎng)，書法藝術(shù)以抽象、靈動、豐富的線條給人以復(fù)雜多樣的美的感受，書法練習(xí)過程實(shí)際上就是一個(gè)感受美、領(lǐng)悟美的過程；四是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，書法教育從臨帖入手，最終使學(xué)生能獨(dú)立創(chuàng)作書法藝術(shù)作品，中國書法的創(chuàng)新傳統(tǒng)必然會在書法教育中潛移默化地影響學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、提高書法教育對素質(zhì)教育影響的改進(jìn)策略 

高等院校要實(shí)施提升教育教學(xué)質(zhì)量工程，加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育是必然要求。我們要學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新教育理念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，探究高校書法教育中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑與方法，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。 

（一）準(zhǔn)確定位高等院校書法教育 

大學(xué)書法教育重在“教書”旨在“育人”，是圍繞提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)而展開的教育。書法不僅是文字書寫形式，更是一種藝術(shù)形式，大學(xué)書法教育應(yīng)從“技能觀念”向“育人觀念”轉(zhuǎn)化。筆者認(rèn)為，書法教育除了實(shí)用書寫技能培養(yǎng)，更要兼顧傳達(dá)知識性和美育，使學(xué)生通過書法學(xué)習(xí)提高書寫水平，并受到美的陶冶，最終提高自身綜合素質(zhì)，這才是高等院校書法教育應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。 

(二)改進(jìn)傳統(tǒng)的書法教學(xué)模式 

書法教育是民族文化傳統(tǒng)教育、美育、心理素質(zhì)教育的有效途徑，在課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)練字與練人的有機(jī)結(jié)合。首先，在書寫訓(xùn)練前，給學(xué)生講解詩文之中作者所傾注的人文關(guān)懷；書寫訓(xùn)練過程中，示范如何用書法藝術(shù)形式表達(dá)作者的思想情懷；在書寫后，則加以適當(dāng)?shù)脑u析，指出書法作品的表達(dá)方式如何與文字作品內(nèi)容相吻合，并為之服務(wù)，再一次對學(xué)生進(jìn)行教育。其次，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋書法基礎(chǔ)知識、書法基本技能、欣賞與創(chuàng)作等方面的內(nèi)容。教學(xué)方法則注重互動式、跨學(xué)科教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)方式。總之，糅合傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)行多元化教學(xué)。 

(三)構(gòu)建課外書法教育平臺 

課內(nèi)要引導(dǎo)學(xué)生正確地欣賞書法、感受書法，提升書法藝術(shù)水平；課外則要進(jìn)一步給學(xué)生創(chuàng)造相互交流、學(xué)習(xí)、展示的機(jī)會，比如建立書法社團(tuán)、書法論壇、博客等當(dāng)代大學(xué)生樂于接受的教育平臺。參加社團(tuán)活動是年輕的大學(xué)生樂于接受的教育形式，大家定期開展一些書法交流活動，如書法專題講座、學(xué)員心得交流、書法展覽、高校學(xué)生書法聯(lián)誼等，不僅可以提高大學(xué)生自身書法修養(yǎng)，增進(jìn)彼此友誼，而且還可以輻射其他同學(xué)，增強(qiáng)校園文化氛圍。 

(四)設(shè)立校園書法網(wǎng)站加強(qiáng)互動交流 

當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代背景下，書法一方面受到了網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)烈沖擊，人們手寫漢字越來越少，書法的實(shí)用功能大大降低，而與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也給書法交流帶來了極大的便捷。為了加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的交流互動，成立大學(xué)校園書法網(wǎng)站便顯得尤為重要。通過網(wǎng)站，學(xué)生可以把自己的作品、對書法的看法等發(fā)表出來，同學(xué)之間可以相互交流探討，教師可以適時(shí)進(jìn)行分析點(diǎn)評；對于學(xué)習(xí)中的問題，可以及時(shí)地得到老師和同學(xué)的解答；對于名家名作，也可以在網(wǎng)站上進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。因此，網(wǎng)絡(luò)為書法提供了一個(gè)很好的交流平臺，可確實(shí)有效地提高學(xué)生的書法文化素質(zhì)。 

（五）營造良好的書法藝術(shù)環(huán)境 

要真正全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，僅僅靠開設(shè)相關(guān)文化素質(zhì)課還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這應(yīng)該是一個(gè)多管齊下、綜合培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。大學(xué)書法教育應(yīng)打破傳統(tǒng)觀念上的束縛，根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件，開設(shè)講座，舉辦書法展，書法老師擔(dān)任大學(xué)生書法社團(tuán)顧問，指導(dǎo)學(xué)生開展書法活動。學(xué)校可以在圖書館、教學(xué)樓等顯目的位置懸掛歷代名家或本校師生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生能時(shí)常處身于書法藝術(shù)熏陶之中，感受筆墨情趣，努力在校園內(nèi)營造一個(gè)良好的書法藝術(shù)環(huán)境。 

大學(xué)書法教育應(yīng)根據(jù)大學(xué)生自學(xué)感悟能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)作書法藝術(shù)作品的基本常識，感悟傳統(tǒng)書法藝術(shù)的真締，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)的興趣和愛好;引導(dǎo)學(xué)生把自己真實(shí)的思想感情和人文精神與書法藝術(shù)融合在一起，把學(xué)生引導(dǎo)到“書如其人”的治學(xué)之道上來，最終實(shí)現(xiàn)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。 

 

參考文獻(xiàn)： 

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[2]韓邦山.簡論書法教育與素質(zhì)教育[j].黑河學(xué)刊,2006,(2):77.