社會化管理精選(九篇)

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第1篇：社會化管理范文

稅收社會化管理就是將部分稅收管理職能放開由社會機構或團體來管理，比如由中介、協會來管理。

社會化管理是相對于部門管理、專業化管理而言的。應該說,它是生產社會化和社會現代化的內生制度，它的根本屬性是開放性。社會化管理有多種表現形式。比如，退休職工由所屬企業管理改由社區管理,以便取消企業的社會職能,使企業還原為生產組織。這種管理相對于原來由企業管理來說，就是社會化管理。

（來源：文章屋網 ）

第2篇：社會化管理范文

北歐成人教育社會化的特色主要體現在視野格局社會化、組織管理社會化、資源建設社會化和課程組織社會化上。

（一）視野格局社會化：多元理念導引價值定位

北歐成人教育作為一種特殊的教育形式，更嚴格地說，是一種以人權宣言為基準，以踐行社會化教育理念而存在的特殊的教育形式。凡人們需要的學習內容、時間、形式，成人教育都會盡力為其提供和服務。由此可見，社會化作為北歐成人教育的突出理念，表現為成人教育與社會相互滲透、交融，也表現為成人教育走向民間，向全體民眾全面開放。所以，北歐開展成人教育是以實現社會福利為宗旨的，這就決定了它是在人權視角下定位成人的學習權力。在這樣的理念下，北歐成人教育作為社會福利的重要途徑，要求以社會化為出發點，同時又將社會化視為成人教育發展的必然趨勢，在實踐中逐步確立成人教育的要求和標準，強調成人教育要面向所有民眾，要為他們獲得滿意的教育權利提供支持和平臺。早在啟蒙運動時期，以丹麥為代表的北歐國家就提出國家應該充分保證全體公眾享有接受教育的權利。之后《世界人權宣言》同樣宣告：“人人享有受教育的權利”。20世紀90年代在泰國宗迪恩確立的《世界全民教育宣言》重溫了教育是世界男女老少和各個民族的基本權利的精神，指出全民教育的目的是“每一個人———兒童、青年和成人———都應獲得旨在滿足其基本學習需要的受教育機會”。滿足學習需要成為全世界的共同責任。北歐成人教育的理念一定程度上具有世界先進性和引領性。從某種意義上說，北歐成人教育社會化也是保障人人獲得受教育權利的具體體現，這個權利實現的過程一定要有社會化的成人教育理念與之相伴。這必然決定成人教育的格局和視野是開闊的，也是廣泛的、高遠的，成人教育與實現社會的文明進步緊緊地聯系在一起，與提升社會的福祉水平緊緊地聯系在一起。

（二）組織管理社會化：多元主體協同管理

北歐國家的成人教育主要實行自主自治的管理模式，這是其組織管理社會化的重要體現。自主自治是當今世界管理的創新導向，這種導向從理論上講應該是由政府管理轉向公共治理。所謂公共治理就是在一定范圍內多元主體對公共事務的協同管理過程。換言之，現代城市公共治理并不排斥政府管理，而是強調政府與社會有序合作，由政府統包式的管理模式轉為政府與社會合作的伙伴式的管理模式，提高公民參與城市公共治理的水平。北歐國家在強調國家與社會及成人教育機構的合作中，模糊了公私之間的界限和責任，不再堅持國家職能的專屬和排他性，而是強調國家與成人教育組織之間的相互依賴關系，強調不斷擴大和強化社會參與的作用。成人教育既向社會開放，為社會服務，又依賴于整個社會，深深扎根于社會之中，充分體現成人教育管理領域的社會性和開放性。成人教育的功能和價值逐漸多元化，成人教育管理的社會化傾向逐步凸顯，形成“政府統籌領導、地方議會主管、基金會配合、社團積極支持、成人教育組織自主活動、民眾廣泛參與”的成人教育管理格局。北歐實施民眾教育的機構主要是民眾學校，從其辦學形式和教學方式來看，民眾教育的教學管理具有自主化的特點。從辦學者來看，主要是由全國性的民間組織主辦和管理：在丹麥，民眾中學大都為私立或由社區及各協會主辦；在瑞典，147所民眾中學中的99所由各民眾運動組織或協會主辦，48所由地方議會或市政當局主辦；在挪威，幾乎一半民眾中學由基督教派的教育組織管理，其余依靠有影響的柯隆威基金會。民眾大學作為挪威最大的成人教育機構，除在國家設總部外，還在地區和基層設分部，各分部歸由教師和學生代表組成的委員會管理。北歐成人教育自主自治的組織管理模式致力于提高成人教育管理的有效性，在發揮成人教育機構主導功能的同時，更加顯示著組織橫向間的相互溝通和自下而上的信息匯集作用，即充分調動各類組織、各階層人員參與成人教育活動的積極性、主動性、創造性。

（三）資源建設社會化：多元利益導向機制協同運行

成人教育資源的構成要素主要有物力資源、人力資源、財力資源等，它們的配置是否合理直接影響成人教育的發展水平。同時，成人教育各方面教育資源的充分挖掘和高效利用決定著成人教育的社會化程度。北歐成人教育資源的社會化首先體現在物力資源的社會化上，它附有福利性質的社會化標簽，全體民眾不分地位高低均被納入同一社會保障體系之中，平等而廣泛地享用成人教育資源。北歐各國建立了多種形式的成人教育機構，各個居民區還配有社區圖書館和便捷舒適的讀書場所。各類組織也為其所屬團體提供了社會化教育資源，工人擁有自己的教育組織，即工人教育協會。1945年，丹麥自由黨建立了自己的教育機構。20世紀以來，北歐地區大量的社區民眾組織建立了獨立的教育機構，如基督教協會、家庭主婦社團等。組織及場所的誕生除了為民眾提供活動基地外，也為成人教育社會化提供了必要的物質和資源保證。北歐成人教育社會化的程度之所以逐步加深，師資隊伍的建設也起著舉足輕重的作用。拓寬師資的配置渠道，實現師資來源的多元化是隊伍建設社會化的必要途徑。目前，北歐成人教育的師資配置基本上形成以兼職教師為基礎，專職與兼職結合，志愿者必要補充的模式。兼職教師隊伍數量大，在教師隊伍中所占比例高，是其重要的特色。另外就是不可忽視的志愿者隊伍，他們來源廣泛，是師資隊伍的重要補充力量，也用實際行動鼓勵民眾參與成人教育。北歐的志愿者協會和各種教育協會，在組織民眾教育活動并積極參與辦學的同時，還積極對成人學習者進行宣傳教育。“正是由于北歐各國群眾團體、組織、協會的廣泛參與，使北歐地區的社區成人教育具有廣泛的群眾基礎，并步入世界前列”。北歐成人教育經費保障的社會化主要表現為投資運營主體的多樣化。如果從成人教育的運行來看，不難發現北歐成人教育從籌集教育資金再到分配教育資金，構成了成人教育社會化的運行主線。政府掌握著大量的公共服務資金，不但對公立成人教育機構的經費完全負擔，而且對私立的各種民間成人教育團體，同樣也提供經費上的支持。例如，瑞典讀書會的經費都由中央政府負擔，民眾高等學校的經費由地方政府補助。挪威政府制定了《成人教育法案》、《函授學校法》，明確了各級政府對成人教育的責任，要求給予成人教育大量的經費資助。丹麥政府為了讓工人獲得一些基本知識和技能，每年用于工人夜校學習的經費預算達10億克朗。芬蘭成人教育經費占總教育經費的9．3％，與此同時，還建立了一套完整的資助制度。除國家的財政保障外，各國還根據自身的具體發展情況開辟了多渠道的經費保障路徑。

1975年，瑞典政府公布的一項法律中規定了雇主必須繳納一定的成人教育稅；1984年，又公布新的立法，規定在事業上取得成功的企業或公司必須從其所得利潤中拿出10％用于發展成人教育。由此可見，北歐成人教育資源建設突出開放多元、社會積極參與的特點，強調成人教育資源的規劃和協調，形成了較為完備的教育資源體系和社會合力，使成人教育能夠有效運作，為社會及個人的發展提供服務。（四）課程組織社會化：多元系統體系結構動態配置北歐成人教育的課程內容涉及民眾工作、生活、學習等方面的知識和技能。教育服務部門設計出了與學習者學習基礎、學習條件、興趣、愿望等相適宜的課程內容。通過豐富的課程保證了北歐成人教育的全方位覆蓋面，也保證了受眾的廣泛性。“根據一項調查，北歐國家50％－60％的成年人一生中至少參與過一項社區教育活動；每年在大約50個社區教學團體中，大約有170萬－180萬成年人學員。”北歐成人教育的學習者所占人口比例大，民眾教育成為不同社會群體相互交流的平臺。針對民眾生存狀態、生活習慣、從業狀況等存在顯著差異的現狀，民眾學院、學習圈、民眾大學和地方公辦正規的社區成人教育機構均提供多種多樣的教學方式，與這種教學方式相匹配的是多樣化的課程類型。民眾學院實施成人中等普通教育，兼施成人中等職業教育。學習圈作為目前在北歐普遍存在的一種實施民眾教育的組織形式，由群眾自由組合，課程非常廣泛，從語言、公民教育、藝術到個人愛好等無所不包。民眾大學實施成人高等教育，同時也兼施成人普通教育。此外，地方公辦正規的社區成人教育機構提供相當于九年義務教育的成人普通教育和職業教育。如瑞典的市立成人學校分全日制和非全日制，教學形式靈活，課程類型多樣。丹麥的民眾大學采用的教學形式有課程班、訓練班及長短期講座，課程類型也是應學習者的需要而設定的。課程實施是把課程計劃付諸實踐的過程，是達到預期課程目標的基本途徑。政府、教育機構和教師的教育實施過程更多地是為學習者搭建學習平臺，建立有序系統的體系結構，形成教育合力并產生強有力的教育作用。北歐成人教育教師隊伍構成復雜，在這種情況下，成人教育表現出全員性和全方位性的特點，課程實施過程表現為社會化態勢。成人教育的課程配置是一個多序列、多層次、多因素組合的動態過程。教育內容的豐富性，教育方式方法的靈活多樣性，教育過程的多維性，這些基本特征充分展現了北歐成人教育課程組織的社會化特點。

二、啟示

（一）更新教育理念，實現價值定位社會化

成人教育在北歐的意義已遠遠超出教育本身的意義，它在社會領域的方方面面展現著風采，成為社會矛盾的緩沖劑和社會調和的劑，更成為社會福祉的顯影劑。我國成人教育社會化程度與成人教育社會化的發展目標具有一定差距，還未形成成人教育社會化的深刻理念和模式框架。因此，要借鑒北歐的寶貴經驗，使成人教育社會化成為基本的理念和自覺的社會意識應是我國成人教育社會化發展的首要目標。只有在上述視野下觀照成人教育，成人教育才能夠真正體現出應有的屬性和特質；只有在上述理念下理解成人教育的價值定位和價值訴求，成人教育才能夠在社會中發揮應有的作用，產生更加深遠的影響和意義。

（二）改革管理體制，實現組織結構社會化

北歐成人教育組織管理的社會化表現為政府與社會的有序合作，政府宏觀調控與組織自主自治管理相結合，從而形成一種全社會參與、全社會關心成人教育的局面。只有組織結構社會化，成人教育的格局才能夠更高遠；只有組織結構社會化，成人教育的基礎才能夠更深厚，才能夠實現成人教育社會效益的最大化和最優化，才能夠避免過分行政化造成的浪費和損失。1993年頒布的《中國教育改革和發展綱要》就已提出要改變政府包攬辦學的格局，逐步建立以政府辦學為主體，社會各界共同辦學的體制。《中國教育改革和發展綱要》指出，成人教育主要依靠行業、企業、事業單位辦學和社會各方面聯合辦學。但我國成人教育現階段的發展事實表明，成人教育管理體制不健全，成人教育呈現出一抓就緊、一放就亂的無序狀態。改革成人教育管理體制，完善成人教育的運行機制，提升辦學參與者的自主性、規范性、社會性，同時引入相應的公眾監督機制是我國成人教育良性發展的必然選擇。

（三）協調社會資源，實現教育融資社會化

成人教育融資的社會化主要表現為多渠道籌資。從北歐成人教育經費籌措過程中可以看出，除政府對成人教育的投資外，還采取了多渠道的籌資方式。尤其是在成人生存技能和職業技術培養方面，政府給予政策傾斜并鼓勵多方參與資助。融資的背后有權利和義務的均衡實現，也有放權和監督的有效實施，這些都是吸引資金的重要前提，當然，這有賴于社會管理的深層改革。有投資的積極性，必然有辦學的自，有辦學的自，又必須使它行進在正確和可控的道路上，宏觀的監控顯得尤為重要，這些都考驗著執政的水平和能力，需要有更大的智慧解決這些“放開”后出現的問題。在我國，成人教育融資方式少，資金不足，其經濟條件難以滿足基本的辦學需要。“教育資源是成人教育實現跨越式發展的動力源”，整合、協調社會資源，實現成人教育融資多元化是我國成人教育發展的根本途徑。

（四）優化課程設置，實現課程配置社會化

第3篇：社會化管理范文

一、班級社會化管理的含義

班級社會化管理是指借用社會組織的管理方式來管理班級，它是基于對班級作為一種社會組織這一屬性的認識而提出來的。對于班級組織社會屬性的分析，經典的觀點主要來自美國社會學家塔爾科特?帕森斯(Talcott Parsons)。他在《學校班級作為一種社會體系》一文中，從討論班級的社會功能的角度人手對班級的社會屬性做出界定，認為班級具有將成人社會中勝任工作的能力內化于學生，在培養學生的社會能力和責任感方面的社會化功能。基于此，帕森斯將班級界定為是一種社會組織。如果說帕森斯對于班級社會屬性的分析僅僅從班級社會化功能的角度人手偏于一隅，那么從作為社會組織的基本構成要素――組織目標、職權機構、角色分配等角度人手分析進而得出“班級作為一種社會組織具有各類社會組織所共同的特點”，則可以看作是對班級作為一種社會組織理論分析的有益補充。當然，班級作為一種社會組織有區別于其他社會組織的特殊性。而從分析這些特殊性人手對班級的社會屬性做出分析并進而得出“與社會組織相比較，從理論和實踐上看，將班級作為一種社會初級群體更合適一些”的結論，仍然是將班級看作是一種社會組織，只不過這里的社會初級群體是作為一種特殊的社會組織形式存在而已。

從班級作為一種社會組織這一視角出發，如何經營和管理班級，則可以采用社會化的管理模式。所謂社會化管理，是指在班級管理活動中，將班級看作是社會組織，并且按照社會組織的管理模式來管理班級。具體而言，是指在班級的管理活動中，從班級組織目標的制定、班級組織機構的組建、班級組織成員的分配，以及班級組織機構的運轉等方面都需要按照社會組織的運行規則來開展。如在目標制定的過程中需要組織成員的共同協商與溝通，尋求組織目標的統一性；組織機構的組建需要體現出一定的層次性和連續性，以保證機構運行的商效性；組織成員的任用則需要體現民主性與競爭性，以實現人盡其才，物盡其用等。當然，由于班級有區別于其他社會組織的特殊性，因此，在班級的社會化管理活動中還需要分析班級這一社會組織的特殊性。如班級成員的未成年性會導致這一社會組織在具體的運作過程中需要對其組織成員加以教育和指導；班級組織的主要目標是教育和學習，因此組織的運轉就需要圍繞著如何更好地為提高學生的學習而提供服務等。總之，班級的社會化管理一方面需要體現班級作為社會組織的基本特征，同時還需要照顧到班級作為一種特殊社會組織的特殊性，唯有如此才能更好地發揮班級組織的教育和學習功能。

二、班級社會化管理的意義

班級的社會化管理是提高班級管理效率的有效途徑之一，他對于學生的全面發展以及提高班主任的職業幸福感都有著非常重要的意義。

1　班級社會化管理是適應學生全面發展的需要

促進學生全面發展是教育的終極目標，同時也是班級管理的基本追求。雖然對于學生全面發展的理解各有千秋，但是正如杜威在其《民主與教育》一書中指出：“兒童是教育的出發點，社會是教育的歸宿點，正像兩點之間形成一條直線一般，在教育出發點的兒童和教育歸宿點的社會之間，形成了教育歷程。”通過教育提高學生民主社會的適應能力，為學生未來的社會生活做準備是其應有之意。而在教育中培養學生未來民主社會中的生活能力，基本途徑之一就是讓其在教育的過程中模擬化地參與民主社會生活的各種基本內容和活動，以培養其民主社會的適應能力。班級的社會化管理，就是試圖在班級管理的過程中，將各種社會組織的民主生活形式通過教育的改造引進班級，通過在班級中建立各種社會組織的模擬形式，并且引導學生積極地參與其中自主管理，讓學生在班級組織中模擬化地感受民主社會的活動形式和生活方式，以此來發展和提高學生未來民主社會的參與意識和活動能力。將班級看成是一個模擬的社會組織，一方面可以看作是對“學校即社會、教育即生活”這一思想的進一步補充，同時也是與新課程改革所提出的“教育走向生活”這一基本理念一脈相承的。

2　班級社會化管理是解放班主任的基本路徑

解放班主任即是指使班主任工作從繁忙而勞累的狀態中走出來，通過高效的工作方法自如地完成自己的班級管理工作。解放班主任的途徑有二：一是學校管理部門由外而內地通過對班主任的科學使用與合理評價，為班主任工作的開展營造一種輕松而高效的工作環境，從而實現班主任的解放。二是班主任自己由內而外地通過對教育思想的學習以及教育方法的掌握，從而實現班級管理中的自我解放。這里取后面的意思。在班級中實行班級的社會化管理方式，經過教育的改造，用類似于社會的各種民主機構來負責班級日常管理的各方面事務，可以使班級的日常管理工作做到機構負責制與運作的條塊化，從而更加高效地完成班級的日常管理工作。如班級衛生工作可以通過引進“班級衛生局”這一組織機構來負責管理；班級的學生紀律工作可以通過引進“班級紀律委員會”這一組織機構來負責管理等。通過這種專門的事情由專門的機構負責管理的方式，能夠提高班級管理的工作效率。另外，班級組織機構的正常運轉主要依靠學生來負責。班主任通過積極地引導學生參與各項民主機構的管理工作，一方面能夠讓學生在親身體驗的管理實踐活動中不斷提高自己對班集體的主人翁精神和作為班級社會成員的責任意識，從而對于優良班集體的形成提供精神的凝聚力。另一方面班主任也可以從這些日常繁雜的班級管理瑣事中走出來，改變過往的那種班級大事小情胡子眉毛一把抓的被動管理局面，從而實現自我的解放。

三、班級社會化管理的策略

1　選擇班級的社會化管理機構

社會的機構紛繁復雜，而開展班級的社會化管理，首先需要考慮的問題就是需要選擇哪些社會機構進入班級為班級管理服務。如果把班級看成是一種廣義的社會組織，則社會中的一切機構都可以進入班級來為學生的發展服務。但是正如日本學者片崗德雄所說的那樣：“班級是一種學習集體，是以學習為目的的集體。”由于班級作為一種特殊的社會組織主要是以教育和學習為目標，因此能否為學生的學習提供更好的服務就成丁篩選進入班級的社會民主機構的主要標準。就目前班主任在班級管理中所需要處理的具體事務來看，可以將班主任的日常管理工作分為兩大類：一類是負責學生的日常學習的學習管理，如班級的學生紀律問題、班級的學生作業問題等。針對這些問題可以在班級里分別設立班級紀律管理

委員會、班級作業審查委員會等機構。另一類是負責學生的日常生活的生活管理，如班級的環境衛生問題、班級的學生糾紛處理問題等。針對這些，在班級里可以分別設立班級環境監察委員會、班級學生糾紛處理委員會等機構。具體機構的設立需要結合班級的具體情況而定，但是在構建班級管理的民主機構時，一方面班主任需要采用民主的形式與全班同學共同商定，征得學生的同意；另一方面需要考慮到班級作為社會特殊組織的教育特殊性，需要對篩選進入班級的民主機構進行教育化的改造。教育改造的總原則即是使各種民主機構服務于學生的快樂學習，服務于學生的全面發展。

2　遴選班級社會機構的管理者

在確定了具體的班級管理機構之后，接下來的工作便是遴選民主機構的組織成員。在選擇機構成員的過程中，總的原則是盡可能地讓每一位學生都有所任用，做到班級人人有所任的局面。通過這種方法來調動班級中每一個學生管理班級的積極性，以增強全體學生對班集體的責任感和主人翁精神。在具體人員的任用過程中，班主任需要遵循如下兩個原則：一是民主適應性原則。這是基于班級作為一種社會組織而言的，需要按照民主社會的要求來對班級機構的組成人員做出選擇。如具體遴選的方法可以采用學生民主投票和競爭上崗的社會民主方式來開展，遴選的目標爭取實現人盡其才、才盡其用的民主社會的用人目標。二是教育適應性原則。這是基于班級社會組織的教育特殊性而言的，即在班級民主機構成員選擇過程中需要體現教育的人文關懷性以及教育的公平正義性。如為了體現教育的人文關懷，需要給那些發展有所欠缺的學生更多的機會來鍛煉自己和展示自己，為了體現教育的機智有時可能需要將某個崗位給班級的某些在這方面特別欠缺的學生以此來激勵學生的發展。“把那些重要的公共管理位置直接給予那些最需要這些位置的人，幫助這些特別需要幫助的同學發展公共服務的意識、精神和能力，盡管在形式上有悖于民主的原則，但是在實質上卻正是體現了充分的民主精神。”只有這樣才能真正體現教育中的人文關懷，這是班級作為教育機構區別于社會一般民主機構的特殊性所在。因此在具體的機構成員選擇過程中既需要考慮到民主社會的民主適應原則，更需要考慮教育適應原則。如果二者發生了沖突，那么作為教育場所的班級則應該保證教育性原則的優先性，如此才不會失去教育的特色。

3　培養學生參與民主活動的能力

一個人要想過一種民主的社會生活，一方面需要懂得民主生活的基本法則，同時還需要有參與民主生活的能力。對社會成員如此，對處在發展中的學生而言更是如此。學生作為成長中的人還缺少參與民主生活的基本知識和能力，因此，教會學生獲得參與民主生活的基本法則和能力，既是班級社會化管理取向的基本目標，同時也是學生參與班級社會化管理的重要前提。因此，班主任一方面需要對全體學生開展“崗前培訓”，通過班會或者其他的時間教會學生如何參與班級民主機構的管理與運作，如何按照民主的程序來處理班級組織中出現的問題等。另一方面，在學生接手負責班級機構的運作過程中，班主任也需要給予及時的指導和幫助，讓學生在實踐的參與活動中來學習機構運作的民主方式。學生在這一實踐的過程中會漸漸獲得參與民主社會生活的基本意識和能力，而班主任需要根據學生的民主機構參與能力逐漸增強的情況逐漸地放手讓學生自主開展班級機構的日常運作，從而最終實現班級機構運作的學生負責化。從這里可以看出，班級社會化管理方式的運行需要兩個基本條件：一方面班級的社會化管理需要參與其中的學生有著基本的民主意識和自我管理的能力，因此這種管理模式在小學低年級階段很難適用。另一方面這種班級社會化的管理模式對班主任提出了很高的要求。班主任要教會學生參與班級民主機構的管理和運作，自己首先需要懂得民主生活的基本法則與民主機構運行的基本規則，這是班級社會化管理對班主任提出的基本要求。

4　班主任需要轉變自身的角色定位

在班級社會化管理的模式中，學生是班級管理的主要負責人，每一個學生在班級中都需要承擔相應的職責。班級社會化管理的目標是希望通過讓學生參與民主機構的運作來提高其班級管理的參與能力，進而實現班級管理的學生負責化與自動化。但是這并不意味著班主任在班級管理中就可以完全放手班級管理的事務，相反，在班級的社會化管理中班主任需要承擔管理和教育的雙重責任。一方面，由于學生的能力有限，一些學生無法解決的問題最終還需要班主任來負責管理并加以解決。同時，學生在班級中對班級的正常管理工作也需要接受班主任的監督與檢查。另一方面，提高學生班級機構的民主參與意識，幫助學生提高班級機構的民主參與能力成了班主任在社會化班級管理模式中的一項主要內容。因此，與傳統的班主任管理者角色相比，班主任雖然從日常的班級管理瑣事中解放出來，然而他需要投入另一種更加復雜化的管理和教育工作中去。因此在班級的社會化管理模式中，班主任需要積極轉變自身的角色定位，變傳統班級的事務性管理者為社會化管理中的決策性管理者。班主任一方面需要放手讓學生去具體負責班級的日常事務性管理，讓學生成為班級管理的主人。另一方面班主任還需要努力提高自己的班級管理理念與決策能力，從而為學生的班級管理工作提供正確的決策咨詢和教育指導。因此，班級的社會化管理方式向班主任提出了更高的要求。

參考文獻

[1]張人杰，國外教育社會學基本文選，上海：華東師范大學出版社，1989

[2]謝維和，班級：社會組織還是初級群體，教育研究，1998(11)

[3][美]杜威，民主主義與教育，王承緒譯，北京：人民教育出版社，2001。

[4]李鎮西，做最好的班主任，桂林：漓江出版社，2008

第4篇：社會化管理范文

關鍵詞：文化建設 后勤社會化 醫院管理

后勤工作是醫院工作的重要組成部分，后勤工作水平的對醫療服務質量的優劣有重要的影響。隨著醫療市場競爭的日益激烈，醫院進行了后勤管理的社會化改革。要使后勤部門切實為醫院診療工作提供優質、高效的服務保障，發揮后勤改革對醫院發展的積極推動作用，這就要求必須克服后勤社會化管理中的文化沖突，建立具有特色的、良好的后勤文化來支撐醫院后勤社會化改革的可持續發展。

1.醫院文化在后勤社會化管理中的新內涵

醫院文化是指醫院在長期的發展過程中形成的，為醫院的成員所共有的思想作風、價值觀和行為規范[1]。醫院后勤社會化的內涵可以理解為將醫院后勤服務體系從醫院行政建制中剝離，通過改革將醫院原來而面俱全而不精、自我封閉的后勤部門，逐步改造成自主經營、自負盈虧、自我發展的經濟實體，與醫院脫鉤，納入社會的綜合服務體系[2]。后勤服務工作在經過一系列社會化改革后，所體現出的文化內涵發生了新的變化。

醫院后勤文化的新內涵主要體現在三個層面，基本上貫穿了醫院后勤管理的全部領域。

1.1從被動到主動的新內涵

第一層面是醫院后勤文化的核心層。是指后 勤服務的所有職工共同信守的基本信念、價值標準、職業道德等。包括文化精神、最高目標、經營服務哲學、職業道德和服務宗旨等五個方面。通過不斷完善構建文化建設，引導服務人員從過去被動服從轉變為主動為臨床一線服務的良好風氣。

1.2從監督到自覺的新內涵

第二層面是醫院后勤文化的制度層。主要是指后勤服務的職工在經營服務活動中所應遵循的行動準則及制度規章，實際上是對后勤服務職工本身產生規范性和約束性影響的部分。通過對醫院后勤文化的強化和培育，達到自覺遵守各項制度為主，監督為輔的管理規范。

1.3從規范到形象的新內涵

第三層面是醫院后勤文化的形象層，即醫院后勤文化的表層部分，也是精神的載體，往往能折射出“以病人為中心”、“臨床一線為中心”、“以醫療服務為中心” 等后勤服務思想。通過從可感觀的行為文化建設人手，培養良好的行為習慣，塑造與臨床一線同步、一致的專業服務形象。

2.文化建設在后勤社會化管理中的意義

2.1有助于增強核心競爭力

醫院文化的精髓就是醫院精神。一個醫院的價值觀念、精神境界和理想追求是醫院文化系統中的中心要素, 醫院文化的根基就是讓員工認同, 只有這樣才能為醫院發展提供精神動力和智力支持。核心競爭力是一個醫院獨有的價值觀念同所擁有的各項資源整合下表現出的整體行為競爭力。

醫院的發展更依賴于先進的醫院文化及其整合的科學性和合理性，現代醫院的經營管理中，醫院文化越來越成為競爭的利器。只有建立和完善具有自己特色的文化，并將其作為導向，醫院才能實現在生存中求發展，在發展中求創新，在創新中求超越的總體目標。隨著醫院后勤社會化改革的不斷深入，一方面，引入競爭機制，逐步放開醫院后勤服務市場，另一方面，如果逐步將后勤服務推向社會市場，參與社會服務市場競爭，就將面臨優勝劣汰的激烈的市場競爭，而依賴性、競爭意識不強以及狹隘的自我保護意識，正是后勤社會化的三個致命弱點。如果在醫院后勤社會化管理過程中不重視市場的調查研究，不構建具有特色的醫院文化，提高競爭力，就會逐漸喪失醫院服務市場的立足之地，所以，醫院后勤社會化管理中必須建立具有后勤特色的醫院文化，提高服務質量和水平，贏得廣大患者的認同和支持，保持自身的可持續發展。

2.2有助于規范后勤管理

服務重在細節，能將服務理念分解成一件件具體的工作，各個部門各司其職做好細節工作，其整合能量將十分強大[3]。后勤工作不僅具有為醫療活動提供條件和保障的一面，而且還有為病人和醫院職工提供生活服務的一面。按照醫院的工作規律和現狀，后勤工作運作及人員結構有如下特點：一是工作復雜，涉及面廣，部門散，技術工種分類多，有純簡單勞動的(如清潔)，有相對高技術要求的(如設備)，對整體的運作要求高，需多個部門維修人員或輔助人員共同參與，密切配合。二是醫院后勤每天24小時的連續運行，全天候配合醫療工作，由于醫療工作是救死扶傷，使后勤機電設備和供給等支持系統不僅運作強度大，而且不能斷裂，對后勤保障工作造成強大壓力和提出了高要求。三是后勤的一切工作是以醫療為中心，服務于第一線，要為就醫者、醫務工作者營造整潔、安靜、舒適、安全和優美、健康的就醫及工作環境。四是人員素質參差不齊，體現出人員管理的難度，要求我們要加強管理，建立企業文化，謀求統一的價值觀。醫院文化所構成的文化氛圍，在經過醫院悉心培育后，會使后勤員工自覺地意識到，應順應醫院文化導向的要求，去扮演恰當的角色，從而使后勤員工把醫院的文化理念變成一種自覺行為和精神支柱。因此，一個特色鮮明的醫院文化一旦形成，完備的規章制度就會產生一種無形的力量，對后勤實體及其員工的行為起到限制和約束的作用，從而規范醫院后勤管理。

2.3有助于激發員工工作熱情

醫院文化的構建能幫助員工特別是后勤員工克服自卑感，激發愛崗敬業精神。在醫院后勤部門，長期以來都有部分員工不安心于本職工作，原因是心理上存在自卑感。不解決這個問題，不僅隊伍無法穩定，而且后勤的工作質量、工作效率也難以提高。要解決好這個問題，既要提高后勤職工的思想政治素質，又要讓他們真正認識到后勤工作在整個醫院工作的特殊地位和重要作用，明確后勤工作在醫院各項工作及員工生活中所處位置和作用及后勤職工的定位和作用。明確后勤工作也是一門科學，雖然誰都可以干，但并不等于誰都干得好。后勤工作不僅要有吃苦耐勞的精神、自我犧牲和奉獻精神，而且還有很強的專業性、技術性，其中也有很深的學問，只有從心理上克服自卑感，增強責任感和自豪感，才能把自身的發展與本職工作緊密聯系起來，以干好本職工作為榮，從思想上真正愛崗敬業。

3. 在醫院后勤社會化管理中加強文化建設的策略

3.1以人為本、全面提高醫院后勤員工整體素質為基準

醫院后勤社會化管理中，人的因素往往起到最后的決定性作用。后勤工作的競爭主要表現為服務質量和管理效率的競爭，而服務和管理的主體是人，服務質量和管理效率最終取決于人的因素。對人的尊嚴的尊重，對人的價值的理解，對人的需求的滿足，是現代醫院的立身之本。在醫院文化的建設中，無不樹立“以人為本”的理念。以人為中心，尊重人，關心人，信任人，把人放在管理的主體地位上，強調人的理想、道德、價值觀和行為規范在醫院管理中的核心地位，激發員工的使命感和責任感，成為了醫院文化最本質的內容。醫院后勤文化建設應以人為本，把關心員工、尊重員工、提高員工素質作為其基本方針，重視員工參與決策，培育和尊重職工的主人翁地位，充分調動職工的積極性、創造性。要利用職工業余時間組織文化培訓，開展各類文娛、體育活動，使職工通過各種活動，增進彼此了解，提高自身素質，增強團隊合作精神，使醫院擁有一支高素質的后勤服務隊伍，為醫院發展奠定扎實的基礎。

3.2以塑造獨具特色的醫院后勤服務核心價值觀為核心

核心價值觀在整個醫院文化體系中居于核心的地位，是文化建設能否對醫院經營發揮正面作用的關鍵，核心價值觀的確立與落實也是醫院文化塑造的核心內容，它決定醫院文化建設的個性和走向，關系到醫院文化塑造的成敗，是實現醫院可持續發展的必然要求。醫院后勤社會化改革過程中的矛盾，無論是服務質量與服務需求之間的矛盾，還是人的傳統思想觀念與現實之間的矛盾，究其根本，都是醫院后勤發展環境的改變使得傳統后勤文化與之不匹配而導致核心價值觀體系失衡的必然結果。因此，醫院后勤文化建設必須以核心價值體系的重新構建為核心，把重塑核心價值觀作為培養醫院后勤文化競爭力最根本、最基礎的內容。醫院后勤社會化管理中，一定要以其自身為出發點，充分考慮到自身所處醫院這個特殊的環境因素，即考慮到自己的價值觀能否滿足患者及社會的需要，與社會價值觀、道德觀念能否協調，與行業環境、區域環境及人文環境能否共生，牢記“以病人為中心”的屬性，引領后勤職工培養和重塑正確的價值觀，為其確立有醫院后勤的特色并能促進醫院發展的核心價值觀。

3.3抓住時代特點，以樹立良好的醫院后勤企業形象為重點

醫院的后勤服務形象是患者及其家屬對后勤綜合認識后形成的最終印象和總體評價。良好的形象與信譽，是醫院最珍貴的資產與財富。隨著醫院后勤社會化改革的進一步深入，醫院后勤的福利型管理體系被逐漸打破，后勤原有的服務管理模式已不適應市場經濟的發展，無法滿足患者高層次的精神需要，對整體形象和員工個人形象方面提出了更高的要求，即要求后勤員工有信譽、講效率、責任感強、服務行為規范；服務態度好、服務水平高、服務內容全面等等。可以說，良好的形象是后勤管理工作生存與發展的無形資本，是重要而有效的競爭手段和發展的“助力器”， 后勤形象的優劣對后勤社會化改革起著舉足輕重的作用，可以促使患者主動地接受后勤服務；讓患者了解后勤、理解后勤、支持后勤，得到他們的認同和贊賞，可以激勵員工士氣，增強后勤凝聚力。

參考文獻：

[1]宋煒，許蘋，張鷺鷺，等.構建醫院文化培育醫院核心競爭力[J].中華醫院管理雜志，2003，19(1)：8-9．

[2]劉勇.我國醫院后勤社會化改革的探討[J].學理論，2011,14：79-80．

[3]李順麗，梁萬年.以人為本建設醫院文化[J].中華醫院管理雜志，2006,22(6)：375-377．

第5篇：社會化管理范文

關鍵詞：高校；教育管理；“社會化”路徑；對策

一、高校社團管理社會化

在素質教育背景下，高校教育管理優化完善的重要性不言而喻，傳統單一化教育管理形式已無法有效滿足時展的客觀要求，各方面出現的問題不斷顯現，急需要實行“社會化”管理，有效提高人才培育水平。在社會化教育管理中，社團管理社會化便是其中之一。在日常管理中，高校學生社團開展的各類實踐活動是各專業學生不斷“展示、鍛煉”自我的關鍵性手段，利于專業學生將所學的專業知識靈活應用到實踐中，將知識學“活”，在實踐中培養他們多方面技能，促進他們全面發展。在學生社團社會化管理方面，高校要采用多樣化形式，比如，網絡、媒體，大力宣傳學生社團，促使領導乃至學生全方位正確認識社團，積極引導學生，主動參與到所開展的各項社團活動中，要適當增加在這方面的投入力度，優化完善社團相關設備設施，確保多樣化的學生社團活動順利開展，充分展現其多樣化作用。同時，高校要根據學生社團各方面情況，加強學生社團社會化管理，充分發揮社團多樣化優勢，大力建設校園文化，形成良好的校園風氣，在無形中不斷影響、感染專業學生，使其逐漸樹立正確的“三觀”，擁有正確的價值取向，塑造健全的人格。

二、高校網絡管理社會化

在教育管理方面，網絡管理社會化是不可忽視的重要方面。在新形勢下，網絡技術迅猛發展，和高校學生日常學習、生活緊密相連。高校要高度重視學生使用網絡情況，多層次對其進行針對性的網絡思想教育，促使各專業學生全面、客觀認識網絡，科學使用網絡，逐漸養成良好的使用習慣，學會正確辨別網絡中各類不良思潮，正確看待各類社會現象，樹立正確的價值取向。高校要結合自身各方面情況，大力建設校園網站，向學生傳播各類“積極、向上”的網絡思想內容，要多層次引導他們正確篩選網絡中海量的信息，加以優化利用。對于這方面來說，高校要大力監控信息網絡，借助先進的技術，動態監督校園網站，避免其中出現各類不良思想，動態監督學生使用校園網情況，避免出現網絡暴力，違規操作校園網等行為。此外，高校要根據專業學生思想素質，定期開展多樣化的網絡思想教育活動，對學生進行系統化教育，具備較高的思想道德素質，促進其全面發展。

三、高校實踐活動管理社會化

在教育管理過程中，高校要注重實踐活動管理社會化，要站在客觀的角度，全方位正確認識社會實踐活動，根據各專業發展方向、教學情況、人才培養目標等，定期開展豐富多彩的社會實踐活動，比如，支教活動、社會調查，為各專業學生提供更多參與教學實踐的機會，在親身實踐過程中全方位正確認識自己，準確把握優缺點，隨時了解社會不同行業以及領域動態變化，做好職業生涯規劃，有針對性地進行學習，不斷提高自身綜合素質。在此過程中，高校要堅持具體問題具體分析的原則，根據實踐活動開展中存在的各類問題，進行針對性解決，并將社會實踐活動巧妙融入到所構建的教學體系中，根據各專業教學情況，科學設置學分，促使各專業學生積極、主動參與到所開展的社會實踐活動中，使其盡早更好地融入到社會這個大集體中，不斷促進他們學習動力，認真學好專業知識以及技能，為日后順利畢業或者深造學習提供有利的保障。此外，在實踐活動社會化管理方面，高校要注重對各專業學生的創業教育，結合當下出臺的創業政策等，對專業學生進行針對性的創業輔導，促使學生畢業后有更多的就業機會，能夠順利走上工作崗位，在平凡的工作崗位上充分展現自身各方面價值。高校要多鼓勵學生畢業之后到西部、基層工作，樹立正確的就業觀、擇業觀，順利就業，充分展現自身多樣化價值。

四、高校公寓管理社會化

在管理社會化過程中，高校要重視公寓管理的社會化，要對各院系公寓管理者提出針對性要求，定期實地調查負責區域各方面情況，詳細、準確記錄學生公寓各方面情況，匯總、整理的基礎上，制定科學化的學生公寓管理計劃。高校要制定可行的責任制，明確各院系公寓管理者的權力、職責，將教育管理內容巧妙融入到學生公寓管理中，全方位科學管理學生公寓，要采用公選形式，讓專業優秀學生參與到公寓管理中，充分挖掘他們各方面潛能。同時，高校要優化利用網絡技術，構建學生公寓管理平臺，學生可以在其中提出自己的需求、公寓管理要求等，確保公寓管理者深入了解各專業學生需求以及管理中存在的問題，優化調整公寓管理內容，科學開展公寓管理工作。

五、結語

總而言之，在新形勢下，高校要與時俱進，轉變傳統思想觀念，全方位正確認識教育管理“社會化”，從不同角度入手加強學生社團、公寓、實踐活動等多方面社會化管理。以此，最大化提高教育管理整體質量，培養大批高素質專業人才，促使新時期高等教育事業走上健康穩定發展的道路，擁有更加廣闊的發展前景。

作者:魏華 單位:天津外國語大學

參考文獻

[1]胡寶琴.基于人力資源管理視角的高校教育管理改革[J].黑龍江教育學院學報,2017,01:4-6.

[2]楊麗媛.高校教育管理的問題解讀與對策探究[J].四川文理學院學報,2013,06:107-110.

第6篇：社會化管理范文

一、企業檔案管理社會化的必然性

（一）降低成本、提高利用率

由于檔案管理不能直接為企業創造經濟效益，因此很多企業對檔案管理工作缺乏重視，導致檔案管理部門形同虛設。而加強企業檔案管理社會化，也就是將檔案管理工作委托給管理機構，這樣即可降低檔案管理的資金投入，這也是檔案管理外包的重要原因。同時，專業管理機構的主要經營業務就是檔案管理工作，因此能夠保證檔案管理的科學性、規范性、專業性，提供高質量的管理服務。

（二）優化資源配置

檔案管理社會化可以加強檔案管理中的分工與細化，通過外界人員和專業管理技術提供高質量服務，同時推動中介管理企業發展，能夠提供更多的就業機會，推動社會共同進步。再者，通過專業的檔案管理機構可以有效的提高檔案信息利用率，并且可以融入社會資源，打造一個宏觀平臺，從而實現資源的優化配置。可見，企業檔案管理社會化不僅是企業、組織的發展需求，同時也是社會發展的需求。

二、企業檔案管理社會化的表現

（一）集中統一管理

企業檔案管理社會化最為明顯的表現就是檔案集中管理。企業檔案管理作為市場經濟發展的產物，相比企業檔案管理有著很大的差異性，在過去的檔案管理中，檔案通常是企業檔案管理部門進行管理，根據檔案級別、內容重要性、種類進行劃分，如果管理不當就會造成檔案信息混亂問題。而企業檔案管理社會化能夠實現企業檔案集中化管理。由于檔案管理機構具備專門的設備、人才隊伍技術強，因此在管理中也更加科學，并且能夠避免出現檔案管理混亂問題。

（二）更加科學的管理模式

由于企業檔案信息包括企業知識資產、信息資源等信息，是企業日常經營管理、經濟活動所積累的信息結晶。所以企業檔案信息與企業資產有著很大聯系，這就需要保障檔案信息的完整性、統一性、精準性、安全性。企業檔案管理通常是采用一臺計算機和管理軟件實現管理工作，信息管理模式較為表面，無法適應當今網絡發展要求。管理手法滯后性強，給檔案管理工作帶來消極的影響。在加上企業日常經營核心是經濟效益，難免對檔案管理不夠重視，無法指定合理的檔案管理制度。而檔案管理社會化能夠改善著一系列問題，管理機構為了能夠提高更高質量的服務，全程實現網絡化、數字化管理模式，從而大大提高檔案管理的科學性和系統性。并且，企業檔案管理社會化可以為企業各個部門提供更加便捷的檔案管理服務，如果企業需要尋找檔案信息，只需要將需求反饋給檔案管理部門，即可在幾分鐘內將電子檔案傳輸到指定郵箱中，非常方便，大大簡化了檔案信息查詢流程。

（三）避免自帶檔案現象

此類問題主要是針對人事檔案。自帶檔案就是工作人員將檔案帶離檔案室，從而造成檔案流失，并且會對檔案管理工作帶來極大的影響。由于很多企業在錄用職工時不注重檔案管理工作，將檔案留存在工作人員手中。人事檔案的重要性不言而喻，無論是在保險業務、社會福利辦理，還是在職位晉升中都非常重要，如果出現檔案丟失問題，后果非常嚴重。而檔案管理社會化由于是統一、集中管理模式，檔案存在檔案管理機構中而不是企業檔案管理部門，從而可以避免出現自帶檔案等問題，如果需要調取檔案內容，需要經過第三方管理機構，并對所帶出的檔案進行記錄，限定時間要求帶回。

第7篇：社會化管理范文

一、醫院后勤管理社會化的概念

簡單來說，醫院后勤管理社會化就是將醫院后勤部門從醫院剝離出去，成立公司，自負盈虧、自謀出路、優勝劣汰或是外包給社會企業管理。然而從深層次上說，醫院后勤管理社會化是指醫院后勤通過內化社會先進企業的管理理念、方法、價值態度等，來認識自身的不足和差距，并著手開展變革，使其逐步達到甚至超越社會同行業水平的自我完善過程。

二、醫院后勤管理社會化的形式

隨著社會主義市場經濟日趨深入、醫療服務成本越來越高，我國醫院后勤管理社會化的發展主要有三種形式：一是醫院獨立或與企業一起成立后勤服務集團；二是將醫院后勤部分外包，并向社會開放的部分外包后勤管理形式；三是由社會力量為醫院提供后勤保障，將醫院后勤全盤托付給其他組織的完全外包形式。

（一）醫院獨立或與企業合作成立后勤服務集團。通過組建后勤服務集團，醫院后勤管理由內部負責向社會負責轉變，促進資源的有效配置，或者由醫院之間的后勤聯合，或醫院后勤和社會后勤服務聯合，改變了傳統的封閉式的管理模式，通過合并、重組促進資源整合，發揮更加專業化、高質量的后勤服務作用，也為醫院后勤管理降低了成本，提高了其效率。

（二）將醫院后勤部分外包。醫院后勤服務部門向社會開

放，在保證醫院需要的前提下為社會提供服務提高后勤資源的使用效率。這種模式適合于那些不能間斷或間斷時間指允許在短時間內的部門，如水電供應，其方法是把醫院后勤部門歸屬于一個醫院后勤服務公司，相對自主經營，跟醫院簽訂有償服務合同。

（三）將醫院后勤完全外包。由社會專門組織為醫院提供后勤保障服務，這種方式適合與那些應急性但不是非常強的服務部門，這樣有助于減輕醫院負擔，并且能提高后勤服務的工作質量。當然這種方式不能盲目進行，而是在一套完整的分析、評估、遴選和監管體系的約束之下有序進行的。

三、促進醫院后勤管理社會化的對策與建議

（一）對醫院后勤系統整體規劃。可以將醫院后勤分為三大塊，部分班組實行經濟目標責任制，部分班組組成相應的服務公司或中心，醫療區實行物業管理。首先，對與醫療直接相關的水電氣服務部門實行經濟目標責任制，對其經濟指標進行量化定額管理，并根據完成情況實施獎懲；其次，對一些相對獨立于醫療而又能創收的后勤部門，如飲食服務中心等，成立服務公司，并從醫院剝離出去，給予一定的優惠條件，引入市場競爭機制，自負盈虧，面向醫院和社會服務；最后，將保潔、維修、綠化等服務項目交給專業化的物業管理公司。

（二）建立完善的后勤管理規章制度。在醫院后勤管理社會化從托管到逐步剝離，再到完全社會化的過程中，醫院后勤管理制度也應逐步完善。制度建設的好壞直接關系到醫院后勤服務的發展，也體現了醫院的管理水平。作為醫院，特別是大型綜合性醫院，其后勤涉及部門眾多，制度也應細化到每個部門，每種模式，把每一項制度的執行職責都落實到科室、個人，對執行情況進行監督考核，對脫離實際和難以實現的制度要及時調整修改，對不全面的要補充，以適應醫院后勤逐步社會化的過程。

第8篇：社會化管理范文

一、 企業退休人員社會化管理模式存在的問題

（一） 各地城市社區建設發展不平衡

眾所周知，經濟是決定一個區域社會發展水平的重要標準，經濟發達地區的基礎設施建設必定強于經濟欠發達地區。企業退休人員生活在一個基礎設施建設良好的社區內，必然在生活照料、醫療保健、文化教育和法律服務上會得到較高水平的服務；如果生活在基礎設施建設較差的社區內，配套的服務設施和服務水平就會下降，物質和文化方面的需求并不一定會得到滿足。之所以提供社會化管理是為了讓更多退休的人員能安享晚年，但是如果各地社區建設水平差異太大，就無法從根本上保證退休人員的利益。因此，建立一個合理科學的社會化管理模式仍需要走很長一段路。

（二） 社區管理不規范，缺乏高素質社會工作者

社區管理的質量直接決定老年人的生活水平，因此，為了保障每一個退休人員的利益，社區必須嚴格管理制度，規范管理條例，從細節出發，認真服務每一位老人，使他們度過一個開心的晚年。但是，目前很多社區并不能夠做到這一點，不少社區工作人員為了自身利益，忙于評比和達標，只是做表面功夫，沒有投入更多的心思在自己的本職工作上，而且部分工作人員工作能力不高，沒有接受職業技能培訓就直接上崗，工作方式方法簡單，并不能滿足退休人員尤其是有較高文化素養的老人。對于社區管理的工作人員來說，他們必須做到細心、耐心，并且要具有良好的職業道德精神，真正體恤老人，最大限度滿足老人的需求，而不是忙于評比而應付交差。

（三） 社會管理水平低，保障能力弱

由于我國對于企業退休人員的社會化管理起步較晚，這就造成社會管理水平不高。此外，由于社會保障制度不統一，條塊分割、區域分割現象嚴重，不同的省市縣都有不同的社會化管理辦法，而且由于區域經濟發展不統一，部分社區的社會保險費用都是自定，這就造成政府統一管理難度大，這種情況直接影響企業退休人員的生活水平。

第9篇：社會化管理范文

一、高校后勤社會化后，應采取的財務管理模式

(一)分散核算、各自為政的財務管理模式

各中心實體均設置獨立的財務機構和人員，建立一套財務管理辦法。此辦法適用于經濟規模較大，業務量較多和財務基礎規范的中心實體，對剛起步推進后勤社會化的高校來說弊多利少。主要是:①分散核算，各中心擁有一定財務自，運作相對獨立不利于后勤公司對各中心實施有效的、全方位的監控。②分散核算，使整個后勤公司的所屬資金調動和財力集中。③分散核算的財務管理體制容易造成人力、物力的浪費。④分散核算不利于會計電算化的普及與推廣。⑤分散核算不利于會計報表的匯總。⑥分散核算使后勤公司對財務人員的管理也造成一定困難。

(二)部分集中、部分分散的財務管理模式

一部分中心實體的財務核算在后勤公司財務部進行，另一部分財務在中心實體內部進行，但要接受后勤公司財務部的監督。這種模式對改革進行得比較早，會計基礎工作較規范，人員素質相對較好，且財務人員能對各中心經營環節實施有效監控的公司較為適應，對會計基礎工作較為薄弱剛剛起步后勤公司，傾向于將財務集中到后勤公司財務部，由后勤公司財務部提供專業化的服務。

(三)統一管理，集中核算的財務管理模式

從已實施后勤社會化改革且做得比較成功的學校看，統一管理、集中核算漸成趨勢。在后勤社會化改革的初期，這種模式有其他模式不可比擬的優勢。主要有①統一管理，集中核算與企業擁有獨立自主的經營權與財權并不矛盾。相反，后勤公司財務部可以為各中心提供更為詳盡的專業服務，這樣還可以使后勤對各中心經營全貌有更深人的了解和全方位的監控。②統一管理，集中核算使后勤公司成為一個真正意義上的整體。資金和財力集中可以更好地為制定、貫徹與執行公司的統一財務制度打下基礎，可以集中使用有限的資源辦大事，克服分散核算、各自為政的弊端。③集中核算提供財務信息更加方便快捷。財務人員不僅可以方便快捷地查詢信息，還可以為管理決策者盡快提供有用的信息。④統一管理、集中核算還可以使財務人員數量大為減少。由于會計核算業務均集中到后勤公司財務部進行，崗的辦法。將財務管理工作滲透到與后勤各項經位分工明確，職責權限清晰，工作量比較飽滿，濟指標的制定、控制、分析、考核、經營管理的工作效率也較高。⑤統一管理、集中核算可以全過程。發揮提供信息、進行調控和參與管理使成本核算、成本分析等環節集中在后勤公司決策的作用，向管理要效益。

二、社會化過程中后勤財務面臨解決的資產計提折舊，留歸企業使用，以利于公司設問題備的更新改造。在核算過程中要堅持收支配比

(一)改變財務管理觀念，提高財務管原則，正確計算服務項目的盈虧，正確區分直理水平接費用與間接費用，正確劃分收益性支出與資傳統的高校后勤財務是從學校爭取撥款，本性支出。除了核算還有資金管理、資產管分配到各職能部門使用，有多少錢辦多少事，理、成本管理、利潤管理，因此必需建立切實財務的職能主要是核算和監督，按照各項資金可行的財務管理會計制度，包括各項服務收費預算的用途對資金進行核算。實行后勤社會化標準、資產管理條例、資金管理辦法及內部審后，要逐步從撥款使用制過渡為完全的服務收計、審批等內部控制制度，使大家有章可依，費制，后勤公司無固定的撥款，而是根據服務按章辦事，保證后勤財務工作規范化、制度質和量收取相應的費用。制定收費的價格體化，以適應后勤社會化后各種對財務的要求。系，這是關系到改革能否成功的關鍵一步。

(二)建立一套適合后勤社會化的財務量的用于會計電算化方面的硬件、軟件投資。會計制度和內部監控制度由上述，統一管理、集中核算是一種較為后勤實現服務收費制，會計核算方法由事行之有效的財務管理模式。