機械教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的機械教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：機械教案范文

知識目標

1、知道什么是機械運動，什么是參考系，知道運動和靜止的相對性．

2、理解質點的概念，知道質點是用來代替實際物體的有質量的點，是一種理想化的物理模型，知道是否能把研究對象看作質點要根據(jù)研究的問題決定．

3、知道時間和時刻的區(qū)別與聯(lián)系．

4、理解位移的概念，知道位移是表示質點位置變化的物理量，是矢量，能夠區(qū)別位移和路程．

能力目標

1、培養(yǎng)學生自主學習的能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力．

2、培養(yǎng)學生的實驗能力，學會使用打點計時器，并會通過分析紙帶上的數(shù)據(jù)得出相應的結論．

情感目標

1、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的意志品質．

教學建議

教材分析

本節(jié)教材主要有以下一些概念：機械運動，參考系，質點，時刻和時間間隔，位移和路程，重點是質點和位移的概念，難點是位移概念．教材在本章開始處列舉了大量的實例，給出機械運動的概念，在本節(jié)一開始，也是通過生動的實例，給出參考系的概念，接著從研究對象的角度，學習質點的概念，滲透理想化思維方法；再進一步學習時刻與時間，位移和路程等概念．每一小節(jié)重點突出，又相互關聯(lián)，實例鮮明，配圖恰當，便于學生的接受，是進一步學習的基礎．

教法建議

本節(jié)教材的特點是概念較多，很多知識初中時學過，并且這些知識與生活實際密切相關，建議讓同學自學討論的方法進行，可讓同學提前預習或課上給出時間看書，教師提出一些問題，或讓同學看書后提出問題，展開討論，達到掌握知識，提高能力的目的，并結合多媒體資料加深理解和鞏固.

教學設計示例

教學重點：質點和位移的概念

教學難點：位移概念的引入與理解

主要設計：

一、參考系：

（一）提出問題，引起思考和討論．

1、什么叫機械運動？請舉一些實例說明．

2、描述物體是否運動，先要選定什么？看什么量是否在改變？什么叫參考系？為什么說運動是絕對的，靜止是相對的？

3、同一運動，如果選取的參考系不同，運動情況一般不同，請舉例說明．

4、選擇參考系的原則是什么？（雖然參考系可以任意選取，但實際上總是本著觀測方便和使運動的描述盡可能簡單的原則選取）

（二）展示多媒體資料，加深理解（穿插在討論問題之間進行）

1、太陽系資料：行星繞太陽運轉情況．

2、銀河系資料：星系旋轉情況．

3、電子繞原子核運轉情況．

4、飛機空投物資情況．

二、質點：

（一）提出問題，引起思考和討論：

1、投擲手榴彈時怎樣測量投擲距離？把教室的椅子從第五排移到第一排怎樣測量椅子移動的距高？汽車繞操場一周怎樣測量它經(jīng)過的距離？以上幾種情況用不用考慮這些物體的形狀和大??？

2、什么叫質點？

3、小物體一定能看成質點嗎？大物體一定不能看成質點嗎？請舉例說明？

4、什么叫軌跡？什么叫直線運動？什么叫曲線運動？

（二）展示多媒體資料，加深理解．

1、火車（200米長）穿山洞（100米長）情況．

2、地球公轉及自轉情況．

（三）總結提高：

1、對于什么樣的物體才可以看成質點的問題，關鍵在于對物體的運動情況進行具體分析，在我們研究的問題中，物體的形狀、大小，各部分運動的差異等，如果對我們研究的問題影響不大，就可以把該物體看成一個質點．

2、學習質點概念時，要有意識地向學生介紹一種科學抽象的方法，我們抓住問題中物體的主要特征，簡化對物體的研究，把物體看成一個點，這是實際物體的一種理想化模型，是實際物體的一種近似．

三、時刻和時間間隔

提出問題，引起思考和討論．

1、“上午8時開始上課”，到“8時45分下課”，這里“8時”和“8時45分”的含義各是什么？“每一節(jié)課45分”的含義又是什么？

2、“現(xiàn)在是北京時間8點整”中“8點”的含義是什么？

3、校百米紀錄是10.21s、第2s末、第2s內的含義各是什么？

四、位移和路程

（一）提出問題引起思考和討論：

1、說“物體由A點移動500米到達B點”，清楚嗎？

2、如何描述物置的變化？

3、什么叫位移？為什么說位移是矢量？

4、位移和路程有什么區(qū)別？它們之間有關系嗎？

（二）展示多媒體資料，加深理解．

1、從天津到上海，海、陸、空三種路線抵達情況．

2、在400米跑道上進行200米跑和400米跑情況．

探究活動

第2篇：機械教案范文

(一)知識與技能

1、會用打點計時器打下的紙帶計算物體運動的速度。

2、掌握驗證機械能守恒定律的實驗原理。

(二)過程與方法

通過用紙帶與打點計時器來驗證機械能守恒定律，體驗驗證過程和物理學的研究方法。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

通過實驗驗證，體會學習的快樂，激發(fā)學習的興趣;通過親身實踐，樹立“實踐是檢驗真理的唯一標準”的科學觀。培養(yǎng)學生的觀察和實踐能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

教學重點

掌握驗證機械能守恒定律的實驗原理。

教學難點

驗證機械能守恒定律的誤差分析及如何減小實驗誤差的方法。

教學方法

教師啟發(fā)、引導，學生自主設計實驗方案，親自動手實驗，并討論、交流學習成果。

教學工具

重物、電磁打點計時器以及紙帶，復寫紙片，低壓電源及兩根導線，鐵架臺和鐵夾，刻度尺，小夾子。

教學過程

(一)課前準備

教師活動：課前布置學生預習本節(jié)實驗。下發(fā)預習提綱，重點復習下面的三個問題：

1、推導出機械能守恒定律在本實驗中的具體表達式。

在圖1中，質量為m的物體從O點自由下落，以地作零重力勢能面，下落過程中任意兩點A和B的機械能分別為：

EA=，EB=

如果忽略空氣阻力，物體下落過程中的機械能守恒，于是有

EA=EB，即=

上式亦可寫成

該式左邊表示物體由A到B過程中動能的增加，右邊表示物體由A到B過程中重力勢能的減少。等式說明，物體重力勢能的減少等于動能的增加。為了方便，可以直接從開始下落的O點至任意一點(如圖1中A點)來進行研究，這時應有：----本實驗要驗證的表達式，式中h是物體從O點下落至A點的高度，vA是物體在A點的瞬時速度。

2、如何求出A點的瞬時速度vA?

根據(jù)做勻加速運動的物體在某一段時間t內的平均速度等于該時間中間時刻的瞬時速度可求出A點的瞬時速度vA。

圖2是豎直紙帶由下而上實際打點后的情況。從O點開始依次取點1，2，3，……圖中s1，s2，s3，……分別為0～2點，1～3點，2～4點……各段間的距離。

根據(jù)公式，t=2×0.02s(紙帶上任意兩個相鄰的點間所表示的時間都是0.02s)，可求出各段的平均速度。這些平均速度就等于是1，2，3，……各點相對應的瞬時速度v1，v2，v3，…….例如：

量出0～2點間距離s1，則在這段時間里的平均速度，這就是點1處的瞬時速度v1。依次類推可求出點2，3，……處的瞬時速度v2，v3，……。

3、如何確定重物下落的高度?

圖2中h1，h2，h3，……分別為紙帶從O點下落的高度。

根據(jù)以上數(shù)值可以計算出任意點的重力勢能和動能，從而驗證機械能守恒定律。

學生活動：學生看書明確實驗的各項任務及實驗儀器。復習《用打點計時器測速度》的實驗，掌握用打點計時器測量勻變速直線運動速度的方法。

(二)進行新課

教師活動：在學生開始做實驗之前，老師應強調如下幾個問題：

1、該實驗中選取被打點紙帶應注意兩點：一是第一點O為計時起點，O點的速度應為零。怎樣判別呢?

2、是否需要測量重物的質量?

3、在架設打點計時器時應注意什么?為什么?

4、實驗時，接通電源和釋放紙帶的順序怎樣?為什么?

5、測量下落高度時，某同學認為都必須從起始點算起，不能弄錯。他的看法正確嗎?為了減小測量h值的相對誤差，選取的各個計數(shù)點要離起始點適當遠些好，還是近些好?

學生活動：思考老師的問題，討論、交流。選出代表發(fā)表見解。

1、因為打點計時器每隔0.02s打點一次，在最初的0.02s內物體下落距離應為0.002m，所以應從幾條紙帶中選擇第一、二兩點間距離接近兩年2mm的紙帶進行測量;二是在紙帶上所選的點就是連續(xù)相鄰的點，每相鄰兩點時間間隔t=0.02s.

2、因為不需要知道物體在某點動能和勢能的具體數(shù)值，所以不必測量物體的質量m，而只需驗證就行了。

3、打點計時器要豎直架穩(wěn)，使其兩限位孔在同一豎直平面內，以盡量減少重物帶著紙帶下落時所受到的阻力作用。

4、必須先接通電源，讓打點計時器正常工作后才能松開紙帶讓重物下落。

5、這個同學的看法是正確的。為了減小測量h值的相對誤差，選取的各個計數(shù)點要離起始點適當遠些好。

教師活動：聽取學生匯報，點評，幫助學生解決困難。

學生活動：學生進行分組實驗。

課余作業(yè)

1、完成實驗報告。

2、完成如下思考題：

(1)為進行“驗證機械能守恒定律”的實驗，有下列器材可供選用：鐵架臺，打點計時器，復寫紙，紙帶，秒表，低壓直流電源，導線，電鍵，天平。其中不必要的器材有：

;缺少的器材是。

(2)在驗證機械能守恒定律時，如果以v2/2為縱軸，以h為橫軸，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪出的圖線應是，才能驗證機械能守恒定律，其斜率等于的數(shù)值。

(3)在做“驗證機械能守恒定律”的實驗時，用打點計時器打出紙帶如圖3所示，其中A點為打下的第一個點，0、1、2……為連續(xù)的計數(shù)點?，F(xiàn)測得兩相鄰計數(shù)點之間的距離分別為s1、s2、s3、s4、s5、s6，已知相鄰計數(shù)點間的打點時間間隔均為T。根據(jù)紙帶測量出的距離及打點的時間間隔，可以求出此實驗過程中重錘下落運動的加速度大小表達式為_________。在打第5號計數(shù)點時，紙帶運動的瞬時速度大小的表達式為________。要驗證機械能守恒定律，為減小實驗誤差，應選擇打下第_________號和第__________號計數(shù)點之間的過程為研究對象。

(4)某次“驗證機械能守恒定律”的實驗中，用6V、50Hz的打點計時器打出的一條無漏點的紙帶，如圖4所示，O點為重錘下落的起點，選取的計數(shù)點為A、B、C、D，各計數(shù)點到O點的長度已在圖上標出，單位為毫米，重力加速度取9.8m/s2，若重錘質量為1kg。

①打點計時器打出B點時，重錘下落的速度VB=m/s，重錘的動能EkB=

J。

②從開始下落算起，打點計時器打B點時，重錘的重力勢能減小量為J。

③根據(jù)紙帶提供的數(shù)據(jù)，在誤差允許的范圍內，重錘從靜止開始到打出B點的過程中，得到的結論是。

[參考答案：(1)不必要的器材有：秒表、低壓直流電源、天平。缺少的器材是低壓交流電源、重錘、刻度尺。(2)通過原點的直線、g.(3)(s6+s5+s4-s3-s2–s1)/9T2，

(s5+s6)/2T，1、5.(4)①1.175，0.69，0.69②0.69，③機械能守恒。]

第3篇：機械教案范文

各部門：

教案是教師組織教學的必備教學文件，是教師在備課過程中，依據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標準對該課程進行教學活動的總體設計的構思與記錄，是教師實施教學過程的基礎，是保證課程教學質量的前提。

為貫徹教高【2006】16號文件精神，做好教案編寫的規(guī)范與管理，促進教學活動健康有序地進行，不斷提高教學質量，更好的體現(xiàn)工學結合的人才培養(yǎng)模式和“基于工作過程”的人才培養(yǎng)方案，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，把我校建成高水平的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)基地，下發(fā)本教案編寫基本規(guī)范，要求2009～2010學年第一學期始，執(zhí)行本教案編寫規(guī)范。

一、教案編寫的基本要求

1、一切教學活動必須有教案，且打?。ˋ4紙成文）。

2、教師應以一次課堂教學（一般為2學時，模塊課最多為6課時）為教案的基本設計單元。

3、教學有法，教無定法。由于課程類型、教學內容的差異，不同專業(yè)的授課教案可有自己的特色，編寫教案要突出我校高職教育的特點，教案要以學生為主體，既要備教材，又要備學生；既要備理論，又要備實踐；既要備內容，又要備方法。教師要根據(jù)課程的內容和特點，結合自己的學術水平和教學經(jīng)驗，編寫出既符合教案規(guī)范，又有個人教學風格的個性化教案。

4、編寫教案原則上由任課教師個人完成，對于“多人一課”的課程，學校提倡各主講教師在編寫教案過程中進行教學研討，集體備課。

5、授課教案應根據(jù)專業(yè)技術領域發(fā)展、教學要求變化、學生實際水平，以及教師以往教學的課后小結、批注等進行補充、修改或重寫，以保持教學內容的先進性和適用性，不得使用未經(jīng)任何補充、修改的陳舊教案進行授課。

6、每門課程的系統(tǒng)教案需要編寫課程介紹（即說課——說一門課）。

課程介紹要能體現(xiàn)出課程的總體設計，內容包括課程目標，在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用，對應的能力知識模塊，在就業(yè)崗位群中的能力知識應用情況，教學總課時數(shù)，理論、實驗、實訓課時分配；課程性質（必修課、限選課、任選課）；考核安排（考試、考查）；考核方式（開卷、閉卷、大作業(yè)、技能考核等）；主要的教學方法，是否借助現(xiàn)代化教學手段；是否體現(xiàn)工學結合培養(yǎng)模式；選用教材、推薦的教學參考資料等。

7、做好教學后記。

教學后記是教師對本次課教學效果的分析總結（不一定每次課都有），可以全面審視教學過程中的成敗，記錄講授過程中的靈感和體會，從而不斷積累教學經(jīng)驗，改進教學。

二、教案編寫內容的要求

每本教案應包括教案封面、課程介紹、單元教案首頁、教學過程與內容等幾個部分。

1、教案封面

內容包括：①課程名稱；②授課教師；③開課時間；④所在部門；⑤授課班級；⑥授課學期；7總課時數(shù)

2、教學單元教案

⑴ 單元教案首頁

內容包括：①授課題目②教學目標（能力目標、知識目標、職業(yè)素質目標）；③授課時數(shù)；④主要教學內容；⑤重點與難點；⑥教學方法建議⑦教學手段采用；⑧教學過程時間分配；⑨教學過程設計；實踐環(huán)節(jié)；⑩教學條件；11考核與評價等

⑵ 教學過程與內容

教學過程是教師為了實現(xiàn)教學目標、完成教學任務而制定的具體的具有個性特色的教學步驟和措施，是每堂課教學組織實施的具體規(guī)劃，是整個教案的核心和主體。教學過程的主要內容有：如何與前面所學知識的銜接、講解哪些內容、采用的方法、提出哪些啟發(fā)性問題、板書的設計、教具的應用、歸納總結、課后作業(yè)（思考題）、各個教學步驟的時間安排等。編寫教學過程要做到重點突出、體現(xiàn)突出重點的手段、突破難點的方法提要、詳略得當、設計合理、與教案首頁銜接緊密。教學過程部分可根據(jù)專業(yè)（或學科）教學的特點自行確定編寫的格式。教學方式、方法與手段要能有效地調動學生的學習積極性，促進學生的積極思考，激發(fā)學生的潛能。

三、教案管理要求

1．教師上課必須攜帶教案，并按教案的課程計劃實施教學。開學前應準備好本學期所任課程的教案的提前量（八周）。授課結束后，教案(包括紙質和電子)交各系部代為保存。各系部做好登記、檢查與評價，將統(tǒng)計表上報教務處。

2．各系部應定期組織檢查本系教師的教案，對新教師的教案進行有針對性的指導，對不符合規(guī)范要求的教案不能用于教學；教務處負責抽查。

3．學校在今后的課程和教學質量相關的教學評價中，將把教案作為重要的評價依據(jù)。

4．學校每學年將組織任課教師優(yōu)秀教案評選工作，對優(yōu)秀教案予以表彰。

5．教案的表現(xiàn)形式可以不拘一格，不同課程教案的表現(xiàn)形式可有自己的特色。

四、教案的參考格式

附表一：總教案的封面

附表二：課程介紹

附表三：教案首頁

附表四：教案內容設計

第4篇：機械教案范文

關鍵詞：平面幾何體；切割；三等規(guī)律；截交線

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0276-02

教學前綜述

【學科】機械制圖（教材版本：中國勞動社會保障出版社（第五版））

【課題】§3-2截交線的投影作圖——平面切割平面體

【教學目的】掌握截交線的兩個基本特征；熟練掌握平面切割平面體的截交線作圖方法與步驟

【教學重點】平面切割平面體的作圖方法與步驟

【教學難點】如何求截平面與立體表面的共有點和共有線

【教時】1課時

【教學方法】演示法、探究法、討論法等

【教具】機械制圖教具模型等

【教學步驟】

一、觀察復習提問

同學們，前面我們已經(jīng)學習了“基本體的投影作圖”。請仔細觀看模型，如圖1中a、b、c、d、e五個幾何體，講出它們的不同特點，歸納什么是平面（幾何）體和曲面（幾何）體？

（構成幾何體的表面均是平面圖形的幾何體。構成幾何體的表面至少有一個表面是曲面幾何體）

二、設問導入新課

當幾何體被平面切割后，如何求截交線呢？請仔細觀看模型，如圖2中a、b、c、d、e五個幾何體被平面切割后，它們的截面與截交線的不同特點。

（a、c圖由一個平面切割形成截面，截交線a圖是四段直線，c圖是橢圓曲線；b、d圖由兩個切平面切割形成組合截面，截交線b圖是圓弧加四段直線構成，d圖是部分橢圓曲線加四段直線構成；e圖由三個切平面切割形成組合截面，截交線是四段圓弧加兩條直線構成）

我們先學習平面體被切割后，如何求截交線的問題。

板書1：§3-2截交線的投影作圖——平面切割平面體

三、新課講授

我們一起觀看模型，如下圖a。

（1）截交線的定義：觀察模型得出截交線的定義。

板書2：1.定義：平面幾何體被平面切割后的交線叫截交線

（2）平面幾何體截交線的基本特征：引導學生觀察模型，師生共同探討，分析得出截交線的兩個基本特征。

板書3：2.截交線的基本特征：截交線是封閉的平面圖形；是切平面與立體表面的共有線

（3）例題講解。例題1：六棱柱被一平面切割畫出俯視圖和左視圖。

板書4：圖

請問切平面屬于什么面？（正垂面）。同學們看黑板，我們來分析并畫圖。首先（準備）畫出六棱柱的左視圖；第二在主視圖（V面）中找出并標注切平面與六個棱線的交點（特殊點）；第三根據(jù)“三等規(guī)律”畫出（標出）各點在俯視圖（H面）、左視圖（W面）的投影，依點連線得到切面形狀；第四檢查并畫全其他圖線。由此，得出畫平面體被平面切割后畫截交線的方法與步驟。

板書5：3.畫平面體截交線的方法與步驟：①分析圖形特征，找出特殊公共點；②運用“三等規(guī)律”，畫其他視圖對應的特殊公共點；③運用特殊公共點，畫出截交線（公共線）；④檢查并畫全其他圖線。

（4）課堂鞏固例題：學生畫出正三棱錐被一平面切割后的俯視圖、左視圖。

板書6：圖

一學生上黑板畫，其余學生在練習紙上畫圖，畫好后，進行點評，強調畫截交線的方法與步驟。

（5）課堂提高練習：完成平面切割體俯視圖的投影。

板書7：圖

分析：該幾何體是長方體被四個平面切割后而成的?？梢哉J為第一個切平面傾斜將幾何體前上部分切去一部分，得到與上底面的交線ⅠⅡ，標出1“、2”，根據(jù)寬相等求出水平投影點1、2；第二切平面與留下部分的上底面的交線為ⅢⅣ，在主視圖上標出3“、4”點，根據(jù)長對正求出水平投影3、4點；第三切平面與留下部分的上底面的交線為ⅤⅥ，在主視圖上標出5“、6”點，根據(jù)長對正求出水平投影5、6點；第四切平面與第一切平面交線為ⅦⅧ，與長方體后面交線為ⅨⅩ，分別在左視圖、主視圖中標出7"、8"、9"、10"與7'、8'、9'、10'，根據(jù)長對正、寬相等求出對應點水平投影點7、8、9、10；連接相鄰各點，得到如圖所示。

四、課堂小結

師生共同回顧，平面切割平面體的截交線作圖方法與步驟。

五、課后作業(yè)

完成習題冊P：29～30頁，3-3、3-4題共10小題。

六、專家點評

這是市級學科帶頭人示范課，要求用傳統(tǒng)的方法施教，考察教者教學功底。施教者充分利用演示法、探究法、討論法、講練結合等方法，用直觀實物模型將空間抽象的理論轉化為學生易于理解和接受的知識，教學重點、難點突出，師生雙邊課堂氣氛活躍，充分調動學生探究新知識的欲望，體現(xiàn)學生為主體的新課改精神。（點評專家：吳如林是江蘇省職業(yè)教育領軍人才、中學高級職稱）

參考文獻：

第5篇：機械教案范文

關鍵詞：教案 項目驅動教學 任務

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（a）-0-01

教案是教師上課必備的教具，是教師對課堂進行整體設計的教學方案，更是教師鉆研教材、整合知識的教學依據(jù)，是教師教學思想、教學方法的重要體現(xiàn)，同時也反映出授課教師的自身素質和教學水平，因此教案在教學過程中具有十分重要的作用。

傳統(tǒng)教案雖然格式規(guī)范，教師使用熟練特別對于教師的教育教學起到了重要的作用，但傳統(tǒng)教案形式單一，不能滿足現(xiàn)今高職教育的教育教學的需求，尤其是對職業(yè)教育當中的教學方法，例如任務驅動、項目驅動、模塊化的教學等教學形式和方法，傳統(tǒng)教案就失去了很好的針

對性。

教學工作是一種創(chuàng)造性勞動，而不是簡單的重復或照本宣科。這種創(chuàng)造性首先體現(xiàn)在基于學情分析下的教材處理，主要體現(xiàn)在對知識的整合、技能的培訓、傳授過程整體設計上，以及不同教學目標教學成果的呈現(xiàn)。

轉變教師在撰寫教案中不是簡單的知識搬家，而應更多地從學生“學什么，怎么學”的角度去考慮教案的撰寫。根據(jù)多年的教學工作經(jīng)驗，我對傳統(tǒng)教案的撰寫進行了一些改革，使其更適合計算機類課程

的教學。

下面以《SQL Server數(shù)據(jù)庫管理與應用》這門課程為例，對新教案做一個闡述?！禨QL Server數(shù)據(jù)庫管理與應用》教案定位為項目驅動類型。項目驅動教學在教學過程中是以一個項目作為載體，把相關的知識點融入到項目的各個小任務中，隨著項目中各個任務的完成，達到學習知識、鍛煉技能，培養(yǎng)動手和實際操作能力。

授課教師先按照書中的知識點擬定若干個項目，每一個項目所用的學時不同。再將每一個項目分成若干個小任務，以任務帶知識點進行教學。項目驅動類型教案分為九個部分：教學目標、理論知識、實踐知識、重點、難點和關鍵點、教學成果、分層教學、教學設計、教學組織、課堂小結、作業(yè)和教學效果總結。

教學目標與傳統(tǒng)教案相同，也分為知識目標，能力目標和情感目標。知識目標是學生應該從本次課的教學過程中掌握到什么樣的知識；能力目標是學生通過本次課的學習應該具有什么樣的能力；情感目標是學生在本次課后應具有什么樣的學習習慣和學習態(tài)度。

理論知識和實踐知識，這與傳統(tǒng)教案不同的地方，不是將書中的知識點簡單的羅列，而是將它分為理論和實踐兩部分。理論知識集中講授，實踐知識上機演示，并讓學生獨立操作，這樣不僅能加深對所講知識的印象，而且更有利于學生理解知識的內涵和用途以及它所應用的領域，更能激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。

重點、難點和關鍵點與傳統(tǒng)教案相同。

教學成果這一欄與教學目標相互呼應，通過本次課的學習，學生應該掌握什么知識，具有那些能力，培養(yǎng)出什么樣的情感，這就是驗證本次課的教學成果。教學成果也是提高教育教學質量的一個重要參考，教師從中得到的信息也是教師提高自我能力和素質的重要依據(jù)。

分層教學分為兩部分，一部分是針對掌握好的同學，增加了知識點，拓寬知識的深度和廣度來補充他們在課上吃不飽的情況；另一部分是學習相對較差，掌握不好的學生，加強了知識點，對他們進行習題強化，來幫助他們在課上吃不了的情況。這樣既能使吃不飽的學生學到更多的知識，又能讓吃不了的學生更好地掌握本次課的知識，確保班級的每一位學生都能學有

所得。

教學設計主要是針對教師而言，這樣的理論知識、實踐知識，這樣的教學目標、教學成果，授課教師應該怎樣去設計課堂教學，才能讓學生學到知識的同時，又能激發(fā)他們的學習熱情。

教學組織是教師教學設計在課堂上的具體實施過程，當然，也包含了一些突發(fā)事件的解決方法。

小結這是由教師和學生共同完成的，分為三部分：知識方面，教師和學生共同總結本次課的知識點；能力方面主要根據(jù)學生完成任務的情況歸納出值得借鑒的做題方法和做題時普遍存在的一些欠缺；情感方面主要從學生的學習態(tài)度方面進行總結，那些學生狀態(tài)較好，那些學生還沒有進入狀態(tài)，目的讓學生能進行自我監(jiān)控，并做出相應調整。

作業(yè)和教學效果總結與傳統(tǒng)教案相同。

新型教案不僅延續(xù)了傳統(tǒng)教案中的重要部分，而且更能從學生的角度去處理教材，整合知識，進行課堂設計。通過一學年的體驗，感到新型教案更能讓授課教師從學生的角度去思考問題。

參考文獻

第6篇：機械教案范文

關鍵詞：設備故障判斷及維修;崗位能力需求;機械基礎;綜合教學案例設計

制造類企業(yè)對機修工的需求一直較為迫切，通過分析機修工崗位的能力需求，我們會發(fā)現(xiàn)它和職業(yè)教育機械類學生的培養(yǎng)目標是吻合的。機械類專業(yè)的學生除了應具備機械設備的操作能力、維護保養(yǎng)能力、零件的檢測分析能力之外，還需具備常用機械設備的故障排查和維修能力。機床操作工偏重于前三種能力，而機床維修工則更偏重于第四種能力。

1.機修工要有較強的機械認知能力

企業(yè)選拔人才充實機修工崗位，往往通過兩種途徑。一是直接從校園里招聘綜合素質高的學生，進行人才儲備和培養(yǎng)。二是通過競崗的方式從企業(yè)內部選拔。無論通過哪一種途徑，對于機修工的考核都包含是否具有對機械較強的認知能力。

《機械基礎》課程恰恰就是一門對機構、機械認知的課程，課程內容包括機械零部件、傳動方式等，知識點涵蓋各行各業(yè)的機械產(chǎn)品。學好本課程可以讓學生全面掌握機械的結構和工作原理，為進一步判斷設備故障打下良好的認知基礎。

2.結合機修工崗位能力需求進行《機械基礎》課程綜合教學案例設計

案例設計如下：在完成《機械基礎》前十五個章節(jié)的基礎教學后，以CA6140機床為載體，把原本分散的知識點重新組合起來，還原機械產(chǎn)品全貌，并進行機床故障分析和判斷，課時設計為6-8節(jié)。

選擇CA6140機床為教學案例的載體，原因有四個：

2.1學生已能操作該種機床

CA6140機床是進行車削加工的一種常用機床，主要加工軸類、盤套類零件。學校在教學計劃安排中，《機械基礎》和《普車實習》課程是同時進行的。

2.2該機床結構與《機械基礎》課程教學內容結合緊密

CA6140機床包括了典型的傳動方式，其中齒輪傳動作為教學的重點內容，在CA6140機床中也有充分的體現(xiàn)：機床主軸箱、進給箱、溜板箱內均有齒輪傳動，并且由多組齒輪傳動組成了輪系，實現(xiàn)變速和變向的要求。

2.3學校有可供裝拆的CA6140機床設備

學校有15臺CA6140機床，因使用時間較長，加工精度差，已進入報廢期，正好可為《機械基礎》等課程的教學增加現(xiàn)場觀察、拆裝等實驗環(huán)節(jié)。

2.4CA6140機床機械故障在實際生產(chǎn)中具有一定的典型性

目前很多企業(yè)已經(jīng)不再使用普通車床，但該機床產(chǎn)生的機械故障仍具有一定的代表性，系統(tǒng)掌握和了解該機床的機械故障，對于其他設備產(chǎn)生的故障可謂是“舉一反三”。

3.CA6140型車床的機械認知、故障分析與排除

3.1帶傳動

3.1.1觀察認知

車床的動力由電動機通過帶傳動傳遞給主軸箱。

（1）觀察并記錄車床電動機的類型、型號、轉速及額定功率。

（2）觀察記錄V帶的材料、截面形狀、型號、根數(shù)、長度。

（3）觀察V帶在帶輪中的松緊程度、兩帶輪軸線的平行度。

3.1.2故障及后果

（1）安裝電動機的支座松動，造成V帶傳動過松。

（2）帶輪等旋轉零件有偏心松擺。

（3）同組V帶長短不一，有松有緊。

如果主軸切削負荷較大，電動機傳動帶調節(jié)過松，磨擦力不足，會出現(xiàn)主軸轉速明顯地低于標牌轉速或者自動停車現(xiàn)象，也即悶車現(xiàn)象。

3.1.3故障排除方法

緊固電動機支座上的螺釘，調整帶輪等旋轉零件，消除偏心松擺。V帶過松無法調整時，更換V帶，注意同組V帶應全部更換。

3.2螺旋傳動

3.2.1觀察認知

觀察位于溜板箱中的開合螺母機構。當上下半螺母合攏時，螺母與絲杠嚙合，形成螺旋傳動，帶動刀架進給。

3.2.2故障、后果及排除方法

（1）機床開合螺母磨損，與絲杠嚙合不良或嚙合間隙過大，會造成車床在車削螺紋時螺距不均勻及亂紋現(xiàn)象。當嚙合間隙過大，通過擰動絲杠螺栓來調節(jié)，如果調節(jié)不能解決問題，就要對開合螺母的燕尾導軌進行修理。

（2）因機床導軌磨損而使床鞍傾斜下沉，造成絲杠彎曲，與開合螺母的嚙合不良，會造成機床在精車螺紋時，表面有波紋。如果絲杠僅僅是彎曲，磨損不嚴重，常用壓力法及敲打法來校直，允差不大于0.15mm。

（3）如果因經(jīng)常車制較短的螺紋工件而使近主軸箱一端的絲杠磨損較嚴重，就要采用修絲杠、配開合螺母的方法。

3.3齒輪傳動

3.3.1觀察認知

（1）觀察主軸箱、進給箱、溜板箱里面的直齒輪。

（2）觀察主軸箱里的一對斜齒輪。

（3）觀察溜板箱里面縱進給的齒輪齒條。

3.3.2故障及后果

（1）齒形不良，譬如齒輪表面點蝕、齒面磨損、齒面塑性變形等。

（2）嚙合不良，嚙合間隙太小或太大。

（3）齒廓缺損、斷齒或齒面膠合。

齒形不好或嚙合不好，加工時工件表面出現(xiàn)有規(guī)律的波紋，機床運轉噪聲也很大。如果是溜板箱中的縱進給齒輪與齒條嚙合不好時，則會造成在精車圓柱表面時，軸向會出現(xiàn)有規(guī)律的波紋，波紋的間距與齒條的齒距相同。

3.3.3故障排除方法

（1）有效排查。由于CA6140機床中齒輪傳動路線長，嚙合對數(shù)多，排查時要掌握技巧。譬如主軸箱在某一檔時轉動的噪聲特別大，可以先根據(jù)機床傳動路線圖，找出相關齒輪進行重點檢查。

（2）齒輪嚙合間隙不得太大或太小，側隙保持在0.05mm左右;當嚙合間隙太小時可用研磨膏研磨齒輪;嚙合間隙過大或齒形磨損過度無法進行調整時，只能更換齒輪，齒輪必須成組更換。

3.4鏈傳動

3.4.1觀察認知

觀察主軸箱變速操縱機構中的鏈傳動。

3.4.2故障、后果及排除方法

本案例中，鏈傳動的常見故障是鏈條松動，造成主軸箱外變速手柄桿指向轉速數(shù)字的位置不準。排除方法是調整鏈條松緊，使轉速手柄桿指向轉速數(shù)字中央，再調緊鏈條裝置。

3.5蝸輪蝸桿傳動

3.5.1觀察認知

觀察機床刀架機動進給時縱向和橫向進給傳動鏈中的一對蝸輪蝸桿。

3.5.2故障、后果及排除方法

蝸輪蝸桿傳動比大，齒間發(fā)熱量大，磨損較大，嚴重時會發(fā)生膠合現(xiàn)象。此外，由于蝸輪常用青銅或鑄鐵制造，質地較軟，而蝸桿常用碳鋼或合金鋼并進行熱處理后制造，硬度高，蝸桿齒部的強度高于蝸輪輪齒強度，因此，失效經(jīng)常是發(fā)生在蝸輪上。當磨損較大時，需要成對更換蝸輪蝸桿。

3.6凸輪機構

3.6.1觀察認知

（1）觀察主軸箱變速操縱機構中的凸輪機構。當轉動操縱手柄時，通過凸輪機構撥動軸上的雙聯(lián)滑移齒輪移換位置，主軸實現(xiàn)變速。

（2）觀察溜板箱中縱、橫向機動進給操縱機構中的兩個凸輪機構。當操作手柄左右或上下扳動時，通過凸輪機構帶動撥叉移動，撥動離合器移換位置，嚙合上空套齒輪，使刀架相應地左右或前后移動。

3.6.2故障、后果及排除方法

（1）三個凸輪都是由凸輪上開的曲線槽通過圓銷來帶動撥叉移動，由于接觸面小，工作應力大且是交變的，因此會引起點蝕、磨損等現(xiàn)象。

（2）相對運動帶入的硬質顆粒，會停留在曲線槽中，加劇磨損。

（3）曲線槽曲線因磨損發(fā)生變化，造成機構運行不良，振動大。

采取有效是防止或減輕上述磨損失效的主要措施。

3.7離合器

3.7.1觀察認知

重點觀察主軸箱里的雙向多片式換向磨擦離合器。它是利用離合器在左、中、右三個位置時，通過摩擦片的動力傳動，實現(xiàn)主軸正反轉和停轉。

3.7.2故障及后果

（1）磨擦片間隙調整過緊，停機后磨擦片仍未完全脫開，主軸仍有自轉現(xiàn)象或制動時間過長。

（2）磨擦片間隙調整過大、過松，主軸轉速明顯地低于標牌轉速或者自動停車，出現(xiàn)悶車現(xiàn)象。

3.7.3故障排除方法

（1）修磨、調整磨擦片的間隙。

（2）無法修磨調整時，更換磨擦片。

（3）保持良好的。

3.8制動器

3.8.1觀察認知

觀察主軸箱里的閘帶式制動器。

3.8.2故障、后果及排除方法

通常制動器的故障是制動力不夠，機床停機后主軸仍有自轉現(xiàn)象或制動時間過長，可通過調整制動機構的螺釘來調整制動帶的拉緊。

3.9系統(tǒng)

3.9.1觀察認知

觀察主軸箱油泵、粗精濾油器、油管、分油器、油標等。

3.9.2故障、后果及排除方法

（1）油箱內缺油，此時應及時加油，并定期更換油。

（2）濾油器、油管等堵塞，因此要清洗濾油器、油管等。

（3）密封不嚴漏油的情形下，更換密封圈。

《機械基礎》前十五個章節(jié)的學習過程是將機械逐一進行解剖，而綜合教學案例的設計是將零部件重新組合還原。通過學習，學生會更明晰機構在機械中的位置、作用，不僅能“知其然”，還能“知其所以然”，對以后可能從事的機修工崗位奠定認知基礎。

參考文獻：

[1]人力資源和社會保障部教材辦公室組織編寫.機械基礎（第五版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2011.

[2]王士柱.金屬切削機床[M].北京：國防工業(yè)出版社，2010.

[3]賈亞洲.金屬切削機床概論（第2版）[M].北京：機械工業(yè)出版社，2011.

[4]吳先文.機械設備維修技術（第2版）[M].北京：人民郵電出版社，2012.

第7篇：機械教案范文

[關鍵字]精細化；7s；安全教育；安全巡查

保證“人機安全”是開展實訓教學的前提和基礎，我校依靠精細化的實訓室制度、先進的7s管理理念、課前安全教育，建立安全實訓巡查制度，在“安全責任重于泰山”的危機意識中，使實訓教學安全、有序、高效的運行。

一、制度精細化保障實訓教學安全

用制度把安全的實訓教學行為規(guī)范下來并且長期執(zhí)行，是保證實訓教學安全的最有效措施，因此實訓室制度的建設與規(guī)范是開展實訓教學的首要任務。

實訓室制度的制定是一個不斷修改、不斷完善的過程，其中的每一條規(guī)定都應該做到簡明扼要、彰顯重要性，并且要注重融入“來自于實踐”的經(jīng)驗教訓。我校重視制度建設，每一個制度都由全體專業(yè)老師逐條討論后形成的，同時在制度試行之初，要求每位專業(yè)老師必須提出兩條及以上有效修改意見，目的是讓專業(yè)老師在教學過程中不斷總結經(jīng)驗，完善制度，把每一個制度的形成都看成是一項“大工程”。有了制度就必須嚴格執(zhí)行，相應的獎懲設施也必須跟上，獎懲措施可以掛靠學校制度，也可以單獨制定，教師是制度的執(zhí)行者，學校的教學評價機制應重點監(jiān)督教師使自覺的嚴格執(zhí)行制度。

我校數(shù)控專業(yè)各實訓室的常規(guī)制度包括：《實訓室紀律》主要明確學生在實訓前后及實訓過程中的行為規(guī)范，如“不能遲到、早退，不得開動作性玩笑，進出實訓室要先報告”等等，重點保證“人”的行為做到規(guī)范；《實訓設備安全操作規(guī)程》重點突出在操作設備時的“規(guī)定與程序”，明確告之學生應該如何去動作設備(融入設備使用說明書中部分內容)，同時強調哪些動作是安全的，哪些動作是禁止的，讓操作者意識到什么可以做，什么不可以做；《實訓指導教師職責》主要是為規(guī)范實訓指導教師的教學行為提供指導思想，強調重要的教師教學行為；《實訓室應急預案》是一個應急的“預案”，包括《停電應急預案》、《安全逃離應爭預安》等，明確發(fā)生突然停電、發(fā)生火災、自然災害時的應對措施。

二、7s管理理念營造和諧的實訓環(huán)境

良好的實訓環(huán)境是安全實訓的重要保障，我校實訓室推行“7S”制度，“7S”活動起源于日本，并在日本企業(yè)中廣泛推行，它相當于我國企業(yè)開展的文明生產(chǎn)活動，“7S”活動的對象是現(xiàn)場的“環(huán)境”，它對生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境全局進行綜合考慮，并制訂切實可行的計劃與措施，從而達到規(guī)范化管理的目的?！?S”是整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seiketsu)、素養(yǎng)(Shitsuke)、安全(safety)和節(jié)約(save)這7個詞的縮寫，實訓室中推行7s管理制度能夠提高實訓教學效率，使實訓室更加規(guī)范、有序，逐步提高操作者素質，主要內容包括：整理，將要與不要的工具物品區(qū)分清楚，并將不常用或不用的物品及時撤除；整頓，做好物品的定量、定位工作，規(guī)定物品的放置數(shù)量及位置；清掃，將實訓設備及實訓環(huán)境徹底打掃干凈。清潔，對“整理、整頓、清掃”之后的工作成果做到及時鞏固、隨時維護；素養(yǎng)，使“整理、整頓、清掃”的長期堅持形成習慣，轉化為自身的素質，形成主動積極的精神；節(jié)約，保證實訓設備的利用效率，并做好節(jié)水、節(jié)電工作；安全，保證實訓設施在安全狀態(tài)運行，做好定期維護保養(yǎng)工作，落實實訓室用電用水安全責任制度。

通過對7s制度的追求，使實訓秩序更加規(guī)范，實訓環(huán)境更趨優(yōu)化，讓操作者在舒心、愉悅的工作狀態(tài)中提高技能，使實訓教學更和諧，有效的保障著實訓教學安全平穩(wěn)運行。

三、課前安全教育增強實訓安全意識

每次實訓課前先進行安全教育，可以有效的增強學生的安全意識、危機意識，課前安全教育內容主要包括各項實訓室制度以及設備操作時的注意事項，教育形式主要有兩種，第一種是教師針對所有內容作全面、系統(tǒng)的教育，這種形式教育內容較為全面，但教育費時(至少1課時以上)且較為枯燥，可以每月安排一次；第二種是在教師的引導下，由學生自己輪流進行安全教育，讓學生教育學生，讓每位學生充當“小老師角色”，一來上臺的“小老師”能夠加深印象，提高膽量，二來下面的學生會聽的更認真，調動學習積極性，活躍氣氛，這種形式針對當堂實訓課進行教育，用時十分鐘左右?；ㄝ^少的時間，增強學生的安全意識，能夠有效的提高安全系數(shù)。

四、不斷創(chuàng)新為安全保駕護航

為增強設備的安全性能，進一步提高設備操作過程中的安全系列，我校師生積極進行設備設施的技術改造，對車床的卡盤鑰匙進行創(chuàng)新，發(fā)明了安全卡盤鑰匙，應用于學校的數(shù)控車床及普通車床，避免了卡盤鑰匙未及時取下所造成的安全隱患；對普通車床的電氣線路進行改造，要求卡盤鑰匙用完取下放到指定位置后才可以轉動主軸，同樣避免了卡盤鑰匙未及時取下所造成的安全隱患。

五、安全巡查制度為實訓教學增加雙保險

第8篇：機械教案范文

（一）依法管理的原則主要表現(xiàn)在：

1、依法行政，依法辦事。本法對公安機關交通管理部門及其交通警察的行為做了具體規(guī)定，提出了嚴格的要求。

2、控制執(zhí)法的隨意性，防止濫用執(zhí)法權力。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，道路交通活動日益繁多和復雜，這就要求交通管理部門要在依法管理原則的指導和約束下執(zhí)法，嚴格按照法律規(guī)定的范圍、幅度、方式執(zhí)法，防止執(zhí)法的隨意性和濫用自由裁量。

第9篇：機械教案范文

交換機端口安全功能，是指針對交換機的端口進行安全屬性的配置，從而控制用戶的安全接入。

交換機端口安全主要有兩種類型：

1、通過限制交換機端口的最大連接數(shù)，可以控制交換機端口下連的主機數(shù)，并防止用戶進行惡意ARP欺騙。

2、針對交換機端口進行MAC地址和IP地址的綁定，可以實現(xiàn)對用戶進行嚴格的控制，保證用戶的安全接入個防護常見的內網(wǎng)的網(wǎng)絡攻擊。

（來源：文章屋網(wǎng) ）