蘇教版五年級上冊精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的蘇教版五年級上冊主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：蘇教版五年級上冊范文

,經過四年系統的數學學習，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程，具有觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，自主探討。

優勢：知識面廣，合作意識強，思維速度快。

不足：求知欲不強，計算能力弱，思維的精度不高，作業速度不快且個別學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促并輔導。

本學期重點抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。

二、教材內容簡析

教材改動說明：五年級上冊增補了"用數對確定位置"和綜合與實踐"數字與信息",共8頁。這兩個內容原來都安排在實驗教科書五年級下冊。在新教材修訂中，考慮到它們的內容難度，以及它們與其他內容的相互關聯，這兩個內容都調整至義務教育教科書四年級下冊，而將有關因數和倍數的知識從四年級下冊調至五年級下冊。這樣一來，2014年秋學期升入五年級的學生在四年級沒有學過上述內容，而升入五年級后也沒有機會學習。于是，在五年級上冊增補了"用數對確定位置"以及綜合與實踐活動"數字與信息".

（一）數與代數領域——數與代數領域的內容，無論從課時還是從內容份量上看，都仍然是小學數學教學的重要內容，這方面內容也是本冊教材的主要內容之一，教材共安排6個單元，分為三個部分。

1.數的認識：教學了負數的初步認識、小數的意義和性質。

2.數的運算：數的運算教學了小數的四則運算和混合運算，以及利用小數計算解決實際問題，另外還有解決問題的枚舉策略。

3.式與方程：式與方程主要是用字母表示數。

（二）圖形與幾何領域——本冊教材在圖形與幾何方面主要教學平行四邊形、三角形和梯形的面積計算，以及計量土地面積的單位公頃和平方千米。共安排1個單元，分三個部分。新課程要求多邊形面積的教學，不僅讓學生掌握求平面圖形面積的知識與技能，還要通過面積公式的推導，體會"轉化"是學習數學和解決問題的常用策略。

1.常用的面積單位、相鄰單位之間的進率以及不同面積單位數量之間的改寫方法；

2.移動小數點的位置，改變小數大小的方法與技巧；

3.長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形五個圖形的面積計算公式。

（三）統計與概率領域——這部分內容安排了1個單元，即第6單元，復式統計表和復式條形圖。

學習統計表和統計圖的特點，并要求學生"舉出一些用統計表和統計圖描述數據的例子",體會統計圖表在日常生活中的應用，啟發他們聯系實際事例進一步感受復式統計圖表的特點。

（四）綜合與實踐領域——本冊教材共安排3次實踐與綜合應用活動：

1."校園的綠地面積":這是一次操作型實踐活動，主要活動是測量土地的長度、計算其面積。認識土地的形狀、設計并實施測量方案是活動的重點。

2."班級聯歡會":組織一次班級聯歡會有許多準備工作需要做，購買物品也是準備工作的一部分。這次實踐活動為舉行班級聯歡會購買物品，聯系實際應用小數四則運算的知識。學生剛學習了小數的計算，安排這樣的實踐活動很及時。實踐活動的教學目的不僅是開展活動，更要通過活動促進學生發展。因此，活動即將結束時，教材安排"回顧反思"欄目，交流活動中的收獲和體會。

3、"釘子板上的多邊形":這是一次研究平面圖形面積的活動，安排在形成了面積概念，掌握了常用面積單位，能計算簡單圖形面積的基礎上進行。通過學生在釘子板上圍圖形、數釘子的枚數、算圖形的面積，探索圍成的圖形面積與圖形邊上的釘子枚數之間的關系，還要用含有字母的式子表達這種關系，培養學生探索精神和數學思維能力。

重點：多邊形面積的計算、小數加減法、小數的乘法和除法的意義和計算法則。

難點：用字母表示數、理解小數的乘法和除法的意義和計算方法的道理， 準確計算，引導梳理適合學生自主解決的實際問題。

三、教學目標

（一）知識與技能

1.使學生聯系已有的知識經驗，經歷從具體問題中抽象數量關系并探索計算的過程，掌握有關的計算方法；初步認識負數的一些特征；初步理解用字母表示數的意義和基本方法。

2.讓學生經歷動手操作，通過圖形的等積變形，探索常見平面圖形的面積計算方法，經歷推導面積公式的過程，加強"轉化"思想的教學。

3. 聯系具體問題初步認識復式統計表和復式條形統計圖，初步掌握用復式統計表和復式條形統計圖表示數據的方法，能按照數據變化特點進行簡單的分析、交流；初步學會根據數據特點和實際需要選擇統計方法。

（二）數學思考方面

1.在探索計算方法的過程中，發展合理推理能力。

2.在探索負數的特征，學習用字母表示數的過程中，進行觀察、比較、分析、綜合，進一步發展抽象思維，增強符號感。

3.在探索多邊形的面積計算過程、對圖形進行轉化中，進一步發展形象思維和空間觀念。

4.在收集和整理數據、選擇相應的形式描述數據，以及對統計結果進行分析和解釋的過程中，進一步增強統計觀念。

（三）解決問題方面

1.能從現實情境中發現并提出一些簡單的數學問題，并能運用所學的測量、估計、作圖、計算、統計等數學知識和方法解決問題，進一步發展應用意識。

2、能在解決問題的過程中，初步學會用枚舉的策略解決問題。

3.在解決問題的過程中，進一步積累解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性，逐漸增強對解決問題過程的反思意識。

（四）情感與態度方面

1.在探索和發現數學知識、規律的過程中，進一步獲得成功的體驗，產生對數學事實和數學內在聯系的好奇心，樹立學好數學的自信心。

2.在理解數學內容以及運用數學知識、方法解決簡單實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的密切聯系，感受數學的價值與作用。

3.能努力克服數學學習中遇到的困難；熱心參與數學問題的討論；發現錯誤能主動改正。

4.能主動、認真地閱讀一些數學背景資料，感受數學在社會法發展中的作用，進一步形成對數學的積極情感。

四、實施措施

1.以開放式教學理念為核心，創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

2.教材的例題、練習題的選材，力求貼近學生的生活實際。對練習題做適當的改編與創新，同時對不同層次的學生布置不同的練習。

3.利用課余時間，培養學生的數學閱讀能力。對于學習能力較好的學生，鼓勵他們閱讀《小學生數學報》等，拓寬知識面，激發學生的數學學習熱情。

4.認真鉆研教材，結合高年級學生的年齡特點，教給學生科學的學習方法，使學生學會學習，逐步培養學生的自學能力。

5.加強小組合作學習的指導，提高小組合作學習的效率，是每個組員都能學有所得。

6.堅持學生的學習習慣養成教育，使學生養成一絲不茍、認真作業，細心檢驗的學習習慣，養成整理錯題集，在班級中成立"一幫一"的學習小組，每天進行"錯題一掃清"的活動，幫助后進生每天都在進步，全面提高教學質量。

第2篇：蘇教版五年級上冊范文

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、選擇題

(共5題；共10分)

1.

（2分）最大的三位數與最小的三位數相差（

）

A

.

799

B

.

899

C

.

898

2.

（2分）下面小數中最接近于10的數是…（

）

A

.

10.01

B

.

9.998

C

.

9.9

3.

（2分）在3.145、3.14、π、3.16％中，最大的數是（

）

A

.

3.145

B

.

3.16％

C

.

π

4.

（2分）用豎式計算

10.34－8.42=（

）

A

.

1.29

B

.

1.42

C

.

0.37

D

.

1.92

5.

（2分）小剛想買一本12.7元的《科技博覽》，他現在的錢要再添3.5元才可以買。最后他只買了一本6.1元的《故事書》，小剛還剩（

）元。

A

.

6.6

B

.

3.1

C

.

2.6

二、判斷題

(共5題；共10分)

6.

（2分）3.27+4.09的結果是4位小數。（

）

7.

（2分）近似數

3.9和

3.90

大小相等，精確度也相同。（

）

8.

（2分）判斷下面的計算過程是否正確。

計算：15.2－7.85=7.45

9.

（2分）比3.2多1.3的數是4.5。（

）

10.

（2分）在加法中，和一定比兩個加數大。

三、填空題

(共10題；共22分)

11.

（2分）4.13－2.59=_______?????26.8＋7.3=_______

12.

（2分）比6.2少0.35的數是_______，4.2比_______少1.9。

13.

（2分）5.6＋10.25=_______????3.92＋6.08=_______

14.

（4分）算一算，填一填。

買的物品

付出的錢

應找回的錢

_______

_______

_______

_______

15.

（2分）根據106.42-57.69=48.73，直接寫出下面兩式的答案。

①106.42-48.73=_______

②57.69+48.73=_______

16.

（2分）3136÷112=_______

18.46－11.52=_______

17.

（3分）找規律填數。

_______，7.4，7.1，_______，6.5，_______。

18.

（2分）已知被減數是10.5，差是3.98，減數是_______.

40減去12.9與4.01的和，差是_______.

19.

（1分）小聰買這三本書共花了_______元？(用小數計算)

20.

（2分）10.8＋5.08=_______????????30.6－15.25=_______

四、應用題

(共5題；共30分)

21.

（5分）小華身高1.5米，小芳比小華矮0.3米，小芳身高多少米？

22.

（5分）第一食堂三月份燒煤9.36噸，比二月份節約1.47噸，二月份燒煤多少噸？

23.

（5分）一袋子大米70.70元，一袋子面粉比大米少22.50元，一瓶油比面粉少7.5元，一瓶油多少元？

24.

（10分）看圖回答

（1）一本《故事書》比一支鋼筆貴多少錢?

（2）小剛用10元錢可以買到哪幾種學習用品?還應找回多少錢?

25.

（5分）三四年級同學向災區捐款，三年級捐了769.3元，比四年級少48.9元，兩個年級一共捐款多少元？

參考答案

一、選擇題

(共5題；共10分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

二、判斷題

(共5題；共10分)

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

三、填空題

(共10題；共22分)

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

四、應用題

(共5題；共30分)

21-1、

22-1、

23-1、

24-1、

第3篇：蘇教版五年級上冊范文

八年級上冊生物知識點總結蘇教版：下丘腦功能

下丘腦視交叉上核的神經元具有日周期節律活動，這個核團是體內日周期節律活動的控制中心。破壞動物的視交叉上核，原有的一些日周期節律性活動。

體溫調節

動物實驗中觀察到，在下丘腦以下橫切腦干后，其體溫就不能保持相對穩定;若在間腦以上切除大腦后，體溫調節仍能維持相對穩定?，F已肯定，體溫調節中樞在下丘腦;下丘腦前部是溫度敏感神經元的所在部位，它們感受著體內溫度的變化;下丘腦后部是體溫調節的整合部位，能調整機體的產熱和散熱過程，以保持體溫穩定于一定水平。

攝食行為調節

用埋藏電極刺激清醒動物下丘腦外側區，則引致動物多食，而破壞此區后，則動物拒食;電刺激下丘腦腹內

側核則動物拒食，破壞此核后，則動物食欲增大而逐漸肥胖。由此認為，下丘腦外側區存在攝食中樞，而腹內側核存在所謂飽中樞，后者可以抑制前者的活動。用微電極分別記錄下丘腦外側區和腹內側核的神經元放電，觀察到動物在饑餓情況下，前者放電頻率較高而后者放電頻率較低;靜脈注入葡萄糖后，則前者放電頻率減少而后者放電頻率增多。說明攝食中樞與飽中樞的神經元活動具有相互制約的關系，而且這些神經元對血糖敏感，血糖水平的高低可能調節著攝食中樞和飽中樞的活動。

水平衡調節

水平衡包括水的攝入與排出兩個方面，人體通過渴感引起攝水，而排水則主要取決于腎臟的活動。損壞下丘腦可引致煩渴與多尿，說明下丘腦對水的攝入與排出均有關系。

下丘腦內控制攝水的區域與上述攝食中樞極為靠近。破壞下丘腦外側區后，動物除拒食外，飲水也明顯減少;刺激下丘腦外側區某些部位，則可引致動物飲水增多。

下丘腦控制排水的功能是通過改變抗利尿激素的分泌來完成的。下丘腦內存在著滲透壓感受器，它能感受血液的晶體滲透壓變化來調節抗利尿激素的分泌;滲透壓感受器和抗利尿激素合成的神經元均在視上核和室旁核內。一般認為，下丘腦控制攝水的區域與控制抗利尿激素分泌的核團在功能上是有聯系的，兩者協同調節著水平衡。

調節腺垂體激素分泌

下丘腦的神經分泌小細胞能合成調節腺垂體激素分泌的肽類化學物質，稱為下丘腦調節肽。這些調節肽在合成后即經軸突運輸并分泌到正中隆起，由此經垂體門脈系統到達腺垂體，促進或抑制某種腺垂體激素的分泌。下丘腦調節肽已知的有九種：促甲狀腺激素釋放激素、促性腺素釋放激素、生長素釋放抑制激素、生長素釋放激素、促腎上腺皮質激素釋放激素、促黑素細胞激素釋放因子、促黑色細胞激素釋放抑制因子，催乳素釋放因子、催乳素釋放抑制因子。

對情緒反應的影響

下丘腦內存在所謂防御反應區，它主要位于下丘腦近中線兩旁的腹內側區。在動物麻醉條件下，電刺激該區可獲得骨骼肌的舒血管效應(通過交感膽堿能舒血管纖維)，同時伴有血壓上升、皮膚及小腸血管收縮、心率加速和其他交感神經性反應。在動物清醒條件下，電刺激該區還可出現防御性行為。在人類，下丘腦的疾病也往往伴隨著不正常的情緒反應。

八年級上冊生物知識點總結蘇教版：腺垂體

腺垂體主要由大腦基底動脈發出的垂體上動脈供應。垂體上動脈從結節部上端進入神經垂體的漏斗，在該處形成袢樣的竇狀毛細血管網，稱第一級毛細血管網。

遠側部

遠側部(parsdistalis)的腺細胞排列成團索狀，少數圍成小濾泡，細胞間具有豐富的竇狀毛細血管和少量結締組織。在HE染色切片中，依據腺細胞著色的差異，可將其分為嗜色細胞和嫌色細胞兩大類。嗜色細胞(chromophilcell)又分為嗜酸性細胞和嗜堿性細胞兩種。應用電鏡免疫細胞化學技術，可觀察到各種腺細胞均具有分泌蛋白類激素細胞的結構特點，而各類腺細胞胞質內顆粒的形態結構、數量及所含激素的性質存在差異，可以此區分各種分泌不同激素的細胞，并以所分泌的激素來命名。

嗜酸性細胞

數量較多，呈圓形或橢圓形，直徑14～19mμ胞質內含嗜酸性顆粒，一般較嗜堿性細胞的顆粒大。嗜酸性細胞分兩種：

①生長激素細胞,(somatotroph,STHcell)數量較多，電鏡下見胞質內含大量電子密度高的分泌顆粒，直徑350-～400nm。此細胞合成和釋放的生長激素(growthhormone,GH;或somatotropin)能促進體內多種代謝過程，尤能刺激骺軟骨生長，使骨增長。在幼年時期，生長激素分泌不足可致垂體侏儒癥，分泌過多引起巨人癥，成人則發生肢端肥大癥。

②催乳激素細胞(mammotroph,prolactincell)，男女兩性的垂體均有此種細胞，但在女性較多。在正常生理情況下，胞質內分泌顆粒的直徑小于200nm;而在妊娠和哺乳期，分泌顆粒的直徑可增大至600nm以上，顆粒呈橢圓形或不規則形，細胞數量也增多并增大。此細胞分泌的催乳激素(mammotropin或prolactin)能促進乳腺發育和乳汁分泌。

八年級上冊生物知識點總結蘇教版：生物的遺傳和變異

一、DNA是主要的遺傳物質

⒈細胞核是遺傳信息的中心和信息庫。

⒉細胞核中的遺傳物質

⑴染色體

每一種生物的體細胞內，染色體形態、結構和數目一定，一般成對出現。

人的體細胞中多了或少了一條染色體，可能導致嚴重的遺傳病。例如，當一個嬰兒的體細胞中的第13對染色體多了一條，就會導致先天性裂唇。

染色體的成分主要是有蛋白質和DNA組成的，DNA是主要的遺傳物質。

⑵DNA與基因

DNA分子上面具有特定遺傳效應的片段叫做基因。

二、人的性狀和遺傳

相對性狀：一種生物的同一性狀的不同表現類型。如人眼睛的大和小;眼皮的單和雙;兔子的白毛和灰毛。

⒉基因控制生物的性狀

基因是最基本的遺傳信息單位。

顯性基因是控制顯性性狀的基因;隱性基因是控制隱性性狀的基因。隱性基因在顯性基因存在時所決定的性狀表現不出來。如AA、Aa都是顯性性狀，aa是隱性性狀。

三、遺傳病和優生優育

⒈遺傳?。河蛇z傳物質發生改變而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。常見的遺傳病有白化病、血友病、色盲、先天性愚型、先天性聾啞等。

⒉優生優育包括禁止近親結婚、提倡遺傳咨詢和產前診斷等。遺傳咨詢的目的是避免遺傳病患兒的出生。

四、生物的變異及其對生物的生存和發展的意義

可遺傳變異是由遺傳物質發生變化而引起的，單純由環境引起的變異是不可遺傳變異。

生物的變異有利于生物適應不斷變化的環境。

八年級上冊生物知識點總結蘇教版：昆蟲的生殖與發育

⒈家蠶的生殖與發育

⑴家蠶在生長發育過程中，要經過四次蛻皮和四眠;

要經過四個時期：受精卵幼蟲蛹成蟲。

⑵完全變態發育：幼蟲和成蟲時期在形態結構和生活習性上有明顯的差異。如蚊、蠅、蜜蜂等。

⒉蝗蟲的生殖與發育

⑴蝗蟲的幼蟲經過五次蛻皮;要經歷三個發育時期：受精卵幼蟲成蟲。

⑵不完全變態發育：幼蟲和成蟲的形態結構非常相似，生活習性也幾乎一致。如蟋蟀、蟑螂、螻蛄等。

第4篇：蘇教版五年級上冊范文

作為知識分子，不應該也不會排斥團隊協作和團隊精神，但他在團隊里，是有一個“獨立之人格，自由之思想”的人。下面小編給大家分享一些蘇教版八年級上冊英語第五單元知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

蘇教版八年級上冊英語第五單元知識1Section A 知識提綱l 詞形轉換

1.stand

v.忍受，站立pt .stood

2.discussion

n.討論,商量v.discuss

3.educational

adj.教育的，有教育意義的n.education 教育

4.hope

v.希望adj.hopeful 有希望的

l 短語

1.talk

show 訪談節目

2.talent

show 才藝展示

3.soap

opera 肥皂劇

4.game

show 游戲類節目

5.sports

show 體育節目

6.find

out 查明，弄清

7.have

a discussion 討論

8.around

the world = all over the world 全世界

l 詞法

1.show

? n.展覽，表演，節目onshow 展覽，陳列

?v.出示，把……給……看showsb.sth.=show sth.to sb.

Please show me your ticket =Please show your ticket to me

請出示你的票。

? show sb.around a place 領某人參觀某地

You’d better show her around thefactory .

你最好帶領她參觀一下這家工廠。

2.mind

? n.想法，意見，主意changeone’s mind 改變主意

? v.介意，后跟名詞、代詞、動名詞或從句作賓語，多用于疑問

句、否定句或條件句中。

Do you mind opening the door ? 請打開門好嗎/

? Would you mind ( one’s ) doingsth .? 你介意(某人)做某事嗎?

其回答表示同意(不介意)一般用：

Of course not ./ Notat all / Certainly not .不介意

其回答表示不同意(介意)一般用;

I’m sorry , but … / You’d better not .

3.stand

v.? 站立，起立pt.stood Stand up , please .請起立。

? 忍受standsb./ sth./ doing sth.

尤用于否定句和疑問句，常與can / can’t 連用。

I can’t stand youanymore .我再也無法忍受你了。

〖典例〗—I can’t stand computer games for a long time

—Me , either .A toplay B play C playing

4.plan

? n.計劃，打算makeplans 制定計劃theplan for…，……的計劃

? v.計劃，打算，后跟名詞或動名詞作賓語。

Tom planned to visit hisgrandparents in London .

湯姆計劃去倫敦看望他的祖父母。

5.hope

? n.希望 adj.hopeful 有希望的。

? v.希望hopeto do sth.希望做某事hope + that 從句

She hopes to win the gold medal.她希望贏得金牌。

wish v.希望wishto do sth./ wish sb.to do sth./ wish + that 從句

6.go

on 進行，發生 ? go on doing sth.指不停地繼續做同一事情，亦可

指暫停后的繼續。

? go on to do sth.表示做完一件事之后緊接著又去

做另一件事。

7.discussion

n.討論，商量

? v.discuss 討論，商量

? have a discussionabout sth .就某事展開討論。

have a discussionwith sb.和某人討論。

We have a discussion aboutpollution .我們就污染展開討論。

We have a discussion withforeign teachers .我們和外教展開討論。

8.happen

vi.發生，出現

? 表示“某人發生了什么事(常指不好的事)”sth.happens to sb.

You’d better wait and see whatwill happen to him .

你最好等等看他會發生什么事。

? 表示“某地/某時發生了什么事”sth happened + 地點/時間

An accident happened in thatstreet .那條街上發生了一起事故。

? happen to do sth .碰巧做某事

I happened to meet my old friendyesterday .

我昨天碰巧遇見了我的老朋友。

? happen 指具體客觀事件發生，有偶然性，未能預見。

take place 發生，尤指根據安排或計劃發生。

When will the wedding take place? 婚禮什么時候舉行?

9.expect

v.預料，期待，常含有“知道某事即將發生”之意。

? expect + n./pron.預計……可能發生;期待某人或某物。

? expect to do sth.期待做某事

? expect sb.to do sth.期望某人做某事

? expect + that 從句預計/料想……

I expect (meet ) you again .

10.follow

v.跟隨，追隨 ? adj.following 下列的，接著的

? follow sb./sth.跟隨某人/ 某物

? follow sb.to do sth.跟隨某人做某事

11.What

doyou think of …?= How do you like …? 你認為……怎么樣?

常用來詢問對方的意見或看法，對此類句型的回答通常用：

? 描述性的形容詞 ? I like … very much/ a lot / a little

? I don’t like ? I can’t stand ? I don’t mind

12.joke

n.笑話，玩笑telljokes 講笑話playjokes on sb.同某人開玩笑

蘇教版八年級上冊英語第五單元知識2Section B 知識提綱

一、詞型轉換

1.mean

v.意思是 pt.meant n.meaning 意思

meaning n. adj.meaningful 有意義的opp.meaningless 毫無意義的

2.act

v.表演，扮演n.action 行動，actor 男演員actress女演員

3.become

v. pt.became 4.richadj.富有的opp.poor 貧窮的

5.succeed

v.成功 n.success 成功adj.successful獲得成功的

6.luck

n.運氣 adj.lucky 幸運的opp.unlucky 不幸的，不吉利的

adv.luckily 幸運地opp.unluckily 不幸地

7.lose

v.失去，丟失 pt.lost

二、短語

1.action

movie動作影片

2.be

ready to 準備好(做某事)，愿意(做某事)

3.dress

up 裝扮，喬裝打扮

4.take

one’s place 代替，替換

5.do

a good job 干得好

6.come

out 出版，發行

7.try

one’s best 盡最大努力

三、詞法

1.famousadj.=

well known 著名的，出名的

? be famous for 因……而著名

? be famousas 作為……而著名

Lang Lang is famous for playingthe piano .郎朗因彈鋼琴出名。

Lu Xun is famous as a writer .魯迅作為一名作家而著名。

2.succeed

v.成功 ? n..success adj.successful adv.successfully

? succeed in doing sth.成功地做某事

At last he succeeded in solvingthe problem .

最后他成功地解決了這個問題。

3.reason

n.原因，理由reasonfor sth./ doing sth.某事/做某事的原因

Give me the reason for helpinghim .給我你幫他的原因。

4.be

ready for sth 為……做好準備

be ready to do sth .準備好做某事/ 愿意做某事

5.lose

v.失去，丟失 ? pt.lost 丟失的getlost= lose one’s way 迷路

6.try

v.嘗試，設法tryto do sth .設法做某事try doing sth .嘗試做某事

try one’s best 盡某人最大努力tryon 試穿havea try 試一試

四、語法——動詞不定式作賓語

? 動詞不定式的肯定式為：to+ 動詞原形

? 動詞不定式的否定式為：notto + 動詞原形

? 一些動詞(短語)后常跟動詞不定式作賓語，常見的這類動詞是

表示打算或希望的。如：wouldlike , want , wish , hope , decide ,

plan , expect 等。I planned to goshopping last night .

蘇教版八年級上冊英語第五單元知識3【重點語法】

形容詞比較級和最高級規則變化：

① 多數單音節形容詞 = 詞尾加 er 或 est

long tall clean長的高的干凈的longer taller cleaner較長的較高的較干凈的longest tallestcleanest最長的最高的最干凈的② 以e結尾的單音節形容詞-------- 詞尾加 r 或 stlargelate nice大的晚的好的largerlater nicer較大的 較晚的 較好的largest latest nicest 最大的 最晚的 最好的③以重讀閉音節結尾，且結尾只有一個輔音字母的形容詞-------雙寫這個輔音字母，再加er或 estbig hot thin大的熱的瘦的bigger hotterthinner較大的 較熱的 較瘦的biggest hottest thinnest最大的 最熱的 最瘦的④ 以“輔音字母 +y”結尾的形容詞---------- 變y為i，再加er或 esteasybusyangry容易的 繁忙的 生氣的easier busierangrier較容易的較忙的 較生氣的easiest busiest angriest最容易的最忙的 最生氣的⑤ 兩個或兩個以上音節的形容詞--------more/most + 形容詞原級beautifulimportant美麗的 重要的more beautifulmore important較美的較重要的most beautifulmost important最美的 最重要的

不規則變化：good/well---better---best, bad/badly---worse---worst,

many/much---more---most, little---less---least,

far---farther/further---farthest/futhest

形容詞原級，比較級和最高的用法：

第5篇：蘇教版五年級上冊范文

16.常見的巖石課時作業練習題

一、知識廣”場

1.我們可以從巖石的_________、_________、_________、____________、_________、_________等方面觀察和描述巖石的特點。

2.花崗巖通常由_________、_________、_________三種粗細不同的顆粒緊密結合構成。

3.采集并制作巖石標本的步驟是:_________、_________、____________、_________、_________。

二、判斷大廳

1.海底也有巖石。()

2.陶瓷也是一種巖石。()

3.石灰巖比較堅固,聲音較清脆,有輕微吸水反應。()

4.大理巖一般為白色,顆粒均勻、緊密,很硬。()

5.花崗巖是自然界最堅硬的巖石。().

三、選擇樂園

1.由粗或細的沙粒構成,很硬的巖石是()。

A.大理巖

B.花崗巖

C.砂巖

2.巖石是組成()的基本物質()。

A.地殼

B.地幔

C.地核

3.采集并制作巖石標本的正確順序是()。

A.判斷、搜集、清理、裝盒、貼標簽

B.搜集、清理、判斷、裝盒、貼標簽

C.搜集、貼標簽、清理、判斷、裝盒

4.下列說法正確的是(

)。

A.巖石很堅硬,永遠不會改變模樣

B.有些巖石有氣孔或條紋

C.巖石很罕見,只有極個別地方才有

5.＇下列觀察巖石的方法中，錯誤的是()。

A.用眼睛看巖石是什么顏色

B.用小錘敲敲巖石,聽聲音是否清脆

C.用嘴嘗嘗巖石是否有味道

6.下列不屬于巖石的是()。

A.雨花石

B.鵝卵石

C.玻璃

四、問題城堡

1.采集巖石標本時應注意些什么?

2.

當你面前有--大堆巖石的時候,你會怎樣給它們分類呢?

五、實驗探究

下表是小明觀察幾種巖石后填寫的記錄表,請根據所學知識完成下面的練習。

1.請你在.上表的橫線上填上相應的觀察方法。

2.小明撿到一-種不知名的礦物，它的外面是黃色的。把礦物放在無釉瓷板上摩擦,瓷板上留下的痕跡是綠黑色的。要判斷它是什么礦物,可以作為參考依據的顏色是（）

A.黃色

B.綠黑色

C.沒有可參考的顏色

3.根據所學過的巖石識別知識.你認為2號巖石最可能是()。

A.花崗巖

B.砂巖

C.大理巖

蘇教版四年級科學上冊17.認識礦物課時作業練習題

一、知識廣場

1.科學家已經發現了約________種礦物。

2.________是構成巖石的“積木”。

3.花崗巖主要由粉紅色顆粒的________半透明顆粒的________和黑色顆粒的________組成。

4.我們可以將礦物在白砂紙上劃一劃，觀察粉末的________

5.我們可以用________觀察礦物晶體的形狀。

二、判斷大廳

1.礦物使巖石呈現出不同的顏色。(

)

2.石英晶體是正方形的。(

)

3.褐鐵礦是透明的。(

)

4.金剛石是自然界中最堅硬的礦物。(

)

5.礦物很少單獨存在,通常都是幾種混雜在一-起組成巖石。(

)

三、選擇樂園

1.下列礦物中，透明度最高的是(

)。

A.赤鐵礦

B.褐鐵礦

C.云母

2.下列礦物中,()是不透明的。(

)

A.螢石

B.石英

C.黃銅礦

3.下列礦物中,顏色為黑色或紅色,硬度相對較硬的是()。

A.方解石

B.赤鐵礦

C.方鉛礦

4.如果一種礦物用銅鑰匙刻、劃不出痕跡,但能用鐵釘刻、

劃出痕跡,那么

這種礦物的硬度是(

)

A.較軟

B.軟

C.硬

5.黃金礦的劃痕顏色是()。

A.黃色

B.黑色

C.白色

6.辨別礦物的硬度不需要用到的是()。

A.滴管

B.銅鑰匙

C.鐵釘

四、問題城堡

1.怎樣觀察礦物的顏色?

2.我們可以通過哪些方面來觀察和描述礦物?

蘇教版四年級科學上冊18.礦物與我們的生活課時作業練習題

一、知識廣場

1.鉛筆芯是用________制成的。

2.銅芯導線的銅芯是用________制成的。

3.從鐵礦石到鐵制品的生產過程是:________、________、________、________、________、________。

4.人類很早就認識到礦物的用途，________活動一直沒有停止過。

5.礦物資源是重要的________資源。

二、判斷大廳

1.地球上的資源都是可以再生的。(

)

2.礦物的用途非常廣泛。(

)

3.石膏由于凝結硬化快,常用于固定骨折病人患處，幫助痊愈。(

)

4.礦物資源枯竭不會影響到我們的日常生活。(

)

5.為了保護礦物資源，我們應該禁止任何采礦活動。(

)

三、選擇樂園

1.下列不屬于采礦活動的是(

)。

A.開采硫黃礦

B.開采鐵礦

C.高爐煉鐵

2.“下列礦物資源中,在我國可開采年限最長的是()。

A.鋅礦

B.鐵礦

C.銀礦

3.下列礦物中,最硬的是(

)。

A.石膏

B.石墨

C.長石

4.下列說法中錯誤的是(

)。

A.我國許多礦物資源儲量居世界前列

B.我國是-一個礦物資源的大國,所以浪費-

-些沒關系

C.礦物資源是不可再生的，要加以保護,合理開發

5.我國的銀礦可開采(

)

年。

A.20~30

B.30~40

C.40~50

6.我國的鐵礦可開采()年。

A.100

B.50

C.30

四、連線魔方

將下列礦物與其用途連起來。

石膏

制作易拉罐

鋁礦

制作雕塑

金剛石

做金飾.

石英

做水晶碗

第6篇：蘇教版五年級上冊范文

        無

        (1)刊首寄語 無

        名師講壇

        (4)跟我來復習——人教版六年級上冊期末復習指導 袁曉莉

        思維火花

        (11)先變形 后簡算 吳國和

        (13)求多邊形面積有巧法 丁學明

        (15)“玻璃球”趣題解答 鄭國遠

        (16)好玩的填數游戲 朱鵬程

        (18)抓住特點求和解決問題 趙勇 劉頂先

        (20)巧解兩道競賽題 宮正升

        (22)求存款有多種方法 石柳

        (24)找聯系 巧思考 唐慧彬

        (25)抓住不變量解題 麟軒

        (27)看金牌分布圖復習“統計” 陶云娥

        (30)有關“圓”的巧算五法 蔡正清

        趣味廣場

        (34)大花貓和小老鼠 毛國鋒

        (35)七巧數謎 吳長順

        (36)你會填嗎 范建紅

        (37)數謎 劉木英

        (38)添線游戲 謝革

        (38)最大與最小的數 宮正升

        (39)小灰狼請客 蔣傳寶

        生活中的數學

        (40)窗外大樹上的小鳥 朱淑蘭

        (42)聰明的小畫家 洪英亮

        小論文

        (43)我幫爸爸解圍 袁屹 施劍

        (44)知其所以然 王安琪 施劍

        (46)跑步中的數學問題 陳樂佳 韓秀臣

        (48)我幫姑姑選擇促銷方案 盛朱瑞

        數學漫畫

        (50)自動扶梯 李梓涵 張綺芳（圖）

        數學童話

        (52)不可能完成的任務 唐慧彬

        (54)聰明的雞媽媽 楊振福

        (56)聰明豬和小笨熊 林革

        (58)運沙 黃文忠

        (60)pp熊上當了 吳云峰

        (62)粗心的熊爸爸 王芳

        萬花筒

        (64)數學名詞的起源 代麗

        數學醫院

        (66)你犯過這樣的錯誤嗎 杜宏杰

        (67)摸中“大王”的可能性 徐永華

        (68)啄木鳥治病 吳國和

        老子有方

        (70)刪繁就簡，播下希望的種子 盧聲怡

 &nbs

p;      數學超市

        (73)五年級柜臺（人教版課標實驗教材五年級上冊） 盧紅梅

        (78)五年級柜臺（蘇教版課標實驗教材五年級上冊） 趙文超

        (83)六年級柜臺（北師大版課標實驗教材 六年級上冊） 劉榮嬌 韓秀臣

        (88)六年級柜臺（蘇教版課標實驗教材六年級上冊） 顧長明

        小靈通信箱

        (94)一個單位分數拆分問題的解法探討 無

        無

        (f0002)智慧榜 無

第7篇：蘇教版五年級上冊范文

關鍵詞：語文 教材 古代 送別詩

“多情自古傷離別”，離別時人們會產生迥異的特殊感慨。宋人嚴羽在《滄浪詩話?詩評》中指出：“唐人好詩，多在征戍、遷謫、行旅、離別之作，往往能感動激發人意。”因此歷代的文人墨客抒發離別之情的詩作很多，留下了許多流傳千古的送別詩名篇。在蘇教版中小學語文教材中大約有五首古代的送別詩，本文主要分析這些送別詩的思想內容和藝術特色，并對相關內容提出相應的教學建議。

一.蘇教版中小學語文教材中古代送別詩的內容

同為古代送別詩，不同詩人筆下抒寫的內容是不同的，從中反映出其特殊的感情體驗與人生體悟。下面我將從詩歌選用的景物、抒發的情感以及其中蘊含的美好祝愿三方面對送別詩的內容進行研究。

1.對送別的景物與環境的描寫

在離別這樣一個特殊的情境中，詩人往往會借助身邊的事物或景物來抒發自己的情感，達到意在言外的效果。同時，由于詩人對事物的感知以及創作特色的不同，他們選用的景物也會有所差別。

有的古代送別詩的景物和環境于水路、水邊有關，李白就善于在離別時攝取眼前的流水，移情并寄情于流水。如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（五年級上冊）一詩中寫道：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”李白出蜀不久，便結識了孟浩然。孟浩然將要去廣陵，他在黃鶴樓送別好友?！肮路h影碧空盡，唯見長江天際流”一句，李白選用了“孤帆”、“長江”、“天際”等景物，此皆詩人遠望的景色，寫出友人別后的情境，正如后人所說“帆影盡則目力已極，江水長則離思無涯，悵望之情在言外。”長江向天邊流去，詩人對朋友的牽掛也隨江水一起流向天際[1]。由此可見，景是情的體現，不同景物的選用表現出詩人離別中復雜特殊的情感。

2.抒發依依不舍與眷戀之情

雖說這些詩人作詩時選取的景物不同，使得作品風格迥異或是自成一派，但也都脫離不了性情中人的隊伍。其送別詩中所蘊的朋友情誼從詩詞中溢出，對友人的不舍之情或直露不掖，或委婉曲折，使人感慨。

楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》（五年級下冊）：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”直觀看來，這是一首描寫杭州西湖六月美麗景色的詩。然而詩人意不在景，全詩通過對西湖美景的贊美，曲折地表達對友人深情的眷戀。此外，我們能夠在在王勃《送杜少府之任蜀川》（八年級上冊）中感受到一種詩意的離別;也能夠從李白的《宣州謝I樓餞別校書叔云》（八年級下冊）中“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”看到他在送別族叔李云時的那份不舍。

3.對友人的由衷贊美與美好祝愿

離別時分，文人多傷感之情，而有時，詩人們心胸又是那樣地豁達，他們反客為主，勸慰友人。在《宣州謝I樓餞別校書叔云》（八年級下冊）中，“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發”一句值得我們關注。東漢時學者稱東觀（政府的藏書機構）為道家蓬萊山，這里用“蓬萊文章”借指漢代文章。建安骨，指剛健遒勁的“建安風骨”，其文章風格剛健，下句則提及“小謝”（即謝I）詩清新秀發的風格。而李白在此提及，是用漢文、魏詩和小謝的成就來比并、稱許李云，表達了對族叔李云的由衷贊美。[2]王勃五律《送杜少府之任蜀川》（五年級上冊）中有“海內存知己，天涯若比鄰”一句，詩人在臨別前勸慰友人：不要像一般兒女一樣傷感，只要你我心音相通，為真知己，即便身各天涯，不是也像身居相鄰一樣嗎？詩人的豁達、豪邁之情從其對友人的勸慰語中自然地流露出來，同時也寄予了一份對友人未來的美好祝愿[3]。同樣的，楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》（五年級下冊）中末句“映日荷花別樣紅”，詩人對荷花極盡贊美之詞，看似寫景，實則以荷花喻友人，委婉表達對友人未來的美好祝愿。

二.蘇教版中小學語文教材中古代送別詩的藝術

除了古代送別詩中的內容，這些詩的藝術表現也是值得關注的一部分。如詩中現實主義是如何體現的，每首詩的藝術結構又是如何，以及詩人采用的寫作手法等問題都是需要探討的，下面我將來具體談談。

1.現實主義的創作方法與多變的藝術結構

古代詩詞的創作，詩人多采取現實主義的寫實方法對身邊的景與自身的情進行渲染描寫。而在古代的送別詩中，更是不缺現實主義的運用?，F實主義詩歌指的是在形象中能最充分地表現現實生活的典型特征的這一類型的詩歌作品。一般說來，這類詩歌作品具有三個特點：一是細節的真實性、形象的典型性與具體描寫方式的客觀性。

在蘇教版中小學語文教材中的這些古代的送別詩，大都描寫出了與友人送別時的場面，都是作者的真實經歷。在《白雪歌送武判官歸京》（七年級上冊）中，岑參以對邊塞壯麗雪景的描寫作為典型的環境，而雪中送別又表現出了將士們對戰友的真摯感情，字字傳神，含蓄雋永。包括前文提到詩人往往會借助身邊的事物或景物來抒發自己的情感，達到意在言外的效果，景物的選用也是現實主義的一種體現。這些都是通過典型的方法，對現實的生活素材進行選擇、提煉、概括，從而深刻地揭示生活的某些本質特征。正如恩格斯說的，要“真實地再現典型環境中的典型人物”。

蘇教版語文教材中的古代送別詩中大都使用了現實主義的創作方法，不同程度地反映了文人的生活方式、自己的真實經歷和現實生活。

在藝術結構上，我們以《白雪歌送武判官歸京》（七年級上冊）與《宣州謝I樓餞別校書叔云》（八年級下冊）為例，分析送別詩的三種不同結構。

《白雪歌送武判官歸京》（七年級上冊）的結構是先景后情。詩歌前十句寫送別前的雪景，“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”一句中一個“愁”字寫出了詩人為友人的長途跋涉而產生的擔憂之情，為轉入寫送別作鋪墊。以下八句再轉寫送別。李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（五年級上冊）是情景交融，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”一句是以景結尾，比較含蓄，啟發讀者想像品味。此外，同樣是李白所作的《宣州謝I樓餞別校書叔云》（八年級下冊）這首餞別詩，如歌如訴，感情跌宕起伏，充分體現了詩人豪放坦率的性格和懷才不遇卻又無可奈何的心態。隨著詩人情感的變化，全詩在結構上也有了大跨度的跳躍，其寫法與前兩首詩差別很大。

2.借景抒情、虛實結合的寫作手法

寫作手法的多樣使得作品的語言風格不同，不同的作者有著各自擅長的寫作手法。

在蘇教版中小學語文教材的古代送別詩中，詩人多是采用借景抒情的寫作手法來創作。我們可以從詩人對送別的景物與環境的描寫中能夠看出這一點。岑參的《白雪歌送武判官歸京》（七年級上冊）有兩點值得注意：一是虛實相生。前兩句直陳，只是泛說，為虛;后兩句描繪，展示具體形象，為實。虛實結合，相得益彰。二是剛柔相濟。后兩句所寫的蓮葉荷花，一般歸入陰柔美一類，而詩人卻把它寫得非常壯美，境界闊大，有“天”，有“日”。語言也很有氣勢：“接天”“無窮”。這樣，陽剛與柔美，就在詩歌中得到了和諧統一。而李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（五年級上冊）中“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州”一句也運用了虛實結合，前半句送別是實景，后半句想象揚州的美景是虛寫。而李白另一首送別詩《宣州謝I樓餞別校書叔云》（八年級下冊）中的“抽刀斷水水更流”運用了生動奇特的動作描寫，多樣的寫作手法使得送別詩各有各的亮點。此外，有的詩歌還使用了白描的寫作手法。

3.多樣的修辭藝術

李白的詩歌具有強烈的浪漫主義色彩，經常采用想象、夸張、比喻等修辭豐富自己的詩歌內容。在情感強烈的《宣州謝I樓餞別校書叔云》（八年級下冊）中就用了奇特的比喻：“抽刀斷水水更流”本是生活中的現象，現在用來比喻內心的苦悶無法排解，這個比喻富有創造性。由于這一比喻源于眼前之景，合乎心中之情，因此讀來也感到是自然天成。

而與李白相比，岑參的《白雪歌送武判官歸京》（七年級上冊）則以一“奇”字開創新意。塞外苦寒，北風一吹，大雪紛飛。詩人以“春風”使梨花盛開，比擬“北風”使雪花飛舞，極為新穎貼切。春風吹來梨花開，竟至“千樹萬樹”，重疊的修辭表現出景象的繁榮壯麗。詩人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國冬景，幾使人忘記奇寒而內心感到喜悅與溫暖，著想、造境俱稱奇絕。在這首詩中，詩人還在“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路”一句中運用了頂真的修辭手法。此外，《曉出凈慈寺送林子方》（五年級下冊）中“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”運用了大膽的夸張。

4.古體近體兼具的詩歌形式

形式，即體式，指詩歌的語言結構的組合方式，它是為內容服務的，有時奇妙的形式能夠造成特殊的藝術效果，有助于讀者理解詩意、加深印象。

詩歌有古體詩、近體詩之分，而近體詩又分為律詩與絕句。古體詩的寫作相對自由，格律上沒有嚴格限制，能夠讓詩人盡情發揮，體現出了音樂美，而近體詩格律非常嚴格，講究平仄，富含節奏美。在蘇教版的中小學語文教材中，選用的古代送別詩的詩歌形式包含了這兩種形式。古體詩有《白雪歌送武判官歸京》（七年級上冊）、《宣州謝I樓餞別校書叔云》（八年級下冊），近體詩有五言律詩《送杜少府之任蜀川》（八年級上冊）以及七言絕句《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（五年級上冊）、《曉出凈慈寺送林子方》（五年級下冊）。

三.蘇教版中小學語文教材中古代送別詩的教學方法

有人這樣來評價古詩文教學：“古詩詞教學必須確立這樣兩個基本點：固守語文本體，披文得意，緣意學文;顯現古詩詞以言造象、立象盡意的本色?！盵4]以此結合蘇教版中小學語文教材中涉及到的古代送別詩特點，我們認為可以運用以下三種方法開展相關教學。

1.創設情境法

古代詩歌大都是富含意境之美的，而送別詩寫的是離愁別緒。其中有送別發生的時間、地點和復雜的情緒，在這種情況下，意境氛圍就通過詩人的筆觸營造了出來。在古代送別詩教學中，我們可以重點放在創設與詩的感情基調一致的情景中來。結合多媒體幻燈片，我們可以通過音樂、圖畫以及語言的渲染讓學生們把握全詩的整體基調，再讓學生誦讀，體會詩歌發生的情境，并融入到詩歌創設的意境中去。

在《白雪歌送武判官歸京》（七年級上冊）的教學中，我們可以利用情境的創設，抓住重點字詞的理解，使學生理解詩歌大意。通過多媒體幻燈片投影出邊塞白雪皚皚景象的圖片，結合離別之樂，引入本課的教學。隨后讓學生自由誦讀，誦讀是為了促進讀者對作品的感知和理解，所以在課堂上采用誦讀教學的主要目的也就是為了促進學生對教學文本的感知和理解，這樣能夠使學生在讀中初步理解詩中蘊含的畫面與情感[5]。但在此之前可以提出一些問題，引導學生身臨其境地進入送別的現場。教學中需要預設，但這種預設最好是在對文本整體把握基礎上提煉出一個簡單而根本性的問題，而教學的生成需要自然而豐富，這中間離不開教師恰切的點撥與高效的歸納。簡單而根本的預設應該能清晰地指出目標，同時又能給學生留有揮灑個性的生成空間[6]。

2.聯想訓練法

中小學語文的古詩教學，不僅要讓學生識得古字，懂得其意，更要借助聯想和想象的方法，讓學生理解詩意，感悟詩韻。一是借助詩中提供的相關物象發揮聯想和想象，二是突破詩的有限形式的限制發揮聯想和想象。

以李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（五年級上冊）為例，詩中本就運用了想象的手法，可以借此拓展，煙花三月的揚州會是如何的吸引人呢？讓學生試用優美的詞句將想象的畫面展現出來。這樣做不僅拓展了學生想象的空間，還訓練了語言，促使學生調動自己的語言積累并得以活化。在學生交流后，輔以課件展示詩中美景，讓學生感到真實且不空洞的美麗，為學生入情入境奠定了基礎。

3.知識延伸法

古詩作為中華文化中的一項瑰寶具有相當豐富的內涵，在語文教學中對古詩也是相當的重視。所以可以借古詩教學的機會，通過知識延伸法加強學生對古詩的感悟、發現、理解、表達等綜合能力，不局限于教材，使學生靈活地掌握課內外知識以得到相應發展。

我們可以加強學生古今知識的延伸拓展，古代送別詩與現代送別題材的詩歌可以放在一起體悟學習。對于古代送別詩，其中包含很多典型的意象，但比較固定。而現代的送別主題詩歌中，意象的把握可能呈現出跳躍的趨勢。教學中我們可以將王勃《送杜少府之任蜀川》（八年級上冊）與席慕蓉的現代詩《渡口》相結合，同樣于水邊送別，比較兩者的差異，對比分析古今送別詩，這樣將古代與現代詩歌知識聯系起來分析。

總之，送別詩是在古代詩歌中一個重要的不可忽視的分支，以上我們通過對它們的內容、藝術結構與相關教學方法的分析，對教材中選用的古代送別詩篇目有了更多更深的了解，在今后的教學中要讓學生真正感受體悟到古代送別詩的美妙之處，做到真正掌握。并由此提醒學生應當珍惜友誼與人倫親情，擁有美好的心靈和充實的內心世界。

參考文獻

[1]裴斐：《李白詩歌賞析集》，巴蜀書社，1986年

[2]俞平伯等：《唐詩鑒賞辭典》，上海辭書出版社，2012年，第494頁

[3]劉吉美：《送別詩的多樣情懷》，《文學教育》（下），2010年，第1期

[4]施茂枝：《古詩詞教學的兩個基本點》，《天津師范大學學報》，2006年，第1期

[5]夏崢嶸、胡根林：《誦讀是詩意的啟蒙》，《中學語文教學》，2013年，第6期

第8篇：蘇教版五年級上冊范文

一、 借助多媒體教學提高學生寫字能力

寫字教學是語文教學的重要組成部分，規范性地寫好漢字，是小學生應具備的文化素質，也是小學生應具備的語文基本功。

《新課程標準》中就要求學生初步感受漢字的形體美。目前，不上學生寫不好字，特別是到了中高年級，隨著年齡的增大，作業量的增加，不少學生對鞋子的要求放低，出現了胡寫瞎畫現象。可見，寫字教學尤為重要。我根據學生的現狀，借助多媒體提高學生寫字能力。

（一）借助多媒體教學，激發學生的寫字興趣。通過視頻播放，讓學生欣賞到中央電視臺少兒節目舉辦的現場兒童書畫表演，向他們展示一幅幅書法作品。激發她們的寫字興趣。

（二）借助多媒體教學為學生展示規范、美觀的字帖。如教學蘇教版五年級語文上冊練習一中寫好鋼筆字時。我把文中要求書寫的內容（1、田老師每講一課，都要編寫一個引人入勝的故事。2、十年樹木，百年樹人，老師的教誨之恩，我終生難忘！），制成精美的ppt課件，展示在學生面前，先讓學生從整體上觀賞這四行鋼筆字的布局行款，再仔細觀察每一個字的筆畫走勢，為學生習字營造愉快的心里氛圍。鼓勵學生先看清范字后再描紅。通過視頻慢放，讓學生觀察其運筆方法和筆畫走勢。指導學生仔細描摹，逐步轉化為寫字的技能。

二、借助多媒體教學提高學生閱讀能力

《小學語文新課程標準【最新修訂版】2012版》中明確規定：學生背誦優秀詩文60篇（段）。擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。新課標對學生閱讀量做了明確規定?？梢姡l展學生的閱讀能力不容忽視。在教學中，我借助多媒體課件服務于閱讀教學。教學蘇教版五年級語文下冊第5課《夢圓飛天》時，我通過播放神五飛天時的視頻，讓學生感受神五飛天時那激動人心的時刻和神五成功發射后，指揮大廳里人們當時的表現。指導學生朗讀，提高學生的閱讀能力。

三、借助多媒體教學提高學生寫作能力

著名教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！币鉀Q學生無話可說，無內容可寫這一現狀，我借助多媒體為學生提供大自然的花草樹木、田園風光、風景名勝、電影，各種競賽、表演活動來豐富學生的生活素材，提高學生的寫作能力。如教學蘇教版五年級語文上冊第17課《黃果樹瀑布》時，我首先通過視頻讓學生感受黃果樹瀑布的飛流直下、多媒體播放銀雨飄飛的圖片及瀑布聲。讓學生讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。在讓學生欣賞圖片，感受一下黃果樹瀑布的飛流直下（多媒體播放瀑布飛流直下的圖片）。 另外，我還配樂范讀葉圣陶的《瀑布》，欣賞歌曲、視頻讓學生聽著名歌唱家宋祖英用她那甜美、清亮的歌喉對黃果樹瀑布的贊美。接著出示課件：文章寫得美嗎？你能仿造課文，用“移步換景”的方法，把你曾經玩過的地方寫下來嗎？借助多媒體課件幫助學生領悟課文的表達方法，進行讀寫的有效遷移，提高學生的寫作能力。

四、借助多媒體教學提高學生想象能力

第9篇：蘇教版五年級上冊范文

一、 暗示情境不能主觀臆斷，要科學驗證

蘇教版數學一年級上冊第28頁《有趣的拼搭》有這樣一幅插圖，看哪個滾得最快？

球滾得最快，所以教材就用插圖暗示我們：球在最下面，它應該滾得最快。但我們仔細分析一下，怎樣才能說明球滾得最快呢？這個插圖中的暗示有點問題，要說明球和其他物體相比滾得最快，應該這四個物體放在同一高度，并且同時放手，讓它們滾下，看哪一個最先到底，從而看出誰滾得最快。筆者對該插圖的暗示還有一個疑問：球和圓柱同時從很低的高度滾下，學生的肉眼能看清楚它們誰滾得更快嗎？這些都需要我們用實驗來驗證?？赡苡行┙處熣J為這個實驗是物理實驗，作為數學課不需要重點研究這些問題。在這里，我想強調暗示不能主觀臆斷，要通過科學的方法去驗證，要讓學生養成一種科學的態度，用科學的態度處理數學規律與結論。

二、 暗示引導不能喧賓奪主，要緊扣教材

蘇教版數學四年級下冊第53頁《找規律》有這樣一個插圖：

要解決這個問題，教材暗示：先在下面用線連一連，再回答。如果按照這個暗示，學生可以比較容易解決該問題。但這一節課的內容是找規律，是關于排列與組合的問題。教材插圖的暗示與組合關系有關系，但學生可能體會不到組合的含義。教師要讓學生體會到組合的含義以及它和排列的區別，我個人覺得教材可以去掉這個暗示。教學時，可以讓學生把每一場的對陣雙方寫下來：紅隊――黃隊，紅隊――藍隊，紅隊――綠隊，黃隊――藍隊，黃隊――綠隊，藍隊――綠隊，得出結論：一共比賽六場。如果有學生寫出多于六場的比賽，如出現了黃隊――紅隊等，教師正好抓住這個機會，讓學生來探討：紅隊――黃隊和黃隊――紅隊是不是同一場比賽？通過討論與交流，學生肯定會對組合的含義有一個初步的理解。這個插圖的暗示作用為什么會喧賓奪主？筆者覺得教材插圖的暗示沒有體現組合的含義。

三、 暗示方式不能過于明顯，要潤物無聲

這是蘇教版數學五年級上冊第12頁《平行四邊形的面積》一節的插圖。教學時，筆者總是覺得這種暗示太明顯，為什么要轉化成長方形？如果可能直接得到平行四邊形面積計算公式（事實上，這樣的公式是有的），那么還要轉化做什么呢？教學設計時，我們是不是可以這樣改：教師先給出一個平行四邊形，再引導學生用數格子的方法（回到定義去）來數出平行四邊形的面積，這樣的暗示讓學生感覺到很自然，然后把這個平行四邊形放在透明方格紙下，也就會出現象例2這樣的圖形。這時候，教師不要急著提問：你能把例2的平行四邊形轉化成長方形嗎？而是讓學生想辦法得出它的面積。如果學生用不滿一個算半格的方法得出平行四邊形的面積，教師則可以提醒學生，這種方法得出的面積可能不精確，能不能有一種方法得到它的精確面積呢？這樣學生就會真正理解為什么要把平行四邊形轉化成長方形，這樣學生才能從一個簡單操作者變成一個積極思考者。

四、 暗示形式不能畫蛇添足，要講究自然

蘇教版數學五年級上冊第15頁《三角形的面積》有這樣一個插圖：

例4后面是例5，例5：從第127頁上照下圖選兩個完全一樣的三角形剪下來，看看能不能拼成平行四邊形……從例5我們可以看出，例4中插圖的作用就是暗示兩個完全相同的三角形可以拼成一個平行四邊形。筆者有一個想法，能不能去掉插圖中沒有涂色的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，教學就從直角三角形入手，提問學生：你能說出這個直角三角形的準確面積嗎？學生很自然考慮把這個直角三角形和它右上方的直角三角形拼成一個長方形，涂色的直角三角形的面積是這個長方形面積的一半。一般情況下，不會考慮如插圖所示的那個直角三角形。雖然長方形是特殊的平行四邊形，教材的插圖只想暗示我們：兩個完全相同的三角形都可以拼成一個平行四邊形。雖然這樣的理由有一定的道理，但是按照學生的思維習慣，一般都會考慮拼成長方形，而且這種研究問題的過程也符合人們的認識規律：先考慮特殊的三角形――直角三角形，得出一個猜想，當三角形是銳角三角形或鈍角三角形時，再進行類比，從而歸納出一般性的結論。這樣，在解決問題的過程中學生可以積累更多的數學基本活動經驗，也可以體會到直角三角形作為一種特殊三角形它也有其特殊的性質。

五、 暗示效果不能急于求成，要理解消化