機(jī)制設(shè)計(jì)論文精選(九篇)

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第1篇：機(jī)制設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞:加強(qiáng);設(shè)計(jì);咨詢;評(píng)審

1.設(shè)計(jì)執(zhí)行可行性研究方案的評(píng)審

可行性研究是編制設(shè)計(jì)任務(wù)書的重要依據(jù)，也是進(jìn)行初步設(shè)計(jì)和工程建設(shè)管理工作中的重要環(huán)節(jié)?？尚行匝芯坎粌H對(duì)擬議中的項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)分析和全面論證，判斷項(xiàng)目是否可行，值得投資，要進(jìn)行反復(fù)比較，尋求最佳建設(shè)方案，避免項(xiàng)目方案的多變?cè)斐傻娜肆?、物力、?cái)力的巨大浪費(fèi)和時(shí)間的延誤。假如在設(shè)計(jì)初期不能嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求，不能將建設(shè)意圖用標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)術(shù)語(yǔ)表達(dá)出來，自然也就無法有效地控制設(shè)計(jì)全過程。如果使工程的初步設(shè)計(jì)起不到控制工程輪廓及主要功能的作用，或在只有一個(gè)粗略的方案下便草率地進(jìn)入施工圖設(shè)計(jì)，以后的項(xiàng)目管理與施工肯定會(huì)出問題。對(duì)可行性研究中的總的目標(biāo)控制不好，致使設(shè)計(jì)過程中朝令夕改，設(shè)計(jì)者無所適從，顧此失彼，往往造成產(chǎn)品先天不足。工程項(xiàng)目的建造成本也在很大程度上直接取決于可行性研究及設(shè)計(jì)，因此，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行咨詢?cè)u(píng)審的首要環(huán)節(jié)，就要看設(shè)計(jì)是否符合可行性研究批復(fù)方案的各項(xiàng)要求。

2.設(shè)計(jì)執(zhí)行可持續(xù)發(fā)展方案的評(píng)審

在人們?nèi)找嬷匾暛h(huán)境問題的今天，可持續(xù)發(fā)展越來越成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的核心是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保護(hù)資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)一致，讓人類子孫后代能夠享有充分的資源和良好的自然環(huán)境。然而可持續(xù)發(fā)展關(guān)注的熱點(diǎn)主要集中于土地、自然資源等不可再生資源的可持續(xù)利用上，集中于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)研究上，忽視了對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行可持續(xù)性研究，由此有的設(shè)計(jì)造成了資源的巨大浪費(fèi)和環(huán)境的嚴(yán)重破壞。如何落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，把握住人與自然的平衡，實(shí)現(xiàn)發(fā)展與環(huán)境、資源的協(xié)調(diào)，最終實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展，關(guān)鍵就在于設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)是將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的橋梁，圖紙上每一條線、每一個(gè)點(diǎn)和數(shù)字都代表著技術(shù)責(zé)任和一定數(shù)量的資金，每一頁(yè)圖紙上都占用著一定的土地資源和自然資源，設(shè)計(jì)質(zhì)量的優(yōu)劣對(duì)國(guó)家資源的浪費(fèi)與節(jié)約有著直接的聯(lián)系。有很多的新材料和新技術(shù)應(yīng)用要從設(shè)計(jì)開始，在設(shè)計(jì)過程中可突破傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案，合理采用新技術(shù)、新材料。目前有很多設(shè)計(jì)大力應(yīng)用新技術(shù)新材料都達(dá)到了節(jié)省成本、提高效能和縮短工期的作用。設(shè)計(jì)單位可以利用自己的專業(yè)知識(shí)，向委托方提供有利于可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)方案、新的環(huán)保材料、建造技術(shù)和環(huán)保技術(shù)?？沙掷m(xù)發(fā)展評(píng)審時(shí)要求項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要具有先進(jìn)性、科學(xué)性、超前性，并有發(fā)展余地。設(shè)計(jì)時(shí)除了要考慮人們現(xiàn)在生活需要，還要考慮未來需要，使項(xiàng)目具有一定的前瞻性，能與以后的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、文化發(fā)展相銜接。設(shè)計(jì)的先進(jìn)性還表現(xiàn)在盡可能利用已有的新技術(shù)、新材料、新工藝，并具有一定的超前性，設(shè)計(jì)的先進(jìn)性使項(xiàng)目能經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)，同時(shí)具有可持續(xù)發(fā)展前景。

3.設(shè)計(jì)執(zhí)行建設(shè)方案的評(píng)審

建設(shè)方案設(shè)計(jì)包括設(shè)計(jì)的構(gòu)造方式、基礎(chǔ)形式、所用材料、設(shè)備種類、型號(hào)等，擇用不同的構(gòu)造方式、基礎(chǔ)形式、所用材料、設(shè)備種類、型號(hào)等對(duì)功能和工程造價(jià)影響是不同的，尤其工程造價(jià)控制是每個(gè)投資者所關(guān)心的重要內(nèi)容之一。從目前的投資控制來看，通過對(duì)項(xiàng)目建議書和可行性研究階段投資估算的審批和項(xiàng)目法人負(fù)責(zé)制的實(shí)行，投資規(guī)模得到了有效控制，使概算超投資估算的現(xiàn)象得到了控制。但如何通過咨詢來優(yōu)化設(shè)計(jì)進(jìn)而有效控制投資，尚未得到廣泛重視。進(jìn)行投資控制的關(guān)鍵在于決策和設(shè)計(jì)階段，而在項(xiàng)目作出投資決策后，其關(guān)鍵就在于設(shè)計(jì)。據(jù)研究分析，設(shè)計(jì)費(fèi)一般只相當(dāng)于建設(shè)工程全壽命費(fèi)用的1%以下，但正是這少于1%的費(fèi)用對(duì)投資的影響卻高達(dá)75%以上，在設(shè)計(jì)階段可以控制70—85％的工程投資，后面的施工、材料、勞務(wù)只能控制15—35％。單項(xiàng)工程設(shè)計(jì)中，其建筑和結(jié)構(gòu)方案的選擇及建筑材料的選用對(duì)投資又有較大影響，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在滿足同樣功能的條件下，技術(shù)經(jīng)濟(jì)合理的設(shè)計(jì)，可降低工程造價(jià)5%～10%，甚至可達(dá)10%～20%。優(yōu)化設(shè)計(jì)方案是設(shè)計(jì)階段的首要問題，是控制工程投資的有效方法，在工程設(shè)計(jì)階段要正確處理好技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。在初步設(shè)計(jì)階段，要嚴(yán)格按照可行性研究報(bào)告及投資估算，認(rèn)真作好多方案的技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較；在技術(shù)設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)階段，要嚴(yán)格按照批準(zhǔn)的初步設(shè)計(jì)內(nèi)容、范圍和概算造價(jià)，認(rèn)真地作好技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和評(píng)價(jià)。優(yōu)選出最佳方案，從而主動(dòng)地影響工程投資，以達(dá)到有效地控制工程造價(jià)的目的。同時(shí)設(shè)計(jì)質(zhì)量間接影響投資，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在工程質(zhì)量事故的眾多原因中，設(shè)計(jì)責(zé)任約占40.1%，居第一位。不少設(shè)計(jì)產(chǎn)品由于缺乏優(yōu)化設(shè)計(jì)，而出現(xiàn)功能設(shè)置不合理，影響正常使用；有的設(shè)計(jì)圖紙質(zhì)量差，專業(yè)設(shè)計(jì)之間相互矛盾，造成施工返工、停工的現(xiàn)象，有的造成質(zhì)量缺陷和安全隱患，給國(guó)家和人民帶來巨大損失，造成投資的極大浪費(fèi)。優(yōu)化設(shè)計(jì)不僅影響項(xiàng)目建設(shè)的一次性投資，而且還影響使用階段的經(jīng)常性費(fèi)用，如暖通、照明的能源消耗、清潔、保養(yǎng)、維修費(fèi)等，一次性投資與經(jīng)常性費(fèi)用有一定的反比關(guān)系，但通過優(yōu)化設(shè)計(jì)可努力尋求這兩者的最佳結(jié)合，使項(xiàng)目建設(shè)的全壽命費(fèi)用最低。

4.設(shè)計(jì)執(zhí)行風(fēng)險(xiǎn)管理方案的評(píng)審

設(shè)計(jì)過程中比較容易出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)有設(shè)計(jì)錯(cuò)誤，工程技術(shù)系統(tǒng)之間不協(xié)調(diào)、設(shè)計(jì)文件不完備、質(zhì)量不過關(guān)、不能及時(shí)交付圖紙，或無力完成設(shè)計(jì)工作。要避免以上風(fēng)險(xiǎn)，首先要克服設(shè)計(jì)中的人為因素，長(zhǎng)期以來，工程設(shè)計(jì)人員為片面追求效益，不在設(shè)計(jì)中狠下功夫，不考慮工程的成本，造成工程上的浪費(fèi)。一些設(shè)計(jì)人員為避免更改設(shè)計(jì)或因某些因素怕費(fèi)時(shí)或煩瑣，不接受他人提出的合理方案，為了避免此種風(fēng)險(xiǎn)，除提高設(shè)計(jì)人員的素質(zhì)外，還應(yīng)與設(shè)計(jì)人員建立有效的約束機(jī)制。其次要調(diào)動(dòng)單位及個(gè)人的積極性，設(shè)計(jì)單位及個(gè)人是設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)主體，設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣及其所決定的工程成本的高低與設(shè)計(jì)單位及個(gè)人密切相關(guān)。同時(shí)應(yīng)給予設(shè)計(jì)院?jiǎn)挝患皞€(gè)人充分的尊重和權(quán)力，允許設(shè)計(jì)單位在一定的范圍和程度上改變業(yè)主所希望但又不是很經(jīng)濟(jì)或缺少可行性的設(shè)計(jì)方案并建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)設(shè)計(jì)單位及個(gè)人提出優(yōu)秀方案的人員或有功人員給予獎(jiǎng)勵(lì)。最后還應(yīng)加大工程設(shè)計(jì)咨詢費(fèi)用，建立完善的咨詢?cè)u(píng)審機(jī)制，以鼓勵(lì)和刺激設(shè)計(jì)單位建立專門的咨詢?cè)u(píng)審小組對(duì)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評(píng)審。

結(jié)束語(yǔ)：

設(shè)計(jì)咨詢和設(shè)計(jì)評(píng)審都是國(guó)際上通行的作法和慣例，如果沒有這些制度就難以和國(guó)際接軌。因此，要樹立工程咨詢和設(shè)計(jì)評(píng)審的權(quán)威，推進(jìn)設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)步，確保投資效益的成效，堅(jiān)持內(nèi)行咨詢內(nèi)行的原則，這對(duì)節(jié)省投資，提高勘察設(shè)計(jì)質(zhì)量，維護(hù)社會(huì)公眾利益和可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。

第2篇：機(jī)制設(shè)計(jì)論文范文

［關(guān)鍵詞］畢業(yè)設(shè)計(jì)；存在問題；創(chuàng)新培養(yǎng)；改進(jìn)措施

前言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生在大學(xué)階段全部學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，是學(xué)生為完成學(xué)業(yè)必修的科目之一。其寫作涉及一個(gè)學(xué)生的專業(yè)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等各個(gè)方面的知識(shí)，同時(shí)也是研究能力、信息采集能力、調(diào)查研究能力、分析和解決問題的能力、表達(dá)能力的體現(xiàn)。所以對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)、研究，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)、加強(qiáng)教學(xué)管理、搞好課程評(píng)估都具有重大意義。

1學(xué)校機(jī)務(wù)類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中存在的問題及原因

中國(guó)民用航空飛行學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）歷來都很重視，為了加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，學(xué)院于2007年特制定機(jī)務(wù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理細(xì)則。但是，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量仍不理想，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．1畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題缺乏理論意義、實(shí)踐意義，創(chuàng)新性不高

該校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)定指出：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題范圍和深度應(yīng)符合學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能的實(shí)際情況；鼓勵(lì)在實(shí)習(xí)單位符合條件的工程技術(shù)人員承擔(dān)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，研究、解決工程實(shí)踐中遇到的問題。而現(xiàn)在的即將畢業(yè)的學(xué)生忙于找工作、進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、考研究生等，往往不能把精力集中于寫作方面。學(xué)生在選題上的考慮時(shí)間就不足，沒有充分的時(shí)間準(zhǔn)備，沒有好的開始，就會(huì)造成對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。論文選題視野不開闊，學(xué)生做相同題目的太多，原創(chuàng)性不夠，以至于很多文章都是東拼西湊，資料陳舊，缺乏理論意義和實(shí)踐意義，創(chuàng)新性不夠。

1．2畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抄襲問題嚴(yán)重

由于部分的學(xué)生選題相同或相近，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立完成畢業(yè)論文的能力不夠，相互影響，給學(xué)生參照別人成果的機(jī)會(huì)，有些同學(xué)還會(huì)抄襲已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生論文，只需要改動(dòng)里面的一些數(shù)據(jù)即可。而且學(xué)生很多選偏理論性題目，不愿意去做調(diào)查性的課題，由于缺乏數(shù)據(jù)支撐，沒有定量分析，沒有體現(xiàn)用數(shù)據(jù)來說話的科學(xué)精神，所以往往只有定性分析。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生的理論功底不足，無法正確理解理論要點(diǎn)，更不用說創(chuàng)新了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就很容易陷入全盤照抄各種文獻(xiàn)資料、胡亂拼湊了。

1．3畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師把關(guān)不嚴(yán)

該校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)定指出：指導(dǎo)教師一般應(yīng)選擇有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、具備一定科研能力的講師以上職稱的教師或工程技術(shù)人員擔(dān)任，不具備以上條件但在相關(guān)崗位上連續(xù)工作時(shí)間超過三年，經(jīng)學(xué)院教學(xué)委員會(huì)審查批準(zhǔn)后也可指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。當(dāng)指導(dǎo)教師為院外人員時(shí)，實(shí)行雙導(dǎo)師管理，分別負(fù)責(zé)在院外和院內(nèi)時(shí)的指導(dǎo)工作。然而，現(xiàn)在由于畢業(yè)學(xué)生人數(shù)急劇增加，教師人數(shù)不足，平均每人指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不低于6人，教師的精力有限，導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生管理放松，對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)格，大大降低了畢業(yè)論文質(zhì)量。

2提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的措施

2．1增加激勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)生創(chuàng)新積極性

該校對(duì)指導(dǎo)具有創(chuàng)新意義的畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以讓更多的指導(dǎo)教師都參與到畢業(yè)論文創(chuàng)新的指導(dǎo)中來。隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的增加，讓項(xiàng)目帶動(dòng)論文，達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的目的。近兩年來，該校大力加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)指導(dǎo)，這種模式指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生得到了針對(duì)性的實(shí)踐教育，這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)貼近公司的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和需要。同時(shí)這種模式由單一的校內(nèi)導(dǎo)師制轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ箅p師制，既提升了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，又增強(qiáng)了企業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。同時(shí)論文答辯是否通過與學(xué)生自己的工作簽約掛鉤，也讓學(xué)生更加認(rèn)真的對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)力。

2．2加強(qiáng)教育，構(gòu)建良好的畢業(yè)論文撰寫的校園環(huán)境

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，在畢業(yè)論文撰寫過程中，要樹立誠(chéng)信的思想，提醒學(xué)生尊重他人的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德和科研道德，并讓學(xué)生了解畢業(yè)論文抄襲后果的嚴(yán)重性。并且在論文格式（在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)定中）、字?jǐn)?shù)要求、參考文獻(xiàn)不低于15篇中文、5篇英文等表層檢查的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程和質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校每年將以畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的10％評(píng)選出優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），得到相應(yīng)的證書與獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建良好的畢業(yè)論文撰寫的校園環(huán)境。

2．3精心組織，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)

為了避免指導(dǎo)教師工作過于集中和畢業(yè)生就業(yè)的沖擊，彌補(bǔ)學(xué)生時(shí)間的不充足，學(xué)校進(jìn)行開放式選題，學(xué)生可與老師自行商量擬定題目，并將開題的時(shí)間提前到四年級(jí)的上半學(xué)期，并且規(guī)定學(xué)生與指導(dǎo)老師見面指導(dǎo)次數(shù)不少于12次，這樣學(xué)生有更充裕的時(shí)間撰寫論文，指導(dǎo)老師也不會(huì)因?yàn)橹笇?dǎo)的學(xué)生人數(shù)過多而放松對(duì)學(xué)生的管理以及論文質(zhì)量的把控。學(xué)校將部分到各分院機(jī)務(wù)崗位實(shí)習(xí)的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)就分配給機(jī)務(wù)骨干人員指導(dǎo)，不僅提高了畢業(yè)論文的效率，而且學(xué)生還可帶著問題參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并在具體的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行調(diào)查研究，或者結(jié)合實(shí)踐立題，增強(qiáng)立題的現(xiàn)實(shí)意義。

3總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科研實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和技能，提升對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域問題的觀察能力、思維能力、分析能力、判斷能力、創(chuàng)新能力、文字表達(dá)能力和解決實(shí)際問題的能力，因此，在指導(dǎo)方法上應(yīng)該注重采取循序漸進(jìn)的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生通過自己獨(dú)立思考，養(yǎng)成勇于探索、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，自行查找資料，找出問題的答案，為學(xué)生今后從事機(jī)務(wù)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)工作和撰寫學(xué)術(shù)論文奠定良好的基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn)

［1］高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)辦公室．高等學(xué)校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)手冊(cè)［M］．北京：華夏教育出版社，2007．

［2］曾小彬．教學(xué)管理與教學(xué)改革探索［M］．大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2007．

［3］時(shí)偉，吳立保．現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)管理制度研究［M］．合肥：安徽大學(xué)出版社，2006．

第3篇：機(jī)制設(shè)計(jì)論文范文

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接

明確中高職教育在職業(yè)教育中培養(yǎng)技術(shù)型人才的一致性，同時(shí)也要體現(xiàn)職業(yè)教育不同層次的差別。在終生教育的理念下設(shè)計(jì)每個(gè)階段的培養(yǎng)目標(biāo)。參考國(guó)家職業(yè)資格的五個(gè)級(jí)別和企業(yè)崗位級(jí)別的設(shè)置，將不同級(jí)別的職業(yè)資格作為每個(gè)階段的能力測(cè)試。中職培養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在崗位的適應(yīng)能力，以應(yīng)知應(yīng)會(huì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為主進(jìn)行組合。具體描述為：能適應(yīng)地域?qū)I(yè)發(fā)展要求，從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的中等技術(shù)應(yīng)用人才。了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，熟悉計(jì)算機(jī)的組成、能進(jìn)行計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)和管理，能從事網(wǎng)站的建設(shè)和管理、熟悉廣域網(wǎng)的常用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理的方針、政策和法規(guī)。高職培養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在崗位的發(fā)展能力，以全面的專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)行的應(yīng)用技術(shù)為進(jìn)行組合。具體描述為：能適應(yīng)企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理要求的高素質(zhì)技能型人才。掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的集成、網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用、網(wǎng)站建設(shè)的理論和技術(shù)，具有網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、設(shè)備調(diào)試、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)管理、小型企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)的能力。

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格銜接

中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)確定后，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)任務(wù)明確中高職各階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格。1.中職人才培養(yǎng)規(guī)格（1）素質(zhì)要求?；镜墓竦赖隆⒆窦o(jì)守法的意識(shí)和文明禮貌的意識(shí)；健康的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；基本的人文知識(shí)、科學(xué)素質(zhì)、文化品味和審美情趣；正確的就業(yè)觀念，吃苦耐勞、積極肯干的意識(shí)；良好的職業(yè)素質(zhì)，較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、安全意識(shí)。（2）知識(shí)要求。①具備中等技術(shù)應(yīng)用性人才必備的數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和其他科技文化知識(shí)；②具備一定的美工基礎(chǔ)知識(shí)；掌握動(dòng)畫制作、圖像處理等媒體處理技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)；③具備一定的數(shù)據(jù)庫(kù)原理基本知識(shí)；④具備一定的網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基本知識(shí)；⑤掌握網(wǎng)頁(yè)的制作基本知識(shí)，掌握流行的開發(fā)工具；⑥具備一定的編程理論，了解程序設(shè)計(jì)的開發(fā)工具；⑦掌握網(wǎng)站服務(wù)器規(guī)劃與設(shè)計(jì)的基本方法；⑧具備動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì)的知識(shí)，了解WEB應(yīng)用程序設(shè)計(jì)；⑨具備局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的基本理論知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)的管理和維護(hù)；⑩具有網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念和基本策略。（3）能力要求。①具有較強(qiáng)的媒體制作和處理能力；②具有數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用和維護(hù)的能力；③具有局域網(wǎng)布線、管理和維護(hù)的能力；④具有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器暗轉(zhuǎn)、使用、維護(hù)的能力；⑤具有一定的網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理、維護(hù)的能力；⑥具有基本的英語(yǔ)翻譯和日常交流的能力；⑦具有一定的自我學(xué)習(xí)、掌握新技術(shù)、新設(shè)備和新系統(tǒng)的能力；⑧具有完成工作任務(wù)、團(tuán)隊(duì)合作、良好溝通的能力。2.高職人才培養(yǎng)規(guī)格（1）素質(zhì)要求。具有較強(qiáng)的思想政治素質(zhì)，熱愛祖國(guó)，熱愛人民，遵紀(jì)守法，文明禮貌；良好的公民道德與職業(yè)道德素質(zhì)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)意識(shí)；健康的身心素質(zhì)，具有健全的心理和健康的體魄；一定的人文、科學(xué)素質(zhì)、文化品位和審美情趣；具有較強(qiáng)的事業(yè)心和高度的責(zé)任心；產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和工程意識(shí)；奉獻(xiàn)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；團(tuán)隊(duì)精神和合作精神。（2）知識(shí)要求。①具備高等技術(shù)人才必備的高等數(shù)學(xué)、大學(xué)外語(yǔ)和其他科技文化知識(shí)；②具備美工知識(shí)；掌握動(dòng)畫制作、圖像處理等媒體處理技術(shù)的相關(guān)知識(shí)；③具備數(shù)據(jù)庫(kù)的理論知識(shí)；④掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)；⑤掌握網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)和開發(fā)工具；⑥具備一定的編程理論知識(shí)和項(xiàng)目化程序開發(fā)知識(shí)；⑦具備局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)；⑧掌握動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)；⑨具備網(wǎng)絡(luò)安全的知識(shí)和相關(guān)維護(hù)策略。（3）能力要求。①具有較強(qiáng)的媒體制作和處理能力；②具有利用各種開發(fā)工具編寫面向過程和面向?qū)ο蟪绦虻哪芰?；③具有利用各種開發(fā)工具編寫WEB程序的能力；④具有數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、應(yīng)用和維護(hù)的能力；⑤具有局域網(wǎng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、規(guī)劃和組建的能力；⑥具有網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、管理和維護(hù)的能力；⑦具有一定的英語(yǔ)翻譯、會(huì)話能力和專業(yè)英語(yǔ)的閱讀能力；⑧具有自我學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力；⑨具有完成工作任務(wù)、團(tuán)隊(duì)合作、良好溝通的能力；⑩具有提出多種解決問題的思路和創(chuàng)新思維的能力。

（三）學(xué)制的銜接

按照教育部的規(guī)定中高職學(xué)生都有半年至一年的定崗實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的要求，目前中職教育普遍實(shí)行2+1的模式，高職普遍實(shí)行2.5+0.5的模式。其中，中職教育的第三年定崗實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)生流動(dòng)性大，是中高職銜接中的重要阻礙。因此在參考多方建議和中高職升學(xué)考試現(xiàn)行機(jī)制的前提下，提出中職教育實(shí)行1+0.5+1+0.5的學(xué)制，第一個(gè)“0.5”為第三學(xué)期，按照教育部規(guī)定實(shí)行三個(gè)月至六個(gè)月的工學(xué)結(jié)合，完成工學(xué)結(jié)合科目的教學(xué)任務(wù)。第二個(gè)“0.5”為第六學(xué)期（最后一個(gè)學(xué)期），按照學(xué)生畢業(yè)意向調(diào)整：欲就業(yè)學(xué)生實(shí)行工學(xué)結(jié)合、欲考大專學(xué)生實(shí)行高職預(yù)科。這樣既能保證教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行，又能為欲升學(xué)學(xué)生提供充分的指導(dǎo)和幫助。

（四）課程開發(fā)

第4篇：機(jī)制設(shè)計(jì)論文范文

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 網(wǎng)上質(zhì)量保障體系

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）04C-0029-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。2004年4月，國(guó)家教育部提出教育行政部門和各高校要加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，充分反映出國(guó)家教育部對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的高度重視，也體現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作在高校教學(xué)中的地位。但近年來，高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量呈不斷下滑趨勢(shì)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀及成因進(jìn)行分析，建立健全其質(zhì)量保障體系成為高校深化教學(xué)改革、提高整體教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。本文試以桂林電子科技大學(xué)為例，對(duì)此問題進(jìn)行研究。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量狀況及成因分析

我國(guó)大部分高校按照培養(yǎng)方案在第七學(xué)期末進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題、開題，第八學(xué)期整學(xué)期則進(jìn)行設(shè)計(jì)及論文撰寫，時(shí)間從1月到6月。以桂林電子科技大學(xué)為例，參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生數(shù)在3500人/年左右，指導(dǎo)教師人數(shù)600名左右，人均指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)約5名（工科專業(yè)由于學(xué)生人數(shù)多，人均指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)6~7名）。從近年來的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)估情況看，質(zhì)量呈逐年滑坡趨勢(shì)，主要表現(xiàn)為：一是題目簡(jiǎn)單化，工作量小，與培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)不符。如CAI課件制作、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、基于單片機(jī)的設(shè)計(jì)等題目比例增大，題目難度和工作量與課設(shè)相當(dāng)。二是校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量明顯下滑。在學(xué)校每年組織的校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)審中，評(píng)委對(duì)學(xué)院推薦的優(yōu)秀論文評(píng)價(jià)明顯降低。三是結(jié)合科研、生產(chǎn)實(shí)際的題目比例降低。這意味著學(xué)生所做設(shè)計(jì)脫離實(shí)際，不能真正培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。

在對(duì)以上現(xiàn)象進(jìn)行深層次分析后，可以看到造成質(zhì)量滑坡的主要原因有以下五方面：一是高校擴(kuò)招，生師比過高，教師教學(xué)、科研工作量過大，而畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)較多，指導(dǎo)教師疲于應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)任務(wù)。二是部分指導(dǎo)教師缺少科研、實(shí)驗(yàn)和工程背景。三是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致制作成本幾乎為零的CAI課件制作、網(wǎng)站制作類題目增多，而來源于實(shí)際的題目，也因缺乏經(jīng)費(fèi)去工程現(xiàn)場(chǎng)考察，導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)大多是無法用于工程實(shí)際的。四是指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，答辯評(píng)審走過場(chǎng)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)掌握偏松。五是各高校把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作安排在第七學(xué)期末或者第八學(xué)期初開始，持續(xù)整整一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，即每年的1月至6月中下旬，而這段時(shí)間正是研究生復(fù)試、畢業(yè)生找工作的高峰期，日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使學(xué)生們不得不奔波在各招聘會(huì)場(chǎng)和企業(yè)面試等地方，根本無心做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

二、現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系分析

桂林電子科技大學(xué)一貫重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控，從選題、指導(dǎo)教師、評(píng)審答辯等各環(huán)節(jié)采取了多項(xiàng)措施。該校將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整個(gè)過程分為四個(gè)大環(huán)節(jié)：一是選題環(huán)節(jié)，包括指導(dǎo)教師提出選題、審題、學(xué)生選題、開題；二是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，包括學(xué)生設(shè)計(jì)、論文撰寫、教師指導(dǎo)等；三是評(píng)審答辯環(huán)節(jié)，包括指導(dǎo)教師評(píng)閱、第三方評(píng)閱、小組軟硬件驗(yàn)收、小組答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定；四是整理歸檔環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)成套資料歸檔，工作總結(jié)撰寫。同時(shí)，在每個(gè)環(huán)節(jié)采取不同的質(zhì)量監(jiān)控措施。選題環(huán)節(jié)主要是嚴(yán)把選題關(guān)，在教師提出選題后，由學(xué)院組織審題，一般是教研室主任或?qū)W院督導(dǎo)小組進(jìn)行審題，審題通過后，公布選題。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)校組織初期檢查、期中檢查，由校督導(dǎo)委員會(huì)深入學(xué)院進(jìn)行檢查，初期檢查主要是檢查教師的任務(wù)書、學(xué)生的開題報(bào)告；中期檢查采取抽查學(xué)生面談的方式了解學(xué)生設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。評(píng)審答辯環(huán)節(jié)主要是采取校級(jí)軟硬件抽測(cè)、論文盲審以及校督導(dǎo)委員參加學(xué)院組織的答辯環(huán)節(jié)等方式進(jìn)行。整理歸檔環(huán)節(jié)則是學(xué)校組織畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)估，校外盲審以及檢查整理資料等。以上環(huán)節(jié)共同形成如圖1所示的質(zhì)量監(jiān)控體系。

從表面上看，桂林電子科技大學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各環(huán)節(jié)都進(jìn)行了監(jiān)控，但從其近年來的運(yùn)行可以看出，這些監(jiān)控大多屬于監(jiān)而不控。首先，在選題環(huán)節(jié)，審題工作由學(xué)院組織，大多學(xué)院由于事務(wù)性工作繁忙，教師工作量繁重或者指導(dǎo)教師人數(shù)不足等原因，并沒有審題或者僅走過場(chǎng)。其次，雖然學(xué)校組織督導(dǎo)員對(duì)教師任務(wù)書和學(xué)生開題報(bào)告進(jìn)行初期檢查可以起到一定作用，但一般初期檢查時(shí)間在3月下旬，此時(shí)即使發(fā)現(xiàn)題目不符合培養(yǎng)目標(biāo)或者工作量太小等，讓學(xué)生更換題目也已屬不可能。最后，指導(dǎo)教師、第三方評(píng)閱及學(xué)院組織的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，答辯評(píng)審走過場(chǎng)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)掌握偏松，而學(xué)校組織校級(jí)軟硬件抽測(cè)和論文盲審比例一般不到10%，很難對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量進(jìn)行很好的監(jiān)控。綜合以上情況，桂林電子科技大學(xué)雖然在每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中做了大量的工作，但起效甚微。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)上質(zhì)量保障體系的建立

縱觀整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程，選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的開端，選題好壞對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量起到關(guān)鍵性的作用。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量保障體系首先應(yīng)對(duì)選題環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)監(jiān)控，包括對(duì)教師選題進(jìn)行審核（包括題目難度、工作量、題目來源、完成任務(wù)要求等）、對(duì)學(xué)生選題進(jìn)行控制；其次應(yīng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控；再次應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)閱、答辯環(huán)節(jié)進(jìn)行有效監(jiān)控。目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程都以紙質(zhì)文件為主，很難做到實(shí)時(shí)有效的監(jiān)控，因此，實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)上質(zhì)量監(jiān)控是有必要的。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)上質(zhì)量保障體系應(yīng)分為兩部分，一是監(jiān)控，即對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程與效果實(shí)施監(jiān)督，通過監(jiān)督發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋并整改；二是進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為后面的工作提供決策依據(jù)和參考。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)上質(zhì)量保障體系可分為以下模塊：一是查詢模塊。包括指導(dǎo)教師信息查詢（指導(dǎo)教師職稱、學(xué)歷、項(xiàng)目研究背景等）、教師提出題目信息查詢（包括題目、任務(wù)要求、對(duì)學(xué)生要求、參考書目等）、學(xué)生信息查詢（主要是學(xué)生欠學(xué)分準(zhǔn)入查詢）、歷屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目查詢比對(duì)（有利于對(duì)題目重復(fù)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）。二是資格審查模塊。主要是對(duì)指導(dǎo)教師資格、學(xué)生準(zhǔn)入情況進(jìn)行監(jiān)控。三是選題監(jiān)控模塊。包括教師任務(wù)書提交、監(jiān)控專家?guī)煸O(shè)定、專家審題、專家意見反饋、學(xué)生開題報(bào)告提交、專家初期檢查（檢查任務(wù)書和開題報(bào)告）等。四是設(shè)計(jì)進(jìn)程監(jiān)控模塊。主要是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)過程應(yīng)完成的內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控。五是論文評(píng)閱答辯環(huán)節(jié)監(jiān)控模塊。包括論文評(píng)閱監(jiān)控（指導(dǎo)教師、第三方評(píng)閱以及校級(jí)盲評(píng)同步進(jìn)行，對(duì)評(píng)閱結(jié)果進(jìn)行分析，對(duì)評(píng)閱結(jié)論差距過大的論文進(jìn)行二次評(píng)閱，促使指導(dǎo)教師認(rèn)真把關(guān)）、答辯監(jiān)控（主要通過對(duì)評(píng)閱得分、軟硬件驗(yàn)收評(píng)分及小組答辯得分成績(jī)進(jìn)行分析，促使答辯環(huán)節(jié)規(guī)范進(jìn)行）。六是統(tǒng)計(jì)模塊。對(duì)選題情況、成績(jī)?cè)u(píng)定、檢查情況等進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，得出報(bào)表或分析圖，給改進(jìn)工作提供決策依據(jù)。

綜上所述，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校教學(xué)過程中重要的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，建立網(wǎng)上質(zhì)量保障體系有利于改變目前管理不嚴(yán)、監(jiān)控?zé)o效的狀態(tài)，再輔以其他手段如增加經(jīng)費(fèi)投入、改革畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間安排等，必將有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

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［5］沈奇等.應(yīng)用型本科工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制方案設(shè)計(jì)［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010（12）

【基金項(xiàng)目】新世紀(jì)廣西高等教育教改工程重大項(xiàng)目（2011JGZ023）

第5篇：機(jī)制設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：高職教育；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；畢業(yè)論文；質(zhì)量

高職教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家輸送“下得去，留得住，用得上”的實(shí)踐性人才的重任。作為實(shí)踐性更為突出的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)我們都必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，以就業(yè)為導(dǎo)向，使其適應(yīng)崗位的要求。作為對(duì)學(xué)生離校前知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合考察的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）更是我們實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量應(yīng)該作為高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革的重要任務(wù)。

1 高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與就業(yè)缺乏聯(lián)系，學(xué)生普遍不重視

高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）通常安排在第五個(gè)學(xué)期末或第六個(gè)學(xué)期初，這個(gè)時(shí)段正好與學(xué)生尋找就業(yè)單位時(shí)間相沖突，面對(duì)現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生將主要精力投入到尋找工作中去了，對(duì)于需要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研才能完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重視不夠，有些學(xué)生甚至從網(wǎng)上全盤下載，敷衍了事，造成了專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整體質(zhì)量偏低。

1.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題過大，與實(shí)際結(jié)合不緊密

高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐操作性的特點(diǎn)不但體現(xiàn)在教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，同樣也要體現(xiàn)在最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)。一個(gè)好的設(shè)計(jì)（論文）選題直接關(guān)系到最后完成的質(zhì)量，然而目前高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題普遍缺乏新意，不少選題都沿用了很長(zhǎng)時(shí)間，早已與實(shí)際發(fā)展脫節(jié)。有些選題太大，對(duì)于高職院校的畢業(yè)生難度太大，無法完成，更沒有辦法進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，這樣就使得論文泛泛而談，沒有實(shí)際意義，同時(shí)也失去了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主要特點(diǎn)。學(xué)生在完成論文的過程中也不可能與自己的職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，對(duì)某一行業(yè)進(jìn)行深入的了解，因此，更加失去了認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的興趣。

1.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)不夠，質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)

目前，大部分高職院校的指導(dǎo)老師都負(fù)責(zé)二十名左右學(xué)生的設(shè)計(jì)（論文），而這些老師又承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，這樣指導(dǎo)老師的工作量增大，出現(xiàn)了時(shí)間、精力不足的現(xiàn)象。還有一些學(xué)校的專業(yè)老師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，個(gè)別老師責(zé)任心不強(qiáng)，不積極與學(xué)生溝通，這些方面都影響到了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整體質(zhì)量。

2 提高高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的對(duì)策

2.1 端正思想，引起重視

在專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)老師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)就業(yè)的方向進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃、發(fā)展方向逐漸形成一個(gè)清晰的概念，并且能應(yīng)用到最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中，這樣就能使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）引起重視，產(chǎn)生興趣，而且有利于今后的就業(yè)。

2.2 結(jié)合實(shí)際，優(yōu)化選題設(shè)計(jì)

學(xué)院、系部在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開展前就應(yīng)該組織專業(yè)教師向教研室提交畢業(yè)選題，由相關(guān)專家和企業(yè)人員對(duì)選題設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)議，考核是否符合市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)際要求，是否符合高職學(xué)生的特點(diǎn)，以及選題的難度，制定詳細(xì)的評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)，將論文選題規(guī)范化。然后將確定的選題與指導(dǎo)老師通過網(wǎng)絡(luò)等方式向?qū)W生公布，學(xué)生根據(jù)自己的興趣或以后工作需要來確定選題。系部根據(jù)學(xué)生的選擇與指導(dǎo)老師溝通，由指導(dǎo)老師確定與學(xué)生見面、協(xié)商。這樣學(xué)生、指導(dǎo)老師的自主性就更強(qiáng)，能夠更快地做好開展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的準(zhǔn)備，也能為學(xué)生留出更多的時(shí)間處理就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）之間的關(guān)系。

2.3 充分利用校外實(shí)習(xí)基地，搞好畢業(yè)實(shí)習(xí)

充分利用現(xiàn)有的校外實(shí)習(xí)基地，積極聯(lián)系發(fā)展新的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在認(rèn)真選題的基礎(chǔ)上，帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題任務(wù)在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，深入企業(yè)，了解行業(yè)，實(shí)地考察，積極認(rèn)真地做好市場(chǎng)調(diào)研，獲得珍貴的設(shè)計(jì)（論文）的一手資料，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的真實(shí)性和時(shí)效性。同時(shí)，要建立嚴(yán)格的實(shí)習(xí)考核機(jī)制，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）以及就業(yè)有極大的好處。學(xué)校也可以嘗試校企合作的途徑，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使更多的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的任務(wù)與學(xué)生將要從事的工作緊密結(jié)合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

2.4 建立指導(dǎo)老師考核制度，加強(qiáng)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)

指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成的質(zhì)量有著重要的影響，因此在論文指導(dǎo)過程中，學(xué)校應(yīng)該建立和完善指導(dǎo)老師考核制度，將論文指導(dǎo)的細(xì)節(jié)量化，并根據(jù)論文完成情況對(duì)論文指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出“優(yōu)秀論文指導(dǎo)老師”，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而也能調(diào)動(dòng)論文指導(dǎo)老師的積極性。同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)未完成論文指導(dǎo)任務(wù)，論文指導(dǎo)效果不好的老師按照教學(xué)事故追究責(zé)任。

2.5 加強(qiáng)指導(dǎo)老師師資隊(duì)伍建設(shè)，提升指導(dǎo)水平

在指導(dǎo)老師的選擇上一方面要積極引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱、具有市場(chǎng)管理方面經(jīng)驗(yàn)的人才增強(qiáng)學(xué)校、本專業(yè)的科研能力，另一方面更應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的特點(diǎn)，聘請(qǐng)校外實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生實(shí)習(xí)單位的行業(yè)專家作為學(xué)生畢業(yè)報(bào)告的指導(dǎo)老師，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)、工作指導(dǎo)學(xué)生撰寫相關(guān)的“畢業(yè)報(bào)告”，或者聘請(qǐng)校外實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生實(shí)習(xí)單位的行業(yè)專家與校內(nèi)專任教師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，改革過去高職畢業(yè)論文由專任教師單一指導(dǎo)的狀況，增強(qiáng)畢業(yè)報(bào)告對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)功能。

2.6 完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）考核制度，答辯形式多樣化

針對(duì)很多畢業(yè)生從網(wǎng)上下載與抄襲的現(xiàn)象，在提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的同時(shí)要求提供設(shè)計(jì)、論文完成中的材料，比如調(diào)查問卷，而且將其作為最后考核的重要依據(jù)。同時(shí)完善、細(xì)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)分體系，將選題意義與實(shí)際聯(lián)系程度以及設(shè)計(jì)（論文）的創(chuàng)新性等等指標(biāo)都作為考核指標(biāo)，納入評(píng)分體系。在考核體系中增加對(duì)指導(dǎo)老師的考核，加強(qiáng)對(duì)論文指導(dǎo)的監(jiān)督。改變單一的答辯方式，對(duì)于就業(yè)單位較遠(yuǎn)，無法返校的學(xué)生可以采用網(wǎng)絡(luò)、視頻等方式進(jìn)行答辯，學(xué)校也可以根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)的地域，集中在異地進(jìn)行答辯。學(xué)院也考慮提高答辯學(xué)生的比重，引起畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)是高職教育不可缺少的環(huán)節(jié)，而市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）更加能體現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，因此，我們應(yīng)該結(jié)合高職教育與營(yíng)銷專業(yè)的特點(diǎn)，改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的實(shí)施。我們也可以嘗試以畢業(yè)技能鑒定代替畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），以適應(yīng)高職教育雙證書甚至多證書的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才素質(zhì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉成，趙文濤.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐[M].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.9（5）.

第6篇：機(jī)制設(shè)計(jì)論文范文

家具行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，需依靠科學(xué)有效的設(shè)計(jì)方法的不斷推陳出新，這樣才能進(jìn)一步滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)化與人們對(duì)家具個(gè)性化的要求。對(duì)家具行業(yè)拆裝式柜類家具的系統(tǒng)孔、板件結(jié)構(gòu)孔、參考基準(zhǔn)孔位確定等進(jìn)行分析，對(duì)其相關(guān)技術(shù)進(jìn)行深入探討，并通過實(shí)際案例闡述了拆裝式家具在實(shí)踐中的應(yīng)用，以及相關(guān)的設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)家具行業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

2、拆裝式柜類家具設(shè)計(jì)方法

2.1鉆孔設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)

2.1.1結(jié)構(gòu)孔的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

旁板和第一排的結(jié)構(gòu)孔之間的距離是根據(jù)板件結(jié)構(gòu)與連接件來決定的。如結(jié)構(gòu)為旁板蓋頂板（面板）的類型，一般采用偏心連接件來連接。此時(shí)孔徑應(yīng)根據(jù)連接件的大小來決定，最下面一排的結(jié)構(gòu)孔和旁板底端間隔會(huì)受到望板高度、連接方式以及底板厚度等的影響。

2.1.2系統(tǒng)孔的技術(shù)參數(shù)

系統(tǒng)孔一般采用縱向垂直坐標(biāo)的排列方式，并分布于旁板前后沿。對(duì)于蓋門結(jié)構(gòu)，前軸線與旁板前段沿線的距離應(yīng)保持在37mm，若嵌門結(jié)構(gòu)則應(yīng)在前軸線與旁板前段沿線的基礎(chǔ)之上，再加嵌入的深度，即門板厚度。前后軸線與其它軸線間距離應(yīng)設(shè)置成32mm的倍數(shù)，一般系統(tǒng)孔的直徑是5mm，深度是10mm，其主要目的是設(shè)計(jì)裝置抽屜、衣架的直排掛棍以及支撐隔板等五金件。這樣的話，系統(tǒng)孔直徑一般要求設(shè)置成5、8、10、15mm等或者其他。

2.1.3柜類家具設(shè)計(jì)選擇的參考基準(zhǔn)

拆裝式的家具系統(tǒng)孔一般分布在旁板上。因此，設(shè)計(jì)時(shí)需注意旁板的設(shè)計(jì)，這就涉及到了結(jié)構(gòu)布局參考基數(shù)，設(shè)計(jì)一般把底柜抽屜當(dāng)成參考基準(zhǔn)，抽屜數(shù)量及高度作為旁板長(zhǎng)度與抽屜滑道的孔位參考的數(shù)據(jù)，這樣可以高效利用柜中空間。

2.2拆裝式家居設(shè)計(jì)孔位的確定

2.2.1結(jié)構(gòu)孔的定位

旁板第一個(gè)結(jié)構(gòu)孔位于地板和頂板之間，如頂板厚20mm，排第一個(gè)的結(jié)構(gòu)孔應(yīng)在頂板沿邊10mm以上，其他結(jié)構(gòu)孔可依此類推。

2.2.2系統(tǒng)空的定位

準(zhǔn)確找到結(jié)構(gòu)孔后：第一個(gè)系統(tǒng)孔的位置以期間隔32mm，如結(jié)構(gòu)孔的深度為18mm，則結(jié)構(gòu)孔應(yīng)處在9mm處，系統(tǒng)孔和旁板邊沿間隔應(yīng)為41mm（9mm+32mm），抽屜滑道空間在23mm（41mm-18mm）范圍內(nèi)；另外，設(shè)計(jì)師還應(yīng)對(duì)板材厚度、抽屜滑動(dòng)范圍以及五金件等進(jìn)行綜合考慮來確定系統(tǒng)孔的位置。

2.2.3確定其他的結(jié)構(gòu)孔

上面講述的兩種鉆孔能滿足大多數(shù)柜類家具的設(shè)計(jì)，對(duì)于其他樣式柜式的結(jié)構(gòu)，然而對(duì)于柜底和地面相互分離情況，需在二者間設(shè)置相應(yīng)的踢腳板，應(yīng)在板上制定另外的鉆孔，鉆孔時(shí)應(yīng)符合以下的原則，需要鉆孔的位置應(yīng)與結(jié)構(gòu)空保持相同的垂直線，其間隔距離是頂板到底板的距離，并與旁板結(jié)構(gòu)孔方位保持一致。

3、拆裝式柜類家具的設(shè)計(jì)實(shí)踐

3.1設(shè)計(jì)實(shí)踐中拆裝式柜類家具標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)理念

柜類家具設(shè)計(jì)理念的標(biāo)準(zhǔn)化隨著家居產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，提高設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化的程度，才能促進(jìn)家具行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。除此之外，應(yīng)對(duì)板材材料進(jìn)行規(guī)范化管理，家居行業(yè)在很大程度上依靠良好的材料來源。規(guī)范材料的管理可以減少材料運(yùn)輸、訂購(gòu)等工作流程，可進(jìn)一步降低資金儲(chǔ)備；對(duì)五金件進(jìn)行規(guī)范也是柜類家具設(shè)計(jì)中重要的一部分，適用32mm的系統(tǒng)中的五金件，加工設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)化直接決定結(jié)構(gòu)孔位與系統(tǒng)孔的精確度。工藝作為家具設(shè)計(jì)主要的軸線，它貫穿家具設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的全過程，設(shè)計(jì)不僅要考慮家具的使用性能和外觀，還應(yīng)對(duì)相關(guān)資源最大化利用。

3.2拆裝式柜類家具設(shè)計(jì)實(shí)踐案例

實(shí)現(xiàn)拆裝式家具設(shè)計(jì)理念和企業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐的無縫對(duì)接，現(xiàn)引入兩個(gè)實(shí)際的設(shè)計(jì)案例，以便讀者對(duì)其設(shè)計(jì)實(shí)際操作的理解。系列化書柜設(shè)計(jì)的實(shí)踐：兩組并排的書柜的設(shè)計(jì)要求：

（1）每組柜體的高、寬、深、板厚依次為2200mm、1000mm、350-400mm；

（2）每組柜進(jìn)行功能區(qū)分，書柜需配備柜門、擱板、抽屜等；

（3）設(shè)計(jì)步驟：畫出三視圖，接著畫出標(biāo)準(zhǔn)旁板孔位圖，并表標(biāo)出鉸鏈和滑梯道的位置；

（4）設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到標(biāo)準(zhǔn)版協(xié)調(diào)性的變化尤其是標(biāo)準(zhǔn)版寬度和長(zhǎng)度的方向的協(xié)調(diào)。具備多功能的可調(diào)節(jié)的衣柜的設(shè)計(jì)實(shí)踐：柜類家具設(shè)計(jì)不僅要解決生產(chǎn)以及銷售等問題，還應(yīng)考慮市場(chǎng)化的需求。所以，家具設(shè)計(jì)力求以拆裝實(shí)現(xiàn)多功能的組合，這在一定程度上使空間的使用率達(dá)到最大化。這不僅能滿足人們對(duì)家具個(gè)性化的要求，還可以讓顧客體驗(yàn)拆裝家具的樂趣。

3.3設(shè)計(jì)實(shí)踐中設(shè)計(jì)布局應(yīng)注意的要素

拆裝式柜類家具的鉆孔位置設(shè)計(jì)是整體設(shè)計(jì)的重要部分，系統(tǒng)孔和結(jié)構(gòu)空是較為常見的鉆孔類型，它們決定了拆裝式柜類家具整體的質(zhì)量。柜類家具很多結(jié)構(gòu)部件需要旁板和五金件進(jìn)行連接來形成基本架構(gòu)，系統(tǒng)孔和結(jié)構(gòu)孔之間的距離在32-33mm倍，系統(tǒng)鉆孔深度和直徑分別為10mm、5mm，結(jié)構(gòu)孔的數(shù)值是不固定的，一般根據(jù)五金件的據(jù)圖情況而定；蓋門式結(jié)構(gòu)不同于一般的柜式結(jié)構(gòu)，旁板豎排的第一排都邊緣的距離應(yīng)控制為37mm左右。

4、結(jié)束語(yǔ)

第7篇：機(jī)制設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：紡織品手繪圖案

手繪就是直接在紡織品面料上繪制出裝飾紋樣。用手繪的方法制作出來的紡織品圖案紋樣與織造或印染的紋樣比較起來，有它自己的特點(diǎn)。而今，手繪織物藝術(shù)已在世界上形成了流行的趨勢(shì)。這是人們愛美心理的一種自然反映。

一、手繪紡織品的發(fā)展

手繪是一門古老的染織藝術(shù)。在印花工藝發(fā)明之前，古代人就采用手繪的方法裝點(diǎn)服飾，稱之為“畫繢”。我國(guó)古代的手繪技術(shù)源于原始彩陶藝術(shù)。商周和漢時(shí)都有彩繪的紡織品。隨著生產(chǎn)的發(fā)展，印花技術(shù)的發(fā)明，手繪漸漸失去了競(jìng)爭(zhēng)力。但手繪的方法并沒有失傳，它作為一種古老方法被保留了下來，也曾在漢唐時(shí)代的中外文化交流中，隨著當(dāng)時(shí)的絲織、染纈的技術(shù)向世界各地傳播。

我國(guó)的紡織品手繪藝術(shù)，經(jīng)過長(zhǎng)期的沉寂之后，于上世紀(jì)70年代末又得以發(fā)展。在上海，紡織品的手繪首先出現(xiàn)在絲綢品種上，近來又波及到針織、棉紡品類。不但有作為衣料、裙料、頭巾的手繪，也有作為室內(nèi)裝飾用料的手繪，如窗簾、臺(tái)布、床罩、裝飾壁掛等，新穎別致?，F(xiàn)在，手繪藝術(shù)在世界范圍內(nèi)得到了發(fā)展。在俄羅斯，手繪紡織藝術(shù)被作為一個(gè)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，在紡織品上不僅從事和生活相關(guān)的物品的美化裝飾，還進(jìn)行純藝術(shù)的美術(shù)創(chuàng)作。在日本，手繪的方法一直被用在和服的花色繪制上，對(duì)于紋樣、染料、工具、繪制技術(shù)等方面不斷地發(fā)展創(chuàng)造，總結(jié)了一整套完整的手繪知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了和服圖案上的一種獨(dú)特繪法，并擴(kuò)展到其他服飾繪制上去。手繪織物藝術(shù)已在世界上形成了流行的趨勢(shì)，這是人們追求美、熱愛美的一種心理自然反映。手繪紡織品以新奇、浪漫、灑脫的風(fēng)格給人以幻想和追求，不僅促進(jìn)了設(shè)計(jì)與制作的完全結(jié)合，也促進(jìn)了設(shè)計(jì)師與服用者之間的密切聯(lián)系。手繪為設(shè)計(jì)者提供了突出個(gè)人風(fēng)格、展示設(shè)計(jì)才華的平臺(tái)。同時(shí)，手繪的服裝又使那些追逐時(shí)代潮流的人在顯示自己的獨(dú)立個(gè)性和審美情趣上得到特殊的心理滿足。

二、手繪紡織品的特點(diǎn)和運(yùn)用

（一）機(jī)械化生產(chǎn)的織花或印花織物的缺陷

在機(jī)械化生產(chǎn)的服裝上織花或印花的制作過程中，存在著設(shè)計(jì)與制作分離的現(xiàn)象。通?；y紋樣是由設(shè)計(jì)者根據(jù)社會(huì)的需求和生產(chǎn)的可能先畫出紙樣(或稱圖案、花稿)，然后由生產(chǎn)技術(shù)部門經(jīng)過意匠踏花或雕刻制版后再進(jìn)行生產(chǎn)制作。在這個(gè)過程中，花樣設(shè)計(jì)者只是提供了可供生產(chǎn)的設(shè)計(jì)稿樣，而并不參與實(shí)際的制作。生產(chǎn)設(shè)備與生產(chǎn)工藝的制約，也往往使設(shè)計(jì)者的許多奇思妙想得不到充分發(fā)揮，限制了花色風(fēng)格的多樣性。

（二）手繪紡織品的工藝

織物手繪工藝的出現(xiàn)，表面上好使紡織品花色的生產(chǎn)回復(fù)到原始落后的手工階段，但它卻有著機(jī)器大生產(chǎn)不能取代的優(yōu)點(diǎn)。手繪紡織品圖案紋樣與織造或印染的紋樣比較起來，特點(diǎn)表現(xiàn)在：①手繪簡(jiǎn)便、易于操作，設(shè)計(jì)者的意圖可以充分發(fā)揮。②制作方便。它不需要過大的場(chǎng)地和復(fù)雜的設(shè)備，只需一些簡(jiǎn)單的繪制工具、染化料和必要的后整處理，即可進(jìn)行。③具有強(qiáng)烈的個(gè)性特色。手繪的方法適用于絲綢、棉布、化纖、毛麻等多種針紡織品。（三）手繪紡織品的特點(diǎn)

1.花色具有針對(duì)性。一般說來，紡織品花色的設(shè)計(jì)生產(chǎn)，應(yīng)滿足于不同民族、地區(qū)、階層,不同性別、年齡、文化素養(yǎng)，以及不同環(huán)境、不同用途的需求。今天，人們對(duì)于“美”的認(rèn)識(shí)逐漸深化，自我裝飾也逐漸改變東施效顰的盲目性，在謀求裝束與環(huán)境相和諧的同時(shí)，恰如其分地強(qiáng)調(diào)個(gè)人的喜好。人們對(duì)服飾面料、花色的要求，最好是“天下只此一件，唯我獨(dú)有”。這使生產(chǎn)廠家認(rèn)識(shí)到：花色派路越多越好，生產(chǎn)批量越少越好；一個(gè)花樣，動(dòng)輒上千近萬米的生產(chǎn)，將失去針對(duì)性，唯有手工繪制的面料能根據(jù)人們的愛好、意圖或指定要求進(jìn)行選題造型、布局設(shè)色，以滿足各自獨(dú)特的審美需要。

2.花色布局具有隨意性：以機(jī)器大生產(chǎn)出來的織花、印花紋樣，顯示出來的花色效果，多數(shù)是單位紋樣的四方連續(xù)。盡管設(shè)計(jì)者在單位花回里對(duì)圖案紋樣的形、色可以處理得生動(dòng)活潑，但從面料的整體布局來看，很難從服裝裝飾的需要作局部花位的增減或色彩變化。也唯有手繪工藝能根據(jù)不同人的要求、不同服裝的款式做出局部的或整體的花位布置。不求嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)稱，但求瀟灑新穎?？稍谧龊玫姆b上直接繪制，也可繪好面料再行剪裁，盡量使服裝的款式和花色達(dá)到完美的結(jié)合。

3.色彩運(yùn)用具有無限定性。任何織印效果，都要受到套色的限制。一般印染生產(chǎn)中，考慮到工藝設(shè)備和成本效益，總要限定印花的滾筒或花版，即限制色套數(shù)量。唯手繪工藝可以根據(jù)裝飾需要無限定地運(yùn)用色彩。采用各種手繪方法，能在不同的織物面料上得到多種色彩效果，如混合、滲化、復(fù)色、濃淡漸變等，以求變化統(tǒng)一、新奇別致。

4.表現(xiàn)手法具有靈活性。由于受生產(chǎn)工藝的限制，織花、印花圖案的設(shè)計(jì)必須符合制作的特定要求。而手繪工藝則不必考慮線條的長(zhǎng)短、塊面的大小、泥點(diǎn)的粗細(xì)、接版的限制等問題；可繪畫，也可噴灑、平涂、渲染，根據(jù)設(shè)計(jì)需要采用多種手法，能達(dá)到織印工藝無法達(dá)到的繪制效果。

織物手繪的方法也是不拘一格的。從目前使用的染料色彩的形態(tài)來區(qū)別，大體有三種繪制方法：中國(guó)繪畫式的手繪法、漿料繪法和染料溶液繪制法。

在手繪藝術(shù)中，設(shè)計(jì)者應(yīng)不斷地吸收各種藝術(shù)手法，發(fā)展、創(chuàng)造新的風(fēng)格。手繪也可以與其他方法相結(jié)合，如織繪結(jié)合、印繪結(jié)合、繡繪結(jié)合等，以產(chǎn)生新的手繪效果，增添服飾的魅力?？傊?，紡織品手繪的發(fā)展將為人們?nèi)找尕S富的物質(zhì)文明和精神文明添加光彩。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：機(jī)制設(shè)計(jì)論文范文

目前智能手機(jī)品牌型號(hào)繁多，我們無法將所有的產(chǎn)品都納入到比較試驗(yàn)的范圍內(nèi)，因此需要對(duì)參與比較試驗(yàn)的樣品進(jìn)行篩選。樣本的選擇則應(yīng)能覆蓋相對(duì)較高的市場(chǎng)份額。應(yīng)當(dāng)選取消費(fèi)者認(rèn)知程度較高的品牌參與試驗(yàn)，可以通過消費(fèi)者問卷調(diào)查的方式選取品牌，并參考互聯(lián)網(wǎng)上的品牌關(guān)注度和一些數(shù)據(jù)調(diào)查機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)占有率排行，以及京東、淘寶等電子商務(wù)網(wǎng)站的產(chǎn)品銷量信息以決定每個(gè)品牌的備選機(jī)型。在樣品的獲取方面，應(yīng)模擬普通消費(fèi)者隨機(jī)購(gòu)買，不應(yīng)接受企業(yè)提供的樣品或從其他特殊渠道獲取樣品，比較試驗(yàn)應(yīng)全程獨(dú)立于生產(chǎn)商、銷售商等利益各方。

2質(zhì)量要素與權(quán)重

產(chǎn)品質(zhì)量是一個(gè)整體性的要素，通常包含了若干個(gè)不同的方面，如安全、功能、性能、耐久性等，要獲得整個(gè)產(chǎn)品的整體質(zhì)量評(píng)價(jià)，就需要將盡可能多的質(zhì)量要素都囊括進(jìn)測(cè)試中。因此，我們通過以下幾種方式搜集智能手機(jī)產(chǎn)品的質(zhì)量要素并根據(jù)消費(fèi)者的重視程度確定權(quán)重：互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)消費(fèi)者意見的征集；消委會(huì)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量問題投訴的統(tǒng)計(jì)分析：對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站上針對(duì)各個(gè)產(chǎn)品“差評(píng)”信息的整理。行業(yè)專家建議；

3試驗(yàn)項(xiàng)目

我們采用了主觀評(píng)價(jià)和客觀試驗(yàn)相結(jié)合的方式來進(jìn)行試驗(yàn)。客觀試驗(yàn)，即采用標(biāo)準(zhǔn)方法或自行設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方法，對(duì)手機(jī)的某個(gè)參數(shù)、指標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，例如，手機(jī)的耐久性試驗(yàn)中，跌落和防水可以采用標(biāo)準(zhǔn)方法，屏幕耐劃痕可以自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢測(cè)。但是部分項(xiàng)目無法采用客觀測(cè)試的方法，例如多媒體功能中的拍照功能，照片的分辨率、色彩還原能力等客觀指標(biāo)固然重要，但測(cè)試人員對(duì)照片效果進(jìn)行主觀評(píng)判得到的結(jié)果更加具有說服力，因此我們采用主觀對(duì)比評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行打分。我們建立了一只由8名普通消費(fèi)者和2名專業(yè)工程師共10人組成的主觀評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)。為了更好的完成主觀評(píng)價(jià)的內(nèi)容，我們通過新聞媒體公開征集了8名參與比較試驗(yàn)的消費(fèi)者，并對(duì)參與者進(jìn)行嚴(yán)格審查和挑選，以確保其公正性。消費(fèi)者由4男4女組成，年齡最小18歲，最大51歲，涵蓋每個(gè)年齡段的消費(fèi)者，消費(fèi)者代表的職業(yè)背景包括了學(xué)生、教師、公司白領(lǐng)、私營(yíng)業(yè)主等，覆蓋了不同的消費(fèi)者群體。為了保證比較試驗(yàn)的公正性，我們對(duì)參與主觀評(píng)價(jià)的人員進(jìn)行比較試驗(yàn)前的培訓(xùn)和紀(jì)律要求，并將樣品的機(jī)身和充電器LOGO和廠商信息部分進(jìn)行覆蓋處理，并對(duì)樣品進(jìn)行編號(hào)，全程“盲檢”。

4結(jié)果展示

對(duì)于消費(fèi)者來說，實(shí)驗(yàn)室本身的測(cè)試結(jié)果通常是難于理解的，因此，為了使消費(fèi)者對(duì)比較試驗(yàn)結(jié)果更易于理解，更好地滿足消費(fèi)者多樣性、個(gè)性化的選擇，實(shí)驗(yàn)室的測(cè)試數(shù)據(jù)將按照事先討論確定的評(píng)分規(guī)則轉(zhuǎn)化為評(píng)級(jí)。首先，我們?cè)趫?bào)告中列出我們進(jìn)行的所有試驗(yàn)項(xiàng)目，并為每一個(gè)項(xiàng)目加上簡(jiǎn)單的描述，以便使消費(fèi)者能夠認(rèn)識(shí)到，這個(gè)項(xiàng)目反映了智能手機(jī)哪一方面的質(zhì)量因素，然后，我們將試驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)化為個(gè)單項(xiàng)項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)。報(bào)告中同時(shí)體現(xiàn)總體評(píng)分和單項(xiàng)評(píng)分，消費(fèi)者可以根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果結(jié)合自身情況和需求，選擇適合自己的產(chǎn)品。

5結(jié)論

第9篇：機(jī)制設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞： 就業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生在校四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是學(xué)生在校期間的最后一階段的學(xué)習(xí)。所以畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量直接反映了學(xué)生在校四年的收獲，也影響著學(xué)生今后的就業(yè)。當(dāng)前，由于就業(yè)壓力的增大，很多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段忙著找工作，或邊找工作邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的總體水平呈下滑趨勢(shì)，更主要的是學(xué)生沒能抓住在校四年的最后一階段的總結(jié)性學(xué)習(xí)，致使知識(shí)結(jié)構(gòu)體系不夠完善，也必將影響以后的實(shí)際工作。

1當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀及其分析

現(xiàn)以筆者執(zhí)教的計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，分析當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀。

1.1教師的題目陳舊或脫離學(xué)生的實(shí)際能力

一般在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前的兩個(gè)月，專業(yè)課教師給出畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選題，之后與相應(yīng)的指導(dǎo)教師聯(lián)系。有些教師由于長(zhǎng)期在高校從事教學(xué)或科研工作，給出的題目要么陳舊要么脫離了學(xué)生的實(shí)際能力。比如，有的題目所涉及的專業(yè)理論已經(jīng)處于被淘汰階段，等學(xué)生畢業(yè)后，這些理論就過時(shí)了。再比如，有的題目脫離了現(xiàn)有學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，甚至可以作為博士生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，這樣的題目使很多學(xué)生望而卻步。像這樣的選題必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

1.2學(xué)生盲目選題

當(dāng)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題發(fā)到學(xué)生手上時(shí)，很多學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況，挑選適合自己的題目去做。同時(shí)，也有少數(shù)學(xué)生由于平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，覺得哪個(gè)題目都難，但又不得不選，所以就隨便選一個(gè)題目應(yīng)付。由于選題的盲目性，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的學(xué)習(xí)也是很盲目的，要么焦頭爛額，要么疲于應(yīng)付，最后完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量便可想而知了。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向，教師出新題、學(xué)生選準(zhǔn)題

如何解決以上提到的畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問題，筆者認(rèn)為教師、學(xué)生都應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，教師出新題、學(xué)生選準(zhǔn)題，這樣才能不斷提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

2.1建立跟蹤機(jī)制，掌握已畢業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀。

已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生就好比是學(xué)校賣出去的“產(chǎn)品”，作為教師應(yīng)及時(shí)掌握這些學(xué)生的現(xiàn)狀，以不斷改進(jìn)自己的“生產(chǎn)技術(shù)和水平”。這要求教師與那些已經(jīng)畢業(yè)并從事本專業(yè)的學(xué)生時(shí)常保持聯(lián)系，及時(shí)掌握他們工作中遇到的問題和當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的最新需求。比如某一開發(fā)工具的使用，在高校的教學(xué)中，很多教師都認(rèn)為功能強(qiáng)大的、最新版本的就是最好的，而筆者從已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生那里反饋來的信息是他們所在的公司偏偏喜歡那些功能簡(jiǎn)單的、版本較老的開發(fā)工具。其原因是：那些簡(jiǎn)單的開發(fā)工具都是免費(fèi)的，公司不必為之付出版權(quán)費(fèi)，且使用較老版本的開發(fā)工具開發(fā)出來的軟件兼容性好。

2.2教師自身不斷“充電”。

教師及時(shí)掌握學(xué)生反饋來的信息后，首先要做的是為自己“充電”。高校教師所從事的多是基礎(chǔ)理論教學(xué)，而基礎(chǔ)理論的發(fā)展往往跟不上技術(shù)的發(fā)展。很多學(xué)生畢業(yè)后會(huì)向教師反映，現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)上的需求跟學(xué)校所學(xué)的知識(shí)有些脫節(jié)。這一點(diǎn)實(shí)際上也反映了高校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)沒能跟上當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展，這也就要求高校教師要跟學(xué)生一樣，自己不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除了掌握好基礎(chǔ)理論外還要努力學(xué)習(xí)相關(guān)的最新技術(shù)，以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而增強(qiáng)“產(chǎn)品”的市場(chǎng)適應(yīng)能力。

2.3教師出新題，學(xué)生選準(zhǔn)題。

在掌握好了就業(yè)市場(chǎng)的需求，并及時(shí)“充電”后，專業(yè)課教師應(yīng)能緊緊圍繞市場(chǎng)的需求，給出新穎的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。同時(shí)，專業(yè)課教師在對(duì)大三、大四的學(xué)生授課時(shí)就應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)他們根據(jù)個(gè)人的愛好和動(dòng)手能力以及就業(yè)市場(chǎng)的需求，確定好自己的努力方向，為大四的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和今后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)大四學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)選題學(xué)好相關(guān)的最新技術(shù)，在提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的同時(shí)，也為今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。