高中班級口號精選(九篇)
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第1篇：高中班級口號范文
1、努力造就實力，態度決定高度。
2、最美的年齡為最純的夢想盡最大的努力。
3、分數鑄就輝煌，汗水凝聚實力。
4、沒有播種，何來收獲。
5、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
6、學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。
7、勤奮鑄就輝煌。
8、博學 審問 慎思 明辨 篤行。
9、明日復明日，明日何其多，我生待明月，萬事成蹉跎。
10、筆耕書上除勤奮無他，舟行學海有遠志領航。
11、汗水澆灌希望，奮斗決定命運。
12、光有知識是不夠的，還應當應用；光有愿望是不夠的，還應當行動。
13、短暫辛苦，終身幸福。
14、十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福隨。
15、應知學問難，在乎點滴勤。
16、做一個有實力的人，不要讓今天的懶惰成為明天的痛。
17、今天的努力，明天的實力。
18、學在苦中求，勤中練；不怕學問淺，怕志短。
19、人的一生是漫長的，但關鍵的只有幾步。
20、千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到璽。
21、懦夫把困難當作沉重的包袱，勇士把困難當作前進的階梯。
22、行勝于言，超越自我，知識啟迪智慧。
23、弱者等待時機，強者爭取時機，智者創造時機。
24、播種勞動，收獲成功。
25、千淘萬漉雖辛苦，千錘百煉始成金。
26、人生沒有彩排，每一天都是現場直播。
27、頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
28、知識改變命運。
29、少年辛苦終身事，莫向光陰隋寸功。
30、播種生活，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。
31、十年寒窗無人聞，一朝成名天下知。
32、烈火鑄就真心英雄，不經歷風雨怎見彩虹。
33、耕耘今天，收獲明天。
34、十年鑄劍，只為爐火純青；一朝出鞘，定當倚天長鳴。
35、含淚播種，含笑收獲。
36、文學來自勤奮，高分源自拼搏。
37、每一次努力都是最優的親近，每一滴汗水都是機遇的滋潤。
38、為了夢想，我們不懈努力。
39、不經一番寒徹骨，怎得考試高分來。
40、莫為失敗找借口，多為成功找理由。
41、知識就是力量。
42、勤奮求學，熬墨蓄勢。
43、競爭不是比誰努力，而是比誰更努力。
44、不惜寸陰于今日，必留遺憾于明日。
45、天道酬勤，寧靜致遠。
46、含淚播種的人一定能含笑收獲。
47、精誠所至，金石為開。
48、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
49、耕耘于分秒，收獲于細微。
50、安逸的環境造就不出時代的英才。
51、鯤鵬展翅自茲始。
52、但求日積月累，收獲于細微；不要左顧右盼，專注于自我。
53、鍥而不舍，存義精思。
54、革命尚未成功，同志仍需努力。
55、失敗的盡頭是成功，努力的終點是輝煌。
56、慎而思之，勤而行之。
57、生無所息，斗無所止。
58、耕耘分秒，勤奮造就天才；積蒿力量，實力鑄就輝煌。
第2篇：高中班級口號范文
關鍵詞： 高中班主任 工作量 過大問題 對策
為調查現階段高中班主任工作量的現實情況，我運用訪談、問卷調查等方法對鞍山市部分高中班主任工作進行調研。發現高中班主任工作存在工作量過大問題。
一、高中班主任工作量過大的表現
班主任工作量是用來統計班主任各項具體工作的一種數量概念，是衡量班主任工作質量的標準之一。［1］高中班主任工作量過大主要表現在以下幾方面。
（1）班主任加班情況嚴重。加班頻率如何是工作量輕重的重要表現，工作加班現象頻繁表明該工作的工作量較重。在調查中，有48%的高中班主任認為自己有時會加班，45%的高中班主任認為自己經常加班，而有7%的高中班主任認為自己一直在加班。有超過62%的高中班主任表示自己每天為完成班主任工作需加班3小時以上。
（2）班主任工作負擔重。工作負擔輕重與否是工作量大小情況的直接體現，二者成正相關。一般情況下，工作負擔較重的工作，其工作量一般較大；工作量較大的工作，其工作負擔也較重。經過統計，有超過43%的高中班主任認為自己當前的班主任工作負擔較重，有39%的高中班主任認為自己的工作負擔很重。
（3）班主任的工作壓力大。有調查顯示，工作量大小與工作壓力成正相關。一般情況下，工作壓力大的工作一般伴隨著較大的工作量。在調查中，有超過82%的高中班主任認為自己與其他任課教師相比工作壓力較大。
（4）班主任工作影響到正常生活。工作與生活之間應該有一個平衡，即工作不要影響自己的正常生活，自己的生活也不應影響自己的正常工作。在調查中，有75%的受訪班主任認為班主任工作有時會影響自己工作以外的生活，有21%的人則認為其經常會影響自己工作以外的生活。
二、高中班主任工作量過大的原因分析
首先，是由高中班主任工作特殊性和復雜性決定的。高中班主任是高中教育教學的重要崗位，是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手。［2］其肩負著對學生的教育引導、班級管理、組織班集體和團隊活動、關注每個學生全面的發展等使命和任務。高中班主任一般都由具有教學任務的教師擔任，其在進行班主任工作的同時，還必須要保質保量地完成教育教學任務。而且班主任工作較為瑣碎復雜。這些都可能會加重高中班主任的工作量。
其次，高考升學壓力被轉嫁到高中班主任身上。在基本普及義務教育和高等教育大眾化的背景下，普通高中的基本任務是為高一級學校輸送合格的生源并為社會培養優秀的勞動后備者。［3］因此高中教育現階段越來越受到社會的重視。由于過分追求升學率，壓力已經被轉嫁到學校和教師身上。班主任作為高中教師的代表，不僅要抓好自己所負責的學科，也要負責搞好班級建設，關注每一個學生的發展，溝通各科教師，聯系家長等。這些工作都會延長其工作時間，增加其工作量。高三班主任更是辛苦，基本每天要工作12個小時以上。
再次，高中學生的身心特點導致班主任工作難度增加。高中階段是青少年身心發展的重要時期，是青少年思想品質、人生觀、情緒情感、個性等形成的關鍵時期。班主任是與學生接觸最多的教師，扮演著學生理想信念指導者、學生心理指導者和學生學業指導者角色。對學生的尊重與信任應該是面對全體學生的，特別是對那些掌握知識有困難、心理有障礙、行為有偏差的學生更要付出大量的關愛。［4］在調查中，有超過66%的班主任認為現在的中學生不好管理。這也在無形中加大了班主任的工作量。
最后，高中班主任自身原因。其一，部分高中班主任的工作方法不正確。錯誤的或不適宜自身班級實際情況的工作方法，不僅不利于工作的開展，而且還會造成“事倍功半”，增加其工作量。其二，部分高中班主任缺乏工作經驗。有相當部分高中班主任由缺乏工作經驗的青年教師擔當。經驗的缺乏會造成部分高中班主任工作困難重重、效率不高，增加了高中班主任的工作量。其三，高中班主任對自己的相關權利不夠了解，維權意識缺乏。高中班主任作為普通公民，每天的工作時間不應超過8小時。但部分班主任缺乏對自己權利的認識，或出于其他原因，對侵權行為“容忍”、“敢怒不敢言”。
三、減輕高中班主任工作量的建議
（一）學校要合理量化班主任的工作量
首先，學校要關注班主任教師的生活，減輕班主任教師工作負擔。學校應盡量不搞或少搞一些形式化的學習、檢查活動，要重視班主任教師的實際工作內容。要“多些務實行動，少些口號；多些人文關懷，少些過分要求”。其次，學校要在國家相關規定要求的基礎上，制定相應的班主任工作細則，科學量化班主任工作量。根據高中班主任工作的職責和內容，要細化班主任工作的各項指標，使其工作更加科學化、細化、可操作性更高。最后，學校還可以通過座談、觀摩、學習優秀等方法為年輕的班主任和工作方法不當的班主任教師把脈，改善其工作方法，提高效率，實現減輕過重工作量的目的。
（二）教育部門要制定相應的政策，科學合理對待高中班主任工作量
教育行政部門要理解高中班主任工作的復雜性和特殊性，對高中班主任的工作量過大要足夠重視。首先，教育行政部門要制定和完善《高中班主任工作條例》。確保高中班主任工作的專職化、量化，為學校和教師明確其工作量提供依據。其次，教育行政部門要加強對學校的監督檢查，嚴肅處理侵害高中班主任休息休假等合法權益的違規違法行為。最后，他山之石可以攻玉。英國教育部明確規定：學校要給班主任的工作量設置限度。班主任每天的實際實際工作量要不超過六小時，班主任每天在完成教學課時數后剩余的時間可以自行安排。教師的工作與生活之間應該有一個平衡，隨著時間的推移，不應再要求教師在工作時間之外做一些常規工作，諸如征收費用、安排會議等。而且會根據教職工的工作壓力變化制定一個工作負荷發展規劃。［5］
（三）高中班主任自身也要做出相應努力
首先，要熟悉工作業務，提高工作效率。高中班主任要加強學習，熟悉班主任工作業務。要講究工作方法，提高工作效率。其次，要增強維權意識。在熟練業務的前提下，高中班主任要增強維權意識，爭取自己的合法權益。
參考文獻：
［1］陳孝彬.教育管理學［M］.北京：北京師范大學出版社，2006：312.
［2］方天培，董燮清.班主任工作教程［M］.上海：復旦大學出版社，1991，7：265.
［3］經柏龍.基礎教育――改革與發展［M］.長春：東北師范大學出版社，2010：52.
第3篇：高中班級口號范文
關鍵詞：藝術高中；政治學科知識；哲學思維；班級管理
中圖分類號：G631；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）04-0015-01
隨著時代的發展，傳統的高中班級管理模式已不能滿足學生日益多元化的需求。高中藝術生思維活躍，藝術感強于普通高中生。在藝術高中班級管理中滲透政治學科知識，能夠發揮學生的主觀能動性，凸顯學生的主體地位，為學生搭建“政治舞臺”，營造積極向上的學習氛圍，最終實現高效的班級管理，促進學生健康成長。
一、政治思維在班級管理中的體現
在藝術高中班級管理過程中，班主任巧妙地融入政治思維，能使“政治”“經濟”“文化”知識發揮應有的作用。
（1）班級內的“政治制度”。班主任要通過廣泛征求學生意見、綜合分析班級狀況，在班級內部建立一套完整的規章制度。要讓學生參與進來，以“民主決策”的方式保證班級制度的科學可行。可以成立學生自治管理委員會，鼓勵學生參與班級管理工作。在班級范圍內，投票選出學習委員、衛生委員、紀律委員和文體委員，不同職位分管不同事項，任期為一學期。如果任期內認真負責，下學期可以申請連任；如果任期內難以勝任相關工作，則隨時由全體學生另行選舉。這是政治生活中“民主管理”在班級管理中的集中體現。
（2）經濟、法律和行政手段的使用。經濟學上的經濟手段，指的是通過調節經濟活動參與者的既得利益來達到平衡經濟形態的目的，而班級管理中的經濟手段指的是通過教師的言傳身教、班級模范典型的塑造等方式，使學生形成“班級是我家，建設靠大家”的觀念，牢固樹立集體榮譽感和主人翁意識，將自身利益與班級利益掛鉤，為班級的進步做出貢獻。法律和行政手段目的相同，班主任在制度的框架內要采取必要手段，將班級內部的不良苗頭扼殺在萌芽階段，維護班級整體利益，為班級營造良好的學習氛圍。當然，法律和行政手段要慎用，否則容易引發矛盾，起到相反的作用。
（3）利用班級文化引導學生積極向上。文化對學生的影響是“潤物細無聲”的，因此，班主任要重視文化的教育作用，利用班級文化引導學生積極向上。比如，可以創作屬于自己班級的口號、班歌，制定班級公約，潛移默化地營造積極向上的文化氛圍，避免不正之風在班級蔓延。
二、哲學思維在班級管理中的滲透
（1）以人為本，實事求是，完善班級制度。要想管理好班級，就要從班級實際出發，以人為本，依據學生自身情況，制定集體認可的班級制度。班主任不僅要以德育內容為中心，還要細心觀察學生的細微反應，在課余時間采用談心、問卷調查等形式了解學生的真實想法，然后對這些“心聲”進行科學梳理，制定一套符合學生思想情況和學習能力的班級制度。制定的班級制度若不符合學生實際情況，在管理中就無法起到約束和激勵作用。
（2）堅持對立統一，用矛盾的觀點看待問題。高中生思維活躍，正處在人生的叛逆期，有時很容易產生各種心理疾病和思想問題。班主任在管理班級時，要重視學生的思想波動，利用矛盾分析法，深入分析學生的內心世界。對學生出現的問題不要一味說教，更不能在做思想工作時“胡子眉毛一把抓”，班主任要實事求是地秉持“一把鑰匙開一把鎖”的態度，對癥下藥地做好學生的思想工作，為班級管理消除后顧之憂。
（3）堅持量的積累，促成質的變化。班主任管理班級的重點工作之一是做好后進生的轉化，促進班內成員全面發展。要想實現這一目標，班主任首先就要樹立“一盤棋”和“持久戰”思想，清楚認識到轉差促優工作的長期性和復雜性，杜絕在管理中出現急躁心理。其次，要針對學生個體情況的不同，制定符合實際情況的改進方案，在潛移默化中改掉學生身上的不足。同時，要有一雙“發現美的眼睛”，要善于挖掘學生身上的潛力，發現他們的“閃光點”。學生每取得一點小的進步，教師都不要吝嗇自己的贊美之詞，要幫助后進生逐漸克服自卑心理，使他們重拾自信心，最終實現從“量的積累”到“質的飛躍”。
（4）用發展的眼光看問題，不斷完善班級制度。如今社會發展速度越來越快，學生每天都會接觸到四面八方的信息，這使得他們思維活躍、觀念超前，同時帶有一定的叛逆心理，有時很容易以自我為中心。班主任要認識到這一點，要用發展的眼光看問題，要看到傳統班級管理方式的不足，要主動摒棄傳統剛性的管理思維，在管理中要以學生為主體，幫助學生正確地認識自我，培養學生健全的人格。
三、結束語
總之，隨著時展和學生思維能力的提高，班主任要不斷完善班級管理模式。在藝術高中班級管理中，班主任要注重滲透政治學科知識，著重研究政治思維在班級管理中的體現、哲學思維在班級管理中的滲透，以實現高效管理，促M學生成長成才。
參考文獻：
[1]殷姿.高校學生干部建設與班級建設的關聯性研究[J].思想教育研究，2015（04）.
第4篇：高中班級口號范文
關鍵詞：高中班級；自主管理；班主任
許多高校都出現過這樣的情況，學生處于叛逆期，對班主任的話完全聽不進去，因此，班主任的教導都不能起到很好的作用，也不被學生們所接受。但是，班主任在班級的管理中是一個非常重要的角色，只有班主任的引導，學生們才能知道自我管理的重要性，并養成好的學習習慣。所以，蘇聯的著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過這樣一句話：“只有能夠激發學生進行自我教育，才是真正的教育。”這句話充分的體現出了學生意識到自我約束的重要性。一個班級做主的不能全是班主任，而是需要把決策權分一部分給學生，讓他們自己對班級進行管理，特別是在組織班級活動時，更應該把活動規劃交于學生，讓他們參與到其中，并樂在其中，才能讓學生們從根本上自己管理班級。
一、組建班級自主管理成員
班級的自主管理也是需要組織和秩序的。要先在班級里挑選出優秀又熱愛勞動的班干部，再通過班干部的管理來實現班級的自我管理體系。因此，一個優秀團結的班級必然不會缺少一個熱愛班集體的優秀班干部的管理。一般地，在選取班干部的時候，會采用以下方式：學生投票、自薦或他人引薦、上臺演講拉票等。這種競選的方式可以讓有能力的同學脫穎而出，并且熱愛這份工作。在整個班級自主管理成員中，也需要各部分的分工來共同管理好班級。將所有成員分別通過自身的優點進行分配，各個部分分開工作，在M織班級活動時，也能提高辦事效率，做到學生自我管理班級。一般地，會將整個班干部組織分為以下幾個職位：主席與團支部書記，這兩個是非常重要且最復雜的職位，也需要許多同學來配合他們，還有衛生部、紀檢部、安全部、學習部、后勤部等等，也是必不可少的部門，班級的活動都需要他們的共同努力才能順利完成。班級的任何大小事務都交由他們來打理。例如，班級文化的宣傳和建立、監督文明守禮、學習、衛生、紀律管理、班會、團會等等。而在召開班級會議時，整個會議的策劃和內容也都是由相關負責人來執行的，包括學校相關事務的傳達、優秀干部的評選表彰或反省等等，既能提高學生的自我管理班級的意識，又能增加管理的積極性。
二、建立自主管理班級的制度體系
每個班級都需要有一個班級規范體制。班級中的每位學生都需要遵守班級規范體制的每一點。體制內容包括了班級的學習和德育兩大類。細分有班名、班歌、班級口號、班級規范條例、德育考察評分、學業考察評分等。班級的規范體制條例也是由學生們自己來規定，由此來加強學生的自我管理能力和動力。通過不同學生的不同表現，進行一個等級評分，選出優秀的學生為三號學生、優秀團員貨班干部等，并將這些表現跟學生資助掛鉤，并記錄在學生的個人檔案袋里面。
三、組織自主學習和行政成員
班級里的學業評分和德育評分都是班級里的學習和行政小組來進行的。小組成員一般為6人，組長是班主任通過觀察成員的特質來選定的。組長需要對本組負責和管理，在衛生、紀律、兩操等日常事務進行檢查和監督。并通過對學生們的交作業和完成的優劣進行記錄，是否配合班干部的日常工作的進行等等。選出優秀的學生評為“進步之星”“勞動之星”“學習之星”“紀律之星”等等，提高學生的學習興趣，并帶動其他的學生，激發其余學生的學習興趣。從而建立班級的學習氛圍，形成好的學習環境。
四、制定出值班人員表
值周班長能夠在本周內對班級的相關事務進行監督和管理，并在本周的周日進行工作的匯報和反饋，與下周的值周班長交接，制定下周的工作計劃。并且值周班長是由學生們輪流擔任的，既能讓學生體會到管理班級的樂趣，又能提高整體班級的自我管理意識。
由于班級的自身情況，班級學生對自我管理班級的積極性較低，不能夠全身心的投入到其中，因此設立值周班長，能讓從來沒有體會過管理他人的學生體驗到管理者的心境，鍛煉他們的管理能力，更能提高學生的自信和學習興趣。還會在班級會議的時候，鼓勵不太自信的學生上臺，面向大眾進行演講。讓更多的學生參與到管理班級中來。增強了班級的凝聚力和管理能力，還讓學生自己找到了自身的優點，提高信心。自從建立了值周班長和值日班長之后，許多行為習慣不太好的學生也都能因為擔任過管理他人之后有了好的變化，有過體會的學生都說，曾今總不能約束自己，但自從擔任過班級干部之后，就知道了自我管理的重要性，并且能夠學會換位思考，以后才能夠更好的配合班干部工作的進行。有的學生還會說到，“自己如果行為習慣還不好，在管理他人的時候怎么會有說服力呢？”因此，值周班長和值日班長的管理方式，既科學又有效，為學生自主管理班級的積極性更加強烈，并且有效的提高了班級的管理效率。
五、成立表彰欄
在學習方面和德育方面表現優秀的同學，會在班級會議上得到全班同學的鼓勵和表彰，建立積極向上的班級力量。并且，學習小組和行政小組的組長會在每個月都進行一個文化建立的展示會，以海報或演講的形式展示給大家每個小組的學習和德育情況，并進行鼓勵。還邀請獲得“進步之星”“勞動之星”“學習之星”“紀律之星”的同學上臺講述自己的學習經歷，激發其他同學的學習興趣。
因此，我們可以看出，學生自我管理班級是非常重要的。不僅僅是班級活動的展開，還是學生自我能力的提升，都有了明顯的效果。班主任也應該不斷找出管理班級的策略，提高學生的自信心，給學生更多的想象和發揮的空間，才能真正做到學生的全面發展。
參考文獻：
[1]王愛花，李言華. 淺談班級建設中學生自我管理與教育的方法[J]教師，2012（03）
第5篇：高中班級口號范文
總結是社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識。下面是小編給大家整理的優秀高中班主任個人工作總結，歡迎大家借鑒與參考，肯定對大家有所幫助。
優秀高中班主任個人工作總結1本學期我擔任高三班主任，高三班主任工作是高中階段最累最重的，需要做好深入細致的思想工作，關心每一個學生的思想狀態、學習情況。過去的一學期里，我班在學校領導的統一組織、年級部的帶領、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利得以開展，緊張的一個學期過去了，回首過去的工作，充滿了機遇與挑戰。一學期的辛苦，有的喜悅，也有不足與遺憾，為總結經驗教訓，利于今后工作，現總結如下：
一、重視常規管理，建立班級良好秩序
建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，首先，要做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。其次，深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理。經常表揚，做好激勵工作，堅持每周由班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。抓好班干部，班級個人值日制，使常規管理有人抓，充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。
二、利用各種形式的活動鼓舞士氣，樹立信心
信念是支撐我們前進的動力。那些自我肯定的內心傾向較穩定者，其成功率遠遠超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班級管理中，要把激發和培養學生的自信心列為工作的首要問題。在這一學期里，我始終堅持對學生自信心的培養。其一，利用班會活動幫助學生認識自己，樹立決心和信心，在剛進入高三的暑期，我班開展了《高三，你準備好了嗎?》班會活動，讓學生對高三的生活有了一定的認識，讓其開始做好心理準備。這學期中我班的班會活動，有全班學生參與的月考分析會，有全體任課教師與全體學生的交流會、有學習方法交流會等等，在班會活動中總結了前段時間的學習情況，計劃了下階段的奮斗目標。其二，利用教室布置，激發學生的士氣，在教室里粘貼了班訓：態度決定一切，一切皆有可能!班級口號：千錘百煉，高三無悔，金榜提名，舍我其誰!還有全班同學簽名的班級誓詞等等，同時利用黑板報的空間對每次段考和月考的情況進行表揚和鼓勵。學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都從有利于增強其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚。其三，建立了班級五小組的競爭體制，建立了一對一的互助小組，在月考分析中進行表揚和獎勵。其四、積極參加了年級部開展的班級間競爭活動和跑操活動。
三、建立學生成績流動檔案
為準確為高三學生把脈，從高三第一次月考開始建立學生考試成績流動檔案。流動檔案分兩部分：一是橫向流動檔案：即把班級中優秀學生的每次考試成績放在一起，然后把全年級前三十名學生的成績放在本班學生成績前面，橫向找差距，并及時告知任課老師和學生本人;一是縱向流動檔案：即每個學生建立一份檔案，縱向紀錄學生每一次的成績，每次考試結束后，比較學生的前后幾次考試成績，分析他們的總體成績進退、單科成績進退、偏科成績進退、優勢科目成績進退，并及時告知任課老師和學生本人。出現大的波動時及時采取進行單獨談話、召開座談會、和任課可老師交流等措施。
四、培養學生良好的考試習慣，用好考試
細節決定成敗，規范成就未來。指導學生考試做題規范化。注重細節，規范答卷，提高應試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導學生善于反思總結歸納。做題分會做、作對、做好三個境界，我結合自身學科的教學，特別是利用批閱試卷時發現的問題，強調細節的重要以及如何避免在細節處出錯。如理綜答題順序、考試心態準備、以及如何盡量多得分，答卷書寫不夠規范，理科尤其是數學做題步驟跨步太大等等。要培養學生好的考試習慣，學生在平時的學習中就應與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統一的稿紙等。
高三的模擬考試較多。組織一場考試也需要花費大量的人力物力。考試原本是為了幫助學生查缺補漏，發現問題，強化心理承受能力，引領進步，但在高三的特殊時期，一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，容易使學生出現考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導學生如何支配考試時間，積累考試經驗，減緩考試壓力等等。比如要求學生以正確的態度對待考試，做到考試練習化，練習考試化。考試后指導學生做四方面的總結：知識、方法、態度、經驗。同時，根據學生的學習表現和考試成績，局部調整座位，給學生創設新的周邊環境，掀起新一輪的學習熱情，也不斷發揮同學之間的相互作用。千方百計使學生放松心態，通過班會課和考試之后與學生的交流談心，和學生一起分析考試情況，對其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進的措施，使學生越考心中越亮堂，一考一個階梯，由細小的點點滴滴的進步匯成最后的成功。正是通過這樣的努力，學生越考越有信心，才能在高考中達到甚至是超越自己的既定目標。
五、注重對學生的心態調整，關注學生心理健康
事實證明，很多時候，阻礙學生成功的主要障礙，不是學生能力的大小，而是學生的心態問題。一次次的月考、模考，對學生形成強烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學生的學習越來越緊張，難度越來越大，綜合程度越來越強，聯想到自己的遠大目標，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無形的巨大壓力，極易使學生心態失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并用心與學生溝通：面對學生表情的變化，心情的低落，行為的異常，一句問候的話，一個關切的眼神，一次溫馨的談話，對于這一時期的學生來說，就是是心靈的陽光，生命的雨露。當學生經歷失敗時，我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，并且強化其正向積極的體驗，激發他們的成功的潛意識。
六、加強與任課教師、家長的溝通合作
對于班級的管理，只靠班主任是不行的，必須依靠任課教師的齊抓共管才能有效。我經常與任課教師交流學生的思想、學習狀況，尤其是經常召開班級月考研討分析會，分析學生的成績波動原因和弱科進步情況以及特殊學生的問題等，制定出下一階段的跟進措施。通過與任課教師的相互反饋，增強了工作的針對性，也增強了各科教學的目的性，提高了教學效率。教學效益化的法則是學科平衡發展。科學安排、積極協調應該是班主任的重要職責。高三的家長對待高考，很多時候比學生和老師還要緊張。而很多家長又不能很好的對子女的學習和心理提供科學合理的支持，成天在家絮絮叨叨。本意是關心子女，其實是在幫倒忙。即使是在學生考試成績不理想的時候去安慰學生也要講究其中的藝術性，頻繁的安慰反而讓學生無所適從，更加緊張。所以，在本期中我召開了227班家長會，與家長共同分析學生的情況，并為家長提供了近幾年的高考信息和如何做好高三家長的學習渠道。
總之，在這一學期里，有樂有苦，但力求把所有的班級工作做細做精，真誠的為學生全心全意服務，用各種各樣的方法提升學生的成績和能力，希望班級每一個同學能在明年六月的蒼穹中展翅翱翔。
優秀高中班主任個人工作總結2夢想總是美好的，現實總是殘酷的，再聰明的人，準備再充分的人，也無法完全預知工作和生活的未來，更不可能全面掌控可能出現的困難。懷著美好教書育人夢想，憧憬著我盡心教、你努力學的師生和諧桃李滿天下的未來，我走上了教師兼班主任的平臺。環境塑造人，更成就人。在這個平臺上，見識了學生的千奇百怪、家長的變化多端，明白了人性的復雜、工作和生活的無情，懂得了教育人幫助人那是需要智慧的、分辨是非打擊“壞人”那是需要能力的。永遠忘不了學生梗脖子、瞪眼睛的樣子，永遠忘不了家長無理取鬧、倒打一耙的咄咄逼人態勢。當然，師生和諧的時候也有，只是大多是在不逼學習、不談紀律的情況下。我曾經做過一個比喻，說自己就是一個“辛勤維修的司機”，而不是園丁。園丁管的是美麗燦爛，維修司機管的是奉獻**。帶這樣的普通班，是保證教育不出問題的情況下，駕馭學生追求成績。魔高一尺不足懼，道高一丈勝一籌。相信辦法總比困難多!下面，簡單談談我的一些做法。
首先，抓大放小，得寸再進尺。有一次學生作業怎么也收不上來，我就要求班干部和課代表先做到，結果他們也沒做到，我就懲罰他們到操場補，補不齊就別上來，結果一直到晚自習都沒上來。他們竟然聯合對抗!生氣歸生氣，但還得理智，我把他們叫回來，一句話都沒說就放回教室，只留下班長。班長異常后悔得道歉，其他逐漸道歉。
作為普通班的學生，都有一定的缺陷，或者學習上，或者習慣上，或者智力上，或者思想上，只是缺陷程度、影響大小不同而已。作為班主任，不可能抓好每一個細節，也不可能照顧到每一個學生，總有一個側重點，這就是大，是要抓的重點。全面管理，不但會影響精力的集中，還會導致學生極其厭惡形成破罐子破摔的逆反心理。每接一個新班，我的重點一定是紀律，其次才是學習。遲到、曠課，上課睡覺、打鬧、說笑，跟老師頂撞、擾亂課堂，這些是影響整個班級紀律和幫風的方面，是大的方面，是重點抓，長期抓的內容。當這些見效后，再嚴格要求做筆記、交作業等情況。
其次，適當施恩，增加教育砝碼。吃人嘴短，拿人手軟，當學生在你跟前受過些許恩惠，就有可能減小對老師的敵對情緒，在碰到問題時就有可能對你增加點尊重、減少點對抗。前面說抓大放小，那么小的方面就可以當做恩惠送給學生，讓學生知道你照顧他了。高一分座位，有一學生很不滿，當場把我打印好的座位表給揉成一團扔了。我不動聲色，日后總拿這件事說怎么的寬容照顧他，但他沒有知恩圖報，讓他總是感覺自己太沖動，太對不住班主任了。這樣，遇到其他問題教育他的時候，能不能改正，保證不了，但基本能做到他理屈詞窮，不再瞎頂撞。至今，他都沒有跟我正面沖突過。
第三，體驗教育，講理還得靠做事。學困生問題不是聽的道理教育少，而是能應用到實踐中的少。父母、老師的教育，在他們眼里不是有益的指點，而是更年期式的嘮叨。所以，我很少空講道理，而是就事說理。有一次給老師們搬東西，我到教室叫人，竟然有一部分躲著、藏著，叫不到名字有的就不去，有的去了要么抱怨要么半路溜走。上課的時候，我沒有馬上講課，而是問學生人為什么有三六九等、誰給劃分的題外話，閑聊。他們倒很有興致，胡言亂語地說了好多，興致勃勃的。等他們談完了，我總結人有三六九等是自己對號入座，自封的。接著展開談，比如這次搬東西，有的同學見到老師主動問需不需要幫忙，有的一叫就馬上行動，有的叫上雖然不樂意，但還是服從安排，有的則是裝瘋賣傻逃避躲藏，還有的表里不一，半路逃跑。大家看看，人的素質高低區別出來了嗎。是老師給評價的，還是他們自己對號入座，生動表演的?于是，我又談作為年輕人，的優勢就是年輕有勁。你能幫人的也就這點，如果把這個機會都主動拋棄的話，那自己就一無是處了。人的價值是在幫助人的過程中體現的，對人沒有任何幫助作用，那就是廢物。這樣的教育還是比較有效的，搬東西很少出現大片的逃跑現象了。
第四，方法多變，以萬變求不變。維持紀律，給任課老師盡努力創造良好的上課秩序;督促學習，不遺余力地幫其成才揚名我校。這是班主任責任所在，也是偉大之處。但，學生的投機取巧心理和麻木懈怠的習慣，讓我明白辦法不能，必須多變，在不斷地變換方法中求得良好班風的不變。為了增長自信、督促學習，我要求學生寫《超越自我》日記。要求只要自己當天有成功的方面，哪怕是少走神一點，說了一句恰當的話都可以寫，為了避免畏難心理，要求字數不限。結果很多同學因為交了一次作業，上課不睡覺而找到自信和成就。我每天批語鼓勵，自我感覺都挺好。于是，我改進辦法為填表——《我的學習我做主》，來審視自我、督促自我。可惜，內容稍多，就進行不下去了。于是又改方法為課代表每天自習課提問當天所學知識。后又添加課前演講練字。現在又用《超人計劃》，就是想換座位的，看上哪個座位，考試超過就可以換。
第五，創造環境，潛移默化中塑造人格。人，在很大程度上是由環境塑造的，在班級創造良好的環境，則會起到潛移默化的影響。
高中的發展讓我們倍感欣慰，一年比一年好的高考成績更是讓我們鼓舞萬分，相信我們還會創造出更加輝煌璀璨的明天!我們這一屆，文科老師勁頭十足、實力非凡，精英化的班級管理，一定會延續高考輝煌;理科，更是前景無限，我們六位理科老師精誠團結、有效搭配，大有扭轉乾坤、停止地球轉動之勢，相信我們一定會創造出41中理科高考的神話!
篇五：本學期班主任工作本著以教學為主，很抓紀律衛生，開展了各種形式的活動，圓滿完成教育教學工作。
具體工作如下:
一、早自習利用晨會總結前一天的學生表現情況以及學生中的紀律衛生，出現的問題加以分析和總結，目的是讓新的一天能不斷的進取，克服工作和學習上的不足，為新的一天的學習生活指引航標。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現象，能按時按點的，按部就班的上好課和晚自習，圓滿的完成教學任務。
二、高中二年級的學生思想上還不穩定，還不夠成熟，尤其進入高二的學習，內容難度加大，對于象我班的程度較差的學生來說難度更大，往往因為學習不能立見成效而慢慢消沉。為了讓學生樹立信心和學習斗志，我主要做了這些工作:
1、班會早會對學生進行成績和程度的分析，正確看待自己所處在的學習上的位置，讓學生保持良好的心態，同時給學生創設良好的學習情境，使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。
2、個別談心，這很重要，對于不同的學生挖掘他們的內心世界，了解他們所做所想，這樣會使教育能抓住切入點，教育才能有效果，從本學期來看的確收效很大。
使班級紀律衛生明顯好轉，文明班級率。
3、尋求與家長的密切配合，三方溝通，正確的評價學生的成績和存在的缺點和錯誤，使學生敞開心扉，把自己要說的說出來，解開他們的思想包袱，全身心的投入到學習中來。
二、積極配合科任老師的課堂教學工作，解決好科任老師與學生的關系，并為此做了大量的工作，穩定教學次序。
三、加強寢室的管理工作，本學期到寢室檢查不下十五次，對存在的衛生紀律方面的問題能及時解決，女寢要好一些，男寢還存在問題，總的來說有很大的進步。
四、開展好各項活動，本學期運動會上，積極調動學生參與的積極性，發揮他們的體育特長，在運動會上能夠克服困難，盡所能，取得總粉第四名的好成績。在學生十月一的詩歌朗誦的比賽，以及征文活動中都取得好成績，激發學生的學習熱情和求知欲望。總之，本學期工作成績是肯定的，要不斷分析和總結經驗和教訓，通過不斷的學習和提高自己的業務水平和班主任的工作藝術，為把班主任的工作做得更好而努力。
優秀高中班主任個人工作總結3今年我擔任高一_班的班主任。能夠說，接到這個任務時，我忐忑不安，因為我深知高一對于學生來說是個關鍵的學年，這關系到他們初高中的銜接問題。幸運的是，在學校領導、班級科任教師的幫忙和支持下，我順利完成了任務。
在這一學期的工作中，我深深地體會到班主任的工作態度、教育藝術水平、教育方法、組織管理潛力，以及以身作則的表率作用，影響著班級建設、鞏固和發展，影響著學生成長的速度和趨向。我認識到作為班主任，不但要有良好的文化修養素質，還要有科學的工作方法。
下面是我對這學期的工作的總結。
一、正面宣傳、教育，構成團結友愛、勤奮學習的良好班風
我充分利用班會課及其它時間加強宣傳力度，調動學生的求知欲望與自我成才的動力。我把學習問題常掛在嘴邊，常常提醒他們。
當然，我還更以自身行動、學識去感化他們。針對有些學生對剛升上高一的那種無所謂的心理或懶散的態度，我常常對他們說“人們說的沒錯，要成才并非都得擠這‘獨木橋’。
但是，既然我們已選取了這一條路，我們在這最后關頭更應當盡力而為，不要把遺憾留給以后。”做任何事都貴在堅持，我也堅持天天抓，時時抓，說到做到。學生們在這一學期中都能團結友愛、勤奮學習。
二、培養班干部組織，讓學生“自治”
要管好一個班級，許多工作還得_學生來干，我所遵循的原則是“干部能干的事，班主任不干;學生能干的事，干部不干”。因此，挑選和培養班干部顯得十分重要。
班里的很多工作，我只是給予適時的指導，其它的都由班委、團委來完成，比如勞動委員負責學校大掃除、副班長兼考勤員協助老師點名、團書記負責有關團的活動、班長負責統籌安排等等，充分調動學生的用心性和主動性，培養了他們的創造性、自我管理的潛力。
這一學期的工作證明一個得力的班干部組織不僅僅能減輕班主任的工作，而且對一個良好班群眾的構成有著必不可少的作用。
三、利用各種機會，及時與學生、家長、科任教師交流、溝通
除了公開的正面宣傳教育之外，我也常與個別學生進行應對面的談話。談話的對象是全體的學生。透過平時的觀察來了解學生的思想動態，及時與學生交流，資料包括多方面：學習問題、表現問題、思想壓力問題等等。
同時，透過家訪或打電話詢問、交流及時與學生家長聯系，讓家長了解其子女在校的表現，及時解決問題。
比如，開學初，我發現有一個學生下午沒到校上課，便與家長聯系，得知該生以上學為借口出去了，并不在家，后經家長配合了解到該生曠課去網吧上網。
經教育該生認識了錯誤，把全部精力放在學習上。這樣透過班主任與家長的配合，及時把學生錯誤行為制止在剛萌芽的時候。
另外，還和各任課教師溝通，了解學生的整體狀況，反映學生的問題。同時把教師的一些要求傳達給學生，使師生更好的配合，提高學習成績。
四、不斷學習，提高自身業務潛力及綜合知識水平
“學高為師”在學生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數學生都會渴望一位博學多才的教師擔任班主任。
作為一名當代班主任，不僅僅要教育指導學生，還要及時更新自己的知識，改變觀念。信息時代中，學生接觸的信息量大面廣，因此，必要時我們也不妨向學生學習，師生共同進步。我想，要做好班主任工作，單憑愛心是不夠的。我只有在實踐中不斷完善自己，提高自身業務潛力和綜合知識水平，才能勝任工作，否則會心有余而力不足。
總而言之，我這一學期做的都是些婆婆__的小事，但這些小事又關系著每個學生家庭的期望，事關整個民族未來的素質素養，所以做得好壞，影響深遠，職責重大。我期望自己能夠不斷努力，做好一名班主任。
最后，將我這學期來取得的一點成績小結如下：
1.本學期共_月獲得“先進班”的稱號，同時年終評為校先進班。
2.多次獲得禮貌宿舍、墻報評比第一、花卉衛生評比第一、班容班貌評比第一。
3.軍訓會操第三名，女子籃球賽第三名，運動會總成績全級第一，創意設計大賽總成績第二，英語技能競賽總分第一，重陽敬老捐款活動第二名。
4.校級衛生監督員、校內騎車監督員受到學校的好評。
5.成功組織高一級校內主題班會“珍惜青春年華”示范課。
優秀高中班主任個人工作總結4過去的一學期里，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。現將本學期的工作總結如下：
一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。
為了配合學校團委和政教處的工作，我們班用心開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，“致操場周邊群眾的一分信”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“如何做一名新三好生”、“誠信做人”、“八榮八恥與我行”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫忙學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班群眾。
高一年級是學生的世界觀構成、發展的重要階段，同時，面臨著如何適應高中學習、生活等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，加強學生的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理潛力培養的力度，透過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸構成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的潛力，放手讓他們自我設計、自我組織各種活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的潛力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在群眾中成為班群眾的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周二的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的構成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。
三、用心抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫忙他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
四、用心開展好文體活動，做好早操、課間操加強學生體育鍛煉，增強學生的體質，提高學生的學習效率。高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，因此，用心參加學校舉行的田經運動會，展開班級籃球比賽、乒乓球比賽等文體活動。每次活動我都親臨現場與學生一齊活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅僅能夠防止意外事故的發生，而且也能夠加深與學生感情的交流。
五、用心主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期里，我透過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。這只是學生高中生涯的第二個學期，上高二后又面臨著文理分科等實際問題，高二擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。
四、存在問題。
1、工作中大膽實踐、不斷創新的意識還不夠強。
日常工作按部就班的時候多，主動創新的時候少;對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。
2、自身各方面的素養有待進一步提高。
盡管平時注重了學習，但學得不深，學得不透。學習的層次不高。尤其是文化素養、科學思想、管理方法、科研潛力、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。
優秀高中班主任個人工作總結5在教育教學過程中，我始終貫穿一條線，那就是重視德育，教會學生做人。首先，我能夠正確認識和評價自己，能在各方面注意為人師表，關心愛護學生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗;在學生面前表現對人生的熱愛，對事業的追求，樂觀向上、心胸豁達的心理狀態。用自己的人格風范去感染學生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接晨起的朝霞。教師的行為規范直接影響到學生。幾年來，我習慣性地進到教室，放下提包便擦講臺桌，整理好講臺桌上的粉筆和板擦，這些都在學生中起到示范作用(學生的課桌椅排列整齊，書桌排列整齊)。
教育學生時，不要總是以訓人的口氣說：“你給我聽著….”如果說：“我正在聽，你慢慢說….”，這樣效果可能會好得多。聆聽學生的心聲，可緩沖氣氛，減輕學生的緊張情緒與壓力，學生會覺得自己的問題已獲得班主任的重視和理解，于是精神上得到支持和鼓勵。作為老師，目的就是為了了解學生的內心世界需要什么，憂慮什么，做事的動機又如何?以便對癥下藥，采取措施去幫助他，這樣一來，師生間互相信任的合作關系就會建立起來。
在做學生思想工作時，我主要采取個別談話，這時環境和時機要恰當。一般選在休息室(教師)，在了解情況之后進行，做到有理有據，對癥下藥。師生間的談話應在雙方關系融洽時進行。談話前，自然引入話題，不給對方設置心理防線。讓對方感受到教師真誠、親切，消除學生的緊張心理，使他靜有所思，能循序漸進地達到教育他的目的。每次要求學生做到什么，我首先講為什么要求他們這樣做，這也可以說是戰前的思想動員吧。
在教育教學過程中，作為班主任，還應是一個明察秋毫的“氣象專家”。能通過學生的表情來預測陰晴雨雪，及時把一切不利因素窒息在萌芽之中。做一個對每一個學生都心中有數的人。
一個班總會有那么幾個常常違規的學生他們人數雖少，但影響很大。教育這類學生常是班主任無可奈何的問題。對這類學生在學習上要松辮子，在行動上要給路子，要給他們一個轉變過程。遇到這類學生班主任要多一份寬容，少一點斥責，效果會好些。每一個學生都有自尊心，過分嚴格要求，極易激化矛盾，不利于學生健康心理的培養。學期開學初，有一位學生遲到2、3次后，我問他的原因，他的回答是什么：“我遲到不遲到跟我的學習成績又不成正比。”雖然已經是高中生了，學生仍未經歷社會的風雨。性格尚不健全，對事物的認識較膚淺，猶如一棵幼樹，需要及時地灌溉。
對優等生的教育，在需要、動機、行為三者之間，教育應把著力點放在動機上。優等生刻苦鉆研，奮發努力的目的絕不是做給人家看的。絕不能以滿足鶴立雞犬不寧群的欲望為目的，而要把今天的成功與明天的偉業聯系起來。對于優等生，要用較高品質的目標激發他們的進取精神。因為一個人的潛能是否得以充分有效地發揮，很大程度上取決于一個人所面對的目標。對他們的目標要求應適當高些。開學初，我就組織學生制訂學習計劃、近期學習目標、遠期學習目標、奮斗目標。半學期時，再進行修訂。有了目標，就猶如遠航艦看見在了燈塔;有了目標，每個人每天心中都有一個不做凡人、俗人和庸人，要“做大事，成大器”的高層次追求。無形之中，他們就淡化了身邊瑣事和煩惱。凈化了心靈。同時也使得他們把主要精力聚集于學習。這種學習動力是一種穩定而強大的動力源。優等生也有缺點，但他們自制水平一般較高，自尊心較強，往往看不到錯在何處，輕輕點一下，只起隔靴搔癢的作用。不如靜觀不良后果的苗頭，尋找契機，切準脈搏，擊中要害。令其頓悟。事實是的老師。優等生的“第一次”過失會使他記憶終生，“第一次”會成為“只一次”。
中學生正處在人生的黃金時期他們自我意識尚未形成，在教育過程中，由于老師一慣因有的性，使學生和老師之間在心理上往往有很大的距離，學生對老師往往敬而遠之。有許多心理話不敢也不愿和老師講。這樣往往使我們的教育失去了針對性而盲目地進行。教師要以對學生的一片愛心，從生活、學習等和個方面去關心他們，幫助他們讓學生感到老師既有父母般的愛心，又有朋友般的真誠，樹立自信，增強自律，形成自主，使學生的綜合素質得到真正提高。
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如何幫助高中生處理好學習與生活的關系、提高學習效率、營造團結友愛的班級氛圍、構建和諧集體等問題，成為班級管理的重中之重。然而，目前大部分高中教育中班級管理問題并未引起高度重視，高中生群體生理、心理問題不斷出現。自殺事件時有發生，日常齟齬更是不斷。除此之外，班級活動參與率低，逃課曠課，抄襲作弊事件高發等，是目前較為突出的問題。班級管理是高中生外部管理的第一道防線，那么如何完善這第一道防線？本研究立足于高中教育存在的具體??題，從個人、班級管理者等微觀角度提出以下幾點管理建議。
一、問題分析
（一）高中生自身心理因素影響。由于國內對兒童教育偏向于“圈養式”，大多數孩子從小便是由父母操持生活事宜，包括學習上。由此孩子在心理上缺乏自立想法及獨立能力。高中教育高壓驟降，有些學生由于其性格偏向開朗，能夠通過轉移注意力以適應環境。但有些學生性格較為陰郁的，稱之為“抑郁型人群”。此類人群在遇到小小挫折時就表現出極大的恐懼感及失敗感，極其情緒化但一般不會將情緒輕易流露，由此造成心理嚴重不健康，表現為不愿參加班級活動，消極與人交流，容易產生自殺的傾向。
（二）班級制度不夠完善。當前不少的高中班級管理制度多表現為形式化，對學生的心理教育、生活管理關注度不夠。班主任年輕化，往往缺乏相關的管理經驗，一定程度上也缺乏相應的管理能力；班干部忙碌于學習，無暇做到周到全面的監督管理；由此產生班級管理漏洞。此外，對學生逃課，作業不交，抄襲，作弊情況的檢查、處理結果未及時公布，沒有做到公開透明，使得部分相關人員管理隨意性嚴重，班級管理流于形式；學生之間產生相互包庇的現象，僥幸心理日益加劇。
（三）班級活動少。班級活動參與率低，除去之前分析的學生自身心理原因及較重的學習壓力，大部分源于班級決策、組織上的失誤。活動創新性低，時間安排不合理，通知不及時等等，此類問題大多由于組織者考慮失誤、怠于工作造成的。此外，缺乏對不合理缺席情況，組織者沒有相應的管理措施，“破窗效應”產生，對班級活動參與率有較大的消極影響。再者，就是學校不夠重視課外活動、班級活動，怕出安全事故、怕承擔責任，所以表現出消極對待的反應。
（四）控制力度不足。學生來自不同的生活背景，有著不同的性格習慣，行事難免有所紕漏。正因此，班級管理才顯得格外重要。在營利組織中，雇主以工資、獎金為杠桿，控制協調雇員關系，但班級異于工作組織。班級中負責管理的相關學生并沒有其他同學所沒有的地位落差，由此對班級的控制力度是比較微弱的。此外，高中生已逐漸擁有個人想法，對班級管理的控制力提出了抵觸與挑戰。
（五）班級文化不牢固。班級文化對班級凝聚力的形成、班級活動的組織、班級氛圍的培養具有重要意義。班級文化能夠潛移默化地影響學生對班級活動的態度。班級文化的選擇很大程度上受班主任及核心班干部（如班長）個人性格、喜愛偏好的影響。班主任關注度低、核心班干部選取失誤、缺乏及時鞏固維護等原因都會造成班級文化缺失或走偏。由于班級的人員規模較小，班級文化的確立相對更加容易。但若出現較為頻繁的班干部的替換無疑是對班級文化極大的沖擊。
二、解決方案
（一）加大人力投入。第一，適當增加學校管理者班級管理力度，使其有足夠的時間、精力有效管理班主任、班級。第二，需要加強對班主任培訓，及時更新其知識儲備，與現代教育步伐保持一致。第三，實行獎懲工薪制度，要求班主任薪酬與學生優秀率、升學率等數據相掛鉤，激發班主任工作積極性。
（二）完善班級可視化管理制度。完善班級管理制度，最關鍵的是要做到公開透明、可視化，讓學生清晰可感地了解班級制度。針對班級組織相對寬松的特性，制度的確立要做到寬泛與嚴格的統一。在堅持首要原則的前提下，綜合考慮、協調各方意見后確定制度具體內容。第一，明確底線。直接列示何種行為是禁止的，何種要求是必須做到的。例如夜不歸宿、曠課外出、作業抄襲、考試作弊等，查明立即作出嚴肅處理。第二，考慮學生的接受能力，適當部分可做彈性處理。充分考慮高中生心智尚未完全成熟的情況，對部分違規事件彈性處理，保證學生的身心健康。第三，制度可視化。將確立好的制度及時整理公布，確保學生理解清楚。第四，加強對班干部的監督。有效的監督可以在充分調動全體學生共同管理班級的同時，激勵班干部認真負責處理班級事宜。
（三）加強班級管理者培訓。加強對班級管理者即班干部的培訓是完善班級管理必不可少的一環。選擇班干部到學校培訓，加強班級管理者的危機感與責任感。第一，民意投票與事后協調相結合。在選舉班級管理者時，考慮其能力、性格及其班級組織參與情況，綜合同學、班主任等各方意見。第二，加強班級管理者之間信息交換機制。在明確各自職責的基礎上，協調各方關系，加強交流與合作，及時有效告知對方當下的班級任務及執行進程。在對外信息時保持一致口徑，增強班委信服力。第三，加強班委心理培訓。班委是班級形象的代表，是深入班級個人的主通道。把握好班委的心理培訓，以點帶線，實現班級心理健康全覆蓋。
（四）構建班級文化。班級文化一定程度上是班級學生的一致選擇，是全體成員的動力源泉與規范標準。要充分考慮班級整體性格中的積極成分，做到“因地制宜”。第一，確定基調，選出代表。由班主任初步了解班級整體性格趨向后，在班委候選人中選出較為符合班級文化基調的核心管理者。第二，適時強調、維護。可通過設計班服、口號等手段，提升班級文化的可感度。集體活動時加強班級文化互動，加深學生理解。第三，增強開放性，避免僵化。注意班級文化的穩定性與靈活性的統一，面對任務時靈活機變，切勿“閉關鎖國”。
第7篇：高中班級口號范文
我怎么做呢？我用一種開放式的方法上課。課堂上，我不罵人，不訓人，不灌輸理論；我提出了一個口號，叫做：“participate happily and progress together”，翻譯過來就是八個字：“開心參與，共同進步”。每一節班會課前，大家首先一起喊“開心參與，共同進步”。我是這樣想的，平時學生上課很累了，咱們的班會課為什么不能讓學生輕松一些呢？于是，在我的班會課堂上，我鼓動學生放松心情，積極參與，踴躍發言，不怕說錯話，敢講敢說，張揚個性。
說實在的，開始的時候，學生不敢開口。但后來，學生很期盼班會課的到來。為什么？因為在班會課上，我不輕易地批評學生。相反，我會允許學生有不同的看法，允許百花齊放百家爭鳴，然后加以正確、智慧的引導。有一次班會課，我們討論勤奮和天才，有一位班里成績最好的學生之一說：“我認為，我現在的成績有很多就是靠我的天才拿下來的。”此話一出，全班嘩然。我就問他：“那你認為，天才和勤奮在你的成功之中，各占的比例是多少？”他說：“我認為，至多各占50%。”這個時候，同學們看著我，有些緊張，因為當初談這個話題的時候，他們都知道，我的本意是要說勤奮是最重要的。但是，我能訓斥這個學生嗎？我能跟這個學生面對面地理論嗎？當時，我是這樣引導的，我說：
“同學們，你們看看，就連我們班的大才子都認為，成功的一半功勞在于勤奮，可見勤奮是重要的，至少跟天才一樣重要，對吧？”然后，同學們報以熱烈的掌聲。
第8篇：高中班級口號范文
關鍵詞：班級工作；人文管理；班主任；學生；班集體
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）27-0154-02
當前高中班級的管理工作中,“緊、嚴、死、硬”的現象較為嚴重。“緊”——班主任盯得緊、靠得緊，事必躬親，唯恐疏漏，好像學生的“保姆”；“嚴”——班主任不茍言笑，動輒批評與斥責，好像舊時軍隊里的“長官”；“死”——班級空氣沉悶，無生氣無朝氣，“硬”——班主任與學生的關系生硬，情感淡漠，這種缺乏人文性管理的現狀與班主任的教育管理理念和工作方法有直接的關系。班級是學校的基本組織單元，班主任全面負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活等，是班集體的組織者、教育者和指導者，學校教育教學活動的正常運轉與班主任辛勤有效的工作是分不開的。因此，班主任提高自身素質和科學的教育管理水平就顯得尤為重要。本文擬就班級工作中的“人文管理”進行探討。
一、班級“人文管理”的思考
班級的“人文管理”就是以學生為本的管理，尊重學生的主體性（認知、情感、人格），滿足不同學生的不同需要，充分體現學生的主體地位，圍繞調動學生的主動性、積極性和創造性，以促進學生的全面發展而開展的一切管理活動。基于這種思想，班級“人文管理”的相關要素可以重新定位：班主任要將他的教育理念、思想、愿望等通過“人文管理”的形式加以實現，因此，他是“人文管理”的設計者、策劃者、組織者、參與者，而不是至高無上的統治者，也不是事必躬親的“高級保姆”。
因為“人文管理”的組織中，每個個體的認知、情感、特長都被尊重，其潛能和信心被最大限度地發揮出來，參與“人文管理”的過程就是自我價值實現的過程（所謂“關心他人，愉悅自身”），每個人身上所煥發出來的閃光點都可能是他人效仿的對象。班集體不單純是教學單位，也不單純是德育組織，而是集教育、教學和個性發展于一身的有機統一體。它是以教師對學生的尊重和教育為出發點，以學生的成長和發展為目的，教育與教學相協調、知識傳授與能力培養互為依存、個性的全面發展與群體的共同進步互為條件，教學相長、和諧統一的組織或系統。因此，班集體不單是物態的意義，更多的是觀念上的意義。
二、如何在班級工作中體現“人文管理”
1.用一種理念、一種精神貫穿整個班級管理工作，打造“人文管理”的核心力。著名學者馬爾庫賽認為:“觀念和文化是不能改變世界的，但它可以改變人，而人是可以改變世界的”[2]。從現實情況來看，很多班主任都為自己管理的班級提出了諸如“誠信、團結、樂觀、進取”之類的班風口號或班級精神的激勵語，但這些內容如果不發自學生的共識和內心需要就會顯得太空、太遠，即使貼在墻上也是形同虛設。從心理學角度講，人存在著物質和精神上的多種需要，并且希望自己的需要不斷得到滿足。同時，人也是需要目標的激勵和語言的鞭策的。但處于懵懂時期的青少年思想還不夠深遠，精神、文化層面的需求尚較模糊，奮進的目標尚不明確，需要外界給予啟蒙和揭示。
因此，用什么樣的口號、什么樣的精粹語言作為激勵他們或集體奮進的動力，就需要班主任將自己的教育理念、教育愿景與學生的內心需要結合起來，并通過細致有效的工作和渲染來喚起學生的共鳴。如可通過主題班會討論:“你希望成為什么樣的人？”“你想獲得成功嗎？”“你認為自己將來立足于社會需要什么樣的能力和素質？”“你的職業理想是什么？”等等，通過討論歸納出：人要立足于社會、滿足實現自我價值的愿望，除了要掌握一定技能外，更重要的是具備技能以外的品德、心態、毅力、溝通等方面的素質。
第9篇：高中班級口號范文
【關鍵詞】績效考核；績效反饋；績效考核；標桿管理
一、主要管理方式的概述
(一)高考倒計時、班級晨宣誓以及五分鐘紅歌會
1 特殊的高考倒計時。通常在鄰近高考100天的時候，各個班級會在教室里掛上倒計時的標牌，提醒畢業班的學生注意時間的把握。這卻也在無形中增加了學生的壓力。我們班主任則采取了另一種方式，高三下半學期，我們就按學號的方式每天輪流在黑板右側的角落里寫上一句激勵自己的話，可以是自己的座右銘也可以是各類格言警句。到離高考還剩20天的時候我們才開始加上時間倒計時，這時候的倒計時設置最有效果，因為是剛剛開始不會產生神經疲勞，加上距離高考時間之短暫更能監督我們對時間的計劃和把握。
2 例行的班級晨宣誓。高二文理分班之后的一個學期，班主任每周五晚上會抽出一節課的時間給我們講一下勵志的小故事，摘抄一些宣誓的口號、標語，幫助我們在分班之后盡快適應新的學習環境，樹立自己的新目標。而這些在高三的時候，就作為我們每天早上晨宣誓的內容。
3 輕松的五分鐘紅歌會。最后50天時間里，每天吃完午飯之后，我們班會在固定時間花五分鐘時間一起唱一首紅歌。班主任常說，我們是戰士，要唱著歌笑到最后。而這簡短的五分鐘時間，唱歌舒緩了我們緊張的神經。
(二)目標管理的實施
班主任給了我們充分的時間思考自己的高考目標以及實現目標的方式選擇。在文理科分班之后，他就著手帶領我們嘗試設定自己的目標，將整個班的目標分解成一個個個體的目標，實現自我管理。
(三)各項考核指標的制定和落實
1 每日三次到教室計時制。班主任要求每日值班班委負責記錄每天早、中、晚的最后一個到教室的同學的姓名和到教室的具體時間。
2 考試成績排名的公開化。班主任是結果導向性的做法，所以，一開始就制定了以考試成績為基礎的考核因素之一，考試成績出來之后，會盡早公布每次考試的結果，然后做各種比較分析。
(四)考核結果反饋和應用
1 各項申訴制度。班主任規定，當規則不合理或者考核存在誤差的時候，我們都可以找他說明觀點的看法。
2 考試結果的應用。先是和其他班級比較，找出優秀、合格和不及格人數之間存在的差別，然后對各個層次的同學提出不同的要求，分解目標，趕超其他班級。此外，縱向的比較則側重分析成績變動明顯的同學，對進步較大的同學公開表揚，而對于退步較大的同學則單個進行談話找出原因。對于成績沒有多大變化的同學，班主任也是區別對待的，成績在中上的同學班主任會表揚，因為好成績的保持是有難度的，成績偏下的同學，班主任則會施加一定的壓力。
3 標桿學生的選擇。標桿學生，就是我們的學習對象。表現始終最優秀的同學可以分享他們的學習方法和心態，進步最快的同學，分享學習經驗。班主任還特意請回了上一屆高三畢業的優秀畢業生回來給我們講解關于高考復習的要點和注意事項。
二、績效管理的表現分析
(一)績效考核的實施階段
根據高考入取方式我們可以確定，考試成績是一項重要的指標，因此確定了以考試成績為導向的績效指標體系并建立起相應的績效計劃。在這個過程中，對我們來說，知道了各階段我們自身被期望的目標，明確了高考的目標；對班主任來說，這一過程幫助了他與我們建立起績效伙伴關系，合理安排和估計整個班級的奮斗目標；于班級來說，則有利于凝聚班級團體，使個人的目標始終統一于班級的整體目標；對于整個高考體系來說，績效考核的方式可以總結各類高考經驗，推進高考體系制度的改革和調整，確保高考選拔人才的合理性。
(二)績效考核的反饋階段
有績效考核的實施就必然產生績效結果，績效結果也只是作為績效改進和發現問題的途徑，并不是績效考核實施的重點。在反饋過程中，應該遵循四個原則，即時效性、坦誠性、具體性和發展性。時效性強調的是反饋時間的把握，我們班主任一般會在考試結果公開之后立即著手結果反饋的相關事項。坦誠性則主要強調反饋態度上，因為對高考的重視，所以雙方都本著開誠布公的態度進行績效結果面談。具體性是指明績效考核過程中的具體對象、具體行為和可控行為。發展性原則是說績效考核的目的不是過去，而是未來，所以重點在于總結對未來發展有用的東西。
(三)績效考核的結果應用
績效考核結果的應用可以分為三個層面。首先是針對我們學生自身，通過績效結果的診斷，可以確定改進點以及績效改進的計劃。其次是針對整個班集體，班級環境的建設對于個人的學習發展有重要的影響，班主任會及時地發現班級存在的普遍問題，指出予以改正。最后是針對班主任而言，通過考核結果他可以發現更多難以通過觀察發現的問題，制定出更加適合我們的階段目標，調動整個班級的學習氛圍。
(四)績效考核的技術應用
