在校證明精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的在校證明主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：在校證明范文
憶往昔,雖然有許多的無奈、痛苦和悲傷,但我感到自己在抓學校管理工作上,路走得穩健、扎實;在干好教育事業上,工作得安心、充實。回想自己所走過的路,我認為:作為一名校長,無論何時,無論何地都要做一個明明白白的人,實實在在的人,堂堂正正的人。
一、做明白的人
1.明白自己的職責,考慮周到。
校長工作的職責不應該局限于簡單幾條裝裱上墻的幾條通識性的概括語,我的經歷告訴我,校長的工作職責應從宏觀和微觀兩方面去明確。從宏觀上,校長首先是要全面負責學校工作,認真貫徹落實黨和國家的方針、政策,正確執行上級的決議和指示,全面實施素質教育,培養德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人;其次是要加強學校的科學化管理,制定和健全各項規章制度,規范辦學行為,培養良好校風,逐步實現管理決策的科學化、管理方法的制度化、管理手段的現代化;最后是要負責教師隊伍建設工作,制定教師隊伍建設規劃,不斷提高他們的政治素質、文化業務水平和科研水平,等等。
有人說,校長只需要做好兩件事,即“管人”和“管事”,這不假,雖然不是所有的事都是自己動手做,但是幾乎所有的事最終承擔責任時都是校長當先。因此,校長還要從微觀上明白自己的職責,即學校的“人、財、物、器,衣、食、住、行”要管,師生們的“吃、喝、拉、撒,生、老、病、死”都要考慮,這樣才能做到顧全大局,同時又不失小節。
2.明白自己的身份,當好班長。
一所學校的校長,就是一所學校的靈魂,校長的教育教學理念、管理經驗、智慧膽識及個人魅力等,都能成為其帶領學校走出困境、創造業績的重要因素和保障。因此,在學校工作中,校長既是指揮員,又是戰斗員,同老師一起工作,要和老師團結在一起。校長既不能妄自尊大,高高在上,凌駕于教師之上,脫離教師隊伍,孤立自己,又不能妄自菲薄,看輕自己,失去自信,脫離教師隊伍,應當好教師隊伍的排頭兵。
3.明白自己的目標,樹立標桿。
校長要做教學上的明白人,要有明確的奮斗目標,且帶領全校師生為實現所確立的目標而竭盡全力。這不僅是一種責任,更是校長的天職。在關河鄉中心小學工作十多年的校長生涯中,我為全鄉學校制定的奮斗目標就是:樹立長期艱苦奮斗的思想,堅定信心,排除一切干擾,以頑強的毅力戰勝一切困難,在五年內,使關河鄉中小學教學質量走出低谷,沖出黎溪,走向會理。偉大的目標,產生偉大的動力。在全校干部的帶領下,全校師生艱苦努力,我們提前完成了第一、第二個五年計劃,現在,我們正邁向第三個五年計劃,在不久的將來,我校會義無返顧地跨入全縣教學質量的先進行列。
二、做實在的事
學校工作來不得半點虛假,要提高教育教學質量,校長在工作中必須實實在在做事。
1.實實在在處理好各方面關系。
校長要做好本職工作,就要處理好學校各方面的關系。首先要處理好與當地黨委政府的關系,以求得他們的關心、支持。平時除組織和帶領全體教師搞好教育教學工作外,校長還應搞好學校的其他工作,如學校和外界發生矛盾時,應挺身而出,依法維護學校的利益。其次要處理好與其他領導干部的關系,關系處理好了,彼此相互信任,工作才能相互維護、互相支持,事業才能共同發展。再次要處理好與教師的關系,對待教師要一視同仁,不能搞親疏。只有把學校教師的關系理順了,教師才能服從你的管理,才能維護你的工作。最后要在大是大非面前堅持原則,要有正義感,要堅持真理,在校內要弘揚正氣,狠煞歪風;提倡積極主動和奉獻的精神,杜絕消極落后、不思進取的思想;發揚優良傳統作風,反對不良生活習慣,形成優良校風。總之,校長要用自己豁達大度、剛正不阿的人格魅力來影響人、感召人。這樣才能立世有威信,改革有底氣,實現校長領導力從“個力”走向“合力”。
2.實實在在抓好學校管理工作。
凡是管理得好的學校,都有一套務實的管理方法。校長要抓好學校管理,必須嚴格執行上級以及學校制定的各項規章制度,定期、不定期地組織教師、學生進行制度學習,以制度管人,以制度約束人,充分發揮制度應有的約束力。在制度執行上,關鍵是抓嚴,其次是抓實,不能滿足于紙上,貼在墻上,說在嘴上。為確保制度的落實,作為校長,工作中我首先從自身做起,率先垂范,為人師表,帶頭遵紀守法。積極做好教師思想工作,帶頭組織參加政治業務學習,理論學習。稍有空閑就到班上聽課,深入到教研組中去搞教學研究,認真檢查各種制度的落實情況。檢查時,一絲不茍,對做得好的人和事,在教師政治學習的會上、學生集會時進行表揚,鼓勵他們繼續努力。對違反規章制度的必究,有錯就改。堅持以人為本,以思想教育為主,努力做到記人之功,容人之過,團結各種性格的人才,聽得進各種不同的意見,保護好、調動好、發揮好所有教職員工的積極性、主動性和創造性。
三、做正直的人
“德高為師,身正為范”。校長乃師者之師,因此,校長應當而且必須是一個堂堂正正的人。
1.以身作則,當好榜樣。
以身作則,這是當好帶頭人起碼的原則。在平日工作中,我給自己定下的規矩是:要求老師們做到的,自己首先做到,要求老師們不做的,自己堅決不做。如:在考勤上我和老師們一樣,每天早晨七點起床,晚上深夜才睡。輪到我值班時,便和值周老師一起檢查晚自習、晚休等情況,直到學生們都安靜入睡了,再回宿舍休息。十年來,我以校為家,把學校當家來治。在我的印象中,特別是前五年,初來乍到的我沒日沒夜地干,從沒有星期天、節假日的概念。說實在的,的確很累,但看到關河鄉中心校進步了,我感到很充實。
2.埋頭苦干做好標桿。
在學校工作中,與其喊破嗓子,還不如做出樣子,我始終堅持這條原則。平時學校的工作千頭萬緒,我們這些108國道邊的學校上級各項檢查又多,學校工作樣樣都要抓,教師的教要抓,學生的學要抓,考試成績要了解、分析;教師的工作要檢查督促;各種制度考核的制定要研究,檔案資料的整理要把關,教師的培養計劃要落實……有時忙得真是連軸轉,真想放下擔子歇一歇,但想到領導的重托,同志們的信任,又不得不打消念頭。十多年的磨礪,使我從骨子里樹立起了“做人比做學問重要,做事比做官重要,身教比言教重要”的標桿。
3.舍小家顧大家。
這些年,我始終把學校的事看成大事,把家庭的事看成小事。記得2002年,為按時完成“兩基”攻堅任務,一直沒能照顧那雙目失明、體弱多病的老母親一天,老母親去世那天,我正在縣上參加“兩基”評估工作會,直到噩耗傳來,我才帶著對母親的深深歉疚踏上了歸程,匆匆處理完母親的后事,第一時間又返回了崗位,投入到了“兩基”評估驗收的緊張工作中。
第2篇：在校證明范文
目
錄
序
前言
第1章 社會化媒體營銷簡介
當前發展狀況
什么是社會化媒體營銷
什么使得“社會化媒體”營銷與眾不同
社會化媒體門戶簡介
通過Web聽取用戶的聲音
現在是加入討論的時候了
內容不再為王（至少它們本身不是）
是否準備好使用社會化媒體營銷
接下來做什么
小結
第2章 在社會環境中設定目標
跨越障礙：克服對自由消息的恐懼
提出正確的問題：為營銷設定目標
制訂SMART目標
研究社會化媒體社區
制訂策略
何時進行社會化媒體營銷
小結
第3章 實現社會化媒體的關鍵：建網和實現策略
何時應保持沉默
如何監視對話
聽的同時應該做什么
社會化媒體戰略的規劃
建立社會化媒體網
理解并聽取用戶群的聲音
付出的重要性
社區經理
權威賬戶
小結
第4章 參與就是營銷：進入游戲
《The Cluetrain Manifesto》：市場就是談話
“參與就是營銷”現象
Graco Baby案例分析：“參與就是營銷”意味著品牌的
公開亮相和知名度
Tyson Foods案例分析：我們有一個博客，我們要充分利用它
The Home Depot案例分析：深入了解客戶的思想
Caminito阿根廷牛排餐廳案例分析：將牛排餐廳的消息
傳遍在線的各個角落
聲譽管理
Network Solutions案例分析：通過聽來管理聲譽
聲譽管理監視：應該在線監視的12個聲譽問題
考慮聲譽管理策略
小結
第5章 利用博客與社區成員溝通，并了解和影響他們
博客簡史
博客歷史1998～2009年：作者是誰，讀者是誰
博客的在線影響力
如何使用博客
博客平臺初學者指南
為博客讀者寫作
博客如何被發現
企業政策不允許建立博客時該怎么辦
小結
第6章 微博客的魔力：Twitter助你實現企業轉型
TWitter的發展史
Twitter的商業應用應運而生
Twitter的使用
如何在Twitter上實現業務目標
Twitter的其他商業用途
小結
第7章 網絡社會化：Facebook、MySpace、Linkedln和其他社會化網站
社會化網站簡介
Facebook：數字化的你
Myspace：個性化的聯系方式
專業化的LinkedIn
世界各地的大型社會化網站
小結
第8章 將知識傳遞給公眾：信息化社會化網絡
人工編輯的社會化搜索
選擇最佳答案：利用雅虎問答進行社會化媒體市場營銷
在社會化媒體營銷策略中可以考慮的其他問答類網站
知識就是力量
創建自己的維基網站
小結
第9章 留下你的足跡：如何開拓社會化書簽空間
書簽的發展歷程：過去、現在和未來
使用社會化書簽網站
其他社會化書簽網站
小結
第10章 利用社會新聞提高頁面訪問量
群眾的智慧
什么是社會新聞
什么是社會新聞網站
社會新聞領域的翹楚
小結
第11章 新的媒體策略：照片、視頻和播客
利用圖片來推銷自己
讓網頁動起來：視頻營銷指南
讓內容創作者通過照片或視頻為你做宣傳
播客的出現和現狀
小結
第12章 學以致用：將所學知識融會貫通
身份認證：告訴別人你是誰
社會化媒體的工作流程
再談投資回報率
工作完成了嗎
在社會化媒體社區中運籌帷幄
跳出社會化媒體社區的框框：面對面交流
培養網絡創造力
也要鼓勵使用“老派”營銷策略
社會化媒體的底線
小結
第3篇：在校證明范文
多家公司否認大幅裁員
有消息稱， 騰訊財務收入進一步滑坡，去年修改后為增長40%，今年的報表如果不做處理的話，增長僅為20%，這也是騰訊的增長率連續5年以50%的速度降低。消息還稱，馬化騰已經正式說服其他高層，明年騰訊除了微信外，整體將裁員20%，總數達數千人之多。
上述消息經傳播后，引發了市場對騰訊未來業績的擔憂。在第一時間內，騰訊人力資源部在其官方微博上進行了否認，稱近期微博上出現騰訊裁員的傳聞并不屬實，騰訊各項業務處于健康發展中，招聘工作正常進行，來自海內外近兩百所高校的同學已通過校園招聘獲得騰訊的錄用函，同時面向社會人士的招聘也在進行。騰訊人員穩定增長，沒有任何裁員的意圖和舉動。今年騰訊校園招聘人數在1000人以上。
此前，新浪和搜狐也在華南進行了內部縮減和調整。新浪華南銷售部幾乎全部更換，內部人士稱廣告業績壓力太大。
而搜狐華南則關閉了廣東分站的幾個頻道，該公司人士對記者稱，并沒有傳聞中那么多，只是裁員了幾個編輯。
過去幾年員工數量
呈現翻倍式增長
國內互聯網公司從以前的狂攬人才，到如今的停止招人甚至變相裁員，主要原因還是經濟增速放緩而帶來的巨大業績壓力，從這些公司公布的第二季度或第三季度財報就能看出，它們的業績出現不同程度的增長放緩甚至下滑。例如新浪2012年第二季度的運營利潤僅為20萬美元，而上年同期運營盈利為870萬美元。多家互聯網公司高管在業績會上都發出了類似“行業宏觀形勢與去年相比趨軟，不及去年堅挺”的感嘆。
另一方面，員工規模在過去幾年內的迅速增長，正在成為中國互聯網公司增長放緩后要面對的大挑戰之一。目前，在中國大型互聯網公司中，阿里巴巴集團，騰訊和京東商城的員工數量都在2萬人以上，百度的員工數量也接近2萬人。
過去幾年中，大多數中國互聯網公司的員工數量都呈現翻倍式增長，比如百度公司員工數首次達5000人花了8年時間，第二個5000人花了兩年，第三個5000人僅花了一年時間。
第4篇：在校證明范文
［關鍵詞］文明修身 大學生 思想政治教育
2007年5月4日，總書記在《致中國青年群英會的信》中，希望廣大青年牢記黨和人民的重托，自覺擔負起時代的重任，以英雄棋范為榜樣，努力成為理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進取、艱苦創業的新一代。作為我國青年中文化知識層次較高的特殊群體，當代大學生在和諧社會的建設中具有不可替代的作用。因此,要使高校培養的學生真正成為“四個新一代”,除了對他們加強思想政治和科學文化的教育,更要特別重視對他們的文明修身教育。
一、開展大學生“文明修身工程”的重要意義
中央16號文件指出,加強和改進大學生思想政治教育的主要任務之一就是以基本道德規范為基礎,深入進行公民道德教育。在大學生中進行文明修身教育,可以促使學生在知行統一的過程中形成良好的道德品質和文明行為,可以解決如何做人的問題。可見,文明修身教育在引導大學生“做什么人”和“怎樣做人”方面具有十分重要的作用。高校是人才培養工程的重要環節,是道德建設的重要陣地。大學生所處的年齡正是世界觀、價值觀、人生觀形成的關鍵時期,也是良好道德品質、行為習慣和健全人格形成的重要階段。高校思想政治教育中的文明修身教育對鞏固提高大學生的文明素質、道德素質具有重要的作用。21世紀對人才的全面素質提出了新的要求,要求人才具備良好的行為習慣、健康的心理、健全的人格等。如何加強大學生的道德教育,培養其道德意識,做到以德修身,塑造新時期大學生形象是每一位思想政治工作者應當思考的課題。
二、大學生“文明修身工程”的主要內容
1.開展基礎文明修養教育。培養學生養成文明的言行方式，塑造良好的外在形象，提高遵紀守法意識，形成和諧的人際關系。具體內容包括教育和引導學生遵守日常行為規范，樹立文明意識，養成良好的行為習慣，號召同學們積極參與到“美化校園”、爭創“文明宿舍”等活動中來。
2.開展思想道德修養教育。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀及愛國主義、集體主義精神，提高學生的道德水平，養成愛國守法、明禮誠信、敬業奉獻、團結協作、謙虛求實、勤儉自強等道德品質。
3.開展傳統文化普及教育。加強學生對中華民族傳統文化的學習，培育民族精神，倡導修身自省，為處理好與他人、與社會的關系奠定良好的心理基礎。
三、大學生“文明修身工程”的實施策略
1.因材施教，堅持貫穿主線
人的道德層次有所差別。大學生的道德修養狀況也同樣高低不同,參差不齊。因此在實施大學生“文明修身工程”的過程中，既要因材施教，分別不同對象，針對不同階段開展教育。如將“文明修身”滲透到新生入學教育,可以使新生了解“文明修身”的內容、意義,使之在剛邁入高校的大門時就能產生“我已開始接受高等教育”的意識,從而使之在心靈深處樹立“做一名合格大學生”的信念。
2.整合資源，注重工作實效
（1）加強“兩項教育”
一是加強正面教育。學習貫徹《公民道德建設實施綱要》、《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》等文件。通過集體學習、競賽考試、專題講座等形式加強正面教育，使大學生掌握文明修身的目的任務、內容途徑等。二是加強自我教育。通過召開主題班會、主題團日等活動，組織大學生參與討論；通過組建“文明督察隊”等方式加強自我教育、自我實踐，充分發揮廣大同學的主觀能動性，真正從思想上認識文明修身的重要性，從行動上增強文明修身的自覺性、自律性。
（2）發揮“三個作用”。
一是發揮學生黨員和學生干部的先鋒帶頭、和批評監督作用。二是發揮團總支、輔導員、班主任的文明修身示范作用。三是發揮校園文化的育人作用。
3.立體滲透，創新工作載體
（1）通過多種渠道鞏固陣地建設
要想使大學生“文明修身工程”這一原本不為學生熟知的事物深入人心，首先需要需要鞏固完善原有陣地，對大學生“文明修身工程”進行全面動員和宣傳，如通過院廣播站開辟“文明修身之聲”欄目、在校報等開辟“文明修身人物風采”及“文明修身大學生論壇”專欄,發表關于“文明修身”的評論文章等。
（2）總結實踐經驗完善制度建設
同法制建設一樣,實施“文明修身”教育也不可避免地要“建章立制”、“德法相濟”。將“文明修身”滲透到學校規章制度、校紀校風的建設中去,也是“立體滲透”的一個重要內容。比如推出“文明修身條例準則”,將其作為學生的評優、評獎、德育評估、學年鑒定等作為評比的一條重要依據。使文明修身同廣大學生的切身利益聯系起來。通過不斷總結，可以不斷完善制度建設，推動“文明修身”的進程。
參考文獻：
[1]沈興全,吳淑琴,張曉輝：實施文明修身工程提高大學生綜合素質[J].華北工學院學報(社科版),2002,(增刊)
[2]倪鴻雁,施進華.文明修身與大學生思想政治教育[J].高等農業教育,2001,(3)
第5篇：在校證明范文
教師資格證網權威關于不再寄送紙質《中小學教師資格考試合格證明》的通知，更多關于不再寄送紙質《中小學教師資格考試合格證明》的通知相關信息請訪問教師資格考試網。 關于不再寄送紙質《中小學教師資格考試合格證明》的通知
為縮短考生獲取《中小學教師考試合格證明》的時間，使中小學教師資格考試和教師資格認定工作更高效銜接，經商教育部教師資格認定中心，決定中小學教師資格考試合格證明引入“互聯網+證書管理”模式。自2015年下半年批次起，我中心將不再打印、補辦、下發紙質《中小學教師資格考試合格證明》，改由考生自行通過我中心中小學教師資格考試網站 “合格證查詢”欄目，查詢、下載、打印PDF格式“網頁版”的考試合格證明，提供給認定部門使用。（注：考生在查詢合格證明時，輸入“身份證號”和“姓名”兩項信息即可，“準考證號”信息可以不用輸入。）
教育部考試中心
2016年3月1日
第6篇：在校證明范文
2018年10月16日
一、教學目的
1、通過我市精準教育扶貧政策解讀的課程，達到讓群眾認識、了解和運用資助政策的目的。
2、培養群眾們學政策、用政策的良好習慣。
二、教學重點
1、明確學生資助政策的辦理程序。
2、了解學生資助政策辦理所需的相關材料。
3、正確掌握和運用學生資助政策的方法。
三、教學內容
同志們：
大家好！
全面實施建檔立卡貧困家庭學生保障和資助政策是黨和政府推進教育脫貧攻堅、阻斷貧困代際傳遞的重要舉措。根據《河南省教育脫貧專項方案》（豫政辦〔2016〕120號）等有關政策規定，從2016年秋季學期開始，實施全面覆蓋建檔立卡貧困家庭學生資助政策，確保“不讓一名學生因家庭經濟困難而失學”。學生資助涵蓋學前教育階段（也就是我們說的學前班和幼兒園階段）、義務教育階段（就是我們所說的小學和初中階段）、普通高中階段、中等職業教育階段（也就是中專階段）、高等教育階段（也就是大學階段）。為使大家充分了解有關資助政策，現對各個學段資助政策進行逐一講解。
（一）學前教育。全市建檔立卡家庭經濟困難在籍在園幼兒，按照每生每學期300元的標準補助學前教育保教費，2017年秋季開始按照每生每學期400元的標準發放生活補助費。
辦理程序:（1）學生家長向就讀幼兒園提出申請，遞交申請表和建檔立卡證明材料；（2）學校審核公示；（3）提交教體局資助中心審核，資助中心審核通過后將資助學生名單提交財政局審核；（4）財政局審核后通過銀行將資助資金發放至受助學生家長銀行卡。
所需材料：
（1）《學前教育國家資助資金申請表》；（2）建檔立卡證明材料（貧困戶精準脫貧明白卡、扶貧手冊或扶貧部門開具的證明材料）；（3）家長和學生戶口本復印件。
(二)義務教育。全市義務教育階段（1-9年級）建檔立卡家庭經濟困難在籍在校寄宿生，在免除學雜費、教科書費的基礎上，按照小學生每生每學期500元、初中生每生每學期625元的標準發放生活補助費。將學生營養改善計劃覆蓋全市所有義務教育階段建檔立卡家庭經濟困難在籍在校學生，補助標準為每生每學期400元。
1.營養改善補助
辦理程序：
（1）學生或學生家長填寫《營養改善補助信息登記表》，遞交登記表和建檔立卡證明材料；（2）學校審核；（3）提交教體局資助中心審核，資助中心審核通過后將資助學生名單提交財政局審核；（4）財政局審核后通過銀行將資助資金發放至受助學生家長銀行卡。
所需材料：（1）《營養改善補助信息登記表》；（2）建檔立卡證明材料（貧困戶精準脫貧明白卡、扶貧手冊或扶貧部門開具的證明材料）；（3）家長和學生戶口本復印件。
2.寄宿生生活補助
辦理程序：（1）在校住宿的學生或學生家長向學校提出申請，遞交申請表和建檔立卡證明材料；（2）學校審核公示；（3）提交教體局資助中心審核，資助中心審核通過后將資助學生名單提交財政局審核；（4）財政局審核后通過銀行將資助資金發放至受助學生家長銀行卡。
所需材料：（1）《寄宿生生活補助申請表》；（2）建檔立卡證明材料（貧困戶精準脫貧明白卡、扶貧手冊或扶貧部門開具的證明材料）；（3）家長和學生戶口本復印件。
（三）普通高中教育。2016年秋季學期開始，免除全市普通高中建檔立卡家庭經濟困難在籍在校學生學費。2018年春季學期開始，一年級、二年級學費按每生每學期520元免除，三年級學費按每生每學期150元免除，民辦學校參照公辦學校標準免除）、住宿費（按每生每學期200元免除），并按照每生每學期1500元的標準發放國家助學金。
1.高中國家免學費、住宿費
辦理程序：
在籍在校建檔立卡家庭經濟困難高中學生經扶貧辦認定和學校審核后，填寫《河南省家庭經濟困難認定表》、《免除學雜費學生信息登記表》遞交建檔立卡證明材料所在學校直接免除學費，不再打入學生和家長的銀行卡。
所需材料：（1）《免除學雜費學生信息登記表》；（2）建檔立卡證明材料（貧困戶精準脫貧明白卡、扶貧手冊或扶貧部門開具的證明材料）。
2.高中國家助學金
辦理程序：（1）學生向就讀學校提出申請，遞交申請表和建檔立卡證明材料；（2）學校審核公示；（3）提交教體局資助中心審核，資助中心審核通過后統一辦理高中學生資助卡并將資助學生名單提交財政局審核；（4）財政局審核后通過銀行將資助資金發放至受助學生高中資助卡。
所需材料：（1）《高中國家助學金申請表》；（2）建檔立卡證明材料（貧困戶精準脫貧明白卡、扶貧手冊或扶貧部門開具的證明材料）；（3）學生身份證復印件。
（四）中等職業教育。免除中等職業學校建檔立卡家庭經濟困難全日制在籍在校學生學費（每生每學期950元），并按照每生每學期1000元的標準為一、二年級建檔立卡家庭經濟困難學生發放國家助學金。
1.中職國家免學費
辦理程序：學生填寫《中職國家免學費登記表》后直接免除學費,不再打入學生和家長的銀行卡。
所需材料：《中職國家免學費登記表》。
2.中職國家助學金
辦理程序：（1）學生向就讀學校提出申請，遞交申請表和建檔立卡證明材料；（2）學校審核公示；（3）提交教體局資助中心審核，資助中心審核通過后統一辦理中職學生資助卡并將資助學生名單提交財政局審核；（4）財政局審核后通過銀行將資助資金發放至受助學生中職資助卡。
所需材料：（1）《中職國家助學金申請表》；（2）建檔立卡證明材料（貧困戶精準脫貧明白卡、扶貧手冊或扶貧部門開具的證明材料）；（3）學生身份證復印件。
（五）高等教育生源地助學貸款。入學前戶籍在我市的建檔立卡家庭經濟困難大學新生和在校生，均可申請生源地信用助學貸款，助學貸款按年度申請、審批和發放。全日制普通本專科學生（含第二學士學位、高職學生）每生每年申請貸款額度不超過8000元；全日制研究生每生每年申請貸款額度不超過12000元，借款學生在校期間利息由財政全部承擔。
辦理程序：（1）學生在每年的7月中旬至9月20日，登錄“學生資助網站”完成注冊，填寫基本信息，提交申請并導出申請表，通過項城市學生資助管理中心提出貸款申請；（2）市學生資助管理中心對學生提交的申請進行資格初審；（3）簽訂貸款合同；（4）國家開發銀行最終審批并發放貸款。
第7篇：在校證明范文
1、如果是在戶口所在地的省份報考，就直接填寫無。如果不是在戶口所在地報考，必須要有居住證的，先把居住證辦好，填寫居住證信息即可。
2、如果你的居住地不是戶籍地址的話，就可以填寫有居住證；如果報名地址是戶籍地的話，就可以不填居住證，填寫無既可。在校學生的話，就可以按照在校生的內容填寫。
3、2019年3月29日，教育部的《取消一批證明事項的通知》中，明確規定了申請中小學、幼兒園教師資格證考試和認定時，提交的工作單位或者人事關系證明，改為居住證。
（來源：文章屋網 ）
第8篇：在校證明范文
關鍵詞：高校貧困生；認定體系；甄別機制
一、研究背景與意義
高校貧困生是指高校在讀期間由本人及其家庭所能籌集到的資金難以支付其在校期間學習和生活基本費用的學生。我國政府長期重視這一群體的學習生活狀況，2007年5月國務院下發了《關于建立健全普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》，我國自此開始實行新的家庭經濟困難學生資助政策體系，標志著我國高校家庭經濟困難學生資助的制度建設進入新的發展階段。其后，經國務院批準，財政部、教育部建立了以國家獎助學金、國家助學貸款為主體，學費減免、特殊困難補助、勤工助學、綠色通道等有機結合的新高校家庭經濟困難學生資助體系。
隨著我國政府對貧困生資助力度的不斷加大，高校貧困生認定作為高校貧困生資助工作的首要環節，其準確性直接決定了貧困生資助金的使用效率，間接影響著接受高等教育機會的公平程度，是做好各項資助工作的前提，因而成為貧困生資助工作流程中最重要的部分。然而，我國高校當前通行的貧困生認定工作中存在的某些方法、程序問題，使大量非貧困生基于逐利的動機，利用信息不對稱優勢同貧困生一起申請貧困助學金，近年來出現的某些“貧困生”比非貧困生生活闊綽、助學金被“貧困生”用于購買奢侈品等現象即是這一問題的現實反映，造成了一方面各高校貧困資助申請成風，另一方面真偽貧困生在申請階段卻無法有效區分的困境。
非貧困生申請貧困資助的行為本身已經影響了貧困生資助工作的效率，如果非貧困生最終獲得了貧困助學金，則將進一步損害貧困生的應有利益，使有限的資助經費被擠占而無法用于真正貧困的學生身上，降低高校助貧資源的使用效率，違背高校貧困資助的政策初衷，阻礙我國高等教育機會的公平化與公正化。本文將從對現有甄別機制進行優化與重構的角度，為完善我國高校貧困生認定工作、建立有效可行的高校貧困生認定體系提供理論指導與實踐支持。
二、高校貧困生認定工作中存在的問題
（一）貧困生認定材料的可信度較差。現行高校認定貧困生的主要依據是學生戶籍所在地的鄉鎮政府、街道或父母所在單位出具的貧困證明，或蓋有上述部門公章的《高等學校學生及家庭情況調查表》。然而，由于不存在利益關系與責任關系，是否在調查表上蓋章、表上信息是否屬實與經辦人員沒有任何關聯，使經辦人員往往在不作任何調查的情況下便出具證明。正是由于缺乏有效的管理制度與監督機制，民政部門的不規范或違規行為使這類材料受到人為因素的影響較大，往往缺乏準確性甚至真實性。
（二）部分學生誠信意識淡薄。社會信用體系是一種基礎性平臺，通過獎勵守信者、懲罰失信者的方式解決市場中的信息不對稱，實現市場經濟的效率與公平。在當下我國法規體系尚不健全、配套制度如全社會范圍的個人信用系統尚未建立的情況下，由于國家不斷加大對貧困生的資助力度，部分家庭并不貧困或未達到所要求的貧困程度的學生在利益驅動下填寫虛假的個人信息、提供虛假的證明材料對家庭實際收入與經濟狀況進行隱瞞與編造，甚至通過各種渠道和方法調用社會資源，在最終決定層面擠占貧困生的名額，與貧困生爭奪助貧資源。
（三）認定依據難以獲得。由于我國尚未如歐美及亞洲發達國家一樣建立全國性的收入申報與查證系統，因此各家庭的收入情況實質上是不可查的，尤其對于經濟困難家庭而言，其家庭收入自身所具有的不穩定性使得家庭收入的具體金額更加難以統計與核實，從而造成家庭經濟困難作為認定依據往往缺少客觀的衡量標準，而只能依據學生自己填寫的信息。
（四）認定標準缺乏科學性與公平性。認定標準問題涉及到如何分析、評價申請學生提供的關于其家庭經濟狀況材料的問題，而大部分高校對貧困生的定義屬于定性描述而沒有量化指標，造成高校貧困生認定標準的操作性較低，無法滿足高校貧困生認定工作的實際需要。
（五）認定方式造成識別障礙。各高校大多成立了院系、班級評議小組，對家庭經濟困難學生進行民主評議。這一方式避免了由輔導員或班主任單方面決定受助人員而出現的局限與偏差，基本保證了貧困學生認定工作的公正性與公開性，但仍然對準確貧困生認定形成了識別障礙。部分學生可能出于自尊心的考慮，可能在公布家庭經濟狀況時有所保留甚至放棄貧困資助的申請。反之，部分非貧困學生為了爭取貧困資源，故意夸大甚至編造其家庭的貧困程度，騙取評議同學的認可從而擠占了貧困學生的受助資源。
（六）認定管理存在技術缺陷。高校貧困生認定是綜合性的系統工程，不僅包含對申請學生提供的材料進行認定與助貧資源的發放，對已獲得貧困資助的學生進行后續監督同樣重要，提高貧困學生認定工作的效率與質量，尤其需要現代信息技術與網絡平臺的支持，以適應當代高校貧困生分析、認定、管理、追蹤等要求。然而，由于信息化建設的經濟成本與技術障礙，大部分高校都沒有建立在校貧困學生的動態管理信息系統，作業方式還停留在紙質記錄與操作上，致使高校有關部門難以掌握困難學生的在校基本消費動態，同時耗費大量人力、物力等沒有實效的成本。
三、高校貧困生認定體系的重構路徑
（一）引入相關困難證件法：高校學生家庭處于長期貧困狀態的主要原因包括家庭人員異動（如父母離異）、家庭人員病亡（如去世或患有重病）、家庭人員失業（父母有一方或雙方均失業）等。因此，如果學生符合現行資助政策的申請要求，其家庭經濟困難基本是由上述原因造成的，從而上述原因均可以作為家庭經濟調查的平行認定依據。相對于開具權限較低的《調查表》，由民政或其他部門開具的能夠證明上述情況的《特困證》、《最低生活保障證》、《殘疾證》、《烈士家屬證》等辦理權限相對較高，從而偽造難度較大。《特困證》、《殘疾證》等對于家庭經濟確實困難的學生而言是已經具有的或容易辦理的，但對于家庭經濟并不困難的學生則是難以獲得的。因此，要求學生在申請貧困資助時除了出具證明其家庭目前處于經濟困難狀態的《調查表》外，還要求其出具相關證件或證明，就能夠將貧困狀態與致貧原因相結合，顯著提高非貧困生偽造成本的同時不增加貧困學生的證明成本，有效地對貧困學生與非貧困學生進行分流。
（二）逐步建立個人誠信記錄。在尚未建立起全國范圍內個人誠信檔案的狀況下，可以逐步形成學生個人的誠信記錄，一經發現申請學生提供虛假證明材料或填寫不實申請內容，經核實后將寫入該生在校期間的誠信記錄，取消該生在校期間內受助資格，進一步可將該情況在一定范圍內通報批評，甚至將該誠信記錄放入學生檔案。
（三）建立開具貧困證明責任追究制度。就目前的實際情況而言，貧困資助申請者戶籍所在地有關部門對其所出具的貧困證明無需承擔任何責任，這種不受約束地利用政府公信力開具證明的瀆職行為，是造成貧困生證明泛濫與真假難辨的重要原因。許多國家和地區對對行政人員代表政府進行公證的行為有著極為嚴格的規定，例如我國臺灣地區將類似于政府職能機構未經審查、未有依據便在貧困證明上蓋章的行為視為偽造變造特種文書罪，根據臺灣地區《刑法》第二百十二條，“偽造、變造…關於品行、能力服務或其他相類之證書…足以生損害于公眾或他人者，處一年以下有期徒刑、拘役或三百元以下罰金。”因此，我國應逐步健全完善包含出具文書、證明行為在內的對政府公職人員行為進行問責的法律法規，明確相關部門的責任與義務；同時，加大對虛假公文、證明的追究與懲處力度，要求對相關信息提供證明的工作人員必須對該信息的真實性負責，保證其所開具的“貧困證明”成為真實可信的文書，從虛假證明的源頭著手杜絕“偽貧困生”的出現。
（三）不斷完善貧困生資助模式。現行的無償資助模式對許多非貧困生有著較大的吸引力，因此，為達到甄別與篩選的目的，應當實行多種形式的權利義務對等的資助模式，例如使獲得資助的貧困生在特定時間內（如周末、課余、節日、假期等）根據需要和安排，參加面向校內外的勤工助學性質的有償服務或社會活動并達到一定時限，同時將勞務報酬設定在較貧困生日均消費稍高的水平上。這種附帶強制性有償勞動的條款的貧困生資助，既在保障真正貧困生的基本利益之基礎上使之形成自尊、自立的精神信念，又讓大量家庭貧困程度較輕或不貧困甚至家境富裕的學生因不愿承擔相關義務與工作而放棄申請貧困助學金，從而通過適當的技能教育與訓練長久地提升貧困生的生存發展能力。
（四）形成多渠道的貧困生認定依據。貧困生認定工作是一個包括前期評議、中期認定與后期監督三項內容的動態過程。相對于政府職能部門的審批者、學校職能部門的管理者，真正了解貧困生家庭經濟條件和在校生活狀況的是與其長期相處的同學。因此，做好貧困生認定工作必須參考申請者同學的意見并依靠其監督，通過在校園內設立監督信箱等方式提供暢通的學生意見反饋渠道，并定期對貧困生進行抽樣調查，及時掌握貧困生的生活狀況，確保貧困生資助工作的準確性。（作者單位：貴州大學）
參考文獻：
第9篇：在校證明范文
**，男，出生于****年*月*日，****年*月進入我校學習，現為我校**專業*年級的學生。該生在校期間學習成績優異，尊敬師長，團結同學，積極參加各項集體活動，是一名品學兼優的好學生。因其近期準備出國留學深造，我校同意其出國計劃并提供其成績如下：
成 績 科 目 第一學年 第二學年 第三學年 第四學年
*** 75
*** 82
*** 86
*** 79
*** 93
*** 88
*** ___
*** ---
*** ---
特此證明！
校 長：
大學
****年**月****日
School Certificate
*****, male, born on Mar. ,19** and has been studying in our university since September 19**. Now he is a sophomore with the major of . ***** gains excellent score in examination, respects teachers, united with students, takes actively part in all kinds of activities and is a good student of good character and scholarship. **** decided to further his study in Britain, we agree with his study plan and are willing to provide the record as following:
Record Subject The First Year The Second Year The Third Year The Fourth Year **** 75
**** 82
**** 86
**** 79
**** 93
**** 88
**** ___
**** ___
**** ___
Hereby Certificated!
President:
