形象設計自我總結精選(九篇)

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第1篇：形象設計自我總結范文

皮亞杰說：“一切真理都要由學生自己獲得，或者由他們重新發現，至少由他們重建而不是簡單地傳授給他們”。增強學生學習主動性，激發學生學習動機，發展學生學習能力是每一位英語教師不斷探索的話題。通過課堂教學的深入研究和經驗總結，結合新課程理念和新課改的發展思路，就如何提高學生的自主學習英語的興趣，我總結了教學中的幾點感悟。

一、激發樂學思維 提高自主學習的能動性

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”面對小學生，在興趣培養方面，我先從融洽師生關系入手，平等的師生關系，設計一種全新的以學生為中心的教學模式。避免直接批評學生，毫不吝嗇表彰、鼓勵，激發他們多提問題，多張嘴說話。為了營造學生自主發展的英語課堂教學氛圍，我把微笑、鼓勵、趣味和現代化教學手段帶進課堂，讓學生們覺得英語學習是一種非常輕松愉快的事，而老師則是一個和他們共同學習的大朋友。著名教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞”。為此，在教學冀教《學英語》第五冊第2單元SPEAKING ENGLISH 時，我采用課件來展示這些英語國家的生活情景、名勝、人文景觀來直觀感染學生生活中英語已悄然成為異邦友人聯系的橋梁，讓學生充分認識英語是學習文化知識、獲取世界各方面信息、進行國際交流的重要工具。還經常列舉一些學生們愛戴的知名人士的英語水平，讓學生明白學好英語前途無量。經常與學生暢談理想。從個人的發展前途以及對社會和民族的責任來鼓勵學生樹立遠大理想，提高自我期望值。增強學習的動機。

二、營造語境 調動興趣 愉快教學

（一）利用“游戲”激發興趣

小學生活潑好動，尤其一些男孩子為了網絡游戲的刺激竟然荒廢了學業的案例比比呈現，這也啟迪了我的教學靈感，12個月份的單詞非常難記，我就將學生喜歡的圣斗士形象設計為Mr and Mrs Month的12個孩子，通過季節城堡探秘找到各自的快樂營地，即學習了季節劃分，也記憶月份名稱，找到游戲與學習的切合點，輕松的實施了快樂教育。

（二）利用“歌曲”愉快記憶

旋律優美的兒歌和歌曲深受小學生們的喜愛，在課堂知識鞏固環節，我常鼓勵學生們嘗試“老歌新唱”，即用深受孩子們喜愛的歌曲的曲子引領，選擇本課單詞語句語段作為新賦歌詞，以小組合作的方式完成本環節，并進行才藝大比拼，推出每天一歌，最佳歌手，最佳歌詞，讓學生感覺到學習過程輕松快樂和充滿成功的喜悅。如有同學根據歌曲《春天在哪里》改編了歌詞：The weather is rainy，I am wet，I am want ,I am wet on a rainy day.

（三）利用“簡筆畫”發動知識直通車

從心理學的角度看，小學生對具體形象的東西更感興趣。在創設語境的過程中，簡筆畫教學像輕松的信筆涂鴉一樣吸引學生的興趣，在play basketball，have a swim，go skating等知識授課時，我利用這些筆動作來完成新授知識的引領，學生們很自然的拿起筆來勾畫出很多相關聯的動作來表達動詞詞組，并同時沒有任何刻意的感覺就把相關句型邊畫邊隨口在小組內交流起來。自主學習的主動性很自然的表現了出來。

（四）利用擬真語境 觸摸英語

為了增加語言實踐，活躍思維過程，保持學習興趣，課堂上，根據教學內容創造情景，讓學生得到直觀感性認識。情景教學是促進學生英語自主學習的前提。一方面情景教學使語言更接受學生，使語言內容更加直觀，易被學生吸收，從面降低學習的難度，激發學生自主學習的欲望；另一方面，情景教學引用學生較為熟悉或能夠理解的生活實例，根據不同的教學內容設計教學情景，從而激活背景知識，促使學生運用已有知識更直接、更主動地進行語言交流，培養學生自主學習能力。在basketball match課程講授時，我把課堂定位在籃球場上，手執籃球親自做了個漂亮的籃板投球,馬上吸引了學生的注意力，動作嘎然而止，引出本課預授知識，并在中間穿插了組隊，濃縮半決賽等活動，學生的愉快情緒激活了課堂氣氛。為了能夠作賽場解說，學生們爭先恐后觸摸并搜索與籃球比賽現場相關的語言。體腦結合，樂學輕松。

三、借助現代化教學媒體 激發自主學習的興趣

我校自實施網絡支持多媒體教學以來，在英語課堂教學中適時適當地利用多媒體教學設備，以多維的、多樣的、多角度的、高密度的展示方法，通過語言圖像和聲音同時作用于學生的各種感官，讓他們左右腦并用，全身心地投入，增加了真實感，制作精彩課件，激發學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，從而提高學習效率，隨著信息技術的迅猛發展，依托信息技術發展起來的現代化教學手段，在英語教學中發揮著很大的作用，學生利用網絡查詢資料，比如學習第七冊第25課《Chistmas》一課之前，學生們利用網絡搜集了豐富的知識來了解圣誕這個國外節日，學習的主動探索熱情極高，使學生在輕松愉快中獲得了知識。

四、教學生學習方法 授之以漁 為自主學習奠定基礎

教育不僅是要教給學生知識，更重要的是要都給他們自主學習的方法。這就需要教師在平時的教學中注意滲透和指導，并鼓勵學生通過自主性學習，掌握方法，達到自由運用。單詞教學是學習英語的根本，在我的啟發下，學生們樂于想辦法巧記單詞，如：構詞法、同音異形字記憶法，編首字母順口溜記憶法。在這種積極的學習活動中，學生們不僅牢固掌握了知識，養成勤查字典，勤找資料的好習慣，還有利地開發了他們的自主學習和創新的學習潛能。以于學生打下扎實的英語基礎起著非常重要的作用。

五、留自主型的作業 使自主學習延伸到課外