學(xué)校網(wǎng)站設(shè)計(jì)論文精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校網(wǎng)站設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞： 校園網(wǎng)；網(wǎng)站建設(shè)；發(fā)展；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：TP391.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671－7597（2012）0220163－01

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獲取、和傳遞信息的重要渠道。校園網(wǎng)網(wǎng)站是教育信息化的重要組成部分，是學(xué)校對(duì)外宣傳的窗口，是一線教師共享教育資源的寶地，是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是家校聯(lián)系的紐帶，是提高學(xué)校教學(xué)、科研、管理效率的重要工具，也是全校師生展示才能、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的陣地。它的建設(shè)需要全校師生共同參與。

校園網(wǎng)的建設(shè)責(zé)任重大，只有不斷研究、開(kāi)發(fā)、探索和創(chuàng)新，才能不斷開(kāi)發(fā)出校園網(wǎng)的各種功能。這些有賴于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和學(xué)校各個(gè)部門(mén)以及教師的不斷實(shí)踐，把一些新的觀念，新的思想，新的信息技術(shù)帶到校園網(wǎng)中，建好，用好校園網(wǎng)，努力推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

1 校園網(wǎng)站的作用

學(xué)校網(wǎng)站是實(shí)現(xiàn)教育資源分配的橋梁，網(wǎng)絡(luò)巨大的教育資源集全社會(huì)力量，使教育資源無(wú)限增長(zhǎng)。發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)、高投入學(xué)校和條件差的學(xué)校獲取教育資源的權(quán)力平等，每位教師和學(xué)生都能均等得到培訓(xùn)和受教育的機(jī)會(huì)，不受學(xué)校教材、教師力量限制。極大地提高了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教育公平的社會(huì)理想。

學(xué)校網(wǎng)站提供教學(xué)互動(dòng)的全新方式，教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流有了全新的方式，不受到傳統(tǒng)課堂制約?？墒巩惖亍⒊青l(xiāng)學(xué)生共同討論分享。地理界限模糊、消失，網(wǎng)站真正沒(méi)有圍墻的學(xué)校。

學(xué)校網(wǎng)站能夠提供個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)，不同學(xué)生理解和認(rèn)知世界的方式不相同。網(wǎng)絡(luò)的豐富資源使學(xué)生尋覓不同的教育方式，選擇自己的途徑和速度接受教育與學(xué)習(xí)，享受最佳教育機(jī)會(huì)，培養(yǎng)獨(dú)特的個(gè)性和人格。

學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)是學(xué)校綜合信息化的應(yīng)用平臺(tái)，作為學(xué)校管理和教學(xué)的綜合管理門(mén)戶，提高工作效率，節(jié)約成本，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校綜合信息化的協(xié)調(diào)與資源共享。

2 全面了解校園網(wǎng)網(wǎng)站的建設(shè)目的，擬建合理的多功能服務(wù)器

我們要根據(jù)學(xué)校教育、教學(xué)的需求提出學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)的整體解決方案，并提出網(wǎng)站建設(shè)工作中需要解決的問(wèn)題。我想我們應(yīng)該對(duì)服務(wù)器進(jìn)行整體規(guī)劃，分步建設(shè)，本人在這方面對(duì)全國(guó)各中小學(xué)的網(wǎng)站進(jìn)行了研究、對(duì)比，一般中小學(xué)用到的服務(wù)器主要有以下五類(lèi)：1）WEB服務(wù)器，2）FTP服務(wù)器，3）BBS、聊天服務(wù)器，4）防黃服務(wù)器，5）視頻VOD點(diǎn)播服務(wù)器。

3 全校參與網(wǎng)站建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

網(wǎng)站信息化的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)是得到大量的信息資源和方便的獲取方式，而信息僅僅是網(wǎng)站的一種形式。因此，校園網(wǎng)站本身建設(shè)遠(yuǎn)沒(méi)有學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的難度大，資源庫(kù)的建設(shè)不是靠一個(gè)或者少數(shù)幾個(gè)老師參與能建立起來(lái)的，這個(gè)需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)，教師的全體參與，大家同心同力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，依托互聯(lián)網(wǎng)，共同建立起教學(xué)資源庫(kù)，達(dá)到資源共享的目的。

建立資源庫(kù)后，通過(guò)發(fā)動(dòng)全體教師，讓老師把一些好的教學(xué)參考，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的等，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，上傳到校園網(wǎng)上。并對(duì)其它學(xué)校老師的先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行研究，消化，選擇適合本校師生的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

4 建設(shè)學(xué)科輔助教學(xué)網(wǎng)站，拓寬學(xué)生知識(shí)面

學(xué)校網(wǎng)站的建立是為了服務(wù)教育教學(xué)工作，作為中心工作的教育教學(xué)，在建立學(xué)校網(wǎng)站的過(guò)程中，應(yīng)該引起特別的重視。各個(gè)學(xué)科的教研小組應(yīng)該設(shè)計(jì)出相關(guān)的學(xué)科資料輔助教學(xué)網(wǎng)站的建立。要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造精神、科學(xué)精神等多方面能力的培養(yǎng)。

網(wǎng)站要有強(qiáng)大的生命力，資源建設(shè)是一個(gè)永恒的主題。校園網(wǎng)站的資源建設(shè)主要從下述兩方面著手：首先做好學(xué)校自身資源（試題、課件、課件素材、論文等）的收集整理，將這些資源上網(wǎng)并不斷更新。目前，我校已經(jīng)有教師用戶數(shù)三百多名，相信在三百多名教師的幫助下網(wǎng)站能夠取得一定的成功。這一系列的措施將提高了學(xué)校的知名度，教師用戶也將因此獲得更多利益，相信這將是是一舉多得。

5 正確引導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)

其實(shí)，在網(wǎng)站的建設(shè)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)不可缺少的力量?，F(xiàn)在的學(xué)生很喜歡上網(wǎng)，他們又交際廣泛，為吸引學(xué)生參與網(wǎng)站建設(shè)，學(xué)校就可以在建站初期搞了網(wǎng)絡(luò)興趣小組，要求學(xué)生加入到網(wǎng)站的設(shè)計(jì)以及資源的收集過(guò)程中來(lái)。這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和網(wǎng)站建設(shè)都是一種很好的促進(jìn)。另外，學(xué)校網(wǎng)站還可以開(kāi)博客，讓學(xué)生做回版主；不定期舉辦電腦作品比賽，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，確實(shí)可以讓更多的學(xué)生了解學(xué)校網(wǎng)站并參與其中，對(duì)網(wǎng)站建設(shè)起到積極的作用。

6 小結(jié)

校園網(wǎng)站的建設(shè)，目的是為學(xué)生創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造全面發(fā)展、個(gè)性化學(xué)習(xí)的條件。積極營(yíng)造“生動(dòng)、活潑、健康、向上”的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)充滿了好奇，學(xué)們生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流、溝通并積極參與學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，真正構(gòu)建了一個(gè)真、善、美的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：學(xué)校網(wǎng)站設(shè)計(jì)論文范文

論文摘要：遵循系統(tǒng)分析的思想，首先根據(jù)對(duì)健轟操教學(xué)研究的分析，指出建立健美操教學(xué)知識(shí)平臺(tái)對(duì)促進(jìn)健美操教學(xué)有著重要意義，并提出建立健美操教學(xué)知識(shí)平臺(tái)的設(shè)想，接著從信息構(gòu)建理論對(duì)平臺(tái)設(shè)計(jì)提出的要求出發(fā)，給出了部分系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方案，最后給出了平臺(tái)的系統(tǒng)架構(gòu)．

簡(jiǎn)·方達(dá)為減肥而創(chuàng)編流行至今的健美操，其不拘一格的動(dòng)作特點(diǎn)獲得了越來(lái)越多人的喜愛(ài)健美操具有減肥、增強(qiáng)心肺功能、改善消化功能、培養(yǎng)審美能力、培養(yǎng)意志力、培養(yǎng)良好的社會(huì)品德、促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)、改善情緒等優(yōu)點(diǎn)，幾乎所有的大學(xué)，都開(kāi)設(shè)健美操課程。但筆者認(rèn)為健美操的設(shè)計(jì)和教學(xué)都具有相當(dāng)?shù)奶厥庑裕绻幣湃狈λ囆g(shù)性或簡(jiǎn)單的進(jìn)行動(dòng)作傳授會(huì)使大學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)興趣，在編排方面教師們的能動(dòng)性很大，一些將動(dòng)作和音樂(lè)的旋律完美融合的健美操能給人以蕩氣回腸、意猶未盡的感覺(jué)儀，而由于健美操教學(xué)對(duì)象的個(gè)體差異性，許多教師也積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

但是，當(dāng)前缺乏對(duì)這些寶貴的藝術(shù)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效保存井共享的機(jī)制，健關(guān)操老師相互間的交流也相當(dāng)有限;另一方面，部分學(xué)校的健美操課程尚無(wú)完整的教學(xué)體系，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)形式枯燥，教學(xué)評(píng)價(jià)采用單純的技術(shù)評(píng)分機(jī)制，過(guò)于依賴教師的主觀認(rèn)定，不能全面地檢查、評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而學(xué)生們也非常希望有一個(gè)可以隨時(shí)學(xué)習(xí)健美操知識(shí)的平臺(tái)。因此構(gòu)建健美操教學(xué)知識(shí)平臺(tái)，作為支撐健美操課程體系的一部分，及時(shí)保存優(yōu)秀健美操設(shè)計(jì)，同時(shí)輔以各種與健美操有關(guān)的知識(shí)，對(duì)提高健美操教學(xué)水平，使健美操教學(xué)走向規(guī)范化，提高教學(xué)成果的受益面，促進(jìn)健美操教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)性、趣味性具有積極的意義。這些健美操知識(shí)資源在向健美操教師和學(xué)生開(kāi)放的同時(shí)，還可以成為校內(nèi)其他教師或社區(qū)居民學(xué)習(xí)健美操的新途徑，為和諧校園、和諧社區(qū)建設(shè)增加新的載體，為體育院系進(jìn)行教學(xué)數(shù)字資源建設(shè)提供參考。

健美操教學(xué)知識(shí)平臺(tái)構(gòu)建的主要方法是將健美操的教學(xué)環(huán)節(jié)的各類(lèi)信息經(jīng)過(guò)數(shù)字化加工后采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行存儲(chǔ)并，其過(guò)程是一個(gè)完整的健美操教學(xué)信息構(gòu)建的過(guò)程。我們將以信息構(gòu)建理論為指導(dǎo)，提出我校健美操教學(xué)知識(shí)平臺(tái)的構(gòu)建架構(gòu)設(shè)想。

1信息構(gòu)建理論概述及其在健美操教學(xué)知識(shí)平臺(tái)的應(yīng)用

信息構(gòu)建(IA)理論最早應(yīng)用于各種電子商務(wù)網(wǎng)站的構(gòu)建，網(wǎng)站經(jīng)營(yíng)者需要知道網(wǎng)站的成功與不足之處，找到改進(jìn)的辦法，而用戶需要r解如何尋找最好的網(wǎng)站，以獲得最好的服務(wù)和最大的價(jià)值，信息構(gòu)建理論為評(píng)價(jià)各類(lèi)網(wǎng)站提供了指導(dǎo)方法。

日前基于IA理論構(gòu)建的網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，主要包括兩部分內(nèi)容:網(wǎng)站內(nèi)容和網(wǎng)站設(shè)計(jì)。研究網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)體系有助提高新的網(wǎng)站設(shè)計(jì)水平和效率，因此我們將首先根據(jù)網(wǎng)站內(nèi)容評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)合健美操教學(xué)知識(shí)特點(diǎn)來(lái)分析健美操教學(xué)知識(shí)平臺(tái)網(wǎng)站所應(yīng)該涵蓋的內(nèi)容以及內(nèi)容的組織方式，然后根據(jù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)合網(wǎng)站設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案來(lái)分析如何從技術(shù)的角度得到較高的評(píng)價(jià)。

1.1健美操教學(xué)知識(shí)體系內(nèi)容

健美操教學(xué)知識(shí)體系主要包括基本目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)知識(shí)、能力拓展、教學(xué)相長(zhǎng)、結(jié)果評(píng)價(jià)(其中基本目標(biāo)參考的研究)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、相關(guān)知識(shí)的提供都應(yīng)該是圍繞基本口標(biāo)進(jìn)行的，而能力拓展、教學(xué)相長(zhǎng)通過(guò)增加學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)基本日標(biāo)的完成而設(shè)置的，結(jié)果評(píng)價(jià)則用科學(xué)的方法指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，是完成基本目標(biāo)不可缺少的教學(xué)過(guò)程組成部分。其中教學(xué)內(nèi)容體系包括知識(shí)原理、運(yùn)動(dòng)能力、素養(yǎng)提高汽個(gè)部分。對(duì)照網(wǎng)站內(nèi)容評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、權(quán)威性、全面性、獨(dú)特性、時(shí)效性、實(shí)用性指標(biāo)要求，除時(shí)效性要求本網(wǎng)站提供的各種知識(shí)尤其是新聞和報(bào)道類(lèi)的信息要及時(shí)更新外，其余幾個(gè)指標(biāo)都很自然地得到滿足。

1.2平臺(tái)網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)分析

平臺(tái)網(wǎng)站設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括:全局導(dǎo)航、局部導(dǎo)航、語(yǔ)境導(dǎo)航、補(bǔ)充導(dǎo)航、分類(lèi)體系、交互性設(shè)計(jì)、搜索系統(tǒng)、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。

全局導(dǎo)航和局部導(dǎo)航都要求導(dǎo)航的全面性、位置的一致性、位置指示符的完整性。解決這個(gè)問(wèn)題的最根本也是最有效的方法就是用數(shù)據(jù)庫(kù)管理全局和局部欄目的圖片、位置次序、位置指示符、欄日的層次關(guān)系等所有與全局或局部導(dǎo)航有關(guān)的網(wǎng)頁(yè)元素，并管理所有頁(yè)面的欄日級(jí)別信息。網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)，采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)，從欄日管理數(shù)據(jù)庫(kù)中讀取各欄目的名稱(chēng)、圖標(biāo)、頁(yè)面指向等信息，同時(shí)顯示當(dāng)前頁(yè)面的欄目級(jí)別。在今后的運(yùn)行中，任何維護(hù)都首先對(duì)欄目管理數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行維護(hù)，將從根本上保證全局和局部導(dǎo)航的各項(xiàng)指標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。而采用框架式的網(wǎng)頁(yè)主體結(jié)構(gòu)很容易達(dá)到全局和局部導(dǎo)航的全面性要求。

語(yǔ)境導(dǎo)航也稱(chēng)上下文瀏覽、參見(jiàn)導(dǎo)航或預(yù)期導(dǎo)航。在健美操教學(xué)知識(shí)平臺(tái)中，將針對(duì)每個(gè)頁(yè)面或欄目建立相關(guān)內(nèi)容或服務(wù)的鏈接，包括相關(guān)知識(shí)的其他網(wǎng)站等。

補(bǔ)充導(dǎo)航指標(biāo)要求提供網(wǎng)站地圖、網(wǎng)站內(nèi)容索引等直觀的導(dǎo)航，以方便網(wǎng)站用戶直達(dá)所需信息。當(dāng)我們使用欄目管理數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)管理全局和局部導(dǎo)航的欄目關(guān)系后，建立網(wǎng)站地圖以及網(wǎng)站內(nèi)容索引就相當(dāng)方便了。

分類(lèi)體系評(píng)價(jià)指標(biāo)要求內(nèi)容對(duì)象分類(lèi)或分組的一致性和完整性。要求在組織網(wǎng)站內(nèi)容時(shí)，嚴(yán)格按照健美操教學(xué)知識(shí)體系來(lái)完成對(duì)各種內(nèi)容的分類(lèi)，對(duì)于類(lèi)目之間的聯(lián)系則通過(guò)在知識(shí)庫(kù)中增加相應(yīng)的條目，并在適當(dāng)?shù)捻?yè)面中表示。

交互性和搜索系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求網(wǎng)站提供多種交互界面，如數(shù)據(jù)庫(kù)查詢，BBS公告牌等.同時(shí)在網(wǎng)頁(yè)中留卜聯(lián)絡(luò)方式。用戶可以和信息提供者進(jìn)行直接交流。這要求健美操教學(xué)平臺(tái)在增強(qiáng)與用戶的交互性方面要化功夫，除了常規(guī)網(wǎng)站采取的措施外，還要結(jié)合健美操的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些特別的交互虛擬場(chǎng)景。

標(biāo)識(shí)系統(tǒng)決定如何稱(chēng)呼和調(diào)用那些分組內(nèi)容，并創(chuàng)建一致的標(biāo)識(shí)方案。要求對(duì)網(wǎng)站的所使用的各種名稱(chēng)和術(shù)語(yǔ)進(jìn)行仔細(xì)推敲分析，并通過(guò)接受網(wǎng)站使用者的評(píng)價(jià)的方法來(lái)逐步改進(jìn)。而各網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的一致性則需要通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)的關(guān)鍵詞表及欄目管理數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行分析，從中找出不一致的標(biāo)識(shí)。

另外網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)必須充分考慮到網(wǎng)站數(shù)據(jù)的安全性、可擴(kuò)展性以及其他的運(yùn)行性能2健美操教學(xué)知識(shí)平臺(tái)網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)方案。

2.1平臺(tái)網(wǎng)站功能層次圖

根據(jù)以上的技術(shù)分析，我們得到如圖1所示的健美操教學(xué)知識(shí)平臺(tái)的網(wǎng)站系統(tǒng)功能層次圖。管理員通過(guò)管理系統(tǒng)來(lái)維護(hù)網(wǎng)站的欄目、網(wǎng)頁(yè)、留言、相關(guān)知識(shí)和課件管理員或教師在回答留言板問(wèn)題時(shí)，可以直接參考相關(guān)知識(shí)，并根據(jù)留言板的問(wèn)題頻度建立_常見(jiàn)問(wèn)題問(wèn)答。知識(shí)講座中還包括各種有關(guān)健美操研究的學(xué)術(shù)論文和書(shū)籍的信息。

網(wǎng)站用戶主要包括一般用戶、VIP用戶、教師、管理用戶，用戶管理主要是對(duì)一般用戶以外的用戶的權(quán)限的管理，一般用戶擁有瀏覽網(wǎng)站信息，發(fā)表評(píng)論和留言等基本權(quán)限，VIP用戶擁有卜傳自己的DIY作品的權(quán)限，教師用戶擁有上傳課件的權(quán)限，管理用戶則擁有管理各種不同數(shù)據(jù)表的權(quán)限，平臺(tái)根據(jù)用戶的角色權(quán)限顯示不同的頁(yè)面內(nèi)容。嚴(yán)格區(qū)分用戶權(quán)限級(jí)別，有助于保證數(shù)據(jù)庫(kù)的安全和數(shù)據(jù)的有效性。

動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)通過(guò)嵌入在網(wǎng)頁(yè)文件中的腳本，從管理數(shù)據(jù)庫(kù)中讀取網(wǎng)頁(yè)組成元素的各種信息。這種方法保證使用同一網(wǎng)頁(yè)元素的所有網(wǎng)頁(yè)文件都是一致的。

健美操教學(xué)知識(shí)平臺(tái)的組織結(jié)構(gòu)以健美操教學(xué)知識(shí)體系為主，包括全局導(dǎo)航條、局部導(dǎo)航條、網(wǎng)站地圖、網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容索引、信息檢索、留言板等。

外部訪問(wèn)接口主要是由平臺(tái)開(kāi)發(fā)的專(zhuān)門(mén)供其他體育知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)健美操知識(shí)平臺(tái)信息時(shí)使用，這樣可以使健美操知識(shí)平臺(tái)方便地成為體育知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)的子系統(tǒng)。 本平臺(tái)網(wǎng)站將使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理各種網(wǎng)頁(yè)元素包括平臺(tái)的欄目信息、各種健美操知識(shí)、課件和視頻以及用戶管理等，這樣可以為網(wǎng)站的維護(hù)和升級(jí)提供很好的擴(kuò)展性。在這些數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)仁，結(jié)合動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)生成技術(shù)，就可以方便地完成健美操教學(xué)知識(shí)平臺(tái)的網(wǎng)站搭建。

2.2增強(qiáng)平臺(tái)交互性的相關(guān)實(shí)現(xiàn)技術(shù)

根據(jù)文獻(xiàn)提供的網(wǎng)站評(píng)價(jià)結(jié)果，交互性是多數(shù)網(wǎng)站比較欠缺的方面，但卻是網(wǎng)站贏得用戶的非常重要的因素之一。這里重點(diǎn)介紹本平臺(tái)在增強(qiáng)平臺(tái)交互性方面的特別思考:

2.2.1自動(dòng)關(guān)鍵詞索引，提高用戶搜索的查全率和查準(zhǔn)率。實(shí)現(xiàn)這一功能需要建立所有頁(yè)面的關(guān)鍵詞表。目前對(duì)關(guān)鍵詞表的建立有兩種方案，一種是人工方式，另一種是自動(dòng)分詞方式。人工方式的缺點(diǎn)是效率低，不全面，帶有很強(qiáng)的主觀性;白動(dòng)分詞的缺點(diǎn)是分詞的專(zhuān)業(yè)相關(guān)性不好把握，但是可以配合專(zhuān)業(yè)詞表來(lái)解決。因此，我們將首先建立體育及健美操專(zhuān)業(yè)詞表，并采用自動(dòng)分詞方式來(lái)建立頁(yè)面關(guān)鍵問(wèn)表索引。

2.2.2 DIY教練。利用健美操教學(xué)知識(shí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生自編健美操的過(guò)程進(jìn)行知識(shí)相關(guān)性的輔導(dǎo)也能進(jìn)一步增強(qiáng)平臺(tái)的交互性。具體做法是建立健美操編排的基礎(chǔ)知識(shí)庫(kù)、編排案例庫(kù)、編排素材庫(kù)(包括音樂(lè)、基本舞步、單元舞、音樂(lè)與舞步或舞姿的搭配素材等)以及DIY作品庫(kù)(包括教師對(duì)這些DIY作品的評(píng)價(jià))，甚至可以在這些作品中評(píng)選出優(yōu)秀的作品，作為學(xué)生健美操大賽的備選隊(duì)。

2. 2. 3健美操運(yùn)動(dòng)處方。網(wǎng)站用戶可以根據(jù)自身的情況在處方知識(shí)庫(kù)中搜索適合自身的運(yùn)動(dòng)方案，健美操老師會(huì)為那些沒(méi)有找到合適處方的用戶開(kāi)出健美操運(yùn)動(dòng)處方，這些處方又可以作為新的知識(shí)為其他人共享

2. 3健美操知識(shí)平臺(tái)網(wǎng)站的進(jìn)一步擴(kuò)展

健美操教學(xué)知識(shí)平臺(tái)網(wǎng)站的目的是為健美操教師提供教學(xué)知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)健美操知識(shí)并與教師進(jìn)行互動(dòng)溝通的平臺(tái)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，平臺(tái)的知識(shí)內(nèi)容是否豐富，更新是否及時(shí)將直接影響其對(duì)網(wǎng)站的興趣和依賴程度，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)措施，也會(huì)慢慢尚失將自己的教學(xué)資源提供給平臺(tái)的積極性因此一方面，平臺(tái)要盡可能地利用各種技術(shù)手段增加平臺(tái)的知識(shí)內(nèi)容，如開(kāi)發(fā)新的軟件，專(zhuān)門(mén)搜索國(guó)內(nèi)外關(guān)于健美操學(xué)術(shù)研究和優(yōu)秀健美操的設(shè)計(jì)等;豐富平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)的手段，如開(kāi)設(shè)健美操俱樂(lè)部，為健美操愛(ài)好者提供專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)等;另一方面，可以利用平臺(tái)開(kāi)展師生間的交流，聽(tīng)取學(xué)生的建議，對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，并將教師對(duì)平臺(tái)的貢獻(xiàn)度納入工作考核。只有這樣，平臺(tái)的建設(shè)目的才能真正實(shí)現(xiàn)。

3平臺(tái)的系統(tǒng)架構(gòu)、特點(diǎn)及意義

系統(tǒng)架構(gòu)主要從整體上解決系統(tǒng)應(yīng)用中各個(gè)環(huán)節(jié)的連接、子系統(tǒng)的部署、信息的存儲(chǔ)問(wèn)題，系統(tǒng)架構(gòu)的好壞將直接影響到系統(tǒng)的實(shí)施效率。根據(jù)以上的技術(shù)和功能層次分析，我們采用如圖2的B/S模式的系統(tǒng)架構(gòu)。

第3篇：學(xué)校網(wǎng)站設(shè)計(jì)論文范文

各位考生：

根據(jù)江西省教育考試院《關(guān)于做好2017年全省高等教育自學(xué)考試考務(wù)管理工作的通知》(贛考院自〔2017〕3號(hào))文件精神，為做好我校2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))報(bào)名、指導(dǎo)及答辯工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、報(bào)名時(shí)間

報(bào)名時(shí)間：2019年12月16日至20日。

二、報(bào)名地點(diǎn)

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院辦公樓三樓學(xué)歷部311、313室(南昌市青山南路596號(hào)，乘8路、BRT   2路、108路、126路、237路、35路、820路長(zhǎng)班公交到長(zhǎng)巷村站下車(chē)即到)。

三、報(bào)考條件

1.實(shí)踐技能考核課程：該課程理論考試成績(jī)合格方可報(bào)考實(shí)踐技能考核。首次報(bào)考理論課程的新生不得同時(shí)報(bào)考該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程。

2.本科、專(zhuān)科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))：修完本專(zhuān)業(yè)計(jì)劃所有課程且成績(jī)合格方可報(bào)考本科、專(zhuān)科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫(xiě)與答辯。

四、報(bào)考流程

第一步：資格審查

一、考生須提供材料：1.報(bào)考實(shí)踐環(huán)節(jié)考核的考生須提供本人身份證、準(zhǔn)考證原件及復(fù)印件;2.報(bào)考本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)與答辯的考生須提供本人身份證、大專(zhuān)畢業(yè)證原件及復(fù)印件、準(zhǔn)考證、在江西省教育考試院網(wǎng)站自學(xué)考試一欄打印的(帶√×)成績(jī)總表(必須修完所有課程，即全部打√)、本人一寸彩色照片一張(論文報(bào)名登記表張貼);3.報(bào)考專(zhuān)科畢業(yè)設(shè)計(jì)的考生須提供本人身份證、準(zhǔn)考證原件及復(fù)印件，在江西省教育考試院網(wǎng)站自學(xué)考試一欄打印的(帶√×)成績(jī)總表(必須修完所有課程，即全部打√)。

二、審核身份證、大專(zhuān)畢業(yè)證原件，提交身份證、大專(zhuān)畢業(yè)證復(fù)印件、學(xué)歷證書(shū)電子注冊(cè)備案表(學(xué)信網(wǎng)chsi.com.cn/   上打印)、(帶√×)成績(jī)總表(沒(méi)有大專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)的在讀專(zhuān)科學(xué)生由學(xué)校出具學(xué)籍證明或?qū)W籍電子注冊(cè)備案表)，提供本人常用緊急聯(lián)系的手機(jī)號(hào)碼。

三、報(bào)名編號(hào)，發(fā)放《論文報(bào)名登記表》。

第二步：繳費(fèi)

實(shí)踐環(huán)節(jié)考核費(fèi)用包括報(bào)名費(fèi)、考核費(fèi)等。本科畢業(yè)論文答辯(含畢業(yè)設(shè)計(jì))每人400元;專(zhuān)科畢業(yè)論文答辯(含畢業(yè)設(shè)計(jì))每人200元;畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告每人50元;實(shí)踐環(huán)節(jié)考核根據(jù)專(zhuān)業(yè)不同收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同(1.工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)每科150元;2.醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)每科80元;3.農(nóng)學(xué)、藝術(shù)、體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)每科60元;4.綜合類(lèi)專(zhuān)業(yè)每科50元)。(收費(fèi)依據(jù)：《關(guān)于調(diào)整我省自學(xué)考試有關(guān)收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)函》贛計(jì)收費(fèi)字[2003]574號(hào))

第三步：考生選擇論文指導(dǎo)老師及論文選題。收取《論文報(bào)名登記表》，發(fā)放《論文撰寫(xiě)須知和答辯須知》。

第四步：論文撰寫(xiě)及答辯

考生根據(jù)《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)關(guān)于自學(xué)考試本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文管理工作規(guī)定》、《論文撰寫(xiě)須知和答辯須知》的要求完成論文的撰寫(xiě)及答辯工作。

五、報(bào)考要求

報(bào)考我校高等教育自學(xué)考試主考專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))報(bào)名及答辯的考生須本人到江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院報(bào)名與繳費(fèi)，任何人和任何機(jī)構(gòu)組織不得代辦。實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、本科論文指導(dǎo)及答辯均由我校繼續(xù)教育學(xué)院統(tǒng)一安排，考生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成論文定稿、送稿、答辯報(bào)名、論文答辯等工作。

六、報(bào)考專(zhuān)業(yè)

本科：會(huì)計(jì)、金融、法律、英語(yǔ)、工商企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、物流管理、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、新聞學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)(環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)、人力資源管理、行政管理、工程造價(jià)管理。

專(zhuān)科：會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商企業(yè)管理、國(guó)際貿(mào)易、物流管理、工程造價(jià)管理。

七、考核成績(jī)?cè)u(píng)定與查詢

1、成績(jī)?cè)u(píng)定

實(shí)踐考核成績(jī)采用百分制。60分及以上為及格，60分以下為不及格?？己顺煽?jī)不合格者不予補(bǔ)考，但可以參加下次的考核。

2、成績(jī)查詢

自學(xué)考試實(shí)踐環(huán)節(jié)考核成績(jī)統(tǒng)一由   “江西省自學(xué)考試數(shù)字化管理平臺(tái)(bysjxzk.jxeea.cn)”管理。主考學(xué)校于5月15-25登錄平臺(tái)校驗(yàn)、上傳成績(jī)，江西省考試院公布成績(jī)后方可查詢。

八、具體考核安排見(jiàn)附表

附表1：《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性(實(shí)驗(yàn))環(huán)節(jié)考核安排表》

附表2：《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試本科專(zhuān)業(yè)論文撰寫(xiě)與答辯及專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(實(shí)習(xí))考核環(huán)節(jié)安排表》

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

2019年11月30日

附表1：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性（實(shí)驗(yàn)）環(huán)節(jié)考核安排表

專(zhuān)業(yè) 考核課程 報(bào)考時(shí)間 考核時(shí)間 計(jì)算機(jī)及 應(yīng)用

（本科）

操作系統(tǒng)（02327）、C++程序設(shè)計(jì)（04738）、軟件工程（02334）、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)(一)（04748）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（04734）、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理（04736） 2019年12月16日至20日 2020年3月21日（周六） 計(jì)算機(jī)信息管理（本科） C++程序設(shè)（04738）、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理（04736）、軟件開(kāi)發(fā)工具（04756） 2019年12月16日至20日 2020年3月21日（周六） 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) （本科）

第4篇：學(xué)校網(wǎng)站設(shè)計(jì)論文范文

論文摘要：精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要方面之一，是豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、共享優(yōu)質(zhì)資源、提高課程教學(xué)效果與建設(shè)質(zhì)量的重要途徑和手段。論述了精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的含義和開(kāi)展精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的必要性，并指出了精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)存在的問(wèn)題以及加強(qiáng)和改進(jìn)的措施。

一、精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的含義

自教育部啟動(dòng)精品課程建設(shè)工程以來(lái)，精品課程建設(shè)即成為各高等學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是指使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)精品課程進(jìn)行教學(xué)、建設(shè)與管理，集中體現(xiàn)為精品課程教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、應(yīng)用和維護(hù)管理等，是精品課程建設(shè)的重要方面之一，是豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、共享優(yōu)質(zhì)資源、提高課程教學(xué)效果與建設(shè)質(zhì)量的重要途徑和手段。

二、精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的必要性和意義

1.優(yōu)質(zhì)課程資源開(kāi)放、共享的需要

進(jìn)行精品課程建設(shè)的重要初衷之一，就是要在最大程度上擴(kuò)展優(yōu)質(zhì)課程資源的輻射范圍，將課程建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果充分展示并加以推廣共享，從而帶動(dòng)相關(guān)課程教學(xué)質(zhì)量的普遍提升，更加有力地推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的更新和方法手段的創(chuàng)新，使更多的學(xué)生受益。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提高課程教學(xué)的信息化和開(kāi)放程度，成為達(dá)成這一目的的必要途徑和手段。

2.課程自身建設(shè)與發(fā)展的需要

不斷提高教學(xué)質(zhì)量，保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果是精品課程之“精”的最終體現(xiàn)和落腳點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)以其無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)為精品課程的持續(xù)建設(shè)與發(fā)展提供了強(qiáng)大助力。以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，課程的教學(xué)方法和手段更為靈活多樣，課程教學(xué)的互動(dòng)性得以增強(qiáng)，傳統(tǒng)的時(shí)間、空間限制在一定程度上被突破，師生間的交流更為便捷，學(xué)生可更加自主地安排課程學(xué)習(xí)，教師可適時(shí)公布課程通知，安排答疑，將大班教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，從而使課程教學(xué)更加高效。借助網(wǎng)絡(luò)，課程的教學(xué)內(nèi)容在深度和廣度上均可得以延伸和拓展，教師可在課程大綱之外為學(xué)生提供相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)、信息和參與科學(xué)研究的機(jī)會(huì)，將研究能力的培養(yǎng)滲透到課程教學(xué)中，使部分學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)方面獲得發(fā)展，從而使課程教學(xué)更加能夠因材施教。

3.教學(xué)管理信息化的需要

自2003年教育部啟動(dòng)精品課程建設(shè)工程以來(lái)，各高等學(xué)校均積極開(kāi)展了國(guó)家、省市（自治區(qū)）和學(xué)校等各級(jí)精品課程的建設(shè)工作，并且經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，無(wú)論從質(zhì)上還是從量上，均取得了顯著成效。如何從教學(xué)管理的角度加強(qiáng)精品課程建設(shè)，是各校一直以來(lái)努力思考并不斷實(shí)踐探索的重要課題。許多高校在精品課程建設(shè)之初即認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重要性，積極搭建精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。一方面，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)作為精品課程的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容，使各級(jí)精品課程的申報(bào)、評(píng)審更為規(guī)范。另一方面，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)作為精品課程質(zhì)量監(jiān)控的手段、途徑之一，以網(wǎng)絡(luò)為依托，提高教學(xué)管理的信息化水平，助推課程的持續(xù)建設(shè)與發(fā)展。

三、精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)存在的問(wèn)題

1.精品課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)不夠合理，功能不強(qiáng)

當(dāng)前的精品課程網(wǎng)站可謂“五花八門(mén)”，有的由學(xué)校統(tǒng)一搭建專(zhuān)門(mén)的建設(shè)平臺(tái)，有的建立在院系信息平臺(tái)上，有的則以網(wǎng)絡(luò)課程的形式存在。以上幾種又往往成為申報(bào)高級(jí)別精品課程一蹴而就的臨時(shí)行為，功能單一，缺乏整體規(guī)劃，硬件設(shè)備性能不高，未能與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等相關(guān)資源平成一體，造成資源的重復(fù)建設(shè)和浪費(fèi)。

2.課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)內(nèi)容單一

多數(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)內(nèi)容局限于“負(fù)責(zé)人介紹”、“教學(xué)隊(duì)伍”、“課程描述”、“建設(shè)規(guī)劃”等基本的介紹性信息，或是“教學(xué)大綱”、“教學(xué)參考資料”、“教學(xué)課件”等課程材料的簡(jiǎn)單堆積，涉及教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容較少，有全程授課錄像的課程更少，且各類(lèi)信息更新率低。

3.教學(xué)網(wǎng)站及資源利用率低，應(yīng)用效果不明顯 轉(zhuǎn)貼于

第5篇：學(xué)校網(wǎng)站設(shè)計(jì)論文范文

【關(guān)鍵詞】用戶體檢 C2C電子商務(wù) 網(wǎng)站界面 設(shè)計(jì)與研究

全新的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)模式讓商業(yè)活動(dòng)的利益鏈條不斷擴(kuò)增，在線交易平臺(tái)為人們提供了一個(gè)非常便利、快捷的消費(fèi)環(huán)境。中國(guó)擁有數(shù)量眾多的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)群體，在聯(lián)營(yíng)方式和網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售模式上，C2C電子商務(wù)網(wǎng)站通過(guò)界面設(shè)計(jì)為用戶提供了一個(gè)良好的用戶體驗(yàn)。與此同時(shí)，用戶體驗(yàn)也影響著消費(fèi)者對(duì)網(wǎng)站的忠實(shí)度和訪問(wèn)訴求，所以如何通過(guò)界面設(shè)計(jì)提高用戶體驗(yàn)效果，已成為廣大網(wǎng)站設(shè)計(jì)研究者討論的熱點(diǎn)問(wèn)題。

一、國(guó)內(nèi)外電子商務(wù)網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)

（一）國(guó)外研究現(xiàn)狀

在世界市場(chǎng)環(huán)境的影響下，國(guó)外的電子商務(wù)網(wǎng)站的發(fā)展速度飛快，面對(duì)機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)市場(chǎng)，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家在網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)上，更注重滿足用戶需求，為用戶提供不同的文化背景和消費(fèi)模式，在滿足用戶消費(fèi)訴求的情況下，拓展網(wǎng)站展業(yè)結(jié)構(gòu)鏈條，增加消費(fèi)項(xiàng)目[1]。所以相對(duì)于美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)講，用戶需求的差異性是主導(dǎo)其網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)主題的關(guān)鍵因素，不同文化體現(xiàn)不同設(shè)計(jì)理念，不同設(shè)計(jì)理念影響網(wǎng)站界面產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格。美國(guó)著名網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)專(zhuān)家Patricia L在研究網(wǎng)上商店的消費(fèi)格局中發(fā)現(xiàn)，用戶體驗(yàn)是影響其消費(fèi)行為的決定性因素，同時(shí)電子商務(wù)網(wǎng)站可以利用界面設(shè)計(jì)產(chǎn)生的視覺(jué)刺激增強(qiáng)用戶的購(gòu)買(mǎi)欲望。

（二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

目前，我國(guó)有75.34%的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物人群選擇在C2C電子商務(wù)網(wǎng)站中購(gòu)物，作為最具影響力的兩大網(wǎng)站――淘寶和易趣，無(wú)論是商品數(shù)量還是注冊(cè)人數(shù)都居全國(guó)前列。淘寶和易趣在網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)方面都采用了先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，針對(duì)不同種類(lèi)的消費(fèi)者制定不同的消費(fèi)購(gòu)買(mǎi)程序，如果用戶初次進(jìn)入網(wǎng)站進(jìn)行消費(fèi)，則網(wǎng)站會(huì)在用戶注冊(cè)之后，隨機(jī)附贈(zèng)一個(gè)體驗(yàn)調(diào)查表，用戶根據(jù)自己的消費(fèi)經(jīng)歷，對(duì)網(wǎng)站服務(wù)情況進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)[2]。以用戶體驗(yàn)為主導(dǎo)C2C電子商務(wù)網(wǎng)站的界面設(shè)計(jì)項(xiàng)目都具有高度的科學(xué)性和消費(fèi)價(jià)值。綜上分析可知，文化背景、消費(fèi)理念以及用戶體驗(yàn)對(duì)網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)的影響存在某種關(guān)聯(lián)性的差異。

二、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)中用戶的重要地位

在C2C電子商務(wù)網(wǎng)站中，網(wǎng)站界面是呈現(xiàn)給網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者最直觀的經(jīng)營(yíng)表象，作為消費(fèi)行為的主導(dǎo)者，網(wǎng)站界面能否讓用戶產(chǎn)生依賴感，感受到網(wǎng)站的消費(fèi)信用和經(jīng)營(yíng)魅力，是促成在線交易行為的關(guān)鍵。所以用戶對(duì)于C2C電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)內(nèi)容的影響很大，與傳統(tǒng)實(shí)體經(jīng)營(yíng)模式不同，電子商務(wù)網(wǎng)站呈現(xiàn)給消費(fèi)者的產(chǎn)品實(shí)體價(jià)值地位很弱，在整個(gè)交易過(guò)程中，消費(fèi)者都是通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽研究并制定消費(fèi)計(jì)劃的，所以在消費(fèi)者看來(lái)，界面的規(guī)整度、真實(shí)性、感官價(jià)值是其衡量產(chǎn)品質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，在虛擬的消費(fèi)環(huán)境下，用戶的一切消費(fèi)思想和行為都會(huì)依附于網(wǎng)站界面呈現(xiàn)給他的直觀感受[3]。由此可見(jiàn)，用戶體驗(yàn)對(duì)C2C電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)項(xiàng)目的主導(dǎo)意義非常強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商需以用戶體驗(yàn)為中心，制定合理化、科學(xué)化的界面設(shè)計(jì)方案。

三、以用戶體驗(yàn)為中心的界面設(shè)計(jì)

（一）用戶體驗(yàn)的理解

1.用戶體驗(yàn)概念分析

用戶體驗(yàn)是指用戶在操作網(wǎng)站界面時(shí)的感受，在進(jìn)行消費(fèi)動(dòng)作過(guò)程中一切心理活動(dòng)，從心理學(xué)角度講，每個(gè)人對(duì)事物的體驗(yàn)感受存在明顯差異性，所以作為一種消費(fèi)情緒，用戶體驗(yàn)的消費(fèi)價(jià)值和營(yíng)銷(xiāo)價(jià)值并不固定，很難以固定模式來(lái)展現(xiàn)[4]。

2.用戶體驗(yàn)的構(gòu)成要素

根據(jù)C2C電子商務(wù)網(wǎng)站的經(jīng)營(yíng)特征和發(fā)展結(jié)構(gòu)，可以將用戶體驗(yàn)分為五個(gè)模塊，戰(zhàn)略模塊、范圍模塊、結(jié)構(gòu)模塊、框架模塊以及表現(xiàn)模塊，這五個(gè)模塊的功能是具有關(guān)聯(lián)效應(yīng)的，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與消費(fèi)結(jié)構(gòu)的影響很大。戰(zhàn)略層是圍繞整個(gè)網(wǎng)站頁(yè)面的設(shè)計(jì)定位組成的，交易內(nèi)容和價(jià)值體系是戰(zhàn)略層主體的設(shè)計(jì)內(nèi)容；范圍層，運(yùn)營(yíng)商會(huì)將產(chǎn)品進(jìn)行分類(lèi)，在加入檢索功能后，消費(fèi)者可以輕松、快速的找到所要購(gòu)買(mǎi)的商品；結(jié)構(gòu)層可以幫助用戶設(shè)置商品，簡(jiǎn)化操作環(huán)節(jié)，讓消費(fèi)者能夠隨著消費(fèi)心理的變化自由更換消費(fèi)物品；框架層融合了信息布局、導(dǎo)航布局、界面布局等多個(gè)結(jié)構(gòu)設(shè)置信息，注重的是各商品元素的交互排列；表現(xiàn)層是與用戶距離最近的功能模塊，通過(guò)文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等感知因素，給用戶提供消費(fèi)提示，為消費(fèi)者創(chuàng)建一個(gè)良好的印象和感受。

（二）以用戶體驗(yàn)為中心進(jìn)行文字編排

文字是最早引入C2C電子商務(wù)網(wǎng)站界面的元素，透過(guò)文字網(wǎng)站可以提供給消費(fèi)者多樣化的消費(fèi)信息，在文字編排上文字具有高度解釋和說(shuō)明功能。用戶體驗(yàn)在界面文字設(shè)計(jì)中應(yīng)保持原始解釋功能，還應(yīng)突顯出消費(fèi)者最關(guān)注的消費(fèi)信息。通過(guò)動(dòng)態(tài)圖形渲染、符號(hào)化文字襯托、圖文結(jié)合設(shè)計(jì)采用主次穿插的形式來(lái)表現(xiàn)文字信息，可以增加各種文字信息在構(gòu)圖關(guān)系上的關(guān)聯(lián)性[5]。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員還應(yīng)針對(duì)不同模塊功能的頁(yè)面，個(gè)性布局，讓文字體現(xiàn)出信息感染力和體驗(yàn)價(jià)值。綜上分析可知，文字大小、格式、布局、信息組合結(jié)構(gòu)等對(duì)網(wǎng)站界面構(gòu)圖情況的影響很大。

（三）以用戶體驗(yàn)為中心的色彩設(shè)定

1.色彩在視覺(jué)流程中的應(yīng)用

色彩在頁(yè)面設(shè)計(jì)中占有主導(dǎo)性地位，大量信息在表現(xiàn)層中會(huì)出現(xiàn)色彩的偏差，這些偏差不僅可以增強(qiáng)頁(yè)面視覺(jué)效果，還能提高色彩信息的融合程度。色彩對(duì)比是使用色彩的唯一標(biāo)準(zhǔn)，利用畫(huà)面色彩調(diào)合以增進(jìn)文字與圖像之間的設(shè)計(jì)關(guān)系，盡可能的突顯出頁(yè)面的消費(fèi)主題。用戶對(duì)色彩的認(rèn)知程度和理解程度對(duì)色彩的應(yīng)用細(xì)節(jié)有著重要影響，所以在視覺(jué)流程中色彩要想突顯出其設(shè)計(jì)作用必須依靠色彩焦點(diǎn)感應(yīng)，利用畫(huà)片色彩的多樣性提高消費(fèi)者對(duì)網(wǎng)頁(yè)的關(guān)注度，同時(shí)提高色彩布局的規(guī)范化、合理化[5]。色彩不僅可以奠定網(wǎng)頁(yè)的主題，還能提高內(nèi)容與畫(huà)面的連接作用，展現(xiàn)出網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的形態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一也可以從色彩中表現(xiàn)出來(lái)，所以色彩設(shè)計(jì)最根本的目的在于通過(guò)色彩抓住消費(fèi)者的視覺(jué)聚焦。與此同時(shí)，色彩的生理平衡和心理平衡常常是無(wú)法分開(kāi)的，唯有色彩與表現(xiàn)的內(nèi)容與情感統(tǒng)一才能最充分展示色彩的動(dòng)人心弦的力量。

2.色彩與主題的聯(lián)想

從認(rèn)知的角度分析，色彩與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)主題具有高度的聯(lián)系作用和價(jià)值，色彩不僅能夠引起消費(fèi)者消費(fèi)行為，還能讓消費(fèi)者對(duì)網(wǎng)頁(yè)銷(xiāo)售產(chǎn)品產(chǎn)生一定的主觀聯(lián)想。對(duì)用戶體驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查分析可知，C2C電子商務(wù)網(wǎng)站在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)風(fēng)格上、色彩搭配上、商品色彩主題呈現(xiàn)上都具有很高的決策作用。消費(fèi)者在瀏覽網(wǎng)頁(yè)過(guò)程中，會(huì)依照網(wǎng)頁(yè)展現(xiàn)出來(lái)的色彩設(shè)計(jì)理念判斷網(wǎng)絡(luò)商店中商品種類(lèi)、商品質(zhì)量、店家可信度等因素。與實(shí)體經(jīng)營(yíng)不同，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品對(duì)消費(fèi)者知覺(jué)的影響并不大，因?yàn)橄M(fèi)者并不能觸摸到、了解到商品[6]。色彩主題會(huì)增強(qiáng)店鋪的品牌形象，一個(gè)具有特色的色彩品牌會(huì)提高經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品的商業(yè)價(jià)值，所以以用戶體驗(yàn)為主導(dǎo)的色彩主題設(shè)計(jì)是網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（四）以用戶體驗(yàn)為中心的圖片交互性設(shè)計(jì)

圖片能客觀的反映出經(jīng)營(yíng)商品的實(shí)體形態(tài)，所以選擇正確的交互界面元素布局對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義很大。網(wǎng)站上各功能模塊能夠間接、直觀體現(xiàn)整個(gè)網(wǎng)站系統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)關(guān)系，所以每個(gè)頁(yè)面都需利用實(shí)體產(chǎn)品圖片實(shí)現(xiàn)元素的交互與融合。圖片交互性設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在頁(yè)面布局設(shè)計(jì)中，通過(guò)界面色彩、元素的劃分，網(wǎng)站各經(jīng)營(yíng)頁(yè)面會(huì)呈現(xiàn)出不同的視覺(jué)效果。圖片交互性設(shè)計(jì)主要從三方面來(lái)體現(xiàn)[7]：

1.線框圖整合

由于線框圖有明顯設(shè)計(jì)邊界，所以如果要引入大量線框圖做邊框設(shè)計(jì)，應(yīng)將不同種類(lèi)的圖按照產(chǎn)品價(jià)格、使用性能、信息內(nèi)容來(lái)分類(lèi)，在整合邊框的前提下，盡可能的增加線框與色彩的融合程度。讓消費(fèi)者能夠輕松分辨出不同商品種類(lèi)的信息特色，以最大限度的提高用戶體驗(yàn)價(jià)值。

2.定義核心導(dǎo)向

圖片交互性設(shè)計(jì)雖然能夠改變網(wǎng)站界面的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念，在色彩組合上突破固有設(shè)計(jì)觀念，大膽啟用先進(jìn)設(shè)計(jì)思想。但是圖片交互的影響內(nèi)容也很多，如果處理不好，會(huì)讓用戶感受到整體頁(yè)面是通過(guò)圖片堆積而產(chǎn)生的，讓消費(fèi)者感到毫無(wú)美感，多商品失去消費(fèi)意愿。所以應(yīng)在圖片交互設(shè)計(jì)中引入定義核心導(dǎo)向，在增加視圖美感的情況下，明確產(chǎn)品與信息的經(jīng)營(yíng)關(guān)系，做到頁(yè)面設(shè)計(jì)的和諧統(tǒng)一。

3.整合信息框架

圖片與文字相同，具有整合信息的作用，所以為給消費(fèi)者提供豐富的信息資源，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)上一定要突顯出圖片信息整合的作用，在主導(dǎo)頁(yè)面設(shè)計(jì)格局的同時(shí)，引入視覺(jué)設(shè)計(jì)理念，在結(jié)合用戶體驗(yàn)的前提下，提高圖片與文字的和諧統(tǒng)一性，提高圖片與色彩的共融性。

四、C2C電子商務(wù)網(wǎng)站頁(yè)面設(shè)計(jì)發(fā)展展望

本文基于用戶體驗(yàn)對(duì)C2C電子商務(wù)網(wǎng)站頁(yè)面設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)分析，通過(guò)分析可知，C2C電子商務(wù)網(wǎng)站作為我國(guó)主流的在線消費(fèi)網(wǎng)站，其市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值很高。要想推動(dòng)C2C電子商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)的效益額增長(zhǎng)，首先要抓住消費(fèi)者心理，提高用戶體驗(yàn)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)策略、網(wǎng)站頁(yè)面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站營(yíng)銷(xiāo)能力的影響作用[8]。目前，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商對(duì)網(wǎng)站頁(yè)面設(shè)計(jì)內(nèi)容非常重視，其戰(zhàn)略性發(fā)展內(nèi)容已逐漸從經(jīng)營(yíng)策略轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)策略。今后幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)應(yīng)用的深入發(fā)展，人們消費(fèi)理念向?qū)徝澜嵌炔粩嘌葑?，C2C電子商務(wù)網(wǎng)站仍面臨著嚴(yán)峻的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新壓力[9]。

將建模理論引入了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)思想，通過(guò)理論模型和探究心理學(xué)內(nèi)容，找到了反映用戶體驗(yàn)的終極設(shè)計(jì)原理，S-O-R原理和設(shè)計(jì)信息傳播框架是網(wǎng)站頁(yè)面設(shè)計(jì)的新型結(jié)構(gòu)。在C2C電子商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)環(huán)境的影響下，C2C電子商務(wù)網(wǎng)站頁(yè)面上合計(jì)的用戶體驗(yàn)價(jià)值會(huì)充分的展現(xiàn)出來(lái)。從圖片交互設(shè)計(jì)上，研究者應(yīng)努力革新傳統(tǒng)色彩應(yīng)用理念，增加現(xiàn)代色彩布局原理與傳統(tǒng)色彩應(yīng)用內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性。將用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)要素直接、主觀的展現(xiàn)在網(wǎng)站頁(yè)面中，讓用戶從感官、認(rèn)知、情感等體驗(yàn)層，了解網(wǎng)站營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品的信息。同時(shí)，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上制定符合網(wǎng)站營(yíng)銷(xiāo)理念的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方案，以成功設(shè)計(jì)案例為主要研究對(duì)象，在設(shè)計(jì)之前積極主動(dòng)搜集一切有關(guān)用戶體驗(yàn)的信息和數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)引入評(píng)價(jià)模型，按照評(píng)價(jià)模型建設(shè)并創(chuàng)建網(wǎng)站頁(yè)面主題。找到具有針對(duì)性價(jià)值的C2C電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理和研究方法，通過(guò)用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)提升網(wǎng)站價(jià)值，作為今后C2C電子商務(wù)網(wǎng)站的新功能模塊時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)參考[10]。

通過(guò)上文對(duì)C2C電子商務(wù)網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行深入分析可知，以用戶體驗(yàn)為主要設(shè)計(jì)思想的設(shè)計(jì)理念，可以增強(qiáng)運(yùn)營(yíng)商與消費(fèi)者之間的信任感，為長(zhǎng)期交易發(fā)展提供良好的交流平臺(tái)。中國(guó)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者的消費(fèi)理念更注重長(zhǎng)期效應(yīng)，所以C2C電子商務(wù)網(wǎng)站要想提高界面設(shè)計(jì)的消費(fèi)價(jià)值和理念意義，必須時(shí)刻關(guān)注用戶體驗(yàn)的變化情況，適當(dāng)調(diào)整運(yùn)營(yíng)界面布局和信息，以保證網(wǎng)站對(duì)信息的顯示功能、設(shè)計(jì)功能、解釋功能、刺激功能最大化。

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第6篇：學(xué)校網(wǎng)站設(shè)計(jì)論文范文

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 網(wǎng)上質(zhì)量保障體系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）04C-0029-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。2004年4月，國(guó)家教育部提出教育行政部門(mén)和各高校要加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，充分反映出國(guó)家教育部對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的高度重視，也體現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作在高校教學(xué)中的地位。但近年來(lái)，高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量呈不斷下滑趨勢(shì)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀及成因進(jìn)行分析，建立健全其質(zhì)量保障體系成為高校深化教學(xué)改革、提高整體教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。本文試以桂林電子科技大學(xué)為例，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研究。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量狀況及成因分析

我國(guó)大部分高校按照培養(yǎng)方案在第七學(xué)期末進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題、開(kāi)題，第八學(xué)期整學(xué)期則進(jìn)行設(shè)計(jì)及論文撰寫(xiě)，時(shí)間從1月到6月。以桂林電子科技大學(xué)為例，參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生數(shù)在3500人/年左右，指導(dǎo)教師人數(shù)600名左右，人均指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)約5名（工科專(zhuān)業(yè)由于學(xué)生人數(shù)多，人均指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)6~7名）。從近年來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)估情況看，質(zhì)量呈逐年滑坡趨勢(shì)，主要表現(xiàn)為：一是題目簡(jiǎn)單化，工作量小，與培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)不符。如CAI課件制作、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、基于單片機(jī)的設(shè)計(jì)等題目比例增大，題目難度和工作量與課設(shè)相當(dāng)。二是校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量明顯下滑。在學(xué)校每年組織的校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)審中，評(píng)委對(duì)學(xué)院推薦的優(yōu)秀論文評(píng)價(jià)明顯降低。三是結(jié)合科研、生產(chǎn)實(shí)際的題目比例降低。這意味著學(xué)生所做設(shè)計(jì)脫離實(shí)際，不能真正培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。

在對(duì)以上現(xiàn)象進(jìn)行深層次分析后，可以看到造成質(zhì)量滑坡的主要原因有以下五方面：一是高校擴(kuò)招，生師比過(guò)高，教師教學(xué)、科研工作量過(guò)大，而畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)較多，指導(dǎo)教師疲于應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)任務(wù)。二是部分指導(dǎo)教師缺少科研、實(shí)驗(yàn)和工程背景。三是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致制作成本幾乎為零的CAI課件制作、網(wǎng)站制作類(lèi)題目增多，而來(lái)源于實(shí)際的題目，也因缺乏經(jīng)費(fèi)去工程現(xiàn)場(chǎng)考察，導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)大多是無(wú)法用于工程實(shí)際的。四是指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，答辯評(píng)審走過(guò)場(chǎng)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)掌握偏松。五是各高校把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作安排在第七學(xué)期末或者第八學(xué)期初開(kāi)始，持續(xù)整整一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，即每年的1月至6月中下旬，而這段時(shí)間正是研究生復(fù)試、畢業(yè)生找工作的高峰期，日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使學(xué)生們不得不奔波在各招聘會(huì)場(chǎng)和企業(yè)面試等地方，根本無(wú)心做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

二、現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系分析

桂林電子科技大學(xué)一貫重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控，從選題、指導(dǎo)教師、評(píng)審答辯等各環(huán)節(jié)采取了多項(xiàng)措施。該校將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整個(gè)過(guò)程分為四個(gè)大環(huán)節(jié)：一是選題環(huán)節(jié)，包括指導(dǎo)教師提出選題、審題、學(xué)生選題、開(kāi)題；二是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，包括學(xué)生設(shè)計(jì)、論文撰寫(xiě)、教師指導(dǎo)等；三是評(píng)審答辯環(huán)節(jié)，包括指導(dǎo)教師評(píng)閱、第三方評(píng)閱、小組軟硬件驗(yàn)收、小組答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定；四是整理歸檔環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)成套資料歸檔，工作總結(jié)撰寫(xiě)。同時(shí)，在每個(gè)環(huán)節(jié)采取不同的質(zhì)量監(jiān)控措施。選題環(huán)節(jié)主要是嚴(yán)把選題關(guān)，在教師提出選題后，由學(xué)院組織審題，一般是教研室主任或?qū)W院督導(dǎo)小組進(jìn)行審題，審題通過(guò)后，公布選題。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)校組織初期檢查、期中檢查，由校督導(dǎo)委員會(huì)深入學(xué)院進(jìn)行檢查，初期檢查主要是檢查教師的任務(wù)書(shū)、學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告；中期檢查采取抽查學(xué)生面談的方式了解學(xué)生設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。評(píng)審答辯環(huán)節(jié)主要是采取校級(jí)軟硬件抽測(cè)、論文盲審以及校督導(dǎo)委員參加學(xué)院組織的答辯環(huán)節(jié)等方式進(jìn)行。整理歸檔環(huán)節(jié)則是學(xué)校組織畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)估，校外盲審以及檢查整理資料等。以上環(huán)節(jié)共同形成如圖1所示的質(zhì)量監(jiān)控體系。

從表面上看，桂林電子科技大學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各環(huán)節(jié)都進(jìn)行了監(jiān)控，但從其近年來(lái)的運(yùn)行可以看出，這些監(jiān)控大多屬于監(jiān)而不控。首先，在選題環(huán)節(jié)，審題工作由學(xué)院組織，大多學(xué)院由于事務(wù)性工作繁忙，教師工作量繁重或者指導(dǎo)教師人數(shù)不足等原因，并沒(méi)有審題或者僅走過(guò)場(chǎng)。其次，雖然學(xué)校組織督導(dǎo)員對(duì)教師任務(wù)書(shū)和學(xué)生開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行初期檢查可以起到一定作用，但一般初期檢查時(shí)間在3月下旬，此時(shí)即使發(fā)現(xiàn)題目不符合培養(yǎng)目標(biāo)或者工作量太小等，讓學(xué)生更換題目也已屬不可能。最后，指導(dǎo)教師、第三方評(píng)閱及學(xué)院組織的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，答辯評(píng)審走過(guò)場(chǎng)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)掌握偏松，而學(xué)校組織校級(jí)軟硬件抽測(cè)和論文盲審比例一般不到10%，很難對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量進(jìn)行很好的監(jiān)控。綜合以上情況，桂林電子科技大學(xué)雖然在每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中做了大量的工作，但起效甚微。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)上質(zhì)量保障體系的建立

縱觀整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程，選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的開(kāi)端，選題好壞對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量起到關(guān)鍵性的作用。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量保障體系首先應(yīng)對(duì)選題環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)監(jiān)控，包括對(duì)教師選題進(jìn)行審核（包括題目難度、工作量、題目來(lái)源、完成任務(wù)要求等）、對(duì)學(xué)生選題進(jìn)行控制；其次應(yīng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控；再次應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)閱、答辯環(huán)節(jié)進(jìn)行有效監(jiān)控。目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程都以紙質(zhì)文件為主，很難做到實(shí)時(shí)有效的監(jiān)控，因此，實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)上質(zhì)量監(jiān)控是有必要的。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)上質(zhì)量保障體系應(yīng)分為兩部分，一是監(jiān)控，即對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程與效果實(shí)施監(jiān)督，通過(guò)監(jiān)督發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋并整改；二是進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為后面的工作提供決策依據(jù)和參考。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)上質(zhì)量保障體系可分為以下模塊：一是查詢模塊。包括指導(dǎo)教師信息查詢（指導(dǎo)教師職稱(chēng)、學(xué)歷、項(xiàng)目研究背景等）、教師提出題目信息查詢（包括題目、任務(wù)要求、對(duì)學(xué)生要求、參考書(shū)目等）、學(xué)生信息查詢（主要是學(xué)生欠學(xué)分準(zhǔn)入查詢）、歷屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目查詢比對(duì)（有利于對(duì)題目重復(fù)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）。二是資格審查模塊。主要是對(duì)指導(dǎo)教師資格、學(xué)生準(zhǔn)入情況進(jìn)行監(jiān)控。三是選題監(jiān)控模塊。包括教師任務(wù)書(shū)提交、監(jiān)控專(zhuān)家?guī)煸O(shè)定、專(zhuān)家審題、專(zhuān)家意見(jiàn)反饋、學(xué)生開(kāi)題報(bào)告提交、專(zhuān)家初期檢查（檢查任務(wù)書(shū)和開(kāi)題報(bào)告）等。四是設(shè)計(jì)進(jìn)程監(jiān)控模塊。主要是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)完成的內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控。五是論文評(píng)閱答辯環(huán)節(jié)監(jiān)控模塊。包括論文評(píng)閱監(jiān)控（指導(dǎo)教師、第三方評(píng)閱以及校級(jí)盲評(píng)同步進(jìn)行，對(duì)評(píng)閱結(jié)果進(jìn)行分析，對(duì)評(píng)閱結(jié)論差距過(guò)大的論文進(jìn)行二次評(píng)閱，促使指導(dǎo)教師認(rèn)真把關(guān)）、答辯監(jiān)控（主要通過(guò)對(duì)評(píng)閱得分、軟硬件驗(yàn)收評(píng)分及小組答辯得分成績(jī)進(jìn)行分析，促使答辯環(huán)節(jié)規(guī)范進(jìn)行）。六是統(tǒng)計(jì)模塊。對(duì)選題情況、成績(jī)?cè)u(píng)定、檢查情況等進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，得出報(bào)表或分析圖，給改進(jìn)工作提供決策依據(jù)。

綜上所述，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校教學(xué)過(guò)程中重要的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，建立網(wǎng)上質(zhì)量保障體系有利于改變目前管理不嚴(yán)、監(jiān)控?zé)o效的狀態(tài)，再輔以其他手段如增加經(jīng)費(fèi)投入、改革畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間安排等，必將有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

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【基金項(xiàng)目】新世紀(jì)廣西高等教育教改工程重大項(xiàng)目（2011JGZ023）

第7篇：學(xué)校網(wǎng)站設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP391

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI： 10.3969/j.issn.1003-6970.2015.07.014

本文著錄格式：余欣，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革探討[J]，軟件，2015，36 （7）： 68-70

0 引言

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程從開(kāi)設(shè)至今，已經(jīng)從傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)操作能力教育轉(zhuǎn)向以計(jì)算思維和信息素養(yǎng)為主的范計(jì)算機(jī)式教育。并且隨著計(jì)算機(jī)的廣泛普及，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)普及到中小學(xué)課程中，如何在新形勢(shì)下進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，成為目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)難點(diǎn)。本文從各專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程中出發(fā)，研究開(kāi)設(shè)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，增強(qiáng)學(xué)生工作后的適應(yīng)性。

1 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

我校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與很多高校類(lèi)似，分為兩類(lèi)，一類(lèi)是面向計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程后再學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程，其整個(gè)大學(xué)期間都會(huì)不間斷的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)；另一類(lèi)是面向非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的95%以上，他們?cè)趯W(xué)習(xí)完大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程后，將學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程，很少有機(jī)會(huì)再學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，而各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程中對(duì)計(jì)算機(jī)技能要求也不盡相同。我校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生分為理工類(lèi)、文史藝術(shù)體育類(lèi)，兩類(lèi)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)概念的要求不太一樣，這就需要計(jì)算機(jī)任課老師與各專(zhuān)業(yè)課程老師進(jìn)行有效溝通，了解各專(zhuān)業(yè)的需求，進(jìn)而修改教學(xué)內(nèi)容。

2 各專(zhuān)業(yè)后續(xù)與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程

根據(jù)我?！侗究迫瞬排囵B(yǎng)分案》中各專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程的安排，并與相關(guān)專(zhuān)業(yè)任課教師進(jìn)行充分交流，充分了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的依賴程度，我校各專(zhuān)業(yè)后續(xù)與計(jì)算機(jī)相關(guān)課程安排如下：

2.1 體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)

我校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)有體育教育和社會(huì)體育兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，在計(jì)算機(jī)方面要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本技能，具體在后期涉及的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程有第四學(xué)年開(kāi)設(shè)的體育繪圖，即利用簡(jiǎn)圖來(lái)表現(xiàn)各種體育動(dòng)作。

2.2 音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)

我校音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有音樂(lè)學(xué)、舞蹈和音樂(lè)表演三個(gè)專(zhuān)業(yè)，后期開(kāi)設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)課程有計(jì)算機(jī)音樂(lè)、音樂(lè)文獻(xiàn)檢索與論文寫(xiě)作、音樂(lè)教學(xué)課件制作。

對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)可以在教學(xué)時(shí)適當(dāng)增加音樂(lè)制作和視頻編輯軟件的介紹，例如對(duì)所錄音頻進(jìn)行編輯處理，指導(dǎo)學(xué)生制作多媒體音樂(lè)課件。

2.3 美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)

我校美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有美術(shù)學(xué)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和平面藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程有影視剪輯基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用（包括photoshop、coreldRAW、3DMAX、flash、AutoCAD、Dreameaver、Adobe indesign等）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)制圖、flas設(shè)計(jì)、網(wǎng)站布局設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)廣告設(shè)計(jì)、影視后期技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)和網(wǎng)站優(yōu)化、多媒體網(wǎng)站綜合設(shè)計(jì)、CMS網(wǎng)站設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、影視包裝與后期合成。

2.4 傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)

我校傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)有播音與主持技術(shù)、廣播與電視編導(dǎo)、戲劇與影視文學(xué)和動(dòng)畫(huà)四個(gè)專(zhuān)業(yè)，后期開(kāi)設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程有：影視錄音技術(shù)、數(shù)字多媒體制作技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、多媒體課件制作、非線性編輯、數(shù)字影視制作技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)技術(shù)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視錄音基礎(chǔ)、影視動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)及應(yīng)用。

3 如何進(jìn)行教學(xué)改革

那么如何進(jìn)行課程改革，使大學(xué)計(jì)算機(jī)這么課程更好的為各專(zhuān)業(yè)服務(wù)呢？目前我校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，第一個(gè)學(xué)期講解計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，包含office辦公軟件基本應(yīng)用，第二個(gè)學(xué)期藝術(shù)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)access數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)于藝術(shù)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度很大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也不高，逃課現(xiàn)象比較嚴(yán)重。結(jié)合我校各專(zhuān)業(yè)后續(xù)的課程設(shè)置和其它相關(guān)專(zhuān)業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置情況，制訂符合學(xué)校特色和專(zhuān)業(yè)特色的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系。

3.1 開(kāi)設(shè)與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用相結(jié)合的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程

要進(jìn)行教學(xué)改革，首先要根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，即開(kāi)設(shè)與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用相結(jié)合的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程。

通過(guò)對(duì)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)和音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)后期開(kāi)設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程比較可以看出，兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)除了要掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能以外，還需要掌握專(zhuān)業(yè)軟件的簡(jiǎn)單使用。對(duì)于這兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)可以采用同一種課程教學(xué)體系，即注重講解計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、office辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用、圖像處理技術(shù)、音頻處理技術(shù)，對(duì)于圖像處理和音頻處理則可以以常用軟件的使用方法講解為主。

通過(guò)對(duì)美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)后續(xù)開(kāi)設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程分析，美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用、網(wǎng)站相關(guān)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)等方面要求較高。對(duì)于美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以在第一學(xué)期講解計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、office辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用，第二學(xué)期開(kāi)設(shè)網(wǎng)站相關(guān)技術(shù)課程，如網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)技術(shù)、網(wǎng)站常用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等。

通過(guò)對(duì)傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)后續(xù)開(kāi)設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程分析，傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)數(shù)字多媒體技術(shù)方面要求較高，同時(shí)對(duì)于網(wǎng)站技術(shù)也有一定的要求。因此對(duì)于傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以在第一學(xué)期講解計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、office辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用，第二學(xué)期講解多媒體技術(shù)相關(guān)課程，如音頻視頻編輯、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等。

3.2 完善教學(xué)模式

在如今這個(gè)以學(xué)生為教育主題的社會(huì)，教師的角色已經(jīng)不只是簡(jiǎn)單的灌輸知識(shí)，教師不僅要傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)方式和方法。目前的教學(xué)模式：教師在計(jì)算機(jī)前講解，學(xué)生通過(guò)投影觀看教學(xué)課件，遇到需要記下的重點(diǎn)知識(shí)，很多學(xué)生會(huì)拿出手機(jī)拍照。這種教學(xué)模式不僅不能活躍課堂氣氛，也降低了學(xué)生參與的積極性，由于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都比較活潑，這種教學(xué)模式根本不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，這也就出現(xiàn)了逃課的現(xiàn)象。

在教學(xué)模式上，可以先由教師根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用，提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生先去尋找解決問(wèn)題的方法，如果學(xué)生在經(jīng)過(guò)了自我探索后仍然不能解決，教師再給出相應(yīng)的解決方法。即使學(xué)生不能自我解決問(wèn)題，但是也讓學(xué)生從以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)了，當(dāng)然，根據(jù)不同學(xué)生的操作水平，應(yīng)該分別設(shè)置不同的問(wèn)題，這也是目前提的比較多的分層次教學(xué)。

當(dāng)然目前任何一種教學(xué)模式都不可能安全適應(yīng)各種層次的學(xué)生，任課教師要根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，以最適合的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最需要的知識(shí)。

3.3 開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)

我校自主開(kāi)發(fā)建立的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)在2009年就已經(jīng)在大一學(xué)生中投入使用，截至目前累計(jì)訪問(wèn)近240萬(wàn)人次，該平臺(tái)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中發(fā)揮了很好的作用。由于硬件設(shè)施影響，目前該平臺(tái)只針對(duì)大一的學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)課程后就無(wú)法進(jìn)入系統(tǒng)，也就無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)了。這也就導(dǎo)致了學(xué)生在后續(xù)的大學(xué)時(shí)間里就很少去鞏固和提高自己的計(jì)算機(jī)操作能力了，也就導(dǎo)致操作能力下降。有的學(xué)生甚至連自己的畢業(yè)論文和個(gè)人簡(jiǎn)歷都無(wú)法自己獨(dú)立完成。有必要將網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)面向全校學(xué)生開(kāi)放，并將所開(kāi)設(shè)的所有的課程的內(nèi)容融人進(jìn)平臺(tái)，以方便學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

在開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的同時(shí)，任課教師可以采用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)更好的和學(xué)生進(jìn)行溝通，以解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。例如對(duì)每個(gè)班級(jí)建立一個(gè)QQ群，找?guī)讉€(gè)熱心的同學(xué)當(dāng)管理員，同學(xué)們有什么問(wèn)題和意見(jiàn)可以在群里交流，當(dāng)某個(gè)同學(xué)提出問(wèn)題后即使教師離線，其余的同學(xué)也可以幫助解答，這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也增強(qiáng)了師生關(guān)系。

3.4 轉(zhuǎn)變考核方式

目前，關(guān)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核，我校采用的是機(jī)試的方式，即所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)統(tǒng)一參加期末考試。這種方式不能將所有學(xué)生所掌握的技能一次展示出來(lái)，也無(wú)法體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)特色。因此，我們可以轉(zhuǎn)變考核方式，將網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)開(kāi)放，即學(xué)生隨時(shí)都可以利用這個(gè)考試系統(tǒng)進(jìn)行自我測(cè)試；對(duì)個(gè)別課程也可以采用進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的模式來(lái)考核，讓學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)來(lái)選擇內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地利用自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)為本專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)；對(duì)已經(jīng)很好掌握計(jì)算機(jī)操作能力的同學(xué)可以開(kāi)展免修，即利用網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)能力測(cè)試，成績(jī)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的可以免修第一個(gè)學(xué)期的《大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程，對(duì)這樣的學(xué)生可以根據(jù)需要開(kāi)設(shè)一些選修課程。

第8篇：學(xué)校網(wǎng)站設(shè)計(jì)論文范文

論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；信息技術(shù)；教學(xué)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，熟悉和掌握計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的基本知識(shí)和技能成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備條件之一。一個(gè)國(guó)家需要的人才是多元化、多層次的，既需要大批優(yōu)秀的理論型、研究型人才，也需要大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。中職教育不同于其他類(lèi)型的教育，它以培養(yǎng)實(shí)用型人才、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，面不必要求學(xué)生掌握深?yuàn)W的理論知識(shí)。目前好多中職生文化基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生愛(ài)玩電腦，但是不愛(ài)上信息技術(shù)課。教師普遍感到上機(jī)課組織教學(xué)困難，達(dá)不到預(yù)期的效果。如何針對(duì)中職生的特點(diǎn)盡快地摸索出行之有效的新方法和新策略，使我們的教學(xué)工作能夠順利完成，下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)與改革

我每學(xué)期都上辦公自動(dòng)化這門(mén)課，我談一下我的看法。學(xué)生雖然在中小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)信息技術(shù)這門(mén)課了，但是中職和中小學(xué)在上這門(mén)課時(shí)的重點(diǎn)有所不同，中小學(xué)主要是學(xué)一些最基礎(chǔ)的知識(shí)和操作，課時(shí)很少；而中職學(xué)校在側(cè)重于原理的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生要求更高。大部分學(xué)生在中小學(xué)只是學(xué)一些簡(jiǎn)單WORD操作，中專(zhuān)除了Word、Excel操作，還有Front．page、Powerpoint、Flash、Photoshop等內(nèi)容，更注重學(xué)生的實(shí)際操作能力。中職學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)中，學(xué)生之間也存在顯著差異。一方面，由于各個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的時(shí)間和內(nèi)容不同，造成了學(xué)生之間有很大的水平差異。例如，有的學(xué)校從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課，而有的學(xué)校初中才開(kāi)始開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課，甚至有的偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)入職校學(xué)習(xí)前從未接觸過(guò)電腦；有的學(xué)校一周學(xué)一課時(shí)，而有的學(xué)校一周學(xué)兩課時(shí)；另一方面，由于學(xué)生自身的認(rèn)知水平、刻苦程度不同，也造成學(xué)生在信息技術(shù)課基礎(chǔ)上的顯著差異。因此中職學(xué)校信息技術(shù)不管是在理論的深度上還是在操作難度上都提高了很多，而且內(nèi)容也更加豐富全面。

二、利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于一些涉及原理的內(nèi)容、比較難理解的內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)的工作原理，CPU的工作原理、操作系統(tǒng)的原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)這些原理的工作機(jī)制，把抽象、難懂、枯燥的原理設(shè)計(jì)成生動(dòng)形象的FLASH動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生一看動(dòng)畫(huà)就能夠理解原理，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于計(jì)算機(jī)這個(gè)課程的內(nèi)容更新很快，雖然教材每年都會(huì)更新，但是不是有些最新的產(chǎn)品、技術(shù)在教材中沒(méi)有提到，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以在上課的時(shí)候引入一些書(shū)上沒(méi)的提有的內(nèi)容，并且在網(wǎng)上搜索一些最新產(chǎn)品的圖片，演示給學(xué)生看。

三、結(jié)合歷年考試題目講解書(shū)本知識(shí)

另外，在講課時(shí)，還需結(jié)合歷年的等級(jí)考試題目來(lái)講，在講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)?shù)囊胍郧暗燃?jí)考試的題目，讓學(xué)生能夠知道這個(gè)知識(shí)點(diǎn)曾經(jīng)考過(guò)。這樣也能提高學(xué)生的興趣。由于計(jì)算機(jī)課內(nèi)容比較多，學(xué)生不知道該記什么，我在上課時(shí)，會(huì)提醒他們用筆記下需要記的內(nèi)容。由于教材的知識(shí)點(diǎn)覆蓋的面廣，學(xué)生普遍對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)掌握較差，為些教師在講授每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之前要善于挖掘教材各組成部分之間的信息關(guān)聯(lián)，從學(xué)生的角度做好相關(guān)知識(shí)鋪墊，使學(xué)生能夠?qū)靖拍詈突A(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)做到全面理解，融會(huì)貫通，能夠?qū)⑾嚓P(guān)的要點(diǎn)相互聯(lián)系，結(jié)合起來(lái)思考。

四、通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站加強(qiáng)與學(xué)生的交流

由于課堂上的時(shí)間有限，為了能夠在課后加強(qiáng)與學(xué)生的交流，我們老師可以建立自己的教學(xué)網(wǎng)站，上面放上所教課程的大綱，課件，歷年的等級(jí)考試題目，并且把每一年的等級(jí)考試答案放在上面最主要的，我覺(jué)得還要把等級(jí)考試中操作題的每一步過(guò)程設(shè)計(jì)成lfash動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)中除了要指出每一步的操作過(guò)程，還要指出每一步的注意點(diǎn)，容易錯(cuò)的地方。

在教學(xué)網(wǎng)站中，還應(yīng)增加一個(gè)問(wèn)題討論版，學(xué)生在這個(gè)討論版里可以提出自己遇到的問(wèn)題，老師應(yīng)及時(shí)解答學(xué)生提問(wèn)。并且鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)設(shè)計(jì)一些自己的作品，并且可以將自已的作品上傳到這個(gè)網(wǎng)站上，讓每位同學(xué)都可以欣賞到其他同學(xué)上傳的作品，并且要以讓學(xué)生對(duì)上傳的作品進(jìn)行打分、讓學(xué)生有成就感。老師也要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一些新穎、美觀的作品，然后用不著Flash動(dòng)畫(huà)演示設(shè)計(jì)這些作品的步驟，讓學(xué)生能夠自已看著動(dòng)畫(huà)就可以學(xué)會(huì)，從而激發(fā)他們的興趣。另外，在網(wǎng)站上不定期可以放上每次作業(yè)，未交作業(yè)學(xué)生名單，以及每次作業(yè)寫(xiě)得好的學(xué)生名單，批完每次作業(yè)后放上這次作業(yè)的正確答案，以及作業(yè)中一些問(wèn)題解答等等。這個(gè)教學(xué)網(wǎng)站的成功取決于老師能夠及時(shí)的更新網(wǎng)站內(nèi)容。

五、實(shí)驗(yàn)課

實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容不應(yīng)該完全按照書(shū)上的實(shí)驗(yàn)來(lái)做，而應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，我們老師自己設(shè)計(jì)一些綜合性、提高性的案例。例如對(duì)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，設(shè)計(jì)一些綜合性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有Excel的函數(shù)和公式來(lái)統(tǒng)計(jì)、分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)；對(duì)于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)題動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、個(gè)人網(wǎng)站設(shè)計(jì)等綜合性實(shí)。對(duì)于難度比較大的實(shí)驗(yàn)，如利用Frontpage建立網(wǎng)站，可以將學(xué)生按照學(xué)號(hào)或計(jì)算機(jī)操作能力的高低，將學(xué)生分成小組，3～4個(gè)學(xué)生為一組，要求每個(gè)小組在實(shí)驗(yàn)課之前預(yù)先寫(xiě)好自已小組作品的構(gòu)思，如介紹自己班級(jí)、學(xué)校、介紹某個(gè)地方的網(wǎng)站，并且寫(xiě)出每個(gè)小組每個(gè)成員的分工，具體的實(shí)現(xiàn)方案，實(shí)驗(yàn)過(guò)程。做好以后可以將作品上傳到教師的教學(xué)網(wǎng)站上，對(duì)于做的優(yōu)秀的作品，可以給小組成員加分。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間有限，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以鼓勵(lì)部分有能力的學(xué)生在課后利用業(yè)余時(shí)間設(shè)計(jì)一些自已的作品，比如設(shè)計(jì)一個(gè)介紹自己家鄉(xiāng)的網(wǎng)站，做的好的同學(xué)可以加分，并且在課堂上作為范例演示給全班同學(xué)看。

六、結(jié)論

第9篇：學(xué)校網(wǎng)站設(shè)計(jì)論文范文

    [論文摘要] 本文闡述了電子商務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)在電子商務(wù)課程建設(shè)中的重要作用,分析了當(dāng)前高校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的狀況及存在的問(wèn)題,提出了加強(qiáng)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建議。

    當(dāng)前,電子商務(wù)的迅猛發(fā)展既給我國(guó)高等院校的電子商務(wù)教學(xué)帶來(lái)前所未有的機(jī)遇,同時(shí)又提出了新的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)具有電子商務(wù)技能性的、實(shí)用性的專(zhuān)業(yè)人才,已經(jīng)成為我國(guó)高等院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的重要目標(biāo),而電子商務(wù)課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的提高,是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的有效途徑。

    一、實(shí)踐環(huán)節(jié)在電子商務(wù)教學(xué)中的重要性

    電子商務(wù)是自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相互交叉、科學(xué)與技術(shù)相互滲透而形成的一門(mén)新興學(xué)科,它不僅要求學(xué)生掌握基本的理論知識(shí),而且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)上。電子商務(wù)的實(shí)踐性教學(xué)就在于通過(guò)模擬電子商務(wù)活動(dòng)過(guò)程和觀察實(shí)際電子商務(wù)活動(dòng)來(lái)重復(fù)電子商務(wù)知識(shí),了解電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的具體運(yùn)用,體會(huì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的作用。同時(shí),通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)使學(xué)生能夠直接感受到電子商務(wù)的商業(yè)化應(yīng)用過(guò)程,并通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用深入理解電子商務(wù)原理和過(guò)程,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能夠直接感受電子商務(wù)知識(shí)的商業(yè)化應(yīng)用過(guò)程,具體地把握所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),最終達(dá)到將所學(xué)的書(shū)本知識(shí)實(shí)用化、具體化。

    實(shí)踐性教學(xué)不僅僅是實(shí)驗(yàn)室的模擬教學(xué),更主要的是對(duì)真實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)世界的感性認(rèn)知。通過(guò)實(shí)踐,了解電子商務(wù)相關(guān)的各種模式及網(wǎng)上的各種相關(guān)資源。通過(guò)了解目前國(guó)內(nèi)外電子商務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r,學(xué)生也可以找到自己感興趣的內(nèi)容,引起對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,盡快明白電子商務(wù)的內(nèi)涵,知道電子商務(wù)應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容,清楚自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容適合從事哪些工作?？梢哉f(shuō),實(shí)踐性教學(xué)為學(xué)生提供了參與電子商務(wù)活動(dòng)的機(jī)會(huì),不僅使學(xué)生能夠直接感受到電子商務(wù)活動(dòng)規(guī)律,促使學(xué)生運(yùn)用電子商務(wù)知識(shí)完成電子商務(wù)活動(dòng),而且使他們?cè)谡麄€(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解所學(xué)的相關(guān)知識(shí),開(kāi)闊視野,擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,提高適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的綜合素質(zhì),繼而達(dá)到融會(huì)貫通。

    二、我國(guó)高等院校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的狀況及存在的問(wèn)題

    1.電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)變成就是上網(wǎng)。這種做法主要是學(xué)校在實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)發(fā)滯后的情況下采取的補(bǔ)救做法,讓學(xué)生自己去瀏覽網(wǎng)站或在網(wǎng)上購(gòu)物。在這種方法下,學(xué)生只能看到網(wǎng)站的前臺(tái)實(shí)現(xiàn)形式,對(duì)于電子商務(wù)的業(yè)務(wù)處理流程無(wú)從得知。

    2.電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)變成就是編程序與建網(wǎng)站。還有一些學(xué)校的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生編寫(xiě)程序與制作網(wǎng)頁(yè),或讓學(xué)生憑想象構(gòu)建商務(wù)網(wǎng)站。這樣做確實(shí)能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手建網(wǎng)站的能力,但這肯定不是電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)的全部,畢竟電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)不是計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè),編程人員不是其培養(yǎng)目標(biāo)。

    3.電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)變成放羊。放羊有兩種表現(xiàn)形式:一種是讓學(xué)生自己到企業(yè)尤其是電子商務(wù)公司或科技企業(yè)參觀或?qū)W習(xí)。這種做法的弊端在于實(shí)驗(yàn)效果無(wú)法控制,這種方式可以算是到實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地放羊。另一種是教師由于己不懂實(shí)驗(yàn)軟件的操作,在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課上任由學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn),對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程缺乏引導(dǎo)和監(jiān)督,這可以算是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中放羊。這兩種放羊式的實(shí)驗(yàn)方式都無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)效果。

    4.學(xué)生缺少參與電子商務(wù)活動(dòng)的機(jī)會(huì),不能以感性認(rèn)識(shí)來(lái)接觸實(shí)際問(wèn)題。雖然使用模擬軟件,但是現(xiàn)有的軟件的作用只是讓學(xué)生了解了操作的流程,并沒(méi)有達(dá)到提高動(dòng)手能力、激發(fā)出他們的創(chuàng)造性思維的效果。從而不能使學(xué)生直接感受到電子商務(wù)活動(dòng)規(guī)律,運(yùn)用電子商務(wù)知識(shí)完成電子商務(wù)活動(dòng),并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)模式、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、技術(shù)選擇、市場(chǎng)推廣等方面存在的問(wèn)題和潛力,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存模式中的問(wèn)題,提出改進(jìn)意見(jiàn)。

    三、加強(qiáng)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建議

    1.模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作一個(gè)虛擬的電子商務(wù)模擬系統(tǒng),領(lǐng)會(huì)電子商務(wù)的概念和方法,使學(xué)生掌握電子商務(wù)全過(guò)程的系統(tǒng)知識(shí)。由于系統(tǒng)模擬的是當(dāng)前企業(yè)或電子商務(wù)公司真實(shí)的業(yè) 務(wù)處理模式,在系統(tǒng)中實(shí)習(xí),就同進(jìn)入真實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中一樣,學(xué)生可以分別以供應(yīng)商、采購(gòu)商、市場(chǎng)中介方、第三方認(rèn)證、銀行、倉(cāng)儲(chǔ)管理員、財(cái)務(wù)管理者、系統(tǒng)管理員、網(wǎng)站設(shè)計(jì)者、數(shù)據(jù)庫(kù)編程員等不同的身份、不同的角色去進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性的練習(xí)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之系統(tǒng)掌握電子商務(wù)基本理論、明確未來(lái)工作的任務(wù),從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性都是十分必要的。

    2.開(kāi)發(fā)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。開(kāi)發(fā)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)是利用底層開(kāi)發(fā)工具或開(kāi)發(fā)環(huán)境針對(duì)發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象、新的問(wèn)題或某些有意義的商業(yè)計(jì)劃或機(jī)會(huì)將其實(shí)施的過(guò)程。教學(xué)方式有:虛擬案例(需求)和實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)教學(xué)。開(kāi)發(fā)型實(shí)驗(yàn)的要求:能夠自主創(chuàng)建電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐環(huán)境:能夠剖析電子商務(wù)流程各環(huán)節(jié)(認(rèn)識(shí)、分析、規(guī)劃、實(shí)施、管理);能夠創(chuàng)新性構(gòu)建系統(tǒng)電子商務(wù)平臺(tái);能夠使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提高適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的綜合素質(zhì);能夠培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉問(wèn)題,概括問(wèn)題、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)的意識(shí)和能力。開(kāi)發(fā)型實(shí)驗(yàn)的作用:幫助學(xué)生樹(shù)立電子商務(wù)整體觀念;鍛煉學(xué)生獨(dú)立實(shí)施、組織運(yùn)行電子商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)和制定可行的系統(tǒng)對(duì)策的能力;實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的多層次目標(biāo)。

    3.創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在內(nèi)部管理環(huán)境和外部商業(yè)環(huán)境中的商業(yè)項(xiàng)目實(shí)施教學(xué),在這個(gè)層次的教學(xué)中,不但要求對(duì)電子商務(wù)項(xiàng)目的業(yè)務(wù)模式、經(jīng)營(yíng)模式、組織管理模式、技術(shù)模式、資本模式給出方案還要能夠?qū)⑵鋵?shí)施和運(yùn)營(yíng)。

    參考文獻(xiàn):