有關(guān)感恩老師的作文精選(九篇)

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第1篇：有關(guān)感恩老師的作文范文

一、延伸生活感知，激發(fā)表達(dá)沖動(dòng)

要培養(yǎng)寫作能力必先激發(fā)表達(dá)沖動(dòng)，這種沖動(dòng)就是對生活有發(fā)表意見的沖動(dòng)。而初中學(xué)生還處在寫作的起步階段，觀察能力與分析能力尚在培養(yǎng)過程中，即使生活展現(xiàn)在他面前，沒有創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的氛圍，他們是很難對現(xiàn)實(shí)生活發(fā)表意見的。因?yàn)樯钐螅麄兊男撵`太小。

日常生活是零碎的，一般人是看不出生活的主題的。但把很多相關(guān)生活的片斷集中在一起時(shí)，生活的本質(zhì)才會(huì)展現(xiàn)在我們面前。而這個(gè)集中是要有一定的生活經(jīng)歷、有一定的思想基礎(chǔ)，才能做得到。對初中學(xué)生來說，這個(gè)能力還在培養(yǎng)中，不是可以被預(yù)設(shè)的，不是討論下就能具備的。而傳統(tǒng)的課堂要做好這個(gè)生活“集中”工作很難，要復(fù)印就要耗材，要朗讀就更要時(shí)間，呈現(xiàn)的程序成線性而不能選擇。而網(wǎng)絡(luò)的搜索可以瞬間達(dá)到這種生活“集中”，無論是生活事實(shí)還是生活觀點(diǎn)。只有把我們在課堂之外的生活活生生地“請”到課堂里面來，讓它們集中呈現(xiàn)在我們學(xué)生面前，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活原來如此，從而產(chǎn)生對生活的感悟。

二、跨越時(shí)空限制，提供豐富素材

如一次感恩話題的寫作，對學(xué)生來說是個(gè)很大的題目了。一次作文寫下來全都是寫對爸爸媽媽的感恩，幾乎雷同。 因?yàn)樗麄冎徊贿^是用一個(gè)故事去敷衍一個(gè)概念罷了。生活離他們很近，但他們每天就這樣生活著，犯不著一定要用“感恩”來詮釋他們的生活。

在引進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)多媒體的情況下，我們用圖片展現(xiàn)動(dòng)物世界里的“感恩”，用視頻如公益廣告《父母是孩子最好的老師》，用音樂《感恩的心》……當(dāng)然還有“非常”材料，如窮困地區(qū)沒人贍養(yǎng)的老人、城市拾荒的老人，等等。有些是他們身邊的，有的是他們連想象都想象不到的真實(shí)的存在，你想他們愿意這些人就是他們的父母嗎？他們開始被震驚了，才知道自己從沒被感動(dòng)過。他們要開始思考，他們的感恩從何開始呢？平凡的生活是不容易出現(xiàn)高遠(yuǎn)的主題的。通過多媒體跨越時(shí)空的豐富素材，學(xué)生才能在更廣闊的世界中看見生活的深度，留有思想形成的土壤。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以隨心所欲地查閱到各種各樣與寫作有關(guān)的信息。在信息的世界里才能找到自己生活的坐標(biāo)，才會(huì)不斷追尋生活的意義。

三、突出學(xué)生主體，培養(yǎng)理性思考

傳統(tǒng)作文由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的寫作完全是被動(dòng)地接受人物，從命題出發(fā)，表達(dá)的主題沒有自由，以羅列素材論證為主要任務(wù)，寫出來的作文難有新的創(chuàng)見。在網(wǎng)絡(luò)多媒體情境下，不是以教師命題為中心，而是以學(xué)生表達(dá)為中心。寫作可以不是被要求而是被激發(fā)。我們完全可以不命題，收集一系列有著某一關(guān)聯(lián)性的信息，學(xué)生就會(huì)被激發(fā)起寫作的興趣。特別是這些信息中有著多元價(jià)值觀的時(shí)候，他們就會(huì)討論，就會(huì)發(fā)表自己的意見。另外，因?yàn)樗夭牡呢S富，必有化為簡約的沖動(dòng)。因?yàn)閮r(jià)值的多元，要選擇自己的價(jià)值，這就是理性思維開始發(fā)生的時(shí)候。老師能做的只是規(guī)范思維，使之合乎認(rèn)知邏輯。

八年級(jí)一次《我理想中的學(xué)校》的寫作，按照經(jīng)驗(yàn)我們會(huì)往想象作文去構(gòu)思，直接寫理想。但我們更希望學(xué)生能夠由現(xiàn)實(shí)出發(fā)，寫出真正有思考力的作文來，不求大而求具體。于是，我們就收集了很多特色學(xué)校的材料，包括圖片的、文本的、課件的、視頻的；有現(xiàn)在的，有過去的；有國內(nèi)的，也有國外的。接下來，學(xué)生就開始比較了，找出優(yōu)缺點(diǎn)，討論具體國情，找出合理設(shè)計(jì)，大到學(xué)校價(jià)值觀，小到寢室的一個(gè)細(xì)節(jié)。文章便開始具體而豐富了。

四、擴(kuò)大寫作交流，激活寫作欲望

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，課堂課后學(xué)生的作品可以相互交流，而批閱更可以加大交互性，老師可評(píng)，同學(xué)也可評(píng)。這種交互性比傳統(tǒng)課堂的交流效率要高出無數(shù)倍。每個(gè)學(xué)生都可以看到其他任何一個(gè)同學(xué)的作品，比老師讀范文效率高很多，而且讀范文只能聽聽味道而已，感嘆他人的文筆罷了，真能記住的卻沒什么了。

擴(kuò)大寫作的交流，對激發(fā)寫作欲望的作用很大。在網(wǎng)絡(luò)上交流，學(xué)生可以收集到更多的意見，作品成績就可以從別人的點(diǎn)擊率、評(píng)價(jià)等級(jí)得出。自己的文章可以建立博客發(fā)表，積累自己的成長經(jīng)歷。這些都容易激發(fā)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力，讓他們在提高作品的吸引力上多下工夫，這樣才能更接近寫作交流的本位。

第2篇：有關(guān)感恩老師的作文范文

感恩節(jié)感謝媽媽的作文范文一世上有一種愛最偉大，那就是母愛!世上有一個(gè)人最值得我們回報(bào)，那就是母親!

是啊，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)九歲了，在這九年的時(shí)間里，您為我付出很多很多。我要感謝您—母親，感謝您賜予了我生命。感謝您對我無微不至的關(guān)心、照顧。

記得在我三歲那年，我的體質(zhì)很差，經(jīng)常感冒發(fā)燒，而且多數(shù)是在半夜。每當(dāng)我一發(fā)燒，您就連忙起床，衣服也顧不上披一件趕快給我找出藥讓我服下，然后坐在我的身邊，用棉球蘸點(diǎn)酒精擦我的額頭、手心等處，每隔兩分鐘擦一次，每隔十五分鐘檢查一次體溫，就這樣直到我的燒退了一點(diǎn)您才安心躺下，而這時(shí)天也快亮了。第二天一早您又背著我去醫(yī)院。看著您疲倦的面容和熬紅的雙眼，我心里很難過。

母親，您不僅在生活上關(guān)心我，而且還教會(huì)我怎么做人。教會(huì)我向困難挑戰(zhàn)，在困難面前不低頭。所以我要感謝您--母親，感謝您對我的教育。

有一次，老師讓我當(dāng)組長，這是我第一次當(dāng)組長，所以我很怕，怕自己做不好，回家后，您看到我悶悶不樂的樣子，就問我原因，于是我把這件事告訴了您，并說我不想當(dāng)，讓您和老師說一聲，您聽后安慰我說：“別怕，老師既然選你當(dāng)，說明老師相信你有這個(gè)能力。再說這也是個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，要相信自己，只要有信心一定能做好。不如你先去試試，如果真做不好再給老師說。”后來我按您說的做，結(jié)果我真的做的很好。

啊!母親，您就像一杯茶，寒夜里飲您的溫馨，孤獨(dú)中飲您的清醇，流淚時(shí)飲您的淡泊，一生一世飲的都是您點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛，是您絲絲的柔情。

母親，我一定聽您話好好學(xué)習(xí)，將來成為國家的棟梁之材，我知道，這就是對您最好的回報(bào)!

感恩節(jié)感謝媽媽的作文范文二母愛就像黑夜中的一盞明燈，給予我無限的光明;母愛像冰天雪地中的一輪太陽，給予我無限溫暖。我們每個(gè)人都應(yīng)該抱有一顆感恩的心，用我們的真心去報(bào)答母親，感恩母親。

“感恩的心，感謝有你‥‥‥”每當(dāng)我聽到這首《感恩的心》時(shí)，調(diào)皮的眼淚便會(huì)不由自主地從我的眼睛里逃跑出來，這首歌讓我一遍又一遍地想起了母親為我做的每一件事。記得有一次，我晚上發(fā)高燒，而且一直持續(xù)不退，令到媽媽很擔(dān)心，又因?yàn)橐股盍耍谑菋寢尡持覗|奔西跑，走了一家又一家醫(yī)院，終于找到了一家醫(yī)院沒有關(guān)門的，醫(yī)生馬上為我看病，打了一支退燒針，我迷迷糊糊地聽見媽媽在我耳邊說：“女兒，不用怕，現(xiàn)在沒事了，媽媽在陪著你。”第二天，我醒來時(shí)舒服了很多，可是媽媽卻變成了“熊貓”兩個(gè)大大的黑眼圈，可以想到那天晚上媽媽有多勞累埃平時(shí)，媽媽為了家庭而奔波勞碌，像一只辛勤的蜜蜂，回到家里還要忙著做家務(wù)，她真的是一位任勞任怨的好母親啊!

在偉大的母愛中我茁壯成長，母親對我的恩重如山，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，用我最好的成績來報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。

感恩節(jié)感謝媽媽的作文范文三世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”每當(dāng)聽到這首歌，我就想到了媽媽愛我的那一幕……媽媽是用眼睛愛我的，當(dāng)我生病時(shí)，媽媽的眼神是焦灼的;當(dāng)我熟睡時(shí)，媽媽的眼神是慈祥的;當(dāng)我學(xué)習(xí)時(shí)，媽媽的眼神是自豪的……媽媽是用手愛我的，當(dāng)我跌倒時(shí)，媽媽用手扶起我，拍拍我的身體;當(dāng)我背著沉重的書包時(shí)，媽媽會(huì)豪不猶豫地拎過去;當(dāng)我遇到困難懈氣時(shí)，媽媽拍拍我的肩，讓我覺得有一股力量……我知道，我在媽媽眼里是千金換不來的千金，我是她的一切。

第3篇：有關(guān)感恩老師的作文范文

關(guān)鍵詞 感恩 教育 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-0103-02

一、感恩教育的提出

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)今人們的生活水平越來越高，但孩子們內(nèi)心深處對親情、師生情、友情的感覺卻越來越淡漠，尤其是獨(dú)生子女自私自利、重索取輕付出的心理問題十分突出。對于今天的廣大青少年來說，感恩意識(shí)絕不是簡單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它還是一種責(zé)任意識(shí)、自主意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)，更是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。教育孩子們學(xué)會(huì)感恩要引起社會(huì)、學(xué)校、家長的關(guān)注，特別是小學(xué)教師更應(yīng)該做出深刻的反省，在學(xué)校教育的實(shí)踐中不斷加以探究和完善。

1.學(xué)會(huì)感恩是社會(huì)現(xiàn)狀的需要。我國正處在一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，各種思潮不斷涌入，各種道德價(jià)值觀念激烈碰撞，導(dǎo)致部分青少年的道德品質(zhì)出現(xiàn)明顯的下滑趨勢。獨(dú)生子女居多，家長在物質(zhì)與精神上給予孩子過度的滿足，導(dǎo)致孩子形成許多不良的品行。感恩教育是以一種合乎人類情感的方式進(jìn)行的有針對性的教育，可使人類逐漸疏離的情感重新煥發(fā)生機(jī)，因此對小學(xué)生實(shí)施感恩教育是十分必要的。

2.學(xué)會(huì)感恩是學(xué)校現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。當(dāng)前，感恩教育已經(jīng)成為小學(xué)德育課程的基本內(nèi)容之一，許多課程的設(shè)置都蘊(yùn)含了豐富的感恩教育內(nèi)容――要求學(xué)生擁有對父母、對他人、對自然、對一切生命的感恩情懷。

3.學(xué)會(huì)感恩是兒童成長的需要。兒童在小學(xué)階段是學(xué)習(xí)知識(shí)培養(yǎng)道德情操的關(guān)鍵啟蒙階段。兒童如果在兒童階段沒有產(chǎn)生感恩情懷，成人后也必將缺少感恩意識(shí)，缺少與社會(huì)、與伙伴的團(tuán)結(jié)友愛。只有從小就接受感恩教育，為感恩情感的養(yǎng)成、感恩價(jià)值觀和世界觀的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能快樂健康成長。

二、感恩教育的達(dá)成目標(biāo)

1.通過多種形式的實(shí)踐提高學(xué)生的感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)一定的感恩方式，養(yǎng)成感恩習(xí)慣。

2.通過各種感恩活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心。感激父母養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的道德品質(zhì)；感激老師的培育之恩，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的良好品質(zhì)；感激他人的幫助之恩，在生活和學(xué)習(xí)中互相幫助，樂于助人；感激自然的賜予之恩，使“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然”成為學(xué)生的自覺行為。

三、感恩教育的主要措施

1.營造感恩教育的校園環(huán)境。主要通過校園的物化和人文環(huán)境的建設(shè)營造感恩氛圍，做到潛移默化。①在校園的墻面上，懸掛感恩名言詩句，學(xué)校廣播播放感恩歌曲，利用國旗下講話、黑板報(bào)、櫥窗等為渠道，全方位地進(jìn)行“感恩教育”的宣傳發(fā)動(dòng)。②在教室開辟了“班級(jí)感恩文化角”，定期召開 “感恩教育”主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。

2.加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的感恩滲透。通過挖掘語文、思品、音樂、美術(shù)等其他學(xué)科的相關(guān)育人因素，整合和優(yōu)化，在課堂中有機(jī)滲透名人名言、名人故事等以此來感化學(xué)生。

3.展開感恩教育活動(dòng)。以“滴水之恩，涌泉相報(bào)”為主題，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，把握生活切入點(diǎn)，分低中高三個(gè)年級(jí)段在道德知識(shí)、道德情感和道德行為等方面提出具體分層次的要求。

4.利用多媒體進(jìn)行感恩熏陶。利用優(yōu)秀電影資源，進(jìn)行感恩教育的熏陶，在愉快的影視教育中，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，培植學(xué)生的感恩心，提高學(xué)生道德能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、全面地發(fā)展。

四、感恩教育的具體策略

1.對父母的感恩。①首先開展體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)父母養(yǎng)育自己的辛苦。可結(jié)合母親節(jié)、婦女節(jié)、父親節(jié)等開展“做一天家務(wù)”“為父母洗一次腳”“給父母過生日，親手制作小禮物”等活動(dòng)。②在切身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，上升為情感的具體表現(xiàn)。鼓勵(lì)孩子閱讀有關(guān)學(xué)會(huì)“感恩”的書籍。如《感悟父愛母愛》《愛的教育》，充分利用作文的機(jī)會(huì)表達(dá)學(xué)生對父母的愛。召開“感恩父母”的主題家長會(huì)。請家長上講臺(tái)講述在外打工、為生活奔波的經(jīng)歷、見聞、感受。

2.對老師的感恩。①通過舉行演講比賽、舉行作文比賽、開展“尊師重教”活動(dòng)。要求學(xué)生講文明禮貌用語，遇到老師自覺向老師問好，遇見年長者自覺問好。②開展“我當(dāng)小老師”的體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)老師教育學(xué)生的良苦用心和付出的精力。要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、主動(dòng)幫助老師做如擦黑板等力所能及的事，

3.對同學(xué)乃至他人的感恩。①“我的同學(xué)”主題活動(dòng)，可以選擇征文、班隊(duì)會(huì)、交流等方式進(jìn)行。②開展每周“我為同學(xué)做一事”“今天我值日”等活動(dòng)。

第4篇：有關(guān)感恩老師的作文范文

直擊當(dāng)年大話題，在建國以來高考命題中實(shí)為罕見。所以，這是一種突破，而且社會(huì)上對此反應(yīng)良好，基本上可以說“直擊當(dāng)年大話題”的突破是成功的。但筆者認(rèn)為，盡管高考作文命題“直擊當(dāng)年大話題”這種做法拓寬了高考作文命題的范圍，但“高考作文涉及地震”卻應(yīng)該是成功中的敗筆，不但不值得肯定，而且需要反思。

第一，地震話題極易引起考生情緒上的波動(dòng)。這次汶川大地震可能造成了8萬人以上的死亡，全國除極少部分地方外，都有了震感，所以，可以說，每一位考生都真正經(jīng)歷了那場大地震，尤其是處在重災(zāi)區(qū)的四川、陜西（兩地的作文考題都涉及了地震）等地的考生更是記憶深刻，有的甚至可能還會(huì)在震中失去了親屬，那么，當(dāng)面對涉及地震的考題的時(shí)候，他們能夠做到平靜應(yīng)對嗎？比方，四川省的考題為“堅(jiān)強(qiáng)”。對此，有報(bào)道說，“《挺起不屈的脊梁》，這是我的作文標(biāo)題，聯(lián)想到在此次大地震中，災(zāi)區(qū)人民是那么的堅(jiān)強(qiáng)、戰(zhàn)士是那么的可愛、全世界的華人是那么的令人感動(dòng)，我就忍不住熱淚盈眶。”來自成都大學(xué)附中的考生漆軍告訴記者。而讓考生在考試中流淚，這難道不是敗筆嗎？

第二，高考作文涉及地震，難以評(píng)分。按照過去的常理，當(dāng)年大事件一般不會(huì)出現(xiàn)在當(dāng)年的高考作文題目當(dāng)中，其中一個(gè)原因可能是考慮到學(xué)生容易押中題目。而涉及地震的作文題絕對不僅僅是容易押中題目那么簡單，更容易讓評(píng)卷老師無所適從的。據(jù)介紹，作文題立意只要從“抗震救災(zāi)”中延伸出民族凝聚力、大災(zāi)有大愛、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、信念、生命、愛心、感恩等主題，與“眾志成城，抗震救災(zāi)”有關(guān)就不會(huì)跑題。但“寫出深度、寫出感動(dòng)、寫出與眾不同”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？而且這就像連續(xù)直播抗震救災(zāi)的播音員也會(huì)產(chǎn)生心理問題一樣，那些評(píng)卷的老師會(huì)不會(huì)因?yàn)殚喿x了太多的“地震作文”而產(chǎn)生心理問題呢？

第5篇：有關(guān)感恩老師的作文范文

請先將下面的題目補(bǔ)充完整，然后作文。

為了

要求：①除詩歌外，文體不限；②字跡清楚，600字以上；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

【名師導(dǎo)寫】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”這些表述已發(fā)出在寫作中傾注個(gè)人情感、提升自身素質(zhì)的指令，具有鮮明而正確的導(dǎo)向。而2007年廣西桂林市中考作文題“為了”，就體現(xiàn)新課標(biāo)精神，著眼于考生情感與素質(zhì)，直指向?qū)W生的精神世界，有助于考生形成積極的人生觀和正確的世界觀、價(jià)值觀。寫好此作文題，還得做到三個(gè)“必須”：

一、必須補(bǔ)靚標(biāo)題。這是一個(gè)半命題式作文題目，首先要補(bǔ)好題目，補(bǔ)的內(nèi)容應(yīng)該是表示值得慶賀的人、事、景、情、理， 因此所寫選材范圍很寬泛，可以寫為了考上一個(gè)好的學(xué)校，為了實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，為了日后生活更幸福等等，但是這樣寫，比較俗套，不妨換個(gè)角度立意擬題，如為了母親的微笑，為了遙遠(yuǎn)的夢想；還可以跳出自我的小圈子，如為了祖國的天空更蔚藍(lán)，為了社會(huì)更和諧等等，這樣文章會(huì)更新穎大氣。

二、必須充實(shí)內(nèi)容。文題是一個(gè)表示目的的詞組或句子，而這個(gè)目的的實(shí)現(xiàn)勢必要經(jīng)歷一個(gè)艱辛而有趣的過程，就是說這期間可能有過傷痛，有過猶豫，有過彷徨和矛盾；你做過什么，有過哪些努力，或者你想怎樣，如何看待這些事情等，要將它表達(dá)出來；或者應(yīng)該如何去做，呼吁人們怎樣去做，不應(yīng)該像目前這樣(這種寫法多以否定現(xiàn)狀為主)，文章的重心就在這兒。小至身邊小事，日常生活，大到環(huán)境保護(hù)、國家建設(shè)等都可以寫，力爭寫出自己的真切的體驗(yàn)與感受，展示自己對生活的理解與體悟，這樣內(nèi)容才充實(shí)，文章才有含金量。

二、必須突破創(chuàng)新。無論是選材還是立意，力爭做到“人無我有，人有我優(yōu)”，要在“新”字上下工夫，切口要小，挖掘要深。大家可以結(jié)合國內(nèi)外近期發(fā)生的大事，選取與自身經(jīng)歷、體驗(yàn)有關(guān)的人、事、景、物、情、理，這樣，從多方面展開聯(lián)想，從而挖掘出新穎、深刻的立意來。“文體不限”，是提示我們可以放膽創(chuàng)新文體，如書信日記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、童話寓言、病歷證明等，只要是主題需要，只要考生擅長，都不妨一試。

【滿分佳作1】

為了信念

桂林一考生

如果我是山，就站成一種尊嚴(yán)，讓山花燦爛、山風(fēng)拂面，讓每一處角落都滲透夢的語言。讓我的信念在太陽底下展現(xiàn)。如果我是水，就流成一種磅礴，讓小船遠(yuǎn)航，魚兒歡暢，讓每一股溪流都一往無前，讓我的信念隨風(fēng)吟唱。

信念為理想導(dǎo)航。

面對堅(jiān)實(shí)的鐵窗，我知道您的內(nèi)心痛苦，面對空曠的牢房，我知道您寂寞難熬，面對鐵鏈套頭、鐐銬加腳、猙獰磨刀、豺狼捋袖，您一聲慘呼，鬼神泣，天地憤。然而這些日子里，您卻心系百姓，掛念江山。睡夢中，您還在祖國歷史長河中摸索，從炎黃子孫雄踞中華大地到秦始皇一統(tǒng)天下，您一件不曾落下。您伴著孤燈奮筆疾書，為的是讓華夏幾千年歷史在時(shí)間的輪軸上刻下印記。是什么力量讓您如此堅(jiān)持，是信念啊，先生。是信念給了您力量，是信念讓您如此堅(jiān)持，于是任下流謗議，于是任鄉(xiāng)黨嘲諷，于是任口誅筆伐，于是《史記》鑄就，于是汗青留名。先生，您成功了!世人會(huì)永遠(yuǎn)記住您的名字：司馬遷。

哪里才有“苔痕上階綠，草色入簾青”的美麗？哪里才有“談笑有鴻儒，往來無白丁”的高雅？在這簡陋孤獨(dú)的茅屋中，曹雪芹先生，您還好嗎?我不知道是什么讓您仍然堅(jiān)持。神已疲，身已鈍，本以為您引刀自絕；淚已盡，心已碎，本以為您引刀自裁；朋友棄，親人離，本以為您奔赴黃泉，而您卻活了下來，堅(jiān)強(qiáng)如鐵，意志如山，先生，您可否告訴我：是什么讓您這般不愿放棄？是什么讓您創(chuàng)造了紅樓一夢的人間奇跡。是信念，是的，就是信念，因?yàn)槟男拍睿庞辛藢氣O的端莊，黛玉的優(yōu)雅，湘云的開朗，妙玉的清高，熙鳳的潑辣，紫娟的聰慧，平兒的細(xì)致；因?yàn)槟男拍睿笥^園才得以溢彩，《紅樓夢》才得以流光。是信念讓您堅(jiān)持，送您成功，直到燈滅魂斷，直到筆落人亡!

風(fēng)吹起花瓣如同陣陣破碎的年華，決荒的古樂詮釋靈魂的落差，躲在夢與記憶的深處，聽花與黑暗唱盡夢魘，唱盡繁華。仲尼厄而作《春秋》，是信念；左丘失明著有《國語》，是信念；孫子臏腳，兵法修列，是信念。心即信念，舞臺(tái)即成功。心引領(lǐng)舞臺(tái)走向未來，信念為成功導(dǎo)航，奔向遠(yuǎn)方。鑄就信念，懷抱夢想，走向成功。

【簡評(píng)】一、多種修辭秀文采。考生在文章中綜合運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、排比、對偶等，比喻用得生動(dòng)活潑，排比用得氣勢如虹，對偶用得別出心裁，這一切使得文章的語言讀來如風(fēng)行水上，氣韻暢通，文采飛揚(yáng)。

二、旁征博引厚底蘊(yùn)。文章中，考生借司馬遷、劉禹錫、曹雪芹、孔子等古代文化名人的事例來說明信念對夢想、對成功的作用，顯示出考生寬闊的閱讀面，厚實(shí)的思想底蘊(yùn)。

【滿分佳作2】

為了那顆感恩的心

桂林一考生

風(fēng)聲、雨聲、開考鈴聲，聲聲入耳；沉著、冷靜、穩(wěn)重下筆，牢記在心。

――題記

“記住，作答時(shí)要沉著、冷靜，穩(wěn)重下筆；不要浮躁，先易后難，慢慢把平日學(xué)過的知識(shí)回憶起來；另外，千萬不要忘記填寫姓名與準(zhǔn)考證號(hào)，有什么事就舉手找監(jiān)考老師啊……”

“哎呀，媽，您就放心吧！這些我都知道了，您還是回去吧，我馬上就要進(jìn)考場了……”

“當(dāng)當(dāng)當(dāng)――當(dāng)當(dāng)當(dāng)――”開考的鐘聲響徹校園上空，我懷揣著父母的希望，老師的期待，朋友的祝福，邁進(jìn)了中考考場。

考場里一片安靜，三十個(gè)人從容不迫地迎接人生旅途中第一次重要考驗(yàn)，進(jìn)行第一次重大的人生抉擇。面對黑板上方那面莊嚴(yán)的五星紅旗，仿佛覺得自己即將要開創(chuàng)出一番全新的天地，就要用喜人的成績來報(bào)答對我有養(yǎng)育之恩的父母了，心里一種驕傲的感覺油然而生。

為了那顆感恩的心，今天我也要好好表現(xiàn)。此時(shí)的我，心情十分激動(dòng)，往昔的一幕幕又一一清晰地浮現(xiàn)在眼前了。

幼兒時(shí)期，我們孿生姐妹因?yàn)轶w質(zhì)弱，免疫力差，爸爸媽媽一人一個(gè)走得最多的便是去婦幼保健院的路，常常是一日一趟，甚至有時(shí)一日兩趟三趟。

上小學(xué)以后，身體好些了，但是我們又總是不讓父母省心，這時(shí)期父母走得最多的便是到老師家的路。

上了中學(xué)，每日接送便又成了爸爸媽媽必做之事。

臨近中考了，父母做得最多的事，便是每天陪著我和妹妹復(fù)習(xí)，提示我們怎樣復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，整理零散的知識(shí)點(diǎn)，給我們鼓勁打氣，以緩解我們的壓力。

此時(shí)此刻，又是他們焦急地在考場外靜靜等待，等待他們兩個(gè)寶貝女兒的凱旋。

這一切，都讓我堅(jiān)定“為了那顆感恩的心”而努力的信念。

“媽媽，爸爸，我愛您！”這句話已經(jīng)深深地藏在我的心底很久很久了，今天終于讓我等到了表達(dá)的機(jī)會(huì)，我要痛痛快快地表達(dá)出這十幾年來你們對我們的愛！

有時(shí)，我也會(huì)自己問自己：難道是上帝早已安排好了這一切，用這根牽掛之繩將我們彼此緊緊地聯(lián)系在一起的嗎？

同樣的問題我也問過爸爸媽媽，“綠葉奉獻(xiàn)給了大地，陽光奉獻(xiàn)給了萬物。”說著爸爸媽媽摸摸著我們的頭，“爸爸媽媽就奉獻(xiàn)給了你們呀，小傻瓜！”

這使我想到孟郊的一句詩：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”！

為了這顆感恩的心，我手中的筆不停地運(yùn)轉(zhuǎn)――

為了那顆感恩的心，我要交出一份滿意的答卷……

第6篇：有關(guān)感恩老師的作文范文

一、備課，備“感恩”

語文是一門工具學(xué)科，它以自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)，決定了感恩教育在其中所起的不可替代的作用。那么，在教學(xué)中備課就是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，即備學(xué)生、備教法。備課不充分或備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生積極性。小學(xué)階段是兒童發(fā)展教育有意注意的重要階段，因此，我在備課的時(shí)候充分利用多媒體，引用影視插曲等方式，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，使他們精神飽滿、輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。通過一些感恩節(jié)目，利用講故事的形式讓學(xué)生知道“感恩”的內(nèi)涵，訓(xùn)練孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的美，并對身邊的人事物常懷感恩之心。

二、利用語文教材讓學(xué)生感知“恩”

1．父母之恩。

寫不完的是關(guān)于親情的深厚，說不清的是關(guān)于親情的期待，道不盡的是關(guān)于親情的感慨。父母的恩情我們永遠(yuǎn)無法回報(bào)，父母就像一個(gè)風(fēng)平浪靜的港灣，在我們遭受暴風(fēng)雨的時(shí)候，讓我們安全地停泊。父母也像永動(dòng)的馬達(dá)，無論我們走到哪里，他們都會(huì)給我們提供不竭的動(dòng)力。小學(xué)教科書中多角度地表達(dá)了父母之恩，例如《落花生》中教我們?nèi)绾螢槿酥福粋€(gè)父親該承擔(dān)怎樣的責(zé)任，同時(shí)，讓學(xué)生感受父愛的力量是巨大的，這樣的父愛催人淚下。

2．自然之恩。

多姿多彩的大自然吸引著無數(shù)文人為之傾訴衷腸，那是因?yàn)榇笞匀欢冀o人一種美德享受。日月經(jīng)無，江河行地；春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪。美麗的大自然風(fēng)光讓我們陶醉，沉浸在如詩如畫的美景中，感謝壯麗秀美的山川哺育了我們。例如《黃河頌》以其雄壯之詞讓我們心潮澎湃，通過想象深入意境，激起我們熱愛自然的萬丈豪情。

3．祖國之恩。

我們受恩于父母，我們受恩于環(huán)境，我們受恩于祖國。祖國之恩，我們從描寫山川秀美的文章中感知祖國的地大物博；從燦爛的民族文化中感知祖國的博大精深、豐富底蘊(yùn)；從祖國的優(yōu)秀兒女為祖國現(xiàn)身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。《頤和園》歌頌了我們祖國燦爛的文化，字里行間洋溢著對祖國的贊美之情。《我的伯父魯迅先生》讓人深知如何做一名祖國的優(yōu)秀兒女。往昔生活片斷，人生的種種印象頓時(shí)在腦海中鮮活起來。

三、在有效課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

適宜感恩教育的文章大多文質(zhì)優(yōu)美，所以這就需要學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)恩情和深深的感激之情，教師在此時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。在反復(fù)的朗讀中，品味人物形象的高大；在反復(fù)朗讀中深入意境，體驗(yàn)大自然博大的愛，激發(fā)人類要敬畏自然熱愛大自然的情感；在反復(fù)的朗讀中體味人與人之間的感情，感受父母濃濃的愛意，通過在閱讀教學(xué)中滲透感恩教育培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的感恩行為。

為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，我在課堂上，有意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導(dǎo)其回答，并加以肯定、表揚(yáng)，從中鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。只有感覺到別人對自己欣賞時(shí)一個(gè)人才會(huì)更加自信。在反復(fù)的鍛煉中讓學(xué)生明白“只有感恩，才能明白幸福的含義；只有感恩，才能笑對人生的風(fēng)雨；也只有感恩，才能承擔(dān)起自己的一份責(zé)任”。

為了提高學(xué)生地寫作能力，我在平時(shí)布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性。通過感恩教育的活動(dòng)強(qiáng)化感恩意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)師長之恩。為了全方位地提高學(xué)生的語文水平，應(yīng)更加努力做好教師的本職工作，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師，在為人處事、待人接物、教學(xué)水平上仍需努力學(xué)習(xí)，從而在實(shí)際工作中提高教學(xué)水平和工作能力。

第7篇：有關(guān)感恩老師的作文范文

每接手一個(gè)新班，我都會(huì)著力宣講寫日記的好處。緊接著，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好，選購、裝飾個(gè)性化的日記本，給自己的日記本起一個(gè)有創(chuàng)意的名字。這一招真靈，給好表現(xiàn)、愛幻想、喜歡涂涂畫畫的孩子們一個(gè)表現(xiàn)自我的空間。他們興趣盎然，利用休息日精心選購精美的日記本，繪上自己設(shè)計(jì)的圖案，寫上勵(lì)志名言和奮斗目標(biāo)，貼上“大頭貼”，日記本的名字也頗具特色，如“童年八寶箱”“日記奇味蛋”“幸福棒棒糖”“快樂的波斯貓”……對于孩子們的這些奇思妙想和大膽的自我表現(xiàn)，我給予充分的肯定，并鼓勵(lì)他們給日記配上插圖。

二、從激勵(lì)措施入手

人人都渴望得到別人的肯定和贊揚(yáng)，孩子們的這種欲望尤其強(qiáng)烈，他們一旦品味到成功的喜悅，就會(huì)內(nèi)化為上進(jìn)的動(dòng)力，努力去表現(xiàn)自己。我充分運(yùn)用賞識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣，讓學(xué)生品味寫日記的快樂。

1． 獎(jiǎng)勵(lì)小禮物。學(xué)生一周都堅(jiān)持寫日記，或一周有兩篇日記評(píng)為“優(yōu)”，或請家長點(diǎn)評(píng)日記，或主動(dòng)與同學(xué)交流日記，我會(huì)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一顆幸運(yùn)星，一枝棒棒糖，一塊香口膠……禮物雖小，足以讓孩子們歡呼雀躍，因?yàn)樗麄儚倪@些小禮物中感受到老師的贊賞，體驗(yàn)到寫日記的快樂。

2． 激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)。孩子們在日記中敘說自己的見聞，表達(dá)自己的所思所想，他們也渴望能與老師交流，了解老師的看法。如果老師能及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，加上激勵(lì)性的批語，他們會(huì)更勤于表達(dá)，寫日記的興趣也會(huì)越來越濃。如：學(xué)生想自己長大成為一名科學(xué)家，我這樣點(diǎn)評(píng)：“努力吧，老師相信這不是夢！”學(xué)生在報(bào)紙上看到一起油車爆炸事件后，在日記寫下自己的感受：“這起爆炸事故，是與油車設(shè)計(jì)有關(guān)，還是與運(yùn)輸人員的疏忽有關(guān)，或與周圍的環(huán)境有關(guān)？總之，我們做事絕不能有絲毫的大意。”我加了這樣的點(diǎn)評(píng)：“善于觀察和分析，并懂得反思，好樣的!”班上有個(gè)叫曉飛的女孩子，她的寫作水平并不高，但寫到她在暑假中照顧即將去世的養(yǎng)母時(shí)，感情十分真切，催人淚下，我在批語中寫道：“你真是一個(gè)有孝心的孩子！”……日記的點(diǎn)評(píng)不需太長，旨在與學(xué)生交流感情，激發(fā)其興趣。

3． 組織參賽和投稿。當(dāng)學(xué)生看到自己的日記（作文）獲獎(jiǎng)或變成鉛字赫然出現(xiàn)在報(bào)紙、雜志時(shí)，那種被賞識(shí)的效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同學(xué)的贊揚(yáng)和老師激勵(lì)性的批語。因此，我平時(shí)注意收集學(xué)生的精品日記，指導(dǎo)學(xué)生參賽和投稿，學(xué)生作品在縣市、地市獲獎(jiǎng)的多篇，也有在《第二課堂》發(fā)表的，有效地激發(fā)了他們寫日記的熱情。這比老師硬性規(guī)定每周寫多少篇日記的做法要強(qiáng)得多。

4． 編印班級(jí)優(yōu)秀日記、作文選。我每個(gè)學(xué)年給自己班的學(xué)生編印一本班級(jí)日記、作文選，為大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示作文和日記，培養(yǎng)寫作興趣的平臺(tái)。我會(huì)抽出時(shí)間認(rèn)真閱讀、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的日記，精選題材好、感情真、語句美的日記，一一收集打印，利用假期編印成冊。

三、從豐富日記內(nèi)容入手

第8篇：有關(guān)感恩老師的作文范文

我國是個(gè)有著濃厚傳統(tǒng)美德的禮儀之邦，文化里記載著數(shù)不盡的感恩故事，以下是小編精心收集整理的大班感恩主題活動(dòng)方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

大班感恩主題活動(dòng)方案1活動(dòng)名稱：《感恩的心》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒從小有愛心，樹立心中有他人的情感，用感恩的心去面對生活;

2.學(xué)習(xí)用語言行動(dòng)表達(dá)感恩。

活動(dòng)準(zhǔn)備1

1圖片若干

2伴奏音樂、歌曲《感恩的心》

活動(dòng)過程：

、感恩的人

逐一播放圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，感受來自生活中的關(guān)愛，了解我們要感恩的人。

1.圖1：感恩父母，了解養(yǎng)育之苦(圖片內(nèi)容：孩子發(fā)高燒，躺在床上，額頭上敷者毛巾，母親的神情中顯出無比擔(dān)心與關(guān)愛。

)

師：“在我們的生活中你的父母是如何關(guān)愛你的呢?”

2.圖2：感恩老師，了解培育之難(圖片內(nèi)容：小男孩摔倒了，老師蹲在旁邊，沒有及時(shí)扶他，而是給予鼓勵(lì)，讓他自己爬起來。

)

師：“在我們生活中，老師還教你干什么呢?”

幼1：老師教我唱歌、畫畫。

幼2：老師和我們一起去找春天。

師：“老師教你們學(xué)本領(lǐng)，讓你們長大，做自己想做的事。”

3.圖3：感恩伙伴，體驗(yàn)友情之樂(圖片內(nèi)容：兩個(gè)小伙伴在一起，其中一個(gè)把自己心愛的玩具給另一個(gè)玩)

師：“你和你的小伙伴在一起開心嗎?有哪些開心的事?”

幼1：我們一起做游戲。

幼2：她幫我系扣子。

4.感恩周圍的人，了解幸福生活的來之不易(圖片內(nèi)容：鋤禾，了解糧食的來之不易，懂得珍惜糧食。

)

師：“在我們生活周圍還有哪些需要我們感恩的人?”

幼1：醫(yī)生為我們看病，讓我們有一個(gè)健康的身體。

幼2：建筑工人為我們蓋起了漂亮的房子。

還有警察、環(huán)衛(wèi)工人……

三、如何感恩

1.讓幼兒自由發(fā)言，“你最感謝誰，如何感謝他?”

幼1：感謝爸爸媽媽，我可以幫他們干活。

幼2：感謝環(huán)衛(wèi)工人，我們不亂扔法果皮紙屑，一起來保護(hù)環(huán)境。

2.看公益廣告《心在一起》進(jìn)一步理解如何感恩，知道我們要從小講文明、懂禮儀。

3.生活體驗(yàn)

創(chuàng)設(shè)情境游戲“愛心之旅”讓孩子在情境中學(xué)習(xí)助人為樂。

情境：在旅途中，有位孕婦上車了，不小心手中的袋子掉在地上，有位小朋友幫忙撿起來(謝謝你——不用謝)，又有人給他讓了座。

4.教師小結(jié)

(教師通過圖片引導(dǎo)，讓幼兒說出要感謝的人)

師：“在我們身邊有太多要感謝的人，感謝父母把我養(yǎng)大;感謝老師教給我本領(lǐng);感謝小朋友帶來的歡樂、幫助;感謝農(nóng)民伯伯種出的糧食……如何感謝他們呢?”

在教師的引導(dǎo)下，幼兒說出：

①做力所能及的事;

②懂得分享，分享快樂與痛苦(幫助他人);

③從“謝謝“開始，說一句祝福的話，送一份禮物;

④遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，保護(hù)環(huán)境等。

四、情感回歸

師：“在我們旅行即將結(jié)束時(shí)，我們來欣賞一個(gè)感恩歌曲《感恩的心》。”

(播放音樂，幼兒隨老師做手語，在音樂中結(jié)束活動(dòng))

活動(dòng)延伸：

1.美工活動(dòng)：每人制作一個(gè)愛心卡，送給你要感謝的人。

2.角色游戲：互換角色，體驗(yàn)殘障帶來的不便。

大班感恩主題活動(dòng)方案2“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我一樣會(huì)珍惜”當(dāng)這熟悉的旋律回響在耳旁，你是否可以感受到心靈深處的某種觸動(dòng)?

如今的孩子，個(gè)個(gè)都是獨(dú)生子女，都是在父母親百般呵護(hù)，悉心照料下，無憂無慮的成長。他們接受了太多的愛，漸漸的，連他們自己也把這一切視為理所當(dāng)然。他們習(xí)慣了索取，習(xí)慣了“說一不二”，即使父母親再苦再累也必須滿足他們自己的要求，而他們卻從不懂得去為父母親做些什么，分擔(dān)些什么，稍有些不如意，便大發(fā)脾氣，甚至以死相逼。面對這并不是“個(gè)別現(xiàn)象”的現(xiàn)實(shí)，我們這些為人師者不得不開始思考：今天的孩子怎么了?我們的教育條件日新月異，我們的物質(zhì)生活日益豐富，為什么我們的孩子卻越來越不懂事?面對一點(diǎn)點(diǎn)挫折，就那么輕易那么草率的結(jié)束自己如花的生命?這究竟是為什么?

想了原因很多，但有兩個(gè)字卻不得不提：感恩。現(xiàn)在的許多孩子沒有一顆感恩的心，面對他人的幫助，甚至連一聲“謝謝”也不會(huì)說，這不能不說是社會(huì)文明的一種悲哀。作為教育工作者，我們有必要提醒他們，引導(dǎo)他們，繼而喚起那已被一層層習(xí)慣與世故壓在靈魂最深處的善良本性與感恩之心。于是我們想到了借西方“感恩節(jié)”的機(jī)會(huì)，在園內(nèi)開展“感恩你我，真情成長”的感恩節(jié)系列活動(dòng)。

活動(dòng)目的：

通過為期一周的活動(dòng)，讓孩子自己用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，從而在自己的心中培植一種感恩的情感，無論對待父母或者老師，朋友或者對手，快樂或者悲傷，都能以一顆感恩的心去面對。那么，他們就會(huì)明白，生活是一面鏡子，你哭她也哭;你笑她也笑。當(dāng)你心存感恩，生活也將賜予你燦爛的陽光。

活動(dòng)時(shí)間：

11月(11月的第4個(gè)星期四是感恩節(jié))。

活動(dòng)地點(diǎn)：

幼兒園內(nèi)(根據(jù)活動(dòng)需求確定場地)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)感恩節(jié)的背景知識(shí)，相關(guān)故事，歌曲征集等。

2、購買“黃絲帶”，用于征集“感恩箴言”。

3、環(huán)境布置：幼兒園二樓走道懸掛教師、家長的“感恩箴言”。

4、《感恩的心》手語版示范。

活動(dòng)過程：

一、環(huán)境：幼兒園二樓走道懸掛教師、家長的“感恩箴言”。(11月__日)班級(jí)教師集中懸掛。

二、開幕式(11月__日)

1、主持人宣布活動(dòng)開幕

2、在升旗儀式中啟動(dòng)，園長、教師、幼兒代表講話，并邀請家委會(huì)代表參加并見證啟動(dòng)儀式。

3、《感恩的心》手語版表演(全體教師)。

4、感恩宣言：

小班——愛自己，愛家人

中班——愛自己，愛家人，愛同伴

大班——愛自己，愛家人，愛同伴，愛生活

5、請一名幼兒介紹“愛的信物”——黃絲帶的意義(寬容、理解、感恩、溫暖等寓意)，儀式當(dāng)天讓所有的孩子們把黃色的絲帶帶回家征集“感恩箴言”

三、主題活動(dòng)：

1、各班教師給幼兒講一些有關(guān)的“感恩”故事。

教師提前收集有關(guān)的故事內(nèi)容

2、“愛在海麗達(dá)”教職工抒懷(11月__日中午)

4、各班級(jí)開展有關(guān)感恩節(jié)的英文活動(dòng)(感恩節(jié)當(dāng)天)

5、周四感恩節(jié)當(dāng)天是每月的分享日，各班下午開展感恩分享的特色活動(dòng)，邀請家長參與。

四、閉幕式：

周五上午各班分組欣賞二樓“感恩箴言”(班級(jí)教師念給孩子聽)，順序：N2—K1A—K1B—K1C—K2A—K3A。

大班感恩主題活動(dòng)方案3活動(dòng)過程：

一、欣賞話劇感恩節(jié)的由來

了解感恩節(jié)的由來，及其習(xí)俗，理解其意義，懂得感謝、尊重他人

二、感恩_

走入班級(jí)，對曾今幫助過你的老師、小朋友表達(dá)謝意

三、“感恩節(jié)”特別活動(dòng)----護(hù)蛋之情，感恩之心

讓孩子們了解父母養(yǎng)育孩子的艱辛，了解父母之愛的無私

四、欣賞《感恩的心》故事

五、手語《感恩的心》感恩的話

六、幼兒制作《愛心樹》

七、感恩節(jié)宴會(huì)

比賽游戲：搓玉米

以下需要家長配合：

1、11月24日請家長早晨送孩子來幼兒園前帶一個(gè)煮熟的雞蛋，在雞蛋上面寫好寶寶的名字。

2、11月24日聚餐時(shí)請為寶寶準(zhǔn)備兩種以上水果(蘋果、香蕉、桔子、葡萄)，我們將制作《水果沙拉》以及感恩節(jié)食品富有傳統(tǒng)特色如：葡萄干、栗子、玉米餅、南瓜餅(熟的)切片面包、火腿、花生、等以及家長制作的“拿手菜”帶到幼兒園與小朋友一起分享。

注意事項(xiàng)：

1、為了寶寶身體健康，請家長為幼兒準(zhǔn)備的食品是正規(guī)的廠家食品

2、為了保證活動(dòng)的順利開展，請家長準(zhǔn)時(shí)送寶寶入園及帶好活動(dòng)所需的物品

大班感恩主題活動(dòng)方案4感動(dòng)世界，感恩你我，為了讓幼兒園的孩子從小學(xué)會(huì)感恩，我們東湖世紀(jì)星幼兒園(東湖八幼)將在11月24日這天舉辦感恩節(jié)活動(dòng)。全園教師、幼兒、家長共同參與此次活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間：____年11月26日

活動(dòng)地點(diǎn)：大班活動(dòng)室、幼兒園感統(tǒng)教室

活動(dòng)過程：

一、向幼兒介紹感恩節(jié)的由來。讓幼兒知道對他人感恩。

感恩節(jié)美國節(jié)日，每年11月的第四個(gè)星期四是感恩節(jié)。是一個(gè)大膽表達(dá)和接受真誠謝意的日子。在這一天，你不必小心翼翼地猶豫是否將感激之情說出口，也不必對別人的謝意和祝福感到不好意思或不安。

自古以來，中華民族就樂于助人、知恩圖報(bào)，“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”一度傳為名句。中國教育更多關(guān)注分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，加之很多孩子都是獨(dú)生子女，家人的溺愛導(dǎo)致孩子覺得別人的關(guān)懷是理所當(dāng)然，不少學(xué)生不懂得感謝、感激，只知道索取;甚至對太過關(guān)心自己的家人產(chǎn)生逆反、厭煩情緒。

在成年人之中也存在不知感恩、忘本的情況，一切只從利益出發(fā)。在一個(gè)文明的社會(huì)，知道感謝，懷有一顆感恩之心是很必要的;這也是建設(shè)和諧社會(huì)的重要要求，可促進(jìn)社會(huì)各成員、群體、階層、集團(tuán)之間的關(guān)系相處融洽、協(xié)調(diào)，促進(jìn)人與人之間互相尊重，信任、幫助。

因此不少人建議在中國也另外設(shè)立自己的感恩節(jié)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)換位思考，珍惜朋友，理解父母;讓成年人暫停麻木冷漠的心，真誠地去體貼關(guān)心別人。

二、愛的互動(dòng)。

班級(jí)活動(dòng)，由本班老師、幼兒進(jìn)行“愛的互動(dòng)”活動(dòng)。放音樂，老師與幼兒互相擁抱問候，說句感謝的話。

三、大班幼兒集體詩朗誦：感恩父母的愛。

全園集體活動(dòng)，在感統(tǒng)教室，由家長老師及全體幼兒共同參加。大班小朋友表演詩朗誦：感恩父母的愛

《感恩父母的愛》

有一個(gè)詞語最親切，有一聲呼喚最動(dòng)聽，

有一個(gè)人最要感謝，有一種人最應(yīng)感恩，

她就是---------母親，他就是---------父親。

是您，將我?guī)У饺碎g，教會(huì)我在成長中，如何走過溝溝坎坎;

是您，領(lǐng)我認(rèn)識(shí)世界，天寒地凍時(shí)，將我雙手放入懷中溫暖。

如果我是風(fēng)箏，您就是拉動(dòng)風(fēng)箏的線;

如果我是一條船，您就是燈塔是港灣。

這就是母親的愛，這就是父親的情，

她柔柔如水，輕輕如煙;他深沉如海，恩重如山。

鮮花可以枯萎，滄海可變桑田，但父母的愛，卻永遠(yuǎn)留在我們的心間。

四、全體幼兒表演手語歌：感恩的心

全園集體活動(dòng)，在感統(tǒng)教室，由家長老師及全體幼兒共同參加。共同欣賞《感恩的心》歌曲，并參與手語表演。

讓孩子們用心去感受每一段旋律，每一句歌詞。讓我們一起用一顆感恩的心來歌唱來生活，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界充滿了愛。

五、展示大班小朋友的口頭作文：感恩的話。

六、大班幼兒給家長獻(xiàn)自己的繪畫作品：全家福。

大班感恩主題活動(dòng)方案5活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過視覺教材，讓孩子們說出圖中所表現(xiàn)出的美德。

2.通過視覺教材幫助孩子們理解所學(xué)的美德。

3.鍛煉反應(yīng)能力和傾聽能力。

4.感受節(jié)日的歡快氣氛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

可視教具和支架、可視教具PPT、美德名稱展示卡片、《感恩》故事、歌曲《感恩的心》。

活動(dòng)過程：

1.問候孩子們，唱美德主題歌。

小朋友們下午好，歡迎大家來上美德課，讓我們一起用好聽的聲音唱響美德主題歌。

2.介紹主題：《感恩》

邀請孩子們一起讀出主題。

3.展示可視教具(PPT),邀請孩子們分享對感恩的理解。

(1).展示卡片時(shí)讓每個(gè)孩子都看清楚。

(2).按順序引導(dǎo)孩子說出圖片上是怎樣表現(xiàn)出這個(gè)美德的。

(3).如果孩子說錯(cuò)了，不給予否定，繼續(xù)引導(dǎo)，適當(dāng)時(shí)給予提示。

教師小結(jié)：感恩就是感謝我們所擁有的一切。感謝父母給予我們生命并照顧我們、感謝我們身體的感官去感受這個(gè)世界、感謝生命的必需物(陽光、空氣、水)。舒適和困難都是一種祝福，如果我們克服了困難，他會(huì)引領(lǐng)我們成長和幸福。感恩給我們的心靈帶來和平。

4.提出對話中的問題并鼓勵(lì)孩子們分享他們的理解。

(如果孩子們回答的不夠充分，給出相關(guān)答案)

如果：

——沒有空氣呼吸?

——沒有飲用和清潔用的干凈水?

——當(dāng)我們出生的時(shí)候，沒有一個(gè)人照顧我們?

——沒有陽光照射在所有成長的生物上?

我們是否可以感謝我們所擁有的：

——眼睛可以?(看)。耳朵可以?(聽)。嘴巴用來?(說話和吃東西)。鼻子可以/(聞)。手指和手可以?(觸摸和拿東西)。腿和腳可以?(走和跑)。大腦可以?(思考)。

還有什么其他的是我們應(yīng)該感恩的?

通過以上對話問題掌握美德新技能：認(rèn)識(shí)到給予我們的所有禮物。對這些被給予我們的禮物要表現(xiàn)出感恩的心情。

5.講感恩故事《一束野花》。

講完故事后提問：這個(gè)故事是怎樣表現(xiàn)出感恩這個(gè)美德的?

6.在歌曲《感恩的心》中結(jié)束課程。

附故事：

一束野花

佑琪的媽媽很勤勞。她不但照顧佑琪和她的小妹妹，還要打掃房子，洗衣服做飯，在晚上還抽出時(shí)間和朋友們一起學(xué)習(xí)。她對每個(gè)人都是那么友善和富有愛心。佑琪想要感謝媽媽，但她不知道該怎樣做，能做些什么，能買些什么，或者能說些什么?

有一天，佑琪有了一個(gè)好主意。她去了離家不遠(yuǎn)的一條小溪邊，那里開滿了各種各樣的野花，有紫色的、有黃色的、還有白色的，芳香撲鼻。佑琪小心翼翼地采了一束鮮花，并用自己頭上的絲帶在花束上系了一個(gè)蝴蝶結(jié)。她把花束小心地貼在胸前，高高興興地回家了。

第9篇：有關(guān)感恩老師的作文范文

一、引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，積累生活作文的素材

作文素材的來源主要有兩方面：一方面來源于生活。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生深入生活，留心生活中的一草一木，觀察身邊不同類型人物的言談舉止；注視周圍事物的千姿百態(tài)；感悟身邊人的喜怒哀樂。

在這一過程中，我?guī)椭鷮W(xué)生豐富生活，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的寫作材料使學(xué)生產(chǎn)生寫作的需要，以解決作文中普遍存在著的“無話可寫”，“言之無物”的問題。那么如何豐富學(xué)生的生活內(nèi)容呢？小學(xué)生年齡尚小，知識(shí)膚淺，能力薄弱，自覺而有意義的觀察習(xí)慣尚處于形成階段，因此，小學(xué)生的觀察活動(dòng)在很大程度上具有盲目性或是無意識(shí)性。于是我利用每天中午的幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生說一說自己在校內(nèi)、校外、家庭、路上、電視等不同的地方看到想到或給你感觸深的地方和同學(xué)說一說，每個(gè)同學(xué)都可以發(fā)表一下自己的不同想法。這樣學(xué)生感悟了生活同時(shí)也積累了寫作素材。

二、歸納概括生活感受，創(chuàng)造出生活作文的美

生活是一切創(chuàng)作的源頭活水，作文是對生活的高度概括。強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文生活化，就是要求學(xué)生寫自己的生活，寫自己熟悉的事物，寫自己的所見所聞。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生處處留心生活，時(shí)時(shí)觀察生活，善于捕捉生活中的點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、豐富生活、概括生活、創(chuàng)造生活的能力。

在此基礎(chǔ)上，老師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思維，讓學(xué)生用語言表達(dá)出對學(xué)校生活的熱愛之情，做到言之有序，言之有物。

例如，同學(xué)們寫《記一次乒乓球比賽》時(shí)，首先是要讓同學(xué)們親自參加比賽，同學(xué)們寫作時(shí)就有了真情實(shí)感。其次是把活動(dòng)過程攝錄下來，讓學(xué)生反復(fù)地看，學(xué)生再次經(jīng)過仔細(xì)觀察、回憶，就會(huì)從不同的角度來寫這次比賽活動(dòng)。有的學(xué)生描寫了扣人心弦的激烈場面，來贊美雙方的拼搏精神；有的同學(xué)把比賽過程寫得非常具體，做到了言之有物。

三、組織生活化的課堂在作文中感悟生活

小學(xué)生對教師圍繞一本語文書要求讀寫背誦一個(gè)學(xué)期的作法已深感厭惡，對教學(xué)毫無創(chuàng)意的教書匠式的教師也不再喜愛。學(xué)生們渴望的是豐富多彩的課堂。大量的信息、豐富的活動(dòng)活動(dòng)、美麗的大自然，對孩子們充滿著無窮的吸引力。如何將課堂所學(xué)的語文知識(shí)有創(chuàng)意地與豐富多彩的課外生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生輕松地由厭學(xué)變樂學(xué)？是擺在我們面前的一個(gè)難題。自從學(xué)習(xí)了張效梅老師的《小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)》一書，使我的課堂發(fā)生了質(zhì)的變化。于是我充分利用語文實(shí)踐課讓孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實(shí)踐、探索、體驗(yàn)、創(chuàng)造……

新的課程標(biāo)準(zhǔn)也在要求我們創(chuàng)造性地使用教材。而且僅以我們正在使用的教材來說，很多內(nèi)容的編排是有利于叫孩子們?nèi)ンw驗(yàn)生活的。這就要求我們做教師的轉(zhuǎn)變思想，真正從學(xué)生的需要入手，建立大的語文教育觀。

就拿小語12冊為例。第三單元的綜合實(shí)踐上安排了這樣一道題：要求孩子們課下去收集有關(guān)孝敬父母的故事、名言警句、和自己身邊的有關(guān)事例。進(jìn)行整理，最后在班里展開一次類似于班會(huì)的匯報(bào)活動(dòng)。這就是要求孩子們動(dòng)起來的過程，在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們會(huì)積累大量的感性材料。這就為下面的寫作提供了素材。緊接著，下面安排的寫作訓(xùn)練就是要求孩子們就這次活動(dòng)寫一寫。可以寫的一些感受；還可以就活動(dòng)中自己感受深的部分抒發(fā)自己的感想……總之，時(shí)間實(shí)踐和寫作充分的結(jié)合起來，避免了孩子們在作文中說空話、說大話的現(xiàn)象。

活動(dòng)就要讓孩子在教師精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上充分體驗(yàn)，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞力，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)生活美，在作文中感悟生活美。

四、示范引領(lǐng)提升學(xué)生的創(chuàng)作美

孩子們多了感受生活的機(jī)會(huì)，但是怎么讓他們真的學(xué)會(huì)觀察、感受生活還需要老師的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與提升。

（一）要想讓引導(dǎo)起到事半功倍的效果，就要求老師必須去了解。了解孩子們活動(dòng)的情況、了解孩子們的興趣愛好、甚至要知道他們喜歡的一切……更主要的是要以孩子的視角，認(rèn)真思考，這樣的事例，如果自己寫，將面臨什么問題？怎么解決？這些問題一一解決后，指導(dǎo)才真正有作用！我們的學(xué)生現(xiàn)在喜歡聽我講作文，因?yàn)椋抑v的不一定多，但是絕對是他們需要的。

（二）老師不能在岸上看風(fēng)景，下水成了和孩子產(chǎn)生共鳴的基石。我們常用光說不練形容那些假把式。在語文教學(xué)中，也存在光說不練的現(xiàn)象。為了和孩子們有共鳴，我在自己的博客上專門設(shè)了一個(gè)專欄，寫和他們一樣的作文。《游圣泉寺》、《媽媽，謝謝您》……在這里，他們成了評(píng)論者，也會(huì)對我的文章指手畫腳，當(dāng)然，我的文章在某種程度上也成了他們的一種示范。

所以說，下水也要有一定的目的性。這幾日，學(xué)生作文出現(xiàn)了干枯現(xiàn)象。怎樣激發(fā)他們觀察生活的積極性呢？我在自己博客里的《最美的風(fēng)景》起到了恰當(dāng)?shù)淖饔谩Ｎ覍懙闹魅斯麄兒枚嗳硕颊J(rèn)識(shí)。怎樣組織好材料，打動(dòng)讀者呢？我寫完后，主動(dòng)讀給他們聽，當(dāng)時(shí)，教室里靜極了，有的女生都哭了……我細(xì)心的和他們講了我的創(chuàng)作思路，還和他們探討了他們?yōu)槭裁磿?huì)感動(dòng)。這樣，所有人都明白了，作文的過程是一個(gè)對現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)創(chuàng)作、之所以打動(dòng)人是因?yàn)樗鼇碜陨睿芤鸫蠹夜缠Q……這天，學(xué)生的日記再次呈現(xiàn)了百花盛開的美景！