弟子規(guī)教案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的弟子規(guī)教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：弟子規(guī)教案范文
多媒體技術(shù)具有全方位信息展示的特征，教師可以通過(guò)情境講學(xué)的模式將課本知識(shí)趣味化、動(dòng)態(tài)化以及形象化。多媒體技術(shù)也有利于學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，特別是能夠有效地吸引幼兒的注意力，使幼兒的學(xué)習(xí)集中力提高，教師通過(guò)動(dòng)態(tài)的知識(shí)教學(xué)可以引起幼兒的情感共鳴，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、幼兒園中多媒體運(yùn)用現(xiàn)狀分析
（一）發(fā)展水平較為落后
我國(guó)不斷地加大在幼兒園教學(xué)上的資金投入，卻由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異以及教育水平差異，導(dǎo)致多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)的應(yīng)用存在較大的地區(qū)差異化現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的幼兒園缺乏相應(yīng)的多媒體教室，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)也只有少數(shù)的幼兒園建立起功能完善的多媒體教室。總的來(lái)說(shuō)，幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用還有很長(zhǎng)的路要走。
（二）相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)缺陷
部分開(kāi)展多媒體幼兒教學(xué)的課堂仍是較為初級(jí)的狀態(tài)，多數(shù)采用的都是基礎(chǔ)的投影儀等設(shè)備，多媒體課件開(kāi)發(fā)存在很大的缺陷。同時(shí)，幼兒園多媒體教師的專(zhuān)業(yè)水平有待提升，他們對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不能全方面把控，這是直接影響多媒體教學(xué)效果的重要原因。
三、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用
（一）多媒體技術(shù)的運(yùn)用效果
1.提高學(xué)習(xí)效率
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用可以有效縮減教學(xué)時(shí)間，同時(shí)，它使幼兒教學(xué)擺脫了空間上的限制，將靜態(tài)的知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，使抽象的知識(shí)具體化，大大增強(qiáng)了幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感官協(xié)調(diào)。多媒體技術(shù)可以將教學(xué)課程進(jìn)行多次重復(fù)展現(xiàn)，而不必占用過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間，這有效提高了幼兒對(duì)知識(shí)的記憶力。
2.提高幼兒學(xué)習(xí)興趣
多媒體設(shè)備具有動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)播放等諸多功能，幼兒園多媒體教學(xué)受到絕大多數(shù)學(xué)生與家長(zhǎng)的歡迎。同時(shí)，多媒體設(shè)備還可以進(jìn)行程序設(shè)置，比如當(dāng)幼兒取得相應(yīng)收獲或進(jìn)步時(shí)，多媒體設(shè)備可以自動(dòng)出現(xiàn)一個(gè)笑臉進(jìn)行表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，多媒體設(shè)備多樣化的功能有效提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3.多媒體教學(xué)案例探討
以幼兒教學(xué)讀物《弟子規(guī)》為例，教師在開(kāi)始多媒體教學(xué)前，首先需要準(zhǔn)備充足的教案資料，其次是對(duì)教案資料進(jìn)行多媒體處理，使課本知識(shí)在多媒體技術(shù)的轉(zhuǎn)化下，以文字結(jié)合圖片、視頻的方式進(jìn)行展現(xiàn)。由于《弟子規(guī)》的內(nèi)容都是抽象化的概念，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幼兒往往很難理解，多媒體技術(shù)能夠有效地將知識(shí)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化?！兜茏右?guī)》又與幼兒常聽(tīng)的語(yǔ)言故事、兒歌不同，它帶有很強(qiáng)的古風(fēng)。因此，可以采用一邊播放古典音樂(lè)與展示國(guó)畫(huà)，一邊教授《弟子規(guī)》內(nèi)涵的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒在多媒體教學(xué)的方式中得到了情感上的熏陶?！兜茏右?guī)》寫(xiě)到“緩揭簾，勿有聲；寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”“,緩揭簾，勿有聲”主要是對(duì)古建筑進(jìn)行的描寫(xiě)，多媒體技術(shù)可以播放相關(guān)視頻，向幼兒展示古代人生活的影像，再加上教師生動(dòng)的講解，幼兒就會(huì)了解那句話(huà)是指輕輕開(kāi)門(mén)的意思。再比如現(xiàn)代的散文詩(shī)《秋天的雨》教學(xué)，幼兒一般會(huì)覺(jué)得散文內(nèi)容乏味，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)將散文內(nèi)容用靜態(tài)與動(dòng)態(tài)畫(huà)面相結(jié)合的方式進(jìn)行情景展現(xiàn)，并配以柔和的背景音樂(lè)，比如《秋日的私語(yǔ)》：“雨滴滴答答從天上落下，秋天的大門(mén)開(kāi)了，秋天的樹(shù)葉慢慢飄落了”。多媒體技術(shù)將幼兒帶入到一個(gè)濃厚的秋天環(huán)境中去，幼兒真切感受到散文所描繪的意境，進(jìn)而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
（二）多媒體運(yùn)用注意事項(xiàng)
第2篇：弟子規(guī)教案范文
“人是社會(huì)關(guān)系的總和”，馬克思的經(jīng)典論斷道出了人的本質(zhì)?；貧w本真的德育，就必須觀(guān)照關(guān)系中的人。為了共同的利益，關(guān)系中的人結(jié)成了群體，形成了社會(huì)，產(chǎn)生了國(guó)家，在歷史的長(zhǎng)河中，創(chuàng)造了豐厚、優(yōu)秀的文化。賦生命以文化的底色，既是孩子生命成長(zhǎng)的需要，也是學(xué)校德育的應(yīng)盡之責(zé)，更是文明傳承的必然要求。
讓孩子心靈散發(fā)翰墨的馨香
古城里，藍(lán)天下，幾株古樹(shù)的掩映中，一個(gè)三面包圍，南面敞開(kāi)的古色古香的院子出現(xiàn)在記者面前――這便是有著130余年歷史的墨池小學(xué)。
樓不高，只有三層。風(fēng)格也很簡(jiǎn)樸，磚的青灰構(gòu)成了學(xué)校的主色調(diào)，一樓教室圓形拱門(mén)和屋頂瓦的紅色，讓古樸的校園平添了幾分生動(dòng)。
“無(wú)心非，名為錯(cuò)；有心非，名為惡。過(guò)能改，歸于無(wú)；倘掩飾，增一辜?！痹鹤游鬟叺囊粋€(gè)大廳里，一群盛裝的孩子正在誦讀《弟子規(guī)》。聲音稚嫩、清脆，韻味十足，讓記者情不自禁地跟著念起來(lái)。
“這是學(xué)校正在開(kāi)展的《弟子規(guī)》誦讀展示活動(dòng)?！蓖械年惤k校長(zhǎng)見(jiàn)狀，忙向記者介紹。
“那么，學(xué)校為什么要選擇《弟子規(guī)》作為校本課程呢？”面對(duì)記者的疑問(wèn)，陳校長(zhǎng)并沒(méi)有直接回答，而是說(shuō)起了學(xué)校的歷史：
墨池小學(xué)是溫州歷史最為悠久的一所學(xué)校，可追溯到清光緒四年（公元1878年）由英國(guó)傳教士在康樂(lè)坊設(shè)立的藝文學(xué)塾。1903年10月20日，在藝文學(xué)堂新校園落成后舉行的開(kāi)學(xué)典禮上，創(chuàng)辦人蘇慧廉如是說(shuō)：‘這所學(xué)堂的成立是本著三個(gè)可見(jiàn)的目標(biāo)：?jiǎn)⒌现腔邸?qiáng)健體魄和磨礪道德……道德品質(zhì)是智慧和真理的根本，甚至比智力培養(yǎng)和體格鍛煉更為重要，而這正是本校的主要目標(biāo)。
“我們?cè)谑崂韺W(xué)校辦學(xué)歷史，明晰學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)，立足學(xué)校區(qū)域文化的前提下，提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)――‘做有民族根基的世界公民’。為此，我們通過(guò)構(gòu)建國(guó)學(xué)啟蒙教育課程體系來(lái)踐行‘臨池博學(xué)，見(jiàn)賢思齊’的校訓(xùn)?！?/p>
為了讓身處現(xiàn)代社會(huì)的兒童認(rèn)同古老的《弟子規(guī)》，學(xué)校進(jìn)行了艱苦、耐心而富有成效的努力。
首先，是讓孩子能誦讀。一年級(jí)新生一入校，就收到了禮物――《弟子規(guī)》教材；每周一晨會(huì)，大隊(duì)部會(huì)選取其中一段布置周行為規(guī)范達(dá)標(biāo)重點(diǎn)，開(kāi)展“我讀弟子規(guī)”活動(dòng)；每周二午間，廣播室播放錄音，全校師生聽(tīng)讀《弟子規(guī)》；編創(chuàng)《弟子規(guī)》韻律操，利用大課間時(shí)間邊誦讀邊做操，幫助孩子將《弟子規(guī)》內(nèi)容熟記在心。
之后，是將《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)與各學(xué)科課程有機(jī)整合。值得一提的是，學(xué)校引導(dǎo)老師以德育微課程為載體，設(shè)計(jì)以學(xué)生生活為核心的班本課程，以?xún)和姆绞教骄渴澜?，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生命體驗(yàn)。如“中華禮儀最靠譜”“生日送詩(shī)”“論語(yǔ)故事館”等班本課程，內(nèi)容貼近兒童生活，通過(guò)心靈的觸動(dòng)改變行為，實(shí)現(xiàn)了德育的無(wú)痕開(kāi)展。
童蒙養(yǎng)正，如果只停留在誦讀和課堂，是難以進(jìn)入孩子的心靈世界的。只有打動(dòng)了孩子，教育才能抵達(dá)他們的心靈世界。而活動(dòng)是每個(gè)孩子都喜歡的，為此，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)設(shè)計(jì)貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的“讀經(jīng)典《弟子規(guī)》，做現(xiàn)代文明人”系列活動(dòng)，讓“童蒙養(yǎng)正，磨礪道德”的教育如充滿(mǎn)童趣的花朵，吸引著孩子，感染著孩子：
“火眼金睛找陋習(xí)”比賽――發(fā)放競(jìng)賽單，找出不良習(xí)慣，對(duì)照《弟子規(guī)》，寫(xiě)出相關(guān)文明禮儀語(yǔ)句。
“踐行《弟子規(guī)》情景劇”展示――以年級(jí)為單位，組成偵察隊(duì)，尋找身邊的陋習(xí)，根據(jù)《弟子規(guī)》的相關(guān)要求，自編自演情景劇。聽(tīng)者有則改之，無(wú)則加勉。
好習(xí)慣壁畫(huà)展――師生及家長(zhǎng)共同完成踐行《弟子規(guī)》壁畫(huà)，既美化了環(huán)境又深化了教育。
寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)――大隊(duì)部在寒暑假向全體學(xué)生發(fā)出倡議，發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)、記錄《低碳生活實(shí)踐表》，征集、評(píng)選“低碳生活”標(biāo)語(yǔ)，通過(guò)活動(dòng)，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，提出意見(jiàn)和建議。這不僅是一種學(xué)習(xí)領(lǐng)域的擴(kuò)展，更是一種社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。
學(xué)?！八囄墓?jié)”――以“小眼睛大搜索”為主題開(kāi)展攝影比賽，拍攝春游活動(dòng)中的好行為、好習(xí)慣、好人好事等。
……
學(xué)校堅(jiān)持“長(zhǎng)跑式”循環(huán)往復(fù)的教育，允許孩子犯錯(cuò)誤，抓小事，養(yǎng)“大德”。從衣食住行這些身邊的小事開(kāi)始，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，變急功近利的“有為”學(xué)習(xí)為看似“無(wú)為”的習(xí)慣養(yǎng)成。在這樣的德育理念下，許多讓人感動(dòng)的德育故事發(fā)生了：
寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱，緩揭簾，勿有聲
孩子活潑好動(dòng)，他們最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)就是“瞎跑”，尤其是喜歡在教室和過(guò)道之間來(lái)回亂跑，教室的門(mén)總是被重重地關(guān)上之后，便迎來(lái)一陣急促的撞門(mén)聲。我于是做了兩張卡片，一張上寫(xiě)著“緩揭簾，勿有聲”，貼在教室的門(mén)上；另一張上寫(xiě)著“寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”，貼在教室的拐角處。然后，我?guī)е⒆觽儯叩劫N著“緩揭簾，勿有聲”卡片的門(mén)前，讓孩子大聲地讀，并記在心里，“孩子們，記住了嗎？”“記住了！”孩子們大聲地回答我?！斑@句話(huà)也是我們?cè)凇兜茏右?guī)》里讀到過(guò)的，它告訴我們開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)的時(shí)候都要輕輕的，記住了嗎？”“記住了！”這次他們喊得更響了。接著我又帶著他們走到貼著“寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”卡片的拐角處，用同樣的方法讓孩子們記住這句話(huà)，并向孩子們演示了怎樣走路轉(zhuǎn)彎才是安全的。那一天，我發(fā)現(xiàn)孩子們個(gè)個(gè)都瞪著眼睛認(rèn)真地聽(tīng)著，記著，學(xué)著。
這樣的故事還有很多。
在充滿(mǎn)童真、童趣的故事中生活、生長(zhǎng)，是多么暢快的一件事啊！
中華民族有著悠久的文化傳統(tǒng)，如何在現(xiàn)代社會(huì)中有效地傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，一直是廣大德育工作者孜孜求解的難題。用喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事、豐富多彩的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)孩子，無(wú)疑是一條有效的路徑。在中華文“墨”的浸潤(rùn)下，墨池小學(xué)孩子身上散發(fā)出文化的馨香，讓人久久回味。
新時(shí)代的“三味”鄉(xiāng)土德育
雙嶼小學(xué)位于古城溫州西郊，校園面積不算大，樓層不高，房舍也不鮮艷。步入校園，腳下是寫(xiě)著溫州俚語(yǔ)的小徑，一側(cè)的墻上是溫州傳統(tǒng)兒童戲的線(xiàn)條畫(huà)，眼前的一切讓人頓生親切感。
對(duì)于為什么要選擇鄉(xiāng)土文化作為學(xué)校德育特色，徐立臻校長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)有些沉重：
“溫州鄉(xiāng)土文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，底蘊(yùn)深厚，其中屬于孩子的風(fēng)土人情更是多姿多彩、獨(dú)具特色。但隨著溫州社會(huì)的不斷發(fā)展，許多原本存在于生活中的鄉(xiāng)土樂(lè)趣被封存于博物館，化為了鄉(xiāng)愁。我們的孩子不會(huì)講溫州方言，不知童戲?yàn)楹挝?，了解的只是一些甌越文化碎片，溫州鄉(xiāng)土文化的代際傳承已經(jīng)斷裂。因此，讓孩子從小接受鄉(xiāng)土文化的熏陶，培養(yǎng)對(duì)鄉(xiāng)土文化的認(rèn)同與情感，成為富有文化自尊和民族自信的人，已經(jīng)成為學(xué)校德育迫在眉睫的一件大事?！?/p>
雙嶼地處鹿城區(qū)城郊結(jié)合部，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，外來(lái)人口眾多，既是溫州城市文化與農(nóng)村文化的銜接地，也是本土文化與異域文化的交匯地。在學(xué)校920名學(xué)生中，本地生占45%，外地生占55%。學(xué)校在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，溫州本地的孩子希望傳承父輩的文化傳統(tǒng)，而新溫州居民更希望子女享受到一樣的本土文化教育，以便于自己的第二代能更好地融入當(dāng)?shù)刂髁魃鐣?huì)中。
基于歷史的使命與現(xiàn)實(shí)的考量，實(shí)施鄉(xiāng)土文化校本德育便成為雙嶼小學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。
但是，不管是外來(lái)孩子還是本土孩子，曾經(jīng)的鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)韻、鄉(xiāng)情離他們都已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了。如何讓今天的孩子認(rèn)識(shí)、認(rèn)同并愛(ài)上傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化呢？雙嶼實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)出了“三味”藥方：童味、土味、情味。
所謂“童味”，是指課程的學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式與組織形式富有童趣，是兒童樂(lè)于參與的。為此，他們篩選與孩子最接近的鄉(xiāng)土文化，挖掘其中蘊(yùn)含的童趣元素，回歸童年的本真，力圖讓每一個(gè)兒童的生命都得到關(guān)注，讓每一個(gè)兒童的天性都得到尊重。
所謂“土味”，是指課程的內(nèi)容源于鄉(xiāng)土，突出質(zhì)樸。學(xué)校地處城郊結(jié)合部，擁有豐富的鄉(xiāng)土文化資源。引入身邊帶有泥土氣息的人、事、物，充分挖掘其中的教育價(jià)值，讓鄉(xiāng)土文化“原汁原味”地呈現(xiàn)在課程之中。
所謂“情味”，是指課程價(jià)值與目標(biāo)是為了“人”的發(fā)展，突出學(xué)習(xí)共同體的情感色彩。針對(duì)學(xué)校外來(lái)孩子占多數(shù)的學(xué)情，學(xué)校致力于傳承鄉(xiāng)土文化、傳遞人文情懷，消除因地域差異、生活經(jīng)歷及家庭背景的不同而產(chǎn)生的隔閡，最終實(shí)現(xiàn)各類(lèi)學(xué)生的融合和健康成長(zhǎng)。
“鄉(xiāng)土德育‘三味’，是我們對(duì)課程目標(biāo)、教育使命和核心價(jià)值進(jìn)行的深入考量?！毙煨ｉL(zhǎng)用一句話(huà)作了總結(jié)。
為了有效實(shí)施“三味”鄉(xiāng)土德育，學(xué)校開(kāi)發(fā)了三類(lèi)課程：
專(zhuān)題式課程：按照童趣、恒久、實(shí)用的原則，構(gòu)建了方言序列、民俗序列、童戲序列的序列式課程，分別安排在三、四、五年級(jí)實(shí)施。其中，《學(xué)講溫州話(huà)》編排了12個(gè)專(zhuān)題，《溫州童戲》編排了19種童戲活動(dòng)，《溫州民俗節(jié)慶》編排了6個(gè)節(jié)慶專(zhuān)題。
大單元式課程：設(shè)計(jì)了整個(gè)大單元的教學(xué)形式，將“三味”鄉(xiāng)土校本課程融入國(guó)家課程。即：將一個(gè)鄉(xiāng)土專(zhuān)題的內(nèi)容，滲透、延展、補(bǔ)充進(jìn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝體等國(guó)家基礎(chǔ)課程中，以突破三級(jí)課程的鴻溝，跨越學(xué)科界限，構(gòu)建出相對(duì)穩(wěn)定、綜合的課程體系。
探究式課程：借助“三味”鄉(xiāng)土課程與地方課程、德育課程、社團(tuán)課程的整合研究，開(kāi)展鄉(xiāng)土文化節(jié)、七彩大舞臺(tái)、童戲大賽等一系列開(kāi)放式大型鄉(xiāng)土活動(dòng)，成立嶼露文學(xué)社等12個(gè)鄉(xiāng)土文化社團(tuán)，創(chuàng)設(shè)東甌王廟等12個(gè)鄉(xiāng)土實(shí)踐基地，助推學(xué)生走向社會(huì)大課堂，獲得更大的發(fā)展。
在課程實(shí)施上，學(xué)校設(shè)計(jì)了生動(dòng)活潑且富有創(chuàng)意的形式與載體：
口袋書(shū)：創(chuàng)編三本原創(chuàng)教材――“口袋書(shū)”，其尺寸僅為10cm×15cm，精致小巧、富有童味，可以隨身攜帶，使用方便靈活，讓課程順理成章地延伸到學(xué)生的生活中。
課程實(shí)踐包：創(chuàng)編與原創(chuàng)教材配套的《校本課程實(shí)踐包》，其中《溫州話(huà)》側(cè)重于語(yǔ)言表達(dá)、交流互動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，《溫州童戲》側(cè)重于玩樂(lè)體驗(yàn)、協(xié)作互助的活動(dòng)設(shè)計(jì)，《溫州民俗節(jié)慶》則側(cè)重于采風(fēng)考察、探究實(shí)踐的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
七彩月系列活動(dòng)：給予每一個(gè)節(jié)慶不同的色彩和定義，讓節(jié)日既富有童趣，又彰顯特色。
三課聯(lián)排：將校本課程、地方課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)安排在一個(gè)半天的連續(xù)三節(jié)課中進(jìn)行，突出活動(dòng)課程的連續(xù)性、交叉性和整合性。
鄉(xiāng)土空間“活化”： 以師生共同設(shè)計(jì)、學(xué)生自己創(chuàng)造等方式，共建有活力、可活動(dòng)、能活用的“活化”空間，包括：鄉(xiāng)土教學(xué)空間――俚語(yǔ)小徑、童戲墻繪；生活文化空間――民俗文化墻、鄉(xiāng)音角；課外活動(dòng)空間――童趣林、鄉(xiāng)土美術(shù)坊。
如此富有特色的鄉(xiāng)土德育實(shí)踐創(chuàng)新，讓記者深為嘆服。
鄉(xiāng)土是一條紐帶，連接了教室中的你和我，連接了過(guò)去的精彩和今天的鮮活。雙嶼小學(xué)的孩子在精心設(shè)計(jì)的鄉(xiāng)土課程文化中認(rèn)識(shí)自我，快樂(lè)發(fā)展，逐漸成長(zhǎng)為真正的溫州人。
歷史如一條長(zhǎng)河，流淌的是千百年來(lái)民族的文化記憶。只有經(jīng)過(guò)文化的浸潤(rùn)，個(gè)體的人才會(huì)變得豐盈、強(qiáng)健，才能真正成為一個(gè)“社會(huì)人”。但是，這種浸潤(rùn)，必須是基于孩子，為了孩子的，是在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中發(fā)生的。墨池小學(xué)實(shí)施的“童蒙養(yǎng)正”系列活動(dòng)，講述的感人德育故事，讓孩子的道德根基在中華傳統(tǒng)文化的潤(rùn)澤下，更加強(qiáng)??；雙嶼小學(xué)的“三味”校本鄉(xiāng)土德育，讓孩子在參與中感動(dòng)、感悟，自覺(jué)地吮吸溫州優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)，不斷茁壯成長(zhǎng)。兩所學(xué)校的探索，讓中華傳統(tǒng)文化與溫州地域文化的花朵在鹿城這片神奇的土地上相互輝映，爭(zhēng)奇斗艷。
超越人：促生命走向自覺(jué)自由
超越是人的根本特性。在不斷地追逐理想，化理想為現(xiàn)實(shí)，然后在新的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上追逐更高的理想的過(guò)程中，人不斷地超越著自己。教育工作者的責(zé)任，就在于喚醒、激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，不斷超越生物的自我與俗常的自我，走向生命的自覺(jué)自由。
以?xún)r(jià)值建構(gòu)成就自覺(jué)生命
“有利于學(xué)生的成功與發(fā)展”是溫州市十七中德育人的孜孜追求。在楊成風(fēng)校長(zhǎng)看來(lái)，“學(xué)生的成功與發(fā)展，是我們辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，是學(xué)校教育的本質(zhì)屬性所決定的，只有學(xué)生的成功與發(fā)展，我們的素質(zhì)教育、我們的社會(huì)價(jià)值取向才能有機(jī)地整合統(tǒng)一”。
如何讓孩子取得成功與發(fā)展，不斷超越自己？十七中的德育工作者認(rèn)為，價(jià)值建構(gòu)是關(guān)鍵。陪同記者采訪(fǎng)的劉燕副校長(zhǎng)深有感觸地說(shuō)：“人是主體性的存在。而人的主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得以生動(dòng)展現(xiàn)，既需要責(zé)任內(nèi)驅(qū)、規(guī)則約束，也需要愛(ài)心行動(dòng)?！?/p>
溫州市十七中把責(zé)任教育、規(guī)則教育和愛(ài)心教育作為學(xué)校價(jià)值觀(guān)教育的核心內(nèi)容。
他們借助責(zé)任培養(yǎng)，養(yǎng)育“內(nèi)驅(qū)力”。學(xué)校要求學(xué)生對(duì)生命負(fù)責(zé)：安全第一，身心健康，有正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，學(xué)有所成；對(duì)家人負(fù)責(zé)：成熟穩(wěn)重，能夠擔(dān)當(dāng)家庭的責(zé)任，贍養(yǎng)父母；對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)：不危害社會(huì)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
他們借助規(guī)則教育，培育“約束力”。規(guī)則教育的內(nèi)容包括：交通規(guī)則、生命安全；班規(guī)、校規(guī)；家規(guī)家訓(xùn)；社會(huì)公約、制度、法律等。
他們以愛(ài)心教育，培育“行動(dòng)力”?！皼](méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有真理”。這里的愛(ài)，內(nèi)容從自我到社會(huì)、自然，具體為：關(guān)愛(ài)小自己：生命安全，身心健康，學(xué)業(yè)有成，品行端正；關(guān)愛(ài)小社會(huì)：孝敬父母，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)班級(jí)，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)；關(guān)心大社會(huì)：關(guān)心社區(qū)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)；愛(ài)護(hù)大自然：珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，探索地球和宇宙奧妙。
價(jià)值觀(guān)教育不是一蹴而就的，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的“認(rèn)知、行動(dòng)、再認(rèn)知、再行動(dòng)”的不斷反復(fù)、螺旋式上升的過(guò)程。對(duì)此，十七中的德育工作者有著清醒的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐中，他們把七年級(jí)作為規(guī)則教育的主要時(shí)間段，適當(dāng)延伸至八、九年級(jí)，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、主題晨會(huì)、主題班會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、宣傳櫥窗、電子屏，開(kāi)展初中三年“安全、行規(guī)、禮儀、學(xué)習(xí)、活動(dòng)”等五大規(guī)則序列的認(rèn)知教育，養(yǎng)育學(xué)生尊重規(guī)則、富有責(zé)任的意識(shí)。在校園“四節(jié)”、運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、勞技考試、消防安全演習(xí)、心育活動(dòng)、志愿者公益活動(dòng)、寒暑假社區(qū)實(shí)踐等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生富有責(zé)任與愛(ài)心的品質(zhì)志向。借助現(xiàn)代化技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)化的《校園快訊》、學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案袋等平臺(tái)，開(kāi)展學(xué)生行為的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，將學(xué)校的責(zé)任、規(guī)則和愛(ài)心教育落到實(shí)處。
2013年12月18日下午3點(diǎn)15分，心理健康月系列活動(dòng)之“心連心 夢(mèng)促夢(mèng)”貿(mào)易活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。
只見(jiàn)寬敞的活動(dòng)大廳里人潮涌動(dòng)，人聲鼎沸。有賣(mài)家熱情的叫賣(mài)聲，有買(mǎi)家略顯青澀的砍價(jià)聲，有好奇心驅(qū)使的詢(xún)問(wèn)聲，有分享購(gòu)買(mǎi)經(jīng)驗(yàn)的討論聲。走近一看，才發(fā)現(xiàn)各個(gè)攤位正猶如選美的美女在爭(zhēng)奇斗艷。各班的同學(xué)都把自己班的攤位打扮得異常引人注目，有走婉約路線(xiàn)的，有走豪放路線(xiàn)的，有走卡通路線(xiàn)的，可謂美不勝收。再看攤位上的商品，用琳瑯滿(mǎn)目來(lái)形容一點(diǎn)也不為過(guò)：有二手的閑置物品，有手工制作的食品、掛件，還有藝術(shù)作品等。這些商品在主人精心的擺放下、在賣(mài)家用力的推銷(xiāo)下、在涌動(dòng)人潮的映襯下，顯得特別吸引人。在兩節(jié)課的時(shí)間里，這些東西幾乎被購(gòu)買(mǎi)殆盡。
下午5點(diǎn)多，天差不多黑下來(lái)了，心理輔導(dǎo)站負(fù)責(zé)人不得不宣布活動(dòng)結(jié)束。最后，每個(gè)攤位將自己辛苦賺到的錢(qián)（所賣(mài)東西總額的30%）上交心理輔導(dǎo)站，作為“心靈善款”。加上心靈捕手社團(tuán)的愛(ài)心攤位所得，本次的“心靈善款”共計(jì)2543.5元，這些“心靈善款”將全部用于幫助那些有夢(mèng)的人去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
富有創(chuàng)意的愛(ài)心活動(dòng)溫暖了尋夢(mèng)者，也讓圓夢(mèng)人體驗(yàn)到了助人的快樂(lè)。
在溫州市第十七中，記者還聽(tīng)到了一件新鮮事。每年6月的7、8、9日，校園里都會(huì)擠滿(mǎn)了學(xué)生。那些比教室里孩子大一點(diǎn)的哥哥姐姐，會(huì)鉆進(jìn)教室，聽(tīng)原來(lái)的老師上課；會(huì)在校園里走一走，看一看；會(huì)坐在大樹(shù)下，和學(xué)弟學(xué)妹們聊聊天……
這些人不是別人，全是近兩年來(lái)從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生。他們趁高三的同學(xué)高考的三天時(shí)間，回到原來(lái)就讀的初中，重溫美好時(shí)光。
好的教育，不是讓學(xué)生的頭腦中留下多少知識(shí)，而是所有的知識(shí)都去除后，剩下的東西。十七中的畢業(yè)生用自己的行動(dòng)，證明了學(xué)校開(kāi)展價(jià)值教育所取得的巨大成效。不管是已經(jīng)畢業(yè)的校友，還是在校的學(xué)生，只要有了價(jià)值的根基，對(duì)成功和發(fā)展的追求就會(huì)成為一種行動(dòng)自覺(jué)。價(jià)值觀(guān)教育，讓十七中的孩子完成了人生的一大超越。
超高人氣的兒童哲學(xué)課
說(shuō)起“哲學(xué)”二字，大家往往會(huì)將其與神秘、高深、晦澀等詞語(yǔ)聯(lián)系到一起，認(rèn)為是專(zhuān)家教授才能做的事。但在溫州市瓦市小學(xué)，哲學(xué)卻來(lái)到了小學(xué)生的課堂，而且這一來(lái)就沒(méi)有再離開(kāi)，迄今已是15年。今天，瓦市小學(xué)的兒童哲學(xué)課，孩子們喜歡，專(zhuān)家們贊嘆。“孩子們?cè)谔釂?wèn)、思考、討論、辯論中，口頭表達(dá)與思辨能力不斷提高，心靈在探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中受到啟迪、得到熏陶，思想與精神更加豐富?！闭f(shuō)起兒童哲學(xué)課的實(shí)施效果，楊素琴校長(zhǎng)脫口而出。
瓦市小學(xué)的兒童哲學(xué)課走到今天，經(jīng)歷了一個(gè)艱苦的探索過(guò)程。
2000年9月，學(xué)校仿照昆明市鐵路南站小學(xué)編寫(xiě)的《中國(guó)兒童哲學(xué)》，在幾個(gè)實(shí)驗(yàn)班中嘗試開(kāi)展教學(xué)。他們?cè)谡n堂教學(xué)中，通過(guò)朗讀課文、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出問(wèn)題、辯論討論，在師生、生生對(duì)話(huà)中初步得出問(wèn)題解決的方式和步驟，讓兒童在自由的思想碰撞中受到哲學(xué)的啟蒙。
2003年，鹿城區(qū)全面進(jìn)入新課改，學(xué)校擁有了從未有過(guò)的課程開(kāi)發(fā)權(quán)――可以堂而皇之地開(kāi)發(fā)校本課程了。經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，大家一致認(rèn)為“兒童哲學(xué)”是最佳選擇。于是，學(xué)校決定在高年級(jí)開(kāi)設(shè)兒童哲學(xué)課程。但是，任教老師覺(jué)得這套教材沒(méi)有明確的課程目標(biāo)，編寫(xiě)零亂，入編故事哲學(xué)味不濃。于是，學(xué)校決定開(kāi)發(fā)適合自己的兒童哲學(xué)校本課程。經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，在累積大量案例的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)出校本化的《兒童哲學(xué)》教材（上下兩冊(cè)）。
2005年暑假開(kāi)始，學(xué)校對(duì)《兒童哲學(xué)》校本教材進(jìn)行了修正，通過(guò)有關(guān)專(zhuān)家審核正式定稿，并于2007年由光明日?qǐng)?bào)出版社出版發(fā)行。同時(shí)，在有關(guān)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，不斷規(guī)范和完善兒童哲學(xué)的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校還組織廣大教師撰寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案集，以便資源共享。這一時(shí)期，積極探究?jī)和軐W(xué)的教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的探索也逐漸深入，許多老師不再依賴(lài)學(xué)校提供的教材，而是發(fā)動(dòng)學(xué)生共同尋找更為貼近學(xué)生生活、更富時(shí)代意義的典型事件或故事開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
兒童哲學(xué)成了瓦市小學(xué)孩子最喜歡的一門(mén)課。
“我感覺(jué)越來(lái)越聰明了?！?/p>
“我覺(jué)得自己越來(lái)越能說(shuō)會(huì)道了?！?/p>
“我覺(jué)得哲學(xué)課是一門(mén)很好的課程。它給了我們很大的發(fā)言權(quán)，讓我們有了一個(gè)自由的空間，還能讓同學(xué)們展開(kāi)想象，斗一斗智力?！?/p>
“我覺(jué)得兒童哲學(xué)課豐富了我們的知識(shí)，提高了我們分辨好與壞，真與假，善與惡等能力，使我們能更好地認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铩！?/p>
“我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很喜歡兒童哲學(xué)，每次上課前遇見(jiàn)老師，我們都會(huì)說(shuō)，快點(diǎn)，老師，我們等不及了！”
……
調(diào)查顯示，97%的學(xué)生表示非常喜歡上兒童哲學(xué)課。這足以說(shuō)明了兒童哲學(xué)課的超高人氣，那么，數(shù)字背后的理由是什么呢？
“兒童哲學(xué)課不是競(jìng)賽性的，排他性的，它在啟示孩子獨(dú)立思考的同時(shí)，還追求一種民主的氛圍，孩子學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了互相尊重。同時(shí)，由于我們經(jīng)常設(shè)計(jì)一些有關(guān)社會(huì)問(wèn)題的探討內(nèi)容，讓學(xué)生展開(kāi)討論。這樣，既促進(jìn)了孩子們社會(huì)化進(jìn)程，也讓學(xué)生來(lái)關(guān)注時(shí)事，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，更有利于形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)?！睏钚ｉL(zhǎng)道出了問(wèn)題的答案。
2013年，浙江省教科院副院長(zhǎng)王健敏博士觀(guān)摩了學(xué)?！耙粓?chǎng)球賽”兒童哲學(xué)課后，動(dòng)情地說(shuō)：“瓦市小學(xué)兒童哲學(xué)課的探索與實(shí)踐堅(jiān)持了15年，實(shí)屬不易。人的品德不是灌輸出來(lái)的，如果靠講，是感動(dòng)不了人，感染不了人的。兒童哲學(xué)課讓孩子在辯論中構(gòu)建現(xiàn)代觀(guān)念。當(dāng)今社會(huì)，很具挑戰(zhàn)性，許多現(xiàn)象需要思辨，需要觀(guān)點(diǎn)交鋒，需要心靈對(duì)話(huà)。德育在細(xì)微處，在于點(diǎn)滴積累。感動(dòng)一次容易，但只有讓孩子感動(dòng)百次甚至更多次，才能變成善良的人。兒童哲學(xué)課是本真課堂，它讓百年老校充滿(mǎn)生機(jī)活力。真正的教育不應(yīng)是只讓孩子接受知識(shí)，而應(yīng)是啟迪思維，潤(rùn)澤心靈的教育。真正的辦學(xué)特色在課程，希望兒童哲學(xué)課作為瓦小的辦學(xué)特色能堅(jiān)持下去！”
校長(zhǎng)的感悟、孩子的心聲、專(zhuān)家的感言，道出了兒童哲學(xué)獨(dú)有的魅力。
課程有魅力，是因?yàn)楹⒆酉矚g。孩子喜歡，那一定是因?yàn)樗麄兒芸鞓?lè)。他們?yōu)槭裁丛谡n程開(kāi)設(shè)長(zhǎng)達(dá)15年的時(shí)間里都這么快樂(lè)？我想那一定是因?yàn)樗麄兒茏杂?。在民主的氛圍中，?jīng)自主思考、自主探究、自我反思而獲得的道德觀(guān)念，他們當(dāng)然會(huì)樂(lè)于接受并付諸實(shí)踐。如此，紀(jì)律、規(guī)范、道德要求，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就不再是外在的約束，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的需要。在此過(guò)程中，孩子完成了自我的超越，品嘗到了“隨心所欲而不逾矩”的心靈自由的快樂(lè)。
超越，是學(xué)校德育永恒的使命。也只有超越，人才能向自由王國(guó)靠近。溫州十七中通過(guò)核心價(jià)值觀(guān)的構(gòu)建，助推孩子自覺(jué)發(fā)展；瓦市小學(xué)通過(guò)兒童哲學(xué)課程，讓孩子品嘗心靈自由的快樂(lè)。他們的探索給人的啟示是深遠(yuǎn)的。
八所學(xué)校，八枝鮮花。她們雖然風(fēng)格各異，卻同樣精彩迷人。在鹿城德育這個(gè)百花園里，盛開(kāi)的不只八枝鮮花，所有的鮮花都盡情地釋放著自己的獨(dú)特魅力。
第3篇：弟子規(guī)教案范文
“我沒(méi)有其他優(yōu)勢(shì)，只有股子蠻勁。”回想國(guó)學(xué)之旅，蔣強(qiáng)記憶猶新：一點(diǎn)一滴積累，一遍不會(huì)，10遍100遍。
大四上學(xué)期那會(huì)兒，不得不兼顧上課，蔣強(qiáng)每天早上6點(diǎn)起床，背誦一個(gè)半小時(shí)的《論語(yǔ)》，再去教室。課間休息、午飯空隙，他準(zhǔn)備了一個(gè)小冊(cè)子，將當(dāng)天背誦過(guò)的內(nèi)容記下來(lái)，溫習(xí)。沒(méi)課的晚上，蔣強(qiáng)最開(kāi)心，他在操場(chǎng)上朗讀，或者環(huán)南湖邊跑邊大聲背誦，直到聲音沙啞腿發(fā)軟。
誦讀經(jīng)典的人，是儒雅好青年？“論語(yǔ)哥”說(shuō)，錯(cuò)了，剛進(jìn)大學(xué)，他也是憤青。
大一和大二，蔣強(qiáng)焦慮、迷茫，常遲到、逃課。他曾找同學(xué)借錢(qián)，休學(xué)經(jīng)商。3個(gè)月后，虧損5000多元，溫飽都沒(méi)著落。蔣強(qiáng)不好意思見(jiàn)“債主”同學(xué)，在大學(xué)的水廠(chǎng)扛了4個(gè)月的水，還清了欠款。體驗(yàn)生活后重歸校園，蔣強(qiáng)一改往日的叛逆與不拘，開(kāi)始琢磨做有意義的事。接觸國(guó)學(xué)后，他有了方向：做國(guó)學(xué)講師。畢業(yè)前，蔣強(qiáng)原本可以選擇其他的路。由于成績(jī)優(yōu)秀，他有資格保研，卻沒(méi)有動(dòng)心；一家企業(yè)老總來(lái)學(xué)校招聘，得知他能熟背國(guó)學(xué)經(jīng)典，不但表示驚訝，還免試錄取他，卻被他婉言謝絕了。他說(shuō)，傳授國(guó)學(xué)是信念。
但是，一名本科生，如何在高校開(kāi)國(guó)學(xué)課？
蔣強(qiáng)卻有辦法。2012年初，他等同學(xué)們上完課，便占沒(méi)課的教室，并發(fā)短信給想聽(tīng)的同學(xué)，邊上課邊提防巡視員。如此游擊近半年，聽(tīng)課人數(shù)不減反增，這讓蔣強(qiáng)十分驚訝。他著手下一步計(jì)劃：申請(qǐng)固定教室。為了讓自己的身份“合法”，他邀請(qǐng)湖北大學(xué)蔣方教授、王文凱教授、安德義老師加盟，組建系列國(guó)學(xué)選修課，抱團(tuán)申請(qǐng)。學(xué)校經(jīng)過(guò)評(píng)審后，2013年3月，蔣強(qiáng)的國(guó)學(xué)選修課登上了教務(wù)處選課系統(tǒng)，計(jì)劃的4門(mén)課全部上榜，其中，他主講24個(gè)學(xué)時(shí)的《儒家文化與人格修養(yǎng)》。
聊到上國(guó)學(xué)課，蔣強(qiáng)來(lái)勁兒了。
剛選課時(shí)，蔣強(qiáng)曾擔(dān)心會(huì)沒(méi)人選。不料，120人的標(biāo)準(zhǔn)班名額，不到20分鐘就被同學(xué)們搶空。為了讓更多的人能選上課，蔣強(qiáng)又申請(qǐng)了一門(mén)選修課《左傳》，課堂又次次爆滿(mǎn)。
第4篇：弟子規(guī)教案范文
西華師xx支教團(tuán)xx小分隊(duì)7月15日至8月5日，在xx小學(xué)支教工作今天就要結(jié)束了,我們xx愛(ài)心公社首屆雛鷹拓展培訓(xùn)也就要結(jié)業(yè)了, 從7月15日至8月5日，xx愛(ài)心公社與西華師xx大學(xué)生支教團(tuán)xx小分隊(duì)在xx小學(xué)協(xié)作已經(jīng)二十多天了。大學(xué)生們和志愿者們攜手并肩，讓枯燥的支教生活五彩繽紛、色彩斑斕、樂(lè)在其中。
在此,我以一名xx公社年齡最大的“老x(chóng)x”的身份向年輕的支教老師們表示衷心地感謝!向xx小學(xué)校的大力支持和幫助表示深深的謝意!
回憶這些日子……
李老師講的"字的故事"說(shuō)玉和王;說(shuō)西和東,讓同學(xué)們畫(huà)了一幅有魚(yú)或羊的畫(huà),教案實(shí)施便從此開(kāi)始,直到順暢延伸。
王老師的高年級(jí)班英語(yǔ)課口語(yǔ)與肢體語(yǔ)言結(jié)合教學(xué)法,讓全班同學(xué)齊動(dòng)員,教室里充滿(mǎn)生機(jī)與活力,特別是班上活躍的男生哥倆好和女生"三劍客"。
簡(jiǎn)老師在心理健康教學(xué)中發(fā)現(xiàn),低年級(jí)班同學(xué)不愿老師叫他們"小班"!于是,簡(jiǎn)老師命題:請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱陌嗉?jí)取名字,并說(shuō)明為什么?很有趣!同學(xué)們?nèi)〕雒謥?lái)是什么呀?——團(tuán)結(jié)班!
數(shù)學(xué)課尹老師出示了多個(gè)圖形,反復(fù)解釋了"以一倍的速度增長(zhǎng)"的概念,深入淺出,循循善誘,在同學(xué)們心靈中播撒了細(xì)心解題的種子。
夏老師的國(guó)學(xué)教學(xué)圖文并茂,弟子規(guī)、三字經(jīng)、感恩的心,己讓同學(xué)們背誦得滾瓜爛熟。
體育課羅老師與眾老師合作,演繹了利用乒乓球傳送協(xié)調(diào)前行,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的游戲,實(shí)踐中暴露出同學(xué)們對(duì)"對(duì)抗"、"輸贏(yíng)"詞匯的內(nèi)函還有待探討深究。運(yùn)動(dòng)會(huì)成為"對(duì)抗"、"輸贏(yíng)"的全面注釋。
謝老師教學(xué)拉丁舞那優(yōu)美的舞姿,認(rèn)真的動(dòng)作,感染了孩子們。
宋老師關(guān)于傘的寫(xiě)生、關(guān)于紙蝴蝶的手工勞作,相信會(huì)留給同學(xué)們一生的美好回憶。
老師們很繁忙的按課程表交替輪流上崗,沒(méi)有課的老師也交替輪流到各班聽(tīng)課觀(guān)摩,做筆記。
到了第四節(jié)課,又要集中優(yōu)勢(shì)兵力,攻打廚房陣地,煮飯、炒菜、端上桌面的也還象模象樣的幾菜一湯喲!老師們說(shuō),多虧了同學(xué)們每天都送來(lái)一包一包的新鮮蔬菜,如:南瓜、豆角、青椒、白菜,還有蔥蔥蒜苗......
日復(fù)一日,老師與同學(xué)感情升溫、特別是支教老師利用下午無(wú)課時(shí)安排的家訪(fǎng),把師生情再次推向沸點(diǎn)!在同學(xué)引領(lǐng)下爬山涉水走訪(fǎng)了離校較遠(yuǎn)的麻卡(牛圈村)等共10多戶(hù)學(xué)生家庭,家長(zhǎng)和同學(xué)熱情有加,大學(xué)生們更是感慨萬(wàn)千......
有的第一次看見(jiàn)敝養(yǎng)的小豬群......
有的第一次看見(jiàn)彝寨三鍋莊......
有的第一次看見(jiàn)那么簡(jiǎn)陋的彝家山寨......
而孩子們也是第一次迎接大學(xué)生進(jìn)家門(mén)......
孩子們害羞地第一次張口請(qǐng)老師洗印一張小小的照片......
回憶這些日子……
前幾天,我握筆書(shū)寫(xiě)了首屆雛鷹拓展培訓(xùn)“三好雛鷹”、“優(yōu)秀雛鷹”和首屆雛鷹拓展培訓(xùn)運(yùn)動(dòng)會(huì)中“跳繩、背誦、乒乓球”等比賽獲得一、二、三名的獎(jiǎng)狀......
我不是每天在這里服務(wù),只有幾次來(lái)xx小學(xué),但每次來(lái),我聽(tīng)到孩子們的聲音,看到老師們辛勤的身影,從心底里感覺(jué)自已年輕了許多許多......因此每次在xx小學(xué),我都會(huì)端起數(shù)碼為課堂上的小雛鷹們接連按下快門(mén)、亮起閃光燈......
前次上來(lái),我順便加洗了近百?gòu)堅(jiān)趚x小學(xué)拍攝的彩印照片,計(jì)劃為師生們辦一個(gè)攝影展,把雛鷹拓展培訓(xùn)以來(lái)抓拍到的同學(xué)和支教老師的亮(靚)點(diǎn)、瞬間風(fēng)采展示給大家, 這是我為xx愛(ài)心公社首屆雛鷹拓展培訓(xùn)的結(jié)業(yè)獻(xiàn)上一份賀禮!
第5篇：弟子規(guī)教案范文
一、主要成績(jī)：
1、學(xué)校壞境和辦學(xué)條件得到改善。
對(duì)____本部、____幼兒園校園環(huán)境、校容校貌進(jìn)行了改造，投入資金十萬(wàn)余元，學(xué)校面貌煥然一新，有力配合了招生工作?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)一步充實(shí)，更新了微機(jī)室，配置新微機(jī)33臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了上網(wǎng)；配置電子白板10套，____本部教室全部安裝了電子白板；幼兒園接受?chē)?guó)家配備的電子產(chǎn)品、圖書(shū)、玩具等價(jià)值10萬(wàn)余元，僅鋼琴達(dá)到4架，4個(gè)教室配備了鋼琴，所有教室建起了班級(jí)圖書(shū)室。
2、成功組織了盛大的六一慶?；顒?dòng)。
為了擴(kuò)大影響、加大宣傳、配合招生，六一期間，我們利用兩天時(shí)間，分別組織了兩場(chǎng)盛大的六一兒童節(jié)慶祝活動(dòng)。在校園搭臺(tái)子，師生精心籌備，第一天1-6年級(jí)過(guò)六一，家長(zhǎng)和孩子共同參與，第二天邀請(qǐng)____幼兒園和招生范圍內(nèi)的三所民辦幼兒園的小朋友和家長(zhǎng)，共計(jì)600多人到____本部院內(nèi)共慶六一，每個(gè)幼兒園表演兩個(gè)節(jié)目，____學(xué)校的全體老師表演了兩個(gè)展示集體風(fēng)采的節(jié)目，安排家長(zhǎng)參觀(guān)校園、參觀(guān)展室、教室、辦公室，慶?；顒?dòng)圓滿(mǎn)成功，達(dá)到了預(yù)期效果。
3、教學(xué)成績(jī)繼續(xù)創(chuàng)優(yōu)。
____完小位于鼓樓后、玉皇閣腳下，堅(jiān)守老城區(qū)，地理位置偏僻，交通不便，成為制約學(xué)校發(fā)展的一大瓶頸。學(xué)校多年來(lái)始終把教學(xué)挺在前面，靠質(zhì)量生存，靠成績(jī)立校，致力于走“成績(jī)一流+管理規(guī)范+特色鮮明”的辦學(xué)路徑。在小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)中，合格率繼2014年在縣城五所完小名列第一、2015年排名第二的基礎(chǔ)上，2016年合格率92.96%，在縣城五所完小排名第一，博文錄取率14.09%，全縣排名第三、五所完小排名第一。
4、一年級(jí)招生實(shí)現(xiàn)突破。
地理位置偏僻、招生吃不飽是____完小面臨的不可回避的現(xiàn)狀和急需破解的難題。我們從兩方面齊頭并進(jìn)：一是早動(dòng)手、早行動(dòng)，加大宣傳、擴(kuò)大影響，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，加大招生力度。今年我們比縣城其它同類(lèi)熱點(diǎn)學(xué)校提前一個(gè)月完成一年級(jí)招生，招生人數(shù)與去年相比實(shí)現(xiàn)了翻番，突破了百人大關(guān)，有力鼓舞了教職工隊(duì)伍的士氣，對(duì)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展充滿(mǎn)了信心，提了神兒，提了勁兒。二是學(xué)校辦特色、強(qiáng)素質(zhì)?？恳?guī)范的管理、豐富的課程、科學(xué)的設(shè)計(jì)和引領(lǐng)增強(qiáng)學(xué)?；盍臀?。
二、工作舉措：
1、扭住常規(guī)不動(dòng)搖，實(shí)打?qū)崱白コＲ?guī)、求實(shí)效”。
“千招萬(wàn)招，落實(shí)常規(guī)是實(shí)招”。這是我們多年來(lái)的體會(huì)、總結(jié)，也是上下形成的共識(shí)。我們突出做好“四抓”，即：抓教案，抓聽(tīng)課，抓作業(yè)，抓輔導(dǎo)?！八淖ァ笨此破匠！⒑?jiǎn)單，關(guān)鍵一以貫之、長(zhǎng)期堅(jiān)持、落到實(shí)處，平常招就成了實(shí)在招，簡(jiǎn)單招就成了有效招。教案、聽(tīng)課記錄、作業(yè)、課外輔導(dǎo)由教導(dǎo)處三位主任按年級(jí)分工把關(guān)，真審批、真檢查、真反饋、真改進(jìn)，有記錄，留痕跡。落實(shí)聽(tīng)課，每周一次領(lǐng)導(dǎo)班子集體聽(tīng)課，校長(zhǎng)、教導(dǎo)處人員隨機(jī)聽(tīng)課，教研組每周聽(tīng)一次研討課，每學(xué)期同學(xué)科教師聽(tīng)課不少于15節(jié)，每月聽(tīng)課記錄一匯總一公布。學(xué)期初排列好聽(tīng)課表，每周四第1節(jié)課領(lǐng)導(dǎo)班子集體聽(tīng)課，教導(dǎo)處提前微信提示，校長(zhǎng)帶頭參與，確保校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課30節(jié)，其他成員聽(tīng)評(píng)課60節(jié)。落實(shí)學(xué)生作業(yè)，教導(dǎo)處積極引導(dǎo)，定期檢查，任課教師對(duì)學(xué)生的書(shū)面和背誦作業(yè)逐一檢查、逐個(gè)較真，發(fā)揮家長(zhǎng)作用，提倡親子共讀，落實(shí)家長(zhǎng)鑒字。
2、開(kāi)展提高語(yǔ)文閱讀能力課題研究。
年初，確定語(yǔ)文教研活動(dòng)主題：提高語(yǔ)文閱讀能力。圍繞這一主題開(kāi)展教研活動(dòng)：確定每周三為閱讀日，下午第三節(jié)課為閱讀課。每天早讀20分鐘為晨讀時(shí)間，語(yǔ)文、英語(yǔ)老師分別組織誦讀。開(kāi)展了第二屆中華經(jīng)典誦讀比賽，第三節(jié)玉皇閣杯硬筆書(shū)法比賽，一年級(jí)、四年級(jí)免費(fèi)配發(fā)了魔法寫(xiě)字帖，
開(kāi)展“工工整整寫(xiě)字，認(rèn)認(rèn)真真做人”練字活動(dòng)，開(kāi)通了紅領(lǐng)巾經(jīng)典小廣播，每周四課外活動(dòng)開(kāi)播。特別是在語(yǔ)文課改方面，把“擴(kuò)大課外閱讀量”作為研究課題，由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織，已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施：召開(kāi)了課題啟動(dòng)及培訓(xùn)會(huì)，并采取了三項(xiàng)措施：一是每周拿出兩節(jié)語(yǔ)文正課作為課外閱讀課，二是開(kāi)放圖書(shū)室，語(yǔ)文老師統(tǒng)一組織借閱，三是把“擴(kuò)大課外閱讀量”作為課題，專(zhuān)題研究。明年報(bào)教研室申請(qǐng)縣級(jí)以上課題立項(xiàng)。3、以國(guó)學(xué)為載體修德樹(shù)人。
現(xiàn)在教育的缺失主要是“育人”，常說(shuō)的“教書(shū)育人”，只剩了教書(shū)，“育人”就像折斷了的一支翅膀。如何找到有效途徑達(dá)到育人目的，就是：弘揚(yáng)國(guó)學(xué)修德樹(shù)人。由語(yǔ)文老師落實(shí)每周一節(jié)的國(guó)學(xué)課，利用好全縣統(tǒng)一配發(fā)的國(guó)學(xué)讀本；在全校推廣普及弟子規(guī)，要求學(xué)生朗讀背誦，在誦讀中養(yǎng)成文明禮儀和良好習(xí)慣；紅領(lǐng)巾經(jīng)典小廣播播放弟子規(guī)配樂(lè)朗誦，營(yíng)造國(guó)學(xué)氛圍；為我縣明德國(guó)學(xué)班提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所（周日或周六），部分師生參加明德國(guó)學(xué)班的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)國(guó)學(xué)興趣愛(ài)好，逐步探討在小學(xué)生中推廣國(guó)學(xué)的有效方法。今后把____完小打造成明德國(guó)學(xué)班小學(xué)生國(guó)學(xué)推廣基地。
4、加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”建設(shè)。
“三支隊(duì)伍”指教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三支隊(duì)伍。提高教師業(yè)務(wù)能力：1、學(xué)課標(biāo)、考課標(biāo)。組織全體教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），6月進(jìn)行了考試，成績(jī)與考核掛鉤，12月下旬組織第二次新課標(biāo)考試。2、“送出去”充電。派員參加了教研室、進(jìn)修校、教育局安排的所有教師培訓(xùn)，包括廈門(mén)英語(yǔ)教師培訓(xùn)，幼兒教師多次赴張家口、宣化培訓(xùn)，用于外出培訓(xùn)的費(fèi)用達(dá)到兩萬(wàn)多元；組織數(shù)學(xué)教師到東關(guān)完小聽(tīng)課，開(kāi)展“數(shù)學(xué)概念”教學(xué)研討。3、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”輔導(dǎo)。邀請(qǐng)教研室教研員為我校語(yǔ)、數(shù)、英教師專(zhuān)題授課，講理念，講方法，解難釋疑；組織了“如何提高六年級(jí)成績(jī)”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任組織了“提高語(yǔ)文閱讀能力、擴(kuò)大課外閱讀量”的專(zhuān)題輔導(dǎo)。發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用：1、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。為了保證質(zhì)量，家長(zhǎng)會(huì)之前，組織班主任、任課教師召開(kāi)培訓(xùn)會(huì)，定程序，定內(nèi)容，發(fā)放資料，明確家長(zhǎng)會(huì)要達(dá)到的目的和要求。2、提升家長(zhǎng)管理孩子能力。家長(zhǎng)會(huì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，組織家長(zhǎng)培訓(xùn)，教給家長(zhǎng)如何教育孩子，轉(zhuǎn)觀(guān)念，授方法。3、注重家校溝通。利用微信群建立家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系，相互溝通，相互配合；注重平時(shí)家長(zhǎng)和教師之間的溝通，家長(zhǎng)經(jīng)常關(guān)注班級(jí)動(dòng)態(tài)、學(xué)生的動(dòng)向，發(fā)揮家長(zhǎng)的重要作用。加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育：1、加強(qiáng)和暢通政教處、少先隊(duì)兩條線(xiàn)管理，成立少先大隊(duì)，健全組織機(jī)構(gòu)，大、中、小隊(duì)長(zhǎng)佩戴標(biāo)志上崗，鍛煉學(xué)生的自我管理能力；2、戴紅領(lǐng)巾，穿校服，見(jiàn)面問(wèn)好常規(guī)要求落到實(shí)處；3、加強(qiáng)班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)，組織班級(jí)管理、班級(jí)文化展示交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，發(fā)揮師生參與班級(jí)管理、班級(jí)文化的積極性和創(chuàng)造性。
三、今后設(shè)想：
發(fā)展目標(biāo)：教師有追求（成名成家），學(xué)生有特長(zhǎng)（豐富課程），學(xué)校有活力（素質(zhì)教育）。
工作思路：學(xué)習(xí)新教育理念，借鑒新教育做法，打造科研型團(tuán)隊(duì)，走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。
工作舉措：加強(qiáng)課程建設(shè)，締造完美教室，共讀共寫(xiě)共同成長(zhǎng)，讓閱讀成為一種生活方式，讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活。
第6篇：弟子規(guī)教案范文
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與
結(jié)合縣教育局有關(guān)做好“學(xué)困生”幫扶工作文件精神，將“學(xué)困生”幫扶轉(zhuǎn)化工作作為課題納入德育工作和學(xué)校工作計(jì)劃中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，統(tǒng)籌安排，要求全體教師端正教育思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，真正把“學(xué)困生”幫扶轉(zhuǎn)化工作貫穿到教育教學(xué)活動(dòng)中，建立校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)和德育副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，形成政教處組織實(shí)施，年級(jí)主任、班主任及全體教師共同參與的三級(jí)管理模式。
二、摸底建檔，明確職責(zé)
“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作是政教處、班主任工作的重要組成部分，是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，多年來(lái)我校一直本著“不拋棄、不放棄”的原則，采取“控制數(shù)量，化整為零，化多為少，各個(gè)擊破，一事一例處理，逐個(gè)轉(zhuǎn)化”的辦法，把“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作制度化，確實(shí)收到了較好的轉(zhuǎn)化效果。
1.每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，政教處要求新班主任以班為單位，通過(guò)走訪(fǎng)老班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)等形式對(duì)學(xué)習(xí)困難、單親離異、長(zhǎng)期留守三類(lèi)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查。對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行摸底建檔。認(rèn)真填寫(xiě)學(xué)困生成長(zhǎng)檔案。【成長(zhǎng)檔案包括：姓名、性別、年齡、年級(jí)、班級(jí)、起始狀態(tài)（入學(xué)成績(jī)、行為習(xí)慣）、存在問(wèn)題、原因分析、與家長(zhǎng)聯(lián)系情況、幫教方法及措施、談話(huà)記錄、轉(zhuǎn)化情況（期末成績(jī)、行為習(xí)慣）】
2.政教處通過(guò)健全“學(xué)困生”幫扶轉(zhuǎn)化工作制度，對(duì)已確認(rèn)的“學(xué)困生”，落實(shí)到各班主任和跟班教師，進(jìn)行結(jié)隊(duì)幫扶，做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。加強(qiáng)過(guò)程性的管理，及時(shí)檢查指導(dǎo)總結(jié)，促進(jìn)“學(xué)困生”幫扶轉(zhuǎn)化工作。為了進(jìn)一步明確教師職責(zé)，學(xué)校還與各任課教師簽訂了“學(xué)困生”幫扶責(zé)任書(shū)，實(shí)行承包責(zé)任制，把幫扶“學(xué)困生”工作作為每個(gè)教師教育教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并將此作為教師評(píng)優(yōu)考核的重要依據(jù)。
三、探因及轉(zhuǎn)化策略
（一）心理疏導(dǎo)，找回自信力
自卑是學(xué)習(xí)困難學(xué)生一個(gè)非常重要的心理特征。多表現(xiàn)為性格內(nèi)向，缺乏自信，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有理想。為讓學(xué)困生找回自信，我校每月安排2課時(shí)心理健康教育課，重視學(xué)困生的“心理健康”引導(dǎo)，把心理健康教育工作貫穿到教育教學(xué)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)“全面滲透、全程開(kāi)展、全員參與”這一心理健康教育的根本途徑，幫助他們找回自信。
1.政教處利用每周一次的升旗例會(huì)、黑板報(bào)和政教專(zhuān)欄，發(fā)揮德育主陣地的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和勵(lì)志教育。例如，針對(duì)學(xué)生打架事件，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何正確處理學(xué)生之間的矛盾、孟子的天降大任、德育名人成功故事、24孝故事等。
2.班主任利用班隊(duì)會(huì)召開(kāi)主題班會(huì)，針對(duì)學(xué)生校園暴力事件、學(xué)生自殺、心理扭曲等現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩、勵(lì)志、珍惜生命、挫折等心理健康教育，促進(jìn)學(xué)困生心理健康發(fā)展。班主任利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行《感恩》、《勵(lì)志》、《珍惜生命》、《挫折》等心理健康教育。并要求備有教案。
3.全體教師在課堂教學(xué)中，首先要有尊重每一個(gè)學(xué)生的教育理念，把每一個(gè)學(xué)生都要當(dāng)做有血有肉、有獨(dú)立人格、獨(dú)特價(jià)值和潛能的人。更應(yīng)該尊重學(xué)困生。雖然他們受到智力因素和非智力因素的影響，在各方面都比不上優(yōu)秀生，但他們是平等的人。其次，根據(jù)學(xué)困生的不同情況，采取分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)的辦法。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，在整體教學(xué)目標(biāo)中，要有一定的階段性，讓學(xué)困生能有反饋的機(jī)會(huì)；在作業(yè)及練習(xí)的布置上，要考慮學(xué)困生的基礎(chǔ)，加強(qiáng)練習(xí)作業(yè)指導(dǎo)。第三，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，小步子，多臺(tái)階，培養(yǎng)學(xué)困生的“成功意識(shí)”，增加其學(xué)習(xí)的自信心。在知識(shí)學(xué)習(xí)方面，要采取適當(dāng)降低起點(diǎn)、適當(dāng)減慢學(xué)習(xí)進(jìn)度、適當(dāng)分散難點(diǎn)等策略。第四，實(shí)行分組合作學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫助機(jī)制。在分組時(shí)，要把學(xué)困生分配到每個(gè)小組中，以?xún)?yōu)帶困、以?xún)?yōu)助困，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)困生回答，提出稍難的問(wèn)題讓學(xué)困生思考，為了集體優(yōu)勝的目的，每個(gè)成員都要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，積極參與討論，貢獻(xiàn)自己的 智慧，為本組的成功盡最大的努力。這樣，既給了學(xué)困生機(jī)會(huì)和權(quán)力，也賦予了其義務(wù)和責(zé)任，并能激發(fā)起學(xué)困生的動(dòng)機(jī)；同時(shí)在合作競(jìng)爭(zhēng)中，由于小組的綜合實(shí)力是取得勝利的重要因素，這就能促進(jìn)組員團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互激勵(lì)、彼此幫助、默契配合，從而使課堂教學(xué)氣氛更活躍，也為學(xué)困生創(chuàng)造了參與合作競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。
（二）依托特色，增強(qiáng)意志力
意志力薄弱又是學(xué)困生的一個(gè)重要表現(xiàn)，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，缺乏毅力，害怕吃苦，自動(dòng)放棄。我校依托國(guó)學(xué)和籃球公園特色，增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的意志力。
1.我校自編國(guó)學(xué)百草園校本教材上中下三冊(cè)，上冊(cè)七年級(jí)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》和《百家姓》；中冊(cè)八年級(jí)學(xué)習(xí)《孔孟之道》、《弟子規(guī)》和《正氣歌》；下冊(cè)九年級(jí)學(xué)習(xí)《24孝》、《千字文》和《24節(jié)氣》。充分利用教學(xué)樓、宿舍樓道走廊張貼《弟子規(guī)》、《24孝》、古今激勵(lì)名言等宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，凈化學(xué)生心靈。
2.籃球公園作為我校體育特色，學(xué)生每天下午活動(dòng)時(shí)間堅(jiān)持鍛煉1小時(shí)，體質(zhì)和意志力得到了增強(qiáng)。
（三）家校合力，共同教育
受家庭變故、家庭文化、社會(huì)環(huán)境等因素影響，導(dǎo)致了部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難。一方面，有些家庭可能因?yàn)楦辉６鴮?dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)“暫時(shí)無(wú)用”的假象。這類(lèi)學(xué)生從小生活在優(yōu)越的環(huán)境中，養(yǎng)成了高傲自私和心胸狹隘的性格。怕苦怕累，盲目驕傲，比上不足比下有余，逐漸退步，雖多次失敗，并不感到難為情，家長(zhǎng)寵溺，反而責(zé)怪教師教的不好；再者，父母外出務(wù)工，孩子留守在家里由爺爺奶奶照顧，缺乏父母疼愛(ài)和溝通。這類(lèi)學(xué)生自制力較差，隨意性強(qiáng)，平時(shí)不努力，無(wú)所謂，家長(zhǎng)也管不了，聽(tīng)之任之；另外還有一方面，單親家庭對(duì)子女的影響或是獨(dú)生子女在家庭中的特殊地位，兩輩或是更多人愛(ài)一個(gè)等因素影響。這類(lèi)學(xué)生表現(xiàn)為：厭學(xué)，平時(shí)逃學(xué)、不聽(tīng)講、不交作業(yè)、不守紀(jì)律。為此我們從以下幾方面著手：
1.加強(qiáng)班主任培訓(xùn)力度，提高管理理念。
（1）堅(jiān)持每周一第六節(jié)課觀(guān)看魏書(shū)生班級(jí)管理和全國(guó)十佳優(yōu)秀班主任班級(jí)管理錄像，學(xué)習(xí)先進(jìn)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，做好觀(guān)看記錄和反思體會(huì)。政教處每周從網(wǎng)上、報(bào)紙資料搜集整理班主任學(xué)習(xí)材料，周一第六節(jié)課觀(guān)看錄像時(shí)下發(fā)給班主任，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)式學(xué)習(xí)，周五例會(huì)時(shí)交回政教處。
（2）對(duì)于學(xué)困生管理班主任要做到做到“三多”（即多關(guān)心、多交流、多溝通）。通過(guò)走訪(fǎng)科任教師、生活教師和學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)困生在校表現(xiàn)情況，與學(xué)習(xí)困難學(xué)生交流談心。
2.家校聯(lián)系，發(fā)揮家庭教育的潛力。
學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育，定期做好家訪(fǎng)，及時(shí)跟進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我們一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，與學(xué)困生的家長(zhǎng)溝通交流，在交流中統(tǒng)一，完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，其次，對(duì)留守、單親學(xué)生增加感情投資，用愛(ài)心哺育、耐心教育學(xué)困生。通過(guò)“致外出家長(zhǎng)一封信”、讓“留守與單親學(xué)生”給家長(zhǎng)寫(xiě)信、打電話(huà)等形式，讓家長(zhǎng)了解“留守與單親學(xué)生”的情感渴望和成長(zhǎng)狀態(tài)，將留守與單親孩子教育和監(jiān)護(hù)中缺陷及建議對(duì)策告知家長(zhǎng)，以增強(qiáng)家長(zhǎng)責(zé)任，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，主動(dòng)做好“留守與單親學(xué)生”工作；如：（1）九年級(jí)101班王靜博同學(xué)，9歲時(shí)父母離異，隨母親生活，期間繼父對(duì)該生動(dòng)輒拳腳相交。暑假開(kāi)學(xué)后，該生又隨其親生父親生活，生活變故造成該生心理嚴(yán)重扭曲，平時(shí)在校期間，厭學(xué)逃學(xué)、頂撞師長(zhǎng)、考試作弊、欺負(fù)同學(xué)等，有一次，在教學(xué)樓樓道，102班一名同學(xué)因搬桶裝水，不小心踩到王靜愽的腳上，王靜愽順手推了該生一下，隨后二人發(fā)生口角，恰好被準(zhǔn)備上課的政治老師看見(jiàn)，及時(shí)制止，可是王靜愽不以為然，隨后又多次找踩腳學(xué)生的麻煩……致使102班的這名學(xué)生請(qǐng)假回家不敢上學(xué)校來(lái)，第二天，雙方家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校后，得知王靜愽的情況后，我們順勢(shì)對(duì)王靜愽同學(xué)加以心理引導(dǎo)，要求王靜愽同學(xué)給家長(zhǎng)或老師寫(xiě)一封信，他在信中寫(xiě)到：“……為什么總是讓我選擇，記事以來(lái)，兩次大的選擇，選擇了母親，失去了父親，選擇了父親，失去了母親，……我心中的苦，向誰(shuí)訴說(shuō)，我只能選擇以這種方式來(lái)解脫……”童言無(wú)忌，我們做家長(zhǎng)和教師，應(yīng)換一種方式，與孩子溝通，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生教育。通過(guò)這件事后王靜愽同學(xué)，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，見(jiàn)老師主動(dòng)問(wèn)好。第三，班主任及時(shí)與學(xué)困生家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系。如學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，任課教師便及時(shí)的告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的快樂(lè)，當(dāng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快的詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見(jiàn)。
3.給“留守與單親學(xué)生”一個(gè)溫暖的家。
為了給“留守與單親學(xué)生”創(chuàng)造一個(gè)健康而有規(guī)律的生活環(huán)境，學(xué)校盡可能關(guān)注“留守與單親學(xué)生”的生活起居、學(xué)習(xí)，使他們?cè)诩w中感受到溫暖，體會(huì)到愛(ài)心，學(xué)會(huì)與他人共處、關(guān)心照顧他人，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，逐步養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、勤奮認(rèn)真的思想品德。
4.以活動(dòng)為載體進(jìn)行教育
（1）邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校做專(zhuān)題講座，改變家長(zhǎng)的教育觀(guān)念，增加學(xué)生與家長(zhǎng)的情感交流。如：2011年4月和10月我校分別邀請(qǐng)感恩激勵(lì)講師苗慧志和唐成兩位專(zhuān)家來(lái)我校作了“感恩，我們?cè)谛袆?dòng)”和“會(huì)考試更會(huì)做人”大型演講活動(dòng)。并邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)前來(lái)參加，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、知道感恩，增強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通交流。
（2）開(kāi)展“改正一個(gè)缺點(diǎn)、做一件好事、交一份好答卷、做一個(gè)好學(xué)生、為學(xué)校添一份光彩”的“五個(gè)一”活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)困生積極參與活動(dòng)的能力和積極向上、自強(qiáng)不息的精神品格。
第7篇：弟子規(guī)教案范文
1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
體育課堂中濃厚的學(xué)習(xí)興趣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使大腦處于高度興奮狀態(tài),造成獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)。由此看來(lái)，學(xué)習(xí)興趣是有效調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提條件。
1.1課堂導(dǎo)入語(yǔ)言組織很重要。導(dǎo)入課堂部分,一開(kāi)始就要引人入勝,激發(fā)學(xué)生的好奇心,抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài),需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情景。體育課的開(kāi)始部分，無(wú)論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形組織、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面,都根據(jù)不同類(lèi)型的課時(shí)內(nèi)容,因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。體育課教學(xué)有時(shí)安排在音樂(lè)的伴奏下很有必要,師生一起自?shī)首詷?lè)、無(wú)拘無(wú)束的唱游等。這種組織方法既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情,達(dá)到熱身的效果,又縮短了師生之間的距離,為本節(jié)課能順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。
1.2基本部分教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育課基本部分教學(xué)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的重要階段。體育教師要盡可能的創(chuàng)造條件,讓學(xué)生主動(dòng)參與這個(gè)過(guò)程。教師在教學(xué)中一定要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,正確的思維,輕松地接受新知識(shí)。在教學(xué)時(shí),教師不要急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng),而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景,組織學(xué)生分組開(kāi)展討論,讓學(xué)生進(jìn)行自我思維,提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法,最后很自然地引出了正確解決問(wèn)題的方法,此時(shí)的課堂就會(huì)很輕松愉快，學(xué)生完全也會(huì)全身心地投入到課堂當(dāng)中，達(dá)到基本部分教學(xué)的效果。
1.3分組練習(xí)時(shí)要有趣味。分組練習(xí)是體育課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生掌握知識(shí)的重要一環(huán)，是必不可少的部分，因?yàn)閱我坏木毩?xí)太乏味,學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦心理,所以課堂分組練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化、趣味化。有效的分組練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的,又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)
體育課堂教學(xué)不僅需要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,而且還要讓學(xué)生獲取知識(shí),更好的理解知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自信。這一點(diǎn)很重要，要求體育教師做到以下幾點(diǎn)：
2.1引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)過(guò)程中，如何教給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方法很重要，體育教學(xué)不要單一的理解為只是直接為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),更重要的是要如何教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的方法,只有這樣才能達(dá)到"教是為了不教"的教學(xué)目的。體育課上，體育教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,要因地制宣的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,內(nèi)容安排要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性,讓學(xué)生通過(guò)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)明確道理、掌握方法。
2.2課堂組織方法。體育課堂教學(xué)的組織方法很重要，為了不讓學(xué)生受傷，體育教師在安排學(xué)生練習(xí)時(shí)要考慮到學(xué)生身體素質(zhì)存在的差異性,還要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式,多引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生通過(guò)分組練習(xí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
3.引導(dǎo)學(xué)生積極的評(píng)價(jià)課堂
3.1體育教學(xué)的結(jié)束部分，課堂評(píng)價(jià)也不可少，精彩的課堂評(píng)價(jià)可以讓本節(jié)體育課更加圓滿(mǎn)。
3.2教師在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候，要積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組之間的自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方式。
3.3最后，教師要進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，要求教師多用激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言去進(jìn)行，為達(dá)到更好的體育教學(xué)效果而努力。 3.3把廉政文化建設(shè)作為提升學(xué)校管理水平的重要保障。
3.3.1實(shí)現(xiàn)了敬廉崇潔教育與日常教學(xué)緊密結(jié)合。我們要求思品教師根據(jù)"敬廉崇潔"教育讀本和所任年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容，背好教案。其它學(xué)科教師要根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)融入廉政教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。學(xué)校自編了校本教材，納入校本課時(shí)，通過(guò)背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀(guān)。為了使 "敬廉崇潔"教育活動(dòng)融入學(xué)生頭腦，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，我校開(kāi)展了以"敬廉崇潔"為內(nèi)容的新編三字經(jīng)活動(dòng)，由于三字經(jīng)朗朗上口，學(xué)生背誦容易，通過(guò)背誦三字經(jīng)，學(xué)生加深了對(duì)"敬廉崇潔"的理解。
3.3.2實(shí)現(xiàn)了廉政文化建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合。進(jìn)一步落實(shí)以自評(píng)、教師評(píng)、學(xué)生評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)等五評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容的師德評(píng)價(jià)工作，把師德評(píng)價(jià)結(jié)果充分納入教師的評(píng)優(yōu)選先、評(píng)職晉級(jí)當(dāng)中。
第8篇：弟子規(guī)教案范文
——中沙中心學(xué)?！皶?shū)香校園”創(chuàng)建工作簡(jiǎn)介
中沙中心學(xué)校創(chuàng)辦于1952年，地處清太子太傅雷鋐的故里，有著濃厚的歷史文化底蘊(yùn)。近幾年，學(xué)校根據(jù)寧化縣教育局提出的義務(wù)教育階段學(xué)生課外閱讀活動(dòng)指導(dǎo)與實(shí)施要求，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)校充滿(mǎn)生命活力”的辦學(xué)理念，扎實(shí)開(kāi)展“創(chuàng)建書(shū)香校園，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展”工作，擴(kuò)大師生閱讀面，增加閱讀量，積極營(yíng)造“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)”大閱讀氛圍，取得了一定的成效。
優(yōu)化閱讀環(huán)境
1.2014年，福建日?qǐng)?bào)社和擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)團(tuán)隊(duì)共同發(fā)起的“書(shū)香飄進(jìn)農(nóng)村校，班班有個(gè)圖書(shū)角”二期項(xiàng)目走進(jìn)我校，捐建了18個(gè)班級(jí)圖書(shū)角，為每個(gè)班配備1個(gè)專(zhuān)用書(shū)架及70本圖書(shū)，共精選優(yōu)質(zhì)圖書(shū)1260冊(cè)。為大閱讀活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2.全天候開(kāi)放的陽(yáng)光書(shū)吧、班級(jí)書(shū)吧，讓學(xué)生課余時(shí)間可隨時(shí)閱讀。到處都是書(shū)，隨手拈來(lái)，讀書(shū)像呼吸一樣自然。學(xué)生自主管理書(shū)吧
培養(yǎng)誠(chéng)信少年。書(shū)吧由學(xué)生自己輪流“經(jīng)營(yíng)”，早自習(xí)前把書(shū)搬到書(shū)架上，晚自習(xí)前把書(shū)放回圖書(shū)室，大家自覺(jué)維護(hù)好書(shū)吧的紀(jì)律、衛(wèi)生和閱讀秩序。
3.綜合樓
50米走廊改造成書(shū)香校園長(zhǎng)廊，各式各樣的書(shū)架上，擺滿(mǎn)了琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍，墻面4塊展板張貼著“讀書(shū)心得、好書(shū)推薦、”等，
4.校園文化布置處處彰顯“書(shū)香”味：分布在樓道、德育墻、宣傳欄的“紅色、客家、心健、茶之韻等主題文化充溢著“書(shū)香”。
精心設(shè)計(jì)“校園書(shū)畫(huà)專(zhuān)欄”，記錄學(xué)生書(shū)法與繪畫(huà)的成就，為校園增添書(shū)香氣息。
開(kāi)展系列活動(dòng)
1.好書(shū)交換。把自己和家中收藏的書(shū)籍拿到學(xué)校，充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角。班級(jí)之間采用好書(shū)交換，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源共享，形成了良好的讀書(shū)氛圍。
2.自主讀書(shū)。打鐵還得自身硬。為提高教師對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)性，學(xué)校鼓勵(lì)師生一起閱讀，交流閱讀心得，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。立足各自實(shí)際，老師們的教案中都備有“學(xué)期閱讀書(shū)目”、“閱讀心得”、“讀書(shū)有感”等內(nèi)容。學(xué)校定期開(kāi)展教師及師生讀書(shū)交流活動(dòng)。提倡個(gè)性閱讀，初步教給學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)，讀書(shū)做筆記的簡(jiǎn)單讀書(shū)方法。師生積極撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，讓讀書(shū)筆記成為師生精神家園。
3.晨誦夕讀。保證學(xué)生每天至少有三十分鐘的閱讀時(shí)間。晨誦，1-2年級(jí)，全文誦讀《弟子規(guī)》；3-4年級(jí)全文誦讀《論語(yǔ)》；5-6年級(jí)選誦《大學(xué)》、《中庸》、《老子》等經(jīng)典章句。通過(guò)誦讀經(jīng)典名著，使學(xué)生從書(shū)籍中得到心靈的慰藉，從書(shū)籍中尋找到生活的榜樣，也讓中華傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚(yáng)光大。
4.親子共讀。每周三晚上我校電子閱覽室全面開(kāi)放1小時(shí)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)使用。家長(zhǎng)跟孩子們可以一起上網(wǎng)查資料，解決難題，把電腦上的好書(shū)下載到手機(jī)上看(推薦教育孩子的書(shū)籍，考級(jí)書(shū)等)
5.閱讀考級(jí)。借助“
悅訊”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展學(xué)生閱讀考級(jí)活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際情況，網(wǎng)絡(luò)閱讀考級(jí)有兩種形式。第一種是集中在計(jì)算機(jī)教室考試，從實(shí)踐情況來(lái)看，學(xué)生讀了8本書(shū)左右開(kāi)始上機(jī)考試，考試時(shí)間一般安排在月底，每學(xué)期一個(gè)班級(jí)只需集中組織4次左右考試。通過(guò)同年級(jí)平行班數(shù)據(jù)比較，就能看出班級(jí)閱讀活動(dòng)開(kāi)展情況的真實(shí)水平。第二種是開(kāi)放考試權(quán)限，讓學(xué)生自己在家中考試。限定開(kāi)放考試時(shí)間，規(guī)定學(xué)生每周星期天晚上七點(diǎn)，開(kāi)放一個(gè)小時(shí)考級(jí)，其次，要保證閱讀時(shí)間。不要讓學(xué)生為了完成老師布置的閱讀任務(wù)而盲目考試，或者沒(méi)有充分閱讀就開(kāi)始考試。
6.主題活動(dòng)：①班級(jí)層面：“爭(zhēng)創(chuàng)最?lèi)?ài)閱讀班級(jí)”主題班會(huì)活動(dòng)，“我閱讀、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)”講故事比賽，經(jīng)典名言書(shū)簽設(shè)計(jì)比賽，精神代代傳朗誦會(huì)，“讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，做博學(xué)少年”演講比賽，“在閱讀中學(xué)會(huì)思考，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)”讀書(shū)小報(bào)制作比賽，“我與好書(shū)”征文比賽。②學(xué)校層面。“寫(xiě)讀（觀(guān)）后感”系列征文活動(dòng)；“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”演講比賽；“古詩(shī)詞美文誦讀”比賽；優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)比；手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)；把讀、寫(xiě)、說(shuō)、演進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)與成功。
7.閱讀之星：制定大閱讀考評(píng)細(xì)則，提高閱讀的實(shí)效性，形成序列化活動(dòng)推進(jìn)策略。每個(gè)月進(jìn)行學(xué)生閱讀考級(jí)，評(píng)出每月“閱讀之星”。
搭建閱讀平臺(tái)
1.圖書(shū)室：生均40冊(cè)圖書(shū)，存書(shū)2.6萬(wàn)冊(cè)。每學(xué)期借閱圖書(shū)師生2萬(wàn)余冊(cè)。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)一體化的圖書(shū)管理，為學(xué)生提供基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的圖書(shū)室數(shù)據(jù)查詢(xún)、新書(shū)推薦、圖書(shū)預(yù)覽、圖書(shū)預(yù)借、圖書(shū)續(xù)借服務(wù)，讓計(jì)算機(jī)管理軟件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工操作，促進(jìn)了圖書(shū)管理的系統(tǒng)化、自動(dòng)化、規(guī)范化。
2.電子閱覽室：電子閱覽室共安裝50臺(tái)平板電腦，連接學(xué)校wifi,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入到各種資源庫(kù)，電子閱覽室面向全體師生，方便師生查找資料，上網(wǎng)閱讀。為師生提供更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，從而大大擴(kuò)展圖書(shū)館的服務(wù)功能范圍。
3.夢(mèng)想教室：“夢(mèng)想中心”是上海真愛(ài)夢(mèng)想公益基金會(huì)在我校捐建一所標(biāo)準(zhǔn)化多媒體教室，包括配置圖書(shū)、電腦，利用互聯(lián)網(wǎng)、大屏幕、自由組合式閱讀桌等硬件，推動(dòng)學(xué)校老師開(kāi)展素質(zhì)教育的“夢(mèng)想課程”。
4.繪本教室：從圖畫(huà)入門(mén)簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、演的方法，孩子感受到讀書(shū)的快樂(lè)。
5.電子云盤(pán)：在學(xué)校公用360云盤(pán)中，開(kāi)辟優(yōu)質(zhì)電子圖書(shū)文件夾，管理員負(fù)責(zé)對(duì)電子圖書(shū)資源進(jìn)行存儲(chǔ)、篩選、管理、共享等。定期更新優(yōu)質(zhì)電子圖書(shū)資源，把最新最好的電子圖書(shū)資源及時(shí)上傳至圖書(shū)文件夾中，村校教學(xué)點(diǎn)就可以打開(kāi)云盤(pán)，一睹為快。通過(guò)這種簡(jiǎn)單、快捷的操作，解決了村教學(xué)點(diǎn)圖書(shū)資源缺乏的問(wèn)題，進(jìn)一步加快大閱讀網(wǎng)絡(luò)建設(shè)進(jìn)程。
第9篇：弟子規(guī)教案范文
1、熱愛(ài)并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。
3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化。做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
4、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向40分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線(xiàn)。教學(xué)過(guò)程重視知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。
5、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
6、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
總之，教育工作，是一份常做常新、永無(wú)止境的工作。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與快樂(lè)。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使教學(xué)工作更上一層樓。
除此之外，我繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行每周一首詩(shī)誦讀，《小學(xué)生守則》、《弟子規(guī)》的誦讀，美文誦讀等。為了打造我的班級(jí)，優(yōu)化班級(jí)管理，我兩次精心地設(shè)計(jì)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地班級(jí)板報(bào)，豐富了班級(jí)文化建設(shè)。還利用“文明之星伴我行”星級(jí)評(píng)比，激發(fā)學(xué)生積極向上，學(xué)做小手拉大手的標(biāo)兵，學(xué)做文明人，學(xué)說(shuō)文明話(huà)，做一個(gè)有素養(yǎng)的小學(xué)生。為年終優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比任勞任怨，努力刻苦而為。