高效課堂匯報(bào)材料精選(九篇)

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第1篇：高效課堂匯報(bào)材料范文

小學(xué)語文教材都是按照一個(gè)主題為一個(gè)單元來編排的。所以，我們基本按照“單元整合、五課漸進(jìn)”的教學(xué)方法進(jìn)行授課。這一教學(xué)法在整合整個(gè)單元教材的基礎(chǔ)上，通過五個(gè)循序漸進(jìn)的課型來完成本單元教學(xué)。這五課型為：生字過關(guān)課、課文誦讀過關(guān)課、“1+X”精讀課、群文閱讀課、綜合訓(xùn)練課。用此教學(xué)法，五課漸進(jìn)，單元整合，重點(diǎn)突出，高效省時(shí)。

生字過關(guān)課。要想大量閱讀，必須先清除生字障礙。每單元一開始，我先利用一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)本單元的一類字和二類字。生字過關(guān)課的模式為：課前預(yù)習(xí)―互助自學(xué)―檢查督促―互批匯報(bào)―糾錯(cuò)練字。

1.課前預(yù)習(xí)。上生字過關(guān)課之前，讓學(xué)生把課文中的二類字和一類字分別用不同的符號(hào)標(biāo)記。二類字側(cè)重于認(rèn)會(huì)，一類字進(jìn)行練寫，并組3個(gè)詞。

2.互助自學(xué)。課堂上，首先讓各小組在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這個(gè)單元的生字詞；組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)并檢查，過關(guān)的小組在匯報(bào)欄上打“√”。主要是由組長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)，或書寫，或聽寫，關(guān)鍵是在最短的時(shí)間內(nèi)教會(huì)組內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的人。組員全部會(huì)認(rèn)二類字，會(huì)寫一類字后，組長(zhǎng)在黑板上的匯報(bào)表上打“√”。

3.檢查督促。12個(gè)組全部在黑板前打“√”后，老師開始檢查。先檢查二類字的掌握情況，找組內(nèi)學(xué)習(xí)最困難的學(xué)生讀。二類字檢查完后，檢查生字，采用聽寫的方式，以聽寫詞語為主。

4.互批匯報(bào)。聽寫完后，小組之間互相批改。組內(nèi)有錯(cuò)的對(duì)照課文，互相教會(huì)。組長(zhǎng)到匯報(bào)欄上匯報(bào)，錯(cuò)幾個(gè)字就在匯報(bào)欄中填幾，并把組內(nèi)錯(cuò)的字寫在紙上交給老師。

5.糾錯(cuò)練字。老師把錯(cuò)得多的字做重點(diǎn)講解，然后對(duì)錯(cuò)字進(jìn)行二次過關(guān)，仍然采用聽寫的方式。聽寫完后，再匯報(bào)，老師再矯正。剩余時(shí)間教師指導(dǎo)學(xué)生練字。

生字過關(guān)后，我出一個(gè)囊括本單元字詞的練習(xí)題，或者利用優(yōu)化設(shè)計(jì)再次進(jìn)行過關(guān)，這樣多數(shù)學(xué)生都能順利過關(guān)。在接下來的誦讀課和精讀課上，生字、二類字再次得到復(fù)習(xí)鞏固。

課文誦讀過關(guān)課?！皶x百遍，其義自見?！比珖丶?jí)教師于永正說過：“閱讀教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的誦讀訓(xùn)練。”誦讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生誦讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。葉圣陶曾說：“教學(xué)語文課本和文學(xué)課本，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭，有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深刻地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情?！?/p>

在生字過關(guān)課之后，利用課文誦讀過關(guān)課，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，充分表達(dá)自己的情感，深入了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的思想感情。其模式為：課前準(zhǔn)備―自讀匯報(bào)―組際互查―點(diǎn)撥技巧。

1.課前準(zhǔn)備。要求學(xué)生利用課前時(shí)間讀熟課文，不理解的詞語查工具書。

2.自讀匯報(bào)。課堂上，先由小組長(zhǎng)領(lǐng)著組員讀課文，可采用多種方式：齊讀、輪讀、找重點(diǎn)段讀等，課文讀得流利、有韻味、聲音洪亮，組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都達(dá)到了這個(gè)要求，就算過關(guān)。組長(zhǎng)到匯報(bào)欄打“√”。

3.組際互查。12個(gè)小組都認(rèn)為自己過關(guān)，可以挑選一個(gè)對(duì)手組檢查，全部檢查完，再由對(duì)手組匯報(bào)情況。

4.點(diǎn)撥技巧。師生共同討論出需要讀的重點(diǎn)段，每段找2～3個(gè)組的代表讀，符合要求的就算過關(guān)。老師隨時(shí)點(diǎn)撥讀法，讓全班齊讀。列出的重點(diǎn)段全檢查完，課文誦讀過關(guān)環(huán)節(jié)結(jié)束。

“1+X”精讀課。 “1+X”精讀課，既大量閱讀，又品詞析句，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫各項(xiàng)語文基本能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到文章表達(dá)的情感。落實(shí)了葉圣陶老師“一字未宜忽，語語悟其神”。基本模式為：課前預(yù)習(xí)―交流批注―問題引領(lǐng)―拓展閱讀―暢談感悟。

1.課前預(yù)習(xí)。讀課文，找出并記下自己不懂的問題，準(zhǔn)備班內(nèi)交流；做好批注，在自己感悟深刻的地方寫出自己的體會(huì)，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。

2.交流批注。課堂上，首先讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的批注，并提出不懂的問題，組內(nèi)解決；組內(nèi)解決不了的，組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流。

3.問題引領(lǐng)。老師提出能抓住文章中心的問題，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入探究。先在小組內(nèi)交流自己的看法，然后由組長(zhǎng)組織組內(nèi)同學(xué)發(fā)言，總結(jié)出代表本組水平的見解，在全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

4.拓展閱讀。解決完引領(lǐng)全文的問題后，剩余時(shí)間進(jìn)行拓展閱讀。閱讀文章或來自叢書，或來自師生搜集的拓展文章，一般選定兩三篇。

5.暢談感悟。全組閱讀完后，組長(zhǎng)匯報(bào)。然后，全班同學(xué)針對(duì)自己感悟最深的文章，談一談自己的感悟。如果課堂上讀不完或者談不完自己的感悟，那么課后或下一節(jié)課再繼續(xù)。一般在課堂上或者課后，要讓學(xué)生動(dòng)筆寫寫自己的感悟。

群文閱讀課。為了進(jìn)一步拓展學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，升華學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力，該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了群文閱讀課。其操作模式為：布置任務(wù)（教師可根據(jù)當(dāng)天所學(xué)單元內(nèi)容，布置閱讀相關(guān)配套教材）―自由閱讀（學(xué)生根據(jù)布置的任務(wù)開始閱讀，可以做摘抄，可以寫體會(huì)）―盤點(diǎn)收獲（在當(dāng)堂課剩余5分左右時(shí)，讓學(xué)生談一談：通過今天的閱讀有什么收獲？目的是讓閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，給閱讀能力稍弱的學(xué)生做示范，讓他們懂得閱讀可以體會(huì)到無限的樂趣）。

綜合訓(xùn)練課。綜合訓(xùn)練課主要是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)、搜集整理材料、寫作等綜合能力。

首先確定活動(dòng)主題，讓學(xué)生搜集與主題相關(guān)的材料，并形成書面文字，在訓(xùn)練課上交流。常用的形式有：主題背誦、主題實(shí)踐、主題寫作、主題活動(dòng)、主題訓(xùn)練等。

1.主題背誦。每教學(xué)一單元課文，就補(bǔ)充與之相關(guān)的名人名言，或古典詩文，讓學(xué)生熟讀成誦，用于體現(xiàn)語文教學(xué)的古今結(jié)合，雅俗結(jié)合，豐富語言積累，提高語文素養(yǎng)。

2.主題實(shí)踐。實(shí)際上是一種特殊的主題活動(dòng)，它只是比一般的主題活動(dòng)具有更加突出的實(shí)踐性、綜合性和開放性，直接與生活實(shí)踐相連接，是跨越多學(xué)科的、有豐富的生活實(shí)踐內(nèi)容的活動(dòng)，如學(xué)完“”一組課文，圍繞“”這個(gè)主題，辦一個(gè)展覽會(huì)；國慶節(jié)到了，圍繞“國慶”這個(gè)主題，辦一份手抄報(bào)等。

3.主題寫作。在每教學(xué)完一個(gè)單元，誦讀了相關(guān)文章后，讓學(xué)生寫一寫讀后的感受或體會(huì)；或者在參加綜合性活動(dòng)后，圍繞主題寫一寫活動(dòng)后的收獲。

4.主題活動(dòng)。每教學(xué)完一單元課文，就圍繞單元主題，開展綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如主題演講、主題辯論、主題采訪、主題信息搜集等，中、低年級(jí)由教師組織學(xué)生開展，到高年級(jí)逐步放手讓學(xué)生自行組織。

第2篇：高效課堂匯報(bào)材料范文

1.教師準(zhǔn)備要充分首先，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，科學(xué)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，科學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的使用要求明確，比如對(duì)放大鏡的使用、滴管的使用、酒精燈的使用等，教師應(yīng)先明確使用方法。第二，教師要把握好課堂的教學(xué)目標(biāo)，了解實(shí)驗(yàn)的目的，這樣才能促使實(shí)驗(yàn)的有效性。例如：教科版三上《空氣占據(jù)空間》一課中有四個(gè)活動(dòng)，用兩根吸管“倒水”、玻璃杯中塞入紙巾后倒扣入水中、用注射器觀察比較空氣和水占據(jù)空間，最后還要對(duì)空氣和水進(jìn)行比較。這幾個(gè)活動(dòng)都有一個(gè)共同的目的，那就是讓學(xué)生明白空氣占據(jù)空間。但過多的活動(dòng)會(huì)使教學(xué)顯得零亂，且無法保證有足夠的時(shí)間達(dá)到有效的探究。教師在明確這點(diǎn)后，我們可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如：把用兩根吸管“倒水”的實(shí)驗(yàn)和玻璃杯中塞入紙巾后倒扣入水中的實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn)，把探究活動(dòng)的重點(diǎn)放在用注射器觀察比較空氣和水占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)上，這樣就有更多的時(shí)間留在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析上，提高了課堂的教學(xué)效率。第三，在課前，教師還應(yīng)先做一次課堂上要做的實(shí)驗(yàn)，只有自己經(jīng)歷過，才會(huì)知道學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的情況，針對(duì)自身的經(jīng)歷事先控制產(chǎn)生問題的原因，或控制與課堂無關(guān)問題的產(chǎn)生，從而提高實(shí)驗(yàn)的效率。例如：我聽一位老師上《生的食物和熟的食物》一課時(shí)，他準(zhǔn)備了生雞肉讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，由于課前教師自己沒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果由于肉塊較大，在課堂上學(xué)生很難觀察到雞肉由生到熟的過程。這樣大大降低了教學(xué)的效率。最后，作為科學(xué)教師，材料準(zhǔn)備是我們的重要工作。材料是學(xué)生解決科學(xué)問題，獲得科學(xué)知識(shí)、提高探究能力的基本載體。為使學(xué)生的探究活動(dòng)更有效，教師應(yīng)精心準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)材料。例如：在上《電磁鐵的磁力（一）》時(shí)，我在實(shí)驗(yàn)室拿來了電池，結(jié)果在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有幾節(jié)是廢電池，因此有好幾組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無法呈現(xiàn)。如果在課前我能檢查一下電池，或是多準(zhǔn)備一些的話，我想課堂上就不會(huì)出現(xiàn)那尷尬的場(chǎng)面。2.學(xué)生準(zhǔn)備要積極課前先跟學(xué)生講清下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，以及需要學(xué)生準(zhǔn)備的材料，讓學(xué)生參與材料的準(zhǔn)備。這樣既可以減輕教師自己的負(fù)擔(dān)，又可以提高學(xué)生的參與度。但怎樣才能提高學(xué)生的積極性呢？如果教師只是隨口一說的話，我想很多學(xué)生是不會(huì)認(rèn)真去準(zhǔn)備的，想認(rèn)真準(zhǔn)備的也許也無從下手。但如果教師換種說法的話，我想效果會(huì)不一樣。例如：在上《蝸?！愤@課前，我是這樣對(duì)學(xué)生說的：“下一節(jié)，我們要上《蝸?！愤@一課，我們都知道蝸牛是非?？蓯鄣囊环N小動(dòng)物。是不是？”學(xué)生紛紛響應(yīng)。我繼續(xù)問道：“我們可以在什么地方見到它呢？”“花壇里?！?、“菜地里?！睂W(xué)生爭(zhēng)著回答?！拔覀兛梢园阉旁谑裁吹胤綆н^來呢？”“放在盒子里，里面放點(diǎn)菜葉子?！薄胺旁谖覀兊娘曫B(yǎng)盒里，盒子上有小孔?！苯Y(jié)果，在上課時(shí)，每位學(xué)生都有蝸牛在手，有的學(xué)生還為了蝸牛能有個(gè)伴，還擁有好幾只。孩子們帶著自己的蝸牛來到課堂上，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。

二、此事要躬“行”——尋秘妙的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前教師的有效指導(dǎo)在新課程的帶動(dòng)下，我們的科學(xué)課要學(xué)生自主探究，教師也不敢指導(dǎo)了，只能在一旁等著學(xué)生去自主探究。這樣的教學(xué)是否適應(yīng)大部分的學(xué)生呢？我們不只是要考慮少部分的優(yōu)等生們的科學(xué)素養(yǎng)，更應(yīng)面向全體的學(xué)生，所以我覺得在許多的時(shí)候必須給學(xué)生一定的幫助。例如：一位老師上《溫度與溫度計(jì)》這一課，在描述天氣、氣溫后，很順利地引出了“溫度”。接著老師就給每個(gè)組一支溫度計(jì)，放手讓學(xué)生自己開始觀察。在學(xué)生觀察時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記等不感興趣，而是對(duì)溫度計(jì)下面的“玻璃泡”很感興趣，都用手捏著玻璃泡。在后來的匯報(bào)中，學(xué)生都沒有講溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度等，而是說：“我們用手捏住‘玻璃泡’，溫度計(jì)中的紅線上升了”等。在這個(gè)案例中，就因缺少了教師的有效指導(dǎo)所以學(xué)生觀察時(shí)沒有方向，課堂也就失去了方向，如果教師在給學(xué)生溫度計(jì)前先進(jìn)行一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生先想好了需要觀察什么再進(jìn)行觀察活動(dòng)的話，我想學(xué)生會(huì)收獲更多，課堂也更有效率。2.材料的呈現(xiàn)以及對(duì)材料正確使用的認(rèn)識(shí)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，材料的呈現(xiàn)也是有講究的。在一節(jié)課中如果有好幾個(gè)實(shí)驗(yàn)且實(shí)驗(yàn)的材料有所不同時(shí)，教師不能為了貪圖自己的方便，而把材料一下子全部呈現(xiàn)給學(xué)生。例如：在教學(xué)《抵抗彎曲》一課時(shí)，做增加橫梁的寬度改變抗彎曲能力和改變橫梁的厚度來改變抗彎曲能力這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，涉及到的材料比較多，但墊圈、直尺、書本都是需要的，所不同的就是增加橫梁的寬度這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要三張長(zhǎng)度、厚度相同，寬度不同的卡紙。增加橫梁的厚度這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要三張長(zhǎng)度、寬度相同，厚度不同的卡紙。在教學(xué)中，我把兩個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的不同紙張分別放入兩個(gè)信封中，這樣教學(xué)中非常有序。試想，如果將六張紙條一起呈現(xiàn)給學(xué)生，那課堂場(chǎng)面肯定會(huì)混亂不堪，更混淆了學(xué)生的思維。呈現(xiàn)了材料后，學(xué)生明確材料的使用方法也是至關(guān)重要的。例如在使用量筒時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生量筒要擺放在平穩(wěn)的地方，讀數(shù)時(shí)，眼睛和量筒內(nèi)液體的凹液面保持水平。又如在使用溫度計(jì)時(shí)，不能將溫度計(jì)拿出水面，且視線要與溫度計(jì)的液面保持水平等。了解了正確的使用方法，才能使實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更加準(zhǔn)確。3.合理的實(shí)驗(yàn)時(shí)間促使實(shí)驗(yàn)更高效科學(xué)課堂上學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間肯定會(huì)參差不齊，如能適當(dāng)?shù)匾?guī)定實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，對(duì)實(shí)驗(yàn)的效率肯定有所提高。例如：一位教師在上《食物包裝上的信息》這一課時(shí)，學(xué)生觀察食物包裝上的信息前，老師沒提出確定的時(shí)間，也沒說些激勵(lì)性的話，結(jié)果有些學(xué)生坐在那兒慢吞吞地觀察，導(dǎo)致整堂課的時(shí)間不夠。假如，老師說：“給你們2分鐘時(shí)間觀察，看誰發(fā)現(xiàn)的信息多?！蹦菍W(xué)生肯定會(huì)來勁的，會(huì)節(jié)約課堂上不少的時(shí)間。4.合理利用作業(yè)本，提高效率實(shí)驗(yàn)課中，幾乎都會(huì)用到記錄單。在許多的公開課上我們也會(huì)經(jīng)常見到教師將打印的記錄單分發(fā)給各個(gè)小組，而這些記錄單往往會(huì)在作業(yè)本中出現(xiàn)，我們何不直接利用作業(yè)本呢？讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊記錄在作業(yè)本上，避免學(xué)生重復(fù)作業(yè)。這不僅節(jié)約了紙張，更提高了課堂的效率。5.材料的整理是良好的收尾我們?cè)谠S多的課堂上看到學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)后，教師組織學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)材料未整理，部分學(xué)生根本沒聽別人的匯報(bào)，而是繼續(xù)在玩實(shí)驗(yàn)材料。何不花費(fèi)一分鐘的時(shí)間讓學(xué)生將材料整理好，再進(jìn)行匯報(bào)。不知這一分鐘能使多少學(xué)生將注意力放在傾聽別人的匯報(bào)上呢！

三、潤“知”細(xì)無聲——寓“練”內(nèi)化科學(xué)概念

第3篇：高效課堂匯報(bào)材料范文

一、 科學(xué)課堂教學(xué)要以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。

《小學(xué)科學(xué)（3─6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！币虼?，科學(xué)探究的核心理念已深深地植入科學(xué)教師的思想與行為之中，使我們的科學(xué)課堂真正落實(shí)了學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了科學(xué)知識(shí)、方法與技能，又培養(yǎng)了科學(xué)的能力、情感與價(jià)值觀，較好的促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。然而，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的低效性，淡化了科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，降低了科學(xué)課堂教學(xué)的效率。探究原因在一下幾個(gè)方面：

1、教師課前準(zhǔn)備存在隨意性。

教師課前準(zhǔn)備是否充分，將直接導(dǎo)致課堂效率的高低。如果教師對(duì)教材理解不透徹，忽視學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，忽視材料在建構(gòu)課堂教學(xué)中的作用，將導(dǎo)致課堂教學(xué)低效的現(xiàn)象。由于師資的缺失，專職教師的缺乏普遍存在，有的雖然配備了專職教師，但課時(shí)安排過多，教師感到力不從心，時(shí)間和精力不夠支配，就造成課前教材解讀不深刻、學(xué)生把握不到位、目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、活動(dòng)材料準(zhǔn)備不充分等，不可能精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，因此就不能保證科學(xué)課的質(zhì)量。

2、課中探究活動(dòng)出現(xiàn)無序性。

探究活動(dòng)的本質(zhì)是思維，目前一部分教師的課堂活動(dòng)，停留在表面上的熱鬧，缺乏對(duì)活動(dòng)內(nèi)容“少而精”的提煉，一節(jié)課一半以上的時(shí)間給予學(xué)生無序地操作、活動(dòng)，沒有深入開展探究，教師也不知該如何發(fā)揮自己在活動(dòng)中的引導(dǎo)作用，把握不好活動(dòng)的節(jié)奏和時(shí)間。

3、小組合作探究的低效性。

小組合作是新課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式，因此很多科學(xué)教師比較注意指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。但是，目前一部分教師只關(guān)注了合作學(xué)習(xí)的形式――以小組為單位，而沒有真正發(fā)揮好群體的智慧，沒有起到合作學(xué)習(xí)的效果，表面看起來很熱鬧，卻沒有深度。

4、課外拓展活動(dòng)的無效性。

我們經(jīng)常會(huì)在課外加以拓展科學(xué)探究，讓學(xué)生繼續(xù)課堂上的探究活動(dòng)?？墒?，究竟有多少學(xué)生真的去探究了？又有多少學(xué)生的探究成果有所反饋？缺乏教師指導(dǎo)與督促，沒有反饋結(jié)果的課后探究活動(dòng)，僅僅是一種形式，并不會(huì)取得多少實(shí)質(zhì)性的效果。

二、提高科學(xué)課堂教學(xué)高效性的措施

綜合上述造成課堂低效的原因，要實(shí)現(xiàn)科學(xué)課堂教學(xué)高效性，就應(yīng)從課前準(zhǔn)備，課堂指導(dǎo)，優(yōu)化合作，課后延續(xù)四個(gè)方面加以強(qiáng)化。

1、抓課前準(zhǔn)備的有效落實(shí)，保證探究活動(dòng)的高效性。

教師在備教材、備學(xué)生、備材料上要做好精心的策劃。備教材時(shí)，要正確把握教材，研究教材中活動(dòng)的內(nèi)容及活動(dòng)的內(nèi)涵，研究教材中每個(gè)探究性活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系，構(gòu)勒出一條清晰的活動(dòng)線索。備學(xué)生時(shí)，要準(zhǔn)確了解學(xué)生現(xiàn)狀，明白學(xué)生的知識(shí)和技能起點(diǎn)，為學(xué)生搭建合適的平臺(tái)，使不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所收獲和提高。備材料時(shí)，要充分考慮選擇材料的種類、質(zhì)量、數(shù)量，以及準(zhǔn)備的材料何時(shí)呈現(xiàn)，以何種方式呈現(xiàn)等等，都需要在課前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和充分的思考。

在備完教材、學(xué)生、材料后，教師還要對(duì)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)測(cè)，要充分預(yù)見學(xué)生會(huì)提出哪些問題？可能會(huì)做些什么？可能會(huì)碰到什么難題？他們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？可能會(huì)得出哪些結(jié)論？等等，要做到提前設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)措施，以便減少因準(zhǔn)備不足而派生出的無用環(huán)節(jié)，從而節(jié)約時(shí)間，提高課堂教學(xué)的高效性。

2、抓課堂教學(xué)的有效指導(dǎo)，提高探究的深度。

課堂教學(xué)是完成教育教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的主渠道。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)首先需要教師具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力。其次是通過各種有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂教學(xué)的高效性。再一個(gè)是教師在學(xué)生探究活動(dòng)中，給學(xué)生以有效的引導(dǎo)和幫助。

3、抓小組合作的有效組織，保證探究的效果。

（1）要實(shí)行科學(xué)分組。

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，除了學(xué)習(xí)興趣等因素外，與分組是否合理是有很大關(guān)系的。一般來說，教師在分組時(shí)要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，落實(shí)個(gè)人職責(zé)。每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個(gè)成員的職責(zé)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)科學(xué)探究中的組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)觀察或?qū)嶒?yàn)過程中的記錄工作，材料員負(fù)責(zé)探究材料的領(lǐng)取、保管、歸還工作，匯報(bào)員負(fù)責(zé)代表小組對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)交流工作。當(dāng)然，角色可以經(jīng)常輪換，這樣做能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各個(gè)角色的責(zé)任以及存在的意義，從中體會(huì)合作學(xué)習(xí)的重要性。

（2）要科學(xué)指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

在科學(xué)教學(xué)中，觀察、實(shí)驗(yàn)、思考的活動(dòng)比較多，這些活動(dòng)大多需要分組，通過合作來完成。如果在合作前不指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方法，學(xué)生就會(huì)隨心所欲，使合作變得無序一團(tuán)糟。所以，教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。合作前，要求小組中同學(xué)間確定目標(biāo)，明確分工，分步實(shí)施。合作時(shí)，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生積極討論并實(shí)踐，讓他們盡量發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。合作后，要讓學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人多力量大，體會(huì)到合作的快樂，并對(duì)下次合作產(chǎn)生新的向往。

（3）要及時(shí)評(píng)價(jià)調(diào)控。

教師要及時(shí)評(píng)價(jià)小組合作探究的情況，使每位組員更清楚自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)探究的興趣。對(duì)小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持以評(píng)集體為主，評(píng)個(gè)人為輔；以評(píng)全面為主，評(píng)特色為輔；以評(píng)過程為主，評(píng)結(jié)果為輔。探究結(jié)束時(shí)，師生可共同評(píng)出“最佳溝通獎(jiǎng)”、“配合默契獎(jiǎng)”、“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”、“集體智慧獎(jiǎng)”等，不斷提高教學(xué)效果。

第4篇：高效課堂匯報(bào)材料范文

在初中思想品德課教學(xué)過程中要有效的發(fā)揮各個(gè)環(huán)節(jié)的作用，才能最大化的提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。要靈活運(yùn)用“單元導(dǎo)入”：可以復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入、或故事（小品）、歌曲、詩歌、對(duì)聯(lián)，以及新近發(fā)生的新聞等導(dǎo)入新課。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中體現(xiàn)出1至2個(gè)可達(dá)成的分層目標(biāo)即可。

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究。本著“先學(xué)后教”的原則，教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)要做到“四個(gè)明確”：時(shí)間、內(nèi)容、方法和要求。教師應(yīng)依據(jù)目標(biāo)，將內(nèi)容以問題或提綱的形式明確告知學(xué)生。學(xué)生自學(xué)以后仍有困惑的問題要合作探究；每節(jié)課探究的問題以2-3個(gè)為宜。另外，探究的問題要有趣味性；處理好教材與拓展延伸內(nèi)容的關(guān)系。學(xué)生合作探究中，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生情況，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的有效進(jìn)行掌握第一手材料。在學(xué)習(xí)《喜中有憂》時(shí)，我根據(jù)目標(biāo)設(shè)置了兩個(gè)大的問題：“喜”的方面和“憂”的方面，然后以表格的形式分成四個(gè)板塊：法律體系、行政執(zhí)法、司法方面、普通公民。這樣安排，學(xué)生合作探究時(shí)目的明確，便于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。哪些問題已經(jīng)解決了，哪些問題仍然沒有解決是匯報(bào)的要點(diǎn)。教師點(diǎn)撥主要解決學(xué)生合作探究后仍不明白、有困惑的、共性的，以及需要拓展延伸的問題。點(diǎn)撥時(shí)不能僅說答案，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、掌握方法、提高能力。在學(xué)習(xí)《喜中有憂》時(shí)，學(xué)生整理出的對(duì)于“政府部門能否依法行政直接關(guān)系到老百姓生活質(zhì)量高低”這個(gè)問題理解不透，作為教師就要結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行點(diǎn)撥說明。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握問題就沒有必要浪費(fèi)時(shí)間了。

四、鞏固練習(xí)，拓展提高。一是練習(xí)題要突出“實(shí)、精、新”的特點(diǎn)?！皩?shí)”即要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，緊扣課標(biāo)，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，要有針對(duì)性?！熬奔淳x，要有典型性和代表性?！靶隆奔葱路f，要與時(shí)俱進(jìn)，給人耳目一新的感覺。二是練習(xí)題既要有客觀性試題，又要有主觀性試題，既要考察學(xué)生的識(shí)記、理解、運(yùn)用能力，又要考察學(xué)生的創(chuàng)新、觀察與思考、活動(dòng)與探究的能力。“拓展提高”可以是課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸；或聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)踐行的拓展；或聯(lián)系中考拓展升華；或是對(duì)初中三年內(nèi)容的整合提高。

五、課堂小結(jié)，單元回歸。這一環(huán)節(jié)有三種形式比較好。一是教師引領(lǐng)學(xué)生回顧梳理本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，明確本節(jié)內(nèi)容在單元的位置和作用等。二是讓學(xué)生總結(jié)。三是以畫知識(shí)樹的形式，讓學(xué)生梳理本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確該節(jié)課在本單元的位置等。

“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”五個(gè)環(huán)節(jié)的合理使用不僅注重了學(xué)生的參與，突出了學(xué)生的主體地位，而且注重了教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，突出了教師在課堂教學(xué)中的組織者和引導(dǎo)者角色。

（1）注重“參與”。在民主、和諧、自由、愉快的課堂氣氛中，學(xué)生能夠針對(duì)性地講解、點(diǎn)評(píng)。并且為了能講好而自覺地學(xué)習(xí)文本、查找資料、合作探究。無論是課前、課上、課后都能積極參與到學(xué)習(xí)中來。

（2）注重“指導(dǎo)”。適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，能為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程少走彎路，從而避免學(xué)習(xí)低效。這就要求教師在教學(xué)中要善于總結(jié)、歸納學(xué)習(xí)方法和技巧，以便能對(duì)學(xué)生做精心的、高效的指導(dǎo)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）注重“點(diǎn)撥”。一要對(duì)學(xué)生展示的內(nèi)容作出評(píng)價(jià)，二要在學(xué)生對(duì)問題淺層次理解的基礎(chǔ)上，做好深層次的挖掘。三要依據(jù)“三講三不講”的原則把學(xué)生理解不到位的、易混易錯(cuò)的問題，通過某種方式在特定的教學(xué)情境和氛圍里滲透給學(xué)生。這就需要教師認(rèn)真研讀文本，通過對(duì)“文本”準(zhǔn)確、深刻、透徹的解讀，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的問題，總結(jié)內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)方法、技巧。

（4）注重“精練”。課堂教學(xué)的最終落腳點(diǎn)是應(yīng)用知識(shí)解決問題。練習(xí)題要有多種形式，適合不同層次學(xué)生的需要。這就要求教師對(duì)習(xí)題的選擇要科學(xué)、合理。既要有代表性，又要有綜合性，還要能涵蓋所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。從這個(gè)角度看，教師也更需要不斷學(xué)習(xí)、自我完善、提高綜合能力和整體素質(zhì)，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求。

參考資料：

1、《“五環(huán)節(jié)教、學(xué)流程”的形成與解讀》

第5篇：高效課堂匯報(bào)材料范文

我們區(qū)教育局督導(dǎo)組自成立以來，遵照指示，認(rèn)真履行工作職責(zé)，完成了教育局領(lǐng)導(dǎo)交予的各項(xiàng)任務(wù)，工作得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可和好評(píng)。在新學(xué)期，我們督導(dǎo)組成員，將繼續(xù)保持高度的工作熱情和責(zé)任心，配合局領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)我區(qū)中小學(xué)實(shí)施新一輪的督導(dǎo)、考核工作。工作計(jì)劃安排如下：

一、     工作的指導(dǎo)思想

遵循黨和國家的教育方針、政策，按照教育督導(dǎo)的原則和標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)、實(shí)效的方法，對(duì)我區(qū)教育工作進(jìn)行督促和檢查，對(duì)各屬中小學(xué)辦學(xué)水平進(jìn)行觀察、調(diào)查和考核，進(jìn)而做出審慎的分析和評(píng)價(jià)，反饋給區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，確保區(qū)黨工委，區(qū)教育局各項(xiàng)決策落實(shí)，促進(jìn)我區(qū)的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

二、2012下半年督導(dǎo)組工作

1、負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校高效課堂構(gòu)建情況的督導(dǎo)，提高課堂效率：驗(yàn)收考評(píng)區(qū)屬中小學(xué)開展“學(xué)洋思教學(xué)理念，建設(shè)高效課堂”主題活動(dòng)的教研成果。深入學(xué)校教學(xué)一線，掌握第一手資料，積極參與各學(xué)科區(qū)級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)基地建設(shè)，發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)推薦，積極穩(wěn)妥、循序漸進(jìn)地推進(jìn)我區(qū)中小學(xué)（尤其是初中）課堂教學(xué)改革，同時(shí)注意將學(xué)校的意見和建議，反饋、匯報(bào)至局領(lǐng)導(dǎo)。

2、負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校依法辦學(xué)情況的督導(dǎo)，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為：根據(jù)省規(guī)范辦學(xué)行為25條，注重督導(dǎo)規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)作為。了解學(xué)校的課堂開設(shè)及學(xué)生的作業(yè)量是否過重等情況，督導(dǎo)學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足課程，不隨意增減課程與課時(shí)。同時(shí)對(duì)擇校、編班、收費(fèi)、有無體罰、有無有償家教等現(xiàn)象進(jìn)行必要的督查，以規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為。

3、協(xié)助***政府教育督導(dǎo)室開展階段性評(píng)估工作。

4、參與區(qū)教育局進(jìn)行區(qū)屬中小學(xué)校“雙百”工作。

三、工作時(shí)間安排

1、九、十月份：配合區(qū)屬中小學(xué)開展“學(xué)洋思教學(xué)理念，建設(shè)高效課堂”主題活動(dòng)，深入?yún)^(qū)屬各中學(xué)進(jìn)行聽課、評(píng)課，對(duì)各校的教研成果進(jìn)行驗(yàn)收，并匯報(bào)、推薦典型材料。

2、十二月份：配合區(qū)教育局進(jìn)行區(qū)屬中小學(xué)校“雙百”工作。深入?yún)^(qū)各小學(xué)，重點(diǎn)督查各小學(xué)執(zhí)行省規(guī)范辦學(xué)行為25條情況，了解各小學(xué)的課程開設(shè)及學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。檢查各小學(xué)是否嚴(yán)格落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足課程，不隨意增減課程與課時(shí)等情況。

四、工作分配:

張山、李斌負(fù)責(zé)初中部工作內(nèi)容

 

駐組代表:趙建、朱艷麗

五、督導(dǎo)組的自身建設(shè)：

區(qū)教育督導(dǎo)作為一個(gè)新生事物，離不開區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的大力扶持和關(guān)懷。教育督導(dǎo)成員必須增強(qiáng)自身的責(zé)任感，保持工作熱情，不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)估手段和方法進(jìn)行督導(dǎo)，減少主觀臆斷，保證督導(dǎo)結(jié)論的公證與客觀。我們力求在“督”字上面下功夫。認(rèn)真履行自己的職責(zé)和義務(wù)并自覺嚴(yán)格執(zhí)行督導(dǎo)組的工作紀(jì)律（詳見***教育局黨工委相關(guān)文件）。使之教育督導(dǎo)工作健康成長(zhǎng)，樹立起教育督導(dǎo)的權(quán)威性。

2012年，是全面啟動(dòng)實(shí)施教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃的開局之年。我區(qū)教育改革與發(fā)展緊鑼密鼓，教育督導(dǎo)工作緊跟而上。為我區(qū)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，做好保駕護(hù)航工作，為實(shí)現(xiàn)***成為市乃至省教育強(qiáng)區(qū)作出一份貢獻(xiàn)。

 

 

 

第6篇：高效課堂匯報(bào)材料范文

按照教育局教研室《過一個(gè)祥和的“中國年”系列活動(dòng)通知》中關(guān)于師生讀書活動(dòng)的要求，我校于寒假前進(jìn)行了認(rèn)真的安排與部署：對(duì)老師和學(xué)生都發(fā)出了讀書倡議、介紹了讀書方法、提供了具體的讀書書目并做出了具體的要求。開學(xué)后及時(shí)進(jìn)行了寒假讀書效果的驗(yàn)收活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教師讀書情況。

為了繼續(xù)鞏固并推進(jìn)高效課堂建設(shè)，學(xué)校精心挑選了李丙亭老師的《高效課堂22條》作為必讀書目，同時(shí)還配備了一些教育專著、專業(yè)知識(shí)方面的書籍。加深對(duì)高效課堂的理解，掌握具體切實(shí)可行的方法同時(shí)加強(qiáng)理論修養(yǎng)。要求教師寫出一萬字以上的讀書筆記。

正月十六下午的開學(xué)會(huì)以前老師及時(shí)交上了讀書筆記，教務(wù)處及時(shí)進(jìn)行了檢查并寫出了結(jié)果匯報(bào)：內(nèi)容豐富翔實(shí)、書寫工整，特別是感悟深刻，能夠密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際。正月十七日下午我們又進(jìn)行了讀書感悟交流匯報(bào)，老師討論熱烈，認(rèn)為收獲特別大。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.我們找到了自己課堂教學(xué)中的不足，比如預(yù)習(xí)強(qiáng)調(diào)不到位，展示活動(dòng)不夠規(guī)范，不能及時(shí)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，教師講解過多，不能真正做到課堂的高效等。

2.我們還找到了努力的方向：1）.強(qiáng)化了觀念：讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才是好課；讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才是好老師；讓學(xué)生在學(xué)會(huì)的過程中，形成學(xué)習(xí)能力。

2）.明確教研重點(diǎn)：由研教向研學(xué)方向轉(zhuǎn)化（也就是由研究教師自我的教學(xué)藝術(shù)向研究怎么指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)化），真正做到以學(xué)生的學(xué)為中心。

3）成立“研學(xué)”課題組：研究怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣；研究怎樣指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)；研究怎樣有效指導(dǎo)學(xué)生的展示與評(píng)價(jià)；研究學(xué)生在怎樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率高等。

4）.教師要做好課前調(diào)查：

有人統(tǒng)計(jì)：20%的知識(shí)是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的；70%是通過討論才能學(xué)會(huì)的；10%是通過同學(xué)之間在課堂上展示，互相回答問題，老師強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才能會(huì)的。

老師要做好課前調(diào)查：明白哪些知識(shí)是學(xué)生自學(xué)完全可以掌握的；哪些知識(shí)是通過討論才能學(xué)會(huì)的；哪些知識(shí)是需要展示、點(diǎn)撥、反復(fù)訓(xùn)練的，這樣我們的教學(xué)才能做到有的放矢。

學(xué)生自學(xué)可以掌握的，檢查落實(shí)就可以了；學(xué)生討論可以掌握的就要給大膽的放手讓學(xué)生去研究、討論，在交流互補(bǔ)中掌握；對(duì)需要展示、點(diǎn)撥才能掌握的，也就是學(xué)生的疑難點(diǎn)，一定要重點(diǎn)指導(dǎo)，要講精講透，需要反復(fù)訓(xùn)練的一定要訓(xùn)練到位。

5）.沒有預(yù)習(xí)的課不上。

做好預(yù)習(xí)導(dǎo)航，給學(xué)生規(guī)定預(yù)習(xí)的時(shí)間，只有充分的預(yù)習(xí)，才有展示的精彩。

5）.強(qiáng)化當(dāng)堂檢測(cè)。這是檢測(cè)課堂是否高效的的重要標(biāo)準(zhǔn)。

檢測(cè)的形式可以靈活多樣：可以是“倆倆檢測(cè)”；可以是小紙條檢測(cè)；可以多媒體出示，甚至可以是口頭提問，小組長(zhǎng)提問等。教師要對(duì)學(xué)生掌握的效果了然于心。對(duì)學(xué)生沒有掌握好的內(nèi)容課下一定要做好補(bǔ)救，并反思原因。

6）明確了時(shí)間分配：堅(jiān)持161原則。（一個(gè)單位是5分鐘）

5分鐘預(yù)習(xí)檢測(cè)：用于檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，重點(diǎn)是學(xué)生自學(xué)可以掌握住的知識(shí)。

30分鐘課堂交流、展示，教師點(diǎn)撥。

5分鐘課堂檢測(cè)。

其中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于30分鐘。（包括各種形式的自學(xué)）。教師講解的時(shí)間不能超過10分鐘。（主要指點(diǎn)撥、指導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，貫穿課堂始終。）

3.提升了教師的理論修養(yǎng)。從老師的發(fā)言來看，有理有據(jù)。

二、學(xué)生讀書情況。

寒假前給每個(gè)學(xué)生發(fā)出了讀書倡議、推薦了讀書方法、提供了必讀書目和參考書目，開學(xué)第一天進(jìn)行了驗(yàn)收活動(dòng)：

1.材料清單。

學(xué)生交上了1800多本讀書筆記、1800多份《沐浴書香，快樂成長(zhǎng)》的讀書征文、5000多份手抄報(bào)、4000多張讀書卡。同時(shí)還有踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)周記。

教務(wù)處與政教處進(jìn)行了聯(lián)合檢查，讀書筆記大多同學(xué)內(nèi)容豐富具體，書寫認(rèn)真。由筆記來看學(xué)生進(jìn)行了較為豐厚的文學(xué)積累，提升了人格修養(yǎng)

開闊了視野，最可貴的是讓學(xué)生養(yǎng)成了讀書習(xí)慣，達(dá)到了預(yù)期目的。手抄報(bào)形式活潑，就是內(nèi)容有些單調(diào)，太過于重視版面設(shè)計(jì)。教務(wù)處還對(duì)各班的讀書筆記質(zhì)量進(jìn)行了量化打分并把結(jié)果反饋給各班。

2.結(jié)合假期的“讀書征文”，每班進(jìn)行了假期讀書回報(bào)活動(dòng)，已推選兩名參加學(xué)校組織的“讀書演講活動(dòng)”。

3.手抄報(bào)展示活動(dòng)。優(yōu)秀手抄報(bào)進(jìn)行了展示評(píng)比。

有整體讀書情況來看，讀書已經(jīng)成為師生的日常行為，走進(jìn)了師生的生活，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。使學(xué)生從機(jī)械被動(dòng)的讀書變?yōu)榉e極主動(dòng)的讀書，讀書興趣日趨濃厚，利用已獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。

第7篇：高效課堂匯報(bào)材料范文

下學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以教育局教學(xué)工作要點(diǎn)為依據(jù)，以校本教研為依托，結(jié)合我校實(shí)際，在現(xiàn)有學(xué)校教研和教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以教師群體和個(gè)人能力發(fā)展為宗旨，從教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師執(zhí)教能力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校和持續(xù)發(fā)展。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

以科研興校、教研強(qiáng)師為理念，以教學(xué)研討為渠道，以課堂教學(xué)為主陣地，以校本教研活動(dòng)為抓手，積極探索校本教研活動(dòng)形式，在校內(nèi)努力形成“民主、開放、實(shí)效”的教研機(jī)制，用心營造“支持信賴，合作分享”教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

1.通過校本培訓(xùn)，更新教育理念，課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，力求課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

2.通過校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評(píng)價(jià)能力與教學(xué)理論水平。這是本學(xué)期的重點(diǎn)。

3.轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。

4.觀看或?qū)嵺`優(yōu)秀課，嘗試案例分析、自學(xué)研討，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源(文章轉(zhuǎn)貼自實(shí)用工作文檔欄目) ，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

三、具體步驟和方法

1.組建機(jī)構(gòu)。成立以校長(zhǎng)為組織長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實(shí)際建兩個(gè)教研組。

2.深化制度。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)制度，同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。

3.發(fā)揮“專業(yè)引導(dǎo)”作用。

繼續(xù)推行“走出去”的培訓(xùn)方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會(huì)教學(xué)”，這是教師們獲得發(fā)展的重要?dú)v程，因此，要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”，通過進(jìn)行大量的教育思想和理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實(shí)踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校將繼續(xù)安排一些教師出外學(xué)習(xí)，并且學(xué)校要求出外學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用小本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓的教師收益。

4.深化“集體備課”校本教研模式，深化“一個(gè)課例多次研討”教研模式的研究與研討。

(1)每個(gè)教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報(bào)課，課前進(jìn)行說課，課后說反思。

(2)同組教師共同研討交流，做到三個(gè)一：說出一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，找出一點(diǎn)不足，提一點(diǎn)希望。

下學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃模板

一、教師培訓(xùn)總體思路：有目的培訓(xùn)，樸實(shí)而有效。

現(xiàn)狀分析

面上：課堂效率低，點(diǎn)上：部分教師多年的低效教法已形成，難于改變，英語師資相對(duì)薄弱。

解決辦法：1、有針對(duì)性培訓(xùn)，不盲目。2、資源利用效益最大化。

二、指導(dǎo)思想

以連云港市課堂教學(xué)效益年活動(dòng)契機(jī)，提高教師整體素質(zhì)，建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)百祿鎮(zhèn)小學(xué)快速、高質(zhì)量發(fā)展要求的教師隊(duì)伍，加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開創(chuàng)教師培訓(xùn)工作新格局。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

1、構(gòu)建有效課堂。提高課堂教學(xué)效率。

2、通過校本培訓(xùn)，使不同層次的老師在原有的基礎(chǔ)上都得到較大的提高，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)本鎮(zhèn)學(xué)校發(fā)展的需要。

2、剛畢業(yè)的新教師盡快入門，高起點(diǎn)、高目標(biāo)，盡快成長(zhǎng)為成熟的教師，青年教師不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，努力提高，成長(zhǎng)為校內(nèi)縣內(nèi)骨干教師。老年教師努力成為專家型教師，或努力學(xué)習(xí)新教法，更新舊觀念，跟上新要求。

3、讓教師會(huì)自學(xué)，提高教師的教育創(chuàng)新能力。提高教師教育教學(xué)科研意識(shí)和能力。

四、具體措施。

(一)、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變教育觀念。

以縣推行的讀書活動(dòng)為鍥機(jī)，開展閱讀教育書籍活動(dòng)，積淀文化素養(yǎng)。組織每月一次的讀書研討。師生共讀，共寫隨筆，要求每位教師都有自己的博客，資源共享，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

(二)著力課堂，構(gòu)建有效課堂教學(xué)。

1、內(nèi)部挖潛，校本培訓(xùn)。

努力培育本鎮(zhèn)名師，以他們來帶動(dòng)一批校本培訓(xùn)的師資力量。今年在本校教師極度緊張的情況下，仍派出一位骨干教師參加為期半年的縣師資培訓(xùn)班。今后將以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)一批教師成長(zhǎng)。

2、走出去，更新觀念。

學(xué)校選派骨干教師外出學(xué)習(xí)，如到海門育才小學(xué)和東洲小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，(將分批派出學(xué)習(xí)，每月一批，每批一周坐定學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)三年內(nèi)全部到名校學(xué)習(xí)一次)回校歸來要求他們寫學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行二次培訓(xùn)。培訓(xùn)采用作專題講座，經(jīng)驗(yàn)交流，上匯報(bào)課，匯總材料等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

3、請(qǐng)進(jìn)來，享受外來優(yōu)質(zhì)源

本學(xué)年,我校將進(jìn)一步加強(qiáng)與海門市名校的“手牽手”活動(dòng)，充分利用他們的人才資源，抓住海門市兩位名師來我鎮(zhèn)指導(dǎo)工作的機(jī)會(huì)，加大研討力度，切實(shí)改變課堂教學(xué)模式，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過海門名師聯(lián)系海門名校(東洲及育才)，充分利用名師名校的優(yōu)質(zhì)資源，為本鎮(zhèn)教師培訓(xùn)服務(wù)。(已定好計(jì)劃，每月這兩校都來送教一次，每次都根據(jù)我們的需求而定培訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)帶來先進(jìn)的管理方法)對(duì)此，準(zhǔn)備從以下方面著力

第一階段：深入調(diào)研，找出差距，制定方案。

開學(xué)半個(gè)月，將配合海門市的名師，對(duì)我鎮(zhèn)的教師基本水平、課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式、備課、上課的基本思路、學(xué)生的基本情況以及平時(shí)的練習(xí)設(shè)計(jì)作全面的了解，并加以研討，制定后期的培訓(xùn)計(jì)劃。

(到現(xiàn)在，海門名師已聽課達(dá)十余節(jié)，了解了我鎮(zhèn)老師的課堂教學(xué)基本情況，并上了兩節(jié)示范課，共同研討數(shù)次。)

第二階段：全面推進(jìn)、大力實(shí)施、共同提高

新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)將作為我鎮(zhèn)本年度的培訓(xùn)工作重點(diǎn)，圍繞這個(gè)重點(diǎn)，主要做好以下幾方面培訓(xùn)工作

第一、針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,定期開講座，請(qǐng)名師，請(qǐng)專家，找出問題及原因,制訂對(duì)策措施,幫助教師解答疑難，更新教師的教學(xué)理念。

第二、由于我鎮(zhèn)教師的年齡結(jié)構(gòu)以及自身業(yè)務(wù)能力等因素，對(duì)新教材的理解不夠，對(duì)整個(gè)的編排體系了解不到位，對(duì)此，本年度準(zhǔn)備分學(xué)段對(duì)教師進(jìn)行的教材編排體系的培訓(xùn)，組織青年教師的說課競(jìng)賽，請(qǐng)海門名師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，至少讓每位老師對(duì)自己本學(xué)段的教材有比較詳細(xì)的了解。以便能讓老師更好的教，學(xué)生能更好的學(xué)。

第三、要有高效的課堂教學(xué)，必須有全新的教法、全新的設(shè)計(jì)理念。本年度，我鎮(zhèn)準(zhǔn)備與海門市育才小學(xué)和東洲小學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)理念相接軌，準(zhǔn)備每周三下午組織全鎮(zhèn)的年青數(shù)學(xué)老師與海門名師進(jìn)行同備一節(jié)課的活動(dòng)，每周四下午全鎮(zhèn)的英語老師與海門名師同備一節(jié)課?；顒?dòng)中，現(xiàn)場(chǎng)備課，并及時(shí)互動(dòng)，交流設(shè)計(jì)理念，研討課堂教學(xué)模式。爭(zhēng)取一個(gè)階段的培訓(xùn)，根本改變我鎮(zhèn)老師傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)模式。

第三階段：檔案建立、總結(jié)匯報(bào)、找出得失。

在本學(xué)年將建立老師成長(zhǎng)檔案，記錄每位老師學(xué)習(xí)過程及取得成就，讓教師們進(jìn)行一學(xué)年的總結(jié)匯報(bào)，找出自己一學(xué)年來還存在哪些不足的地方，以便以后更好的學(xué)習(xí)。計(jì)劃在期末進(jìn)行公開評(píng)估，獎(jiǎng)先罰后。

(三)扎實(shí)開展各種活動(dòng)。主要包括備課、公開教學(xué)、評(píng)課、講座，學(xué)習(xí)體會(huì)交流，評(píng)優(yōu)引領(lǐng)等。

我鎮(zhèn)師資多年沒有較大流動(dòng)，多年沒有優(yōu)秀教師調(diào)進(jìn)，大部分教師理念較落后的現(xiàn)狀，新學(xué)年，我鎮(zhèn)將抓住千校萬師支教機(jī)遇，充分利用外援力量，整合優(yōu)質(zhì)資源，采取多種方法，努力使全鎮(zhèn)教師素質(zhì)、能力、水平都得到提高與增強(qiáng)，以實(shí)現(xiàn)高定位的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。

下學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃例文

(一)以課題管理為抓手，促進(jìn)我校教師科研素質(zhì)的進(jìn)一步提升

加大青年科研骨干教師的培訓(xùn)力度。積極組織青年教師參加縣、學(xué)區(qū)青年骨干教師培訓(xùn)，聘請(qǐng)縣教科研專家來校指導(dǎo)講座，同時(shí)加強(qiáng)科研理論學(xué)習(xí)，提升青年教師的科研素養(yǎng)，激發(fā)青年教師參與科研的熱情，從而形成良好的科研氛圍。

(二)以校本教研為抓手，促進(jìn)我校教師專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升

1.繼續(xù)加強(qiáng)備課組、教研組建設(shè)。不斷規(guī)范備課組、教研組活動(dòng)，要求活動(dòng)做到“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人”。

2.開展形式多樣的教研活動(dòng)。組織青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)和新教師、剛調(diào)入教師亮相課活動(dòng)，為青年教師提供成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

(三)以校本培訓(xùn)為抓手，促進(jìn)我校教師綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升

1.采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來、集中培訓(xùn)、自學(xué)提高”相結(jié)合的最基本模式，啟用“學(xué)歷培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、基本功培訓(xùn)”的多種途徑，引入“視頻培訓(xùn)”、“課改沙龍”、“同課異構(gòu)”等多種方式，努力提升教師的綜合素質(zhì)。

2、規(guī)范校本培訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校校本培訓(xùn)工作，做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有重點(diǎn)、有考核、有獎(jiǎng)勵(lì)，定期開展政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期開展師德教育，重點(diǎn)關(guān)注青年教師、骨干教師、名教師培養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

第8篇：高效課堂匯報(bào)材料范文

一、領(lǐng)會(huì)教材意圖，高效培養(yǎng)情感態(tài)度

教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。我曾聽過一節(jié)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”的課（數(shù)學(xué)第一冊(cè)第91-92頁）。講課的老師從第91頁的主題圖引出了課題，接著在師生互動(dòng)中認(rèn)識(shí)整時(shí)，動(dòng)手操作撥“整時(shí)”后教師指導(dǎo)正確寫整時(shí)，最后以第92頁的插圖來鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課知識(shí)技能、過程方法落實(shí)得很扎實(shí)。可講課的老師對(duì)插圖并沒有物盡其用，只是看一幅說一幅，缺少了有機(jī)的結(jié)合起來觀察與討論，難免令人感到浪費(fèi)了珍貴的教學(xué)資源。實(shí)際上，教材中的插圖都是經(jīng)過編寫教材的老師精挑細(xì)選，幾乎每一幅圖都不止一層意思。我建議授課的老師把第92頁的插圖（一位小朋友一天的生活、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排）以“先分后總”方式加以詮釋，即先讓學(xué)生自主選擇插圖講解圖意，鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生綜合起來看這幾幅圖談?wù)勛约旱母惺?。盡量讓學(xué)生主動(dòng)的與自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有價(jià)值的，并有意識(shí)地建立學(xué)生的時(shí)間觀念，滲透要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、靈活運(yùn)用教材，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我們教師進(jìn)行課堂教學(xué)最基本的工具就是教材，但再好的教材也有它的片面性和局域性，要想真正進(jìn)行有效、高效的教學(xué)，教師本身要作為主體，教材應(yīng)該是輔助，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、地域差異等方面去深挖教材中最基本的東西，要靈活運(yùn)用教材駕馭教材，在課堂上努力讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)《正比例》（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版）一課時(shí)我大膽嘗試，一改完全遵循教材編排思路的教學(xué)，適當(dāng)重組教材，豐富學(xué)生的體驗(yàn)途徑，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)構(gòu)建概念體系獲得了良好的效果。

原先我教學(xué)本課時(shí)按教材編寫意圖先教學(xué)例1，再教學(xué)試一試，接著揭示概念，最后嘗試練習(xí)，但發(fā)現(xiàn)這種直線型教學(xué)流程達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。后來反思?xì)w結(jié)原因我覺得是：對(duì)學(xué)生而言，在這樣的過程中學(xué)習(xí)，就好像是跟隨著教師行進(jìn)在一條狹窄封閉的通道里，沒有旁逸斜出的余地，更沒有回望反思的機(jī)會(huì)，師生雙方在貌似順利的數(shù)學(xué)課堂中“蜻蜓點(diǎn)水”。這樣的教學(xué)缺乏應(yīng)有的自主探究，缺乏必需的個(gè)性體驗(yàn)，因而缺乏真正意義上的建構(gòu)感悟。因此，本次教學(xué)時(shí)我在尊重教材的基礎(chǔ)上重組教材，把例1和試一試的兩則材料內(nèi)容同時(shí)呈現(xiàn)作為學(xué)生的研究對(duì)象，并相應(yīng)設(shè)計(jì)四個(gè)問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，具體做法如下：

（a）同時(shí)呈現(xiàn)兩則材料（見教材例1和試一試）

（一）一兩汽車在公路上行駛，行駛的時(shí)間和路程如下表。

（二）購買一種鉛筆的數(shù)量和總價(jià)如下表。

并出示如下四個(gè)問題（兩則材料的問題分開出示）：

1.表中有哪兩個(gè)量？他們是相關(guān)聯(lián)的兩種量嗎？

2.路程（總價(jià)）是怎樣隨著時(shí)間（數(shù)量）的變化而變化的？

3.寫出幾組對(duì)應(yīng)的路程（總價(jià)）和時(shí)間（數(shù)量）的比的比值，并比較比值的大小。

4.這個(gè)比值表示的是什么？你能用式子表示它與路程（總價(jià)）和時(shí)間（數(shù)量）之間的關(guān)系嗎？

（b）合作探究

1.商量：每組選擇喜歡的一則材料作為本組的研究對(duì)象。

2.獨(dú)學(xué)：每人圍繞選定材料的四個(gè)問題進(jìn)行獨(dú)立觀察思考、串聯(lián)回答。

3.交流：四人在組內(nèi)輪流進(jìn)行四個(gè)問題的完整回答，并積極地相互評(píng)價(jià)。

4.推薦：選一名同學(xué)作為本組所選材料的問題的發(fā)言人。

（c）交流點(diǎn)撥

1.匯報(bào)：選若干小組作全班發(fā)言，并請(qǐng)選擇同一材料的小組互相補(bǔ)充。

2.討論：通過觀察表格和回答問題，是否發(fā)現(xiàn)這兩組材料有什么共同的特點(diǎn)？（相應(yīng)板書）

3.以三個(gè)共同點(diǎn)為基礎(chǔ)，歸納得出正比例的概念。

4.內(nèi)化：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合上述兩則材料說說正比例的具體含義。

第9篇：高效課堂匯報(bào)材料范文

主要感受有以下幾點(diǎn)：

一、的英語教學(xué)模式較科學(xué)。

（一）英語基本課型有三種：1.自學(xué)互學(xué)展示課2.質(zhì)疑拓展提升課3.單元強(qiáng)化鞏固課。

（二）采用“5+1”教學(xué)模式

“5”是指五種課型——1.集中識(shí)詞課（識(shí)詞課）2.句型、對(duì)話、聽說課（句型課）3.語篇分析提升課（閱讀課）4.話題、閱讀、寫作課（寫作課）5.單元復(fù)習(xí)整合課（復(fù)習(xí)課）

“1”是指增補(bǔ)課，依據(jù)單元不同特點(diǎn)，對(duì)某一課時(shí)進(jìn)行增補(bǔ)，即把5課中的重點(diǎn)課再分出1課時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。

二、的英語課堂體現(xiàn)出五個(gè)特點(diǎn)：

1.學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來了，師生、生生互動(dòng)較好，參與率高。

2.教師在課上非常重視學(xué)生的聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)。

3.教師導(dǎo)課整體水平較高，特別是第一節(jié)李麗老師的語篇教學(xué)展示課上的更為精彩，和諧順暢、高效。

4.小組有效互動(dòng)，達(dá)到了組學(xué)效果。

5.教師深入挖掘教材、并能高效整合教材。

三、英語組課例研討收到了實(shí)效

1.研討的過程嚴(yán)謹(jǐn)2.研討的教師積極

3.研討爭(zhēng)論的實(shí)際4.研討的結(jié)果有效。

四、英語基地建設(shè)成果顯著

1.英語教師素質(zhì)得到了迅速提高。

2.英語學(xué)科中考成績(jī)穩(wěn)步提升。

3.形成了較為科學(xué)的英語教學(xué)及管理模式。

4.集體備課落到了實(shí)處，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)精良，實(shí)用性強(qiáng)，符合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際。

5.構(gòu)建了英語學(xué)科特色檔案，共有六部分：

（1）基地活動(dòng)材料（2）教師成長(zhǎng)記錄（3）原創(chuàng)題庫

（4）教師學(xué)案集（5）英語作文（6）糾錯(cuò)筆記

五、學(xué)校創(chuàng)建了英語資源庫

1.建立了四個(gè)資源庫：

（1）各年級(jí)英語試題庫（2）課時(shí)導(dǎo)學(xué)案庫

（3）話題閱讀完形題庫（4）單元測(cè)試、專題測(cè)試、階段測(cè)試題庫。

2.完善了教研教學(xué)一體化網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

今后校英語教學(xué)和教研的努力方向

1.對(duì)照反思，尋找差距。通過學(xué)習(xí)和反思，對(duì)照校的英語教學(xué)和教研，們和的差距很大，需要們教研組和備課組，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究。

2.提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。