大班美術(shù)教案精選(九篇)

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第1篇：大班美術(shù)教案范文

1.了解冬季的一些有趣的事情。

2.練習(xí)畫(huà)雪花、雪人等，能表達(dá)出對(duì)冬季的喜愛(ài)。

3.培養(yǎng)幼兒大膽繪畫(huà)的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 多媒體課件、繪畫(huà)紙、水彩筆

活動(dòng)過(guò)程：

1.觀看多媒體課件《快樂(lè)的冬天》，引導(dǎo)好幼兒了解冬季一些有趣的事情。

2.引導(dǎo)幼兒談?wù)摵陀^察冬季趣事。

觀察雪花、雪地、雪人和小朋友冬季游戲的情景。

3.引導(dǎo)幼兒畫(huà)《快樂(lè)的冬天》，教師指導(dǎo)。

請(qǐng)幼兒畫(huà)自己想畫(huà)的有關(guān)冬天的內(nèi)容，表達(dá)對(duì)冬季的喜愛(ài)之情。

第2篇：大班美術(shù)教案范文

一、教學(xué)背景:

面向?qū)W生：小學(xué)

學(xué)科：小學(xué)美術(shù)

課時(shí)：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、學(xué)生在百度中搜索“雞”在民間文化中的意義以及關(guān)于雞的藝術(shù)品。

2、繪畫(huà)工具

教師準(zhǔn)備

：1、互聯(lián)網(wǎng)搜索關(guān)于雞的圖片以及雞的文化寓意。

2、多媒體課件

二、教學(xué)課題：

河北美術(shù)出版社小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第6課《大花雞》

屬于

設(shè)計(jì)應(yīng)用

三、教材分析：

“雞”是人們生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，也是藝術(shù)作品中樂(lè)于表現(xiàn)的形象。在剪紙、泥塑、刺繡等民間藝術(shù)作品中更是多見(jiàn)。這些作品中，雞的形象已不再是寫(xiě)實(shí)的，而是進(jìn)行了藝術(shù)化的處理，這樣的形象更接近于兒童美術(shù)作品中所表現(xiàn)的形象，稚拙浪漫，也更符合兒童的審美心理。

動(dòng)物裝飾繪畫(huà)，需要對(duì)形象進(jìn)行概括、夸張、變形和花紋裝飾處理。本課通過(guò)對(duì)“雞”的形象進(jìn)行加工設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步感受到裝飾藝術(shù)的一般手法。

（1）概括、提煉（2）夸張（3）變形（4）紋樣裝飾處理

另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代平面構(gòu)造的一些方法進(jìn)行裝飾美化。

四、教學(xué)方法：

本課通過(guò)欣賞關(guān)于雞的藝術(shù)作品，以雞的形象為切入點(diǎn)，主要目的是讓學(xué)生初步了解裝飾繪畫(huà)的表現(xiàn)手法，感受圖案的裝飾美。

五、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意欣賞中國(guó)民間美術(shù)，對(duì)中國(guó)民間美術(shù)感興趣。

過(guò)程與方法：能夠初步了解動(dòng)物變形、裝飾的一般表現(xiàn)方法和規(guī)律。

知識(shí)與技能：能夠了解民間美術(shù)作品的裝飾性特點(diǎn)。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生深入觀察了解形象的特點(diǎn)，在概括、夸張、變形中不失其特征。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象與聯(lián)想，運(yùn)用各種花紋和表現(xiàn)手法，去添加被裝飾的形象，使形象更美麗，更有浪漫色彩。

教學(xué)難點(diǎn)：多媒體課件

讓學(xué)生感受夸張、變形裝飾藝術(shù)的重要手法，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的裝飾方法。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、

謎語(yǔ)導(dǎo)入

謎語(yǔ)：頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測(cè)天亮?xí)r，一唱萬(wàn)門(mén)開(kāi)。謎底—公雞

引出課題《大花雞》

【以猜謎語(yǔ)的方式引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)謎語(yǔ)了解雞的特點(diǎn)?！?/p>

二、講授新課

1、師：雞有什么本領(lǐng)？（吃蟲(chóng)、下蛋、打鳴等）

【通過(guò)思考，了解記得習(xí)性，有助于在后面的繪畫(huà)中，能把雞的動(dòng)態(tài)畫(huà)的更豐富】

嘿、它們的本領(lǐng)可真不少，咱們一起來(lái)領(lǐng)略一下它們的風(fēng)采吧！

欣賞關(guān)于雞吃蟲(chóng)、下蛋、打鳴的圖片。

2、認(rèn)識(shí)一下其它的大花雞：

（1）、錦雞

（2）、一只蘆花公雞

看一看，你能說(shuō)出他們的名字嗎？

美麗的錦雞是一種雉科動(dòng)物，在我國(guó)的大部分地區(qū)都有分布，并且是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

畫(huà)作----《錦繡前程》，錦雞代表吉祥、富貴的象征。

3、觀察雞的外形特征

【學(xué)生通過(guò)欣賞了解雞的特征。通過(guò)幾張圖片放在一起對(duì)比的能使學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)雞的外形特點(diǎn)?！?/p>

我們一起來(lái)觀察一下它的外形特征是什么？

（雞的結(jié)構(gòu)：頭、頸、身體、尾巴、腳。）

頭：頂上有鋸齒狀紅雞冠，眼睛圓圓的，嘴尖尖的。

頸：有多重、多層的彩色羽毛，十分漂亮。

身體：兩側(cè)長(zhǎng)著短短的翅膀，滿身披著美麗的羽毛。

尾巴：尾巴上的羽毛特別長(zhǎng)，顏色豐富多彩。

腳：兩只腳強(qiáng)壯有力，腳趾上還長(zhǎng)著尖尖的指甲。

頭是圓形，身體大致呈三角形，尾巴彎彎的。）

師：雞得哪個(gè)地方最吸引你？

【欣賞真實(shí)的雞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從外形、顏色等方面了解雞的特征。（紅紅的雞冠子、翹起的尾巴、美麗的羽毛等）】

師：在漢語(yǔ)中”雞”與”吉”諧音，是吉慶、吉祥的象征，所以很多藝術(shù)家都喜歡用雞的形象當(dāng)做為素材，創(chuàng)作出各式各樣的藝術(shù)品，寄作品表達(dá)對(duì)幸福生活的向往。

【感受中國(guó)民間繪畫(huà)作品的寓意。激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)?！?/p>

4、探索裝飾方法

師：現(xiàn)在我一起來(lái)看看藝術(shù)家是如何對(duì)雞進(jìn)行裝飾的？

多媒體圖片：1、中國(guó)畫(huà)雞

2、山西布堆畫(huà)雞3、陜西布玩偶—壽雞

真實(shí)的雞和圖案雞做對(duì)比，裝扮前后有什么不一樣？

【通過(guò)不同作品的欣賞，探索不同的裝飾方法?！?/p>

（1）、雞探石榴（農(nóng)民畫(huà)）

藝術(shù)家眼中的雞和真實(shí)的雞有什么不同？

農(nóng)民畫(huà)上有裝飾花朵、而且身上顏色很多。

（2）、金雞展翅（農(nóng)民畫(huà)）

朱光蓮（陜西）

（形狀變形、顏色夸張）

師：這是我們要學(xué)習(xí)的裝飾繪畫(huà)的基本方法。

總結(jié)：

通過(guò)欣賞探索裝飾方法一：表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的花紋，如眼睛、翅膀、羽毛等，畫(huà)這樣的花紋要注意結(jié)構(gòu)的形狀特征，可用類似的圖形去替換。如樹(shù)葉和花瓣替換羽毛太陽(yáng)替換眼睛等。

裝飾方法二：可以用有象征意義的花紋，如民間藝術(shù)品中，裝飾花朵表示大吉大利的意思。（雞和魚(yú)代表吉慶有余）

5、欣賞不同的材質(zhì)的雞的作品

【通過(guò)欣賞不同的材質(zhì)的雞的作品，探索制作方法不同】

看看他們的作品都是用什么材料來(lái)表現(xiàn)的？

①手工剪紙

②泥塑雞，這個(gè)作品跟前面的有什么不同？

③用毛線或者皺紋紙繩創(chuàng)作

④用彩色卡紙、水粉相結(jié)合創(chuàng)作

⑤用黑色卡紙、油畫(huà)棒、皺紋紙球。

⑥黑色記號(hào)筆進(jìn)行創(chuàng)作的雞

⑦漂亮的彩繪圖案大公雞

好了，我們看了這么多作品，相信同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想大顯身手了。選擇合適裝飾方法和裝飾圖案裝扮一只與眾不同的大花雞。

現(xiàn)在我們一起來(lái)創(chuàng)作一幅表達(dá)自己美好愿望的作品。

三、

教師示范

你們想不想看看老師是怎么畫(huà)的。

用簡(jiǎn)筆畫(huà)雞的方式讓學(xué)生一邊討論一邊了解雞的外形和動(dòng)態(tài)變化。

多媒體出示創(chuàng)作提示：

1、畫(huà)出雞的外形，注意雞的外形和動(dòng)作。

2、進(jìn)行裝飾，充分發(fā)揮想象力，在雞的身上大膽裝飾合適的花紋。（注意花紋的色彩搭配）

四、

學(xué)生創(chuàng)作

選擇合適裝飾方法和裝飾圖案裝扮一只與眾不同的大花雞。

五、欣賞評(píng)價(jià)

學(xué)生互評(píng)，說(shuō)一說(shuō)其他同學(xué)作品有什么值得我學(xué)習(xí)的地方？

【通過(guò)學(xué)生之間互相交換作品，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)?！?/p>

六、小結(jié)

多媒體圖片：中國(guó)地圖

這張是什么？像什么？

【用像雄雞的中國(guó)地圖使學(xué)生的感情得以升華。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)我國(guó)的民間文化的情感】

我們的祖國(guó)像雄雞一樣傲立在世界的東方，每一個(gè)中國(guó)人，都感到無(wú)比的光榮和自豪。我們作為祖國(guó)未來(lái)我們更應(yīng)該把中國(guó)的民間文化發(fā)揚(yáng)光大。在此，我們也可以通過(guò)我們的作品，祝我們的祖國(guó)吉祥如意。

第3篇：大班美術(shù)教案范文

花

雞

教材分析：

本課以雞的形象為切入點(diǎn)，主要目的是讓學(xué)生初步了解裝飾繪畫(huà)的表現(xiàn)手法，感受圖案的裝飾美。雞是學(xué)生最常見(jiàn)，最熟悉的動(dòng)物，易于觀察了解，形象簡(jiǎn)單易畫(huà)，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以本課的重點(diǎn)之一在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入觀察了解形象的特點(diǎn)，在概括、夸張、變形中不失其特征。重點(diǎn)之二是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象與聯(lián)想，運(yùn)用各種花紋和表現(xiàn)手法，去添加被裝飾的形象，使形象更美麗，更有浪漫色彩。

動(dòng)物的側(cè)面形象最易于表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。所以本課出現(xiàn)的圖片中，大部分為雞的側(cè)面形象。雞的寫(xiě)真照片，動(dòng)態(tài)比較平靜，能讓學(xué)生了解雞的結(jié)構(gòu)、外貌特征。另外，教師還可多搜集一些能全方面體現(xiàn)雞的特征的資料給學(xué)生看，讓學(xué)生多觀察了解一些，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。民間藝術(shù)作品對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)裝飾表現(xiàn)和純裝飾表現(xiàn)起了很好的引導(dǎo)作用，學(xué)生作品中的雞的動(dòng)態(tài)各有不同，生動(dòng)形象，裝飾方法豐富多彩，能給學(xué)生以啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠了解民間美術(shù)作品的裝飾性特點(diǎn)。

2、能夠初步了解動(dòng)物變形、裝飾的一般表現(xiàn)方法和規(guī)律。

3、愿意欣賞中國(guó)民間美術(shù)，對(duì)中國(guó)民間美術(shù)感興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的裝飾方法（裝飾、簡(jiǎn)化、變形、夸張），感受其特有的藝術(shù)美感。

教學(xué)難點(diǎn)：

動(dòng)物變形及創(chuàng)作過(guò)程

教學(xué)準(zhǔn)備：教師（多媒體課件）學(xué)生（彩色筆、油畫(huà)棒、鉛筆、橡皮、圖畫(huà)紙）

教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們，在上課之前我們一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)好不好？

頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測(cè)天亮?xí)r，一唱萬(wàn)門(mén)開(kāi)。

（猜一動(dòng)物）

謎底——公雞

師：你們反映可真快，他就是公雞。

師：（播放生活中雞的圖片）雞與我們的生活息息相關(guān)，它與“吉”字同音，給我們帶來(lái)了吉祥與美好的祝福，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《大花雞》一課。教師板書(shū)課題。

二、新授，利用多媒體課件，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)雞的造型及特點(diǎn)。

師：首先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察雞的身體，主要是由哪幾部分構(gòu)成？

雞頭、雞頸、雞身、雞尾、雞腳五部分組成。（五部分）

師：那哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)雞的各部分大致是什么形狀？

雞頭是圓形，雞嘴是三角形，雞頸大致呈三角形，雞的身子也大致呈三角形，半圓形的尾巴，長(zhǎng)方形的腿和三角形的爪子，我們看雞冠幾乎也是一個(gè)半圓?，F(xiàn)在呢我們可以根據(jù)這些形狀去畫(huà)出大花雞（師畫(huà)）。接下來(lái)我們來(lái)看看藝術(shù)家在這個(gè)基礎(chǔ)上是如何變形加工的。

三、觀察比較現(xiàn)實(shí)中的雞與藝術(shù)作品中的裝飾雞，感受學(xué)習(xí)其裝飾特點(diǎn)。

這是選自韓美林先生百雞圖中的四幅，簡(jiǎn)單的幾筆就可以讓雞的形態(tài)如此傳神，我們看后三幅，畫(huà)中的雞有畫(huà)很多的羽毛嗎？沒(méi)有，簡(jiǎn)單的幾筆就勾勒了出來(lái)。這是動(dòng)物裝飾繪畫(huà)中最常見(jiàn)的一種手法叫概括，就是將復(fù)雜的自然形態(tài)刪繁就簡(jiǎn)，保留其主要特點(diǎn)，使其形象簡(jiǎn)潔明了。我們看第四幅圖的雞腳就用簡(jiǎn)單的幾筆概括了出來(lái)，但不失其特征。除了概括，同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)這位畫(huà)家還運(yùn)用了什么樣的手法進(jìn)行表現(xiàn)的？

師：看，第一和第三幅圖中的雞腳和現(xiàn)實(shí)生活中的雞有什么不同呢?

生：雞腳更大更尖了。

師：非常好，這種手法叫什么？

生：夸張。

師：對(duì)，在這張畫(huà)中哪些地方還用了夸張這種手法呢？

生：雞冠子更大了，第二幅圖中雞的眼睛更大了。

師：非常棒，這幅裝飾畫(huà)除了運(yùn)用夸張的手法外，還運(yùn)用了什么樣的手法呢？比如第一幅圖中的雞冠子變成了像樹(shù)葉一樣，其他幾幅圖的雞冠子像火苗，尾巴變成了像孔雀的羽毛，最后一幅圖中的眼睛變成了橢圓。

不論是概括、夸張還是變形，都是在雞的基本特點(diǎn)上進(jìn)行的，不是隨意的。我們一會(huì)在創(chuàng)作的時(shí)候同學(xué)們可以充分運(yùn)用這些手法。

不同的畫(huà)家具有不同的作畫(huà)風(fēng)格，今天老師還帶來(lái)了一幅農(nóng)民畫(huà)，它比現(xiàn)實(shí)生活中的雞更神奇更美麗，想看嗎？

生：想（大屏幕出示《雞探石榴》）

師：這張畫(huà)給你的第一感覺(jué)是什么？

生：美麗。

生：顏色很鮮艷。

師：那哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下它和我們生活中見(jiàn)到的雞有哪些不一樣的地方呢？

生紛紛舉手。

生：雞的身體上用了花朵做裝飾。

師：你很會(huì)觀察，雞的身體上裝飾了漂亮的花紋，那為什么會(huì)用花朵來(lái)做裝飾呢？

生：這樣比較好看，這樣顯得喜慶、吉祥，呼應(yīng)了我們的主題。

師：那同學(xué)們仔細(xì)觀察，看還有哪些地方進(jìn)行了紋樣裝飾處理？看尾巴是怎樣進(jìn)行裝飾的？

生：畫(huà)了像彩虹一樣的花紋。

師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)!五顏六色，特別像彩虹是吧，還像什么？老師覺(jué)得尾巴還有點(diǎn)想柳條，彎彎的，尤其是尾巴尾部尖尖的那一塊，可能當(dāng)時(shí)畫(huà)家還受到了柳葉的啟發(fā)。因?yàn)榱鴹l和雞尾巴的結(jié)構(gòu)很相似。

師：我們?cè)賮?lái)看雞的脖子，裝飾了向毛刺一樣的花紋，這和雞脖子上的羽毛非常相似。此外，為了好看，雞的身體上還有一些圓點(diǎn)點(diǎn)、波浪線條的純粹性的裝飾。我們?cè)谧鳟?huà)的時(shí)候可以靈活地運(yùn)用。

師：這張畫(huà)最大的特點(diǎn)就是就有很強(qiáng)的裝飾性，選用了合適的紋樣裝飾，顏色搭配十分漂亮。除此之外我們這張畫(huà)也運(yùn)用了概括、夸張、變形的表現(xiàn)手法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下哪些地方運(yùn)用了這些手法。

雞的身體上沒(méi)有畫(huà)很多的羽毛（概括）

雞冠子更大了，雞嘴更大更尖了，雞腳也更大了，尾巴更大更彎了，顏色更漂亮了（夸張）

雞冠子變成了火苗。雞的眼睛變成了蘋(píng)果、花蕾。（變形）

三、欣賞作品中的雞。

師：雞是人們樂(lè)于表現(xiàn)的形象，除了繪畫(huà)，在剪紙、泥塑、刺繡等民間藝術(shù)作品中更是常見(jiàn)。今天我就帶來(lái)了一些這樣的作品，一起來(lái)欣賞一下。（大屏幕出示作品。）

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)

好了，我們看了這么多作品，相信同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想大顯身手了。下面我們就一起來(lái)裝扮一只與眾不同的大花。我們先讀一下作業(yè)要求。（同學(xué)們一起讀）老師這里有兩條小建議：

1、希望同學(xué)們能夠大膽的創(chuàng)作，我們可以借鑒但不要完全模仿書(shū)上的作品，老師希望你們能夠創(chuàng)作出和別人不一樣的作品來(lái)，有自己的新意。

2、我們創(chuàng)作出的是大花雞，所以要把雞放在畫(huà)面主要的位置，構(gòu)圖要飽滿。背景可以加，也可以不加，自己選擇。

五、評(píng)價(jià)活動(dòng)

（1）作品展示。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從作品的色彩、造型、創(chuàng)意，以及表現(xiàn)手法上進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

（3）從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度給學(xué)生以積極評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)

第4篇：大班美術(shù)教案范文

一、 日常教學(xué)：鑒于以往在教學(xué)中出現(xiàn)過(guò)的教學(xué)走形式，幼兒最后什么都沒(méi)有學(xué)到，幼兒一問(wèn)三不知情況，在今年加大了日常教學(xué)的檢驗(yàn)力度。在學(xué)期初，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師根據(jù)《綱要》精神制定了學(xué)期目標(biāo)及計(jì)劃，并實(shí)施到每月、每天的教學(xué)計(jì)劃中去。教學(xué)園長(zhǎng)與教研組長(zhǎng)抽出一定時(shí)間到各班聽(tīng)課，與授課教師及時(shí)探討教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。并在全園開(kāi)展了教師利用業(yè)余時(shí)間互相聽(tīng)課活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他教師好的方法及經(jīng)驗(yàn)，指出其他教師的不足，這一辦法好處雖有，但是也存在不足，如：經(jīng)驗(yàn)差的老師聽(tīng)不出課的好壞，針對(duì)這一情況擬在下學(xué)期增加集體聽(tīng)課評(píng)課的機(jī)會(huì)。今年針對(duì)教師的教案專門(mén)組織了一次規(guī)范教案活動(dòng)，此后，教師的教案書(shū)寫(xiě)與設(shè)計(jì)得到了很大的改進(jìn)。

二、 英語(yǔ)教學(xué)：組織教師參加了吉得堡英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，并首次在大班實(shí)行了英語(yǔ)、珠心算教師分科教學(xué)方式，首次引進(jìn)了專業(yè)英語(yǔ)教師來(lái)園任教，以帶動(dòng)幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)。在這期間，組織英語(yǔ)教師進(jìn)行了英語(yǔ)觀摩課，提高了英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，。在學(xué)期末進(jìn)行的教學(xué)效果檢查中發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)英語(yǔ)情有獨(dú)衷，參加抽查的50名幼兒，有40名幼兒對(duì)字母朗詩(shī)、情景對(duì)話都能夠掌握，另10名幼兒因不經(jīng)常來(lái)園而掌握的不是很好?？梢?jiàn)，我園的英語(yǔ)教學(xué)已初見(jiàn)成效。

三、 教師素質(zhì)的提高：

1、技能技巧：幼兒園在 8月份進(jìn)行了教師技能技巧比賽，包括：自編舞蹈、邊彈邊唱、美術(shù)、演講。在此次活動(dòng)中各位教師八仙過(guò)海，各顯神通，紛紛拿出了自己的絕活，其中，鄭老師自編的《大家來(lái)做廣播操》被選為幼兒園課間操，何老師以其細(xì)膩的感情、深情的演講獲得了演講第一名，難度較大的舞蹈《小和尚》被孫老師編排、表演的活靈活現(xiàn)。11月份，幼兒園繼而組織了鋼琴比賽，參賽教師18人，有6人完整、優(yōu)美的彈下了表演曲目《藍(lán)花花的故事》，成功的背后是老師們付出的艱辛(夜晚練琴到10來(lái)點(diǎn)，周六、日帶孩子到幼兒園繼續(xù)練琴)，正是因?yàn)槲覀兘處熑杖找挂沟呐?，才迎?lái)了此次鋼琴比賽的成功。

2、理論水平及授課能力：教師觀念的更新與否直接影響著教育的成敗，在這一形式下，我園把教師觀念更新作為頭等大事來(lái)抓，組織教師學(xué)習(xí)理論文章、剖析教學(xué)實(shí)例，填寫(xiě)觀察記錄，并組織了全園電腦公開(kāi)課，從教學(xué)理念到環(huán)節(jié)安排進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述。在12月市教科所舉行的公開(kāi)課評(píng)比中，我園進(jìn)行了作課并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

3、幼兒活動(dòng)：幼兒園于10月舉行了全園幼兒體操比賽.美術(shù)班的8位小朋友的作品分別獲得全國(guó)第四屆星光杯一、二、三等漿。

第5篇：大班美術(shù)教案范文

一、張揚(yáng)個(gè)性，歸還美術(shù)學(xué)習(xí)自

在以往的高中美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式均由教師掌握，學(xué)生被要求跟著教師走，沒(méi)有學(xué)習(xí)自。因此，要開(kāi)展主體性教學(xué)，教師首先要放權(quán)，將美術(shù)學(xué)習(xí)的自歸還給學(xué)生。賦予學(xué)生自，主要體現(xiàn)在以下三方面：一是美術(shù)學(xué)習(xí)客體的決定權(quán)；二是審美形式的選擇權(quán)；三是藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)方式的自。

例如在教學(xué)《外國(guó)古代雕塑》這部分內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生模擬教師教案，以本次課程內(nèi)容“外國(guó)古代雕塑”為主題，根據(jù)自身認(rèn)識(shí)、喜好及能力，設(shè)計(jì)屬于自己的“學(xué)案”。學(xué)生設(shè)計(jì)完成后將學(xué)案上交，經(jīng)老師認(rèn)可后即可作為本次課程的學(xué)習(xí)方案開(kāi)始學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)模式都很感興趣，積極動(dòng)腦，策劃了各式方案。例如有學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的方案：首先以時(shí)間為順序，逐步了解從新石器時(shí)代到文藝復(fù)興時(shí)代的歐洲建筑；其次觀賞著名歐洲雕塑家的雕塑作品；最后思考這些雕塑作品背后的時(shí)代背景、文化內(nèi)涵。通過(guò)這樣進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)，將美術(shù)學(xué)習(xí)自歸還學(xué)生、釋放教師的同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)，對(duì)于課程內(nèi)容形成初步認(rèn)識(shí)，對(duì)于教師后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展、學(xué)生扎實(shí)掌握相關(guān)知識(shí)，都有很好的促進(jìn)作用。

二、自主互助，創(chuàng)新美術(shù)學(xué)習(xí)新時(shí)空

高中美術(shù)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以充分利用合作學(xué)習(xí)原理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，自主選擇與他人建立聯(lián)系，通過(guò)互助啟發(fā)，拓寬學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)思維。在開(kāi)展自主互助學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意從學(xué)習(xí)范圍、學(xué)習(xí)方向、合作形式等方面進(jìn)行引導(dǎo)。

例如在進(jìn)行《標(biāo)志的設(shè)計(jì)與鑒賞》這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，筆者開(kāi)展了分組競(jìng)賽的合作互助教學(xué)活動(dòng)。筆者讓學(xué)生三人一組，對(duì)2008年北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，完成評(píng)價(jià)后以小組為單位，為下屆校園運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)會(huì)徽，最后進(jìn)行大班評(píng)議。這樣的模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)情境下學(xué)生參與不足，自主潛能未能發(fā)揮的問(wèn)題。熟悉的小組環(huán)境更能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，小組成員意見(jiàn)碰撞則能促進(jìn)思維的多向延展，同時(shí)采用學(xué)生熟悉的奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志和校運(yùn)會(huì)主題，更能激發(fā)學(xué)生興趣，有利于學(xué)生充分調(diào)動(dòng)認(rèn)知資源，進(jìn)行評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)。通過(guò)開(kāi)展自主互助式教學(xué)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體，教師輔以引導(dǎo)幫助，更有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，使主體性教學(xué)效果得到體現(xiàn)。

三、支架幫扶，創(chuàng)建和諧相長(zhǎng)師生緣

已有經(jīng)驗(yàn)告訴我們，高中美術(shù)主體性教學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生主體性，更要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。教學(xué)相長(zhǎng)是主體性教學(xué)有效開(kāi)展的重要保障。以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的支架性教學(xué)，倡導(dǎo)教師幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)框架，學(xué)生在框架下進(jìn)行自主探究，破解問(wèn)題，獲得知識(shí)。通過(guò)支架引導(dǎo)，形成師生之間緊密聯(lián)系的強(qiáng)有力紐帶，在保障學(xué)生主體個(gè)性的同時(shí)，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)幫扶的作用，在和諧相長(zhǎng)的師生氛圍中，進(jìn)一步提升主體性教學(xué)效果。

例如在教學(xué)《古代山水畫(huà)》這部分內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的主體性教學(xué)支架：以名畫(huà)《富春山居圖》為背景，展現(xiàn)本次教學(xué)大情境，讓學(xué)生形成初步的視覺(jué)認(rèn)知；播放古樂(lè)曲《漁舟唱晚》，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)山水畫(huà)的領(lǐng)悟；設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)分支，將接下去的學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)不同方向分為表現(xiàn)手法、藝術(shù)形式、顏色運(yùn)用等內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)喜好選擇與自身學(xué)習(xí)能力相近的分支進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；回歸主題，呈現(xiàn)作品創(chuàng)作背景和相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生從不同角度分析作品蘊(yùn)含的人文精神和文化內(nèi)涵。像這樣進(jìn)行支架幫扶，既能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自利，又能給教師帶來(lái)更為靈活的空間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)較難實(shí)現(xiàn)的一對(duì)一幫扶，師生通過(guò)支架共促共進(jìn)。

第6篇：大班美術(shù)教案范文

（一）研究的背景。教育家盧梭說(shuō)：“兒童通過(guò)自我發(fā)現(xiàn)、自我想象的智力活動(dòng)來(lái)達(dá)到智慧的更高境界?！焙⒆觽?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造想象之大膽是成人所不及的。偉大的畫(huà)家畢加索也說(shuō)過(guò)：我花費(fèi)了終生的時(shí)間去學(xué)習(xí)像孩子那樣畫(huà)畫(huà)。遙觀鎮(zhèn)是書(shū)畫(huà)之鄉(xiāng)，我們一開(kāi)始就明確方向，申報(bào)了《開(kāi)發(fā)創(chuàng)意美術(shù)與創(chuàng)建美術(shù)特色教育的行動(dòng)研究》這一課題。

（二）研究的目標(biāo)。1.通過(guò)開(kāi)發(fā)創(chuàng)意美術(shù)，構(gòu)建起幼兒園創(chuàng)意美術(shù)的目標(biāo)和內(nèi)容體系，探索一套卓有成效的引領(lǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)的途徑和方法。2.通過(guò)研究創(chuàng)意美術(shù)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望和審美情趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)美能力。3.通過(guò)研究，更新教師的教育觀念，提高教育教學(xué)水平。4.通過(guò)研究，培育本園創(chuàng)意美術(shù)教育特色，提高辦學(xué)水平。

二、研究過(guò)程與措施

本課題于2010年申報(bào)武進(jìn)區(qū)級(jí)課題，2011年3月批準(zhǔn)立項(xiàng)，2011年3月確立為常州市備案課題：1.準(zhǔn)備階段；2.理論研究階段；3.行動(dòng)研究階段；4.總結(jié)、結(jié)題階段。

近兩年來(lái)，圍繞此課題，我們采取切實(shí)措施，開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，以保證課題順利進(jìn)行，通過(guò)扎實(shí)的研究過(guò)程推動(dòng)幼兒園的主動(dòng)發(fā)展。1.抓培訓(xùn)；2.抓管理；3.抓實(shí)施。

研究措施：1.問(wèn)卷調(diào)查。2.聘請(qǐng)專家指導(dǎo)。

三、研究?jī)?nèi)容與成果

（一）研究構(gòu)建完整的系列化的目標(biāo)和內(nèi)容體系。根據(jù)小中大班幼兒的不同特點(diǎn)，制定創(chuàng)意美術(shù)目標(biāo)。

（二）開(kāi)發(fā)實(shí)施創(chuàng)意美術(shù)園本課程。為了更好地開(kāi)發(fā)實(shí)施園本課程，我們利用家長(zhǎng)資源帶孩子親近大自然，先后到遙觀的得園和仙湖公園參觀，積累生活素材。并開(kāi)展各種各樣的實(shí)驗(yàn)課，在操作材料上，我們選取隨手可取的材料，利用各種廢舊物品，充分體現(xiàn)樂(lè)活理念。

（三）營(yíng)造開(kāi)發(fā)創(chuàng)意美術(shù)的環(huán)境和氛圍。我們從尚美品味的高度營(yíng)造“創(chuàng)意美術(shù)”特色課程氛圍，在接待大廳呈現(xiàn)“創(chuàng)意美術(shù)”課題的研究動(dòng)態(tài)和多彩的幼兒創(chuàng)意美術(shù)作品；幼兒活動(dòng)樓的東西兩側(cè)樓梯、墻面上分別以中國(guó)民族元素和外國(guó)西洋元素開(kāi)創(chuàng)了創(chuàng)意美術(shù)的欣賞天地。

東樓梯的第一層是“創(chuàng)意魚(yú)”，材料是廢舊硬板紙和各種顏料瓶。第二層是“創(chuàng)意和平鴿”，材料是大量的螺結(jié)。第三層是“創(chuàng)意想象弧線”，材料是普通的PVC管。第四層是“創(chuàng)意隨想”，材料是枯樹(shù)枝和鐵絲。第五層是“創(chuàng)意組合”，材料是廢棄檔案盒。第六層墻面呈現(xiàn)的是“創(chuàng)意造型”，材料是廢棄碗筷和畫(huà)筆。

西樓梯的第六層是“創(chuàng)意水墨”，材料是鋼絲球。第五層是“創(chuàng)意表演”，材料是青花布和皮影。第四層是“創(chuàng)意剪紙”，材料是KT板。第三層是“創(chuàng)意青花”，材料是素胚白盤(pán)。第二層是“創(chuàng)意藤簍”，材料是藤簍和大紅花布。第一層是“創(chuàng)意臉譜”，材料是空白畫(huà)框、顏料和穗子。

兩個(gè)美術(shù)專用活動(dòng)室一個(gè)側(cè)重于繪畫(huà)，一個(gè)側(cè)重于手工，里面準(zhǔn)備了各種各樣的美術(shù)材料，孩子們常年在這里恣意創(chuàng)作。各班教室的背景墻都是用廢舊材料展現(xiàn)的各種名畫(huà)，各班午睡區(qū)樓梯和特色區(qū)域也都給幼兒營(yíng)造了美術(shù)欣賞的氛圍。

（四）加強(qiáng)對(duì)幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)，提高教師自身的理論水平和藝術(shù)素養(yǎng)。我們要求每位課題組教師在平時(shí)的教學(xué)中圍繞課題研究目標(biāo)積極開(kāi)展研究活動(dòng)，在級(jí)組里開(kāi)展一課兩研活動(dòng)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，從創(chuàng)意角度出發(fā)，從目標(biāo)的制定到教學(xué)具、操作材料的準(zhǔn)備處處體現(xiàn)創(chuàng)意，抓好備課、上課、評(píng)課各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化課題組教師的研討意識(shí)，提高研究能力。

（五）研究建立幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制：1.教師美術(shù)教學(xué)的考核；2.幼兒個(gè)案評(píng)價(jià)；3.幼兒的逐月發(fā)展評(píng)價(jià)

四、研究成效

通過(guò)一年來(lái)的研究和實(shí)踐，在全體課題組成員的努力下，本課題達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，取得了以下成果和實(shí)踐效應(yīng)。1.教師方面：在課題研究過(guò)程中，老師們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真撰寫(xiě)的論文獲得了較好的成績(jī)。有50多篇論文獲得了省二、三等獎(jiǎng)。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，收集了部分教案，撰編了園本教案集。2.幼兒方面：在全國(guó)創(chuàng)意美術(shù)大賽中，有450幅作品獲得了金銀銅獎(jiǎng)，其中獲得特金獎(jiǎng)9幅，金獎(jiǎng)62幅，銀獎(jiǎng)204幅，并舉辦了一次幼兒畫(huà)展。另外匯編成了一份幼兒作品集。3.幼兒園方面：兩年來(lái)，幼兒園獲得了各種榮譽(yù)，接待了很多批姊妹幼兒園的老師和武進(jìn)區(qū)的園長(zhǎng)來(lái)園參觀。

五、困惑與困難

通過(guò)近兩年的研究，在開(kāi)發(fā)幼兒園創(chuàng)意美術(shù)課程，創(chuàng)新幼兒園美術(shù)教學(xué)方面取得了一些理論實(shí)踐成果，但還有很多不足，還存在很多困惑。如如何與生活緊密結(jié)合來(lái)開(kāi)發(fā)創(chuàng)意美術(shù)；如何使創(chuàng)意美術(shù)和五大領(lǐng)域有效結(jié)合，如何提高老師開(kāi)發(fā)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的能力。

六、下階段研究計(jì)劃

下階段我們將從以下幾方面繼續(xù)研究：

（一）課程。完善創(chuàng)意美術(shù)課程體系。

（二）評(píng)價(jià)。進(jìn)一步完善創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)表，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，使研究中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)地得到解決或者商議。

（三）幼兒。制定并完善詳細(xì)的幼兒創(chuàng)意美術(shù)發(fā)展評(píng)價(jià)體系，有效提高幼兒的創(chuàng)美能力和審美情趣，促進(jìn)幼兒全面和諧、富于個(gè)性的發(fā)展。

第7篇：大班美術(shù)教案范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育；藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)；審美情趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的藝術(shù)領(lǐng)域明確指出：幼兒園應(yīng)“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”，要為幼兒“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”?？梢?jiàn)，通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒審美情趣是幼兒藝術(shù)教育的根本。基于對(duì)幼兒藝術(shù)教育的如此理解，我們認(rèn)為幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)必須以幼兒的發(fā)展需求為本，強(qiáng)調(diào)引發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的濃厚興趣，強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)情感的體驗(yàn)與積累，更強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)美的感悟、理解、想象的自由顯現(xiàn)與流露以及藝術(shù)創(chuàng)新潛能的自由展現(xiàn)與表達(dá)。

在三年多的課題研究中，我們以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)和要求為指導(dǎo)，以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為抓手，充分利用藝術(shù)環(huán)境積極開(kāi)展幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐探索中讓幼兒在形式多樣的創(chuàng)作活動(dòng)中獲得和積累審美體驗(yàn)，充分享受自我創(chuàng)作的樂(lè)趣，以提高幼兒的審美情趣，取得了預(yù)期的效果。

一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的藝術(shù)環(huán)境，激發(fā)幼兒的審美情趣

環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展起著決定性的作用。建構(gòu)主義理論家、美國(guó)學(xué)者加涅認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過(guò)自己對(duì)來(lái)自環(huán)境刺激的信息進(jìn)行內(nèi)在的認(rèn)知加工而獲得能力的過(guò)程。”幼兒經(jīng)常處在一個(gè)賞心悅目、豐富多彩的藝術(shù)環(huán)境中，就會(huì)引起對(duì)美好事物的興趣，產(chǎn)生敏銳的感知，激發(fā)幼兒參與藝術(shù)欣賞活動(dòng)的欲望和興趣。為此，我們從環(huán)境的藝術(shù)性、互動(dòng)性、實(shí)效性著手，努力創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)生活性與藝術(shù)性相結(jié)合

課題開(kāi)展以來(lái)，我們?cè)谟變荷?、學(xué)習(xí)的環(huán)境里，選擇了源于幼兒生活、貼近幼兒生活、能夠激發(fā)幼兒藝術(shù)興趣的題材來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒環(huán)境。教師用靈巧的雙手制作了形象可愛(ài)、符合幼兒審美興趣的兒童畫(huà)、窗花、剪紙等，在寬闊走廊的玻璃上，貼上身穿各民族服飾的娃娃、四季分明的花鳥(niǎo)、惟妙惟肖的動(dòng)物等；在大廳和樓梯等處張貼了世界名畫(huà)、各種優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作造型、典型的西洋民族樂(lè)器圖案等，吊掛著利用生活中常見(jiàn)的各種物品制作的藝術(shù)小掛件；在幼兒日常生活的地方，圖文并茂地展示著各種良好生活習(xí)慣的圖例；走進(jìn)幼兒活動(dòng)室，教師已將幼兒帶來(lái)的各種喜愛(ài)的物品進(jìn)行了精心的加工和再造裝飾，有序地分類擺放，每個(gè)角落被充分利用起來(lái)，和墻面布置相映生輝，給人以視覺(jué)上的美感享受。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)互動(dòng)性

我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中，注重幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，盡可能地讓幼兒積極地參與進(jìn)來(lái)。為此，我們充分利用幼兒園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠的自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒利用早上來(lái)園、課間活動(dòng)以及晚上放學(xué)后的時(shí)間，去觀察這些樹(shù)木、花朵有什么變化。每當(dāng)樹(shù)上的花朵盛開(kāi)時(shí)，幼兒就會(huì)三五成群地來(lái)到樹(shù)下進(jìn)行觀察，并拿起畫(huà)筆作畫(huà)，七嘴八舌地議論著。教師也會(huì)用攝像機(jī)等拍錄下五彩繽紛、姿態(tài)優(yōu)美的花朵。在我園的電視臺(tái)里，教師按照花開(kāi)的順序給幼兒進(jìn)行回放。此時(shí)，幼兒能驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些花開(kāi)放的時(shí)間有先有后：春季廣玉蘭是先開(kāi)白花后長(zhǎng)葉，紅茶花比海棠花開(kāi)得早，粉色的櫻桃花在海棠花后面綻放。幼兒由此了解了這些花卉的知識(shí)，感受到了大自然的無(wú)窮變化，體驗(yàn)了大自然的美妙。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)實(shí)效性

要發(fā)揮環(huán)境在藝術(shù)領(lǐng)域的教育作用，除了向幼兒提供各種審美的藝術(shù)信息外，更重要的是能有利于教育的實(shí)施和呈現(xiàn)幼兒的藝術(shù)成就。因此，我園教師一方面嘗試與教學(xué)的主題有機(jī)地相結(jié)合，在布置“主題墻”時(shí)，大家將以往教師全面包辦的做法改成只向幼兒提供背景畫(huà)面，把幼兒在教學(xué)活動(dòng)中自己制作的作品張貼上去；游戲長(zhǎng)廊里，掛著小組集體完成的花紙傘。另一方面，充分利用班級(jí)的走廊墻面等處，設(shè)置幼兒作品工作室、作品欄目等，以張揚(yáng)幼兒的藝術(shù)成就，讓幼兒體驗(yàn)、享受成功的快樂(lè)。如，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)域擺放著幼兒自制的游戲材料，為幼兒提供展示的平臺(tái)。在放學(xué)后家長(zhǎng)來(lái)園接孩子時(shí)或在家長(zhǎng)來(lái)園觀摩教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不時(shí)能看到幼兒拉著大人來(lái)到自己的作品邊，自豪地介紹著。又如，小舞臺(tái)里幼兒穿著用廢報(bào)紙、彩色皺紋紙制作的服飾，男孩子頭戴用掛歷紙制作的各式時(shí)裝帽，女孩子帶著用包裝袋制作的各色頭套，隨著音樂(lè)旋律像模像樣地走著時(shí)裝步，跳著充滿異國(guó)風(fēng)味的曼妙舞步。

二、在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的審美情趣

學(xué)前兒童藝術(shù)能力的發(fā)展是有規(guī)律性的，如，美術(shù)大體上經(jīng)過(guò)涂鴉期、象征期、圖式期等幾個(gè)主要階段，即3歲前的嬰幼兒喜歡用筆隨意涂畫(huà)，屬于涂鴉期；3歲左右的幼兒進(jìn)入象征期，開(kāi)始能用初步掌握的技能表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)；4歲左右的幼兒開(kāi)始進(jìn)入形象期，能有意識(shí)地用畫(huà)筆表現(xiàn)自己的所思所想等。雖然幼兒的技能技巧還很幼稚，屬于初始階段。但幼兒是天生的藝術(shù)家，幼兒的想象、創(chuàng)造力非常豐富，他們對(duì)色彩的大膽運(yùn)用也不受常規(guī)的束縛，且幼兒個(gè)性化創(chuàng)意的繪畫(huà)、童真的形體動(dòng)作、創(chuàng)編的歌詞等，都是成人無(wú)法比擬的，甚至能讓一些大師級(jí)的藝術(shù)家為之感嘆不已。對(duì)此，畢加索曾經(jīng)說(shuō)：“學(xué)會(huì)像6歲孩子一樣作畫(huà)，用了我一生的時(shí)間?！币蚨?，我們把藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)作為培養(yǎng)幼兒審美情趣的重要途徑。

1.藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)內(nèi)容源于生活，貼近生活，且與主題活動(dòng)相結(jié)合

偉大的哲學(xué)家黑格爾深刻地指出：“藝術(shù)的特征就在于把客觀存在（事物）所顯現(xiàn)的作為真實(shí)的東西來(lái)了解和表現(xiàn)?！睂?duì)于幼兒而言，屬于他們的童趣生活就是客觀存在的事物。為此，我們根據(jù)幼兒的興趣和教育的需要，每學(xué)期有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些與幼兒生活密切相關(guān)的主題活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。如，在“美麗的春天”主題活動(dòng)中，通過(guò)組織幼兒散步、郊游等活動(dòng)，讓幼兒自主“尋找春姑娘”，幼兒從氣候的變化到花草樹(shù)木的生長(zhǎng)，到小動(dòng)物的生活，到保護(hù)大自然，這個(gè)過(guò)程是幼兒自主探索的過(guò)程，幼兒的積極性、主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，教師則不失時(shí)機(jī)地組織形式多樣的藝術(shù)活動(dòng)，提供相關(guān)的樂(lè)曲、作畫(huà)材料等，讓幼兒用自己的肢體語(yǔ)言、繪畫(huà)作品等充分表達(dá)自己的想象。又如，在“美麗的小魚(yú)”活動(dòng)中，雖然教師提供的材料都是幼兒常見(jiàn)的，并不新穎特別，但幼兒的創(chuàng)意一個(gè)又一個(gè)，有的說(shuō)應(yīng)清理河道，有的講該種些水草，有的說(shuō)要放些鵝卵石，幼兒仿佛身臨其境，大膽構(gòu)思創(chuàng)作的欲望被充分地激發(fā)了起來(lái)。在主題活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己的喜好特長(zhǎng)，剪剪、貼貼、畫(huà)畫(huà)、折折，制作出一幅幅稚嫩而又富有童趣的手工作品?；顒?dòng)結(jié)束后，教師把幼兒創(chuàng)作的作品進(jìn)行剪輯、編排、裝飾，展示在教室里，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作所帶來(lái)的，產(chǎn)生了事半功倍的效果。

2.通過(guò)多樣的藝術(shù)手法，展露幼兒對(duì)美的感悟

美國(guó)教育家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生的興趣?！备枨?、律動(dòng)、舞蹈、節(jié)奏樂(lè)等音樂(lè)形式在我們的生活中無(wú)處不在，也是幼兒接觸最廣泛、最喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)活動(dòng)形式。色彩鮮艷的油畫(huà)棒能一下子吸引幼兒的注意力，激起他們想畫(huà)畫(huà)的欲望，水粉、水墨畫(huà)是中華民族的藝術(shù)瑰寶，毛筆蘸顏料作畫(huà)既快又省，激發(fā)了幼兒的興趣，而手工制作既能培養(yǎng)幼兒的注意力，又能鍛煉手的小肌肉群能力的發(fā)展。在三年多的實(shí)踐探索中，我們針對(duì)大中小不同年齡幼兒的藝術(shù)基礎(chǔ)，分別選擇有音樂(lè)、美術(shù)特長(zhǎng)的教師擔(dān)任音樂(lè)、美術(shù)課題研究實(shí)踐班的班主任，并讓家長(zhǎng)協(xié)助幼兒根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好選擇班級(jí)，教師則結(jié)合平時(shí)的主題教育活動(dòng)開(kāi)展相應(yīng)的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。如，在大班“美麗的春天”主題活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“古詩(shī)新唱”的系列音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，幼兒在黃梅戲曲調(diào)的伴奏下，學(xué)會(huì)演唱古詩(shī)《詠春》，并掌握了一些黃梅戲小生、花旦的舞蹈動(dòng)作。在此基礎(chǔ)上，再讓幼兒用已會(huì)的古詩(shī)替換演唱，并根據(jù)所唱古詩(shī)的內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。又如，在“美麗的春天”主題背景下的美術(shù)系列活動(dòng)中，我們提供墨汁和不同色彩的顏料，引導(dǎo)幼兒用學(xué)到的水墨畫(huà)技法畫(huà)出自己在春天觀察到的花鳥(niǎo)、樹(shù)木，從而極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的創(chuàng)作熱情，引發(fā)了幼兒對(duì)大自然美妙春光的感悟。

3.提供多種表達(dá)途徑，給予幼兒創(chuàng)作展示的舞臺(tái)

為了更好地激發(fā)幼兒參與藝術(shù)活動(dòng)的積極性，我們每學(xué)期都組織豐富多彩的活動(dòng)，給每個(gè)幼兒展示的舞臺(tái)，除了以班級(jí)為單位開(kāi)展表演活動(dòng)、設(shè)置“幼兒作品欄”、張貼每個(gè)幼兒的作品外，我園每學(xué)期都為幼兒提供各種機(jī)會(huì)，舉辦藝術(shù)教育展示活動(dòng)。如，2007年下半年，幼兒園音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言課題研究小組根據(jù)課題的研究目標(biāo)與內(nèi)容， 嘗試探索藝術(shù)教育的新途徑、新方法、新形式，以“迎奧運(yùn)、迎圣誕、迎新年”為主題設(shè)計(jì)了“綠色奧運(yùn)”“愛(ài)心涌動(dòng)”“歡樂(lè)滿懷”“大一歲”等藝術(shù)教育活動(dòng)。在活動(dòng)的策劃、開(kāi)展過(guò)程中，注重了從不同的層面提供幼兒人人參與表現(xiàn)的平臺(tái)，讓每個(gè)幼兒都能享受、體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，并針對(duì)幼兒的不同特點(diǎn)和需要，發(fā)現(xiàn)、挖掘每個(gè)幼兒的藝術(shù)潛能。每年六月底，我園在開(kāi)明大戲院舉行隆重的大班畢業(yè)典禮，讓大班的每個(gè)孩子站在大舞臺(tái)上表演，同時(shí)在影劇院大門(mén)口舉辦幼兒繪畫(huà)作品展示。此外，我們還利用節(jié)日，不定期地組織幼兒參加社區(qū)大型活動(dòng)，表演節(jié)目。幼兒有了這番展示的經(jīng)歷，都會(huì)老練許多，且更加自信。

4.教師的評(píng)價(jià)有效提升了幼兒的審美品位

按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》關(guān)于“明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)”的精神和要求，在課題研究過(guò)程中，我園教師十分重視發(fā)揮師幼互動(dòng)、幼兒間互動(dòng)的評(píng)價(jià)作用。教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，注重讓幼兒獲得更多表達(dá)自己的審美感受，對(duì)他人藝術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)作品表達(dá)出自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，我園教師注重鼓勵(lì)幼兒充分地自由創(chuàng)作，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，使之體驗(yàn)自己表達(dá)和創(chuàng)作的樂(lè)趣。例如，在美術(shù)活動(dòng)中，教師觀察到幼兒的畫(huà)面內(nèi)容不豐富或色彩不鮮艷時(shí)，會(huì)從幼兒的角度去思考問(wèn)題，以幼兒的語(yǔ)氣說(shuō)出自己的想法，并提出相應(yīng)的建議，從而幫助他們打開(kāi)思路，豐富作品的內(nèi)容。我園教師通過(guò)組織幼兒分享各自的作品，逐步引導(dǎo)幼兒從一般知覺(jué)向?qū)徝乐X(jué)發(fā)展，讓幼兒之間相互欣賞、交流，達(dá)到共同提高的目的。我園教師還注重將幼兒成功的作品、積極的行為表現(xiàn)直觀、形象地再現(xiàn)給幼兒，并給予充分的肯定。每次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束，教師會(huì)將每個(gè)幼兒的作品都展示出來(lái)，以增強(qiáng)孩子的成就感，使每個(gè)幼兒從教師的肯定中得到心理上的充分滿足。

總之，在課題的研究中，我們從幼兒的發(fā)展需要出發(fā)，開(kāi)展各種豐富的藝術(shù)創(chuàng)作，幫助幼兒樹(shù)立自信心，并針對(duì)每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們充分發(fā)揮自己的潛能，體驗(yàn)成功所帶來(lái)的快樂(lè)與喜悅，使其在原有水平上都有相應(yīng)的提高。三年里，許多幼兒充滿自信，紛紛參加了由文藝單位、電視臺(tái)組織的各種幼兒才藝大賽，并取得了較好的名次。其中1名幼兒表演的節(jié)目《小春香》，在祖國(guó)十周年期間，應(yīng)邀參加由中國(guó)舞蹈協(xié)會(huì)、深圳市文化局、深圳市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)舉辦的“慶回歸少兒舞蹈大聯(lián)歡暨新苗嘉年華”的演出，1名幼兒在蘇州電視臺(tái)的故事會(huì)欄目中多次擔(dān)任小演員，頻頻出鏡，并榮獲2008年度《故事會(huì)》“最具期待獎(jiǎng)”。1名幼兒被選上星光無(wú)限才藝廣告片的拍攝，每年各年齡組幼兒的精彩舞蹈表演都能得到同行和家長(zhǎng)的普遍好評(píng)。2009年8月我園大班幼兒表演的舞蹈《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，參加了滄浪區(qū)隆重的“軍民魚(yú)水情”大型文藝表演。百余名幼兒獲得了江蘇省文聯(lián)書(shū)畫(huà)考級(jí)證書(shū)和全國(guó)“育兒杯”兒童書(shū)畫(huà)大賽金、銀、銅獎(jiǎng)。

第8篇：大班美術(shù)教案范文

評(píng)課不僅是一種能力，還是一門(mén)藝術(shù)。評(píng)課的藝術(shù)不在于評(píng)課者展示出自己的專業(yè)素養(yǎng)有多強(qiáng)、理念多超前，而在于運(yùn)用恰當(dāng)、適宜的方式，把自己對(duì)課的理解和看法呈現(xiàn)出來(lái)，讓執(zhí)教者、聽(tīng)課者都能坦然接受并受益。這需要評(píng)課者在角色定位、語(yǔ)言措辭、表達(dá)方式及內(nèi)容處理等方面進(jìn)行精心準(zhǔn)備與篩選，才能達(dá)到評(píng)課的最優(yōu)效果，提高評(píng)課的內(nèi)涵與質(zhì)量。

一、評(píng)課人性化

每個(gè)一線教師都能深刻體會(huì)到，開(kāi)展一次觀摩活動(dòng)并不是信手拈來(lái)的事。從選材、教具制作，到流程設(shè)計(jì)、問(wèn)題預(yù)設(shè)、教案書(shū)寫(xiě)等方面都需要一番精心的準(zhǔn)備和構(gòu)思。所以，評(píng)課的基本前提是尊重執(zhí)教老師的勞動(dòng)成果，在肯定老師的努力與付出后，再提出建議和要求，這樣的評(píng)課方式會(huì)更容易被人接受，更人性化。

1.運(yùn)用恰當(dāng)語(yǔ)言，鼓勵(lì)為主

無(wú)論聽(tīng)課者的身份是什么——領(lǐng)導(dǎo)、專家，還是同事，在評(píng)課時(shí)都應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，易位而思。通常我們?cè)谠u(píng)課的過(guò)程中會(huì)圍繞活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)與不足展開(kāi)討論，尤其是在提出不足的時(shí)候，更需要語(yǔ)言上的處理藝術(shù)，讓自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、措辭更符合探討的氛圍，體現(xiàn)親和力、說(shuō)服力和影響力。

在研討中，我們常聽(tīng)到評(píng)課者這樣的評(píng)價(jià)：“老師，你不能……”“老師，你能……”“老師，你為什么不……”等。說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，這樣略帶指責(zé)的措辭讓評(píng)課者和執(zhí)教老師之間一下拉開(kāi)了距離，也讓溝通成為了一種負(fù)擔(dān)。如果換個(gè)方式，用“……會(huì)更好”“你可以嘗試……”“建議……”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，效果就會(huì)不一樣。

2.尊重教師水平，幫助為主

在課程展示的過(guò)程中，不同水平的教師所呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)風(fēng)貌各不相同，所以評(píng)課不能“一刀切”，要因人而異。特別是評(píng)價(jià)新教師的教學(xué)活動(dòng)，不能以“優(yōu)質(zhì)課”“觀摩課”“示范課”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，要尊重新教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限的實(shí)際，以發(fā)展的眼光看待和評(píng)價(jià)，幫助他們樹(shù)立信心、掌握教學(xué)規(guī)律，逐步提高教育教學(xué)水平。

二、評(píng)課科學(xué)化

教師要做到科學(xué)評(píng)課，首先，應(yīng)熟悉《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）對(duì)幼兒園工作、教師教育行為的指導(dǎo)方向，以及《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中有關(guān)3～6歲各年齡階段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律、特點(diǎn)和相應(yīng)的發(fā)展水平期望。其次，要掌握各領(lǐng)域教學(xué)的核心要領(lǐng)，正確把握各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容、要求以及指導(dǎo)要點(diǎn)。最后，要正確地分析幼兒的年齡特點(diǎn)，關(guān)注教師的選材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為等是否符合孩子的成長(zhǎng)需要，以及情景創(chuàng)設(shè)的適宜度。

如在評(píng)價(jià)大班科學(xué)活動(dòng)《海豚》的過(guò)程中，我們認(rèn)為在選材上，這個(gè)活動(dòng)把探究“海豚的秘密”作為大班孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合《綱要》的目標(biāo)要求：愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)；同時(shí)也符合大班孩子的探索需要。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，該活動(dòng)采取了“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—查找答案—探究原因—獲得經(jīng)驗(yàn)”的指導(dǎo)模式，采取問(wèn)卷調(diào)查、圖片欣賞、操作課件等教學(xué)手段，這一設(shè)計(jì)感知體驗(yàn)在前、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在后，遵循了大班幼兒以具體形象為主導(dǎo)、向抽象思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)行為上，教師積極營(yíng)造快樂(lè)、自由的探索氛圍，讓孩子敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，在猜想驗(yàn)證中收獲有效的經(jīng)驗(yàn)，使孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、評(píng)課具體化

在評(píng)課的過(guò)程中，可以借助表格、數(shù)據(jù)、多媒體等，量化反映課程的實(shí)施情況，讓評(píng)課內(nèi)容更具體。我園開(kāi)展教學(xué)觀摩一般都會(huì)提前定出不同的研討重點(diǎn)，如教師語(yǔ)言的運(yùn)用方式、問(wèn)題的有效性、師幼互動(dòng)的形式及效果等，讓聽(tīng)課人員分小組有意識(shí)地記錄相應(yīng)情況，在評(píng)課交流中有事實(shí)依據(jù)，用事實(shí)說(shuō)話。

如在中班美術(shù)活動(dòng)《泥工——美麗的瓶花》中，我們就運(yùn)用了數(shù)據(jù)分析的方法來(lái)檢驗(yàn)活動(dòng)的效果。老師在以馬蹄蓮為例講完花的制作方法后，孩子們進(jìn)行自由創(chuàng)作。有26位幼兒參與活動(dòng)，共制作57朵各式各樣的花，其中17朵是馬蹄蓮。從幼兒作品的數(shù)據(jù)上分析，平均每個(gè)孩子能完成2～3朵花，且花朵的形態(tài)各異，有17名幼兒基本習(xí)得新經(jīng)驗(yàn)“馬蹄蓮”的制作方法，這說(shuō)明本次活動(dòng)教師的指導(dǎo)還是有效的。

此外，在培養(yǎng)新教師時(shí)的觀摩課評(píng)價(jià)活動(dòng)，能夠結(jié)合錄像分析會(huì)更好。盡量避免一言堂，要帶動(dòng)新教師積極參與到評(píng)課過(guò)程中，請(qǐng)他們觀察教學(xué)過(guò)程中的自身教態(tài)、語(yǔ)言、表情、提問(wèn)、互動(dòng)等方面的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、找出不足，探討整改策略，逐步提高專業(yè)素養(yǎng)。

四、評(píng)課條理化

由于評(píng)課的時(shí)間有限，評(píng)課一般不提倡面面俱到，可以確定一條主線索，再圍繞該線索展開(kāi)說(shuō)明，讓評(píng)課更有條理性。

如以活動(dòng)目標(biāo)為線索展開(kāi)評(píng)價(jià)，可從目標(biāo)制定的合理性、材料的準(zhǔn)備、目標(biāo)的落實(shí)以及教學(xué)手段的使用等方面展開(kāi)評(píng)價(jià)。以教師的專業(yè)素養(yǎng)為線索進(jìn)行評(píng)價(jià)，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，包括教師的外在素質(zhì)：態(tài)度、教態(tài)、語(yǔ)言、觀察能力、親和力、隨機(jī)應(yīng)變能力等；教師設(shè)計(jì)教學(xué)的能力：預(yù)定目標(biāo)、制作教具、制定計(jì)劃、構(gòu)思方案、重難點(diǎn)把握的合理性等；教師組織教學(xué)的能力：教學(xué)方法的運(yùn)用、重難點(diǎn)突破、師幼互動(dòng)的效果、幼兒的發(fā)展水平等。

第9篇：大班美術(shù)教案范文

反思現(xiàn)在的我，做了二十多年的教師，對(duì)學(xué)生是不是做到這樣細(xì)致的人文關(guān)懷了呢？1987年大學(xué)畢業(yè)，我做了普通高中的化學(xué)教師，像所有教師一樣，我渴望教育的成功。記得剛開(kāi)始工作時(shí)，教一個(gè)班四十人，我能在上了兩節(jié)課后把全部學(xué)生記住。這些學(xué)生有什么性格特點(diǎn)、在哪節(jié)課誰(shuí)聽(tīng)不明白，我都很清楚，可以及時(shí)找時(shí)間補(bǔ)救。但是，隨著學(xué)校擴(kuò)招，班容量增大到六十人左右，同時(shí)所教的班也變?yōu)閮傻饺齻€(gè)，而每周每班授課時(shí)間也減少二到三節(jié)，我們只能在課堂上提高效率，這就要求我們?cè)谡n下把每節(jié)課準(zhǔn)備得非常充分。每天我和其他教師一樣忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，備課、寫(xiě)教案、制課件、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、候課、上課，下課后要寫(xiě)課后反思、批作業(yè)，教研、班級(jí)值班、學(xué)校值班，找學(xué)生談心，解決學(xué)生糾紛，關(guān)注學(xué)生的考勤和心理動(dòng)態(tài)……學(xué)校要成績(jī)，家長(zhǎng)要進(jìn)步，全班六十幾個(gè)學(xué)生要個(gè)性、要自由。最關(guān)鍵的，我要把學(xué)生送到更好一些的大學(xué)去深造。

大班額工廠化的管理，高考形勢(shì)的壓力，有時(shí)不得不放棄從孔夫子那里傳承來(lái)的對(duì)話式課堂、點(diǎn)撥式教育互動(dòng)模式，有意或無(wú)意對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)。盡管一直在進(jìn)行課堂改革，但是在給孩子們傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，往往忽略學(xué)生的生理和心理發(fā)展，對(duì)學(xué)生思想和思維的成長(zhǎng)缺少關(guān)注。加上學(xué)校的封閉式管理、半軍事化管理，學(xué)校只要求學(xué)生必須遵守校規(guī)校紀(jì)，使他們整齊劃一。對(duì)于學(xué)生的每一次測(cè)驗(yàn)，我都仔細(xì)批改卷子，看每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)提高了多少，下降了多少，提高的，表?yè)P(yáng)；下降的，找他們談話，摸清原因，鼓勵(lì)。這些工作做了不少，各種成績(jī)單和評(píng)語(yǔ)也不少寫(xiě)，不過(guò)在學(xué)生畢業(yè)后因辦公室搬遷卻逐漸丟失，缺少必要的保存。

也許是因?yàn)槁殬I(yè)的倦怠，也許是因?yàn)橥瑫r(shí)擔(dān)任兩到三個(gè)班的課，課時(shí)又緊張，每次面對(duì)黑壓壓的學(xué)生，提問(wèn)的學(xué)生不是很多，有時(shí)候教了一學(xué)期下來(lái)，還有很多學(xué)生叫不出名字。但是面對(duì)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)學(xué)生，為不能真正關(guān)注他們，為他們解決內(nèi)心的困惑，總有或多或少的遺憾。有一天，我上大學(xué)的兒子說(shuō)起，他六十多歲的教授曾在人人網(wǎng)上給他留言，讓他交作業(yè)，盡管是老師記錯(cuò)了，但是這樣的老師仍然讓兒子感到由衷的敬佩。也是那一刻，我一下子驚醒，我什么時(shí)候變成了教書(shū)的機(jī)器？

在《西行漫記》里對(duì)斯諾說(shuō)：“（在第一師范時(shí)）我想專修社會(huì)科學(xué)。我對(duì)自然科學(xué)并不特別感興趣，我沒(méi)有好好地去學(xué)，所以大多數(shù)這些課程我得到的分?jǐn)?shù)很差。我尤其討厭一門(mén)靜物寫(xiě)生必修課。我認(rèn)為這門(mén)課極端無(wú)聊。我往往想出最簡(jiǎn)單的東西來(lái)畫(huà)，草草畫(huà)完就離開(kāi)教室。記得有一次我畫(huà)了一條直線，上面加上一個(gè)半圓，表示‘半壁見(jiàn)海日’。又有一次，在圖畫(huà)考試時(shí)，我畫(huà)了一個(gè)橢圓形就算了事，說(shuō)這是蛋。結(jié)果圖畫(huà)課得了四十分，不及格。幸虧我的社會(huì)科學(xué)各課得到的分?jǐn)?shù)都很高，這樣就扯平了其他課程的壞分?jǐn)?shù)?！辈殚啞逗鲜×⒌谝粠煼秾W(xué)校校志》，當(dāng)時(shí)教圖畫(huà)的老師，是譚柄鍔先生。譚柄鍔為民國(guó)時(shí)期湖南數(shù)學(xué)名師，兼修圖畫(huà)，湖南大學(xué)成立后，被聘為數(shù)學(xué)教授，著有《微積分》等著作。譚先生對(duì)不喜數(shù)學(xué)和美術(shù)的非常了解，也非常喜愛(ài)，盡管考試時(shí)，只畫(huà)了一個(gè)橢圓形就算了事，仍然給了40分，這方面心領(lǐng)神會(huì)，牢記在心，所以20年后，與斯諾談話，才會(huì)繪聲繪色談及于此。后來(lái)，特別談到美術(shù)能培養(yǎng)技能、審美，觀察和邏輯思維能力，說(shuō)明對(duì)圖畫(huà)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。1917年當(dāng)選第一師范學(xué)友會(huì)總務(wù)，主持會(huì)務(wù)日常工作時(shí)，專門(mén)設(shè)立圖畫(huà)部，聘請(qǐng)譚柄鍔先生任“教授”?？梢?jiàn)，偉人的成長(zhǎng)也離不開(kāi)老師的關(guān)愛(ài)，真正人性的關(guān)懷，對(duì)每一個(gè)人的成長(zhǎng)都極為重要。

基礎(chǔ)教育時(shí)，孩子們生理和心理都不成熟，在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的時(shí)候，在我們帶領(lǐng)著學(xué)生在通向大學(xué)的獨(dú)木橋上左沖右突、苦苦征戰(zhàn)時(shí)，需要我們不斷地修正和鼓勵(lì)，更需要我們對(duì)他們的心理成長(zhǎng)進(jìn)行疏導(dǎo)和引領(lǐng)，特別是那些因各種原因留守的孩子。當(dāng)然，我們不能只期望學(xué)生成為偉人，成為精英，大多數(shù)的孩子還是成長(zhǎng)為普通人。但是，普通人也需要心靈的撫慰?，F(xiàn)在很多學(xué)校、幼兒園的侵害案，大都是犯罪嫌疑人心理不健康造成的。盡管都是極端現(xiàn)象，但是青少年的心理健康教育卻是刻不容緩的，它對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)有著非常重要的意義。只有健康的人生才是對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人生，焉知我的學(xué)生將來(lái)就不能成為偉人或者是偉人的父母呢？

任何層面的教育，首先是要給被教育者傳達(dá)教育者本身的真實(shí)的內(nèi)在情感，引發(fā)孩子對(duì)自然、對(duì)知識(shí)的渴求，再把道理點(diǎn)出來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)更樂(lè)于接受。不縮小班容量，其他的教育改革就不會(huì)落到實(shí)處，只有縮小班容量，教師才能關(guān)注到每個(gè)孩子的心理動(dòng)態(tài)和精神狀態(tài)，根據(jù)孩子的需要適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)；而不是把知識(shí)變?yōu)榫A，注入他們的頭腦，把鮮活的生命變成科學(xué)的標(biāo)本。