成語故事四面楚歌精選(九篇)

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第1篇：成語故事四面楚歌范文

正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)

健康使用網(wǎng)絡(luò)

電腦：是指電子計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)：是指在電的系統(tǒng)中，由若干元件組成的，用來使電信號(hào)按照一定的要求傳輸?shù)碾娐坊蚱渲械囊徊糠?。這是我在字典中查到的電腦與網(wǎng)絡(luò)的解釋。

電腦是可以為人們做很多事情的：一些應(yīng)用軟件可以讓人們繪圖、打字、畫畫、設(shè)計(jì)更復(fù)雜的程序，完成更困難的工作，而電腦一但有了互聯(lián)網(wǎng)，那可就是“如虎添翼”了，它的信息量更大了，可以讓人們看新聞、可以瀏覽世界各地的風(fēng)光；可以查資料，可以網(wǎng)上購(gòu)物，可以游戲娛樂，可以炒股票，甚至不論多遠(yuǎn)的距離，兩個(gè)人甚至更多的人可以視頻聊天，縮短了人們之間的距離。有幾次老師讓我們找一些歷史故事的成語，在詞典上查很慢，可在網(wǎng)上，只要輸入“歷史成語故事”，然后百度一下，馬上出來了很多的成語典故，什么“四面楚歌”啊，“聲東擊西”啊，“刻舟求劍”啊……還有詳細(xì)的解釋吶，真是太方便了?？墒窃S多家長(zhǎng)不讓孩子碰電腦，反對(duì)孩子上網(wǎng)，這是因?yàn)?，網(wǎng)上魚目混雜，很多孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，看一些不健康的東西，甚至為了玩游戲，騙父母騙老師，通宵在網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，大一點(diǎn)的孩子會(huì)去約見網(wǎng)友，上當(dāng)受騙……這樣怎么能學(xué)習(xí)好呢？怎么能掌握新知識(shí)呢？

我個(gè)人認(rèn)為，可以上網(wǎng)，但要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，健康使用網(wǎng)絡(luò)，要知道，網(wǎng)絡(luò)是用來為人們服務(wù)的，而不是讓人們消沉的；是用來了解世界的，而不是讓人們游戲人生的。家長(zhǎng)們應(yīng)引導(dǎo)孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)，教育孩子遠(yuǎn)離不健康的網(wǎng)站和游戲。作為孩子應(yīng)明白自己目前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，用網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)提高自己的學(xué)習(xí)才是我們?cè)撟龅摹?/p>

第2篇：成語故事四面楚歌范文

關(guān)鍵詞：初中語文 成語學(xué)習(xí) 能力提升

一、初中語文教學(xué)中成語積累的重要性

（一）初中成語積累能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)的大部分成語都是源于古人的故事或典故，大都蘊(yùn)含著古人的情感、智慧、道德和經(jīng)驗(yàn)等豐富的內(nèi)涵，其表達(dá)方式精煉，涵義卻耐人尋味。在初中語文教學(xué)的過程中，初中語文教師適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用成語教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的成語積累，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、探索語文的樂趣，又能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

成語中包含大量的歷史事件和歷史故事，例如，聞雞起舞、臥薪嘗膽、三顧茅廬、四面楚歌等這類成語，在學(xué)習(xí)過程中教師就這一個(gè)歷史事件對(duì)該成語進(jìn)行講解，讓學(xué)生在聽故事的同時(shí)學(xué)到了語文知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生會(huì)覺得語文學(xué)習(xí)不再那么枯燥，而開始饒有興趣的參與其中了。

（二）初中成語積累有助于學(xué)生詩(shī)歌的學(xué)習(xí)

在我國(guó)古代詩(shī)詞歌賦中有很多成語入詩(shī)的詩(shī)句。例如，杜甫的“落花時(shí)節(jié)又逢君”；晏殊的“無可奈何花落去”等都是成語入詩(shī)的名句。因此在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，通過詩(shī)歌中成語的運(yùn)用，有利于學(xué)生理解掌握詩(shī)歌創(chuàng)造的意境和特點(diǎn)，并且通過熟悉的成語，學(xué)生能夠很好的理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

（三）初中成語積累能夠提升學(xué)生的閱讀能力

眾所周知，正確掌握詞語是語言閱讀能力的重要體現(xiàn)之一，而成語顯然是詞匯學(xué)習(xí)中重要的一部分內(nèi)容。因而，在初中語文教學(xué)中重視成語內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生整體閱讀能力的提升；而扎實(shí)的成語功底也讓學(xué)生在閱讀一些生僻文章時(shí)顯得從容不迫。此外，由于很多成語在語音、詞匯、修辭等發(fā)面都具有較強(qiáng)的仿古性，因而成語的熟練運(yùn)用還能提高學(xué)生文言文閱讀的能力。

（四）初中成語積累有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

審美情趣反映的是一個(gè)人的文化修養(yǎng)和個(gè)性品質(zhì)，在初中語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成語積累則是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的良好途徑。例如，在我國(guó)古代詩(shī)歌作品中，很多語句經(jīng)過反復(fù)錘煉變成了膾炙人口的成語，如“物換星移”、“舉一反三”等就是這類的例子。因此，在教學(xué)過程中，語文教師可以以這些簡(jiǎn)單的成語為主，探究其背后的文化內(nèi)涵；調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力與發(fā)現(xiàn)力，讓學(xué)生去感悟作者的人文情懷，體會(huì)作者的高尚情操，并在此過程中提升自身的審美情趣。

二、初中語文教學(xué)中成語積累的策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生重視成語學(xué)習(xí)的意識(shí)

認(rèn)知和意識(shí)是成功完成一件事的基礎(chǔ)，因此，要想提高初中語文成語積累的效果，就必須培養(yǎng)學(xué)生重視成語學(xué)習(xí)的意識(shí)。在培養(yǎng)意識(shí)的過程中，首先應(yīng)該讓學(xué)生知道成語的基本特點(diǎn)就是言簡(jiǎn)意賅；其次，讓學(xué)生深刻的了解到成語的使用能促進(jìn)自身的語言表達(dá)效果，使得語句更加生動(dòng)有趣。例如，可以在日常教學(xué)中，將同一內(nèi)容的文章采用成語表達(dá)的形式和不用成語表達(dá)形式的兩種表達(dá)方式進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，通過對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到日?？谡Z交際或書面表達(dá)中使用成語的好處，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到成語的魅力。

（二）加強(qiáng)課堂成語教學(xué)

目前而言，課堂教學(xué)仍是初中語文教學(xué)的主要渠道，所以，初中語文教師提高課堂成語教學(xué)的效率是提升學(xué)生成語運(yùn)用能力的關(guān)鍵點(diǎn)之一。在語文課堂教學(xué)中，首先教師可以利用課前時(shí)間幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)成語，例如，每節(jié)語文課前要求同學(xué)上臺(tái)為大家講一個(gè)成語故事，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口才，而且提高了學(xué)生對(duì)成語積累的積極性，每天多學(xué)習(xí)并積累了一個(gè)成語。其次，在課堂教學(xué)中教師不能將成語教學(xué)的內(nèi)容局限于學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、了解成語意思等方面，這樣的教學(xué)方式自然會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)成語的過程變得枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)成語的記憶力下降，更不用說對(duì)成語的靈活運(yùn)用了。教師課堂上應(yīng)多結(jié)合語境讓學(xué)生多學(xué)習(xí)成語，這樣的教學(xué)方式不僅能使孤立的成語語言變得生動(dòng)活潑，將消極的語言通過情景轉(zhuǎn)化為積極的詞匯，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師可以利用成語故事巧妙的教授成語。教師在教學(xué)的進(jìn)行中，將成語教學(xué)以故事為載體，寓教于樂，成功的將故事性、知識(shí)性、趣味性融為一體，提高了教學(xué)效率，讓學(xué)生產(chǎn)生了濃烈的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的支配下，學(xué)生學(xué)習(xí)成語變得更加容易。

（三）延伸課外學(xué)習(xí)成語

現(xiàn)如今，課外延伸是教育界廣為提倡的一種教學(xué)方式。知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累光靠課堂短短的四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)該溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生的成語學(xué)習(xí)空間。例如，教師可以在課外采取成語競(jìng)賽或成語接龍等游戲活動(dòng)項(xiàng)目，這樣的方式既延伸了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又豐富學(xué)生的課余時(shí)間，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“樂中學(xué)”。

（四）提高教師的成語素質(zhì)

在教學(xué)中，教師素質(zhì)的高低非常重要，任何一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的完成，如果離開教師的引導(dǎo)，都會(huì)變得難以開展。而目前，我國(guó)初中語文教師的成語素質(zhì)普遍偏低，故而急需提高教師的成語教學(xué)素質(zhì)。首先，作為傳承和弘揚(yáng)漢文化的語文教師應(yīng)加強(qiáng)自身文化的積淀，不斷豐富自己，提高自己，養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣。教師只有不斷豐富自己的成語積累，才能給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和教學(xué)；其次，初中語文教師應(yīng)做到教學(xué)相長(zhǎng)。使得教學(xué)的過程不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是教師自我反省、自我提升的一個(gè)重要過程。最后，教師在教學(xué)任務(wù)開展的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行反思和彌補(bǔ)。

結(jié)束語：

成語經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的傳承和發(fā)展仍在現(xiàn)今的語言實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用。因此，初中語文教學(xué)中成語教學(xué)也日益引起語言學(xué)界廣為關(guān)注。成語積累對(duì)初中語文教學(xué)中的教學(xué)作用，已經(jīng)表明成語除具有的詞匯價(jià)值以外，還在語言教學(xué)、詩(shī)歌教學(xué)、文言文教學(xué)、作文教學(xué)、美育、古文化知識(shí)教育等方面有著重要的意義和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]高紅梅.以“趣”為媒 積累成語[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（教師適用），2012，04：61.

[2]宜文娟.將成語積累進(jìn)行到底[J].中華活頁(yè)文選（教師版），2013，08：73-74.

第3篇：成語故事四面楚歌范文

一年級(jí)老師教我們認(rèn)識(shí)家禽動(dòng)物。老師問：“有一種動(dòng)物兩只腳，每天早上太陽公公出來時(shí)。它都會(huì)叫你起床，而且叫到你起床為止，那么這是哪一種動(dòng)物呢?”我回答：“媽媽!”正是這個(gè)精妙的回答，把老師笑得差點(diǎn)斷氣!

期中考試回來。媽媽問我考得怎么樣了，我說就一道題沒有填出來。媽媽問：“是什么題呀。寶貝兒子?”我說：“有一道題問3乘以7得多少。我當(dāng)時(shí)不管三七二十一填了一個(gè)15。”此時(shí)媽媽把剛喝的水噴到了爸爸臉上……哎，我太偉大了1

某日爸爸問我學(xué)校怎么樣，他說：“你的女老師滿意你嗎?”“啊。是的，爸爸。十分滿意?！薄澳阍趺粗赖?是她親口對(duì)你說的?”“當(dāng)然，爸爸。前天她對(duì)我說：‘要是所有的學(xué)生都像你這樣，我馬上就離開學(xué)校!’這說明，我已經(jīng)全學(xué)會(huì)了?！睋?jù)說當(dāng)時(shí)爸爸的大腦一片空白……

一日我從理發(fā)店扮酷回來，一開門，眾生驚呼：“酷哥來也!”我不好意思地?fù)蠐项^：“哪里!哪里！只是剪了個(gè)酷頭而已。”恰巧校長(zhǎng)從一旁走過，一本正經(jīng)地說：“撿個(gè)褲頭也要交公!”全班同學(xué)都無語了……之后我往宿舍走去，到樓下看到一位好友，便高聲吹噓說，“看，我剪了一個(gè)酷頭?！倍邱R上有一哥們伸出頭來說：“我的褲頭，你撿的是我的褲頭?”

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解釋：呸

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差評(píng)【詳情】完全沒有效果!

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差評(píng)[詳情]郵寄單上名字寫錯(cuò)了。

解釋：暈，這樣也給差評(píng)。那我就多寫幾遍好i了。李金花。李金花。李金花……

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差評(píng)[詳情]為什么你的馬鞭草和別人家的不一樣?

解釋：為什么你和別人長(zhǎng)的不一樣?

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中評(píng)[詳情]我女朋友的評(píng)價(jià)是“一般”。

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差評(píng)[詳情]由于頻頻上當(dāng)，好久都沒在網(wǎng)上購(gòu)物；了。這次還是忍不住買了這塊表，結(jié)果又上當(dāng)了。你。們究竟在干什么?

解釋：馬三立說了：“逗你玩!”

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差評(píng)[詳情]這么久了。還是不理我，只好給你個(gè)；差評(píng)啦!

解釋：冤啊，我生病住院了，剛剛從醫(yī)院回來。

野生榛子

差評(píng)[詳情]榛子殼很硬，吃完這一斤，我的牙都快掉了。為了增加重量多收郵費(fèi)，還往箱里塞一塊破鐵，過分。

解釋：你細(xì)看那塊鐵，中間是否有個(gè)螺絲，再往下看，是不是中間還有條縫，沿著這個(gè)縫用力分開――這塊破鐵就是給你夾榛子殼用的特制鉗子!

講不明白的成語故事

周末姐姐安排了一項(xiàng)任務(wù)，哄上小學(xué)的外甥。我拍著胸脯答應(yīng)下來，因?yàn)檫@可是我的強(qiáng)項(xiàng)，反正把腦子里有教育意義的故事講出來，啟發(fā)啟發(fā)他就是了。

1、鑿壁偷光

我：漢朝時(shí)，一個(gè)少年叫匡衡，他非常好學(xué)。晚上。因?yàn)榧依锔F。點(diǎn)不起蠟燭。他就悄悄地在墻上鑿了個(gè)小洞，借用鄰居家的燭光看書……

外甥：等等，他為什么不開燈呢?

我：因?yàn)闆]有電。

外甥：是因?yàn)殡娏o缺?

我：(氣喘吁吁)不是，漢朝離現(xiàn)在兩千年了，那時(shí)還沒有發(fā)明電。

外甥：哦。(停頓)他什么時(shí)候鑿的洞?

我：(愣)嗯?晚、晚上吧。

外甥：晚上?晚上他不是看不見嗎?怎么鑿的?

我：(語塞，停頓)那、那、那就是白天吧?

外甥：白天還有功夫鑿洞?干嗎不用這個(gè)時(shí)間看書?

我：(再語塞)這個(gè)、這個(gè)我記不清了，咱換一個(gè)故事再講。

2、曹沖稱象

我：三國(guó)時(shí)期，有個(gè)小孩名叫曹沖。外國(guó)人送給他父親一頭大象，父親想知道這頭大象到底有多重，就叫曹沖來稱……

外甥：舅舅，停停，我知道。把大象殺了，割成一塊一塊稱完后加起來就行了(得意洋洋)。

我：(瞪大眼珠子)那是禮物，不能殺的。

外甥：(這下輪到他語塞了)那大象是怎樣送過來的呢?

我：(有些惱火)可能是用車吧。

外甥：那肯定超載了，看看司機(jī)的罰款單就知道重量是多少了!

我：(聲音發(fā)顫)再、再換一個(gè)。

3、草船借箭

我：三國(guó)時(shí)期?？酌鹘拥街荑さ拿?，要他在三天內(nèi)打造十萬支箭……

外甥：舅舅，等等。箭是什么?

我：(問題終于靠譜了，心里很高興)就是帶尖的，古代用引發(fā)射出去的一種先進(jìn)武器……

外甥：噢!(若有所思)比CS里的槍還厲害嗎?

我：沒有。不過那時(shí)候沒有槍，只有箭。

外甥：好，那您接著講。

我：一天早晨，趁著大霧，孔明帶著十余艘扎著草人的小船出發(fā)了。

外甥：天為什么有霧了?

我：孔明預(yù)測(cè)的。

外甥：他是天氣預(yù)報(bào)員嗎?

我：不是，是他算的。

外甥：他是瞎子?算命先生?

我：……(頭重腳輕)我、我，再、再、再換一個(gè)。我還就不信我講不完一個(gè)故事。

4、四面楚歌

我：秦朝末年，項(xiàng)羽和劉邦爭(zhēng)霸……

外甥：爭(zhēng)霸是什么意思?