五年級復(fù)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：五年級復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

本班有學(xué)生40名，優(yōu)生在平時(shí)作業(yè)、測查中都較認(rèn)真，但這部分學(xué)生人數(shù)較少。中間部分學(xué)生較多，他們的成績不穩(wěn)定，遇到理解和拓展練習(xí)的題有困難，且學(xué)習(xí)過程中喜歡投機(jī)取巧，耍小聰明，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此學(xué)習(xí)不扎實(shí)。另外還有7名后進(jìn)生，基礎(chǔ)較差，前邊學(xué)后面忘，不夠勤奮，不愿思考也不會思考。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、掌握本冊要求學(xué)會的160個(gè)生字，會認(rèn)的70個(gè)生字。掌握部分特殊字的筆畫、筆順、部首。

2、正確區(qū)分多音字、同音字、音近字、形近字。

3、積累有關(guān)季節(jié)、時(shí)間、儀態(tài)儀表、“看”的意思、鄭和遠(yuǎn)航、含“水”字等四字詞語。

4、會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

5、能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞，名言警句。

6、句子訓(xùn)練：會修改病句；能辨別比喻、排比等修辭的作用；能縮寫句子，擴(kuò)寫句子；能進(jìn)行反問句與陳述句、雙重否定與肯定、間接引用與直接引用等句型轉(zhuǎn)換。

7、能正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號，掌握頓號、分號、書名號、省略號、破折號的作用。

8、根據(jù)課文練習(xí)，選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語交際訓(xùn)練。

9、閱讀：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思；能理解和把握文章的主要內(nèi)容；能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法；能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解；理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情.

10、習(xí)作。復(fù)習(xí)寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真情實(shí)感；復(fù)習(xí)寫想象作文，能把想象的內(nèi)容寫具體。能按一定的順序?qū)懀鶕?jù)表達(dá)需要分段表述。做到語句通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。書寫規(guī)范、整潔。40分鐘不少于450字。養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

從學(xué)生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把細(xì)節(jié)寫生動是重點(diǎn)。

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、結(jié)合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。

2、把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法；作文如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。

3、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

五、復(fù)習(xí)方法

歸類復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合。

1、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，利用早讀、放學(xué)回家后等時(shí)間把要求會寫、會背的內(nèi)容過關(guān)，并發(fā)動小組間競爭、一對一互助組幫扶。

2、以課文為載體，課堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的知識要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。適當(dāng)向課外拓展。

3、教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每各單元，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。把握住學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和平時(shí)教學(xué)中的未知領(lǐng)域，有的放矢的進(jìn)行練習(xí)。只要練習(xí)務(wù)必全部掌握。

4、結(jié)合時(shí)間和進(jìn)度對復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢測，及時(shí)反饋檢測結(jié)果，總結(jié)復(fù)習(xí)情況，以利于更進(jìn)一步的復(fù)習(xí)。

5、加大培優(yōu)補(bǔ)差工作，加強(qiáng)優(yōu)差生合作與督促。

六、具體安排

1、第一階段，分單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)，適當(dāng)練習(xí)測驗(yàn)。（復(fù)習(xí)梳理約4課時(shí)，練習(xí)以家庭作業(yè)為主）

第2篇：五年級復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識，提高知識的綜合運(yùn)用能力；2、抓住基本知識與技能，提高中、下等學(xué)生的成績；3、訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、考試說明中要求的基礎(chǔ)知識；（聲現(xiàn)象中的聲音的產(chǎn)生和傳播，平面鏡成像的特點(diǎn)、光的反射定律，各物態(tài)變化的條件等。）

2、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)(如溫度計(jì)的使用、水的沸騰、晶體的熔化、平面鏡成像、光的反射、光的折射、凸透鏡成像規(guī)律)、書上的插圖等的內(nèi)涵和外延。

3、提升學(xué)生能力，使知識系統(tǒng)化；

4、科學(xué)探究方法的運(yùn)用；分析解決問題的能力。四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

綜合運(yùn)用知識解決問題的能力、計(jì)算能力的提高、真正的理解知識及靈活運(yùn)用。

五、具體措施：

（一）學(xué)生建立知識樹：建立系統(tǒng)的知識體系

物理課是以單元作為結(jié)構(gòu)單位的。八年級物理上冊主要為聲學(xué)、光學(xué)、物態(tài)變化、物體的運(yùn)動五個(gè)單元。教學(xué)過程中，一般都采用“段段清”的做法，物理復(fù)習(xí)則應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，對每個(gè)單元所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)和訓(xùn)練，讓學(xué)生從總體上了解和掌握系統(tǒng)的知識體系，訓(xùn)練和提高所規(guī)定的能力。

（二）典型例題精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

訓(xùn)練是復(fù)習(xí)課的主要教學(xué)活動形式。那些題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練是訓(xùn)練中的弊端。而平時(shí)教學(xué)中學(xué)生接受學(xué)習(xí)的機(jī)會不均勻，出現(xiàn)了知識上的差異，因此在復(fù)習(xí)每一個(gè)單元時(shí)，教師因根據(jù)平時(shí)教學(xué)中所掌握的情況，出典型例題。

首先，讓學(xué)生看書和已做過的的試卷，使學(xué)生對已選定的知識有一個(gè)記憶的復(fù)蘇，其次，教師引領(lǐng)學(xué)生逐一復(fù)習(xí)各個(gè)知識點(diǎn)，然后，通過資料加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練，訓(xùn)練中要注重于重點(diǎn)，適當(dāng)采用一些例題精講，突破難點(diǎn)，精選有代表性的題，突出重點(diǎn)。使得每一個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感，能較好的收到復(fù)習(xí)的效果。

（三）個(gè)別輔導(dǎo)，提優(yōu)補(bǔ)差

課后，做好輔導(dǎo)工作，學(xué)生個(gè)別有不自覺的，教師要起到一個(gè)監(jiān)督和疏導(dǎo)工作；對學(xué)生的情感投入多些，對一些特別學(xué)生多些關(guān)心。在做好上面的各項(xiàng)工作后，還要即時(shí)反饋，看學(xué)生掌握的情況如何，考核時(shí)，以基礎(chǔ)為主，難題少量，讓學(xué)生感覺不是很難，有助于提高學(xué)生的信心。

第3篇：五年級復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)復(fù)習(xí)；基本觀念；元素化合物；氯氣

文章編號：1008-0546（2013）04-004-04 中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）中明確指出高中教學(xué)要使“學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)發(fā)展的主要線索，理解基本的化學(xué)概念和原理，理解化學(xué)變化的基本規(guī)律，形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念[1]。”形成化學(xué)基本觀念是高中化學(xué)的課程學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。目前高中的化學(xué)復(fù)習(xí)往往是利用高三整整一年的時(shí)間，在復(fù)習(xí)過程中，特別是元素化合物的復(fù)習(xí)過程中，面對學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，如何提高復(fù)習(xí)質(zhì)量？這是在教學(xué)實(shí)踐中必須回答的問題。筆者以為，用化學(xué)基本觀念來引領(lǐng)元素化合物的復(fù)習(xí)將會使高三復(fù)習(xí)突破效率不高的瓶頸，取得高質(zhì)量的復(fù)習(xí)效果。

一、元素化合物復(fù)習(xí)中存在的問題

元素化合物知識是指圍繞單質(zhì)及化合物有關(guān)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制法、用途等方面的知識，它是中學(xué)化學(xué)理論、概念、定律等知識的基礎(chǔ)。化學(xué)以與人類社會物質(zhì)生活緊密相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)為主要研究對象[2]，“世界由物質(zhì)而豐富，物質(zhì)由元素而精彩”。元素化合物中涉及的物質(zhì)種類繁多，中學(xué)化學(xué)常見的元素化合物分為非金屬元素和金屬元素，非金屬元素包括鹵素、氧族、氮族和碳族，金屬元素包括堿金屬、堿土金屬、鋁、鐵、銀和銅。在學(xué)習(xí)元素化合物知識時(shí)，很多需要在新課學(xué)習(xí)時(shí)通過分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證理解。由于在新課學(xué)習(xí)時(shí)就沒有采用實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在復(fù)習(xí)時(shí)仍然需要通過記憶來強(qiáng)化知識點(diǎn)，無疑給復(fù)習(xí)增加了很大的難度。由于化學(xué)學(xué)科在我省屬于選修科目，不納入高考總分計(jì)算，盡管化學(xué)教師能夠堅(jiān)守自己的課堂陣地，但學(xué)生普遍不太重視，每周的課時(shí)相對較少，課后沒有化學(xué)自習(xí)時(shí)間。在教學(xué)實(shí)踐中，在第一學(xué)期寒假質(zhì)量檢測前基本上一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，很多教師把元素化合物知識的學(xué)習(xí)時(shí)間段認(rèn)為是化學(xué)復(fù)習(xí)的提速階段，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)疲于應(yīng)付。新課程改革已經(jīng)近10年，但是由于高考模式?jīng)]有改變，高三化學(xué)一線教師目前仍然受到應(yīng)試教育的影響，教師與學(xué)生往往沉溺于習(xí)題的訓(xùn)練中，教師忙于找題，學(xué)生忙于做題，導(dǎo)致學(xué)生的提升的空間很小。

二、化學(xué)基本觀念的內(nèi)容

化學(xué)基本觀念， 不是具體的化學(xué)知識和技能， 也不是化學(xué)知識和技能的簡單組合，它是學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)在頭腦中保留的，在遇到周圍的化學(xué)問題時(shí)所具有的基本的觀念性的東西， 也可以認(rèn)為是學(xué)生所獲得的對化學(xué)的總觀性的認(rèn)識[3]，形象地說是知識揮發(fā)留下來的印跡。盡管化學(xué)基本觀念是一種對事物深層的本質(zhì)認(rèn)識，但在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)對基本觀念的理解分解為常見的可以操作的教學(xué)目標(biāo)，仍然可以通過課堂教學(xué)得到強(qiáng)化的。具體反映在課堂上可圍繞化學(xué)的核心概念、基本技能，如元素、守恒、綠色化學(xué)等觀念開展教學(xué)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)，筆者認(rèn)為化學(xué)基本觀念的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系如圖（圖1）。

三、基本觀念指引下的元素化合物復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，基本觀念引導(dǎo)下的復(fù)習(xí)應(yīng)該是對整個(gè)中學(xué)化學(xué)復(fù)習(xí)而言，并不僅僅一節(jié)課、一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，它應(yīng)該不露痕跡地貫穿復(fù)習(xí)教學(xué)的始終。化學(xué)基本觀念的建立若缺少師生持續(xù)的心智努力和情感付出，缺乏對相關(guān)事實(shí)、概念的深入理解，任何復(fù)習(xí)都是淺層次的認(rèn)知重復(fù)行為[4]。在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，化學(xué)基本觀念一般不單獨(dú)列出作為教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)重點(diǎn)，即并不是讓學(xué)生以背誦記憶的方式來實(shí)現(xiàn)，但是通過一節(jié)課、一個(gè)單元的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生明顯可以感覺到化學(xué)基本觀念層面上的提升。

在一節(jié)復(fù)習(xí)課上對所有的知識點(diǎn)向排地雷一樣全都梳理一遍，這顯然是不合適的。教師在備課時(shí)需要根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容確定復(fù)習(xí)課預(yù)期所達(dá)到的基本觀念，這個(gè)基本觀念是對課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明解讀后得到的。教師要把這個(gè)觀念轉(zhuǎn)化為上位目標(biāo)，并根據(jù)上位目標(biāo)，設(shè)計(jì)出更加具體和更具有操作性的教學(xué)目標(biāo)，這是因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是圍繞篩選出的重點(diǎn)知識并整合核心概念而設(shè)計(jì)的。如果教學(xué)中沒有圍繞基本觀念的深入理解并進(jìn)行設(shè)計(jì)，那么元素化合物的復(fù)習(xí)課將會停留在較低的認(rèn)知水平，學(xué)生就會傾向?qū)镜闹R、基本事實(shí)進(jìn)行死記硬背，教師也就會拿出唯一的殺手锏——“默寫化學(xué)方程式和離子方程式”。教學(xué)中的這種目標(biāo)設(shè)計(jì)不僅整合了具體知識的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是它能把學(xué)生的思維聚焦并引導(dǎo)到更深的基本理解上。

復(fù)習(xí)案例 ——以氯氣復(fù)習(xí)為例

[知識目標(biāo)]

（1）能夠畫出氯氣及含氯化合物之間的網(wǎng)絡(luò)圖。

（2）能正確書寫氯氣及含氯化合物有關(guān)的化學(xué)方程式。

（3）了解氯水的消毒和漂白作用。

（4）知道實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的反應(yīng)原理。

[能力目標(biāo)]

（1）能從化學(xué)反應(yīng)基本類型和氧化還原反應(yīng)的角度分析氯氣與常見物質(zhì)的反應(yīng)，并能寫出相關(guān)的離子方程式。

（2）能用化學(xué)平衡的原理分析氯水中成分的變化。

（3）通過氯氣及其化合物的性質(zhì)、制法和用途等知識的復(fù)習(xí)，理解化學(xué)基本觀念中的分類觀、微粒觀、元素觀和變化觀。

[設(shè)計(jì)目的]結(jié)合考試說明和課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，確定本節(jié)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該是從氧化還原反應(yīng)的角度理解與氯氣及含氯化合物的化學(xué)反應(yīng)方程式。具體引領(lǐng)復(fù)習(xí)的觀念有分類觀、微粒觀、元素觀和變化觀。教學(xué)目標(biāo)中沒有將情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)列出，不是說可以忽略此目標(biāo)，而是將此目標(biāo)融入知識目標(biāo)和能力形成的過程中。

[教學(xué)過程]

[思考]1.將Cl2 、HClO、Ca（ClO）2、HCl 、NaCl的互變關(guān)系整理成知識網(wǎng)絡(luò)。

[學(xué)生活動]學(xué)生嘗試連線整理，并相互討論給出網(wǎng)絡(luò)圖（如圖2）。

[設(shè)計(jì)目的]通過含氯的單質(zhì)及化合物關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖，提醒學(xué)生盡管它們是5種不同的物質(zhì)，但是都含有氯元素。它們之間的區(qū)別在于它們的組成和化合價(jià)，在物質(zhì)轉(zhuǎn)化時(shí)要注意化合價(jià)的變化。這道思考題主要滲透元素觀和變化觀。

[思考]2.可以從不同的角度對物質(zhì)進(jìn)行分類，如氯及其化合物分類標(biāo)準(zhǔn)一：

單質(zhì)：Cl2 ； 氧化物：ClO2 ；酸：HCl、HClO、HClO4；鹽：氯化物、次氯酸鹽、氯酸鹽。

請你整理出兩種對常見氯及其化合物的分類方法。

[學(xué)生討論并嘗試分類]

（1）分類標(biāo)準(zhǔn)二：按化合價(jià)高低分類

-1價(jià)：HCl、氯化物；0價(jià)：Cl2；+1價(jià)：HClO、次氯酸鹽；+3價(jià)：不常見； +5價(jià)：氯酸鉀； +7價(jià)：HClO4

（2）分類標(biāo)準(zhǔn)三：按物質(zhì)性質(zhì)分類

氧化性：Cl2、ClO2、HClO、次氯酸鹽 、氯酸鹽、HCl（H+）、HClO4（H+）

還原性：HCl（Cl-）、Cl2

溶液呈酸性：Cl2、HCl、HClO、HClO4

溶液呈堿性：次氯酸鹽

[設(shè)計(jì)目的]學(xué)生利用分類觀的知識，依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生練習(xí)的目的是強(qiáng)化分類觀的形成。

[教師引導(dǎo)] 我們還可以按物質(zhì)參與的化學(xué)反應(yīng)類型分：（3）分類標(biāo)準(zhǔn)四：按反應(yīng)類型分類（如圖3）

[設(shè)計(jì)目的]通過教師給出示例，學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)類型進(jìn)行練習(xí)。教師的示范所給出的是物質(zhì)分類知識，分類的依據(jù)是物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)。

[學(xué)生練習(xí)]學(xué)生按照反應(yīng)類型分別書寫對應(yīng)的化學(xué)方程式。

比如與氯氣有關(guān)的反應(yīng)有：

化合反應(yīng)：Cl2+ H2、Cl2+金屬單質(zhì)、Cl2+ FeCl2

置換反應(yīng)：Cl2+NaBr、Cl2+ NaI

氧化還原反應(yīng)：有單質(zhì)（Cl2）參與的化合、置換反應(yīng)都屬于氧化還原反應(yīng)；Cl2+H2O、Cl2+堿，另：SO2、SO32-、S2- 也能被Cl2氧化。

可逆反應(yīng)：Cl2+H2O[?]HCl+HClO

取代反應(yīng)；Cl2+ CH4

加成反應(yīng)：Cl2+ C2H4

復(fù)分解反應(yīng)：Ca（ClO）2+CO2+H2O[=]CaCO3+2HClO（HClO酸性比碳酸弱）

水解反應(yīng)（可逆反應(yīng)）：NaClO+H2O[?]NaOH+ HClO

[設(shè)計(jì)目的]通過書寫Cl2、HClO、次氯酸鹽三類物質(zhì)所能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，落實(shí)方程式書寫技能，培養(yǎng)學(xué)生的元素觀和變化觀。

[提出問題]4.氯水中的化學(xué)平衡（條件對化學(xué)平衡的影響）

[投影]氯水的制備：往蒸餾水中通入氯氣至溶液呈淺黃綠色。（如圖4）

[提問思考]氯水中存在哪些物質(zhì)發(fā)生變化的過程？含有哪些成分？氯水應(yīng)如何保存？

利用上述問題，可以討論：

（1）溶解平衡：Cl2在水中的溶解性小，1體積水約能溶解2體積的Cl2，氯水呈淺黃綠色，具有揮發(fā)性，Cl2的揮發(fā)和溶解構(gòu)成了溶解平衡。

（2）化學(xué)平衡：溶于水中的氯氣部分與水發(fā)生如下反應(yīng)并達(dá)到化學(xué)平衡：Cl2+H2O[?]HCl+HClO。HClO在光照條件下會分解：2HClO[=][光照]2HCl+O2。

（3）電離平衡：HClO在溶液中存在電離平衡：HClO[?]H++ClO- 。

通過上面三種平衡的分析，可知新制氯水中含有的分子、離子微粒有哪些并了解其相對濃度大小。

[設(shè)計(jì)目的]以氯水為例，通過對氯水中存在的三種平衡關(guān)系分析，引導(dǎo)學(xué)生從氯水中的微觀粒子之間的關(guān)系進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀和平衡觀。

[典例分析]

[例1]下列四種物質(zhì)在空氣長時(shí)間放置會變質(zhì)，在變質(zhì)過程中，既發(fā)生氧化還原反應(yīng)，又發(fā)生非氧化還原反應(yīng)的是（ ）

A.食鹽 B.漂白粉 C.氯水 D.硫酸亞鐵溶液

[思路分析]食鹽在空氣中不變質(zhì)；漂白粉在空氣中發(fā)生如下反應(yīng)：Ca（ClO）2+CO2+H2O=2HClO+CaCO3，2HClO[=][光照]2HCl+O2；氯水中只是2HClO[=][光照]2HCl+O2；硫酸亞鐵溶液中只是Fe2+被氧化為Fe3+。

[答案]B

[設(shè)計(jì)目的]掌握含氯化合物的化學(xué)性質(zhì)及反應(yīng)中元素的價(jià)態(tài)變化。

[例2]已知氯水中有如下平衡：Cl2+H2O[?]HCl+HClO。常溫下，在一個(gè)體積為50mL的針筒里吸入40mL氯氣后，再吸進(jìn)10mL水。寫出針筒中可能觀察到的現(xiàn)象 。若將此針筒長時(shí)間放置，又可能看到何種變化 ；試用平衡觀點(diǎn)加以解釋 。

[思路分析] Cl2在H2O中能溶解，氣體體積縮小，Cl2在H2O中的溶解度小，Cl2大都是以分子形式存在，溶液呈淺黃綠色。若此針筒長時(shí)間放置，氣體體積進(jìn)一步縮小，氣體和溶液均變成無色；原因是氯水存在著平衡

Cl2+H2O[?]HCl+HClO，由于HClO逐漸分解（2HClO[=][光照]2HCl+O2）而不斷地向右移動，最終Cl2耗盡全部轉(zhuǎn)化為O2，導(dǎo)致氣體體積縮小和黃綠色褪去。

[答案]氣體體積縮小，溶液呈淺黃綠色。氣體體積繼續(xù)減小，氣體和溶液均變成無色；氯水中的平衡Cl2+H2O[?]HCl+HClO，又由于2HClO[=][光照]2HCl+O2，HClO不斷分解，平衡右移，最終Cl2耗盡全部轉(zhuǎn)化成O2。由總反應(yīng)式2Cl2+2H2O=4HCl+O2，可知，氣體體積減少。

[設(shè)計(jì)目的]氯水中含有多種微粒，這些微粒在一定條件下會發(fā)生變化，通過化學(xué)平衡的分析，強(qiáng)化學(xué)生的微粒觀和平衡觀的意識。

[例3 ]某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)存放氯水的試劑瓶中是一種無色澄清的溶液，請你分析可能的原因是

① ② ③ ④ 。

[學(xué)生討論后講解]氯水中因?yàn)榇嬖诳赡娣磻?yīng)Cl2+H2O[?]HCl+HClO，使其成分復(fù)雜且隨著條件的改變，平衡發(fā)生移動，使成分發(fā)生動態(tài)的變化。如放置時(shí)間過長氯水最終轉(zhuǎn)變?yōu)辂}酸。當(dāng)外加不同的反應(yīng)物時(shí)，要正確判斷是何種成分參與了反應(yīng)。氯水中的HClO能使有色物質(zhì)被氧化而褪色。反之，也有許多物質(zhì)能使氯水褪色，發(fā)生的變化可屬物理變化（如萃取），也可屬化學(xué)變化，如歧化法（加堿液）、還原法（如Mg、SO2等）、加成法（加不飽和的有機(jī)物）等。

[答案]長時(shí)間放置氯水后轉(zhuǎn)化為稀鹽酸；溶液中加入了堿溶液；溶液中通入了二氧化硫氣體；溶液中通入了乙烯氣體。

[設(shè)計(jì)目的]通過氯水由淺黃綠色變?yōu)闊o色，結(jié)合氯水中的微粒變化，可能存在多種可能性，滲透化學(xué)的分類觀。

四、教學(xué)反思

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)對陳述性知識的記憶，無法激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和深層理解，針對化學(xué)復(fù)習(xí)中以“事實(shí)文本”的教學(xué)弊端，美國課程專家艾里克森認(rèn)為：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該圍繞核心概念進(jìn)行選擇，以便挖掘和評價(jià)更深層次的理解力。高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該從單純地對元素及化合物知識的羅列和重復(fù)轉(zhuǎn)移到物質(zhì)的實(shí)際運(yùn)用中，同時(shí)在分類應(yīng)用中提高理解和轉(zhuǎn)化知識的能力；提高高考復(fù)習(xí)更多的是思維能力的提升，而不是掌握更多的事實(shí)材料；學(xué)習(xí)重心應(yīng)該從記憶事實(shí)轉(zhuǎn)移到理解可遷移的核心觀念和對更為根本的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行深層理解 [5]。作為氯氣一節(jié)內(nèi)容，一般是作為高三進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)首先要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。氯氣的復(fù)習(xí)對于高三化學(xué)復(fù)習(xí)有導(dǎo)向作用，特別是對元素化合物的復(fù)習(xí)，本節(jié)課所采用的方法以及蘊(yùn)含的理念建構(gòu)都影響著高三化學(xué)復(fù)習(xí)的質(zhì)量。氯氣一節(jié)的知識很多，直接讓學(xué)生書寫化學(xué)方程式，或?qū)⒂嘘P(guān)氯氣及其化合物內(nèi)容印制成導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生填寫，這些復(fù)習(xí)方式太單調(diào)，學(xué)生的積極性不高。如何設(shè)計(jì)有效的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并且落實(shí)化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能呢？高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將“形成有關(guān)化學(xué)學(xué)科的基本觀念”作為一個(gè)顯性的目標(biāo)明確提出，既是對新授課教學(xué)的要求，同時(shí)對高三化學(xué)復(fù)習(xí)也有指導(dǎo)意義。本節(jié)從知識上分析主要有：氯氣的化學(xué)性質(zhì)、氯水的性質(zhì)。筆者通過化學(xué)基本觀念來引領(lǐng)問題的設(shè)計(jì)，以氯及其化合物的方程式為載體，圍繞化學(xué)基本觀念中的分類觀、元素觀、平衡觀和微粒觀展開學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍感到有提升，收獲很大。

高中元素化合物知識的復(fù)習(xí)是滲透化學(xué)基本觀念的最佳階段。教師要在復(fù)習(xí)中善于抓住時(shí)機(jī)，用基本觀念引領(lǐng)學(xué)生走出元素化合物的多而雜的無序局面，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)元素化合物，不僅對知識掌握得牢固，而且掌握住復(fù)習(xí)的方法和策略，提升復(fù)習(xí)的自信心，形成持久的化學(xué)基本觀念。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國教育部. 普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2003：7

[2] 宋心琦.化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革建議之四——金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)[J].化學(xué)教學(xué)，2012，（9）：3

[3] 曾國瓊，吳平.通過元素化合物知識復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基本觀念[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2011，（9）：13

第4篇：五年級復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2000~2010年間，我國GDP以年均超過10%的速度增長，截止到2010年這一數(shù)據(jù)已經(jīng)達(dá)到397983.3億元，其中，第一產(chǎn)業(yè)約占到總GDP的12.35%，第二產(chǎn)業(yè)占到46.8%，第三產(chǎn)業(yè)約占41.2%。另外，信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)增加值約占GDP的3%。與此社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對應(yīng)，我國的信息產(chǎn)業(yè)也得到了迅猛的發(fā)展，信息服務(wù)也在這樣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下不斷發(fā)展成熟。近年，西方圖書館學(xué)界在研究讀者服務(wù)時(shí)多遵循“客戶中心”的理論指導(dǎo)，倡導(dǎo)讀者關(guān)系的一個(gè)管理，實(shí)現(xiàn)對其的一種定制化服務(wù)。

一、高校圖書館讀者服務(wù)現(xiàn)狀分析

上世紀(jì)90年代，卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)的Rober Armstrong等、斯坦福大學(xué)的Marko Balabanovic等、麻省理工大學(xué)的Henry Lieberman等人分別提出了個(gè)性化導(dǎo)航系統(tǒng)web watcher、個(gè)性化推薦系統(tǒng)LIRA及個(gè)性化導(dǎo)航智能體Letizia。這些科研和管理成就為圖書館定制化服務(wù)管理打開了先河。隨后My Library、My Alerts、My Library@Hand等形式的圖書館定制化服務(wù)系統(tǒng)在世界各地都得到一個(gè)較為廣泛的應(yīng)用。國內(nèi)的清華大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)的圖書館都有類似于“靈捷圖書館”、“我的圖書館”等相應(yīng)的定制化服務(wù)版塊出現(xiàn)。另外，各高校圖書館也充分利用高校圖書館主頁的BBS、讀者留言、館長信箱等形式收集讀者需求信息。部分高校也安排了一定量的即時(shí)通訊工具（如MSN、QQ等）和E-mail等工具與讀者實(shí)現(xiàn)在線交流，同時(shí)讀者也可以運(yùn)用圖書館所提供的這些工具實(shí)現(xiàn)圖書館資源與服務(wù)的一個(gè)檢索、學(xué)科導(dǎo)航服務(wù)來獲取讀者需要的信息。另外，文獻(xiàn)傳遞服務(wù)也是高校圖書館定制化服務(wù)的一個(gè)重要項(xiàng)目，讀者可以利用這一功能實(shí)現(xiàn)咨詢臺服務(wù)、檢索服務(wù)、課題委托檢索服務(wù)等，實(shí)現(xiàn)高校定制化服務(wù)的目標(biāo)。

二、高校圖書館定制化服務(wù)存在的問題

（一）讀者定制化服務(wù)技術(shù)有待完善。從目前高校圖書館讀者定制化服務(wù)在技術(shù)上還有待完善，全文檢索和信息過濾技術(shù)方面還不是很成熟。讀者的個(gè)性化需求、知識的智能檢索和信息技術(shù)的整合技術(shù) 、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)整合、知識表達(dá)技術(shù)整合等都在不斷研究完善中。另外，檢索的實(shí)現(xiàn)和用戶界面的表達(dá)與維護(hù)都需要加強(qiáng)研究與開發(fā)。

（二）用戶信息安全管理的問題。圖書館讀者定制化服務(wù)實(shí)現(xiàn)的前提是需要有一個(gè)詳細(xì)的讀者信息，只有讀者可以為圖書館提供一個(gè)全面的信息檔案，圖書館才可以對讀者實(shí)現(xiàn)一對一的定制化管理。但在這其中，讀者信息安全檔案的建立則受到了很大的挑戰(zhàn)。誠信服務(wù)、保密制度的實(shí)施都為成為圖書館工作者的重要工作內(nèi)容。

（三）圖書館協(xié)同管理能力欠缺。信息化高速發(fā)展的今天，要實(shí)現(xiàn)信息共享的目標(biāo)，有必要做要不同地域、系統(tǒng)、級別的圖書館實(shí)現(xiàn)一種協(xié)同化信息共享管理。另外，圖書館讀者定制化服務(wù)管理也要實(shí)現(xiàn)圖書館與讀者間的一種信息溝通，從而才可以真正了解到讀者的需求。

（四）圖書館館員素質(zhì)有待提高。定制化服務(wù)的重要理論基礎(chǔ)是以人為本，對人員的管理是圖書館各項(xiàng)管理工作的始發(fā)者。當(dāng)前圖書館在讀者定制化服務(wù)管理的過程中主要顯現(xiàn)出人員服務(wù)素養(yǎng)、信息技術(shù)能力不夠高，信息服務(wù)方面的人力資源配置不足。并不能實(shí)現(xiàn)最佳的定制化服務(wù)。

三、強(qiáng)化高校圖書館定制化服務(wù)的對策分析

（一）完善圖書館定制化服務(wù)的技術(shù)支撐

圖書館讀者服務(wù)可在全文檢索和信息過濾技術(shù)方面加強(qiáng)技術(shù)交流和研發(fā)。在圖書館信息資源的智能檢索、信息數(shù)據(jù)挖掘、知識表達(dá)技術(shù)以及用戶界面的設(shè)計(jì)都要有一個(gè)全面的掌控，不斷更新、完善My Library、My Alerts、My Library@Hand、“靈捷圖書館”、“我的圖書館”等圖書館信息平臺系統(tǒng)的信息技術(shù)。與此同步，高校圖書館要強(qiáng)化信息技術(shù)人才的引用，并在制度建設(shè)上要體現(xiàn)定制化服務(wù)的要求，從而在基礎(chǔ)建設(shè)上最大程度上體現(xiàn)一種定制化思想，更好實(shí)現(xiàn)定制化服務(wù)的實(shí)踐。

（二）發(fā)展讀者信息資源，管理好讀者檔案

高校圖書館讀者定制化服務(wù)管理是圖書館與讀者間的一個(gè)互動學(xué)習(xí)過程，在這一過程中讀者信息則是其工作的重要參考和支持。首先，圖書館要針對這樣的要求建立較為完善的讀者信息資源體系，從讀者信息的錄入到讀取都要有一個(gè)快捷高效的信息管理系統(tǒng)支持。其次，圖書館要依據(jù)館員對讀者信息有一個(gè)較為全面的“咨詢”，按高校讀者群體按年級、性別、專業(yè)、學(xué)歷等情況進(jìn)行一個(gè)檔案分類，從而我針對性地建立一系列特色的數(shù)據(jù)庫和學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)，以滿足不同層次的讀者需求。最后，要關(guān)注讀者的反饋信息。館員在其工作過程中要關(guān)注對讀者反饋信息的收集，從而更好的改善讀者定制化服務(wù)。

（三）加強(qiáng)高校特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)

首先，要通過高校科研項(xiàng)目的建設(shè)逐步形成具有高校專業(yè)化學(xué)科建設(shè)的信息化特色文獻(xiàn)資源。在學(xué)科特色、地方特色和館藏特色方面各自發(fā)揮所長。如可參考本校前沿學(xué)科、交叉學(xué)科特色結(jié)合地方特色建立適合本校發(fā)展的特色數(shù)據(jù)庫。其次，可以依據(jù)國家相關(guān)圖書館管理規(guī)范建立標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫，在數(shù)據(jù)庫技術(shù)系統(tǒng)和對象數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一性。第三，從技術(shù)上實(shí)現(xiàn)特色數(shù)據(jù)庫平臺的搭建，可以通過合作建設(shè)，現(xiàn)階段的技術(shù)外包實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。第四，提供統(tǒng)一的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與接口，形成適合當(dāng)前高校現(xiàn)階段發(fā)展的專題特色庫組織機(jī)制和運(yùn)作模式。第五，特色數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目建設(shè)遵循資源共享的規(guī)則，項(xiàng)目在形成一定階段性成果后，除了要面向全校開放外，還要向社會各界提供免費(fèi)或合理收費(fèi)服務(wù)，并建立與之相關(guān)的服務(wù)機(jī)制和配套收費(fèi)體系。

（四）加強(qiáng)與讀者的溝通與交流

館員與讀者的溝通與交流主要體現(xiàn)在服務(wù)方面，因此，館員的服務(wù)形象將會直接影響到讀者對圖書館工作的認(rèn)可度。館員在為高校讀者提供服務(wù)時(shí)要考慮到不同讀者所處的層次，如針對學(xué)生讀者群體而言，在對待剛?cè)雽W(xué)的新生來說，主要是對其進(jìn)行一個(gè)圖書館文獻(xiàn)利用的培訓(xùn)，推薦其閱讀一些增長知識面的閱讀作品；對于稍高年級的讀者，館員則要針對其在校培養(yǎng)目標(biāo)為其量身打造一些知識庫，以提升其自身價(jià)值；對于即將走出校園的高年級讀者來說，更多是要從學(xué)術(shù)和社會實(shí)踐兩方面來向其推薦相關(guān)閱讀資料。（作者單位：河南大學(xué)圖書館）

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 李軍. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多校區(qū)圖書館建設(shè)的思考［J］. 長江大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2011(4)

［3］ 孫肖冀. 多校區(qū)圖書館信息資源的共享與優(yōu)化配置［J］. 河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2009(3)

［4］ 陸建芳、陳慶梅. 合并高校多校區(qū)圖書館信息服務(wù)策略［J］. 科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì).2005(12)

第5篇：五年級復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

二零零八年六月份，我正在上小學(xué)五年級下學(xué)期。小學(xué)的時(shí)候，我的學(xué)習(xí)成績并不太好，但也不太差，屬于中等生。班里一共五十二名學(xué)生，我每次考試都在三十名和四十名之間。我曾經(jīng)試著往好里學(xué)，可是每次雖然都是努力了，但依然沒進(jìn)優(yōu)等生。由于最近要期末考試了，而且我很想進(jìn)前二十名，所以干什么事都非常急，復(fù)習(xí)也是沒計(jì)劃地亂復(fù)習(xí)。

有一天，媽媽突然對我說：“像你這種沒計(jì)劃的亂復(fù)習(xí)是沒用的，只會浪費(fèi)時(shí)間和精力，但最后是沒有回報(bào)的。”“那您說我該怎么辦呢？”我問。“我覺得你需要一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)計(jì)劃。”她說，“看看這個(gè)。”說著，她拿出了一張給我定的復(fù)習(xí)計(jì)劃表給我看。一霎間，我突然明白了自己總不成功的原因：學(xué)習(xí)無計(jì)劃！

從此，我才真正開始進(jìn)行復(fù)習(xí)。此時(shí)距考試還有半個(gè)月。

因?yàn)橹挥邪雮€(gè)月復(fù)習(xí)了，所以每天復(fù)習(xí)的內(nèi)容都很多，晚上耗到十一點(diǎn)或十二點(diǎn)都很正常，但媽媽卻一直陪伴著我。每次我因勞累而感到想睡覺時(shí)，看一眼媽媽，便又感到精神了許多；每次我因?yàn)橐坏李}不會做而急躁時(shí)候，看一眼媽媽，便平靜下來了；每次感到在考試之前復(fù)習(xí)不完而絕望時(shí)，看一眼媽媽，心里便燃起了希望之火——因?yàn)閶寢屢餐乙粯邮苤啵静粦?yīng)該受這樣的苦。

有時(shí)，我也勸她去休息，說自己能行。畢竟她在外工作一天，晚上還要陪我，身體一定受不了。但她每次都說同樣的一句話“我不累”。

第6篇：五年級復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

年級銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識....===精銳教育===是中國的高端教育連鎖機(jī)構(gòu)，由哈佛、北大精英創(chuàng)立。精銳1對1是中國的中小學(xué)教育品牌，學(xué)習(xí)中心遍布全國，倍受信賴。

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課程輔導(dǎo)：

小學(xué)三四五六年級 數(shù)學(xué) 語文 英語 小升初；

初中一二三年級 數(shù)學(xué) 語文 英語 物理 化學(xué) 中考；

高中一二三年級 數(shù)學(xué) 語文 英語 物理 化學(xué) 政治 歷史 地理 生物 高考

暑假各科銜接課程輔導(dǎo)，新學(xué)期課程提前學(xué)習(xí) 新初一新高一銜接課程 期中期末考后提高班

輔導(dǎo)形式：暑假、寒假、平時(shí)、課外時(shí)間 隨到隨學(xué)，靈活安排

 ====廣州精銳金牌校區(qū)====

越秀區(qū)：中華廣場學(xué)習(xí)中心 區(qū)莊學(xué)習(xí)中心

天河區(qū)：天河北學(xué)習(xí)中心 華師附中學(xué)習(xí)中心

荔灣區(qū)：陳家祠學(xué)習(xí)中心 廣雅學(xué)習(xí)中心 芳村學(xué)習(xí)中心

海珠區(qū)：濱江東學(xué)習(xí)中心 東曉南學(xué)習(xí)中心 寶崗學(xué)習(xí)中心

番禹區(qū)：市橋?qū)W習(xí)中心

白云區(qū)：機(jī)場路學(xué)習(xí)中心

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海珠區(qū) 廣州海珠校區(qū)  400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 89376

越秀區(qū) 廣州越秀校區(qū) 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 89377

第7篇：五年級復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

假期中任務(wù)繁多，想做的事情也很多。要把這些事情逐一篩選、調(diào)整，根據(jù)暑期時(shí)間合理安排，制定一份“暑假活動表”。一切活動應(yīng)該嚴(yán)格按照“計(jì)劃表”進(jìn)行，但還是要注意勞逸結(jié)合。

二、認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接獎(jiǎng)學(xué)金考試

這個(gè)測試是暑假后初一下學(xué)期的一個(gè)總結(jié)，暑假中，要把初一下學(xué)期學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，還要制定一個(gè)“復(fù)習(xí)計(jì)劃表”。爭取測出好成績。

三、培養(yǎng)自己的興趣愛好，發(fā)展自己的特長

根據(jù)自己的興趣愛好，積極參加學(xué)校組織的各種興趣小組，如：繪畫、書法、音樂、英語、信息技術(shù)，掌握一技之長，為將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、勤奮讀書，注意積累，善于寫作，靈活運(yùn)用

利用暑假充足的時(shí)間多閱讀一些好書。如：世界名著、歷史典故、優(yōu)秀書(報(bào))刊、寓言、童話故事等等，不斷提高自己的閱讀能力和寫作水平，陶冶情操。

此外，暑假中還可以積極進(jìn)行體育鍛煉，幫助家長多干些家務(wù)，參見社會實(shí)踐活動體驗(yàn)生活……只有抓住機(jī)會，不斷展示自我，拓展視野，才會健康成長。

1、時(shí)間安排 每天的四個(gè)“1小時(shí)保障”

每天保障做一小時(shí)的語文或數(shù)學(xué)作業(yè);

每天保障一小時(shí)的無負(fù)擔(dān)課外閱讀;

每天保障一小時(shí)的英語自學(xué);

每天保障一小時(shí)的戶外活動或運(yùn)動。

2、計(jì)劃與非計(jì)劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃;

每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行;

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

五、活動安排

1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭取省外旅游去一次;

2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;

3、每天保障一小時(shí)的戶外活動或運(yùn)動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;

4、每兩天至少幫家里做一件家務(wù)事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡單做飯等;

5、一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天;邀請同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待;

6、每周玩電腦2小時(shí)左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高;

7、嘗試掌管家里經(jīng)濟(jì)和家務(wù)安排1-2天，當(dāng)1-2天家長;

8、其他：根據(jù)具體情況，靈活安排。

六、學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。

2、語文課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書;

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、數(shù)學(xué)課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;

假期完成五年級《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。

4、英語課程計(jì)劃

英語學(xué)習(xí)能力和成績一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);

把三年級和四年級的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽劍橋英語的磁帶，時(shí)間不限;

第8篇：五年級復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程為目標(biāo)，以推進(jìn)課改和推進(jìn)信息技術(shù)教育為有利契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)基礎(chǔ)，激勵(lì)創(chuàng)新，重視實(shí)踐，促進(jìn)發(fā)展。不斷提高備課組工作成效，促進(jìn)師生的共同跨越式發(fā)展，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，我們中段數(shù)學(xué)備課組準(zhǔn)備在新學(xué)期“聚精會神抓質(zhì)量”，“腳踏實(shí)地謀教學(xué)”，以不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。具體做法如下：

二、活動要點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念》，對照此標(biāo)準(zhǔn)努力把握自己的教學(xué)。

2、堅(jiān)持每2周一次的集體備課：定進(jìn)度，攻難點(diǎn)，突重點(diǎn)，多形成，求實(shí)效，重能力，挖潛力。

3、備課組內(nèi)的教師應(yīng)經(jīng)常交流，進(jìn)一步強(qiáng)化集體備課活動。應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持超周備課。上課前一定要復(fù)備，理清上課思路，做好上課的準(zhǔn)備工作，在備課筆記上做出修改調(diào)整意見。

4、堅(jiān)持抓好常規(guī)教學(xué)和多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在有限的時(shí)間內(nèi)，要效率，要質(zhì)量，備好每節(jié)課，上好每節(jié)課。

5、繼續(xù)抓好學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，落實(shí)好課前準(zhǔn)備、學(xué)生的實(shí)踐能力、自學(xué)能力以及綜合分析能力的培養(yǎng)。

6、繼續(xù)保持團(tuán)結(jié)、合作、愛崗、敬業(yè)的精神。關(guān)心數(shù)學(xué)教研組的工作，上好或積極參與研究課、接待課，提高教學(xué)水平

7、把握好教育教學(xué)陣地，做到既教書，又育人。及時(shí)做好學(xué)生的思想工作。

8、認(rèn)真批改學(xué)生的家庭作業(yè)、課堂作業(yè)，及時(shí)訂正。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整、完善自己的教學(xué)工作。

三 、備課時(shí)間、地點(diǎn)：

時(shí)間：2周一次、單周星期五

地點(diǎn)：校會議室

四、具體安排：

9月份

 

1、討論制定學(xué)科計(jì)劃安排，討論全學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及如何人突破     

2、討論制定備課組計(jì)劃安排

 

10月份

1、集體備課第9冊《用字母表示數(shù)》 授課人待定

2、集體備課第11冊《圓的認(rèn)識》授課人待定

3、集體備課，做好集體備課課記錄

 

11月份

 

1、同課異構(gòu)《平行四邊形面積》 授課人：五年級組全體數(shù)學(xué)老師

2、評課，做好記錄

3、期中測試

 

12月份

1、開展校本教研課，6年級一人一課一評議

2、集體備課研討4.5年級數(shù)學(xué)課

 

1月份

1、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

2、自我診斷撰寫個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

 

2月份

附注：

1、關(guān)于備課：全冊教學(xué)計(jì)劃個(gè)人制訂，分單元備課時(shí)，輪到單元起始備課的老師，要求有單元教材內(nèi)容、特點(diǎn)分析，單元教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)安排表。付印后相關(guān)教師1份。

2、以上關(guān)于集體活動的安排以備課組通知為準(zhǔn)。

第9篇：五年級復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

主持詞要注意活動對象，針對活動對象寫相應(yīng)的主持詞。現(xiàn)今社會在不斷向前發(fā)展，越來越多的場合都需要用到主持人，下面是小編為大家整理的關(guān)于六月份的升旗主持詞，希望對大家有所幫助。

六月份的升旗主持詞1尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們，大家上午好!

百善，孝為先。尊老敬老，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們國家豐厚的文化寶藏之一。數(shù)千年以來，它一直是華夏兒女精神世界的支柱。孔老夫子說：“夫孝，德之本也。”孝道是人生幸福的根本。“孝”是一種特殊的情感，孝順是人倫理道德的一個(gè)基本指標(biāo)。“孝”如同溫暖的燈盞，在遼闊的人間，散發(fā)著歷久彌新的光芒。

我宣布：榆次八中升旗儀式現(xiàn)在開始

第一項(xiàng)：出旗

第二項(xiàng)：介紹升旗班級及升旗手事跡

今天的升旗班級是初二年級233班。四十六個(gè)活潑可愛、天真爛漫的同學(xué)組成了這個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體、溫馨和諧的大家庭。在這個(gè)大家庭中，我們每個(gè)成員都團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，意氣奮發(fā)，朝氣蓬勃。所有班干部盡職盡責(zé)，每位同學(xué)都牢記“做最好的自己，創(chuàng)優(yōu)秀集體”的班訓(xùn)。我們相信，在各科老師的諄諄教導(dǎo)下，在每個(gè)同學(xué)的共同努力下，233班還將在學(xué)習(xí)等方面勇攀高峰。

升旗手桑尉欽是我班的體育健將。他曾多次為我班爭得體育方面的榮譽(yù)。他朝氣蓬勃，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，是老師的好助手，同學(xué)們的好榜樣。

護(hù)旗手范凝慧是我班的數(shù)學(xué)課代表。他的成績在班中一直名列前茅，并且能積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動，還在體育方面為我班增光添彩。是同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模，老師的得力助手。

護(hù)旗手宇文宏麗是我班的物理課代表。學(xué)習(xí)上，她勤奮刻苦，成績優(yōu)異;工作中，熱情大方，善于思考。并在本次期中考試有很大進(jìn)步。是一個(gè)積極要求上進(jìn)的三好學(xué)生。

第三項(xiàng)：升國旗，奏國歌。全體肅立，行注目禮

----禮畢

第四項(xiàng)：有請郭沛茹做國旗下演講——

接下來頒發(fā)上周文明班級流動紅旗請各班班長上臺領(lǐng)獎(jiǎng)——請大家給予掌聲鼓勵(lì)

鮮花可以枯萎，滄海可以變桑田。但感恩之心不能變，讓我們從點(diǎn)滴做起，感恩父母，孝親敬老!

本周升旗儀式到此結(jié)束，下周升旗班級234班請做好準(zhǔn)備。

六月份的升旗主持詞2(體育)全體立正，向前看齊，稍息，立正。

祖國，是一個(gè)莊嚴(yán)的稱呼，

是一種偉大力量的凝聚，

是一種偉大感情的凝聚，

他超越了時(shí)空，

凝聚了人類最高層次的愛，

中華民族是一個(gè)偉大的民族，

愛國主義精神是我們這個(gè)民族之所以生生不息而盛開的最美的花朵。

今天就讓我們懷著對祖國的摯愛，開始今天的升旗儀式。

第一項(xiàng)：出旗。

此時(shí)，我們又迎來了一個(gè)莊嚴(yán)而神圣的時(shí)刻：伴隨著初升的朝陽，讓我們唱響國歌，參加今天的升旗儀式。

第二項(xiàng)，唱國歌，升國旗，請全體老師立正，行注目禮，請全體少先隊(duì)員敬禮。

(禮畢)

唱校歌，指揮張燁偉。

第三項(xiàng)，請進(jìn)行國旗下的講話。

同學(xué)們，我們是五千年文明古國的傳人，是美麗江小的驕子。愛我祖國，愛我江小，讓我們從身邊小事做起!現(xiàn)在，讓我們在莊嚴(yán)的國旗下許下承諾：愛國愛校愛自己，告別陋習(xí)從今起，從小立志做小事，有朝一日成大器!

第四項(xiàng)：我宣布升國旗儀式到此結(jié)束，請各班有秩序帶回。

六月份的升旗主持詞3A：尊敬的老師

B：親愛的同學(xué)們

合:早上好!

A：我是五年級一班的A。

B：我是五年級一班的B。

A：嶄新的一周又開始了

B：激動的一刻又將到來

A：無限廣袤的蒼穹下

B：無比純真的笑臉

合：期盼著國旗在這一刻升起。

合：~~實(shí)驗(yàn)學(xué)校升旗儀式現(xiàn)在開始!

A：立正、稍息!現(xiàn)在進(jìn)行第一項(xiàng)，出旗。

B：今天的升旗手是五年級一班的~~、~~、~~、和~~4位同學(xué)。

A：~~同學(xué)，她的成績一直比較好，課上積極發(fā)言，課下認(rèn)真帶領(lǐng)小組打掃衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，不怕苦不怕累，這些老師和同學(xué)們都看在眼里。只要一有空就認(rèn)真讀書、練字，是一位踏實(shí)的同學(xué)。

B：~~同學(xué)各方面嚴(yán)于律己。學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，積極進(jìn)取;字體美觀大方;文章條理又嚴(yán)謹(jǐn);是個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)的女孩。

A：~~同學(xué)有一雙機(jī)靈美麗的大眼睛。她平時(shí)不僅熱心幫助同學(xué)們，更為班級做了不少貢獻(xiàn)。

B：~~同學(xué)課上經(jīng)常積極思考并主動回答問題，配合老師管理班級事務(wù)，他知識面很廣，思維敏捷，勤奮又踏實(shí);生活上也從不攀比，是同學(xué)們眼中的楷模!

A：立正。升國旗，奏國歌，全體敬禮!

B：全體師生唱國歌。指揮：施云飛

A：下面是國旗下的>演講，由五年級一班的武琪迪同學(xué)為大家>演講。

B：下面是校訓(xùn)，由主持。大家歡迎!

A：齊呼我們的誓言：為中華之崛起而讀書。

B：儀式結(jié)束，請有序帶回。

六月份的升旗主持詞4主持人：甲： 乙：

甲：尊敬的老師

乙:親愛的同學(xué)們:

合：大家上午好!

甲：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。暗香涌動的背后，是每一分每一秒的努力付出。

乙：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。學(xué)海無涯，歷練是我們每個(gè)人成長的必修課。

甲：貪圖安逸的浮躁，即使偶爾碰到好運(yùn)氣，那種好運(yùn)氣，也是來也飄渺去也飄渺的。

乙：每一個(gè)勤勉的日子都會有回報(bào)，每一滴汗水都有一份收成。天平在每個(gè)人心里，印記在每個(gè)人眼中。

甲：學(xué)習(xí)是實(shí)實(shí)在在的事情，在學(xué)習(xí)上要不得半點(diǎn)投機(jī)取巧。

乙：我們學(xué)了多少和掌握了多少，最終要通過考試來加以檢驗(yàn)。對待考試，我們要勇敢的面對和認(rèn)真準(zhǔn)備。

甲：下面我宣布—臨沂杏園小學(xué)“認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接考試”主題升旗儀式

合：正式開始!

乙：今天，主持升旗儀式的是——臨沂杏園小學(xué)五(2)中隊(duì)。我是主持人：

甲：我是主持人： 下面進(jìn)行第一項(xiàng)：出旗

乙：下面進(jìn)行第二項(xiàng)：升國旗，奏國歌，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。

甲：下面進(jìn)行第三項(xiàng)：國旗下的歌聲。讓我們伴著熟悉悅耳的音樂，以最飽

滿的情緒唱起《杏園之歌》吧!

乙：下面進(jìn)行第四項(xiàng)：國旗下宣誓。請同學(xué)們將右手放在左胸前，跟我一起

宣誓：我是杏園少年，∕要讀好書，寫好字，∕努力成為健康、陽光、

樂學(xué)、全面發(fā)展的現(xiàn)代人。宣誓人：

甲：親愛的同學(xué)們，再過半個(gè)月就是期末考試了。一個(gè)學(xué)期的辛苦努力終于到了收獲的時(shí)刻。

乙：關(guān)于如何復(fù)習(xí)，我有幾個(gè)小小的建議：

一、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，要取得好的復(fù)習(xí)效果，務(wù)必先訂立一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。

甲：二、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意反復(fù)記憶，理解性記憶，不要死記硬背。

乙：三、復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，不必須要面面懼到。

甲：四、在復(fù)習(xí)的過程中，我們還應(yīng)注意勞逸結(jié)合，學(xué)會調(diào)整休息。

(合)預(yù)祝大家在期末考試中取得好成績。

乙：在緊張的復(fù)習(xí)之余，我們五二班給大家準(zhǔn)備了一個(gè)極具智慧和挑戰(zhàn)的'特別表演。

下面請欣賞五二中隊(duì)帶來魔方表演。

甲：親愛的同學(xué)們，看了這么精彩的表演，我們都在由衷贊嘆魔方的魔力，佩服魔方表演者的技藝高超，接下來的時(shí)間就請大家全心投入到學(xué)習(xí)中吧……

乙：我宣布，臨沂杏園小學(xué)“認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接考試”主題升旗儀式到此結(jié)束!請各班按秩序帶回。

六月份的升旗主持詞5男：敬愛的老師

女：親愛的同學(xué)們

合：大家，早上好!

男：(有一句古希臘格言篆刻在石頭上)

如果你想強(qiáng)壯,跑步吧!

如果你想健美,跑步吧!

如果你想聰明,跑步吧!

女：波蘭科學(xué)家居里夫人也說：科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體.

男：生命需要運(yùn)動.因?yàn)檫\(yùn)動是一切生命的源泉.

女：在本周我們即將迎來~~小學(xué)20~~年度秋季運(yùn)動會。

合：讓我們在這秋高氣爽，陽光明媚的秋天里一起運(yùn)動起來吧!

男：今天，主持升旗儀式的是——~~小學(xué)五(二)中隊(duì)。

我是今天的主持人：尹宇凡

女：我是主持人：王藝霖

男：下面我宣布——~~小學(xué)“我運(yùn)動，我健康”主題升旗儀式正式開始!

女： 下面進(jìn)行第一項(xiàng)——全體 立正，出旗。

男：下面進(jìn)行第二項(xiàng)——升國旗，奏國歌，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。

女：下面進(jìn)行第三項(xiàng)——唱校歌。

女：讓我們伴著熟悉悅耳的音樂，在這個(gè)美好的清晨，再次唱起校歌吧!

男：下面進(jìn)行第四項(xiàng)——學(xué)生宣誓。請同學(xué)們右手放在左胸前，跟我一起宣誓：我是~~少年，要讀好書，寫好字，努力成為健康、陽光、樂學(xué)、全面發(fā)展的現(xiàn)代人。宣誓人：

女：下面進(jìn)行第五項(xiàng)——有請五二中隊(duì)給大家?guī)砭收故尽?/p>

女：我們是個(gè)團(tuán)結(jié)互助,積極向上的班集體。班級現(xiàn)在同學(xué)50人，在這個(gè)溫馨可愛的集體里，我們沐浴愛的春風(fēng)，我們遨游知識的海洋，我們體驗(yàn)成功的喜悅，我們編織美麗的夢想;我們以年華作筆，以汗水為墨，在一張又一張白紙上揮灑出紅橙黃綠藍(lán)靛紫，我們是在陽光下折射的班級--------五年級二班。

男：陽光，給人溫暖，運(yùn)動，讓生活充滿陽光。

女;運(yùn)動，是一種精神，它賦予我們勇敢、果斷、激情

男：運(yùn)動是一種財(cái)富，它帶給我們品質(zhì)、健康、快樂

女：運(yùn)動是一種藝術(shù)，它使我們協(xié)調(diào)、大方、優(yōu)美

男：運(yùn)動更是一門智慧，它讓我們用頭腦、用技能，用知識來征服困難，越過一個(gè)又一個(gè)前進(jìn)中的障礙。

女：所以我們要敢于在生活中鍛煉自己，讓我們的生命因運(yùn)動而精彩!下面請大家欣賞的五二班給大家?guī)淼摹豆饷ⅰ贰?/p>

男：我運(yùn)動，我健康!我成長，我快樂!運(yùn)動會大幕已經(jīng)拉開，同學(xué)們讓我們超越自我，奮力拼搏，讓吶喊聲響徹校園的上空，讓激情彌漫我們的校園，一起運(yùn)動起來吧!