有關讀書的手抄報精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的有關讀書的手抄報主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：有關讀書的手抄報范文
一、親近書本，建立班級"小小讀書角"
班級中每個學生捐贈出五本圖書，加上圖書架上原有的圖書組建了班級圖書角。目前班里的圖書柜里的藏書琳瑯滿目，涉獵廣泛，其中有科普知識，有寓言故事，有童話故事，有歷史故事，有趣味幽默大全等等。班干部中自發地成立了圖書管理小組，由馬一鳴和趙華鎮同學主要負責，班級開展了借閱管理活動，同時也舉行了好書交流會活動，同學們積極地互相推薦自己喜歡的書，形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍。
二、愛上閱讀，潛心博覽群書。
班級規定每周末在家兩個小時的閱讀專用時間，潛心閱讀，博覽群書，吸收著人類"最高級的營養品"。家長們很配合，抽出時間與孩子一起共享讀書樂趣，做好親子閱讀活動記錄，許多家長紛紛表示這樣的活動讓他們也收獲多多。"書是人類進步的階梯" ，看到孩子們對書如此傾心，如此愛不釋手，我知道他們已經愛上讀書了。
三、召開主題班會，交流閱讀心得。
按照班級讀書活動的計劃，我們開展了"好書伴我成長"的主題班會。在這次主題班會中，同學們暢談閱讀樂趣，交流閱讀心得，互相介紹讀書經驗等，有的同學還介紹了和父母一起閱讀的經歷，把校園的書香帶到他們的家庭中去。通過主題班會，同學們互取所長，學到了更多更好讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識。
四、精心設計讀書手抄報。
同學們精心設計了一張張反映自己讀書情況的小報。孩子們把自己收集到的有關讀書內容貢獻出來，其中有讀書名言，有名人讀書故事，有推薦閱讀的書目等等，內容豐富多彩。其中蔡鈺欣、劉舒晴、蔡鴻森、蔡育奎完成的手抄報分別獲得學校讀書節手抄報二等獎，周浩、蔡文韜等人的手抄報獲得三等獎。
五、開展各種讀書活動，激發讀書興趣
結合學校讀書節的方案，我班利用語文閱讀課的時間開展了"我是故事大王"成語故事大賽、"經典與傳承"經典美文誦讀比賽、書簽制作比賽。同學們興致盎然，紛紛報名參加。報名的同學利用周末時間準備充分，比賽表現突出。我覺得以這種方式更契合學生的心理，鼓勵學生多閱讀多積累，從而提高閱讀與寫作的水平。
六、積極參加讀書征文比賽，展示風采。
這個讀書月里，我們班有六個同學分別參加了學校組織的"讀后感"，"好書推薦"的征文比賽，其中周浩同學的作文獲得了四年級組二等獎，蔡鈺欣、蔡鴻森、賴亦馨等獲得四年級組三等獎。
第2篇：有關讀書的手抄報范文
一、拋磚引玉，融趣于教，讓學生會讀
只有教給學生閱讀方法，讓學生學會讀書，學生課外閱讀才會達到事半功倍的效果。因此，首先，要做到“三個結合”，即課內外有機結合，泛讀與精讀有機結合，讀書與筆記有機結合。
其次，要上好各類課外閱讀指導課。一是上好讀前指導課，如文學導讀、名著導讀、同主題導讀等。二是上好讀中交流課，在質疑解難中把學生的閱讀向縱深引進。三是上好讀后分享課，引導學生將課外閱讀的成果在班內展示，與同伴分享，相互借鑒、提高。
閱讀方法眾多，因人而異，因書而宜，應倡導學生進行開放式讀書、個性化讀書，不拘泥于傳統方法。
二、課內與課外聯動，培養閱讀習慣，讓學生多讀
小學生在養成并保持良好課外閱讀習慣的過程中，要做好以下幾點：
1.讓學生會選擇。一方面，要指導學生選擇適合自己的讀物。教師不僅要向學生提供或推薦優秀的少兒讀物，還要加強對學生家長的指導，使其配合教師，教會學生選擇積極的、思想健康的讀物。另一方面，要教學生在有益的讀物中學會選擇對自己有用的信息。
2.給予學生適當的“強制”。通過來自教師或家長的適度外部強制，逐步使學生過渡到自我“強制”，即強制自己按照良好的課外閱讀態度、方法閱讀。這樣就會習慣成自然。
3.重視抓好開端，由易到難，逐步養成。首先，要根據不同學段學生的身心特點，向他們提出不同的閱讀要求，做到循序漸進。其次，教師一旦提出某種要求，就必須堅定不移，尤其在個別學生身上表現出不良傾向的時候，更要嚴格要求，毫不放松。最后，教師要堅持以正面引導為主，留心發現學生因課外閱讀而取得好效果的典型，給予積極正確的評價，樹立榜樣，影響其他學生課外閱讀習慣的培養。
三、分享與激勵并舉，營造閱讀氛圍，讓學生想讀
為了達到“以讀促思、以思促說、以說促寫”的目的，收到“閱讀”、“思考”、“表達”交叉應用的效果，可嘗試如下活動：
1.開展故事演講比賽，鍛煉語言表達能力。學校可定期地開展故事演講比賽，促進各個年級間的互動。老師可在班上開展興趣小組的演講比賽，如根據學生興趣小組推薦的書籍進行故事演講比賽，更可鼓勵學生進行自我創作故事的演講，并把每期的演講記錄下來，在下期開始前進行表揚性總結。在故事演講比賽中，學生不僅簡單地復述故事內容，為了表現得更形象，還會配上肢體語言等達到惟妙惟肖的效果。在自我創作的故事中，學生往往會幾個人配合塑造故事情節，不僅語言表達能力得到了鍛煉，而且展現了很強的創新能力，這樣就能夠從綜合方面提高學生的能力素質。
2.開展故事繪畫活動，發揮學生想象空間。在培養閱讀興趣的過程中，班級可開展故事繪畫活動，讓學生從自己一段時間內閱讀的故事中挑出最喜歡的一個故事，充分發揮想象力繪畫。如，學生曾經就以自己的形象畫了“毛遂自薦”的歷史故事，貼在圖書角，鼓勵了很多學生創作自己的漫畫等作品。后來就出現了“申奧故事”、“柯爛斧銹”、“囊螢”等好的繪畫作品。
3.組織編輯手抄報。手抄報集學生的讀書、編輯、繪畫、書寫能力于一體，教師可以及時了解學生的讀書所得。每次安排手抄報內容時，教師要根據主題，提出相關的編輯要求，有意識地指導有關課外讀物中的內容。學生按照要求，發揮自主作用，尋找相關的課外讀物，完成手抄報的編輯。定期評比，逐步提高要求，使學生在不知不覺中養成多讀書、多積累、善于收集的好習慣。
四、家校配合，“悅”讀無窮
小學生的自制能力比較差，在學校里常常要在老師的引導下才會積極主動地閱讀各類書籍，在家又容易受到電視、游戲等影響，導致課外閱讀的連續性和時間效率性無法得到有效保證。老師應該尋求與家長配合，共同建立一個學校加家庭的閱讀氛圍機制。鼓勵家長們配合，在家里規劃建立一個閱讀的小空間，這個小空間由學生和家長自己商量設計布置，如包括書柜、花卉、貼圖等；鼓勵家長參與自己孩子的閱讀計劃，每天用半小時左右時間相互聽讀，講見聞，欣賞優美散文，分享閱讀心得。家長通過言傳身教給孩子樹立典范，這樣，學生覺得閱讀津津有味、樂趣無窮。家長與孩子的感情會在交流中得到加深、得到升華。
第3篇：有關讀書的手抄報范文
一、激發興趣，使學生樂讀
1. 課前名言鞭策
古人云：“書讀百遍，其義自見。”杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍就像沒有陽光，智慧里沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀。”
我常在上課前給學生講幾句這樣的名言警句，激勵學生讀書。我讓學生收集自己喜歡的名人名言作為座右銘，每天記一句，時時鞭策自己。學生為了收集名言主動去閱讀課外書，這樣有利于學生課外閱讀習慣的養成。
2. 班隊活動激情
針對孩子們愛聽故事的特點，利用班隊課給孩子們講一些有趣的故事、寓言，讀一些語言優美、情節感人的詩詞文章。每次講讀，教室里鴉雀無聲，學生的表情隨著文中故事情節的變化時喜時憂，時樂時悲。那生動有趣的故事、曲折有致的情節、聲情并茂的朗讀，對學生產生了巨大的感染力、誘惑力。
3. 樹立榜樣激勵
榜樣的力量是無盡的。為樹讀書“榜樣”，我讓一部分學生先走一步，引導他們看書，帶頭脫“貧”致“富”，然后，讓他們代替老師朗讀、講故事，讓他們帶領其他學生讀書，請他們登臺講讀書收獲和讀書方法，從而使每個學生真正感受到讀課外書的重要性，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中獲得無窮無盡的語言營養、精神食糧。這種“名人效應”產生的力量也是不能低估的。
二、教授方法，使學生會讀
1. 探求性的速讀法。有時讀書是為了尋求某種問題的答案，或專門搜集某方面的知識，這就要求“一目十行”快速瀏覽。快速閱讀是讓大腦跑在眼球的前面，迅速地檢索自己需要的信息或知識。剛開始速讀時，學生每分鐘能讀五六十個字或八九十個字，經過訓練后，學生每分鐘能讀250個字至300個字。快速閱讀能使得到的新知識、新信息成倍增長，同時使思維敏捷靈活。
2. 品味性的精讀法。 意思是說要“熟讀而精思”。也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，力求明白透徹，了然于心，以便汲取精華。所以，對于名家名篇和其他文質優美的作品，就需要靜下心來細讀，讀通、讀懂。在精讀時，在自己感受最深處勾點、圈畫重點詞語、批注中心思想，并能立足全篇，想一想作者為什么這樣寫、好在哪里、哪些地方值得自己學習借鑒。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至能熟讀成誦，這樣才有效果。
3. 瀏覽性的略讀法。對于淺顯易懂的內容可采用瀏覽法。即隨便翻翻，知其大意，或通過看標題、看目錄，看內容提要，以求在有限的時間內獲取更多有價值的信息。如課間十分鐘站在書柜前翻閱一會書，搜集一些自己需要的資料，以備課堂上用。其次，瀏覽全書的內容提要、目錄，大致了解全書的梗概，以便確定是讀全書還是選讀部分章節。
4.圈點勾畫批注法。古人云“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。在閱讀的過程中，要求學生用相關的符號在書上或文章中記錄自己閱讀時的見解、感受、疑惑、哲理。如用“”“ ”“ ”分別標示好詞佳句、疑難困惑、人生哲理等。這樣手腦共用，不僅是讀書，更是將知識積累內化的過程，對激發學生主動理解知識、有目的地讀書，是很有益的。而且學生有了積累，對以后的運用也提供了一定的保障。
三、采取措施，形成讀書習慣
1. 堅持每周背誦一首古詩詞，培養鑒賞能力
平時我要求學生堅持每周背誦一首古詩詞，并將自己背誦的詩文抄寫在本子上。每逢閱讀課上舉行古詩詞朗誦會，檢查學生背詩的情況，對那些能夠有感情地誦讀、能簡單介紹詩詞內容的學生加以表揚，長此以往，古詩詞那精練的語言、抑揚頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情，會潛移默化影響學生，從而提高學生的閱讀鑒賞能力。
2. 堅持每天熟記一句名言，學會積累語言
積累是學生形成語文素養的一條重要途徑，在學生的課外閱讀中，引導學生有意識地進行積累，對學生閱讀習慣的形成起著重要的作用。平時我讓學生每天堅持記憶一句名言以激勵自己，并抄寫在稿紙上，每逢周五下午讓學生交流自己積累的名言警句，交流后由班長收起來裝訂成冊，作為信息資源讓大家共享。我們班學生從二年級開始寫心語、積累名言，現在已經積累了一百多本，大約150萬字。
3. 堅持每周寫五篇閱讀卡，學會寫讀書筆記
我們學校建立了圖書室、閱覽室，每周的閱讀課都在寬敞明亮的閱覽室上，學生可以自由閱讀各類書籍。平時每個學生隨時都可以借閱自己感興趣的圖書。在自由閱讀的基礎上，我要求學生每周做五篇讀書筆記，記清所讀書名、日期、主要內容、時代背景，摘錄好詞好句，寫出自己的感悟、聯想。這樣把讀書和生活結合起來，促進學生多讀、多思。對學生的閱讀卡，我每周進行一次反饋評價，這樣有利于促使學生“多讀書，好讀書，讀好書讀整本書”，培養學生形成自主閱讀的習慣。學生在閱讀時堅持做讀書筆記，每個學期自主積累好詞、佳句突破兩萬字。
4. 堅持每月辦一份手抄報，學會搜集處理信息
第4篇：有關讀書的手抄報范文
深入貫徹落實黨的十精神和全國未成年人思想道德建設精神，以培育和踐行社會主義核心價值觀為根本，圍繞“中國夢”主題，以文明禮儀養成教育為重點，立足未成年人身心特點和成長規律，深化“做一個有道德的人”教育實踐活動，精心組織開展教育實踐活動，引導廣大未成年人在活動中陶冶情操、強健體魄、快樂成長。
二、活動內容
2017年度“六彩的夏日——未成年人暑期系列活動”采取集體組織為主的活動形式，整合社會教育資源，組織開展富有鮮明時代氣息和濃郁地方特色的綜合實踐活動，進一步激發未成年人的愛國情感，養成文明有禮、樂善好施的品德。
(一)做個“美德好少年”
學校組織開展踐行雷鋒精神活動，大力弘揚雷鋒精神，引導少先隊員爭當小小志愿者。開展“日行一善 ”未成年人主題教育實踐活動，培養少兒樂于助人的良好品質，增強社會公益意識。
低年級能為身邊的父母長輩做一件事，感受長輩辛勞。中高年級結合學雷鋒活動，做“愛心小天使”;幫助老弱病殘安全過馬路等實踐活動，組織愛心義賣、宣傳環保、義務植綠護綠等公益活動，做“小小志愿者”。
(2） 做個“書香少年”
每位學生在家每天有足夠的讀書時間，1—2年級有半小時以上，3—4年級40分鐘以上，5—6年級一小時以上，閱讀課外書籍，做好讀書摘記。每班推選兩篇讀書心得，其中2——5年級結合“2017年小學生暑假讀一本書”征文活動，開學后學校組織評比。高年級學生通過觀看新聞或報紙關心時事政治，國家大事，制作一份剪報或手抄報
針對國家大事。
(3） 做個“生活小能手”
1.在假期期間，要積極幫父母做家務，可以為父母做一道菜，可以為父母拖地，也可以為父母捶捶背······并把這些生活中的點滴用照片記錄下來。
2.能根據學校“芒果節”活動,在假期期間，了解有關芒果樹的相關知識或學做一份“芒果”甜品，并把制作的過程（拍照）或相關的知識制作成剪報。
(4） 做個“體育小達人”
暑假是一個放松的時間，更是一個鍛煉身體的好時候。每一個xx學子都應該積極開展戶外活動，強健自己的體魄，為下一年的學習做好準備。為此，每一位xx學子都應每天堅持鍛煉身體一小時，積極開展游泳、跳繩、跑步、打籃球等體育運動，用揮灑的汗水書寫假日的青春。
(5） 做個“藝術小達人”
臺上一分鐘，臺下十年功。每一個“藝術小達人”的成長、成才都離不開辛勤的汗水和艱辛的付出，只有飽含努力的因子的花朵才會綻放的格外鮮艷。因此，每一位xx學子在假期期間，應該充分利用時間，做好藝術發展規劃，加強自己的藝術特長，以一個嶄新的面貌出現在新學期。下學期將結合升旗儀式進行展示。
(6） 做個“善學少年”
一個善學的孩子必將是一個有所成功的孩子，一個善學的孩子必是一個有規劃，懂堅持的孩子。因為他明白有付出就會有收獲。因此，xx學子在假期期間，應該每天堅持寫一筆好字；把自己所落下的知識點補上或完成一份科技小作品或把自己的旅游見識制作成小報等。
備注：以上所有的作品（手抄報剪報)制作在A4或A3，每個少先隊員根據自身情況合理安排暑假生活，可以從以上6個方面選擇性發展自己的生活能力或學習能力，每個中隊在以上各項活動中，在開學初都必須交2份作品，學校將根據情況進行評比或展示。
第5篇：有關讀書的手抄報范文
那么，應該如何有效地指導學生進行課外閱讀呢？本文作了一些探討。
1.選擇好書，激發閱讀興趣
要讓學生愛上看書，就得讓學生喜歡上這本書。怎樣選擇好書呢？首先，要根據學生的年齡特點和知識水平來選好書，引導學生讀好優秀的課外作品。一般的，低年級學生的思維以具體形象為主，因此可選取圖文并茂的課外讀物。在教低年級的時候，我向學生推薦過張天翼的《寶葫蘆的秘密》、《大林和小林》，孫幼軍的《小布頭奇遇記》，鄭淵潔的《皮皮魯和魯西西》、《開直升飛機的小老鼠》，包蕾的《豬八戒吃西瓜》，等等，深受學生的喜愛。高年級的學生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此，可以適當地選擇一些邏輯性、說理性較強的讀物給學生閱讀。我在教五年級的時候，向學生推薦了斯威夫特的《格列佛游記》，笛福的《魯濱遜漂流記》，金斯萊的《水孩子》，王爾德的《快樂生子集》，卡羅爾的《艾麗絲漫游奇境記》，托爾金的《指環王》，等等，學生非常喜歡，看得津津有味。
其次，推選好書的面應該廣泛。魯迅先生曾說：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”他還說：“專看文學書，也不好的，會變成連常識也沒有的糊涂蟲，研究文學固然不明白，自己做文章來也糊涂。”因此，在指導學生選擇課外讀物時，要盡量擴大選擇范圍，可以是兒童生活、歷史故事、科學常識等；也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影響的文學作品，都可以推薦給學生閱讀，這樣學生才能博覽群書。
2.傳授讀書方法，讓學生會閱讀
2.1在閱讀中積淀閱讀方法
我們應當教會學生自主閱讀的方法，讓學生調動多種感官，發展多種思維，指導學生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。
2.2.在活動中礪練閱讀品質
課外閱讀的習慣不是一朝地夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易放任自流。為了提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評論家”、“我是小小創作家”，還可以是讀書經驗交流會、與作家面對面等。這樣一系列活動的開展能讓學生充分感受到讀書的樂趣，在閱讀活動中提升閱讀品位，從而形成閱讀的良性循環。
2.3在評價中培養閱讀情感
閱讀到一定的程度，學生就會在日記中有所表達，因此，鼓勵學生在習作中運用積累的語言特別重要。對學生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，可用紅筆標出并加以好的評價，讓學生在教師的指導下慢慢體會到正確應用積累的語言的方法。
3.充分發揮學生閱讀的主動性.
我們常強調：學生是學習的主體，應該讓學生自主地學習，應授之以“漁”。故事人人都愛聽，尤其是小學生一聽到老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的光芒，聽得津津有味。這時候，老師講完故事，向學生推薦課外讀物，效果肯定比任何說教都有效。如我在給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內容時，每當講到精彩之處，學生就會露出急切期盼的眼神，恨不得一下了把整本書看完。課后，他們爭先恐后地看這些書，這樣就起到了很好的效果。但是，僅僅靠老師講故事，學生聽故事是遠遠不夠的，講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以學生講，也可以師生、生生之間比賽講，這樣，學生有了自主發言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣，或驚險，或奇特，或感人……每一個故事都是培養學生閱讀的催化劑，讓講述者感受成功的喜悅，而聽者在講述者繪聲繪色地講述中感受到課外閱讀的魅力，一舉兩得。
4.開展豐富多彩的課外活動
學生進行課外閱讀既希望讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可以開展讀書心得交流會、朗讀比賽、講故事大賽、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。如我班開展的“讀一本好書”講故事比賽，參賽的同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了課外閱讀的信心和熱情。我們還可以根據學校組織的活動，社會關注的熱點問題，辦手抄報和雜志。如這學期，為了解學生課外閱讀情況，我班辦了一期以讀書為主題的手抄報。學生為了辦報，大量閱讀了“怎么樣讀書”的有關知識，然后對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，還真辦出了有模有樣的報紙。學生辦的報紙無論好壞我都張貼展覽。學生在互相觀摩、互相學習比較中又悟到很多東西。像這樣的活動每學期可以多組織幾次，使學生在參與的過程中提高選擇及加工信息的能力。
5.指導學生制定合理的閱讀計劃
老師首先應根據學生的具體情況制訂不同的閱讀計劃。高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學作品及報紙雜志。其次在時間上，平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報；寒暑假時間長安排篇幅較長讀物。最后，要注意為學生制訂個性化的閱讀計劃。由于每個學生的實際情況都不一樣，因此，指導學生制訂閱讀計劃，要結合學生的實際接受能力、個性、興趣、知識水平及接受能力等。
6.開展讀書評比
小學生情趣不穩定。為使學生逐漸養成良好的閱讀習慣，我開展了豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。
第6篇：有關讀書的手抄報范文
【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；語感能力
【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270(2011)06-0056-01
閱讀教學的含義是通過語文教師的專業指導，學生從視覺認識書寫的文字圖形符號等等，并且從中獲得閱讀語感能力的提高和閱讀技巧、閱讀能力的提升。閱讀教學是初中語文教學的一個中心環節，沒有閱讀也就沒有語文，沒有閱讀教學更別提語文教學。閱讀教學的好壞關系到學生文化素質和思想道德素質的有效提高。
一、閱讀中積累知識，把握語言的感受力
（一）誦讀中積累知識
在初中語文閱讀教學中，知識的積累對于學生是有很大的幫助。學生在知識積累的基礎上進一步模仿，才能進行更高層次的創造。只有對語言材料的積累運用才能深刻的理解語言。因此初中語文閱讀教學中，學生需要在老師的指導下或者根據自己平時的積累與閱讀，把內容或形式上有關聯的幾篇文章放在一起進行比較分析和歸納，找出文章的相似之處和區別，從而培養讀者對結構體系知識的了解、和內在構成方式的把握、建立前后聯系的知識體系達到舉一反三、觸類旁通的能力。通過反復快速的朗讀文章熟悉文章的內容，逐步加深對文章的理解，直到把文章的意思全部理解清楚為止。這種方法比較適合于短小精悍的詩歌、或者通俗易懂的散文。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，此外還有“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，這些經驗之談，都是強調閱讀中知識積累的重要性。因此，在初中語文閱讀教學中要提高學生的語感能力就需要注重在閱讀中獲得知識的積累。
（二）品位語言想象的積累
語言是人類區別于其他動物的特有特征，是一種先天的潛能。同時，語言的構思成一段話以后又將是作者的一種思想情感和意志的體現，它能反應作者的內心世界。哲學上對想象的定義是人腦對已有的表象進行加工改造組合成新形象的過程。想象是人類在創造活動中再生出來的，文學作品只有借助于想象才能產生美。閱讀的一個最大的方法就是把，閱讀中的文字轉換成為自己頭腦中的想象然后再次浮現出來所感受到的，并且展示出生動具體的意象。因此閱讀者在閱讀經典文章的時候，除了要品味文章語言的魅力外還應該，根據自己對生活的回顧，加入某種想像進行必要的補充。
二、加強對語言的鑒賞力
（一）創設教學情境，激發學生的語感
在初中語文閱讀教學中，為了更好的培養學生的語感能力，在教學中創設一定的教學情境是很有幫助的。目前在各大中學中比較常用的就是情境式導入法或者是教學法。在課堂上有目的的創設一定的意境，加強學生對閱讀材料的感悟，理解，從而引發學生在心靈深處獲得一種體驗。比如，“月亮”就會引發學生對于空間的想象，對于天上美好事物的想象；“細雨”則會引發學生對禪思等的共鳴。教學中由詞而引發的相關的聯想，都可以作為初中語文閱讀教學中，情境教學的良好素材，因此語文教師在素材的選擇運用時，需要慎重選用，通過情境創設，讓學生與教材達到共鳴，激發學生的感悟，語感能力的獲得。
（二）揣摩意蘊 審美判斷
意蘊是詞語的情境意義，也就是說語文閱讀必須從多角度、多方向地伸展思維視角，把某一詞語和句子所傳達出的客觀形象置入當時特定的與之相關聯的時空范圍和“關系形象”中加以考察。而審美判斷呢？也是閱讀中的一個重要環節，是讀者對自己的審美感受、體驗、認識，做出的正確的判斷。例如：王國維在詩中寫道“云破月來花弄影”，用一個“弄”字把景物擬人化，使得景物賦予了人的情感，從意境的角度審美，體現了此人對月夜獨特的感受。當然審美判斷是在做著對文章進行深入的分析之后才得到，然后綜合各個分析的要素進行審美判斷的，可以說沒有分析就沒有審美判斷和結論。
三、在遷移訓練中提升語感的發展
在各種遷移訓練中，語感遷移是運用得比較多的一種。它的原理是在于通過一種學習影響另一種學習，從而將所學到的語言知識進行一個情境的轉移運用。
第一，仿寫。仿寫是遷移訓練其中的一種形式。通過仿寫，按照教師的具體要求，讓學生對所仿寫原句的字數、修辭、結構進行一個相類似的重寫，從而創造出屬于學生自己的另外一句話，此外這句話還需要有創作者自己的語境意義。這樣的實踐訓練能夠很好地加強學生對語境的把握運用，從而獲得語感能力的提升。
第7篇：有關讀書的手抄報范文
為了營造濃厚的讀書氛圍，提升全體學生的文化素養，養成多讀書、讀好書的文化生活習慣，以“一切為了學生的和諧、全面、可持續發展”為宗旨，以推動新課程改革為契機，以豐富多彩的讀書活動為載體，學校決定在今年10月份舉辦首屆“讀書節”活動，努力構建“積極向上、清新高雅、健康文明”的校園文化,從而創設一個具有濃郁文化氣息的“書香校園”。
活動中，我們將指導學生制定合理的讀書計劃，培養學生良好的讀書習慣，提高學生讀書的能力；激勵學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中凈化靈魂，升華人格，以讀書為精神打底，為人生奠基；通過“讀書節”的開展，推動學習型學校的創建，促進終身教育體系的構建。
活動中，我們將主要抓好“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”五個主要環節，使讀書活動在基本內容和基本方式上形成規范和特色
【活動目標】
堅持以人為本，通過“讀書節”的開展，使學生真正認識到書是人類智慧的結晶，書是自己的良師益友，讀書是一件終身的快樂事情，爭做一個有情趣、有修養的讀書人。
以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養成，以讀書樹理想，以讀書育人格，形成“人人愛讀書，讀書來育人”的校園讀書氛圍，使“讀書節”活動成為學校特色發展的基礎工程。
【活動主題】
點燃讀書激情，共建書香校園。（橫幅）
【活動宣傳口號】
1、書是人類進步的階梯。
2、獲取知識，三分在課內，七分在課外。
3、用珠寶裝扮自己，不如用知識充實自己。
4、生活的全部意義，在于無窮地探索未知的東西，在于不斷地增加更多的知識。
5、人不但要有知識，更要有文化。
6、讀書好，好讀書，讀好書。
7、與書本為友，與大師對話。
8、書是一葉扁舟，帶你駛向成功的彼岸。
9、讀書，為精神打底；讀書，為人生奠基（橫幅）。
10、與經典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈（橫幅）
【活動組織機構】
組 長： 周靈宏、曹宜杲、余米存
副組長： 葉啟強、汪群英、周桂槿、季宏枚、鄭士耀 、葉國敏
組 員：沈慧、梅虹、顧華英、柳巧娟、陸慧敏、趙嬌妹、丁耿川、謝麗娟、郭迎春、謝麗冬、趙芳萍、王雪影、王小娟、林雪清、余鳳女、楊麗珍、葉曉陽
【活動時間】
說明：1、初步定于每學期開學的第二個月（約十月、四月左右）。
2、本屆活動時間具體定于10月18日—11月18日。
【活動籌備】
1、印發小學生必背古詩詞目錄（復習），印發初中生必背優秀詩文目錄，印發語文新課標必讀課外閱讀書目，印發中學生課外閱讀選讀書目。
2、寒暑假、“國慶”“五一”長假等課余時間，各年級組語文老師根據新課標課外閱讀推薦書目，指導學生認真閱讀至少3本文學名著，并指導學生做好讀書筆記，寫好心得體會（讀后感）。
3、做好“讀書節”啟動之前的宣傳報道：學校板報、宣傳櫥窗、班級黑板報盡可能以讀書為主題，或倡導讀書活動，或指引讀書方法等等，內容不拘，形式多樣；并做好宣傳標語的橫幅懸掛工作。
4、重新啟動的《鹿鳴》文學社團要盡快做好人員重組，稿件征集、審定，版面設計，欄目分配，排版等等相關籌備工作，使“讀書節”活動有一個有效的寫作交流的平臺。
5、語文組各老師盡可能做好自己所負責的有關“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”等各籌備工作：制定活動計劃，設定比賽規則，選定內容、人員，確定時間、地點，以確保“讀書節”活動高質、實效、順暢地進行。
【活動主要內容、形式、要求】
一、 講座
每學期的“讀書節”活動期間，由語文教研組的一位老師開設一次讀書講座，以新課標必讀、選讀的作家、作品為依托，可以是“專題的文學講座”，也可以是“好書推薦會”的形式，目的在于激發學生閱讀文學名著的興趣，為名著的閱讀作導引，以“講座”來促“閱讀”。
這項活動要求語文老師務必選好題，尋找相關的資料，寫好講座稿，在講座前，張貼海報，定內容、定時間、定地點、定人員；在講座中盡可能設計師生互動環節，讓講座開得有聲有色有成效；講座后，務必留下閱讀任務和思考空間，以促進閱讀的延續和深入。
二、 閱讀
指導學生根據新課標課外閱讀推薦書目的內容，利用寒暑假，國慶、五一長假，雙休日，周末，閱覽課等時間，沉下心來，好好讀點書，讀點經典，讀點名著，這既能增加人文底蘊，促進“精神發育”，又能培養優良品德，提高讀寫能力，還能漫游古今中外，渲泄喜怒哀樂，縱橫過去現在，馳騁傳統現代，享受著閱讀的快樂，品嘗著經典所擁有的永恒魅力。
⑴ 圖書推薦。每學期為學生推薦必讀書目和選讀書目3—5本，開展好“同讀一本書”和“各讀各的書”活動。
⑵ 成果交流展示準備。指導學生在閱讀中養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，認真做好讀書筆記，積累文化知識，寫好讀書心得等。
⑶ 建立“讀書日”制度。每學期“讀書節”期間集中一天（或半天）時間，什么課都不上，只上“讀書課”，以大力營造校園讀書的氛圍。
三、?? 競賽（活動）
推薦競賽（活動）：
⑴書海絮語——一次現場書法比賽。（要求選擇名著中的精彩文段為內容）
⑵百花齊放——一次手抄報評比。（以讀書活動為主要內容）
⑶文采飛揚——一次現場作文比賽。
⑷文筆精華——一次征文競賽。（參考題目如：《讀書改變了我》《我和書的故事》《書香人生路》等）
⑸知識回放——一次名著知識競賽。（備課組各老師每人出10個相關題目，然后由負責老師組卷）
⑹精彩紛呈——一次詩詞（散文）朗誦會。
????????????? 一次讀書演講比賽。
????????????? 一次書本劇表演會。
⑺ 書香溢校園——一次攝影比賽。（捕捉校園內各種有關讀書活動的感人場景、學生老師讀書的專注神情，用精美的畫面和巧妙的標題折射校園內四溢的書香。）?
⑻至理名言——“我的讀書名言”征集活動。（引導學生在閱讀名著過程中，把自己的讀書感想化成只字片言，寫成屬于自己的讀書名言和大家分享。）
⑼經典留香——周末電影節活動。（利用“讀書節”期間的周末坐班管理時間，組織學生觀看經典名著電影電視，如《城南舊事》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。）
⑽妙筆評析——美文大家讀活動。（指導學生品讀精美散文，復印成a4紙，標上班級、號次、選編者名字，并在美文上作評注和簡析，教師集選優秀者合訂成《美文集粹》以供大家閱覽，品讀。）
幾點要求：
⑴原則上要求每個年級組都能積極參加，考慮到初三學子們中考的壓力，所以活動重心放在初一、初二年級組。
⑵各年級組可根據實際需要擇取5-8項適宜的活動來開展，務必要做到責任到人，力求各盡其責，各盡其能。
⑶各年級組力求建立“讀書節”的資料庫、資源庫，并做到與其他年級組無私交流、共同分享。
四、?? 展評
以“讀書博覽會”的形式對“讀書節”的成果加以公布、展評。內容包括：
⑴現場書法比賽成果展評；
⑵手抄報展評；
⑶優秀讀書筆記展覽；
⑷至理名言展覽；
⑸讀書剪貼本展覽；
⑹優秀讀后感展覽；
⑺優秀征文展覽；
⑻優秀《美文集粹》本展覽；
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五、?? 寫作
從攝入與輸出、承與傳的角度看，“閱讀”攝入了大量的文化營養，是實現“生存經驗的傳承”中的“承”，而“寫作”是為了實現其中的“傳”。“閱讀”和“寫作”是實現人類文化傳承的重點，也是構建語文教育模式的重點。因此在“讀書節”中，“寫作”作為最后一個重要環節是對讀書活動成果的有效鞏固，也是“讀書節”的最終目的。
重新啟動的《鹿鳴》文學社是實現寫作交流的有效平臺。
??? 文學社由經驗豐富的趙芳萍老師專職負責，在此不贅述有關細則。
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【活動總結】
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一、設獎：
1、按年級每項個人比賽項目,根據參賽數,評出一、二、三等獎若干。一等獎得5分，二等獎得3分，三等獎得1分。
2、綜合個人，按單項累計加分。
3、班級團體總分為班級學生所有比賽得分之和，設一、二、三等獎若干。
4、另設“優秀組織獎”每年級2名，“校園讀書之星”每年級5名，均按總分從上到下排列順序來截取。
5、獎勵辦法：獲個人、團體一、二、三等獎者，發給獎狀、獎品。
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第8篇：有關讀書的手抄報范文
一、激發學生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”學生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。特別是對于那些初學閱讀的學生來說，教師應該大力激發他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系。那么如何激發課外閱讀的興趣呢？我們常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。但我們還必須注意以下幾點：
1.推薦圖書要注重方式
羅曼·羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”所以教師不光要熟知圖書內容，更要加深對書的感受，這樣在推薦書時才會游刃有余。當然教師絕不能忽視推薦方式的機動性，據其要求和內容而言：A、推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內容的介紹。例如，我在給學生上課外閱讀的時候，就給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內容。課后，同學們爭先恐后地看這些書，起到了很好的效果。B、教師在推薦過程中，應用必要的指導和技巧。
蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”的確，老師在學生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個年齡時是如何學習的。根據這一心理特點，教師可利用時機和學生談談自己兒時的學習，為學生樹立榜樣。
2.開展豐富多采的讀書活動
（1）學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。
（2）古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時課外詩歌指導時，安排每周背一詩（詞）。在每首詩詞拓展引進時，采用“同題異文”（同一題材的詩詞）、“同人異文”（同一作者的詩詞）、“同意異文”（同一情感類型的詩詞）等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想象，讓學生能上口，有滋味就行。
古語有云：“書讀百遍，其意自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等，其中“見”、“作”、“吟”均是有所感悟的表現，也是語感的初步生成。這樣積累一多，語感不斷得以積淀，學生的語文素養自然形成。
（3）我們還可以根據學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。這學期，為了了解學生課外閱讀的情況，我們班辦了一期以讀書為主題的手抄報。學生為了辦報，大量閱讀了怎樣讀書的有關知識，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，還真辦出了像模像樣的報紙。學生辦的報紙無論好壞我都給他們張貼展覽。學生在相互觀摩、互相學習比較中，又悟到很多東西。這樣的活動每學期可組織多次，使學生在辦報刊的過程中，提高選擇及加工信息的能力。
二、提高學生課外閱讀的能力，選擇好課外讀物
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。要指導學生選擇健康、有益的課外讀物。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認為選擇課物要注意下面幾點：
1.思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學的知識豐富人。我們要教育學生讀好書，使他們從好書中認識真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學生辨別是非的能力還不夠強，所以我們不能低估不良讀物給我們小學生帶來的副作用。
2.考慮學生的各方面差異。據有關方面調查，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女生一般喜歡看有故事情節的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。所以教師可以對學生的愛好進行了解，到介紹時就有的放矢了。
3.有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關于未來世界的科學幻想……都會引起他們認識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
第9篇：有關讀書的手抄報范文
1。自讀文中的三句話，看看你發現了什么？
2。和同學交流你的發現。（三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。）
3。找個句子讓大家來變一變。
日積月累
這一部分包含“選選認認”、“我會讀”、“讀讀背背”三項內容。
“選選認認”是讓學生區別四組同音形近字，認識9個生字。可設計以下教學環節。
1。自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。
2。根據自己的理解，選字連線。
3。說說你為什么這樣連？你是怎樣區別這幾組形近字的？
4。哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
5。老師出字卡，學生組詞。看誰組得快，組得對。
“我會讀”是讓學生讀句子，積累比喻句。可安排以下環節。
1。自讀句子，發現句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。
2。同桌互讀句子，并交流自己的發現。
3。知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。（繁星比成寶石）
4。你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。
“讀讀背背”是讓學生積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。
1。讀名言，想含義。
2。交流讀自己最喜歡的一句名言。
3。比賽背誦名言。
口語交際
這次口語交際是交流自己了解到的身邊的科學。教學時，可設計以下環節。
1。語言情境。
老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。
2。圖片情境。
多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發。
3。進行交際。
（1）小組交流自己了解到的身邊的科學。
（2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。
（3）“科學博士”答“記者”問。
（4）小組根據所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。
4。推薦新書，交換舊書。
（1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。
（2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。
“寫一寫”
這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。
展示臺
這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時，要拓寬展示內容，可以結合口語交際的內容進行。先布置大家做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。
這一項活動也可與下面的“寬帶網”結合起來進行。
過程建議
1、教師啟發談話，引導學生借助學習伙伴的提示，認識本次活動的內容。
2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創辦的“身邊的科學”的手抄報。選出優秀書籍和作品，準備在全班展示。
3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發學生投入到課外的讀書和探索當中。
寬帶網
本組寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發學生去查找資料，了解科學家、發明家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統文化教育和愛國主義教育的內容。教師可以和學生一起交流一下，我國古今都有哪些著名的科學家、發明家，我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就，從什么渠道去了解。然后讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學生交流和展示的機會。
過程建議
1、出示短文，學生自讀，了解短文介紹的內容。
2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發明家和他們的成就？試著在組內交流一下，小組內適當整理，向全班匯報。
