尊師小故事精選(九篇)

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第1篇：尊師小故事范文

詩詞，以其豐富的情感、深邃的意境、生動形象、含蓄凝練、富有節(jié)奏感和音樂美的語言，成為人類豐富的精神營養(yǎng)。我認(rèn)為在進(jìn)行小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的時候應(yīng)該遵循以下幾個策略。

一、資源整合，積累文化

1、整合同主題的作品。小學(xué)生初步學(xué)習(xí)和積累一些古代漢語詞匯，仍是小學(xué)語文的教學(xué)目的之一。而這個目的通過古詩詞的教學(xué)是能夠達(dá)到的。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的古詩詞中，有不少的古詩詞雖然作者不同、背景不同，但表達(dá)的情感主題卻是相同或相近的。這樣更有利于學(xué)生知識的積累，收到了良好的教學(xué)效果。

2、把握同題材的作品。以題材為橋梁，可以帶動同題材不同主題的詩歌的學(xué)習(xí)。比如，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)柳宗元的《江雪》后，出示王士禎的《題秋江獨釣圖》，提出自學(xué)要求，讓學(xué)生比較閱讀，在比較閱讀中不僅拓展了學(xué)生的視野，而且讓學(xué)生學(xué)會了比較，更加深入地感悟作品的人文內(nèi)涵，起到了一舉多得的作用。

3、延伸同詩人的作品。這樣做的目的一可增加學(xué)生對不同語言風(fēng)格的感受力；二可加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對該作者寫作風(fēng)格的把握。

二、層次分明、內(nèi)外結(jié)合

1、要注意教學(xué)內(nèi)容的層次性。新課標(biāo)中指出，第一學(xué)段學(xué)生只要學(xué)會生字詞，扼要理解詩句的意思，能背誦和默寫就可以了。第二學(xué)段學(xué)生在達(dá)到低年級要求的基礎(chǔ)上，還要能夠理解詩句的含義，根據(jù)詩情想象出畫意，還應(yīng)扼要懂得一些古詩詞的常識。高年級階段，學(xué)生已有較厚的學(xué)習(xí)古詩詞的基礎(chǔ)，其分析能力、語言表達(dá)能力、想象創(chuàng)造能力、記憶能力等都有較大提高。為此，教師可以適當(dāng)提高要求，表現(xiàn)在具體教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出一定的難度和綜合性。教師可在中年級的要求基礎(chǔ)上，再增加一定難度，提出“初步領(lǐng)悟詩歌意境”的新要求，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、要做到教學(xué)方式上課內(nèi)外兩個不同層次的結(jié)合?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“古詩詞背誦推薦篇目”有70首，還有90首是要求教師在平時或上課時補充進(jìn)教學(xué)中的。以課內(nèi)帶課外，以課外充實課內(nèi)，相得益彰。

第2篇：尊師小故事范文

讀書的滋味是甜的。讀《安徒生童話》，一個個小故事透出真、善、美。在這些簡簡單單卻又美好的故事中，那種甜甜的感覺會不由自主地涌上心來。讀書的滋味是如癡如醉的。唐詩宋詞中，那些一知半解的詩句，卻又朗朗上口，讓你仿佛置身其中，隨著是的旋律飛到那時、那地，在夢中一般。

讀書的滋味是清清爽爽的。恰如讀中學(xué)生作文的那種感受，身邊的故事平平常常、清清爽爽，若清風(fēng)拂面。

讀書的滋味是復(fù)雜的。讀《三國演義》你會為“桃園三結(jié)義”而感悟到“有緣千里來相會”，會為劉備的憨厚而感動，會為張飛的莽撞而禁不住莞爾一笑，會為關(guān)公敗走麥城而焦慮，會為諸葛亮“出師未捷身先死”而嘆惜……那種“浪花淘盡英雄”的蕩氣回腸的滋味也會久久縈繞在你心間。

讀書的滋味是苦的。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”便是苦的寫照。

讀書的滋味太多太多：《藤野先生》，讀罷會有一分淺淺的感動。為魯迅的尊師，亦或是為藤野先生的博愛？《童年》，讀罷則有一種身在福中不知福的滋味，我們遭受的小挫折和作者相比算什么呢？而讀《茶花女》卻會不由得鼻子一酸，悄然落淚。

第3篇：尊師小故事范文

一、故事資源開發(fā)與運用的價值

1.故事是教育手段也是教育資源

故事歷來深受孩子們喜愛，著名教育家夸美紐斯曾形象地描述過：故事是孩子們了解世界、認(rèn)識世界的橋梁，不敢想象缺少故事的兒童世界會是怎樣的荒蕪。這充分揭示了對于兒童，故事絕不僅僅只是一種娛樂，更是一種重要的學(xué)習(xí)方式和教育資源。故事能在潛移默化中促進(jìn)兒童知識的增長，提升兒童的道德認(rèn)識，春雨潤物般改變兒童的行為。

2.故事可調(diào)動兒童的主動性

故事以其生動的情節(jié)、豐富的內(nèi)容、瑰麗的想象，魔術(shù)般地吸引著兒童，使他們在聽故事的過程中主動調(diào)動自己的形象思維和道德認(rèn)識去領(lǐng)悟故事的精髓，并在此過程中逐漸受到啟迪。如孩子們喜聞樂見的《龜兔賽跑》，在聽聽、演演中，孩子們就知道了驕傲使人落后、堅持就是勝利的道理；再如《丑小鴨》，孩子在或傷心或興奮中感悟了欺凌弱小的可惡，產(chǎn)生了對弱小同情的意識……其效果是說教、懲戒所難以達(dá)到的。

3.故事豐富的資源便于取舍

在我們的身邊，每天都可以接觸大量的故事：從雜志中讀到的故事，從別人的交談中聽到的故事，從電腦網(wǎng)絡(luò)和電視節(jié)目中看到的故事，還有大量的外國兒童文學(xué)經(jīng)典故事，當(dāng)然必不可少的就是我們老祖宗遺留給我們的無比寶貴的財富――神話傳說、民間故事、寓言故事、名人故事等等。這些故事，有的歷經(jīng)千年歷史長河的淘洗和積淀，時至今日依舊熠熠生輝；有的宛如剛降臨人間的天使，無比圣潔。故事教育資源的豐富性可謂無可比擬，便于教育者的取舍，教師可以根據(jù)德育目標(biāo)各取所需。

另外，故事開展的形式主要是口頭講述，較少受到時間、地點、對象的限制，可以隨時隨地開展。這是其他教學(xué)資源和手段所無法企及的。

二、故事資源的開發(fā)策略

但縱觀各個年級的品德教材，故事資源匱乏，內(nèi)容單薄，且一些故事的地方區(qū)域性、時代感不強，無法滿足孩子們對故事的渴求，也無法給學(xué)生提供充分發(fā)展個性的機(jī)會。因此，在德育活動中教師應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況和兒童的實際需要，利用現(xiàn)有生活中大量的故事資源、本鄉(xiāng)本土的“活”材料和學(xué)生身邊的“真”故事等，致力于進(jìn)行故事資源的全景式開發(fā)，充分挖掘其故事資源的潛力，極大地豐富德育活動資源，提升德育活動質(zhì)量，實現(xiàn)德育活動的整體優(yōu)化，使故事資源更好地為學(xué)校德育活動服務(wù)。

1.收集適合師生閱讀的經(jīng)典故事

我們把每個優(yōu)秀的品德教師看作一個“故事資源庫”。2006年，我們虞舜小學(xué)品德網(wǎng)絡(luò)研修班學(xué)員（來自全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的45位品德學(xué)科志愿者）通過多種渠道收集適合我們教師和學(xué)生閱讀的故事：有的來自于學(xué)生喜歡讀的故事叢書；有的來自于手邊的各類雜志；有的來自于某個網(wǎng)絡(luò)論壇；有的來自于我們的各類語文、品德教材……從這些故事中，我們精心挑選了其中的99個經(jīng)典小故事，編印了《99個德育小故事》這一口袋書。同時還在虞舜品德網(wǎng)絡(luò)研修班的博客上設(shè)置了一個“品德課程故事資源”欄目，教師隨時可以把自己發(fā)現(xiàn)的故事發(fā)到博客上，并簡單地寫下自己的推薦感想，以供大家閱讀使用。2008年，《小故事好習(xí)慣》（精品寶典版）在百合薔薇的博客上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)360度共享，有效地提高了優(yōu)質(zhì)故事資源的利用率。

2.開發(fā)與教材相配套的多元故事

小故事富有哲理，給人以啟迪，發(fā)人深省，也能夠吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生往往喜歡聽故事，在品德課堂中運用故事進(jìn)行說理教學(xué)，形象生動，少了往日的嚴(yán)肅說教，課堂氣氛活潑融洽，增加了每個學(xué)生的參與機(jī)會，積極思維，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生在親切自然愉快的情境中，真正理解和掌握教材內(nèi)容。于是，我們?nèi)?個學(xué)區(qū)分年級根據(jù)浙教版小學(xué)全冊品德教材的教育活動主題，收集、創(chuàng)作相應(yīng)主題的小故事，并陸續(xù)編印了2本《同步故事錦囊》（教材配套版?上下冊），便于在課堂教學(xué)中有機(jī)地運用，使學(xué)生從直觀、形象、易懂的故事中潛移默化地受到道德教育，切實提高品德課堂教學(xué)的有效性。

3.征集學(xué)生原創(chuàng)的生態(tài)故事

為使學(xué)生能閱讀到來自同齡人的真實故事，提高品德課程的針對性、有效性，我們面向全市六萬多名小學(xué)生開展“2009上虞市小學(xué)生‘三好（良好的飲食、良好的運動、良好的學(xué)習(xí)）習(xí)慣’”優(yōu)秀故事征文活動。通過評比，我們選取了99個學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣故事編印成冊，題為《我的習(xí)慣故事》（學(xué)生原創(chuàng)版），供學(xué)生閱讀。教師把這些真實生動的優(yōu)秀習(xí)慣小故事有針對性地給學(xué)生當(dāng)“閱讀禮包”，讓學(xué)生在美美地品味分享同齡人的“故事大餐”中尋找好習(xí)慣的榜樣。通過大量習(xí)慣故事的閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同伴養(yǎng)成好習(xí)慣的秘訣，體會好習(xí)慣在健康、幸福成長中的重要性，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的愿望，并在日常生活中積極嘗試。2011年9月，“我有好習(xí)慣系列叢書”之《“小書蟲”酸甜記（學(xué)習(xí)篇）》《“肥羊羊”運動記（運動篇）》《“零食奴”翻身記（飲食篇）》由廣東教育出版社正式公開出版，該叢書受到了學(xué)生、家長和教師們的極力歡迎。

4.師生采集鮮活的音像故事

我們還將“小校園”延伸到“大社會”，樣式主要有兩種：一是以重要事、感人事、警醒事、科技事和趣味事為主的集錦（影視故事一般來自“焦點訪談”“法制在線”“浙江驕傲”“紀(jì)實”等欄目）；二是以一個熱點事件為中心，結(jié)合學(xué)校每月德育教育主題，教師有目的有計劃地引導(dǎo)DV小組的孩子們拍攝最近發(fā)生在校內(nèi)外的新人、新事和活動，制作成DV故事在學(xué)校電臺中展播（《今天我當(dāng)家》《被遺忘的角落》等30余部DV故事已陸續(xù)在電臺中播出），從而引導(dǎo)學(xué)生通過照片和攝像的方式，來關(guān)注、監(jiān)督、展示校園或社會的真善美與假丑惡，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳；家事國事天下事事事關(guān)心”。

可以這樣說，故事是品德教育割不斷的臍帶。我們一直繼續(xù)致力于德育活動故事資源的開發(fā)和運用，并將收集到的品德故事制作成一把把“小巧的鑰匙”，打開孩子們通往成長的路上的“一扇扇心門”。

三、故事資源的運用策略

偉大的思想家柏拉圖曾主張：生動的故事是向理性覺醒前的兒童傳播道德真理的最有效的和最恰當(dāng)?shù)姆绞健Ｋ詿o限相信故事的教育力量，善用故事，潛移默化地教育孩子，應(yīng)成為教師的教育信念。在研究實踐中，我們循序漸進(jìn)地通過多渠道將故事資源融入品德課程和德育活動之中，探索故事課堂，嘗試故事資源多維度的運用，讓故事如水滲透，使孩子全面浸潤故事的德育熏陶。

1.品德課活動中品故事

《品德與生活（社會）》課程標(biāo)準(zhǔn)在實施建議中明確指出：“講故事是以故事情節(jié)或主人翁的形象去感染、教育兒童的活動方式……故事要有趣味性和教育性，讓兒童能通過故事激感，領(lǐng)悟道理。”故事富有哲理，給人以啟迪，發(fā)人深省，也能夠吸引學(xué)生的注意力。運用故事進(jìn)行教學(xué)是既符合學(xué)生年齡特征、又符合新課程理念的一種行之有效的教學(xué)方法。

我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各班級的實際情況，有針對性地挑選故事，把故事與教學(xué)內(nèi)容相融合，活躍課堂氣氛，拓展學(xué)生視野，寓教于樂，開啟學(xué)生心智。我們把故事運用于課堂的每個教學(xué)環(huán)節(jié)：上課伊始，思故事，激發(fā)學(xué)生興趣，以故事導(dǎo)入，快速吸引學(xué)生的注意力，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；課中，用故事加深學(xué)生的理解，拋故事啟發(fā)學(xué)生思維，加故事充盈課本內(nèi)容，讓故事為教學(xué)服務(wù)，趣化品德課教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；課末，品故事，導(dǎo)引學(xué)生的行為，以富有哲理性的小故事導(dǎo)行，使孩子們的心靈受到觸動或震撼，將道理真正轉(zhuǎn)化為孩子們的道德認(rèn)識，并引發(fā)道德之行。

教材中的故事資源的充分利用，而且課內(nèi)課外里應(yīng)外合，由點帶面，引導(dǎo)學(xué)生在故事中主動體驗感悟，不但教學(xué)目標(biāo)輕松達(dá)成，而且從更多的故事中汲取了不可估量的精神力量。

2.班隊活動中插故事

班會是學(xué)生合作、共處、學(xué)習(xí)、開展活動的載體。我們嘗試著把故事素材運用到班會活動之中，收到了很好的效果：學(xué)生參與多了，感動多了，流淚的多了。這正是我們追求的。我們堅信，沒有學(xué)生的心動，就沒有教育的成功。如在開展節(jié)約用水這一主題班會時，我們將《濤濤的夢想》等一系列真實的故事引進(jìn)班隊活動中，通過班會討論、教師指導(dǎo)，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)水意識。為了配合學(xué)校創(chuàng)建綠色學(xué)校，放映了《可可西里》《后天》等環(huán)保系列音像故事，并開展主題討論，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

3.晨會課活動中講故事

我們還嘗試著在實驗班每天的10～15分鐘晨會時間用來講故事、聽故事，并把這段時間命名為“天天微故事”?！疤焯煳⒐适隆钡幕灸Ｊ绞恰奥牴适篓D議故事―悟故事”。在實踐過程中我們發(fā)現(xiàn)，在“天天微故事”的平臺上，學(xué)生們聽得很認(rèn)真，參與積極。一段時間后發(fā)現(xiàn)，“天天微故事”不光拓展了學(xué)生們的知識視野，鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，而且明白了許多道理，為很多好習(xí)慣的養(yǎng)成立下了汗馬功勞，效果十分明顯?！疤焯煳⒐适隆?把常規(guī)教育、勞動衛(wèi)生教育、集體教育、與同學(xué)和諧相處、尊師敬長等內(nèi)容全都融合了進(jìn)去。因為教育的內(nèi)容融化在了學(xué)生們愛聽的故事中，教育就少了一份生硬，多了一份自然。

4.日理課活動中創(chuàng)故事

為了培養(yǎng)每個學(xué)生的小主人意識，不少班主任讓學(xué)生記載班級日志故事，這些故事是學(xué)生成長的真實足跡，是學(xué)生記憶深處的美好回憶。特別令人感動的是有一位叫李維維的班主任老師，她讓孩子們輪流做值日班長，在行使自己管理班級權(quán)利的同時，要求把做值班長當(dāng)天看到的、想到的、感受到的內(nèi)容真實地記錄下來，372篇班級日志，14萬余的文字，在兩年時間內(nèi)積累起來，積集為《成長的故事》（班級日志生態(tài)版）。這些原生態(tài)的記錄是如此原汁原味，如此童心璀璨。在離開母校之前，她贈給每位學(xué)生人手一冊，作為邁向初中大門的禮物。當(dāng)孩子們手捧帶著自己心血和汗水的成果時，誰會不備感珍惜？當(dāng)這些孩子長大后，誰會忘記這段豐富多彩的“童年歷程”？

第4篇：尊師小故事范文

冰天雪地

[bīng tiān xuě dì]

形容冰雪漫天蓋地。

鵝毛大雪

[é máo dà xuě]

像鵝毛一樣的雪花。 形容雪下得大而猛。

雪虐風(fēng)饕

[xuě nüè fēng tāo]

虐：暴虐；饕：貪殘。又是刮風(fēng)，又是下雪。形容天氣非常寒冷。

冰魂雪魄

[bīng hún xuě pò]

冰、雪：如冰的透明，雪的潔白。比喻人品質(zhì)高尚純潔。

白雪皚皚

[bái xuě ái ái]

皚皚：潔白的樣子，多用來形容霜雪。 潔白的積雪銀光耀眼。

冰雪聰明

[bīng xuě cōng míng]

比喻人聰明非凡。

大雪紛飛

[dà xuě fēn fēi]

暫無釋義

雪上加霜

[xuě shàng jiā shuāng]

比喻接連遭受災(zāi)難，損害愈加嚴(yán)重。

傲雪凌霜

[ào xuě líng shuāng]

形容不畏霜雪嚴(yán)寒，外界條件越艱苦越有精神。 比喻經(jīng)過長期磨練，面對冷酷迫害或打擊毫不示弱、無所畏懼。傲，傲慢、蔑視。

陽春白雪

[yáng chūn bái xuě]

原指戰(zhàn)國時代楚國的一種較高級的歌曲。比喻高深的不通俗的文學(xué)藝術(shù)。

銀裝素裹

[yín zhuāng sù guǒ]

指雪下過之后的場景或冬天雪后的美麗景色，一切景物都被銀白色包裹。（形容雪后一片白色的世界。）

雪中送炭

[xuě zhōng sòng tàn]

在下雪天給人送炭取暖。比喻在別人急需時給以物質(zhì)上或精神上的幫助。

雪泥鴻爪

[xuě ní hóng zhǎo]

雪泥：融化著雪水的泥土。 大雁在雪泥上踏過留下的爪印。比喻往事遺留的痕跡。

挑雪填井

[tiāo xuě tián jǐng]

比喻勞而無功。

萬里雪飄

[wàn lǐ xuě piāo]

暫無釋義

冰肌雪腸

[bīng jī xuě cháng]

比喻身心潔白，沒有污點。

程門立雪

[chéng mén lì xuě]

舊指學(xué)生恭敬受教。比喻尊師。

千里冰封

[qiān lǐ bīng fēng]

形容冰天雪地，一眼望去，一片白茫茫的。

映雪讀書

[yìng xuě dú shū]

利用雪的反光讀書。形容讀書刻苦。

風(fēng)花雪月

[fēng huā xuě yuè]

原指舊時詩文里經(jīng)常描寫的自然景物。 后比喻堆砌詞藻、內(nèi)容貧乏空洞的詩文。也指愛情之事或花天酒地的荒生活。

雪兆豐年

[xuě zhào fēng nián]

指冬天大雪是來年豐收的預(yù)兆。

報仇雪恨

[bào chóu xuě hèn]

雪：洗刷掉。報冤仇，除仇恨。

囊螢映雪

[náng yíng yìng xuě]

原是車胤用口袋裝螢火蟲來照書本，孫康利用雪的反光勤奮苦學(xué)的故事。后形容刻苦攻讀。

蟬不知雪

[chán bù zhī xuě]

知了夏天生，秋天死，看不到雪。比喻人見聞不廣。

粵犬吠雪

[yuè quǎn fèi xuě]

兩廣很少下雪，狗看見下雪就叫。 比喻少見多怪。

孫康映雪

[sūn kāng yìng xuě]

比喻讀書非?？炭?。

大雪封山

[dà xuě fēng shān]

暫無釋義

瑞雪兆豐年

[ruì xuě zhào fēng nián]

瑞：吉利的。 適時的冬雪預(yù)示著來年是豐收之年。

飛鴻踏雪

[fēi hóng tà xuě]

鴻：大雁。大雁踩過的雪地。比喻往事所遺留下來的痕跡。同“雪泥鴻爪”、“飛鴻印雪”、“飛鴻雪爪”。

流風(fēng)回雪

[liú fēng huí xuě]

指輕逸飄搖的樣子。

嚙雪餐氈

[niè xuě cān zhān]

比喻困境中的艱難生活。

紛紛揚揚

[fēn fēn yáng yáng]

紛紛：眾多；揚揚：飄蕩的樣子。形容雪花飄落的樣子。

勞而無功

[láo ér wú gōng]

花費了力氣，卻沒有收到成效。

漫天飛雪

[màn tiān fēi xuě]

漫天飄雪，形容風(fēng)雪很大，彌漫了天空。

含霜履雪

[hán shuāng lǚ xuě]

比喻品行高潔。

冰雪嚴(yán)寒

[bīng xuě yán hán]

嚴(yán)寒：極度寒冷。冰天雪地，天氣寒冷。

臥雪眠霜

第5篇：尊師小故事范文

一、全體起立，唱隊歌。

二、中隊長宣布活動開始。

三、主持人出場并宣布班隊主題。

夏：禮儀是文明的使者，是金色的種子。

劉：做一個文明的好少年，是我們共同的心愿。

夏：今天，就讓我們一起搭乘文明航班，遨游文明的世界！

合：老師們、同學(xué)們，下午好！

劉：我是文明航班機(jī)長劉賀松俊。

夏：我是文明航班乘務(wù)員夏子心。

合：三（1）中隊文明航班“文明禮儀見行動”主題隊會現(xiàn)在開始！

四、活動過程（文明航班起飛）

夏：各位乘客，大家好！歡迎乘坐文明航班！今天我們將帶大家來一場文明之旅，祝大家旅途愉快！

第一站童謠禮儀站：朗誦童謠《拍手歌》并與同桌互動游戲。

劉：首先我們的文明航班將帶大家來到第一站童謠禮儀站，請大家看大屏幕。親愛的乘客們，我們大聲朗誦文明禮儀《拍手歌》吧！

（集體朗讀后主持人示范邊朗讀邊游戲）

夏：大家朗誦得很有激情，現(xiàn)在我們動嘴動手結(jié)合起來，先看我們示范。（劉、夏二人示范）

劉：現(xiàn)在大家一起來，你拍一，我拍一，預(yù)備起……

《拍手歌》

你拍一，我拍一，上課發(fā)言要積極。

你拍二，我拍二，學(xué)習(xí)其實很有趣。

你拍三，我拍三，尊老愛幼樂助殘。

你拍四，我拍四，不挑吃穿愛糧食。

你拍五，我拍五，敲門問好再進(jìn)屋。

你拍六，我拍六，努力學(xué)習(xí)爭優(yōu)秀。

你拍七，我拍七，互相幫助解難題。

你拍八，我拍八，保護(hù)環(huán)境不折花。

你拍九，我拍九，愛護(hù)公物不亂丟。

你拍十，我拍十，不說謊話要誠實。

第二站尊師好學(xué)站：欣賞故事視頻《程門立雪》。

夏：剛剛大家一起做了《拍手歌》游戲，讓我們的旅途更加富有趣味。我們知道，中華民族是禮儀之邦，禮儀是中華文明重要的組成部分?，F(xiàn)在讓我們跟隨故事一起來溫習(xí)古人重禮儀的故事吧。請看故事《程門立雪》。

播放故事《程門立雪》。

夏：剛剛大家欣賞了《程門立雪》的故事，誰來說說這個故事告訴我們什么道理？

夏：先人們在禮儀上為我們做出表率，身為新時代少年，我們要怎么樣做呢？請看情境小故事，誰愿意上臺即興表演？

七、第三站友愛互助站：情境表演：兩位同學(xué)在路上相遇，其中一個同學(xué)拉扯另一個同學(xué)的書包，還往書包上扔臟東西。正當(dāng)他們在路上互相打鬧時，他們遇到了老師，但他們就像就沒有看到老師一樣，認(rèn)為這不是在學(xué)校，不用向老師問好。

劉：（表演完后）同學(xué)們看到這一幕，你想說什么？我現(xiàn)場采訪一下：xx同學(xué)，你好！請問你是怎么看待這兩位同學(xué)的？xx同學(xué)你好，你的看法又是什么呢？

劉：（走到兩位表演同學(xué)的伙伴面前）聽了大家的話，你們現(xiàn)在想說什么呢？（道歉）既然他們知道錯了，愿意改正，我們就給他們一個機(jī)會，看看現(xiàn)在他們會怎么做？（兩個同學(xué)和扮演老師的同學(xué)再次表演）

劉：他們現(xiàn)在做的對嗎？讓我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步鼓掌！

八、第四站理解感悟站：每個同學(xué)就一方面寫一句文明宣傳語，讓文明之樹開花結(jié)果。

夏：親愛的乘客們，謝謝你們的參與，旅行到現(xiàn)在，大家心中一定有了自己的行為準(zhǔn)則，請大家把自己最想說的一條寫在卡片上，我們一起來分享。

劉：同學(xué)們，請看這是一棵文明禮儀之樹，它現(xiàn)在缺少的是美麗的鮮花，請前10名同學(xué)將寫好的文明卡片貼在文明禮儀之樹上。

九、第五站“三一文明禮儀公約”站：齊誦三（1）班文明禮儀公約。主持人宣布活動結(jié)束。

夏：（小朋友們陸續(xù)貼完后）這棵文明之樹正在開花結(jié)果！機(jī)長先生，我仿佛已經(jīng)聞到了一股花的芬芳，真是香氣襲人呀！

劉：嗯，是的，同學(xué)們，你們聞到了嗎？我們經(jīng)過搜集整理，制訂了“三一文明禮儀公約”,我們一起來朗讀一下。（出示幻燈片）升國旗，預(yù)備起……

三一文明禮儀公約

升國旗，應(yīng)敬禮，高唱國歌要肅立。

遇外賓，要熱情，舉止文明衣得體。

課堂上，認(rèn)真聽，老師講課不插嘴。

遇困難，勤思考，互相幫助解難題

孝父母，敬師長，助人為樂講真情。

節(jié)水電，省資源，公共設(shè)施要愛護(hù)。

講友善，懂寬容，明理誠信樹新風(fēng)。

好品行，一養(yǎng)成，終生得益受歡迎。

劉：禮儀，讓人舉止文雅。

夏：禮儀，讓人風(fēng)度翩翩。

第6篇：尊師小故事范文

一、“墻壁文化”,要“活”起來。說起班級文化,首先想到的就是教室墻壁上提醒、勉勵和警示的文字,如“好好學(xué)習(xí),天天向上”、“嚴(yán)肅活潑”、“求實創(chuàng)新”等,其文字所賦予的真正的教育作用沒有顯現(xiàn)出來或是教育作用弱化。有的班級開學(xué)初寫幾個字,掛幾個條幅,長期不變,教室里的制度、公約甚至幾學(xué)期都未變,對文字內(nèi)容學(xué)生視而不見,文字只是起到了一種填補教室空白的作用,成了裝飾或擺設(shè)。要使這些墻壁文字起到教育作用,就要在“活”字上下工夫,讓靜態(tài)的動起來,把長期的變?yōu)槎唐?做到常變常新,與時俱進(jìn)。如制度、公約、守則類,要有文字的警示要求,還要以互動的形式對守則、制度進(jìn)行詮釋,讓學(xué)生明白道理、知道怎么做,起到約束作用。利用班會等定期讓學(xué)生把自己的理解講給大家聽,讓學(xué)生自己談?wù)効捶?他們應(yīng)該如何去做?每周有新點子,每月有新花樣;對提醒、勉勵和警示類的標(biāo)語除教室懸掛外,可讓學(xué)生摘錄名言名句,查找名人軼事,尋找成長和教育小故事等;對學(xué)習(xí)內(nèi)容展示類(如學(xué)習(xí)園地),可把“閱讀欄”、“學(xué)習(xí)園地”的標(biāo)題換成有一定詩情的標(biāo)題,如“榕樹下”、“百花洲”、“漱芳齋”等,內(nèi)容可以包括社會廣角、精彩時評、優(yōu)秀散文、詩歌、故事、名人軼事等。這樣就會豐富教室里的墻壁文化,增加有效活動,讓全班學(xué)生都參與其中,然后大家共同遵守,在緊跟的學(xué)習(xí)當(dāng)中,增添一種“休閑”教育,學(xué)生在動手、動腦的同時,受到教育。

二、“活動文化”,要“動”起來。讓班級活動成為一種文化,是鑄就學(xué)生的參與意識、合作精神、能力培養(yǎng)的有效方式。目前,雖然實施了新課改,但評價方式還未真正改變。學(xué)校鐘情于應(yīng)試教育,教師、家長仍然把成績看得很重,學(xué)生整天在教室里啃書,只有緊張的學(xué)習(xí)氣氛,缺少一種歡快、向上的班級活動和實踐活動。由于成績和安全等諸多因素的影響,學(xué)生的校內(nèi)外活動減少,特別是有組織、有創(chuàng)意的實踐活動顯明減少,這顯然不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此,讓班級活動真正動起來,對學(xué)生的全面發(fā)展會產(chǎn)生積極的影響,能起到一種調(diào)和、放松的作用,能彌補學(xué)生因?qū)W習(xí)造成的心理壓力,在觀察、組織、交往、意志、挫折耐力等方面得到鍛煉。一是把活動的權(quán)力交給學(xué)生。如給班級命名,學(xué)生自己想班訓(xùn),自己組織召開主題班會,自己組織文體活動和社會調(diào)查等實踐活動;二是在教師創(chuàng)意下的活動。如在倡導(dǎo)尊師重教,融洽師生關(guān)系上,一班主任長期堅持“尊師茶”,就是教師一下課,學(xué)生馬上給教師倒一杯溫馨清香的茶水;在講奉獻(xiàn),講誠信教育中,一班主任在教室里放置了一個小袋子,名為“誠信袋”,這個袋子里裝著學(xué)生和教師用的各種學(xué)習(xí)工具,不管學(xué)生或老師那天忘記帶筆、三角板等都可以用,用完后立即放回去,工具缺少了,再由老師或班級補充;在講節(jié)約、愛護(hù)環(huán)境活動中,一班主任在教室后面長期放一個袋子,專門用來裝學(xué)生平時扔棄的奶瓶、礦泉水瓶等,一學(xué)期下來,積攢的瓶子竟然賣了30多元錢,老師用這些錢買了兩個保溫瓶,打上開水,解決了學(xué)生炊水問題;還有一位班主任老師支持學(xué)生在班級建立了一個“文化傳播有限責(zé)任公司”,有兩名學(xué)生把他們看過的書拿到班上進(jìn)行租借,本班同學(xué)看一本一毛錢,外班同學(xué)看一本二毛錢,賺來的錢,又買新書。兩位同學(xué)分別任總經(jīng)理和副總經(jīng)理,孩子們自己管理經(jīng)營,通過一段時間的經(jīng)營,公司壯大了,書多了,加入的學(xué)生多了,人氣更旺了,從班級走向了全校。這件事是學(xué)生在理財和經(jīng)營管理能力方面鍛煉的嘗試,值得借鑒。好的創(chuàng)意活動,是對學(xué)生很好的鍛煉提高,收獲的是成功和喜悅。學(xué)生容易做到,參與意識強,在動中、參與中,形成班級學(xué)生愛活動的精神風(fēng)貌,體現(xiàn)了一種貴在參與的精神,在不影響學(xué)習(xí)的前提下,我們何不發(fā)揚光大它呢?

三、“精神文化”,要“新”起來。精神文化是滲透在班級師生心靈中的一種精神活動,是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的精神支撐,是班級健康發(fā)展的強大動力,對學(xué)生身心發(fā)展(下轉(zhuǎn)18頁)(上接24頁)和人格健全起著巨大的潛移默化的影響,有著強大的凝聚力、向心力、活力和創(chuàng)造性。班級精神文化建設(shè)的核心就是:一切為了學(xué)生的健康成長。首先,班級精神要突出時代特征。學(xué)生是時代產(chǎn)物,他們的思想受到家庭、學(xué)校、社會的影響,容易接受新事物,也容易被社會不良現(xiàn)象和風(fēng)氣感染、侵蝕。抓住了環(huán)境和時代特征,我們才能明白學(xué)生需要怎樣的思想教育和精神支撐,教育就有了針對性和時效性。因此,班級精神,要在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,突現(xiàn)時代特征,密切與社會接軌,如偉大的抗震精神、北京奧運精神等。二是立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。如價值觀的教育、心理健康教育、生命教育、感恩教育、理財教育、禮儀教育、挫折教育等,通過培育,成為學(xué)生終身受用不盡的能力和品質(zhì)。三是要扶正創(chuàng)新,形成正氣。如學(xué)習(xí)上倡導(dǎo)“自主、合作、多思、好問”、“讓讀書成為習(xí)慣、讓學(xué)習(xí)成為樂趣”;做事上強調(diào)“勿以善小而不為;不以惡小而為之”、“誠信為本”;學(xué)生自信品質(zhì)上強調(diào)“自信、自強、自尊”;對待失敗和考試,就要有“世界上沒有完美的個人,只有不斷追求完美的團(tuán)體”的大度等。班級要努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、交友等方面有一種內(nèi)在的精神要求和精神活動,有一種向上、進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力,用健康的精神引導(dǎo)和矯正他們的行為,才可凝聚班級智慧,維護(hù)班級正氣,形成積極、健康向上的班風(fēng)。因此,班級精神文化要體現(xiàn)時代特征和學(xué)生的年齡特征,我們的教育才可進(jìn)一步深入、深化,并取得實效。

總之,班級文化建設(shè)要活要新要動起來,在不斷完善和創(chuàng)新中對學(xué)生進(jìn)行教育,這樣才能發(fā)揮班級文化的教育作用。

第7篇：尊師小故事范文

英語文化環(huán)境中的隱私,實際上是個體價值利益的體現(xiàn),維護(hù)個人權(quán)益的立場很鮮明、明確和堅定,尊重個性和人權(quán)的表現(xiàn),顯現(xiàn)著強烈的自我意識,重隱私是英語國家的特點，英語國家的人們又隱私意識很強,不愿意自己的隱私被別人干涉，隱私地位很高,而且隱私的覆蓋面很廣,維護(hù)隱私的好途徑就是自我的空問和領(lǐng)域的限定。英語文化中蘊含著豐富的價值資源,在英語文化中,激勵無處不在,嘗試是任何事情的開端,嘗試的價值依然可貴。在英語文化的國度里,嘗試只是成功的開始,教師也會經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽地嘗試，要真正取得成功就需要克服各種各樣困難。英語文化國家非常注重培養(yǎng)孩子的獨立精神，鼓勵他們面對失敗,并從失敗中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn),培養(yǎng)孩子克服困難的進(jìn)取精神。英語文化鼓勵人超越，提倡要超越自我,而且要超越他人。

英語文化中“以人為本”理念對人的肯定和凸顯,表現(xiàn)出強烈的對生命的敬畏和關(guān)愛之情,英語文化中的愛宣揚的是一種擺脫了血緣關(guān)系或不局限于血緣關(guān)系的、平等地愛所人的愛,即博愛,在西方許多國家,尤其是在英美,英語文化系統(tǒng)基督教文化是博愛思想的土壤和源流,基督教精和古希臘理性主義精成為英語文化的象征。英語文化中有很多精神性的價值資源,對于我們今天的精神文明建設(shè)很有好處，因為其中有的價值資源與漢語文化相通,認(rèn)為一切形式的愛都以博愛為基礎(chǔ)，在教育中提倡的是尊師愛生。

2初中英語課程的文化價值

新版課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的工具性和人文性，課程標(biāo)準(zhǔn)中第3-5級的目標(biāo)是對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心，能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息，能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事，能意識到語言交際中存在文化差異；有明確的學(xué)習(xí)需耍和目標(biāo),能在所設(shè)經(jīng)常交際情景中聽懂對話和小故事，能在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)幫助,克服困難。

在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的異同；有較明確的英語學(xué)動機(jī)，能與他人合作,解決問題并報告結(jié)果,能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論，進(jìn)一步增強對文化差異的理解與認(rèn)識。初中英語教育中進(jìn)行人文精教育，課標(biāo)中應(yīng)該體現(xiàn)人文精神的動態(tài)生成,課標(biāo)中應(yīng)增加“探尋”、“反思”等詞匯，擺脫僅僅停留在文化知識的表述,引導(dǎo)師生在英語教育活動中用多元的視角，在英語教學(xué)中發(fā)掘英語教材中所蘊涵的文化資源,充分考慮到學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展，整個英語教材內(nèi)容以人為中心。

語言從來就是思想和文化的主要載體，在教材中尊重人,鼓勵人,關(guān)愛人的內(nèi)容最為突出,英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循語言教學(xué)規(guī)律,這是英語文化的特色,寓文化教育于語言教學(xué)之中,也是整個英語文化的價值取向。詳細(xì)地說，英語教材內(nèi)容凸顯了對人的尊重,讓人的人格尊嚴(yán)得到保護(hù)。英語教材內(nèi)容關(guān)注人的主體性,目的都是為了人的發(fā)展。英語教材內(nèi)容充分表達(dá)了對人的關(guān)愛,也是教育的一筆財富，顯現(xiàn)了英美國家文化對人的呵護(hù)。英語教材教會學(xué)生隨時關(guān)心人,而且隨著課程改革的深入,具有時代氣息,充分體現(xiàn)人文精神。

3初中英語教育實現(xiàn)人文價值原則表現(xiàn)

伴隨教育史的演變,充分開發(fā)并利用英語文化中的價值資源,采用比較教育原則，并得出價值的高低或整體上優(yōu)劣,標(biāo)志著比較教育發(fā)展——借鑒時代的始。重視對語言中內(nèi)含的文化價值觀念加以比較,對英語語言和漢語語言加以比較,有助于加深對英語文化與漢語文化差兄的理解,通過比較,可以促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。通過文化比較教學(xué)挖掘英語文化資源中的有利因素,可以學(xué)習(xí)和借鑒他人先進(jìn)經(jīng)驗,促使教師以洋為中用的態(tài)度,最終促使?jié)h語文化追趕著時代的腳步。

第8篇：尊師小故事范文

通過活動，讓學(xué)生們了解感恩的重要性和必要性，增強感恩意識，激發(fā)感恩之情，同時付諸行動。以下是小編精心收集整理的感恩主題班會活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

感恩主題班會活動1班會目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解感恩，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩。

2.讓學(xué)生懂得怎樣去感恩。

班會過程：

一、播放歌曲《感恩的心》，導(dǎo)入班會主題。(出示幻燈片1.2)

我們每一個人都獲得過別人的幫助和支持，應(yīng)該時刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個人的成長，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。

沒有父母養(yǎng)育，沒有師長教誨，沒有國家愛護(hù)，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間?所以，感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件!面對現(xiàn)在日益冷漠的青年一代，加強感恩教育尤為重要。

二、討論：自己怎樣認(rèn)識感恩的?(出示幻燈片3)

學(xué)生1：所謂“感恩”，就是要記住別人對自己的恩惠，學(xué)會報答那些給自己幫助的人。

學(xué)生2：我認(rèn)為我們在生活中就是要多幫助父母，多體諒老師，那就是感恩。

學(xué)生3：感恩是一種品德，是一種生活態(tài)度。我們只有學(xué)會了感恩，生活才會快樂，生活中才會有真摯的情感。

學(xué)生4：生活中我們要感恩父母，感恩老師，感恩一切幫助過我的人。

教師總結(jié)：剛才幾位同學(xué)都說了自己對“感恩”的理解，非常好。老師想，在生活中，我們首先要感恩的是父母，因為他們生養(yǎng)了我們;其次，我們要感恩的是老師，因為他們教育了我們;另外，我們還要感恩朋友和對手，因為他們促進(jìn)了我們的成長;甚至我們還要感恩自然，因為自然給了我們陽光雨露，藍(lán)天碧樹，四季變換?？梢赃@樣說，面對生活，我們就要懷著一顆感恩之心。

三、討論：

1.為什么要感恩父母?

2.為什么要感恩老師?為什么要感恩自然和身邊的人?

學(xué)生先自己考慮，然后再進(jìn)行小組交流。

四、繼續(xù)討論：

1.怎樣感恩父母?

2.怎樣感恩老師?

3.怎樣感恩自然和身邊其他的人?

學(xué)生針對以上三個問題進(jìn)行討論，而后教師總結(jié)。

1.分組討論發(fā)言

2.教師總結(jié)

3.教師出示三篇文章：

(1)宗教是最崇尚感恩的。他們感謝天神，感謝主。當(dāng)然，我們感謝的，遠(yuǎn)比他們要多很多。

感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人;感謝老師，他們教給你知識，引領(lǐng)你做“大寫的人”;感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對手，他們令你不斷進(jìn)取、努力。

感謝太陽，它讓你獲得溫暖;感謝江河，它讓你擁有清水;感謝大地，它讓你有生存空間。

感恩，是一種心態(tài)，一種品質(zhì)，一種藝術(shù)。

感恩是樂觀。感謝困難，感謝挫折，不是樂觀么?感謝對手，感謝敵人，不是樂觀么?對于我們不甚喜歡的一些人和事物，盡量想到它的正面，想到它對我們的利處，從而去感謝它，不是樂觀么?所以，感恩，是一種樂觀的心態(tài)。

感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說聲“謝謝”，可能會給對方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報。所以，感恩，是一種有禮貌的品質(zhì)。

感恩是畫筆。學(xué)會感恩，生活將變得無比精彩。感恩描繪著生活，將生活中大塊的寫意，揮灑得酣暢淋漓;將生活中清淡的山水，點綴得清秀飄逸;將生活中細(xì)致的工筆，描繪得細(xì)膩精美。所以，感恩，是一種多樣的藝術(shù)

(2)常說：“三有三為?！?/p>

心中有祖國，為祖國做件事。不是為了回報、感謝偉大的祖國么?

心中有集體，為集體做件事，不是為了回報、感謝溫暖的集體么?

心中有他人，為他人做件事。不是為了回報、感謝生活中的每個人么?

有人說，忘記感恩是人的天性。當(dāng)我們偶然來到這個世界上，什么都還沒來得及做的時候，我們就已經(jīng)開始享受前人帶給我們物質(zhì)和精神上的一切成果了。這就提醒著我們每一個人，要懷有一顆感恩的心。

常懷感恩之心，我們便會更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個人。常懷感恩之心，便會以給予別人更多的幫助和鼓勵為的快樂，便能對落難或者絕處求生的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報。常懷感恩之心，對別人對環(huán)境就會少一分挑剔，而多一分欣賞。

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……”學(xué)會珍惜你的幸福，學(xué)會感謝你身邊的一切，因為珍惜才會擁有，感恩才能天長地久……

感恩，是我們生活中永恒的話題。學(xué)會感恩，學(xué)會熱愛生活。我們將會感受到更多快樂。

(3)學(xué)會感恩，應(yīng)該是對待他人的一種積極態(tài)度;學(xué)會感恩，本質(zhì)上就是對他人給予自己的好處，做出回應(yīng)，做出回報，而不是漠視，而不是淡然處之;學(xué)會感恩，是用放大鏡去看別人的優(yōu)點;學(xué)會感恩，是溫暖的陽光，照到哪里哪里亮;學(xué)會感恩，是感情的黏合劑。只有學(xué)會感恩，我們的社會才能更加和諧;只有學(xué)會感恩，人與人之間的關(guān)系，才能向良好的方向發(fā)展!

五、感恩小故事

1.六旬老父捐腎救子：___3年2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要?我寧可自己沒命，也不能看著你死!

2.年輕母親舍身救兒：___4年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進(jìn)鯊魚池。

35歲的母親劉燕當(dāng)時也顧不上將手上的相機(jī)和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話：“兒子就是__的全部?！?/p>

3.《挨杖傷老》：漢朝時，大梁有個叫韓伯愈的人，他的母親對他管教很嚴(yán)格，稍微有點過失，就舉杖揮打。

無論母親打多重，他都沒有怨言不掉眼淚。

可是，有一天伯愈在挨打時，竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，問道：“往常打你時，你都能接受，今天為什么哭泣?”伯愈回答道：“往常打我時我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受?！?/p>

4.孝順兒捐腎救母：___4年9月底，在深圳一家律師事務(wù)所工作的田世國得知母親劉玉環(huán)患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫(yī)院作了血樣檢查;

配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個腎臟移植給她。

六、結(jié)束語：

做老師的有兩個希望，一是希望你們做好人，二是希望你們學(xué)習(xí)好。有人把人才分為四類：有德有才，有德無才，有才無德，無德無才。我相信我們的同學(xué)都是人才，因此希望你們做有德有才的人，不要成為有才無德的人。要成為有德有才的人，就必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做文明的學(xué)生。父母養(yǎng)育你們，老師栽培你們，雖然這些是父母與老師應(yīng)該做的，但大家應(yīng)該懷揣一顆感恩的心，用心去體會父母、老師對你的好和愛。學(xué)會感恩，你才會去幫助應(yīng)該幫助的人，才能得到別人的幫助。

總之，希望同學(xué)們：孝敬父母，尊敬師長，學(xué)會感恩。

感恩主題班會活動2一、課程名稱

感恩主題班會課

二、授課題目

珍愛生活，感恩父母

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到我們應(yīng)該對生活懷有一顆感激之心，增加學(xué)生的社會責(zé)任感。

2、情感目標(biāo)：使學(xué)生充分體驗到愛的存在和感恩的必要性。

3、行為目標(biāo)：學(xué)會感恩，用實際行動回報家人、社會。

四、教學(xué)重點

讓學(xué)生懂得怎樣對待我們的生活，珍愛我們現(xiàn)在擁有的生活;并感激我們的父母對我們的無條件付出。

五、教學(xué)思路

1、教師主導(dǎo)教學(xué)，整體引導(dǎo)、把握教學(xué)過程，學(xué)生為主體，發(fā)表自己的觀點、交流、討論、分享;

2、注重理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗;

3、注重學(xué)生探究問題的過程;

4、運用動感、美感兼具的多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、收集和熟悉有關(guān)感恩的資料

2、搜尋相關(guān)的實例和視頻短片

3、制作多媒體課件

七、教學(xué)方法

情景導(dǎo)入法、活動教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等

八、課時

一節(jié)課(40分鐘)

九、教學(xué)準(zhǔn)備

1、收集相關(guān)的照片與文章

2、下載視頻《說不出的愛—泰國感人廣告》、歌曲《真的愛你》、《天亮了》

3、制作多媒體課件

十、教學(xué)過程

1.感念親恩(用時6分鐘)

教師：播放泰國感人廣告《說不出的愛》，故事講述一位女兒對聾啞人父親的不滿與厭倦，卻在最后懂得父親說不出的深深的愛。

設(shè)計意圖：通過感人的廣告渲染氣氛，讓學(xué)生對父母逐步有了感恩的意識。

教師總結(jié)：父母對我們的愛很多時候是說不出的，為什么說不出呢?因為處于叛逆期的我們，很多時候?qū)⑦@種深沉的愛理解為啰嗦、嘮叨，感受不到啰嗦、嘮叨背后所隱含的深深的愛。嘗試用心體會父母“說不出的愛”，心存感恩，讓一句簡單的話語充滿神奇的力量，讓那些瑣碎的小得無比親切起來。心存感恩，知足惜福。

2.體驗感恩(用時10分鐘)

【游戲環(huán)節(jié)】《舍棄》

我們來做一個游戲，拿出一張紙，在紙上寫上“事業(yè)、父母、兒女、朋友、妻子/丈夫、自己”，現(xiàn)在你們思考，將這6個選項在心里排序，依次劃去你認(rèn)為可以先舍棄的，直到最后只留下其中的一項。

教師(適時引導(dǎo))：請同學(xué)們注意，在劃的時候，雖然你的右手只是輕輕一劃，很簡單，但是你一定要想到，一旦你劃去了，這樣的東西就真的在你生活中消失了。如果你劃去的是事業(yè)，那么你這一生就會失去生活來源，一生窮困;如果你劃去的是朋友，那么你一生剩下的日子里，你的身邊就再也沒有朋友的呵護(hù)和關(guān)心，再也聽不到他們的笑聲……

教師：在課堂上做簡單的統(tǒng)計，最后將父母保留下來的有幾位同學(xué)，根據(jù)結(jié)果，可以說父母在學(xué)生心目中的地位。

但是這個游戲的過程中，我給大家十分鐘的時間，很多同學(xué)沒能完成，都在苦苦思索，進(jìn)行著心理斗爭：“到底先舍棄誰?”但是，大家想想，如果換成父母的話，在選擇時，他們思索的時間又會有多少呢?

3.如何感恩(15分鐘)

【體驗感恩】下面請看這樣一個故事，汶川地震中的感人母親。

(請兩名同學(xué)為全班講故事，配樂歌曲《天亮了》)

故事1：當(dāng)搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮。在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。

在被子里面有一部手機(jī)，屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機(jī)傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。

故事2：5月12日下午2點，蘇文圖把打好包的五金配件放上摩托車?！拔胰ニ拓浟?”與妻子、女兒打了招呼后，他騎上摩托車離開了。他怎么也沒想到，這竟然是他和妻子、大女兒說的最后一句話。地震后當(dāng)他趕回店鋪時，眼前的一幕讓他發(fā)出一陣撕心裂肺的慘叫：隔壁一堵厚厚的大墻倒在自己店鋪前，躺在路邊上的是剛剛被鄰居救出的奄奄一息的妻女。

地震發(fā)生時，媽媽在最后一刻用手拼死向遠(yuǎn)處推出孩子……媽媽和姐姐都“去”了……家住綿竹年僅1歲零7個月的福建小女孩蘇菲菲，躺在成都市兒童醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)室里昏迷了整整18天，左腳被截肢的孩子從小聽?wèi)T了爸爸媽媽說的閩南語，聽不懂醫(yī)院里叔叔阿姨說的成都話。為了喚醒孩子，爸爸忽然想起了一個特別的聲音——3月27日媽媽錄在手機(jī)里的一段8分鐘視頻：“乖乖，媽媽拿紙紙給你擦鼻子。一、二、三、四……”聽著媽媽的話，小菲菲終于有了意識!

教師總結(jié)：大家都被故事里的母親感動了，這種場面，這種永遠(yuǎn)失去的痛楚的的確確最能打動我們，也最能觸動我們內(nèi)心深處的脆弱。但是，這種生死離別的場面，失去雙親的情境并不是我們每個人都會經(jīng)歷的?？墒?，難道我們就不能從日常生活中的細(xì)節(jié)中看出父母對我們的愛嗎?

現(xiàn)在就讓我們每人擁有三分鐘的時間，閉上眼睛，在《天亮了》這首歌中講思想作一個沉淀。拋去任何雜念，用心去體會父母在我們成長過程中的付出。想一想他們?nèi)找共賱诘纳碛埃胍幌胨麄儙Р槲覀冏鲲埖那榫?，或者就想一想爸爸媽媽的音容笑貌…?/p>

【說出你的感恩】學(xué)生談自己對父母的感恩之情

教師總結(jié)

學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地將如何感恩父母

教師表揚學(xué)生并進(jìn)行總結(jié)

4.感恩他人、社會(用時6分鐘)

教師啟示：其實在現(xiàn)實生活中我們該感恩的又何止自己的父母呢?

學(xué)生討論：我們還想感恩誰?還應(yīng)感恩誰?

親人、朋友、同學(xué)、老師、社會等等

教師總結(jié)：我們所擁有的一切，所處的環(huán)境，都不是理所當(dāng)然的。這里有你父母、親人、朋友、同學(xué)、老師、學(xué)校、社會等共同努力為你創(chuàng)造的，也許你會說這并不是我想要的，但我要告訴你的事，很多人想要都要不到，就是等一輩子也比不上你現(xiàn)在的萬分之一。所以，我們要感恩，感恩父母，感恩社會，感恩你所擁有的一切!

5.結(jié)束班會(用時3分鐘)

教師：讓我們一起大聲唱出我們的愛，對父母的愛，對親人的愛，對朋友、同學(xué)、老師的愛，對學(xué)校、社會的愛。讓我們大聲唱出《真的愛你》!用這首歌感恩我們的父母，是他們給予了我們生命;用這首跟感恩一切令我們感動的一切……

感恩主題班會活動3一、課程名稱感恩主題班會課

二、授課題目珍愛生活，感恩父母

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到我們應(yīng)該對生活懷有一顆感激之心，增加學(xué)生的社會責(zé)任感。

2、情感目標(biāo)：使學(xué)生充分體驗到愛的存在和感恩的必要性。

3、行為目標(biāo)：學(xué)會感恩，用實際行動回報家人、社會。

四、教學(xué)重點

讓學(xué)生懂得怎樣對待我們的生活，珍愛我們現(xiàn)在擁有的生活;并感激我們的父母對我們的無條件付出。

五、教學(xué)思路

1、教師主導(dǎo)教學(xué)，整體引導(dǎo)、把握教學(xué)過程，學(xué)生為主體，發(fā)表自己的觀點、交流、討論、分享;

2、注重理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗;

3、注重學(xué)生探究問題的過程;

4、運用動感、美感兼具的多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、收集和熟悉有關(guān)感恩的資料

2、搜尋相關(guān)的實例和視頻短片

3、制作多媒體課件

七、教學(xué)方法情景導(dǎo)入法、活動教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等

八、課時一節(jié)課(40分鐘)

九、教學(xué)準(zhǔn)備

1、收集相關(guān)的照片與文章

2、下載視頻《說不出的愛—泰國感人廣告》、歌曲《真的愛你》、《天亮了》

3、制作多媒體課件

十、教學(xué)過程

1.感念親恩(用時6分鐘)

教師：播放泰國感人廣告《說不出的愛》，故事講述一位女兒對聾啞人父親的不滿與厭倦，卻在最后懂得父親說不出的深深的愛。

感恩主題班會活動4活動目標(biāo)：

1、通過本次班會讓學(xué)生掌握有關(guān)教師節(jié)的知識,了解我們的民族是一個具有尊師重教光榮傳統(tǒng)的民族。

2、在了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步樹立尊敬老師的思想，以實際行動慶祝第__屆教師節(jié)。

活動過程：

一、謎語

老師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們是班會課，在上課之前老師要給大家猜一個謎語：

秋高氣爽節(jié)日到，落葉翩翩來祝賀。

校園處處喜洋洋，辛勤園丁好快樂。

謎底：教師節(jié)

老師：很好，同學(xué)們都猜得很正確。那么今天我們這節(jié)班會課的內(nèi)容就是“慶祝教師節(jié)”。

板書：慶祝教師節(jié)

二、知識搶答

老師：這節(jié)課老師為大家準(zhǔn)備了一些有關(guān)教師節(jié)的知識競猜題，以小組為單位進(jìn)行比賽，每題時分，積分勝出。

1、教師節(jié)是哪一年成立的?今年是第幾屆?

2、每年的幾月幾日是教師節(jié)?

3、你們知道哪些偉大的人物他們的老師是誰?

4、人們常把教師比作什么?(春蠶、蠟燭、園丁、工程師)評比

三、故事

進(jìn)行完激烈、緊張的比賽后，相信大家對教師皆有了新的認(rèn)識。你們知道嗎?我們中華民族自古以來就是一個具有尊師重教光榮傳統(tǒng)的民族。下面就請兩位同學(xué)講述個感人的小故事。

故事：《程門立雪》

四、學(xué)習(xí)兒歌。

如果我們是星星，您就是藍(lán)天。

如果我是小草，您就是大地。

如果我們是小鳥，那您是鳥媽媽教會了我們飛行。

如果我們是小樹，那您是陽光雨露，滋潤了我們。

如果我們是小魚，那您是大海培育育了我們……

啊!我愛您!

五、總結(jié)：今天我們這節(jié)慶祝教師節(jié)班會課進(jìn)行了知識競猜題搶答、聽了故事、還學(xué)習(xí)了一首兒歌，更重要的是大家懂得了尊師從教的道理，希望大家今后要努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績來報答老師辛勤的勞動。

感恩主題班會活動5教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生了解親情，體驗親情的無私和偉大，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、讓學(xué)生回報親情，把對父母的愛付諸實際行動。

3、豐富學(xué)生的生活和情感積累，激發(fā)學(xué)生從小有愛心，樹立心中有他人，心中有祖國的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備節(jié)目，搜集故事，收集名言，主持人準(zhǔn)備串聯(lián)詞。

2、邀請父母參加班會活動。

3、場景設(shè)計，渲染環(huán)境，奠定情感基調(diào)。

教學(xué)過程：

一、宣布活動開始：

主持人甲乙：親愛的老師、同學(xué)們，大家好：

甲：每個人一生中都承蒙過他人的恩澤，是恩澤一點點編織起我們的生活。

乙：西方有個感恩節(jié)，那一天，人們要感謝上帝在過去一年里的恩惠。

甲：人們按傳統(tǒng)要用時令的果實招待親朋好友。

乙：人們還要送食物給那些饑餓的人。

甲：那一天，人們要吃火雞、南瓜餡餅和紅莓果醬。

乙：那一天，無論天南地北，再遠(yuǎn)的孩子，也要趕回家。

甲：在這里，我要感謝父母，是他們給予我生命。

合：感恩伴我們進(jìn)步，感恩讓我們成熟。讓我們的心靈因感受恩澤而再次震撼吧!

801班“呼吸親情學(xué)會感恩”的主題班會現(xiàn)在開始。

二、回顧篇——走近親情

(1)甲：我的降臨，是父母生命的延續(xù)，是家庭未來的曙光。

乙：有了泥土，嫩芽才會長大;有了陽光，春芽才會開花;我們的成長離不開親愛的爸爸媽媽付出的血汗。

(2)學(xué)生講述他們成長過程中，父母為之作出的犧牲和為之付出的血汗，或保括父母為我取名的含義。

(3)甲：母親的皺紋，父親的白發(fā)，是父母操勞的見證，是愛的涓涓印痕，是親情無償?shù)匮堇[。你了解自己的父母嗎?你關(guān)注過父母的變化嗎?

(4)講講自己眼中的父母。

三、擁抱篇——體驗親情

1、親情贊頌知多少

(1)甲：親情是一種血脈相通的默契，是一種無法割裂的存在。

乙：因此，酬勞不是她的目的，收獲不是她的動機(jī)，她是人性閃耀的光輝。

甲：多么質(zhì)樸的情感啊!古今中外，有多少贊頌父母的歌、詞;有多少演繹親情的故事;有多少歌頌?zāi)笎鄣拿浴?/p>

(2)乙：讓我們盡情地用歌唱，用朗誦，用故事來呼吸親情吧!

(3)詩朗誦《童年時看父親》

(4)歌曲

2、母子了解知多少

(1)甲：我們的生活，父母總是牢牢牽掛，那我們又對這些關(guān)愛自己的長輩了

解多少呢?

(2)游戲：懷抱籃球彎腰撿書。頭頂雞蛋走障礙。

(3)談游戲的感想。

四、行動篇——回報親情

1.(1)甲：沒有陽光，就沒有日子的溫暖;

沒有雨露，就沒有五谷的豐登;沒有水源，就沒有生命;沒有父母，就沒有我們自己;沒有親情友情和愛情，世界就會是一片孤獨和黑暗。這些都是淺顯的道理，沒有人會不懂，但是，我們常常缺少一種感恩的思想和心理。

乙：感恩是一種境界，是一種心態(tài)，健康的心理才會擁有，擁有感恩的心才會感到幸福(2)小品《種瓜得豆》

(3)這個小品能讓大家思考，如果你是文章中的女兒，你會怎么做呢?再深入的想想長這么大是否為父母倒過50杯水?聯(lián)系自己談觀后感。

乙：故事讓我們感動，榜樣為我們引路，名言伴我們同行。父母給了我們那么多的愛，我們已經(jīng)漸漸長大，我們應(yīng)該怎樣回報父母的呢?也許我們時常感嘆于自己的似水流年，卻不曾發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們長大的同時，我們的家人卻在一點點老去。而我們那繁重的學(xué)業(yè)在父母的付出面前卻顯得微不足道，他們也正是用自己的青春，書寫著我們的未來。

(4)學(xué)生討論交流，并確定回報父母關(guān)愛的方案。

2、實施回報方案

(1)給父母一封信。

(2)感恩倡議(以班會的名義，集體在音樂聲中簽名。)

3、傾聽父母的感受

(1)甲：聽了大家的回報方案，我們的家長十分的感動。下面請媽媽、爸爸來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(2)爸爸、媽媽談感受。

主持人合：同學(xué)們，朋友們!感恩伴我們進(jìn)步，感恩讓我們成熟。讓我們的心靈因感受恩澤而震撼吧!

人生就像一場旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景，以及看風(fēng)景的心情!心存感激，知足惜福!

第9篇：尊師小故事范文

近年來，我校以國學(xué)經(jīng)典教育與養(yǎng)成教育活動相結(jié)合的方式，著力提高少年兒童傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校運用國學(xué)校本教材，把傳統(tǒng)經(jīng)典教育引進(jìn)校園，從傳統(tǒng)文化教育的視角入手，根據(jù)少年兒童的年齡和身心發(fā)展規(guī)律，把“文明禮儀習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣”的養(yǎng)成作為學(xué)校德育工作的首要內(nèi)容，全面提高小學(xué)生的行為規(guī)范。

一、讀經(jīng)誦典是開始

傳統(tǒng)美德來自何處，源于何方，蘊藏何地？我們認(rèn)為，中華民族的傳統(tǒng)美德來源于中華民族文化，要想進(jìn)行傳統(tǒng)美德的教育，首先就要認(rèn)識和了解中華民族的傳統(tǒng)美德，就必須學(xué)習(xí)中華民族文化，而中華民族文化的核心是國學(xué)經(jīng)典。因此，我們認(rèn)為讀經(jīng)誦典是傳統(tǒng)美德教育的開始。我們遵循循序漸進(jìn)原則，通過“接受—欣賞—背誦—應(yīng)用”四個環(huán)節(jié)，達(dá)到傳統(tǒng)美德教育的目的。

我校組織優(yōu)秀語文教師和骨干教師，搜集、整理、編輯成有我校特色的校本教材《國學(xué)》，這套教材分低、中、高段三冊，內(nèi)容涵蓋《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》《孟子》等精彩選段和唐詩、宋詞等經(jīng)典篇目。

2.選編內(nèi)容，爛熟于心

（1）選編。各年級段根據(jù)養(yǎng)成教育達(dá)成目標(biāo)，從校本教材《國學(xué)》中摘選了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的內(nèi)容，分成“學(xué)習(xí)、生活、文明”三大塊。

（2）背誦。學(xué)生利用早讀、午休等時間把這些“養(yǎng)成教育內(nèi)容”熟讀成誦，爛熟在心。

（3）講解。教師利用班隊會時間以通俗易懂的話語向?qū)W生作解釋，讓學(xué)生明了爛熟在心的這些“經(jīng)典養(yǎng)成教育內(nèi)容”，并用它們來指導(dǎo)、引領(lǐng)自己，發(fā)揮自己教育自己的功效。

二、感恩教育是基石

中華民族數(shù)千年歷史中，一直以仁愛精神為傳統(tǒng)美德。我們的老祖宗孔子就十分強調(diào)仁愛精神?！叭收撸瑦廴恕笔强鬃右恢背珜?dǎo)的主要內(nèi)容之一。在仁愛精神中，敬家長、敬長輩、愛兄弟姐妹、尊師長、關(guān)心他人、助人為樂、和睦鄰里、扶助弱者等等，在我國盛行了幾千年，成了中華民族最重要的美德。我校把感恩教育作為對學(xué)生道德教育的基礎(chǔ)，通過各種實踐活動，使其根植于學(xué)生心中，開花結(jié)果。

感恩教育活動從“感恩父母”“感恩老師”“感恩社會”“感恩祖國”整體推進(jìn)，活動能緊扣“婦女節(jié)”“母親節(jié)”“父親節(jié)”“中秋節(jié)”“重陽節(jié)”“國慶節(jié)”“春節(jié)”等，在節(jié)日氛圍中加強感恩教育。如：春節(jié)用傳統(tǒng)方式給父母拜年，算一算自己一年花了父母多少錢，記一記父母的生日，做一頓父母喜歡的飯菜，給父母敬上一杯茶，給父母寫一封感謝的信等。通過這些點滴小事，孩子們親身體驗到勞動的艱辛，體會到父母養(yǎng)育之恩的偉大，學(xué)會了感恩、學(xué)會了孝敬。學(xué)校積極營造了感恩活動的氛圍。

三、禮儀教育是抓手

讓每個學(xué)生都養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，不僅是自身道德修養(yǎng)的需要，更是人際關(guān)系融洽、社會和諧、時代進(jìn)步的需要。我國是禮儀之邦，作為新時代的學(xué)生，絕不能丟失我國自古以來就非常講究的禮儀、禮節(jié)、禮貌。

為了使禮儀教育落到實處，我們通過“講、學(xué)、說、演、練、查、評”，促進(jìn)學(xué)生從禮儀意識到禮儀行為的轉(zhuǎn)化。開展“文明禮儀伴我行”等系列主題活動，利用班會課、思品課等，講解禮儀常識、禮儀規(guī)范。學(xué)生講禮儀小事例，學(xué)生學(xué)習(xí)行禮的規(guī)范動作，比一比誰行禮最規(guī)范。在體育課上練，在課間操練，在隊活動中練。這一學(xué)期，我校還專門制定了學(xué)生行為習(xí)慣考核評比制度，要求學(xué)生做到“坐有坐相，站有站樣，走有走姿”；規(guī)范言語，強化使用文明用語。由校值日生對全校的學(xué)生行為表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督檢查。通過每月一次的“校園之星”評選，樹禮儀之星；通過每月一次的文明班評比，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

我校逐漸形成了“坐姿站姿腰挺直，請教問答先舉手，遞接物品要雙手，用心聽講不走神”的課堂禮儀和“不跑不鬧不爭搶，輕聲慢步靠右行，遇到老師（同學(xué)）問聲好，禮讓風(fēng)度滿校園”的校園禮儀。禮儀教育將在我校更進(jìn)一步深入，讓我們的學(xué)生真正懂禮、習(xí)禮，做到守禮、重禮，在日常生活中做到“文明禮儀伴我行”。

四、國學(xué)活動是途徑

小學(xué)生年齡小，意志力薄弱，理解力不強，如果只是一味地誦讀，很難維持對經(jīng)典的興趣，這樣經(jīng)典的育人功效很難發(fā)揮，“潤物細(xì)無聲”的局面會不復(fù)存在。為此，我們通過開展豐富多彩的活動，讓經(jīng)典融于活動之中，化枯燥為快樂，有效地提升了誦讀效果和育人功效。

1．“誦一誦”活動

首先，班級利用晨會、午讀和課前兩分鐘開展“誦一誦”活動：誦讀經(jīng)典教育內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中潛移默化地感受到要養(yǎng)成哪些良好的行為習(xí)慣。其次，學(xué)校定期舉行經(jīng)典誦讀比賽，用競賽形式激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。

2．“講一講”活動

《孔融讓梨》《黃香溫席》《鑿壁借光》《頭懸梁錐刺骨》《程門立雪》《孟母三遷》等經(jīng)典小故事，就是生動、有形的教人做人的故事。學(xué)?？筛鶕?jù)計劃開展班級、校級的講故事比賽。在準(zhǔn)備講、聽時，學(xué)生自然而然受到故事中的主人公的熏陶，“經(jīng)典”的引領(lǐng)作用自然發(fā)揮出來了。

3．“演一演”活動

每年國慶節(jié)和六一兒童節(jié)等重大節(jié)日，我們都組織學(xué)生開展文體表演活動，學(xué)生大膽地將《游子吟》《鑿壁借光》等經(jīng)典故事精心改編成劇本，搬上舞臺進(jìn)行表演。一年級小朋友表演的武術(shù)操《三字經(jīng)》更是有模有樣。這些活動既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造才能，又使學(xué)生接受了“經(jīng)典”的教育。演者身臨其境，觀者投入其中，潤物細(xì)無聲。

4．“唱一唱”活動

學(xué)生都喜歡唱歌，學(xué)校將學(xué)生喜歡的歌曲的詞改為“經(jīng)典”內(nèi)容，讓學(xué)生傳唱，在吟唱中引領(lǐng)自己。

5．“玩一玩”活動