通訊稿件精選(九篇)

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第1篇：通訊稿件范文

摘 要 間歇性低氧訓(xùn)練(Intermittent hypoxic training or Interval hypoxic training. IHT)是近年來快速發(fā)展的一種教學輔助訓(xùn)練方法,通過對間歇性低氧練方法的產(chǎn)生、發(fā)展及其應(yīng)用的研究和間歇性低氧訓(xùn)練與其它低氧訓(xùn)練方法的比較研究,將間歇性低氧訓(xùn)練與其它模擬高原訓(xùn)練在理論上加以區(qū)分,以推動間歇性低氧訓(xùn)練的順利開展。

關(guān)鍵詞 高原訓(xùn)練 HILO訓(xùn)練

1968年墨西哥奧運會后,高原訓(xùn)練問題引起了世界體育界的關(guān)注,幾十年來,高原訓(xùn)練得以迅速發(fā)展,其實踐經(jīng)驗和基礎(chǔ)理論的研究得到了逐步完善,訓(xùn)練方法也不斷改進,并發(fā)展了一系列新的訓(xùn)練手段及模擬訓(xùn)練方法,比較有代表性的如HiLo訓(xùn)練及間歇性低氧訓(xùn)練。本文旨在從理論上分析和比較這些方法的利弊以及改進、完善的基本思路,為廣大體育科研工作者和教練員進行深入研究和制定訓(xùn)練計劃提供一定的理論依據(jù)。

一、三種訓(xùn)練的理論分析

(一)高原訓(xùn)練的產(chǎn)生

20世紀50年代世居非洲高原的中長跑選手的崛起,為備戰(zhàn)墨西哥奧運會的高原適應(yīng)性訓(xùn)練使得高原訓(xùn)練作為提高耐力項目運動員運動能力的一種訓(xùn)練方法引起廣泛關(guān)注。各國以此為契機,經(jīng)多年的研究與實踐形成了較為科學系統(tǒng)的高原訓(xùn)練方法。據(jù)統(tǒng)計,1968年全世界高原訓(xùn)練基地僅有10處,短短15年,據(jù)現(xiàn)有資料統(tǒng)計,世界高原訓(xùn)練基地己經(jīng)發(fā)展到72處(中國17處,其他國家55處),分布在世界6個洲,26個國家,高原訓(xùn)練基地的海拔高度通常在700-2500m。

(二)模擬高原訓(xùn)練的產(chǎn)生

國內(nèi)外研究發(fā)現(xiàn),在高原低氧環(huán)境下進行運動訓(xùn)練,利用高原缺氧的特殊環(huán)境,除運動訓(xùn)練負荷外,再施以低氧性缺氧負荷,從而增加了運動員呼吸、循環(huán)系統(tǒng)的生理機能負擔,即增加了機體低氧負荷強度具有生理學上的優(yōu)勢,對改善和提高心、肺功能、提高運動能力具有良好作用,但也存在相應(yīng)的弊端,高原訓(xùn)練嚴格受地域條件限制,由此又引發(fā)諸多問題,如何有效利用高原訓(xùn)練的優(yōu)勢而摒棄其弊端,一直是體育科學的重點研究內(nèi)容,并由此引發(fā)訓(xùn)練思路的不斷改革及訓(xùn)練方法的不斷改進。從而產(chǎn)生“高住低練”、“缺氧訓(xùn)練”等模擬高原訓(xùn)練方法和“鼻呼吸”和“控制呼吸頻率”等缺氧訓(xùn)練方法。

1.間歇性低氧訓(xùn)練的產(chǎn)生

20世紀80年代末,前蘇聯(lián)科學家斯特列爾科大在前人工作基礎(chǔ)上首創(chuàng)間歇性低氧訓(xùn)練法并首先用于臨床治療。國家臨床醫(yī)學研究所所長科爾琴斯卡婭結(jié)合運動訓(xùn)練的特征,首先在運動訓(xùn)練領(lǐng)域開展間歇性低氧訓(xùn)練,將模擬高原訓(xùn)練推向一個新的高度。間歇性低氧訓(xùn)練是機體在安靜、無運動負荷狀態(tài)下間歇性吸入低氧分壓氣體的訓(xùn)練方法。由于訓(xùn)練中低氧負荷總量由若干間歇組合組成,每個組合包括一定時間、強度的低氧刺激及一定時間的恢復(fù)(正常氧分壓下的自由呼吸),使低氧訓(xùn)練表現(xiàn)出間歇性(脈沖式)的特點,故爾得名。

2.間歇性低氧訓(xùn)練的原理

間歇性低氧訓(xùn)練是提高人體有氧耐力的有效方法。其原理是在平原上借助低氧儀降低空氣中氧的容積百分比,以提供額定低氧分壓混合氣體,使運動員間歇性吸入低于正常氧分壓的氣體,造成體內(nèi)適度缺氧,從而導(dǎo)致一系列有利于提高有氧代謝能力的抗缺氧生理和生化適應(yīng),以達到高原訓(xùn)練目的。實施中將缺氧負荷的總量劃分為數(shù)個獨立組別,每組包括若干次,在每兩次低氧刺激的間歇時間內(nèi)恢復(fù)正常大氣壓下的自由呼吸,低氧負荷訓(xùn)練表現(xiàn)出脈沖式或間歇性特點,因而被稱為INT,亦稱為“高山氣”訓(xùn)練法。

(三)間歇性低氧訓(xùn)練的生理效應(yīng)

適宜的低氧刺激可以使機體產(chǎn)生對低氧的適應(yīng)。間歇性低氧刺激通過啟動和改善呼吸、心血管及血液系統(tǒng)的功能,增加組織的血流量,激活組織的呼吸功能,使組織的呼吸和氧化磷酸化過程得到改善,因而對機體的功能和運動能力會產(chǎn)生一定的影響。在較短時間內(nèi)充分利用間歇性低氧對機體有效刺激,提高機體適應(yīng)低氧的能力,組織攝取和利用氧的能力得到改善,產(chǎn)生有利于提高運動能力的抗缺氧生理適應(yīng),從而全面提高呼吸循環(huán)機能,血液運輸能力以及骨骼肌的代謝能力。

第2篇：通訊稿件范文

【關(guān)鍵詞】高職 通信專業(yè) 實訓(xùn)基地建設(shè)

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04C-0186-03

實訓(xùn)基地建設(shè)是高職教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提升教學質(zhì)量的重點，也是校企合作開展技能培訓(xùn)、應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)的有效平臺。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院通信專業(yè)實訓(xùn)基地于2008年獲自治區(qū)示范性高等職業(yè)教育基地、2010年獲中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目立項。自立項建設(shè)以來，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院始終堅持“依托行業(yè)、校企合作、以崗導(dǎo)學、服務(wù)基層”的辦學特色，拓展思路、開闊視野，對外積極尋求企業(yè)參與，充分引入企業(yè)力量參與基地的各個環(huán)節(jié)建設(shè)；對內(nèi)通過引進人才、培養(yǎng)骨干等途徑鍛煉培養(yǎng)“雙師”隊伍，在不斷地探索改革過程中切實改善實訓(xùn)環(huán)境，提高管理質(zhì)量，提升實踐教學水平，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。

一、高職通信專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想

柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院通信專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路是：由學院牽頭、在自治區(qū)和柳州市政府的統(tǒng)籌規(guī)劃下，依托職業(yè)教育園區(qū)建設(shè)和現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，政府、學校投入為主并會同企業(yè)共同建設(shè)，力爭將基地建設(shè)成為高起點、高水平、高效率、高效益的資源共享型基地，為職業(yè)院校教育教學服務(wù)，為社會企業(yè)及用人單位生產(chǎn)、科研和培訓(xùn)服務(wù)，建設(shè)成為集下崗職工就業(yè)和再就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)于一體的通信類專業(yè)的綜合實訓(xùn)基地。因此，通信專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)在內(nèi)涵上需要充分彰顯以下方面：

（一）面向通信崗位群，夯實學生專業(yè)技能。通信專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)以學生職業(yè)準備為目標，突出工作崗位需求，以具體的行動導(dǎo)向、職業(yè)領(lǐng)域、實際情境為基礎(chǔ)，通過通信技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地的工作過程模擬模式，突出實踐性教學，以培養(yǎng)學生的各種專業(yè)技能和綜合能力。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院通信類專業(yè)主要有通信技術(shù)、移動通信技術(shù)、計算機通信、電子信息工程技術(shù)以及鐵道通信信號等，畢業(yè)生主要服務(wù)于電信、移動、聯(lián)通等電信運營企業(yè)、鐵路企業(yè)通信部門、通信設(shè)備制造企業(yè)、通信建設(shè)施工單位，以及其他從事通信設(shè)備的運營管理、通信機務(wù)和線務(wù)的維護、通信市場營銷和通信設(shè)備的建設(shè)施工的企業(yè)。其崗位群主要有線務(wù)員、電信機務(wù)員、通信終端維修員、電信營銷員以及鐵路特有工種通信工、工程施工概預(yù)算等崗位。因此，在通信專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃之初，即應(yīng)充分考慮前述專業(yè)或?qū)I(yè)方向所面向的崗位或崗位群。

（二）面向?qū)I(yè)教學需求，促進專業(yè)課程改革。近年來，為切實提升高等職業(yè)教育教學質(zhì)量，以任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向乃至基于工作過程的各種課程改革建設(shè)模式層出不窮，各模式雖然有各自不同的側(cè)重點，但分析其共性最終都集中到了“教學做一體”或“理實一體”上，這類課程的實施對教學場地提出了新的要求。因此，通信專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)采取課程內(nèi)容導(dǎo)向模式，即根據(jù)專業(yè)課程體系中各課程的教學實施方案來確定實訓(xùn)基地的功能與裝備配置標準，并且從教學環(huán)境或?qū)W習環(huán)境理論出發(fā)，結(jié)合通信行業(yè)和專業(yè)的特點，提出通信專業(yè)實訓(xùn)基地人文環(huán)境這一“軟環(huán)境”建設(shè)的要求。同時，通信技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地設(shè)備設(shè)施的不斷完善，又反過來促進專業(yè)課程的改革與建設(shè)，專業(yè)教師可以不斷更新、完善課程教學內(nèi)容，并就新的實訓(xùn)設(shè)備開發(fā)出新課程，即實訓(xùn)基地的建設(shè)又反過來帶動專業(yè)建設(shè)、促進課程改革。

（三）面向行業(yè)企業(yè)需求，開放互助合作共贏。通信專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)在面向行業(yè)企業(yè)需求、繼續(xù)深化“工學結(jié)合、開放互助、合作共贏”的產(chǎn)學合作理念下展開。與廣西通信管理局通信行業(yè)技能鑒定中心合作，將通信實訓(xùn)基地建設(shè)成區(qū)內(nèi)首家符合通信鑒定場地要求的場所，滿足行業(yè)開展技能鑒定的需要；與運營商和工程施工企業(yè)合作共建生產(chǎn)性校內(nèi)實訓(xùn)基地，為企業(yè)員工、社會下崗職工以及勞動力提供技能培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。

二、高職通信專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)中待解決的關(guān)鍵問題與舉措

（一）待解決的問題。與所有工科類實訓(xùn)基地一樣，通信專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)中遇到的首要問題是資金投入問題。從前述分析可知，為有效地面向通信專業(yè)崗位群，需要提供整體的系統(tǒng)解決方案即搭建完整的通信網(wǎng)絡(luò)，而哪怕是最小規(guī)模的通信網(wǎng)絡(luò)，其資金投入也是千萬級的。為有效解決該問題，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院通信專業(yè)實訓(xùn)基地在建設(shè)過程中，積極拓展資金投入渠道，開辟多種基地建設(shè)模式，為基地建設(shè)提供資金保障，特別是在充分引入企業(yè)力量方面取得了較大的突破，具體方式和途徑體現(xiàn)在以下三種模式中：一是政府投入模式。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院通信專業(yè)實訓(xùn)基地獲2010年中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目立項，按照《教育部財政部關(guān)于推進職業(yè)教育若干工作的意見》，中央財政專項資金采用以獎代補的方式支持各地的職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)，以此獲得建設(shè)資金150萬，同時還得到了柳州市地方財政的支持。二是校企合作企業(yè)投入模式。本著“開放互助、合作共贏”的校企合作新思路，尋求企業(yè)設(shè)備支持或用冠名的方式合作共建實訓(xùn)基地（實訓(xùn)室）。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院先后與柳州電信公司簽訂校企聯(lián)盟共建協(xié)議，合作共建通信技術(shù)實訓(xùn)基地；與柳州聯(lián)通公司簽訂聯(lián)合組建“聯(lián)通沃精彩”通信教學實訓(xùn)室協(xié)議，由企業(yè)提供通信專業(yè)教學用傳輸、程控交換、基站、電源和數(shù)據(jù)等設(shè)備，僅近3年來企業(yè)累計投入教學用設(shè)備金額達400多萬元。三是“筑巢引鳳”模式。學校有償或無償提供場地，整合三大運營商在學院的生產(chǎn)性在網(wǎng)運營移動基站設(shè)備、傳輸設(shè)備、數(shù)據(jù)通信設(shè)備等，作為通信專業(yè)學生現(xiàn)場實踐教學場地，將運營商最先進的在網(wǎng)運營設(shè)備引入通信專業(yè)實訓(xùn)基地，確保學生在學校就可以接觸到最先進的設(shè)備。另外，利用學校的電信市場，與企業(yè)建設(shè)由專業(yè)教師和企業(yè)人員指導(dǎo)、學生參與經(jīng)營管理的生產(chǎn)性電信營銷實訓(xùn)營業(yè)廳等。

此外，建設(shè)貼近職場氛圍的“軟環(huán)境”、在訓(xùn)練學生專業(yè)技能的同時培養(yǎng)和熏陶其職業(yè)素養(yǎng)，成為通信專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)面臨的又一難題。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)過多年的摸索與實踐，積累了如下經(jīng)驗：其一，基地建設(shè)過程中，在引進企業(yè)設(shè)備和技術(shù)的同時，引進其管理機制和企業(yè)文化。如在3G基站實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃優(yōu)化實訓(xùn)室、傳輸實訓(xùn)室、交換實訓(xùn)室、通信工程施工實訓(xùn)室、電信營銷實訓(xùn)營業(yè)廳等實訓(xùn)場所開展教學時，從工作任務(wù)的下發(fā)到執(zhí)行到最后的評價考核，全程參照企業(yè)生產(chǎn)過程中的程序流程和管理機制展開，從而使得專業(yè)學生在完全真實的環(huán)境下進行崗位實踐，并嚴格執(zhí)行行業(yè)規(guī)范或職業(yè)標準，提高了學生解決實際問題的能力，促使其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與養(yǎng)成。其二，依托實訓(xùn)基地、參照企業(yè)模式，與企業(yè)合作、定期開展以企業(yè)冠名的技能大比武。如“聯(lián)通杯”營銷技能大賽，大賽成績評定的唯一標準是實際的營銷業(yè)績即參賽團隊在賽程規(guī)定期限內(nèi)所發(fā)展的手機用戶數(shù)和寬帶用戶數(shù)。此種類型的技能大比武是一次完整的實戰(zhàn)，較之模擬環(huán)境下的技能競賽，彰顯的是專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)有效結(jié)合的綜合勢力，對學生的培養(yǎng)也是技能與素養(yǎng)并舉，更加貼合素質(zhì)教育的內(nèi)涵與要求。其三，拓展實訓(xùn)基地的技術(shù)服務(wù)輸出能力，在專業(yè)教師的帶來下承接實際工程項目，使專業(yè)學生提前接受工作中實際工程項目的洗禮與錘煉。其四，建立了一系列規(guī)章制度及日常行為規(guī)范，使學生在實訓(xùn)期間便養(yǎng)成遵紀守法的習慣，為今后走上工作崗位提前進行職業(yè)道德和企業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）舉措。信息技術(shù)的發(fā)展可謂日新月異，映射到通信專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)中，就是要求基地能實時同步于企業(yè)現(xiàn)場的生產(chǎn)設(shè)施和設(shè)備。在柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院通信專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)中，采用了以下舉措以保持基地的先進性、保障其具有與時俱進的能力：

第一，在基地規(guī)劃建設(shè)之初，即將其定位在高起點和高水平之上，以確保其在相當長一段時期內(nèi)同步于現(xiàn)行通信技術(shù)的發(fā)展。如鐵路專業(yè)通信實訓(xùn)的建設(shè)，其起步就以現(xiàn)行主流的GSM-R（GSM for Railways，鐵路專用GSM）為核心。再如，核心網(wǎng)擬采用目前比較超前的NGN（Next Generation Network，下一代網(wǎng)絡(luò)）技術(shù)架構(gòu)。

第二，校企共建的各實訓(xùn)室，其設(shè)備本身就是企業(yè)運營用的在網(wǎng)設(shè)備，即其為實訓(xùn)基地的同時還是各電信運營商所運營網(wǎng)絡(luò)的組成部分，其更新?lián)Q代和升級將由電信運營商主導(dǎo)和負責，毫無疑問將與主體網(wǎng)絡(luò)保持實時同步。

第三，各實訓(xùn)室在建設(shè)規(guī)劃初期即考慮了技術(shù)上的后向兼容性，為系統(tǒng)的平滑升級提供了保障。如目前的傳輸實訓(xùn)室，就已經(jīng)集成了PDH（Plesiochronous Digital Hierarchy，準同步數(shù)字體系）、SDH（Synchronous Digital Hierarchy，同步數(shù)字體系）、WDM（Wavelength Division Multiplexing，波分復(fù)用）等各階段傳輸技術(shù)的設(shè)備，現(xiàn)正準備進一步加入目前傳輸新技術(shù)PTN（Packet Transport Network，分組傳送網(wǎng)）的設(shè)備。

三、高職通信專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)成效

（一）建設(shè)成特色鮮明、優(yōu)勢明顯，集“教學、培訓(xùn)、生產(chǎn)”于一體的通信專業(yè)綜合實訓(xùn)基地。通過多年的積累以及在自治區(qū)示范性高等職業(yè)教育基地和中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目的支持下，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院通信專業(yè)實訓(xùn)基地已建設(shè)成特色鮮明、優(yōu)勢明顯，集“教學、培訓(xùn)、生產(chǎn)”于一體的綜合實訓(xùn)基地，基地中通信網(wǎng)絡(luò)的組織結(jié)構(gòu)、主要實訓(xùn)室的設(shè)置及其對考證培訓(xùn)的支撐如圖1所示。依托基地，基于“教學做一體”的教學改革全面鋪開，職業(yè)技能培訓(xùn)和認證工作全面展開，以承接實際工程項目為主的技術(shù)輸出取得突破性進展。

柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院是通信行業(yè)主管部門自治區(qū)通信管理局認定批準的區(qū)內(nèi)唯一一所進行通信行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定的高職院校。學院依托通信專業(yè)實訓(xùn)基地中的軟硬件平臺，已與區(qū)通信管理局通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定中心合作開展線務(wù)員、移動通信終端維修員、電信業(yè)務(wù)營銷員和機務(wù)員等通信行業(yè)特有工種職業(yè)資格培訓(xùn)與認證。同時，積極拓展職業(yè)資格（技能）證的種類以應(yīng)對專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的多樣性，與廣西電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定中心合作開展與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員職業(yè)技能培訓(xùn)和認證；與中望公司合作開展工信部通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心《通信勘察設(shè)計師》專項技能證培訓(xùn)和認證。近年來，該專業(yè)學生職業(yè)資格（技能）證書的獲證率保持在95%以上。另外，還積極組織開展面向社會和行業(yè)的培訓(xùn)認證工作，充分發(fā)揮基地的服務(wù)輸出功能。

（二）深化校企合作內(nèi)涵、暢通校企合作渠道，形成“開放互助、合作共贏”的良好局面。如前所述，通信專業(yè)實訓(xùn)基地在建設(shè)過程中充分引入了企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)以及管理和文化以充實其基地建設(shè)；然而，該舉措更大的收獲在于深化了校企合作內(nèi)涵、暢通了校企合作渠道，促使校企“開放互助、合作共贏”良好局面的形成，主要表現(xiàn)為：

首先，在企業(yè)協(xié)助建設(shè)某個實訓(xùn)室特別是共同建設(shè)某個實訓(xùn)室時，企業(yè)的慣性思維是生產(chǎn)過程的需要，學校的慣性思維則是教學環(huán)節(jié)的需要，這種差異之間的碰撞正是專業(yè)教學改革需要解決的問題。我們以此為契機，將企業(yè)力量引入到人才培養(yǎng)的全過程，從人才培養(yǎng)方案的制訂、專業(yè)課程的設(shè)置、課程教學內(nèi)容的選取乃至課程教學的實施均有企業(yè)的深度參與和介入。這對學校和企業(yè)而言是“雙贏”，該機制下所培養(yǎng)出來的人才更加貼合企業(yè)的要求與需求，近年來廣州地下鐵道總公司、廣東怡創(chuàng)公司、廣西潤建公司、多地鐵路局以及青島地鐵公司等合作企業(yè)均提前錄取畢業(yè)生入“訂單班”以搶占先機，很大程度緣于畢業(yè)生與企業(yè)需求的高貼合度。

其次，密切了校企聯(lián)系，在校企共同承接實際工程項目、解決現(xiàn)場應(yīng)用型技術(shù)問題等方面的交流合作全面展開。近3年，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院與柳州邁聯(lián)信息網(wǎng)絡(luò)有限責任公司合作，完成廣西工學院鹿山學院學生宿舍樓網(wǎng)絡(luò)工程測試項目、柳州市政大樓網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)尾纖熔接項目；與廣西中匯通信工程公司等公司合作，主持參與廣西廣播電視信息網(wǎng)絡(luò)股份有限公司柳州分公司、中國聯(lián)通柳州公司、中國移動柳州公司等企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)改造施工項目10余項；同時專業(yè)教師還與桂林鐵通公司合作改造電話機、與柳州聯(lián)通公司合作研發(fā)基站告警信息管理系統(tǒng)。這對企業(yè)而言解決的是生產(chǎn)實際中的難題，對學校而言，鍛煉師資隊伍的同時，使專業(yè)學生提前接受了實際工程項目的培養(yǎng)和鍛煉。

（三）推動專業(yè)優(yōu)化、促進教學改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升。如前所述，以通信專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)為契機，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院通信類專業(yè)加緊調(diào)整和完善專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化專業(yè)課程體系、實時更新課程教學內(nèi)容、改革課程教學方法和考核方式，專業(yè)教學改革工作步入規(guī)范化軌道。通過將通信行業(yè)職業(yè)標準融入課程體系，實現(xiàn)了專業(yè)核心課程與國家職業(yè)標準的對接，構(gòu)建出“雙證融通、工學結(jié)合”的課程體系；依托基地軟硬件環(huán)境的支撐，在專業(yè)課程教學設(shè)計和實施中始終堅持“教學做一體”，現(xiàn)已在交換技術(shù)與設(shè)備、傳輸系統(tǒng)組建與維護、基站技術(shù)與設(shè)備、通信工程施工與管理、電信市場營銷與業(yè)務(wù)等專業(yè)核心課程中開展了基于行動導(dǎo)向、項目和任務(wù)驅(qū)動等模式的“教學做一體”改革與實踐；2011年柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院通信技術(shù)專業(yè)入圍廣西第一批特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目，充分彰顯了其專業(yè)建設(shè)與課程改革的成果和效果。

同時，專業(yè)學生成為專業(yè)建設(shè)與課程改革的直接受益者。最直觀的指標就是專業(yè)學生的專業(yè)功底深厚、專業(yè)技能過硬，自2010年以來專業(yè)學生先后參加省級以上技能競賽已有12人獲省級以上獎勵，其中代表廣西參加全國職業(yè)院校技能大賽獲一等獎1個、二等獎1個，參加工信部和自治區(qū)的職業(yè)院校技能大賽獲一等獎2個、二等獎1個；柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院通信專業(yè)剛畢業(yè)不久的3位2011屆畢業(yè)生，在2012年度廣鐵集團（公司）職業(yè)技能大比武通信光纜競賽中分別獲得第一名、第二名和第七名的好成績。

【參考文獻】

[1]簡婕，解月光.試論學習環(huán)境及其數(shù)字化水——一種教學論的視角[J].中國電化教育，2011（2）

第3篇：通訊稿件范文

熱烈歡迎總公司領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)工作

201*年10月14日，一夜的降雨送來了深秋季節(jié)的寒意。 上午九點多，總公司一行人冒著雨，頂著風來到古城項目部檢查并指導(dǎo)工作。在表揚我們工作質(zhì)量的同時，更多的是給我們指出了我們存在的不足之處，給我項目部接下來的工作指明了方向。

整潔的項目部辦公室里，總公司領(lǐng)導(dǎo)在項目部經(jīng)理、安全副經(jīng)理、技術(shù)負責人等陪同下開始了他們的工作。在資料員的協(xié)助下，其中三位領(lǐng)導(dǎo)認真查閱了項目的管理記錄文件以及質(zhì)量報告;此外，剩下的幾位領(lǐng)導(dǎo)在安全員和施工員的陪同下，淋著雨對現(xiàn)場的生產(chǎn)和安全情況進行了視察并做出了表揚與指正。

之后，領(lǐng)導(dǎo)們對我們的生產(chǎn)安全、質(zhì)量進行了評價，高度肯定了我們的組織管理、安全措施和工程質(zhì)量等工作。他們指出：希望項目部加快處理影響施工的各種不利因素，盡早攻克阻礙施工的難點。進一步和業(yè)主協(xié)商，積極主動并及時地解決在建設(shè)過程中遇到的問題。要在確保安全的前提下，進一步提高工作質(zhì)量，安全地、優(yōu)質(zhì)地、高效地完成工作任務(wù)。他們還提議：在辦公室內(nèi)、外多貼一些關(guān)于工作流程、安全意識的標示圖，做好安全、質(zhì)量的宣傳工作。

幾位領(lǐng)導(dǎo)們還對項目部所有員工進行了生活上的關(guān)心和鼓勵，希望我們能繼續(xù)保持優(yōu)良的工作狀態(tài)，并再接再厲做到更好，為公司也為自己的項目部爭取更大的效益和更好的榮譽。

最后，幾位領(lǐng)導(dǎo)在職工們熱烈的歡送下完滿結(jié)束了此次檢查指導(dǎo)工作。作為新員工的我，看到領(lǐng)導(dǎo)們對我們職工的關(guān)心、支持與幫助，我信心倍增。所以，我相信在總公司領(lǐng)導(dǎo)的英明指引下，我們會更高效、更安全地完成工作任務(wù)。我們會抓住機遇、開拓思想、不斷闊展，實現(xiàn)組織管理現(xiàn)代化，大力營造熱情開放、真誠協(xié)作、開拓進取的共贏氛圍!

通訊員：王**

月考察通訊稿

深耕專業(yè)，*月渡邊精英環(huán)渤?？疾?/p>

*月，渡邊地產(chǎn)派各部門精英，對環(huán)渤海區(qū)域旅游地產(chǎn)市場進行為期半個月的深度考察。從山東青島、煙臺、威海到遼寧大連金石灘，通過市場調(diào)研、訪談等方式，對該區(qū)域旅游市場有了全面深刻的了解。

在考察的過程中發(fā)現(xiàn)，盡管房地產(chǎn)市場在宏觀調(diào)控下略顯低沉，但商旅地產(chǎn)，風景這邊獨好，許多大型開發(fā)企業(yè)紛紛轉(zhuǎn)戰(zhàn)旅游地產(chǎn)。龍湖地產(chǎn)投巨資拿下煙臺養(yǎng)馬島旅游區(qū)7000多畝土地，打造高端旅游休閑度假區(qū)、遠洋地產(chǎn)在大連金石灘度假區(qū)建造紅酒主題的波爾多莊園。山東威海銀灘、龍口更是旅游地產(chǎn)項目遍地開花。

渡邊地產(chǎn)早在前幾年已經(jīng)涉足旅游地產(chǎn)，先后策劃了旅游項目多達幾十個，目前已經(jīng)形成了一套完善的理論體系。此次考察旨在拓寬員工視野、了解旅游地產(chǎn)市場最前沿發(fā)展動態(tài)，將更好的開發(fā)思路及營銷推廣策略帶入到今后的工作當中。

安全檢查工作通訊稿

區(qū)教育局安全科向科長和胥調(diào)研視察某學校

第4篇：通訊稿件范文

系統(tǒng)訓(xùn)練的思想與原則

高中體育系統(tǒng)訓(xùn)練重在訓(xùn)練的系統(tǒng)性特征，這就需要體育教師結(jié)合日常教學，制定科學的訓(xùn)練思想與原則。需強調(diào)的是，這種思想與原則不能空洞，需要具有實際的可理解性與實踐指導(dǎo)性。

系統(tǒng)訓(xùn)練的思想需要從學生的體能角度出發(fā)，以學生的肌肉能力訓(xùn)練與肌間協(xié)調(diào)能力為重點，最終在學生的運動速度表現(xiàn)上出成績。因為無論是什么形式的體育內(nèi)容，最終的能力指向都是學生的反應(yīng)速度――速度這一要素既以肌肉的力量與靈活性作為基礎(chǔ)，又是各項體育運動項目指標的共同體現(xiàn)。當建立以速度為指標的系統(tǒng)訓(xùn)練體系時，學生就可以圍繞其展開力量與技巧訓(xùn)練。這樣的系統(tǒng)訓(xùn)練思想建立之后，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有運動項目的訓(xùn)練，都可以圍繞這一要點來進行，相應(yīng)的學生在訓(xùn)練的過程中也可以根據(jù)這一體系核心評價自己的訓(xùn)練情況。

系統(tǒng)訓(xùn)練的原則是服務(wù)于訓(xùn)練思想，并保證訓(xùn)練思想能夠真正落實到具體的訓(xùn)練過程中。根據(jù)實踐，系統(tǒng)訓(xùn)練的原則有三：一是技術(shù)分解原則。即將系統(tǒng)訓(xùn)練中的各個項目按照訓(xùn)練部分分解成若干個訓(xùn)練內(nèi)容，然后不同內(nèi)容的訓(xùn)練穿行，這樣可以讓學生的訓(xùn)練部分得到充分協(xié)調(diào)的發(fā)展；二是適當強度的負荷原則。系統(tǒng)訓(xùn)練需要一定量的負荷，而這又可以由訓(xùn)練量與強度來進行配合。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，以訓(xùn)練量為基礎(chǔ)，結(jié)合訓(xùn)練強度的調(diào)劑，可以讓學生在系統(tǒng)訓(xùn)練中的負荷保持在一個穩(wěn)定的水平；三是針對性原則。系統(tǒng)訓(xùn)練具有學生個體特征，而不是對每一個學生都提出一樣的要求，這是因材施教的原則，也是體育訓(xùn)練針對性的體現(xiàn)。

系統(tǒng)訓(xùn)練需注重計劃性

既然是系統(tǒng)訓(xùn)練，那自然要針對訓(xùn)練的時間跨度制定詳細的訓(xùn)練計劃。筆者針對班級制定的系統(tǒng)訓(xùn)練計劃是借助于兩個方面來實現(xiàn)的。需要說明的是，由于行文需要，筆者沒有列出在實際的系統(tǒng)訓(xùn)練中制定的計劃，而只是從宏觀方面強調(diào)制定計劃的兩個指導(dǎo)性的方面。

體能訓(xùn)練 這一訓(xùn)練一般是以周次為單位，以四周左右的時間為一個循環(huán)來進行的，剛開始訓(xùn)練時可以以中等偏上的負荷提出要求，然后到了第二周后再適當提高負荷，這樣就可以使學生迅速進入訓(xùn)練狀態(tài)，但又不至于因為負荷過大而產(chǎn)生心理畏懼；到了第三四周時，可以對負荷進行遞減，從而讓學生有一個結(jié)合自身實際進行完善的機會，即運動負荷跟不上的學生可以根據(jù)自己的實際情況進行機動調(diào)整。這個過程中，還是要圍繞速度這一核心要素，讓學生進行爆發(fā)力、耐力等訓(xùn)練，具體可以是田徑項目，也可以是球類項目中的彈跳等。

技術(shù)訓(xùn)練 應(yīng)當說體能訓(xùn)練是技術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，有了一定的體能才能保證技術(shù)能夠準確到位，但是學生在訓(xùn)練中常常認識不到這一點，而教師恰恰可以利用這一點在上一方面的訓(xùn)練中對學生加強教育。如教師可以通過自身百米沖刺或者籃球截球技術(shù)的示范，來讓學生認識到體育運動技術(shù)是一定需要力量配合的。系統(tǒng)訓(xùn)練中，體育運動技術(shù)的訓(xùn)練一般不能通過純粹的重復(fù)來實現(xiàn)，讓學生在原有的日常學習的基礎(chǔ)上，通過對某一運動表象的構(gòu)造，來認識該運動所需要的技術(shù)要素，并判斷自己可能所達到的技術(shù)水平，是系統(tǒng)訓(xùn)練中技術(shù)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是提升日常體育教學水平的重要方法。

這兩個階段分別面向體能與技術(shù)，同時又不脫離系統(tǒng)訓(xùn)練的思想與原則，因此就可以使系統(tǒng)訓(xùn)練成為一個有機的整體，從而有效提升訓(xùn)練的效果。

系統(tǒng)訓(xùn)練需強調(diào)階段性

判斷系統(tǒng)訓(xùn)練的效果，就是看在不同的階段學生所表現(xiàn)出來的訓(xùn)練水平，也因此系統(tǒng)訓(xùn)練就表現(xiàn)出明顯的階段性特征。根據(jù)筆者對訓(xùn)練實際的思考，以及對他人相關(guān)的研究成果的學習與借鑒，筆者以為系統(tǒng)訓(xùn)練從體能與技術(shù)兩個角度分別區(qū)分訓(xùn)練階段：在體能訓(xùn)練期，階段性表現(xiàn)為上面提及的力量負荷訓(xùn)練的周次要求，此不贅述；需要提醒的是，為了提高學生的快速力量，需要對學生進行適當?shù)呢撝赜?xùn)練，且這一訓(xùn)練可結(jié)合耐力訓(xùn)練與速度訓(xùn)練來進行。

在技術(shù)訓(xùn)練的階段，階段性表現(xiàn)為不同運動項目中的技術(shù)層次性要求，簡單如50米跑中的起跑技術(shù)、途中跑技術(shù)、沖刺技術(shù)等，復(fù)雜如排球運動中的攔球、擊球等，這些技術(shù)的訓(xùn)練在系統(tǒng)訓(xùn)練中都需要強調(diào)完整性，這既是對日常訓(xùn)練的技術(shù)總結(jié)，也是系統(tǒng)訓(xùn)練中的技術(shù)要求?；谠蟹纸饧夹g(shù)來形成新的綜合性技術(shù)，就是系統(tǒng)訓(xùn)練中技術(shù)訓(xùn)練的階段性要求。當然，作為高中體育的重要訓(xùn)練階段，系統(tǒng)訓(xùn)練中同樣要注意安全，專業(yè)的體育教師在判斷可能存在的安全隱患時，一定是從學生的心肺功能、身體柔韌性、靈活性等角度去具體判斷的。

第5篇：通訊稿件范文

摘 要 隨著高校教育的深入開展，高校課程更加多樣化，游泳作為其中的重要項目，對教育教學質(zhì)量有著更高的要求。在普通高校課余游泳訓(xùn)練隊中，存在一定的不足，直接阻礙游泳教學效果，而間歇訓(xùn)練法是比較有效的訓(xùn)練方式，有利于增強游泳訓(xùn)練效果，因而值得高校教師積極采納和借鑒。本文主要論述高校課余游泳訓(xùn)練中的不足，并分析間歇訓(xùn)練法在課余游泳訓(xùn)練中應(yīng)用的必要性及其具體的應(yīng)用實踐。

關(guān)鍵詞 間歇訓(xùn)練法 高校 課余游泳訓(xùn)練隊 應(yīng)用

游泳是高校課余訓(xùn)練的重要項目，通過有效訓(xùn)練手段而開展訓(xùn)練活動，能夠提高學生的技能水平。但是，高校課余游泳訓(xùn)練隊訓(xùn)練過程中，受多種因素的制約影響，導(dǎo)致訓(xùn)練效果不佳。對此，教師有必要針對高校課余游泳訓(xùn)練而采取有效的教學策略，如間歇訓(xùn)練法，可以使學生在學習期間實現(xiàn)勞逸結(jié)合，推動訓(xùn)練活動的深入開展。通過從高校課余游泳訓(xùn)練不足視角出發(fā)，能夠使間歇訓(xùn)練法有著更具針對性的應(yīng)用。 一、高校課余游泳訓(xùn)練中的不足及應(yīng)用間歇訓(xùn)練法的必要性

就高校課余游泳訓(xùn)練隊的訓(xùn)練活動而言，存在許多不足問題。首先，高校對其重視程度不夠，降低學生學習積極性。其次，教師教學素質(zhì)能力水平有限，不能針對學生個體而采取行之有效的教學策略。最后，教學配套設(shè)施相對不夠完善，不能為課余游泳訓(xùn)練創(chuàng)造良好的條件。所以，有關(guān)人員應(yīng)給予高度重視。在間歇訓(xùn)練法的應(yīng)用下，能夠?qū)φn余游泳訓(xùn)練發(fā)揮積極的作用。一方面，可以根據(jù)學生身體素質(zhì)等具體情況，而對間歇時間進行科學調(diào)整，有利于訓(xùn)練活動深入開展；另一方面，能夠確保學生處于身心健康狀態(tài)中，并提高游泳技能[1]。 二、間歇訓(xùn)練法在高校課余游泳訓(xùn)練中的應(yīng)用實踐 （一）提高訓(xùn)練者身體素質(zhì)

在高校課余游泳訓(xùn)練隊訓(xùn)練過程中，應(yīng)注重提高訓(xùn)練者的身體素質(zhì)，而在間歇訓(xùn)練法作用下，有助于該目標的實現(xiàn)。在游泳訓(xùn)練中，學生心率達到一定水平時，通過間歇訓(xùn)練法，可以為下一階段訓(xùn)練提供充足的休息時間，對增強訓(xùn)練強度和提高難度發(fā)揮著重要作用。另外，在實際訓(xùn)練過程中，應(yīng)尊重學生的個體差異性，根據(jù)學生身體素質(zhì)水平而積極開展訓(xùn)練活動，在提高學生身體素質(zhì)基礎(chǔ)上，提升其游泳技能水平。對此，教師有必要針對學生個體而制定科學合理的教學方案[2]。 （二）創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境氛圍

高校課余游泳訓(xùn)練隊組織訓(xùn)練中，應(yīng)積極為學生創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境氛圍，確保游泳課訓(xùn)練活動順利開展。在游泳課訓(xùn)練中，多數(shù)學生學習游泳的動機是興趣愛好驅(qū)使，少數(shù)學生對游泳不感興趣。因而教學中，必須使學生保持放松的心情而學習。在間歇訓(xùn)練法的作用下，教師可以根據(jù)學生學習動機而制定有效的學習模式。一方面，針對具有游泳興趣的學生而言，教師在調(diào)動其學習積極性的基礎(chǔ)上，拓展教學范圍；另一方面，對游泳不感興趣學生教學中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松教學環(huán)境，以充分激發(fā)其學習興趣。 （三）文化課與間歇性訓(xùn)練相結(jié)合

教師通過間歇訓(xùn)練法而開展課余游泳訓(xùn)練活動時，應(yīng)注重將文化教育與教學方法實踐相結(jié)合，以增強學生對間歇訓(xùn)練法的理解和認識。所以，高校教師可以通過以下步驟，促進間歇訓(xùn)練法在教學中的應(yīng)用。首先，將間歇訓(xùn)練法理論加以精講，使全體學生對該教學方法有著一定程度的理解和認識，并明確該教學方法的優(yōu)勢及作用。其次，在理論深入人心的基礎(chǔ)上，積極開展實踐訓(xùn)練活動，以充分調(diào)動學生的學習積極性，同時應(yīng)用間歇訓(xùn)練法，使學生對該方法有著深刻的體會[3]。 （四）合理安排訓(xùn)練時間

要提高游泳訓(xùn)練的效率，合理安排訓(xùn)練時間具有必要性。課中休息時間應(yīng)合理把握，避免休息時間過長或過短，對訓(xùn)練產(chǎn)生不良影響。一方面，如果休息時間過長，則學生產(chǎn)生懈怠心理，不利于后期訓(xùn)練項目有序進行；另一方面，如果休息時間果斷，則學生可能產(chǎn)生煩躁情緒，甚至在后期訓(xùn)練中造成身體透支等問題。對此，在間歇訓(xùn)練法的應(yīng)用中，高校教師能夠合理把握學生訓(xùn)練中的休息時間，根據(jù)學生實際情況而進行，不僅使學生得到充足的休息時間，而且對提高游泳訓(xùn)練效率有利。 （五）加強師資隊伍建設(shè)

在游泳訓(xùn)練中，有必要加強師資隊伍建設(shè)，以提高高校游泳教師的專業(yè)技能水平，對學生給予針對性的指導(dǎo)。對于課余游泳訓(xùn)練隊而言，教師能力素質(zhì)不高、教學設(shè)施不齊全等，直接對高校課余游泳訓(xùn)練造成不良影響。對此，加強師資隊伍建設(shè)具有必要性。首先，對本校教師進行必要的培訓(xùn)，以提升其能力素質(zhì)水平，使其能夠更好應(yīng)用間歇訓(xùn)練法；其次，聘請體校等專業(yè)教師蒞臨指導(dǎo)，針對高校課余游泳訓(xùn)練隊而制定合理的教學方案和實施策略；最后，完善游泳課程的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如游泳池等。 三、結(jié)論

隨著高校課余游泳訓(xùn)練工作的逐漸深入，對訓(xùn)練質(zhì)量有著較高的要求，只有有效開展訓(xùn)練活動，才能全面提高學生的專業(yè)素質(zhì)與技能水平，達到游泳訓(xùn)練的目的。在間歇訓(xùn)練法作用下，高校課余游泳訓(xùn)練應(yīng)用實踐中，應(yīng)堅持以下幾方面策略，即：提高訓(xùn)練者身體素質(zhì)、創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境氛圍、文化課與間歇性訓(xùn)練相結(jié)合、合理安排訓(xùn)練時間、加強師資隊伍建設(shè)。基于此，間歇訓(xùn)練法在高校課余游泳訓(xùn)練中的應(yīng)用效果得以明顯提升。

參考文獻：

[1] 陳琳，陳春平.普通高校游泳隊訓(xùn)練手段的實驗研究[J].廊坊師范學院學報（自然科學版）.2011.06：102-104.

第6篇：通訊稿件范文

福建商學院坐落于素有“海濱鄒魯”之譽的歷史文化名城——福州市，是福建省唯一一所以“商”為名的百年省屬高等學府。下面是小編整理的2021福建商學院高考錄取通知書查詢?nèi)肟赺福建商學院高考取通知書查詢，希望能夠幫助到大家。

2021福建商學院高考錄取通知書查詢?nèi)肟谠盒ＣQ：福建商學院

院校網(wǎng)址：福建商學院fjbu.edu.cn/

福建商學院學校簡介歷經(jīng)百年春秋，學校累計為社會輸送了十多萬名商貿(mào)類專業(yè)人才，為福建省經(jīng)貿(mào)事業(yè)發(fā)展做出了積極貢獻。一大批校友在政府機關(guān)、企事業(yè)單位中擔任重要職務(wù)，一大批校友創(chuàng)辦的大中型商貿(mào)企業(yè)遍布全國乃至全球。學校社會聲譽斐然，被譽為“閩商搖籃”“外貿(mào)搖籃”。

近年來，學校先后獲評“全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗50強高?！薄叭珖髮W生社會實踐先進單位”“福建省生態(tài)文明教育基地”。2017年，獲國務(wù)院僑辦批準為“海外惠僑工程--中餐繁榮基地”項目高校。2018年、2021年連續(xù)獲批福建省第一屆、第二屆文明校園。

學校堅持以商為本，聚焦新商科，統(tǒng)領(lǐng)學院歸建、學科凝練和專業(yè)設(shè)置?，F(xiàn)有國際經(jīng)貿(mào)學院、金融學院、財務(wù)與會計學院、外國語學院、海外教育學院等14個二級教學單位，開設(shè)財務(wù)管理、商務(wù)英語、會展經(jīng)濟與管理、會計學等31個本科專業(yè)，開設(shè)國際商務(wù)、國際金融、旅游管理等37個?？茖I(yè)，初步形成了以管理學、經(jīng)濟學為主體，管、經(jīng)、工、文、藝等相互支撐、交叉滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的學科體系。學?，F(xiàn)有專任教師(含雙肩)512人，高級職稱261人，占比50.98%。博士、碩士學位438人，占比85.55%。

學校堅持社會主義辦學方向，緊扣立德樹人根本任務(wù)，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。大力發(fā)展“讀書社”。在福建省高校大學生本科組學習理論“一‘馬’當先”歷屆知識競賽中均有斬獲，榮獲團體一等獎1 次、三等獎 2 次，個人一等獎2人次、三等獎4人次，成為學校一面紅色旗幟?！罢谓?jīng)濟學講壇”入選首批福建省高校哲學社會科學“十佳講壇”。加快培育獨具特色的福商文化與人文精神,現(xiàn)有福商廣場、書香廣場、青年廣場、財經(jīng)歷史文化長廊、校訓(xùn)墻、百子蹤瓷、福商物語、美術(shù)館(非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展覽館)等文化場館?！伴}商文化教育基地”入選第三批福建省高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地。學校是福建省高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，近年來學生參加各級各類創(chuàng)業(yè)和學科技能競賽，榮獲各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類和學科技能競賽獎項418項(國家級98項，省級320項)。男子氣排球隊獲“中國大學生氣排球錦標賽”亞軍，男子足球隊獲“中國大學生足球聯(lián)賽”福建賽區(qū)亞軍，代表隊獲全國啦啦操聯(lián)賽集體花球校園示范套路、雙人街舞自選動作雙料第一。畢業(yè)生一直深受用人單位好評。

大學生開學注意事項1、提前買好符合大學開學報道時間的車票，在車上不要和陌生人提及自己的家庭情況，特別是家中的住址以及電話等私密情況。

家中如果遇到自己親人“出事”的消息，一定要進行全面的核實，不要輕信。

2、環(huán)境不熟悉少帶貴重物品現(xiàn)在物流和交通發(fā)達，開學報道就是個形式，而且開學前后校園管理比較混亂，雜人多，筆記本電腦、相機等貴重物品盡量少帶，大學開學報道完名后找個適當?shù)臅r間，托人帶來或郵寄都可以，這樣可以盡可能減少錢物被騙的幾率。

3、警惕熱心師哥師姐大學開學報道時安排師哥師姐迎接是個固定項目，當然遇到過于"熱心"的師哥師姐可要留心了，放有貴重物品的箱包盡量自己拿，要不然遇到別有用心的幫手，加之情況不熟悉，行李物品很容易被騙走。

大一新生注意事項

1、不再讓父母為你打包行李，知道自己應(yīng)該帶什么，知道自己的東西放在哪里，做一個整潔細致的人。

2、從第一天起，自己完成報到的各項填表注冊交費。

因為你將來還要自己完成更多的填表注冊交費。

3、忘掉高考分數(shù)，報到用完的通知書壓在抽屜底端。

在新的學校，優(yōu)秀需要重新再證明。

4、整理好自己的錢包，習慣自己帶好各項錢卡證明的日子。

5、如果你需要申請貧困生貸款，不要有所顧慮。

提前辦好證明，通過刻苦學習提高自己，然后堂堂正正地來還這筆錢。

6、適度消費，不盲目攀比，不為經(jīng)濟上暫時的缺失而焦慮。

7、為自己做好規(guī)劃。

保證今天和昨天不一樣，習慣充實的生活而不是渾渾噩噩，盡量早起。

8、提前聯(lián)絡(luò)同門師兄師姐，開學前和他們吃一次飯，聊一次天，以后一定會感謝這個決定。

9、上第一堂專業(yè)課之前，做好預(yù)習。

毫無基礎(chǔ)地進入某些學科，可能會有點難度。

10、很多人離開的時候會感慨再從第一天來一次多好。

所以能做到的只是從第一天就好好把握。

11、不輕信新生季來寢室敲門兜售雜志物品電話卡的人。

12、如果抱怨宿舍干擾大，就去圖書館。

勤奮的人可以自己改變劣勢環(huán)境。

13、分享擁有的資源。

分享小零食、講座信息、美食地圖??還有，和愿意傾聽的人分享喜悅和煩惱。

14、整理好自己的床鋪桌面。

保持周圍的環(huán)境是讓人想學習而不是想懶散的環(huán)境。

15、給家里親人打電話的理由不要僅僅只是“要錢”。

16、理解每個人。

每個人的成長軌跡都有別人不能輕易更改的印記，不要以自己的標準衡量每個人。

17、貴重物品和各種密碼自己保存好。

18、遵守學校的用電規(guī)章、作息時間、門禁時間。

19、寢室有人睡覺不要大聲敲鍵盤，有電話勤快一點走到走廊，半夜發(fā)短信靜音。

第7篇：通訊稿件范文

1 校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)的必要性

校內(nèi)實訓(xùn)室是培養(yǎng)學生實際操作能力，實現(xiàn)從學生向企業(yè)“員工”平穩(wěn)過渡的橋梁。就旅游管理專業(yè)的實踐教學而言，不僅是為了鞏固和加強理論知識，培養(yǎng)學生的服務(wù)技能和業(yè)務(wù)操作能力，更是為了學生在畢業(yè)后能夠勝任旅游行業(yè)的工作。在加強學生對專業(yè)考察和專業(yè)見習中對服務(wù)崗位、服務(wù)流程、服務(wù)技能把握的基礎(chǔ)上，還鍛煉了學生的心理素質(zhì)和獨立處事的工作能力。同時校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)，也要求教師要提高專業(yè)技能，培養(yǎng)“專業(yè)素養(yǎng)”，才能勝任實踐教學的指導(dǎo)者。

（1）校內(nèi)實訓(xùn)室在培養(yǎng)學生的專業(yè)技能方面發(fā)揮著重要的作用。目前，一些旅游企業(yè)在把學生招聘進去之后發(fā)現(xiàn)，學生存在“眼高手低”，“高不成、低不就”的情況，完全不符合企業(yè)的用人要求，還需要對員工進行繼續(xù)教育的培訓(xùn)。隨著旅游業(yè)競爭的加劇，對高級技能型人才的需求將越來越大，針對此種情況，旅游管理專業(yè)教育應(yīng)該立足于企業(yè)需求，在提高學生理論知識水平的基礎(chǔ)上，拓展學生的實際操作能力，著力培養(yǎng)高級技能型的人才。校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)是解決這一問題的關(guān)鍵，在實訓(xùn)室的訓(xùn)練過程中，要求學生將課堂上學到的理論知識、專業(yè)知識和基本技能綜合的應(yīng)用到工作實踐中去，能培養(yǎng)學生適應(yīng)并獨立從事實際工作能力，為畢業(yè)后快速成長為企業(yè)高級人才奠定基礎(chǔ)。

（2）校內(nèi)實訓(xùn)室有利于培養(yǎng)教師的“專業(yè)素質(zhì)”，提高其專業(yè)技能，對專業(yè)建設(shè)和發(fā)展起著重要作用。教師是實踐教學的組織者和指導(dǎo)者，實踐教學師資隊伍的質(zhì)量、“專業(yè)素養(yǎng)”的高低制約著實踐教學水平的高低和旅游管理專業(yè)建設(shè)的水平。因此，實踐教學要求教師既是“老師”的同時，也是一名合格的“工作人員”和一名稱職的“師傅”。既要有一定的專業(yè)理論水平，又要有較強的實踐操作技能，具備“雙師型”素質(zhì)。校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)，需要一批高素質(zhì)的、雙師型的、實踐能力強的師資隊伍，實踐教學指導(dǎo)教師要有相關(guān)的職業(yè)資格證才能上崗，在實踐教學中，能夠利用專業(yè)知識和專業(yè)技能親身給學生做示范，手把手地進行實踐教學。因此要勝任校內(nèi)實訓(xùn)室指導(dǎo)教師這一職位，就要求教師在課余時間注意培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高專業(yè)技能。校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)有利于培養(yǎng)教師的“專業(yè)素養(yǎng)”，提高教師的專業(yè)技能，對促進專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展起著重要的作用。

2 校內(nèi)實訓(xùn)室的模式

2.1 學校自主模式

這是一種傳統(tǒng)的模式，實訓(xùn)室所需的場地、設(shè)備設(shè)施、人員等均由學校提供和配備。建設(shè)完成后由學校統(tǒng)籌管理，實踐教學指導(dǎo)教師多數(shù)是由校內(nèi)教師擔任，也聘請校外兼職人員擔任。

2.2 校企合作模式

學校和旅游企業(yè)根據(jù)自身條件，共同出資建設(shè)，實訓(xùn)室建設(shè)之后共同管理，組織學生開展實訓(xùn)和經(jīng)營?，F(xiàn)在很多的職業(yè)[( dylw.NET) 專業(yè)提供寫作論文和的服務(wù),歡迎光臨]技術(shù)院校均采用這種方式，如重慶英邦職業(yè)培訓(xùn)學校與重慶工程職業(yè)技術(shù)學院旅游管理學院教研室建立了校企共營經(jīng)營性實訓(xùn)室——西點實訓(xùn)室。由企業(yè)提供如烤箱、冰柜、雕花工具等主要設(shè)備和技術(shù)支持， 學校提供實訓(xùn)室所需的場地和部分設(shè)備，場地分作兩部分，一個教室按正規(guī)西點屋的標準設(shè)置，對外經(jīng)營，另一個教室作為烘培室，除了放置烘焙設(shè)備外，還安置了課桌椅，作為平時上課、培訓(xùn)用。讓學生在真實的環(huán)境中實現(xiàn)教、學、做、售一體化。西點實訓(xùn)室建成后引入企業(yè)管理模式，旅游管理專業(yè)教師與英邦教育協(xié)商制定各項規(guī)章制度和運行管理機制，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生共贏的局面。

青島職業(yè)技術(shù)學院旅游管理專業(yè)探索出了“嵌入式”校外教學基地建設(shè)模式，采用校企合作共同創(chuàng)建實境訓(xùn)教環(huán)境方式，與旅行社、酒店等企業(yè)合作建設(shè)教學基地，雙方在場地、設(shè)備、職業(yè)氛圍營造等實境訓(xùn)教條件方面共同投入建設(shè)，在企業(yè)建立培訓(xùn)教室和教師工作站。利用企業(yè)資源，將部分實踐性較強的核心課程轉(zhuǎn)移到企業(yè)的教學基地完成。校企雙方在簽訂協(xié)議時，明確各自的權(quán)責利建立了相應(yīng)的運行制度。建立企業(yè)教師管理制度，聘請企業(yè)的專家、骨干以及經(jīng)驗豐富的師傅擔任實習指導(dǎo)教師，發(fā)給相應(yīng)的聘任證書。制定《關(guān)于教師參加企業(yè)研修的有關(guān)規(guī)定》，要求專職教師參與教學基地企業(yè)研修每年不少于一個月，并與評優(yōu)、職稱評聘掛鉤。要求教師通過研修提高職業(yè)素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗，發(fā)揮“雙師型”教師作用。

3 昭通學院高職旅游管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)的建議

就昭通學院高職旅游專業(yè)的培養(yǎng)來說，主要是以知識的傳授為主，要求學生掌握旅游專業(yè)的基本理論和基本知識，熟悉有關(guān)的旅游法律法規(guī)，了解我國的旅游地理、旅游文化。教學以理論講授為主，學校缺乏實訓(xùn)室，不具備基本的技能訓(xùn)練條件，致使學生在畢業(yè)后無法滿足旅游企業(yè)的用人要求。雖然教學過程中，學校也給學生提供專業(yè)見習和專業(yè)考察的機會，但是相對理論教學而言，這樣的專業(yè)見習和專業(yè)考察也僅僅是走馬觀花式的，學生并沒有從中獲得很大的收獲，僅對旅游行業(yè)有了一個直觀的認識。由于缺乏與社會部門、企業(yè)的聯(lián)系與合作，使得教學和科研都出現(xiàn)與社會實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，學校教育忽視了社會的需求。因此，建立校內(nèi)實訓(xùn)室，加強與旅游企業(yè)的聯(lián)系與合作，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力和社會適應(yīng)能力迫在眉睫。對昭通學院高職旅游管理專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)可以從以下幾個方面進行：

3.1 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高實踐教學課時所占比例

旅游管理專業(yè)是一門實踐性和應(yīng)用性非常強的專業(yè)，著力培養(yǎng)善服務(wù)、精技能、 懂管理、開拓型的高素質(zhì)技能型服務(wù)與管理人才，在專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，對理論課時、實踐課時要求不同于其他專業(yè)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)旅游業(yè)快速發(fā)展的需要，旅游業(yè)的發(fā)展不斷有新的行業(yè)要求與標準出現(xiàn)，實踐教學要能夠及時反映行業(yè)需求，因此在教學計劃的擬定和課程內(nèi)容的安排上要注意反映行業(yè)的市場需求，及時調(diào)整課程，只有與市場緊密結(jié)合，培養(yǎng)出來的學生才能滿足行業(yè)對人才的需求。實踐教學是旅游管理專業(yè)的重要教學環(huán)節(jié)之一，對于應(yīng)用性較強的旅游管理專業(yè)來說，理論講得再多，學生若不到實踐中去領(lǐng)會，其效果可能還是事倍功半。比如說導(dǎo)游業(yè)務(wù)、現(xiàn)場導(dǎo)游等課程，建議這樣的課程實踐教學應(yīng)達到總課時的一半，讓學生有較多的時間去實踐，較為深入地了解實際工作，讓能力得到鍛煉，專業(yè)素養(yǎng)得到提升。

3.2 校內(nèi)實訓(xùn)室模式的選擇

鑒于昭通學院目前所處的發(fā)展困境，學院沒有充足的資金建立自己的校內(nèi)實訓(xùn)室，那么學院可以采取校企合作的模式，由學校提供建立實訓(xùn)室的場地和部分設(shè)施設(shè)備，企業(yè)提供主要設(shè)施設(shè)備和技術(shù)支持，建立校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實習基地，共同培養(yǎng)企業(yè)所需人才。

在平時的教學過程中，學校應(yīng)加大實踐教學的力度，培養(yǎng)學生的實際操作能力，當旅游旺季時，旅游企業(yè)會出現(xiàn)“用工荒”，學校就可以通過旺季頂崗實習的方式向旅游企業(yè)輸送人才，解決企業(yè)用工荒，達到學校、學生、企業(yè)共贏的局面。頂崗實習是一種能實現(xiàn)學校、學生、企業(yè)三方共贏的方式，學生可以通過頂崗實習提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，學校可以達成人才培養(yǎng)目標，企業(yè)可以節(jié)約人力成本，創(chuàng)造更多的價值。

3.3 建設(shè)“請進來+送出去”的雙師型師資隊伍培養(yǎng)模式，促進實踐教學

專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，要求實訓(xùn)教師要有豐富的實際操作經(jīng)驗，熟悉企業(yè)的操作流程，了解行業(yè)的發(fā)展動態(tài)以及對人才的需求，而目前旅游管理專業(yè)的教師大部分直接來源于高校，甚至有的教師是相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)型過來的，由于缺乏在企業(yè)一線工作的經(jīng)驗，教師的授課基本上采取的是以教師講授理論知識為主的靜態(tài)教育教學模式。學生的理論知識與企業(yè)的實際操作能力要求是脫節(jié)的。因此應(yīng)該重視對“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。一方面，定期地從旅游企業(yè)中邀請高技能人才對教師進行專業(yè)培訓(xùn)，聘請職業(yè)經(jīng)理人或企業(yè)的行家能手作[( dylw.NET) 專業(yè)提供寫作論文和的服務(wù),歡迎光臨]為兼職教師，發(fā)聘任證書，并給予相應(yīng)的報酬，利用他們的行業(yè)經(jīng)驗指導(dǎo)學生，提高實際操作能力。另一方面，從政策上鼓勵教師參加各類職業(yè)資格考試和認證，獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。在假期，為教師創(chuàng)造社會調(diào)查和進行科研的機會，提高其理論水平和實踐能力。學?？梢杂杏媱澋匕才沤處熯M行生產(chǎn)性實踐，參與到旅游企業(yè)的服務(wù)和管理過程中去，學習和掌握旅游企業(yè)必備的技能和素質(zhì)，既了解行業(yè)的最新動態(tài)和人才需求，又能參照要求對學生進行技能和理論培訓(xùn)。

參考文獻

[1] 孫孌，徐建國.淺析青島職業(yè)技術(shù)學院旅游專業(yè)“嵌入式”校外教學基地建設(shè).青島職業(yè)技術(shù)學院學報，2011.10.

[2] 羅達麗.高職旅游管理專業(yè)校企共建經(jīng)營型實訓(xùn)室實踐探索——以重慶工程職業(yè)技術(shù)學院為例.旅游教育管理，2011.7.

第8篇：通訊稿件范文

關(guān)鍵詞：短期；體育訓(xùn)練隊；現(xiàn)狀分析；建議

中圖分類號：G640　文獻標識碼：A　文章編號：1003-2851(2011)02-0009-01

自2006年伊始，廣東省珠海市每隔兩年舉行一屆全市的大學生運動會，涉及田徑、籃球、足球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、健美操、游泳等8個比賽項目。大學生運動會的舉辦，極大的促進了珠海市各高校校園體育文化的開展，吸引了更多的大學生主動參與到體育運動中來，各所高校的體育運動氛圍得到了全面的提升。

一、研究對象和方法

1.研究對象。以北京師范大學珠海分校、北京理工大學珠海學院、吉林大學珠海學院、北京師范大學香港浸會大學聯(lián)合國際學院(UIC)、暨南大學珠海校區(qū)、遵義醫(yī)學院珠海校區(qū)等6所高校的體育訓(xùn)練隊為研究對象，隨機抽樣調(diào)查150名訓(xùn)練隊隊員。

2.訪談法。走訪各高校體育訓(xùn)練隊，與教練員、指導(dǎo)教師、領(lǐng)隊、運動員開展座談。

3.問卷調(diào)查法。發(fā)放問卷150份，回收146份，回收率97.3％。

4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計。對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進行常規(guī)的統(tǒng)計處理。

二、結(jié)果分析

1.教練員(教師)專業(yè)素質(zhì)。經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計，各高校體育訓(xùn)練隊的隊員對于各自項目教練員的專業(yè)素質(zhì)滿意度的比例為71％，這說明珠海市各高校的的體育教師儲備比較充分，教師隊伍的綜合素質(zhì)較為理想，根據(jù)走訪得知，珠海市各高校的體育教師均畢業(yè)于專業(yè)的體育院校或師范院校的體育系，如北京體育大學、武漢體育學院、廣州體育學院、北京師范大學等，碩士生占33％，教授及副教授占36％，國家一線、二級運動員占89％。對于各自項目教練員專業(yè)素質(zhì)不滿意的比例為17％，筆者通過與隊員的座談得知，不滿意的原因一方面是因為教練員缺乏一定的責任心，在訓(xùn)練中表現(xiàn)為訓(xùn)練內(nèi)容的安排過于單調(diào)，缺乏合理性。另一方面，一些教練員雖然自身競技水平較高，但傳授方式與技巧比較薄弱，對于這樣的教練員，隊員具有強烈的生疏感，久而久之，隊員們的參與性下降，競技水平的提高也受到限制。作為運動隊日常訓(xùn)練的直接組織者和管理者，教練員的作用是不可替代的，其對運動員提高運動技術(shù)水平，完成訓(xùn)練任務(wù)起到關(guān)鍵性的作用。一名教練員不僅應(yīng)具備較好的專業(yè)技術(shù)水平、豐富的理論知識、強烈的事業(yè)心和責任心，還應(yīng)具備一定的評估能力、溝通能力和應(yīng)變能力。

2.訓(xùn)練頻率及時間。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，有29％的高校訓(xùn)練隊每周訓(xùn)練3次或3次以上，其余高校均在每周3次以內(nèi)。造成這一現(xiàn)象的原因較多，例如各高校對于體育運動隊的重視程度不同，有些高校對于參加訓(xùn)練隊的隊員在其它某些文化課課程學習及時間方面的要求相對放寬，使隊員減輕一定學業(yè)壓力，有更多參與訓(xùn)練的時間和精力，進而會積極投入到訓(xùn)練中去。有些高校則不給予任何政策。再例如訓(xùn)練場地的可利用時間受到限制，由于各高校在校學生人數(shù)眾多，在運動場地開放時間與訓(xùn)練隊訓(xùn)練利用時間兩者間，學校管理部門未做…合理有效的安排，極大的影響了訓(xùn)練隊的訓(xùn)練時間長度與訓(xùn)練頻率。訓(xùn)練時間長度與頻率得不到相應(yīng)的支持與保障，訓(xùn)練效果自然會受到影響。

3.教練員(教師)工作量及業(yè)績體現(xiàn)。調(diào)查結(jié)果顯示，有87％的高校未將訓(xùn)練課工作劃入教師工作量，同時有92％的高校未將訓(xùn)練隊比賽成績計人教師科研成果獎勵系列。體育教師的工作特點具有廣泛的社會性，不僅體現(xiàn)在校內(nèi)工作，還體現(xiàn)在學校與學校、社會團體、企業(yè)等之間的一些體育競賽活動，這些工作主要由體育教師去擔任，如裁判、訓(xùn)練、教練及體育工作的組織檢查、評估等。這些工作已經(jīng)占用了體育教師的大部分業(yè)余時間，作為高校教師，學校對于教師的科研能力每年都有著嚴格的審查工作，沒有達到一定要求的教師，學校會給予相應(yīng)的處理。一些學校對體育教師課外工作量，如課外體育活動和運動隊訓(xùn)練等方面存在少算甚至不算的情況，體育教師與其他學科在獎金分配上也存在較大差距，這些都極大的挫傷了體育教師的自信心和?。鹤鞣e極性。

三、建議

1.大學生運動會是地區(qū)性最高級別的大學生綜合體育競賽，各高校代表隊由本單位運動技術(shù)水平最為突出的學生代表組成，在教練員選擇方面建議各高校選派綜合素質(zhì)最為優(yōu)秀的教師來擔當，如果條件允許可以采用應(yīng)聘上崗機制，這樣對于訓(xùn)練隊的建設(shè)與發(fā)展具有積極的促進作用。

第9篇：通訊稿件范文

2019年遼寧省普通高考已結(jié)束十天，19萬考生正熱切期待成績出爐。之前幾年，遼寧都是6月23日下午公布各批次控制分數(shù)線，當晚考生可查詢成績。6月17日，2019年錄取批次和2018年相同，普通類批次分為本科提前批、?？铺崆芭?、本科批、高職(?？?批；藝術(shù)類批次設(shè)置為：本科提前批、本科批、高職(專科)批；體育類批次設(shè)置為：本科批、高職(專科)批。

據(jù)省招辦介紹，軍隊、公安、航海類等專業(yè)及個別經(jīng)教育部和省招考委批準的院校的專業(yè)列入本(專)科提前批次招生；高校綜合評價錄取安排在遼寧省本科提前批次招生，志愿填報在本科提前批次志愿欄中；教育部直屬高校公費師范生招生錄取安排在本科提前批次；農(nóng)村訂單定向醫(yī)學生免費培養(yǎng)招生(以下簡稱免費醫(yī)學定向生)安排在普通類?？铺崆芭武浫?。符合報名條件的考生須將免費醫(yī)學定向生承辦院校(遼東學院)填報在普通類?？铺崆芭牡谝豁樞蛑驹?。遼寧省重點高校招收農(nóng)村學生專項計劃招生、邊防軍人子女預(yù)科班招生安排在本科批錄取。

普通類本科提前批、專科提前批設(shè)2個有序的院校志愿，每個院校設(shè)4個專業(yè)志愿和專業(yè)服從志愿。本科批設(shè)16個平行的院校志愿，高職(?？?批設(shè)9個平行的院校志愿，每個院校設(shè)6個專業(yè)志愿和專業(yè)服從志愿。

藝術(shù)類本科提前批設(shè)1個院校志愿。藝術(shù)類本科批分為兩個階段錄取，使用遼寧省美術(shù)類統(tǒng)考成績并執(zhí)行遼寧省統(tǒng)一投檔原則的美術(shù)類院校(專業(yè))在本科批第一階段錄取，設(shè)5個平行的院校志愿；使用?？汲煽冧浫〉拿佬g(shù)類院校(專業(yè))和本科院校的其它藝術(shù)類專業(yè)，在本科批第二階段錄取，設(shè)2個有序的院校志愿。藝術(shù)類高職(專科)批院校錄取分為兩個階段，美術(shù)類專業(yè)在高職(專科)批第一階段錄取，設(shè)5個平行的院校志愿；其它藝術(shù)類專業(yè)，在高職(?？?批第二階段錄取，設(shè)2個有序的院校志愿。藝術(shù)類各批次每個院校設(shè)4個專業(yè)志愿和無條件的專業(yè)服從志愿。體育類專業(yè)招生：本科批、高職(?？?均設(shè)9個平行院校志愿。每個院校設(shè)4個專業(yè)志愿和專業(yè)服從志愿。