辭職信的寫法精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的辭職信的寫法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：辭職信的寫法范文
關鍵詞：有獎征答；單詞諧音；幫助記憶；有效程度；排序；微信；智能紅包
一、引言
英語單詞諧音記憶法就是利用英語單詞發音的諧音進行記憶的方法，通常一個單詞可以標注為多種諧音，其中有的諧音可以非常有效地幫助我們記憶單詞，而有的諧音則對我們記憶單詞的幫助不大。受此啟發，我提出了一種通過有獎征答單詞諧音進行促銷的方法，以及一種微信智能紅包應用的構想。
二、一N通過有獎征答單詞諧音進行促銷的方法
一種通過有獎征答單詞諧音進行促銷的方法，該方法包括下列步驟：選定一個單詞，列出能有效地幫助我們記憶這一單詞的各種諧音；根據幫助記憶的有效程度，對這些諧音進行排序；設立不同等級的獎勵，上述每種諧音對應一定等級的獎勵；企業通過有獎征答的方式給出這個單詞，消費者需要答出該單詞的諧音；消費者在進行消費（如購物、付費游戲）后，便可在規定的時間內向企業發送其認為最佳的答案；企業根據消費者的答案，看其是否中獎，中獎則給出相應的獎金或獎品。
為了對這種促銷方法有更直觀的認知，下面我將給出幾個實例。如universityn.大學，這個單詞可以標注為多種諧音，列出能有效地幫助我們記憶這一單詞的各種諧音，并根據幫助記憶的有效程度，對這些諧音進行排序：有你喂習題、有你圍習題、由你喂習題、有你惟習題、有你唯習題、有你畏習題、有你惟喜題、有你唯喜題、有妮喂習題、由妮喂習題、有妮惟習題、有妮唯習題、有妮惟喜題、有妮唯喜題、有妮畏習題、由你惟習題、由你唯習題、由妮惟習題、由妮唯習題、由你惟喜題、由你唯喜題、有你惟析題、有你唯析題、有你畏析題、由你惟析題、由你唯析題、有妮惟析題、有妮唯析題、有妮畏析題、由妮惟喜題、由妮唯喜題、由妮惟析題、由妮唯析題。
設立不同等級的獎勵，上述每種諧音對應一定等級的獎勵，如一等獎為：有你喂習題、有你圍習題。二等獎為：由你喂習題、有你惟習題、有你唯習題、有你畏習題。三等獎為：有你惟喜題、有你唯喜題、有妮喂習題、由妮喂習題。四等獎為：有妮惟習題、有妮唯習題、有妮惟喜題、有妮唯喜題、有妮畏習題。五等獎為：由你惟習題、由你唯習題、由妮惟習題、由妮唯習題、由你惟喜題、由你唯喜題、有你惟析題、有你唯析題、有你畏析題、由你惟析題、由你唯析題、有妮惟析題、有妮唯析題、有妮畏析題、由妮惟喜題、由妮唯喜題、由妮惟析題、由妮唯析題。
如果一個消費者向企業發送的答案是“由你惟習題”，那么他將獲得五等獎；而如果向企業發送的答案是“有你喂習題”，他就將獲得一等獎。
發音為you的常用字32個，發音為ni、ne、li的常用字共91個，發音為wei的常用字50個，發音為xi、se的常用字共63個，發音為ti的常用字22個，因此單詞university的諧音共有201801600種排列組合，可見要找出能有效地幫助我們記憶這一單詞的各種諧音是非常難的。根據情況，我們可調整問題的難度，如單詞imagine，這個單詞諧音的排列組合就要少得多，而單詞approximately，這個單詞的諧音超過一萬億種排列組合。另外，我們還可根據問題的難易程度，對回答問題的時長做出相應的調整。
evolutionn.進化；演變，漸進。列出能有效地幫助我們記憶這一單詞的各種諧音，并根據幫助記憶的有效程度，對這些諧音進行排序：以微入神、一位入神、以微入圣、一位入圣、儀偉入神、儀偉入圣、一微入神、一微入圣、以為入神、以為入圣、亦微入神、亦微入圣、億微入神、億微入圣、以微入舜、一位入舜、儀偉入舜、以微入甚、一微入舜、以為入舜、億微入舜、亦微入舜。
設立不同等級的獎勵，上述每種諧音對應一定等級的獎勵，如一等獎為：以微入神。二等獎為：一位入神、以微入圣、一位入圣。三等獎為：儀偉入神、儀偉入圣、一微入神、一微入圣。四等獎為：以為入神、以為入圣、亦微入神、亦微入圣、億微入神、億微入圣。五等獎為：以微入舜、一位入舜、儀偉入舜、以微入甚、一微入舜、以為入舜、億微入舜、亦微入舜。
發音為yi的常用字89個，發音為wei的常用字50個，發音為lu、ru、nu的常用字共61個，發音為shen、sheng的常用字共36個，因此單詞evolution的諧音共有9772200種排列組合。
astonishvt.使驚訝。列出能有效地幫助我們記憶這一單詞的各種諧音：兒撕大力士、兒撕大理石、兒似大力士、兒似大理石、兒撕大利是、兒撕大利事、兒撕大利市、兒撕大力獅、兒撕大力師、兒撕大力是、兒撕大力似、兒撕大力媳、兒撕多力士、兒撕多力獅、兒撕多力師、兒撕多力是、兒撕多力似、兒撕多力媳、兒嘶大力士、兒嘶大力獅、兒嘶大力師、兒嘶大力媳、兒嘶多力士、兒嘶多力獅、兒嘶多力師、兒嘶多力媳、愕死大力士、愕死大力獅、愕死大力師、愕死大力媳、愕死大利是、愕死大利事、愕死大利市、愕死多力士、愕死多力獅、愕死多力師、愕死多力媳、扼死大力士、扼死大力獅、扼死大力師、扼死大力是、扼死大力似、扼死大力媳、兒撕打你是、兒撕打你師、兒撕打你獅、兒撕打你似、兒撕打你士、兒撕打你十、兒撕打你事、兒撕打你媳、兒死打你是、兒死打你師、兒死打你獅、兒死打你似、兒死打你士、兒死打你十、兒死打你事、兒死打你媳、兒似打你是、兒似打你師、兒似打你獅、兒似打你似、兒似打你士、兒似打你十、兒似打你事、兒似打你媳、兒死剁你是、兒死剁你師、兒死剁你獅、兒死剁你似、兒死剁你士、兒死剁你事、兒死剁你媳、兒死跺你是、兒死跺你師、兒死跺你獅、兒死跺你似、兒死跺你士、兒死跺你事、兒死跺你媳、兒似大你是、兒似大你師、兒似大你獅、兒似大你媳、兒似剁你是、兒似剁你師、兒似剁你獅、兒似剁你似、兒似剁你士、兒似剁你媳、兒似跺你是、兒似跺你師、兒似跺你獅、兒似跺你似、兒似跺你士、兒似跺你事、兒似跺你媳、兒肆打你是、兒肆打你師、兒肆打你獅、兒肆打你似、兒肆打你士、兒肆打你十、兒肆打你事、兒肆打你媳、兒肆剁你是、兒肆剁你師、兒肆剁你獅、兒肆剁你似、兒肆剁你士、兒肆剁你事、兒肆剁你媳、兒肆跺你是、兒肆跺你師、兒肆跺你獅、兒肆跺你似、兒肆跺你士、兒肆跺你事、兒肆跺你媳、兒撕打妮是、兒撕打妮似、兒撕打妮事、兒撕大你士、兒撕大你師、兒撕大你獅、兒撕大你石、兒撕大你十、兒撕大你似、兒撕大你媳、兒撕大妮是、兒撕大妮似、兒撕大妮事、兒嘶大你師、兒嘶大你獅、兒嘶大你士、兒嘶大你十、兒嘶大你似、兒嘶大你媳、爾撕大力士、鵝撕大力士、鱷撕大力士、蛾撕大力士、娥撕大力士、兒數大利是、爾數大利是、鵝數大利是等。
設立不同等級的獎勵，上述每種諧音對應一定等級的獎勵，如一等獎為：兒撕大力士、兒撕大理石。二等獎為：兒似大力士、兒似大理石、兒撕大利是、兒撕大利事、兒撕大利市等
發音為er、e的常用字共42個，發音為si的常用字26個，發音為da、duo的常用字34個，發音為ni、ne、li的常用字共91個，發音為shi、xi的常用字共112個，因此單詞astonish的諧音共有378408576種排列組合。
顯然，即使消費者進行的是小額消費，只要參與者多，最終給出的獎勵就可能十分可觀。
三、微信智能紅包
第2篇：辭職信的寫法范文
開頭部分：一般可以寫出你的辭職原因，至于是否真實要根據自己的情況來決定了，可以簡單的一句帶過，也可以詳細的描述，另外要注意語氣，建議用一些比較客套的話。比如：經過本人慎重的考慮，決定辭去單位所有職位……，又如：家中發生變故，無法安心的工作，為了不影響單位的效益，我決定辭去工作等。
第二部分：說明你決定離開的最后時間，一般單位都對于辭職有一個明確的時間規定，比如辭職獲得批準以后一個月，半月等，但是據我的觀察，很多朋友一旦提交了辭職信，決定離開以后，都是恨不得馬上走人，呵呵。至少我是這樣的，如果你在這里明確指出你確實有重要的事情需要提前離開，單位方面很可能會提前放你走人的，畢竟人在心不在對單位來說沒有任何好處：比如這樣寫：因為家中來電，讓我10天內必須趕回去，否則將耽誤大事，因此，懇求您能讓我盡量提前回去等。。。。
第三部分：簡要的說說你與單位的一些情況，比如感謝單位對你的栽培和認可，你在單位學到了很多東西等，需要注意的是無論你辭的心情多么痛苦，難堪或者委屈，一旦決定離開，就不要在辭職信中有絲毫流露，你的目的是離開，而不是訴苦。
寫好辭職信需要注意的幾點：
1：抓住關鍵點。在辭職信的開頭要直接表明你辭職的意圖，并說明你辭職的原因是已經接受其他單位的聘用書或其他原因，比如搬遷到其他城市等。
2：說明合同最終終止是哪一天。一般來說應該在合同終止前2個星期提出辭職申請。
第3篇：辭職信的寫法范文
第一段：寫出辭職的心理（當然不一定是真的），你可以寫一些客套的句子。例如：經過多方面的考慮，我打算辭掉目前所從事的職位……，或者：因家中變故，我打算申請辭去我現在的工作。因此整個第一段可以這么寫：
尊敬的人力資源經理：
您好！
經過深思熟慮地思考，我決定辭去我目前在公司所擔任的職位，我知道這對于您來說，是非常難以作決定的事情。
第二段：說明您自己考慮的辭職的時間（盡管您提出辭職經公司同意后，公司的人力資源部將按照固定的離職日程辦理離職手續，但這樣說并不是畫蛇添足，大多數情況下，你都能夠爭取到提早離開的時間）。例如：
我考慮在此辭呈遞交之后的2—4周內離開公司，這樣您將有時間去尋找適合人選，來填補因我離職而造成的空缺，同時我也能夠協助您對新人進行入職培訓，使他盡快熟悉工作。另外，如果您覺得我在某個時間段內離職比較適合，不妨給我個建議或盡早告知我。
第三段：說明您在這個公司里的經驗積累，盡可能地去贊揚公司對您的栽培（不論您有多么大的委屈和氣憤，都不應該在辭職信里表露）。例如：
第4篇：辭職信的寫法范文
關鍵詞：寫作；實訓；教材建設；問題；對策
當今，就業競爭日趨激烈，提升學生熟練撰寫應用文書的能力，已成為增強其就業競爭力和職業能力的重要內容。應用寫作實訓教材是將寫作知識轉化為能力的橋梁，其編寫質量的優劣將直接影響到學生寫作技能水平的高低。因此，大力開發簡潔易讀而又極富操作性、指導性的實訓教材已成為提升應用寫作實訓質量重要而又緊迫的課題。
一、應用寫作實訓教材現存的突出問題
(一)內容陳舊，脫離提高應用寫作能力的實際需求
1.知識的點撥難以體現“基于工作過程”的理念，與學習者的認知規律相悖
現有的實訓教材，雖不乏亮點，但內容陳舊，體例老套，訓練內容定位不準仍是痼疾。如，一些名為“項目驅動、任務導向”的實訓教材，雖包括了與學生就業相關的項目(文種)，項目下也設計了若干“任務”，但內容卻與“基于工作工程”的理念脫節，各文種的定義、特點、分類、區別、寫作要求等一應俱全，唯獨掌握應用文生成過程、思維活動進程等規律及運用寫作策略等實訓題，如例文評析、病文修改題、寫作題等缺失，學生難以在任務的完成中逐步提高寫作水平。
再如，有的實訓教材強調應用文須“立意鮮明”，并闡釋了含義與重要性，但“片言撮要”“段首撮要”“標題現旨”等令立意鮮明的重要技巧則鮮有揭示，與之配套的示例及評點、對應的實訓題缺失。因寫作策略的指導、寫作思路的形成、寫作情境的設計等內容的欠缺，寫作知識難以被學生所感悟，終陷入“眼高手低”的境地。
“他山之石，可以攻玉”，《職場寫作力》的編排體例給我們以啟迪，試看其“文體”部分的內容：
原則6：支持你的觀點(使用具體、真實的文字支持你的觀點)
原則9：把長句變為短句
闡釋上述原則時，其體例為：(1)指出其長處；(2)舉出不同的例子讓學生去感悟其表達效果的差異；(3)列舉實例及輔之以相關技巧的剖析，具體、深入地揭示寫作思路及寫法，以保證寫作者使用的語句真實、明確地呈現自己希望表達的思想；(4)精心設計配套的、針對性強的練習，以幫助學生掌握每一訓練項目的知識點、技能點。如“支持你的觀點”的編寫思路：
以某物品的描述為例，先提出啟發學生思考的一系列問題。再講解運用“支持你的觀點”這一原則所應考慮的具體問題，隨之舉出了“籠統抽象的描述”一“籠統不夠具體的描述”一“具體的描述”一“更好的描述”四種由粗糙、籠統到精確、具體的文章修改過程。該編排形式，示例直觀，能讓學生加深領悟作文加工過程的規律，并在模仿中逐步掌握運用材料說明或論證觀點的技能。
2.技能的訓練缺乏操作的實戰性
“個人無法按預定的方式將知識遷移到應當發生遷移的新情境中。”鑒于此，要使學生嫻熟地運用各種寫作方法和技巧，須設計出便于操作的寫作題，而突破口應是寫作表達過程各步驟中關鍵點的分步訓練而非按分解的能力點逐一訓練。若僅將寫作能力的諸方面分解為若干的簡答、填空、判斷題，學習者只會成為被動接受、貯存知識的容器。
3.例文缺乏可模仿性
模仿性的寫作訓練有助于學生通過閱讀、理解、消化等形式，建立起對正在閱讀的文章模式的心理映象，并通過模仿與再加工的過程建立起穩定的認識結構，故其是創造性寫作的前提。
(二)編寫體系貪博求全，脫離學生的職業需求
寫作實訓內容的針對性建立在對應用寫作專門人才及一般員工所需的寫作技能的深入調查、分析的基礎上。據調查，目前商務類應用文已取代行政公文的中心地位。但實訓教材大多仍以行政公文為實訓重點，且偏重于知識的系統性(主旨、材料、結構、語言、表達方式、文體寫作等內容包羅萬象)。因對職場所需的寫作技能定位不準、對常用文種缺乏了解，實訓內容的難易程度難以體現大專、本科等人才培養規格的差異及不同職業群的崗位需求，如有的實訓教材竟然包括了調研、策劃、公文、禮儀、宣傳等十多類，設置了命令、可行性報告、商務談判方案等生產、經營第一線的高技能應用型人才在職場中鮮有機會“操刀”的文種，而職場常用的簡歷、求職信與辭職信、競聘演說詞、商務信函、各類分析報告的撰寫等訓練項目則涉及不多，學生興趣大減，實訓質量存疑。
二、構建寫作實訓教材新體系，提升職場寫作力的對策
(一)緊扣實際需求設置實訓內容，增強實訓內容的科學性
為使實訓教材為學生樂學、易學，其建設應“著眼于學生未來職業生涯、事業拓展和人格成熟”，選取與學生未來職業密切相關的項目(文體)來確立內容框架，以訓練學生駕馭寫作過程各步驟為主線來設計訓練任務，構筑起基于工作過程的以項目驅動、任務導向為載體的寫作實訓課程體系。務必做到：一是突出職業化的內容導向，以職業崗位實際寫作技能的提高為出發點，突出商務、政務領域常用文體寫作技能的訓練。二是合理設置知識點撥與技能訓練的比例，突出知識與技能的關聯度。三是增強例文的可模仿性，突出操演性，構建以單項實訓為輔，綜合實訓為主的新體例，加大手腦并用的技能實訓的比重。要通過寫作情境的設置，強化寫作技能、思維訓練。四是例文導讀。實訓設計應緊扣職業需求及學生的寫作基礎，增強啟發性，使教材既有利于師生間教與學的互動，激活學生的寫作思維，又有助于引導學生通過自主地探索、思考、體驗應用文生成的全過程去建構知識，通過獨立的寫作活動去掌握寫作方法和技巧。
(二)立足于寫作流程規律的揭示，按表達規律來構建實訓內容
按應用文寫作操作步驟分步訓練，是消除學生寫作的盲目感、降低訓練難度的有效做法，故實訓教材應以學生最難掌握的“理清思路一撰寫高質量的初稿”這一過程的關鍵步驟的操作方法及實用技巧為主線，構建基于寫作過程的“分解操作”及“組合操作”的訓練體系，增強訓練的流程性和訓練體系的科學性。如從設計提高學生選詞能力的訓練人手，再到句子、句群的構思，最后訓練其謀篇布局的能力，訓練效果當立竿見影。
(三)思考與練習要以形式多樣的實用案例為依托
思考與練習或實訓題是對教材內容的鞏固、深化和補充。故其設計，一要緊扣學生的需求，二要按比例配置復習鞏固性的題目、思考性的題目、寫作題、病文修改題等多種形式，以培養其義體感、語感及思維能力、表達能力。
(四)突出語言訓練
劉勰在《文心雕龍·章句》中提出了因字成句，積句成章，積章成篇的立言標準。基于“語言的痛苦是寫作中的最大痛苦”及學生表達能力欠佳這一現實，寫作實訓教材的編寫應加大語言訓練在實訓中的比重，如設計出按應用文的語體色彩，選擇詞類、常用詞匯及再運用詞組、句子類型等由淺入深的訓練題，幫助學生準確、得體地表達。
參考文獻：
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[3]韋茂繁：經濟應用寫作實訓教程大連理工大學出版社，2011-03.
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