初中素質教育總結精選(九篇)

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第1篇：初中素質教育總結范文

進一步明確要求和重點

省教委要求，今后實施素質教育要做到堅定不移、全面推進。要堅信不疑，相信全面自覺地貫徹教育方針，扎扎實實打好基礎，一定能提高教學質量；要堅定不移，遇到困難和挫折不動搖，關鍵時刻不后退；要真心實意，把素質教育變成認認真真的實踐。要在以下三方面有新的進展和突破：區域整體推進，總結經驗，探索規律；向課程改革深入，加強管理，提高實施水平，并研究新的課程體系；打通考試評價升學制度這一“瓶頸”制約，建立素質教育的機制。

依法治教，達到十條基本要求

義務教育法和其他的一些教育法律法規，是實施素質教育的重要保證；實施素質教育必須規范辦學行為和教育行為，必須從具體的事情做起。為此，省教委向全省提出了素質教育十條基本要求，從升學考試評價、課程教材、教學管理和義務教育、?非義務教育階段辦學的不同要求，?作出了明確的規定。要求各地于1998年基本上做到小學畢業生免試就近入學；要求嚴肅認真地執行課程（教學）計劃，要求杜絕亂編亂印亂征訂教學用書。這十條要求是實施素質教育的標志，是試金石，必須毫不遲疑地去抓，不折不扣落實到位。

實行等級記分，推行素質發展報告書制度省教委已頒發了小學和初中成績考核實行等級制的辦法。實行等級記分，目的是減緩分數對學生的壓力，激發學生學習的積極性、主動性和創造性，把興奮點轉移到全面打好基儲培養興趣愛好特長及能力上來。實行等級制記分可以逐步到位，首先在所有城區小學、鄉（鎮）中心小學和有條件的初中，以及素質教育實驗區的中小學試行。

建立素質教育實驗區

全省已設置素質教育實驗區14個，?國家級實驗區2個。設置實驗區的目的是加大整體推進的力度，探索區域實施的規律，提高基礎教育的整體水平。各實驗區都形成了實驗方案，并反復論證、修改，以政府名義上報，省教委又組織專家評審，提出修改意見，作出設置實驗區的決定。實驗區對素質教育的十條要求作出了承諾。各實驗區的實驗已開始啟動。

大力推進初中素質教育

第2篇：初中素質教育總結范文

一、實際中存在的問題

目前，有不少教師由于對素質教育的含義理解還不全面，認識上有偏差，因而存在實踐上的誤區。例如，有的教師認為素質教育強調全面發展，就是多開設第二課堂，多開展文、體、藝、美、勞活動，與課堂教學關系不大；有的教師擔心實施素質教育會降低教學質量，影響升學率，以致持抵觸態度。數學課堂教學改革步履維艱，上課滿堂灌，重復性大運動量訓練仍然占主流，以為講得越多，練得越多，學生學得越多，可以成為“路路通”的想法根深蒂固，實施素質教育遇到阻力。

二、實施素質教育的策略

1.模式化訓練

傅海倫曾經提出素質教育的操作模式：以數學基礎知識和觀念教學為基礎，以數學思想方法教學為主線，以培養學生的思維能力創新意識為目標，滲透審美、心理及其他人文教育。

2.以數學教學基本觀念和知識的教學為基礎

一是目的：培養和提高學生的科學素質。二是教學的基本要求：其一，將重視作為結果的知識傳授轉變為重視數學知識的發生、發展過程。其二，多提倡有意義學習和發現學習。其三，重視知識的概括，利于知識的遷移。

3.以數學思想方法教學為主線

一是目的：培養和提高學生的學習思想、方法。二是教學基本要求：其一，對每章節所涉及的數學思想方法進行挖掘和歸納總結。其二，課堂教學中改變傳授零碎知識點的教學方法，以數學思想方法的教學為主線，實現知識的有機聯系，將知識系統化。其三，教學中貫徹啟發式，幫助學生總結教學思想方法，督導應用。

（1）以培養學生的思維能力和創新意識為目標

目的：培養和提高學生學習的思維素質和能力。素質要求：其一，制定思維訓練，能力培養的遠近目標。其二，動作思維、形象思維與抽象思維有機結合。其三，分析思維與直覺思維相結合。其四，集中思維與發散思維相結合。其五，注重創造性能力的訓練與培養。

（2）滲透審美、心理與其他文化素質教育

一是目的：培養和提高學生的審美素質和文化素質。二是教學的基本要求：其一，根據教學內容及時穿插、引進數學史知識。其二，深入挖掘教材中的審美內容和文化內涵。其三，注重心理、素質方面，正確的學習目的，濃厚的學習興趣，頑強的毅力，實事求是的科學態度，獨立思考，用于創新的意識和良好的學習習慣。其四，注重數學學科與其他自然科學及社會科學的聯系。

4.有效性評價

評價在教育教學中有著重要的地位。只有在教育中發揮好了評價的作用，才能夠讓素質教育落到實處。其一，從單純性的評價轉化為全面性的評價，變“選擇性”“淘汰性”為“普遍性”“全體性”。其二，更新課程設置。廢除“主科”與“副科”的界限，杜絕學科間在教學計劃中的不平等現象，填平學科之間在實踐上分配的鴻溝，使學生達到全面發展、均衡發展。其三，科學規范化管理。學校教職員工的職責要明確，各項制度要健全，諸如黨建、科研、師德、學生后勤等都要制定可行性強和操作性強的制度。只有這樣，才能夠使學校納入科學、規范化管理，才能夠對素質教育的實施起到積極有力的支持。

三、實施素質教育的意義

因為隨著科學技術的發展和信息時代的到來，教育正面臨著挑戰，培養創新意識和創新能力已經成為時代的要求，中學數學教學也承擔著重要的任務。素質教育對中學生學數學的要求不僅是學習數學知識和能力，還要形成數學的觀念和意識，并且教師要在教學中更多地關注學生健全人格的發展，體現綜合的素質，使他們學會學習、學會合作、學會競爭、學會創造，為可持續發展奠定基礎。這就需要教師在數學教學過程中，處理好每個學生能力個性、思想品德、學習態度等方面的各種問題。

綜上所述，在初中數學教學中，為了滲透素質教育，有效地提高學生的學習能力，促進教學效率的提高，從模式化訓練、有效性評價各個層面給予努力，學生的素質必然會有一個質的提升。希望我們的初中數學教師重視素質教育的融入，積極促進學生的全面發展。

參考文獻

第3篇：初中素質教育總結范文

在素質教育的發展背景下，我國初中化學的教育教學完全摒棄了以往的知識講學，而是在知識傳輸的基礎上更多地針對學生在知識獲取過程中發現并解決問題的創新實踐能力及其科學認知的形成提出了新的要求。一方面，在初中化學的概念講學中，教師并沒有單純的就概念的記憶進行重復性強調，而是在對概念認知的基礎上加以實驗教學中的具體觀察引導學生化學思維的塑造并自發的得出實驗結論，進而實現對化學概念的理解性提升。另一方面，教師在對課本各個篇章進行教學時，改變了傳統的孤立教學，而是針對每個章節之間的內在聯系進行了必要的總結與概括，讓學生認識到各章節之間的緊密聯系，從而形成一定的知識架構便于知識的進一步理解，達到知識體系之間融會貫通的目的。基于此，這也從很大程度上實現了學生創新實踐能力的自我提升。

2關于初中化學素質教育實施的幾點可行性意見

2.1增強教師教學綜合素質

傳統的化學教育教學中僅僅對教師的專業素質提出了要求，然而在素質教育實施的大背景下，一方面要注重教師綜合素質的定向提升，主要包括個人形象、心理素質、教育教學理念、教學方法的確立等。這就需要開展大規模的教師教學改革，讓教師親身加入到素質教育的變革中來，通過一定的教學培訓及優秀教師講學的實例學習從根本上轉變教師教學思想。另一方面，也要加強對教師心理、創新精神等綜合素質的提升，只有教師自身做到了素質教育的要求才能以為人師表的典范力量在教學中產生無形的引導力，鼓勵學生注重綜合素質的全面培養。

2.2注重課本教材素質教育內涵的挖掘

素質教育下化學課本的編寫更多地融入了知識外的實踐內容題材，同時化學教材基礎知識的編寫也完全脫離了傳統概念性教學的軌道而是逐漸將其基礎知識的學習與科學化、現代化的化學研究及其工業發展結合起來，同時對于化學知識的學習重點突出了不同的掌握梯度，如認識、理解、掌握等，從而對學生以后的化學學習起到了直接的導向作用。因此，教師應更多的遵循化學教材的客觀安排及學生的主觀學習能力，減少對化學概念知識強調的課堂頻率，注重培養學生分析問題、解決問題的能力，注重化學實驗的安排，鼓勵學生進行實驗的創新，進而讓學生真正參與到化學知識的學習中，促進化學教材使用的科學化實現。

2.3全面踐行素質教育教學理念

盡管素質教育的實施已有幾年的時間，然而很多學校仍未進行傳統教學體制的全面肅清，而是在其基礎上做了教學模式的適當改進。然而，在應試殘留思想的影響下，素質教育的實施往往僅僅停留于主要認識層面，而未做到真正的素質教育實踐教學，“滿堂灌”“單一考試評價體系”仍在現階段很多初中學校的化學教學中占據著相對主導的地位。一方面，我們要將素質教育的理念真正提升到實踐層面，注重教學中學生主體地位的實現，并做到對每一個學生課堂內表現的綜合鑒定，針對個人學習中遇到的難題做出具體個人學習及教學計劃的制定，從而真正實現初中化學教育中的“以人為本”教學。另一方面，轉變傳統應試型的知識考評為綜合學生化學課堂內表現、隨堂考試與期末考試測評的聯合知識評價體系。其中化學課堂內表現要尤其注重學生思維的創新及其實驗中動手能力的高低。進而在素質教育理念的指導下進行初中化學教學的全面變革。

3結語

第4篇：初中素質教育總結范文

一、要落實好初中語文知識，為提高語文素質打好基礎

素質教育的核心就是培養學生的創新能力，以及主動思考問題的能力，但能力的提高都必須以一定的知識為基礎。從語文教學來看，語文教育是為了提高學生的基本文化水平，而要完成素質教育，就必須保證學生具備一定的語文素質。只有這樣，才能提高語文能力。所以，在初中語文教學中，首先要落實各項語文知識的教學，為進行素質教學提供條件。實踐中，有的老師會采取分階段、分步驟、分類、分點的教學方式，初中語文教學比較注意復習小學已學過的語文知識，同時整合單元教學，講解語文內容中的常見知識點和重點知識；隨著年級的升高，老師就會讓學生在閱讀課文時，自己找出其中的重點，并總結歸納，讓學生在找尋知識點的過程中，培養其獨立思考的能力，并對各項語文知識進行分類，整理出一套學習系統。這樣，學生就能在理解語文知識的同時找出各知識點間存在的聯系。事實證明，及時掌握語文內容中的各項知識，對開展素質教育有十分積極的意義。

二、在初中課堂教學中應體現全面性

素質教育作為一種以全面提高全體學生的素質為根本的教育，因此，在教學中必須貫徹全面性原則，體現出課堂教學中教學目標與教學對象的全面性。

（一）教學目標的全面性

課堂教學必須有明確的主攻方向，這個方向就是所說的教學目標，教師在制定目標時應以素質教學為指導思想，制定出明確的、體現出全面提高學生素質的教學目標，我認為這個目標應包含對學生思想品德的培養，科學文化素質的培養以及審美能力，心理素質的培養與提高。

（二）教學對象的全面性

這就是教學中要面向全體學生，教學中教師必須根據教學對象，也就是所教到的學生中的現狀，面向全體因材施教，因人而異分層要求，每堂課中對上層學生和中下層學生提出不同的的要求，使上等生吃得飽，下等生吃得消。同時，在教學中，把集體教學、小組交流、個別輔導結合起來，在集體教學中教師完成傳導、授業的任務，小組交流以學生為主體，以好帶差，給差生在授新知識，消化新知識上創造條件；個別輔導主要是完成培尖與補差的任務，在輔導過程中，教師應對上層生，提出較高的要求，對下層生的課堂內容給予指點、驗收。這樣可以使學生中分層次的對象各得其所，達到全體學生共同成功的目的確。

三、要在實中課堂教學應體現主導性和主體性

課堂教學中實施素質教育首先應處理好教師的主導與學生主體的關系，教和學的關系。素質教育的“主體性原則”是充分發揚人的主體性，注重發展和發揮人的主動精神，我們在課堂教學中實施素質教育，就不能把學生視為知識的接受器，學生的學習不僅是繼承性學習，更是發展與創新的學習。

教師的主導作用是促進學生“學”的關鍵，為此“教”必須致力于“導”服務于“學”。才能真正落實素質教育。教師導的作用主要體現于“誘導”、“引導”和“指導”。誘導就是誘發學生強烈的求知欲望和正確的學習動機，激發學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，使探究新的認識活動，變成學生的心理需要，變“要我學”為“我要學”變“苦學”為“樂學”。“引導”，就是指教師根據教材的知識特點和學生的認知水平，恰當的把教材分成層塊進行引導，學生主動的逐層的去探索、研究、總結，從而獲取“真知”形成自己的“血肉”。變被動接受為主動獲取，變“死學”為“活學”。變“知識”為“能力”，變“學會”為“會學”，在課堂教學中真正發揮了教師的主導作用的同時，學生的主體作用也就真正地體現出來了。

四、努力提高語文教師自身素質，加強語文教學中的人文教育

從教育的層面看，初中語文老師自身的素質培養也是關鍵，并在素質教育環節中有著至關重要的影響。很明顯，語文教與學的矛盾，就是老師起著主導作用，而正是這種主導作用，已經開始制約著學生的學習積極性和主動性。所以，只有不斷提高語文教師的素質水平，才能提高整體學生的語文水平，因此，只有高素質的語文教師，同時采取高素質的教學行為，才會培養出高素質的學生。

人文教學是教會人怎樣看待自己，看待他人，不斷協調自身與他人、家庭、集體、社會、甚至自然的關系，擁有正確的價值觀，能科學的理解責任，從更高的層次追求精神上的完美。語文，是人文科學教育的重要部分，我們有責任就學生開展人文教育。

五、開展課外活動，課內課外有機結合

第5篇：初中素質教育總結范文

一、初中英語教學中存在的問題

近年來，英語教學得到越來越廣泛的重視，英語教學質量開始不斷提高，然而大多數學校在提倡“素質教育”的同時，在英語教學中仍然把傳授知識和技能為主要目標，重分數輕能力、重“教師”輕“學生”的現象仍然存在。大多數初中英語教師仍然采取傳統的教學模式、教學方法，強行向學生灌輸書本知識，嚴格學活動，忽略對學生英語口語交際能力的培養，忽略學生的個性發展特征，嚴重影響學生創新思維能力的培養和創新能力的提高。凡此種種，嚴重違背了英語教學的基本規律，與“素質教育”的基本目標和基本要求背道而馳，嚴重影響了素質教育的進一步發展。

二、在初中英語教學中滲透素質教育的具體方法

本著一切從實際出發的基本原則，結合實際英語教學經驗，對如何在初中英語教學中滲透素質教育提出以下幾點建議。

（一）轉變教學觀念

素質教育以提高人的素質、促進人的全面發展為目標，轉變初中英語教師的教學觀念，狠抓英語教學目標，是把握素質教育的核心所在。因此初中英語教師應當以“教師為主導、學生為主體”為教學指導思想，進一步熟悉教學內容，明確教學目標，采取分層教學模式，尊重學生的個性特點和主觀能動性，因材施教，將英語教學目標落到實處。

（二）遵循英語教學規律，優化課堂教學設計

要想在初中英語教學中滲透素質教育，必須以提高學生的素質為目標，遵循英語教學規律，優化課堂教學設計，可采取“啟發式”、“學導式”教學模式。

隨著教師教學觀念的改變，教學目標的重新確立，初中英語教學方法也應當隨著發生改變。教學方法是提高課題教學質量和效果的重要影響因素，教師在課堂上采取不同的教學方法，會直接關系到學生對英語學習方法的選擇，影響學生的學習效果。因此初中英語教師必須以促進學生的素質發展為目標，組織教學活動，以教學大綱為基礎，將教學知識技能直接融入到教學環節的設計中。一般來說，傳統的教學環節主要包括：復習舊知識――教授新知識――進行聽說讀寫訓練活動――總結鞏固――布置作業。 因此必須以該“五步教學法”為基礎，在每個教學環節中采用不同的教學方法以達到整體教學效果的提高。

（四）創新初中英語教學的內容和模式

在傳統的應試教育模式下，教師只注重理論知識的傳授，而忽視了學生全面素質的培養，顯然這已經難以適應新時期的人才培養需求，必須對傳統的初中英語教學模式進行創新和發展。具體來說，至少要做到以下兩點：①加強初中英語教學的課外訓練：新時期的英語教學目標不應當單純的以提高學生的課堂英語成績為目標，要將英語教育與素質教育充分結合起來，多加強課外英語知識的訓練。例如“英語角”、“口語練習小組”等的組建，可以為學生的英語教育創建一個良好的環境，這有利于增強學生的英語交際能力和實際運用的能力；②要創新英語教育的目標：初中英語教育的目標應當進行拓展和延伸，將英語教育與學生德、智、體、美、勞全面素質的培養充分結合起來，譬如在英語閱讀理解教學環節，可以多擴大學生的閱讀范圍，多涉及一些與個人修養、價值觀培養等相關的內容，這有利于學生個人道德水平的提高。

（五）加強中西方優秀文化的滲透

中西方文化雖然有很大的差異，但是都具有十分優秀的部分，初中英語教學不可以脫離西方語言環境，但又與母語息息相關。所以，在英語教學過程中，可以結合英語教學的內容，多加強中西方優秀文化的滲透，這將非常有利于初中生素質教育的開展。例如在口語教學中，可以培養學生學習西方的“紳士”風度，加強學生對西方文明禮貌用語的鍛煉，這在無形中會對學生素質的提高很有幫助。

第6篇：初中素質教育總結范文

關鍵詞：初中體育；素質教育；教學方式

1. 注重體育知識的傳授，加強體育能力的訓練。

傳統的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而缺少的是對體育知識的理解和掌握。因此，我們在體育素質教育中，必須要根據教材情況，結合學生的身心特點，注重體育知識的傳授，通過新穎多變的教學方法和形式，讓學生在開動腦筋理解體育知識基礎上，邊想邊練，掌握體育鍛煉的原理，這樣，學生在以后的體育學習實踐中就能夠舉一反三。譬如，耐久跑是體育課中的難點，學生感到艱苦、枯燥，學習熱情不高。教學時，除了教給學生跑的技術，還要教會學生如何合理地控制速度，如何掌握加速間歇時間，如何度過極限點，跑步之后如何該如何消除疲勞、補充營養等。學生通過這樣的知識講解和體育運動，既鍛煉了身體、提高了運動能力，又學到了有關的運動的知識，以后學生自己再去實踐、探索，自然而然地就形成他們自己的體育鍛煉能力。

體育知識的講解還要根據學生的具體情況，既要運用專業的體育術語，幫助學生建立正確的技術概念，又要結合學生的年齡特點和他們的理解能力，引導學生總結運動規律，再用簡潔易懂的語言，生動形象地把它歸結為運動口訣。譬如籃球教學中的三大步上籃，教師就可以總結它的運動規律，將它的運動要領歸納為“一大二小三高跳”。這樣的口訣，語言簡明扼要，學生都喜歡聽，非常容易懂，而且記得牢。學生在掌握了這些運動知識之后再進行訓練，就很容易將知識轉化為能力，從而提高運動水平。

2. 重視學生心理素質教育。

在日常的體育教學活動中，教師要加強與學生的互動，拉近教師與學生的心靈距離，引導學生正確的看待體育教學，提高學生對教師的信任感，根據每個學生的個性差異，教師要因材施教，給不同程度的孩子設定不同的考核目標，通過降低體育技能難度，讓學生圓滿的完成體育動作，然后逐層加深，讓學生感受到成功的喜悅，培養學生對體育學習的信心，消除學生在心理上的恐懼，讓他們敢于挑戰體育項目。

3. 培養學生的個性發展和審美能力。

體育教學內容中，不僅包含了豐富的體育知識，還蘊含了豐富的美育方面知識，主要包括學生在體育活動中表現的美和健康的身體表現出來的魅力，努力培養學生的審美能力。體育教師不僅是知識的傳授者，還是審美的引導者，體育教師的示范動作本身就是學生的一種審美對象，為此，教師在教學中一定要注意自身的形象，善于開展言傳身教，提高綜合素養，在學生眼中樹立良好的形象。另外，學生的個性發展，也是素質教育的重要部分，教師要結合學生的興趣、優勢、創造能力等設置教學模式，引導學生進行課外活動，延伸體育教學內容，幫助學生建立良好的體育運動習慣。

4. 掌握體育鍛煉的方法，享受體育鍛煉過程。

體育素質教育是面向全體學生的教育，這就要求體育教師認真了解和研究全體學生，掌握每個學生的身體形態、身體素質、運動心理等，根據學生的身體素質、接受能力、個性差異、適度地分層教學，因材施教，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，使每個學生都能夠在時間和空間上得到均等的教育機會。在教學中，要讓不同層次的學生根據自己的實際，在掌握體育鍛煉的正確方法的基礎上，開展不同運動強度的練習，使每一個學生始終處于通過跳一跳就能摘到果子的發展區。教師不僅要關注優秀學生不斷刷新的優異成績，更要關注后進學生的哪怕是最微小的一點點進步。要對優秀學生增加練習難度、提高運動要求；對運動能力稍差的學生要加強個別輔導，簡化練習方法，降低練習難度，可以給他們更多的練習時間，特別要給他們以信心和鼓勵，及時表揚和肯定他們的進步，從而不斷地激發他們的自信心和上進心。體育素質教育要讓所有的學生都愛上體育課，把參加體育鍛煉當作一種享受。

把體育鍛煉當作是一種享受，在體育鍛煉中發現美、欣賞美、創造美。體育運動中的美一般是由身體美和運動美兩部分組成。身體美是由良好的生理和心理狀態綜合顯示的健康美。人類健康的身體所顯現出的美是美妙絕倫的，在人們的審美觀念中身體的健美是大家追求的目標，更是長期的體育鍛煉的結果。運動美是人們在體育活動中表現出來的美，它包括動作美、協調美、行為美、競技美、服裝器材美等。初中體育素質教育要將審美教育作為重要內容，要著重于增強學生體質，幫助學生塑造美的體型，促進身體機能健康完善，形成對身體的正確審美觀念。

5. 轉變體育學習態度，熱愛體育鍛煉，養成終身鍛煉的習慣。

教師必須認真地做好學生的思想工作，轉變學生不重視體育學習的不良態度。教師自己要作好表率和示范，自己首先熱愛體育，是體育運動的高手。由于初中學生對新鮮事物的強烈的模仿性，體育教師如果能將自己的運動才華在恰當的時機展示給學生，勢必能引起他們崇拜之情，留下深刻的印象，從而產生要學好體育的強烈愿望。所以，教師要特別注意做好自己的第一次示范，力爭做到正確、熟練、輕快、優美。

現在，國家有關部門非常重視學生的體育和身體健康，自發地進行體育鍛煉，建立良好的體育學習態度，熱愛體育鍛煉，養成終身鍛煉的習慣，使其對學生體育素質的提高起到真正的作用。

參考文獻：

第7篇：初中素質教育總結范文

關鍵詞：初中數學；素質教育；實施；創新能力

素質教育已經實施了多年，也持續地出現了一些新的有關素質教育的話題。因為初中數學有著清晰的結論、抽象的知識、嚴密的邏輯、普遍的應用等特點，所以初中數學不但是講解數學基礎知識與傳授基本技能，而且是擺脫傳統教學思想的束縛，有效地探究數學知識跟素質教育的最理想契合點，進而能夠持續地提升學生的整體素質。只有在初中數學教學中實施素質教育，才可以體現數學教改的中心內容。下面，筆者對初中數學教學中如何實施素質教育進行了分析。

1體現學生的學習主體地位

當前的數學教育務必轉化英才教育為大眾教育，應當針對所有的學生，交付學生學習的主動權，推動所有學生提高綜合素質，進而大大地提高教學效率與教學質量，以及實現學生數學素養的提升。在初中數學教學中，教師應當關注所有類型的學生，尤其是那一部分學困生，當今應當讓他們變成學生的主人，進而使學困生得以有效地轉化。另一方面，教師應當重視學生發展能力與良好個性品質的培養，以及通過教學課堂上的所有有利時機，積極地跟學生溝通與互動。并且，教師的一次熱情激勵、一句贊賞或肯定，都能夠打動學生。針對學生難以回答的問題，教師也應當有效地引導，以使學生體會到教師的和藹可親，從而有效地體現學生的學習主體性，不再一味地教授知識，還指導學生學習的方法，與此同時，在教學的過程中體現出學生觀。

2培養學生的學習興趣

興趣是學生學習最好的老師。而要想做一名合格的教師，最為根本的在于組織教學課堂，只有積極地創設活潑、輕松的課堂教學氛圍，吸引學生的注意力，才能夠激發學生的學習樂趣。在教學課堂上，教師需要盡可能地應用有趣生動的語言教授學生，以使學生步入充滿趣味性的數學大世界。例如，教師在講解添括號與去括號的變化規律的時候，能夠借助“要變都變，不變都不變”的順口溜進行教學，這樣不但有趣生動，而且還能夠激發學生的學習積極性與主動性。再例如，教師在講解一元一次方程去分母的時候，密切聯系等式的性質，而具體動作是“兩邊同乘，乘要乘交”，這樣容易記憶的學習方法，不但簡潔生動，學生容易記憶與理解，而且還可以激發學生持久的學習興趣與動力。需要明確的是，教師在初中數學教學中的有效啟發與引導是培養學生學習興趣的關鍵。除此之外，要想更加有效地在初中數學教學中滲透素質教育，務必跟學生的實際生活相聯系，這樣才可以轉化單調與抽象的數學知識為具體的實際生活現象，才可以讓學生摸得著和看得見。也只有如此，才可以調動學生的數學學習興趣，引導學生學習與理解抽象的數學知識，激發學生的數學觀念，培養學生分析與解決問題的能力，從而實現素質教育的教學目的。

3培養學生的自主學習能力

在初中數學教學中，教師應啟發學生置身其中，感受形成數學模型的整個過程，進而讓學生認真思考、概括歸納、總結規律。無論是證明定理的方法還是定理的結論，都應當盡量地啟發學生自主地探究。并且，注重以思維作為中心環節，引導學生觀察、分析、比較、聯想、猜測、判斷、推理等等。例如，教師在講解三角形內角和定理的時候，實施由特殊至一般的教學策略，首先借助一個三角板的三個角啟發學生，然后提問學生：“所有的三角形都具備如此的聯系嗎？”同時要求學生畫出一個任意的三角形，然后借助量角器進行測量，進而獲得定理。正所謂施教之功，重在啟發，妙在開竅。因此，教師在教學中應當激發學生自主學習和吸收知識，進而提高學生的自主求知能力。學生是學習和發展的主體，教師只有激發學生的內在要求和強烈的學習動機，才可以激發學生參與教學實踐活動的熱情，才可以實現理想的教學效果。

4應用現代化的教育技術進行教學

在信息社會的發展影響下，傳統板書式的教學方式已經難以符合教學發展的要求。為了貫徹實施素質教育，教師務必有效地體現現代化教育技術的優勢，營造生動、形象、直觀的教學情境，從而轉化復雜的數學問題和抽象的數學概念為形象化、簡單化。例如，教師在教授直線和圓的位置關系這一部分內容的時候，通過多媒體技術轉動直線，且動態化地演示圓心至直線的距離以及圓半徑。如此教學，學生能夠更加直觀地看到直線和圓的這幾種位置關系，因而能夠迅速地學習和理解直線跟圓相切、直線跟圓相交、直線跟圓相離的各種條件。事實表明，如此的教學模式能夠實現更加滿意的教學成效，不但激發了學生的學習熱情，而且還能夠大大地提升教學效率與質量。

結語

總而言之，素質教育在初中數學教學中的實施日益獲得關注，廣大的初中數學教育工作者需要立足于學生的實際發展情況，實施有效的教學策略滲透素質教育。只有如此，才可以提高學生的綜合素質，才可以推動學生的全面發展。

參考文獻：

[1]丘立峰.課堂組織藝術在數學課堂教學中的滲透[J].現代閱讀(教育版).2013(03)

[2]溫議鳳.優化課堂,激發學習——淺談初中數學教學有效策略[J].現代閱讀(教育版).2013(03)

第8篇：初中素質教育總結范文

[關鍵詞]初中歷史 人文素質 教育途徑

[中圖分類號] G633.51[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）310098

美國教育家杜威說過：“知識具有人文主義的性質……因為在解放人類智力和同情心方面做出了貢獻，任何能達到這種結果的教材都是人文主義的，任何不能達到這種結果的教材連教育意義都沒有。”歷史教學的本質就是人文素質教育。那么如何尋找兩者的最佳結合點呢？

一、充分挖掘教材，重視學生情感態度和價值觀的培養

現行人教版初中歷史教材蘊涵著豐富的人文教育資源，既是一部中華兒女的艱苦創業史，又是一部謳歌先輩的傳統美德史。歷史教師應充分利用好教材來培養學生的情感態度和價值觀。

1.突出榜樣引領作用，提升學生人文素質

初中歷史教師要充分結合中華民族發展史中杰出人物的事跡，對學生進行榜樣示范教育，升華學生人文精神。比如在講述孔子“仁愛”思想時，著重強調愛心、寬容，使學生學會與人和睦相處。同時，教師還要幫助學生提高思想理論水平，增強學生愛國愛黨愛人民的情感。比如從反抗外來侵略的革命先輩到建設社會主義的先進楷模，再到強國富民道路中的領路人，教師可以通過講故事或者借助多媒w手段，向學生展示他們偉大而光輝的形象，讓學生從中汲取正能量，能夠學有榜樣、追有目標。

2.以史為鑒，提升學生的辨別分析能力

歷史給后人以啟示和借鑒。初中歷史教師要在教學中強化對學生的思想引導，提高學生的是非辨別能力，并注重與當今社會生活的聯系。例如，在總結中國封建社會的盛世景象時，都離不開這些共性：發展經濟，以人為本，重視文化教育，整頓吏治；國家統一，采取正確的民族政策，政局穩定，社會和諧。這些共性也使學生認識到：如今我國要建設小康社會，必須堅持黨的領導，擁護正確的方針政策。

二、活用鄉土教材，提升學生人文素養

鄉土教材是教科書的補充，而初中生又充滿好奇心，初中歷史教師如果能把鄉土歷史與豐富的教學活動有機結合起來，這對提升學生的人文素養有事半功倍的效果。

1.在歷史課堂中，適當聯系鄉土歷史

例如，在講述孔子時，可引用常熟地方名人言子的故事，使學生既了解孔子和言子，又能領略到常熟虞山腳下的景點言子墓的人文內涵。在講述元代書法繪畫時，可穿插講述常熟著名的畫家、書法家黃公望及他的作品《富春山居圖》，并介紹常熟黃公望墓，增強學生對家鄉歷史的了解。在講述明清相關歷史時，可適當引用明代錢謙益與柳如是及清代著名小說家曾樸與《孽海花》的相關史料，使學生了解常熟紅豆山莊與曾趙園的歷史。在講述時，可引用常熟歷史名人翁同的資料，使學生了解到他對維新派的支持以及他對光緒帝的影響，從而激發學生學習歷史的興趣，讓學生更好地了解家鄉、熱愛家鄉。

2.組織學生參觀名勝古跡，感受身邊歷史

在學校每次組織的社會實踐活動前筆者都會做好功課，搜集相關鄉土史料，利用競猜或表演等活動，調動學生學習歷史的積極性。在節假日時，學生常和父母去深受常熟人歡迎的虞山、尚湖和沙家浜景區等景點游玩。平時筆者會有意讓學生把這些信息積累下來，再精心設計具體方案，選擇合適時間來讓大家互相學習交流，感受身邊的歷史。

三、精心設計教學活動，滲透人文素質教育

初中歷史教學如果僅局限于課堂活動就會沉悶，也會限制學生的情感激發。因此，教師要重視拓展教學空間，以課內外相結合的方式來及時滲透人文素質教育。

教師應根據初中生的年齡特點，使學生愉快地接受教育。比如，可以組織歷史主題班會、編輯歷史報刊、開展歷史故事演講比賽或在每年的一些重要紀念日舉行專題講座，還可以組織開展歷史專題研究活動。比如在教學《社會生活的變化》這一課時，教師可以動員學生在課外開展調查研究活動，從身邊的變化著手，搜集現在和之前的相關資料并進行對比，讓學生既獲得自主探究的成功體驗，又能增強對我國社會主義建設成就的自豪感。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育的藝術就在于，要讓受教育者把周圍的東西加以‘人化’……從這些物品中感到人性的東西――人的智慧、才干和人對人的愛。”初中歷史教學的最終目的應是學生的發展，初中歷史教師應該在教學中加強人文素質教育的引導，增強學生的人文素質。

[ 參 考 文 獻 ]

第9篇：初中素質教育總結范文

九年義務教育初中化學教學是化學教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的方針。通過對學生進行部分物質的組成、結構、性質及變化規律等化學基礎知識的教學，全面提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質等，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。

二、初中化學素質教育的要求

1.加強思想政治教育，提高思想道德素質

在中學化學教學中，結合本學科的特點，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想政治教育、近代史和現代史教育、國情教育、辯證唯物主義教育、環境保護意識教育、破除迷信教育、艱苦奮斗、立志建設家鄉的教育，逐步樹立科學的世界觀和為人民服務的人生觀。

2.全面培養學生能力，提高科學文化素質

初中化學教學中要處理好知識、技能和能力的關系。知識和技能是學生形成能力的基礎，而能力是學生掌握知識和技能的必要條件，是提高學生科學文化水平的重要因素。在教學中要培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。要重視化學基本概念的教學，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性，引導學生不斷加深對概念的理解和運用的能力。要加強化學用語的教學，重視元素化合物知識的教學。學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，初步認識化學在實際中的應用，并能引導學生初步運用化學知識解釋一些簡單現象和解決一些簡單的化學問題。

3.教育學生全面發展，提高身體心理素質

在化學教學中，教育學生要樹立自信心，克服自卑感，勇于戰勝困難，樹立百折不撓的堅強意志。要培養學生學習的主動性，勤奮好學、實事求是、嚴謹認真的作風，遵紀守法、勤儉節約、團結互助的品德。培養學生健康的審美觀點和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關心學生的體質和健康，重視非智力因素的培養，提高身體心理素質，讓學生在德育、智育、體育、美育等方面全面發展。

4.培養學生動手能力，提高勞動技能素質

加強實驗教學，培養學生動手能力，運用實驗教學激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養學生觀察實驗現象的能力，引導學生設計、組裝實驗，啟發學生的思維。實驗中要嚴格要求，操作要規范，科學合理，注意安全。培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和學習方法。鼓勵和指導學生自己動手做一些家庭化學小實驗，幫助和支持學生適當參加一些社會實踐活動，進一步激勵學生學習科學的積極性和探索研究的精神。

三、素質教育的方法和途徑

1.認真學習教育理論，提高教師素質

教師要認真學習《中國教育改革和發展綱要》，學習和研究教學大綱，真正認識到九年義務教育改革的核心問題是實施素質教育，使初中化學教學從“應試教育”轉向“素質教育”，樹立素質教育觀點。素質教育是以全面提高公民思想道德、科學文化、身體心理和勞動技能素質，培養能力，發展個性為教育目的。教育改革和素質教育對教師提出了新的更高的要求，教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自身的思想政治素質和業務水平，熱愛教育事業，教書育人，為人師表，積極參加教育改革，精心組織教學，不斷提高教學質量，培養高素質人才。

2.研究教學大綱，用好化學教材

九年義務教育初中化學教學大綱規定了初中化學教學目的、內容和注意事項，新教材體現“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的精神，妥善處理傳統知識同現代科學知識的關系，充實學生能夠接受的現代科學知識，新教材遵循學生身心發展規律，選擇教學內容，適當降低了理論概念的難度，刪去了繁雜的化學計算，加強了實驗教學。在教學評價方面列出了“常識性介紹”、“了解”、“理解”和“掌握”四個層次的基本要求。只有認真學習新的教學大綱，研究新教材，明確和掌握教學內容的深廣度，使之難易適度，減輕學生不必要的負擔，真正用好教材，培養學生的能力，為提高民族素質奠定良好的基礎。

3.改革教學方法，提高教學質量

教育的出路在教改。在教學中教師要注意總結自己的教學經驗，學習并借鑒一些先進、行之有效的國內外中學化學教學經驗，積極參加教學改革，精心組織教學，不斷提高自己的教學業務水平。真正、徹底改變“滿堂灌”、“題海戰”、“黑板上做實驗”的落后教學方法。教師應由勤奮型向科研型發展，要走：學習―思考―實踐―總結的道路，用啟發式教學思想為指導，激發學生學習興趣，發揮學生的自覺性、積極性和創造性，發揮學生學習的主體作用，教給學生一定的學習方法，提高他們的自學能力，讓學生將來能夠終身不斷繼續學習，培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力，提高教學質量。