高考地理教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：高考地理教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞: 高三地理教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 備考模式 問(wèn)題
高三地理教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重,如何更好地領(lǐng)會(huì)新課改精神,貫徹高考要求,提高學(xué)生的成績(jī),是擺在高三教師面前的首要問(wèn)題。而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),形成科學(xué)的備考模式,則是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗诟呷?a href="http://www.baojiexiang.com/haowen/48986.html" target="_blank">地理教學(xué)中應(yīng)注意的若干問(wèn)題。
一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
高考命題從傳統(tǒng)的知識(shí)考查向能力立意轉(zhuǎn)變,考查學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和地理素養(yǎng)。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,因?yàn)椤皩W(xué)生所需,即教師所為”。
1.從關(guān)注自己的“教”向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。
“教”是為了學(xué)生更好地“學(xué)”,因而教師必須尊重學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。教師要“彎下腰看學(xué)生”,充分了解學(xué)情,掌握學(xué)生的需要,由原來(lái)的教師“一言堂”向促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)發(fā)展。教師還要面向全體學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的知能提升,力求“公平、有效教學(xué)”。
2.從單純的知識(shí)傳授向注重能力轉(zhuǎn)變。
教師要合理創(chuàng)設(shè)地理情境,細(xì)致設(shè)計(jì)研究性問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在思考探索中強(qiáng)化知識(shí)掌握,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決地理問(wèn)題的能力。
3.從關(guān)注課堂的形式向注重課堂實(shí)效轉(zhuǎn)變。
一節(jié)好課不能只追求形式上的熱鬧,還應(yīng)動(dòng)靜相宜,和諧自然,環(huán)環(huán)相扣,聯(lián)系實(shí)際,因勢(shì)利導(dǎo)。教師既要有感性認(rèn)知,又要有理性分析,培養(yǎng)學(xué)生良好思考習(xí)慣,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探索,打造生命化的地理課堂。
二、教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)
高三教學(xué)伊始要有高三教學(xué)大局觀,構(gòu)建整體復(fù)習(xí)計(jì)劃,然后再分階段制定較為詳實(shí)的計(jì)劃并付諸實(shí)施。
第一輪復(fù)習(xí)――基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。一般從開(kāi)學(xué)至次年2月初,用時(shí)最長(zhǎng)。知識(shí)是能力提高的基礎(chǔ),此階段以單元復(fù)習(xí)為框架,系統(tǒng)、準(zhǔn)確、熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。教師要結(jié)合高考要求,制定單元計(jì)劃,適度進(jìn)行單元內(nèi)的知識(shí)綜合。
第二輪復(fù)習(xí)――專題復(fù)習(xí)階段。一般從2月初至4月初,應(yīng)遵循“鞏固、完善、深化、提高”的原則,合理劃分專題,進(jìn)行必要的組內(nèi)分工設(shè)計(jì)專題復(fù)習(xí)學(xué)案,可適當(dāng)增加高考真題、經(jīng)典模擬題,逐步形成科學(xué)的地理思維模式、正確的答題方式、準(zhǔn)確的表達(dá)形式。
第三輪復(fù)習(xí)――綜合復(fù)習(xí)階段。一般從4月初至高考,要處理模擬訓(xùn)練與回扣基礎(chǔ)的關(guān)系。根據(jù)考試說(shuō)明,緊扣考點(diǎn),以各地模擬調(diào)研試題為基礎(chǔ),細(xì)致設(shè)計(jì)沖刺試題;通過(guò)訓(xùn)練及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行解題方法指導(dǎo)和應(yīng)試心理疏導(dǎo);要注意突出重點(diǎn)與查漏補(bǔ)缺相結(jié)合,使三輪復(fù)習(xí)教學(xué)效益達(dá)到最大化。
三、教學(xué)策略的應(yīng)用
教學(xué)策略包括課堂教學(xué)策略、備課策略、質(zhì)量監(jiān)控策略、分層教學(xué)策略等。因?yàn)檎n堂教學(xué)是提升教學(xué)效果的主陣地,尤為引人關(guān)注。課堂教學(xué)策略包括:(1)培養(yǎng)情感策略――培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神;(2)營(yíng)造氛圍策略――營(yíng)造一種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的氛圍;(3)訓(xùn)練方法策略――使學(xué)生掌握科學(xué)方法和創(chuàng)新方法;(4)掌握知識(shí)策略――把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)在知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上。課型多以復(fù)習(xí)課為主,可采用學(xué)案化復(fù)習(xí),通過(guò)考點(diǎn)認(rèn)識(shí)、基礎(chǔ)填空、典例分析、好題訓(xùn)練、細(xì)致講評(píng),充分發(fā)揮學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力,促使學(xué)生打好基礎(chǔ),提高解題、審題、答題能力。
四、教學(xué)資源的整合
1.整合教材,準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
現(xiàn)在有人教版、湘教版、魯教版、中圖版4種不同版本的地理教材,編排各有優(yōu)缺點(diǎn)。在使用時(shí)教師需走出兩種誤區(qū):一是以“本”為本,死守教材,不知變通;二是迷信教輔資料,教材使用邊緣化。教師應(yīng)樹(shù)立正確的教材觀,以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),優(yōu)化使用教材,整合不同版本的教材。其主要包括:(1)必要的內(nèi)容補(bǔ)充;(2)合理的結(jié)構(gòu)調(diào)整;(3)準(zhǔn)確的概念修訂,從而形成完善的符合課標(biāo)教材知識(shí)體系。
2.整合試題,準(zhǔn)確處理試題與考試說(shuō)明的關(guān)系。
不少教師認(rèn)為高三教學(xué)應(yīng)以試題為主,“見(jiàn)多識(shí)廣”,從而大搞題海戰(zhàn)術(shù),使得學(xué)生不堪重負(fù),高耗低效。其實(shí)教師應(yīng)結(jié)合高考考試說(shuō)明,充分做好對(duì)各地調(diào)研、模擬試題的重新整合,嚴(yán)格參照高考樣題要求,合理控制試題難度,精心設(shè)計(jì)試題。只有訓(xùn)練對(duì)路,講析才能到位。
3.整合信息,準(zhǔn)確把握課外與課內(nèi)教學(xué)的關(guān)系。
信息資源主要有媒體信息和生活信息。媒體信息包括網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等,生活信息則來(lái)自于身邊生活實(shí)踐。許多高考試題命題來(lái)源于這些課外信息,更需要在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)踐,構(gòu)建生活化的地理教學(xué)。
五、教學(xué)反思的撰寫
1.反思的必要性。
高三教師往往更多地把精力投入在備課、設(shè)計(jì)試題及批改上,而很少反思教學(xué)得失。其實(shí)如果把自己的教學(xué)過(guò)程靜心重新審視,堅(jiān)持寫好教學(xué)反思,改進(jìn)教學(xué)方法,更有利于提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
2.反思的全面性。
包括:(1)對(duì)教學(xué)觀念的反思;(2)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思;(3)對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思;(4)對(duì)教學(xué)反饋的反思。教師要更新觀念,合理設(shè)計(jì),注重過(guò)程引導(dǎo),結(jié)合反饋不斷調(diào)整教學(xué)行為,從而最大程度地優(yōu)化教學(xué)效果。
3.反思的操作性。
包括:(1)寫教學(xué)中的成功之處;(2)寫教學(xué)中的不足之處;(3)寫教師的教學(xué)機(jī)智;(4)寫學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn);(5)寫二次教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)反思多在每節(jié)課后進(jìn)行,貴在堅(jiān)持。
六、教學(xué)心態(tài)的調(diào)整
高三教學(xué)非常辛苦,又面臨來(lái)自各方面的巨大成績(jī)壓力,許多教師可能心情煩躁、心理失衡,對(duì)待教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題容易走極端,從而大大降低教學(xué)效益。這就要求教師調(diào)整好教學(xué)心態(tài)。
1.對(duì)新高考方案變化的心態(tài)調(diào)整。
近幾年江蘇高考方案變化較大,地理學(xué)科由強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)(滿分150分)轉(zhuǎn)為要求等級(jí)(B級(jí)及以上)。2008年高考本科劃線對(duì)兩選修科要求為B、B以上,09年高考本科劃線對(duì)兩選修科要求為B、C即可,進(jìn)一步弱化了地理分?jǐn)?shù)在高考選拔人才中的要求。由此有的地理教師便認(rèn)為地理學(xué)科地位下降,重要性大不如以前,個(gè)人教學(xué)能力得不到充分認(rèn)可,個(gè)別教師甚至產(chǎn)生自暴自棄的心理。實(shí)際上,這是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),高考方案的變化并非針對(duì)地理學(xué)科,其改革是經(jīng)過(guò)細(xì)致探討調(diào)研并得到各方面充分認(rèn)可的。地理教師應(yīng)該從自身出發(fā),認(rèn)真學(xué)習(xí)新地理課程標(biāo)準(zhǔn),研究考試說(shuō)明,將更多的精力投入到教學(xué)中,最大程度地保證上線學(xué)生的地理等級(jí)要求。
2.對(duì)新課程教學(xué)學(xué)情的心態(tài)調(diào)整。
許多高一學(xué)生的初中基礎(chǔ)都極為薄弱,地理知識(shí)基礎(chǔ)和地理基本技能非常不理想,學(xué)習(xí)幾乎從零開(kāi)始。進(jìn)入高二后選修地理科的學(xué)生多數(shù)是年級(jí)中的文化后進(jìn)生,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,個(gè)別學(xué)生甚至學(xué)習(xí)態(tài)度都不端正,使得教學(xué)難度較大。一些高三學(xué)生在回答地理問(wèn)題時(shí)往往出現(xiàn)令人啼笑皆非的答案,一些常識(shí)性問(wèn)題也錯(cuò)得離譜。許多教師便認(rèn)為付出不會(huì)得到相等回報(bào),沒(méi)有成就感,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤不能容忍,乃至大發(fā)雷霆。其實(shí)教學(xué)本身就需要極度耐心,學(xué)生的錯(cuò)誤實(shí)際上正是需要改進(jìn)的地方。高三一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該鞏固基礎(chǔ),同時(shí)特別注意補(bǔ)弱;二輪專題復(fù)習(xí)應(yīng)拓寬深化,夯實(shí)基礎(chǔ);三輪復(fù)習(xí)尤其強(qiáng)調(diào)答題方法及規(guī)范性教育。
3.對(duì)新測(cè)試教學(xué)考情的心態(tài)調(diào)整。
第2篇：高考地理教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：高三；地理教學(xué)；學(xué)習(xí)有效性
【中圖分類號(hào)】G633.5
地理在文科中是一門最特別的學(xué)科，相對(duì)于歷史、政治它更偏向理科。對(duì)邏輯思維與圖形、計(jì)算等方面的較高要求使得很多文科生，尤其是文科女生談地理而色變，地理成為文科生高考提分的瓶頸。每年，因?yàn)榈乩矶蘼浒竦目忌辉谏贁?shù)。誠(chéng)然，高考相對(duì)于其他考試更注重對(duì)學(xué)生綜合能力的檢驗(yàn)，然而無(wú)論每年的選題如何多變，材料如何新穎，只要牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，進(jìn)行綜合素質(zhì)的鍛煉與創(chuàng)新性的培養(yǎng)就能在高考中立于不敗之地。
一、提高課堂教學(xué)有效性，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1.分清輕重，有的放矢
高三更注重知識(shí)的分類與整理，如何在高三的學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生正確的掌握復(fù)習(xí)方向，培養(yǎng)其綜合能力是每一位老師的責(zé)任。教材方面，對(duì)于基礎(chǔ)性的初中地理知識(shí)，要做好基礎(chǔ)概念的掌握，學(xué)會(huì)地圖信息的解讀。高中教材是重點(diǎn)，湘教版的地理分為必修與選修兩個(gè)部分，必修部分要加強(qiáng)原理、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。如針對(duì)必修一的自然地理部分，要重點(diǎn)學(xué)習(xí)氣候、水文、植被、地形等自然地理要素的內(nèi)涵，并梳理好各要素之間的聯(lián)系；必修二的人文地理部分則要綜合人口、城市、交通、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等人文要素內(nèi)涵的理解，以及各人文要素與資源、環(huán)境之間的關(guān)系。對(duì)于選修部分（環(huán)境保護(hù)和城鄉(xiāng)規(guī)劃），可以把它滲透在必修中復(fù)習(xí)，不必單獨(dú)詳細(xì)復(fù)習(xí)。如講到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)和城市化時(shí)分析其對(duì)地理環(huán)境的影響等。
2. 合理計(jì)劃，做好預(yù)習(xí)與聽(tīng)講
教師應(yīng)該對(duì)近幾年高考的重點(diǎn)進(jìn)行分析，尤其對(duì)出現(xiàn)概率比較高的知識(shí)點(diǎn)、題型以及本年度新增的知識(shí)點(diǎn)要特別重視，同時(shí)制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃并提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃與教師的教學(xué)計(jì)劃相協(xié)調(diào)，做好預(yù)習(xí)工作。高三地理不同于高一高二，知識(shí)繁多，課堂信息量較大，如果學(xué)生課前不做好預(yù)習(xí)，思維跟不上老師，課堂效率會(huì)受到很大的影響，一節(jié)課稀里糊涂中就過(guò)去了，達(dá)不到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。同時(shí)，教師要認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，盡量做到以點(diǎn)帶面，挖掘還沒(méi)有講到或考綱中新增的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)講解考綱中的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、高頻考點(diǎn)。做好引導(dǎo)學(xué)習(xí)的工作，在認(rèn)真細(xì)致地講解每一個(gè)重難點(diǎn)時(shí)，要注意結(jié)合廣東高考的特點(diǎn)科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，如地球運(yùn)動(dòng)部分，廣東高考對(duì)這部分主要考查地方時(shí)、區(qū)時(shí)的計(jì)算，地轉(zhuǎn)偏向力，晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律以及正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律，而且題目的難度較小，故此，教師不僅自已要科學(xué)計(jì)劃好這部分復(fù)習(xí)時(shí)間，也要引導(dǎo)學(xué)生不要在這部分花費(fèi)太多時(shí)間。當(dāng)然，在講解的同時(shí)也要展開(kāi)實(shí)戰(zhàn)演練，并及時(shí)檢查每一位學(xué)生的掌握程度，然后進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。通過(guò)教師與學(xué)生的配合達(dá)到課堂效率的最大化。
3. 消除恐懼心理，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
很多文科生地理學(xué)不好都是因?yàn)榭謶中睦?，雖然地理中與理科相關(guān)的邏輯、計(jì)算等有很多，但是相對(duì)于數(shù)學(xué)、物理等要簡(jiǎn)單很多。我們首先要讓學(xué)生對(duì)地理有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，讓他們消除恐懼樹(shù)立自信。地理不同于其它學(xué)科，地理與我們的生活息息相關(guān)，我們周圍的自然環(huán)境、人文環(huán)境都是地理的一部分。讓學(xué)生從他們的生活中感受地理。另一方面，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，杜絕一味的死記硬背，讓學(xué)生真正對(duì)地理產(chǎn)生興趣。如全球氣候問(wèn)題的學(xué)習(xí)，雖然氣候相關(guān)的知識(shí)繁多且雜亂，但實(shí)際考查的知識(shí)是萬(wàn)變不離其宗的，只要掌握了全球氣候知識(shí)的精華，面對(duì)氣候相關(guān)的考題就能勝券在握。比如全球氣候的分布，如果讓學(xué)生一個(gè)個(gè)記憶，很容易漏記或出錯(cuò)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合氣候成因（如七個(gè)氣壓帶六個(gè)風(fēng)帶的分布、季風(fēng)等）進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)幾種容易混淆的氣候類型，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，如熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候；亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候等。
二、構(gòu)建知識(shí)體系，重視圖像復(fù)習(xí)
1.立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系
高考考的是學(xué)生的綜合能力，但不管多新穎的題型都離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)。只要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，能對(duì)不同板塊的知識(shí)做到靈活應(yīng)用，便能提升綜合能力，從容應(yīng)對(duì)高考。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一方面要注重知識(shí)的梳理，幫助學(xué)生系統(tǒng)化地回顧，尋找各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使得知識(shí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化，能夠讓學(xué)生加深各個(gè)知識(shí)的理解，準(zhǔn)確地把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。另一方面，要熟讀考試大綱與《高考說(shuō)明》，尋找高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，地毯式的復(fù)習(xí)與查漏補(bǔ)缺之后進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生熟悉規(guī)律，鞏固知識(shí)，提高技能，總結(jié)方法。
2. 重視圖像復(fù)習(xí)，提高讀圖能力
地圖是地理學(xué)的靈魂，若想學(xué)好高中地理就必須學(xué)會(huì)讀圖，提高讀圖分析能力。地圖是高考的重點(diǎn)考查部分，學(xué)會(huì)看圖有利于很多地理知識(shí)的掌握。圖像復(fù)習(xí)在于兩個(gè)方面，首先，要學(xué)會(huì)從地圖中讀取有用的信息，如通過(guò)讀圖來(lái)尋找地方時(shí)首先要區(qū)分是側(cè)視圖還是俯視圖，如果是側(cè)視圖則通過(guò)尋找赤道與晨昏線的交點(diǎn)來(lái)判定地方時(shí)。如果是俯視圖則要判斷最外面那條經(jīng)線是否是赤道？如果不是則應(yīng)看晨昏線把每條經(jīng)線分成的晝夜弧比例進(jìn)而判斷晝長(zhǎng)或夜長(zhǎng)，再根據(jù)晝長(zhǎng)=（12-日出時(shí)間）×2=（日落時(shí)間-12）×2等求出有關(guān)地方時(shí)。另一方面，每個(gè)學(xué)生都能將自己所學(xué)的知識(shí)在腦海中形成一幅活地圖，說(shuō)到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)就能在第一時(shí)間調(diào)出，并能將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)圖形形成聯(lián)系。
三、專題突破，提高綜合應(yīng)用能力
高三的地理學(xué)習(xí)避免不了的一項(xiàng)便是真題的演練，很多同學(xué)在做廣東真題、全國(guó)真題的同時(shí)還會(huì)做很多其它課后資料的習(xí)題，題海戰(zhàn)術(shù)成為大多數(shù)學(xué)生的不二選擇。其實(shí)，真題演練是必須的，然而不在量多而在于精。如今的練習(xí)題、練習(xí)冊(cè)是數(shù)不勝數(shù)，如果想通過(guò)做完這些來(lái)提高解題能力是難之又難，但是如果對(duì)一個(gè)知識(shí)體系進(jìn)行專題性集中突破就能事半功倍，只要掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)就能解決這一類題型。如正午太陽(yáng)高度的計(jì)算，無(wú)論是南半球還是北半球，只要掌握了H=90o-|緯度差|這個(gè)公式，就能在知道太陽(yáng)直射點(diǎn)、當(dāng)?shù)鼐暥群驼缣?yáng)高度三個(gè)未知數(shù)中任兩個(gè)未知數(shù)的情況下計(jì)算第三個(gè)未知數(shù)。但是，整體的復(fù)習(xí)之后可供進(jìn)行專題復(fù)習(xí)的時(shí)間很少，因此，專題復(fù)習(xí)要選擇重點(diǎn)知識(shí)體系進(jìn)行，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況針對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行個(gè)別性的專題強(qiáng)化。讓學(xué)生在做好知識(shí)回顧的同時(shí)，通過(guò)一類題型、相關(guān)知識(shí)的集中復(fù)習(xí)能夠做到觸類旁通。
總之，高中地理只有做到緊扣時(shí)代，抓大放小，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)體系，加強(qiáng)地圖訓(xùn)練，注重知識(shí)間的聯(lián)系與實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，在主觀與客觀上都做到張弛有度才能在地理學(xué)習(xí)中做到有的放矢，在高考中取得好成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
[1]彭長(zhǎng)亮.關(guān)于高三地理教學(xué)的思考[J].教學(xué)研究.2009（02）
第3篇：高考地理教學(xué)計(jì)劃范文
最新關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃范文 時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間迎來(lái)了新的學(xué)期，初二學(xué)習(xí)中國(guó)地理，又面臨初中地理會(huì)考，如何引導(dǎo)學(xué)生重視地理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步夯實(shí)地理基礎(chǔ)，成為本學(xué)期地理教學(xué)的中心任務(wù)。
初二的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了一定的地理知識(shí)，但學(xué)生之間的水平參差不齊，一些學(xué)生由于平時(shí)投入少，未能及時(shí)做好復(fù)習(xí)工作，靠考前突擊死記硬背，遺忘率高，效率低，各班學(xué)科后進(jìn)生人數(shù)偏多，他們?cè)谡n堂上注意力不集中，對(duì)其他同學(xué)造成一定的不良影響。中等生的讀圖分析能力不強(qiáng)，對(duì)技巧性和靈活性大的題目仍難以適應(yīng)。
本學(xué)期我將全力以赴，按學(xué)校要求，根據(jù)各班的實(shí)際情況，關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，竭盡所能，切實(shí)可行地開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)，固強(qiáng)扶弱，努力提高教育教學(xué)成效。具體工作計(jì)劃安排如下：
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，尋找突破口，全面提高成績(jī)
在原有的基礎(chǔ)上，深入理解地理課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有針對(duì)性地做好每一節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)，積極進(jìn)行課前和課后反思，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，要積極與同行交流，探討解決問(wèn)題的辦法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高和完善自己。
根據(jù)市教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)超前，爭(zhēng)取能提高完成新課基礎(chǔ)上，提前轉(zhuǎn)入初二下冊(cè)的教學(xué)。
課堂上要善于設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性問(wèn)題與學(xué)生共同探究，采取靈活多變的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)把學(xué)習(xí)內(nèi)容向生活滲透，打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的地理事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，收集和處理材料的能力，使學(xué)生今后能獨(dú)立獲取地理知識(shí)。
加強(qiáng)平時(shí)檢測(cè)，落實(shí)好知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，注意知識(shí)點(diǎn)的比較與聯(lián)系，加強(qiáng)記憶方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，使他們更快地取得進(jìn)步。
結(jié)合中國(guó)地理具體內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，培養(yǎng)正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，不斷地糾正他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，全面地提高學(xué)生的思想水平。
二、做好各層次學(xué)生的幫扶
本學(xué)期重點(diǎn)把精力放在中等生的提高及后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，中等生在把好基礎(chǔ)的同時(shí)，重點(diǎn)提高他們讀圖、用圖能力，及指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，同時(shí)要在平時(shí)提高聽(tīng)課效率，及時(shí)復(fù)習(xí)消化所學(xué)的地理知識(shí)，為會(huì)考做好準(zhǔn)備。由于后進(jìn)生人數(shù)較多，因此配合班主任先抓好課堂上遵守紀(jì)律，適當(dāng)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們從簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)起，使他們樹(shù)立目標(biāo)，逐漸學(xué)會(huì)與人相處，懂得做人的道理，多給他們一些表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)他們。深入到學(xué)生之中，收集各種或建議，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的疑惑，調(diào)整教學(xué)。
三、加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)
在初二階段，主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)和勇于發(fā)問(wèn)的良好習(xí)慣。
四、努力提高師德水平，更好地教書(shū)育人
本學(xué)期要充分利用課余時(shí)間，學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)，做到依法執(zhí)教，而且要不斷豐富和拓展自己的專業(yè)知識(shí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)技能，不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多撰寫教學(xué)論文。
總之，本學(xué)期，我將嚴(yán)以律己、腳踏實(shí)地，不斷地摸索新教學(xué)方法，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為下學(xué)期會(huì)考做好準(zhǔn)備。
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一、指導(dǎo)思想
以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的'能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，養(yǎng)成動(dòng)腦思考的習(xí)慣，充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，深化創(chuàng)新教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)設(shè)想
1、結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，制定相應(yīng)的切實(shí)可行的具體的教學(xué)計(jì)劃。
2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)的主人，加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，實(shí)行啟發(fā)式，探究式，培養(yǎng)學(xué)法，提高能力。
3、要努力增設(shè)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心，面向體學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主的體驗(yàn)探究過(guò)程的樂(lè)趣，以次來(lái)獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
4、要爭(zhēng)取把多媒體應(yīng)用到地理教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點(diǎn)。
5、做好教后記，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思與積累。
四、深入備課
1、備學(xué)生
⑴幫助學(xué)生完成八年級(jí)地理學(xué)習(xí)的過(guò)渡。我們要切實(shí)作好八年級(jí)地理的教學(xué)，在教學(xué)進(jìn)度上不能急于結(jié)束課程，提早復(fù)習(xí)，而要在教學(xué)中時(shí)刻向?qū)W生滲透地理學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。
⑵幫助學(xué)生養(yǎng)成看教材的好習(xí)慣。根據(jù)以往八年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看：很多學(xué)生心氣浮躁、眼高手低，平時(shí)不重視教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習(xí)題冊(cè)和難題上，結(jié)果一些人連最基本的知識(shí)都弄不明白。因此在本學(xué)期將注重這方面的指導(dǎo)。
2、備教材
對(duì)一些暫時(shí)拿不準(zhǔn)的問(wèn)題，要進(jìn)行廣泛的討論，以期在教學(xué)中提高駕馭課堂的能力。
3、備教法
嘗試將“研究性”的教學(xué)思想滲透到教學(xué)中。充分挖掘教材內(nèi)容，在備課中搜集和參考一些理論聯(lián)系實(shí)際的生動(dòng)材料，把一些平淡無(wú)奇的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃詫W(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)中要貫穿人文精神，通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志堅(jiān)定、熱愛(ài)科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。
最新關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃范文
20xx-20xx學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，如何創(chuàng)新教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高考奇跡，是我思考的內(nèi)容，并為此不斷地從想法走向?qū)嵺`。
一、學(xué)校、學(xué)生基本情況
學(xué)校從高一直至高三都是沒(méi)有晚自習(xí)的，實(shí)行完全走讀制。高三暑期也未補(bǔ)課，今次開(kāi)學(xué)以來(lái)有可能根據(jù)學(xué)生的要求，周六開(kāi)輔導(dǎo)課。學(xué)生目前是從7:20-18:05在校學(xué)習(xí)，其他時(shí)間段在路上、家中學(xué)習(xí)和休息。就學(xué)業(yè)水平測(cè)試而言，文理科重點(diǎn)班的地理平均分為41分(滿分50分)，普通班平均分39分。由于學(xué)測(cè)難度相對(duì)較低，并不能很好地反映學(xué)情。高二學(xué)期，花了近一個(gè)半月復(fù)習(xí)區(qū)域地理的地球、地圖與世界氣候，二個(gè)半月學(xué)測(cè)復(fù)習(xí)。暑期布置學(xué)生自己依據(jù)地圖冊(cè)和區(qū)域地理書(shū)復(fù)習(xí)世界地理部分，本學(xué)期開(kāi)學(xué)即測(cè)試，及格2人。學(xué)生對(duì)已學(xué)的必修123基本遺忘殆盡。一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。
二、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)
針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)及其理解、接受能力，應(yīng)以基礎(chǔ)、主干知識(shí)教學(xué)為主。文化課考生，部分文化課考生高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)為75%-85%，大部分考生為65%--75%;藝體生而言，地理得分鎖定在65%--75%，藝體生中美術(shù)生和部分音樂(lè)生，基本上從9-12月都在專業(yè)課集訓(xùn)，真正文化課的復(fù)習(xí)應(yīng)從2月開(kāi)始，加之放假15天多，主要復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)在3、4、5月，時(shí)間特別緊，其他門課得分又難，文綜鎖定200分，地理分?jǐn)?shù)應(yīng)在70分左右。本學(xué)期在1月份才涉及藝體生回校開(kāi)課的問(wèn)題，當(dāng)提前做好預(yù)案。
三、本學(xué)期復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容與檢測(cè)
1.內(nèi)容：本學(xué)期主要復(fù)習(xí)內(nèi)容為20xx.9.1-10.31完成區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，重在讀圖、填圖以及與高考有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，通過(guò)檢測(cè)卷和月考來(lái)檢測(cè)復(fù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)看圖、讀圖和填圖能力提升，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)的讀背;20xx.11.1-20xx.1.16復(fù)習(xí)必修1、2并迎接合肥市一模考試，以合肥市一?？荚嚍轱L(fēng)向標(biāo)，調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度、方法和模式。一?？荚嚱Y(jié)束轉(zhuǎn)為必修1、2復(fù)習(xí)的補(bǔ)缺補(bǔ)差和必修3復(fù)習(xí)。(必修3大致2.15-3.12四個(gè)星期完成，進(jìn)行二?？荚?
2.檢測(cè)：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。
四、自我再成長(zhǎng)模式
1.基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐
(1)獨(dú)立做《五年高考三年模擬》、《世紀(jì)金榜一輪復(fù)習(xí)》以及《新題策》，結(jié)合課標(biāo)和考試說(shuō)明整理紙質(zhì)備課筆記和PPT;
(2)制作PPT、微課視頻，通過(guò)安徽基礎(chǔ)教育云平臺(tái)、優(yōu)酷、qq群等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推送，解決重難點(diǎn)，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別是藝體生學(xué)習(xí);
(3)繼續(xù)結(jié)合時(shí)政材料開(kāi)展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，將其打造為自己的品牌教學(xué);
(4)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+的網(wǎng)絡(luò)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，并推出免費(fèi)教學(xué)和付費(fèi)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)利于自己學(xué)生，又服務(wù)更大范圍學(xué)生的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2.學(xué)習(xí)與研究
(1)讀書(shū)、學(xué)習(xí)：目前訂閱有兩種雜志，分別是《中學(xué)地理教學(xué)參考》和《地理教學(xué)》，需要認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)。除此外，有關(guān)教育教學(xué)的專著也應(yīng)花時(shí)間研讀。大學(xué)課本、《地理學(xué)報(bào)》等書(shū)籍、雜志也是提升自己的途徑。
(2)實(shí)踐研究：根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展相應(yīng)課題的實(shí)踐與研究，并得出相應(yīng)結(jié)論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實(shí)于實(shí)踐，而非為了寫論文而寫論文。(此項(xiàng)也為職稱做準(zhǔn)備)
(3)課堂教學(xué)：課堂教學(xué)對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)修 煉!教師的生命力在于課堂，學(xué)生因愛(ài)上你的課堂，愛(ài)上這門課，再加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生必然學(xué)好本課。通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，以及自己的教學(xué)實(shí)踐反思，不斷改進(jìn)教學(xué)效果，最終成為一流的教育者。
五、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施
1.充分備課，合理掌控教學(xué)速度、難度、廣度，使教學(xué)不偏離學(xué)生的實(shí)際情況，并能取得效果;
2.課堂40分鐘，必須追求效率，同時(shí)開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦;
3.布置好作業(yè)和復(fù)習(xí)，并進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，直至學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自我管理、自我復(fù)習(xí);
4.全體學(xué)生通過(guò)考試進(jìn)行成績(jī)跟蹤，部分同學(xué)要進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，比如讀背書(shū);
5.通過(guò)提問(wèn)、測(cè)試等方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，及時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng);
6.學(xué)生的健康成長(zhǎng)和做人始終是第一位，因注重對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)。
六、可預(yù)見(jiàn)的成果
1.教育教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，對(duì)高考的理解和把握也比過(guò)去好;
2.課堂教學(xué)更加有效、精彩，教學(xué)研究落地并富有成效;
第4篇：高考地理教學(xué)計(jì)劃范文
歡迎您一、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師自身素質(zhì)
為了提高全組教師的素質(zhì)，我們組織教師學(xué)習(xí)了素質(zhì)教育和地理教育教學(xué)方面的理論文章，認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)地理的報(bào)刊雜志，并鼓勵(lì)教師自覺(jué)訂閱報(bào)刊，通過(guò)學(xué)習(xí)，豐富了教師的地理知識(shí)，對(duì)于新的教育教學(xué)理念有了更深了解，提高了各位教師的專業(yè)理論知識(shí)水平，從而也轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念。全組教師還一起學(xué)習(xí)研究《地理教學(xué)大綱》以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱的變化，明確了高中各個(gè)年級(jí)的地理教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀上把握各個(gè)年級(jí)的知識(shí)脈絡(luò)。此外，我們還積極參加市、縣組織的教研活動(dòng)和文化業(yè)務(wù)進(jìn)修、繼續(xù)教育。其中,四位老師參加了縣組織的考題大賽，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。
二、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，注重實(shí)效。地理組以開(kāi)展教學(xué)研究、提高教學(xué)效果作為組工作的重點(diǎn)。按照學(xué)校要求，各個(gè)年級(jí)分別以備課組長(zhǎng)充分發(fā)揮作用。由備課組長(zhǎng)組織同組教師一起學(xué)習(xí)、鉆研《大綱》，挖掘教材，制定教學(xué)計(jì)劃，在每周共同的兩次備課中，一起研究教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。各位備課組長(zhǎng)充分發(fā)揮了指導(dǎo)帶頭作用，教師之間互相學(xué)習(xí)，互相交流、研討，解決了許多實(shí)際問(wèn)題。按學(xué)校要求，堅(jiān)持開(kāi)好每一周的教研活動(dòng)，做到定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，把教研活動(dòng)當(dāng)成培養(yǎng)青年教師的主陣地，提升教師內(nèi)涵的搖籃。各備課組的活動(dòng)規(guī)范化，做到定主講、定內(nèi)容、定時(shí)間，備課組長(zhǎng)能把好教學(xué)關(guān)，使集體備課活動(dòng)成為加強(qiáng)教研的有力手段，保證地理教學(xué)整體水平的提高。
（1）在每次教研活動(dòng)中，組內(nèi)教師都能積極發(fā)言，踴躍參與。我們組內(nèi)各備課組平時(shí)能加強(qiáng)聽(tīng)課，教師積極參與聽(tīng)課，評(píng)課，說(shuō)課活動(dòng)，釀造了一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。
（2）各備課組能積極組織教師鉆研教學(xué)大綱，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能做到定點(diǎn)定人統(tǒng)一備課，對(duì)學(xué)習(xí)上有困難
的學(xué)生，他們能做到積極輔導(dǎo)，各位老師都工作特別努力，可以說(shuō)盡心盡責(zé)，任勞任怨。
（3）高一兩位教師在講課過(guò)程中積極探索，使用新的教學(xué)方法，積極使用多媒體課件上課，以此提高上課的質(zhì)量，努力適應(yīng)新課改的要求。
（4）高二備課組的兩位老師，注重了對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的復(fù)習(xí)應(yīng)考工作，講練結(jié)合，教學(xué)效果顯著。
（5）高三年級(jí)備課組在王先樹(shù)主任的領(lǐng)導(dǎo)下，做好了高三的復(fù)習(xí)工作以及高考信息的采集，在市統(tǒng)測(cè)中，取得了可喜的成績(jī)。
三、培養(yǎng)青年教師，使他們茁壯成長(zhǎng)
我們學(xué)校、地理組很重視青年教師的培養(yǎng)工作，為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)。老教師耐心傳授自己寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年輕教師積極進(jìn)取，虛心學(xué)習(xí)，耐心請(qǐng)教。全組教師以學(xué)校大局為重，克服困難，積極進(jìn)取，發(fā)揚(yáng)了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，高質(zhì)高效地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。
四、積極進(jìn)取，無(wú)私奉獻(xiàn)
全組教師以學(xué)校大局為重，克服困難，積極進(jìn)取，發(fā)揚(yáng)了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，高質(zhì)高效地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。
第5篇：高考地理教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)地理教學(xué)；環(huán)境教育；問(wèn)題；路徑
中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）24-0121-03
自然環(huán)境是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，但隨著全球人口的膨脹與經(jīng)濟(jì)的急劇發(fā)展，人類瘋狂地征服自然、掠奪自然，使生態(tài)失衡、環(huán)境污染問(wèn)題日益嚴(yán)重，沙漠蔓延、水源污染、森林銳減、物種滅絕等生態(tài)環(huán)境問(wèn)題頻頻發(fā)生，如今生態(tài)環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為制約人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的首要問(wèn)題。許多國(guó)家都將環(huán)境教育列為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)與環(huán)境價(jià)值觀。
一、中學(xué)地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的必要性
環(huán)境教育地理教學(xué)的重要內(nèi)容，是提高國(guó)民科學(xué)文化素質(zhì)與思想道德素質(zhì)的重要手段。通過(guò)環(huán)境教學(xué)能夠使學(xué)生清楚了解我國(guó)的資源、能源、人口狀況，了解當(dāng)前人類面臨的環(huán)境污染、生態(tài)失衡、資源短缺等社會(huì)發(fā)展問(wèn)題。同時(shí)，將水資源短缺、土地荒漠化、臭氧層破壞、垃圾圍城等重大環(huán)境問(wèn)題體現(xiàn)于地理教學(xué)中，能使學(xué)生從地理的角度理解人與自然關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
中學(xué)階段是思想觀念與價(jià)值信仰形成的關(guān)鍵時(shí)期，而通過(guò)環(huán)境教育能提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、危機(jī)意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的發(fā)展觀、人口觀、資源觀、環(huán)境觀。在中學(xué)地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育不是地理教學(xué)的延伸與發(fā)展，而是地理教學(xué)的歷史使命，因?yàn)榈乩斫虒W(xué)是從人類與地理環(huán)境的關(guān)系入手解讀世界的，是為了讓學(xué)生對(duì)怎樣利用環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境等有基本認(rèn)識(shí)，環(huán)境認(rèn)知教育、環(huán)境道德意識(shí)教育、環(huán)境行為教育等都是中學(xué)地理教育的重要內(nèi)容，初中地理課的導(dǎo)言中就有“學(xué)習(xí)地理，認(rèn)識(shí)人類之家”的論述。中學(xué)地理教材以地球環(huán)境為開(kāi)端，介紹了人類賴以生存的大氣、陸地、海洋等環(huán)境，然后學(xué)習(xí)了與人類生活、生產(chǎn)相關(guān)的自然資源與人文環(huán)境，而環(huán)境教育是一條貫穿教學(xué)始終的紅線。
二、中學(xué)地理教學(xué)中環(huán)境教育存在的問(wèn)題透視
1.教材編排不夠科學(xué)。當(dāng)前的課程安排不合適，環(huán)境教學(xué)內(nèi)容分散于各門學(xué)科之中，地理、生物、化學(xué)、物理等學(xué)科都有環(huán)境科學(xué)、環(huán)境倫理的內(nèi)容，但是并沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，這種分散式的課程編排不利于環(huán)境教育的開(kāi)展，不利于進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。地理教材中的環(huán)境教育多是零碎地分散于教學(xué)的各個(gè)章節(jié)，很難形成對(duì)環(huán)境知識(shí)的總體認(rèn)知，難以使學(xué)生形成系統(tǒng)的環(huán)境知識(shí)體系。在中學(xué)地理教學(xué)中，環(huán)境知識(shí)教育的內(nèi)容較多，而涉及環(huán)境技能、環(huán)境倫理價(jià)值觀的內(nèi)容較少，情感教育往往停留于表面，沒(méi)有從根本上改變過(guò)分注重認(rèn)知的傳統(tǒng)教育模式。
2.學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)較差。學(xué)生對(duì)環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較為散亂，系統(tǒng)性不強(qiáng)。有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查表明，中學(xué)生對(duì)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題，如氣候變暖、溫室效應(yīng)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等生態(tài)環(huán)境問(wèn)題了解較多，但學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握卻較為零散，學(xué)生對(duì)環(huán)境新技術(shù)、新名詞等關(guān)注較少。環(huán)境教育包括“知”、“行”兩方面內(nèi)容，即環(huán)境知識(shí)、認(rèn)知、態(tài)度、價(jià)值取向等，但有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示，學(xué)生的環(huán)境觀淡薄，僅停留在空氣污染、水污染等簡(jiǎn)單的環(huán)境問(wèn)題上，對(duì)地質(zhì)塌陷、土地荒漠化、水土流失等問(wèn)題的關(guān)注度不夠，環(huán)保自覺(jué)性較差，對(duì)環(huán)保公益活動(dòng)的參與積極性不高，對(duì)周圍的環(huán)境問(wèn)題不聞不問(wèn)，將亂扔垃圾看成很自然的事情。
3.環(huán)境教育流于形式。雖然素質(zhì)教育的觀念已經(jīng)深入人心，但是很多學(xué)校仍然以高考為指揮棒，以升學(xué)率為評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以應(yīng)試教育為主要目標(biāo)，將大部分精力投入到與考試相關(guān)的課程之中，這使環(huán)境教育備受冷落。學(xué)生忙于應(yīng)付各種考試，課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，根本沒(méi)有時(shí)間與精力學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)、參與環(huán)境教育活動(dòng)。雖然有些學(xué)校通過(guò)野外實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)等活動(dòng)中滲透環(huán)境教育，但這些都流于形式，教育效果較差。[1]
4.教學(xué)安排不合理。環(huán)境教育是一門綜合性學(xué)科，與學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)等沒(méi)有必然聯(lián)系，很容易被人所忽視。雖然教育部門為提高學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)做過(guò)大量工作，但在教學(xué)計(jì)劃中也沒(méi)有具體安排，課時(shí)安排并沒(méi)有得到體現(xiàn)。同時(shí)，地理教師往往缺少系統(tǒng)的環(huán)境知識(shí)訓(xùn)練，繁重的工作量也使教師沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行環(huán)境教育教學(xué)研究，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。地理教學(xué)中的環(huán)境知識(shí)多是基礎(chǔ)理論，脫離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相關(guān)的環(huán)境知識(shí)較少，這導(dǎo)致無(wú)法對(duì)地理教學(xué)中的環(huán)境教育進(jìn)行有效測(cè)評(píng)。
三、中學(xué)地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的路徑選擇
1.整合地理教學(xué)內(nèi)容。在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育就應(yīng)將環(huán)境教育內(nèi)容與地理教材緊密聯(lián)系起來(lái)，挖掘教材中的環(huán)境教育素材，建構(gòu)完整的環(huán)境知識(shí)教育體系。課堂教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘教材中的環(huán)境因素，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展與延伸，使學(xué)生掌握更多的環(huán)境科學(xué)知識(shí)。如高中地理中“陸地環(huán)境”部分，就可以在介紹植物環(huán)境保護(hù)時(shí)，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)綠地；學(xué)習(xí)地球上動(dòng)物分布時(shí)，講解生物多樣性的重要意義，教育學(xué)生懂得保護(hù)野生動(dòng)物，不亂捕濫殺動(dòng)物；還應(yīng)將鄉(xiāng)土地理貫穿于教學(xué)之中，包括家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)、地理環(huán)境、環(huán)境污染狀況等，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境有感性認(rèn)識(shí)。
在環(huán)境教育過(guò)程中，地理課本上的環(huán)境知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能教學(xué)需求，因此應(yīng)開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲取更多的環(huán)境信息，提高環(huán)境教育的質(zhì)量。例如，地理國(guó)情對(duì)民族發(fā)展有著重要意義，而環(huán)境教育也是國(guó)情教育的重要內(nèi)容，在地理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)搜集有典型性的事實(shí)或數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解人口與地理環(huán)境、人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，能夠更加深刻地了解我國(guó)的人口政策、環(huán)境保護(hù)政策。再如，當(dāng)今各種環(huán)境問(wèn)題頻頻發(fā)生，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。[2]在地理教學(xué)中應(yīng)通過(guò)電視、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙等媒介收集與環(huán)境有關(guān)的時(shí)政資料，讓學(xué)生了解我國(guó)的水污染、氣候變化、大氣污染、生態(tài)失衡等問(wèn)題，了解我國(guó)的環(huán)保政策措施。此外，國(guó)內(nèi)外典型的環(huán)境問(wèn)題案例也是進(jìn)行環(huán)境教學(xué)的重要資源，將這些內(nèi)容引入地理教學(xué)之中能激發(fā)學(xué)生的環(huán)境思維與學(xué)習(xí)興趣。
2.優(yōu)化地理課堂教學(xué)。在環(huán)境教育中，應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，立足于課堂教學(xué)，在環(huán)境有關(guān)的章節(jié)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，將環(huán)境知識(shí)與地方實(shí)際融入地理課堂教學(xué)之中。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教具進(jìn)入地理課堂教學(xué)之中，通過(guò)這些現(xiàn)代化教學(xué)手段能使課堂教學(xué)更生動(dòng)、直觀、形象，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如互聯(lián)網(wǎng)上有著豐富的環(huán)境教育資源，學(xué)生能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取最新的信息與數(shù)據(jù)資料，了解我國(guó)的環(huán)境狀況、環(huán)境法規(guī)等。學(xué)校也可以通過(guò)校園網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資源浪費(fèi)、氣候變暖、垃圾圍城、環(huán)境污染等問(wèn)題進(jìn)行評(píng)論，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀。[3]再如在學(xué)習(xí)“環(huán)境污染及治理”時(shí)，可以播放幾組環(huán)境污染的典型事例，讓學(xué)生思考環(huán)境污染給人類帶來(lái)的危害；學(xué)習(xí)“世界人口”時(shí)，可以讓學(xué)生觀看“世界人口增長(zhǎng)”的短片，讓學(xué)生了解控制人口增長(zhǎng)的重要意義。
在地理課堂教學(xué)中，能夠運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)增加環(huán)境教育的感染力，如講解黃河水質(zhì)時(shí)能夠引用俗語(yǔ)“七十年代水質(zhì)變壞，八十年代魚(yú)蝦絕代，九十年代身心受害”，這種生動(dòng)形象的描述能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，可以用詩(shī)詞“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”來(lái)形容物質(zhì)循環(huán)。
3.強(qiáng)化第二課堂活動(dòng)。環(huán)境教育是一種感知性、實(shí)踐性較強(qiáng)的教育活動(dòng)，教學(xué)中應(yīng)突破課堂教學(xué)的束縛，引導(dǎo)學(xué)生“在環(huán)境中學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐與課外活動(dòng)之中，在實(shí)踐中了解自然環(huán)境，提高自身的環(huán)保意識(shí)、實(shí)踐能力。學(xué)?？梢匝?qǐng)專家學(xué)者舉辦環(huán)境知識(shí)報(bào)告，講解資源浪費(fèi)、環(huán)境污染的問(wèn)題以及污染防治、生態(tài)保護(hù)的措施，通過(guò)知識(shí)講座使學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)；還可以組織開(kāi)展“低碳發(fā)展”、“水污染治理”等專項(xiàng)讀書(shū)教育活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)。主題班會(huì)是思想道德教育的重要陣地，也是環(huán)境教育的重要途徑，可以通過(guò)以環(huán)境保護(hù)為主要內(nèi)容主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，教育學(xué)生節(jié)約用紙，節(jié)約用紙，不亂扔垃圾，拒絕食用野生動(dòng)物，少用一次性餐具。[4]
環(huán)境教育中可以通過(guò)豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。如可以通過(guò)組建環(huán)保社團(tuán)、建立環(huán)保宣傳小組、設(shè)立環(huán)保監(jiān)督崗等方式進(jìn)行環(huán)保宣傳，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水、不亂丟垃圾、愛(ài)護(hù)公共綠地、保護(hù)野生動(dòng)物等環(huán)保習(xí)慣；還可以通過(guò)植樹(shù)節(jié)、人口節(jié)、愛(ài)鳥(niǎo)周等節(jié)日舉辦科普講座、文娛活動(dòng)、環(huán)保講座。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生親身感受現(xiàn)實(shí)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，可以讓學(xué)生深入工廠、城市、農(nóng)村、社區(qū)等體驗(yàn)環(huán)境問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生看到垃圾遍地、河水污染時(shí)，自然會(huì)明白環(huán)保的重要性。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的深入，我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題日漸凸顯，并成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的首要問(wèn)題。為此，應(yīng)將環(huán)境教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在中學(xué)地理教學(xué)中深入推進(jìn)環(huán)境教育。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：高考地理教學(xué)計(jì)劃范文
在教學(xué)過(guò)程中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識(shí)于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。下面由小編來(lái)給大家分享地理教師工作心得，歡迎大家參閱。
地理教師工作心得1本學(xué)期，我擔(dān)任了高三__班和__班的地理教學(xué)工作。在一年緊張忙碌的工作中，忙中有樂(lè)，忙中有得?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作歸納如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，革新思想，樹(shù)立新理念
認(rèn)真學(xué)習(xí)校領(lǐng)導(dǎo)提出的學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開(kāi)展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進(jìn)教師發(fā)展。結(jié)合自身實(shí)際，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新型的教育教學(xué)理念，提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期我堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，我常讀的刊物一些相關(guān)的教輔材料及自己購(gòu)買的有關(guān)新課程的書(shū)。認(rèn)真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。
二、踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)工作
結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、思維懶惰等特點(diǎn)，我采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以達(dá)到落實(shí)雙基，培養(yǎng)地理思維能力，提升地理解題能力的目的。
1、制定合理復(fù)習(xí)計(jì)劃。
在第一輪復(fù)習(xí)階段，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字，側(cè)重于落實(shí)“課本”，夯實(shí)基礎(chǔ)。要求堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí)，落實(shí)章節(jié)檢測(cè)過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽(tīng)寫，并及時(shí)批改，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，也知道了什么知識(shí)是基礎(chǔ)的、必會(huì)的。二輪復(fù)習(xí)突出一個(gè)“綜”字，以專題復(fù)習(xí)為主線，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面，以提高能力為著眼點(diǎn)，以知識(shí)的整合、能力的形成為目的。復(fù)習(xí)中以高考題為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)，滲透考點(diǎn)。
2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主意識(shí)。
更新復(fù)習(xí)觀念，改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)中使學(xué)生做到“五個(gè)學(xué)會(huì)”：①學(xué)會(huì)自己看書(shū)。全面看、細(xì)致看、深入看，多問(wèn)幾個(gè)為什么。②學(xué)會(huì)看圖。會(huì)看、?？础＂蹖W(xué)會(huì)做題。建立錯(cuò)題集、善于反思。④學(xué)會(huì)做筆記。⑤學(xué)會(huì)提問(wèn)。不明即問(wèn)，不懂即問(wèn)。特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)的方法和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。 引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問(wèn)題，也鼓勵(lì)學(xué)生自己給自己主動(dòng)
的提問(wèn)題，從而啟發(fā)思維方式，使問(wèn)題得以解決。 引導(dǎo)學(xué)生反思。只有經(jīng)過(guò)思考加工，才能真正的理解，把知識(shí)變成自己的，形成自己的看法。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我很注重思考這個(gè)環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學(xué)生留下充足的時(shí)間來(lái)思考，任何事物都要問(wèn)個(gè)“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學(xué)生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容;讓學(xué)生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關(guān)的知識(shí)。
三、做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作及藝考生的提升工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)待優(yōu)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上的待優(yōu)生，往往得不到老師的肯定，而待優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。為了確保高考的平均分，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。
首先， 幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。 其次以平常的心態(tài)對(duì)待，加強(qiáng)與待優(yōu)生的了解和溝通，幫助分析其學(xué)習(xí)困難的原因，并提出相應(yīng)的幫扶措施。
其次，做好藝考生的提升工作。對(duì)于藝考生來(lái)說(shuō)，從年前就開(kāi)始的藝術(shù)聯(lián)考、?？甲屗麄兊⒄`了很長(zhǎng)時(shí)間的文化課復(fù)習(xí)。在接下來(lái)不足三個(gè)月的時(shí)間里，應(yīng)如何指導(dǎo)藝考生進(jìn)行文化課復(fù)習(xí)，提高文化課成績(jī)。藝考生文化課復(fù)習(xí)的四個(gè)要點(diǎn)：一是要對(duì)文化課的學(xué)習(xí)樹(shù)立堅(jiān)定地信心，在面對(duì)文化課學(xué)習(xí)上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅要有每天，每周，每月的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更要有每個(gè)學(xué)科的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃;三是要有針對(duì)性，要明確自己文化必須達(dá)到的成績(jī)，將成績(jī)分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎(chǔ)有針對(duì)性的開(kāi)展復(fù)習(xí);四要針對(duì)高考核心考點(diǎn)各個(gè)突破。
總之，一學(xué)期來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
地理教師工作心得2在上學(xué)期帶過(guò)一段時(shí)間地理的基礎(chǔ)上，我擔(dān)任八年級(jí)整個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作作如下幾個(gè)方面的總結(jié)：
一、認(rèn)真分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃
本學(xué)期八年級(jí)所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國(guó)地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經(jīng)濟(jì)與文化”等。我希望學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本了解中國(guó)的自然地理與人文地理方面的初步知識(shí)，認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能，樹(shù)立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。
當(dāng)我第一次走進(jìn)教室的時(shí)候，通過(guò)提問(wèn)我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)十分薄弱。于是，我通過(guò)與各班主任老師、部分學(xué)生代表進(jìn)行溝通，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法;通過(guò)上期的期末檢測(cè)成績(jī)，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受，為他們打開(kāi)一扇心靈的窗口。
在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實(shí)際情況，決定從本學(xué)期開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識(shí)，并在教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度上提前安排。據(jù)此，本學(xué)期除完成八年級(jí)地理上冊(cè)的教學(xué)任務(wù)外，還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊(cè)課本的部分內(nèi)容，為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、自覺(jué)落實(shí)教學(xué)常規(guī)
1、由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力，就必須付出比別人多的時(shí)間和精力。
為此，我認(rèn)真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時(shí)新的教育教學(xué)思想和方法。有時(shí)，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請(qǐng)教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。
2、教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講，把重點(diǎn)放在知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題的出現(xiàn)。
課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對(duì)突出問(wèn)題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。
每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對(duì)堆積如山的作業(yè)本，我覺(jué)得它不是負(fù)擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)，要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)。因?yàn)?，作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像《5》班的譚家杭同學(xué)，上學(xué)期期末地理考試不及格，而本學(xué)期他對(duì)地理產(chǎn)生了新的興趣，作業(yè)做得認(rèn)真了，成績(jī)也提高了，每一次測(cè)驗(yàn)都在及格以上。這與我對(duì)他的激勵(lì)和“作業(yè)交流”是分不開(kāi)的。在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”，針對(duì)錯(cuò)題我或畫(huà)上一個(gè)圓圈，或在題的旁邊劃上一個(gè)“?”，有時(shí)也給一些提示性的評(píng)語(yǔ)，告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯(cuò)誤。
4、除教學(xué)隨堂評(píng)價(jià)外，力求適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測(cè)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
雖然有時(shí)成績(jī)不盡人意，但我沒(méi)有放棄希望。因?yàn)樵S多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問(wèn)題，要在短時(shí)間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅(jiān)持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個(gè)好結(jié)果。
三、積極參加校本研究
1、自覺(jué)進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。
積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教育技術(shù)能力大賽等校本研究活動(dòng)。雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。 “雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚(yáng)”。
2、學(xué)以致用，積極探索教育教學(xué)的新模式。
運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,自己動(dòng)手制作課件,合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法。利用可利用的時(shí)間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動(dòng)、快速便捷、及時(shí)反饋的教學(xué)模式，力求實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。
“心若在，夢(mèng)就在”。勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，是我永不改變的目標(biāo)與追求。
地理教師工作心得3本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級(jí)六個(gè)班的地理教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。
1、認(rèn)真鉆研課標(biāo)，吃透教材，把握全冊(cè)教材的知識(shí)目標(biāo)、教學(xué)要求，對(duì)教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。
每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。為此,我除了讀好教師用書(shū)之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識(shí)，包括課例，反思，經(jīng)驗(yàn)，課件，試題和知識(shí)材料等等。
2、以課堂教學(xué)為主陣地，緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。
采用多種方法(謎語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、小故事、順口溜等)來(lái)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。
3、強(qiáng)化讀圖、用圖、分析圖的訓(xùn)練。
學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開(kāi)題始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會(huì)識(shí)圖。
教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí)，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對(duì)地理事物的準(zhǔn)確定位，對(duì)重要大洲和重要國(guó)家的準(zhǔn)確位置的掌握。
4、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。
二、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。
三、積極參加教研活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)的水平。
積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐?，F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期，一場(chǎng)教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時(shí)代的步伐，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。
四、取得了較好的成績(jī)。
本學(xué)期期中、期末考試所任教班級(jí)平均分,及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績(jī)。學(xué)生對(duì)學(xué)好地理充滿信心。
五、幾點(diǎn)體會(huì)
1、要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。
在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免“教”教材。對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。
2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)，重視中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在地理教學(xué)中要求教師做到“精、細(xì)”，教師備課要精，知識(shí)點(diǎn)要抓細(xì)。為此，“精導(dǎo)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實(shí)學(xué)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本能力培養(yǎng)。
在教學(xué)過(guò)程中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識(shí)于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
地理教師工作心得4本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)4-6班的地理教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
(一)工作情況
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。
每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生興趣、能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。
對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。
從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。
并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
(二)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)
1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期伊始，向?qū)W生提出地理教學(xué)三步走。預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固。效果不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情提高。
2、改變授課風(fēng)格，運(yùn)用學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式。
用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言解決學(xué)生課上出現(xiàn)的問(wèn)題，營(yíng)造活而不亂的地理課堂。
3、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體
在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài),經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析、思考,才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的知識(shí),產(chǎn)生探索地理世界的興趣,理解所學(xué)的地理知識(shí),獲得相應(yīng)的能力。
在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
重視學(xué)生的心理特征研究,了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。同時(shí)注意因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵(lì)他們通過(guò)一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論,如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等,使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境,要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過(guò)程,并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí), 鼓勵(lì)學(xué)生自由想象,提出各種假設(shè)和預(yù)見(jiàn),充分尊重他們的思想觀點(diǎn),使學(xué)生敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析,能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一學(xué)期教學(xué),使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問(wèn)題的能力等方面提高迅速。
4、注重地理學(xué)習(xí)方法的傳授
在知識(shí)爆炸的今天掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的,而如何掌握知識(shí)才是最重要的,因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣,避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。
(三)問(wèn)題和教訓(xùn)
學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時(shí)，教的學(xué)生多，又時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待改進(jìn)。
(四)今后努力方向
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用
4、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一學(xué)年，取得好成績(jī)。
地理教師工作心得5因?yàn)楣ぷ鞯男枰?，地理老師的緊缺，本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)三個(gè)班的地理科的教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作作以下幾個(gè)方面的總結(jié)：
一、認(rèn)真分析，制定合理的教育教學(xué)計(jì)劃
本學(xué)期七年級(jí)所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，主要內(nèi)容是“地球和地圖”“陸地與海洋”“天氣與氣候”“居民與聚落”“發(fā)展與合作”，希望該年級(jí)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，這一次是直接接觸，而七年級(jí)的學(xué)生是剛剛由小學(xué)升上初中，對(duì)“地理”這個(gè)概念比較模糊，地理又是中考的會(huì)考科學(xué)，分?jǐn)?shù)帶入總分，所以給我?guī)?lái)了很大的壓力。這就要求我，通過(guò)與學(xué)生的溝通及間接了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法有了一個(gè)大致的印象，為本學(xué)期制定切實(shí)可行的計(jì)劃把好目錄，明確本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，細(xì)致批閱作業(yè)
(一)、備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我刻苦研究教材，查閱資料，學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想，手段。由于第一次參與地理教學(xué)工作，第一次接觸新的教材，對(duì)教材的思想內(nèi)容，教學(xué)方法等方面把握不夠，所以，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請(qǐng)教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。
(二)、教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講
課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練題做到精選、精煉，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。
(三)、認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)
每一個(gè)班級(jí)有六十多位學(xué)生，每批一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作，但我覺(jué)得是一種使命，深感責(zé)任之重，因?yàn)樽鳂I(yè)是體驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和消化的程度，對(duì)作業(yè)完成得較好的學(xué)生，我都給他們以很好的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)完成得不好的學(xué)生，我不是打“x”完事，而是在旁邊給予正確的解答。在課堂上還進(jìn)行講評(píng)，這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺(tái)。使得他們認(rèn)識(shí)到作業(yè)不能敷衍了事。
(四)、積極參加校本研究
第7篇：高考地理教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：高中地理；新課程改革；課堂效率
高中階段的地理學(xué)科屬于人文學(xué)科的范疇，相比于物理、化學(xué)等考查學(xué)生思維能力的理科類學(xué)科，地理學(xué)科更傾向于人文性的特點(diǎn)，它與我們的生活密切相關(guān)，研究的內(nèi)容也多是與人類居住的地球表面有關(guān)的地形、地貌、氣候等自然地理內(nèi)容，以及人類活動(dòng)對(duì)其產(chǎn)生影響的人文地理內(nèi)容。因此對(duì)于課堂之上的地理學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)非但不會(huì)感到陌生，還會(huì)產(chǎn)生熟悉感，消除了他們對(duì)地理學(xué)科的恐懼，更容易拉近地理課堂與學(xué)生之間的距離。但是也正因如此，一些教師與學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)知方面對(duì)地理學(xué)科不夠重視，他們認(rèn)為課堂上的內(nèi)容依靠初中階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和課后背誦就能很好的掌握，導(dǎo)致出現(xiàn)教師在課前備課環(huán)節(jié)懈怠，不重視授課方法，學(xué)生上課聽(tīng)講不認(rèn)真，容易開(kāi)小差的不規(guī)范課堂現(xiàn)象，使高中地理課堂效率低下，教師缺乏教學(xué)熱情，學(xué)生參與課堂積極性不夠高，長(zhǎng)此以往，不利于地理學(xué)科的良性發(fā)展。
新課程改革要求教師繼續(xù)貫徹“以人為本”的教育理念，重視學(xué)生作為課堂主體地位的作用，課堂教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況開(kāi)展。作為地理教師不能固守成規(guī)，太過(guò)于依賴自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要及時(shí)更新教學(xué)觀念，使之與新課改教學(xué)理念相符合，同時(shí)應(yīng)該摒棄課堂上依舊存在著的陳舊的教學(xué)方法，改變過(guò)去應(yīng)試教育模式下的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的單一教學(xué)方式，嘗試不同的講課方法，使學(xué)生感受到地理課堂的趣味性，從心底產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法，才能真正主動(dòng)參與到課堂教學(xué)之中，改變課堂氛圍，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。針對(duì)在新課程改革背景下，如何更有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性，從而提高地理課堂的教學(xué)效率問(wèn)題，本論文試從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和充分了解學(xué)生兩方面展開(kāi)討論。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法
教師的教學(xué)態(tài)度與方式在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的影響，學(xué)生在課堂之上以教師為模仿對(duì)象，教師的一言一行，學(xué)生都看在眼里，會(huì)成為他們行為準(zhǔn)則的標(biāo)準(zhǔn)。因此，高中地理教師在課堂上的講課態(tài)度與方法，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的態(tài)度與積極性產(chǎn)生潛移默化的影響。如果學(xué)生在課堂上感受到教師的講課熱情，就會(huì)被老師的情緒所感染，不自覺(jué)的參與到對(duì)地理課堂知識(shí)的討論之中。教師為了讓學(xué)生更好的理解書(shū)本內(nèi)容，會(huì)在課堂之上運(yùn)用各種方法反復(fù)給學(xué)生講解、強(qiáng)調(diào)知識(shí)重難點(diǎn)，解答疑問(wèn)，學(xué)生可以由此感受到老師對(duì)課堂知識(shí)的重視，從而督促學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，與教師一起完成教學(xué)任務(wù)。因此，要提高高中地理課堂的教學(xué)效率，教師必須從自身入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的課堂聽(tīng)課效果。
在新課改大背景下各種教學(xué)理念層出不窮，地理教師們?cè)跒闃?gòu)建良好的課堂秩序、提高課堂教學(xué)效率而做各種嘗試，但是，萬(wàn)變不離其宗，無(wú)論教師采用何種教學(xué)方法，都必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合當(dāng)今的教學(xué)大環(huán)境，因此教師要認(rèn)真研讀新課程理念的理論要求與標(biāo)準(zhǔn)，明確在實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)的大背景下，應(yīng)如何正確開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該在何種程度上調(diào)動(dòng)課堂氛圍，才能使教學(xué)實(shí)踐獲得最好的效果。否則只重視實(shí)踐而忽視了理論指導(dǎo)，就會(huì)本末倒置，使課堂教學(xué)方向發(fā)生偏離，脫離原本的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)初衷，這也是為什么一些教師感覺(jué)課堂上學(xué)生配合的很好，課程開(kāi)展的很順利，但是成績(jī)卻不盡如人意的原因。缺乏教學(xué)理論支持的教學(xué)活動(dòng)，容易使教師忽略課堂教學(xué)目標(biāo)，而一味的注重課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生雖然參與熱情高，但因?yàn)槿狈處煹挠行е笇?dǎo)，對(duì)應(yīng)該記住、理解的重點(diǎn)內(nèi)容并不明確，導(dǎo)致課堂效率低下。
教師的教學(xué)成果、課堂講課效果與學(xué)生最終的高考成績(jī)有很大的關(guān)系，作為一名負(fù)責(zé)的教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)前的地理教學(xué)大環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，以改進(jìn)教學(xué)方法，使地理課堂充滿趣味性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生充分感受到地理學(xué)科的魅力；另外不能操之過(guò)急，要從教學(xué)改革節(jié)奏進(jìn)行過(guò)快而忽略教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)象中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重視對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況的檢查，保證學(xué)生在課堂上既學(xué)到知識(shí)，又得到良好的課堂體驗(yàn)，才算是達(dá)到了新課改的最終目的。
二、充分了解學(xué)生，制定教學(xué)計(jì)劃
教師的課堂教學(xué)實(shí)施對(duì)象是學(xué)生，教師在備課過(guò)程中無(wú)論設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)步驟，都是以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況為依據(jù)的，只有充分考慮到學(xué)生聽(tīng)課感受的課堂教學(xué)計(jì)劃，才算是達(dá)到了以“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，才能最大限度的吸引學(xué)生在課堂上的注意力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為了使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，教師必須對(duì)學(xué)生有足夠的了解。
首先，教師要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。教師在課堂上設(shè)計(jì)各種教學(xué)環(huán)節(jié)，是為了循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入所要講述的新知識(shí)的具體情境之中，如果學(xué)生因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備不夠，而不能很好的回答老師在課堂引入環(huán)節(jié)的提問(wèn)，會(huì)打擊他們的上課積極性，對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)失去信心，從而降低課堂參與度。如果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了充分的了解，課堂之上對(duì)于學(xué)生學(xué)起來(lái)普遍有困難的知識(shí)點(diǎn)，教師可以當(dāng)作教學(xué)難點(diǎn)，花更多的時(shí)間與心思設(shè)計(jì)教學(xué)方法，幫助學(xué)生更快的理解。而對(duì)于學(xué)生平日里掌握的比較扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn)，在講新課的時(shí)候只要稍微一提即可，不必再浪費(fèi)時(shí)間特意講解，從而提高課堂效率。
第8篇：高考地理教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：地理；課堂教學(xué)；情緒；興趣；焦慮；策略
中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
眾所周知，智商的高低，一般情況下是與學(xué)習(xí)的效果成正相關(guān)。但近年心理學(xué)研究表明：情商的好壞也是決定事業(yè)成敗的主要因素。尤其是情商中的情緒，對(duì)學(xué)習(xí)的影響，其作用具有激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，組織學(xué)習(xí)行為的作用?？梢哉f(shuō)是動(dòng)機(jī)的源泉之一，它能夠激勵(lì)人的活動(dòng)，提高人的活動(dòng)效率。如適度的情緒興奮，可以使身心處于活動(dòng)的最佳狀態(tài)，進(jìn)而推動(dòng)人們有效地完成工作任務(wù)。另外，適度的焦慮和緊張同樣能促使人積極地思考和解決問(wèn)題。
因此，筆者在近幾年的地理課堂教學(xué)中，對(duì)如何調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)行了認(rèn)真探索，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中最基本的情緒因素有好奇、興趣、愉快和厭倦、焦慮。其中前三者是正性情緒，對(duì)學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用；后二者是負(fù)性情緒，對(duì)學(xué)習(xí)具有抑制作用(但適度的焦慮卻對(duì)學(xué)習(xí)卻有幫助)。對(duì)此，筆者在調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)情緒時(shí)，主要進(jìn)行了以下幾方面的嘗試：
1、促使好奇、興趣、愉悅心態(tài)實(shí)現(xiàn)的策略
我們知道，反復(fù)呈現(xiàn)的刺激將很快失去它的“新異性”，學(xué)生將很快忽視它，從而出現(xiàn)厭倦心態(tài)。刺激必須以一種新的或不能預(yù)料的形式呈現(xiàn)，才容易引起學(xué)生注意。因此，在課堂教學(xué)上多采用多樣性、新奇、不可預(yù)測(cè)性使刺激產(chǎn)生變化的組織形式進(jìn)行教學(xué)，每每見(jiàn)效。如在傳統(tǒng)的講授法基礎(chǔ)上配合一些小組討論、多媒體教學(xué)、客串演講、角色扮演、合作學(xué)習(xí)、課堂示范、實(shí)地考察、思考難題、邏輯、競(jìng)猜迷語(yǔ)等刺激學(xué)生的好奇心，以便通過(guò)增加教室的喚醒強(qiáng)度來(lái)克服學(xué)生的冷漠與厭倦，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生興奮的情緒。
(1)現(xiàn)代多媒體教學(xué)一威力無(wú)比?，F(xiàn)代教育多媒體教學(xué)主要運(yùn)用包括幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計(jì)算機(jī)、激光視盤等在內(nèi)的形象教學(xué)。具有形聲性、再現(xiàn)性和先進(jìn)性的特點(diǎn)。它主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽(tīng)兼收，使知識(shí)傳遞、接受、記憶變得比較容易，也便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教地球基礎(chǔ)知識(shí)這部分內(nèi)容時(shí)，充分利用我校剛建立的多媒體教室(學(xué)生在新教室上課本身就有一種新鮮感)，并運(yùn)用電腦課件進(jìn)行教學(xué)，電腦課件集聲、光、色、形、動(dòng)于一身，對(duì)學(xué)生視、聽(tīng)進(jìn)行全方位的展示：地球公、自轉(zhuǎn)春夏秋冬，銀河星系群星璀燦，月相變化陰晴圓缺，板塊火山驚天動(dòng)地、大氣環(huán)流風(fēng)云際會(huì)等等，這些知識(shí)的傳授原本枯躁乏味，并需要形象思維的窮盡搜索才能略知一二的東西，通過(guò)課件播演，學(xué)生在既興奮又好奇的情緒下?lián)挝樟酥R(shí)。
(2)客串演講、角色扮演――妙趣橫生?？痛葜v、角色扮演主要是以學(xué)生為主體進(jìn)行表演，教師指導(dǎo)的游戲教學(xué)，目的是讓學(xué)生參與活動(dòng)，增強(qiáng)活力。這種教學(xué)手段比較適宜在人文地理部分或識(shí)記地名方面進(jìn)行。在教西部大開(kāi)發(fā)、或環(huán)境治理、城建布局等章節(jié)時(shí)，適時(shí)地讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，擬出有關(guān)改革方案并進(jìn)行當(dāng)堂演講。再如在教區(qū)域地理時(shí)，穿插一些講地名相聲表演：利用地名諧音、擬人化名詞來(lái)進(jìn)行識(shí)記，如，去兩姨家，見(jiàn)四表妹、表哥，如何去，穿什么衣服，吃什么等均有很多相應(yīng)的地名與之對(duì)應(yīng)。諸如此類的演講或表演雖然有的簡(jiǎn)單、有的可能粗糙，但學(xué)生自己設(shè)計(jì)、參與，妙趣橫生，而且聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，情緒狀態(tài)一直處在輕松愉悅之中，對(duì)學(xué)習(xí)是很有益的。
(3)小組討論、實(shí)地考察――學(xué)以致用。這種教學(xué)組織形式主要是用于地理科研究性學(xué)習(xí)教學(xué)常用的手段。在地理教學(xué)中，要聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，組織學(xué)生到野外進(jìn)行實(shí)地考察。作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí)。加深對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的理解掌握。如在教有關(guān)氣候章節(jié)時(shí)，組織了幾個(gè)氣象興趣小組，到縣氣象臺(tái)、城東氣象觀測(cè)站進(jìn)行實(shí)地考察，然后小組討論總結(jié)出觀測(cè)到的有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)情況，并寫出有關(guān)小論文。這樣不僅使學(xué)生能掌握日均溫的計(jì)算、統(tǒng)計(jì)圖表的作法，還能歸納出一般天氣變化的規(guī)律，對(duì)當(dāng)?shù)氐奶鞖庾餮a(bǔ)充預(yù)報(bào)。再如，在教資源或旅游地理時(shí)，充分利用“翠屏湖文化旅游節(jié)”的影響，要求學(xué)生就本地的旅游資源進(jìn)行研究探索，列出幾個(gè)課題，寫出開(kāi)發(fā)我縣翠屏湖旅游資源的小報(bào)告，以便作為研究性學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生接題后，三五成群自由組合，先進(jìn)行小組討論，而后利用假日到實(shí)地考察。結(jié)果寫出八篇小論文，雖然有個(gè)別小組的論文差強(qiáng)人意，但多數(shù)還是可以的。雖不敢擺上縣長(zhǎng)大人的議事日程，但作為學(xué)生水平的見(jiàn)解，還是挺有新意并值得鼓勵(lì)的。象這樣課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)，學(xué)生討論、設(shè)計(jì)在課內(nèi)，活動(dòng)在課外，由于多點(diǎn)自身的參與，少點(diǎn)教師的說(shuō)教，其情緒基本上是處于亢奮狀態(tài)，接受知識(shí)變被動(dòng)為主動(dòng)。
(4)思考難題，竟猜迷語(yǔ)――欲罷不能。在地理教學(xué)中，不是每節(jié)課都會(huì)那么有趣，多數(shù)還是很枯燥的。但只要認(rèn)真挖掘，想點(diǎn)辦法，總會(huì)搞一些名堂來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮神經(jīng)末稍的。簡(jiǎn)單的比如在提問(wèn)上下點(diǎn)功夫、或創(chuàng)造懸念、或不確定性、或思考些難題、或出些迷語(yǔ)猜猜等等。尤其是在快要下課前十分鐘左右。學(xué)生最容易情緒低落，表現(xiàn)為神情倦怠、萎靡等，這時(shí)若來(lái)點(diǎn)新的刺激，精神定能為之一振。因此，筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)中，常常適時(shí)地根據(jù)地名、動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、交通運(yùn)輸?shù)染幮┫鄳?yīng)的迷語(yǔ)讓學(xué)生猜猜，以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。如自然地理類：“兩頭冷，中間熱，一天一夜轉(zhuǎn)一圈”(地球)。地名類：“秦朝的耕地”(古田)；“一路平安”(旅順)：“光譜”(以色列)；“左右都是”(中非)。動(dòng)植物類：“不識(shí)字，偏排字，秋天去，春天來(lái)”(大雁)；“一棵樹(shù)，扁枝椏，先結(jié)果，后開(kāi)花”(仙人掌)。地理射復(fù)迷：“古( )( )田”要求中間填我國(guó)的一作家名字(巴金)，等等。如此之類在每節(jié)課將要下課前出迷，迷底下節(jié)課揭曉，頗有點(diǎn)“欲知后事如何，且昕下回分解”的味道，這樣使學(xué)生帶著問(wèn)題下課，懷著期望上課，從而激起學(xué)生的正性學(xué)習(xí)情緒。
2、調(diào)節(jié)焦慮的策略
焦慮是一種負(fù)性情緒，是沒(méi)有明確對(duì)象的恐懼或擔(dān)憂。這種心理狀態(tài)主要伴以緊張和恐怖情緒，并有明顯的生理表現(xiàn)(如失眠、出汗)，還會(huì)出現(xiàn)一些行為表現(xiàn)(如逃避、自責(zé)、自卑等)。焦慮與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是復(fù)雜的，它對(duì)學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用還是起抑制作用，是由多方面因素決定的。這些因素包括學(xué)習(xí)者原有焦慮水平的差異、學(xué)習(xí)材料難易的程度以及學(xué)習(xí)者本身的能力水平。但就多數(shù)情況而言，焦慮畢竟起抑制作用的成份還是多些，只有中等水平的焦慮才有可能起點(diǎn)促進(jìn)作用。因此，在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)焦慮情緒時(shí)，最好把它控制在中等程度才有利于學(xué)習(xí)。筆者在近幾年的地理課堂教學(xué)中常采用下列三種方法來(lái)降低學(xué)生的焦慮。
(1)制定適當(dāng)目標(biāo)――降低期望值。首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)， 同時(shí)使教學(xué)目標(biāo)適應(yīng)學(xué)生的能力；把復(fù)雜的、困難的課題分成小的單元，而且從易到難逐步進(jìn)行；給予鼓勵(lì)，使學(xué)生具有自信心：在教學(xué)上對(duì)高焦慮型的學(xué)生用歸納――發(fā)現(xiàn)法教學(xué)比較有效；對(duì)低焦慮型的學(xué)生采用演繹――說(shuō)明法教學(xué)較為有利。例如針對(duì)我校近年招收的學(xué)生基礎(chǔ)較差，剛?cè)雽W(xué)的高一新生對(duì)自然地理的理解感到困難，學(xué)生對(duì)三年后參加高考缺乏信心，學(xué)習(xí)上產(chǎn)生焦慮的情緒。因此，先給學(xué)生確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)：先過(guò)地理會(huì)考這一關(guān)。再步步為營(yíng)，必要時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，從初中地理補(bǔ)起。爾后迫近高考目標(biāo)。經(jīng)過(guò)這樣的調(diào)節(jié)，學(xué)生的焦慮情緒才稍有好轉(zhuǎn)。
(2)正確看待評(píng)價(jià)――平衡焦慮感。在課堂教學(xué)中教師免不了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成就以及行為品德等方面的表現(xiàn)，及優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行判斷和決策，并且制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程。而學(xué)生正是從教師的言詞、眼神等的評(píng)價(jià)中，得出自己在老師心中的份量，以及在班級(jí)中的位置，從而形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)心態(tài)。而這種由評(píng)價(jià)而形成的心理壓力是造成學(xué)生上課焦慮的基本因素之一。另外，有些情況下焦慮是因?yàn)橥瑢W(xué)之間的不恰當(dāng)比較而產(chǎn)生的。因此。在地理課堂教學(xué)中常針對(duì)學(xué)生不同的焦慮原因調(diào)節(jié)評(píng)價(jià)機(jī)制，比如組織變換難易問(wèn)題的提問(wèn)、考試等，用以平衡評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生成功和失敗的情感體驗(yàn)。成功者給予肯定性評(píng)價(jià)固然應(yīng)該，而失敗者予以“屢敗屢戰(zhàn)”式褒揚(yáng)性評(píng)價(jià)未償不可，從而使之形成雙贏格局，稀釋焦慮情緒。
(3)放松緊張情緒一閉目靜思法。學(xué)生課堂中的焦慮情緒有時(shí)是學(xué)生在每天七、八節(jié)課、外加早讀、晚自修，更兼八、九科課程，課內(nèi)外作業(yè)，全天候狂轟爛炸下，而形成的快節(jié)奏、高強(qiáng)度的緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)造成的。因而該放松點(diǎn)緊張學(xué)習(xí)氣氛，以退為進(jìn)也是權(quán)宜之計(jì)。因此，在教學(xué)中遇到多數(shù)學(xué)生精神萎靡不振時(shí)，就向?qū)W生推薦兩分鐘閉目靜思法。該法是使學(xué)生在兩分鐘鈴響后進(jìn)入最佳預(yù)備狀態(tài)。推薦時(shí)要說(shuō)明此法在國(guó)內(nèi)外已多被許多智者所接受，否則一些學(xué)生對(duì)此會(huì)一笑置之，棄之不納。兩分鐘閉目靜思法的誘導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)坐好。腰部自然挺直，兩腿自然靠攏：請(qǐng)閉目，雙眼自然地輕微閉合；請(qǐng)靜思，不想別的，想想晴朗的藍(lán)天，想想綠色的湖水，再想想自己的理想，默念兩遍“我能行，我一定行”，或“知識(shí)就是力量，我必須學(xué)好知識(shí)”，或“有志者事竟成”等。這樣引導(dǎo)學(xué)生多次之后，好多學(xué)生能悟出其中道理，就會(huì)主動(dòng)地調(diào)整兩分鐘鈴響后自己的心理狀態(tài)，從而放松緊張情緒，進(jìn)入最佳的情緒預(yù)備狀態(tài)。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：高考地理教學(xué)計(jì)劃范文
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，很快就要開(kāi)展新的工作了，該為自己下階段的工作做一個(gè)工作計(jì)劃了，做好工作計(jì)劃可是讓你提高工作效率的方法喔！下面是小編整理的有關(guān)青年教師的個(gè)人工作計(jì)劃范文，歡迎閱讀與收藏。
有關(guān)青年教師的個(gè)人工作計(jì)劃范文一
我是一名青年教師，剛剛步入工作的崗位，缺乏對(duì)教師崗位和職業(yè)的更深層次的了解和認(rèn)同。因此，在工作中會(huì)常因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，或不善于與人交流溝通產(chǎn)生一些困難，更為主要的是對(duì)教育對(duì)象和教學(xué)過(guò)程缺乏完整的了解，因此可能出現(xiàn)暫時(shí)的困難。這需要其他教師的扶持和善意的指導(dǎo)。在他人的幫助下，不斷的反思自己的問(wèn)題所在，盡快的找到解決問(wèn)題的方法。
物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，是由大量的實(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)論，所以在對(duì)學(xué)生講解的時(shí)候，一定要做實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生共同探究與解答，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解會(huì)更加透徹，記憶也會(huì)更加深刻。物理講解起來(lái)一定要生動(dòng)、形象，富有激與感染力。這樣學(xué)生才能愛(ài)聽(tīng)，要想做到這些，我就要不斷的深化自己的理論知識(shí)，不斷的'完善自己。與其他專業(yè)相比，物理專業(yè)具有特殊性，它既涉及學(xué)科專業(yè)也涉及教育專業(yè)。物理專業(yè)發(fā)展不僅僅是知識(shí)積累、技能的純熟，而是包括一切與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的物理和教育學(xué)知識(shí)、物理實(shí)驗(yàn)和教學(xué)技能、專業(yè)及教學(xué)能力以及情意特質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的提升。物理教學(xué)是非常復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，不僅需要常規(guī)的物理學(xué)及教學(xué)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意，更需要擴(kuò)展了的專業(yè)技能的新發(fā)展，如設(shè)計(jì)物理教學(xué)問(wèn)題情景的技能、組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的技能、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的技能、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的技能。要充實(shí)教學(xué)的程序性知識(shí)：我要使自己熟練、迅速地解答物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)的問(wèn)題，那么就會(huì)對(duì)一些教學(xué)基本技能的操作就必須得心應(yīng)手。對(duì)于不同的問(wèn)題，相應(yīng)的基本技能的要求也是不同的。例如，通過(guò)操作有關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生確切地、完整地理解定律的含義是一個(gè)教學(xué)基本技能的要求。我在課堂上使演示實(shí)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容緊密配合，從而使演示實(shí)驗(yàn)在課堂上發(fā)揮出最大的教學(xué)效果。在教學(xué)中要重視從定律的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用中去揭示定律的內(nèi)涵和在定律形成過(guò)程中所體現(xiàn)的科學(xué)方法，而不應(yīng)該把主要時(shí)間和精力花費(fèi)在對(duì)物理概念的定義、定律本身字詞意義的理解和表達(dá)上。教師切不可在物理教學(xué)中忽視必需的一些基本技能的訓(xùn)練。在具體加強(qiáng)教師基本技能訓(xùn)練方面，一般可從以下兩方面著手：
一方面，確定哪些基本技能是解決該領(lǐng)域的一般問(wèn)題所必需掌握的，這可通過(guò)查看課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及和有經(jīng)驗(yàn)教師的訪談而得知。
另一方面，為了熟練掌握這些基本技能，可以首先將較復(fù)雜的基本技能分解成許多子技能或前提的技能，并分別掌握它們，然后，促進(jìn)各子技能或前提技能之間的組合。在這一過(guò)程中，練習(xí)和反饋是兩個(gè)非常重要的因素。
最后，經(jīng)過(guò)多次綜合的訓(xùn)練，才可能對(duì)基本技能的掌握達(dá)到“得心應(yīng)手”的境界。最好要培養(yǎng)靈活運(yùn)用策略性知識(shí)的能力：策略性知識(shí)，如前所述是指有效地計(jì)劃教學(xué)、進(jìn)行課堂教學(xué)和評(píng)估教學(xué)效果時(shí)采用的策略。它屬于一種問(wèn)題解決的方法。在不同的問(wèn)題解決當(dāng)中，人們常會(huì)運(yùn)用不同的策略。例如，前推法、后推法、由整體到局部的方法，以及由局部到整體的方法等。這要求教師根據(jù)具體的情況去選擇恰當(dāng)?shù)牟呗浴?/p>
要全面的發(fā)展，提高綜合素質(zhì)要強(qiáng)，于師傅常溝通，虛心向師傅學(xué)習(xí)，要有正確的價(jià)值觀，有良好的教學(xué)態(tài)度，不斷的提升自己，改掉自己身上的缺點(diǎn)。踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事情
有關(guān)青年教師的個(gè)人工作計(jì)劃范文二
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期就過(guò)去了，回首上學(xué)期，各方面還算穩(wěn)定，忙碌而充實(shí)、疲憊卻喜悅，在生活、工作和個(gè)人學(xué)習(xí)方面都有所進(jìn)步，這學(xué)期，我的工作又將在這忙碌、疲憊中充實(shí)、喜悅、收獲著，我將繼續(xù)本著謙虛謹(jǐn)慎、敏而好學(xué)的思想，吸取上一年遺憾的教訓(xùn)、收獲的經(jīng)驗(yàn)，腳踏實(shí)地，追求卓越。
思想方面：
我將始終如一地?zé)釔?ài)祖國(guó)，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好筆記，努力把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到學(xué)以致用，提高覺(jué)悟和意識(shí)。注重個(gè)人文化道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，做學(xué)生的良師益友。與同事融洽相處，心往一處想，勁往一處使，組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。
工作方面：
教學(xué)工作是教師的中心工作。我會(huì)認(rèn)真擔(dān)負(fù)本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思，并針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況有的放矢的開(kāi)展工作。研究學(xué)生、鉆研教材，利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段，搜集多方面豐富的知識(shí)，使學(xué)生在易學(xué)易懂的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并盡量為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其在實(shí)踐中摸索到的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，認(rèn)真研究相關(guān)教育理論書(shū)籍，與實(shí)踐相結(jié)合，以促進(jìn)自身的發(fā)展。
結(jié)合自己的教學(xué)工作，進(jìn)行信息技術(shù)與各學(xué)科嘗試性的改革，以適應(yīng)新的教學(xué)理念的發(fā)展。
總之，“越是對(duì)事業(yè)愛(ài)得深，越感到自己對(duì)事業(yè)的不盡職。”以后無(wú)論在教學(xué)工作中，還是課余活動(dòng)中，我都會(huì)積極努力，使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善、更優(yōu)秀。
有關(guān)青年教師的個(gè)人工作計(jì)劃范文三
自xxxx年9月高一新學(xué)年至今，我很幸運(yùn)地受教于教學(xué)功底深厚、教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的李俊柳老師。在李老師的幫助下，在過(guò)去的一年半我成長(zhǎng)了很多，在接下來(lái)的工作和教學(xué)中，我給自己制定了以下個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。
一、整體目標(biāo)
努力學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，積極成長(zhǎng)為能夠很好的駕馭課堂、科學(xué)的整合課文資料、能夠依據(jù)高考的考試側(cè)重點(diǎn)有效組織教學(xué)的青年教師。
二、成長(zhǎng)三個(gè)階段
1、階段一：學(xué)習(xí)并模仿師傅高效的教學(xué)方式。
2、階段二：學(xué)習(xí)師傅課后追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效方法。學(xué)習(xí)師傅教學(xué)教研的有效途徑和豐富經(jīng)驗(yàn)。
3、階段三：結(jié)合自己學(xué)生的基本情況及個(gè)人的授課方式，更新整合師父的教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新課堂。
三、成長(zhǎng)方式
1、在師傅的指導(dǎo)下，閱讀并參考優(yōu)秀報(bào)刊雜志、名家專著、教育信息，以先進(jìn)的理念武裝自己，揣摩教學(xué)技巧，深化思想。
2、每星期邀請(qǐng)師傅至少來(lái)聽(tīng)1節(jié)課，并認(rèn)真請(qǐng)師父評(píng)課；每個(gè)星期也至少去聽(tīng)?zhēng)煾?節(jié)新授課；課后積極整理反思。
3、和師傅一起觀看公開(kāi)課，一起討論，深入領(lǐng)會(huì)優(yōu)秀教育教學(xué)理念。
4、每周三和師父一起備課，對(duì)下一周至兩周的授課進(jìn)行組織安排。
5、和師父討論如何講解作業(yè)中的共性問(wèn)題。在期中期末考試后，和師父一起分析試卷和學(xué)生狀況，以改良后期教學(xué)方式方法。
6、同步進(jìn)行教育教學(xué)中某方面的方法探究，積累案例、論文素材。
7、每學(xué)期準(zhǔn)備兩節(jié)匯報(bào)課。
四、成長(zhǎng)目標(biāo)
1、六月份制定成長(zhǎng)計(jì)劃并嚴(yán)格逐步實(shí)施；本月份向師父學(xué)習(xí)高三整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃。
2、9月份向師傅請(qǐng)教并探討如何開(kāi)展一輪復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和解決方案。
3、10月份向師傅請(qǐng)教并總結(jié)上個(gè)月的工作，完成選修5的復(fù)習(xí)。
4、11月份至15月份向師父請(qǐng)教并共同探討如何引領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)變聽(tīng)課方式，使得學(xué)生能夠快速適應(yīng)一輪復(fù)習(xí)，增加聽(tīng)力訓(xùn)練。
5、1月份，備戰(zhàn)期末考試。向師傅學(xué)習(xí)并共同探討如何進(jìn)行高效率期末復(fù)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行專項(xiàng)習(xí)題訓(xùn)練。
五、總結(jié)
在接下來(lái)的學(xué)期中，希望在師父的幫助和自己的努力中，能夠使自己快速成長(zhǎng)，一方面不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式，激發(fā)自己創(chuàng)造高效課堂的靈感；另一方面可以準(zhǔn)確把握高考方向，爭(zhēng)取在學(xué)生進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)之后，能夠高效的引領(lǐng)學(xué)生，扎實(shí)的完成一輪復(fù)習(xí)。
有關(guān)青年教師的個(gè)人工作計(jì)劃范文四
一、基本情況
我畢業(yè)于省師范大學(xué)旅游與地理科學(xué)學(xué)院，于20xx年7月踏上教育教學(xué)崗位，至今還已經(jīng)有七年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自工作以來(lái)一直從事高中文科班地理教學(xué)。
二、自我分析
（一）個(gè)人優(yōu)勢(shì)
工作踏實(shí)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)；與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂(lè)于助人；善于接受別人的不同意見(jiàn)，虛心向他人學(xué)習(xí)；有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)；能夠積極參加各類教研活動(dòng)和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
（二）個(gè)人存在問(wèn)題
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教育教學(xué)手段和方法略顯稚嫩，教育科研能力薄弱，課題研究和論文寫作能力有待進(jìn)一步提高；在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)上有許多不足，尤其缺乏對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)、特征的認(rèn)識(shí)和研究；教育科研方面，往往停留在感性經(jīng)驗(yàn)的層面。
三、預(yù)期發(fā)展目標(biāo)
成為一名研究型和發(fā)展型的教師；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念；課堂教學(xué)形成一定的獨(dú)特風(fēng)格。近年，爭(zhēng)取完成一個(gè)課題研究，論文爭(zhēng)取在省級(jí)以上獲獎(jiǎng)或公開(kāi)發(fā)表，力爭(zhēng)成為一名骨干教師，力求評(píng)上教壇新秀。具體目標(biāo)如下：
（一）、提升個(gè)人修養(yǎng)，做一名有品位的教師。
（二）、做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過(guò)硬的教師。
（三）、做一名輕松快樂(lè)的受學(xué)生歡迎的老師。
（四）、做一名“善于反思，勤于積累”的老師。
四、具體措施
1、首先努力完成日常教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課，愛(ài)崗敬業(yè)，按要求完成反思，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，善于在日常教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力解決問(wèn)題，認(rèn)真研究學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓寬自己知識(shí)視野，增加自己知識(shí)儲(chǔ)備。
2、認(rèn)真參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)歷水平和自身能力。勤于學(xué)習(xí)，更新觀念，認(rèn)真研究學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，與時(shí)俱進(jìn)。
3、積極參加各種聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行高質(zhì)量的教研活動(dòng)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讓自己在校內(nèi)或校外都開(kāi)一些有質(zhì)量的公開(kāi)課，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。
4、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，加強(qiáng)課題研究和論文寫作；平時(shí)抓緊時(shí)間加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，閱讀教育專著和教育教學(xué)文章，做好讀書(shū)筆記。
5、加強(qiáng)自身課堂調(diào)控能力和教學(xué)方法手段的靈活運(yùn)用，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深入研究；注重傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈。
